一份好的教案應(yīng)該具備清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，有條理地組織教學(xué)內(nèi)容和步驟。教案的具體內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層次性和遞進(jìn)性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
品茶教案反思篇一
—《女士品茶》讀后感選擇《女士品茶》這本書，只是因?yàn)樗拿?，一個完全不帶統(tǒng)計(jì)學(xué)味道的名字。
其實(shí)當(dāng)老師說需要寫讀書筆記時，內(nèi)心只有各種抵觸，十分不明白為什么這么一門徹徹底底的理科需要寫那么文縐縐的東西，心里浮躁的不知該如何去描述。
大學(xué)四年似乎讓我學(xué)到了很多東西，但是也讓我丟掉了很多曾經(jīng)讓我開心、讓我難忘的東西。
耐著性子，開始閱讀幾本書中名字最吸引我的一本，結(jié)果卻出乎意料，盡管翻譯有些欠缺，這本書的內(nèi)容和名字一樣吸引了我，引導(dǎo)我讀了下去，并讓我想起了很多被自己遺忘在角落里的東西。
曾經(jīng)以為有了現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)軟件的幫忙，我可以不去理解這些讓我云里霧里的統(tǒng)計(jì)原理。曾經(jīng)以為隔行如隔山，自己實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)，他人怎么能分析的比我還清晰。而《女士品茶》中的各位主人公，把統(tǒng)計(jì)原理完美的應(yīng)用到了各行各業(yè)，讓統(tǒng)計(jì)學(xué)跳出了生硬的書本，自由自在的翱翔在現(xiàn)實(shí)生活中，并且?guī)又鱾€領(lǐng)域繼續(xù)前進(jìn)。
頓時我對統(tǒng)計(jì)學(xué)有了興趣，在自己完全拋棄數(shù)學(xué)4年多的日子之后。隨著繼續(xù)的閱讀，慢慢想起了自己曾經(jīng)有多么喜歡數(shù)學(xué)，曾經(jīng)最喜歡的課是數(shù)學(xué)，曾經(jīng)最先完成的作業(yè)是數(shù)學(xué)，曾經(jīng)最開心的是解出了一道讓自己困惑多日的數(shù)學(xué)題。
雖然當(dāng)年學(xué)的數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)有著很大的差異，但是我覺得它們很相似，至少解題的樂趣應(yīng)該是相同的，可為什么現(xiàn)在自己對統(tǒng)計(jì)作業(yè)那么恐懼，看著滿本子的公式、定理那么慌張，做不出來就輕易放棄，完全沒有了當(dāng)初解不出來誓不罷休的心情。
就是因?yàn)榇髮W(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)么？還是因?yàn)樽约?。雖然很不想承認(rèn)，但是真正的原因還是自己。從高中到了大學(xué)，從大學(xué)到了研究生，一步步走下去，我把夢想丟棄了，我把學(xué)習(xí)的快樂丟棄了，我把自己弄丟了。
而書中的他們堅(jiān)定地走在通向自己夢想的道路中。盡管艱難，但是每個人都不輕言放棄，就算沒有人認(rèn)可自己，他們依舊堅(jiān)持著自己，哪怕被證明自己是錯的，但是他們曾經(jīng)為了自己的理念奮力爭取過，不像現(xiàn)在的我，麻木的荒廢著他們努力拼搏的青春，自以為是的運(yùn)用著他們當(dāng)年奮斗一生得出的結(jié)論，其實(shí)自己什么也不明白。
k．皮爾遜的名字感覺出現(xiàn)了很多很多次（也許是他兒子也總出現(xiàn)的緣故，我對人名辨別度不高），覺得他是個很偉大的統(tǒng)計(jì)學(xué)家，因?yàn)樗麨楝F(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)，提出了許多十分熟悉的統(tǒng)計(jì)名詞，如標(biāo)準(zhǔn)差、成分分析、卡方檢驗(yàn)等。只是他不能很好的接受他人的先進(jìn)理念，活在自己的學(xué)術(shù)界中。人非圣賢，孰能無過，不能因?yàn)樗?jīng)的過失而舍棄他當(dāng)年的功勞榮譽(yù)，可惜其他人也是凡人，同輩中的佼佼者無法放下他的過失，他的成果一度很不受重視。好在時間可以進(jìn)行最公正的評判，當(dāng)年斗爭過的恩恩怨怨終于塵埃落定，剩下的只有他們令人仰視的成果。
費(fèi)歇爾是比k.皮爾遜略晚些的杰出統(tǒng)計(jì)學(xué)家，他們兩人的競爭讓現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)得到了長足的發(fā)展。爭吵著，競爭著，成功著。假設(shè)檢驗(yàn)、極大似然估計(jì)等等現(xiàn)如今十分常用的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，都是這個天才般的人物提出的。很好奇他們是怎么從那么多普通的數(shù)據(jù)總結(jié)出這些實(shí)用的工具，很慶幸有他們，讓我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以總結(jié)出神奇的結(jié)果。
這本書的題目是《女士品茶》，可其中的統(tǒng)計(jì)學(xué)家很少有女性，然而這為數(shù)不多的女性，讓我對女性們?nèi)岷偷睦硇杂兄畹睦斫狻：苌儆信詴傆驳奶岢鲇^點(diǎn)，霸道的讓他人認(rèn)可自己，但她們可以很好的調(diào)和眾多霸氣外露的男性專家們的意見，緩和著所在團(tuán)體的針鋒相對。而且女性天生的耐心和細(xì)心為不屑于簡單計(jì)算的男性專家們提供了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，為新理念的提出奠定了良好的基礎(chǔ)。
通讀下來，清楚地看見統(tǒng)計(jì)學(xué)在這些相識或不相識的人手中逐漸發(fā)展，慢慢形成了今天我們所熟悉的統(tǒng)計(jì)學(xué)，同時也清楚的了解了戰(zhàn)爭爆發(fā)和政治影響對統(tǒng)計(jì)學(xué)甚至所有科學(xué)的影響。就像物理學(xué)家們制造的原子彈結(jié)束了二戰(zhàn)，也毀滅了那么多無辜的平民的幸福生活，統(tǒng)計(jì)學(xué)家們也通過自己的知識結(jié)束了戰(zhàn)爭，卷入了那片血腥。今天相對和平，統(tǒng)計(jì)學(xué)家們紛紛轉(zhuǎn)入商場等領(lǐng)域，再次掀起一片片“血雨腥風(fēng)”。爭斗永遠(yuǎn)伴隨著人類歷史。
雖然翻譯有些別扭，這本書還是改變了我對統(tǒng)計(jì)的看法，那一個個活生生的人所創(chuàng)造的生動的統(tǒng)計(jì)學(xué)，讓我很想弄清楚統(tǒng)計(jì)的奧秘。高考前，數(shù)學(xué)是我耗費(fèi)心血最多的一門課，喜歡它卻很難像化學(xué)生物那樣輕而易舉的征服它，傳說中的奧賽題我是一塌糊涂，現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)課上老師講的題目我也很難完全明白、靈活運(yùn)用，可能是我不具有書中他們的數(shù)學(xué)天分，更多的可能是離開數(shù)學(xué)這么多年，太多需要補(bǔ)的東西沒有完成，但是我相信通過自己的努力，可以讓我對統(tǒng)計(jì)，這門所有科學(xué)研究必不可少的工具，有著更深的了解，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用大師們總結(jié)出來的方法、規(guī)律，作出合理的的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對數(shù)據(jù)有著適當(dāng)?shù)奶幚矸椒?，讓自己的工作成果可以得到最恰?dāng)?shù)姆治觥?/p>
盡管自己很難像他們一樣作出那么影響后人的成果，但是希望在他們努力的幫助下，我可以做出些自己的東西，爭取為未來的他們的豐功偉績打下一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)。當(dāng)年的他們所作的努力讓我們受益匪淺，我們站在他們的肩膀上，繼續(xù)搭建著科學(xué)的大廈，希望未來的他們可以用得上今天我們的努力，也希望自己抓住手頭的青春，趁年輕，趁活著，多干些有意義的事，別再揮霍最寶貴的今日。
品茶教案反思篇二
這篇文章是我進(jìn)入大學(xué)以來寫的第二篇經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方面的書籍感想。上個學(xué)期的《魔鬼經(jīng)濟(jì)學(xué)》帶給我很深的感悟，而《魔鬼經(jīng)濟(jì)學(xué)》則讓我領(lǐng)略了不一樣的風(fēng)情。
在讀《魔鬼經(jīng)濟(jì)學(xué)》之前，我認(rèn)為經(jīng)濟(jì)就是談?wù)撚嘘P(guān)股票，稅務(wù)之類的問題，然而讀完以后，我才覺得經(jīng)濟(jì)也可以理解為另類的方式解決我們生活中的各種問題，揭開真實(shí)世界的偽裝，而另一點(diǎn)就是經(jīng)濟(jì)離不開數(shù)據(jù)。在閱讀《女士品茶》之前，我看過一個相關(guān)短片，誤導(dǎo)了我，讓我以為就是解決這個問題而談?wù)摰?。結(jié)果，又錯了！
《女士品茶》只是本書的第一章節(jié)，本書真正要研究的是統(tǒng)計(jì)學(xué)中這些統(tǒng)計(jì)模型是什么？它們是怎么來的？在現(xiàn)實(shí)生活中它們意味著什么？它們是現(xiàn)實(shí)生活中的描述嗎？而且這本書還介紹了一些統(tǒng)計(jì)界的知名人士，這使得從小就喜歡讀人物傳記的我產(chǎn)生了極大的興趣。
對于本書的感悟，我想從以下幾個方面來闡述：第一部分是，統(tǒng)計(jì)界中的各色人物的生平和他們之間存在的各絲聯(lián)系；第二部是，女性在統(tǒng)計(jì)界的地位的變化；第三部分是，文中涉及的各類生活中的問題和所涉及的解決問題的和驗(yàn)證問題的方法；第五部分是，對待科學(xué)，生活等各方面，我們應(yīng)該抱著什么樣的態(tài)度以及我的總結(jié)。
在《女士品茶》中給我印象最深刻的兩個人物就是費(fèi)歇爾和k.皮爾遜，不得不說他們是統(tǒng)計(jì)界的非常杰出的兩位。費(fèi)歇爾由于先天的部分原因，導(dǎo)致他在幾何直覺方面異常靈敏，他認(rèn)為簡而易見的數(shù)學(xué)知識，其他數(shù)學(xué)家可能要花上數(shù)個月才能證明。然而正因?yàn)槿绱?，他是一個非常沒有耐心的人，雖然他在統(tǒng)計(jì)學(xué)富有盛名，但他的貢獻(xiàn)一半以上是與遺傳學(xué)有關(guān)。
而k.皮爾遜雖然拿的是政治學(xué)博士的學(xué)位，但他的主要興趣還是在科學(xué)哲學(xué)和數(shù)學(xué)模型的性質(zhì)上。他發(fā)表的《科學(xué)的法則》被視為關(guān)于科學(xué)和數(shù)學(xué)性質(zhì)最偉大的著作之一。而他提出的四個基本參數(shù)也普遍被應(yīng)用于各個領(lǐng)域。同為兩大杰出的科學(xué)家，他們之間卻是水火不容。費(fèi)歇爾的政治見解與k.皮爾遜的完全不同。后者鐘情于社會主義與馬克思主義，他同情被壓迫者，并喜歡挑戰(zhàn)保守的優(yōu)等階級，而費(fèi)歇爾則更關(guān)注優(yōu)生學(xué)。因?yàn)樗麄兊膶︻^關(guān)系，也影響了后代。從而費(fèi)歇爾與小皮爾遜的私交并不是很好，從這我們不得不說，費(fèi)歇爾還真是記仇??！他對小皮爾遜這位溫文爾雅的先生存在著顯而易見的敵意。小皮爾遜一是代父受過，二則是代合作伙伴耶日.奈曼受過，費(fèi)歇爾特別討厭奈曼。盡管如此，小皮爾遜還是對費(fèi)歇爾極其尊重并高度評價(jià)他的工作。他曾經(jīng)寫道，他早就習(xí)慣了費(fèi)歇爾從來就不在著作中提到他的名字，盡管兩人之間存在糾紛，但都竭力避免公開的沖突。
通過我對費(fèi)歇爾與k.皮爾遜之間的恩怨了解，使得我對費(fèi)歇爾的印象大打折扣，但不可否認(rèn)的是，他的貢獻(xiàn)起著舉足輕重的地位。其實(shí)他們在哲學(xué)上也存在這樣或那樣的間接交流。
k.皮爾遜把統(tǒng)計(jì)分布視為他所份分析數(shù)據(jù)的集合的真實(shí)描述，而按照費(fèi)歇爾的觀點(diǎn)，真實(shí)分布只是一個抽象的數(shù)學(xué)公式。費(fèi)歇爾用他條理清晰的數(shù)學(xué)頭腦理清了殘留在k.皮爾遜觀點(diǎn)中的大量混淆，正是這些混淆使得k.皮爾遜沒有意識到自己觀點(diǎn)的深層本質(zhì)。費(fèi)歇爾用自己的觀點(diǎn)使得k.皮爾遜的理論更加明確，我們不能不說這不是他們之間的學(xué)術(shù)合作。而我們也不得不承認(rèn)，知識是沒有結(jié)界的，科學(xué)上沒有對手。因?yàn)橹R正如同溪水，雖然來自不同分支，但最終都因流入科學(xué)的大海而融匯到一起。
原來在早期女性在統(tǒng)計(jì)界的作用就是計(jì)算，這是利用女性的耐心和細(xì)心品質(zhì)，（因?yàn)楫?dāng)時的先進(jìn)計(jì)算機(jī)。）是沒有的早期的統(tǒng)計(jì)界是男性的天下。雖然也有許多女性同胞在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域工作，但她們大都從事一些統(tǒng)計(jì)分析所需的繁復(fù)計(jì)算。隨著20世紀(jì)的發(fā)展，情況就發(fā)生了變化，這其中得重點(diǎn)感謝奈曼，他幫助并鼓勵許多女性，指導(dǎo)她們的博士論文或與她們共同發(fā)表論文，并在學(xué)術(shù)圈里幫助她們尋找合適的職位，使得她們的各類天分得到充分的發(fā)揮并應(yīng)用與統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域。
而在女性領(lǐng)域中，珍妮特.諾伍德是最為杰出之一。在隨著女性在統(tǒng)計(jì)界地位的提高，在美國的統(tǒng)計(jì)部門，女性扮演了非常重要的角色，她們分別在普查局，國家衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)中心及管理預(yù)算局等部門身居要職，而珍妮特.諾伍德則為美國勞務(wù)局局長。這不得不說是我們女性在統(tǒng)計(jì)界的榮譽(yù)，而說在統(tǒng)計(jì)知識方面，卡克斯可能更能夠登上寶座，她是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的開拓者。如今女性在統(tǒng)計(jì)界的不容忽視的地位更令我心生敬意和自豪感！
本書雖然某些章節(jié)與《魔鬼經(jīng)濟(jì)學(xué)》類似，都提到了日常生活中我們所關(guān)心的問題，但不同的是本書讓我了解的統(tǒng)計(jì)學(xué)名詞更多，像k.皮爾遜的四個參數(shù)：平均數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)差，兩個參數(shù)對稱性偏度和峰度，費(fèi)歇爾的中心極限定理以及書中所說的大學(xué)一年級學(xué)生都能夠理解的簡化的奈曼—皮爾遜的假設(shè)檢驗(yàn)理論公式。特別是提到大一學(xué)生都能夠理解的公式，更是讓我不禁要躍躍欲試一番。
而令我最感興趣的章節(jié)則是“吸煙會致癌嗎？”。吸引我的原因有兩點(diǎn)。第一：這個問題的答案不是顯而易見嗎？為什么還要討論呢？有什么討論的價(jià)值嗎？第二是我爸爸總是吸煙，令我對這個問題的答案有了期待。而杰爾姆.科恩菲爾德與來自各個不同研究所的頂尖癌癥專家一道對所有公開發(fā)表的研究作了一個回顧，他們審查了費(fèi)歇爾，伯克森和奈曼提出的反對意見，同時也探究了煙草研究所的反對意見。他們由這場爭論引申出陣一些更細(xì)致的推論，并指出有關(guān)證據(jù)壓倒性地支持“吸煙是人類肺部表皮癌發(fā)生率迅速上升的原因之一”，他們發(fā)表的有關(guān)論文平息了醫(yī)學(xué)界關(guān)于這個問題的爭論。這個研究的調(diào)查結(jié)果，讓我心里頗為擔(dān)憂，雖然說吸煙不會致癌，但也是間接殺手，更讓我堅(jiān)定了必須勸我爸爸戒煙的決心，因?yàn)橛羞@個頂級的調(diào)查論證！
今天上午看到各地暴風(fēng)雨襲擊，車輛難行的新聞，讓我覺得“百年不遇”的洪水非常具有研究價(jià)值。洪水奔騰肆虐，泛濫成災(zāi)，慘烈之極，卻是是百年難得一遇，誰能為這樣的災(zāi)難制定防范計(jì)劃呢？像這樣罕見的洪水，我們又怎么能夠估計(jì)其洪峰會高達(dá)多少呢？而本文卻用統(tǒng)計(jì)模型來分析。最終倫納德.亨利.凱萊布.蒂皮特找到了答案，而他解決這個問題的同時還解決了美軍工兵署能計(jì)算出在河上究竟該筑起多高的堤防，環(huán)保署能規(guī)定氣體排放標(biāo)準(zhǔn)來控制工業(yè)煙囪忽然排放的極值，棉紡工業(yè)能確定在棉線生產(chǎn)中究竟有哪些因素會最脆弱的纖維強(qiáng)度的分布參數(shù)產(chǎn)生影響。這使我們不得不佩服這些科學(xué)家們，連我們看似不可能解決的問題被他們用統(tǒng)計(jì)學(xué)模型解決了，而這樣看似不合理的解決方法卻給了我們完美的詮釋。
現(xiàn)今社會，艾滋病已經(jīng)成為我國乃至世界醫(yī)學(xué)界面臨的重大問題之一。艾滋病的形成是有一個過程，先是hiv，即艾滋病攜帶者轉(zhuǎn)換為艾滋病患者。而由hiv轉(zhuǎn)換為艾滋病患者有一段過渡期，稱為潛伏期。我們可以算出平均潛伏期，而潛伏期則是以平均潛伏期為中心的一個區(qū)間，然而區(qū)間可大可小，怎么樣可以使得數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，奈曼帶領(lǐng)我們認(rèn)識了兩個新的專有名詞“置信區(qū)間”和“置信界限”。
然而這個并未得到所有人的認(rèn)同，其中最為可小的反抗者就是費(fèi)歇爾了！后來他違背自己的思路，使用了其他人在處理適當(dāng)概率分布時可能會用到的數(shù)學(xué)方法，結(jié)果他得出的結(jié)果和奈曼的結(jié)果是一樣的。據(jù)此費(fèi)歇爾認(rèn)為奈曼竊取了他的偏偏分布的思想。知識換了一個名字而已。其實(shí)費(fèi)歇爾對她的信念分布的研究從來沒有取得進(jìn)一步的發(fā)展，因?yàn)樗姆椒ㄔ谟龅綇?fù)雜的參數(shù)時就不管用了，而奈曼的方法則對處理任何類型的參數(shù)都是有效的。雖然奈曼的方法也不能夠百分之百，但比費(fèi)歇爾的就進(jìn)步多了，這也就是我們前面提到為什么費(fèi)歇爾對奈曼充滿敵意的原因。
而這本書的另外兩個令我大吃一驚的觀點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)都是草率的和當(dāng)測試越來越精確，誤差也就會越來越多。然而本書的另外一句話卻是與我的座右銘之一非常的相像“科研工作幾乎不可能獨(dú)立完成，通常需要不同智慧的結(jié)合”。的確，合作才能取得最大的勝利，是永恒不變的真理。而本書提供的研究方法中，控制變量法給予我最深的啟示。雖然本書的最后也未能夠解決那位女士的茶倒入牛奶中和牛奶倒入茶中的味道是一樣的結(jié)論是正確還是錯誤的結(jié)果但從這本書中我卻對科學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀所代表的基本哲學(xué)和重大變革有了一定的理解，對統(tǒng)計(jì)界的偉人以及他們生平和發(fā)現(xiàn)有了一定的認(rèn)識。而更深刻的理解則需要“讀書百變，其義自見”了。
文章的最后我覺得還是把上學(xué)期讀的《魔鬼經(jīng)濟(jì)學(xué)》和本學(xué)期的《女士品茶》做一個比較。前者是通過一系列的例子讓我們自己了解其中運(yùn)用的方法，而后者則不僅僅是舉例子，明確的提出方法，更加讓我對統(tǒng)計(jì)學(xué)的人物歷史有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，上述就是我對《女士品茶》這本書內(nèi)容的概括，理解和感悟。
品茶教案反思篇三
活動目標(biāo)：
1.步加強(qiáng)對機(jī)動車、非機(jī)動車特點(diǎn)的了解。
2.認(rèn)識機(jī)動車給人們生活帶來的方便和其排放廢氣對人們生活環(huán)境造成的影響。
3.愿意向大家宣傳環(huán)保知識，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
活動準(zhǔn)備：
1.圖片3張。
2.自行車、卡車、轎車、摩托車、公共汽車、三輪車、拖拉機(jī)的卡片。
活動過程：
（一）出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察小狐貍車店。
師：小狐貍車店里有什么車？
（三）完整講述故事，引導(dǎo)幼兒了解機(jī)動車的危害（四）出示車輛圖卡，引導(dǎo)幼兒分析、比較機(jī)動車、非機(jī)動車的優(yōu)點(diǎn)和不足總結(jié)：與幼兒一起總結(jié)非機(jī)動車的優(yōu)點(diǎn)是沒有污染，缺陷是費(fèi)時費(fèi)力；機(jī)動車的優(yōu)點(diǎn)是便利、快捷，缺陷是排放到大氣中的廢氣污染較大。通過電動車的導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣及探索欲、求知欲。
活動延伸：
請幼兒在家長的幫助下，設(shè)計(jì)幾種減輕機(jī)動車污染問題的方法，上課時與大家一起分享。
故事：森林車店 在美麗的森林里，小狐貍開了一家車店。車店里的車可多了，有自行車、摩托車，還有最新產(chǎn)品：小狐貍牌省力機(jī)動車。
一天，聰明的小狐貍在樹林里貼了一張廣告：“小狐貍牌省力機(jī)動車體積小，速度快，省時、省力、省油，價(jià)格便宜”。消息傳開，烏龜爺爺馱著小烏龜趕來了，袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來了，胖胖的熊貓奶奶和年邁的山羊公公也拄著拐杖來了。大家爭著購買小狐貍牌省力機(jī)動車，它們覺得有了機(jī)動車方便極了。
從這以后，森林里到處回響著機(jī)動車“突突突”的聲音，彌漫著機(jī)動車冒出的一股股黑煙。
沒多久，奇怪的事情發(fā)生了：樹林里的樹葉沒以前那么綠了，天空也總是灰蒙蒙的。生病的動物也越來越多，咳嗽的，流鼻涕的，喉嚨痛的，嚴(yán)重的還住進(jìn)了醫(yī)院。獅王很著急，命令黑貓警長進(jìn)行調(diào)查。
黑貓警長經(jīng)過幾天幾夜的奮戰(zhàn)，仍未查出原因。小朋友，你們能幫助黑貓警長查出原因嗎？
活動反思：
本活動雖然是一堂探險(xiǎn)課，但在探險(xiǎn)的過程中體現(xiàn)了極大地趣味性。自設(shè)的場景和裝備既使用又簡單，如過河用的橋墩（塑料墊）這些簡單的道具，給我們整堂課帶來很大的趣味性，所以課堂氛圍和學(xué)生積極性得到充分的展示。 雖然在創(chuàng)新和趣味性方面做得不錯，但通過實(shí)際教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了不少的問題。因?yàn)楸菊n，模擬的是一次野外探險(xiǎn)活動，所以在組織上有很大的挑戰(zhàn)，實(shí)際反映出許多的問題。在教學(xué)教法上，語言指導(dǎo)和激勵方面還不夠準(zhǔn)確，我的表情和情緒不是完完全全地和學(xué)生能打?yàn)橐黄?。評價(jià)時，語言不夠簡練，不能一點(diǎn)到位，缺乏激勵性評價(jià)。
通過本次課的教學(xué)，我得到很大的啟發(fā)，及在課的內(nèi)容、教法、組織、情感、目標(biāo)、評價(jià)、運(yùn)動量等諸多方面得到啟發(fā)。（通過課堂教學(xué)，我要考慮所選的內(nèi)容到底適不適合大班幼兒練習(xí)，能不能達(dá)到鍛煉的效果，同時在規(guī)定了課堂內(nèi)容后，我應(yīng)該采取哪些方法、手段和組織形式來引導(dǎo)孩子們參與到活動中來，通過積極有效的評價(jià)以及合理的運(yùn)動量，來達(dá)到孩子們在認(rèn)知、技能和情感上的發(fā)展目標(biāo)）。
最后寫一下這次活動我的一個很深的感悟就是：一堂成功的體育教學(xué)游戲就必須給孩子們提供一個發(fā)展的平臺，即：給孩子們一個探索、合作、創(chuàng)新、表演發(fā)展的空間和時間。
品茶教案反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀中自主識字，理解“細(xì)膩、騷動、小心翼翼、伏案疾書、悄無聲息”的意思。
2、正確有感情地朗讀課文，
3、模仿課文第五小節(jié)的寫法，結(jié)合生活中的小鏡頭對人物的活動進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。
4、通過圖書館里不同的小鏡頭，感受圖書館中濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)自身的讀書熱情。
教學(xué)過程：
一、初讀感知人們“愛讀書”的熱情。
1．板書“館”，讀讀這個字，“館”一般指進(jìn)行文化活動的地方。
2．板書：圖書館，圖書館就是提供圖書資料供大家閱覽參考的機(jī)構(gòu)。
2．在同學(xué)們眼里圖書館是怎么樣的呢？
3．作者是個熱愛生活的人，對生活中一個個精彩的小鏡頭充滿了敏銳的觀察力，而且他更偏愛圖書館里的小鏡頭，今天就讓我們跟隨作者前往圖書館，通過一個個小鏡頭，一覽此處的美麗。板書：里的小鏡頭（生齊讀完整課題）。
4．請同學(xué)們大聲朗讀課文的2、3、5小節(jié)，說說你通過作者的描寫，你看到了圖書館里怎樣的鏡頭呢？（出示句式：我偏愛的圖書館里的小鏡頭在，人們。）。
二、研讀理解人們“愛讀書”的勁頭。
1．課文中用了哪個詞語寫出了他們身份各不相同？
2．你怎么看出這些讀者是“各式各樣”的人呢？請你快速默讀2、3小節(jié)，邊看邊完成填空，看看作者是通過哪些方面的描寫來告訴我們。把相關(guān)答案寫在句子旁。
4．畫面是定格的，用你的話語讓鏡頭活起來吧，告訴大家，鏡頭展現(xiàn)在你面前的都是些什么呢？（生交流：發(fā)型、鞋子、眼睛、手）。
5．這里所指的“各種各樣的人”指的都是哪些人？
師：注意啊，這些人們雖然年齡不同，身份不同，知識水平也有區(qū)別，但來的目的卻只有一個——讀書，用一個詞來概括他們進(jìn)入圖書館時的樣子吧。
師：是愛讀書的人讓圖書館顯得擁擠了，所以并不矛盾。
7．師：在讀好這些短句的時候要語速快些，富有節(jié)奏感，好比跳動的音符，試試看！
（生再讀第2節(jié)，讀出節(jié)奏感）。
8．師：來自各行各業(yè)的人，在書架前各取所需呢。（引讀課文）。
師：找到自己心儀的書，還不欣喜地取下來，于是（引讀課文）。
師：人們是怎么選書的？
（出示：人們進(jìn)了圖書館，深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎這封閉了一夜的圖書館空氣很清新似的?！胺忾]”和“清新”顯紅）。
9．師：看到這里，你又有什么疑問嗎？
小結(jié)：作者通過局部的特征描寫，以小見大，描繪了一個個活生生的讀書人形象，讓我們猶如身臨其境，深深體會到了人們“愛讀書”的勁頭。（板書：局部描寫）。
三、情景體驗(yàn)人們“愛讀書”的專注。
師：沉醉的意思是。
2．師：第5小節(jié)中，作者就是將目光聚焦于一個個具體的人物身上。你們覺得哪一個人物的那幾處描寫最能打動你，讓你感受到人們沉醉書海的呢？特別注意的是人物的神態(tài)和動作，讀讀品品，說說你的理由。
生自由讀，圈畫重點(diǎn)詞語，小組合作說說自己的感受，師巡視輔導(dǎo)。
3．師：來說說你看到了哪些愛讀書的人？
小結(jié)：作者正是抓住了不同人物的神態(tài)、動作、并加上適當(dāng)想象，通過細(xì)節(jié)描寫（板書：細(xì)節(jié)描寫）將人們沉醉書海的情景寫得惟妙惟肖的。分角色來有感情地讀讀第五小節(jié)，比比哪個小組讀得最惟妙惟肖。
過渡：師：每個人都那么專注在自己的書本上，沉醉其間，讓作者看了不忍打擾任何人，就這么悄無聲息地離開了圖書館。
四、練筆延續(xù)人們“愛讀書”的樣子。
1．師：今天，我們跟隨作者在圖書館的——（指讀板書）看到了幾組小鏡頭，他們有的是抓住人物的——進(jìn)行特寫，讓我們知道各種各樣的人都進(jìn)入了圖書館。而有的鏡頭則抓住了具體人物的動作細(xì)節(jié)來描寫，生動了體現(xiàn)了人們讀書的專注。
出示：它似乎告訴了我什么，到底是什么呢？——。
生交流。
3．師：原來，作者抓住了這些小鏡頭就是要讓我們感受到人人愛讀書的良好氛圍。
4．師：看看老師在上海書城拍攝的這些小鏡頭，這里也有許多愛讀書的人們，（出示圖片）讓我們來看看這些小鏡頭中人物的表情、動作并展開合理的想象，試著模仿課文，可以用局部描寫的方式，也可以抓住細(xì)節(jié)展開描寫。
生寫后交流。
5．師：同學(xué)們，今天我們不僅和作者一起通過圖書館里的小鏡頭，看到了一群愛讀書的人們，還學(xué)會了用不同的寫作方法把生活中精彩的鏡頭描述下來，希望大家做有心人，持一顆敏銳的心，我手寫我心，做一個熱愛生活的人吧！
附板書：
27圖書館里的小鏡頭。
門口進(jìn)館爭先恐后。
局部描寫。
架前選書小心翼翼。
桌前看書沉醉其間細(xì)節(jié)描寫。
《圖書館里的小鏡頭》選自二期課改新教材語文第九冊第六單元。
課文以寫實(shí)的手法，通過細(xì)膩的筆觸描寫了圖書館里的一個個小鏡頭。通過對這些小鏡頭聚焦，如實(shí)地反映了不同年齡、不同職業(yè)、不同性格的人對知識的渴求，體現(xiàn)了新時期人們?nèi)琊囁瓶实孬@取知識，提高文化素養(yǎng)的精神風(fēng)貌。文章雖沒有幽默的故事情節(jié)，然而字里行間無不流露出作者精湛的寫作技巧和獨(dú)特的觀察視角。
一、以讀為本，理解課文內(nèi)容。
自讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了許多讀的形式，讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，來加深對課文的理解和體驗(yàn)。
教學(xué)伊始，我要求學(xué)生自由輕聲地朗讀全文找出圖書館里的小鏡頭究竟在哪里，人們的舉動讓你感受到什么，學(xué)生初讀時首先在頭腦中有了對課文的感知。接著，在指導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)理解課文主要內(nèi)容時，我又安排了快速默讀，節(jié)奏讀，引讀，通過讀使學(xué)生對作者的寫作思路更加一目了然。然后，學(xué)生在交流圖書館里的小鏡頭如何寫得生動形象時，通過對重點(diǎn)詞匯的理解讓學(xué)生來細(xì)細(xì)品讀，采用個人讀，做動作讀，示范讀，男女生輪流讀等多種形式使學(xué)生對文章內(nèi)容有了進(jìn)一步的感悟。
學(xué)生在讀中逐步深入文本，漸漸對文本有所感悟和思考，并受到情感熏陶，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。
二、讀寫鏈接，滲透寫作指導(dǎo)。
閱讀課上不但讓學(xué)生讀懂課文“寫什么”、“為何寫”，而且要重視“怎樣寫”的指導(dǎo)，滲透寫作知識，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文寫法進(jìn)行“讀寫鏈接”訓(xùn)練。
課文的“樣本”作用不容忽視，這種示范作用除了可以使學(xué)生見識文章思想精神的高度，還可以欣賞漢語表達(dá)技巧藝術(shù)感染力，感受漢語表達(dá)藝術(shù)的極致高度，為學(xué)生的閱讀心理和寫作心理建立一個發(fā)展平臺。
《圖書館里的小鏡頭》是一篇指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法，模仿遣詞造句技巧的佳篇范文。我充分利用教材對人物形象進(jìn)行分析，幫助學(xué)生體會、學(xué)習(xí)作者是從局部或細(xì)節(jié)去描寫人物，表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的，是通過“點(diǎn)面結(jié)合”對人物形象塑造來突出主題的。通過讀寫結(jié)合，點(diǎn)化學(xué)法，仿中求新，逐漸提高學(xué)生的寫作能力。
課堂時間有限，老師可以利用“說些雙通道”等形式讀寫對接，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文“點(diǎn)面結(jié)合”方法描寫“超市里的小鏡頭”、“菜場里的小鏡頭”、“運(yùn)動會上的小鏡頭”、“課間教室小鏡頭”等素材。
我想，為了學(xué)生的會寫而教，為了學(xué)生的樂寫而領(lǐng)，為了學(xué)生能真正掌握用筆說話，以文字傳情達(dá)意的本領(lǐng)，從而將中華民族燦爛的文化瑰寶傳承與發(fā)揚(yáng)下去，語文教師的職責(zé)莫過于此了吧。
品茶教案反思篇五
一開始看到書名時，我以為這是一本與家政課有關(guān)的書籍，正納悶為什么這樣一本書會和統(tǒng)計(jì)學(xué)有關(guān)時，我開始閱讀如此一本“統(tǒng)計(jì)學(xué)”書籍，但是，當(dāng)開始慢慢展開閱讀后，我驚訝了，這一部由美國統(tǒng)計(jì)學(xué)家薩爾斯伯格以“女士品茶問題”為切入點(diǎn)所著關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)歷史與變革的書，讓我開始慢慢進(jìn)入一個統(tǒng)計(jì)學(xué)的世界，有人這樣評價(jià)這本書，“以一種全新的視角帶領(lǐng)讀者進(jìn)入統(tǒng)計(jì)學(xué)的世界，體會統(tǒng)計(jì)學(xué)帶給哲學(xué)觀、宇宙觀的變革”，對于有如此高的評價(jià)的一本書，確實(shí)值得我細(xì)細(xì)研讀。
《女士品茶》一書不像我想象中那樣枯燥繁瑣，讓人提不起興趣，相反的，它的書名新穎獨(dú)到，內(nèi)容新意盎然。正如薩爾斯伯格所說：“我所選擇貫穿20世紀(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)復(fù)雜理論的主線是與別人不同的。我希望讀了本書后能有所啟發(fā)，去進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)革命的內(nèi)涵?！?。通過一些趣味盎然的統(tǒng)計(jì)發(fā)展故事，這本書的確給那些不懂或只是略懂?dāng)?shù)學(xué)的人帶去了對統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣。一改過去統(tǒng)計(jì)學(xué)只有越難才越有價(jià)值的觀念。作為一本講統(tǒng)計(jì)學(xué)的書，平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、估計(jì)值、概率、正態(tài)概率分布隨機(jī)變量等等一系列的概念和術(shù)語，自是綿亙不絕，但是不同于其他書的是，這些概念和術(shù)語的背后，是一個個統(tǒng)計(jì)大師鮮活的形象、是一段段他們探索創(chuàng)新，歷盡坎坷的人生故事。故事中穿插著大師們睿智的珍言、友誼的情懷、幽默的細(xì)節(jié)、個性的遭際，像一個個人生的小舞臺劇，富含著哲理和知識。讓人感覺到，大師之所以為大師，是因?yàn)榧词故巧畹膯栴}，在他們眼中也是有研究的意義的。例如“可愛的戈賽特先生”中，戈賽特先生給我留下了深刻的映象。戈塞特先生是愛爾蘭都柏林吉尼斯釀造公司的負(fù)責(zé)大倫敦區(qū)業(yè)務(wù)的主管，在進(jìn)入公司之初他是牛津大學(xué)的新秀，擁有化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個學(xué)位，當(dāng)時公司雇傭他是因?yàn)樗幕瘜W(xué)專長，在該公司看來，作為一個釀酒企業(yè)，數(shù)學(xué)對于他們來說是沒有作用的，但是戈塞特對公司做出的第一個貢獻(xiàn)就是以數(shù)學(xué)家的身份完成的。因?yàn)獒劸剖切枰M(jìn)行麥芽漿發(fā)酵的，在發(fā)酵的時候就需要測量用酵母的量，這時就需要用到數(shù)學(xué)。戈賽特先生除了是一個擁有很高成就的人之外，還是一個謙遜的人。在他的信中，人們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣的字眼：“我的研究只是提供了粗淺的想法”或者，當(dāng)他的某些發(fā)現(xiàn)被給予過多的榮譽(yù)，他會說：“費(fèi)歇爾實(shí)際上已經(jīng)能完成了整個數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)?！?/p>
古語中有許多類似于“驕兵必?cái) 薄爸t虛使人進(jìn)步”的名言，我想戈賽特先生的成功與他的謙虛也一定有著莫大的關(guān)系。我們在生活學(xué)習(xí)中，一定有過因小小的成功而沾沾自喜之時，現(xiàn)在當(dāng)我們反觀這些成功的人，深思熟慮之時，又會體會到、，其實(shí)自己的這樣的沾沾自喜是多么的幼稚可笑。
這不是他們之間的學(xué)術(shù)合作。而我們也不得不承認(rèn)，“識是沒有結(jié)界的，科學(xué)上沒有對手”，因?yàn)橹R正如同溪水，雖然來自不同分支，但最終都因流入科學(xué)的大海而融匯到一起。、當(dāng)在書中讀到這樣一段話“當(dāng)教條的理論降臨蘇聯(lián)統(tǒng)計(jì)學(xué)界時，由中央統(tǒng)計(jì)局和它的下屬統(tǒng)計(jì)局報(bào)出來的數(shù)據(jù)，也越來越受質(zhì)疑。??然而，中央政府依然捏造出虛假、樂觀的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，真實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動水平被許許多多的經(jīng)濟(jì)增長率的比率指標(biāo)所掩飾了”這又讓我想到了實(shí)際，在我們所不知道的一些幕后，這樣的類似的事情是否在上演？如果是，我們能做出什么來改變這樣的現(xiàn)狀？深深地?zé)o力感彈我疲倦，但是，從另一些方面，我又找到了曙光。
同時，讀《女士品茶》，讓我了解統(tǒng)計(jì)學(xué)整個發(fā)展歷程，也讓我知道了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義所在，它不僅解除我心中對這些統(tǒng)計(jì)工具在應(yīng)用上的疑問，而且更加堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的決心。讓我開始了解，統(tǒng)計(jì)并不是一門單純的枯燥無味的數(shù)學(xué)，在作為一門學(xué)科知識的同時，它也是一項(xiàng)重要技能，更是有趣的學(xué)科知識和實(shí)踐必要的知識，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，并不能單純的學(xué)習(xí)，更重要的是為了以后能在生活，工作乃至研究中對它應(yīng)用的淋漓盡致，發(fā)揮它的作用。南丁格爾有一句名言：如果要想了解上帝在想什么，我們就必須學(xué)統(tǒng)計(jì)，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)就是在測量上帝的旨意。可見，統(tǒng)計(jì)的運(yùn)用并不止與數(shù)學(xué)，而更是由數(shù)學(xué)向外更為廣闊的衍生。本書以一個二十世紀(jì)二十年代后期，在英國劍橋一個夏日的午后，一群大學(xué)的紳士們和他們的夫人們，在戶外享用下午茶的時候?qū)Σ杓舆M(jìn)奶，奶加進(jìn)茶后有不同味道的爭論開始的。對于茶加奶和奶加茶，我想放在我們身上，我們只關(guān)心這兩中情況下茶的味道到底有沒有差別。而這些大學(xué)中紳士們卻可以依此引出一個假設(shè)檢驗(yàn)的問題。的確，茶加奶和奶加茶沒有任何的科學(xué)價(jià)值而言，但是這些大人物們由于他們對結(jié)果敢興趣，所以就進(jìn)行了熱烈的討論，并追尋結(jié)果。由此，又不得不深思，一些偉大的科學(xué)研究，都是產(chǎn)生于這樣源于生活的思考，例如牛頓由蘋果產(chǎn)生的對萬有引力的思考等等。有時候，保持一顆好奇心并且保持一股求知欲，勇于思考敢于探險(xiǎn)，虛心接受錯誤并改正，不輕易被擊敗，不輕易餒退，勝利往往在距離你不遠(yuǎn)的地方。
《女士品茶》，不僅僅讓我追溯統(tǒng)計(jì)學(xué)的歷史，讓我對自己的學(xué)科專業(yè)從迷茫到初步了解，讓我對我的學(xué)科專業(yè)充滿希望。同時，它也讓我學(xué)習(xí)到一些為人處世之理，生活也想統(tǒng)計(jì)一樣，看似枯燥無味，實(shí)則又讓人津津有味。從書中，與大師為友，像是這場舞臺劇的旁觀者，又像是參與者，享受其中，唯有知識才能解決一些無知識者不能解決的問題，不再是迷茫的，不再是無意義的，每一件事都有其存在的意義。
會更加輝煌！當(dāng)之無愧的，它應(yīng)被稱為“關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)歷史與變革的書”。
品茶教案反思篇六
1.通過感知特定場面所展示的景物特征來感受夏天的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)課文優(yōu)美、生動的語言。
3.體會課文表達(dá)的思想感情。
1.學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法。
2.體會作者對于夏天的獨(dú)特感受。
朗讀法、討論法、啟發(fā)法
欣賞過朱自清先生筆下充滿生機(jī)與希望的`春天，領(lǐng)略過老舍先生筆下溫晴的濟(jì)南的冬天，今天，讓我們一起走進(jìn)中國當(dāng)代著名作家梁衡的《夏》。
1.自由朗讀課文，找一找作者筆下的夏有何特點(diǎn)?
生機(jī)、活力、金色、緊張、熱烈、急促等
(一)、課文選取了哪幾個特定場面來表現(xiàn)夏天的特點(diǎn)，請為每個場面擬小標(biāo)題，以“……圖”的形式。
板書：草木蓬勃圖、太陽烘烤圖、麥浪翻滾圖、
熱風(fēng)浮動圖、農(nóng)作物勃發(fā)圖、農(nóng)民勞作圖
(二)、請小組合作，選擇一到兩幅你喜愛的場面，讀一讀，賞一賞
提示：賞一賞可以從詞語、修辭、色彩、多感官、動靜、正側(cè)、虛實(shí)等方面進(jìn)行
小組討論
1.草木蓬勃圖
動詞：泛泡、冒氣、沸騰、長成、凝成、不見、換來、潛
(春景色彩：淡淡綠煙――黛色長墻(春到夏，樹蔭漸濃，顏色漸深)
與夏景)修辭：比喻，準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)出從春天到夏天的變化過程
個人讀女生讀男生讀
齊讀：讀出春天的柔嫩，夏天的蓬勃濃郁，讀出變化的過程
這個變化的過程體現(xiàn)了夏天的什么特點(diǎn)?(生命的勃發(fā)、磅礴的生命力)
2.太陽烘烤圖
烘烤：溫度高、火紅、金黃
3.麥浪翻滾圖
翻滾、撲打;比喻，表現(xiàn)出汽車在翻滾的麥浪中忽隱忽現(xiàn)的優(yōu)美動人的畫面
4.熱風(fēng)浮動圖
動詞：浮動、飄過、吹送;顏色：金色;香：麥子的香味
色、形、味
2、3、4連起來讀小組讀齊讀
以上幾幅圖展現(xiàn)了夏天什么特點(diǎn)?(生命的力度)
板書：生命
5.農(nóng)民勞作圖
這一段抓住了什么特點(diǎn)來寫：緊張、急促
多用短句，讀起來節(jié)奏快，表現(xiàn)夏天的急促
反復(fù)，讀起來有節(jié)奏，表現(xiàn)緊張、急促
動詞：揮、彎、流，表現(xiàn)農(nóng)民勞作的辛苦
思考：為什么要“快割，快割，快打，快打”?
因?yàn)槠痫L(fēng)了，烏云要來了，天要下雨了，表現(xiàn)出農(nóng)民的心理：緊張、擔(dān)心農(nóng)作物
創(chuàng)讀(體會農(nóng)忙的緊張感)：夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著(烏云來了)，快割，快割;麥子上場了，又想著(要下雨了)，快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風(fēng);看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。
提問：農(nóng)民們?nèi)绱嗣β?，他們的?nèi)心是怎樣的呢?
明確：內(nèi)心是喜悅的。
追問：為什么喜悅?
明確：因?yàn)閾]鐮是在豐收，追肥、澆水是在迎接新的收獲，是為了創(chuàng)造美好生活而忙碌，所以是喜悅的。農(nóng)民作為生命個體，在播種新的生命，創(chuàng)造新的生命。
板書：創(chuàng)造
6.農(nóng)作物勃發(fā)圖
棉苗、高粱、玉米、瓜秧
擬人的修辭手法：挑、舉、匍匐(熱烈生長，表現(xiàn)熱烈的特點(diǎn))
換讀：如果把這三個動詞換一換，有何不同?
那長著七八片綠葉的棉苗，那背著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上生長著的瓜秧。
在換讀中體會到農(nóng)作物所表現(xiàn)出的精氣神。
這幅圖體現(xiàn)夏天什么特點(diǎn)?(旺盛的活力)為什么?(挑、舉、匍匐都是力爭向上、向前的動作，表現(xiàn)出生命的活力)
板書：活力
寫一寫：“挑、舉、匍匐”表現(xiàn)出植物怎樣的情態(tài)呢?請同學(xué)們發(fā)揮想象。
那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，更像_____________________________。
請同學(xué)們交流。
補(bǔ)白讀：那挑著七八片綠葉的棉苗，如同舉著旗幟高高飄揚(yáng);
那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，似乎在田野里放情歌唱;
那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，更像日夜兼程的士兵，只朝著明亮前行。
7.作者以他對夏天的獨(dú)特感受寫了這些特定場面，他想要表達(dá)什么情感?
明確：贊美夏天
作者為什么要贊美夏天?
補(bǔ)句：我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季，因?yàn)檫@是一個生命勃發(fā)的夏季，這是一個活力充沛的夏季，這是一個創(chuàng)造美好新生活的夏季。
草木蓬勃圖生命
太陽烘烤圖
麥浪翻滾圖
熱風(fēng)浮動圖
農(nóng)作物勃發(fā)圖活力
農(nóng)民勞作圖創(chuàng)造
《夏》是蘇教版七年級語文教材上冊第四單元“多彩四季”中的一篇散文。作者梁衡以他的獨(dú)特感受展現(xiàn)了一個別樣的夏天。這篇散文通過選取的夏天特定場面的描寫來展現(xiàn)夏的特點(diǎn)，語言生動、富有表現(xiàn)力。因此，我把這堂課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.通過感知特定場面所展示的景物特征來感受夏天的特點(diǎn);2.學(xué)習(xí)課文優(yōu)美、生動的語言;3.體會課文表達(dá)的思想感情。把教學(xué)重難點(diǎn)確立為：1.抓住特征寫景的方法;2.體會作者對于夏天的獨(dú)特感受。圍繞這兩點(diǎn)來展開教學(xué)。
在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生自由朗讀，找一找文中體現(xiàn)出哪些夏天的特點(diǎn)，此時學(xué)生回答往往是從課文中找出單一、獨(dú)立的詞語，這一環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)的是學(xué)生對課文的整體感知能力。接下來采用師徒合作的形式，請同學(xué)們歸納概括文中的幾個特定場面，對文章有一個更為具體的把握。再層層深入，以具體的場面的分析帶動學(xué)生對于文本的解析和情感的把握，深入理解作者在文中展現(xiàn)的對于夏季的獨(dú)特感受。同時采取小組合作討論的形式，一方面調(diào)動了學(xué)生的積極性，力求每個學(xué)生都有參與感，另一方面，在交流討論中活躍學(xué)生的思維。
起初我對于夏的特點(diǎn)的體會仍表面地停留在“緊張、熱烈、急促”上，沒能深入挖掘散文內(nèi)涵，后來在師父的指導(dǎo)和幫助下，逐漸體會到文章通過特定場面所呈現(xiàn)出的對于“生命、活力、創(chuàng)造”的感悟。因此在課堂的主要環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在分析場面的過程中，體會到夏天的生命所表現(xiàn)出來的生命的磅礴、力度，旺盛的活力，夏天里的人――生命，又創(chuàng)造出新的生命，如此蓬勃向上，生生不息。同時，以創(chuàng)讀、補(bǔ)白讀、對比讀、齊讀等多種讀書形式加深學(xué)生對于課文的體會，以發(fā)揮想象、造句的形式調(diào)動學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，在讀寫之中現(xiàn)出對這篇散文的深層理解。
遺憾的是，在文本解讀方面，第三小節(jié)的“挑、舉、匍匐”沒有講透，學(xué)生對于田間的棉苗、高粱、玉米、瓜秧等農(nóng)作物是比較陌生的，一時無法體會三個動詞所表現(xiàn)的是一種什么樣的情態(tài)，我在分析過程中急于想要讓學(xué)生了解夏天的“旺盛的活力”，而為什么這些農(nóng)作物表現(xiàn)的是一種“旺盛的活力”，并沒有讓學(xué)生理解透徹。這里實(shí)際上三個動詞都表現(xiàn)了夏天里農(nóng)作物向上、向前、奮力生長的態(tài)勢，由此體現(xiàn)出活力。再者，在朗讀方面，第二小節(jié)開頭，從春到夏的過程，怎么來讀出這種變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時沒有到位，春天草木的柔嫩仍然體現(xiàn)得不夠;第二節(jié)麥浪翻滾圖幾個動詞的使用，生動地表現(xiàn)出麥浪翻涌的壯觀，表現(xiàn)出生命的力度，在朗讀時要注意重音，讀出這種力度。最后，在教學(xué)語言方面，語言不夠簡潔，問題的指向性不夠明確，這是我在今后的教學(xué)中要力求改正的一點(diǎn)。
通過這節(jié)課，在師父和各位老師的幫助下，我更深刻地認(rèn)識到文本解讀的重要性，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了散文教學(xué)的方法，更加領(lǐng)略到了蘇氏語文課堂所應(yīng)該展現(xiàn)的語文味兒。
品茶教案反思篇七
七年級學(xué)生誦讀古詩的通病是急于成誦：讀的速度太快，節(jié)奏感不強(qiáng)，這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況，須從讀詩的節(jié)奏訓(xùn)練人手。為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，教師應(yīng)范讀或領(lǐng)讀一兩遍，或挑選個別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。
至于串講或啟發(fā)提問，重點(diǎn)可放在景物描寫，因?yàn)榻杈笆闱槭沁@首詩的特點(diǎn)。背景也要講一點(diǎn)，切忌展開。
以多種形式加強(qiáng)誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥，加深對詩的理解。
教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)了解并掌握詩歌朗讀的技巧(節(jié)奏、語速及語調(diào)等方面的)。
2、能有感情地誦讀并熟練地背誦此詩。
3、理解并能解說詩歌的意思。
4、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，通過對詩歌的具體分析讓學(xué)生了解寫作中如何借景抒情。
5、啟發(fā)學(xué)生像本詩作者一樣，心存遠(yuǎn)大志向，將來為促進(jìn)社會的進(jìn)步而建功立業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。
2、理解詩歌意思，解說詩句的意思。
3、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。(難點(diǎn))。
課時安排：1課時。
課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文并嘗試用繪畫的形式表達(dá)自己對課文的理解。
2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、開課入題，揭示目標(biāo)。
1、解題：觀，看。滄，是暗綠色?！皽婧！庇猩?，比“大海”形象。
二、簡介作者。
曹操，字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩人。曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”，他寫的詩慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映他欲統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想。
三、字詞積累和基本技能訓(xùn)練。
(一)首先老師范讀課文，同學(xué)們仔細(xì)地聽，將生字標(biāo)記出來，不懂意思的詞加上點(diǎn)，仔細(xì)聽這些字詞的發(fā)音。
掌握生字詞的讀音，認(rèn)讀兩遍，對生字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解幫助學(xué)生識記。
學(xué)生一讀課文，齊讀，讀準(zhǔn)字音。老師要及時糾正學(xué)生讀錯的字音。
(二)朗讀詩歌要注意正確處理詩歌的節(jié)奏、語速及語調(diào)。
古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四言的節(jié)奏型是：
xx/xx如“東臨/碣石，以觀/滄?！?四言句)(本詩為四言樂府詩，韻腳“峙”“起”“里”“志”等字，押的是“i”韻。)。
賞景詩一般語速較慢，詩人往往是邊賞景邊歌從心來。
此詩的語調(diào)比較激昂、雄渾有力。
學(xué)生二讀課文，要讀好詩歌的節(jié)奏、語速及語調(diào)?？雌聊毁p讀，一邊欣賞壯闊的畫面，一邊想象詩人當(dāng)時的感受。
(三)理解詩歌內(nèi)容，先要明白生字詞的.意思。
學(xué)生三讀：自讀，看注釋或資料，補(bǔ)充注釋一些字，然后釋譯全詩。譯一句就齊說一句。
原文譯文。
東臨碣石,以觀滄海。(揮師)向東登上碣石山，來觀賞大海。
登臨來。
水何澹澹，山島竦峙。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。
多么。
樹木叢生，百草豐茂。碣石山上樹木聚集在一起生長，各種草長得很繁茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。
大水波升騰，向上冒。
日月之行，若出其中;日月的運(yùn)行，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。
運(yùn)行好像其，指大海。
星漢燦爛，若出其里。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。
幸甚至哉，歌以詠志。真是幸運(yùn)極了，用歌唱來表達(dá)自己的思想感情吧。
極點(diǎn)來。
四、賞析與理解：
學(xué)生四讀：快速默讀，然后說一說：作者觀海觀(看)到什么樣的景?
(明確“寫了什么”)在文中標(biāo)記一下，首先是哪些事物，請舉手回答。
描寫了曹操登碣石山所見滄海之景：海水、山島、草木、洪波、日、月、星辰。
討論1、所寫之景有什么特點(diǎn)?
海水蕩漾動景山島聳立靜景實(shí)。
草木豐茂靜景洪波涌起動景景。
寫實(shí)景中有動有靜，這樣動靜互相映襯，顯示了大海的遼闊、威嚴(yán)和宏偉。
日月之行，若出其中。想象之景虛景。
星漢燦爛，若出其里。
意境開闊，氣勢雄渾。
常言說：世上最大的地方是海洋，比海洋還大的是天空，比天空還大的是什么?——人的心。用在這時候是不是最準(zhǔn)確?曹操不僅看到了大海，還在想象中看到了日月星辰。那么，我們用一個什么詞來準(zhǔn)確概括詩人的心胸?——博大!“日月星辰這些亙古不變的事物，好像都是從眼前的海中出來”，意思是它們也在運(yùn)動中，它們每天要從海里升上天空，在它們?nèi)粘＿\(yùn)行的位置上去，那它們有一種什么精神才可以?——昂揚(yáng)奮發(fā)的精神!那么，我們用一句話概括此詩：這首詩借寫所觀海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。明確：最能體現(xiàn)詩人博大的胸懷的詩句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。
看到這么宏偉的景象，詩人的心里會想什么?哪一句透露了他的心思?
討論2：“詩言志”。此詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
要想了解作家的思想感情，有一個最基本的原則是知人論世。屏幕上有曹操所處時代的介紹，請看一下幻燈片展示的時代背景。
公元2，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部和烏桓，八月取得北伐的勝利，九月，在歸途中經(jīng)過碣石山?，F(xiàn)在，已統(tǒng)一了北方，這正是他躊躇滿志的時候。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對著波瀾壯闊的大海，觸景生情，寫下了“觀滄?！边@首千古傳誦的壯麗詩篇。
我們已經(jīng)知道“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！弊钅荏w現(xiàn)詩人博大的胸襟。我們再來分析一下這一句：日月星辰這些亙古不變的事物好像都是從眼前的海中出來的，意思是不是大海主宰著一切?而這大海在詩人眼前，也在詩人心中，他是否在想，中國遼闊的山河大地何時為我曹操主宰，號令天下之“令”何時皆出于我曹操之口?“一切景語皆情語”，詩人不會為了寫景而寫景，我們透過這些景物了解詩人的情感。正是：這首詩表達(dá)了詩人一統(tǒng)天下的宏大抱負(fù)。)。
此時，曹操一統(tǒng)天下了嗎?沒有。所以，這一統(tǒng)天下是他的抱負(fù)，是他的遠(yuǎn)大理想。同學(xué)們有沒有遠(yuǎn)大理想?你的遠(yuǎn)大理想是什么?找個時間，我們師生一起來說說，好不好?現(xiàn)在，讓我們帶著我們的遠(yuǎn)大理想，像曹操那樣很豪氣地朗誦一遍《觀滄?！?(學(xué)生五讀)有感情地齊誦一遍。
接下來我們來看看這首詩是怎么寫的，探討一下它的寫法。(明確“怎么寫的”)。
這首詩先寫景，在寫景中自然的抒情，這首詩采用借景抒情的寫法。
全詩14句。3-12句是寫景。據(jù)此，該詩的層次也就明晰了。
討論3：此詩分幾層來寫的?
第一層(1—2)交代觀海的地點(diǎn)。
第二層(3—8)描寫海水和山島。
第三層(9—12)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫詩人的主觀感受，是從兩個“若”字看出來的。
最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。
討論4：全詩圍繞什么字展開來寫的?(同學(xué)們的慧眼能不能發(fā)現(xiàn)此詩的詩眼?)。
全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下全由“觀”字展開?！坝^”是“詩眼”。
五、小結(jié)：這首詩雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩人的“志”來統(tǒng)帥的。“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這幾句詩，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句。
這首樂府詩借寫所觀之海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。
“詩言志”。這首詩所言之志是作者想要統(tǒng)一中國的宏偉抱負(fù)。
這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩如見其人。
六、課內(nèi)鞏固：
試背此詩。展示繪畫作品。
比比誰記得快!
誰來朗誦這首詩歌?
品茶教案反思篇八
猜拳跨步。
1、鍛煉幼兒下肢力量及靈活性，培養(yǎng)幼兒合作精神。
2、教會幼兒跨大步的傳統(tǒng)玩法，培養(yǎng)幼兒競爭意識。
3、讓幼兒懂得簡單的.數(shù)學(xué)道理。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
50米場地、起跑線、終點(diǎn)線。
一、帶幼兒入場地。
二、講解游戲玩法，認(rèn)識起跑線、終點(diǎn)線。
三、教師與幼兒做示范。
1、兩個幼兒猜拳分勝負(fù)，勝者同伴向前跨越（步數(shù)提前講好）。
2、哪組幼兒提前到終點(diǎn)為獲勝方。
3、以后依次進(jìn)行，直到幼兒全部跨越完畢。
四、幼兒游戲、教師隨場指導(dǎo)。
五、游戲結(jié)束，整理場地。
品茶教案反思篇九
幼兒園的區(qū)域活動具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。區(qū)域活動正好為幼兒供給探索的機(jī)會，讓幼兒在動手操作中加以認(rèn)知。但區(qū)域游戲不像課程教學(xué)那樣環(huán)環(huán)相扣的組織，而是讓孩子自主自發(fā)活動，在活動中學(xué)習(xí)掌握知識，培養(yǎng)孩子的協(xié)作性、自主性等。
在本次的游戲活動中，孩子們的投入表現(xiàn)給了我啟發(fā)，更讓我重新認(rèn)識了游戲的作用和意義?；顒又?，我以新投放材料“裝飾機(jī)器人”為開端，引起幼兒注意，之后為幼兒一一示范講解，完后介紹開放的各個區(qū)角，幼兒各抒己見，都很有自我的想法，在教師提出要求后，小朋友們都能有序走到自我選的區(qū)域去。
開放的這六個區(qū)角分別是：美工角、語言角、計(jì)算角、益智角、巧手角、結(jié)構(gòu)角。美工角主要以新投放的材料為主，即重點(diǎn)指導(dǎo)。每個小朋友都很認(rèn)真動手操作，每個小動作都很細(xì)心。語言角投放了卡片、指偶、背景圖，本事強(qiáng)的小朋友小故事都講得很生動，而本事弱的表現(xiàn)不佳。計(jì)算角的小朋友也很認(rèn)真，對教師投放的魔術(shù)卷筒、分成卡都充滿了興趣，紛紛動起小腦筋。每個區(qū)角的小朋友所表現(xiàn)的，都讓我覺得很欣慰。
可是還有很多不足之處：首先在介紹新投放材料的時候，我講解的不夠詳細(xì)，范圖太小，沒有照顧到坐于后排的小朋友；觀察了語言角還有益智角的小朋友，發(fā)現(xiàn)他們都不懂得謙讓，甚至有小朋友會搶他人的東西，這就需要我在今后的教學(xué)活動中，多多教育他們?nèi)绾螀f(xié)作，互幫互助，懂得分享等。感覺有點(diǎn)小遺憾的是巧手角，有個小朋友在使用工具時不細(xì)心受傷了，我沒有研究到工具的安全性，在使用過程中沒有給他們一個較好的活動平臺，導(dǎo)致小朋友刮蘿卜時，刮到了自我的手，我覺得應(yīng)當(dāng)給他們準(zhǔn)備一雙手套，然后讓他們在角落靠著墻壁，這可能會好一點(diǎn)，值得高興的是，這個小朋友很勇敢，即使受傷了，他還是很努力很認(rèn)真的完成。結(jié)束收材料時，小朋友能放回指定的地方，可是有部分小朋友會推擠，并且沒有擺放整齊，在今后的教學(xué)活動中，我也將繼續(xù)對這方面的常規(guī)進(jìn)行教育。
有人說：“每個幼兒都是可塑之才，教育應(yīng)關(guān)注每個幼兒的發(fā)展，為他們營造適宜的環(huán)境。”相較于團(tuán)體活動，區(qū)角活動供給給孩子們更多的個體活動空間，關(guān)注了孩子們各自活動的過程，尊重孩子的個體差異。讓孩子更能自主活動，而我們教師在活動中不要過多的指點(diǎn)干預(yù)，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計(jì)劃的觀察和記錄，對于個案進(jìn)行分析，有針對性地調(diào)整區(qū)域資料，補(bǔ)充活動材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣以后我們才能共同提高，共同學(xué)習(xí)，更好地開展活動。
品茶教案反思篇十
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、完成思考·練習(xí)的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
4、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
5、有感情地朗讀課文。
6、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛好。
品茶教案反思篇十一
1、教師出示收集來的圖片資料請幼兒觀察討論。
2、講述案例《水庫摸魚，深水桑命》請幼兒說說從中知道些什么？
3、引導(dǎo)幼兒了解水庫的危險(xiǎn)性，自己游泳技術(shù)不佳時千萬不可逞強(qiáng)下水。
4、教師談?wù)勈吕渡钏嫠?，水草纏身而亡》這個悲劇的事實(shí)告訴我們了什么？
（1）、這幾個小朋友違反了哪些安全規(guī)則？
（2）、我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則？
（3）、教育幼兒知道深水中經(jīng)常有高大水草或大石塊，若有水草纏身或被大石塊夾住腳就會有生命危險(xiǎn)。
5、教師向幼兒講幾點(diǎn)防溺水的知識要點(diǎn)：
（1）、教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。
（2）、我們還小，很多小朋友都不會游泳，如果發(fā)現(xiàn)有朋友不慎掉進(jìn)河里、池塘、水井等，不能冒然下水營救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打"110"。
三、活動結(jié)束1教師："聽了那么多，你懂得了什么？"。
2小結(jié)：人的生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?，希望小朋友通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。
四、延伸。
1、教師："要是碰到有人溺水被抬上來，這時候120沒趕來，你該怎么救人？"2、幼兒自由發(fā)表意見。
3、教師出示圖示請幼兒觀察討論。
4、教師講解救人步驟。
5、教師示范救人步驟，幼兒觀察。
6、請個別幼兒嘗試。
品茶教案反思篇十二
1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。
3.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
品茶教案反思篇十三
一、開始部分：
利用口罩，引入活動。
1.提問：你戴過口罩嗎?為什么戴口罩?
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，簡單說說口罩的作用。
2.提問：小河馬今天戴上了大口罩，它怎么了?(出示課件故事第一幅圖)進(jìn)入主題。
二、基本部分：
(一)理解故事情節(jié)，了解感冒病菌的傳播途徑。
1.教師逐一出示圖片，請幼兒完整欣賞后，嘗試講述故事情節(jié)。
(1)幼兒觀察第一幅圖片后，提問：戴著口罩的小河馬怎么了?從哪里看出來的?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片。
(2)教師依次完整出示其它圖片后，鼓勵幼兒講述圖片內(nèi)容。
2.完整欣賞故事。
教師完整講述故事后，啟發(fā)幼兒討論：“小動物們?yōu)槭裁炊几忻傲?感冒病菌是從哪里來的?小動物怎樣做就不會傳染了?小河馬怎樣做口罩就不會飛走了?”等。
引導(dǎo)幼兒了解感冒病菌的傳播途徑;學(xué)習(xí)打噴嚏時的禮儀;知道生活中怎樣注意衛(wèi)生，怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和保護(hù)他人等。
(二)了解感冒的一般癥狀。
組織討論：“小河馬感冒的癥狀是什么?我們小朋友感冒時還會有哪些癥狀呢?”
教師結(jié)合幼兒的討論，適時出示相關(guān)圖片，幫助幼兒記憶。可通過“我來表演你來猜”的小游戲，吸引幼兒注意力，提高興趣。
(三)學(xué)習(xí)治療感冒及預(yù)防感冒的方法。
1.學(xué)習(xí)治療感冒的方法。
組織討論：“小河馬拿著藥回家怎么做感冒會好得快?”引導(dǎo)幼兒說出如何配合醫(yī)生感冒會好的快，如：按時吃藥、多喝水、好好休息等。
2.學(xué)習(xí)預(yù)防感冒的方法。
組織討論：“猜猜小河馬可能因?yàn)槭裁锤忻?還有什么情況下容易感冒?生活中我們怎樣做可以預(yù)防感冒?”
激發(fā)幼兒回憶生活中預(yù)防感冒的多種方法，教師結(jié)合幼兒的討論，適時用圖片進(jìn)行記錄，幫助幼兒歸納、提升。如：勤洗手、多通風(fēng)、多鍛煉等。
討論過程中用小獎品“口罩”，激起幼兒的競爭欲望，積極主動表達(dá)自己的想法。
三、結(jié)束部分：
教師小結(jié)預(yù)防感冒的多種方法，將圖片放到區(qū)角里，提醒幼兒生活中要做到。并鼓勵幼兒在區(qū)域活動中用畫圖或其它方式記錄下更多預(yù)防感冒的方法，使本次活動真正融入到生活中。
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