一份精心設(shè)計(jì)的教案可以有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法，包括講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教案的編寫充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況。
半截蠟燭教案設(shè)計(jì)篇一
1、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
3、通過品味人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫人物心理的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程。
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(一)檢查復(fù)習(xí)。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞?，F(xiàn)在，讓我們一起復(fù)習(xí)一下!
聽寫：厄運(yùn)熄滅搖曳遭遇一諾千金。
3、請(qǐng)學(xué)生看著屏幕進(jìn)行校對(duì)。指導(dǎo)“厄”的寫法。
(二)入境品讀。
1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的。“半截蠟燭”有多長(zhǎng)呢?
(比劃)一節(jié)蠟燭大概有這么長(zhǎng)，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個(gè)非同尋常的秘密呢!究竟是怎樣的秘密?(情報(bào))。
是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來，這半截蠟燭可燃燒的時(shí)間就更短了呀!
2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的!究竟是怎樣的一個(gè)故事呢?快速瀏覽課文，說說看。(梳理故事的情節(jié)，指導(dǎo)簡(jiǎn)要地說出文章的主要內(nèi)容。)。
3、看來，這藏有情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn)，可是，就在無意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了!
此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——(非常焦急、非常緊張)。
4、因?yàn)椋瑤熞x：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——(就會(huì)自動(dòng)熄滅)，秘密——(就會(huì)暴露)，情報(bào)站——(就會(huì)遭到破壞)，同時(shí)也意味著——(他們一家三口生命的結(jié)束)此時(shí)此刻，你想到了什么?你仿佛看見了什么?聽見了什么?情況如此危急，讓我們?cè)賮砀惺芤幌?全班朗讀這一段。
【點(diǎn)評(píng)】教師的情感對(duì)誘發(fā)和深化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著導(dǎo)向和催化作用。此處設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境;然后通過學(xué)生的感悟，結(jié)合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;第二次的齊讀，就會(huì)使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動(dòng)，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
5、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能!)。
直接吹滅行不行?(不行!)。
危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。(板書：周旋)。
(三)導(dǎo)學(xué)引路。
2、伯諾德夫人只說了一句話，
她是怎樣說這句話的呢?結(jié)合上下文讀一讀，想一想。
(1)“平靜”：從哪里感覺她很平靜?個(gè)別讀，體會(huì)。
(2)她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎?讀，再次體會(huì)。
(3)內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢?三讀，加深體會(huì)。
(4)小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們?cè)賮碜x讀這段話。
【點(diǎn)評(píng)】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結(jié)合上下文，通過品讀她的動(dòng)作、語言和神態(tài)，體會(huì)到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智，再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解，表達(dá)情感，欣賞到這個(gè)富有人格魅力的“人”。
(四)自學(xué)交流。
1、“一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了”危機(jī)真的過去了嗎?
(沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”)。
2、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。
3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。
(1)“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個(gè)火吧!”(鎮(zhèn)定、機(jī)智)讀。
(2)“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻……默默地坐待著”(鎮(zhèn)定)體會(huì)，讀。
4、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”
這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——(炸彈……)。
我的心都快要窒息了!讓我們一起來讀!
(1)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎?”體會(huì)，有感情朗讀。
a什么叫“嬌聲”?
b怎樣“嬌聲”說的?
c為什么要這樣“嬌聲”地說?(聯(lián)系前兩次)。
(2)“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。”體會(huì)，朗讀。
d多么可愛的小姑娘啊!在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍!老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。
(3)接讀第七節(jié)。
(五)拓展延伸。
2、布置作業(yè)：(選做題)。
(1)片段練習(xí)——。
半截蠟燭教案設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要具有語文的“滋味”，教學(xué)中必須咬文嚼字。詞語，只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深入理解，又獲得對(duì)語言的準(zhǔn)確感受。
學(xué)生是教學(xué)中的主體，要發(fā)揮學(xué)生主體地位，必須要讓學(xué)生走進(jìn)文本，積極參與教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。讓學(xué)生與文字“親密”接觸，這就要求教師設(shè)計(jì)巧妙，讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變：從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成為課堂的主人，文本的知音，教師的朋友。
設(shè)計(jì)特色：
在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)，在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語言的精妙，在爭(zhēng)辯中放飛自己的思維。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能參與導(dǎo)演劇本，深入體會(huì)“急忙”、“輕輕地”、“慢慢”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”“等詞語的內(nèi)涵。
2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。
3、對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。
4、思索編者選入這篇課文到教材中的意圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、弄懂課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋生字詞。
2、轉(zhuǎn)變角色，以導(dǎo)演的角色文本，咬文嚼字，體會(huì)人物品質(zhì)。
3、在爭(zhēng)辯中，培養(yǎng)學(xué)生在處理文字中“瞻前顧后”的能力，善于發(fā)。
現(xiàn)的眼睛和清晰明確的思維。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)中教師密切關(guān)注學(xué)情的變化，適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐蘸谜n堂中學(xué)生生成的課堂資源利用。
教具使用：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
板塊一：學(xué)習(xí)字詞。
2、介紹作品背景：
第二次世界大戰(zhàn)：20世紀(jì)三四十年代，德、意、日等法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)的人類歷史上空前規(guī)模的世界戰(zhàn)爭(zhēng)。先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，20億以上的人口卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。最后以中國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、蘇聯(lián)等反法西斯同盟軍獲勝，德、意、日等法西斯國(guó)家失敗而結(jié)束。本文故事發(fā)生在德國(guó)占領(lǐng)法國(guó)期間。
3、教師繼續(xù)板書：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問：誰發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)――法國(guó)，都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。插問：你知道法國(guó)歷史上還有一個(gè)世界聞名的`夫人嗎?(居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家)。
4、教師出示課文中的詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。
5、學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中“絕妙”、“危機(jī)”、
“厄運(yùn)”的意思，把課文讀懂。
6、組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋：
(1)絕妙：伯瑙德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽，令敵人意想不到。
教師點(diǎn)撥：“絕妙”是萬無一失的意思嗎？
你從“終于”這個(gè)詞語中體會(huì)到些什么?(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)。
(2)危機(jī)：德國(guó)軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì)受到威脅。
教師點(diǎn)撥：
用上“一旦?意味著?意味著?意味著??！闭f話。
“一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了?！边@里“似乎”說明了什么?(實(shí)際上危機(jī)并沒有真正過去)。
(3)厄運(yùn)：那就是蠟燭會(huì)很快燒到金屬管處，就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。
教師點(diǎn)撥：在危機(jī)和厄運(yùn)面前，一般人會(huì)有什么反應(yīng)?而伯瑙德夫人一家是怎樣對(duì)待的?他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。
板塊二：復(fù)述故事。
1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合老師要求，自己練習(xí)復(fù)述伯瑙德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對(duì)、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過。然后組織交流。
當(dāng)?，心想?于是就????。
2、教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書：點(diǎn)燃――吹熄――點(diǎn)燃――端起――奪回―端上樓。（設(shè)計(jì)圖文并茂的板書）。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生感受課文中敵我雙方圍繞“半截蠟燭”展開了扣人心弦的斗爭(zhēng)。讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容這個(gè)故事。
這是一個(gè)（?）的故事！
板塊三：學(xué)做導(dǎo)演。
半截蠟燭教案設(shè)計(jì)篇三
半截蠟燭是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。贊揚(yáng)了法國(guó)人民為了國(guó)家利益不惜犧牲一切的獻(xiàn)身精神，以及他們機(jī)智勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。下面是半截蠟燭課文主要內(nèi)容，請(qǐng)參考！
時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間。
地點(diǎn)：法國(guó)，伯諾德夫人家中。
人物：伯諾德夫人(法國(guó)的一位家庭婦女)。
杰克(伯諾德夫人的兒子)。
杰奎琳(伯諾德夫人的女兒)。
三個(gè)德國(guó)軍官(一個(gè)少校，兩個(gè)中尉)。
[一個(gè)初冬的`夜晚，屋外的風(fēng)猛烈地吹著。伯諾德夫人家里，昏暗的光線，一張孤零零的長(zhǎng)桌，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個(gè)小金屬管封在一小截蠟燭中。
伯諾德夫人-看來，只有這地方是安全的，不至于被該死的德國(guó)佬發(fā)現(xiàn)。
杰奎琳-(一邊嚼著糖果，一邊天真地問)媽媽，這是什么啊?
伯諾德夫人-(面容嚴(yán)肅)非常重要的一個(gè)秘密，親愛的，所以對(duì)誰也不能講。
杰克-我知道，在下星期二米德叔叔來之前，我們得保證那東西完好無損。對(duì)吧?(有點(diǎn)兒得意地看了妹妹一眼)。
[伯諾德夫人這時(shí)已經(jīng)把那半截蠟燭插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在餐桌最顯眼的地方。
杰克-(像個(gè)男子漢似的挺挺胸脯)放心吧，媽媽。
杰奎琳-(點(diǎn)點(diǎn)頭)媽媽，我懂。我真討厭德國(guó)佬。
伯諾德夫人-(凝視著燭臺(tái)喃喃自語)不惜一切代價(jià)，包括我們的生命。
[過了不久，嘭嘭嘭嘭，一陣粗暴的敲門聲，三個(gè)德國(guó)軍官例行檢查來了。很奇怪，檢查完了，他們都沒有要走的意思，也許是因?yàn)橥饷骘L(fēng)太大了。
中尉甲-好黑的屋子，為什么不點(diǎn)蠟燭呢?(點(diǎn)燃了那個(gè)藏有秘密的蠟燭)。
伯諾德夫人-(急忙取出一盞油燈)太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。(吹熄了蠟燭)。
杰克-(若無其事地走到桌前，端起燭臺(tái))天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧。
中尉乙-(厲聲)難道你不用蠟燭就不行嗎?(一把奪回燭臺(tái))。
[杰克無奈地去柴房，下。]。
伯諾德夫人-(不動(dòng)聲色地慢慢說道)先生，要知道，柴房里很黑……。
[蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。
杰奎琳-司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯?。
少校-(看著她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了)當(dāng)然可以，美麗的小天使。我也有一個(gè)像你這么大的女兒，和你一樣可愛，她叫瑪琳娜。
杰奎琳-(笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。
少校-那么，晚安，小姑娘。
杰奎琳-晚安，各位先生。晚安，媽媽。
伯諾德夫人-(溫柔地)晚安，親愛的。
[杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。
半截蠟燭教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)難點(diǎn)?：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教具準(zhǔn)備：光盤、圖片。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
3、教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、學(xué)生交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。
1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
4、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4-5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)。
1、寫字練習(xí)。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、抄寫詞語。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。
2、學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么這樣做？
5、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號(hào)。
為了情報(bào)的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝有情報(bào)的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，說說你從中體會(huì)到了什么？
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
1、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、指導(dǎo)編排課本劇。
三、第一場(chǎng)的編排。
1、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色？
2、找出反映中心人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
3、學(xué)生交流怎樣表演。
4、練習(xí)有感情朗讀課文。
四、布置準(zhǔn)備工作。
五、布置作業(yè)?。
1、有感情朗讀課文。
2、默寫詞語。
半截蠟燭教案設(shè)計(jì)篇五
生:是大兒子杰克。
師:怎樣演好這一角色呢?
生:演好杰克的動(dòng)作、語言。
生:還要演出他的神情。
師:你們說得真好，知道怎樣演戲了。誰來演一演?
(一生慢慢地站起來，露出緊張的樣子，快速伸手端起蠟臺(tái)，大步朝門口走去。)。
師:有什么感受?
生:有的動(dòng)作和神情演得不像。
生:他很緊張、，謊，忙，一下子讓敵人看出了破綻。
師:同學(xué)們，可見這時(shí)把杰克的神情演好，很重要。杰克是怎樣的神情呢?
生:從容。
生:鎮(zhèn)定。
生:盡管內(nèi)心緊張，但不露聲色。
師:誰再來演一下?
(一生上臺(tái)演，把”杰克“的”從容“、”鎮(zhèn)定“的神情表現(xiàn)出來。)。
師:這位”杰克"如何?
生:沒有露出破綻，不會(huì)引起敵人的懷疑。
生:過不了多久，蠟燭就會(huì)燒到金屬管的!媽媽已經(jīng)做了努力，可是沒有成功。我該怎么辦，總不能坐著等……有了!
生，可惡的法西斯，又把蠟燭搶定7!怎么辦?跟他們吵m嗎?不行!媽媽說過;越是危急的關(guān)頭越耍鎮(zhèn)定，不能慌。我要裝著沒事一樣，把蠟燭拿走。
半截蠟燭教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教具準(zhǔn)備：光盤、圖片。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書課題：23半截蠟燭。
3、教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、學(xué)生交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。
1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
4、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4-5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)。
1、寫字練習(xí)。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、抄寫詞語。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。
2、學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么這樣做？
4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？
5、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號(hào)。
為了情報(bào)的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意--把裝有情報(bào)的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，說說你從中體會(huì)到了什么？
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
1、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、指導(dǎo)編排課本劇。
三、第一場(chǎng)的編排。
1、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色？
2、找出反映中心人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
3、學(xué)生交流怎樣表演。
4、練習(xí)有感情朗讀課文。
四、布置準(zhǔn)備工作。
五、布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、默寫詞語。
第三課時(shí)。
一、第2場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)。
1、默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
學(xué)生交流體會(huì)。
2、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？
3、其它角色怎么演？
4、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語，一邊讀一邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情。
5、齊讀第三段課文。
二、第三場(chǎng)戲的指導(dǎo)。
1、默讀課文，思考：這一常戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
學(xué)生交流體會(huì)。
3、理解“嬌聲”：甜美可愛的童聲。
提問：杰桂琳為什么“嬌聲地”對(duì)司令官說話？
從中，你體會(huì)到了什么？
4、學(xué)生練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白。
5、分角色朗讀第四段。
6、教師小結(jié)。
三、有感情的朗讀課文。
四、指名學(xué)生表演課本劇，同學(xué)評(píng)議。
五、作業(yè)。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事。
半截蠟燭教案設(shè)計(jì)篇七
（1）法西斯、和法西斯斗爭(zhēng)。
（2）教師點(diǎn)評(píng)。
（一種情境的渲染）。
二、新授。
（1）學(xué)生說。
（2）千方百計(jì)地和敵人周旋。
2.在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，留給你印象最深刻的是什么？
（1）學(xué)生說：伯諾德夫人和機(jī)智。
（2）學(xué)生說：杰克……杰奎琳……。
（3）當(dāng)時(shí)戴高樂將軍要頒發(fā)一枚勛章給他們，你們覺得應(yīng)該給誰呢？
（4）學(xué)生不一。
3.請(qǐng)大家自讀課文，說說看勛章頒發(fā)給你支持的那個(gè)人究竟有什么理由呢？把你認(rèn)為能夠體現(xiàn)他的詞句劃下來。
（1）學(xué)生讀。
（2）找到的同學(xué)可以和你的同座好好交流，好好說說你們的想法。
4.你想把這枚勛章頒發(fā)給誰呢？
老師不斷地追問：這樣的辦法好在什么地方？為什么這樣做敵人就不懷疑呢？
我們來看看，這么好的辦法是在情況下想到的'呢？
學(xué)生說：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子（在非常危急的情況下，）。
這么危急的情況，這么嚴(yán)重的情況，這么同學(xué)有沒有讀出來，請(qǐng)一位學(xué)生來讀讀。（自讀――指名讀――齊讀）。
看看這么危險(xiǎn)的情況下，伯諾德夫人的表現(xiàn)是什么樣的？再讀讀相關(guān)的文字，你有沒有新的收獲。
學(xué)生讀。
學(xué)生說：輕松自然、不露馬腳。
請(qǐng)你好好地讀讀（指名讀、教師范讀）。
還從哪里看出來？（齊讀――指名讀）。
讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎？（想）那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情了。（學(xué)生準(zhǔn)備――指名演）。
老師做旁白，一名學(xué)生演。
表演得怎么樣？同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。（應(yīng)該輕輕地吹，這樣做的好處是什么？書上用了一個(gè)什么詞？“急忙”師生交流，通過插圖來理解，伯諾德夫人站在德軍的身后，可以急忙，但是在德軍面前卻是非常從容的。她的表情應(yīng)該是什么樣子的呢？應(yīng)該是微笑的，語氣要變更一下。我們讀書就是這樣一遍又一遍能讀出不同的味道來。）。
再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng)，教師旁白，學(xué)生演。
比剛才演得怎么樣？有進(jìn)步。
我們從伯諾德夫人的表現(xiàn)……（不露馬腳）。
（我覺得這個(gè)詞語用得并不是很好?！榜R腳”這個(gè)詞語好像是個(gè)貶義詞，但是老師在學(xué)生第一次說出來的時(shí)候并沒有提出來，后面就有學(xué)生不斷地用這個(gè)詞語，用“不露聲色”是不是更好一些呢？）。
5.我知道很多同學(xué)想把勛章頒發(fā)給杰克，對(duì)嗎？你們的理由是什么？
（1）學(xué)生說：
（3）這燃燒的蠟燭就是生命，就是情報(bào)……。
（4）就是在這么危急的時(shí)刻，杰克的表現(xiàn)是什么，請(qǐng)大家自己讀讀課文。
（5）學(xué)生說：慢慢地站起來，十分鎮(zhèn)定。
（6）讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（學(xué)生讀）。
（7）除了這里，你還從哪里看出來？
學(xué)生說：
當(dāng)時(shí)的敵人表現(xiàn)是什么呢？一起讀讀敵人表現(xiàn)的語句。
“一把奪回燭臺(tái)”你們能看出什么？
這里看出杰克的從容。但是他為什么要一定把柴搬回來呢？還有誰說？（師生交流）。
（這個(gè)問題追問得很好，體現(xiàn)了老師對(duì)于人物形象在備課時(shí)做了充分的準(zhǔn)備。）。
6.還有同學(xué)想把勛章頒給杰奎琳。
（2）師生交流。
（3）還有誰找到了什么理由嗎？
杰奎琳在“嬌聲”地說話，……請(qǐng)你用嬌聲的語氣來讀，嬌聲地說話可以讓人感覺非常可愛。（讀讀）。
你還從這里看出什么？
（杰奎琳選擇了一個(gè)司令官，而沒有選擇中尉，中尉是個(gè)什么人，選擇對(duì)象很合理，）。
（天黑了，我要上樓睡覺，選擇了一個(gè)合適的理由）請(qǐng)你讀讀，老師范讀，老師和他讀得不一樣，你們體會(huì)出什么。
這樣可憐的小女孩，可以得到敵人的同情。
你們還從哪些地方看出來呢？學(xué)生說：她鎮(zhèn)定地向敵人道了聲晚安，（教師點(diǎn)評(píng)）。
就在她……。
她在最后一刻拯救的是……。
這樣的孩子頒發(fā)給她，應(yīng)不應(yīng)該呢？究竟怎么辦？請(qǐng)大家快速地讀讀課文，把三個(gè)人物聯(lián)系起來讀讀，看看，考慮一下。
（學(xué)說讀書、交流）。
7.師生交流。
（1）學(xué)生說：應(yīng)該頒發(fā)給伯諾德夫人：因?yàn)榻芸撕徒芸帐窃诓Z德夫人做了榜樣之后，才會(huì)跟著做的。
（2）我覺得應(yīng)該頒給杰克：因?yàn)樗苡赂叶益?zhèn)定，
（3）窩想頒給他們?nèi)?，因?yàn)槭撬麄兒献鞅ＷC了情報(bào)的安全。
（4）我同意大家的看法……。
8.電腦出示，二次大戰(zhàn)的結(jié)局（二次大戰(zhàn)）。
9.課文學(xué)到這里，你想說什么？
（1）德國(guó)法西斯為什么要侵占別的國(guó)家。
（2）課文為什么以“半截蠟燭”為題？
（3）還有其他問題嗎？學(xué)生為什么發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)？
（4）我們的同學(xué)真會(huì)讀書，一邊讀書，一邊。
剛才的問題，我們下節(jié)課再研究，明天我們將進(jìn)行課本劇的表演。
（這里又是敗筆，欺騙學(xué)生的敗筆。對(duì)于這一點(diǎn)的論述，我已經(jīng)放在了《鹽城聽課有感》的專題里面了，這樣對(duì)待學(xué)生是不公平的，你應(yīng)該知道，學(xué)生都是拿教師的話當(dāng)做“圣旨”，也許有學(xué)生會(huì)在那晚準(zhǔn)備很長(zhǎng)時(shí)間的道具或者臺(tái)詞，第二天班主任老師告訴他不演了，他的心里會(huì)是一種什么樣的感覺？）。
總的來說，又一次看了這篇教案，回憶了老師在課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我發(fā)現(xiàn)，老師是用心良苦的，為了這節(jié)課老師做了很多精妙的設(shè)計(jì)，做了很多獨(dú)特的構(gòu)思，體現(xiàn)了老師的真心。她真的希望學(xué)生能在一種情境下學(xué)習(xí)，提升。我自嘆不如。
半截蠟燭教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
情感：通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、板書課題：23、半截蠟燭。
2、這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個(gè)什么樣的故事呢？
二、自讀課文。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、出示詞語，朗讀詞語。
伯諾德夫人強(qiáng)盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運(yùn)搖曳。
杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯。
3、學(xué)生交流詞語意思。
厄運(yùn)：困苦的遭遇。
搖曳：搖晃。
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫。
三、理清課文脈絡(luò)。
自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段（1——2）寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）寫一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4——5）寫大兒子想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6——7）寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭，借上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
四、作業(yè)。
1、描紅。
2、抄寫詞語。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文的1、2自然段。
2、交流。
這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭，非常重要，因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文，想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法？（絕妙的辦法）。
4、妙在哪兒？
蠟燭的位置顯眼，誰也不會(huì)想到主人會(huì)把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里，所以“反而騙過了前來搜查的德軍”。
5、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會(huì)到什么？
（1）、伯諾德夫人機(jī)智沉著。
（2）、伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。
（3）、辦法巧妙。
（二）學(xué)習(xí)第3——7自然段。
1、過渡：一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
2、在這危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文3——7自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象？（機(jī)智、勇敢）。
3、默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。
（1）、伯諾德夫人：
動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。
語言：瞧，先生們，這盞燈亮些。
心理：萬一……結(jié)束。
神情：鎮(zhèn)定沉著，臨危不亂。
（2）、杰克。
語言：天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。
神情：鎮(zhèn)定、從容、不露聲色。
心理：他知道，厄運(yùn)即將到來了。
（3）、杰奎琳。
語言：司令官先生……上樓睡覺嗎？
什么是嬌聲？（甜美可愛的聲音）。
杰奎琳為什么“嬌聲地”對(duì)司令官說話？（為了博得敵人的好感，這樣，當(dāng)她提出請(qǐng)。
求時(shí)才不會(huì)遭拒絕。）。
4、分角色朗讀3——7自然段。
小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭！一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛，與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
三、小組合作，排演課本劇。
四、請(qǐng)學(xué)生表演課本劇。
五、作業(yè)。
回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。
附板書。
23、半截蠟燭。
點(diǎn)燃————熄滅。
重新點(diǎn)燃——端走。
奪回————拿上樓。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
半截蠟燭教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：1、透過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
2、透過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的潛力，深化對(duì)課文的理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，我們已經(jīng)明白伯諾德夫人收藏情報(bào)時(shí)想了一個(gè)絕妙的主意（指名說）好一個(gè)機(jī)智、聰明的伯諾德夫人。
2、可既然是蠟燭就有可能被點(diǎn)燃（板書：點(diǎn)燃）但裝有絕密情報(bào)了就得想方設(shè)法不能讓它被點(diǎn)燃。有一天晚上，屋里闖進(jìn)三個(gè)德國(guó)軍官，當(dāng)?shù)聡?guó)中尉順手將蠟燭點(diǎn)燃時(shí)，這意味著，伯諾德夫人一家面臨著萬分嚴(yán)峻的局面，因?yàn)椋?/p>
3、出示句子：“伯諾德夫人明白，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！保?。
4、誰來讀好這句話。齊讀。
5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，情報(bào)站不能被破壞，因?yàn)閲?guó)家的利益不能遭到絲毫損失。為此，一家三口開始了緊張的護(hù)情報(bào)工作。
二、講讀課文。
2、下面請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)（出示）再次讀一讀3——7自然段中有關(guān)的詞句，小組議一議，你最佩服誰，并談?wù)勛约号宸睦碛伞?/p>
3、誰來說說你最佩服誰？出示句子：“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?！扒疲壬鷤?，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了?！?/p>
a）、這句話中的哪些詞語讓你對(duì)伯諾德夫人產(chǎn)生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表現(xiàn)出夫人很迅速、很機(jī)智；“輕輕”能夠看出在危急關(guān)頭她仍鎮(zhèn)定自若；語言、動(dòng)作仍顯得那樣平靜、自然，不著痕跡）。
b）、而且從書中的插圖上也能夠看出她的表情始終平靜自然（出示）。
c）、誰來讀好這段話。
4、你還佩服誰？為什么？
b)還有佩服的理由嗎？在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。
c)你們明白杰克在坐待什么嗎？他會(huì)想些什么？
d)你們能扮演杰克，表演他的做法嗎？同桌間一人當(dāng)杰克一人當(dāng)中尉，練一練，在練習(xí)之前得請(qǐng)個(gè)總導(dǎo)演，提醒一下大家這兩個(gè)人物就應(yīng)怎樣演好。
出示句子。
e)表演。
f)他們表演得真好，杰克是機(jī)智的，在關(guān)鍵時(shí)刻平靜地想要端走蠟燭，（板書：端走），可敵人是野蠻、兇殘的，又一把奪回了蠟燭（板書：奪回），眼見蠟燭越來越短，而兇殘如狼的敵人卻沒有立刻就走的意思，這時(shí)候氣氛多么緊張啊。
g)出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
h)讓我們帶著萬分緊張、焦急的情緒讀好這句話。
i)這真是一場(chǎng)沒有硝煙有戰(zhàn)斗??！在平靜的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內(nèi)心活動(dòng)??！
5、除了伯諾德夫人和杰克外，老師覺得，我們還真該佩服杰奎琳，為什么呢？
6、出示句子：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我能夠拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然能夠。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。
a)說說杰奎琳為什么要嬌聲地說話？誰來模仿杰奎琳說這段話。先練一練；指名讀。
b)讀得真好，杰奎琳的機(jī)智、勇敢，良好的心理素質(zhì)，真讓人折服。
d)（出示）整篇課文都圍繞蠟燭展開，課文人物的心緊系蠟燭，故事一環(huán)扣一環(huán)，一波三折，驚心動(dòng)魄。母子三人用他們的機(jī)智、勇敢智取得這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利，此時(shí)此刻，你最想夸誰？能對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？（出示）。
19、同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)一回小作家，展開你想象的翅膀，把故事繼續(xù)寫下去。
先小組討論討論，再選一名代表來說說。
11討論、交流。
故事中人物的語言、動(dòng)作、神情及心理活動(dòng)的描述細(xì)膩傳神，
三、總結(jié)課文。
剛才，大家說得精彩紛呈，老師已經(jīng)把根據(jù)這課改編的課本劇發(fā)給大家了，課后請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)排練排練，下節(jié)課我們的任務(wù)就是寫下續(xù)編的故事和表演課本劇。
半截蠟燭教案設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
2．體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說話要簡(jiǎn)明扼要、不說廢話的重要意義。
一、初讀課文知大意。
1．聽相聲《打電話》導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
2．了解相聲特點(diǎn)：
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，語言風(fēng)趣幽默。
3．能正確流利地讀課文。
4．想想相聲里說得是件什么事?
二、理解課文。
1．故事中的那個(gè)人說話有什么特點(diǎn)?用~~~~畫出課文中有關(guān)的句子。
時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話里唆、廢話連篇。
2．這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)?
打電話抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!
3．分角色朗讀課文。組內(nèi)練習(xí)，可以選取部分來讀。
三、拓展。
1．搜集些你看過的相聲介紹給同學(xué),或試著演一演。
2．可以自己試編一段相聲，跟同學(xué)一起演一演。
課后反思：
1.能正確流利地讀課文。
2.想想相聲里說得是件什么事?一。
3.故事中的那個(gè)人說話有什么特點(diǎn)?畫出課文。二。
4.這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)?三四。
5.分角色朗讀課文。五。
6.搜集些你看過的相聲介紹給同學(xué),或試著演一演。六。
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半截蠟燭教案設(shè)計(jì)篇十一
設(shè)計(jì)思路：
本課生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一個(gè)普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急關(guān)頭，機(jī)智勇敢地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋的故事。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的生動(dòng)素材，所以在教學(xué)本篇課文時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、神態(tài)、語言和緊張激烈的心理活動(dòng)描寫，朗讀體會(huì)母子三人機(jī)智勇敢的品質(zhì)和愛國(guó)主義精神。針對(duì)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我將把本篇課文按以下思路展開：
1、圍繞課題設(shè)問，引起學(xué)生閱讀求知的欲望；
2、抓住“半截蠟燭”這個(gè)線索，把握故事情節(jié)；
3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格；
4、通過演課本劇這個(gè)活動(dòng)，加深對(duì)文本的理解；5、拓展延伸。
設(shè)計(jì)理念：
語文提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)，其實(shí)教材的課后練習(xí)已經(jīng)教給我們這篇課文的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中以學(xué)生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學(xué)生知識(shí)和技能的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力。
1、能正確流利有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；
（二）過程與方法。
通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
借助對(duì)文本的理解和依托文本的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過體會(huì)伯諾德夫人一家人面對(duì)敵人時(shí)的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)資料，準(zhǔn)備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。
教學(xué)過程：一、圍繞課題設(shè)問，激發(fā)學(xué)生閱讀求知的欲望。
1、板書課題。
（1）、同學(xué)們看過蠟燭嗎？什么樣的是半截蠟燭呢？（已經(jīng)用過的、點(diǎn)燃后剩下的）。
（2）、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》，你心中有沒有什么疑問呢？
2、學(xué)生提問，老師相機(jī)小結(jié)。
3、這篇課文講的是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)普通家庭里的故事。
4、簡(jiǎn)介“第二次世界大戰(zhàn)”，播放二戰(zhàn)背景視頻。
這“半截蠟燭”中隱藏著一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，它是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
二、依據(jù)線索，把握故事情節(jié)。
1、學(xué)生朗讀課文，要求讀通順。
2、讓學(xué)生說一說朗讀的感知和收獲，相機(jī)解決課前學(xué)生提出的有關(guān)問題。
讓學(xué)生按故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序，說說課文的主要內(nèi)容。
三、抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物品格。
（一）、在朗讀中感悟事情的起因。
學(xué)生朗讀課文一、二自然段，抓住“絕密”和“絕妙”兩個(gè)詞來感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機(jī)智勇敢。
2、如果你是伯諾德夫人，你將如何收藏這半截蠟燭？（學(xué)生在換位思考中體會(huì)半截蠟燭的重要性）。
3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒？（體會(huì)她的機(jī)智過人）。
（二）、朗讀感悟事情的發(fā)展（學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲）。
1、自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段）思考:。
伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)表現(xiàn)了她的勇敢機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來。
2、交流。
（1）分別找出表現(xiàn)伯諾德夫人動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞句，對(duì)這些詞語表現(xiàn)了什么說說自己的想法。
（2）出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！敝笇?dǎo)學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智從容。
3、除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還有哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官）文中提示我們要注意他們的哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一、二自然段的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會(huì)說些什么嗎？（讓學(xué)生發(fā)揮想象說一說）（扶的過程）。
四、在自主學(xué)習(xí)中感悟故事的高潮和結(jié)局（由扶到放）。
1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過朗讀感悟，對(duì)課文的前一部分內(nèi)容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學(xué)習(xí)，能總結(jié)一下我們剛才的學(xué)習(xí)方法嗎？（讀―想―讀）。
2、學(xué)生用剛才的方法自主解讀二、三場(chǎng)戲。（第二場(chǎng)戲的主角是？第三場(chǎng)戲的主角是？）。
3、學(xué)生自學(xué)，提醒學(xué)生從人物的動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)來認(rèn)識(shí)機(jī)智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫關(guān)鍵詞句。
4、交流。
（1）、杰克的表現(xiàn),關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方（真冷）？指導(dǎo)朗讀，指名演讀。
（2）、杰奎琳的表現(xiàn)，她的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是讀好哪個(gè)地方？（重點(diǎn)提示：“嬌聲”理解）讀一讀。
指名用“嬌聲”對(duì)文中的德軍說話。
五、課本劇表演，加深理解。
選擇文中一兩個(gè)片段，對(duì)片段所描述的場(chǎng)景，圍繞“機(jī)智勇敢”、“沉著鎮(zhèn)定”的性格特征展開合理想象，進(jìn)行課本劇表演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
六、拓展延伸。
同學(xué)們，你們知道嗎？二戰(zhàn)結(jié)束后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要發(fā)表一段感言，如果是你來授勛，你會(huì)說些什么呢？同學(xué)們自己想一想，把想說的話寫下來。
半截蠟燭教案設(shè)計(jì)篇十二
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
[智育目標(biāo)]：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
學(xué)生小組活動(dòng)。
教
學(xué)
過
程
一、揭示課題。
教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
3.學(xué)生交流。
4.本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。
1.明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
2.檢查自學(xué)情況。
讀準(zhǔn)字音。
檢查詞義掌握情況。
3.討論主要內(nèi)容。
4.給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1－2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4－5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6－7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
5.指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)。
1.寫字練習(xí)。
2.用鋼筆描紅、臨寫。
3.抄寫詞語。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1.學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。
2.學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
3.教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么這樣做？
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
1.學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
2.指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3.指導(dǎo)編排課本劇。
三、第一場(chǎng)的編排。
1.默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色？
2.找出反映中心人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
3.學(xué)生交流怎樣表演。
4.練習(xí)有感情朗讀課文。
四、布置準(zhǔn)備工作。
五、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文。
2.默寫詞語。
設(shè)計(jì)意圖。
教
后
反
思
因?yàn)槭钦Z文，因?yàn)槭悄刚Z，孩子對(duì)文本的理解并非零起點(diǎn)。像《半截蠟燭》，孩子讀過一兩遍后普遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，甚至他們的愛國(guó)精神。因此教師就應(yīng)該基于這樣的起點(diǎn)來實(shí)施課堂教學(xué)。我在“初讀，整體感知”和“再讀，重點(diǎn)感悟”這兩塊的處理上，只是想引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地表述內(nèi)容，反饋孩子對(duì)文本的整體把握情況；接著通過孩子的感情朗讀、教師點(diǎn)撥使孩子關(guān)注“外緊內(nèi)急”，旨在為孩子個(gè)性化體驗(yàn)人物渲染萬分危急的斗爭(zhēng)背景。在“三讀，自主探究”這一主要塊面上，通過“說、讀、講、演”的方法理解、感悟、運(yùn)用語言文字?；诖?，學(xué)生對(duì)人物的體驗(yàn)確實(shí)超出其對(duì)人物的原有認(rèn)識(shí)，或更豐滿了，或更深入了；孩子對(duì)整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國(guó)人民的斗爭(zhēng)也有了總體的了解，更重要的是孩子的個(gè)性得到了張揚(yáng)；孩子也悟到了一些體驗(yàn)的方法，比如聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等。
半截蠟燭教案設(shè)計(jì)篇十三
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)半截蠟燭這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰來說說這半截蠟燭有什么特別之處？（裝有情報(bào)）
2、是呀！正是這與眾不同的半截蠟燭，引發(fā)了一場(chǎng)沒有硝煙而又驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。請(qǐng)同學(xué)瀏覽課文3－7自然段，完成這道填空：
（在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，伯諾德夫人一家與德軍的周旋真可謂是 呀！）
指名答：相機(jī)板書
二、深入學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然段，說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。
2、下面，我們來默讀課文（出示課件）用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動(dòng)，用直線畫出描寫她動(dòng)作神情。
（1）學(xué)習(xí)讀畫
（2）交流：
師：當(dāng)?shù)萝婞c(diǎn)燃蠟燭后，伯諾德夫人是怎樣做的？又是怎樣說的呢？
1、指名讀：怎樣才能把這段話讀好呢？我們來看看此時(shí)伯諾德夫人的內(nèi)心想法。
2、出示：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
指名讀：讀了這段話，你有什么體會(huì)？帶著這樣的體會(huì)，你再讀讀。
點(diǎn)出重點(diǎn)詞 指名讀，還有誰來試試
師：是呀！這小小的半截蠟燭關(guān)系著一家三口的性命，更重要的是與國(guó)家的利益息息相關(guān)！大家一起感受一下吧！
3、帶著這樣的心理感受，我們?cè)倩剡^來讀讀剛才畫出的那句，指名讀，現(xiàn)在你從伯諾德夫人的言行中又體會(huì)到什么呢？（鎮(zhèn)定機(jī)智、從容不迫）
抓住哪些詞讀好？（急忙，輕輕）
請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第5自然段
出示學(xué)法指名讀：自由讀（知情節(jié)）
默讀（劃句子）
品讀（說體會(huì)）
師：我們?cè)谧詫W(xué)時(shí)把體會(huì)寫在句子旁邊。
（二）第五自然段
1、學(xué)習(xí)自學(xué)
2、交流：
1）你劃的什么句子，讀給我們聽聽
出示：這時(shí)候大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧?！闭f著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子里頓時(shí)暗了許多。
指名讀。你體會(huì)到什么？（帶著體會(huì)讀）
把你的體會(huì)告訴大家好嗎？還有誰想跟他比比的？指名讀
師評(píng)：你讀得真好！好像杰克一樣，內(nèi)心緊張外表鎮(zhèn)定！
2、你還劃出哪些句子？出示：在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。
指名讀：從這句你又感受到什么？感受這么深刻，你定會(huì)讀好的，多么深刻的感受??！你學(xué)得真不錯(cuò)！讓我們?cè)俅务雎犇愕睦首x，分享你朗讀的感受。
坐待什么？（機(jī)會(huì)、厄運(yùn)）聯(lián)系上下文，說說即將到來的厄運(yùn)是什么呢？指名說
3、這一段中還有哪些句子讓你體會(huì)到氣氛的緊張？
燭焰搖，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
師敘述：是呀！時(shí)間每過去一秒，危險(xiǎn)就增大一分，空氣中彌漫一股火藥味，從微弱的燭光中我們感受到危險(xiǎn)迫在眉睫，此時(shí)的蠟燭就像是屋子里的一顆定時(shí)炸彈。
誰通過朗讀緊張的氣氛讀出來。
評(píng)價(jià)：讀得真好，仿佛把我們帶入那種情境中去了。
大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動(dòng)魄呀！讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地體會(huì)一番吧，你再來讀讀，過渡：我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲，這時(shí)候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報(bào)化驗(yàn)為夷，請(qǐng)同學(xué)自由讀讀6。
4、我們來分角色朗讀，同桌上先練練
5、指名分角色
6、評(píng)價(jià)“嬌聲”
（嬌聲讀好了有什么作用？）
四、小結(jié)：
多么了不起的一個(gè)家庭！一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛，在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機(jī)智最終戰(zhàn)勝了敵人真讓人敬佩。
五、作業(yè)
半截蠟燭教案設(shè)計(jì)篇十四
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學(xué)會(huì)本課的生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
４、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教具準(zhǔn)備：光盤、圖片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
一、揭示課題
１、板書課題：23半截蠟燭
３、教師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、學(xué)生自由讀課文。
２、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
３、學(xué)生交流。
４、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。
１、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
２、檢查自學(xué)情況。
（１）讀準(zhǔn)字音。
（２）檢查詞義掌握情況。
３、討論主要內(nèi)容。
４、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1― 2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4―5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6―7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
５、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)
１、寫字練習(xí)。
２、用鋼筆描紅、臨寫。
３、抄寫詞語。
一、學(xué)習(xí)第一段
１、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。
２、學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
３、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么這樣做？
４、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意妙在哪里？
５、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號(hào)。
為了情報(bào)的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝有情報(bào)的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，說說你從中體會(huì)到了什么？
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
１、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
２、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
３、指導(dǎo)編排課本劇。
三、第一場(chǎng)的編排。
１、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色？
２、找出反映中心人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
３、學(xué)生交流怎樣表演。
４、練習(xí)有感情朗讀課文。
四、布置準(zhǔn)備工作。
五、布置作業(yè)。
１、有感情朗讀課文。
２、默寫詞語。
半截蠟燭教案設(shè)計(jì)篇十五
一、導(dǎo)入課題：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)大家齊讀課題。
2、朗讀字詞：燭芯?搖曳?厄運(yùn)?伯諾德?杰奎琳。
（半截蠟燭說明蠟燭是燃燒過的，且又?jǐn)[在顯眼的桌上，最危險(xiǎn)的地方往往就是最安全的地方。）。
4、為了保護(hù)情報(bào)，諾德夫人一家不計(jì)任何代價(jià)。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，看看諾德夫人一家在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候是如何與敵人展開周旋，最終取得勝利的。
二、精讀第三自然段。
（三個(gè)德軍闖了進(jìn)來，把放在顯眼位置的蠟燭點(diǎn)燃了。）。
2、這場(chǎng)危機(jī)化解了嗎？從哪里看出來？
（板書）：一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。?（暫時(shí)化解了）。
3、討論“危機(jī)過去了?！?/p>
a“亮”b“這盞燈”??c“瞧”??d“先生們”
小結(jié)：雖然你們的語氣不同，但是都表達(dá)了伯諾德夫人的想法。
（巧妙地吹滅蠟燭，不讓德軍懷疑。保住這半截蠟燭）。
（2）追問：此時(shí)此刻，能讓這蠟燭燃燒下去嗎？為什么？這蠟燭就是什么？
（機(jī)關(guān)、炸彈）。
（3）再仔細(xì)朗讀這段話，看看還有哪些詞語能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜，機(jī)智？
“臉色蒼白”（孩子十分害怕緊張，為了保護(hù)孩子，讓孩子鎮(zhèn)定下來，必須鎮(zhèn)定）。
“急忙”（快，蠟燭短必須抓緊時(shí)間，也說明反應(yīng)迅速，應(yīng)對(duì)及時(shí)）????。
“輕輕”（沉下心來，不能讓德軍懷疑）。
（4）短短的一句話，讓你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的伯諾德夫人呢？
（機(jī)智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛國(guó)……）。
4、討論“似乎過去了?！?/p>
（輕松的心情沒有持續(xù)多久……）（聯(lián)系上下文閱讀理解文字）。
7、朗讀第三自然段。
三、精讀第五節(jié)。
1、教師導(dǎo)讀：危機(jī)并沒有真正過去，德軍很快又把蠟燭點(diǎn)燃了，“時(shí)間一分一秒地過去……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?！?/p>
2、聽了老師剛才的朗讀，你們感受到什么呢？結(jié)合語言文字具體說一說。
（情勢(shì)的危急、杰克的鎮(zhèn)靜機(jī)智）抓住重點(diǎn)詞句練習(xí)朗讀。
（1）??體會(huì)情勢(shì)的危急：
（2）??體會(huì)杰克的鎮(zhèn)靜機(jī)智：
“慢慢地站起來”（試探著，盡量不引起德軍的懷疑。）?。
“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧?！闭f著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去?！?/p>
“從容”“生了火”“默默”“坐待著”
（雖然此刻再去搬柴已無濟(jì)于事了，但為了不讓德軍懷疑，杰克只能這么做了。）。
追問：他生了火，默默地坐待著，他會(huì)想什么呢？
（想對(duì)策、等待奇跡出現(xiàn)、準(zhǔn)備于敵人斗爭(zhēng)……）。
3、此時(shí)此刻，空氣似乎凝結(jié)了一般，而我們簡(jiǎn)直不能呼吸，快要窒息了一般！就在杰克即將化解危機(jī)的時(shí)刻，又被德軍阻止了。危機(jī)仍然沒有解除啊！
4、朗讀第五節(jié)。
四、精讀第六節(jié)。
1、蠟燭最后熄滅了嗎？情報(bào)被德軍發(fā)現(xiàn)了嗎？指名朗讀第六節(jié)。
2、用自己的語言簡(jiǎn)要敘述第六節(jié)大意。
（杰奎琳借口上樓睡覺，巧妙地轉(zhuǎn)移了蠟燭，保住了情報(bào)。）。
3、杰奎琳是怎么對(duì)德國(guó)人說的？什么是“嬌聲”？為什么用“嬌聲”的語氣？
4、杰奎琳除了說話很鎮(zhèn)定，還從哪里能體會(huì)她的鎮(zhèn)定？（“道過晚安”）。
5、她剛才還嚇得臉色蒼白，這會(huì)為什么又這么快變得“鎮(zhèn)定”了？
（媽媽和哥哥給她勇氣，樹立了榜樣……）。
6、分角色朗讀6、7小節(jié)。
五、總結(jié)回顧，延伸拓展。
1、多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關(guān)頭，她竟然鎮(zhèn)定機(jī)智地躲過一劫，化解了危機(jī)，既保住了情報(bào)，又保住了全家人的性命，戰(zhàn)勝了德軍。
思考：難道僅僅是小姑娘一人之功嗎？
（應(yīng)該是全家人的功勞，媽媽的勇敢影響了兒女，使他們也變得更加堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定。還為保住情報(bào)爭(zhēng)取了時(shí)間。當(dāng)哥哥的計(jì)劃失敗時(shí)，沒有露出絲毫蛛絲馬跡，也更增添了德軍的信任度?！?。
總結(jié)：諾德夫人一家在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候臨危不懼、鎮(zhèn)定自若與敵人展開了激烈而緊張的周旋，最終不僅保住了情報(bào)，也保住了自己的生命，這真是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗啊。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)（出示）。
根據(jù)課文的內(nèi)容改編成劇本。
板書設(shè)計(jì)：
點(diǎn)燃?????吹熄?????重新點(diǎn)燃?????熄滅。
（相關(guān)成語）。
鎮(zhèn)定自若?臨危不懼??化險(xiǎn)為夷??如釋重負(fù)。
膽戰(zhàn)心驚?心慌意亂??窮兇極惡??如狼似虎。
半截蠟燭教案設(shè)計(jì)篇十六
1. 快速瀏覽課文第1~2自然段,說說這半截蠟燭特殊在什么地方,要求用上課文中的詞語“絕密”“絕妙”。
2. 伯諾德夫人這個(gè)“絕妙”的方法是否就萬無一失呢?如果半截蠟燭保不住,結(jié)果會(huì)如何呢?讀第3自然段。
3. 投影出示:“伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅……一家三口生命的結(jié)束?！庇懻?如果蠟燭出現(xiàn)意外,一家三口人可能會(huì)怎么做?(多元解答)
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀要善于取舍,先昭示后果的嚴(yán)重性,便于學(xué)生理解后面一家三口為什么要想盡一切辦法來保護(hù)蠟燭,促使學(xué)生盡快“入境”。
4. 感知伯諾德夫人
(1) (投影出示)“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子……‘瞧,先生們,這盞燈亮些。’說著,輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了?！蹦銖牟Z德夫人的言行中感悟到了什么?是從哪些詞句感悟到的。
(2) 圈出伯諾德夫人說的話,你認(rèn)為這句話中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞語?說說你的理解。
(3) 請(qǐng)按照自己的理解有感情地讀這句話。
【設(shè)計(jì)意圖】有感情地朗讀是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo),此舉意在使學(xué)生讀出內(nèi)心真實(shí)的感受,讓朗讀體現(xiàn)出個(gè)性。
(5) 句子比較:“一場(chǎng)危機(jī)過去了?！蹦芊裼眠@句話替代課文中的原句,為什么?
【設(shè)計(jì)意圖】語文素養(yǎng)的提高,不僅需要通過感悟,更需要通過一定的語言文字來進(jìn)行扎實(shí)的語文訓(xùn)練,從而感受文字運(yùn)用的恰當(dāng)、精準(zhǔn)。
5. 感知大兒子杰克
(3) 杰克端走蠟燭的理由已經(jīng)被否決,他還需要不需要搬回木柴生火,為什么?(引發(fā)爭(zhēng)辯)
【設(shè)計(jì)意圖】讀寫結(jié)合并交流是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練手段,能讓人人動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦表達(dá)真情實(shí)感。拋出一個(gè)爭(zhēng)辯的話題,可以使學(xué)生的思維在爭(zhēng)辯中擦出火花,改變閱讀蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止的局面。
6. 感知小女兒杰奎琳
(2) 難道一家三口就這樣坐以待斃嗎?請(qǐng)快速閱讀課文最后兩個(gè)自然段,在你感受最深的地方寫下自己的感悟。
【設(shè)計(jì)意圖】通過比較句式,使學(xué)生感受到不同句式的表達(dá)作用,從而體悟語言的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
1. 是什么支撐著一家三口這樣與敵人周旋的呢?
2. 在這場(chǎng)生死斗爭(zhēng)中,一家三口是那么機(jī)智和勇敢,但這種勇敢機(jī)智又各有不同的表現(xiàn)方式。請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)人物,模仿中央電視臺(tái)“ 感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)”為他頒發(fā)“勇敢機(jī)智獎(jiǎng)”,并請(qǐng)你寫一段“頒獎(jiǎng)詞”。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀必須“讀進(jìn)去,走出來”,就是要把文本語言內(nèi)化為自己的語言,讀寫結(jié)合是一種有效的途徑。蘇教版小語教材提供了“長(zhǎng)線結(jié)合”和“短線結(jié)合”的兩種方式。課堂教學(xué)中亦可采用“短線結(jié)合”。
半截蠟燭教案設(shè)計(jì)篇十七
師：誰來讀一讀課題。
生讀（突出半截）師：這蠟燭不長(zhǎng)，只有半截。
生讀（突出蠟燭）師：你強(qiáng)調(diào)了蠟燭，這可是藏有絕密情報(bào)的蠟燭。
齊讀。
師：讀了這個(gè)課題，你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面呢？
生：我看伯諾德夫人四處藏情報(bào)的畫面。
師：在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)婦女帶著兩個(gè)孩子，與德國(guó)強(qiáng)盜斗爭(zhēng)，多不容易呀！
生：我看到德國(guó)軍官槍過蠟燭，點(diǎn)燃了蠟燭的畫面。
師：這半截蠟燭系著他們以一家的性命，情況多么危急。
生述（略）
師：同學(xué)們，剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護(hù)絕密情報(bào)和敵人周旋的畫面，那么，你們聽到他們分別說了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，把它劃出來。
生讀課文，劃句子。
師：伯諾德夫人說了什么？生答略
杰克說了什么？生答略
杰奎琳說了什么？生答略
師：我們首先來看伯諾德夫人的話。（出示）誰來說一說？
生1說。
師：你說得很準(zhǔn)確，也很清楚，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都說出來了。誰再來說。（略）
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了，可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃，又一場(chǎng)更大的危機(jī)降臨了。（課件顯示：蠟焰搖曳，時(shí)間嘀嗒嘀噠響起）（略）
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
（課件：時(shí)間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著）
師：此時(shí)空氣仿佛凝固了，時(shí)鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著。突然，小女兒杰奎林說話了（出示）
師：誰來說一說（生1說）你再來。（生2說）
師：杰奎林是怎樣說這句話的？生：（嬌聲）
師：同學(xué)們，你們平時(shí)對(duì)誰會(huì)嬌聲地說呢？
生：我會(huì)對(duì)我的爸爸媽媽說。
生：我會(huì)對(duì)我的爺爺奶奶說。
生：我對(duì)我的親朋好友、長(zhǎng)輩們說。
生：我知道了，杰奎林故意這樣說，是為了讓德國(guó)人喜歡她，不懷疑她。
生：杰奎林非常聰明，她是用自己的天真來騙德國(guó)人的。同時(shí)她也非常勇敢。
師：誰來嬌聲地說一說？（生1、生2說）
生紛紛：老師，你說錯(cuò)了，是一盞燈。
師（驚訝地）：她心里明明想的是那半截蠟燭，怎么說成一盞燈了呢？
生：她不能說半截蠟燭，因?yàn)橐徽f會(huì)引起德國(guó)人的懷疑。
生：因?yàn)閶寢屜氚严灎T吹熄，哥哥想把蠟燭拿走，如果她還說半截蠟燭的話，德國(guó)軍官可能會(huì)想他們一家怎么都要著蠟燭呢？莫非這蠟燭理由不可告人的秘密。
師（領(lǐng)悟狀）：哦，原來是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀！我們一起嬌聲地說一說。
生齊說。
六、拓展
師：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了，過了一會(huì)兒，三個(gè)德國(guó)軍官終于離開了伯諾德夫人的家。同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)此時(shí)此刻的蠟燭。（課件：一盞熄滅了的蠟燭）閉起眼睛想一想，你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫面呢？請(qǐng)你用筆把他寫下來，給半截蠟燭這個(gè)真實(shí)的故事劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)吧。
半截蠟燭教案設(shè)計(jì)篇十八
《半截蠟燭》這篇課文是反映第二次大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)戰(zhàn)的事。
一、抓住重點(diǎn)，感悟人物品質(zhì)。
整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染，并抓住描寫母子三人動(dòng)作、神情、語言、心理活動(dòng)的文字，讓學(xué)生去品讀，體會(huì)到他們的鎮(zhèn)定、機(jī)智、愛國(guó)，同時(shí)欣賞到人物的人格魅力。
在進(jìn)行這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境;然后通過學(xué)生的感悟，結(jié)合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;再通過反復(fù)朗讀，結(jié)合上下文，通過品讀人物的動(dòng)作、語言和神態(tài)，體會(huì)到他們的鎮(zhèn)定、機(jī)智與愛國(guó)，再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解，表達(dá)情感，欣賞到人物的人格魅力，把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。
二、依托文本，注重讀寫結(jié)合，
讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，我們的閱讀教學(xué)要讓寫放進(jìn)來，不一定當(dāng)堂寫，可以課內(nèi)說，課外寫。但是寫必須依據(jù)文本，加強(qiáng)指導(dǎo)。如教學(xué)課文的最后一句話：“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了?！贝藭r(shí)讀者那懸到嗓子眼的一顆心終于落了地，可謂峰回路轉(zhuǎn)，化險(xiǎn)為夷，伯諾德夫人一家三口僥幸躲過一劫。這里我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，他們的心情怎樣?學(xué)生回答如釋重負(fù)，然后請(qǐng)學(xué)生想象一下此時(shí)伯諾德夫人、杰克和杰奎琳會(huì)想些什么，并想象一下人物的神態(tài)和動(dòng)作，進(jìn)行說話練習(xí)，并提醒學(xué)生一定要注意當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合并進(jìn)行合理的想象。因?yàn)橛辛饲懊姝h(huán)節(jié)的細(xì)細(xì)品味和我的及時(shí)提示，學(xué)生說得不錯(cuò)。課后再請(qǐng)學(xué)生寫下來，這樣一個(gè)過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力和培養(yǎng)孩子想象能力，也是孩子對(duì)文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程。
半截蠟燭教案設(shè)計(jì)篇十九
本課生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一個(gè)普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急關(guān)頭，機(jī)智勇敢地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋的故事。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的生動(dòng)素材，所以在教學(xué)本篇課文時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、神態(tài)、語言和緊張激烈的心理活動(dòng)描寫，朗讀體會(huì)母子三人機(jī)智勇敢的品質(zhì)和愛國(guó)主義精神。針對(duì)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我將把本篇課文按以下思路展開：1、圍繞課題設(shè)問，引起學(xué)生閱讀求知的欲望；2、抓住“半截蠟燭”這個(gè)線索，把握故事情節(jié)；3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格；4、通過演課本劇這個(gè)活動(dòng)，加深對(duì)文本的理解；5、拓展延伸。
語文提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)，其實(shí)教材的課后練習(xí)已經(jīng)教給我們這篇課文的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中以學(xué)生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學(xué)生知識(shí)和技能的訓(xùn)練。
（一） 知識(shí)與能力
1、 能正確流利有感情地朗讀課文；
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；
（二） 過程與方法
通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀
借助對(duì)文本的理解和依托文本的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的偉大精神。
通過體會(huì)伯諾德夫人一家人面對(duì)敵人時(shí)的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)主義精神。
通過朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢。
收集第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)資料，準(zhǔn)備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。
1、 板書課題
（1）、同學(xué)們看過蠟燭嗎？什么樣的是半截蠟燭呢？（已經(jīng)用過的、點(diǎn)燃后剩下的）
（2）、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》，你心中有沒有什么疑問呢？
2、學(xué)生提問，老師相機(jī)小結(jié)。
3、這篇課文講的是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)普通家庭里的故事。
4、簡(jiǎn)介“第二次世界大戰(zhàn)”，播放二戰(zhàn)背景視頻。
這“半截蠟燭”中隱藏著一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，它是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，要求讀通順。
2、讓學(xué)生說一說朗讀的感知和收獲，相機(jī)解決課前學(xué)生提出的有關(guān)問題。
讓學(xué)生按故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序，說說課文的主要內(nèi)容。
（一）、在朗讀中感悟事情的起因
學(xué)生朗讀課文一、二自然段，抓住“絕密”和“絕妙”兩個(gè)詞來感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機(jī)智勇敢。
2、如果你是伯諾德夫人，你將如何收藏這半截蠟燭？（學(xué)生在換位思考中體會(huì)半截蠟燭的重要性）
3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒？（體會(huì)她的機(jī)智過人）
（二）、朗讀感悟事情的發(fā)展（學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲）
1、自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段）思考:
伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)表現(xiàn)了她的勇敢機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來。
2、 交流
（1） 分別找出表現(xiàn)伯諾德夫人動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞句，對(duì)這些詞語表現(xiàn)了什么說說自己的想法。
（2） 出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！敝笇?dǎo)學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智從容。
3、 除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還有哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官）文中提示我們要注意他們的哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一、二自然段的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會(huì)說些什么嗎？（讓學(xué)生發(fā)揮想象說一說）（扶的過程）
1、 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過朗讀感悟，對(duì)課文的前一部分內(nèi)容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學(xué)習(xí)，能總結(jié)一下我們剛才的學(xué)習(xí)方法嗎？（讀—想—讀）
2、 學(xué)生用剛才的方法自主解讀二、三場(chǎng)戲。（第二場(chǎng)戲的主角是？第三場(chǎng)戲的主角是？）
3、 學(xué)生自學(xué)，提醒學(xué)生從人物的動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)來認(rèn)識(shí)機(jī)智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫關(guān)鍵詞句。
4、 交流
（1）、杰克的表現(xiàn),關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方（真冷）？指導(dǎo)朗讀，指名演讀。
（2）、杰奎琳的表現(xiàn)，她的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是讀好哪個(gè)地方？（重點(diǎn)提示：“嬌聲”理解）讀一讀。
指名用“嬌聲”對(duì)文中的德軍說話。
選擇文中一兩個(gè)片段，對(duì)片段所描述的場(chǎng)景，圍繞“機(jī)智勇敢”、“沉著鎮(zhèn)定”的性格特征展開合理想象，進(jìn)行課本劇表演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
同學(xué)們，你們知道嗎？二戰(zhàn)結(jié)束后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要發(fā)表一段感言，如果是你來授勛，你會(huì)說些什么呢？同學(xué)們自己想一想，把想說的話寫下來。
半截蠟燭教案設(shè)計(jì)篇二十
1、知識(shí)目標(biāo)：
讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé)、無奈、小心翼翼、完好無損、不惜代價(jià)、若無其事”等詞語。
2、能力目標(biāo)：
能正確流利，有感情地朗讀課文。能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3、情感目標(biāo)：
通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對(duì)話，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷。
生字卡片、幻燈片
二課時(shí)
第一課時(shí)
揭題：
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問題自讀課文。
初讀課文感知內(nèi)容：
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問題。
說說課文的主要內(nèi)容。
提示如下(順便理清脈絡(luò))
課文先寫……接著寫……
然后寫……最后……
4、再讀課文，檢查字詞：
指導(dǎo)分段朗讀。
課堂練習(xí)：
1、抄寫詞語
2、朗讀、思考課后練習(xí)4
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入：
當(dāng)_____時(shí)，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
當(dāng)_____時(shí)，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
當(dāng)_____時(shí)，小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?
引入新課：
學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。
1、請(qǐng)大家打開課本，自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段)，思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的那些動(dòng)作(xx)、神態(tài)(xxx)、語言(xx)及心理活動(dòng)(xxx)來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來。
2、交流。
動(dòng)作：(急忙)取、(輕輕)吹。
請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹?大家一起讀句。
語言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?(亮)為什么?
要讀得不引起德軍的懷疑?指導(dǎo)朗讀。
心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么?
圈畫重點(diǎn)詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來嗎?
指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。
3、小結(jié)。
5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)?
旁白。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?
6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)表演出來。
7、演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。
簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣?(激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂，我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲，獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。)
其它同學(xué)演得好嗎?(激勵(lì)：甘當(dāng)綠葉，演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。)
怎么沒人表揚(yáng)我呀?說明(老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎?
是的，在課本劇中，有些描寫人物動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。)
學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲：
1、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎?第二場(chǎng)戲的主角是--?第三場(chǎng)戲的主角是--?組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
3、交流杰克。
動(dòng)作：重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?讀句。
語言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方?指導(dǎo)朗讀。
其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢?分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。
重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。你從中體會(huì)到了什么?
誰能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對(duì)德軍說這句話。
聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么?再讀她說的話。
還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的?給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來。
5、小結(jié)。
通過剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎?注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。
旁白注意不要喧兵奪主。
6、挑選兩組表演。
7、簡(jiǎn)評(píng)。
結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。
結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。
結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么?引讀兩次描寫情況危急的句子。(出示)
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重?？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國(guó)的一家人啊!
送情報(bào)( )
12、半截蠟燭夫人快樂( )(機(jī)智、勇敢)
兒子搬走( )愛國(guó)主義
為兒端走(成功)
問題：
課文為什么用“半截蠟燭”作題目?
這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?
圍繞“半截蠟燭”寫了什么內(nèi)容?……
音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴(yán)厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖蕩
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。
學(xué)生自讀、自畫
動(dòng)作(xx)、神態(tài)(xxx、語言(xx)及心理活動(dòng)(xxx)
同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
(三個(gè)德國(guó)軍官。)
組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
圈畫關(guān)鍵詞句。
(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)
(真冷)
(博得敵人的好感，這樣一來，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕)
(在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢)
(鎮(zhèn)定、道晚安)
小組合作開始排練。
同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。
半截蠟燭教案設(shè)計(jì)篇二十一
1、通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
2、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。
一、導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，我們已經(jīng)知道伯諾德夫人收藏情報(bào)時(shí)想了一個(gè)絕妙的主意（指名說）好一個(gè)機(jī)智、聰明的伯諾德夫人。
2、可既然是蠟燭就有可能被點(diǎn)燃（板書：點(diǎn)燃）但裝有絕密情報(bào)了就得想方設(shè)法不能讓它被點(diǎn)燃。有一天晚上，屋里闖進(jìn)三個(gè)德國(guó)軍官，當(dāng)?shù)聡?guó)中尉順手將蠟燭點(diǎn)燃時(shí)，這意味著，伯諾德夫人一家面臨著萬分嚴(yán)峻的局面，因?yàn)椋?/p>
3、出示句子：“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！保?/p>
4、誰來讀好這句話。齊讀。
5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，情報(bào)站不能被破壞，因?yàn)閲?guó)家的利益不能遭到絲毫損失。為此，一家三口開始了緊張的護(hù)情報(bào)工作。
二、講讀課文。
2、下面請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)（出示）再次讀一讀3——7自然段中有關(guān)的詞句，小組議一議，你最佩服誰，并談?wù)勛约号宸睦碛伞?/p>
3、誰來說說你最佩服誰？出示句子：“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?！扒疲壬鷤?，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。”
a）、這句話中的哪些詞語讓你對(duì)伯諾德夫人產(chǎn)生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表現(xiàn)出夫人很迅速、很機(jī)智；“輕輕”可以看出在危急關(guān)頭她仍鎮(zhèn)定自若；語言、動(dòng)作仍顯得那樣平靜、自然，不著痕跡）
b）、而且從書中的插圖上也可以看出她的表情始終平靜自然（出示）
c）、誰來讀好這段話。
4、你還佩服誰？為什么？
b)還有佩服的理由嗎？在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。
c)你們知道杰克在坐待什么嗎？他會(huì)想些什么？
d)你們能扮演杰克，表演他的做法嗎？同桌間一人當(dāng)杰克一人當(dāng)中尉，練一練，在練習(xí)之前得請(qǐng)個(gè)總導(dǎo)演，提醒一下大家這兩個(gè)人物應(yīng)該怎樣演好。
出示句子。
e)表演。
f)他們表演得真好，杰克是機(jī)智的，在關(guān)鍵時(shí)刻平靜地想要端走蠟燭，（板書：端走），可敵人是野蠻、兇殘的，又一把奪回了蠟燭（板書：奪回），眼見蠟燭越來越短，而兇殘如狼的敵人卻沒有馬上就走的意思，這時(shí)候氣氛多么緊張啊。
g)出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
h)讓我們帶著萬分緊張、焦急的心情讀好這句話。
i)這真是一場(chǎng)沒有硝煙有戰(zhàn)斗??！在平靜的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內(nèi)心活動(dòng)啊！
5、除了伯諾德夫人和杰克外，老師覺得，我們還真該佩服杰奎琳，為什么呢？
6、出示句子：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。
a)說說杰奎琳為什么要嬌聲地說話？誰來模仿杰奎琳說這段話。先練一練；指名讀
b)讀得真好，杰奎琳的機(jī)智、勇敢，良好的心理素質(zhì)，真讓人折服。
d)（出示）整篇課文都圍繞蠟燭展開，課文人物的心緊系蠟燭，故事一環(huán)扣一環(huán)，一波三折，驚心動(dòng)魄。母子三人用他們的機(jī)智、勇敢智取得這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利，此時(shí)此刻，你最想夸誰？能對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？（出示）
19、同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)一回小作家，展開你想象的翅膀，把故事繼續(xù)寫下去。
先小組討論討論，再選一名代表來說說。
11討論、交流。
故事中人物的語言、動(dòng)作、神情及心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩傳神，
剛才，大家說得精彩紛呈，老師已經(jīng)把根據(jù)這課改編的課本劇發(fā)給大家了，課后請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)排練排練，下節(jié)課我們的任務(wù)就是寫下續(xù)編的故事和表演課本劇。
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