盤古開天地說課稿(優(yōu)質(zhì)17篇)

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盤古開天地說課稿(優(yōu)質(zhì)17篇)
時間:2023-11-10 22:22:07     小編:曼珠

人生的道路是一條不斷總結(jié)的旅程。注意文段的連貫性,避免信息斷層;以下是一些總結(jié)的優(yōu)秀樣例,希望能夠為你的寫作提供一些借鑒。

盤古開天地說課稿篇一

說課,就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計及其依據(jù)面對面地對同行(同學(xué)科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。

《盤古開天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。本單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個中心來編排的?!侗P古開天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個主題來寫的。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。

本課時的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,積累好詞佳句,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生體會盤古的無私奉獻(xiàn)精神。

(一)設(shè)計理念。

《盤古開天地》一課思路清晰、脈絡(luò)分明,語言生動具有傳奇色彩,依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這節(jié)課我的設(shè)計理念是:以感情朗讀,情景感悟為主,在學(xué)生和文本的對話中感知“神奇”,抓住重點詞句段,在師生對話中領(lǐng)悟故事內(nèi)容,感情誦讀,在師、生、文本對話中迸發(fā)情感。

(二)教法、學(xué)法指導(dǎo)。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念:閱讀是學(xué)生個性化行為,在教法上就讓學(xué)生主動積極的多元對話中,培養(yǎng)他們感受、理解、想象、說話和運(yùn)用的能力。在學(xué)法上,指導(dǎo)學(xué)生多采用集體力量和智慧來學(xué)習(xí)新知。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用。學(xué)生困惑時給予啟發(fā),阻塞時給予點撥,上臺階時給予鋪墊,攀登時給予鼓勵。

(一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。

導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈愿望。這一環(huán)節(jié),我以神話故事人物圖片,故事錄像導(dǎo)入,用教師的語言魅力把學(xué)生帶進(jìn)傳統(tǒng)文化的神奇氛圍中,從而激發(fā)學(xué)生想讀故事的強(qiáng)烈愿望,并引導(dǎo)學(xué)生去讀。

(二)以讀貫穿始終,感悟課文。

在學(xué)習(xí)課文的過程中,我始終以讀為主,通過多種形式的讀來感悟課文。我采用了自由讀、默讀、指名讀、師生對讀、男女生讀、重點語句齊讀等方式,指導(dǎo)學(xué)生把書讀流利,并理解其中一些難懂的詞語,感悟故事內(nèi)容及盤古的無私奉獻(xiàn)精神。

(三)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。

在本課的教學(xué)中,除了多種形式的讀以外,我還注重了情境教學(xué)。課前導(dǎo)入時,出示圖片,動畫錄像創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課文的探知欲。在學(xué)習(xí)盤古開天地的自然段時,以表演體會情境,通過動作表演,學(xué)生就更容易體會出盤古的艱辛與偉大。當(dāng)學(xué)到盤古身體變化的這個自然段時,以音樂渲染情境,師生情感朗讀,學(xué)生感受到世間萬物的美好,從而體會盤古的無私奉獻(xiàn)精神。

(四)從文本拓展到生活。

在最后一個環(huán)節(jié),我由天地成形的不易引入拓展,讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說如何保護(hù)地球?在閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活是課堂教學(xué)的需要。讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到生活,我們教學(xué)的真正目的就達(dá)到了。

盤古開天地說課稿篇二

下面,我將從四個方面來對本課進(jìn)行說課。

一、說教材。

《盤古開天地》是人教版三年級上冊第五單元中的第二篇精讀課文,該課文是神話故事題材。主要寫了:名叫盤古的巨人開辟天地的故事,課文處處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的特點,我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:

1、知識目標(biāo):會認(rèn)“猛、緩”等10個生字,會寫“暗、降”等14個生字。

2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂內(nèi)容,能用自己的話復(fù)述課文。

3、情感目標(biāo):了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

教學(xué)重難點:理解神話故事的神奇之處,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

二、說教法與學(xué)法。

課堂教學(xué)中,我主要采用講授法、談話法和探究法等教學(xué)方法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識,充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。談話法和探究法,可以調(diào)動學(xué)生參與閱讀的主動性,更好地凸顯學(xué)生的主體地位。

學(xué)法上,主要采用朗讀和默讀相結(jié)合的方法,討論法,勾畫圈點讀書法。讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習(xí)慣。此外,我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。

三、說教學(xué)過程。

為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,課堂教學(xué),我準(zhǔn)備按以下三個環(huán)節(jié)展開:由師生談話聊神話故事導(dǎo)入《盤古開天地》。這里我選取了三個學(xué)生比較熟悉的神話故事:1。嫦娥奔月2。后羿射日3。女媧補(bǔ)天,由這三個神話故事為由,引入到本課所要學(xué)習(xí)的神話故事:盤古開天地。

1、基礎(chǔ)性讀,解決字詞。

由于課前已經(jīng)布置過預(yù)習(xí)作業(yè),所以課堂上教師直接呈現(xiàn)重點字詞,先請學(xué)生帶著拼音讀,然后再去掉拼音讀,掌握本課重點字詞,采用點名讀與齊讀的方式。在讀的時候提醒學(xué)生關(guān)注“血”這個字,是多音字,并引出另一個讀音“xie”。在呈現(xiàn)的詞語中引出重點詞“混沌”,將其帶入課文中的句子中去理解,“混沌”是指:宇宙形成前模糊一團(tuán)的景象,從而了解盤古開天地的原因。

2、建構(gòu)性讀。

讓學(xué)生通過初讀課文,了解課文分成“盤古開天地前,盤古開天地時和盤古開天地后”三部分內(nèi)容,并嘗試各用一個詞概括每個部分的內(nèi)容。盤古開天地前:混沌一片;盤古開天地時:掄斧劈;盤古開天地后:創(chuàng)造宇宙。最后將三個詞串一起,簡要說說故事的大概內(nèi)容:盤古開天地前宇宙混沌一片,然后盤古掄起大斧劈向黑暗,最后犧牲身體創(chuàng)造了宇宙。(通過這些關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文的大致內(nèi)容。)。

3、習(xí)得性閱讀。

重點閱讀課文描寫“盤古開天地時”的兩個段落,請學(xué)生從老師提供的4個詞語中(鋪天蓋地、頂天立地、天長地久、開天辟地)中挑選兩個合適的詞送到相應(yīng)的段落中。第二自然段可以用開天辟地,第三自然段用頂天立地來概括每個自然段的主要內(nèi)容,幫助學(xué)生理清每個自然段主要內(nèi)容,并引出神話故事的結(jié)構(gòu)很簡單,一個段落就可成為一個獨立的小故事。

接下來重點品味語句,先品活。請學(xué)生仔細(xì)閱讀描寫盤古開天地時的兩個自然段,并劃出具體描寫盤古開天地的語句,和圈出相應(yīng)的動詞,品味這些動詞,并請學(xué)生模仿盤古開天地的動作,邊模仿動作邊朗讀語句,感受盤古開天地時的動作,并感受課文中描寫盤古開天地的“動作活”。

再品神,請學(xué)生在剛才呈現(xiàn)的描寫盤古開天地時的兩個自然段中找出盤古開天地后所出現(xiàn)的“神奇”變化,并讀一讀,小組內(nèi)討論交流下神奇在何處。通過這兩句描寫變化神奇的句子感受神話故事的神奇之處。重點理解:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地?!备惺芴斓匦纬傻纳衿?,并找出該句句子中的四對反義詞,了解這種對對子的語句,再聯(lián)系本冊前面學(xué)過的對對子“天對地,雨對風(fēng)……”感受品味中國文化的奇妙之處。最后回味整讀,感受神話故事的魅力所在。并推薦好書《中國神話故事》,拓展學(xué)生的閱讀面。

盤古開天地說課稿篇三

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事。神話就象一顆璀璨的明珠,鑲嵌在寶庫中最耀眼的王冠上。如今,古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂——《盤古開天地》。

1、教材內(nèi)容分析。

《盤古開天地》是魯教版小學(xué)語文三年級上冊第14課。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。(這個專題與第五單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn)。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個專題,使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)形式,感受神話豐富的想象力,體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。)。

這篇文章想象豐富,脈絡(luò)清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,圍繞“創(chuàng)造”這個中心,講述了一個叫盤古的巨人,用斧頭開天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬物,創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

2、學(xué)生情況分析。

三年級的'學(xué)生活潑好動,喜歡形象思維,有較強(qiáng)的表演欲望;三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過渡的階段,本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。

知識與能力目標(biāo):

(1)認(rèn)識10個生字。會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。

(2)能理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等,讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):認(rèn)真體會盤古的獻(xiàn)身精神,加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點:能讀懂課文,有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。

教學(xué)難點:在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

1、情境教學(xué)法。

2、多樣朗讀法。

3、拓展想象法。

(一)導(dǎo)入新課。

圖片導(dǎo)入,板題讀題。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查字詞(強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān);“逐”的音;多音字“血”;理解“一丈”)。

2、檢查接讀,思考課文主要講了一個什么故事?

(三)感知書寫。

【】。

1、生評價,交流課文講了一個什么故事。用書上的一句話來概括(人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。)點明這是中心句。齊讀本句。

2.師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞,生寫并交換檢查。

(四)精讀課文。

1.交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。

2.圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你想到了哪些問題?

板書:怎么?

前?

后?

3、學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。

(1)理解什么叫混沌?

(2)教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。

(3)小結(jié):由此我們知道了創(chuàng)造之前,宇宙是混沌的。

4、學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

(1)默讀并點明答案在2、3、4自然段。

(2)自讀第2自然段,邊讀邊想它寫了盤古干什么?

理解“掄”;通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程;指導(dǎo)朗讀。

小結(jié):盤古一把斧頭就分開了天和地,這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地(板書)。

(3)生讀第3自然段,總結(jié)板書:頂天立地。

指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻(xiàn)身精神。

(4)朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化,拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。小結(jié):盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻(xiàn)了出去,化成了這美麗的宇宙。(板書:身化萬物)。

(五)總結(jié)升華。

2.你喜歡這個故事嗎?回去把這個神話故事將給家人聽,可用書上的語言,也可加入自己的語言、動作,自己的理解、想象,那就是你自己的創(chuàng)造。

開天辟地。

頂天立地。

身化萬物。

盤古開天地說課稿篇四

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,我們先輩留下了許多美妙的`神話故事。神話就象一顆璀璨的明珠,鑲嵌在寶庫中最耀眼的王冠上。如今,古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂——《盤古開天地》。

1?!侗P古開天地》是語文版一年級年級上冊第八單元的一篇課文。這是一個神話傳說,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

(1)認(rèn)識13個生字。會寫8個生字。能正確運(yùn)用表示顏色的詞。

(2)能理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:能讀懂課文,有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。

教學(xué)難點:在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

1。情境教學(xué)法

2。多樣朗讀法

3。拓展想象法

根據(jù)以上目標(biāo),結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累,我將本節(jié)課的教學(xué)重點,就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

下面我就從三個注重,介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法。

1、注重朗讀訓(xùn)練。

新課標(biāo)明確指出,正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此,我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點強(qiáng)化,具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。

(1)讀順。上課伊始,讓學(xué)生初讀課文,爭取把字讀正確,把句子讀順暢。學(xué)生可以先借助拼音認(rèn)識生字,因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題“盤古為什么要開天地”這個問題,對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋,及時把學(xué)生讀錯的生字糾正,集體解決難讀的生字并鞏固。

(2)讀懂。學(xué)生在回答“盤古為什么開天地”這個問題時,找到的句子都是在第一自然段出現(xiàn)過的,抓住”黑洞洞”。讓學(xué)生理解為什么黑洞洞的,說一說自己的感受并結(jié)合感受讀這一段。

(3)讀好。重點放在二至四段中,學(xué)生質(zhì)疑“盤古開天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找,指名讀并且通過評價讀,展示讀,創(chuàng)設(shè)情境讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,培養(yǎng)語感,加強(qiáng)情感和美的熏陶。

2、注重個體感受。

在語文課堂上,肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章,要達(dá)到這樣的境界,我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,嘗試著用思想去觸擊。于是,我把最后一段作為本文的思維重點,通過聯(lián)系上文,引導(dǎo)學(xué)生體會“豐富又美麗”的意思。我再鼓勵激發(fā),讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,還設(shè)計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點得到突破,學(xué)生的思維得到擴(kuò)展,情感實現(xiàn)了升華。

3、注重語言積累。

本課教學(xué)中,我比較注重學(xué)生的語文積累。如在課文第一段中出現(xiàn)的表示顏色的詞,鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),并說一說你還知道哪些這樣的詞,同時找一找文中你喜歡那句話,讀一讀說說為什么喜歡,培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識和設(shè)計意圖,考慮的不一定到位,并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的,但在具體的操作過程中,還有很多難盡人意的地方,而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計方面,還有很多值得進(jìn)一步研究、思考。

(一)導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入,板題讀題。

(二)檢查預(yù)習(xí)

1。檢查字詞(強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān);“逐”的音;多音字“血”;理解“一丈”)

2。檢查接讀,思考課文主要講了一個什么故事?

(三)感知書寫

1。生評價,交流課文講了一個什么故事。用書上的一句話來概括(人類的老祖

宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。)點明這是中心句。齊讀本句。

2.師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞,生寫并交換檢查。

(四)精讀課文

1.交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。

2.圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你想到了哪些問題?

板書:怎么?

前?

后?

3。學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。

(1)理解什么叫混沌?

(2)教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。

(3)小結(jié):由此我們知道了創(chuàng)造之前,宇宙是混沌的。

4。學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

(1)默讀并點明答案在2、3、4自然段。

(2)自讀第2自然段,邊讀邊想它寫了盤古干什么?

理解“掄”;通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程;指導(dǎo)朗讀。

小結(jié):盤古一把斧頭就分開了天和地,這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地(板書)

(3)生讀第3自然段,總結(jié)板書:頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻(xiàn)身精神。

(4)朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化,拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。

小結(jié):盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻(xiàn)了出去,化成了這美麗的宇宙。

盤古開天地說課稿篇五

《盤古開天地》是人教版三年級上冊第五單元中的第二篇精讀課文,該課文是神話故事題材。主要寫了:名叫盤古的巨人開辟天地的故事,課文處處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的特點,我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:

1、知識目標(biāo):會認(rèn)“猛、緩”等10個生字,會寫“暗、降”等14個生字。

2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂內(nèi)容,能用自己的話復(fù)述課文。

3、情感目標(biāo):了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

教學(xué)重難點:理解神話故事的神奇之處,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

課堂教學(xué)中,我主要采用講授法、談話法和探究法等教學(xué)方法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識,充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。談話法和探究法,可以調(diào)動學(xué)生參與閱讀的主動性,更好地凸顯學(xué)生的主體地位。

學(xué)法上,主要采用朗讀和默讀相結(jié)合的方法,討論法,勾畫圈點讀書法。讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習(xí)慣。此外,我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。

為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,課堂教學(xué),我準(zhǔn)備按以下三個環(huán)節(jié)展開:由師生談話聊神話故事導(dǎo)入《盤古開天地》。這里我選取了三個學(xué)生比較熟悉的神話故事:1、嫦娥奔月2、后羿射日3、女媧補(bǔ)天,由這三個神話故事為由,引入到本課所要學(xué)習(xí)的神話故事:盤古開天地。

1、基礎(chǔ)性讀,解決字詞。

由于課前已經(jīng)布置過預(yù)習(xí)作業(yè),所以課堂上教師直接呈現(xiàn)重點字詞,先請學(xué)生帶著拼音讀,然后再去掉拼音讀,掌握本課重點字詞,采用點名讀與齊讀的'方式。在讀的時候提醒學(xué)生關(guān)注“血”這個字,是多音字,并引出另一個讀音“xie”。在呈現(xiàn)的詞語中引出重點詞“混沌”,將其帶入課文中的句子中去理解,“混沌”是指:宇宙形成前模糊一團(tuán)的景象,從而了解盤古開天地的原因。

2、建構(gòu)性讀。

讓學(xué)生通過初讀課文,了解課文分成“盤古開天地前,盤古開天地時和盤古開天地后”三部分內(nèi)容,并嘗試各用一個詞概括每個部分的內(nèi)容。盤古開天地前:混沌一片;盤古開天地時:掄斧劈;盤古開天地后:創(chuàng)造宇宙。最后將三個詞串一起,簡要說說故事的大概內(nèi)容:盤古開天地前宇宙混沌一片,然后盤古掄起大斧劈向黑暗,最后犧牲身體創(chuàng)造了宇宙。(通過這些關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文的大致內(nèi)容。)。

3、習(xí)得性閱讀。

重點閱讀課文描寫“盤古開天地時”的兩個段落,請學(xué)生從老師提供的4個詞語中(鋪天蓋地、頂天立地、天長地久、開天辟地)中挑選兩個合適的詞送到相應(yīng)的段落中。第二自然段可以用開天辟地,第三自然段用頂天立地來概括每個自然段的主要內(nèi)容,幫助學(xué)生理清每個自然段主要內(nèi)容,并引出神話故事的結(jié)構(gòu)很簡單,一個段落就可成為一個獨立的小故事。

接下來重點品味語句,先品活。請學(xué)生仔細(xì)閱讀描寫盤古開天地時的兩個自然段,并劃出具體描寫盤古開天地的語句,和圈出相應(yīng)的動詞,品味這些動詞,并請學(xué)生模仿盤古開天地的動作,邊模仿動作邊朗讀語句,感受盤古開天地時的動作,并感受課文中描寫盤古開天地的“動作活”。

再品神,請學(xué)生在剛才呈現(xiàn)的描寫盤古開天地時的兩個自然段中找出盤古開天地后所出現(xiàn)的“神奇”變化,并讀一讀,小組內(nèi)討論交流下神奇在何處。通過這兩句描寫變化神奇的句子感受神話故事的神奇之處。重點理解:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”感受天地形成的神奇,并找出該句句子中的四對反義詞,了解這種對對子的語句,再聯(lián)系本冊前面學(xué)過的對對子“天對地,雨對風(fēng)……”感受品味中國文化的奇妙之處。最后回味整讀,感受神話故事的魅力所在。并推薦好書《中國神話故事》,拓展學(xué)生的閱讀面。

盤古開天地說課稿篇六

很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人,在這混沌之中,一直睡了十萬八千年。

有一天,盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下沉,變成了地。

天地分開以后,盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天,腳踩著地,隨它們的變化而變化。天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盤古也隨著越長越高。這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下去。

盤古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動的云;他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮;他的四肢,變成大地東、西、南、北四極;他的肌膚,變成了遼闊的大地;他的血液,變成了奔流不息的江河;他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;他的汗水,變成了滋潤萬物的雨露……人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

盤古開天地說課稿篇七

文本解讀:

《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚,把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉高大的形象,贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神——————這是課文在表達(dá)上的一個特點。

教學(xué)的重點:

是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。能用自己的話復(fù)述這個故事。

教學(xué)難點:

通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容,理解重點詞句,積累特色語言,體會盤古的英雄形象。

課文所處的地位:

第五單元的課文主題就是“燦爛的中華文化”,這篇神話故事正好是作為中華燦爛文明之民間文學(xué)的代表篇目入選,可見,其地位是十分重要。

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面?!蹦敲?,在教學(xué)這篇課文時,教師正好把它當(dāng)做引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國民間文學(xué)的范本進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生以自豪的心情去閱讀課文,感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣在課外進(jìn)行廣泛的閱讀,“蜂采百花釀甜蜜,人讀群書明真理”,以點帶面,引導(dǎo)學(xué)生由讀一篇文章到讀整本的書,讓學(xué)生從閱讀中獲得快樂,也切實獲得閱讀教學(xué)的高效率。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。

2、有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

3、讀懂課文,體會盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

設(shè)計理念:

閱讀是學(xué)生個性化的行為,要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。教學(xué)中,我以朗讀訓(xùn)練為主線、以讀悟為手段、以感知文本為抓手、留給學(xué)生充分閱讀感知的時間,讓學(xué)生在感知文本的基礎(chǔ)上,深入理解盤古開天辟地的勇猛和艱難,受到盤古為了人類勇于獻(xiàn)身的精神的熏陶。培養(yǎng)他們的民族進(jìn)取心和民族自豪感,從而喜歡我中華泱泱大國五千年的燦爛文明。

課時安排:

兩課時。

第一課時:朗讀課文,感受盤古的偉大;

第二課時:朗讀回味,復(fù)述故事,積累詞句;

教學(xué)流程設(shè)計:

一、談話引入:

剛才同學(xué)們朗讀的千字文中,就蘊(yùn)藏著好幾個神話故事呢:精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天……中華傳統(tǒng)文化相一個巨大的寶庫。今天,我們一起走進(jìn)這個寶庫,去學(xué)習(xí)《盤古開天地》吧。(板書課題,齊讀課題)。

二、初讀感知,檢查預(yù)習(xí)情況:

1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀;

2、出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀;

3、課文有幾個自然段?(5個)。

4、自讀課文,課文講了什么?

三、朗讀感知語言,感受盤古的偉大之處:

逐段朗讀感知,讓學(xué)生充分展開想象。

1、朗讀感知第一段:

齊讀。想象“混沌一片”的景象。出示130億年前的宇宙圖片,幫助理解。再讀。

2、朗讀感知第二段:

齊讀,說出段意(板書:開天辟地)。找出盤古“開天辟地”的句子,朗讀。學(xué)生模擬“開天辟地”的聲音。齊讀最后兩句話,找出反義詞,讀一讀。齊讀全段文字。

3、朗讀感知第三段:

齊讀,說出段意(板書:頂天蹬地)。朗讀盤古“頂天蹬地”的句子。學(xué)生體驗“頂天蹬地”,體味盤古的艱辛。出示課文插圖,引導(dǎo)看圖。學(xué)生對盤古訴說心里話。指導(dǎo)感情朗讀。

4、朗讀感知第四段:

5、感情朗讀第五自然段:

感情朗讀。提出中心段。再齊讀。

四、學(xué)生配樂美讀課文:

五、拓展閱讀:

1、教師講述盤古的故事,激發(fā)學(xué)生閱讀古代神話故事的興趣。

2、課件出示:推薦神話故事讀物;

六、總結(jié)談話:

下節(jié)課,我們回味讀文,復(fù)述故事,積累詞句。

板書設(shè)計:

頂天蹬地。

變成萬物。

(想象神奇)。

教學(xué)方法:

一、朗讀感知,尊重學(xué)生個性化的理解和體驗。

二、想象表述,尊重學(xué)生個性化的情感傾向和審美。

三、表演體驗,使學(xué)生情感審美真正內(nèi)化。

四、圖文結(jié)合,使具體形象和語言文字相得益彰學(xué)法:

1、以讀為主,讀中感知,讀中理解,讀中感悟,讀中想象。

2、自主學(xué)習(xí),體驗內(nèi)化。

盤古開天地說課稿篇八

1.《盤古開天地》是語文版一年級年級上冊第八單元的一篇課文。這是一個神話傳說,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

(1)認(rèn)識13個生字。會寫8個生字。能正確運(yùn)用表示顏色的詞。

(2)能理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:能讀懂課文,有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。教學(xué)難點:在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

1.情境教學(xué)法。

2.多樣朗讀法。

3.拓展想象法。

根據(jù)以上目標(biāo),結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累,我將本節(jié)課的教學(xué)重點,就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

下面我就從三個注重,介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法。

1、注重朗讀訓(xùn)練。

新課標(biāo)明確指出,正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此,我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點強(qiáng)化,具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。

(1)讀順。上課伊始,讓學(xué)生初讀課文,爭取把字讀正確,把句子讀順暢。學(xué)生可以先借助拼音認(rèn)識生字,因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題“盤古為什么要開天地”這個問題,對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋,及時把學(xué)生讀錯的生字糾正,集體解決難讀的生字并鞏固。

(2)讀懂。學(xué)生在回答“盤古為什么開天地”這個問題時,找到的句子都是在第一自然段出現(xiàn)過的,抓住”黑洞洞”。讓學(xué)生理解為什么黑洞洞的,說一說自己的感受并結(jié)合感受讀這一段。

(3)讀好。重點放在二至四段中,學(xué)生質(zhì)疑“盤古開天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找,指名讀并且通過評價讀,展示讀,創(chuàng)設(shè)情境讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,培養(yǎng)語感,加強(qiáng)情感和美的熏陶。

2、注重個體感受。

在語文課堂上,肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章,要達(dá)到這樣的境界,我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的`思想認(rèn)識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,嘗試著用思想去觸擊。于是,我把最后一段作為本文的思維重點,通過聯(lián)系上文,引導(dǎo)學(xué)生體會“豐富又美麗”的意思。我再鼓勵激發(fā),讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,還設(shè)計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點得到突破,學(xué)生的思維得到擴(kuò)展,情感實現(xiàn)了升華。

3、注重語言積累。

本課教學(xué)中,我比較注重學(xué)生的語文積累。如在課文第一段中出現(xiàn)的表示顏色的詞,鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),并說一說你還知道哪些這樣的詞,同時找一找文中你喜歡那句話,讀一讀說說為什么喜歡,培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識和設(shè)計意圖,考慮的不一定到位,并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的,但在具體的操作過程中,還有很多難盡人意的地方,而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計方面,還有很多值得進(jìn)一步研究、思考。

(一)導(dǎo)入新課。

圖片導(dǎo)入,板題讀題。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查字詞(強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān);“逐”的音;多音字“血”;理解“一丈”)。

2.檢查接讀,思考課文主要講了一個什么故事?

(三)感知書寫。

1.生評價,交流課文講了一個什么故事。用書上的一句話來概括(人類的老祖。

宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。)點明這是中心句。齊讀本句。

2.師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞,生寫并交換檢查。

(四)精讀課文。

1.交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。

2.圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你想到了哪些問題?

板書:怎么?

前?

后?

3.學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。

(1)理解什么叫混沌?

(2)教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。

(3)小結(jié):由此我們知道了創(chuàng)造之前,宇宙是混沌的。

4.學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

(1)默讀并點明答案在2、3、4自然段。

(2)自讀第2自然段,邊讀邊想它寫了盤古干什么?

理解“掄”;通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程;指導(dǎo)朗讀。

小結(jié):盤古一把斧頭就分開了天和地,這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地(板書)。

(3)生讀第3自然段,總結(jié)板書:頂天立地。

指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻(xiàn)身精神。

(4)朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化,拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。

小結(jié):盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻(xiàn)了出去,化成了這美麗的宇宙。

盤古開天地說課稿篇九

今天我要和大家一起分享的是人教版小學(xué)語文三年級上冊第18課《盤古開天地》這篇課文,這是一篇家喻戶曉的神話故事,講的是一名叫盤古的巨人開天辟地的故事,主人公用斧頭開天辟地,用身體頂天立地,最后把全身化作萬物,創(chuàng)造了美麗宇宙的神奇故事。作者想象極其豐富,行文脈絡(luò)清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,是一篇孩子們喜歡閱讀的課文。整個故事圍繞“創(chuàng)造”這個中心來寫,所以我說課的主標(biāo)題是《創(chuàng)造改變了世界》。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“開放而有活力的課堂”,鑒于三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)識基礎(chǔ)的實際,我將本篇課文教學(xué)的思路定位在“以學(xué)定教,形成瑯瑯書聲的課堂”,以讀為主,相機(jī)與思考、體會、議論和講授結(jié)合,使學(xué)生學(xué)好語言文字,了解課文意思,初步感受神話故事的文學(xué)魅力。

三年級孩子好奇心強(qiáng)、形象思維相對活躍,有一定的聯(lián)系實際和模仿能力。于是我為本課時設(shè)計了如下兩點教學(xué)目標(biāo)。

一是,通過多形式、多層次的朗讀,體會詞句意思,讀出語感。

二是,以“創(chuàng)造”為線索,了解神話故事想象豐富的特點,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

其目標(biāo)是本課時教學(xué)重點,目標(biāo)二是本課時教學(xué)難點。

在了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點,明晰學(xué)生學(xué)習(xí)的重點的基礎(chǔ)上,設(shè)計了以下教學(xué)層次結(jié)構(gòu):

一是,認(rèn)真朗讀課文,吟盤古開天劈地;

二是,細(xì)細(xì)閱讀課文,品盤古創(chuàng)造宇宙;

三是,感悟誦讀課文,詠盤古獻(xiàn)身精神。

(一)認(rèn)真朗讀課文,吟盤古開天劈地

激趣導(dǎo)入:

上課伊始,播放課件:《西游記》里的孫悟空、《哪吒傳奇》中的哪吒、《葫蘆兄弟》里的葫蘆娃。問,認(rèn)識這些神話故事中的人物嗎?從而引出《盤古開天地》中的盤古。板書課題。讀課題。攜著興趣、帶著問題走進(jìn)文本。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)要以讀為本,從讀中學(xué)習(xí),從讀中感悟,培養(yǎng)語感,豐富語言積累,發(fā)展思維。我先有感情地范讀,用老師的讀來感染學(xué)生,將學(xué)生帶入故事情境。讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗,有一種想自己去讀的愿望,鼓勵學(xué)生帶著自己的思考與需求,再默讀課文并找出文章的中心句——“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?!?/p>

(二)細(xì)細(xì)閱讀課文,品盤古創(chuàng)造宇宙

1、創(chuàng)設(shè)情景,渲染神話意境。

我問學(xué)生:想不想感受一下盤古開天地的神奇?估計學(xué)生肯定會說:想,我請學(xué)生閉上眼睛,(開始配樂、描述)現(xiàn)在我們進(jìn)入了時光隧道,回到很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,有個叫盤古的巨人,在這混沌之中,一直睡了十萬八千年。有一天,盤古忽然醒了,他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。(音響:爆裂)此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡潔自然,極富神話特色,給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激,使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)生動形象的畫面,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣的環(huán)境讓學(xué)生初步感受到盤古要創(chuàng)造美麗的宇宙該付出多大的努力呀!

2。從“開天辟地”感受“創(chuàng)造”的艱辛

接著我和學(xué)生用問答式讀第2自然段,學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗做動作重點理解“掄”“劈”,有了前面情景創(chuàng)設(shè)作為鋪墊,學(xué)生猶如身臨其境,感受到盤古“掄斧猛劈”分開了天和地,;后面學(xué)生又通過自讀自悟,理解幾組反義詞(清濁輕重上升下降),通過老師的指導(dǎo),在朗讀時對文字有了輕重快慢的處理,了解天地分開的緩慢過程。感受盤古創(chuàng)造宇宙的艱辛。

3。從“頂天立地”感受“創(chuàng)造”的執(zhí)著

(感受盤古創(chuàng)造的執(zhí)著就得)走進(jìn)文本,走近文中的角色,喚醒學(xué)生真切的感觸,帶學(xué)生進(jìn)入情境,步步深入:指明個讀第3自然段,同時讓學(xué)生用肢體語言體驗盤古頭頂著天,腳蹬著地,(板書:頂天立地)引導(dǎo)學(xué)生從每天天升高一丈、地下降一丈、盤古就這樣堅持著,(一天過去了,盤古頭頂著天腳踏著地;一年過去了,一百年過去了)不知過了多少年,直到天地穩(wěn)定下來盤古也累得到下去了。從這些語句來理解創(chuàng)造需要執(zhí)著,需要堅持。感悟盤古為創(chuàng)造天地,傾其所能,執(zhí)著付出的壯舉!

4。“化作萬物”感受“創(chuàng)造”的無私

他呼出的氣息變成了()

()變成了()

()變成了()

接著將文中的句子變換方式(把“變成了”變成了“我知道”的句式i)再說再讀,

四季的風(fēng)和飄動的云我知道它是盤古呼出的氣息

()我知道()

()我知道()

讓學(xué)生感悟同一個意思可以有不同的表達(dá)方式。然后再出示畫面,讓學(xué)生結(jié)合畫面在復(fù)述課文內(nèi)容,這樣,通過學(xué)生與文本的多重對話,有效實現(xiàn)了對文本語言的內(nèi)化吸收,激活了思維,發(fā)展了語言。反復(fù)多樣地朗讀后,學(xué)生感受到,盤古為創(chuàng)造美麗的宇宙無私奉獻(xiàn)他的全部。(板書:化作萬物)

(三)感情誦讀課文,詠盤古獻(xiàn)身精神

隨著朗讀的多樣化,層層推進(jìn),學(xué)生對文本的理解步步深入,盤古的形象已經(jīng)在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來,老師問:面對這么一位堅持不懈的巨人,你想對著他說點什么呢?這時學(xué)生對盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說,雖然語言不是最美,但情感絕對是最真。接著我結(jié)合板書復(fù)述:盤古開天辟地,頂天立地,化作萬物,讓我們深切地感受到他為創(chuàng)造美麗的宇宙承受艱辛,執(zhí)著付出,無私奉獻(xiàn),都深深打動了我們。讓我們帶著對盤古最真摯的感情朗讀全文。

當(dāng)學(xué)生滿懷深情的讀完全文后,出示課后作業(yè)

你喜歡這個故事嗎?你喜歡這樣的是故事嗎?回去把這個神話故事用自己的話講給家人聽。還可以閱讀我們在第一課時所提到的一些神話故事《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填?!飞踔粮?。

附:板書設(shè)計:

18。盤古開天地

開天辟地

盤古頂天立地創(chuàng)造美麗的宇宙

化作萬物

盤古開天地說課稿篇十

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事。神話就象一顆璀璨的明珠,鑲嵌在寶庫中最耀眼的王冠上。如今,古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂——《盤古開天地》。

1.教材內(nèi)容分析。

《盤古開天地》是魯教版小學(xué)語文三年級上冊第14課。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。(這個專題與第五單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn)。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個專題,使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)形式,感受神話豐富的想象力,體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。)。

這篇文章想象豐富,脈絡(luò)清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,圍繞“創(chuàng)造”這個中心,講述了一個叫盤古的巨人,用斧頭開天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬物,創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

2.學(xué)生情況分析。

三年級的學(xué)生活潑好動,喜歡形象思維,有較強(qiáng)的表演欲望;三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過渡的階段,本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。

知識與能力目標(biāo):

(1)認(rèn)識10個生字。會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。

(2)能理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等,讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):認(rèn)真體會盤古的獻(xiàn)身精神,加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點:能讀懂課文,有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。

教學(xué)難點:在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

1.情境教學(xué)法。

2.多樣朗讀法。

3.拓展想象法。

(一)導(dǎo)入新課。

圖片導(dǎo)入,板題讀題。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查字詞(強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān);“逐”的音;多音字“血”;理解“一丈”)。

2.檢查接讀,思考課文主要講了一個什么故事?

(三)感知書寫。

1.生評價,交流課文講了一個什么故事。用書上的一句話來概括(人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。)點明這是中心句。齊讀本句。

2.師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞,生寫并交換檢查。

(四)精讀課文。

1.交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。

2.圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你想到了哪些問題?

板書:怎么?

前?

后?

3.學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。

(1)理解什么叫混沌?

(2)教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。

(3)小結(jié):由此我們知道了創(chuàng)造之前,宇宙是混沌的。

4.學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

(1)默讀并點明答案在2、3、4自然段。

(2)自讀第2自然段,邊讀邊想它寫了盤古干什么?

理解“掄”;通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程;指導(dǎo)朗讀。

小結(jié):盤古一把斧頭就分開了天和地,這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地(板書)。

(3)生讀第3自然段,總結(jié)板書:頂天立地。

指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻(xiàn)身精神。

(4)朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化,拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。小結(jié):盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻(xiàn)了出去,化成了這美麗的宇宙。(板書:身化萬物)。

(五)總結(jié)升華。

2.你喜歡這個故事嗎?回去把這個神話故事將給家人聽,可用書上的語言,也可加入自己的語言、動作,自己的理解、想象,那就是你自己的創(chuàng)造。

頂天立地。

身化萬物。

盤古開天地說課稿篇十一

今天我要和大家一起分享的是人教版小學(xué)語文三年級上冊第18課《盤古開天地》這篇課文,這是一篇家喻戶曉的神話故事,講的是一名叫盤古的巨人開天辟地的故事,主人公用斧頭開天辟地,用身體頂天立地,最后把全身化作萬物,創(chuàng)造了美麗宇宙的神奇故事。作者想象極其豐富,行文脈絡(luò)清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,是一篇孩子們喜歡閱讀的課文。整個故事圍繞“創(chuàng)造”這個中心來寫,所以我說課的主標(biāo)題是《創(chuàng)造改變了世界》。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“開放而有活力的課堂”,鑒于三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)識基礎(chǔ)的實際,我將本篇課文教學(xué)的思路定位在“以學(xué)定教,形成瑯瑯書聲的課堂”,以讀為主,相機(jī)與思考、體會、議論和講授結(jié)合,使學(xué)生學(xué)好語言文字,了解課文意思,初步感受神話故事的文學(xué)魅力。

三年級孩子好奇心強(qiáng)、形象思維相對活躍,有一定的聯(lián)系實際和模仿能力。于是我為本課時設(shè)計了如下兩點教學(xué)目標(biāo)。

一是,通過多形式、多層次的朗讀,體會詞句意思,讀出語感。

二是,以“創(chuàng)造”為線索,了解神話故事想象豐富的特點,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

其目標(biāo)是本課時教學(xué)重點,目標(biāo)二是本課時教學(xué)難點。

在了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點,明晰學(xué)生學(xué)習(xí)的重點的基礎(chǔ)上,設(shè)計了以下教學(xué)層次結(jié)構(gòu):

一是,認(rèn)真朗讀課文,吟盤古開天劈地;

二是,細(xì)細(xì)閱讀課文,品盤古創(chuàng)造宇宙;

三是,感悟誦讀課文,詠盤古獻(xiàn)身精神。

激趣導(dǎo)入:

上課伊始,播放課件:《西游記》里的孫悟空、《哪吒傳奇》中的哪吒、《葫蘆兄弟》里的葫蘆娃。問,認(rèn)識這些神話故事中的人物嗎?從而引出《盤古開天地》中的盤古。板書課題。讀課題。攜著興趣、帶著問題走進(jìn)文本。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)要以讀為本,從讀中學(xué)習(xí),從讀中感悟,培養(yǎng)語感,豐富語言積累,發(fā)展思維。我先有感情地范讀,用老師的讀來感染學(xué)生,將學(xué)生帶入故事情境。讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗,有一種想自己去讀的愿望,鼓勵學(xué)生帶著自己的思考與需求,再默讀課文并找出文章的中心句——“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?!?/p>

1、創(chuàng)設(shè)情景,渲染神話意境。

我問學(xué)生:想不想感受一下盤古開天地的神奇?估計學(xué)生肯定會說:想,我請學(xué)生閉上眼睛,(開始配樂、描述)現(xiàn)在我們進(jìn)入了時光隧道,回到很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,有個叫盤古的巨人,在這混沌之中,一直睡了十萬八千年。有一天,盤古忽然醒了,他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。(音響:爆裂)此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡潔自然,極富神話特色,給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激,使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)生動形象的畫面,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣的環(huán)境讓學(xué)生初步感受到盤古要創(chuàng)造美麗的宇宙該付出多大的努力呀!

2.從“開天辟地”感受“創(chuàng)造”的艱辛。

接著我和學(xué)生用問答式讀第2自然段,學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗做動作重點理解“掄”“劈”,有了前面情景創(chuàng)設(shè)作為鋪墊,學(xué)生猶如身臨其境,感受到盤古“掄斧猛劈”分開了天和地,;后面學(xué)生又通過自讀自悟,理解幾組反義詞(清濁輕重上升下降),通過老師的指導(dǎo),在朗讀時對文字有了輕重快慢的處理,了解天地分開的緩慢過程。感受盤古創(chuàng)造宇宙的艱辛。

3.從“頂天立地”感受“創(chuàng)造”的執(zhí)著。

(感受盤古創(chuàng)造的執(zhí)著就得)走進(jìn)文本,走近文中的角色,喚醒學(xué)生真切的感觸,帶學(xué)生進(jìn)入情境,步步深入:指明個讀第3自然段,同時讓學(xué)生用肢體語言體驗盤古頭頂著天,腳蹬著地,(板書:頂天立地)引導(dǎo)學(xué)生從每天天升高一丈、地下降一丈、盤古就這樣堅持著,(一天過去了,盤古頭頂著天腳踏著地;一年過去了,一百年過去了)不知過了多少年,直到天地穩(wěn)定下來盤古也累得到下去了。從這些語句來理解創(chuàng)造需要執(zhí)著,需要堅持。感悟盤古為創(chuàng)造天地,傾其所能,執(zhí)著付出的壯舉!

4.“化作萬物”感受“創(chuàng)造”的無私。

他呼出的氣息變成了()。

()變成了()。

()變成了()。

接著將文中的句子變換方式(把“變成了”變成了“我知道”的句式i)再說再讀,

四季的風(fēng)和飄動的云我知道它是盤古呼出的氣息。

()我知道()。

()我知道()。

讓學(xué)生感悟同一個意思可以有不同的表達(dá)方式。然后再出示畫面,讓學(xué)生結(jié)合畫面在復(fù)述課文內(nèi)容,這樣,通過學(xué)生與文本的多重對話,有效實現(xiàn)了對文本語言的內(nèi)化吸收,激活了思維,發(fā)展了語言。反復(fù)多樣地朗讀后,學(xué)生感受到,盤古為創(chuàng)造美麗的宇宙無私奉獻(xiàn)他的全部。(板書:化作萬物)。

隨著朗讀的多樣化,層層推進(jìn),學(xué)生對文本的理解步步深入,盤古的形象已經(jīng)在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來,老師問:面對這么一位堅持不懈的巨人,你想對著他說點什么呢?這時學(xué)生對盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說,雖然語言不是最美,但情感絕對是最真。接著我結(jié)合板書復(fù)述:盤古開天辟地,頂天立地,化作萬物,讓我們深切地感受到他為創(chuàng)造美麗的宇宙承受艱辛,執(zhí)著付出,無私奉獻(xiàn),都深深打動了我們。讓我們帶著對盤古最真摯的感情朗讀全文。

當(dāng)學(xué)生滿懷深情的讀完全文后,出示課后作業(yè)。

你喜歡這個故事嗎?你喜歡這樣的是故事嗎?回去把這個神話故事用自己的話講給家人聽。還可以閱讀我們在第一課時所提到的一些神話故事《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填海》甚至更多。

附:板書設(shè)計:

化作萬物。

盤古開天地說課稿篇十二

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事。神話就象一顆璀璨的明珠,鑲嵌在寶庫中最耀眼的王冠上。如今,古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂——《盤古開天地》。

一、教材分析。

1.教材內(nèi)容分析。

《盤古開天地》是魯教版小學(xué)語文三年級上冊第14課。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。(這個專題與第五單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn)。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個專題,使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)形式,感受神話豐富的想象力,體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。)。

這篇文章想象豐富,脈絡(luò)清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,圍繞“創(chuàng)造”這個中心,講述了一個叫盤古的巨人,用斧頭開天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬物,創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

2.學(xué)生情況分析。

三年級的學(xué)生活潑好動,喜歡形象思維,有較強(qiáng)的表演欲望;三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過渡的階段,本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)。

知識與能力目標(biāo):

(1)認(rèn)識10個生字。會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。

(2)能理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等,讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):認(rèn)真體會盤古的獻(xiàn)身精神,加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

三、重點難點。

教學(xué)重點:能讀懂課文,有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。

教學(xué)難點:在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

四、教學(xué)方法。

1.情境教學(xué)法。

2.多樣朗讀法。

3.拓展想象法。

五、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入新課。

圖片導(dǎo)入,板題讀題。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查字詞(強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān);“逐”的音;多音字“血”;理解“一丈”)。

2.檢查接讀,思考課文主要講了一個什么故事?

(三)感知書寫。

1.生評價,交流課文講了一個什么故事。用書上的一句話來概括(人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。)點明這是中心句。齊讀本句。

2.師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞,生寫并交換檢查。

(四)精讀課文。

1.交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。

2.圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你想到了哪些問題?

板書:怎么?

前?

后?

3.學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。

(1)理解什么叫混沌?

(2)教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。

(3)小結(jié):由此我們知道了創(chuàng)造之前,宇宙是混沌的。

4.學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

(1)默讀并點明答案在2、3、4自然段。

(2)自讀第2自然段,邊讀邊想它寫了盤古干什么?

理解“掄”;通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程;指導(dǎo)朗讀。

小結(jié):盤古一把斧頭就分開了天和地,這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地(板書)。

(3)生讀第3自然段,總結(jié)板書:頂天立地。

指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻(xiàn)身精神。

(4)朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化,拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。小結(jié):盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻(xiàn)了出去,化成了這美麗的宇宙。(板書:身化萬物)。

(五)總結(jié)升華。

2.你喜歡這個故事嗎?回去把這個神話故事將給家人聽,可用書上的語言,也可加入自己的語言、動作,自己的理解、想象,那就是你自己的創(chuàng)造。

六、板書設(shè)計:

頂天立地。

身化萬物。

盤古開天地說課稿篇十三

尊敬的各位評委、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家好!

在中華五千年燦爛的文化寶庫中,神話就象一顆璀璨的明珠,鑲嵌在寶庫最耀眼的王冠上。如今,古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂。下面,我就將神話故事《盤古開天地》談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想。

首先談?wù)勎覍滩牡恼J(rèn)識。

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,這個專題與第六單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn)。《盤古開天地》正是從神話這個角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個專題,使學(xué)生第一次認(rèn)識神話這種文學(xué)形式,體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受神話豐富想象力,激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?!侗P古開天地》想象豐富,脈絡(luò)清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,圍繞“創(chuàng)造”這個中心,講述了一個叫盤古的巨人,用斧頭開天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬物,創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

(一) 教學(xué)目標(biāo)

針對這樣的教材,我該怎么處理呢?細(xì)細(xì)思量后,我決定從“教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重點的確立、教學(xué)難點的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排”這四個方面處理本教材。

首先,教學(xué)目標(biāo)的制定。依據(jù)新課程總目標(biāo)和三年級階段目標(biāo)——語文教學(xué)要注意字詞教學(xué),要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng),激發(fā)想象力;依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)—— 讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”;依據(jù)本課教材的特點——神話形式;依據(jù)三年級學(xué)生的特點——想象力豐富、喜歡讀故事等,特從課程目標(biāo)的三個維度“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”確定本課目標(biāo)如下:

1、認(rèn)識10個生字,會寫14個生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。

2、有感情的朗讀課文,積累課文中優(yōu)美的詞句,能用自己的話復(fù)述課文。

3、讀懂課文,體會盤古的獻(xiàn)身精神。

4、初步感知神話的特點,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

(二)、重點、難點

確定了本課目標(biāo),本課的重點難點自然也就出爐了。本課重點是:

重點:引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文。

為什么把這些確定為本課重點呢?首先是依據(jù)本單元和本課教學(xué)目標(biāo),其次是因為本課是故事性很強(qiáng)的敘事作品,讀懂故事內(nèi)容、體會故事中的內(nèi)涵,才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,有了更多的閱讀,才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化”。在實際教學(xué)中,為了突出重點,我將采用緊扣中心詞句,用“以讀為本”的方法來達(dá)到突出重點。

難點:初步感知神話的特點。

這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事,神話故事的生動形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來不小的困難,因為神話與現(xiàn)實畢竟差異太大。因此,本課將……作為本課教學(xué)的難點。在具體的教學(xué)過程中,首先在第一課時我將在學(xué)生熟悉“哪吒鬧海、孫悟空大鬧天宮”等神話故事這個已有的生活經(jīng)驗上,告知他們什么叫神話及其基本特點。接著,在第二課時,我將通過多種形式的朗讀讓學(xué)生深切體會神話富有豐富的想象力這個特點。最后,讓他們當(dāng)一回小小神話家,展開想象真切體會神話想象豐富的特點,以期突破難點。

(三)、課時安排

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),遵循三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課決定分兩課時完成。

第一課時:

1、認(rèn)識10個生字,會寫14個生字。能正確書寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、遼闊、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

2、初讀課文了解大意,分清層次。

第二課時:

1、讀懂課文,在有感情的朗讀中體會盤古的獻(xiàn)身精神。

2、充分發(fā)揮自己的想象,把身邊的萬物與老祖宗盤古的化身聯(lián)系起來。

3、積累并運(yùn)用本課好詞佳句,練習(xí)復(fù)述課文。

以上這四個方面是我對教材的處理。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ),科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

(一)、教法的選擇

本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,同時輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。為什么把“以讀為本”定位為本課主要的教學(xué)方法呢?這是因為“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。

盤古開天地說課稿篇十四

下面,我將從四個方面來對本課進(jìn)行說課。

《盤古開天地》是人教版三年級上冊第五單元中的第二篇精讀課文,該課文是神話故事題材。主要寫了:名叫盤古的巨人開辟天地的故事,課文處處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的特點,我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:

1、知識目標(biāo):會認(rèn)“猛、緩”等10個生字,會寫“暗、降”等14個生字。

2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂內(nèi)容,能用自己的話復(fù)述課文。

3、情感目標(biāo):了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

教學(xué)重難點:理解神話故事的神奇之處,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

課堂教學(xué)中,我主要采用講授法、談話法和探究法等教學(xué)方法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識,充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。談話法和探究法,可以調(diào)動學(xué)生參與閱讀的主動性,更好地凸顯學(xué)生的主體地位。

學(xué)法上,主要采用朗讀和默讀相結(jié)合的方法,討論法,勾畫圈點讀書法。讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習(xí)慣。此外,我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。

為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,課堂教學(xué),我準(zhǔn)備按以下三個環(huán)節(jié)展開:由師生談話聊神話故事導(dǎo)入《盤古開天地》。這里我選取了三個學(xué)生比較熟悉的神話故事:1。嫦娥奔月2。后羿射日3。女媧補(bǔ)天,由這三個神話故事為由,引入到本課所要學(xué)習(xí)的神話故事:盤古開天地。

1、基礎(chǔ)性讀,解決字詞。

由于課前已經(jīng)布置過預(yù)習(xí)作業(yè),所以課堂上教師直接呈現(xiàn)重點字詞,先請學(xué)生帶著拼音讀,然后再去掉拼音讀,掌握本課重點字詞,采用點名讀與齊讀的方式。在讀的時候提醒學(xué)生關(guān)注“血”這個字,是多音字,并引出另一個讀音“xie”。在呈現(xiàn)的詞語中引出重點詞“混沌”,將其帶入課文中的句子中去理解,“混沌”是指:宇宙形成前模糊一團(tuán)的景象,從而了解盤古開天地的原因。

2、建構(gòu)性讀。

讓學(xué)生通過初讀課文,了解課文分成“盤古開天地前,盤古開天地時和盤古開天地后”三部分內(nèi)容,并嘗試各用一個詞概括每個部分的內(nèi)容。盤古開天地前:混沌一片;盤古開天地時:掄斧劈;盤古開天地后:創(chuàng)造宇宙。最后將三個詞串一起,簡要說說故事的大概內(nèi)容:盤古開天地前宇宙混沌一片,然后盤古掄起大斧劈向黑暗,最后犧牲身體創(chuàng)造了宇宙。(通過這些關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文的大致內(nèi)容。)。

3、習(xí)得性閱讀。

重點閱讀課文描寫“盤古開天地時”的兩個段落,請學(xué)生從老師提供的4個詞語中(鋪天蓋地、頂天立地、天長地久、開天辟地)中挑選兩個合適的詞送到相應(yīng)的段落中。第二自然段可以用開天辟地,第三自然段用頂天立地來概括每個自然段的主要內(nèi)容,幫助學(xué)生理清每個自然段主要內(nèi)容,并引出神話故事的結(jié)構(gòu)很簡單,一個段落就可成為一個獨立的小故事。

接下來重點品味語句,先品活。請學(xué)生仔細(xì)閱讀描寫盤古開天地時的兩個自然段,并劃出具體描寫盤古開天地的語句,和圈出相應(yīng)的動詞,品味這些動詞,并請學(xué)生模仿盤古開天地的動作,邊模仿動作邊朗讀語句,感受盤古開天地時的動作,并感受課文中描寫盤古開天地的“動作活”。

再品神,請學(xué)生在剛才呈現(xiàn)的描寫盤古開天地時的兩個自然段中找出盤古開天地后所出現(xiàn)的“神奇”變化,并讀一讀,小組內(nèi)討論交流下神奇在何處。通過這兩句描寫變化神奇的句子感受神話故事的神奇之處。重點理解:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”感受天地形成的神奇,并找出該句句子中的四對反義詞,了解這種對對子的語句,再聯(lián)系本冊前面學(xué)過的對對子“天對地,雨對風(fēng)……”感受品味中國文化的奇妙之處。最后回味整讀,感受神話故事的魅力所在。并推薦好書《中國神話故事》,拓展學(xué)生的閱讀面。

盤古開天地說課稿篇十五

《盤古開天地》是語文人教版版三年級上冊第五單元的一篇課文。通過分析教材發(fā)現(xiàn),本單元收錄的每篇課文都在讓我們感受中國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,盤古開天辟地并化作萬物最后創(chuàng)造了美麗的宇宙,課文處處充滿了神奇的想像,更是從神話故事的角度,讓我們感受到了中華傳統(tǒng)文化魅力所在,體會到盤古開天辟地的獻(xiàn)身精神。

我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和這個年齡段孩子的特點(想象力豐富、喜歡讀故事等)特確定以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識與能力目標(biāo)。

(1)認(rèn)識10個生字。會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。

(2)能理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)。

通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。積累課文中優(yōu)美的詞句,讀懂課文,能用自己的話復(fù)述課文。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

認(rèn)真體會盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

由于本課是故事性很強(qiáng)的敘事作品,讀懂故事內(nèi)容,體會故事中的內(nèi)涵,才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,有了更多的閱讀,才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化。”因此,本課的教學(xué)重點我確定為:了解課文的故事內(nèi)容,培養(yǎng)想象力,體會盤古無私奉獻(xiàn)的精神。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》知道三年級的學(xué)生要體會不同標(biāo)點符號的不同用法,因此,本課的難點我確定為:掌握文中出現(xiàn)的分號,省略號的用法及作用。

三年級的學(xué)生能借助學(xué)習(xí)工具、生活積累和聯(lián)系上下文,理解文章內(nèi)容。三年級學(xué)生活潑開朗,自我意識增強(qiáng),有一定的自悟能力,且樂于表達(dá)和交流。因此,通過《盤古開天地》這篇課文,要讓學(xué)生深刻感受到盤古無私奉獻(xiàn)的偉大,還要讓學(xué)生用自己的話把課文敘述出來。

本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,同時輔以“情景教學(xué)法、多樣朗讀法、拓展想象法”等教學(xué)方法來進(jìn)行授課。

四、說教學(xué)過程。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點,教學(xué)過程我分以下六個環(huán)節(jié)來進(jìn)行:

(一)動畫激趣,走進(jìn)神話。

(二)初讀感知,提煉中心。

(三)圍繞中心,自讀自悟。

(四)細(xì)讀品味,感悟精神。

(五)綜合訓(xùn)練,拓展升華。

(一)動畫激趣,走進(jìn)神話上課之前播放圖片(幻燈出示),《西游記》、《哪咤鬧?!贰ⅰ逗J娃》,這些都是孩子們熟悉的神話故事,生動形象的畫面配上動聽的音樂,能夠充分調(diào)動學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的興趣,這時,引入課題(今天我們就要再來學(xué)習(xí)一篇神話故事——盤古開天地,并板書課題)使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動的學(xué)習(xí)氛圍中。

當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣準(zhǔn)備進(jìn)入課文的時候,我先讓學(xué)生朗讀課文,并提出閱讀要求(幻燈出示):

1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、遇見不認(rèn)識的字直接查字典。

3、找出全文的中心句。讓學(xué)生在朗讀中提煉中心,這是一種讀書方法的滲透——人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

當(dāng)學(xué)生找出中心句后,我讓學(xué)生圍繞中心句提問題,接著梳理問題,重點討論:盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學(xué)生帶著這個問題再次自讀課文。

這個環(huán)節(jié)是本課的重點,我打算分三步來完成。第一步:體會“開天劈地”的艱難。這里我要通過朗讀,抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞,讓學(xué)生通過有感情朗讀,從字詞讀到內(nèi)容讀再到情感讀,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)緊扣,使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時天與地的不同,體會盤古開天劈地的艱難和決心。第二步:體會“頂天蹬地”的頑強(qiáng)。

這部分的教學(xué),我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖(幻燈出示)理解“頂天蹬地”的意思,接著讓學(xué)生角色體驗,變身盤古,邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作,最后是談感受。等學(xué)生對“頂天蹬地”有了切身體會后,我激情導(dǎo)讀“一百年過去了,一萬年過去了,十萬年過去了……”在一次次的朗讀中,盤古頑強(qiáng)堅定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰,此時,無須太多的分析與講解,師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話。

第三步:體會“化作萬物”的無私。我將根據(jù)學(xué)生喜歡的句子(幻燈出示),讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,有師生讀、同桌讀、男女生讀等,邊讀邊談感受,邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎(chǔ),再通過這些句子的朗讀和想象,盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn),神話的特色也得到了彰顯。在這一段中出現(xiàn)了分號和省略號,邊讀邊讓學(xué)生體會兩種標(biāo)點符號的用法和作用。

為了使學(xué)生得到全面發(fā)展,本課我設(shè)計了三個訓(xùn)練項目。

1、想象創(chuàng)編。

學(xué)到這兒,我設(shè)計了“我當(dāng)小小的神話家”的仿寫練習(xí),讓學(xué)生模仿課文句式想象寫出:盤古的()變成了()的()。這樣通過讀寫結(jié)合,盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語言。

2、練習(xí)復(fù)述。

復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn),因此,復(fù)述課文被列為中段學(xué)習(xí)訓(xùn)練重點。我是這樣設(shè)計的:在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后,幻燈片出示與課文相符的圖片,再利用板書和教師的適當(dāng)點撥,使學(xué)生順利地學(xué)會復(fù)述課文。

3、激情說話。

為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華,我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想對盤古說……”說一句自己最想說的話,給他們一個傾瀉清感的渠道。

1、放學(xué)后,把我們今天學(xué)的這個故事講給父母聽。

五、說板書(略)。

盤古開天地說課稿篇十六

《盤古開天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第四單元的一篇講讀課文。本單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個中心來編排的?!侗P古開天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個主題來寫的。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。這個神話故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。

本課教學(xué)分為兩課時,依據(jù)學(xué)段目標(biāo),我為第一課時確立了如下教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力方面,要求學(xué)生認(rèn)識本課的15個生字,能正確讀寫生詞,正確、流利、有感情的朗讀課文。了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個故事講給別人聽。2、過程與方法:合作探究,讀寫結(jié)合。3、情感態(tài)度價值觀方面,要學(xué)生感受神話故事的傳奇魅力,感受古代人民豐富的想象力。

本課時的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容。激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點是學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

(一)設(shè)計理念。

《盤古開天地》一課思路清晰、脈絡(luò)分明,語言生動具有傳奇色彩,依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這節(jié)課我的設(shè)計理念是:以讀為主,在學(xué)生和文本的對話中感知“神奇”,抓住重點,在師生對話中領(lǐng)悟故事內(nèi)容,感情誦讀,在師、生、文本對話中迸發(fā)情感。

(二)學(xué)生情況分析。

三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過度的階段,在小學(xué)語文中具有承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語,運(yùn)用詞語的能力,但對于剛上三年級不久的學(xué)生來說,體會文章準(zhǔn)確的運(yùn)用詞語、恰到好處的表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段,思想他們今后學(xué)習(xí)的.重點。

(三)教法、學(xué)法指導(dǎo)。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念:閱讀是學(xué)生個性化行為,在教法上就讓學(xué)生主動積極的多元對話中,培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運(yùn)用的能力。在學(xué)法上,指導(dǎo)學(xué)生多采用集體力量和智慧來學(xué)習(xí)新知。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用。學(xué)生困惑時給予啟發(fā),阻塞時給予點撥,上臺階時給予鋪墊,攀登時給予鼓勵。

(一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。

導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈愿望。這一環(huán)節(jié),我以配樂配圖,聲情并茂講故事導(dǎo)入,用教師的語言魅力把學(xué)生帶進(jìn)傳統(tǒng)文化的神奇氛圍中,從而激發(fā)學(xué)生想讀故事的強(qiáng)烈愿望。并引導(dǎo)學(xué)生去讀。

(二)檢查讀書情況簡單評價。

在檢查讀的環(huán)節(jié)中,我采用抽生讀,小老師領(lǐng)讀、評價讀、重點語句齊讀等方式,指導(dǎo)學(xué)生把書讀流利,并理解其中一些難懂的詞語。

(三)品讀,理解。

在學(xué)會生字,讀熟課文的基礎(chǔ)上才能去談對課文的理解。由于上一環(huán)節(jié)學(xué)生讀的時間不是很充足,所以在品讀理解這一環(huán)節(jié),我注重大膽放手的原則,讓學(xué)生去讀:朗朗的讀、美美的讀、誦讀……在交流的過程中,讓學(xué)生大膽去說,說對文章內(nèi)容的理解,說讀書后的體會、感受,讓學(xué)生從容的進(jìn)行字詞句篇的品味、賞析,放手讓學(xué)生參與動口、動腦,完善他們的語文基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)。在學(xué)生不能完全自學(xué)的情況下,教師對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)主要靠提問來體現(xiàn)。在這個品讀理解過程中,我提問了幾個有價值的問題供學(xué)生思考。例如:畫紅線的句子在用詞方面很有特點,你發(fā)現(xiàn)了什么?哪幾段寫天和地分開的情景?說說盤古的身體發(fā)生的變化等。

導(dǎo)入時,我給學(xué)生講了這個神話故事后就直奔主題,讓學(xué)生自己讀,然后說說對盤古的印象。并結(jié)合課文里的句子講一講,從而便于指導(dǎo)朗讀。在說盤古的印象時,學(xué)生邊說我邊指導(dǎo),并分別讀了相關(guān)的段落,重點練習(xí)了朗讀,在有感情朗讀中體會盤古的偉大、善良。

課堂結(jié)束時設(shè)計的“我想……就能……”的引申說話練習(xí),在說江河時,我擔(dān)心有的學(xué)生會說:“我想到江河里喝水,就能喝到盤古的血液”或者“我想到江河里洗澡,這樣就能到盤古的血液里玩”等不恰當(dāng)?shù)恼f法,這時我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤古的血液變成的江河受到污染的情況,引導(dǎo)學(xué)生改成“我想把江河里的垃圾撿一撿,這樣盤古就能擁有健康的血液”

在課堂上我要創(chuàng)造一種民主和諧的課堂氛圍使學(xué)生敢于說,并能積極的參與說出自己感受和認(rèn)識,針對學(xué)生的回答,對其進(jìn)行潛移默化的教育。

盤古開天地說課稿篇十七

尊敬各位老師:

大家好!今天我說課的內(nèi)容是部編版四年級語文上冊第四單元第12課《盤古開天地》。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程及板書設(shè)計等幾個方面作簡要的說明。

(1)認(rèn)識“劈、濁”等7個生字。會寫“翻、劈”等13個生字,會寫“黑乎乎、翻身”等12個詞語。

(2)能邊讀邊想象畫面,說出課文中神奇的地方。

(3)能講述盤古開天地的過程,交流對盤古的感受。

《課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。閱讀是學(xué)生的個性化行為,不讓老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗。利用多媒體,引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動的形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我會運(yùn)用多媒體,直觀感受,激發(fā)情感和興趣。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ),科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,同時輔以“情景教學(xué)法、游戲作業(yè)法”等?!伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!北菊n是一篇想象豐富的神話故事,故事中優(yōu)美的神話語言需要讀,高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過男女對賽讀、指名讀、教師示范讀、齊讀等多種朗讀方式,再根據(jù)課文中的四幅插圖,給予一定的引導(dǎo),才能達(dá)到實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點、突破難點的教學(xué)效果。

教學(xué)有法,但無定法。適合自己的才是最好的,學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,充分發(fā)揮“悅放課堂”理念,通過教師適當(dāng)引導(dǎo)達(dá)到學(xué)生主動提出問題,解決問題。在本課學(xué)習(xí)中,學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下以“朗讀感悟、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓他們充分讀,體會,并讓小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并分享成果,讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。四年級的學(xué)生活潑好動,喜歡形象思維,有較強(qiáng)的表達(dá)欲望;四年級語文教學(xué)正處于由中年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)過渡的階段,本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們解決了生字新詞,了解了課文內(nèi)容,知道盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文,看看盤古是如何創(chuàng)造世界的。

二、研讀課文。

(一)請你用課文中的一句話概括本文文章內(nèi)容。對于這句話,你有什么問題想要問的嗎?

(二)齊讀第一段,思考:最初的宇宙給你留下什么印象?(板書:混沌一片)。

(三)找同學(xué)朗讀第二自然段,其他同學(xué)感受盤古是如何開天辟地的。

哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的?(可以用課本中的句子來回答)。

回答:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。

3、請同學(xué)找出描寫盤古開天劈地的動作的詞。

這里“拿”、“劈”兩個字把盤古開天劈地時的氣魄體現(xiàn)了出來。

這兩處動作描寫寫出了盤古開天辟地的動作(板書:開天辟地)。

“輕而清的東西緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地?!?/p>

找一找,這段話中有好幾對反義詞(學(xué)生回答:清——濁,輕——重,上升——下降,天——地)。

讓我們男女對讀,女生讀出來羽毛般輕盈的感覺,男生讀出來土地的渾厚。

(四)用自己喜歡的方式讀第三自然段。

(過渡)天地分開后,盤古是怎樣做的?

生:天地分開以后,盤古怕他們還合在一起,就頭頂著天,用腳踏著地。

生:頂天立地(板書:頂天立地)。

師:天還在升高,盤古的身體還在往上長,太神奇了!來,讓我們一起讀出這份神奇!

師:盤古頂天立地多長時間?一萬八千年。

盤古堅持了那么長時間,最后,他感覺怎樣了?

生:很累。

師:“精疲力竭”說明了什么?

生:盤古獻(xiàn)出了自己全部的力量。

過渡:師:這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去,天地發(fā)生了更大的變化。

(六)默讀第五自然段,思考一下盤古倒下后身體發(fā)生了那些變化?

學(xué)生找出相應(yīng)的句子。

氣息變成風(fēng)和云,聲音變成雷聲,雙眼變成太陽和月亮,四肢和軀干變成四極和名山,肌膚變成大地,血液變成江河,汗毛變成樹木,汗水變成雨露。

(板書:化為萬物)。

師:請同學(xué)們用朗讀詩歌的方式認(rèn)真讀這一段文章。(教師將本段分為了七小節(jié)。)。

(老師示范讀一小節(jié),每一小節(jié)找學(xué)生朗讀,集體朗讀。)。

生1:盤古的手指,變成了高高的山峰。

生2:盤古的耳朵變成了海螺。(非常欣賞你的想象力。)。

生3:盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝。

生4:盤古的牙齒變成了地上的石頭。(非常欣賞你的想象力。)。

生5:盤古的血管化成了大地上的紋路……。

(六)師:面對這樣一個神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!保R讀。)。

三、升華中心。

同學(xué)們,我們就把課文變成了一本連環(huán)畫,把每一段話變成一幅幅畫?,F(xiàn)在,考驗大家的時候到了,能看著上面的插圖(混沌一片——開天劈地——頂天立地——化為萬物。),說說盤古開天地的過程。

課后作業(yè):課下搜集我國的神話故事讀一讀,然后講給同學(xué)聽。

混沌一片(起因)。

頂天立地(經(jīng)過)。

化為萬物。

創(chuàng)造世界(結(jié)果)。

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