編寫教案應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)興趣。編寫教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。
高二政治課教案篇一
勸學(xué)(《荀子》)。
君子曰：學(xué)不可以已。
青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán);冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
師說(韓愈)。
古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也。
嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉;今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?愛其子，擇師而教之;于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼!師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!
圣人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。
阿房宮賦(杜牧)。
六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣;廊腰縵回，檐牙高啄;各抱地勢(shì)，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長(zhǎng)橋臥波，未云何龍?復(fù)道行空，不霽何虹?高低冥迷，不知西東。歌臺(tái)暖響，春光融融;舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。
妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦。朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也;綠云擾擾，梳曉鬟也;渭流漲膩，棄脂水也;煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也;轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉;有不得見者三十六年。燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山;一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。
嗟乎!一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫;架梁之椽，多于機(jī)上之工女;釘頭磷磷，多于在庾之粟粒;瓦縫參差，多于周身之帛縷;直欄橫檻，多于九土之城郭;管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨(dú)夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!
嗚呼!滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六國(guó)各愛其人，則足以拒秦;使秦復(fù)愛六國(guó)之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。
高二政治課教案篇二
首先，教師采取教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)技巧，那么圍繞興趣教師可以從多個(gè)方面出發(fā)來促進(jìn)政治教學(xué)的順利開展。當(dāng)前高中政治還是一直停留在背背就能考高分的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)里面，很多學(xué)生都是在平時(shí)課堂學(xué)習(xí)中不認(rèn)真聽講，在考試前就背重點(diǎn)，雖然也不會(huì)考得很差，但是這種學(xué)習(xí)方法很顯然不適合于高中政治，因?yàn)檎尾粌H需要記住知識(shí)點(diǎn)，更重要的是學(xué)生要理解知識(shí)，并且能夠熟練運(yùn)用，具備某方面知識(shí)的敏感度，快速實(shí)現(xiàn)材料和知識(shí)的聯(lián)系。但是現(xiàn)在很多學(xué)生感覺政治課枯燥，提不起興趣來，導(dǎo)致政治課整體比較沉悶，因此教師應(yīng)該首先從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。
第一，教師要豐富政治課的內(nèi)容。很多教師在政治課上都是以課本為主，一上課就是檢查背誦，然后邊劃重點(diǎn)，教師邊講解課本知識(shí)，這樣的政治課本身就單一貧乏，難怪學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒而逐步喪失興趣。教師要著手于政治課內(nèi)容的豐富，例如在檢查復(fù)習(xí)掌握情況的時(shí)候，教師可以采取變化的形式，讓學(xué)生小組之間互相檢查，小組之間出題，教師對(duì)出題方小組的出題方向和難度做出幾顆星的評(píng)價(jià)，根據(jù)回答方小組的回答再進(jìn)行幾顆星的打分，這樣及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生更加認(rèn)真主動(dòng)地進(jìn)行準(zhǔn)備，同時(shí)小組之間競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)，學(xué)生的參與興趣也就更加明顯。
第二，通過互動(dòng)的教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生的興趣。高中階段學(xué)生極容易受到身邊環(huán)境或者人物情緒的影響，因此教師要利用學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)來開展互動(dòng)教學(xué)，通過積極活躍氛圍的營(yíng)造來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。那么教師應(yīng)該如何在政治課堂上開展互動(dòng)教學(xué)呢?一方面，教師必須轉(zhuǎn)變以往的以自己為教學(xué)中心的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生才是整個(gè)教與學(xué)的中心，因此教師要把大部分時(shí)間交給學(xué)生來思考。例如學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)中的辯證唯物主義的時(shí)候，教師可以舉出一件事例，讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)課本找出這個(gè)事例屬于辯證唯物主義重的哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生討論的時(shí)候，教師要積極參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中來，及時(shí)與小組學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的思考方向，及時(shí)給出正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就能實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，而平時(shí)上課比較消極的學(xué)生也能受到感染而有所行動(dòng)。
另一方面，教師還需要和學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系。想要開展互動(dòng)教學(xué)，教師和學(xué)生之間必須能夠順利地進(jìn)行溝通交流，而不少政治教師對(duì)于學(xué)生并不了解，導(dǎo)致上課的時(shí)候不能夠根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行提問或者具體問題的設(shè)置，教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生會(huì)非常在意，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)待自己用心之后就會(huì)更加積極地和老師進(jìn)行交流，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的生成。
第一，教師要在問題的出場(chǎng)之前做好充足的鋪墊，也就是背景設(shè)置。不能是直接的問題，而是要把同一個(gè)問題轉(zhuǎn)換成和學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相似的問題語境，具有一定的生活氣息，使學(xué)生更加容易接受和理解。例如，矛盾的特殊性該如何理解，教師可以把這個(gè)問題轉(zhuǎn)變?yōu)槟侈r(nóng)業(yè)科學(xué)家在不同的地方采取不同的農(nóng)業(yè)害蟲治理辦法，因?yàn)椴煌牡胤接胁灰粯拥牡刭|(zhì)、土質(zhì)、氣候，因此農(nóng)業(yè)問題也是不一致的，不能一概而論。然后讓學(xué)生思考這屬于矛盾中的什么原理，這和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相契合，加形象真實(shí)，繼而減小學(xué)習(xí)的難度。
第二，問題情境設(shè)置還需要教師借助于多媒體來開展，因?yàn)槎嗝襟w具有直觀的視覺和聽覺優(yōu)勢(shì)，可以把問題以視覺的形式呈現(xiàn)出來，同時(shí)提高聲音和圖像等的刺激實(shí)現(xiàn)情境的良好營(yíng)造。由此可見，問題情境的設(shè)置可以很好的促進(jìn)問題的展開。
再者，政治教學(xué)還需要教師結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事來開展教學(xué)，這是極為重要的一個(gè)教學(xué)技巧。很多教師在上課之前由于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足，教齡也比較大所以就懶于寫教學(xué)設(shè)計(jì)和教案，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)資料和一些具體事例都已經(jīng)和現(xiàn)在的社會(huì)生活脫節(jié)，不能滿足學(xué)生的需求。所以教師應(yīng)該關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的一些現(xiàn)象，及時(shí)補(bǔ)充自己的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)事意識(shí)，關(guān)注政治民生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也是很重要的。
第一，如何才能引起學(xué)生對(duì)于時(shí)事的關(guān)注?學(xué)校要充分利用一些校內(nèi)隱性資源，例如一些展板和黑板報(bào)進(jìn)行區(qū)域劃分，讓高一和高二的班級(jí)定期進(jìn)行更新，同時(shí)在每個(gè)教學(xué)樓的一樓展示最新的資訊，這樣能夠使學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)中發(fā)生的一些最新事件;或者在設(shè)置報(bào)紙展覽，學(xué)校訂閱一些優(yōu)秀的報(bào)紙，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀學(xué)習(xí)。第二，開展一些時(shí)事辯論賽等，讓學(xué)生就一些社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，從而提高學(xué)生的綜合政治素質(zhì)。
通過以上幾點(diǎn)的簡(jiǎn)要論述，我們發(fā)現(xiàn)高中政治教學(xué)必須始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為中心，關(guān)注其主體性的培養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。
高二政治課教案篇三
教學(xué)作為一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，需要教師在課前作出周密的策劃。生成與預(yù)設(shè)是教學(xué)中的一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。“凡預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師要達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，必須要有充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。要著力從多方面對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生可能發(fā)生的狀況進(jìn)行估測(cè)，并分別設(shè)計(jì)方案策略，以備不期之需。新課程理念指引下的預(yù)設(shè)要求教師將重心從“教師怎么講”變?yōu)椤敖處熢鯓咏M織引導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。
比如在學(xué)習(xí)“揭開貨幣的神秘面紗”時(shí)，教學(xué)預(yù)設(shè)就要重點(diǎn)考慮如下幾個(gè)問題：
第一，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的基礎(chǔ)是什么?有沒有學(xué)生已了解的相關(guān)內(nèi)容?
第四，課堂上哪些活動(dòng)需要學(xué)生獨(dú)立完成，哪些活動(dòng)需要小組合作?怎樣開展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?
第五，怎樣教學(xué)才能既面向全體學(xué)生，又增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)?可見，生成并不排斥預(yù)設(shè)。恰恰相反，它會(huì)對(duì)預(yù)設(shè)提出更高的要求。
教師在預(yù)設(shè)的過程中要盡可能地進(jìn)行多種考慮，考慮課堂中學(xué)生可能衍生的問題，這樣，才能在教學(xué)過程中做到游刃有余，才能敏銳地捕捉到“生成”的契機(jī)，重組教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來。
備課是整個(gè)教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié)。備課情況直接影響教學(xué)效果。因此，教師在備課時(shí)首先要做到精選實(shí)例。精選實(shí)例就是要求教師在備課時(shí)掌握大量真實(shí)、精確、新穎的實(shí)際例子。真實(shí)，指確實(shí)發(fā)生過的事，真實(shí)性是教學(xué)的生命。
只有真實(shí)的例子才能作為科學(xué)的依據(jù)，使教師能夠理直氣壯地說服學(xué)生。當(dāng)然，真實(shí)性并不排斥假設(shè)，但假設(shè)作為一種論證手段。只能作為真實(shí)的反證，真實(shí)仍然是前提。精確，指所選用的實(shí)際例子要有代表性，能夠恰如其分地說明某一問題而不偏離主題;精確還是真實(shí)性的補(bǔ)充，使真實(shí)的例子絲絲入扣地解釋書本原理，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和說服力。新穎，指所選用的例子最好是新近發(fā)生的或者是正在發(fā)生的事情。學(xué)生對(duì)這些事知其然而不知其所以然，因而比較感興趣，能更好地用來佐證要闡述的理論知識(shí)。教師通過增設(shè)大量新穎的例子，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，而且還擴(kuò)大了知識(shí)面。
材料的搜集過程可以讓學(xué)生參與，不但使學(xué)生了解到復(fù)雜的政體現(xiàn)象和演變過程，還可以引導(dǎo)學(xué)生跟蹤觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)政的興趣。其次要精心籌劃。教師在備課中對(duì)每一個(gè)具體事例用在哪里?怎么用?如何表態(tài)?講解到什么程度等問題都要精心設(shè)計(jì)。充分考慮教學(xué)過程的連貫性和知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)密性，精確地把握例子在教案中的比例，從而避免政治課堂淪為實(shí)例展示的課堂。
對(duì)那些一個(gè)原理要用多個(gè)例子說明或者一個(gè)例子用以說明幾個(gè)原理的地方更要考慮周全，充分弄清原理與實(shí)例之間的各種不同角度、不同層次的邏輯聯(lián)系，做到心中有數(shù)，有的放矢。
在實(shí)際教學(xué)中，總會(huì)有一些不期而遇的問題，學(xué)生的差異和思維是難以預(yù)料的，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，教師要做好充分地預(yù)設(shè)，考慮課堂上各類突發(fā)問題的應(yīng)付方法和補(bǔ)救手段，這樣，才能“臨危不亂”。這對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)也提出了更高的要求――教學(xué)設(shè)計(jì)不是單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì)，而是多維的、靈活的、開放的、動(dòng)態(tài)的板塊式設(shè)計(jì)。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們不妨嘗試在每個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)旁邊另外開辟一欄用來記錄可能出現(xiàn)的問題與應(yīng)對(duì)策略，可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)穿插、變化。
由于有了充分的預(yù)設(shè)，教師能靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的意外問題。一般設(shè)計(jì)的教案中，教師講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，接下來就開始講述下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一直到把所有的知識(shí)點(diǎn)全部講完，一旦在講述過程中，學(xué)生提出了疑義，中斷了教師的講課，就出乎了教師的預(yù)設(shè)。由于上課教師事先在備課中有了充分的預(yù)設(shè)，此時(shí)，只要略作思考即改變教案，教學(xué)就會(huì)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)生成，從而切實(shí)提高學(xué)生的能力，真正還課堂給學(xué)生。
(1)激趣教學(xué)。
有人說“教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)?！备咧姓握n在講授過程中容易因?yàn)檎n程內(nèi)容的理論性強(qiáng)而不生動(dòng)，導(dǎo)致課堂枯燥無味。那么，當(dāng)代高中學(xué)生喜歡什么樣的政治課?怎樣創(chuàng)設(shè)情境才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高注意力呢?我想，最主要的就是創(chuàng)設(shè)生活化、真實(shí)性的教學(xué)情境：比如在講授有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的問題時(shí)，我們可以在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在關(guān)注生活的同時(shí)對(duì)比研究，幫助和加深他們的記憶，真正做到學(xué)以致用。另外一方面，政治教師要善于在教學(xué)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)新鮮點(diǎn)。引出真理是人們對(duì)客觀對(duì)象的反映。由于人的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法不同，每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)識(shí)水平不同，對(duì)于同一個(gè)確定的對(duì)象會(huì)有多種不同的認(rèn)識(shí)。但一種認(rèn)識(shí)是否是真理取決于它是否與客觀對(duì)象相符合。課堂氣氛相當(dāng)融洽，學(xué)生的參與度普遍提高，在快樂中掌握了知識(shí)。
課堂其實(shí)就是一個(gè)大家庭，教師這個(gè)大家長(zhǎng)要時(shí)刻把握學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，關(guān)注并善于挖掘?qū)W生的興奮點(diǎn)，變闡述知識(shí)為衍生知識(shí)，在師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中既落實(shí)知識(shí)，又提高能力。
高二政治課教案篇四
摘要：中學(xué)政治課作為一門人文學(xué)科，其本質(zhì)是讓學(xué)生在教育中感受到人類在與種種困難的斗爭(zhēng)過程中取得的偉大成就，感受到人類真、善、美的力量，并從內(nèi)心深處激發(fā)出個(gè)人對(duì)真、善、美的追求，樹立為人類和社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的理想，形成健全人格。因此，要上好一堂課，必須根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)和不同學(xué)習(xí)階段，針對(duì)不同學(xué)習(xí)對(duì)象，選擇合理可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段，安排好課堂教學(xué)步驟。
在復(fù)雜多變的評(píng)價(jià)體系中，好課的總體要求體現(xiàn)在建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一之中。中學(xué)政治課作為一門人文學(xué)科，其本質(zhì)是讓學(xué)生在教育中感受到人類在與種種困難的斗爭(zhēng)過程中取得的偉大成就，感受到人類真、善、美的力量，并從內(nèi)心深處激發(fā)出個(gè)人對(duì)真、善、美的追求，樹立為人類和社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己力量的理想，形成健全人格。在諸多學(xué)科中，思想政治課是開展素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地。然而，就是這樣一門重要的課程，農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量與城市初中教學(xué)質(zhì)量的差距卻越拉越大。
一、教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。
以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生被固定在課堂的某一位置上，不容許亂說亂動(dòng)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中缺乏足夠的生活空間和交往空間，沒有適當(dāng)?shù)乃季S和想象空間。為了解決這些問題，我們應(yīng)該讓教學(xué)活動(dòng)生活化，讓學(xué)生模擬真實(shí)的生活環(huán)境，把學(xué)生置于熟悉的生活環(huán)境中，以開展教學(xué)活動(dòng)，沒有高高在上的講臺(tái)，沒有插秧式的座位安排，以往課堂教學(xué)模式給學(xué)生施加的各種束縛得到釋放，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更寬松的氛圍。在教學(xué)手段上，教師可以運(yùn)用生活中常用的音樂、舞蹈及生活片段體現(xiàn)政治的生活化。例如，可以利用多媒體播放新聞，讓學(xué)生更快速地了解時(shí)政，更好地把握政治學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。教師還可以采用和學(xué)生交流、讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，或是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化問題情境等方式，這樣，教學(xué)更貼近生活，學(xué)生更容易接受教師的教導(dǎo)，更容易掌握知識(shí)。
二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激活原有知識(shí)。
教師通過對(duì)學(xué)生提問，或進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)等方式，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，以利于新知識(shí)的接受。檢查復(fù)習(xí)的方法有：口頭問答、黑板演示、默寫單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯(cuò)誤等。檢查后一般要給予評(píng)定，運(yùn)用五級(jí)記分法或百分制記分法，指出優(yōu)缺點(diǎn)，給予解釋和說明。檢查復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是上一次課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是以前學(xué)過的、與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情境，提出有趣的問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握。
三、講授新教材，使學(xué)生掌握新知識(shí)。
在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，教師應(yīng)及時(shí)將新授課的內(nèi)容，有計(jì)劃、有層次、由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)觸及新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，或者新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问剑ɡ首x、討論、簡(jiǎn)筆畫等）提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種知覺器官真正參與探究新知。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)千方百計(jì)地啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地思考，自覺領(lǐng)會(huì)聽到的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師必須清楚講授新知，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。必須指出的是，教師提的問題必須恰到好處，這就要求教師既要吃透教材，又要吃透學(xué)生，對(duì)不同對(duì)象提出不同要求，因材施教。
四、重視課堂管理工作。
課堂活動(dòng)一般可以分成課堂教學(xué)、課堂評(píng)價(jià)和課堂管理三個(gè)主要活動(dòng)模式。課堂管理始終制約課堂教學(xué)和課堂評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，因此，不僅在上課開始時(shí)，而且在教學(xué)過程中，直到課堂結(jié)束，教師都要注意調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂過程中的過度緊張和焦慮的情緒，緩和并解決各種沖突，維護(hù)學(xué)生身心健康，激發(fā)學(xué)生潛能以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終保持注意力高度集中的狀態(tài)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動(dòng)，掌握教學(xué)內(nèi)容。
五、復(fù)習(xí)課。
很多教師都反映政治復(fù)習(xí)課難上，不知道如何上復(fù)習(xí)課。這學(xué)期，我經(jīng)過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了一種有效又不累人的政治復(fù)習(xí)方法，十分適合期中和期末的復(fù)習(xí)教學(xué)。具體來說，即復(fù)習(xí)前跟學(xué)生說這節(jié)課要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，然后將復(fù)習(xí)提綱寫在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提綱準(zhǔn)備25分鐘。25分鐘之后，讓學(xué)生按照復(fù)習(xí)提綱把知識(shí)點(diǎn)說（背）出來。學(xué)生每說完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師如果覺得有需要補(bǔ)充的知識(shí)，就可以穿插講授，然后讓學(xué)生繼續(xù)說。這個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)是可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，教師在這過程中只起指導(dǎo)作用。復(fù)習(xí)完成之后，最好找相關(guān)試題讓學(xué)生鞏固一下。
另外，復(fù)習(xí)前應(yīng)先理解基本知識(shí)，不能太急躁。現(xiàn)在很多畢業(yè)班的學(xué)生和教師都很急躁，都想在短時(shí)間內(nèi)把所有內(nèi)容復(fù)習(xí)完，菜還沒煮熟就想把它吃進(jìn)肚子里，最終只能導(dǎo)致消化不良，甚至還會(huì)傷及脾胃。如果能把心平靜下來，不做太多無謂的題，好好花時(shí)間把課本知識(shí)理解好、掌握好，則學(xué)生的復(fù)習(xí)就能做到事半功倍了。
總之，中學(xué)政治教師要熱愛自己的崗位，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真講好每一節(jié)課，把自己掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生。課余時(shí)間，教師還應(yīng)多學(xué)習(xí)與政治教學(xué)有關(guān)的知識(shí)，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，注重創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高綜合素質(zhì)，成為優(yōu)秀的人民教師。
高二政治課教案篇五
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治1（必修）經(jīng)濟(jì)生活第一單元生活與消費(fèi)。
第一課神奇的貨幣。
揭開貨幣的神秘面紗。
信用工具和外匯。
第二課多變的價(jià)格。
影響價(jià)格的因素。
價(jià)格變動(dòng)的影響。
第三課多彩的消費(fèi)。
消費(fèi)及其類型。
樹立正確的消費(fèi)觀。
綜合探究正確對(duì)待金錢第二單元生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)。
第四課生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度。
發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)。
我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。
第五課企業(yè)與勞動(dòng)者。
公司的經(jīng)營(yíng)。
新時(shí)代的勞動(dòng)者。
第六課投資理財(cái)?shù)倪x擇。
儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行。
股票、債券和保險(xiǎn)。
綜合探究做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備第三單元收入與分配。
第七課個(gè)人收入的分配。
按勞分配為主體多種分配方式并存。
收入分配與社會(huì)公平。
第八課財(cái)政與稅收。
國(guó)家財(cái)政。
征稅和納稅。
綜合探究提高效率促進(jìn)公平第四單元發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
第九課走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
市場(chǎng)配置資源。
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
第十課社會(huì)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建社全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。
又好又快科學(xué)發(fā)展。
第十一課。
經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放。
面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化。
積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。
第一課生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家。
人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。
政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)和準(zhǔn)則。
政治生活：有序參與。
第二課我國(guó)公民的政治參與。
民主選舉：投出理性一票。
民主決策：作出最佳選擇。
民主管理：共創(chuàng)幸福生活。
民主監(jiān)督：守望公共家園。
綜合探究有序與無序的政治參與第二單元為人民服務(wù)的政府。
第三課我們政府是人民的政府。
政府的職能：管理與服務(wù)。
政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)。
第四課我國(guó)政府受人民的監(jiān)督。
政府的權(quán)力：依法行使。
權(quán)力的行使：需要監(jiān)督。
綜合探究政府的權(quán)威從何而來第三單元發(fā)展社會(huì)主義民主政治。
第五課我國(guó)的人民代表大會(huì)制度。
人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。
人民代表大會(huì)制度：我國(guó)的根本政治制度。
第六課我國(guó)的政黨制度。
中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇。
中國(guó)共產(chǎn)黨：以人為本執(zhí)政為民。
共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國(guó)特色的政黨制度。
第七課我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策。
處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮。
民族區(qū)域自治制度：適合國(guó)情的基本政治制度。
我國(guó)的宗教政策。
綜合探究社會(huì)主義民主政治的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)第四單元當(dāng)代國(guó)際社會(huì)。
第八課走近國(guó)際社會(huì)。
國(guó)際社會(huì)的主要成員：主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織。
國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益。
第九課維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展。
和平與發(fā)展：時(shí)代的主題。
世界多極化：不可逆轉(zhuǎn)。
我國(guó)外交政策的宗旨：維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治3（必修）文化生活。
第一單元文化與生活第一課文化與社會(huì)。
體味文化。
文化與經(jīng)濟(jì)、政治第二課文化對(duì)人的影響。
感受文化影響。
文化塑造人生。
世界文化的多樣性。
文化在交流中傳播第四課文化的繼承性與文化發(fā)展。
傳統(tǒng)文化的繼承。
文化在繼承中發(fā)展第五課文化創(chuàng)新。
文化創(chuàng)新的源泉和作用。
文化創(chuàng)新的途徑。
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。
博大精深的中華文化第七課我們的民族精神。
永恒的中華民族精神。
弘揚(yáng)中華民族精神。
色彩斑斕的文化生活。
在文化生活中選擇。
第九課推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮。
堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。
建設(shè)社會(huì)主義精神文明第十課文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。
加強(qiáng)思想道德建設(shè)。
思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)。
綜合探究感悟當(dāng)代中國(guó)的先進(jìn)文化。
思想政治4（必修）生活與哲學(xué)第一單元生活智慧與時(shí)代精神。
第一課美好生活的向?qū)А?/p>
生活處處有哲學(xué)。
關(guān)于世界觀的學(xué)說。
第二課百舸爭(zhēng)流的思想。
哲學(xué)的基本問題。
唯物主義和唯心主義。
第三課時(shí)代精神的精華。
真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華。
哲學(xué)史上的偉大變革。
綜合探究走進(jìn)哲學(xué)問辯人生第二單元探索世界與追求真理。
第四課探究世界的本質(zhì)。
世界的物質(zhì)性。
認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律。
第五課把握思維的奧妙。
意識(shí)的本質(zhì)。
意識(shí)的作用。
第六課求索真理的歷程。
人的認(rèn)識(shí)從何而來。
在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理。
綜合探究求真務(wù)實(shí)與時(shí)俱進(jìn)第三單元思想方法與創(chuàng)新意識(shí)。
第七課唯物辯證法的聯(lián)系觀。
世界是普遍聯(lián)系的用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。
第八課唯物辯證法的發(fā)展觀。
世界是永恒發(fā)展的用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。
第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心。
矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。
用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題。
第十課創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)進(jìn)步。
樹立創(chuàng)新意識(shí)是唯物辯證法的要求。
創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。
綜合探究堅(jiān)持唯物辯證法反對(duì)形而上學(xué)第四單元認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇。
第十一課尋覓社會(huì)的真諦。
社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。
社會(huì)歷史的主體。
第十二課實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
價(jià)值與價(jià)值觀。
價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。
價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治選修1科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)。
專題一社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展。
1科學(xué)社會(huì)主義的產(chǎn)生。
2資產(chǎn)階級(jí)的滅亡和無產(chǎn)階級(jí)的勝利是同樣不可避免的3無產(chǎn)階級(jí)解放的必由之路。
4在科學(xué)社會(huì)主義的指引下走向未來專題二社會(huì)主義從理想到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變。
1資本主義發(fā)展到帝國(guó)主義階段。
2“一國(guó)首先勝利”論與十月革命。
3社會(huì)主義在曲折中前進(jìn)。
專題三社會(huì)主義是中國(guó)人民的歷史性選擇。
1資本主義道路在中國(guó)走不通。
2新民主主義革命的理論和實(shí)踐。
3中國(guó)社會(huì)主義基本制度的確立。
4中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索專題四譜寫中國(guó)特色社會(huì)主義的新篇章。
1中國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段。
2社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。
3社會(huì)主義的本質(zhì)。
專題五高舉中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟前進(jìn)。
1始終做到“三個(gè)代表”
2深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。
3為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而奮斗綜合探究科學(xué)社會(huì)主義的歷史命運(yùn)。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治選修2經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)。
專題一古典經(jīng)濟(jì)學(xué)巨匠的理論遺產(chǎn)。
1斯密的理論貢獻(xiàn)。
2斯密的政策主張。
3李嘉圖的理論貢獻(xiàn)。
4李嘉圖的政策主張。
專題二馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的偉大貢獻(xiàn)。
1馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立。
2馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論。
3馬克思的剩余價(jià)值理論。
4馬克思的經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論。
專題三西方國(guó)家現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的興起于主要模式。
1羅斯福新政。
2凱恩斯革命。
3新自由主義。
4西方國(guó)家現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主要模式。
專題四社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的初期探討。
1列寧對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的探索。
2斯大林對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的探索。
3毛澤東對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的理論探索。
4毛澤東對(duì)社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)專題五中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的探索。
1我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的形成及其作用。
2對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的探索。
3建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。
4完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。
綜合探究堅(jiān)定理想鑄就輝煌。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治選修3國(guó)家和國(guó)際組織。
專題一各具特色的國(guó)家和國(guó)際組織。
1國(guó)家的本質(zhì)。
2現(xiàn)代國(guó)家的管理形式。
3現(xiàn)代國(guó)家的結(jié)構(gòu)形式。
4國(guó)際組織概觀。
專題二君主立憲制和民主共和制：以英國(guó)和法國(guó)為例。
1英國(guó)國(guó)王與君主立憲制。
2英國(guó)的議會(huì)和政府。
3法國(guó)的民主共和制與半總統(tǒng)半議會(huì)制。
4英法兩國(guó)政體的異同。
專題三聯(lián)邦制、兩黨制、三權(quán)分立：以美國(guó)為例。
1美國(guó)的聯(lián)邦制。
2美國(guó)的兩黨。
3美國(guó)的三權(quán)分立制。
4美國(guó)的利益集團(tuán)。
專題四民主集中制：我國(guó)人民代表大會(huì)制度的組織和活動(dòng)原則。
1人民的選擇歷史的必然。
2按照民主集中制建立的新型政體。
3人民代表大會(huì)制度具有強(qiáng)大生命力。
4堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度專題五日益重要的國(guó)際組織。
1聯(lián)合國(guó)：最具普遍性的國(guó)際組織。
2中國(guó)與聯(lián)合國(guó)。
3走進(jìn)世界貿(mào)易組織。
4亞太經(jīng)濟(jì)合作組織：區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的新形式。
5歐盟：區(qū)域一體化組織的典型。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治選修4科學(xué)思維常識(shí)。
專題一樹立科學(xué)思維的觀念。
1探究思維奧秘。
2學(xué)會(huì)科學(xué)思維專題二遵循形式邏輯的要求。
1思維需要邏輯。
2準(zhǔn)確把握概念。
3恰當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)單判斷。
4學(xué)會(huì)運(yùn)用符合判斷。
5掌握演繹推理的方法（上）。
6掌握演繹推理的方法（下）。
7學(xué)會(huì)歸納推理的方法。
8學(xué)會(huì)類比推理的方法專題三運(yùn)用辯證思維的方法。
1思維應(yīng)該辯證。
2學(xué)會(huì)分析綜合3領(lǐng)會(huì)思維具體。
4推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展專題四結(jié)合實(shí)踐善于創(chuàng)新。
1思維力求創(chuàng)新。
2運(yùn)用發(fā)散思維。
3駕馭聚合思維。
4善用逆向思維。
5把握直覺、想象和靈感。
6鳥瞰思維研究。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治選修5生活中的法律常識(shí)。
專題一生活在社會(huì)主義法治國(guó)家。
1法的本質(zhì)、特點(diǎn)和作用。
2建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家專題二民事權(quán)利和義務(wù)。
1認(rèn)真對(duì)待權(quán)利和義務(wù)。
2積極維護(hù)人身權(quán)。
3依法行使財(cái)產(chǎn)權(quán)。
4切實(shí)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
5民事權(quán)利的行使與界限專題三信守合同與違約。
1走近合同。
2訂立合同有學(xué)問。
3言而有信守合同。
4違約與違約責(zé)任專題四勞動(dòng)就業(yè)與守法經(jīng)營(yíng)。
1通往就業(yè)之路。
2就業(yè)維權(quán)之道。
3公平競(jìng)爭(zhēng)與誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)專題五家庭與婚姻。
1構(gòu)建和睦家庭。
2法律保護(hù)下的婚姻。
3夫妻間的人身和財(cái)產(chǎn)關(guān)系專題六法律救濟(jì)。
1不打官司解決糾紛。
2心中有數(shù)打官司。
3訴訟的基本程序。
4用證據(jù)說話。
5律師面面觀。
1學(xué)會(huì)做人道德為先。
2繼往開來綜合創(chuàng)新。
3社會(huì)主義榮辱觀。
4“八榮八恥”和公民道德建設(shè)的核心、原則。
專題二公民的道德生活。
1和諧社會(huì)里的社會(huì)公德。
2工作崗位上的職業(yè)道德。
3幸福生活中的家庭美德。
4健康成長(zhǎng)中的個(gè)人品德專題三社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的倫理要求。
1經(jīng)濟(jì)生活與道德建設(shè)。
2經(jīng)濟(jì)秩序呼喚誠(chéng)信倫理。
3經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)倫理。
4經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧專題四面對(duì)科技進(jìn)步的倫理引導(dǎo)。
1科技發(fā)展：鋒利的雙刃劍。
2生命科技與生命倫理。
3網(wǎng)絡(luò)的倫理困惑。
4科技事業(yè)與人類福祉專題五對(duì)環(huán)境的倫理關(guān)懷。
1現(xiàn)代文明的環(huán)境危機(jī)。
2環(huán)境倫理的原則和規(guī)范。
3呵護(hù)人類共有的家園。
4走可持續(xù)發(fā)展之路。
高二政治課教案篇六
1、識(shí)記價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式。
2、理解價(jià)值規(guī)律是怎樣發(fā)揮作用的。
3、能力運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析一些簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
等價(jià)交換的原則是怎樣得到貫徹的。
一課時(shí)。
（略）。
我想我們作為消費(fèi)者在購(gòu)買商品的時(shí)候，最關(guān)心的就是商品的價(jià)格。但是商品的價(jià)格總是捉摸不定，同樣一種商品在不同的時(shí)候有不同的價(jià)格，甚至在同一時(shí)間，同一種商品在不同地方的價(jià)格也時(shí)常是不一樣的。這些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象讓我們眼花繚亂。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)就是要透過現(xiàn)象看到其一些本質(zhì)性的東西。那么，這些錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中到底蘊(yùn)藏著那些規(guī)律性的東西呢？相信通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有一個(gè)大致地了解。下面，首先請(qǐng)同學(xué)們把書本翻到24頁，我們一起來學(xué)習(xí)一下有關(guān)價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容。
課本上第一段小字部分中，一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家說過：“千規(guī)律，萬規(guī)律，價(jià)值規(guī)律第一條?！眱r(jià)值規(guī)律象一只看不見的手，支配著商品經(jīng)濟(jì)的變化和發(fā)展。那么價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容是什么呢？大家看書，一起回答。價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，商品以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。其實(shí)這些內(nèi)容前面我們已經(jīng)學(xué)過了。
提問：我們知道商品經(jīng)濟(jì)包括兩個(gè)部分：商品生產(chǎn)和商品交換。那么請(qǐng)問價(jià)值規(guī)律的第一個(gè)內(nèi)容：商品的'價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，是針對(duì)商品生產(chǎn)領(lǐng)域還是從商品交換的角度來講述的？（學(xué)生回答）。
教師：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，這是商品生產(chǎn)的規(guī)律。
提問：那么，價(jià)值規(guī)律的第二個(gè)內(nèi)容：商品以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換，它又是從哪個(gè)角度去講述的呢？（學(xué)生回答）。
教師：很明顯，這第二個(gè)內(nèi)容自然是從商品交換的角度出發(fā)來講述的。綜上，我們可以看到價(jià)值規(guī)律其實(shí)講的是商品經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系，是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律。我們可以這么講，只要存在商品經(jīng)濟(jì)，就一定存在價(jià)值規(guī)律。當(dāng)然我們也要看到，價(jià)值規(guī)律并不是商品經(jīng)濟(jì)唯一的規(guī)律，商品經(jīng)濟(jì)中有許多經(jīng)濟(jì)規(guī)律存在和發(fā)生作用，價(jià)值規(guī)律是其基本規(guī)律。
提問：既然有商品經(jīng)濟(jì)就存在價(jià)值規(guī)律，那么在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)是否存在著價(jià)值規(guī)律呢？（學(xué)生回答）。
教師：商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生于原始社會(huì)末期，奴隸社會(huì)和封建社會(huì)自然存在著商品經(jīng)濟(jì)，所以，也就存在著價(jià)值規(guī)律。
提問：那么在奴隸社會(huì)，奴隸主占有奴隸本身以及他們的勞動(dòng)果實(shí)；在封建社會(huì)，農(nóng)民要向地主交納各種地租。在這里是否存在價(jià)值規(guī)律呢？（學(xué)生回答）。
教師：雖然在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)存在著價(jià)值規(guī)律，但是價(jià)值規(guī)律是存在于商品經(jīng)濟(jì)中的，在這里，體現(xiàn)了一種剝削與被剝削的關(guān)系，不是商品經(jīng)濟(jì)，所以就不存在價(jià)值規(guī)律。大家一定要記?。簝r(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律，有商品經(jīng)濟(jì)才有價(jià)值規(guī)律。下面我們來看一下課本上的“想一想”：在貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是不是一種等價(jià)交換？為什么？（學(xué)生回答）。
教師：貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是等價(jià)交換，物物交換就是商品交換，它的本質(zhì)是商品生產(chǎn)者之間互相交換自己的勞動(dòng)，物物交換要按照兩者的價(jià)值量進(jìn)行交換。比如，二把石斧=一只羊，在這個(gè)等式中二把石斧之所以能換到一只羊，是因?yàn)閮烧咚膬r(jià)值量相等，即它們凝積了等量的無差別的人類勞動(dòng)，所以這種交換是等價(jià)值量交換，即：等價(jià)交換。對(duì)此可以這樣理解（展示課件）商品交換要實(shí)行等價(jià)交換。
提示學(xué)生：貨幣出現(xiàn)以后，商品的價(jià)值就用貨幣來表現(xiàn)，物物交換是商品交換。
結(jié)論：物物交換要實(shí)行等價(jià)交換。
提問：那么在貨幣出現(xiàn)以后，商品交換也要遵行等價(jià)交換的原則，大家想一想，在這里等價(jià)交換有什么要求呢？（學(xué)生回答）。
教師：貨幣出現(xiàn)以后，商品的價(jià)值就由貨幣來表現(xiàn)（價(jià)格），人們?cè)谶M(jìn)行商品交換時(shí)，是按照商品的價(jià)格來進(jìn)行的，所以，這個(gè)時(shí)候就要求價(jià)格與價(jià)值相符合，這樣才符合等價(jià)交換的原則。
提問：但是在現(xiàn)實(shí)生活中商品的價(jià)格卻常常與價(jià)值不一致。比如：新上市的西瓜一斤要賣到幾塊錢，遠(yuǎn)高于它的價(jià)值，而等到西瓜大量上市后同樣一斤卻只賣幾毛錢，又低于它的價(jià)值，大家好好想想，這到底是什么原因造成的呢？（學(xué)生回答）。
教師：商品的價(jià)格與價(jià)值不相符，主要是由供求不平衡造成的。我們常講：“物以稀為貴”，西瓜在剛上市的時(shí)候供應(yīng)量比較少，相對(duì)來講處于一種供不應(yīng)求的狀態(tài)，為了買到西瓜，買西瓜的人就會(huì)互相競(jìng)爭(zhēng)，這樣賣西瓜的人就會(huì)抬高價(jià)格，使價(jià)格高于價(jià)值；相反，當(dāng)西瓜大量上市以后，相對(duì)來講就處于一種供大于求的狀態(tài)，賣西瓜的人為了把西瓜賣出去，就會(huì)互相競(jìng)爭(zhēng)，降低價(jià)格，從而使價(jià)格低于價(jià)值。可見，供求關(guān)系的變化會(huì)影響價(jià)格，引起價(jià)格上下波動(dòng)，使商品的價(jià)格常于價(jià)值不一致。
提問：剛才我們講到供求關(guān)系會(huì)影響商品的價(jià)格，那么反過來，價(jià)格的變動(dòng)對(duì)供求有沒有影響呢？（學(xué)生回答）。
教師：當(dāng)然有影響。當(dāng)某種商品的價(jià)格高于價(jià)值時(shí)，會(huì)引起商品生產(chǎn)者增加該種商品的生產(chǎn)，從而改變供求關(guān)系，導(dǎo)致價(jià)格下降；當(dāng)某種商品的價(jià)格低于價(jià)值時(shí)，會(huì)使商品生產(chǎn)者減少或停止該種商品的生產(chǎn)，從而改變供求關(guān)系，導(dǎo)致價(jià)格提高。還有從消費(fèi)者的角度來看：在一般情況下，商品的價(jià)格過高會(huì)對(duì)消費(fèi)起到一定的抑制作用，這樣也會(huì)影響供求關(guān)系；同樣當(dāng)價(jià)格低到一定程度時(shí)，會(huì)刺激人們的購(gòu)買欲，也會(huì)影響供求關(guān)系。所以供求關(guān)系與價(jià)格之間是一種相互制約的關(guān)系。
供求變化與價(jià)格變動(dòng)之間的關(guān)系可用下圖表示：（展示課件）價(jià)格上漲獲利增加生產(chǎn)擴(kuò)大供過于求供不應(yīng)求生產(chǎn)縮小獲利減少價(jià)格下降。
提問：我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中在進(jìn)行商品交換的時(shí)候是按照商品的價(jià)格來進(jìn)行的，而剛才我們又看到，商品的價(jià)格經(jīng)常與它的價(jià)值不相符，這樣的話，我們是不是就可以說現(xiàn)實(shí)生活中的商品交換沒有遵循等價(jià)交換的原則？（學(xué)生回答）。
教師：不可以這么講。雖然商品的價(jià)格與價(jià)值不相符，時(shí)而高于價(jià)值，時(shí)而又低于價(jià)值。但是，我們也可以看到價(jià)格不會(huì)離價(jià)值很遠(yuǎn)，而總是圍繞價(jià)值這個(gè)軸心上下波動(dòng)的（看課本25頁左下方的圖）就象地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一樣，兩者的距離有時(shí)近一些，有時(shí)遠(yuǎn)一些，但地球的旋轉(zhuǎn)總是離不開太陽這個(gè)中心。比如，一輛自行車的價(jià)格再怎么漲也不會(huì)比一輛汽車的價(jià)格高。這說明，價(jià)格雖然受供求關(guān)系的影響，但價(jià)格仍由價(jià)值決定。再者，從單個(gè)交換過程來看，價(jià)格雖然時(shí)漲時(shí)落，與價(jià)值不相符，但從一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間來看，商品的平均價(jià)格還是與它的價(jià)值相符，因?yàn)閺拈L(zhǎng)遠(yuǎn)看，上漲部分和下跌部分可以相互抵消。這說明價(jià)值決定價(jià)格始終作為一種趨勢(shì)，所以從總體上看等價(jià)交換原則一直在商品交換中發(fā)揮作用。所以，我們可以看到等價(jià)交換的原則并不是存在于商品交換的每一場(chǎng)合，而是從整體上說的，要從商品交換的本質(zhì)上來理解。正是從這個(gè)意義上講，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不但不違背價(jià)值規(guī)律，反而是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，而且是唯一可能的表現(xiàn)形式。
下面請(qǐng)大家討論這樣一個(gè)問題：名人字畫，珍貴郵票等價(jià)格遠(yuǎn)高于它的價(jià)值，你是怎樣認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象的，為什么它們的價(jià)格沒有圍繞價(jià)值上下波動(dòng)？（學(xué)生討論回答）。
教師：這是因?yàn)閮r(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)要有一個(gè)條件，就是價(jià)格波動(dòng)會(huì)影響供求，價(jià)格上漲會(huì)促使生產(chǎn)擴(kuò)大，從而影響供求，使價(jià)格下降。而文物、名人字畫、珍貴郵票等它們的數(shù)量往往是一定的，不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格的上漲而增加，即使價(jià)格上漲到驚人的地步。也就是說，價(jià)格上漲不會(huì)促使這些商品擴(kuò)大生產(chǎn)，增加供應(yīng)量，這樣就不能反過來抑制它們價(jià)格的上漲，在這里能夠抑制它們價(jià)格上漲的因素就是人們的購(gòu)買力。但這是商品交換存在的某種特殊現(xiàn)象，我們不能因?yàn)榇嬖谥承┨厥猬F(xiàn)象，就否定價(jià)值規(guī)律的存在，無論是研究自然規(guī)律還是社會(huì)規(guī)律，都必須以大量的普遍存在的事實(shí)作為依據(jù)。另外，社會(huì)上還存在著以次充好、以假亂真、哄抬物價(jià)等現(xiàn)象，這些都是違法行為，應(yīng)該受到法律的制裁。
價(jià)值規(guī)律是客觀存在的，只要存在商品經(jīng)濟(jì)就一定會(huì)有價(jià)值規(guī)律在發(fā)揮作用，我們不能消滅和改變價(jià)值規(guī)律，但是我們可以認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律并利用它為我們服務(wù)。我們按照價(jià)值規(guī)律辦事，如果違背價(jià)值規(guī)律，就會(huì)受到價(jià)值規(guī)律的懲罰。比如，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上普通彩電可以講是嚴(yán)重的供大于求，如果這時(shí)彩電生產(chǎn)商仍大勢(shì)生產(chǎn)市場(chǎng)上常見的彩電，勢(shì)必會(huì)造成嚴(yán)重虧損。這個(gè)時(shí)候彩電的生產(chǎn)商應(yīng)該改進(jìn)技術(shù)，開發(fā)新品，生產(chǎn)市場(chǎng)上有特色有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，這樣才能立足市場(chǎng)。課本27頁的“想一想”：有人認(rèn)為夏天購(gòu)買皮衣冬天賣，冬天購(gòu)買空調(diào)夏天賣可賺大錢，你認(rèn)為如何？這個(gè)問題大家課后去想一想。
做《伴你學(xué)》上的選擇題。
價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容價(jià)值規(guī)律價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式認(rèn)識(shí)和利用價(jià)值規(guī)律。
高二政治課教案篇七
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：深刻認(rèn)識(shí)到文化對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要作用，增強(qiáng)民族使命感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：文化在綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中的作用越來越明顯。
教學(xué)過程。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】電影城里話電影。
(以長(zhǎng)春電影城為話題，播放視頻《變形金剛4》，輕松、自然地導(dǎo)入新課，同時(shí)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)交代清楚。)。
眾所周知，長(zhǎng)春又叫做“電影之城”，因?yàn)殚L(zhǎng)春有一個(gè)的文化標(biāo)志，那就是“長(zhǎng)影”，作為影城的孩子，同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋砹牧碾娪皢?好，那我們這節(jié)課就以電影為主題來學(xué)習(xí)新課，學(xué)習(xí)文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系，感悟文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的重要作用。(板書)。
教師：同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)完成了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家對(duì)教材知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解了。那么我們就回到電影這個(gè)話題上來，大家平時(shí)看美國(guó)電影嗎?都看過哪些美國(guó)電影?看來同學(xué)們平時(shí)還是很關(guān)注電影的。接下來，老師給大家播放一小段電影視頻，同學(xué)們?cè)谟^看之后要談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生：回答感受。教師：這是哪一部電影?
教師：這部電影帶給我們的是視覺上的震撼，那同學(xué)們?cè)谟^看欣賞之余，有沒有想過為什么美國(guó)能夠制作出“變形金剛”的傳奇故事呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料一，以小組的形式進(jìn)行討論。
(以長(zhǎng)春電影城為話題，播放視頻《變形金剛4》，輕松、自然地導(dǎo)入新課，同時(shí)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)交代清楚。)。
眾所周知，長(zhǎng)春又叫做“電影之城”，因?yàn)殚L(zhǎng)春有一個(gè)的文化標(biāo)志，那就是“長(zhǎng)影”，作為影城的孩子，同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋砹牧碾娪皢?好，那我們這節(jié)課就以電影為主題來學(xué)習(xí)新課，學(xué)習(xí)文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系，感悟文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的重要作用。(板書)。
教師：同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)完成了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家對(duì)教材知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解了。那么我們就回到電影這個(gè)話題上來，大家平時(shí)看美國(guó)電影嗎?都看過哪些美國(guó)電影?看來同學(xué)們平時(shí)還是很關(guān)注電影的。接下來，老師給大家播放一小段電影視頻，同學(xué)們?cè)谟^看之后要談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生：回答感受。教師：這是哪一部電影?
教師：這部電影帶給我們的是視覺上的震撼，那同學(xué)們?cè)谟^看欣賞之余，有沒有想過為什么美國(guó)能夠制作出“變形金剛”的傳奇故事呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料一，以小組的形式進(jìn)行討論。
活動(dòng)2【活動(dòng)】合作探究(有關(guān)話題)。
學(xué)生先提建議，后播放《長(zhǎng)影集團(tuán)—雙輪驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)》，讓學(xué)生通過視頻回答長(zhǎng)影集團(tuán)是如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展的。
教師：?《變形金剛》這部電影的拍攝離不開經(jīng)濟(jì)上的投入，同時(shí)也離不開政治上的支持，所以一定的經(jīng)濟(jì)政治決定一定的文化?！蹲冃谓饎偂肥且徊肯盗须娪?，從第一部到第三部它接連創(chuàng)造了票房神話，拿變形金剛3為例，它在中國(guó)至少卷走了10億元人民幣，全球票房更是突破了十億美元。同時(shí)，這部電影又把美國(guó)的價(jià)值觀念帶向全球，接下來同學(xué)們?cè)偎伎迹骸蹲冃谓饎偂废盗须娪暗纳嫌硨?duì)美國(guó)的政治﹑經(jīng)濟(jì)有什么重要影響呢?同學(xué)們結(jié)合材料2，再次進(jìn)行小組討論。
學(xué)生：回答。
學(xué)生：
教師：也就是說一定的政治經(jīng)濟(jì)決定文化，同時(shí)文化也對(duì)一定的政治經(jīng)濟(jì)具有反作用。總結(jié)一下，我們大家通過合作討論，一致得出的結(jié)論是文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響的關(guān)系。(板書)寫完后放幻燈片，三者中，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)、政治所決定，同時(shí)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)具有反作用。下面同學(xué)們把結(jié)論簡(jiǎn)單整理在導(dǎo)學(xué)案上。
我們說文化對(duì)政治經(jīng)濟(jì)具有反作用，那么文化都能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展嗎?請(qǐng)舉例回答。
學(xué)生：回答。
教師：非常好，有些問題啊，我們往往能夠通過舉例來論證，文化是具有兩重性的，有先進(jìn)與落后之分，先進(jìn)的文化能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，落后的文化則會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。那么經(jīng)濟(jì)相前發(fā)展，文化也一定隨之向前發(fā)展嗎?舉例回答。
學(xué)生：回答。
教師：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的社會(huì)，也存在一些不良的文化現(xiàn)象，所以我們不能說二者是同步的，文化具有相對(duì)獨(dú)立性和傳承性。
《變行金剛》第四部即將上映，值得期待，但我們更加期待的是中國(guó)電影能夠走向世界，贏得世界影迷的青睞，接下來同學(xué)們?cè)俅嗡伎?，美?guó)電影具有哪些值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)，又存在哪些需要我們警惕的問題呢?同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行討論。
教師：先說說經(jīng)驗(yàn)吧。(板書)。
生：回答。
教師：其實(shí)同學(xué)們說的這些都體現(xiàn)了文化與經(jīng)濟(jì)越來越分不開，就拿科技來說，鄧小平就說過：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，文化與經(jīng)濟(jì)相交融。(板書)再說說我們應(yīng)該警惕的問題。(板書)。
生：回答。
教師：這個(gè)問題同學(xué)們回答的比較好。某些奉行霸權(quán)主義的國(guó)家借助文化滲透的方式將自己的價(jià)值觀念傳播出去，這實(shí)質(zhì)上是文化霸權(quán)主義。這也體現(xiàn)了文化與政治越來越分不開，與政治相交融。(板書)。
我們來總結(jié)一下，我們通過合作探究得出的結(jié)論是：文化與政治經(jīng)濟(jì)相交融(板書)，與經(jīng)濟(jì)相互交融體現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)、勞動(dòng)者素質(zhì)、文化產(chǎn)業(yè)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面作用明顯。與政治相互交融，其實(shí)不僅體現(xiàn)為國(guó)際上某些某家推行文化霸權(quán)主義，還體現(xiàn)為國(guó)內(nèi)，公民要參與政治生活，必須具備較高的文化素養(yǎng)。(同學(xué)們將結(jié)論簡(jiǎn)單整理在導(dǎo)學(xué)案上)。
(三)文化在綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中。
教師：當(dāng)前有一個(gè)熱詞叫做文化軟實(shí)力，其實(shí)每一個(gè)國(guó)家都很重視自身文化的發(fā)展，對(duì)于我們中國(guó)來說，要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)就必須重視文化，但是目前我國(guó)文化的發(fā)展也面臨著挑戰(zhàn)，拿電影來講，面對(duì)實(shí)力強(qiáng)打的好萊塢電影，你能給長(zhǎng)影或中國(guó)電影的發(fā)展提幾條合理化的建議嗎?小組討論一下吧。
教師：哪個(gè)小組能和大家分享一下你們小組的觀點(diǎn)。
學(xué)生：回答。教師板書：(建議)。
學(xué)生：回答。
學(xué)生：可以。
教師：所以我們說，文化是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。文化能夠提升一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力。(板書)好，我們進(jìn)行課堂總結(jié)，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響和相互交融的關(guān)系，相互影響更加強(qiáng)調(diào)的是文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互作用，相互交融更加強(qiáng)調(diào)的是文化與經(jīng)濟(jì)政治誰也離不開誰。本節(jié)課，我們看似在研究美國(guó)電影與長(zhǎng)影，其實(shí)，老師是希望引領(lǐng)同學(xué)們?nèi)リP(guān)注和思考中國(guó)電影的問題，我們看似是只學(xué)習(xí)文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系，其實(shí)，老師更希望同學(xué)們理解文化對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的巨大作用，進(jìn)而提升增強(qiáng)文化軟實(shí)力的自信。同學(xué)們，你們能從自身做起關(guān)注祖國(guó)文化的發(fā)展嗎?非常好，今天的課就上到這里，下課。
高二政治課教案篇八
這一學(xué)期，我擔(dān)任高二年級(jí)x班、x班、x班的政治課教師，作為剛踏上工作崗位的新教師，自我經(jīng)過學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)、自我實(shí)習(xí)期間對(duì)學(xué)校教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)情景的了解，以及與老教師的溝通、探討學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自我本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)如下：
一、指導(dǎo)思想。
以先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的洋思教學(xué)理念為重要思想指針，全面貫徹黨的教育方針，以課程改革為基本依托，以課堂教學(xué)為突破口;堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生展開，在洋思教學(xué)理念的指導(dǎo)下努力培養(yǎng)學(xué)生的自覺、自律，提高學(xué)生的自學(xué)本事，努力實(shí)踐教是為了不教的目標(biāo)，爭(zhēng)取使學(xué)生的學(xué)習(xí)本事、知識(shí)結(jié)構(gòu)和儲(chǔ)備在高二有新的突破!
二、學(xué)情分析。
自我本學(xué)期是剛接手這三個(gè)班，他們的層次和水平各不相同：x班整體學(xué)的不錯(cuò)，基礎(chǔ)知識(shí)能夠掌握并會(huì)靈活運(yùn)用，重點(diǎn)是加強(qiáng)中間和后面學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記;x班上游學(xué)生的成績(jī)比較靠前，但中下游的學(xué)生還是占了比較大的比例;x班整體水平比較均衡，中上游的學(xué)生占了較大比重，課堂教學(xué)比較容易展開和施行。
在認(rèn)真研究了自我所教的三個(gè)班學(xué)生的不一樣狀況后，我又結(jié)合了自我在實(shí)習(xí)期間對(duì)這三個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的了解，發(fā)現(xiàn)若要貫徹洋思的教學(xué)理念可能會(huì)存在一些困難。
可是，本學(xué)期，無論是從學(xué)校還是班級(jí)甚至到各任課教師對(duì)課堂紀(jì)律和狀態(tài)都高度重視，并有學(xué)校的規(guī)章制度為保障，所以，作為新教師，自我在強(qiáng)化課堂管理的基礎(chǔ)上，對(duì)貫徹洋思理念還是充滿了信心，因?yàn)槲覉?jiān)信：我的學(xué)生雖然有時(shí)很調(diào)皮好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較懶散自由，可是他們還是有很大的開發(fā)潛力的!
所以，以洋思教學(xué)理念為指導(dǎo)，因地制宜，我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的大膽嘗試。
(一)課前準(zhǔn)備：教師備好課;學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。
1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、要求學(xué)生將教材、《新課堂》、作業(yè)本等工具準(zhǔn)備好，教材上將本節(jié)課要學(xué)的資料標(biāo)清段落，為課堂教學(xué)節(jié)省時(shí)間。
(二)課堂教學(xué)：學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔。
1、導(dǎo)入課題。
2、出示并解讀教學(xué)目標(biāo)。
3、出示多媒體或?qū)W案導(dǎo)學(xué)提綱讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)自我閱讀教材，填寫完整空白提綱。
4、學(xué)生提問，教師重難點(diǎn)釋疑。
5、跟蹤訓(xùn)練，鞏固知識(shí)，對(duì)易錯(cuò)的題目進(jìn)行解說。
6、隨堂完成《新課堂》練習(xí)題。
7、知識(shí)點(diǎn)拓展延伸與本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)背誦與提問檢查。
(三)課后作業(yè)——及時(shí)無誤、全批全改。
四、提高自身的業(yè)務(wù)水平。
進(jìn)取參與聽課、評(píng)課，虛心向同行和前輩們學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
在新學(xué)期的工作中，我會(huì)培養(yǎng)自我有多種興趣愛好，博覽群書，多看有關(guān)政治教學(xué)的書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)資料注入新鮮血液?？傊?，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力提高自我的教育教學(xué)水平。
綜上所述，作為一位年輕的新教師，可能我的教學(xué)嘗試存在不足，但我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷的反思、總結(jié)和改善。針對(duì)我校學(xué)生，沒有自習(xí)時(shí)間、高二學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，我會(huì)爭(zhēng)取將教學(xué)資料和目標(biāo)在課堂上全部完成，不再占用學(xué)生的課余時(shí)間。
我一向認(rèn)為，興趣是最好的教師，我堅(jiān)信，在我和學(xué)生的共同努力下，肯定能在高二有一個(gè)全新的改變!
高二政治課教案篇九
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：懂得自信的含義;能區(qū)分自信、自負(fù)、自卑，能正確地評(píng)價(jià)自己。
2.過程與方法目標(biāo)：幫助學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中找到自信的感受，調(diào)整心態(tài)，形成新的自我認(rèn)識(shí)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受到“我能行”，肯定自我，悅納自我;在對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，樹立自信的生活態(tài)度。
1.教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義。
2.教學(xué)難點(diǎn)：自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別。
活動(dòng)法、角色體驗(yàn)法。
教師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生搜集資料。
1.2008年，對(duì)于中國(guó)人來講是不平凡的一年，它因?yàn)槟男┦露兊貌黄椒?(學(xué)生說出2008年的重大事件)。
2.在汶川地震中最感動(dòng)你的人物是誰?請(qǐng)你介紹他的事跡。
3.教師出示林浩的圖片急事跡，并啟發(fā)學(xué)生思考：是什么力量推動(dòng)林浩救出兩名同學(xué)?(學(xué)生自由發(fā)言)。
4.教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：自信。
過渡：林浩一個(gè)10歲的孩子便擁有這么強(qiáng)的自信，比他小的孩子有沒有自信呢?帶著這個(gè)問題我們進(jìn)入下面的探究。
1.活動(dòng)一：我有“我能行”
(1)多媒體出示小孩爬樓梯的材料并思考。
一個(gè)兩、三歲的孩子正努力在爬樓梯，他的肚子緊緊貼樓梯上，翹著小屁股，兩只小手使勁地忙乎著，兩條小腿兒使勁向上蹬，怎么也爬不上去，兩次、三次……他失敗了，他趴在那不動(dòng)了，是累了?還是在想著什么?媽媽急忙跑過去，想幫幫他，可他推開媽媽的手，繼續(xù)爬，最后，他終于靠著自己爬上去了!
a.這個(gè)小孩為什么要推開媽媽的手?(因?yàn)樗嘈趴孔约阂材芘郎蠘翘?，這就是自信)。
b.如果這個(gè)孩子會(huì)說話，當(dāng)媽媽幫她時(shí)，他會(huì)說哪一句話(三個(gè)字)?(快樂人生三句話-我能行)。
過渡：這個(gè)孩子有自信，其他孩子有沒有?
(2)多媒體出示孩子圖片組并引導(dǎo)學(xué)生感受他們都有“我能行”。
過渡：這些孩子都自信，都有“我能行”，跟他們相比，你有我能行嗎?
(3)我有“我能行”
a.寫出你的“我能行”
b.說出你的“我能行”
c.談?wù)勀阍谧觥拔夷苄小笔虑闀r(shí)的感受。
(4)總結(jié)自信的含義。
這種“我們行”的態(tài)度就是自信。自信是對(duì)人自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。
過渡：自信真的有這么神奇的力量，能讓人實(shí)現(xiàn)自己所追求的目標(biāo)嗎?帶著這個(gè)問題我們進(jìn)行下面的探究：
2.活動(dòng)二：自信人物故事會(huì)。
(1)多媒體出示魏敏芝的材料并思考：
有一天，偏僻的小山村突然開進(jìn)了一輛車，這可是件新鮮事，全村人都圍過來。從車上走下來幾個(gè)人。其中一個(gè)穿黑皮甲的中年男子問大家：“你們想不想演電影?誰想演請(qǐng)站出來?！币贿B問了好幾遍，村民都不敢吱聲，好多人只顧和身邊的人竊竊私語。這時(shí)一個(gè)十六七歲的女孩站了出來。
a.你認(rèn)為女孩會(huì)說一句什么話?(“我想演。”)。
b.女孩敢站出來，這說明女孩是一個(gè)什么樣的人?(充滿自信的人)。
(2)說出你心目中的自信者及事跡。
(3)多媒體展示自信者形象并引導(dǎo)學(xué)生討論：自信者應(yīng)有什么樣的風(fēng)采?
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出自信的表現(xiàn)：在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗(yàn)“我能行”。
過渡：我們剛才看到、聽到并說到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢?他們之間的行為有什么差異呢?帶著這個(gè)問題我們進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)。
3.活動(dòng)三：請(qǐng)你來評(píng)價(jià)。
(1)多媒體出示情境材料并引導(dǎo)學(xué)生思考：
得知全市要開展英語口語競(jìng)賽，某校英語教師在英語成績(jī)教好的同學(xué)中選拔了三位同學(xué)去參加比賽，這三位同學(xué)分別有這樣三種不同的心理活動(dòng)和結(jié)果。同學(xué)甲：我一定要拿個(gè)好名次，打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。于是更加刻苦用功地學(xué)習(xí)，最終在比賽中取得了好成績(jī)。同學(xué)乙：在英語競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)還不是小菜一碟，不用復(fù)習(xí)就能拿到好名次。最終名落孫山，敗下陣來。同學(xué)丙：如果在比賽中失利就會(huì)被同學(xué)和老師看不起，該怎么辦呢?對(duì)假裝生病，不去參加比賽。果然在比賽那天沒有看到丙的身影。
a.你認(rèn)為甲、乙、丙分別是什么樣的人?為什么?
b.請(qǐng)你猜想一下三個(gè)人的比賽結(jié)果，并說明理由。
(2)教師小結(jié)。
自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)。自卑的人輕視自己的能力，即使做得很好，也不敢嘗試;自負(fù)的人自以為了不起，往往過高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?，既能看到自己的?yōu)點(diǎn)，又能看到自己的缺點(diǎn)。自信為我們搭起了一個(gè)人生的平臺(tái)，使我們從容享受生活的樂趣。
(3)情境表演：在90分面前。
小品內(nèi)容：英語考試的試卷發(fā)下來之后，自信、自負(fù)、自卑的三個(gè)人都得了90分，這三個(gè)同學(xué)拿起了自己的試卷。
第一步：以小組為單位，各編一個(gè)小品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。
第二步：根據(jù)表演猜測(cè)所扮演的角色并說明理由。
第三步：說說自己想成為哪種人?
過渡：大家都已了解了自信的重要性，并愿意做自信的人，那么，你現(xiàn)在的自信度是多少?下面我們做一個(gè)小小的檢測(cè)：
4.活動(dòng)四：自信檢驗(yàn)。
(1)多媒體出示檢測(cè)題目，學(xué)生如實(shí)回答問題。
a.假如可以自愿調(diào)座位,你會(huì)選擇什么位置?
b.當(dāng)老師提出一個(gè)問題,答案你拿不準(zhǔn)時(shí),你會(huì)怎么辦?
c.數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)后,在老師公布成績(jī)前,你會(huì)怎么樣?
(2)師小結(jié):大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的自信心還存在問題，我們就應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)地培養(yǎng)自信心。
1.你在本節(jié)課中最大的收獲是什么?
2.你覺得本節(jié)課中有哪些問題沒有清楚或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題?
自信是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，
橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。
自信是戰(zhàn)鼓，是號(hào)角，是旌旗，
催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，日日精進(jìn)。
自信是陽光，是雨露，是瓊漿，
助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切。
自信使?jié)撃茚尫?，使困難后退，使目標(biāo)逼近;。
自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
高二政治課教案篇十
這一學(xué)期，我擔(dān)任高二年級(jí)3班、4班、5班的政治課老師，作為剛踏上工作崗位的新老師，自己通過學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)、自己實(shí)習(xí)期間對(duì)學(xué)校教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，以及與老教師的溝通、探討學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)如下：
一、指導(dǎo)思想。
以先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的洋思教學(xué)理念為重要思想指針，全面貫徹黨的教育方針，以課程改革為基本依托，以課堂教學(xué)為突破口；堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生展開，在洋思教學(xué)理念的指導(dǎo)下努力培養(yǎng)學(xué)生的自覺、自律，提高學(xué)生的自學(xué)能力，努力實(shí)踐教是為了不教的目標(biāo)，爭(zhēng)取使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)和儲(chǔ)備在高二有新的突破！
二、學(xué)情分析。
自己本學(xué)期是剛接手這三個(gè)班，他們的層次和水平各不相同：3班整體學(xué)的不錯(cuò)，基礎(chǔ)知識(shí)能夠掌握并會(huì)靈活運(yùn)用，重點(diǎn)是加強(qiáng)中間和后面學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記；4班上游學(xué)生的成績(jī)比較靠前，但中下游的學(xué)生還是占了比較大的比例；5班整體水平比較均衡，中上游的學(xué)生占了較大比重，課堂教學(xué)比較容易展開和施行。
本學(xué)期，無論是從學(xué)校還是班級(jí)甚至到各任課教師對(duì)課堂紀(jì)律和狀態(tài)都高度重視，并有學(xué)校的規(guī)章制度為保障，所以，作為新教師，自己在強(qiáng)化課堂管理的基礎(chǔ)上，還是充滿了信心，因?yàn)槲覉?jiān)信：我的學(xué)生雖然有時(shí)很調(diào)皮好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較懶散自由，但是他們還是有很大的開發(fā)潛力的！
所以，以洋思教學(xué)理念為指導(dǎo)，因地制宜，我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的大膽嘗試。
（一）課前準(zhǔn)備：教師備好課；學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。
1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、要求學(xué)生將教材、《新課堂》、作業(yè)本等工具準(zhǔn)備好，教材上將本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容標(biāo)清段落，為課堂教學(xué)節(jié)省時(shí)間。
（二）課堂教學(xué)：學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔。
1、導(dǎo)入課題。
2、出示并解讀教學(xué)目標(biāo)。
3、出示多媒體或?qū)W案導(dǎo)學(xué)提綱讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)自己閱讀教材，填寫完整空白提綱。
4、學(xué)生提問，教師重難點(diǎn)釋疑。
5、跟蹤訓(xùn)練，鞏固知識(shí)，對(duì)易錯(cuò)的題目進(jìn)行解說。
6、隨堂完成《新課堂》練習(xí)題。
7、知識(shí)點(diǎn)拓展延伸與本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)背誦與提問檢查。
綜上所述，作為一位年輕的新老師，可能我的教學(xué)嘗試存在不足，但我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷的反思、總結(jié)和改進(jìn)。針對(duì)我校學(xué)生，沒有自習(xí)時(shí)間、高二學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，我會(huì)爭(zhēng)取將教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)在課堂上全部完成，不再占用學(xué)生的課余時(shí)間。
我一直認(rèn)為，興趣是最好的老師，我堅(jiān)信，在我和學(xué)生的共同努力下，肯定能在高二有一個(gè)全新的改變！
高二政治課教案篇十一
說真的，我一直將生存和生活區(qū)分的很開。生存是為了生活能夠更加絢爛地綻放，但生活的真諦并不是為了單一的生存。因而豐衣足食之后，我們的夢(mèng)想不應(yīng)該從生活中刪除。
略略懂事那會(huì)，垂涎同齡伙伴穿的花裙子，羨慕她們搭車去省城的公園游玩。每當(dāng)這時(shí)，叔伯們就說，好好奮斗，等掙足了錢你也能擁有，且比她們活的不知要瀟灑多少倍。那意思，好像掙不飽錢，美麗多彩的人生永遠(yuǎn)和你無緣。相反，如果你一貧如洗，或是不自知之明，還有諸多想法和做法，人們會(huì)笑掉大牙，要么對(duì)你報(bào)以同情和哀嘆。
在他們眼里，富裕的人才有資格去集市，夢(mèng)想也是給他們制定的。他們說的的確是事實(shí)。窮人有閑情逸致的心和無限的夢(mèng)想不是自我安慰就是苦中作樂。我們活在世上，生存是首要。溫飽問題解決不了，談何而來的夢(mèng)想和前途呢？夢(mèng)想和前途的后盾無疑是金錢。我們家歷來被窮鬼壓迫，理所當(dāng)然沒有資本趾高氣揚(yáng)的走在人前了！至于夢(mèng)想和前途，純屬無稽之談。不管你的心比天大、比海深，任你的精神再怎么充盈，你的生活再怎么有滋味，世俗的人們終將唾棄你。
叛逆，不安分的我卻受不了夢(mèng)想的誘惑，也不甘心于自己的環(huán)境和命運(yùn)，誰讓這一切的愛好源于父母的熏陶呢？我私下拿起父親的毛筆，買了廉價(jià)的墨汁，在報(bào)紙，墻壁上苦練。沒有名人指點(diǎn)我寫的好壞，便利用下課活動(dòng)時(shí)間，煩勞求助于班主任。班主任笑瞇瞇夸獎(jiǎng)我極有天賦和慧根，并問我為什么要做和別人不一樣的自己？父親教我回答，來世一趟，不只為吃飽穿暖，總是有所理想和抱負(fù)！
結(jié)婚生女后，經(jīng)濟(jì)更加窘迫。從生活中尋找夢(mèng)想的'樂趣，卻一刻沒有停止過。做完家務(wù)和農(nóng)活，閑暇之余，買了本子和筆，對(duì)書法的愛好逐漸轉(zhuǎn)變成寫日記，并和孩子一起去村外散步，看夕陽，嗅聞花草的芳香。我的舉動(dòng)又招來人們的另眼相看，左鄰右舍每逢老公便說，不切實(shí)際，執(zhí)迷不悟的我，一度活在夢(mèng)幻里，看來是無藥可救了！
顧及顏面的他，將人家的議論看得很重。先是說教，提醒，奉勸，繼而進(jìn)行一番長(zhǎng)談，末了動(dòng)用嚇唬威脅的本領(lǐng)。我除了慘淡一笑就是保持沉默。吵鬧，大打出手之后，我還是我行我素，隨性自由的個(gè)性。他搬來親朋好友，甚至連媒人也不放過。我沒說他賭了半輩子，把家里輸?shù)目湛杖缫?，也沒說他花天酒地，而讓我在田間苦苦勞作，我只撂下一句，娶錯(cuò)了，回頭還來得及！
從不以自我為中心，滿腔熱情為他們生存，不爭(zhēng)氣的他們卻令我倍加失望，絕望……錯(cuò)過了太陽的升起，花開的季節(jié)，與月亮擦肩而過，數(shù)著星星時(shí)，天已大亮……細(xì)細(xì)搜索，才發(fā)現(xiàn)夢(mèng)想和童年，少年，青年結(jié)伴而行。父親說的對(duì)，無錢不肯賣針，有錢怎會(huì)買金？我還是沒有決心，還是沒有豁出命來。幼小和父親耕種，再苦再累，清脆的聲音都要回蕩在旱塬地，星星眨眼的夜晚，和弟妹圍炕而睡，困乏之極了，也要硬撐著，聽母親講完故事的結(jié)尾。
恍惚間，我步入而立之年。，觸及網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入煙雨寫第一篇文字，題目是《夢(mèng)醒了》。有個(gè)很熟悉的聊友對(duì)我的做法頗不以為然，用他的話說，一沒文化基礎(chǔ)，放飛夢(mèng)想是不自量力！二來沒有工作，吃了上頓沒下頓，倒真有心思寫下去？三呢，家徒四壁，半輩子連家門都走不出一步，還異想天開去杭州西湖？我說生存固然主要，但夢(mèng)想也必不可少，如果我們一生都在為生存打拼，不見得你的經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上了，你就生活的快樂幸福。他說我不見棺材不落淚，盡管為自己開脫吧！
我呵呵一笑，謝謝他的好心善意，然而，我還是明確告訴他，即使生存何等艱難，追求夢(mèng)想般的生活永遠(yuǎn)是我生命的主題。他本來借給我他的相機(jī)用，最后氣憤地“哼”了一聲就沒在與我聯(lián)系過。他的意思我懂，可我唯有仰天自嘲。好久好久，我都在思忖，我該不該為夢(mèng)想留一席之地？徘徊在生存和生活中間，我再次失眠了。
身體無意出現(xiàn)大恙，精心療傷了三個(gè)春秋。寫作的夢(mèng)想割舍不掉，因?yàn)槔瞎捌薜呐畠好腿换貋硪覀冎Ц秾W(xué)費(fèi)，我的經(jīng)濟(jì)更是每況愈下了。不得已，我用平日辛苦積攢的八百元購(gòu)置了人家網(wǎng)吧退下的湊合能用的電腦。對(duì)我來說，能寫就足夠了，無關(guān)新舊。巴黎紐約徹底去不起，去不成了，我做好了三年之內(nèi)轉(zhuǎn)悠附近名勝古跡的打算。
孩子五一放三天假，她問我準(zhǔn)備去哪里？我說這次的目的地是距此不遠(yuǎn)的橋陵。她手舞足蹈說樂意奉陪。前陣相機(jī)買回來后，接連幾個(gè)星期天，我們娘倆就沒有閑著，從生養(yǎng)我的村子，到父親遺留的老屋，再到所嫁的小鎮(zhèn)，以及我里外的精彩瞬間，全被留在了空間的相冊(cè)。
可以說，我的夢(mèng)想直接從生活中開始的。到今天，我也不知是毅力還是別的什么在鼓動(dòng)我？總之，我不會(huì)放棄。當(dāng)無關(guān)我生存和生活的人再次對(duì)我的照片加以贊賞時(shí)，我舒心地笑了，笑的很純美，很動(dòng)情。更有一個(gè)朋友留言，問我那是陶藝村嗎？我解釋那是村頭的風(fēng)景。除過他，網(wǎng)站的文友靜兒還問我，身后是戈壁嗎？若不是他們驚奇驚嘆，我根本不知道陶藝村在我們的鄰縣，也不知道戈壁在偏遠(yuǎn)的甘肅。
我對(duì)女兒說，終有一天，我會(huì)身臨其境戈壁和陶藝村。女兒說，會(huì)的，遲早而已。此刻，我有了更多的夢(mèng)想，我明白，我夢(mèng)想的出路終要靠生活了。好在有女兒作陪。她說我要完全把夢(mèng)想從生活開始的決心傳承，她情愿接替，也無悔地步入我的后塵。我淚眼婆娑，情不自禁想起了父母親，想起了那段溢滿愛，而又其樂融融的寶貴時(shí)光。
沒有想到那個(gè)聊友會(huì)在三年后，光顧那些沒有水平的文字及照片，并抑制不住自己激動(dòng)的情緒打電話致以問候。
他開口就誠(chéng)懇地說，抱歉。我說他不欠我什么，為什么要自責(zé)？他還在為相機(jī)的事情耿耿于懷，可我早已忘記了。他為之前打擊我的話請(qǐng)求原諒。我說半個(gè)世紀(jì)過去了，何必記掛那些不愉快呢？他說照片上的我很陽光，很靚麗，也很成熟。看來我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)不少??！我說，平平淡淡就是真，從不以家庭和婚姻找借口。
“村外的你生態(tài)，原始，河邊的你自然，隨意；家里的你柔和，優(yōu)雅，文字里的你，深沉，有風(fēng)度，我面前的你，親切，坦誠(chéng)，真性情?？此剖柽h(yuǎn)你了，其實(shí)目光未離遠(yuǎn)，你的豁達(dá)直率更讓我覺得無地自容，說什么才能表達(dá)對(duì)你的敬仰和愛慕呢？”他一個(gè)大男人，竟然像做錯(cuò)事的小孩。
“我只是夢(mèng)要做，生存也要繼續(xù)的女人。和你雖結(jié)緣于網(wǎng)絡(luò)，但毫無任何瓜葛，就是對(duì)胃口能聊得來，你別客氣挑選美好的字眼送給我，我可有點(diǎn)受寵若驚呢？”我直言不諱說。
“每個(gè)人都有夢(mèng)想，我為了追逐高品位的生活，將夢(mèng)想拋到九霄云外了。如今，車房兼有，卻沒有心情享受生活了。每和同事游玩，魂不守舍，我不知我在心慌意亂什么？一有空閑，躺在床上回憶最多的是前些年忘乎所以的光陰，那時(shí)活的多么暢快激昂，夜半回家累的半死不活，還要在紙張上寫詩到天拂曉。第二天照常出車。我曾暗暗鼓勁，將來有了存款，旅游，攝影，和你一樣，靜心坐在家寫作……”他積儲(chǔ)了半生的心事像山洪暴發(fā)，聽得我心頭的浪潮一時(shí)難以消退。
“夢(mèng)想被生存毀滅，還是生存成就了夢(mèng)想？人生多數(shù)都是這樣的不如意。這輩子環(huán)境是限制了我，但我滿足于我創(chuàng)造的世外桃源。哪怕別人無視我的所為，也對(duì)我的風(fēng)景和天地充滿了激情。三十年的生命歷程，被生存?zhèn)暮苌睿俨粚?mèng)想從生活中開始，恐怕更會(huì)遺憾終天。”
我直言相告：“不想等到有錢了再去尋找夢(mèng)想，我擔(dān)心時(shí)間不饒人，擔(dān)心與機(jī)會(huì)失之交臂；擔(dān)心我白發(fā)蒼蒼，老態(tài)龍鐘，擔(dān)心沒有力氣行走，書寫……”
“改變我生活的態(tài)度，不外乎受你的影響。這樣吧，暑假去華山，記得你最喜歡爬高，要是賞臉的話，我請(qǐng)客?！彼l(fā)自肺腑說。
“我是占山為王啊，你還真‘助紂為虐’了！”我抿嘴笑道。
“不！你說的很對(duì)，不要這山看著那山高，自己占的山頭就很美！讓我跟著你體驗(yàn)一下征服山頭的滋味，此生也算不枉活！”他提高了嗓門。
高二政治課教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)方面：
識(shí)記消費(fèi)心理的種類，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理，理解四大消費(fèi)原則。
2、能力方面：
著重培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括能力和參與生活實(shí)踐的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費(fèi)理念，形成科學(xué)合理的消費(fèi)模式，養(yǎng)成適度消費(fèi)、理性消費(fèi)等消費(fèi)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
“樹立正確的消費(fèi)觀”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗原則”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程。
教學(xué)過程。
（情境導(dǎo)入）。
上一節(jié)課我們了解了影響消費(fèi)水平的主要因素是居民收入水平。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和收入增加，人們的消費(fèi)水平不斷提高，但是影響人們消費(fèi)的除了客觀因素以外，還有消費(fèi)心理等主觀因素。今天我們就從認(rèn)識(shí)幾種常見的消費(fèi)心理入手，通過樹立正確的消費(fèi)觀念，學(xué)會(huì)如何做到理性消費(fèi)。
（推進(jìn)新課）。
3-2.樹立正確的消費(fèi)觀（板書）。
組織學(xué)生看書，簡(jiǎn)單的了解教材框架體系。
一。消費(fèi)心理面面觀（板書）。
幻燈片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”
設(shè)置問題：這是一種怎樣的消費(fèi)心理呢？學(xué)生回答略。
教師歸納：這是一種從眾心理。
（幻燈片展示）1.從眾心理引發(fā)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度。
幻燈片展示：情境(二)“看我的發(fā)型潮不潮？”
設(shè)置問題：這是一種什么心理引發(fā)的消費(fèi)？學(xué)生回答略。
學(xué)生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費(fèi)心理。
教師歸納：這是一種求異心理。
（幻燈片展示）2.求異心理引發(fā)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度。
幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”
設(shè)置問題：這是一種什么消費(fèi)心理呢？學(xué)生回答略。
教師歸納：這是一種攀比心理。
（幻燈片展示）3.攀比心理引發(fā)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度。
幻燈片展示：情境(四)“展示一個(gè)對(duì)話情景材料”
設(shè)置問題：這是一種怎樣的消費(fèi)心理呢？學(xué)生回答略。
教師歸納：這是一種求實(shí)心理。
（幻燈片展示）4.求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度。
師生共同歸納總結(jié)：
（過渡）通過以上學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解了影響消費(fèi)行為的幾種常見的消費(fèi)心理，其中有科學(xué)的，有非科學(xué)的，在生活消費(fèi)中要做一名理智的消費(fèi)者，必須堅(jiān)持科學(xué)的消費(fèi)心理，樹立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原則。
二。做理智的消費(fèi)者（板書）。
（幻燈片展示）合作探究交流1。
學(xué)生回答略。
（幻燈片展示）1.量入為出適度消費(fèi)。
設(shè)置問題：提倡貸款消費(fèi)與量入為出、適度消費(fèi)矛盾嗎？為什么？
學(xué)生回答略。
教師歸納：量入為出的“入”既指當(dāng)前收入，也包括未來預(yù)期收入，只要一個(gè)人當(dāng)前的貸款數(shù)量不超過自己的償還能力，他的消費(fèi)就依然是量入為出、適度消費(fèi)。所以貸款消費(fèi)與適度消費(fèi)不矛盾。
（幻燈片展示）合作探究交流2。
學(xué)生回答略。
（幻燈片展示）2.避免盲從理性消費(fèi)。
怎樣做到理性消費(fèi)？師生共讀課本p21一段話，堅(jiān)持“三個(gè)避免”
過渡：我國(guó)早就禁止生產(chǎn)不可降解塑料袋、餐盒等，實(shí)施了限塑令，
國(guó)家為什么這樣做呢？
（幻燈片展示）：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染。
請(qǐng)回答“在日常生活消費(fèi)中，我們可以為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做些什么？”
學(xué)生回答略。
（幻燈片展示）3.保護(hù)環(huán)境綠色消費(fèi)。
設(shè)置問題：什么是綠色消費(fèi)？有哪些要求？（師生共讀課本p22總結(jié)綠色消費(fèi)的含義及特點(diǎn)）。
（幻燈片展示）：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎？”
學(xué)生討論回答略。
教師歸納：盡管我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國(guó)家還不很發(fā)達(dá)，還有一些地區(qū)和家庭處于貧困狀態(tài)。所以我們國(guó)家要富強(qiáng)起來，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節(jié)約艱苦奮斗。
（幻燈片展示）：4.勤儉節(jié)約艱苦奮斗。
板書。
板書設(shè)計(jì)。
3-2.樹立正確的消費(fèi)觀。
一。消費(fèi)心理面面觀。
1、從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。
2、求異心理引發(fā)的消費(fèi)。
3、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。
4、求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)。
二。做理智的消費(fèi)者。
1、量入為出、適度消費(fèi)。
2、避免盲從、理性消費(fèi)。
3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。
4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。
高二政治課教案篇十三
緒論。
第二章。
思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位第三章。
思想政治課課程設(shè)置和教學(xué)大綱第四章。
思想政治課教科書第五章。
思想政治課的教學(xué)現(xiàn)象第六章。
思想政治課的教學(xué)過程第七章。
思想政治課的教學(xué)原則第八章。
思想政治課的教學(xué)形式第九章。
思想政治課與時(shí)事教育第十一章。
思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)第十二章。
思想政治課成績(jī)考核第十三章。
思想政治課的教學(xué)準(zhǔn)備第十四章。
１
第一章緒論。
一、思想政治課教學(xué)法的研究對(duì)象：中學(xué)思想政治課教學(xué)過程及其規(guī)律。
二、思想政治課教學(xué)法的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
1.思想政治課教學(xué)法的方法論是唯物辯證法。
2.具體方法：理論研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法。
思考題：
思想政治課教學(xué)法的研究對(duì)象是是什么？
簡(jiǎn)述思想政治課教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。
怎樣研究思想政治課教學(xué)法？
２第二章。
思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位。
第一節(jié)。
實(shí)質(zhì)是根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際，有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想基本常識(shí)和社會(huì)主義政治、思想、道德教育。
一、堅(jiān)持科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一。
二、堅(jiān)持理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。
三、堅(jiān)持思想教育和政治教育的統(tǒng)一。
第二節(jié)。
思想政治課的任務(wù)。
一、用馬列主義、毛澤東思想的基本知識(shí)武裝學(xué)生。
二、提高學(xué)生分析問題的能力。
三、提高學(xué)生的思想政治覺悟。
第三節(jié)。
思想政治課的地位。
一、思想政治課是中學(xué)的一門必修課。
二、思想政治課是思想教育的主要部分。
三、思想政治課是貫徹黨的教育方針的重要途徑。
思考題：
簡(jiǎn)析思想政治課的性質(zhì)。
思想政治課的任務(wù)是什么。
思想政治課在中學(xué)教育中所處的地位是什么？
第三章。
思想政治課設(shè)置和教學(xué)大綱。
第一節(jié)。
思想政治課課程設(shè)置的歷史沿革。
二、十年“文化大革命”對(duì)中學(xué)思想政治課的破壞。
３第二節(jié)。
思想政治課課程設(shè)置的基本要求。
一、進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想教育的要求。
二、適應(yīng)“三個(gè)面向”的要求。
三、從學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際水平出發(fā)的要求。
四、課程之間相互銜接的要求。
第三節(jié)。
一、規(guī)定基本的教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、規(guī)定處理教學(xué)內(nèi)容的原則。
三、規(guī)定教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)思考題：
我國(guó)思想政治課的設(shè)置經(jīng)歷了幾個(gè)主要階段。
設(shè)置思想政治課的基本要求是什么？
簡(jiǎn)述教學(xué)大綱的內(nèi)容。
第一節(jié)。
教科書的功能和要求。
二、教科書的“三性‘要求1.科學(xué)性2.思想性3.可接受性。
第二節(jié)。
初中學(xué)段各年級(jí)教科書的結(jié)構(gòu)和使用。
一、《思想政治》第一冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用。
《思想政治》第一冊(cè)著重進(jìn)行國(guó)家觀念教育、道德教育和法制教育。
二、《思想政治》第二冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用。
三、《思想政治》第三冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用。
以建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持思想基本原則，堅(jiān)持改革開放的方針為主線，闡述社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)主義精神文明建設(shè)，民主政治建設(shè)。
４第三節(jié)。
高中學(xué)段各年紀(jì)教科書的結(jié)構(gòu)和使用。
二、《思想政治》第二冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用以世界觀和人生觀相結(jié)合的結(jié)構(gòu)。
思考題：
教科書有那些功能和要求。
第一節(jié)。
當(dāng)代中學(xué)生的身心特點(diǎn)。
5.理想具有模仿性，屬于具體形象理想。
4.能夠形成自己的理想形象。
５第二節(jié)。
當(dāng)代中學(xué)生的思想特點(diǎn)。
三、高中生的思想特點(diǎn)。
第三節(jié)。
影響當(dāng)代中學(xué)生思想行為的因素。
一、中學(xué)生與社會(huì)化。
二、中學(xué)生與家庭環(huán)境。
三、中學(xué)生與學(xué)校環(huán)境。
四、中學(xué)生與社會(huì)環(huán)境。
思考題：
當(dāng)代中學(xué)生的身心發(fā)展有哪些特點(diǎn)？
當(dāng)代中學(xué)生有哪些思想特點(diǎn)？教師應(yīng)該如何根據(jù)這些特點(diǎn)搞好思想政治課教學(xué)？
第一節(jié)。
思想政治課教學(xué)過程與人類認(rèn)識(shí)過程的關(guān)系。
一、教學(xué)過程與認(rèn)識(shí)過程的聯(lián)系。
教學(xué)活動(dòng)是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一種具體、特殊的方式，是整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。首先，教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)人類認(rèn)識(shí)過程的一個(gè)重要發(fā)展環(huán)節(jié)其次，學(xué)生的思維順序與人類一般認(rèn)識(shí)次序的一致性。
二、教學(xué)過程的特殊性。
第二節(jié)思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)過程。
一、思想政治課基本概念特點(diǎn)第一，具有抽象性第二，具有辯證性第三，具有全面性。
二、思想政治課認(rèn)知過程的實(shí)現(xiàn)階段。
第三階段，引導(dǎo)運(yùn)用，幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)概念和原理的理解，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
第三節(jié)思想政治課教學(xué)過程中從知到行的轉(zhuǎn)化。
一、從知到行轉(zhuǎn)化過程包含的諸要素及其聯(lián)系（知、情、信、意、行）。
二、從知到行轉(zhuǎn)化過程中諸要素的培育原則。
第一，即突出各要素的不同側(cè)重點(diǎn)，有注意每一側(cè)重點(diǎn)對(duì)其它要素培育的滲透作用，把要素培育的針對(duì)性與兼顧性統(tǒng)一。
第二，注意各要素之間的內(nèi)在順序，又不固守開端的某種模式，把總體培育的有序性與具體開端的多樣性統(tǒng)一。
７思考題：
談?wù)劷虒W(xué)過程與人類認(rèn)識(shí)過程的關(guān)系。
思想政治課教學(xué)過程有哪些特殊性。
簡(jiǎn)析思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知過程。
簡(jiǎn)析思想政治課教學(xué)過程中從知到行的轉(zhuǎn)化過程。
第一節(jié)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。
一、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本含義：“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺悟”的任務(wù)。在思想政治課教學(xué)中，既要聯(lián)系實(shí)際以掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要運(yùn)用理論去分析和說明實(shí)際，達(dá)到觀點(diǎn)和材料、理論和實(shí)際、學(xué)與用、知與行的辯證統(tǒng)一。
二、理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則首先、思想政治課把理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則作為教學(xué)基本原則，是由課程內(nèi)容的性質(zhì)規(guī)定的。
其次、思想政治課把理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則作為基本教學(xué)原則，是由課程的任務(wù)決定的。
三、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求。
一是要求掌握理論；二是要求聯(lián)系實(shí)際。
第一，正確把握理論聯(lián)系實(shí)際在不同階段上的不同要求。
（2）材料應(yīng)力求生動(dòng)、形象，有助于學(xué)生從具體思維過渡到抽象思維。
（3）引用材料應(yīng)準(zhǔn)確反映理論的實(shí)質(zhì)。
（2）要有計(jì)劃、有步驟地聯(lián)系實(shí)際。
第二，為學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐提供更大的空間注意：（1）要求、方法要適當(dāng)，不可提過高的要求不可脫離中學(xué)生，要講求實(shí)效。
（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。第三，要同貫徹其它教學(xué)原則結(jié)合起來。
四、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，防止兩種錯(cuò)誤傾向第一錯(cuò)誤傾向是忽視理論學(xué)習(xí)，即思想政治課不講馬克思主義的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)完全圍繞著社會(huì)政治形勢(shì)和學(xué)生思想動(dòng)向轉(zhuǎn)。第二中錯(cuò)誤傾向是理論不聯(lián)系實(shí)際。
一是干講理論，不提供必要的實(shí)際材料，不從材料中概括出本質(zhì)和規(guī)律，獲得對(duì)概念和原理的初步理解，而是照本宣科或抽象記憶。
二是脫離學(xué)生的思想實(shí)際，教師備課只備教材，缺乏針對(duì)性。
８第二節(jié)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則。
其次，它關(guān)系到思想政治課自身存在的價(jià)值問題。
二、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求第一，以科學(xué)上正確、可靠的知識(shí)武裝學(xué)生。
第二，認(rèn)真研究教材內(nèi)容中的思想教育因素，并在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)。
第三節(jié)。
灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則。
一、確立灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的依據(jù)。
另一方面，外部灌輸?shù)某晒蛯W(xué)生思想、信念的轉(zhuǎn)化，有賴于思想政治課教師的疏導(dǎo)和引導(dǎo)。
二、灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求。
第一，向?qū)W生進(jìn)行馬克思主義的道德觀、人生觀、政治觀、歷史觀和世界觀的正面灌輸，教師自己不為社會(huì)上的錯(cuò)誤思潮而左右，也不因社會(huì)現(xiàn)象中假、丑、惡的存在而氣餒。第二，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，摸清學(xué)生的思想脈絡(luò)。第三，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，堅(jiān)持以理服人，不以勢(shì)壓人。第四，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性。思考題：
簡(jiǎn)述理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求。
簡(jiǎn)析科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則。
簡(jiǎn)析灌輸和疏導(dǎo)統(tǒng)一的原則。
第八章思想政治課的教學(xué)形式。
第一節(jié)。
課堂教學(xué)。
二、思想政治課課堂教學(xué)的基本類別。
（一）單一課類型包括緒論課、授新課、復(fù)習(xí)課、討論課、練習(xí)課、結(jié)束課、考查課、評(píng)講課等。
（二）綜合課類型。
三、課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)。
組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新課、結(jié)束新課、布置作業(yè)。
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四、思想政治課課堂教學(xué)的要求第一、教學(xué)的目的明確、科學(xué)性強(qiáng)。
第二、全面完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。第三、理論聯(lián)系實(shí)際，既教書又育人。
第二節(jié)課外活動(dòng)。
一、課外活動(dòng)在思想政治課教學(xué)中的地位和作用。
課外活動(dòng)是思想政治課教學(xué)的重要輔助形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充、鞏固和提高，是整個(gè)思想政治課教育體系中不可缺少的有機(jī)組成部分。
第一，利于鞏固和加深文化課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的課堂知識(shí)。
第四，指導(dǎo)學(xué)生寫小論文、辦黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地第五，組織學(xué)科興趣小組。
第三節(jié)。
社會(huì)實(shí)踐。
一、社會(huì)實(shí)踐在思想政治課教學(xué)中的地位和作用社會(huì)實(shí)踐是一種教學(xué)形式，是課堂教學(xué)的鞏固和提高，是整個(gè)思想政治課教育體系中不可或缺的重要組成部分。
第一，利于理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
二、社會(huì)實(shí)踐的主要形式和基本要求。
參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、組織學(xué)生旁聽法庭審判或參加宣判會(huì)思考題：
思想政治課課堂教學(xué)有那些類型？各種類型的特點(diǎn)和要求是什么？
課堂教學(xué)有那些基本要求，怎樣才能上好一堂思想政治課？
社會(huì)實(shí)踐有哪些重要意義和基本要求？
第一節(jié)。
啟發(fā)式。
一、啟發(fā)式的涵義和特點(diǎn)。
啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教材、課型和學(xué)生特點(diǎn)，采取各種有效的途徑和措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探究新知，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的根本方法。第一，主動(dòng)性與創(chuàng)造性相結(jié)合第二，外因與內(nèi)因相結(jié)合第三，情與理相結(jié)合第四，理論與實(shí)際相結(jié)合二、啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法啟發(fā)式教學(xué)方法是一種根本方法，對(duì)各種具體的教學(xué)方法具有指導(dǎo)作用，貫穿于各種具體教學(xué)方法和整個(gè)教學(xué)過程之中。
另一方面，各種具體教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)方法得意存在和體現(xiàn)的載體和基礎(chǔ)。意義：
第一，利于中學(xué)生身心和思想的健康發(fā)展。
三、啟發(fā)式教學(xué)的基本要求。
第三，掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想狀況。
第四，教學(xué)方法的運(yùn)用要注意適應(yīng)性、多樣性和靈活性。
第五，建立平等和相互尊重的新型師生關(guān)系，正確處理教與學(xué)的關(guān)系。
第二節(jié)思想政治課教學(xué)的幾種主要方法。
一、講授法。
講授法是通過教師的“講”向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。講授法分為講述法、講解法、講讀法、講演法。
１１講解法：是教師用精確的語言解釋、分析、論證基本概念和原理，揭示事物本質(zhì)特征的教學(xué)方法。
二、談話法。
三、討論法。
第二，做好討論的準(zhǔn)備工作第三，加強(qiáng)對(duì)討論的控制和引導(dǎo)第四，做好討論的總結(jié)。
第三節(jié)各種課型的教學(xué)方法。
一、確定課型與選擇教學(xué)方法的關(guān)系。
第三，任何教學(xué)方法在各種課型運(yùn)用中都必須貫徹體現(xiàn)啟發(fā)式的精神。
二、幾種課型教學(xué)方法的特點(diǎn)。
１２思考題:為什么說啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法。
試述授新課、復(fù)習(xí)課和討論課教學(xué)方法的特點(diǎn)。
第十章思想政治課與時(shí)事教育。
第一節(jié)。
時(shí)事教育的地位和任務(wù)。
一、時(shí)事教育的地位。
時(shí)事教育是思想政治教育的一條重要途徑。
時(shí)事教育是思想政治教育的一門重要課程，列入了思想政治教育計(jì)劃。
中學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義，既要學(xué)習(xí)馬克思主義的一般原理，也要學(xué)習(xí)馬克思主義的運(yùn)用。思想政治課和實(shí)施教育課都是思想政治教育的必修課。
時(shí)事教育和日常思想政治工作都要解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題，具有針對(duì)性和靈活性的特點(diǎn)。
二、時(shí)事教育的任務(wù)。
時(shí)事教育的任務(wù)，是幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)，理解黨和國(guó)家的重要方針、政策，培養(yǎng)正確分析形勢(shì)的能力，提高思想政治覺悟，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義而奮斗。
首先，要幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，理解黨和國(guó)家的中國(guó)要方針、政策。其次，要提高學(xué)生分析形勢(shì)的能力再次，要提高學(xué)生的思想政治覺悟。
第二節(jié)。
時(shí)事教育的基本內(nèi)容。
一、時(shí)事教育的基礎(chǔ)知識(shí)。
首先，具備必要的歷史知識(shí)，尤其是近現(xiàn)代史知識(shí)。
二、國(guó)際形勢(shì)和我國(guó)的對(duì)外政策我國(guó)執(zhí)行獨(dú)立自主的和平外交政策。正確分析國(guó)際形勢(shì)，把握我國(guó)的對(duì)外政策，是時(shí)事教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容。正確分析國(guó)際形勢(shì)，一是要有正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，二是要對(duì)國(guó)際形勢(shì)的由來和發(fā)展有所了解。
三、國(guó)內(nèi)形勢(shì)和重大方針政策。
第三節(jié)。
時(shí)事教育的類型和方法。
一、時(shí)事教育的類型。
報(bào)道型又稱為五分鐘新聞發(fā)布會(huì)，幫助學(xué)生掌握重要新聞信息。綜述型即利用課堂進(jìn)行新聞綜述。
１３評(píng)論型就是針對(duì)某一重大時(shí)事政治問題，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開展課堂討論，以達(dá)到澄清模糊認(rèn)識(shí)，提高思想政治覺悟的目的。
闡釋型是以闡明和解釋黨和國(guó)家的重要文件為主要任務(wù)的課型?；仡櫺陀纸袕?fù)習(xí)型。
時(shí)事教育的課外類型是指以課外活動(dòng)的形式進(jìn)行時(shí)事教育。
時(shí)事競(jìng)賽是將一定時(shí)期內(nèi)的重大時(shí)政問題和有關(guān)新聞知識(shí)編制成多種形式的賽題，要求學(xué)生按指定的方式在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)加以回答，評(píng)判員根據(jù)回答進(jìn)行評(píng)分，以得分排名次。答記者問是帶有模擬性質(zhì)的形勢(shì)教育形式。形勢(shì)報(bào)告有綜合性的，也有專題性的。
二、時(shí)事教育的方法。
講授法、談話法、討論法、演示法、情感教育法等。
自學(xué)法，時(shí)事教育過程一般包括自學(xué)探索、重點(diǎn)講授、聯(lián)系鞏固、實(shí)踐驗(yàn)證、總結(jié)提高等環(huán)節(jié)。
比較法，通過確定客觀狀況的異同來達(dá)到認(rèn)識(shí)形勢(shì)的目的。抽簽法，是將一個(gè)時(shí)期的時(shí)政問題篩選后編制成題簽，上課時(shí)制定學(xué)生上臺(tái)抽簽，當(dāng)眾回答。社會(huì)調(diào)查法，一種通過直接考查社會(huì)實(shí)際進(jìn)行形勢(shì)教育的方法。思考題：
時(shí)事教育與思想政治課的關(guān)系怎樣？
時(shí)事教育有哪些基本內(nèi)容？
時(shí)事教育課有哪些基本類型？
第十一章思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
第一節(jié)思想者政治課學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義和基本要求。
第一、學(xué)法指導(dǎo)是全面完成思想政治課教學(xué)任務(wù)的需要。
第二、學(xué)法指導(dǎo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要。第三、學(xué)法指導(dǎo)是深化思想政治課改革的需要。
第四、學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。
二、思想政治課學(xué)法指導(dǎo)的基本要求和基本方法。
第一，要深入了解學(xué)生的學(xué)法現(xiàn)狀，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。第二，要注意學(xué)生的個(gè)性，對(duì)不同學(xué)生給予不同的學(xué)法指導(dǎo)。
第三，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬列主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法分析和說明問題。
第四，把學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要幫助學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人或別人好的學(xué)習(xí)方法。
第六，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情和興趣。第七，引導(dǎo)學(xué)生把好的學(xué)習(xí)方法與勤奮刻苦結(jié)合起來第八，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流和研究。
１４第二節(jié)。
思想政治課課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
一、課前準(zhǔn)備指導(dǎo)。
包括思想準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備等。
（一）授新課的課前準(zhǔn)備指導(dǎo)。
主要是要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材，保證教授新課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
第一，指出預(yù)習(xí)范圍和重點(diǎn)，提出預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。第二，要求學(xué)生通過教材預(yù)習(xí)，掃除文字和語言障礙。第三，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中邊讀、邊思、邊劃、邊記。
（二）討論課的課前準(zhǔn)備指導(dǎo)。
第一，幫助學(xué)生明確討論的目的和意義，在思想上引起重視。第二，要求學(xué)生根據(jù)討論題目，寫好發(fā)言提綱和發(fā)言稿。第三，學(xué)生寫好發(fā)言稿后，應(yīng)要求學(xué)生熟悉，做好發(fā)言準(zhǔn)備。
二、聽課指導(dǎo)。
第一，集中精力，專心聽課。
第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結(jié)合第三，注意聽思記的方法。
第三節(jié)。
思想政治課課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
一、引導(dǎo)學(xué)生正確處理課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系。
二、指導(dǎo)學(xué)生的課外復(fù)習(xí)和課外閱讀。
（一）學(xué)生課外復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的政治書籍。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫好政治小論文。
第二，指導(dǎo)學(xué)生搜集和取舍材料。第三，指導(dǎo)學(xué)生寫作。
第四，組織競(jìng)賽評(píng)比，交流推廣經(jīng)驗(yàn)。思考題：
思想政治課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有哪些重要意義和基本要求？
思想政治課教師怎樣才能幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法？
怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生寫好小論文？
１５第十二章思想政治課成績(jī)考核。
第一節(jié)。
思想政治課考核目標(biāo)水平分類和命題原則。
一、思想政治課考核目標(biāo)水平分類。
（一）思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分類。
（二）思想政治課情感領(lǐng)域考核目標(biāo)的水平分類。
（三）思想政治課行為領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分類。
二、不同目標(biāo)的命題原則。
（一）思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的命題原則第一，準(zhǔn)確。
第二，知識(shí)的覆蓋面要廣，又要突出重點(diǎn)。
第三，常用的測(cè)量技術(shù)有：觀察法、量表測(cè)驗(yàn)、投射測(cè)驗(yàn)。
三、思想政治課考核的形式和方法。
（一）思想政治課的考核，分為形成性的平時(shí)考查和終結(jié)性的定期考試平時(shí)考查主要形勢(shì)有：日常觀察、口頭提問、檢查作業(yè)、書面測(cè)驗(yàn)定期考試是比較集中地檢查一定階段中學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，考核學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和接受程度，學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)分析說明實(shí)際問題的能力的總結(jié)驗(yàn)收性的考試。期中考試、期末考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試。
第二節(jié)。
思想政治課試題的基本題型。
一、思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域考核的題型。
（一）選答型試題。
（二）限制性供答型試題。
（三）非限制性供答型試題。
二、思想政治課情感領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的預(yù)測(cè)考核。
（一）量表測(cè)驗(yàn)。
（二）投射測(cè)驗(yàn)。
１６第三節(jié)。
思想政治課考核成績(jī)的評(píng)定。
思想政治課考核評(píng)定的特殊性是由思想政治課的教育目標(biāo)和基本任務(wù)的特殊性決定的。思想政治課的教育目標(biāo)，要求達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺悟三者統(tǒng)一，使學(xué)生的理解認(rèn)知水平、思想政治覺悟、道德行為表現(xiàn)都要有進(jìn)步，得到提高、達(dá)到懂、信、用三者的統(tǒng)一，知、情、行三者統(tǒng)一。
德育的隱性課程是通過各科教學(xué)進(jìn)行德育的有機(jī)滲透，思想政治課的德育是進(jìn)行正面的灌輸，其教學(xué)過程必須自始至終貫徹德育的要求。
思想政治課的德育是通過集中的馬克思主義基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授進(jìn)行的，思想政治課的智育是德育的必要基礎(chǔ)，德育是智育的最終目的。
二、正在進(jìn)行中的思想政治課學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的改革。
三、思想政治課學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定改革需要進(jìn)一步解決的問題。
結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)考核和評(píng)分制，有著明顯的有點(diǎn)。有利于學(xué)生從應(yīng)付考試的束縛中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主精神；利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，貫徹知行統(tǒng)一，言行一致；利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。但需進(jìn)一步解決一些矛盾和問題。、第一，德育量化的科學(xué)性。第二，德育量化的可操作性第三，權(quán)重分配問題第四，等分等值問題思考題：
思想政治課成績(jī)考核的目的是什么？
思想政治課考核的命題應(yīng)遵循那些原則？
簡(jiǎn)析思想政治課考核的題型。
試析思想政治課成績(jī)?cè)u(píng)定的特殊性。
思想政治課成績(jī)考核應(yīng)如何改革才能更好地發(fā)揮德育功能？
第三十章。
第一節(jié)。
制定課程教學(xué)計(jì)劃。
一、制定課程教學(xué)計(jì)劃的重要性。
制定課程教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)過程的要求。
制定課程教學(xué)計(jì)劃是完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要保證。課程教學(xué)計(jì)劃是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù)。
制定課程教學(xué)計(jì)劃是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理安排教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？傊?，制定課程教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的必要條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
１７。
二、制定學(xué)年學(xué)期教學(xué)計(jì)劃基本依據(jù)：黨和國(guó)家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示；中學(xué)思想政治課教學(xué)大綱、教材及任課班級(jí)學(xué)生的基本狀況；學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃；教學(xué)的一般規(guī)律和思想政治課教學(xué)的特殊規(guī)律。基本要求：
第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究黨和國(guó)家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示，由教育思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)決定的。
第二節(jié)。
鉆研教材和了解學(xué)生。
一、鉆研大綱合格教材。
二、了解和熟悉學(xué)生。
三、搜集資料。
首先要注重平時(shí)的點(diǎn)滴積累。
其次要合理利用寒假暑假，在適當(dāng)休整和總結(jié)一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的同時(shí)，安排一段實(shí)踐集中地讀一點(diǎn)書。
再次積極主動(dòng)地向社會(huì)學(xué)習(xí)。第四注意資料的分類和篩選。
第三節(jié)。
編寫教案。
一、編寫教案的重要性。
編寫教案是課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。
編寫教案的過程既是以文字形式總結(jié)課前準(zhǔn)備工作的過程，同時(shí)又是深化課前準(zhǔn)備工作的過程。
教案是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平的寶貴資料。
二、編寫教案的要求。
編寫教案遵循三個(gè)統(tǒng)一：傳授知識(shí)、進(jìn)行思想政治教育和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一；教和學(xué)的統(tǒng)一；科學(xué)性、思想性和趣味性的統(tǒng)一。編寫教案處理幾個(gè)關(guān)系：
局部和整體的關(guān)系；深度和廣度的關(guān)系；時(shí)間和內(nèi)容的關(guān)系；教材和教參的關(guān)系；
包括一些內(nèi)容：課題、授課年級(jí)班次、授課日期、教學(xué)目的和要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法、板書設(shè)計(jì)、布置習(xí)題等。
１８思考題：
為什么要制定課程教學(xué)計(jì)劃？制定課程計(jì)劃的基本依據(jù)和基本要求是什么？
課前準(zhǔn)備工作應(yīng)抓住那幾個(gè)重要環(huán)節(jié)？為什么？
編寫教案在教學(xué)準(zhǔn)備過程中的地位和作用是什么？怎樣才能編寫出高質(zhì)量的教案？
第一節(jié)。
思想修養(yǎng)。
一、思想修養(yǎng)的重要性首先，時(shí)代的需要第一，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想品德是思想政治課教師的重要任務(wù)之一。
再次，是思想政治課教師提高自身素質(zhì)的迫切需要。
二、思想修養(yǎng)的主要內(nèi)容。
（二）培養(yǎng)良好的教師道德。
三、加強(qiáng)思想修養(yǎng)的途徑。
認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想。
加強(qiáng)思想修養(yǎng)必須多做些自我反省，經(jīng)常反思自己，就能找出不足，明確繼續(xù)前進(jìn)的努力方向。
第二節(jié)。
優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。
一、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性。
１９。
二、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素。
三、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本途徑第一，強(qiáng)化知識(shí)的整體聯(lián)系性。
第二，善于經(jīng)常調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
第三節(jié)增強(qiáng)教育教學(xué)能力。
一、增強(qiáng)能力的重要性。
第一，增強(qiáng)能力是時(shí)代的要求。
第二，增強(qiáng)能力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的要求。
第三，增強(qiáng)能力是思想政治課教師自首完善的要求。
二、思想政治課教師能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素第一，教學(xué)能力。
第二，思想政治教育能力第三，組織管理能力第四，科學(xué)研究能力。
開展科學(xué)研究需要遵循幾個(gè)原則：第一，需要性原則第二，可能性原則。
第三，實(shí)踐到理論，理論到實(shí)踐的原則。
三、增強(qiáng)能力的基本途徑。
第一，努力學(xué)習(xí)，是增強(qiáng)能力的首要途徑。
第二，積極參加實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)能力的基本途徑。
第三，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心向別人學(xué)習(xí)是增強(qiáng)能力的重要途徑。
思考題：
加強(qiáng)思想政治課教師的修養(yǎng)，提高整體素質(zhì)的必要性和中國(guó)重要性是什么？
思想政治課教師修養(yǎng)的主要內(nèi)容是什么？
思想政治課教師修養(yǎng)的主要途徑是什么？
２０題目：
名詞解釋：講演法：講讀法：社會(huì)實(shí)踐時(shí)事教育。
簡(jiǎn)答題。
家庭教育的作用的？
理論聯(lián)系實(shí)際的原則？
課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)是什么？
課外活動(dòng)的作用是什么？
編寫教案的重要意義和基本要求。
聽課指導(dǎo)的意義及其要求。
當(dāng)代高中生的身心特點(diǎn)是什么？
社會(huì)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的影響有那些？
課外活動(dòng)的含義和基本要求是什么？
論述題。
結(jié)合實(shí)際，探討如何上好一堂課。
灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求是什么？
教師如何搜集資料？
談?wù)務(wù)谓處焹?yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性、構(gòu)成要素和途徑。
論述科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則的含義和基本要求。
２１。
高二政治課教案篇十四
1、先調(diào)整心態(tài)，不要擔(dān)心，做飯只是個(gè)技能，通過實(shí)踐和時(shí)間的積累，我們都能夠獲得。
2、菜最簡(jiǎn)單有用的竅門，就是將鹽的分量放的合適，你的飯菜就難吃不到哪里。而不同的菜要求的鹽量是不同的，通過不斷的重復(fù)摸索，肯定能夠掌握的。
3、從簡(jiǎn)單的菜入手，比如西紅柿抄雞蛋，抄土豆絲、炒茄子，再不斷的過渡，由簡(jiǎn)到難。
4、菜的菜譜和視頻少不了?？梢栽诎俣壬夏囊坏讲说牟俗V，如果覺得看的不太懂，可以在視頻網(wǎng)站上進(jìn)行搜索，經(jīng)典的菜的資源還是很豐富的。
5、要多看別人做菜，有些細(xì)節(jié)還是無法再網(wǎng)上查的到的，只能不斷觀看揣摩他人的，碰到問題還可以打電話請(qǐng)教媽媽。
6、請(qǐng)親戚朋友幫忙品嘗，指出問題，根據(jù)問題再一一改進(jìn)。
零基礎(chǔ)做菜步驟。
問個(gè)問題：一道菜，或者一盆湯，判斷好不好的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
我們通常說：色、香、味，不過我覺得重要程度依次排列，應(yīng)該是：味，香，色。因?yàn)槭澄镌俸每?，再香，也是為了勾起你的食欲，讓你吃到嘴里。即使不好看，味臭難聞，但是吃起來好吃，那也是成功的——比如火宮殿臭豆腐。
所以，最基礎(chǔ)的廚藝應(yīng)該是——準(zhǔn)確調(diào)味!簡(jiǎn)單講就是咸淡剛好，辣味剛好，酸味剛好……一個(gè)新手可以切不好肉，可以把菜炒蔫，可以手忙腳亂忘了放蔥忘了放姜，但是千萬不要打翻鹽罐子!更不要把醋當(dāng)做醬油!
1、調(diào)味。
現(xiàn)在你是一個(gè)廚藝新手，今晚將是你頭一次下廚房，但是你手足無措，不知道要煮點(diǎn)兒啥，更不知道能否成功。
——不懂刀工，不懂火候，不懂?dāng)[盤，不懂翻炒顛鍋?沒關(guān)系!你可以從什么基本功都不需要、只需要調(diào)味的湯開始做起!
2、火候。
火候，簡(jiǎn)單講就是對(duì)食材的恰到好處的烹飪程度。比如排骨，煮1~1.5小時(shí)是合適的火候，只煮半小時(shí)就不夠，煮3個(gè)小時(shí)又把肉給煮爛了。
3、材料搭配。
做飯零基礎(chǔ)的人怎么學(xué)。
調(diào)整心態(tài)，不要擔(dān)心，做飯只是個(gè)技能，通過實(shí)踐和時(shí)間的積累，每個(gè)槐針人都會(huì)掌握這項(xiàng)技能。
做菜最簡(jiǎn)單有用的竅門就是將鹽的分量放的合適。不同的菜要求的鹽量是不同的，通過不斷地重復(fù)摸悅包政索一定能夠掌握。
從最簡(jiǎn)單的菜入手，比如西紅柿炒雞蛋，炒土豆絲、炒茄子，由簡(jiǎn)到難系統(tǒng)地學(xué)習(xí)做菜的技巧。
4按照菜譜和視頻做菜。在百度上搜索簡(jiǎn)單易學(xué)的菜譜，也可以在視頻網(wǎng)站上進(jìn)行搜索經(jīng)典的昆夏菜譜資源進(jìn)行學(xué)。
家常菜的做法。
家常豆腐。
食材：
豆腐(700克)豬肉(肥瘦)(100克)，青蒜(50克)，豬油(煉制)(100克)料酒(25克)鹽(7克)豆瓣辣醬(50克)味精(2克)香油(15克)。
做法：
1、豆腐改成5厘米寬的對(duì)角的三角形，1厘米厚的片，用平盤裝上，撒上鹽腌一下，潷去水分。
2、豬肉剁成末，大蒜切成2厘米的段。
3、豆瓣辣醬要剁碎，將豬油燒沸后下入豆腐，待兩面都煎黃后就取出。
4、另外，再將油燒沸，下入豬肉末炒熟，烹料酒，加入豆瓣辣醬炒香。
5、再加入豆腐、鹽、味精和湯，燜入味，收干汁，放入大蒜和香油，裝入盤內(nèi)，即可。
豆角炒肉。
食材：
四季豆、豬肉、蒜米、鹽、巴馬火麻油、生抽、耗油，豆角200克、豬肉150克、姜絲、食鹽、五香粉、雞精、麻油各少許。
做法：
1、準(zhǔn)備好材料：豬肉洗凈切好、四季豆洗凈摘好，起鍋，倒入火麻油。
2、油熱后，將準(zhǔn)備好的豬肉倒入翻炒，豬肉炒至變白，盛出備用。
3、鍋中倒火麻油，油熱后，將四季豆倒入翻炒。
4、四季豆翻炒變色后，再將豬肉倒入一起炒。
5、兩分鐘左右，就可以放入生抽、耗油、鹽調(diào)味，翻炒均勻即可出鍋.
可樂雞翅。
食材：
雞翅中500克，可樂一罐：配料：蔥，姜，油，鹽適量。
做法：
1.將雞翅中處理干凈，我喜歡先稍煮一下，把血水去掉。當(dāng)然這個(gè)步驟也可以省了，只要清洗干凈就可以了。
2.炒鍋里放一點(diǎn)油，燒熱后將蔥、姜燒出香味，放入翅中翻炒一會(huì)。
3.倒入可樂，以沒過翅中為宜。
4.大火燒熟，再以文火慢燉。如果發(fā)現(xiàn)可樂燒干了，可以適量再加些。
5.雞翅容易煮爛，但我是喜歡煮到湯汁粘稠。放入適量的鹽就可以起鍋了。
6.喜歡吃辣的朋友，在倒入可樂時(shí)可以加幾個(gè)干辣椒。
酸辣白菜。
食材：
嫩白菜300克，干紅辣椒3個(gè)，姜末，味精，鹽，白糖，白醋，香油。
做法：
1、白菜洗凈切片，放入沸水中燙3分鐘，撈出晾涼，干紅辣椒去蒂和子，洗凈，切細(xì)絲備用。
2、白菜上撒鹽腌20分鐘，潷出水，加姜末、白糖、白醋、味精拌勻。
3、鍋置火上，倒入香油燒至六成熱，放入辣椒絲稍炸，出香味后，起鍋倒在白菜上，用盤扣住，悶20分鐘后拌勻即可。
高二政治課教案篇十五
根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃與安排，緊跟高中課程改革的步伐，以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保高中政治教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)。
二、教學(xué)目的和任務(wù)。
通過高二政治的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。拓展學(xué)生的知識(shí)視野，學(xué)會(huì)辨證看問題的能力。了解，認(rèn)識(shí)，分析日常生活中的政治現(xiàn)象和其中包含的政治道理，提高學(xué)生參與政治生活的積極性和能力。
本學(xué)期主要完成政治生活教學(xué)任務(wù);強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法的訓(xùn)練，特別加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
三、學(xué)生情況分析。
這屆一共有四個(gè)文科班，我承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)比較好;學(xué)風(fēng)好、學(xué)生獨(dú)立思考的能力強(qiáng)。因此，在教學(xué)過程中一定得充分準(zhǔn)備，提高學(xué)生的成績(jī)。
四、具體教學(xué)措施。
1、提高課堂教學(xué)效率。充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，課堂爭(zhēng)取做到有形式有內(nèi)容，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能很好掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂教學(xué)要按照縣教育局下發(fā)的課程改革實(shí)施方案為指導(dǎo)，采用和完善問題導(dǎo)入——學(xué)生自主探究——教師精講——檢測(cè)反饋這一教學(xué)模式。使課堂變成生成知識(shí)的地方而不是灌輸知識(shí)的地方。
2、讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)。課前要依托學(xué)案，有效的預(yù)習(xí)，并要把難點(diǎn)，重點(diǎn)，疑點(diǎn)記載下來。課堂上要求學(xué)生積極參與到釋疑解惑的過程中。課后通過作業(yè)和檢測(cè)來完成知識(shí)的整合，遷移，運(yùn)用。
3、強(qiáng)化培優(yōu)工作。抓好尖子生的培養(yǎng)工作，尖子生的出現(xiàn)不但能增強(qiáng)老師教學(xué)的信心，而且會(huì)對(duì)其他學(xué)生起到引導(dǎo)和帶動(dòng)作用。
5、加強(qiáng)集體備課。同一年級(jí)的兩位任課教師要認(rèn)真研究教材，教法，以及學(xué)生的實(shí)際情況，尤其要探討教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，滲透新課改的理念，為新一輪課改做好探索工作。
6、加強(qiáng)教育教學(xué)研究。要想由經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為。
學(xué)習(xí)型教師，必須要加強(qiáng)研究，通過訂閱各種資料，了解教改動(dòng)態(tài)。撰寫論文，反思，教學(xué)案例，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，化解教學(xué)中的難題，提高教學(xué)質(zhì)量。
7、加強(qiáng)學(xué)生課后輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生不明白的問題，避免因累積而厭學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
高二政治課教案篇十六
目的：
幫助同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，加深對(duì)祖國(guó)大家庭56名成員的認(rèn)識(shí)，明確只有民族團(tuán)結(jié)我們的生活才會(huì)越來越好，我們的祖國(guó)才會(huì)越來越強(qiáng)大。說有利于民族團(tuán)結(jié)的話，做有利于民族團(tuán)結(jié)的事，用自己的行動(dòng)為民族團(tuán)結(jié)事業(yè)添磚加瓦。過程：
1、師：
誰能說說在我國(guó)社會(huì)主義大家庭中，除漢族外，還有哪些民族？
2、邊交流邊說出這些少數(shù)民族的區(qū)域，并出示部分民族服裝圖。
3、師：不同的民族雖然在服飾、語言、生活習(xí)慣等方面有所不同，但都是中華民族的一員，是一家人。千百年來，各族人民團(tuán)結(jié)友愛，共同建設(shè)著祖國(guó)，共同創(chuàng)造了祖國(guó)的燦爛文化，才使我們的祖**親變得如此強(qiáng)壯，如此美麗。
5、讓學(xué)生了解國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視少數(shù)民族的情況，并欣賞圖片。
孔繁森在西藏工作時(shí)，收養(yǎng)了兩名失去父母的孤兒。他說，我要撫養(yǎng)他們健康成長(zhǎng)。
?中央領(lǐng)導(dǎo)人高度重視少數(shù)民族群少數(shù)民族委員步入人民大會(huì)堂全國(guó)政協(xié)會(huì)議會(huì)場(chǎng)小結(jié)：是啊，漢族也好，少數(shù)民族也好，都是中華兒女，都是一家人。只有互相尊重、平等相待、和睦相處，才能共建美麗的家園，才有利于祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的順利進(jìn)行。
6、學(xué)習(xí)一些民族知識(shí)。
民族知識(shí)我知道:。
1、我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，有56個(gè)民族組成，其中壯族是我國(guó)少數(shù)民族中人數(shù)最多的一個(gè)少數(shù)民族，占所有少數(shù)民族的人口最多的少數(shù)民族，占全國(guó)總?cè)丝诒戎氐?.3％。人口最少的少數(shù)民族：珞巴族，占全國(guó)總?cè)丝诒戎氐?.0002％。我國(guó)已建立的省級(jí)民族自治區(qū)1956年建立新疆維吾爾自治區(qū)1947年建立內(nèi)蒙古自治區(qū)1958年建立寧夏回族自治區(qū)1965年建立西藏自治區(qū)1958年建立廣西壯族自治區(qū)我國(guó)民族政策：
1、民族區(qū)域自治。
2、民族平等。
3、民族團(tuán)結(jié)。
4、共同發(fā)展繁榮。
7、總結(jié)本次班會(huì)。
通過今天這節(jié)課，相信大家和我一樣都深刻體會(huì)到了民族團(tuán)結(jié)一家親的重要性，只有各民族之間彼此團(tuán)結(jié)，相互幫助，相互尊重，共同繁榮昌盛，共同澆灌民族團(tuán)結(jié)之花，我們偉大祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的腳步才會(huì)更強(qiáng)、更快、更有力！
第二課時(shí)。
認(rèn)識(shí)“三個(gè)離不開”
目的：讓學(xué)生掌握“三個(gè)離不開”基本知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。過程：
一、認(rèn)識(shí)“三個(gè)離不開”
“三個(gè)離不開”即：少數(shù)民族離不開漢族，漢族離不開少數(shù)民族，各少數(shù)民族之間也相互離不開。
二、“三個(gè)離不開”的意義。
各族人民要相互學(xué)習(xí)，互相尊重，互相合作，互相幫助，不斷鞏固和發(fā)展全國(guó)各族人民的大團(tuán)結(jié)，構(gòu)建社會(huì)主義的和諧穩(wěn)定。國(guó)家穩(wěn)定了，我們才能安居樂業(yè)。
學(xué)習(xí)“十八大”
目的：讓學(xué)生理解中共“十八大”對(duì)教育的要求。
黨的十八大報(bào)告對(duì)大力促進(jìn)教育公平提出了明確要求。主要包括四方面內(nèi)容：
一是合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜；
二是加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，支持特殊教育、民族教育；
三是扶持困難群體，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育；
四是大力發(fā)展民辦教育，為學(xué)生提供更多的選擇。
十八大報(bào)告為進(jìn)一步促進(jìn)教育公平指明了方向，明確了思路和工作重點(diǎn)。我們將全面貫徹落實(shí)十八大部署，以推進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化為目標(biāo)，在已有工作的基礎(chǔ)上，加快縮小教育差距，確保每個(gè)公民接受良好教育的權(quán)利，努力辦好人民滿意的教育。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。
群眾路線的本質(zhì)是為人民服務(wù)，為大家解決問題，堅(jiān)決反對(duì)搞形式、官僚主義；同時(shí)以黨章的要求，堅(jiān)持群眾路線，深入開展黨的群眾路線教育活動(dòng)，明確教育實(shí)踐活動(dòng)的意義。要求做為新時(shí)代的大學(xué)生更應(yīng)以務(wù)實(shí)自身學(xué)習(xí)，做為落實(shí)黨的群眾路線的最好回應(yīng)。此外，介紹并宣傳了黨的實(shí)踐活動(dòng)的意義和重要性。我們應(yīng)高舉中國(guó)特色社會(huì)主義的旗幟，腳踏實(shí)地，埋頭苦干，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，切實(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，提升政治覺悟。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：社會(huì)主義核心價(jià)值觀小學(xué)生從哪方面踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
首先，我們要具有遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念。立下志向，樹立目標(biāo)，人生才有希望。其次，我們要做道德高尚、有教養(yǎng)的學(xué)生。中華民族是個(gè)講究崇尚道德的民族。五千年來，無論世事如何變化，勤儉、忠義、謙讓、孝敬都是恒古不變的美德。我們還要做一個(gè)知識(shí)豐富、刻苦學(xué)習(xí)的小學(xué)生。我們正處在學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，應(yīng)聽老師的教導(dǎo)，不斷提高自身素質(zhì)，不辜負(fù)老師們的良苦用心。
作為未來的建設(shè)者，我要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)新時(shí)期揭陽精神，不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，提高綜合能力、自身素質(zhì)，為建設(shè)家鄉(xiāng)、祖國(guó)做好準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文明禮儀。
（一）(一)形象禮儀。
1.著裝要整潔、樸素大方，扣齊鈕扣或拉好拉鏈，整理好衣領(lǐng)。升、降旗儀式、集會(huì)活動(dòng)按要求穿規(guī)定的校服。
2.不佩戴項(xiàng)鏈、耳環(huán)(針)、戒指、手鏈、手鐲等飾物。
3.按要求系好紅領(lǐng)巾：先把紅領(lǐng)巾折四折，置于衣領(lǐng)內(nèi)，紅領(lǐng)巾的三角尖對(duì)正脊骨，打好領(lǐng)結(jié)，翻下衣領(lǐng)。夏天天氣炎熱時(shí)可于左胸前佩戴隊(duì)徽。
4.每天早晚必須洗臉、刷牙，保持面部干凈。
5.不留長(zhǎng)指甲，不涂指甲油。指甲內(nèi)保持無污垢，飯前便后要洗手。
6.經(jīng)常整理儀表。頭發(fā)適時(shí)梳洗，發(fā)型大方得體，不染發(fā)，不燙發(fā)。男生前發(fā)不覆額，側(cè)發(fā)不掩耳，后發(fā)不及領(lǐng);女生前發(fā)不遮眼，長(zhǎng)發(fā)不披肩。
7.坐有坐相，站有站樣，走有走姿，面帶微笑，舉止文明，落落大方。
(二)課堂禮儀。
8.預(yù)備鈴響起，應(yīng)迅速回教室入座，靜候老師。上課鈴響，老師進(jìn)教室，值日生喊“起立”，全班同學(xué)立正后向老師問好，老師回應(yīng)后再坐下。起坐做到桌椅無聲響。
9.上課時(shí)，如有特殊情況晚到班級(jí)，應(yīng)于教室后門口站定，經(jīng)老師示意進(jìn)入后方可回座位。
10.注意讀寫姿勢(shì)，做到：胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸。
11.課堂上，各種物品要輕拿輕放。應(yīng)全神貫注地聽講，積極思考問題并舉手發(fā)言。不做與課堂無關(guān)的事。
12.別人發(fā)言時(shí)，認(rèn)真傾聽，不隨便打斷別人的講話，不取笑他人。要通過真誠(chéng)的眼神和表情給發(fā)言者以鼓勵(lì)。
13.課堂小組活動(dòng)時(shí)，要有全局意識(shí)，聽從組長(zhǎng)安排，分工協(xié)作，積極與伙伴溝通，完成份內(nèi)任務(wù)的同時(shí)兼顧組內(nèi)伙伴，共同贏得團(tuán)隊(duì)的成功。
14.上課時(shí)，如遇到同學(xué)身體不適等突發(fā)事情，不要圍觀或表現(xiàn)出厭惡情緒，要主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，聽從老師安排，協(xié)助老師妥善處理。
15.下課時(shí)，應(yīng)做好下節(jié)課課前準(zhǔn)備后(文具盒置于課桌正中，課本、字典等放在座位左上角)再離開教室。離開教室時(shí)，讓老師先行。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文明禮儀。
（二）(三)活動(dòng)禮儀。
16.課間活動(dòng)時(shí)，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，積極參加有益身心健康的各種文體活動(dòng)。遵守游戲規(guī)則，愛護(hù)游戲伙伴。
17.集體外出活動(dòng)要服從管理。同學(xué)間要相互謙讓，主動(dòng)關(guān)心和照顧好體弱的同學(xué)。分組活動(dòng)時(shí)，要服從大家的共同意愿，遵守時(shí)間，不單獨(dú)行動(dòng)。
18.參加競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，遵守比賽規(guī)則，尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不故意傷害對(duì)方，對(duì)對(duì)方的冒犯或過失寬宏大量。遇到有爭(zhēng)議的問題，要按照程序向有關(guān)人員提出，心平氣和地進(jìn)行溝通。
19.觀看比賽，做文明拉拉隊(duì)員，不喝倒彩。不為已方的勝利而得意忘形，不諷刺挖苦失利者。真誠(chéng)地為賽場(chǎng)上的每一位選手喝彩。
20.積極參加綜合實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，遵守交通規(guī)則，遵守社會(huì)公德，說話、提問有禮貌，舉止大方，彬彬有禮。
21.出入教室、功能室、會(huì)場(chǎng)等活動(dòng)場(chǎng)所時(shí)要輕聲慢步，有秩序按指定線路行走，不擁擠，不搶道。
22.各種活動(dòng)中，都要注意保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)“綠色行為”，如：愛護(hù)花草樹木、節(jié)約水電、隨手撿紙、垃圾分類放置等。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文明禮儀。
（三）(四)集會(huì)禮儀。
23.舉行升旗儀式或集會(huì)時(shí)，集合列隊(duì)要快、靜、齊，并提前進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，在指定位置坐(站)好，靜候儀式或集會(huì)開始。
24.靜心傾聽發(fā)言人講話，講話結(jié)束后禮貌鼓掌?；顒?dòng)結(jié)束后，目送領(lǐng)導(dǎo)或來賓先退場(chǎng)，再聽從指揮有序退場(chǎng)，不搶先、不喧嘩。
25.在集會(huì)過程中不交頭接耳，不擅自走動(dòng)或離場(chǎng)，不在會(huì)場(chǎng)吃零食，不亂扔果皮紙屑，保持會(huì)場(chǎng)清潔衛(wèi)生。
26.頒獎(jiǎng)典禮中，受獎(jiǎng)?wù)邞?yīng)整理儀表，穩(wěn)步入場(chǎng)，面帶微笑雙手接獎(jiǎng)，接獎(jiǎng)后應(yīng)致謝并回敬隊(duì)禮。頒獎(jiǎng)完畢按指定路線歸隊(duì)(座)。
27.報(bào)告或演出結(jié)束，要鼓掌致謝;精彩之處適度鼓掌，不喝倒彩，不吹口哨，不大聲喧嘩。
28.確實(shí)有特殊情況需要離開會(huì)場(chǎng)，先取得老師的同意才能離開。
(五)尊師禮儀。
29.進(jìn)校門時(shí)，見了老師面帶微笑，站定后行隊(duì)禮或鞠躬禮問候，老師回禮后再走開;見到同學(xué)互相問好。
30.放學(xué)時(shí)，排好路隊(duì)集體離校，主動(dòng)與老師和同學(xué)說“再見”，不無故在校內(nèi)或校園周邊區(qū)域逗留。
31.進(jìn)入老師辦公室要先輕聲敲門，老師同意后方可進(jìn)入。與老師談話時(shí)，眼睛不要左顧右盼，說話要輕聲細(xì)語，盡量不影響別人。老師辦事或與別人交談時(shí)，不隨意打擾，等教師忙過后再說明來意。
32.不隨便翻閱老師辦公室的東西，不私自打開老師電腦。如果要找的老師不在，但確實(shí)有急事，可給老師寫個(gè)留言。如果是與老師事先約好，則要按時(shí)到達(dá)約定地點(diǎn)。
33.上下樓梯時(shí)，要輕聲慢步靠右行走。遇到老師或客人時(shí)主動(dòng)問好，并向右側(cè)避讓，讓老師和客人先行。
34.要誠(chéng)懇接受老師的教導(dǎo)。和老師、同學(xué)有不同意見時(shí)，要心平氣和地進(jìn)行溝通，不賭氣，不吵鬧，不在背地里非議他人。
35.指出老師的錯(cuò)處要有禮貌。
(15。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文明禮儀。
（四）六)同學(xué)禮儀。
36.尊重同學(xué)，互助互愛，同學(xué)間要互相問候“你早”、“你好”，可點(diǎn)頭、招手，主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，尊重和照顧女同學(xué)，不欺侮女同學(xué)。
37.同學(xué)間的交往應(yīng)使用禮貌用語。問同學(xué)問題，問前要用謙語“請(qǐng)問”、“對(duì)不起”、“打擾你一下”、“向你請(qǐng)教個(gè)問題”等，問后要道謝;同學(xué)回答不上來，說“不要緊，這個(gè)問題比較難回答，耽擱了你的時(shí)間，謝謝”等。
38.不給同學(xué)取綽號(hào)，不挖苦諷刺他人，不說讓對(duì)方難堪的話。不在同學(xué)面前說長(zhǎng)論短、39.搬弄是非。如果傷害了他人，應(yīng)該及時(shí)真誠(chéng)地道歉。
向別人借東西，要先征得別人同意;對(duì)別人的東西要加倍愛護(hù)，并且信守諾言，按時(shí)歸還。
40.游戲時(shí)遵守游戲規(guī)則，相互禮讓。不斤斤計(jì)較，對(duì)同學(xué)的過失或冒犯要寬宏大量。
41.任何時(shí)候得到別人的幫助，都要及時(shí)表達(dá)謝意。
42.講究信用，答應(yīng)別人的事要盡力辦到。
(七)行走禮儀。
43.走路要抬頭挺胸，目視前方，肩臂自然擺動(dòng)，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步。
44.上下樓、過樓道靠右行，出入教室、辦公室，會(huì)場(chǎng)等按指定線路走，不擁擠，出入各功能室輕聲慢步，不影響他人。
45.遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見;需要交談，應(yīng)靠路邊或到角落談話，不能站在道路當(dāng)中或人多擁擠的地方。
46.行人互相禮讓，主動(dòng)給長(zhǎng)者讓路，主動(dòng)給殘疾人和有需要的人士讓路。
47.向別人打聽道路，先用禮貌語言打招呼，如“對(duì)不起，打擾您一下”、“請(qǐng)問”等，年輕人問路應(yīng)選適當(dāng)稱呼，如“老爺爺”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再問路;聽完回答之后，一定要說：“謝謝您!”如果被陌生人問路，則應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)回答，自己不清楚，應(yīng)說：“很抱歉，我不知道，請(qǐng)?jiān)賳枂杽e人?！?/p>
(八)升旗禮儀。
48.立正站立，行注目禮。
49.認(rèn)真聽國(guó)旗下講話。
50.唱國(guó)歌時(shí)要嚴(yán)肅，聲音要洪亮。
（學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文明禮儀。
（五）九)就餐禮儀。
51.餐前洗手。遵守秩序，排隊(duì)領(lǐng)取餐具、食物品，排隊(duì)不加塞，不敲打餐具，保持安靜。領(lǐng)取餐具、食品后，進(jìn)入各餐室指定位置就座。就座時(shí)，兩腳自然并攏，雙腿自然平放，坐姿自然，背直立。
52.進(jìn)餐時(shí)保持安靜，飯、菜、湯要吃凈，不偏食、不挑食，愛惜糧食。不將食物帶出餐室邊走邊吃。
53.餐畢將殘湯余羹、骨頭蛋殼等倒入規(guī)定桶內(nèi)，將餐具輕放到指定地點(diǎn)，餐巾紙節(jié)約使用，用后不亂扔，保持餐室衛(wèi)生。
英德爾民族寄宿制小學(xué)二年級(jí)。
羊秀卓瑪20。
高二政治課教案篇十七
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、知識(shí)方面：理解哲學(xué)上的矛盾，對(duì)立、統(tǒng)一、基本含義。
2、能力方面：培養(yǎng)抽象思維能力，初步了解掌握“具體——抽象——具體”的科學(xué)方法。
3、覺悟方面：運(yùn)用矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的原理，認(rèn)識(shí)到無論個(gè)人成長(zhǎng)，社會(huì)進(jìn)步，國(guó)家發(fā)展等都必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力創(chuàng)造條件，促使矛盾向著有利的方向發(fā)展。
[學(xué)生情況分析]。
哲學(xué)概念一般比較抽象，學(xué)生理解困難，并且學(xué)生容易把哲學(xué)上的矛盾與生活中的矛盾混同起來，要提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生學(xué)好這一知識(shí)應(yīng)該多舉學(xué)生身邊的例子，深入淺出，從具體到抽象，從特殊到一般，提高教學(xué)效益。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
矛盾的含義。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
矛盾概念的理解。
[教學(xué)方法]：
多媒體。
[教學(xué)過程]：
a、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
1、先請(qǐng)幾位同學(xué)向全班介紹說明自己所找的關(guān)于矛盾的事例，教師簡(jiǎn)單評(píng)述。
2、教師播放一段中國(guó)與阿曼足球隊(duì)世界杯小組賽的比賽錄像，并啟發(fā)設(shè)問：“誰來幫我分析一下，足球賽中包含了哪些矛盾現(xiàn)象？”學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)評(píng)：“攻與守，強(qiáng)與弱，勝與負(fù)，快與慢等。引出課題。
b、新授：
一、矛盾的定義。
師：我們先來學(xué)習(xí)矛盾的含義（屏幕顯示）。
讓我們一起看屏幕上顯示的這塊磁鐵。它包含著n極和s極，這是兩種相反方向，但是n和s卻又相互吸引著統(tǒng)一于磁體中。一切事物都包含著兩個(gè)方向，這兩個(gè)方向是不同的，相互對(duì)立的，同時(shí)又是相互依賴，相互統(tǒng)一的。磁鐵是一個(gè)矛盾統(tǒng)一體。在這個(gè)統(tǒng)一體內(nèi)，存在著n、s兩極，n、s兩極相互排斥，相互斗爭(zhēng)，在哲學(xué)上叫對(duì)立；n、s兩極相互依存，雙方共處在一個(gè)統(tǒng)一中，在哲學(xué)上叫統(tǒng)一。
（1）對(duì)立。
師：下面我們先來了解哲學(xué)上的“對(duì)立”是什么？
對(duì)立：是指矛盾雙方互相排斥，相互斗爭(zhēng)的意思。
生物體的新陳代謝學(xué)校教學(xué)（屏幕顯示）。
先物體在新陳代謝過程中，同化作用貯存能量，異化作用釋放能量，它們是兩種相反的作用，是相互排斥的。在教學(xué)過程中教師的教是啟發(fā)與傳授，學(xué)生的。學(xué)是領(lǐng)悟與接受，兩個(gè)方面是相互區(qū)別的。
師：請(qǐng)同學(xué)們舉出身邊存在著哪些對(duì)立斗爭(zhēng)著的矛盾的雙方。
學(xué)生舉例略。
（2）統(tǒng)一。
“統(tǒng)一”指兩種情形。
第一，矛盾雙方在一定條件下相互依存，一方的存在以另一方的存在為前提。雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中。（屏幕顯示）。
師：請(qǐng)同學(xué)看課本那幅漫畫，大家說她敢剪嗎？
啟發(fā)學(xué)生圍繞漫畫展開分析，然后針對(duì)學(xué)生分析教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，講解，重點(diǎn)扣?。骸安桓仪暗睦碛?，”加深對(duì)第一種情形的理解。再引導(dǎo)學(xué)生討論“議一議”加深對(duì)第二種情形的理解。
二、理解矛盾概念的注意點(diǎn)。
1、矛盾的對(duì)立和統(tǒng)一，始終是不可分割的。
師：統(tǒng)一離不開對(duì)立。矛盾雙方的“依存”離不開對(duì)立?！耙来妗敝泻苤匾囊稽c(diǎn)是：一方的性質(zhì)依賴另一方的性質(zhì)規(guī)定，也就是通常說的相比較而存在。同化作用和異化作用對(duì)立，所以它們存在于新陳代謝過程中。矛盾雙方的“轉(zhuǎn)化”也離不開對(duì)立，轉(zhuǎn)化是矛盾雙方在一定條件下向自己的對(duì)立面轉(zhuǎn)化。然而對(duì)立也離不開統(tǒng)一。事物的排斥，對(duì)立、斗爭(zhēng)必須有一個(gè)共同的基礎(chǔ)，有一個(gè)場(chǎng)所才能顯現(xiàn)出排斥的傾向，才能斗得起來。同化和異化的排斥，斗爭(zhēng)是生物體這一統(tǒng)一體中。離開了這一共同基礎(chǔ)、場(chǎng)所，是斗不起來的。
師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下“要自由就不能有紀(jì)律，講紀(jì)律沒有自由。
學(xué)生討論(略)。
2、矛盾存在于事物內(nèi)部和事物之間。
學(xué)校教育社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)校教育社會(huì)經(jīng)濟(jì)。
3、不能把哲學(xué)上講的辯證矛盾和邏輯矛盾混為一談。
投影出示一幅自相矛盾的成語故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開分析。
c、知識(shí)小結(jié)：讓學(xué)生回憶知識(shí)提綱，教師整理。
d、課堂練習(xí)（投影出示）。
高二政治課教案篇十八
在我們的社會(huì)公共生活中，安全是人們一種最基本的需求，保障人們的安全也關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課第一框《社會(huì)公共生活的安全保障》。
我們走出家門，走到游樂場(chǎng)、圖書館、大商場(chǎng)、公園、車站、展覽館等公共場(chǎng)所，就介入了社會(huì)公共生活。但是如果這些人多的地方一旦發(fā)生險(xiǎn)情或是災(zāi)難，就會(huì)給公共生活造成不同程度的危害，影響人們的正常生活。
安全問題不可小視。
總結(jié)：無論是自然災(zāi)害還是人為事故，都會(huì)對(duì)社會(huì)造成危害，它會(huì)危及到人們的生命、健康和公私財(cái)產(chǎn)，因此安全問題不可小視。
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