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密林中教案篇一
師：同學們，今天老師給你們帶來了一支特殊樂隊，這支樂隊是怎樣演奏的呢？請同學們打開書，讓我們一起走近這支特殊的樂隊，聆聽他們演奏的優(yōu)美的旋律。（播放課文光碟）。
師：同學們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。
（1）你認識它們嗎？（師出示動物名稱的生字詞）。
（2）你能讀準它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）。
（3）你知道它們的聲音嗎？（出示動物名稱，學生根據(jù)課文描述說出它們的聲音）。
師：同學們能準確掌握生字詞，這離不開你們課前的認真預習，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動物唱歌奏樂的情形。
生：我知道，是這句話，“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法”。
師：很好。課文是怎樣具體描述小動物唱歌奏樂的情形的呢？請同學們默讀課文，勾畫出相關的語句。
（生默讀課文，教師巡視，其間指導學生認真讀書）。
師：已經(jīng)想好的同學可以和你的同桌交流一下。
（同桌相互交流）。
師：誰能用課文內(nèi)容來具體說說小動物是怎樣唱歌奏樂的？你可以說其中的一個方面（唱歌或者奏樂）。
生1：我想說說小動物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥，用清脆、純凈的聲音唱著；青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣，又呱呱呱地叫一陣。我覺得它們的歌聲都很美。
師：剛才同學們都說了動物們唱歌的情形。誰能說說它們是怎樣奏樂的？
生：啄木鳥用嘴當鼓槌，用枯樹枝當鼓，天牛用脖子當小提琴。我覺得它們都很聰明，很會選擇樂器。
生：我覺得動物們各有各的唱法，蚱蜢用小爪子唱歌，火紅色的水鳥用嘴唱歌，沙雉卻用尾巴唱歌。
師：森林里有這么多小歌手，小樂手，你最喜歡誰的演奏呢？（生紛紛舉手）這樣，把它的精彩表現(xiàn)通過感情朗讀體現(xiàn)出來吧。
（生自由朗讀）。
師：誰想展示一下？
生1：有感情地朗讀“燕雀、鶯和歌聲婉轉的鶇鳥……”
師：你的聲音真清脆。
生2：朗讀“青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣……”
師：同學們你們覺得它喜歡青蛙嗎？
生：我覺得它不喜歡，因為他讀得沒感情。
師：應該怎樣讀呢？
生：我認為“咕嚕咕?！薄斑蛇蛇伞睉撟x得快一點，這樣，才能突出青蛙的可愛。
師：你能讀讀嗎？
生：行。（生有感情地朗讀）。
生：我喜歡沙雉。（有感情地朗讀描寫沙雉的句子）。
師：你們覺得她讀得怎樣樣？
生：我覺得**同學讀得很好。她讀書有時快，有時慢，讓人有種身臨其境的感覺。
生：我也覺得她讀得很好。尤其是“更”字，她讀出了重音，強調(diào)了沙雉的異想天開。
生：我也覺得她讀得有感情，而且她讀書有時快有時慢。
師：真巧，老師也非常喜歡沙雉，我也想讀讀這句話，行嗎？
師：謝謝鼓勵，誰能評價一下老師的朗讀。
生：我覺得老師把沙雉的聲音讀得特別動聽。
師：你真厲害，能從字里行間感受作者表達的情感。
生：我覺得老師讀得好，因為老師在讀“咩咩“的時候，特別慢，可是**同學卻讀得特別快。
生2:我喜歡啄木鳥.有感情的讀“啄木鳥......”
生3:我也喜歡啄木鳥,我跟他比比“啄木鳥......”
師：同學們，這么一支出色的樂隊，指揮該是誰呢？
生：我認為指揮是老虎，因為它是森林之王。
生：我認為指揮是青蛙，書上說“咕嚕咕嚕吵一陣，又呱呱呱地叫一陣”，我覺得這就好象是說它在用兩只手，一會左手，一會右手地指揮。
師：你真有想象力，而且特別善于從書中發(fā)現(xiàn)。
生：我認為指揮應該是大自然。
師：說得好。大自然這位杰出的指揮家，正在和動物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽——（師播放《動物狂歡節(jié)》片段）。
師：同學們，只要我們親近自然，親近生活，美好的樂音就在你我身邊。（在優(yōu)美的音樂聲中，結束本課教學）。
密林中教案篇二
師：同學們，知道嗎？在大森林，有一支動物組成的樂隊，它就是（生齊讀課題：林中樂隊）。
師：這支樂隊是怎樣演奏的呢？請同學們打開書，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。
（生自由朗讀課文）。
師：同學們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。
（1）你認識它們嗎？（師出示動物名稱的生字詞）。
（2）你能讀準它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）。
（3）你知道它們的聲音嗎？（出示動物名稱，學生根據(jù)課文描述說出它們的聲音）。
師：同學們能準確掌握生字詞，這離不開你們課前的認真預習，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動物唱歌奏樂的情形。
生：我知道，是這句話，“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法”。
師：很好。課文是怎樣具體描述小動物唱歌奏樂的情形的呢？請同學們默讀課文，勾畫出相關的語句。（生默讀課文，教師巡視，其間指導學生認真讀書）。
師：已經(jīng)想好的同學可以和你的同桌交流一下。（同桌相互交流）。
師：誰能用課文內(nèi)容來具體說說小動物是怎樣唱歌奏樂的？你可以說其中的一個方面（唱歌或者奏樂）。
生：我想說說小動物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥，用清脆、純凈的聲音唱著；青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣，又呱呱呱地叫一陣。我覺得它們的歌聲都很美。
師：你聽過“清脆、純凈”的聲音嗎？
生：沒聽過。（一生舉起了手）。
生：老師，我聽過，清早，我站在陽臺上，就能聽到我們家鴿子發(fā)出的“咕嚕咕?！钡穆曇?，我覺得它的聲音特別“清脆、純凈”。
師：同學們，你們聽過鴿子的叫聲嗎？你們覺得它的聲音純凈嗎？
生：我覺得鴿子的聲音不純凈，我認為“純凈”應該是沒有雜音的，可以鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。
生：老師，我也覺得鴿子的聲音不純凈，我們都喝過純凈水，純凈水是透明的，沒有雜質(zhì)的?？墒牵澴影l(fā)出的聲音是有雜音的。所以，鴿子的聲音不能說“純凈”。
生：老師，我雖然沒聽過燕雀的聲音，可是，我發(fā)現(xiàn)我們學校合唱隊同學的歌聲也可以說成是“清脆、純凈”的。
師：對，看來你理解了“清脆、純凈”。
生：老師，我也聽過“清脆、純凈”的聲音……（生爭相發(fā)言）。
師：剛才同學們都說了動物們唱歌的情形。誰能說說它們是怎樣奏樂的？
生：啄木鳥用嘴當鼓槌，用枯樹枝當鼓，天牛用脖子當小提琴。我覺得它們都很聰明，很會選擇樂器。
生：我覺得動物們各有各的唱法，蚱蜢用小爪子唱歌，火紅色的水鳥用嘴唱歌，沙雉卻用尾巴唱歌。
師：森林里有這么多小歌手，小樂手，你最喜歡誰的演奏呢？（生紛紛舉手）這樣，把它的精彩表現(xiàn)通過感情朗讀體現(xiàn)出來吧。
（生自由朗讀）。
師：誰想展示一下？
生1：有感情地朗讀“燕雀、鶯和歌聲婉轉的鶇鳥……”
師：你的聲音真清脆。
生2：朗讀“青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣……”
師：同學們你們覺得它喜歡青蛙嗎？
生：我覺得它不喜歡，因為他讀得沒感情。
師：應該怎樣讀呢？
生：我認為“咕嚕咕嚕”“呱呱呱”應該讀得快一點，這樣，才能突出青蛙的可愛。
師：你能讀讀嗎？
生：行。（生有感情地朗讀）。
生：我喜歡沙雉。（有感情地朗讀描寫沙雉的句子）。
師：你們覺得她讀得怎樣樣？
生：我覺得**同學讀得很好。她讀書有時快，有時慢，讓人有種身臨其境的感覺。
生：我也覺得她讀得很好。尤其是“更”字，她讀出了重音，強調(diào)了沙雉的異想天開。
生：我也覺得她讀得有感情，而且她讀書有時快有時慢。
師：真巧，老師也非常喜歡沙雉，我也想讀讀這句話，行嗎？
（師有感情的朗讀，生報以熱烈掌聲。）。
師：謝謝鼓勵，誰能評價一下老師的朗讀。
生：我覺得老師讀這句話時心理一定很高興，因為我聽出來老師讀到“活像羊羔在森林的上空叫”這句時，笑了。
師：你們知道，我為什么會笑嗎？
生：我知道，因為老師覺得沙雉的聲音特別動聽。
師：你真厲害，能從字里行間感受作者表達的情感。
生：我覺得李老師讀得好，因為李老師在讀“咩咩“的時候，特別慢，可是**同學卻讀得特別快。
師：同學們，是不是老師讀得慢，你們就一定得慢慢的讀呢？
生：不一定。
師：說老實話，我也沒聽過沙雉的叫聲?？墒悄銈冎牢覟槭裁催@么讀嗎？
生：書上寫沙雉的叫聲就像綿羊一樣，大家都知道綿羊的叫聲是慢的，拖長音的，所以，老師要讀得慢一些。
師：是呀，同學們，不要迷信權威，讀書時一定要用心，多從語言文字中發(fā)現(xiàn)。讓我們一起來欣賞一下沙雉的精彩表演吧。（生有感情的朗讀描寫沙雉的句子）。
師：同學們，這么一支出色的樂隊，指揮該是誰呢？
生：我認為指揮是老虎，因為它是森林之王。
生：我認為指揮是青蛙，書上說“咕嚕咕嚕吵一陣，又呱呱呱地叫一陣”，我覺得這就好象是說它在用兩只手，一會左手，一會右手地指揮。
師：你真有想象力，而且特別善于從書中發(fā)現(xiàn)。
生：我認為指揮應該是大自然。
師：說得好。大自然這位杰出的指揮家，正在和動物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽——（師播放《動物狂歡節(jié)》片段）。
師：同學們，只要我們親近自然，親近生活，美好的樂音就在你我身邊。（在優(yōu)美的音樂聲中，結束本課教學）。
課后反思：
一、在反復朗讀中體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情；（這里的朗讀，有教學開始時的范讀，有學生感悟時的自由讀，有評價時的分組讀，更有評選小歌手、小樂手時的賽讀……通過多種方法熟讀課文，來感受作者聆聽林中樂隊演奏時愉悅的心情。）。
二、是通過情境的創(chuàng)設，讓學生仔細觀察，展開想象，學習“用具體內(nèi)容說明中心句”的寫法。（這一教學環(huán)節(jié)的安排，也是對課文內(nèi)容的拓展，要求學生通過觀看插圖，并結合自己的生活體驗，描述各種動物是怎樣唱歌奏樂的。課堂不僅有說的訓練，而且讓學生馬上動筆，寫一寫,既是想象練習，又鞏固了本課的寫法。）。
三、教學過程中師生關系比較平等，課堂學習氣氛比較寬松，注意體現(xiàn)人文關懷。教師竭力在轉變自己的角色，尊重學生，就像是他們的朋友和他們一起學習，學生可以自由地選擇喜歡的段落，自由地表達自已的感受，整節(jié)課學生是課堂學習的主體。
密林中教案篇三
1、自學生字新詞。
2、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。
3、學習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情；學習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
1課時
師：同學們都知道，我們學校有支小樂隊，廈門一中有支管樂隊，鼓浪嶼還有愛樂樂團，可是，你們知道嗎？在大森林，有一支動物組成的樂隊，它就是（生齊讀課題：林中樂隊）
1、師：這支樂隊是怎樣演奏的呢？請同學們打開書，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。
（生自由朗讀課文）
2、師：同學們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。
（1）你認識它們嗎？（師出示動物名稱的生字詞）
（2）你能讀準它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）
（3）你知道它們的聲音嗎？（出示動物名稱，學生根據(jù)課文描述說出它們的聲音）
1、師：同學們能準確掌握生字詞，這離不開你們課前的'認真預習，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動物唱歌奏樂的情形。
課文是怎樣具體描述小動物唱歌奏樂的情形的呢？請同學們默讀課文，勾畫出相關的語句。
2、同桌相互交流
3、師：誰能用課文內(nèi)容來具體說說小動物是怎樣唱歌奏樂的？
1、師：森林里有這么多小歌手，小樂手，你最喜歡誰的演奏呢？把它的精彩表現(xiàn)通過感情朗讀體現(xiàn)出來。
2、生自由朗讀
3、朗讀展示，教師相機指導。
1、師：同學們，這么一支出色的樂隊，指揮該是誰呢？
2、師：大自然這位杰出的指揮家，正在和動物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽――（師播放《動物狂歡節(jié)》片段）
3、師：同學們，只要我們親近自然，親近生活，美好的樂音就在你我身邊。（在優(yōu)美的音樂聲中，結束本課教學）
密林中教案篇四
師：同學們都知道，我們學校有支小樂隊，廈門一中有支管樂隊，鼓浪嶼還有愛樂樂團，可是，你們知道嗎？在大森林，有一支動物組成的樂隊，它就是（生齊讀課題：林中樂隊）
師：這支樂隊是怎樣演奏的呢？請同學們打開書，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。
（生自由朗讀課文）
師：同學們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。
（1）你認識它們嗎？（師出示動物名稱的生字詞）
（2）你能讀準它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）
（3）你知道它們的聲音嗎？（出示動物名稱，學生根據(jù)課文描述說出它們的聲音）
師：同學們能準確掌握生字詞，這離不開你們課前的認真預習，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動物唱歌奏樂的情形。
生：我知道，是這句話，在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。
師：很好。課文是怎樣具體描述小動物唱歌奏樂的情形的呢？請同學們默讀課文，勾畫出相關的語句。
（生默讀課文，教師巡視，其間指導學生認真讀書）
師：已經(jīng)想好的同學可以和你的同桌交流一下。
（同桌相互交流）
師：誰能用課文內(nèi)容來具體說說小動物是怎樣唱歌奏樂的？你可以說其中的一個方面（唱歌或者奏樂）。
生1：我想說說小動物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥，用清脆、純凈的聲音唱著；青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣，又呱呱呱地叫一陣。我覺得它們的歌聲都很美。
師：你聽過清脆、純凈的聲音嗎？
生：沒聽過。
（一生舉起了手）
生：老師，我聽過，清早，我站在陽臺上，就能聽到我們家鴿子發(fā)出的咕嚕咕嚕的聲音，我覺得它的聲音特別清脆、純凈。
師：同學們，你們聽過鴿子的叫聲嗎？你們覺得它的聲音純凈嗎？
生：我覺得鴿子的聲音不純凈，我認為純凈應該是沒有雜音的'，可以鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。
生：老師，我也覺得鴿子的聲音不純凈，我們都喝過純凈水，純凈水是透明的，沒有雜質(zhì)的。可是，鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。所以，鴿子的聲音不能說純凈。
生：老師，我雖然沒聽過燕雀的聲音，可是，我發(fā)現(xiàn)我們學校合唱隊同學的歌聲也可以說成是清脆、純凈的。
師：對，看來你理解了清脆、純凈。
生：老師，我也聽過清脆、純凈的聲音（生爭相發(fā)言）
密林中教案篇五
1.學習如何運用白描和擬人的手法來描繪小溪與森林的各種意象。
2.能夠正確流暢地朗讀課文，品味語言。學習本文情景交融、一氣呵成的寫作特色。
3.理解領悟小溪所顯示出的生命力量，理解作者的人生信念。
1.如何理解小溪與其他各種意象的象征意義。在反復誦讀中，能夠重點領略小溪所顯示出的生命力量和大自然意象的含義，把握作者的思想感情脈絡，理解作者的人生信念。
2.重點領略大自然的紛繁多樣和小溪所顯示的生命力。如何理解作者在字里行間所蘊含的人生理想與追求。
【課時安排】二課時
第一課時
(播放有關小溪的畫面。)
自然界中的一切無不都在向我們預示著什么：高山無語，顯示出自己的沉穩(wěn)偉岸;碧海揚波，顯示出自己的磅礴浩大;流云變遷，顯示出自己的紛繁多樣。大家看看畫面上的小溪，脈脈細流，無聲無息，卻一往無前，這是不是也象征著一種精神?今天我們就來學習前蘇聯(lián)作家普里什文的一篇詩體隨筆——《林中小溪》，看看在作者的筆下，小溪又象征著什么。
(學生交流課前預習，介紹作者。)
教師補充：
米哈依爾米哈依洛維奇普里什文(1873—1954)，前蘇聯(lián)作家。1897年因參加馬克思革命小組活動被捕入獄。刑滿后，去德國萊比錫大學學習農(nóng)藝，學成后歸國，在莫斯科附近當農(nóng)藝師，寫過《大田作物與蔬菜作物的馬鈴薯》等專業(yè)著作。1907年，發(fā)表文學處女作《在鳥不受驚的地方》一舉成名。他的作品主要是通過對大自然的詩一般的感受，展示人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。主要作品收入《普里什文文集》(八卷本)。
關于詩體隨筆，普里什文發(fā)表過自己的見解，他說：“所謂隨筆，我們以為是作家以他獨特的態(tài)度處理他的材料，借以抒發(fā)情懷而創(chuàng)作的作品?！?/p>
1.教師配樂朗讀，聽后學生相互交流，談談對本文的感受。
要求：把自己感興趣的文句畫出來，在書上寫出自己的感悟體會。
2.學生自由朗讀課文，邊讀邊找出文中自己認為優(yōu)美或含義深刻的語句。把自己喜歡的段落多朗讀幾遍。
3.請同學來朗誦課文，其他同學注意聽評。
調(diào)動學生朗誦熱情，邊讀邊評。學生多次朗讀，反復吟誦，目的是強化對課文內(nèi)容的整體感知。
4.梳理，歸納：
(學生讀書、梳理、思考。)
(1)為什么作者在文中反復提到“障礙”一詞?你如何理解?
充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生找出含有“障礙”一詞的句子，在認真閱讀的基礎上，整體感知，探討歸納，明確：“障礙”一詞借指生活中遇到的種種困難;溪流前進中有分有合，但始終向著共同目標前進，生活同樣也是如此;溪流在前進中越過障礙，要蓄積力量，堅持到底，人生也是如此，要有毅力，對待困難要想方設法地去克服。
(2)畫出文中描寫小溪擬人的句子，并思考這象征著什么。
明確：課文中有很多地方都把小溪當作人來寫，比如“仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行，而留下那水塘過它自己的日子”等，這些句子用擬人的手法，把小溪寫得很活潑，而且?guī)в腥说乃枷敫星椤?/p>
(3)通過上面的分析，請同學們結合全文來概括一下“小溪”身上所蘊含的精神。
學生討論后明確：小溪具有頑強樂觀，不畏艱險，努力奮斗，積極進取的精神。
(4)小溪在林中沖破重重障礙后又奮然前行，這和人生的道路有什么相似之處?
明確：小溪在與障礙搏斗中創(chuàng)造了時間和生活。人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會有真正意義上的生活和時間;溪流通過自己的不懈努力，創(chuàng)造了美好的生活，我們的人生道路，也如同小溪，在奮斗后也會同樣流入心靈的彼岸。
(5)作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達自己的什么人生感悟?
明確：作者認為生活本身就充滿艱難困苦的，每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭的人生是沒有意義的人生。
(學生能說出作者的寓意即可。指導學生在分析語言的含義上聯(lián)系生活現(xiàn)實。)
(6)作者除了描寫小溪外，還描寫了哪些景物?這些景物的描寫有什么特點?
(同桌相互討論回答，教師補充訂正。)
明確：除小溪外，還寫了春花、春草、春芽;還有水上漂浮的云彩和白楊的種子;還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合味，作者把它們當作有感情、有靈魂、有人格精神的人來表現(xiàn)。這些意象描寫運用白描的手法， 在文中起到一種渲染襯托的作用。
1.作者通過對小溪流過森林全程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙、非到達自由水域不可的頑強精神的描寫，透露了融入自然、親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。
2.課下收集有關普里什文生活和創(chuàng)作經(jīng)歷與作品特點的資料。
在上一節(jié)課，我們通過研究學習，明白了在普里什文的筆下小溪具備的精神與品質(zhì)，這一節(jié)我們繼續(xù)來品味本文的語言特點與了解普里什文的思想世界。請同學們想一想，為什么在他的筆下能有這樣的人生感悟。
1.找一找，品一品。
(1)把你認為優(yōu)美的語句畫出來，并說出你認為它優(yōu)美的原因。
(2)組織學生討論交流，肯定學生的發(fā)現(xiàn)與感悟。目的是讓學生與文本對話，學習本文樸實無華卻充滿靈性的語言。
討論并明確：本文的語言活潑自然，帶有作者的個性特征：第一，帶有口語色彩。就像是和你對話似的。比如文章的開頭部分，就像是和一個相識已久的朋友談話，沒有一點做作。第二，直接現(xiàn)實性。高爾基說過，普里什文有“一支生花的妙筆，善于將普普通通的詞匯靈活地搭配起來進行描寫，一切都具有觸摸得到的可感性”。比如他寫水急，并不滿足于湍急、奔流等一類泛泛的字眼，而是把它活化，寫它的情態(tài)變化，“水遇到一個又一個障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流，仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣”，先寫溪水的心態(tài)——滿不在乎，再寫它的變化，最后再作比擬。第三，睿智、深沉，字里行間不時透露出靈氣。
2.想一想，談一談。
(2)啟發(fā)學生結合普里什文的生活經(jīng)歷來談。
教師點撥后歸納：作為林學家，長期生活在森林里是相當孤獨的，但他能夠仔細觀察生活的原生態(tài)，用心與自然對話，在自然中找到對人生的理解與感悟。他的語言含著泥土的芳香與自然的氣味，令人頓悟，開人心智。
3.悟一悟，練一練。
(1)在作者的筆下，小溪已經(jīng)成為心靈的物化。請大家聯(lián)系自己的生活世界，選一種物象,寫出自己對人生的感悟?？勺赃x一種物象，也可參考以下物象：
大海 高山 沙漠 露水
(2)學生感悟、練習。
(3)師生互評。
通過這兩節(jié)課的學習，我們可以學習到：
(1)本文情景交融，由景生情，由情而悟，一氣呵成，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的。
(2)語言優(yōu)美，運用白描的手法，字里行間洋溢著對大自然的熱愛，對小溪和森林的贊美。
(3)表現(xiàn)了作者的人生信念與精神追求。
密林中教案篇六
《林中樂隊》是北師大版語文第七冊第九單元中的一篇課文。它形象地描繪了大自然里各種生機勃勃的動物發(fā)出的奇妙聲音，敘述條理性強，能圍繞中心句把內(nèi)容寫具體。課文沒有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長期貼近大自然細心觀察、潛心研究積累起來的成果，表現(xiàn)出了作者對大自然和美好生活的熱愛之情。
1、認識14個生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者那顆可親和動物的心是多么的自然而善良。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、提高學生獨立的識字能力
2、能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣的寫具體的
激發(fā)學生的想像，引領學生向往美好的事。
1、用多種方法熟讀課文，體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。
2、細心閱讀，抓重點句理解一段話，體會這段話是怎樣寫具體的
1、初讀課文，理清結構
2、學習本課生字、新詞
3、有感情地朗讀課文。
學生搜集文中相關動物的資料
1、播放一段帶有各種小動物叫聲的音樂。問：你聽了有什么感受？
2、學生回答
3、導入
在森林中，小動物們組織了一支樂隊，（板書課題）演奏出了美妙的樂章！走，讓我們一起走進林中欣賞一番吧！
（創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的欲望）
1、用自己的喜歡的方式讀文，注意讀準字音，遇到難讀的詞句多讀幾遍。如不會的可與小組討論。
2、你們把課文讀通、讀熟了嗎？老師檢查一下
（1）出示動物圖片問：你們認識它們嗎？學生看圖讀詞（圖片下點擊一下顯示相關詞。讓）
（在這一環(huán)節(jié)可讓學生結合課前查找的文中相關動物的資料進行交流，豐富課文內(nèi)容。體現(xiàn)了以學生為主體，調(diào)動學生學習熱情，培養(yǎng)學生搜集材料的能力，使學生主動學習）
（3）提出還有不懂的詞語共同討論
1、指名讀課文，其他同學邊聽邊思考：文中哪一句話概括了文章的內(nèi)容（找出后幻燈出示，學生齊讀）
2、作者用哪些具體內(nèi)容來說明？小組交流
3、學生匯報，師板書
第一自然段：夜鶯的特點
第二自然段：各種動物的聲音
第三自然段：介紹幾種小動物的“樂器”
第四自然段：介紹幾種小動物的“演奏方法”
（讓學生讀文，抓住中心句，整體把握課文體會《林中樂隊》言之有序的寫作方法）
（自己選擇段落練讀，，各種形式的讀，目的是讓學生充分地把握文章的內(nèi)容，讓學生在讀中思考，讀中感悟為下節(jié)課學習做準備）
2、感受作者聆聽林中樂隊的愉悅心情，有感情地朗讀。
3、圍繞中心句想像補充，學習寫法
1、感受作者聆聽林中樂隊的愉悅心情
2、體會中心句的寫法，進行仿寫
仔細觀察動物是怎樣唱歌、演奏的。
上節(jié)課我們初讀了課文，理清了結構，這節(jié)課讓我們與作者一起分享林中的快樂吧！大家回憶一下，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（引導學生說出文中的中心句）
（學生回顧舊知，從文章中心入手，為新課的學習作鋪墊）
1、課文是怎樣具體描繪這支樂隊的呢？請同學們先默讀課文，畫出這支林中樂隊中的表演者和表演方式。然后選擇自己喜歡的方法學習課文，引導學生理解林中動物是怎樣表演。
2、學生匯報自己的學習所得
（1）看圖講述法學習；（2）表演法學習；（3）表格展示法學習；（4）讀中理解法
（學習方法取決于學生充分調(diào)動了學生自主性，在教學中，教師的作用就是引導學生自己去學習、去發(fā)現(xiàn)、去總結，而學生的主體地位也在此過程中得到真正的體現(xiàn)。）
4、推薦心目中的偶像
你認為誰是林中的“最佳小歌手”或“小樂手”？
（引導學生用文中的語句說說理由，老師相機指導朗讀，進一步感悟課文內(nèi)容。）
1、除了課文中介紹的，你還了解森林中的哪些動物？
2、師播放錄像（幾種會演唱，會奏樂的動物）提出要求：仔細觀察，展開想像
3、學生小組交流，相互評價（可以從觀察是否仔細，語言表達式是否清晰，想象是否合理等方面進行評價）
4、以“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法?！睘榭偲鹁?，結合錄像中看到的以及自己的生活體驗，寫一寫其它動物唱歌奏樂的情景。
5、交流展示，集體評議。
（引導學生在積累、領悟、及時揣摩寫法后，經(jīng)過認識――實踐―――再認識的過程來仿寫，學生的情感世界、想像世界已經(jīng)充分展開，意愿和能力都得到最大的調(diào)動國，這是的練筆能取得最好的效果。）
1、同學們這么一支出色的樂隊是誰在指揮？（師播放《動物狂歡節(jié)》片段）
2、同學們，今天大自然讓我們領略了大森林中的音樂，現(xiàn)在就來談談你的感受。
3、那么作者的感受又是什么呢？
4、學生聯(lián)系課文中相關句子談談。
5、學生感情朗讀全文。
密林中教案篇七
教學時，我力爭充分體現(xiàn)孩子的自主閱讀，引導孩子找出這篇課文的中心句：“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂；各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。”并圍繞這一句子，引導孩子們自讀勾畫思考，談出自己的體會；再引導學生想象畫面場景，模仿各種動物的聲音，動作，讀出自己的感受；最后能用文中的：“大森林里的動物都在唱歌奏樂，我們走進森林，就可以聽到…可以聽到…也可以聽到……”進行導讀，進行自己的再創(chuàng)作。一步步引導學生感悟課文內(nèi)容，美文美讀，讀出自己的感受，讀出自己的特色，層層深入，展示讀文的變化。在學文欣賞的同時，學生也學到了如何有序的圍繞中心句展開內(nèi)容的寫作方法，并能在學文后受到啟發(fā)，從生活中發(fā)掘有趣的內(nèi)容，做到暢所欲言。但是，這節(jié)課中尊在問題也不少:1、由于自己的課堂語言欠準確性，問題不夠明確，如 “誰能具體說說動物們是怎樣唱歌奏樂的？”使孩子們無法準確把握問題的方向，導致課堂氣氛不夠活躍甚至冷場；2、對個別詞語的理解引導不到位。如“同學們，誰聽過清脆、純凈的聲音？”孩子們紛紛說自己聽到過什么什么鳥兒的叫聲“清脆、純凈”，這樣以來，孩子們誤解為是形容鳥兒的詞語，這樣無形中就縮小了詞語的應用范圍，所以，課堂語言、應變能力都有待提高。
在這篇課文里，我認識了許許多多的小動物。現(xiàn)在我就介紹它們給你認識吧!
在這篇課文里，我還認識了很多小動物：鶯、燕雀、鶇鳥、啄木鳥、天牛、火鳥、蚱蜢、沙稚……每每讀到它們，我就十分想親眼看一看它們，親耳聽聽它們的聲音。我更熱愛我的大自然了。我想：我們應該保護大自然，保護動物！
密林中教案篇八
《林中樂隊》是北師大版第七冊第九組的一篇課文，課文沒有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長期貼近大自然，細心觀察，潛心研究積累起來的成果，課文條理性強，圍繞中心句“森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器;各有各的唱法，各有各的奏法?！本唧w介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。從中我們可以體會到作者酷愛森林，酷愛動物，酷愛大自然的情懷。
根據(jù)文章的特點，我在本課的教學上凸顯兩條線：一、在反復朗讀中體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情;(這里的朗讀，有教學開始時的范讀，有學生感悟時的自由讀，有評價時的分組讀，更有評選小歌手、小樂手時的賽讀……通過多種方法熟讀課文，來感受作者聆聽林中樂隊演奏時愉悅的心情。)二是通過情境的創(chuàng)設，讓學生仔細觀察，展開想象，學習“用具體內(nèi)容說明中心句”的寫法。(這一教學環(huán)節(jié)的安排，也是對課文內(nèi)容的拓展，要求學生通過觀看錄象，并結合自己的生活體驗，描述各種動物是怎樣唱歌奏樂的。課堂不僅有說的訓練，而且讓學生馬上動筆，寫一寫,既是想象練習，又鞏固了本課的寫法。)。
1、自學生字新詞。
3、學習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情;學習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的'寫法。
1課時。
1、(播放音樂)師：同學們，你們都聽到了什么?
2、師小結：在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器;各有各的唱法，各有各的奏法。
1、師范讀課文，生勾畫出具體描寫動物唱歌、奏樂情形的語句。
2、自由朗讀，把不大好讀的詞句多讀幾遍。
3、檢查生字詞的朗讀情況。
4、師：課文中提到的這些動物你熟悉嗎?誰能模擬它們的聲音?你認為誰是林中的“最佳小歌手”(“小樂手”)?(學生用文中的語句說說理由，教師相機指導朗讀)。
1、師：除了課文中提到的，你還了解森林中的哪些動物?
2、(播放錄象)仔細觀察，展開想象，動物們是怎樣唱歌奏樂的?
3、學生口頭交流，相互評價，教師相機指導。(可以從觀察是否細致，語言的表述是否清楚，想象是否合理等方面進行評價)。
4、學生動筆。(以“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器;各有各的唱法，各有各的奏法?！睘榭偲鹁?，結合錄象中看到的以及自己的生活體驗，寫一寫其它動物唱歌奏樂的情形。)。
5、交流展示，集體評議。
密林中教案篇九
作為一個城市里的居民，我對于生活在密林里這一概念一直是抱有一定向往的。對于我來說，世界每天都變得越來越嘈雜，而在密林中怡然自得，安靜恬逸，仿佛回到了自然的懷抱。近期有幸在彩云之南的熱帶雨林里旅行了一趟，這次經(jīng)歷讓我更加深刻地認識到了生活在密林中所要求的意志力和技能，同時也讓我享受到了這種生活所帶來的無窮趣味。
第一，適應環(huán)境。
在密林中要適應的首要問題就是環(huán)境的艱苦，包括極其潮濕的溫度和大量的各種生物。我所在的地方是南亞熱帶雨林的一處，溫度常年在30°C以上，而我們所經(jīng)過的降雨期中還因為雨量的增多而更加濕潤。這時候對于衣物的選擇和注意防水就顯得尤為重要，因此我們選擇了輕貼身的衣服，用膠帶和塑料袋包住電子設備等防水措施。
另外，在這樣的環(huán)境中還要適應的就是生活必需品的供給。這里的自來水未能直接飲用，食物必須自備和晚上也很難用電，私人藥品也需要隨身攜帶，這些都要求我們在出發(fā)前仔細考慮，準備充分。
第二，規(guī)劃行程。
在規(guī)劃行程時，要充分考慮到密林中的安全問題。密林中寨子與寨子之間的距離往往較遠，即使是在有經(jīng)驗的導游的陪同下也得注意集結時間和路線等。行程中要有備勝于無，除了必要的生活用品外，安全用品如手電筒、紗布等也應隨身攜帶。此外，也應注意到安全意識，不能獨自冒險，禁止離隊、獨自探險等等。
第三，飲食問題。
在密林中，食物的購買和制備也顯得尤為重要。由于當?shù)氐目釤岷透邼?，食物十分容易變質(zhì)，因此我們選擇了高糖高鹽，富含緩解體內(nèi)酸中毒的堿性食品，如草莓、要命的蘋果、青木瓜、白木瓜等。另外，由于出門在外，沒辦法烹飪，我們選擇了速拉面、香腸、腌制食品等方便使用的膳食，以保證身體各項機能不受食物的影響。
第四，緊急應對。
再好的計劃也無法完全控制情況，很多突發(fā)狀況都需要我們快速、準確地做出反應。比如，當日暴雨，繁茂叢林和地滑時我們就需要能夠在最短時間內(nèi)找到避難所；在萬不得以時使用手機、通訊手表的GPS定位功能來獲得所在的地理位置和當?shù)匦畔?；以及遇到緊急情況時，我們需要按照每個人所分配的任務進行處理，以保證安全無虞。
第五，感受自然美妙。
一路上，經(jīng)過米田大石林、黃紫山等地，在崎嶇的山路上，樹枝在時而移動的酷熱氣流中摩擦出春蠶，同時，還有各種花卉、奇花異草、色彩斑斕的鳥鳴蟲吟。這時，我意識到密林中的自然景觀如此細膩而華麗，是我一生中不可或缺的體驗。
在這段旅行中，我深深地感悟到，人類在自然環(huán)境中生存、學習、工作必須遵從自然規(guī)律，才能夠在自然中生存，并從中獲得愉悅。在密林中的學習經(jīng)歷，讓我體驗到了進入新的時代所必須具備的技能和智慧，同時，也從這段旅行中感受到了自然美好的獨特魅力，這將永遠留在我心中。
密林中教案篇十
隨著城市人口的逐漸增加，人們對大自然的向往也越來越強烈。于是，許多人選擇走進大自然，嘗試以另一種方式去感受這個世界。在這其中，探險是最為刺激和挑戰(zhàn)的一種方式。與此同時，在探險過程中所獲得的心得體會和收獲也是人們所追求的。在這篇文章中，我將分享一下自己在密林中的心得體會。
首先，密林讓我感受到了大自然的美妙與神秘。在城市中，人們總會感到生活節(jié)奏過快，無法欣賞到自然之美。而在密林中，卻可以從大自然中感受到一種神秘的力量。綠樹成蔭，鳥語花香，空氣中充滿著陽光和新鮮的呼吸。這種零距離接觸自然的感覺極具震撼力，讓我忘記了城市繁瑣的瑣事，重新找回了一個更真實、更自然的自我。
其次，在密林中，我的探險能力得到了全面鍛煉。進入一片密林，過程并不總是一帆風順。我需要不斷適應林內(nèi)的復雜環(huán)境，了解和掌握林中動物和植物的相關知識，加強自身的耐力和適應能力等。而這一切付出與收獲并行。在努力適應中，我不斷發(fā)現(xiàn)新的路線、新的發(fā)現(xiàn)以及新的驚喜，讓我的身心得到了全方位的鍛煉和提高。
再者，在密林中，我也學會了更多的合作與互助。探險往往需要多方面的合作與互助，才能更好地完成各項任務。在密林中，由于環(huán)境的多變和不確定性，僅靠一己之力不能順利解決所有問題。與此同時，與隊友之間的相互信任和探險中的救援也方便了在人類社會中之間相互幫助、共同進步的意義。
觀察生命中的點滴奇跡，體驗自己在生命中的知足與滿足，從而學會了如何珍惜生命，珍視每一個生命。
最后，在密林中，我的膽識也得到了提高。在進入灌木叢和森林后，我不斷面臨著各種挑戰(zhàn)和困難，如狹窄、險峻的峽谷、泥濘、飛快的溪流等等。這些困難可能會讓許多人望而卻步，但是在密林中，你必須以勇氣面對這些困難和你的內(nèi)心恐懼。當你面對挑戰(zhàn)時，盡管有些難以超越，但只需要學會克服恐懼，不斷挑戰(zhàn)自我，你的勇氣和智慧也會不斷提高，同時也為未來的面臨困難提供了很好的經(jīng)驗和基礎。
總而言之，在密林中探險，不僅能夠感受到大自然的美妙與神秘，還能提升自己的探險能力、合作與互助能力、膽識等等。只要你有勇氣和決心去經(jīng)歷，就將會有更多的心得體會和收獲，那就走出城市，走進密林吧，那里等待著你的發(fā)現(xiàn)和啟迪。
密林中教案篇十一
今天我讀完了一本書，名字叫《查理九世》之外星怪客。
迫不及待地翻開書看了起來。講的是在秋楓鎮(zhèn)上，廢棄公園里出現(xiàn)了巨大的詭異圖案。多多家的電話鈴聲響了，一個自稱p星球的神秘人打來電話說24小時地球就會毀滅。主在神秘事件的共同吸引下，他們克服困難，用自已的智慧化解了個個難關。
這本書，引人入勝，是我最喜歡的書。
密林中教案篇十二
密林是自然最原始的面貌，是萬物最生猛、最美麗的棲息地。在密林里擁抱大自然，深刻感受大自然的無窮魅力，同時也意識到了人類掌握自己的走向上有多么渺小。我曾深入密林數(shù)日，不但用體感到生命的強大，也從心靈深處體悟到了許多道理。
第二段：密林深處的感受。
進入密林，我們就仿佛迎來一場與野生自然的角逐。在這種環(huán)境下，人的感知力遠遠超過平時生活中的精神世界。在這樣的地方，身心處于高度警覺的狀態(tài)下，一切都會集中起來。那些常見的聲音、氣息、光線和其他感知措施一改平時的玩意兒般自在，變得神秘、獨特而令人無限向往。
第三段：生命的源動力。
在密林里，我們也可以感受到生命的源動力。遍布林間的呼吸聲與動靜之間的互動，讓我們真正感受到生命的脈搏。靜靜地躺在草地之上，聽著彼此心臟的跳動，就仿佛與自然之力連成一起。此時，我們也會對生命產(chǎn)生更加深沉的思考。
第四段：面對自我。
生活中，我們時常被各種各樣的干擾所困擾。而在密林中，我們可以靜下心來看待自己的生命。這樣的時刻，我們可以深耕自己的心靈，去探究自己的內(nèi)心深處。尋找自己內(nèi)在最深處所蘊含的元素。同時，也可以更好地讓自己放下負擔，凈化自己的心靈。
第五段：回歸生活。
在密林深處的人，常常表現(xiàn)出對于生活的一份真切熱愛與敬仰。回歸到現(xiàn)代社會，我們的眼界變得開闊了，對于生命與自然的細微之處也會變得更加敏感。我們也會時刻保持警醒，以免自己陷入生活膚淺與自我迷失的漩渦之中。
總結：
難以言說的生命體驗可以帶給我們很多的啟迪與感悟。深入到自然中，我們明白了生命的不易和珍貴，有時也需要放手，去釋然過去的痛苦。在大自然的懷抱下，我們可以的更加敏感，也更加平和、遠離現(xiàn)代的喧囂。因此，密林和人類的存在是不可分割的。
密林中教案篇十三
《密林中的孩子》是長春演藝團精心篩選后重拍的一臺“既有童趣又發(fā)人深省”的兒童抗戰(zhàn)題材佳作。故事講述一群少年在尋找抗聯(lián)隊伍的過程中發(fā)生的曲折、驚險的動人故事。失去了雙親的小姑娘順玉帶領著同樣命運的伙伴鐵頭、栓柱等人，在長白山茂密的森林中艱苦跋涉，尋找抗聯(lián)的隊伍，他們遭遇了陰險毒辣的日本軍人，叛變成漢奸的二叔以及野獸的侵襲，他們?nèi)币律俪杂掷溆逐I，幸虧碰到了同樣在尋找他們的抗聯(lián)隊長大胡子叔叔，最終在大胡子叔叔的掩護下，終于找到了抗聯(lián)大部隊，成為了光榮的抗聯(lián)少年團團員，拿起了槍，保衛(wèi)自己的家園國土。據(jù)了解，8月14日，已提前公益演出一天，8月16日還有最后一場，感興趣的家長可帶孩子前往。
市文廣新局推出了“紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年系列演出”活動，長春演藝集團長春話劇院新近復排的大型兒童劇《密林中的孩子》登上了長春人民藝術劇場的舞臺，連演三場。這個講述孩子們智斗敵人的故事，有助于孩子去理解和傳承抗聯(lián)精神。
《密林中的孩子》講述了一群在戰(zhàn)爭中失去父母的“抗二代”在深山老林中尋找抗聯(lián)部隊的故事，其間他們遇到了漢奸誘騙，日本兵搜山等一系列情況，孩子們在抗聯(lián)將領大胡子叔叔的帶領下，最終找到了大部隊，并成為真正的抗聯(lián)小戰(zhàn)士。
“這部劇是為孩子們拍的，劇情用幾個智斗的小故事串聯(lián)，讓觀眾看到那個年代孩子們的堅韌、善良、團結的優(yōu)秀品質(zhì)?！痹搫а蓐悤苑褰榻B。
戲劇+電影——公路片拍攝手法。
為了復排這部兒童劇，話劇院特聘請了我省著名新生代導演陳曉峰執(zhí)導。在了解劇本后，陳曉峰腦子中蹦出了公路電影的畫面，于是他便定下了用公路電影手法排演的基調(diào)。為此，舞美專門設計了旋轉舞臺，所在場景變化都發(fā)生在舞臺的轉換中。
看完演出后，許多小觀眾興奮不已，他們甚至將劇中人物視為偶像，“我喜歡順玉姐姐，覺得她很勇敢，還很聰明?！弊x小學三年級的李涵澤告訴記者。
密林中的孩子》是長春話劇院20多年前拍過的一部戲，當時反響很好，還獲得了全國優(yōu)秀兒童劇目展演二等獎。故事講述了一群在戰(zhàn)爭中失去父母的孩子在深山老林中尋找抗聯(lián)部隊的故事，期間他們遇到了漢奸的誘騙，日本兵的搜山等一系列狀況，孩子們在抗聯(lián)將領大胡子叔叔的帶領下，最終找到了大部隊，并成為了真正的抗聯(lián)小戰(zhàn)士。
“這部劇是為孩子們拍的，所以整個格調(diào)是輕松、明快的，整個劇情用了幾個智斗的小故事串聯(lián)，讓觀眾看到那個年代孩子們的堅韌、善良、團結的優(yōu)秀品質(zhì)?！痹搫а蓐悤苑褰榻B。
長春話劇院院長李威表示，在慶?？箲?zhàn)勝利70周年，雖然紀念活動很多，但是適合孩子的卻很少，希望這部劇能讓孩子們了解那段歷史，領悟、傳承抗聯(lián)精神。
密林中教案篇十四
《查理九世之外星怪客》是雷歐幻象寫的一本冒險小說，講的是dodo冒險隊成員墨多多、虎鯊、扶幽、堯婷婷、小狗查理粉碎外星人彭可的陰謀的故事。
冒險隊每個人都很聰明，都很善于推理。小狗查理是他們的幕后老大，它會說話，比人還聰明，它帶領大家一起動腦筋想辦法，如果沒有它，彭可的陰謀就可能會得逞；他們還很團結，很勇敢，有一次，他們遇到了外星人，墨多多和虎鯊為救扶幽勇敢的與外星人搏斗。而我們要學習的就是他們的勇敢，比如：在課上大膽發(fā)言、指出別人的錯誤、在被壞人威脅時不要驚慌要會向人求助。而且我們一定要好好學習，書中的人物和我們一樣大，我們可不能比他們差。
讀了這本書我才知道，原來冒險小說并不一定都可怕。
密林中教案篇十五
密林是一個充滿生機和挑戰(zhàn)的地方。在其中徜徉，無論是感受到大自然的美好，還是克服自己的不足，都是極其珍貴的體驗。在密林中的心得體會也就因此產(chǎn)生了。本文將從深度探索、團隊合作、沉靜思考、逆境突破和樂觀積極五個方面分享我的心得體會。
深度探索是密林中最核心的體驗之一。每次進入密林，我總似乎能發(fā)現(xiàn)新的景點、新的植物、新的動物，這種探索的樂趣使我感到無限欣喜。走進林間，我們必須要感受到密林中無數(shù)神奇生物的存在，來認識這個地方，才能真正了解它的美好。同時，在探索的時候，我們需要保持一份敬畏之心，畢竟面對著這個神秘而又壯麗的世界，深深地被它所吸引。
團隊合作是在密林中進行的各項活動的另一個關鍵因素。在一起走進密林，需要彼此照應，共度難關。沒有團隊，我們將無法共同克服各種困難，如山路崎嶇、流水潺潺、野獸橫行，脫困和危難狀況等。而在這過程中，還需要學會寬容，尊重每個隊員的想法。一個團隊的成熟，在很大程度上取決于團隊合作和個人素養(yǎng)。
沉靜思考是在密林中的非常好的方式。在這樣的環(huán)境中，沒有手機或電腦的干擾，你的思想和心靈都能變得非常安靜。這是一個專注、反思自我和確定目標的好時機。無論你是夢想成為一個領導、制定一個計劃，靈感還是思考生活重要意義、尋求內(nèi)省反思，都可以在這樣的時間里實現(xiàn)。
逆境突破是在密林中學到的最具備挑戰(zhàn)性的體驗。因為在密林中，要克服一些非常困難的事情，例如懸崖峭壁、河流穿越、坡道攀爬、野獸襲擊等等。對于我們大多數(shù)人而言，這些是不常見不具備專業(yè)技能的任務，也意味著極其危險。突破逆境需要我們不僅有百折不撓的毅力，還需要展現(xiàn)出我們的勇氣和智慧。
樂觀積極是在密林中學到的最后一個重要體驗。密林是一個充滿著不確定與挑戰(zhàn)的地方。根據(jù)經(jīng)驗和調(diào)查，選擇正確的路線，遵循指南和注意事項，對個人和團隊之間的積極二次彌補,使之不斷增長和擴大。如果我們能對周圍的事物更積極地思考，我們就會對未來變得更加樂觀。
在密林中的心得體會需要我們不斷進一步探索，開闊眼界，努力提取有價值的信息。無論我們面對什么挑戰(zhàn)、遇到什么問題，迎接生活中的各種困難和挑戰(zhàn)，我們都可以從密林中的經(jīng)歷和體驗中收獲經(jīng)驗和智慧，提升自己的綜合素養(yǎng)和能力。
密林中教案篇十六
1、自學生字新詞。
3、學習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情；學習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
1課時。
師：同學們都知道，我們學校有支小樂隊，廈門一中有支管樂隊，鼓浪嶼還有愛樂樂團，可是，你們知道嗎？在大森林，有一支動物組成的樂隊，它就是（生齊讀課題：林中樂隊）。
1、師：這支樂隊是怎樣演奏的呢？請同學們打開書，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。
（生自由朗讀課文）。
2、師：同學們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。
（1）你認識它們嗎？（師出示動物名稱的生字詞）。
（2）你能讀準它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）。
（3）你知道它們的聲音嗎？（出示動物名稱，學生根據(jù)課文描述說出它們的聲音）。
1、師：同學們能準確掌握生字詞，這離不開你們課前的認真預習，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動物唱歌奏樂的'情形。
課文是怎樣具體描述小動物唱歌奏樂的情形的呢？請同學們默讀課文，勾畫出相關的語句。
2、同桌相互交流。
3、師：誰能用課文內(nèi)容來具體說說小動物是怎樣唱歌奏樂的？
1、師：森林里有這么多小歌手，小樂手，你最喜歡誰的演奏呢？把它的精彩表現(xiàn)通過感情朗讀體現(xiàn)出來。
2、生自由朗讀。
3、朗讀展示，教師相機指導。
1、師：同學們，這么一支出色的樂隊，指揮該是誰呢？
2、師：大自然這位杰出的指揮家，正在和動物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽——（師播放《動物狂歡節(jié)》片段）。
3、師：同學們，只要我們親近自然，親近生活，美好的樂音就在你我身邊。（在優(yōu)美的音樂聲中，結束本課教學）。
密林中教案篇十七
(學生交流課前預習，介紹作者。)。
教師補充：
米哈依爾米哈依洛維奇普里什文(1873—1954)，前蘇聯(lián)作家。1897年因參加馬克思革命小組活動被捕入獄。刑滿后，去德國萊比錫大學學習農(nóng)藝，學成后歸國，在莫斯科附近當農(nóng)藝師，寫過《大田作物與蔬菜作物的馬鈴薯》等專業(yè)著作。1907年，發(fā)表文學處女作《在鳥不受驚的地方》一舉成名。他的作品主要是通過對大自然的詩一般的感受，展示人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。主要作品收入《普里什文文集》(八卷本)。
關于詩體隨筆，普里什文發(fā)表過自己的見解，他說：“所謂隨筆，我們以為是作家以他獨特的態(tài)度處理他的材料，借以抒發(fā)情懷而創(chuàng)作的作品。”
密林中教案篇十八
《查理九世—外星怪客》這本書講的是丘楓鎮(zhèn)上出現(xiàn)了一個巨大的怪圈，dodo冒險隊成員個個都不禁害怕起來，但會說話的小狗—查理九世卻異常冷靜。在接到了s星人的神秘星球電話后，找到了布里鳥后，又遇到神秘人彭可后，dodo冒險隊每個人都不禁緊張起來。蘇克好像在吃蟲子;進入真空倒立環(huán)境;飛浮的貨車，這真的是地球人所為嗎?帶著一個個問號，破一道道難題，dodo冒險隊終于見到了“外星人”!但世界并沒有怪物也沒有外星人，于是dodo冒險隊終于掀翻了壞人的陰謀，揭曉了一道道謎題，抓住了壞蛋。
這本書是出自查理九世系列圖書中的“鬼影謎蹤”中的一本書，講述了一個又一個精彩好看的冒險故事，并且書中還有很多道謎題等著我們?nèi)ソ忾_。讓我們既看了故事又動了腦筋，真是所謂一舉兩得啊!書中調(diào)皮的多多，可愛的婷婷，勇敢的虎鯊，聰明的扶幽和冷靜的查理都是我們值得學習的對象。
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