心得體會(huì)是個(gè)人在一段時(shí)間后對(duì)某個(gè)事物、經(jīng)歷或知識(shí)的感悟和領(lǐng)悟。怎么樣寫一篇具有獨(dú)特個(gè)性且引人入勝的心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
高一歷史教學(xué)心得體會(huì)篇一
高中歷史是學(xué)生們接觸更加豐富和深入的歷史知識(shí)的階段,對(duì)于歷史教學(xué)的學(xué)習(xí)方式和方法有著更高的要求。因此,為了更好地了解歷史教學(xué)的實(shí)際操作,提高自己的歷史學(xué)習(xí)能力,我參加了一場高一歷史教學(xué)聽課活動(dòng),并在聽課的過程中有了一些新的體會(huì)。
首先,這堂歷史課以啟發(fā)思考為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這一點(diǎn)讓我深受啟發(fā)。在課堂中,老師首先提出一個(gè)問題,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論,鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。通過討論,學(xué)生們積極思考、相互交流,最終達(dá)到了全面理解歷史事件的目的。這種啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方式,不僅能引發(fā)學(xué)生們的興趣,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力,還能讓他們?cè)谟懻摰倪^程中相互學(xué)習(xí),形成一種集體智慧。
其次,這堂歷史課注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在課堂的學(xué)習(xí)過程中,老師不僅講解了歷史事件的背景和過程,還幫助學(xué)生分析事件的原因和后果,并提出了一些實(shí)際問題供學(xué)生思考解答。這種將歷史知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合的方式,不僅使學(xué)生能夠更加深入地理解歷史事件,還培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,提高了他們的綜合素養(yǎng)。
再次,這堂歷史課突出了歷史教學(xué)的多媒體化和互動(dòng)化。在這堂課上,老師利用投影儀播放了一些歷史影片和圖片,讓學(xué)生們更直觀地了解歷史事件的發(fā)生過程以及文物遺址的實(shí)際情況。同時(shí),在課堂的討論環(huán)節(jié),老師也倡導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)討論,鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題、回答問題。這種多媒體化和互動(dòng)化的教學(xué)方式,不僅活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還增強(qiáng)了教學(xué)效果。
此外,這堂歷史課注重了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),并提出了一些有針對(duì)性的問題。通過這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生們能夠更全面地了解歷史事件,并運(yùn)用批判性思維分析和評(píng)價(jià)歷史事件,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和批判性思維。
最后,這堂歷史課凸顯了歷史教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。在課堂的學(xué)習(xí)過程中,老師經(jīng)常將歷史事件與學(xué)生生活相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史對(duì)當(dāng)前的影響。通過這種聯(lián)系的方式,學(xué)生們能夠更好地理解歷史的重要性和現(xiàn)實(shí)意義,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
通過這場歷史教學(xué)聽課活動(dòng),我對(duì)高一歷史教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。首先,我意識(shí)到啟發(fā)發(fā)教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)具有重要意義。其次,我明白了歷史教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。再次,我認(rèn)識(shí)到多媒體化和互動(dòng)化教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。此外,我了解到批判性思維的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展個(gè)性和思維能力有著重要意義。最后,我認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生生活相聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。
總之,這次高一歷史教學(xué)聽課活動(dòng)讓我收獲頗豐。通過觀摩這堂課,我不僅加深了對(duì)歷史教學(xué)方法的理解,還了解了更多的歷史知識(shí)和歷史思維方法。希望今后我能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史知識(shí),提高歷史學(xué)習(xí)能力,以便更好地應(yīng)對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
高一歷史教學(xué)心得體會(huì)篇二
歷史是一面鏡子,我們可以從中看到過去,也能從中領(lǐng)悟到一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。進(jìn)入高中后,歷史成為了我們的必修課程之一。在這一年中,我深刻地認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)我們的重要性,并從中汲取了許多心得體會(huì)。
首先,歷史告訴我們過去的經(jīng)驗(yàn),幫助我們更好地面對(duì)未來。歷史上的各種事件和個(gè)人經(jīng)歷,表明了人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。通過學(xué)習(xí)歷史,我們可以看到人類曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤,得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從而避免重蹈覆轍。例如,在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)期間,我們了解到納粹德國的侵略行為給全世界帶來了巨大的破壞和災(zāi)難。我們應(yīng)該引以為戒,向歷史中的偉大人物學(xué)習(xí),努力為實(shí)現(xiàn)世界和平和人類共同發(fā)展而努力。
其次,歷史使我們更加了解和尊重不同的文化和民族。歷史可以揭示不同文明的興衰和交流,使我們對(duì)其他國家和民族有更深入的了解。比如,在學(xué)習(xí)中國古代歷史時(shí),我們了解到中國古代文明的輝煌和獨(dú)特之處。我們應(yīng)該保護(hù)和傳承中華文化的精髓,同時(shí)也要尊重其他國家和民族的文化。歷史告訴我們,各種文化有其自身的特點(diǎn)和價(jià)值,我們應(yīng)該摒棄偏見,學(xué)會(huì)欣賞和包容。
再次,歷史教會(huì)我們?nèi)绾握_看待現(xiàn)實(shí)和未來。歷史是人類社會(huì)的一個(gè)紀(jì)錄,其中包含了許多成功和失敗的故事。通過學(xué)習(xí)歷史,我們可以了解到成功的根本因素是什么,也可以從失敗中領(lǐng)悟到正確的道路。例如,在學(xué)習(xí)近代中國歷史時(shí),我們看到了中國在近代的屈辱和落后,但也看到了中國人民為實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立和振興而進(jìn)行的不懈奮斗。這啟示我們,只有堅(jiān)定信念,付出努力,才能改變現(xiàn)實(shí),創(chuàng)造美好的未來。
另外,歷史還可以培養(yǎng)我們的思考和分析能力。歷史學(xué)習(xí)中,我們需要分析和解讀各種歷史事件,了解其背后的原因和影響。通過這一過程,我們可以培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力。例如,在學(xué)習(xí)中國古代文化時(shí),我們需要理解不同朝代的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)制度,分析其優(yōu)點(diǎn)和缺陷。這種思考過程對(duì)培養(yǎng)我們的思維能力和判斷力都有積極的影響。
總之,歷史是我們珍貴的財(cái)富,它能夠啟迪我們的思想和行為,幫助我們更好地面對(duì)生活和未來。通過學(xué)習(xí)歷史,我們能夠汲取它的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),了解不同文化和民族,正確看待現(xiàn)實(shí)和未來,培養(yǎng)我們的思考和分析能力。歷史并非只是一門學(xué)科,而是一種智慧和思想的積淀。希望我們能繼續(xù)熱愛歷史,不斷領(lǐng)悟其中的道理,并運(yùn)用到生活中,成為有遠(yuǎn)見的人。
高一歷史教學(xué)心得體會(huì)篇三
近期,我作為高一學(xué)生參加了學(xué)校的歷史教學(xué)聽課活動(dòng),這是一次非常有收獲的經(jīng)歷。在聽取了多位優(yōu)秀歷史教師的課程后,我對(duì)歷史教學(xué)有了更加深入的認(rèn)識(shí),也領(lǐng)悟到了很多學(xué)習(xí)歷史的方法和技巧。本文將通過總結(jié)這次歷史教學(xué)聽課的體會(huì),分享我對(duì)歷史教學(xué)的思考和感悟。
首先,歷史教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。歷史學(xué)科的本質(zhì)就是不斷追尋真相,思考?xì)v史事件和人物背后的原因和影響。在一堂優(yōu)秀的歷史課中,教師會(huì)將重要的歷史事件或人物作為案例進(jìn)行深入講解,并引導(dǎo)學(xué)生思考其背后的動(dòng)因和影響。通過這種方法,教師不僅僅是向?qū)W生傳授歷史的基本知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和批判精神,使他們能夠在面對(duì)復(fù)雜的歷史問題時(shí)有自己的判斷和見解。
其次,歷史教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合?!皩W(xué)以致用”一直是教育的重要原則,同樣適用于歷史教育。歷史課堂中的知識(shí)和理論往往是抽象的,學(xué)生很難真正理解和應(yīng)用。因此,歷史教學(xué)需要與實(shí)際生活相結(jié)合,將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題相連結(jié)。例如,在講述中國古代科技發(fā)展的歷史課中,教師可以引用現(xiàn)代科技成就,讓學(xué)生明白科技發(fā)展的重要性和影響。通過這種方式,學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,增加對(duì)歷史的興趣和理解。
第三,歷史教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。歷史作為一門綜合性學(xué)科,不僅僅關(guān)注歷史事件和人物的了解,更需要學(xué)生具備一定的分析、表達(dá)和判斷能力。因此,在歷史教學(xué)中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思考能力。同時(shí),教師還應(yīng)該組織學(xué)生開展小組討論或辯論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。通過這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)生能夠在歷史學(xué)科中游刃有余,同時(shí)也能夠?yàn)閷淼膶W(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四,歷史教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。歷史是人類發(fā)展的過程,是人類各種社會(huì)活動(dòng)的重要組成部分。在歷史課堂中,教師應(yīng)該通過講述具體的歷史案例,培養(yǎng)學(xué)生尊重、關(guān)愛他人的情懷。例如,在講述二戰(zhàn)期間的南京大屠殺時(shí),教師可以通過展示相關(guān)的圖片和視頻,讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭的殘酷和傷害,從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜和平的意識(shí)。人文關(guān)懷不僅僅是歷史課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更是一種價(jià)值觀和道德教育的體現(xiàn)。
最后,歷史教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的思考能力。歷史是一面鏡子,通過研究歷史,我們能夠看到人類社會(huì)的發(fā)展脈絡(luò)和規(guī)律。在歷史課堂中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的思考和分析能力。通過這種學(xué)習(xí)方法,學(xué)生不僅僅能夠?qū)v史有更加深入的理解,更能夠運(yùn)用歷史的經(jīng)驗(yàn)和智慧來解決現(xiàn)實(shí)的問題。
總之,通過這次歷史教學(xué)聽課活動(dòng),我對(duì)歷史教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。歷史教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),更是一種培養(yǎng)學(xué)生思考能力、人文關(guān)懷以及社會(huì)責(zé)任感的過程。希望我們能夠在以后的歷史學(xué)習(xí)中積極應(yīng)用這些方法和理念,不斷提高自己的歷史素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
高一歷史教學(xué)心得體會(huì)篇四
歷史作為一門綜合性的學(xué)科,是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的重要學(xué)科之一。在高一學(xué)習(xí)歷史的一年里,我深刻感受到歷史的廣闊深邃和它對(duì)我們理解世界和認(rèn)識(shí)自己的重要性。通過學(xué)習(xí)歷史,我不僅拓寬了視野,增長了見識(shí),還培養(yǎng)了批判性思維和分析問題的能力。從個(gè)人、國家乃至全球的角度出發(fā),我在歷史學(xué)習(xí)中有了很多心得和體會(huì)。
首先,歷史能夠使我感受到自己的渺小和時(shí)代的變遷。通過學(xué)習(xí)古代文明和歷史事件,我意識(shí)到自己的存在僅僅是歷史長河中的一個(gè)瞬間。古羅馬帝國的興衰、中國封建社會(huì)的變遷,都使我感嘆自己是多么微不足道。同時(shí),歷史還讓我明白,每個(gè)時(shí)代都有它的特點(diǎn)和挑戰(zhàn),而我們所處的當(dāng)下也是歷史的一部分,我們的行動(dòng)將成為未來歷史的注腳。歷史讓我認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命,激勵(lì)我為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
其次,歷史能夠培養(yǎng)我對(duì)事物的批判性思維。學(xué)習(xí)歷史不僅僅是學(xué)習(xí)過去的事件和人物,更重要的是學(xué)習(xí)歷史的方法和思維方式。通過學(xué)習(xí)歷史,我學(xué)會(huì)了分析和評(píng)價(jià)歷史事件的原因、過程和結(jié)果。我開始關(guān)注歷史事件的多個(gè)維度,了解其中的因果關(guān)系和背后的動(dòng)因。我逐漸習(xí)得了辨別歷史背后真相的能力,不再盲從和信口開河。歷史教會(huì)了我獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)了我的批判性思維和問題解決能力,這對(duì)我在未來的學(xué)習(xí)和生活中都具有重要的指導(dǎo)意義。
在歷史學(xué)習(xí)中,我還理解到了國家與個(gè)體的關(guān)系。歷史上各國的興衰更替,都離不開個(gè)體的奮斗和付出。歷史記錄了無數(shù)英雄和普通人的事跡,他們的行動(dòng)和選擇共同塑造了國家和社會(huì)的命運(yùn)。在歷史課堂上,我們接觸到的不只是文字和圖表,更是一段段真實(shí)的人生故事。歷史教會(huì)我懂得關(guān)注個(gè)體,尊重每個(gè)人的努力和價(jià)值。同時(shí),我也明白,個(gè)體的力量無法撼動(dòng)一個(gè)國家的發(fā)展和繁榮。只有國家繁榮,個(gè)人才能有更好的發(fā)展和成功。因此,我認(rèn)識(shí)到了國家的重要性和國家發(fā)展的意義,激勵(lì)我為國家的發(fā)展做出努力。
最后,在歷史學(xué)習(xí)中,我還領(lǐng)悟到了全球視野的重要性。歷史不僅僅是一國或一片土地的事情,它貫穿著整個(gè)世界的發(fā)生和演變。通過學(xué)習(xí)歷史,我走進(jìn)不同國家和地區(qū)的歷史,了解了不同文化和觀念的碰撞與融合。我也深刻感受到,全球性問題是我們需要共同面對(duì)和努力解決的。無論是氣候變化、環(huán)境污染還是人類發(fā)展不平衡,它們都與全球歷史的發(fā)展和變化有著密不可分的聯(lián)系。我們需要擔(dān)負(fù)起全球公民的責(zé)任,積極參與全球事務(wù),為世界的和平與進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
總的來說,歷史學(xué)習(xí)不僅讓我了解了過去的故事,更重要的是讓我認(rèn)識(shí)到自己和世界的聯(lián)系。歷史教會(huì)了我如何思考問題、分析問題,更重要的是,它教會(huì)我如何看待個(gè)體和國家、如何關(guān)注全球問題。歷史教育在我們的成長過程中扮演了重要角色,給予了我們豐富的知識(shí)和寶貴的人生啟示。在高一的歷史學(xué)習(xí)中,我不僅拓寬了眼界,也鍛煉了自己的思維能力和國際視野。我相信,在未來的學(xué)習(xí)和生活中,歷史將繼續(xù)影響并指引著我的成長道路。
高一歷史教學(xué)心得體會(huì)篇五
一、新教材的優(yōu)勢(shì)。緊扣時(shí)代脈搏,增加經(jīng)濟(jì)文化比重,介紹了不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),設(shè)置了“學(xué)習(xí)探究課程”,“課前提示”,“學(xué)習(xí)思考”,“資料卡片”,“知識(shí)鏈接”,圖片資料增多;內(nèi)容豐富多彩,引導(dǎo)方式多樣。既可使學(xué)生緊跟時(shí)代步伐,又可培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,還能夠讓他們適當(dāng)接觸不同的史學(xué)觀點(diǎn),多角度地認(rèn)識(shí)問題。但是在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)不少問題。
二、存在的問題。
1.新教材沒有體系,史實(shí)不清,學(xué)生很難把握。目前高一歷史課本分必修一.二.三,分別講授政治史經(jīng)濟(jì)史文化史。但是由于分專題展開,且不少內(nèi)容沒有講清基本的歷史史實(shí),使學(xué)生無從掌握。教師如果加以補(bǔ)充說明,時(shí)間不允許;如果不補(bǔ)充,學(xué)生疑問多,很難真正理解教材,提升能力就更難了。
2.課文中的標(biāo)題企圖體現(xiàn)文學(xué)色彩,淡化甚至消除了歷史學(xué)科特色。如必修二第一單元第一課“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”中“從‘刀耕火種’到以‘以牛耕’”,不如直接改為“古代中國農(nóng)耕技術(shù)的演進(jìn)”;再如“大禹和他的繼承人”改為“中國古代水利事業(yè)”等等。這樣既簡單明了,使學(xué)生能很快抓住中心,無需教師再重新“翻譯”,又具有鮮明的歷史學(xué)科特色。
3.有些課容量太大,無法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。仍以必修二第一單元第一課“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”為例,該課正文含5目,此外還有“課前提示”1則,“學(xué)習(xí)思考”3題,“資料卡片”2則,“知識(shí)鏈接”1則。這樣,一堂課不可能完成基本任務(wù);至于“自我測(cè)評(píng)”.“材料閱讀與思考”以及“常規(guī)訓(xùn)練”根本無法在課堂上涉及,而目前高一學(xué)生又沒有能力獨(dú)立完成。為了給學(xué)生講解一些必需講解的知識(shí)和試題,不得不多用課時(shí),而學(xué)校只能按教學(xué)大綱給我們分配課時(shí),最終就實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)計(jì)劃。
三、
相應(yīng)對(duì)策雖然新教材存在一定問題,但我們無法回避,更不可能開“歷史倒車”。為此必須有相應(yīng)對(duì)策,下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
1.緊扣“會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)”。教師應(yīng)熟悉會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)條目.考試要求”,在授課過程中做到有的放矢,抓住重點(diǎn).突破難點(diǎn)。
2.依據(jù)大綱精心備課,對(duì)教材進(jìn)行重組,做到心中有教材,心中有學(xué)生。
3.動(dòng)員學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。比如,“常規(guī)訓(xùn)練”“知識(shí)整理”欄中的填空題就可以要求學(xué)生提前完成,教師正式上課前進(jìn)行檢查督促。這一過程可使學(xué)生了解課文梗概,有助于提升教學(xué)進(jìn)度。
4.在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,一些簡單問題放手讓學(xué)生自己解決。教師要相信學(xué)生的能力,敢于“下放權(quán)力”,指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文.運(yùn)用知識(shí)解決問題。這樣既可節(jié)約時(shí)間,又可培養(yǎng)學(xué)生能力,還可養(yǎng)成不依賴?yán)蠋煹牧己昧?xí)慣。
雖然采取一些措施,但效果并不理想,請(qǐng)各位同仁不吝賜教。
歷史課程的專題式教學(xué)確實(shí)是我們感覺到新課改小新教材的難度,如何降低這種難度,體會(huì)如下:
第一,每一節(jié)在時(shí)間和空間上的跨度比較大,原有的歷史教學(xué)時(shí)序性和整體性較強(qiáng),新課程則打破了原有的時(shí)間順序和空間范圍,雖然其體系上表現(xiàn)比較貫通,立體感比較強(qiáng),但接受能力可能要降低,這就需要教師在教學(xué)中利用好各種教學(xué)資源做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),幫助學(xué)生整合、構(gòu)建某歷史階段的框架體系。
第二,新教材內(nèi)容更簡練,材料更豐富,能力培養(yǎng)更明顯、更具體,如何通過高中的歷史教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的分析、比較、綜合、概括、評(píng)價(jià)等能力,是高中歷史教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。而要完成這一任務(wù),就需要教師具有廣博的歷史知識(shí)和較深的理論素質(zhì)。首先,打鐵先需自身硬。我們也要首先更新我們的教學(xué)理念、模式。我們教師只有練好了自己的內(nèi)功,才能在教學(xué)中運(yùn)用自如,滿足學(xué)生的需要。其次,教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,要凸出一個(gè)核心,圍繞這一核心主題對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?,以增?qiáng)專題教學(xué)的有效性。其三,不能割裂各專題之間的聯(lián)系,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移,打通中外歷史的關(guān)節(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識(shí)的點(diǎn)---線――面。同時(shí),教師還要把歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合,讓學(xué)生通過課堂的教學(xué)引發(fā)現(xiàn)實(shí)的思考,促成學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。其四,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地去探究他們內(nèi)在的規(guī)律性的東西。
高一歷史教學(xué)心得體會(huì)篇六
教學(xué)策略是指“教師為了最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),圍繞教學(xué)過程,所采取的系統(tǒng)謀劃及其相關(guān)的重要舉措”。教學(xué)策略是將教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的橋梁,在課程改革中具有重要意義。
一、學(xué)案導(dǎo)學(xué),實(shí)施有效的預(yù)習(xí)教學(xué)策略。
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,從心理學(xué)角度來看,預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備,為上課打好思維定向的基礎(chǔ)。盡管預(yù)習(xí)的題目是教師設(shè)計(jì)的,但對(duì)學(xué)生來說,知識(shí)的新領(lǐng)域還是要自己率先闖入的,學(xué)生就有“讓我先去試試,探個(gè)究竟”的欲望。
(一)、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。
1、設(shè)計(jì)思路按照“問題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)建構(gòu)”的原則,把預(yù)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為預(yù)習(xí)問題,把預(yù)習(xí)問題轉(zhuǎn)化為預(yù)習(xí)任務(wù),把預(yù)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為預(yù)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受知識(shí)的形成過程,努力改變預(yù)習(xí)任務(wù)僅僅是看教材或是閱讀摘記的方式。
2、實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我們堅(jiān)持每節(jié)課都設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案,讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容主要包括預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)、預(yù)習(xí)過程、預(yù)習(xí)診斷和預(yù)習(xí)質(zhì)疑五個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
閱讀是獲取知識(shí)和發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑,也是自學(xué)的手段,學(xué)會(huì)閱讀是學(xué)好歷史的第一步。而現(xiàn)行歷史教材,具有篇幅多,閱讀量大的特點(diǎn),如何閱讀并提高歷史閱讀能力,是歷史學(xué)習(xí)中學(xué)生面臨的首要問題。為指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行課前預(yù)習(xí),我們結(jié)合歷史學(xué)科實(shí)際,總結(jié)出三步預(yù)習(xí)讀書法:初步閱讀教材,細(xì)讀教材,再讀教材。
(三)、預(yù)習(xí)實(shí)施。
在實(shí)施程序上,采取“下發(fā)學(xué)案—自主預(yù)習(xí)—預(yù)習(xí)診斷”三個(gè)流程。教師在課前一至兩天將預(yù)習(xí)學(xué)案發(fā)給學(xué)生,指定完成預(yù)習(xí)時(shí)間,安排預(yù)習(xí)學(xué)案的收交方式。
(四)、預(yù)習(xí)檢查。
一是學(xué)生檢查。積極推行分組教學(xué)的組織形式,實(shí)行預(yù)習(xí)學(xué)案組內(nèi)互批、互評(píng),小組長收集匯總預(yù)習(xí)信息;二是教師檢查。教師課前及時(shí)收交、批閱部分預(yù)習(xí)學(xué)案,收集預(yù)習(xí)信息,推進(jìn)預(yù)習(xí)教學(xué)的落實(shí)。
二、步步為營,實(shí)施有效的課堂教學(xué)策略。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣促學(xué)。
教師充分收集課程資源,精心設(shè)計(jì)具有一定情緒色彩的、生動(dòng)具體的課堂教學(xué)情境,讓學(xué)生在心情愉快、趣味盎然的環(huán)境中學(xué)習(xí),不僅能讓學(xué)生自覺地接受教學(xué)內(nèi)容,還能引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。因此,在教學(xué)中設(shè)置一些諸如圖片、視頻、角色表演、問題等情境不失為行之有效的方法。
(二)、滲透學(xué)法,交流助學(xué)。
首先,滲透學(xué)法,在具體的學(xué)習(xí)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀目錄,構(gòu)建知識(shí)體系;讀誘發(fā)性導(dǎo)語,了解教材重點(diǎn);讀正文,把握主體知識(shí);讀平面地圖和形象插圖,掌握歷史活動(dòng)空間和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的直觀效果;讀注釋,拓寬歷史知識(shí);讀大事年表,理清繁雜的歷史頭緒,形成完整的時(shí)空概念。
其次,交流助學(xué),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況小組內(nèi)學(xué)生相互合作、互相幫助,自主學(xué)習(xí),主動(dòng)獲取知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)、研究歷史的興趣都得到了很大的提高。讓學(xué)生真正懂得了獲取知識(shí)“聽不如看,看不如動(dòng)”。學(xué)生也會(huì)在自學(xué)的同時(shí)提出疑問,并小組內(nèi)自行協(xié)商解決自學(xué)過程中疑惑。協(xié)商的過程就是學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的過程,仍不能解決的,再匯報(bào)給老師。因此,我們建立了小組長檢查匯報(bào)制度。老師針對(duì)收集的信息,做好二次備課,及時(shí)做好調(diào)整。所以在這一環(huán)節(jié),通過小組內(nèi)交流,學(xué)生疏通了基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生的思維能力得到了很大的提高。
(三)、互動(dòng)交流,精講點(diǎn)撥。
在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)后,教師可以首先借助多媒體出示有針對(duì)共性的問題、重點(diǎn)難點(diǎn)問題,引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流,教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥或需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的問題進(jìn)行引導(dǎo)或講解,給學(xué)生以明確的結(jié)論。這樣,我們的課堂“動(dòng)”了起來,“活”了起來,學(xué)生在教師的引領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)正在成為課堂的主流。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣在情景交融中被喚起,學(xué)生對(duì)學(xué)科的熱愛在師生互動(dòng)中正在產(chǎn)生?!皢栴}讓學(xué)生自己去揭示、知識(shí)讓學(xué)生自己去探索、規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、學(xué)法讓學(xué)生自己去歸納、效果讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)”。引入了小組學(xué)習(xí)競爭機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制。這些體現(xiàn)新課程理念的思想正在我們的課堂中被落實(shí)。
(四)、拓展延伸、感悟升華。
一節(jié)課如何達(dá)到高潮,在于教師的適當(dāng)拓展,在哪些地方拓展呢?又將如何引導(dǎo)學(xué)生呢?我認(rèn)為:如在重點(diǎn)知識(shí)的理解應(yīng)用、難點(diǎn)知識(shí)的辨析與透析、同類知識(shí)的歸納與比較、重點(diǎn)知識(shí)中與時(shí)政相關(guān)聯(lián)的點(diǎn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟迪作用、主體知識(shí)學(xué)習(xí)方法總結(jié)等角度去拓展,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的熱點(diǎn)問題,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究討論,提高我們分析問題和解決問題的綜合能力,提高我們的人文素養(yǎng)。例如,我在如在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)第2課《第二次**戰(zhàn)爭期間列強(qiáng)侵華罪行》時(shí)我是這樣創(chuàng)設(shè)了拓展的情境的:
首先:出示兩次**戰(zhàn)爭在原因、時(shí)間、國家、性質(zhì)、結(jié)果等方面比較表格,“從表格對(duì)比中,你發(fā)現(xiàn)了什么?”積極討論后,繼續(xù)追問:“有人說,‘第二次**戰(zhàn)爭是**戰(zhàn)爭的繼續(xù)’,你同意這個(gè)看法嗎?為什么?”讓學(xué)生通過探究一步一步的得出結(jié)論:第二次**戰(zhàn)爭不僅是**戰(zhàn)爭的繼續(xù)更是**戰(zhàn)爭的擴(kuò)大。
其次:播放《火燒圓明園》視頻片段要求學(xué)生認(rèn)真觀看視頻,看后談?wù)勛约旱母邢?。?qǐng)用你的正義之筆,把你此時(shí)內(nèi)心的感受趕快記錄下來,學(xué)生寫完后教師又引導(dǎo)學(xué)生“把你最想說的話表達(dá)出來”,在視頻和教師的情感的帶動(dòng)之下,學(xué)生爭相站立,把對(duì)清政府**的憤怒、對(duì)列強(qiáng)侵略的譴責(zé),為振興中華的決心,傾訴于課堂之上,學(xué)生的情感得到了升華。
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo),實(shí)施有效的達(dá)標(biāo)教學(xué)策略。
知識(shí)內(nèi)化后,進(jìn)行能力的遷移,就是把已經(jīng)掌握的方法、知識(shí)在新的領(lǐng)域情境中應(yīng)用,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。老師精心設(shè)計(jì)好達(dá)標(biāo)測(cè)試題(限時(shí)作業(yè)),達(dá)標(biāo)測(cè)試題以基礎(chǔ)性為主,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),同時(shí),適當(dāng)拓展知識(shí)的相互聯(lián)系,提高學(xué)生綜合分析問題的能力,要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間當(dāng)堂閉卷完成;針對(duì)學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題,教師及時(shí)進(jìn)行講評(píng),避免學(xué)生的知識(shí)缺陷積累。除常規(guī)性的檢測(cè)外,還可設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性如寫一些歷史小論文等,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在踐行的基礎(chǔ)上,我們將進(jìn)一步深入研究,完善我們的教學(xué)策略,改進(jìn)我們的教學(xué)行為,進(jìn)一步提高我們的教學(xué)水平,使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力,使學(xué)生成為“具有自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力的人”。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
高一歷史教學(xué)心得體會(huì)篇七
歷史是人類文明的長河,是過去的經(jīng)驗(yàn)與智慧的結(jié)晶。不僅僅是高中的一門學(xué)科,更是我們對(duì)于過去的了解、對(duì)于未來的預(yù)測(cè)的重要基礎(chǔ)。在高一上學(xué)期的歷史課程中,我學(xué)到了很多有關(guān)中國歷史的知識(shí),也深刻感受到歷史對(duì)于我們的重要性。在這次的學(xué)習(xí)過程中,我積累了不少心得體會(huì),下面我將就此進(jìn)行總結(jié)。
首先,歷史是既要背誦又要理解的學(xué)科。在高中歷史的學(xué)習(xí)過程中,我們需要大量背誦古代諸朝代及其歷史事件,并能夠準(zhǔn)確地記住相關(guān)的時(shí)間和人物。但單純地背誦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還需要對(duì)歷史事件有一個(gè)深入的理解。只有理解了事件的背后的原因、結(jié)果,我們才能真正掌握歷史的本質(zhì),并且對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事件也能有一定的啟迪。
其次,歷史需要我們進(jìn)行反思,從歷史中汲取智慧。歷史是人類經(jīng)驗(yàn)和智慧的積累,是對(duì)過去的反思和總結(jié)。通過學(xué)習(xí)歷史,我們可以看到歷史上的諸多決策和錯(cuò)誤,從中吸取教訓(xùn),避免重蹈覆轍。同時(shí),歷史也是我們認(rèn)識(shí)自己、了解自己的重要途徑。對(duì)于一個(gè)民族或是一個(gè)國家來說,一定要了解自己的歷史,才能更好地認(rèn)識(shí)自己的文化、價(jià)值觀,從而有信心應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
第三,歷史教會(huì)我們要保持獨(dú)立思考的能力。在歷史的課堂中,老師們會(huì)提出各種各樣的問題,引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎肌v史并不是一個(gè)定論,而是一個(gè)充滿爭議和解讀的領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)歷史的過程中,我們要學(xué)會(huì)閱讀和分析不同的史料,探究事件的真相和合理的解釋,培養(yǎng)我們的邏輯思維和判斷力。這樣的能力不僅在歷史學(xué)科中能夠幫助我們?nèi)〉煤贸煽儯瑫r(shí)也在解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題時(shí)非常重要。
第四,歷史讓我們明白了歷史對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的重要性。歷史是一個(gè)無時(shí)無刻都在發(fā)生變化的過程,它一直在影響著我們的生活。通過學(xué)習(xí)歷史,我們可以認(rèn)識(shí)到當(dāng)前所處的位置和角色,從而更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中的變化。例如,學(xué)習(xí)中國歷史可以讓我們更好地了解我們的祖國的發(fā)展歷程,充分認(rèn)識(shí)到國家在歷史上所經(jīng)歷的殘酷與困苦,更加熱愛自己的國家,為國家的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。
最后,歷史給予我們面對(duì)未來的勇氣。在歷史中,我們看到了許多英雄和不屈不撓的人們,他們面對(duì)嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)從不退縮。通過學(xué)習(xí)歷史,我們可以汲取這些人物的智慧和勇氣,從而更加勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的困難和挑戰(zhàn)。歷史告訴我們,困難和挫折只是暫時(shí)的,只要我們保持持久的努力和堅(jiān)持不懈的奮斗,最終必將取得成功。
總之,通過高一上學(xué)期的歷史學(xué)習(xí),我深刻感受到了歷史對(duì)于我們的重要性。歷史既是一門知識(shí),也是一種智慧,它們將伴隨我們一生。通過學(xué)習(xí)歷史,我們可以獲得豐富的知識(shí),培養(yǎng)好的思維方式和價(jià)值觀,并為未來的生活做好充分的準(zhǔn)備。我相信,在以后的歷史學(xué)習(xí)中,我將會(huì)繼續(xù)探索并從中汲取更多的智慧。
高一歷史教學(xué)心得體會(huì)篇八
教學(xué)心得體會(huì)歷史,是指在教學(xué)過程中,通過不斷的實(shí)踐、反思、總結(jié),形成的對(duì)于歷史教育方面的思考和理解的成果。歷史教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和歷史意識(shí)具有重要的作用。在我多年的歷史教育實(shí)踐中,深深體會(huì)到歷史教育的重要性,并總結(jié)了以下五點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì)。
一、注重知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性。
歷史是一門較為系統(tǒng)的學(xué)科,其知識(shí)體系豐富多彩,不同的歷史事件之間也存在著內(nèi)在的聯(lián)系。在教學(xué)中,要注重歷史知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性,通過對(duì)于歷史事件之間聯(lián)系的說明及教材的編排,使學(xué)生形成比較完整的歷史知識(shí)框架,從而提高學(xué)生的歷史認(rèn)知能力和歷史意識(shí)。
二、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),讓歷史栩栩如生。
歷史教育的一個(gè)重要任務(wù)是讓學(xué)生感受到歷史的現(xiàn)實(shí)性和生動(dòng)性。因此,注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置是非常必要的。在教學(xué)中,我常常通過模擬歷史場景、文物來源、歷史人物的形象塑造等方式,讓學(xué)生有更加真實(shí)、生動(dòng)的歷史體驗(yàn),使他們更加深入地理解歷史事件的真實(shí)意義和為什么會(huì)發(fā)生的原因。
三、培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。
歷史教育不僅是要讓學(xué)生獲得具體的歷史知識(shí)體系,還應(yīng)該通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。批判思維能力是指學(xué)生對(duì)于觀點(diǎn)、事件等進(jìn)行分析、比較、評(píng)價(jià)的能力。在歷史教育中,這一能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了提高學(xué)生的批判思維能力,在教學(xué)中可以采取一些辯證的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于歷史事件的不同觀點(diǎn)進(jìn)行思考和討論。這樣有助于形成學(xué)生的分析思維和批判思維能力。
四、創(chuàng)設(shè)開放性的學(xué)習(xí)氛圍。
歷史教育重在讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)之中來,而一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境則是讓學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)歷史的必要條件之一。在教學(xué)中,我通常采用互動(dòng)式教學(xué),給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生自由提問、探討和表達(dá)對(duì)于歷史的看法。通過這種方式,學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與到課堂中來,對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加全面和深刻。
五、注重將歷史教育融入到社會(huì)實(shí)踐中。
歷史教育不僅僅是在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行,還應(yīng)該將歷史教育與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。在教學(xué)之余,可以通過開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來讓學(xué)生更加深入地了解歷史,例如走訪歷史文化遺址、紀(jì)念館等。這種方式可以加深學(xué)生對(duì)于歷史的體驗(yàn)和認(rèn)知,有助于提高學(xué)生的歷史意識(shí)和歷史文化素養(yǎng)。
總之,歷史教育的目標(biāo)是通過教學(xué),培養(yǎng)出有歷史意識(shí)和歷史文化素養(yǎng)的公民,本文總結(jié)了一些自己的教學(xué)心得,而這些心得方法不僅僅適用于歷史教育,也可以將這些方法應(yīng)用于其他學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中去。只要教育者堅(jiān)定不移地貫徹這些教育心得,相信一定會(huì)取得很好的教育效果。
高一歷史教學(xué)心得體會(huì)篇九
中學(xué)歷史教材遵循馬克思主義哲學(xué)觀的指導(dǎo),做到史學(xué)觀點(diǎn)和歷史材料的辯證統(tǒng)一,史實(shí)與理論的有機(jī)結(jié)合。這就要求歷史學(xué)科的教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持史與論的結(jié)合,既要求學(xué)生了解具體生動(dòng)的歷史事件和歷史現(xiàn)象,更要從歷史事件和現(xiàn)象中分析歷史理論,理解本質(zhì)的、規(guī)律性的東西。當(dāng)前高中生的“史論結(jié)合”能力還比較差,有的雖有史論,但貌合神離;有的以理論做結(jié)論,言之無物;有的雖有充實(shí)的史實(shí),但理論單薄。這些問題的出現(xiàn),表明當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中在史論結(jié)合方面存在問題。如何在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生“史論結(jié)合”能力,本人有如下幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。
一、提高對(duì)“史論結(jié)合”的認(rèn)識(shí)。
首先,理解史論結(jié)合的關(guān)系,是正確處理史論結(jié)合的前提?!笆贰笔强陀^反映歷史的基本材料,是進(jìn)行歷史理論思維的起點(diǎn)和載體,脫離了史料這一根本,理論的思考便是無本之木、無源之水,“史論結(jié)合”的教學(xué)便成了空中樓閣。這樣的理論教學(xué)只能是灌注式的,是刻板僵硬的教條,學(xué)生分析問題的能力不能得到有效的提高。所謂“論”,是在對(duì)歷史事實(shí)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上得出的有一定見地的觀點(diǎn)或結(jié)論,是對(duì)史料研究、分析、概括、論證的產(chǎn)物,具有嚴(yán)密的邏輯性和較強(qiáng)的理論性。只有從史料出發(fā),才能形成正確的理論;科學(xué)的理論又對(duì)史料的研究起著指導(dǎo)作用。這是歷史教學(xué)研究的真正價(jià)值所在。
其次,加強(qiáng)“史論結(jié)合”的教學(xué)是教學(xué)大綱和高考?xì)v史科考試說明的要求。貫徹落實(shí)大綱的要求,就體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。而且是對(duì)考試說明要求的重視,可有效提高學(xué)生的學(xué)科能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析問題的能力。因此,在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)吃透教學(xué)大綱和考試說明的要求,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘、拓展,將史實(shí)和理論有機(jī)結(jié)合,切實(shí)提高課堂教學(xué)效果,把學(xué)科能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處。
二、堅(jiān)持理論從史料中來,再到史料中去的方法。
教育重在理解,理論是認(rèn)知的結(jié)果,往往并沒展示得出結(jié)果的思維過程。如果在教學(xué)中只進(jìn)行理論傳授而忽視史實(shí)的闡發(fā),學(xué)生就很難真正理解。因此,堅(jiān)持理論從史料中來的教學(xué)方法,既要努力挖掘史料中蘊(yùn)含的理論因素,又在史料講述時(shí)深刻闡發(fā)理論知識(shí)。比如,戰(zhàn)爭的爆發(fā),從英國對(duì)華的侵略政策和林則徐虎門銷煙的關(guān)系,來理解歷史事件發(fā)生的必然性和偶然性的關(guān)系。教師可以設(shè)置問題,英國發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭是由于林則徐的虎門銷煙引起的嗎?然后進(jìn)一步引導(dǎo),為什么會(huì)有虎門銷煙的壯舉?學(xué)生自然會(huì)明白,是英國向中國大量,造成白銀外流,社會(huì)風(fēng)氣敗壞。而英國從殖民地裝運(yùn)來華,是要擺脫中英貿(mào)易的逆差地位,是英國資產(chǎn)階級(jí)革命后對(duì)外進(jìn)行殖民擴(kuò)張的需要??梢?,英國的侵華政策是一以貫之的,貿(mào)易是其手段之一,而虎門銷煙是引起戰(zhàn)爭的.偶然事件,是事件的導(dǎo)火索。即便沒有虎門銷煙,中英之戰(zhàn)遲早要爆發(fā),清政府閉關(guān)鎖國的堡壘一定會(huì)被列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮所攻破。通過這種方式,學(xué)生可以具體生動(dòng)地了解必然性與偶然性的關(guān)系,因?yàn)橛芯唧w歷史事件的依托,便于理解和運(yùn)用。
(二)堅(jiān)持理論到史料中去。
訓(xùn)練學(xué)生掌握歷史理論不是教學(xué)的目的,而是讓學(xué)生獲得一種手段,能運(yùn)用理念對(duì)材料進(jìn)行分析,解決問題。理論到史料中去,是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐性和應(yīng)用性,要讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,在反復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上得到能力的提高。理論到史料的訓(xùn)練有以下兩個(gè)主要途徑:第一,教師在講授理論觀點(diǎn)時(shí),不能只講理論,在時(shí)間允許的情況下要盡可能多地舉證史實(shí),以便學(xué)生能夠觸類旁通,舉一反三。
比如,對(duì)于“時(shí)勢(shì)造英雄”的觀點(diǎn),應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生列舉出蘇秦配六國相印、秦始皇統(tǒng)一六國、克倫威爾領(lǐng)導(dǎo)英國資產(chǎn)階級(jí)革命、俄國彼得大帝改革等事例。
同時(shí),在講授史實(shí)時(shí),應(yīng)該講清史實(shí)中蘊(yùn)含的理論知識(shí),要訓(xùn)練學(xué)生用理論對(duì)史實(shí)做出解釋。第二,多利用習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。題目的類型多種多樣,不拘一格,可以是材料解析題,可以是問答題,也可以是選擇題。比如,選擇題秦始皇大興土木,修阿房宮,筑驪山墓,今天的史學(xué)家多貶其“徭役繁重”;隋文帝土木建設(shè)規(guī)模也不小,如:
營建大興城,設(shè)倉庫,開運(yùn)河,但是今天的史學(xué)家多夸贊其功。究其原因是()。
a.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一樣,史學(xué)家褒貶各異。
b.民間已成定論,史學(xué)家只好附從。
c.歷史人物貢獻(xiàn)不同,史學(xué)家褒貶自然不同。
d.古史如此評(píng)價(jià),史學(xué)家斷難翻案。通過對(duì)這一問題的思考解答,能夠有效訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)和人本思想理論的能力。在訓(xùn)練中,不要求學(xué)生作純理論的闡述發(fā)揮,而應(yīng)以理論觀點(diǎn)去詮釋史料,從史料中表述出理論含量。
綜上,我們認(rèn)為,應(yīng)高度重視高中歷史教學(xué)中史論結(jié)合的教學(xué),從理論和實(shí)踐的層面都應(yīng)加強(qiáng)探索,尋求高效的教學(xué)途徑,從而大大提高學(xué)生的歷史思維、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用能力,提高教學(xué)質(zhì)量。
高一歷史教學(xué)心得體會(huì)篇十
歷史,作為一門學(xué)科,旨在通過對(duì)過去事件和人物的研究,使學(xué)生能夠了解歷史發(fā)展的規(guī)律以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示。高中歷史作為中學(xué)歷史學(xué)科的延續(xù),承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生歷史思維、歷史意識(shí)和歷史素養(yǎng)的任務(wù)。在高一上學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)中,我深感歷史的魅力和重要性。通過歷史的學(xué)習(xí),我明白了歷史是如何影響現(xiàn)實(shí)的,培養(yǎng)了自己的思辨能力,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己在歷史學(xué)習(xí)中的不足與不足。下面,我將從講解重要?dú)v史事件的途徑、準(zhǔn)確理解歷史知識(shí)、批判性思考?xì)v史問題、應(yīng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)中的困難以及展望未來的歷史學(xué)習(xí)五個(gè)方面對(duì)高一上歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
首先,在高一上歷史學(xué)習(xí)中,我逐漸認(rèn)識(shí)到達(dá)到有效的歷史學(xué)習(xí)需要選擇適當(dāng)?shù)耐緩?。在老師的引?dǎo)下,我學(xué)會(huì)了各種方法和技巧,如閱讀、記憶、思維導(dǎo)圖等等。通過這些方法的應(yīng)用,我能夠更好地理解歷史事件的內(nèi)涵和發(fā)展脈絡(luò)。例如,在學(xué)習(xí)文化大革命時(shí),我不僅通過閱讀大量的教材、參考書籍和文獻(xiàn),還通過觀看紀(jì)錄片和影視作品,另外,我還通過參觀紀(jì)念館、講座等方式,親身感受當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境。這些多元化的學(xué)習(xí)途徑使我更加深入地了解了歷史事件以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。
其次,準(zhǔn)確理解歷史知識(shí)的重要性也是我在高一上歷史學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要體會(huì)。歷史學(xué)科是一個(gè)知識(shí)體系龐大而復(fù)雜的學(xué)科,在學(xué)習(xí)中時(shí)常涉及到復(fù)雜的歷史因果關(guān)系和歷史背景。準(zhǔn)確理解歷史知識(shí),不僅需要耐心和細(xì)致的閱讀,還需要善于思考和總結(jié)。例如,在學(xué)習(xí)中國歷史時(shí),我不僅要記住歷史事件的時(shí)間、人物和背景,還要掌握歷史事件之間的聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律。通過多次的反復(fù)學(xué)習(xí)和思考,我慢慢明白了歷史知識(shí)的內(nèi)涵和價(jià)值。
第三,批判性思考?xì)v史問題能夠培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力。歷史事件和人物的眾多解釋和解讀為我們提供了思考的空間,幫助我們培養(yǎng)自己的批判性思維。通過學(xué)習(xí)歷史,我們能夠更好地辨別歷史事件和人物的真?zhèn)?,判斷歷史資料的真實(shí)性和可靠性。例如,在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)時(shí),我學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考?xì)v史問題,并且提出自己的看法和觀點(diǎn)。通過批判性思考?xì)v史問題,我不再盲目相信歷史事件和人物,而是通過自己的思考和判斷,形成自己的歷史觀。
第四,歷史學(xué)習(xí)中的困難需要我們勇于面對(duì)和努力克服。歷史學(xué)科是一門需要大量記憶且注重細(xì)節(jié)的學(xué)科,這給我們的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。在學(xué)習(xí)歷史的過程中,我發(fā)現(xiàn)我對(duì)于大量的歷史名詞、歷史事件和歷史人物的記憶不夠熟練,導(dǎo)致在歷史考試中失分。為了克服這些困難,我采取了一些措施,如制作復(fù)習(xí)卡片、做歷史概念圖等,這些方法在一定程度上幫助我提高了記憶效果。同時(shí),我也意識(shí)到記憶只是學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)方面,更重要的是理解和應(yīng)用歷史知識(shí),因此我也在思考如何提高自己的歷史閱讀和理解能力。
最后,展望未來的歷史學(xué)習(xí),我希望能夠繼續(xù)保持對(duì)歷史的熱愛和興趣,努力提高自己的歷史素養(yǎng)。我計(jì)劃通過閱讀更多的歷史書籍和參與歷史研究團(tuán)隊(duì),拓寬自己的歷史視野和知識(shí)面。同時(shí),我也希望能夠通過參觀歷史遺跡和進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等方式,親身感受歷史文化的魅力和歷史事件的影響。我相信,在未來的歷史學(xué)習(xí)中,我會(huì)不斷提高自己的歷史素養(yǎng),更好地應(yīng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
總之,高一上歷史學(xué)習(xí)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到歷史的重要性和魅力。通過選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)途徑、準(zhǔn)確理解歷史知識(shí)、批判性思考?xì)v史問題、勇于面對(duì)歷史學(xué)習(xí)中的困難以及展望未來的歷史學(xué)習(xí),我相信我的歷史學(xué)習(xí)能夠取得更好的成效。歷史是人類文明的寶庫,希望每個(gè)高一的歷史學(xué)子都能夠在歷史的廣闊天地中不斷磨礪自我,發(fā)掘歷史的奧秘,感受歷史的魅力。
高一歷史教學(xué)心得體會(huì)篇十一
通過近幾年的新目標(biāo)教學(xué)改革,我覺得新的課程改革,為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力。在這一轉(zhuǎn)變過程中,理念無疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念,才能催化出出色的教學(xué)行為,而新的課改,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變,教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者,歷史教學(xué)也不再是過去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡單相加,它開始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系,學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性、發(fā)展?jié)撃埽嬲龅健拔覑畚規(guī)?,但我更愛真理”。同時(shí)營造出一個(gè)寬松的課堂氣氛,以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果。因此對(duì)于一個(gè)歷史教師而言,有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化,創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開始嶄露頭角。
歷史教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問題意識(shí)”,這主要來自兩方面:一是教師的提問;二是學(xué)生的發(fā)問。教師的提問,要在深入研究教材的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,精心設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣,從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究,由此及彼,由表及里,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì),明白歷史發(fā)展的階段特征,把握歷史發(fā)展的'客觀規(guī)律,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。所以,教師在教學(xué)過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題,在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí),通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問,層層深入的剖析,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法,甚至得出不同結(jié)論。這樣,學(xué)生從中得到的是思維的啟迪,視野的開闊。其次,鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問也是培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”的重要手段?;卮饐栴}是一種能力的表現(xiàn),那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)問是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn),只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教學(xué)中,應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì),提出自己獨(dú)到的見解。如果一般人對(duì)某問題沒有任何興趣,那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新;反之,興趣越大,問題越多,創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而,歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可,歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)“興趣”問題。
其實(shí),歷史的本色是多姿多彩的,既富有民族興亡的戲劇性,又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術(shù)、風(fēng)俗會(huì)給我們一種好奇,不同個(gè)性、不同利益的人群,共存于同一個(gè)時(shí)空下,由無數(shù)復(fù)雜的情感、利益衍生出來的歷史事件,不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏,富有情節(jié)又耐人尋味,也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動(dòng)具體的歷史,為何在教學(xué)過程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂趣呢?最終找到了問題的所在:教材的“繁、難、多、舊”,而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥,改變了這種格局,化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī),尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。
事實(shí)上,通過本學(xué)期的教學(xué),感觸頗多,其中最大的體會(huì)是:教師講得少了,學(xué)生活動(dòng)得多了;師生單向交流少了,學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了;學(xué)生在教學(xué)過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí),意在以靈活多樣的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造能力,為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,作為一個(gè)新型教師,在教學(xué)過程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷完善教學(xué)過程,使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求,避免“穿新鞋,走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。
因此,需要注意的幾點(diǎn)是:
1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí),因而不是孤立的,是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí),意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸,意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營造恰當(dāng)?shù)姆諊?,使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容,也涉及學(xué)習(xí)方法。
2、合作探究的時(shí)候,教師游走的范圍應(yīng)當(dāng)遍及教室的每個(gè)角落,不要遺漏任何一組學(xué)生;教師不要在小組中逗留太長時(shí)間。教師在教室里走動(dòng)時(shí)不宜太快或太頻繁,以免讓學(xué)生眼花繚亂。
3、需要掌握的原則:鼓勵(lì)――但不能庸俗化(適度);自主――但不能不幫助(引導(dǎo));合作――但不能走形式(實(shí)效);探究――但不能表面化(深入);真情――但不能偽矯情(自然);創(chuàng)新――但不能浮躁化。
高一歷史教學(xué)心得體會(huì)篇十二
歷史是一門讓我充滿好奇與好奇心的科目,盡管每次課堂都會(huì)讓我感到身心疲憊,但上完課后卻覺得收獲頗豐。在高一上學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)中,我體驗(yàn)到了歷史的無窮魅力,并從中獲得了許多啟示和感想。以下為我對(duì)歷史學(xué)習(xí)的心得體會(huì):
第一段:學(xué)習(xí)歷史可以讓我更好地認(rèn)識(shí)自己和身邊的世界。
對(duì)于我來說,學(xué)習(xí)歷史最大的收獲之一就是認(rèn)識(shí)了自己和身邊的世界。通過學(xué)習(xí)古代歷史,我了解到了人類漫長而坎坷的發(fā)展歷程,更深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的渺小。同時(shí),學(xué)習(xí)現(xiàn)代歷史則讓我更加關(guān)注時(shí)代變遷和世界變革的方向和趨勢(shì),從而更好地為自己的未來做出規(guī)劃。
第二段:歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的常識(shí)和邏輯思維能力。
歷史學(xué)習(xí)中充滿著各種各樣的知識(shí)和信息。雖然這些知識(shí)看似凌亂無序,但通過學(xué)習(xí)和對(duì)比,很容易便可以從中抽象出它們?cè)谑澜鐨v史長河中的發(fā)展線索。在這個(gè)過程中,我的邏輯思維能力得到了鍛煉,也對(duì)常識(shí)有了更深入的理解和掌握。
第三段:歷史學(xué)習(xí)為我提供了與老師和同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。
歷史學(xué)習(xí)中的課堂互動(dòng)和討論讓我有了更多的機(jī)會(huì)與老師和同學(xué)交流想法和觀點(diǎn)。通過課堂上的討論和分組研究,我在別人的觀點(diǎn)和意見中不斷吸取營養(yǎng),同時(shí)也將自己想到與學(xué)習(xí)到的知識(shí)分享與展示。這也促使我更好地理解和接納不同的觀點(diǎn),從而更好地理性分析問題和做決策。
第四段:歷史學(xué)習(xí)讓我更好地理解人類文化的多樣性。
通過歷史學(xué)習(xí),我有機(jī)會(huì)體驗(yàn)和了解不同的人類文化、傳統(tǒng)和價(jià)值觀念。我對(duì)歐洲、中國、日本等不同的文化傳統(tǒng)和歷史事件有了更多的了解,這也拓寬了我的視野。同時(shí),歷史學(xué)習(xí)也讓我認(rèn)識(shí)到文化的多樣性是人類文化的一種重要性質(zhì),也讓我能夠更好地接納和理解不同國家和種族的文化、信仰和傳統(tǒng)。
第五段:歷史學(xué)習(xí)為我提供了更多的社會(huì)參與機(jī)會(huì)。
歷史學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí),更是為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過積極的參與和社會(huì)實(shí)踐,我將所學(xué)的歷史知識(shí)接軌社會(huì),為社會(huì)的發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。同時(shí),歷史學(xué)習(xí)也讓我認(rèn)識(shí)到身為一名公民和社會(huì)人士應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng),更愿意積極踐行這種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
綜上所述,學(xué)習(xí)歷史雖然會(huì)讓我感到疲憊,但是在背后收獲頗豐。而歷史學(xué)習(xí)對(duì)自己的提高和社會(huì)的貢獻(xiàn)也是不可小視的。因此,我愿意在接下來的學(xué)習(xí)中,繼續(xù)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)的樂趣,更好地為自己和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
高一歷史教學(xué)心得體會(huì)篇十三
導(dǎo)言:
教師是一種職業(yè),每一個(gè)教師都應(yīng)該具備熱愛學(xué)生、熱愛教育、熱愛自己的專業(yè)知識(shí)、熱愛孩子的天賦、熱愛自己的工作和責(zé)任感等優(yōu)秀素質(zhì)。針對(duì)文化、政治、經(jīng)濟(jì)、教育等方面對(duì)教學(xué)的影響,本文總結(jié)了歷史學(xué)科教學(xué)工作中遇到的各種問題,并對(duì)教學(xué)心得體會(huì)進(jìn)行了總結(jié)。
第一段:文化對(duì)歷史教學(xué)的影響。
在觀念層面上,文化對(duì)歷史課教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。因此,在進(jìn)行歷史課教學(xué)時(shí),必須充分考慮當(dāng)前學(xué)生所面臨的社會(huì)文化背景,確保闡述的內(nèi)容能夠與其所接受的其他文化內(nèi)容相匹配。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生對(duì)古代歷史的陌生感,我們還應(yīng)通過展示歷史文物、歷史學(xué)術(shù)成果以及培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化興趣等多種方式,讓學(xué)生感受歷史文化的博大精深,并加強(qiáng)對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解。
第二段:政治對(duì)歷史教學(xué)的影響。
政治因素對(duì)歷史教學(xué)的影響在于傳播的思想是否符合國家政策。因此,歷史教育中的民族主義焦點(diǎn)對(duì)于其日后面臨的國家形象、社會(huì)形象等方面都具有深遠(yuǎn)的影響。歷史教育必須深入到教育程序的制度內(nèi),進(jìn)行有效管理。教師應(yīng)該保持適度的理性,并從學(xué)生和學(xué)科兩個(gè)方面讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入探討。
第三段:經(jīng)濟(jì)對(duì)歷史教學(xué)的影響。
經(jīng)濟(jì)方面對(duì)歷史教學(xué)的影響偏重于教育資源的重要性,極大的影響著教師和學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)過程?,F(xiàn)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了資本主義社會(huì),這種社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)歷史文化的重視程度就有所減緩。他們追求的是一種時(shí)尚、流行的教育模式。教育資源的缺乏,使得歷史教育也受到了很大的挑戰(zhàn)。因此,只有把歷史文化學(xué)科內(nèi)的家底開放出來,才能保證歷史文化中的價(jià)值和精髓,才能保證這種文化能夠長久地得以繼續(xù)傳承和發(fā)展。
第四段:教育對(duì)歷史教學(xué)的影響。
教育方面對(duì)歷史課教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在教學(xué)理念和教育資源的短缺。如何通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其更鍛煉和提高自己的思維能力,是歷史教育的重要方向之一。這就要求教師在思維激發(fā)和設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),以優(yōu)先考慮教學(xué)方式和意義作為關(guān)鍵點(diǎn)。
第五段:總結(jié)。
歷史教育的重要價(jià)值在于對(duì)于人們的教育熱情,這些熱情是融入到課程內(nèi)容之中的。通過對(duì)歷史教學(xué)如何受到文化、政治、經(jīng)濟(jì)和教育等方面的影響進(jìn)行了總結(jié),可以發(fā)現(xiàn),歷史教育不僅是一種歷史學(xué)方面的教育,更是一種與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)階教育模式。只有站在人類文化形成的整體視野上,面對(duì)這些與歷史教育相交鋒的各種條件,才能更好地推動(dòng)這種教育方式的成果。
高一歷史教學(xué)心得體會(huì)篇十四
教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,作為年輕教師,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開課和平衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平非常重要。今天本站小編為大家整理了幾篇關(guān)于歷史教學(xué)個(gè)人工作心得總結(jié),供大家學(xué)習(xí),希望大家喜歡。
本學(xué)期,本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初二歷史課的老師,明白自己對(duì)教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉促,同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對(duì)教材生疏,同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科,無暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生,致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
學(xué)科總結(jié)。
本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)工作的講話。從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好。
教案。
每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃,只是差生面太大了,后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績都很差,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性,跟他們講一些有趣的語文故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
教師。
個(gè)人工作總結(jié)。
本學(xué)期的時(shí)光就這樣過去了,回顧一學(xué)期的工作,想說的真是太多了。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作、教科研工作及學(xué)生管理等多項(xiàng)的任務(wù)。下面我從五個(gè)方面對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作情況作如下總結(jié)。
一、思想方面:
本人能積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國家大事,擁護(hù)以為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)方面。
1、備課。
開學(xué)初,積極參加教研室組織的教研活動(dòng),在師校教研員的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽,認(rèn)真記,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極查找。
課件。
制作課件準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段我把每一單元的知識(shí)框架、重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。
2、上課。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí),注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。
3、輔導(dǎo)。
我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí),及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。
4、作業(yè)。
根據(jù)減負(fù)的要求,我只在雙休日布置適量作業(yè),作業(yè)總是經(jīng)過精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
二、德育工作:
德育是學(xué)校工作中的重中之重,而教師德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力量。
1、愛就是了解。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生,包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
2、愛就是關(guān)懷。
師愛是教育的"潤滑劑",是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時(shí),師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?,教師才能贏得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,學(xué)習(xí)一般的要愛,學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實(shí)的要愛,內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?"金鳳凰"要愛,"丑小鴨"同樣也要愛。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長。只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。
4、愛就是責(zé)任。
愛學(xué)生要深入地愛,愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂,更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。
在教學(xué)中我采用了學(xué)生們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué),在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),不僅要使優(yōu)等生學(xué)好,也要使中等生學(xué)好,更要使學(xué)困生學(xué)好。因而在平時(shí)教學(xué)中注意分層教學(xué),因材施教。同時(shí)在學(xué)校我又采取讓同學(xué)教,小組互幫互助的方法,讓先進(jìn)學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生。經(jīng)過一段時(shí)間的互助,他們的學(xué)習(xí)情況有了明顯的進(jìn)步。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí),更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準(zhǔn)則。
四、個(gè)人學(xué)習(xí):
積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語,以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式,給自己充電,為進(jìn)行雙語教學(xué)做好準(zhǔn)備。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí),爭取三年之內(nèi)拿下本科。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),同時(shí)也幫助其他同事打材料,上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學(xué)論文,本學(xué)期有一篇論文發(fā)表。
五、努力方向:
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清。
2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生。
不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。
5、在教學(xué)上下功夫,努力使班級(jí)學(xué)生的成績?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
在本學(xué)期教學(xué)工作中我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課,就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常在網(wǎng)上搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個(gè)班,學(xué)生比較喜愛該科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃,只是差生面太大了,后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績都很差,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性,跟他們講一些有趣的歷史故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
八、取得了較好的成績。本學(xué)期,每次月考考試學(xué)生的成績情況良好。但也存在一些不足,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
當(dāng)然,教學(xué)工作中仍存在很多不足,比如,教學(xué)進(jìn)度過快,課堂提問較少等等,這些我會(huì)在以后的工作中加以改正。
20xx年年的這一學(xué)期以來,我積極響應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口改革,勤勤懇懇,扎扎實(shí)實(shí),腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,并注重博采眾長,廣泛涉獵知識(shí),嚴(yán)格要求自己,尊重學(xué)生,使自己教有所思,學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面一一說明:
1、備課。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗.為此我積極響應(yīng)學(xué)校提前一周備課的要求,認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材,教參和教學(xué)大綱。虛心向前輩老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),并利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,以此確定預(yù)習(xí)和展示的問題,就能夠契合學(xué)生的心理和性格實(shí)際,并對(duì)即將上的課作出預(yù)想,以作到有備無患。有時(shí)為了能夠讓學(xué)生更好的把握知識(shí)。還“違規(guī)”預(yù)想把手機(jī)帶進(jìn)課堂。如在準(zhǔn)備《改革開放》這節(jié)課時(shí)就在手機(jī)上下載了《春天的故事》這首歌。
2、上課。
上課時(shí)認(rèn)真講課,精講精練,語言簡潔不羅嗦,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),把時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)。,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,注重問題的梯度性和學(xué)生的主體性,并著力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力,運(yùn)用多種教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和思維,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,注意觀察學(xué)生的反映,做到及時(shí)的反饋。注意自己的角色轉(zhuǎn)換,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí),自己應(yīng)是引導(dǎo)者;當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組間的討論時(shí),應(yīng)該是參與者;當(dāng)學(xué)生討論或展示完畢時(shí),自己應(yīng)該作出小結(jié),是歸納者。
3、輔導(dǎo)和作業(yè)。
學(xué)校改革嘗試階段,所以一旦課堂因?yàn)榉N種異常原因就會(huì)影響課程的進(jìn)度,加上本學(xué)期的時(shí)間比較短,所以課程安排很緊。我作為一名歷史教師,本來是沒有晚自習(xí)的,為了能順利完成教學(xué)任務(wù)結(jié)束進(jìn)度,向?qū)W校每班要了一節(jié)晚自習(xí),這樣一來,我就可以及時(shí)的在自習(xí)上完成鞏固提高的環(huán)節(jié),累是累點(diǎn),但是很值得??偟膩碚f,我這學(xué)期忙碌并快樂著,因?yàn)槊β邓猿鋵?shí),因?yàn)槌鋵?shí),我感受著自己的不斷成長。作業(yè)方面根據(jù)學(xué)校精講精練的要求,精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復(fù)的、無意義的機(jī)械作業(yè)并做到及時(shí)批改、認(rèn)真糾錯(cuò),發(fā)揮查漏補(bǔ)缺鞏固知識(shí)的作用。
4、課外。
除了正常的教學(xué)上的備課、上課和輔導(dǎo)改作業(yè)外,我積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,來提高自己的教學(xué)水平。另外我還注重多方面培養(yǎng)自己的個(gè)人素養(yǎng),每天堅(jiān)持練字半小時(shí)以上。找時(shí)間到圖書館借書看書,擴(kuò)寬知識(shí)視野,學(xué)習(xí)教育理論,不斷為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,厚實(shí)自己的知識(shí)體系和理論底蘊(yùn)?;丶液筮€會(huì)打開電腦,進(jìn)入《教育在線》,學(xué)習(xí)前輩們的精髓,再打開自己的個(gè)人博客,涂鴉自己的教學(xué)所思,感受著成長的無限快樂和美好!
5、考勤方面。
6、努力方向。
新的世紀(jì),社會(huì)的要求,家長的期盼,學(xué)生的崇仰,予我們,那都是厚重的沉甸甸的責(zé)任。作為一名普普通通的歷史教師,我是光榮的,但也是愧疚的,因?yàn)槲也皇亲龅淖詈玫?。?dāng)然,沒有最好只有更好,我們每個(gè)人都不可能作到盡善盡美,雖不能作到最好,卻要有做到最好的追求,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,用心教導(dǎo)學(xué)生,用笑溫暖學(xué)生,用愛滋潤學(xué)生,要對(duì)得起自己心中那份神圣的事業(yè)!愛我所愛,一如繼往!
高一歷史教學(xué)心得體會(huì)篇十五
高中歷史一直是我很感興趣的學(xué)科之一,高一上學(xué)期的歷史課程也讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí),我對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)也更加系統(tǒng)和全面,對(duì)國家和社會(huì)的認(rèn)知也得到了提高和擴(kuò)展。下面將從歷史學(xué)習(xí)方法、歷史知識(shí)的擴(kuò)展、歷史價(jià)值的感悟、歷史對(duì)未來的啟示和自身歷史意識(shí)的提升五個(gè)方面談一談我在這一學(xué)期歷史學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
歷史是一門社會(huì)科學(xué),與其他社會(huì)科學(xué)一樣,它具有多元化的特點(diǎn)。在歷史學(xué)習(xí)中,我們需要貫徹深入淺出、全面系統(tǒng)的原則,不僅要了解某個(gè)事件發(fā)生的背景、經(jīng)過、結(jié)果,還要了解其他社會(huì)因素對(duì)此事件的影響。同時(shí)也要注意歷史本身也是被寫成的,究竟該信誰不信、在哪里找到真正的歷史記錄,也是需要考慮的問題。因此,我的歷史學(xué)習(xí)方法更多關(guān)注于多元視角,多次前后交叉對(duì)比,使用好各種資源進(jìn)行輔助。
二、擴(kuò)展個(gè)人的歷史知識(shí)和視野。
本學(xué)期我們講了很多珍貴的歷史事件和故事,每一次講解都讓我眼界和思路得到了開拓,比如民主法治、文化多元、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等等。同時(shí),我也在課下積極閱讀經(jīng)典歷史、新聞報(bào)道、互聯(lián)網(wǎng)漫游等等,利用各種渠道補(bǔ)充自己歷史盲區(qū)。通過這些擴(kuò)展,我深刻認(rèn)識(shí)到歷史企于人性、多樣化的社會(huì)本質(zhì)、世界人民相互聯(lián)系的共同體意識(shí)和需要構(gòu)建全球化合作的重要性。
歷史是一個(gè)民族和國家的記憶和瑰寶,它承載著文化演變、社會(huì)變遷、科技進(jìn)步和戰(zhàn)爭和平等等方面的價(jià)值,它也為我們的未來指出了方向和路徑。在學(xué)習(xí)歷史時(shí),我對(duì)歷史的價(jià)值其實(shí)也十分關(guān)注。歷史可以讓我們從過去領(lǐng)悟未來,可以讓我們了解別人的軌跡,從而跟隨其中快速發(fā)展,不走彎路,更不要重蹈覆轍。當(dāng)我們?cè)跉v史中看到那些志愿猖狂、向往自由的人民士兵和一代偉大政治家、思想家們,更讓我從中領(lǐng)悟到了一個(gè)國家要強(qiáng)大,必須依賴于文化和道德的再塑,而不是僅僅依賴科技和金錢的力量。
四、歷史給未來的啟示。
歷史和未來有著重要的關(guān)系。歷史是未來的前奏,未來是歷史的延續(xù)。正因?yàn)槿绱耍趯W(xué)習(xí)歷史中我們更要苦讀史書,深究人心壯闊的歷史,了解歷史悠久的文明,從而為未來傳承紅色基因,努力探索通向未來圖景的路徑和規(guī)劃大方向。
五、歷史對(duì)個(gè)人自身的意識(shí)提升。
在參與歷史學(xué)習(xí)時(shí),我也感受到了歷史給自己帶來的意識(shí)提升。多次認(rèn)識(shí)到自己是身在道家、自己的國家的社會(huì)化培養(yǎng),多次從言論和價(jià)值觀中尋找到自己的傳統(tǒng)文化和人格精神。這種自我意識(shí)和精神追求,不僅給個(gè)人日常生活帶來了新的思考和啟示,更重要的是為日后作為社會(huì)人的人格東道奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
總的來說,歷史學(xué)習(xí)不僅是一件對(duì)于民族和國家文化的傳承,更是對(duì)于我們自己的人生道路價(jià)值探索和發(fā)現(xiàn)的過程。在歷史的世界中,我們可以學(xué)會(huì)思考和改變,認(rèn)識(shí)和感悟,也可以為自己探索未來趨勢(shì)闖入一扇新的大門。無論是對(duì)于歷史學(xué)習(xí)還是人文精神體驗(yàn)來說,歷史的學(xué)習(xí)都是值得被我們深入長久發(fā)掘的。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/10442510.html】