人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要盡量避免主觀臆斷和情緒化的語(yǔ)言，保持客觀冷靜的態(tài)度。接下來(lái)將為大家分享一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇一
本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)系；以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導(dǎo)的作用；積極創(chuàng)設(shè)情境—協(xié)作—交流—知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法為主的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)嘗試—探究—實(shí)踐—?dú)w納的方法使學(xué)生掌握知識(shí)建構(gòu)的方法，形成信息技術(shù)素養(yǎng)。
《我的家鄉(xiāng)》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的第二課。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)字符進(jìn)行格式設(shè)置以美化文檔，主要包括設(shè)置字體、字號(hào)、顏色和文字的動(dòng)態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在word應(yīng)用中非?；A(chǔ)而且重要，掌握這些操作對(duì)后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊作用。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時(shí)十分詳細(xì)，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不成問(wèn)題的。
本課教學(xué)對(duì)象是我校四年級(jí)學(xué)生，該段學(xué)生由于學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備老化，學(xué)生上機(jī)的時(shí)間有限，上課以鼠標(biāo)的操作居多，本課的文字設(shè)置教學(xué)主要以鼠標(biāo)操作為主，相信學(xué)生操作應(yīng)該沒(méi)有難度。因此，本課我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上。
信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)設(shè)置字體、字號(hào)、顏色、文字的動(dòng)態(tài)效果。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能自主從教材中獲取相關(guān)知識(shí)，完成文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受word的魅力，能夠恰當(dāng)?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡(jiǎn)潔也是美）
重難點(diǎn)：選中設(shè)置的內(nèi)容。
教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層次教學(xué)法。
本課先組織學(xué)生閱讀教材，分析本課的任務(wù)、要求、操作要領(lǐng)，明白操作方法。讓學(xué)生嘗試操作，完成知識(shí)技能的初步學(xué)習(xí)；然后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，小組合作，自主探究文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強(qiáng)調(diào)“重慶”鞏固學(xué)習(xí)效果。
學(xué)法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生通過(guò)自主嘗試、探究，掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分
（一）創(chuàng)境激趣，引入新課
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)新知
1、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù)，我們一起看信息技術(shù)書(shū)第3頁(yè)，了解設(shè)置文字格式的方法，即本課的具體任務(wù)和要求。
任務(wù)：設(shè)置文字的格式，具體是設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色和動(dòng)態(tài)效果。
2、認(rèn)識(shí)格式工具欄的各部分的名稱。重點(diǎn)介紹字體、字號(hào)、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準(zhǔn)備，要強(qiáng)調(diào)加粗是用字母b表示的。
3、詳細(xì)閱讀設(shè)置要求。以標(biāo)題為例，設(shè)置內(nèi)容：標(biāo)題：“家鄉(xiāng)介紹”，設(shè)置要求：“字體：華文新魏，字號(hào)：二號(hào)字，顏色：紅色”。
小帖士強(qiáng)調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標(biāo)內(nèi)容。這也是本課的重點(diǎn)。
4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細(xì)，學(xué)生組成3人小組，邊看書(shū)，邊合作探究完成標(biāo)題部分的設(shè)置，并告訴同伴操作的方法。
5、學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果。推薦2名同學(xué)演示自己對(duì)標(biāo)題的設(shè)置，邊演示邊講解操作方法。表?yè)P(yáng)學(xué)生的大膽展示和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
6、鞏固學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習(xí)掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號(hào)、顏色的格式設(shè)置。先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)主動(dòng)幫助周?chē)耐瑢W(xué)。
（三）小組探究，歸納方法
1、根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，同時(shí)進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法，。
小帖士（友情提示）文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置不要太多。
2、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作。
3、反饋、表?yè)P(yáng)熱心幫忙的同學(xué)。
（四）共同探討，總結(jié)方法
師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務(wù)和掌握操作要求）、實(shí)踐、置疑、鞏固練習(xí)（轉(zhuǎn)化為能力）、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗(yàn)、方法）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，并運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。
（五）課后拓展，提升能力
在提供的素材中，“重慶”多次出現(xiàn)，要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法，對(duì)“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的能力。
我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇二
只要提起家鄉(xiāng)，誰(shuí)都會(huì)倍感親切，只要談起家鄉(xiāng)的山水，誰(shuí)都會(huì)滔滔不絕，情真意切。一方水土養(yǎng)育一方人，一方人眷戀家鄉(xiāng)一方情。根據(jù)藝術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元《我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水》設(shè)計(jì)了“誰(shuí)不說(shuō)俺泉州好”這一主題，讓孩子們通過(guò)藝術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，挖掘家鄉(xiāng)的美，盡情表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。讓學(xué)生在搜集家鄉(xiāng)的各方面資料的同時(shí)，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的美好情感，讓學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，用美好的心靈去體驗(yàn)這好山好水與人們的密切關(guān)系，用真摯的感情去贊美家鄉(xiāng)和祖國(guó)。鼓勵(lì)學(xué)生用多種藝術(shù)方式，富有個(gè)性地表現(xiàn)和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生親近、熱愛(ài)家鄉(xiāng)山水的情感。激發(fā)學(xué)生用心靈去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用雙手描繪美麗的家鄉(xiāng)，并把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。
音樂(lè)教學(xué)大綱明確要求：要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)豐富情感、體驗(yàn)、培養(yǎng)審美意識(shí)，使學(xué)生具有感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，并且要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教學(xué)之中，啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識(shí)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
根據(jù)教材和大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程。
一、教法：
通過(guò)情境導(dǎo)入，尋找家鄉(xiāng)；觀賞家鄉(xiāng)；主動(dòng)參與，夸夸家鄉(xiāng)；真情呼喚，歌唱家鄉(xiāng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，運(yùn)用聽(tīng)唱法、對(duì)比法、交談法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合從而達(dá)到教學(xué)目的。
二、學(xué)法：通過(guò)收集家鄉(xiāng)資料的活動(dòng)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)土人情、名勝古跡，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。運(yùn)用聽(tīng)、看、親身體驗(yàn)等方式、多角度地感受家鄉(xiāng)的自然美、人文美。創(chuàng)編歌詞這一活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。
我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇三
2、創(chuàng)以自己的家鄉(xiāng)為主題創(chuàng)編歌曲。
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》，學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息、深情、舒展地表達(dá)歌曲情感。
2、通過(guò)快樂(lè)的創(chuàng)編活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)歌曲的感受和理解。
3、通過(guò)欣賞梨園戲、南音、提線木偶。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
學(xué)生在演唱中深情、舒展地表達(dá)歌曲情感。
在樂(lè)句中有十六分休止符，注意歌曲中休止符的唱法。
1、讓學(xué)生了解祖國(guó)的名勝古跡。
2、多媒體課件、鋼琴、
《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》為一段體歌曲，由四個(gè)樂(lè)句和一個(gè)補(bǔ)充句組成，一、三、四樂(lè)句都是四小節(jié)，旋律簡(jiǎn)單易唱，第二句由六小節(jié)構(gòu)成，演唱時(shí)不太容易換氣，要注意氣息的控制。在補(bǔ)充句中有兩個(gè)十六分休止符，演唱時(shí)應(yīng)該用“聲斷氣連”的演唱方法，另外，學(xué)唱歌詞時(shí)注意一字多音的唱法。
三年級(jí)學(xué)生已是中年級(jí)階段，情感上更為豐富細(xì)膩，對(duì)于本課歌曲中蘊(yùn)含的深意已能夠體會(huì)。學(xué)生能夠積極地參與音樂(lè)活動(dòng)，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，能夠用多種方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，并從中領(lǐng)悟歌曲的主題“我愛(ài)我的祖國(guó)，我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”。
《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》是小學(xué)藝術(shù)第六冊(cè)第五單元歌曲，本課從歌唱我們祖國(guó)大家鄉(xiāng)，到歌唱自己的小家鄉(xiāng)為線索,讓學(xué)生會(huì)用悠長(zhǎng)的氣息，自然地演唱歌曲《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》，并在此基礎(chǔ)上夸一夸自己家鄉(xiāng)風(fēng)光特色，其目的是更進(jìn)一步地喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)祖國(guó)的美好情感。
一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。（背景音樂(lè):《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》伴奏音樂(lè)。）。
播放課件:祖國(guó)的名勝古跡及美麗風(fēng)光。
（師生問(wèn)好）。
二、新歌教學(xué)。
1、說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們，暑假你們都去了哪些好地方旅游?都看到了些什么?
生：......
師:這節(jié)課，老師帶大家到幾個(gè)同學(xué)的家鄉(xiāng)去參觀。
播放課件：珠穆朗瑪峰、廣闊的海洋、最大的宮殿、最長(zhǎng)的城墻。（背景音樂(lè)《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》）。
師:看！珠穆朗瑪峰是世界第一高峰,海拔8848米,在我國(guó)西藏境內(nèi)。
師:世界上最長(zhǎng)的城墻是什么?
生:中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城！
師:這是什么?
生:故宮。
師:北京故宮是明清兩代的皇宮,又稱紫禁城。規(guī)模宏大,占地72平方米,建筑面積15平方米,有房屋9999間,是世界上最大、最完整的古代宮殿建筑群。
師:同學(xué)們,我國(guó)除了具有世界上最高的山峰、最長(zhǎng)的城墻、最古老的宮殿外,還有寬闊的海洋,它們是渤海、黃海、東海、南海。同學(xué)們請(qǐng)看。
師:同學(xué)們,看到這些壯觀的景象后,你們有什么想要說(shuō)的嗎?
(請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?我們的祖國(guó)真美麗,我愛(ài)我們的祖國(guó),我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。)。
2.聽(tīng)一聽(tīng)。
(播放課件)珠穆朗瑪峰、廣闊的海洋、最大的宮殿、最長(zhǎng)的城墻。
師：剛才我們?nèi)チ四男┑胤桨。?/p>
生：珠穆朗瑪峰……。
（3）再聽(tīng)歌曲，體會(huì)速度。
師：讓我們跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)打一打拍子，體會(huì)一下這首歌曲的速度。
3、唱一唱。
（1）學(xué)生跟老師一起輕輕地哼唱旋律！
（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲。
(學(xué)生嘗試演唱一些樂(lè)句，老師引導(dǎo)糾正不正確的地方。)。
（3）跟琴完整演唱。
教師要求：第一第二句連起來(lái)時(shí)注意“方”字唱2拍，要唱完整。第三句注意“那里有”有切分音符注意時(shí)值。演唱時(shí)注意有休止符號(hào)的句子，要有“聲斷氣不斷”的感覺(jué)。
（4）鞏固練唱。
a．學(xué)生跟伴奏演唱歌曲。
師：這么美麗的國(guó)家，我們都很熱愛(ài)她！故宮、長(zhǎng)城...........我們生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家，是多么的自豪啊！讓我們帶著自豪的心情來(lái)唱一唱我們家鄉(xiāng)！
b．分小組接龍唱。
c．請(qǐng)個(gè)別同學(xué)領(lǐng)唱前四句，后2句同學(xué)們齊唱。
三、夸家鄉(xiāng)。
播放課件:泉州十八景、提線木偶和南音的視頻。
師：我們一起來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)，學(xué)學(xué)家鄉(xiāng)話...........
3.學(xué)說(shuō)家鄉(xiāng)話。
四、拓展延伸。
1、幻燈片展示在泉州各大景點(diǎn)的相片。
2、生自己介紹。
3、師：其實(shí)我們都是泉州人，因?yàn)槟銈兊陌謰寘⑴c的大泉州建設(shè)，為泉州做貢獻(xiàn)，你們是泉州人是新泉州人。（小結(jié)）。
【設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格和自豪感。】。
五、小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們唱了中國(guó)的美，說(shuō)了家鄉(xiāng)的美。老師希望大家努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；明天，把我們的祖國(guó)、家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。
我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇四
《我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好》。它選自未來(lái)出版社品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課。下面，我從教材、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂亮點(diǎn)，板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)談一談我的教學(xué)思路。
愛(ài)國(guó)主義在小學(xué)教育中十分重要，愛(ài)祖國(guó)要從愛(ài)家鄉(xiāng)開(kāi)始。本課是讓學(xué)生知道我國(guó)幅員廣闊，不同地方有著不同風(fēng)光，通過(guò)了解、展示家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光從而增強(qiáng)學(xué)生作為家鄉(xiāng)人的自豪感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，教材中安排了兩個(gè)主題活動(dòng)：1、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的山和水；2、我做家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游；讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的美景。再介紹美景由表及里，由淺到深，循序漸進(jìn)。這樣安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)心理。
根據(jù)教材編者的設(shè)計(jì)意圖，在生活化、活動(dòng)化理念下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)了解、展示家鄉(xiāng)的風(fēng)光，體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛(ài)。
2.通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)風(fēng)光，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
3.學(xué)會(huì)收集、整理，分析社會(huì)信息。
鑒于四年級(jí)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)感情、體驗(yàn)不夠，所在我在教學(xué)中通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)風(fēng)光，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)并愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。來(lái)做為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在本課的設(shè)計(jì)上，我緊扣《品德與生活》課程的生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的原則，在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動(dòng)情境，捕捉鮮活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、交流的體驗(yàn)中讓學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛(ài)。在具體的教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
（一）欣賞美景 激發(fā)熱情
欣賞安徽黃山、長(zhǎng)江三峽、寧夏六盤(pán)山、云南石林、甘肅嘉峪關(guān)、無(wú)錫蠡園這6幅祖國(guó)名山大川圖片，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）走進(jìn)生活 了解家鄉(xiāng)
1.我用談話導(dǎo)入：由不同地方不同風(fēng)光導(dǎo)入課題:《我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好》。
2.課件播放陜西的自然風(fēng)光和旅游景區(qū)，讓學(xué)生在音像動(dòng)畫(huà)中感受風(fēng)光的美麗。引導(dǎo)學(xué)生觀其形、察其言、度其心，使學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。然后讓學(xué)生談?wù)勑蕾p家鄉(xiāng)風(fēng)光后的感受，“說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的山和水”活動(dòng)——把家鄉(xiāng)自然風(fēng)光美的迷人之處來(lái)說(shuō)一說(shuō)，或把自己親自去過(guò)的景點(diǎn)或值得一游的景區(qū)介紹給游客，讓學(xué)生融入自己的生活世界。
3.（活動(dòng)）是我們和兒童構(gòu)建一座走向社會(huì)的橋梁。讓學(xué)生參與到“我當(dāng)家鄉(xiāng)的小畫(huà)家”活動(dòng)中。
我先引導(dǎo)學(xué)生去回想家鄉(xiāng)的周?chē)心男┟利惖淖匀伙L(fēng)景，然后拿出自己的彩筆去畫(huà)一畫(huà)家鄉(xiāng)美麗的一角。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)風(fēng)光，愿意去裝扮家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。
（三）展示美景 宣傳家鄉(xiāng)
讓學(xué)生把自己調(diào)查收集的景點(diǎn)圖片、資料或繪畫(huà)作品貼在展板
上，通過(guò)這樣的活動(dòng)宣傳我們的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生更加喜愛(ài)家鄉(xiāng)的風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，也讓更多的中外游客來(lái)了解、走近我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)，來(lái)我們的家鄉(xiāng)觀光、旅游、投資。
活動(dòng)是教與學(xué)的中介，是實(shí)施德育的有效載體。因此，在課程實(shí)施中，老師重視指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，讓更多地通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，構(gòu)建知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。創(chuàng)設(shè)旅游團(tuán)假期到我家鄉(xiāng)旅游的情景?！拔易黾亦l(xiāng)的小導(dǎo)游，把自己收集的家鄉(xiāng)的景點(diǎn)、材料、圖片或繪畫(huà)作品整理一下，為游人安排好三日游的行程。并小組合作按照教材第10頁(yè)的導(dǎo)游情景圖來(lái)編好導(dǎo)游詞，小組匯報(bào)，然后推選出三位導(dǎo)游上臺(tái)演示。激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，提高了語(yǔ)言的組織能力和口語(yǔ)的表達(dá)能力。同時(shí)也表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)的憧憬，升華學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
（四）提升認(rèn)識(shí) 建設(shè)家鄉(xiāng)
教師舉例在旅游過(guò)程中有些人亂涂、亂畫(huà)、亂摘，不注意保護(hù)環(huán)境的事例，讓學(xué)生評(píng)價(jià)這種行為美不美。然后啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)文明游客。然后啟發(fā)學(xué)生愿意從實(shí)際行動(dòng)中植樹(shù)造林、美化環(huán)境。并從現(xiàn)在開(kāi)始更加努力的學(xué)習(xí)，把我們家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美麗富饒。結(jié)束語(yǔ)：家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光讓我們自豪，家鄉(xiāng)日新月異的變化讓我們驕傲。家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，所以我們要熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)！
（五）布置作業(yè) 贊美家鄉(xiāng)
讓學(xué)生用獨(dú)特的方式：講故事、編童謠、創(chuàng)編詩(shī)歌、寫(xiě)一段話
等不同形式來(lái)贊美我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)。
1.媒體激情，情感共鳴——多媒體課件音像并茂，操作性強(qiáng)，很符合兒童對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，非常適合于進(jìn)行情感熏陶。
2.課前調(diào)查，合作探究——課前調(diào)查時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的，是模糊的，為了讓學(xué)生理性的、全方位的了解家鄉(xiāng)，我讓學(xué)生自己選擇調(diào)查的內(nèi)容，收集資料，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的空間得到拓展，“家鄉(xiāng)”這個(gè)詞在他們腦海已經(jīng)不是“模糊”的。而是清晰的，鮮活生動(dòng)的。同學(xué)們通過(guò)自己搜集資料，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)的自主性。
3.課堂教學(xué)活動(dòng)多樣化，讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)的參與讓學(xué)生“用眼看家鄉(xiāng)”、“用心體會(huì)家鄉(xiāng)”通過(guò)課堂參與交流匯報(bào)，讓他們突然發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)是如此的美好，一種自豪感便油然而生，他們能真切地感受到自己作為家鄉(xiāng)的一員是多么幸福！
4.在課后作業(yè)中，用不同的形式，真情贊美家鄉(xiāng)——暢談交流后在評(píng)價(jià)中升華對(duì)家鄉(xiāng)的感情。
1.說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的的山和水，做家鄉(xiāng)的小畫(huà)家，家鄉(xiāng)美景展和我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受了家鄉(xiāng)的風(fēng)光美，從而激起熱愛(ài)家鄉(xiāng)的興趣。
2.用實(shí)地調(diào)查，收集資料的方法，讓學(xué)生用切身的體會(huì)感悟家鄉(xiāng)。是學(xué)生流露出的真情實(shí)感。
板書(shū)簡(jiǎn)單明了概括性強(qiáng)。能突出我們家鄉(xiāng)的風(fēng)光特點(diǎn)，自然風(fēng)光好，名勝古跡多。又根據(jù)這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)組織這節(jié)課的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)！
我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇五
大家好！我說(shuō)課的題目是《我愛(ài)家鄉(xiāng)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
1、《我愛(ài)家鄉(xiāng)》是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的一節(jié)課，它以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)，比較抽象、不太容易理解。
2、重點(diǎn)是理解詩(shī)歌內(nèi)容，難點(diǎn)是根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)“我愛(ài)家鄉(xiāng)的、愛(ài)它、”嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
結(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)《指南》、《綱要》中“言語(yǔ)、欣賞、情感”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、朗誦詩(shī)歌，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)情感；
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容；
3、根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)“我愛(ài)家鄉(xiāng)的、愛(ài)它、”初步嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍?；诖?，我采用的教法是導(dǎo)讀法、釋義點(diǎn)撥法，系統(tǒng)的引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌美、語(yǔ)言美。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“一日生活皆課程，課程即游戲”，倡導(dǎo)孩子擴(kuò)散思維，具體的學(xué)法是討論法、誦讀法、游戲互動(dòng)法，讓幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入。以師生對(duì)話方式展開(kāi)，消除幼兒上課的緊張感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
幼兒園接園后回哪里？—家
二、整體欣賞感知詩(shī)歌《我愛(ài)家鄉(xiāng)》
我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河，愛(ài)它不知疲倦地流淌。
我愛(ài)家鄉(xiāng)的小樹(shù)，愛(ài)它給人們帶來(lái)清涼。
我愛(ài)家鄉(xiāng)的人們，他們用聰明才智和勤勞靈巧的雙手，建設(shè)著美麗的家鄉(xiāng)。
我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，愛(ài)她的風(fēng)光秀麗，愛(ài)她的美麗富饒，愛(ài)它的每一個(gè)地方。
提問(wèn)：聽(tīng)到了哪些事物？
環(huán)節(jié)
三、分段理解詩(shī)歌《我愛(ài)家鄉(xiāng)》
第一部分：提到了家鄉(xiāng)的什么？配動(dòng)作理解
第二部分：為什么愛(ài)家鄉(xiāng)的人們？
第三部分：你們愛(ài)家鄉(xiāng)的什么？自由討論
環(huán)節(jié)四：詩(shī)歌接龍師生接、幼兒接。
環(huán)節(jié)五：遷移經(jīng)驗(yàn)，初步嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌
愛(ài)家鄉(xiāng)的樓房、幼兒園、葡萄大棚、廣場(chǎng)、根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)“我愛(ài)家鄉(xiāng)的、愛(ài)它、”初步嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
環(huán)節(jié)六：活動(dòng)延伸
家長(zhǎng)帶孩子外出觀察24團(tuán)喜歡的事物，繪畫(huà)《美麗的24團(tuán)》。
優(yōu)點(diǎn)：完成了教學(xué)目標(biāo)；
缺點(diǎn)：課堂氣氛不太活躍、互動(dòng)相對(duì)較少。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，歡迎大家多提寶貴建議，謝謝大家。
我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇六
2、學(xué)習(xí)藏族踢踏舞基本動(dòng)作。
1、能用輕快的聲音、富有表情的演唱藏族歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。初步了解藏族的風(fēng)俗文化和音樂(lè)舞蹈風(fēng)格。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作，并能用形體動(dòng)作表現(xiàn)歡快的情緒。
3、樂(lè)于與他人合作進(jìn)行集體舞表演。
《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首藏族民歌，唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。日喀則在西藏的西面，日喀則在藏語(yǔ)中是“如意的莊園”的意思。歌曲的曲調(diào)屬于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一種民間舞蹈，熱烈奔放。歌曲的旋律活潑、跳躍，節(jié)奏感強(qiáng)，具有很強(qiáng)的舞蹈性。歌曲為三段體的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，豐富了音樂(lè)的表現(xiàn)力。
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛(ài)表演。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。大部分學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，并能充分的表現(xiàn)自己。在教學(xué)中應(yīng)把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性放在首位，充分運(yùn)用各種教學(xué)方法讓學(xué)生在玩中掌握音樂(lè)知識(shí)和技能。
2、唱好歌曲七拍長(zhǎng)音。
3、學(xué)習(xí)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作并進(jìn)行集體舞表演。
《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首西藏民歌，由于學(xué)生沒(méi)有去過(guò)西藏，對(duì)西藏不是很了解，西藏的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們農(nóng)村的孩子感受、理解和體驗(yàn)藏族歌舞和藏族文化，是我們需要探索的問(wèn)題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂(lè)形象，課堂上我以“到西藏旅游”為主線，通過(guò)看幻燈片、跳集體舞等手段讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感共鳴。
1、激趣導(dǎo)入：
通過(guò)對(duì)飾品的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用巧妙的滲透相關(guān)文化，這種身臨其境的引入方式亦能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望。視聽(tīng)結(jié)合，幫助學(xué)生積累對(duì)藏族音樂(lè)和歌舞的感性認(rèn)識(shí)，了解藏族風(fēng)俗文化，使學(xué)生對(duì)藏族歌舞產(chǎn)生興趣。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了情境誘導(dǎo)式和興趣誘發(fā)式的教學(xué)方法。
2、學(xué)唱歌曲：
通過(guò)充分而完整聆聽(tīng)歌曲的基礎(chǔ)上分別用“u”“l(fā)u”模唱歌曲旋律。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，在反復(fù)練習(xí)中把握歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏變化，體驗(yàn)歌曲歡快、活潑的情緒，引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂，字正腔圓地演唱歌曲。在此環(huán)節(jié)中，我主要采用了體驗(yàn)感受式和自主探究式的教學(xué)方法。讓學(xué)生多聽(tīng)，學(xué)生已經(jīng)具備初步的自學(xué)能力，能夠隨著音樂(lè)旋律學(xué)唱歌曲。
3、學(xué)跳藏舞：
學(xué)跳踢踏舞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很新奇，很特別，我們引導(dǎo)學(xué)生在旅程中積極參與學(xué)跳踢踏舞的活動(dòng)，并能隨著歌曲的節(jié)奏跳集體舞。通過(guò)隊(duì)形的變化和交替表演讓學(xué)生感受到跳集體舞的樂(lè)趣和與其他舞蹈的不同之處。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。將踢踏舞的教學(xué)有機(jī)地融合到音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)技能。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了自主探究式和合作表演式的教學(xué)方法。
4、小結(jié)：
讓學(xué)生用藏語(yǔ)“扎西德勒”結(jié)束音樂(lè)課，跳著集體舞離開(kāi)教室。使學(xué)生延續(xù)對(duì)藏族音樂(lè)和文化的興趣，對(duì)本課有一個(gè)完整的感受。
鋼琴、多媒體教學(xué)資料、響板、哈達(dá)。
(一)藏舞導(dǎo)入，走進(jìn)西藏。
1、教師舞蹈表演，請(qǐng)同學(xué)們觀看是哪個(gè)民族的舞蹈?
【媒體設(shè)計(jì)】：錄音：教師舞蹈時(shí)，藏族歌曲作背景音樂(lè)。
2、介紹藏族風(fēng)土人情，藏飾。
哈達(dá)：是藏族人民作為禮儀用的絲織品，是社會(huì)活動(dòng)中的必備品，哈達(dá)有豐富的文化內(nèi)涵。(雙手捧哈達(dá)，高舉與肩平，然后再平伸向前，彎腰給對(duì)方，哈達(dá)正與頭頂平，這表示對(duì)對(duì)方尊敬和最大的祝福——吉祥如意。)。
【媒體設(shè)計(jì)】：vcd情景演示美麗、自然的青藏高原風(fēng)光。
【學(xué)生行為】：認(rèn)真觀看。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)飾品的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用巧妙的滲透相關(guān)文化，這種身臨。
其境的引人方式亦能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望。視聽(tīng)結(jié)合，幫助學(xué)生積累對(duì)藏族音樂(lè)和歌舞的感性認(rèn)識(shí)，了解藏族風(fēng)俗文化，使學(xué)生對(duì)藏族歌舞產(chǎn)生興趣。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了情境誘導(dǎo)式和興趣誘發(fā)式的教學(xué)方法。
(二)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)風(fēng)格。
1、離開(kāi)了大草原，我們要到下一個(gè)景點(diǎn)，西藏第二大城市，是哪里呢?聽(tīng)!日喀則的小朋友唱著歌兒來(lái)歡迎我們了。(教師范唱。)。
2、演唱歌曲。
(1)有感情的朗讀歌詞。(2)隨琴輕聲哼唱。(慢速)(3)隨音樂(lè)唱。(原速)。
(4)歡快富有彈性的聲音演唱歌曲。
3、分析歌曲。
(1)歌曲的情緒。
(2)聽(tīng)辨歌曲中的基本節(jié)奏。
4、難點(diǎn)處理。
在聽(tīng)賞時(shí)，我利用響板提示難點(diǎn)的地方(歌曲第三行七拍長(zhǎng)音之處)。讓學(xué)生很快能在歌中找到答案。幫助學(xué)生清晰、均勻的打出七拍。唱的時(shí)候要求同學(xué)們聲音要非常優(yōu)美、連貫，把藏族人民的豪放性格唱出來(lái)。這樣難點(diǎn)很快就突破了。
【媒體設(shè)計(jì)】：在大屏幕上出示此節(jié)奏。
5、運(yùn)用多種形式演唱歌曲。
【學(xué)生行為】：
1、學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，積極思考老師提出的問(wèn)題。
2、學(xué)生跟隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖】：教師提供學(xué)習(xí)資源，引起欣賞注意，喚起同學(xué)們的演唱欲望。在此環(huán)節(jié)中，我主要采用了體驗(yàn)感受式和自主探究式的教學(xué)方法。讓學(xué)生多聽(tīng)，學(xué)生已經(jīng)具備初步的自學(xué)能力，能夠隨著音樂(lè)旋律學(xué)唱歌曲。
(三)學(xué)跳藏舞，延伸體驗(yàn)，美的旋律，美的歌詞，更需要美的舞姿。
1、介紹踢踏舞的特點(diǎn)：
踢踏舞，最初為宮廷舞。跳舞時(shí)，腳穿硬底皮鞋，通過(guò)踏出有變化的節(jié)奏表達(dá)內(nèi)心的感情。節(jié)奏由慢而快，達(dá)到高潮時(shí)以結(jié)束步突然結(jié)束。踢踏舞的實(shí)質(zhì)就是踏、點(diǎn)、踩。
2、在教師帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)藏族舞基本踢踏舞步：退踏步、原踏步、跳踏步。
3、小組合作、動(dòng)作組合、創(chuàng)編舞蹈。在此過(guò)程中我注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
4、各小組展示。
【媒體設(shè)計(jì)】：歌曲錄音，為學(xué)生伴奏，增強(qiáng)氣氛。
【學(xué)生行為】：
1、學(xué)生跟老師學(xué)習(xí)踢踏舞的基本動(dòng)作。
2、小組合作創(chuàng)編舞蹈并展示。
【設(shè)計(jì)意圖】：將踢踏舞的教學(xué)有機(jī)地融合到音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)技能。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了合作創(chuàng)編式的教學(xué)方法。
結(jié)語(yǔ)：
今天我們領(lǐng)略了美麗的藏族風(fēng)光，感受體驗(yàn)了藏族歌舞及其風(fēng)土人情，并用自己輕快的歌聲、優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)了自己的情感。西藏作為中國(guó)的一部分是不能分割的。我們?cè)肝鞑卦谧鎳?guó)的懷抱下蒸蒸日上。西藏的人們用藏語(yǔ)“扎西德勒”相互祝福，讓我們用藏語(yǔ)“扎西德勒”共同祝福，結(jié)束今天的音樂(lè)課。
為了讓孩子們?cè)谖鞑刂弥邢硎艿娇鞓?lè)，感受西藏音樂(lè)文化特色，我設(shè)計(jì)了“感知體驗(yàn)——自主學(xué)習(xí)——合作表演”這一主線。采用“寓教于樂(lè)”的教學(xué)策略，綜合運(yùn)用了情境法，探究法，表演法等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的視聽(tīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自主參與，自主探究，合作表現(xiàn)，從而培養(yǎng)其能力。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)旅程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
這節(jié)課的不足之處就是由于歌曲比較長(zhǎng)，而本課也是一節(jié)集體舞課，所以對(duì)于歌曲的演唱扣的不夠精細(xì)，在集體舞表演時(shí)學(xué)生情緒還應(yīng)在飽滿一些。
我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇七
教學(xué)目的：
通過(guò)教學(xué)，便學(xué)生在回憶春節(jié)節(jié)日氣氛的同時(shí)，無(wú)拘束地用繪畫(huà)形式表達(dá)自己對(duì)節(jié)日之夜的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生回憶過(guò)年的.喜慶場(chǎng)景。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖時(shí)突出重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、電腦、電視機(jī)。
學(xué)具：彩色筆或毛筆、顏料、白紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話，導(dǎo)人課題：
1、年的來(lái)歷故事。
2、過(guò)年與平時(shí)有什么不同？
3、指導(dǎo)學(xué)生回憶回答。
4、過(guò)年又稱春節(jié)，是中國(guó)人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在過(guò)年的日子里，人們吃團(tuán)年飯、放煙花、走親戚、玩花燈……一派紅紅火火、喜慶熱鬧的景象。
（課件展示，過(guò)年的情景）。
5、板書(shū)課題。
二、課件展示，直觀感受。
1、分析煙花燃放時(shí)的形狀。
a、放射狀；b、團(tuán)狀；c、旋轉(zhuǎn)狀；d、點(diǎn)線狀。
2、學(xué)生回憶逢年過(guò)節(jié)，自己和家人、朋友玩煙花的情景。
a、在陽(yáng)臺(tái)上“彩珠筒”。
b、一家人欣賞“天女散花”、“火樹(shù)銀花”。
c、除夕夜12點(diǎn)，家家燃放煙花迎新年。
（每種情景都配以圖片展示）。
3、指導(dǎo)學(xué)生回憶電視里玩花燈、舞龍、舞獅的場(chǎng)景。
4、春節(jié)還有哪些特殊的活動(dòng)？
5、欣賞課本范圖，分析構(gòu)圖特點(diǎn)。
三、學(xué)生作業(yè)：
1、學(xué)生自由畫(huà)出過(guò)年的喜慶情景。
2、播放第三冊(cè)學(xué)過(guò)的童聲合唱歌曲《小拜年》的錄音：“正月里好耍獅子燈呀，耍起那個(gè)獅子燈拜個(gè)新年。咚咚鏘咚咚鏘咚咚鏘鏘咚咚鏘……。鑼鼓龍燈好熱鬧呀，耍起那個(gè)獅子燈拜個(gè)新年……”
四、小結(jié)下課。
我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試畫(huà)圓并添加線條組合畫(huà)成小魚(yú)等圖像和符號(hào)。
2、樂(lè)于用繪畫(huà)的方式大膽想象找朋友的情景，體會(huì)回到朋友中間的快樂(lè)。
3、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。www..com。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
炫彩棒、繪本《小魚(yú)逃走了》畫(huà)面、剪貼畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、漂亮的小魚(yú)。
1、(出示剪貼畫(huà))瞧!這是一條藍(lán)藍(lán)的小河，你們看是誰(shuí)來(lái)了?原來(lái)是一條美麗的小魚(yú)。
他長(zhǎng)得什么模樣呀?
圓圓的大身體，圓圓的小眼睛，還有一條肉骨頭似的小尾巴真可愛(ài)。
2、你愿意做一條小魚(yú)嗎?請(qǐng)游到水里來(lái)吧(幾位幼兒繪畫(huà))。注意身體和尾巴的大小、顏色、魚(yú)尾巴的方向，和幼兒互動(dòng)：“許多小魚(yú)游來(lái)了，我們已經(jīng)看見(jiàn)了小魚(yú)圓圓的身體了，還有什么地方?jīng)]看見(jiàn)?”“還有一條小魚(yú)也游來(lái)了，大家好!”
許多小魚(yú)都游來(lái)了，小魚(yú)和朋友在一起游玩真快活，有朋友真好!
二、小魚(yú)逃走了。
1、(魚(yú)缸畫(huà)面)有一條小魚(yú)卻一點(diǎn)兒都不開(kāi)心。他為什么不開(kāi)心呀?(畫(huà)外音：“我一個(gè)人在魚(yú)缸里沒(méi)朋友，太寂寞了，我決定逃走，去找朋友!”)。
圓點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“嘿，小魚(yú)，我們是紅紅的，你也是紅紅的，我們是圓圓的，你也是圓圓的，就留在窗簾上吧。”
4、(玩具屋畫(huà)面)小魚(yú)又從糖果蓋的縫隙里逃走了，這回逃去了玩具屋，還能找到小魚(yú)嗎?玩具屋里的好朋友可真多!哪些朋友也是圓圓的呢?玩具們說(shuō)：“小魚(yú)，和我們一起玩吧，你就留下吧?！?/p>
5、小魚(yú)又逃走了，這下會(huì)去哪兒呢(幼兒想象)?
三、小魚(yú)逃走了(幼兒模仿小魚(yú))。
1、小魚(yú)們，趕快逃走，逃到紙上來(lái)(畫(huà)小魚(yú))。
2、小魚(yú)還想逃去哪兒，會(huì)看見(jiàn)誰(shuí)呢?(添畫(huà)相關(guān)的景物，教師及時(shí)捕捉幼兒自己創(chuàng)造的圖像，運(yùn)用添畫(huà)的方式補(bǔ)充演示的畫(huà)面)。
3、大家都?xì)g迎小魚(yú)留下，小魚(yú)又逃了，逃去哪里，看到誰(shuí)?(在反復(fù)逃和找到朋友的過(guò)程中，補(bǔ)充畫(huà)面)。
四、小魚(yú)躲在哪兒。
1、一起來(lái)找找小魚(yú)?！靶◆~(yú)小魚(yú)在哪里?”
2、欣賞幼兒作品，從畫(huà)面上邊說(shuō)說(shuō)猜猜小魚(yú)躲在哪兒?那里還有誰(shuí)?
3、(欣賞大池塘畫(huà)面)：小魚(yú)又逃走了，逃去了大魚(yú)池，能找到這條可愛(ài)的小魚(yú)嗎?和其他朋友有什么不同?小魚(yú)說(shuō)：“我回家了，這才是我的朋友，大家在一起是多么的快樂(lè)，我再也不逃走了。”
結(jié)束：小魚(yú)們，你們找到朋友了嗎?讓我們和自己的魚(yú)朋友擁抱一下，一起回家吧。
我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是六年制小學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第24課《畫(huà)家鄉(xiāng)》。下面我將從教材的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)的確定、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
1．課文簡(jiǎn)說(shuō)?！懂?huà)家鄉(xiāng)》這篇課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向我們展示了祖國(guó)蔚藍(lán)無(wú)垠的大海，山清水秀的鄉(xiāng)村，平坦遼闊的平原，一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
2．教學(xué)目標(biāo)：
〔針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)〕。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“貝、蝦”兩個(gè)生字。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：感受祖國(guó)的美，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。畫(huà)家鄉(xiāng)說(shuō)課稿最新。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
〔在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕。
（1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字，寫(xiě)好兩個(gè)生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
1．說(shuō)教法：在教學(xué)這篇課文時(shí)，我將課文配以形象、生動(dòng)的課件，向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的.興趣.
2．說(shuō)學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找找、記記、讀讀等多種方式，并用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)自由讀、同桌讀、比賽讀、齊讀等多種讀書(shū)形式，使課文的意境和語(yǔ)言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)教學(xué)過(guò)程分為四大環(huán)節(jié)，分別是：
（一）、談話激趣，揭題引入。
（二）、認(rèn)讀生字，自主識(shí)字。
（三）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（四）、指導(dǎo)寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)美觀。
下面我將從這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
（一）、談話激趣，揭題引入。
（二）、認(rèn)讀生字，自主識(shí)字。
讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)朗讀課文,看看他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的？聽(tīng)了介紹后，你想說(shuō)什么？再讓學(xué)生自主讀課文，找出圈出來(lái)的生字認(rèn)讀，通過(guò)“我會(huì)認(rèn)、我會(huì)記、我會(huì)幫、我會(huì)讀”這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。
（三）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
首先我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文,邊讀邊想文中寫(xiě)了哪些小朋友?他們的家鄉(xiāng)在哪里？這些小朋友喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎？課文哪一段講了？我們一起來(lái)讀讀第一段。
我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國(guó)各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市。你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？趕緊找到那一段，讀一讀。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
（四）、指導(dǎo)寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)美觀。
認(rèn)讀生字“貝、蝦”，組詞。再讓仔細(xì)觀察生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意什么?教師范生字，學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)，這時(shí)我用兒歌提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。最后師生共同評(píng)議。
四、說(shuō)板書(shū)。
濤濤。
山山。
青青。
京京。
生字卡片。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中肯定有諸多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。我說(shuō)課完畢，謝謝大家！
我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇十
1、課文簡(jiǎn)說(shuō)。
《畫(huà)家鄉(xiāng)》這篇課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向我們展示了祖國(guó)蔚藍(lán)無(wú)垠的大海，山清水秀的鄉(xiāng)村，平坦遼闊的平原，一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞，領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
〔針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)〕。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“貝，蝦”兩個(gè)生字。
能力目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：感受祖國(guó)的美，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
〔在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)〕。
（1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字，寫(xiě)好兩個(gè)生字。
（2）能正確，流利，有感情地朗讀課文。
二，說(shuō)教法，學(xué)法。
1、說(shuō)教法：在教學(xué)這篇課文時(shí)，我將課文配以形象，生動(dòng)的課件，向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽，觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、說(shuō)學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找找，記記，讀讀等多種方式，并用生動(dòng)，有趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)自由讀，同桌讀，比賽讀，齊讀等多種讀書(shū)形式，使課文的意境和語(yǔ)言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。
三，說(shuō)教學(xué)程序。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)教學(xué)過(guò)程分為四大環(huán)節(jié)，分別是：
（一），談話激趣，揭題引入。
（二），認(rèn)讀生字，自主識(shí)字。
（三），初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（四），指導(dǎo)寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)美觀。
下面我將從這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
（一），談話激趣，揭題引入。
上課一開(kāi)始，我就出示祖國(guó)各地風(fēng)光秀麗的圖片，聲情并茂地向同學(xué)介紹。有幾位小朋友，他們用自己的手，描繪出他們的家鄉(xiāng)，想看嗎這時(shí)引出課題。
（二），認(rèn)讀生字，自主識(shí)字。
讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)朗讀課文，看看他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的聽(tīng)了介紹后，你想說(shuō)什么再讓學(xué)生自主讀課文，找出圈出來(lái)的生字認(rèn)讀，通過(guò)“我會(huì)認(rèn)，我會(huì)記，我會(huì)幫，我會(huì)讀”這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。
（三），初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
首先我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文，邊讀邊想文中寫(xiě)了哪些小朋友他們的家鄉(xiāng)在哪里這些小朋友喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎課文哪一段講了我們一起來(lái)讀讀第一段。
我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國(guó)各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市。你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢趕緊找到那一段，讀一讀。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
（四），指導(dǎo)寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)美觀。
認(rèn)讀生字“貝，蝦”，組詞。再讓仔細(xì)觀察生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意什么教師范生字，學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)，這時(shí)我用兒歌提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。最后師生共同評(píng)議。
四，說(shuō)板書(shū)。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中肯定有諸多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。我說(shuō)課完畢，謝謝大家！
我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇十一
教學(xué)目的：通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的風(fēng)貌特征；能畫(huà)出心目中家鄉(xiāng)的美麗，并能將主次構(gòu)圖關(guān)系運(yùn)用于畫(huà)中，培養(yǎng)學(xué)生形象記憶能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力；進(jìn)一步樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：家鄉(xiāng)景物特征的認(rèn)識(shí)和主次構(gòu)圖的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：家鄉(xiāng)景物特征的把握與表現(xiàn)。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?愛(ài)家鄉(xiāng)的什么呢?
學(xué)生回答。
二、引導(dǎo)記憶。
家鄉(xiāng)具體體現(xiàn)在哪里？有哪些不同于別處的地方？（山水、田地、特產(chǎn)、風(fēng)俗等）讓學(xué)生盡情的`訴說(shuō)。
三、觀摩教材。
1、課本上的學(xué)生的作品是怎樣表現(xiàn)家鄉(xiāng)的？
2、在構(gòu)圖上是怎樣處理的？（前主后次、前虛后實(shí)、前大多、后小少）。
3、都畫(huà)了哪些特定的內(nèi)容？（房屋、街道、田野、樹(shù)木、人們等）。
4、各運(yùn)用了哪些工具材料畫(huà)出來(lái)的？（彩色水筆、色粉筆等）。
四、用實(shí)例述說(shuō)身在他鄉(xiāng)的人們是怎樣懷念自己的家鄉(xiāng)的，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，為將來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)而努力。
五、學(xué)生作業(yè)。
1、作業(yè)要求。
（1）選擇有代表性的內(nèi)容和景物，可將自己與家鄉(xiāng)人畫(huà)出來(lái)。
（2）注意參考教材中的圖片與構(gòu)圖樣式，有主次有取舍。
（3）繪畫(huà)工具不限。
2、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
六、作業(yè)展評(píng)，課堂總結(jié)。
我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞各種各樣的橋梁，了解橋梁的結(jié)構(gòu)特征。
2、嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己心中的橋梁。
3、感受當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)橋梁的成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、橋梁的圖片若干。
2、白色鉛畫(huà)紙，彩色筆，五角星若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞橋的圖片，了解不同橋梁的主要特征。
教師可以向幼兒介紹幾座知名的橋梁，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察橋梁的外形構(gòu)造。
啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪一座橋，為什么？
教師通過(guò)隱性示范的方式，激發(fā)幼兒的興趣。
教師：如果我是設(shè)計(jì)師，我要設(shè)計(jì)一座由機(jī)器人管理的大橋，上面有機(jī)器人警察維持交通，檢查過(guò)往的車(chē)輛，懲罰不受規(guī)則的司機(jī)。
2、幼兒設(shè)計(jì)橋梁，教師鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)和別人不一樣的橋梁。
3、展覽幼兒作品。
請(qǐng)幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的橋梁及其獨(dú)特之處，舉辦橋梁圖片展讓幼兒評(píng)選出自己最喜歡的橋梁，教師在畫(huà)面上貼上一面小紅旗。
我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇十三
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、從“我”對(duì)時(shí)間的感悟中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中的道理。
教法學(xué)法。
三疑三探。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
一設(shè)疑自探。
1、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑：
預(yù)設(shè)：誰(shuí)與時(shí)間賽跑?為什么與時(shí)間賽跑?作者為什么要寫(xiě)與時(shí)間賽跑?……。
隨機(jī)處理學(xué)生的問(wèn)題。你們可真是勤思善問(wèn)的孩子!這節(jié)課，我們重點(diǎn)帶著這三個(gè)問(wèn)題——作者為什么和時(shí)間賽跑、怎樣與時(shí)間賽跑、結(jié)果怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)看自學(xué)提示：出示提示，指名讀。
第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。
請(qǐng)大家也和時(shí)間賽跑，盡快完成上面的讀書(shū)任務(wù)!
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，掌握學(xué)情。
二解疑合探。
(一)：初步感知課文。
評(píng)議，隨機(jī)把出錯(cuò)的地方強(qiáng)化。
2、概括課文的主要內(nèi)容。
這篇課文主要寫(xiě)了什么,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)?這兩個(gè)問(wèn)題你們讀懂了嗎?下面我們來(lái)交流。
(二)：感悟與時(shí)間賽跑的原因。
作者為什么與時(shí)間賽跑，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
1、抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”：
(1)、外祖母的去世，請(qǐng)以憂傷的語(yǔ)氣讀這句話;。
(2)、爸爸的話，請(qǐng)以這種迷茫、著急、可怕的語(yǔ)氣讀這句話;。
(3)、飛鳥(niǎo)遷徙，日升日落。時(shí)間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請(qǐng)帶著這種感受這句話。
2、出示想象填空：
這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時(shí)間卻不等人——出示：
“時(shí)間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去……”——《匆匆》片段，輕讀。
是呀，就在我們輕輕嘆息時(shí)，就在我們說(shuō)話間，就在我們隨意一瞥中，那一縷嘆息，那一句語(yǔ)音，那一抹眼神，都已經(jīng)成為了時(shí)間里的永恒，更何況失去的那一切呢!齊讀——“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)?！?/p>
(三)感悟作者與時(shí)間比賽的過(guò)程。
過(guò)渡：因?yàn)闀r(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以作者決定和時(shí)間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的?
(和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。)。
2、通過(guò)小作者的做法，你有什么感受?
(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了;這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……)。
3、我們也來(lái)和時(shí)間賽跑，出示：利用一分鐘的時(shí)間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫(xiě)幾行感受、同桌交流看法等。
4、和時(shí)間賽跑，作者的心情怎么樣?出示：“每一次比賽勝過(guò)了時(shí)間，我就快樂(lè)得無(wú)法形容”讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來(lái)。
(四)感悟課文蘊(yùn)含的道理。
過(guò)渡：作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果怎么樣呢?誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家?
1、出示句子“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以比自己原來(lái)有的時(shí)間跑快一步，有時(shí)候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大?！闭?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
2、是呀，，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時(shí)間的長(zhǎng)度，但是我們可以拓展時(shí)間的寬度;我們改變不了時(shí)間的流逝，但我們可以改變對(duì)待時(shí)間的態(tài)度，因?yàn)椤鍪尽凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功!”
(1)讀一讀：誰(shuí)想來(lái)讀讀這句話，你想讀出什么味道?評(píng)價(jià)再讀;再評(píng)價(jià)再讀。
(2)換關(guān)聯(lián)詞填空：你一直和時(shí)間賽跑，你可以成功!
(3)個(gè)性理解填空：假如你一直時(shí)間，你就可以!
三質(zhì)疑再探。
同學(xué)們，通過(guò)自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因?yàn)楦兄綍r(shí)間的寶貴和易逝，就開(kāi)始和時(shí)間賽跑，從中悟出“只要你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個(gè)問(wèn)題大家讀懂了。請(qǐng)大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問(wèn)題?(把學(xué)生的問(wèn)題交給學(xué)生，單獨(dú)處理不了的，互相討論解決)。
四運(yùn)用拓展。
1、盤(pán)點(diǎn)收獲：學(xué)到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、珍惜時(shí)間、寫(xiě)法——表達(dá)順序借事喻理、讀書(shū)方法)。
2、我的作業(yè)我做主：平時(shí)都是老師給大家設(shè)計(jì)作業(yè)，這節(jié)課老師請(qǐng)大家當(dāng)小老師，給自己設(shè)計(jì)作業(yè)。先想一想，然后寫(xiě)下來(lái)。
提示：可以結(jié)合這節(jié)課自己的收獲，參考課后思考題和自己平時(shí)練習(xí)的題型，給自己設(shè)計(jì)一兩道自測(cè)題。
3、學(xué)生編題，典型題展示：先展示基礎(chǔ)題;再展示拔高題。
4、我的時(shí)間我做主，結(jié)束：“時(shí)間如流水，半點(diǎn)不等人”就在我們說(shuō)話間，時(shí)間又溜走了一截。，珍惜時(shí)間，走在時(shí)間的前面，開(kāi)創(chuàng)成功的人生。下課。
我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇十四
一．導(dǎo)入活動(dòng)。
2.回憶我們小時(shí)候畫(huà)的蘋(píng)果是什么樣的，體會(huì)我們從小就會(huì)畫(huà)蘋(píng)果。
師：我們小朋友都畫(huà)過(guò)蘋(píng)果了嗎？你畫(huà)的蘋(píng)果是什么顏色的？
3.教師小結(jié)：我們小朋友畫(huà)的蘋(píng)果都只有一種顏色，其實(shí)蘋(píng)果是有點(diǎn)紅，有點(diǎn)綠，還有的地方還有點(diǎn)黃，蘋(píng)果柄這里還有點(diǎn)咖啡色，里面還是黑色的.呢。
二．欣賞談?wù)摗?/p>
1、欣賞作品：“桌上的蘋(píng)果”
師：有一位畫(huà)家，他也很喜歡畫(huà)蘋(píng)果，他畫(huà)蘋(píng)果的時(shí)候都會(huì)仔細(xì)的觀察，靜靜的想，慢慢的畫(huà)，最后畫(huà)出了一幅非常有名的畫(huà)“蘋(píng)果”，這位畫(huà)家就叫“塞尚”，現(xiàn)在我們就來(lái)看看這幅畫(huà)。
幼兒欣賞交流：蘋(píng)果都有些什么顏色？
2、欣賞作品：“一個(gè)蘋(píng)果”（局部）共同分辨找出畫(huà)面中蘋(píng)果上有哪些顏色，從中了解塞尚畫(huà)的很慢的道理。
三．共同嘗試。
由幼兒尋找顏色，教師采用摩擦接色的方法操作，學(xué)著像塞尚那樣認(rèn)真畫(huà)畫(huà)。
四．操作嘗試挑水果。
1、來(lái)到水果店：每張桌上放兩個(gè)蘋(píng)果，認(rèn)真觀察蘋(píng)果上的顏色變化。
2、挑選：用記號(hào)筆畫(huà)輪廓，用炫彩棒逐步添加顏色，使顏色接近調(diào)和。
3、買(mǎi)回家：剪下。
五．觀賞交流。
裝果盤(pán)從作品中找一找哪些蘋(píng)果特別新鮮可裝進(jìn)果盤(pán)中，并嘗試調(diào)整畫(huà)面安排。
活動(dòng)目標(biāo)。
欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)作品中豐富的色彩美。
在仔細(xì)選蘋(píng)果書(shū)屋情景中，樂(lè)于表現(xiàn)蘋(píng)果光滑而豐富的顏色。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
塞尚名畫(huà)幾幅。
蘋(píng)果數(shù)個(gè)，炫彩棒，剪刀，毛巾，記號(hào)筆。
畫(huà)有盤(pán)子的底板紙一張幼兒教育網(wǎng)。
我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇十五
課型：
造型、表現(xiàn)。
課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。
2、啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫(huà)橋和塔周?chē)木拔铩?/p>
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)橋和塔的造型美。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，體驗(yàn)橋和塔的造型美。
教學(xué)難點(diǎn)：橋和塔的造型表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：油畫(huà)棒、水彩筆、水粉顏料、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。
教師：范例課件、學(xué)生作品等、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段。
1、說(shuō)一說(shuō)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己所見(jiàn)過(guò)的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。師：為了讓同學(xué)們更多地了解橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了有關(guān)這方面的圖片與資料，大家完成了沒(méi)有？很好，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著問(wèn)題分組進(jìn)行討論交流。待會(huì)每組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。（你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)橋和塔？它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和造型上有哪些特征？）。
2、小組匯報(bào)交流感受，體驗(yàn)橋和塔的造型美。
3、師小結(jié)。
二、發(fā)展階段。
1、欣賞教材中的范畫(huà)，（利用多媒體演示）感知范畫(huà)媒材的運(yùn)用以及畫(huà)面的趣味構(gòu)成。
（1）這些作品運(yùn)用了哪些材料來(lái)怎樣表現(xiàn)橋和塔？
（2）他們?cè)鯓忧擅罾貌牧系奶攸c(diǎn)？
（3）你們覺(jué)得哪幅作品畫(huà)面組合得好，為什么？
2、把你的想法與同組的同學(xué)交流。
師：欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫(huà)？今天我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)家鄉(xiāng)的橋和塔。請(qǐng)同學(xué)們看作畫(huà)要求。
3、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。大膽的想象、構(gòu)思，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔，并添畫(huà)周?chē)拔铩?/p>
4、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
5、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。
1、以六人小組為單位，進(jìn)行展示比賽。請(qǐng)已經(jīng)畫(huà)好的小組，評(píng)一評(píng)（由組長(zhǎng)組織進(jìn)行評(píng)價(jià)，先自評(píng)后互評(píng)）?？匆豢凑l(shuí)的作品最有創(chuàng)意，造型與眾不同，就讓誰(shuí)代表本組上臺(tái)展示。（小組推薦）。
2、全班欣賞和評(píng)價(jià)這些小組作品，評(píng)出“最受歡迎的作品”。
三、課后拓展。
1、運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫(huà)和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來(lái)的橋和塔”。
2、運(yùn)用其他材料創(chuàng)作立體橋和塔（陶土、紙張等）。
我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇十六
教學(xué)目的:。
1、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出植樹(shù)時(shí)的感人情景。
2、培養(yǎng)學(xué)生的記憶、想象能力，發(fā)展形象思維，進(jìn)一步提高繪畫(huà)表現(xiàn)力。
3、進(jìn)行綠化祖國(guó)、美化環(huán)境的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):。
如何生動(dòng)地表現(xiàn)出植樹(shù)時(shí)的感人場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn):。
植樹(shù)時(shí)的人物動(dòng)態(tài)描繪及構(gòu)圖處理。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
教具:掛圖兩幅、圖釘、幻燈機(jī)、投影片、錄音機(jī)及磁帶等。
學(xué)具:白紙、各種繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人課題。
1、課前教師在教室四周擺些綠色植物。鈴聲響，學(xué)生人教室，感覺(jué)空氣特別清新。
2、教師按下錄音機(jī)，播放(百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴》的輕音樂(lè)。
3、播放音樂(lè)的同時(shí)，打開(kāi)兩幅森林掛圖，幻燈映出樹(shù)林燈片。
4、教師用輕柔的聲音導(dǎo)入課題:同學(xué)們，空氣清新，鳥(niǎo)語(yǔ)花香是因?yàn)橛辛酥Ψ比~茂的樹(shù)林。
板書(shū)課題:命題畫(huà)植樹(shù)。
二、新授。
1、啟發(fā)回憶:。
(1)同學(xué)們上星期到植物園開(kāi)展了植樹(shù)活動(dòng)，還記得當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面嗎?
學(xué)生各抒己見(jiàn)，描述當(dāng)時(shí)植樹(shù)的情景:。
“有的扛樹(shù)苗、有的`培土、有的澆水……除了你們小學(xué)生外，還有什么人也在植樹(shù)?”
學(xué)生記起還有大哥哥、大姐姐，特別是一部分省市領(lǐng)導(dǎo)同志也在那里植樹(shù)，大家都在為綠化祖國(guó)出一份力。
2、講解難點(diǎn):。
(1)植樹(shù)時(shí)的動(dòng)態(tài)是怎樣的?請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)表演，教師在黑板上用簡(jiǎn)筆人物畫(huà)速記。
（2)為生動(dòng)地表現(xiàn)植樹(shù)時(shí)的感人情景，同學(xué)們最好將人物表現(xiàn)得更充分。比如:充分仔細(xì)地描繪人物的表情、服飾、發(fā)型等。教師打幻燈，提供一些具體的人物形象，同時(shí)，選擇黑板上的一個(gè)動(dòng)態(tài)進(jìn)行具體描繪。(板書(shū):人物動(dòng)態(tài)生動(dòng))。
(3)欣賞第10頁(yè)的三幅學(xué)生作品:。
教材左上圖描繪的是小朋友植樹(shù)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，人物動(dòng)態(tài)各異，造型簡(jiǎn)練，構(gòu)圖飽滿。
右圖畫(huà)的是去植樹(shù)的情景，人物動(dòng)態(tài)、表情生動(dòng)，服飾描繪仔細(xì)，構(gòu)圖有主有次，用色大膽。
下圖是一幅想象畫(huà)，主題是:“把綠色灑向地球”，表達(dá)了作者綠化環(huán)境的美好愿望。
小結(jié):要使畫(huà)面生動(dòng)、耐看，除了注意人物形象的描繪外，還要特別注意構(gòu)圖飽滿、完整，因此，可添畫(huà)周?chē)h(huán)境、植樹(shù)工具等，也可進(jìn)行想象，表達(dá)自己綠化祖國(guó)的美好愿望。
板書(shū):構(gòu)圖飽滿完整。
3、指導(dǎo)畫(huà)法:(教師繼續(xù)范畫(huà))。
(1)構(gòu)思:可根據(jù)記憶進(jìn)行描繪，也可根據(jù)平時(shí)的感受進(jìn)行想象創(chuàng)作。
(2)構(gòu)圖:先確定主體物的位置，合理安排人物及場(chǎng)景，注意人物之間的前后關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系。
(3)描繪:具體、生動(dòng)地表現(xiàn)人物形象及植樹(shù)場(chǎng)面。
三、學(xué)生作業(yè)，教師巡視。
1、根據(jù)自己的記憶和感受，畫(huà)一幅表現(xiàn)植樹(shù)情景的命題畫(huà)，注意人物動(dòng)態(tài)生動(dòng)，場(chǎng)面熱鬧感人，可進(jìn)行想象創(chuàng)作，工具材料不限。
2、教師行間指導(dǎo)。
四、作業(yè)展評(píng)。
1、學(xué)生將作業(yè)展示在黑板上，進(jìn)行集體評(píng)議。
2、課堂小結(jié)。
我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇十七
二、年級(jí):湖北科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)。
三、課型：唱歌綜合課。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)藏族歌舞的興趣。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、用歡快、熱烈、奔放的情緒表現(xiàn)歌曲。
2、藏族基本舞步的掌握及運(yùn)用。
六、教具。
鋼琴、錄放機(jī)、多媒體課件等。
七、設(shè)計(jì)理念：
在
教學(xué)設(shè)計(jì)。
過(guò)程中，力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、接受音樂(lè)、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情趣為出發(fā)點(diǎn)，突出審美深化歌曲為主題，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)課件,引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗(yàn)——理解——?jiǎng)?chuàng)造”貫穿教學(xué)始終，樹(shù)立以學(xué)生為主體,師生互動(dòng)的教學(xué)理念,在探究中激發(fā)求知欲，培養(yǎng)敢于發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、合作交流、勇于創(chuàng)新的精神。
八、教學(xué)過(guò)程。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)印度尼西亞民歌《恰利利，恰利》。
2、感受藏族題材歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
師：同學(xué)們，老師播放一首歌曲，(《走進(jìn)西藏》)大家聽(tīng)一聽(tīng)是什么民族的歌曲?生：藏族師：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。那么今天呢，老師要帶著大家到西藏去旅游，看一看那里的美麗風(fēng)光，聽(tīng)一聽(tīng)他們藏族歌曲，大家說(shuō)好嗎?(下面請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一首歌曲)(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中進(jìn)一步導(dǎo)入課題)。
2、師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲中唱到了西藏的哪個(gè)地方?生：日喀則。
3、教師介紹日喀則。
師：對(duì)，剛才我們聽(tīng)到歌曲中唱到了日喀則，日喀則市已有600多年歷史、是西藏第二大城市、也是歷代__大師的駐錫地，具有悠久歷史和深厚民族文化底蘊(yùn)，是一個(gè)歷史文化名城。
其實(shí)“日喀則”是一句藏語(yǔ)，翻譯為漢語(yǔ)的意思是“如意莊園”那么今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首藏族民歌《我的家在日喀則》(設(shè)計(jì)意圖：充分讓學(xué)生對(duì)歌曲感興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步了解藏族歌曲)。
3、學(xué)生復(fù)聽(tīng)范唱。
4、教師范唱：教師自彈自唱，讓學(xué)生熟悉歌曲。(設(shè)計(jì)意圖：目的讓學(xué)生感受歌曲，并進(jìn)一步熟練歌曲的旋律。)。
5、節(jié)奏練習(xí)：在學(xué)習(xí)歌曲以前，我們進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。目的增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，目的為學(xué)生演唱歌曲做鋪墊)。
(二)、自主學(xué)習(xí)(主動(dòng)學(xué)習(xí))。
1、學(xué)唱曲譜。
(1)隨伴奏輕聲視唱，要求劃拍;。
(2)用母音lu模唱歌曲旋律。(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)譜能力，使學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)一步了解)。
2、突出重點(diǎn)。
3、朗讀歌詞(吐字、正音)。
4、學(xué)唱歌曲：隨伴奏輕聲唱詞。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)目的讓學(xué)生熟練地演唱歌曲)。
(三)、情感體驗(yàn)。
師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉了這首歌曲，下面我們一起來(lái)討論一下。
這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)怎樣?(熱情、奔放)。
師小結(jié)：這首歌曲表現(xiàn)藏族人民熱情、奔放的性格。(教師伴奏，引導(dǎo)學(xué)生用熱情、奔放的情緒來(lái)演唱這首歌曲。)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)處理歌曲，使學(xué)生能有感情的演唱歌曲，從而帶動(dòng)歌曲的情緒)。
(四)、情感表達(dá)(創(chuàng)造表現(xiàn))。
1、復(fù)習(xí)《大海啊，故鄉(xiāng)》，由此歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情。
2、比較這兩首歌曲，然后讓學(xué)生用熱情、奔放的情緒唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
(五)、課堂總結(jié)、綜合表演。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《我的家在日喀則》，了解了藏族民俗文化，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(對(duì)藏族舞蹈的學(xué)習(xí)及運(yùn)用)獲得了愉悅的感受與美的體驗(yàn)。下節(jié)課我們將用舞蹈進(jìn)一步表現(xiàn)這首歌曲，好，同學(xué)們讓我們?cè)谝皇讱g快的藏族歌曲中結(jié)束本課!
(設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
節(jié)奏訓(xùn)練模唱練習(xí)。
十、教學(xué)反思：
學(xué)生能有感情地演唱本課歌曲。學(xué)生能感受樂(lè)曲的美感，融于歌曲中自我創(chuàng)造力也得到了進(jìn)一步的提高合作意識(shí)較強(qiáng)較好的完成了本課任務(wù)。
我的家鄉(xiāng)說(shuō)課稿美術(shù)篇十八
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景致。
2、積累語(yǔ)言，體會(huì)作者愛(ài)橋、懷鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
課前談話：你都知道哪些有名的橋?
一設(shè)疑自探。
1、破題質(zhì)疑：
質(zhì)疑：看到課題，你最想知道什么呢?
預(yù)設(shè)：家鄉(xiāng)的橋什么樣子?家鄉(xiāng)有多少座橋?橋有什么特點(diǎn)?為什么寫(xiě)橋?……。
你們可真是愛(ài)提問(wèn)的孩子!這節(jié)課，我們重點(diǎn)帶著這兩個(gè)問(wèn)題——家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)、課文表達(dá)了作者怎樣的感情來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)看自學(xué)提示：出示提示，指名讀。
(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，掌握學(xué)情。
二解疑合探。
(一)：初步感知情況檢查。
評(píng)議，隨機(jī)把出錯(cuò)的地方強(qiáng)化(讀的好，請(qǐng)你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語(yǔ)領(lǐng)讀一下;讀不好，評(píng)議，請(qǐng)你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語(yǔ)領(lǐng)讀一下)。
2、概括課文的主要內(nèi)容：這篇課文是從那幾個(gè)方面介紹家鄉(xiāng)的橋的,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?了解了課文的主要內(nèi)容，那么這兩個(gè)問(wèn)題你們讀懂了嗎?下面我們來(lái)交流。
(二)：家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)?
1、總體匯報(bào)：家鄉(xiāng)的橋都有那些特點(diǎn)，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(數(shù)量多造型美名稱美)能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準(zhǔn)確地找出來(lái)的，——抓總領(lǐng)句。對(duì)，在閱讀課文時(shí)，注意抓每一段的總領(lǐng)句。抓住總領(lǐng)句，就抓住這段話的`主要內(nèi)容。
2、分別感悟：
特點(diǎn)一數(shù)量多。
我們來(lái)看第一個(gè)特點(diǎn)——橋多，從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出橋的多?指名讀評(píng)價(jià)，(聽(tīng)起來(lái)，怎么不夠多。據(jù)說(shuō)在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，誰(shuí)能讀的更多?)再指名讀。
無(wú)橋不成路，無(wú)橋不成村，家鄉(xiāng)的橋可真多呀!
特點(diǎn)二造型美。
(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰(shuí)有不同的看法?(千姿百態(tài)過(guò)戶橋和單拱橋)過(guò)戶橋有什么特點(diǎn)，誰(shuí)能有一個(gè)詞語(yǔ)概括一下?那個(gè)字最能體現(xiàn)過(guò)戶橋簡(jiǎn)單?出示圖片。一個(gè)“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么?(看似不經(jīng)意的一個(gè)“擱”字，卻充分展示了過(guò)戶橋的簡(jiǎn)約美，作者用詞真是妙呀!)。
(2)欣賞了過(guò)戶橋的簡(jiǎn)單之美，我們來(lái)看看單拱橋有什么特點(diǎn)?單拱橋有什么特點(diǎn)，誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人向往!
特點(diǎn)三名稱美。
(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”
同學(xué)們的想象可真豐富!一個(gè)橋名就有一個(gè)美麗的故事，難怪作者說(shuō)幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來(lái)享受一下這種美，千歲橋……開(kāi)始讀。
(2)橋的名稱美美除了富有詩(shī)意、蘊(yùn)含故事、形狀獨(dú)特，還體現(xiàn)在哪個(gè)方面?(橋名書(shū)寫(xiě))。
出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力)。
在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”
正因?yàn)檫@樣，所以作者說(shuō)字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。
過(guò)渡：家鄉(xiāng)的橋，它記載著家鄉(xiāng)的歷史，傳承著家鄉(xiāng)的文化!那么作者寫(xiě)家鄉(xiāng)的橋想表達(dá)怎樣的感情呢?請(qǐng)看課文最后一段，我們來(lái)交流這個(gè)問(wèn)題。
(三)作者為什么寫(xiě)家鄉(xiāng)的橋。
1、戀橋，文中體現(xiàn)在哪兒?
2、家鄉(xiāng)的橋就是我們的樂(lè)園，根據(jù)這段內(nèi)容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：
家鄉(xiāng)的橋的確是孩子們的樂(lè)園，令作者魂?duì)繅?mèng)繞!
帶著戀橋、思鄉(xiāng)情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉(xiāng)江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上”讀出感情。
三質(zhì)疑再探。
預(yù)設(shè)：王維的詩(shī)句什么意思?橋還有哪些故事?
四運(yùn)用拓展。
1、盤(pán)點(diǎn)收獲：學(xué)到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、寫(xiě)法、讀書(shū)方法)。
2、我的作業(yè)我做主：平時(shí)都是老師給大家設(shè)計(jì)作業(yè)，這節(jié)課老師請(qǐng)大家當(dāng)小老師，給自己設(shè)計(jì)作業(yè)。先想一想，然后寫(xiě)下來(lái)。
3、學(xué)生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
4、結(jié)束：這節(jié)課，我們領(lǐng)略了江南石橋的無(wú)限風(fēng)光，感悟了作者濃濃的戀鄉(xiāng)意，款款的思鄉(xiāng)情!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12*家鄉(xiāng)的橋。
數(shù)量多造型妙名稱美。
思鄉(xiāng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、從“我”對(duì)時(shí)間的感悟中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中的道理。
教法學(xué)法。
三疑三探。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
一設(shè)疑自探。
1、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑：
預(yù)設(shè)：誰(shuí)與時(shí)間賽跑?為什么與時(shí)間賽跑?作者為什么要寫(xiě)與時(shí)間賽跑?……。
隨機(jī)處理學(xué)生的問(wèn)題。你們可真是勤思善問(wèn)的孩子!這節(jié)課，我們重點(diǎn)帶著這三個(gè)問(wèn)題——作者為什么和時(shí)間賽跑、怎樣與時(shí)間賽跑、結(jié)果怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)看自學(xué)提示：出示提示，指名讀。
第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。
請(qǐng)大家也和時(shí)間賽跑，盡快完成上面的讀書(shū)任務(wù)!
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，掌握學(xué)情。
二解疑合探。
(一)：初步感知課文。
評(píng)議，隨機(jī)把出錯(cuò)的地方強(qiáng)化。
2、概括課文的主要內(nèi)容。
這篇課文主要寫(xiě)了什么,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)?這兩個(gè)問(wèn)題你們讀懂了嗎?下面我們來(lái)交流。
(二)：感悟與時(shí)間賽跑的原因。
作者為什么與時(shí)間賽跑，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
1、抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”：
(1)、外祖母的去世，請(qǐng)以憂傷的語(yǔ)氣讀這句話;。
(2)、爸爸的話，請(qǐng)以這種迷茫、著急、可怕的語(yǔ)氣讀這句話;。
(3)、飛鳥(niǎo)遷徙，日升日落。時(shí)間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請(qǐng)帶著這種感受這句話。
2、出示想象填空：
這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時(shí)間卻不等人——出示：
“時(shí)間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去……”——《匆匆》片段，輕讀。
是呀，就在我們輕輕嘆息時(shí)，就在我們說(shuō)話間，就在我們隨意一瞥中，那一縷嘆息，那一句語(yǔ)音，那一抹眼神，都已經(jīng)成為了時(shí)間里的永恒，更何況失去的那一切呢!齊讀——“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)?！?/p>
(三)感悟作者與時(shí)間比賽的過(guò)程。
過(guò)渡：因?yàn)闀r(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以作者決定和時(shí)間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的?
(和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。)。
2、通過(guò)小作者的做法，你有什么感受?
(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了;這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……)。
3、我們也來(lái)和時(shí)間賽跑，出示：利用一分鐘的時(shí)間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫(xiě)幾行感受、同桌交流看法等。
4、和時(shí)間賽跑，作者的心情怎么樣?出示：“每一次比賽勝過(guò)了時(shí)間，我就快樂(lè)得無(wú)法形容”讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來(lái)。
(四)感悟課文蘊(yùn)含的道理。
過(guò)渡：作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果怎么樣呢?誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家?
1、出示句子“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以比自己原來(lái)有的時(shí)間跑快一步，有時(shí)候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大?！闭?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
2、是呀，，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時(shí)間的長(zhǎng)度，但是我們可以拓展時(shí)間的寬度;我們改變不了時(shí)間的流逝，但我們可以改變對(duì)待時(shí)間的態(tài)度，因?yàn)椤鍪尽凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功!”
(1)讀一讀：誰(shuí)想來(lái)讀讀這句話，你想讀出什么味道?評(píng)價(jià)再讀;再評(píng)價(jià)再讀。
(2)換關(guān)聯(lián)詞填空：你一直和時(shí)間賽跑，你可以成功!
(3)個(gè)性理解填空：假如你一直時(shí)間，你就可以!
三質(zhì)疑再探。
同學(xué)們，通過(guò)自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因?yàn)楦兄綍r(shí)間的寶貴和易逝，就開(kāi)始和時(shí)間賽跑，從中悟出“只要你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個(gè)問(wèn)題大家讀懂了。請(qǐng)大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問(wèn)題?(把學(xué)生的問(wèn)題交給學(xué)生，單獨(dú)處理不了的，互相討論解決)。
四運(yùn)用拓展。
1、盤(pán)點(diǎn)收獲：學(xué)到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、珍惜時(shí)間、寫(xiě)法——表達(dá)順序借事喻理、讀書(shū)方法)。
2、我的作業(yè)我做主：平時(shí)都是老師給大家設(shè)計(jì)作業(yè)，這節(jié)課老師請(qǐng)大家當(dāng)小老師，給自己設(shè)計(jì)作業(yè)。先想一想，然后寫(xiě)下來(lái)。
提示：可以結(jié)合這節(jié)課自己的收獲，參考課后思考題和自己平時(shí)練習(xí)的題型，給自己設(shè)計(jì)一兩道自測(cè)題。
3、學(xué)生編題，典型題展示：先展示基礎(chǔ)題;再展示拔高題。
4、我的時(shí)間我做主，結(jié)束：“時(shí)間如流水，半點(diǎn)不等人”就在我們說(shuō)話間，時(shí)間又溜走了一截。，珍惜時(shí)間，走在時(shí)間的前面，開(kāi)創(chuàng)成功的人生。下課。
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