持久是指能夠長時(shí)間保持高效的工作狀態(tài)或堅(jiān)持不懈地追求目標(biāo)。深入思考過去的經(jīng)歷和學(xué)習(xí),是寫一篇完美總結(jié)的前提。在這里,小編為大家推薦了一些值得一讀的總結(jié)范文,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。
教師招聘承諾書篇一
在創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)中,作為一名教師,我承諾做到以下幾點(diǎn):
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、依法執(zhí)教。認(rèn)真組織和參加政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng),自覺遵守法律法規(guī),在教育教學(xué)活動(dòng)中同黨和國家的方針政策保持一致,無違背黨和國家方針、政策的言行。
二、愛崗敬業(yè)、公平執(zhí)教。熱愛工作、盡職盡責(zé),注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé),不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),不體罰或變相體罰學(xué)生,保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。
三、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。帶頭鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育、教學(xué)水平。積極組織和參加教研教改活動(dòng),為整體提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。
四、聯(lián)系群眾、團(tuán)結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志,相互學(xué)習(xí)、相互幫助,主動(dòng)溝通思想,虛心聽取各方面意見,維護(hù)穩(wěn)定和諧的工作局面。關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)和形象,共創(chuàng)文明校風(fēng)。主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系,積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法。
五、廉潔從教,為人師表。堅(jiān)守情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。模范遵守社會(huì)公德,衣著整潔得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,嚴(yán)于律己,作風(fēng)正派,以身作則,注重身教。
承諾人:
日期:
教師招聘承諾書篇二
我是一名人民教師,為認(rèn)真履行教師應(yīng)盡的責(zé)任義務(wù),教書育人,為人師表,廉潔從教,敬業(yè)奉獻(xiàn),爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師,樹立人民教師的良好形象,我鄭重承諾:
一、按照教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度認(rèn)真完成課堂教學(xué),不組織、不推薦、不誘導(dǎo)學(xué)生參加有償補(bǔ)課。
二、不到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或他人組織的補(bǔ)習(xí)班或輔導(dǎo)班有償兼職兼課。
三、不為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或他人介紹有償補(bǔ)課生源,不參與任何對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課。
四、不接受學(xué)生及家長的禮金禮品、有價(jià)證券和支付憑證等財(cái)物。
五、不以任何名義向?qū)W生家庭攤派學(xué)校、班級(jí)所需物品及勞務(wù)。
六、不向?qū)W生推銷圖書、報(bào)刊、生活用品等商業(yè)服務(wù)并獲取回扣。
七、不利用教師職務(wù)之便謀取任何不正當(dāng)利益。
八、公平、公正對(duì)待每一名學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。
如違反以上承諾,我愿意按照有關(guān)規(guī)定接受學(xué)校和上級(jí)教育部門的處理。
以上是我們大連市一二一中學(xué)全體在職教師的鄭重承諾,歡迎學(xué)生、家長、社會(huì)各界監(jiān)督。
舉報(bào)電話:
教師招聘承諾書篇三
自覺遵守黨的紀(jì)律,模范遵守國家法律和教育法規(guī),組織全體黨員教師能嚴(yán)格遵循教育規(guī)律開展教育教學(xué)工作。
認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十八大等文件精神,積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織;潛心學(xué)習(xí)理論、管理、專業(yè)知識(shí),不斷提高政治敏銳性和黨性修養(yǎng)。積極扶持學(xué)校各類學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)建設(shè),從中汲取多元知識(shí),不斷提升自身綜合素養(yǎng)。
堅(jiān)持以“守護(hù)童心”為辦學(xué)核心思想,積極創(chuàng)建適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、師生喜歡并為之創(chuàng)造的課程教學(xué)、文化活動(dòng),組織帶領(lǐng)全體教工為實(shí)現(xiàn)“童心”教育而攜手并進(jìn),奮力向前,創(chuàng)造佳績。
努力克服各種困難與不利因素,以滿腔的教育熱情與工作責(zé)任感投入工作。帶頭參與教育教學(xué)改革,組織并支持教工開展各類教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。立足“實(shí)”字,強(qiáng)化“韌”字,堅(jiān)持“和”字,努力發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。
積極參與黨組織“彎彎腰”實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)參與各類志愿服務(wù)活動(dòng),熱心幫助師生解決實(shí)際困難,為師生做好服務(wù)工作,讓師生滿意。
忠誠黨的教育事業(yè),愛生愛校。嚴(yán)格學(xué)校管理制度,為人師表,言行自律,模范帶頭,永葆學(xué)校積極向上的風(fēng)氣,為創(chuàng)建文明和諧的校園發(fā)揮骨干示范作用。凝心聚力,科學(xué)發(fā)展,創(chuàng)先爭優(yōu)、做出成績。
免責(zé)聲明:本文僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn),與本網(wǎng)無關(guān)。
教師招聘承諾書篇四
了深入學(xué)習(xí)貫徹全國、自治區(qū)、南寧市教育大會(huì)精神,全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)、幼兒園教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)工作,牢固樹立首府教師良好形象,根據(jù)教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)的通知》、南寧市教育局《關(guān)于印發(fā)20xx年南寧市教育系統(tǒng)師德教育活動(dòng)方案的通知》等文件要求,南寧市明秀小學(xué)認(rèn)真履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,進(jìn)一步強(qiáng)化為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的意識(shí),自覺接受學(xué)生、家長和社會(huì)輿論的監(jiān)督,我們做出如下師德承諾:。
我們是人民教師,熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛教育事業(yè)是我們的神圣職責(zé)。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于教育和教師隊(duì)伍的重要論述,各級(jí)教育主管部門關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)文件要求。
2.忠誠黨的教育事業(yè),愛崗敬業(yè),樹立全心全意為每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的意識(shí)。
3.以德治教,為人師表,具有高尚的人格,用崇高的師德形象來感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生。
4.不體罰、變相體罰學(xué)生,不辱罵、挖苦、歧視、諷刺學(xué)生,不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
5.工作時(shí)間不化濃妝,不穿戴違規(guī)衣飾,課堂上不吸煙,不使用通訊工具。
6.不傳播低級(jí)庸俗的思想文化,不參入賭博、色情、封建、邪教活動(dòng)。
7.不舉辦或參與舉辦各類收費(fèi)培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班等,不利用職務(wù)之便強(qiáng)迫、動(dòng)員、誘導(dǎo)、暗示或強(qiáng)制學(xué)生參與各種有償輔導(dǎo)。
8.不從事有償家教,不收授家長任何形式的宴請(qǐng)、酬謝、禮品、禮金等。
9.不為任何人員、組織介紹生源和提供相關(guān)信息,不為家教、補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等組織提供場地。
10.不出現(xiàn)其他違背教師職業(yè)道德言行。
我們將以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行以上承諾,愿意接受社會(huì)、家長和學(xué)生的監(jiān)督。
監(jiān)督電話:
教師招聘承諾書篇五
為了貫徹執(zhí)行上級(jí)教育主管部門《關(guān)于開展有償家教專項(xiàng)教育治理活動(dòng)的通知》的要求精神,認(rèn)真做好我校嚴(yán)禁組織有償補(bǔ)課專項(xiàng)教育治理活動(dòng)工作,做一名道德高尚、行為規(guī)范的人民教師,我承諾如下:
1、不參與任何學(xué)校組織的有償補(bǔ)課;
2、不參與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或校外人員開展針對(duì)小學(xué)課程的有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng);
3、不參與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或家長委員會(huì)等之名的有償補(bǔ)課。
4、不以任何名義違規(guī)辦班組織學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課,強(qiáng)化訓(xùn)練或參與其中有償授課;
5、不從事違規(guī)有償托管托教;
6、不參加社會(huì)舉辦的各種以升學(xué)為目的培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班等兼職補(bǔ)課活動(dòng)。
學(xué)校:內(nèi)厝實(shí)驗(yàn)學(xué)校 教師:
年 月 年 月
教師招聘承諾書篇六
為切實(shí)維護(hù)求職者合法權(quán)益,嚴(yán)格自律管理,現(xiàn)對(duì)本公司(單位)在眾搏人才網(wǎng)和眾搏人才網(wǎng)現(xiàn)場招聘會(huì)進(jìn)行招聘活動(dòng)的有關(guān)事項(xiàng)承諾如下:、嚴(yán)格按照國家及地方政府對(duì)于勞動(dòng)就業(yè)方面的相關(guān)法律、法規(guī)和相關(guān)規(guī)定的要求進(jìn)行招聘;、保證向眾搏人才網(wǎng)提供的企業(yè)組織機(jī)構(gòu)代碼證、營業(yè)執(zhí)照等證照的掃描件、復(fù)印件、照片以及招聘宣傳資料真實(shí)準(zhǔn)確;、保證不在招聘活動(dòng)中出現(xiàn)使用的企業(yè)名稱與申請(qǐng)招聘的企業(yè)名稱不相符的行為。、保證不以招聘的名義從事經(jīng)營性質(zhì)的活動(dòng),不發(fā)生提供、宣傳虛假信息以及違規(guī)、欺詐行為。、不以擔(dān)保、崗前培訓(xùn)、押金、服裝費(fèi)或者其他名義向勞動(dòng)者收取費(fèi)用,不以招聘名義牟取不正當(dāng)利益或進(jìn)行其他違法活動(dòng)。
若違反上述承諾,我單位愿承擔(dān)一切責(zé)任。
承諾單位(蓋章):
單位代表簽字:
1/2。
教師招聘承諾書篇七
根據(jù)九臺(tái)市教育局“關(guān)于制止教師寒假期間亂辦班、亂補(bǔ)課整治活動(dòng)方案”的具體要求,為維護(hù)我校教師的良好師德形象,我向?qū)W校、社會(huì)及家長鄭重承諾,在假期不從事有下列行為之一的亂辦班亂補(bǔ)課行為:
1、組織學(xué)生在家或到學(xué)生家中進(jìn)行有償補(bǔ)課、有償輔導(dǎo)、有償辦班。
2、單獨(dú)或與他人合伙租借場地或占用其它場地進(jìn)行有償補(bǔ)課、有償輔導(dǎo)、有償辦班。 3、以輔導(dǎo)學(xué)生為名進(jìn)行有償補(bǔ)課、有償輔導(dǎo)、有償辦班。
4、以父母、子女、親友等關(guān)系的名義組織學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課、有償輔導(dǎo)、有償辦班。 5、以指導(dǎo)親友子女學(xué)習(xí)或照看親友子女生活為名進(jìn)行有償補(bǔ)課、有償輔導(dǎo)、有償辦班。 6、在社會(huì)力量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中兼課或參與組織管理。
7、利用職務(wù)之便組織或介紹學(xué)生到個(gè)人或社會(huì)力量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有償補(bǔ)課、有償輔導(dǎo)、有償辦班并從中獲利。
8、以贏利為目的的其它形式的補(bǔ)課、輔導(dǎo)、辦班。 9、違反文件規(guī)定及學(xué)校要求在家中有償托管本校學(xué)生。 10、擅自舉辦各類有償培訓(xùn)班或興趣班。
內(nèi)評(píng)優(yōu)樹先資格,師德考核為不合格,停發(fā)績效工資,直至取消其教師資格。
承諾人簽字:
教師招聘承諾書篇八
幼兒園工作安全第一,安全工作老師先行,為了加強(qiáng)幼兒園安全管理,落實(shí)責(zé)任,盡量杜絕幼兒園安全事故的發(fā)生,我校本著“安全工作,預(yù)防為主”的管理方針,特與老師簽訂安全責(zé)任書。
1、各班老師在幼兒入園之時(shí)起便對(duì)幼兒的安全負(fù)責(zé),各幼兒老師是班級(jí)安全工作第一責(zé)任人,各班幼兒出現(xiàn)安全問題,幼兒老師負(fù)主要責(zé)任。各幼兒老師要高度重視幼兒的安全教育,加強(qiáng)安全管理,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
2、教學(xué)活動(dòng)的安全由組織老師負(fù)責(zé),各老師必須重視每個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子在自己的視線之內(nèi),并及時(shí)清點(diǎn)各班人數(shù)。
3、嚴(yán)格實(shí)行值班制度。確定幼兒到校時(shí)間,值班老師在早上、中午必須提前到校,沒有值班老師決不能讓學(xué)生自己在園。若值班老師沒到,學(xué)生發(fā)生意外事故,值班老師負(fù)全部責(zé)任。
4、各班嚴(yán)格執(zhí)行接送制度,有不熟悉的家長接孩子,一定要與其家長取得聯(lián)系,未成年人不允許接送孩子,否則,出現(xiàn)問題,后果自負(fù)。等待家長安全的接走孩子,老師方可離開。如果因老師擅離職守,或不負(fù)責(zé)任而造成的意外事故,老師負(fù)全部責(zé)任。
5、戶外游戲要確保幼兒安全,老師不得讓幼兒“放任自流”,要有計(jì)劃的組織指導(dǎo)幼兒活動(dòng),科學(xué)鍛煉,確保每一個(gè)幼兒活動(dòng)的安全。
6、各班注意用電安全,嚴(yán)禁幼兒觸摸各種電器,并結(jié)合實(shí)際隨機(jī)向幼兒進(jìn)行自救、健康、安全等教育提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。
7、老師必須嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假制度,不得私自外出,如果私自外出,幼兒出現(xiàn)安全問題,后果自負(fù)。
8、在工作中,如果因老師管理不善,失職,在可避免性情況下造成對(duì)幼兒傷害,老師要負(fù)責(zé)幼兒的全部醫(yī)藥費(fèi)。.
9、老師上課期間不準(zhǔn)隨便離開教室,課堂上除教幼兒知識(shí)外,還要負(fù)責(zé)幼兒上課期間的人身安全,老師對(duì)幼兒一定要細(xì)心、耐心和愛心,不準(zhǔn)體罰和變相體罰幼兒。若幼兒受到傷害,由本班老師向家長解釋,并根據(jù)幼兒受傷害程度,酌情處理。
9、下課期間,任課老師負(fù)責(zé)幼兒飲水、上廁所等安全工作,若幼兒受到傷害,由任課老師負(fù)責(zé)。
11、老師要時(shí)刻和孩子在一起,組織好從入園到離園的各項(xiàng)活動(dòng),任何時(shí)候孩子都不能脫離老師的視線,這個(gè)過程中,如果因老師的擅離職守和不負(fù)責(zé)任,而造成意外事故,由當(dāng)事人負(fù)責(zé),如果觸犯了法律,由當(dāng)事人承擔(dān)一切法律責(zé)任。
12、老師在組織各項(xiàng)活動(dòng)前,一定首先要檢查好場地和環(huán)境的安全情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)排除,當(dāng)確認(rèn)安全無誤時(shí)方可進(jìn)行活動(dòng),如果發(fā)現(xiàn)大型戶外玩具日久失修、螺絲松動(dòng)脫落;活動(dòng)場地凹凸不平;建筑物、物品、玩具或桌椅有鋒利的棱角;電源插座過低、電線老化;消防設(shè)施損壞等安全隱患,要及時(shí)維修處理,自己處理不了的,要及時(shí)上報(bào)園長,如果領(lǐng)導(dǎo)沒有及時(shí)處理,出現(xiàn)的問題,由幼兒園負(fù)責(zé);但是,如果老師沒有做到細(xì)心排查場地或沒有及時(shí)上報(bào)而發(fā)生意外事故,由本班老師負(fù)全責(zé)。
13、認(rèn)真做好晨午檢,保證晨午檢工作不流于形式,掉以輕心,值班老師要通過看、聞、問、摸等手段了解孩子的身體狀況,看清楚口袋、書包等處有沒有帶著危險(xiǎn)的物品,若因?yàn)榇谁h(huán)節(jié)的紕漏而發(fā)生危險(xiǎn)事故,則由本班老師負(fù)責(zé)。
14、以上規(guī)定凡幼兒出現(xiàn)不安全事故,視其情節(jié)追究當(dāng)事人的責(zé)任。
讓幼兒園里人人、處處、事事、時(shí)時(shí)都把安全放在首位,讓每個(gè)孩子都安然無恙地渡過童年的美好時(shí)光,平安、快樂、健康的成長!!
此責(zé)任書一式兩份,簽字有效。
教師招聘承諾書篇九
為了從根本上促進(jìn)我校學(xué)員學(xué)習(xí)積極性、保證學(xué)員利益,推動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平的不斷提升,經(jīng)校委會(huì)研究、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)批準(zhǔn),我校自20xx年6月起,對(duì)學(xué)制在6個(gè)月以上的專業(yè)培訓(xùn)班實(shí)行“教學(xué)與就業(yè)承諾制”。
20xx年入學(xué)的學(xué)員,只要遵守校紀(jì),學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,在學(xué)習(xí)遇到困難的情況下,學(xué)校將為學(xué)員提供免費(fèi)轉(zhuǎn)班重修機(jī)會(huì)。我們將堅(jiān)定不移地奉行“教學(xué)質(zhì)量第一”的辦學(xué)宗旨,保證從我校畢業(yè)的每個(gè)學(xué)員都學(xué)有所成。
就業(yè)承諾:20xx年6月起入學(xué)的新生,只要學(xué)習(xí)成績合格,取得了畢業(yè)證書,在校期間未受到學(xué)校紀(jì)律處分,身體健康、品德端正,我校將負(fù)責(zé)推薦工作。學(xué)校在學(xué)員畢業(yè)2個(gè)月內(nèi)完成推薦,在這個(gè)期間為待業(yè)留在學(xué)校的學(xué)員免住宿費(fèi)。由第3個(gè)月開始,因?yàn)榇龢I(yè)住在學(xué)校的仍不收住宿費(fèi),并為每個(gè)畢業(yè)生每月發(fā)生活費(fèi)500元,到第6個(gè)月為止。
xxx。
20xx年x月x日。
教師招聘承諾書篇十
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,高校畢業(yè)生外部就業(yè)環(huán)境也在發(fā)生著變化,大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻程度及就業(yè)壓力日益加大,如何通過改進(jìn)傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的模式,實(shí)施能夠適應(yīng)新形勢要求的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段,從而提高畢業(yè)生的就業(yè)能力顯得十分重要和迫切。在現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中加以體驗(yàn)式培訓(xùn),對(duì)個(gè)性特點(diǎn)迥異的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化咨詢指導(dǎo)與培訓(xùn),使其增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)環(huán)境的就業(yè)能力,順利就業(yè)并迅速融入職業(yè)生涯發(fā)展環(huán)境有著重要作用。
一、傳統(tǒng)形式的就業(yè)指導(dǎo)課面臨挑戰(zhàn)。
(一)當(dāng)前就業(yè)形勢的壓力(二)傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)課存在的不足。
傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)課上,高校普遍對(duì)學(xué)生講授如何辦理相關(guān)手續(xù)、對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行科學(xué)的分析處理、相關(guān)政策指導(dǎo)、技巧訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)等方面的內(nèi)容,也確實(shí)解決了大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的部分具體工作問題,發(fā)揮過應(yīng)有的作用。而隨著就業(yè)形勢的改變,用工單位不斷提高對(duì)新進(jìn)職場畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求,傳統(tǒng)方式的劣勢也在慢慢顯現(xiàn)出來?!皩W(xué)”與“用”之間出現(xiàn)了斷點(diǎn),學(xué)生僅僅獲得“被告知”的知識(shí),只能停留在“知道”的層面上,而團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力、決策能力、適應(yīng)社會(huì)和環(huán)境變化能力的培養(yǎng)等方面成了無源之水。就業(yè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)實(shí)踐過程,必須改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課中被動(dòng)參與的情況,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,提高就業(yè)綜合素質(zhì),提高就業(yè)成功率。因此,將體驗(yàn)式培訓(xùn)引入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程,豐富大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容顯得十分迫切。
二、將體驗(yàn)式培訓(xùn)引入高校就業(yè)指導(dǎo)課的優(yōu)勢。
(一)體驗(yàn)式培訓(xùn)的來源。
德國人科翰最早于二戰(zhàn)之前提出了體驗(yàn)式培訓(xùn)的理念,他創(chuàng)辦了一所專門訓(xùn)練水兵的學(xué)校,在學(xué)校的日常訓(xùn)練中將做中學(xué)與先行后知理念體現(xiàn)在訓(xùn)練之中,后來這種方式被軍方廣泛運(yùn)用。因具獨(dú)特的訓(xùn)練方式與效果,二戰(zhàn)結(jié)束之后體驗(yàn)式訓(xùn)練被保留下來,被運(yùn)用于企業(yè)的員工管理和培訓(xùn)領(lǐng)域。體驗(yàn)式培訓(xùn),強(qiáng)調(diào)的是先行后知,是通過個(gè)人在活動(dòng)中的充分參與,來獲得個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),然后在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下,團(tuán)隊(duì)成員共同交流,分享個(gè)人體驗(yàn),提升認(rèn)識(shí)的培訓(xùn)方式?;蛘哒f,凡是以活動(dòng)開始的,先行后知的,都可以算是體驗(yàn)式培訓(xùn)的范疇。
(二)體驗(yàn)式培訓(xùn)在就業(yè)指導(dǎo)課中的運(yùn)用優(yōu)勢。
全新的培訓(xùn)模式在就業(yè)指導(dǎo)中,學(xué)生變被動(dòng)消極接受為主動(dòng)拓展自我轉(zhuǎn)變;就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容由單純知識(shí)講授向更全面的職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變;學(xué)生將成為課堂教學(xué)的中心,課學(xué)教學(xué)方式以多種方法靈活交叉并用,教學(xué)上注重學(xué)生個(gè)體的情感體驗(yàn)。體驗(yàn)式培訓(xùn)具有以下特點(diǎn):
1.針對(duì)性更加突出。體驗(yàn)式培訓(xùn)直接面對(duì)培訓(xùn)對(duì)象,重視培訓(xùn)對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn),通過對(duì)個(gè)性特點(diǎn)的歸納,采取與培訓(xùn)對(duì)象自身特點(diǎn)相匹配的培訓(xùn)方式,能夠更有效地激發(fā)培訓(xùn)對(duì)象對(duì)自身發(fā)展的熱情與動(dòng)力。在高校的就業(yè)指導(dǎo)課中,面對(duì)不同性格特點(diǎn)、能力水平、自我發(fā)展方向的學(xué)生分別運(yùn)用有針對(duì)性的培訓(xùn)方式,更能因材施教,學(xué)以致用。
2.有效性得到加強(qiáng)。有趣又寓意深刻的游戲環(huán)節(jié)、平等開放的討論方式引入到就業(yè)指導(dǎo)課中,符合青年接納知識(shí)的特點(diǎn),提高他們參與的興趣,突出他們的自主性,在輕松的氛圍中把知識(shí)內(nèi)化為自身的能力與素質(zhì),把理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與應(yīng)用、培訓(xùn)與職業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來,使教學(xué)的實(shí)效性得到了大幅提高。
3.應(yīng)變性更為靈活。體驗(yàn)式教育因其不拘泥于教材和傳統(tǒng),能夠根據(jù)時(shí)代發(fā)展變化和科技的進(jìn)步加以靈活調(diào)整,積極主動(dòng)創(chuàng)新,具有非常靈活的應(yīng)變性。在當(dāng)今的企業(yè)文化中,越來越強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及責(zé)任意識(shí),那么傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課顯然只能通過一定的說教去完成這樣的授課內(nèi)容,而體驗(yàn)式培訓(xùn)則可以通過設(shè)置相應(yīng)的環(huán)境,讓學(xué)生在特定的情境下體會(huì)到責(zé)任及團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同樣,現(xiàn)代企業(yè)所強(qiáng)調(diào)的企業(yè)精神,溝通協(xié)作、職業(yè)素養(yǎng)等方面要求,就可以通過在高校的就業(yè)指導(dǎo)課中以體驗(yàn)式教育的方式針對(duì)學(xué)生個(gè)體和企業(yè)需求來設(shè)計(jì)相應(yīng)的培訓(xùn),使得這些職場新人們能夠快速融入企業(yè),求得發(fā)展。
4.對(duì)師資的要求更加嚴(yán)格。在傳統(tǒng)教育方式中,教師扮演“傳道授業(yè)”角色,是知識(shí)的傳授者,在教學(xué)大綱的要求下完成教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生都“重知識(shí)、重教材、重分?jǐn)?shù)”,以完成課堂教學(xué)和知識(shí)的灌輸為目的,需要教師具備良好的傳統(tǒng)課堂教學(xué)能力。而體驗(yàn)式教育則要求教師不僅是知識(shí)的傳授者,還是指導(dǎo)者和促進(jìn)者,在體驗(yàn)式培訓(xùn)的實(shí)施過程中,通過參與體驗(yàn)式培訓(xùn)項(xiàng)目,與學(xué)生分享彼此的看法、經(jīng)驗(yàn)知識(shí),從而達(dá)到體驗(yàn)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、反思、分享、改變的教學(xué)目標(biāo)。就要求體驗(yàn)式培訓(xùn)的教育者在具備傳統(tǒng)的教學(xué)能力的前提下,更要具備較高的語言表達(dá)藝術(shù)、富有親和力的溝通能力、優(yōu)秀的現(xiàn)場控制能力、傳播正能量的激勵(lì)能力等?!?/p>
三、在高校就業(yè)指導(dǎo)課中運(yùn)用體驗(yàn)式培訓(xùn)的方法。
體驗(yàn)式教學(xué)方式有別于傳統(tǒng)授課方式,在傳統(tǒng)教學(xué)方式中引入案例分析、分享交流、角色扮演、社會(huì)調(diào)查和拓展訓(xùn)練等新穎形式,使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過體驗(yàn)不同的教學(xué)形式來感悟提高,分享心得,內(nèi)化體驗(yàn),從而增進(jìn)就業(yè)能力的培養(yǎng)。
(一)案例分析。
通過選取在就業(yè)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生的真實(shí)案例,以學(xué)生的視角進(jìn)行解讀分析,引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘案例背后所要注意的知識(shí)點(diǎn)。而不是由教師簡單地羅列案例,以案例教學(xué)的借鑒意義來引起學(xué)生的重視。在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程中,特別是某些政策法規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié),由于政策的專業(yè)性在接受方面容易產(chǎn)生枯燥困難之感,而就業(yè)工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作,做好就業(yè)指導(dǎo)工作,就必須讓學(xué)生掌握相關(guān)的政策,就必須采取理論與實(shí)際相結(jié)合的案例來分點(diǎn)講解,這樣容易讓學(xué)生理解并接受。并且在案例分析的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主而更理性的思考并以準(zhǔn)確的語言將其表述出來,這樣,既鍛煉了學(xué)生的思維和表達(dá)能力,又讓學(xué)生在這一過程中掌握理解了政策。
(二)分享交流。
在課堂教學(xué)中,學(xué)生通過與他人溝通,特別是在同學(xué)中進(jìn)行思想的交流,對(duì)事物不同的看法和質(zhì)疑中,相互影響和感染,在表達(dá)各自的體驗(yàn)感受中產(chǎn)生共鳴,能夠使得教學(xué)目標(biāo)更能實(shí)現(xiàn)。在就業(yè)指導(dǎo)課程中,就業(yè)心理調(diào)整、職業(yè)生涯規(guī)劃、職場身份角色轉(zhuǎn)換等內(nèi)容就可以通過正在求職或者已經(jīng)工作一段時(shí)間具備一定經(jīng)驗(yàn)的校友間,以分享交流的方式使得就業(yè)指導(dǎo)課程的過程更加開放,朋輩之間、師生之間的交流更加真誠平等,在校學(xué)生就更有機(jī)會(huì)來反省自我,體驗(yàn)得失,提高對(duì)就業(yè)求職的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到其中的困難與挑戰(zhàn),也在分享交流中得到寶貴經(jīng)驗(yàn),提升求職的信心和經(jīng)驗(yàn)。
(三)角色扮演。
在求職過程中,往往存在著求職者與招聘者關(guān)注重點(diǎn)的錯(cuò)位,求職者在個(gè)人形象設(shè)計(jì)、面試技巧及對(duì)未來職位的待遇及發(fā)展空間上充滿了主觀性,往往與招聘者對(duì)求職者的實(shí)際要求存在一定的偏差。在就業(yè)指導(dǎo)課引入角色扮演的方式就是在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要為學(xué)生設(shè)計(jì)一組情景,要求學(xué)生在情景中擔(dān)任不同的角色,進(jìn)行角色模擬,通過他們與其他角色的交往或博弈過程,表現(xiàn)出與就業(yè)求職相關(guān)的行為,并通過角色的互換來加深學(xué)生的體驗(yàn)感受。這種方法可以大大活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,很好地啟發(fā)學(xué)生,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。此種方法需要授課者從就業(yè)指導(dǎo)的授課目標(biāo)和求職過程的實(shí)際需要出發(fā),巧妙設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,并且在學(xué)生角色扮演的過程中加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),引導(dǎo)參與者及旁觀者進(jìn)行積極的思考,形成良性互動(dòng)。
(四)社會(huì)調(diào)查。
在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中,學(xué)生往往習(xí)慣于聽授教師的講解,而這種長期不變的學(xué)習(xí)模式以及由此形成的思維定式阻礙著學(xué)生順利地完成角色轉(zhuǎn)變,要想使得學(xué)生能夠貼近實(shí)際,貼近生活,在就業(yè)指導(dǎo)課中根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)安排學(xué)生進(jìn)行一定的社會(huì)調(diào)查,成立社會(huì)調(diào)查小組,任課教師負(fù)責(zé)整體規(guī)劃,而學(xué)生則負(fù)責(zé)主體執(zhí)行,每個(gè)小組確定自己的調(diào)查課題,使得學(xué)生自主通過社會(huì)實(shí)踐,行業(yè)調(diào)查、走訪用人單位、尋訪優(yōu)秀校友等方式認(rèn)知自我,了解社會(huì),此舉不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)職場的認(rèn)識(shí),也能夠使得學(xué)生的社交能力、分析問題和解決問題能力得到較大的提高。同時(shí),通過獨(dú)立撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告,也能夠提高學(xué)生歸納總結(jié)能力和寫作能力,從而不斷完善自己的綜合素質(zhì)。
(五)拓展訓(xùn)練。
拓展訓(xùn)練因其注重人與人之間的互動(dòng),能夠體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)力量,在安全性和趣味性的雙重保障下已經(jīng)得到了越來越多企業(yè)的青睞。當(dāng)學(xué)生在校期間接受就業(yè)指導(dǎo)教育時(shí),加入拓展訓(xùn)練。在拓展訓(xùn)練各個(gè)有趣的項(xiàng)目環(huán)節(jié)中,充分尊重學(xué)生的主體性,以學(xué)生為中心,通過體驗(yàn)、分享、感悟等循序漸進(jìn)的方式,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛能,增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心,在解決不同項(xiàng)目任務(wù)中,往往需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。拓展訓(xùn)練通常都是以團(tuán)隊(duì)的形式來完成任務(wù),在任務(wù)中通過團(tuán)隊(duì)合作使得學(xué)生融入團(tuán)隊(duì),認(rèn)識(shí)個(gè)體與集體的關(guān)系,增進(jìn)對(duì)集體和他人的責(zé)任感,更好地與他人合作,關(guān)心和欣賞自己的隊(duì)友,使學(xué)生更能貼近現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的要求,更加能適應(yīng)社會(huì)日新月異的變化。
教師招聘承諾書篇十一
論文摘要:分析當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的新形勢,及我校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題,提出改進(jìn)我校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的建議。
近幾年,隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,畢業(yè)生就業(yè)問題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。如何準(zhǔn)確把握當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)工作所面臨的新形勢,并提出相應(yīng)對(duì)策,是當(dāng)前深化畢業(yè)生就業(yè)制度改革的重要課題。
隨著高等教育的迅速發(fā)展,大學(xué)畢業(yè)生供給緊缺的時(shí)代已經(jīng)過去。高校畢業(yè)生就業(yè)已逐步由計(jì)劃分配模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌雠渲媚J?,形成了畢業(yè)生和用人單位“供需見面、雙向選擇、自主擇業(yè)”的新機(jī)制。大學(xué)生就業(yè)基本趨向于市場化,并由過去的“賣方”市場轉(zhuǎn)向“買方”市場。在社會(huì)需求總量增加不大的一段時(shí)間內(nèi),高校畢業(yè)生就業(yè)都將處于“買方”市場。
1.3經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整造成宏觀就業(yè)形勢嚴(yán)峻。
近年來,在高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長的同時(shí),畢業(yè)生在離校時(shí)待就業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn),并且數(shù)量呈逐年上漲的趨勢。20xx年7月份,全國待就業(yè)畢業(yè)生為50萬,20o3年7月達(dá)到70萬人。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)整體就業(yè)形勢密不可分。當(dāng)前,城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力、下崗失業(yè)人員和農(nóng)村富余勞動(dòng)力三大就業(yè)群體呈現(xiàn)三峰疊加的態(tài)勢,勞動(dòng)力市場出現(xiàn)供大于求的局面。宏觀的就業(yè)形勢對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了直接的影響。
2我校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的主要問題。
2.1就業(yè)指導(dǎo)工作體系不健全。
2.2就業(yè)指導(dǎo)工作沒有形成科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
長期以來,我校一直沒有建立科學(xué)有效的就業(yè)指導(dǎo)工作評(píng)價(jià)機(jī)制,缺乏可操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)。這使得畢業(yè)生就業(yè)狀況沒有真正與專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、經(jīng)費(fèi)撥付、職工待遇及工作職責(zé)掛鉤,對(duì)各學(xué)院未形成實(shí)際意義上的壓力和約束。
2.3就業(yè)指導(dǎo)工作片面化,服務(wù)內(nèi)容單一。
對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū):認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)象僅是畢業(yè)班學(xué)生,內(nèi)容上單純?yōu)閷W(xué)生提供一些信息和條件,沒有將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到所有在校學(xué)生中,實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化。
3.1轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念。
首先要更新教職員工的思想觀念。一是樹立全員參與意識(shí),屏棄畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作只是少數(shù)部門、少數(shù)人的思想。從校領(lǐng)導(dǎo)到每個(gè)職工都立足做好本職工作,為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。二是樹立就業(yè)指導(dǎo)工作全程化的思想,改變以往就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)象只針對(duì)畢業(yè)生,而忽視非畢業(yè)生的做法。應(yīng)從新生人學(xué)開始,通過完善的就業(yè)指導(dǎo),促使大學(xué)生自覺地將未來的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為在校期間的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3.2建立健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。
目前高校就業(yè)指導(dǎo)體系主要是按照下列兩種模式建立的,一種是就業(yè)指導(dǎo)中心(或辦公室)模式,只設(shè)有校一級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員,不設(shè)院系級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)人員,學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心(或辦公室)直接對(duì)學(xué)生展開就業(yè)信息服務(wù)、指導(dǎo)與咨詢工作;另一種是當(dāng)前高校(包括我校)普遍采用的“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心(或辦公室)+院系輔導(dǎo)員”模式,學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心(或辦公室)負(fù)責(zé)為全體學(xué)生提供就業(yè)信息、指導(dǎo)與咨詢服務(wù),而院系輔導(dǎo)員則主要為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)咨詢服務(wù)。但從目前用人單位和大學(xué)生需要更多的“個(gè)性化”服務(wù)來看,按照這兩種模式建立的就業(yè)指導(dǎo)體系都已不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展。筆者認(rèn)為高校應(yīng)在后一種基礎(chǔ)上建立一種由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校就業(yè)指導(dǎo)職能部門的專職人員,院系的專兼職就業(yè)輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)教師等組成的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。各類就業(yè)指導(dǎo)人員從不同角度發(fā)揮不同作用,以保證大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作自始至終既有領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與關(guān)心,又有學(xué)校有關(guān)職能部門和院(系)的積極配合與參與。
首先,學(xué)校應(yīng)成立以校黨委書記為主任,校長、分管學(xué)生工作的其他校領(lǐng)導(dǎo)為副主任的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作委員會(huì)。黨辦、校辦、學(xué)生工作、教務(wù)、人事等職能部門成為委員會(huì)成員單位。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作委員會(huì)為全校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)和決策機(jī)構(gòu)。日常工作由校就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)。委員會(huì)每學(xué)期召開一到兩次工作會(huì)議,聽取職能部門和各院(系)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的匯報(bào),總結(jié)全校就業(yè)指導(dǎo)工作,提出要求?!?/p>
其次,院(系)應(yīng)成立以院長(系主任)為組長的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)院(系)大學(xué)生就業(yè)咨詢與指導(dǎo)工作辦公室,具體負(fù)責(zé)本院(系)的大學(xué)生就業(yè)咨詢與指導(dǎo)工作。負(fù)責(zé)學(xué)生工作的黨總支書記或黨總支副書記、主管教學(xué)的副院長、院(系)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作辦公室主任、教務(wù)辦主任、分團(tuán)委書記為成員。院(系)要建立一支包括專業(yè)教師、班主任、就業(yè)指導(dǎo)老師在內(nèi)的全方位的大學(xué)生就業(yè)咨詢與服務(wù)體系。
3.3豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。
一直以來有許多高校存在這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū):認(rèn)為畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作要等到學(xué)生進(jìn)人到畢業(yè)班階段后再考慮,平時(shí)把專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)好就行了,但事實(shí)上大學(xué)生畢業(yè)后成功就業(yè)的關(guān)鍵在于長期的點(diǎn)滴積累。因此,就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)遵循大學(xué)生從一年級(jí)到畢業(yè)各個(gè)階段身心發(fā)展的規(guī)律,通過指導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃,教育、指導(dǎo)大學(xué)生逐步形成科學(xué)的就業(yè)觀,掌握必需的就業(yè)技能、技巧。
所謂職業(yè)生涯規(guī)劃,就是指一個(gè)人對(duì)其步人社會(huì)將從事的職業(yè)及其發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。依據(jù)學(xué)生所在的不同年級(jí),其內(nèi)容主要有:
3.4建立完善的就業(yè)指導(dǎo)工作評(píng)估體系。
評(píng)估體系應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性和較強(qiáng)的可操作性,能夠客觀反映高校畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)律和其主要工作。主體框架為:設(shè)置三個(gè)一級(jí)指標(biāo)(工作條件、工作內(nèi)容、工作成效),每個(gè)一級(jí)指標(biāo)下分別包括若干二、三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo),每個(gè)指標(biāo)按照不同的權(quán)重設(shè)定具體的分值。整個(gè)體系涵蓋工作經(jīng)費(fèi)、專職機(jī)構(gòu)、人員編制、辦公設(shè)備等多個(gè)觀測點(diǎn)。在該評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善招生、培養(yǎng)、投入與就業(yè)適度掛鉤制度,力求實(shí)現(xiàn)“四個(gè)”掛鉤。即就業(yè)與經(jīng)費(fèi)投入掛鉤,就業(yè)與招生數(shù)量掛鉤,就業(yè)與專業(yè)、課程設(shè)置掛鉤,就業(yè)與各院系、各部門考核評(píng)優(yōu)掛鉤。
3.5充分實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)手段的多樣化。
在當(dāng)前信息時(shí)代的背景下,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒介,運(yùn)用信息技術(shù)提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量應(yīng)該成為我們完善就業(yè)推薦工作的主要手段。對(duì)于學(xué)校而言,收集到的需求信息量的多少,以及信息傳遞的效率和質(zhì)量,將直接影響到畢業(yè)生就業(yè)率的高低。因此就業(yè)指導(dǎo)部門要充分利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)管理與服務(wù)的自動(dòng)化,建立或完善專業(yè)的就業(yè)信息系統(tǒng),提高信息的準(zhǔn)確度和規(guī)范性,為畢業(yè)生和用人單位提供交流平臺(tái),有效實(shí)現(xiàn)相互間的供需信息溝通。
教師招聘承諾書篇十二
[論文摘要]目前就業(yè)市場良好的口腔專業(yè)大學(xué)生也存在就業(yè)難的問題,這既與普通大學(xué)生就業(yè)難的共性因素有關(guān),也與口腔專業(yè)的個(gè)性因素有關(guān)。文章對(duì)影響口腔專業(yè)大學(xué)生難以就業(yè)的因素進(jìn)行分析。
[論文關(guān)鍵詞]口腔專業(yè)就業(yè)難大學(xué)生因素。
口腔專業(yè)大學(xué)生包括口腔醫(yī)學(xué)本科生和口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)高職生兩個(gè)層次。目前市場對(duì)這兩個(gè)層次畢業(yè)生的需求量都很大。當(dāng)前我國口腔醫(yī)師人數(shù)與人口的比例大約為1∶17000,明顯低于1∶3000左右的世界平均水平。然而,面對(duì)旺盛的職業(yè)需求,口腔專業(yè)兩個(gè)層次的畢業(yè)生卻都存在就業(yè)難的問題。
目前我國醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的需求較旺。首先,縣級(jí)醫(yī)院口腔科規(guī)模偏小,大部分只有一兩名執(zhí)業(yè)醫(yī)師,有的只有一兩名助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師。其次,鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院大多沒有獨(dú)立的口腔科,病人看口腔疾病只能去五官科,少數(shù)獨(dú)立開設(shè)了口腔科卻招不到或留不住醫(yī)生,而越來越多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院希望引進(jìn)人才獨(dú)立開設(shè)口腔科。再次,我國從市區(qū)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有很多私立口腔診所,他們對(duì)口腔專業(yè)畢業(yè)生的需求量也很大。此外,由于口腔碩士研究生人才緊缺,部分市級(jí)三級(jí)醫(yī)院也會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)接納部分本科生。不過,盡管口腔醫(yī)師和口腔技師在口腔診斷治療和口腔輔助治療上進(jìn)行分工合作在歐美等發(fā)達(dá)國家已實(shí)施了半個(gè)世紀(jì),但我國的醫(yī)療機(jī)構(gòu)還是傾向于“一人二用”,尤其是縣級(jí)以下醫(yī)療單位,他們?yōu)楣?jié)約成本根本不考慮將診斷治療和輔助治療分開,所以,醫(yī)療機(jī)構(gòu)目前基本上很少吸納口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)高職生。隨著我國人口老齡化的加速和人民生活水平的提高,我國齒科制作行業(yè)前景看好并且發(fā)展迅速,而國家藥監(jiān)局明文規(guī)定該行業(yè)制作技工必須持證上崗,因此,齒科制作行業(yè)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)高職專業(yè)的畢業(yè)生需求旺盛。此外,齒科制作行業(yè)的市場營銷部門和醫(yī)療器械營銷公司也需要部分口腔專業(yè)大學(xué)生。
口腔專業(yè)的大學(xué)生與其他各專業(yè)的大學(xué)生一樣,在就業(yè)難問題上有著深刻的社會(huì)因素和教育因素,也有學(xué)生的個(gè)體因素。2.教育因素。(1)教育的高成本。根據(jù)教育成本分擔(dān)理論,學(xué)生上大學(xué)交費(fèi)無可厚非,家庭理應(yīng)為孩子支付食宿費(fèi)和部分學(xué)費(fèi)。研究表明,學(xué)費(fèi)占家庭收入比重的世界平均值約為20%,這是可以被廣泛接受的。不過,我國從20世紀(jì)90年代末以來,學(xué)費(fèi)占居民可支配收入的比重不斷上升,20xx年達(dá)到最高值,約占城鎮(zhèn)居民可支配收入的70.35%,占農(nóng)村居民可支配收入的195.9%。20xx年后,由于政府嚴(yán)格控制學(xué)費(fèi)上漲,加上居民收入逐年增加,學(xué)費(fèi)占居民收入的比重開始下降,但整體比例仍然偏高。到20xx年,學(xué)費(fèi)占城鎮(zhèn)居民可支配收入的比重為43.4%,占農(nóng)村居民可支配收入的比重為140.0%。面對(duì)如此高的教育成本,大學(xué)生在就業(yè)時(shí)自然會(huì)考慮教育成本的回收問題。根據(jù)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,教育投入應(yīng)與收益相適應(yīng),投入大,理應(yīng)收益高。而我國現(xiàn)階段區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、行業(yè)之間、階層之間存在著巨大的收入差距。這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要因素。(2)教育的選拔性。即使在教育大眾化的今天,在高考錄取率最高的北京,也年年有人在高考中落榜,這種教育的選拔性使得大學(xué)生們都存在程度不同的精英意識(shí),重點(diǎn)大學(xué)和熱門專業(yè)的大學(xué)生尤其如此。既然自認(rèn)為是社會(huì)精英,擇業(yè)時(shí)自然想高就。這也是造成大學(xué)生擇業(yè)“高不成,低不就”的原因之一。(3)教育的城市指向。我國當(dāng)代教育帶有明顯的城市指向。首先,從學(xué)校校址的分布來看,大學(xué)和好的中小學(xué)校基本上都分布在城市,這使得農(nóng)村出生的大學(xué)生很早就開始了城市生活,久而久之,他們就會(huì)形成城市人的價(jià)值觀念,養(yǎng)成城市人的生活習(xí)慣。其次,當(dāng)代教育的專業(yè)、課程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置也表現(xiàn)出很強(qiáng)的城市指向性,讓教育者獲得的多是城市專用性實(shí)用技能。例如,學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)花大量時(shí)間精力學(xué)到的英語知識(shí)在大城市容易發(fā)揮作用,但在農(nóng)村很難派上用場。這種教育的城市指向性導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)自然而然因青睞城市而放棄或錯(cuò)失去農(nóng)村就業(yè)的機(jī)會(huì)。
3.個(gè)體因素。大學(xué)生就業(yè)難的共性因素除了社會(huì)因素和教育因素之外,個(gè)體因素也是不容忽視的。大學(xué)生的身體狀況、學(xué)習(xí)和交際能力等自身?xiàng)l件也會(huì)影響大學(xué)生就業(yè)。例如,許多單位要求大學(xué)生通過英語四級(jí)考試,這就會(huì)將沒有通過四級(jí)的人拒之門外。
(二)口腔專業(yè)的個(gè)性因素。
1.本科生“不下去”。目前口腔醫(yī)學(xué)本科專業(yè)是一個(gè)比較熱門的專業(yè),即使是二本院校,其高考錄取分?jǐn)?shù)也是接近甚至超過一本分?jǐn)?shù)線的,而且,在任何一所醫(yī)學(xué)院校,口腔醫(yī)學(xué)本科專業(yè)都是一個(gè)小專業(yè),其錄取人數(shù)與臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、檢驗(yàn)等相鄰專業(yè)的人數(shù)相比,高校擴(kuò)招和教育大眾化的痕跡都不明顯,這使得口腔專業(yè)本科生潛意識(shí)中的精英意識(shí)與臨床、藥學(xué)、檢驗(yàn)等相鄰專業(yè)的學(xué)生相比更濃厚。從而造成了口腔專業(yè)本科生擇業(yè)時(shí)不肯下基層、不肯去農(nóng)村、不肯去私營診所等“不下去”現(xiàn)象。事實(shí)上,由于口腔醫(yī)學(xué)本科生的專業(yè)性強(qiáng),就業(yè)口徑狹窄,大醫(yī)院對(duì)本科生的需求不大等原因,口腔專業(yè)本科生如果“不下去”,其就業(yè)也是很難的。
2.高職生“下不去”??谇会t(yī)學(xué)技術(shù)高職畢業(yè)生因其專業(yè)層次低,進(jìn)市級(jí)三級(jí)大醫(yī)院的可能性甚微,所以他們基本上都很愿意去基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè),但他們卻面臨“下不去”的尷尬。因?yàn)榭谇会t(yī)學(xué)技術(shù)高職畢業(yè)生不能參加口腔助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試,只能參加口腔技工(師)類資格考試。而基層醫(yī)院和口腔診所都傾向于招聘能考執(zhí)業(yè)或助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師的學(xué)生,哪怕是中專生,只要能兼做診斷治療和輔助治療的工作就行。所以口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)高職生“下不去”。雖然醫(yī)療機(jī)構(gòu)不要“口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)高職生”,但齒科制作行業(yè)目前卻是來者不拒,只要口腔高職生愿意,他們基本上都要。然而,口腔高職的培養(yǎng)模式也讓學(xué)生們望而卻步,因?yàn)辇X科制作行業(yè)重工藝和操作技能,當(dāng)前大多數(shù)口腔高職生并不具備這方面的技能,原因是大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校將口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)高職生的培養(yǎng)目標(biāo)定為具備醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和一定的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí),較熟練掌握口腔醫(yī)學(xué)的基本理論和臨床操作技能,能從事口腔和頜面部常見病、多發(fā)病的診治及相應(yīng)的修復(fù)和預(yù)防工作的應(yīng)用型高等口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才。該專業(yè)的主修課程設(shè)置也與口腔醫(yī)學(xué)本科的差不多,只是難易程度不同而已,而學(xué)生10個(gè)月的實(shí)習(xí)也是在醫(yī)院進(jìn)行的,因此他們基本上不懂齒科制作工藝;另一方面,目前齒科制作行業(yè)大多數(shù)企業(yè)在用人方面都缺乏層次性。所以盡管齒科制作行業(yè)需求旺盛,待遇也不錯(cuò),并承諾學(xué)生先培訓(xùn)再上崗,但學(xué)生還是不愿也不敢去。
三、解決口腔專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的應(yīng)對(duì)策略。
解決口腔專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的問題首先要解決大學(xué)生就業(yè)普遍存在的社會(huì)和教育問題,即縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)、公私和階層間的差距,降低教育成本,淡化教育的城市指向等。其次是做好學(xué)生的就業(yè)思想工作,讓他們用發(fā)展的眼光看待目前的工作機(jī)會(huì)。對(duì)于如何縮小城鄉(xiāng)間差距等大學(xué)生就業(yè)難的共性問題,學(xué)者們已經(jīng)研究的很多。文章簡要談?wù)劷鉀Q口腔專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的策略。
(一)定向培養(yǎng)本科生。
這里的定向有雙層含義:一是學(xué)生從入校開始就定向提高學(xué)歷層次,以便達(dá)到自己預(yù)期的就業(yè)目標(biāo);二是借鑒師范院校大學(xué)生和全科醫(yī)學(xué)生定向培養(yǎng)的模式,由學(xué)生與政府或基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)簽訂就業(yè)意向合同,先由政府或基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)為學(xué)生分擔(dān)教育成本,學(xué)生畢業(yè)后按合同規(guī)定就業(yè)。
(二)聯(lián)合、定向培養(yǎng)高職生。
學(xué)校與齒科制作公司簽訂協(xié)議,制訂聯(lián)合培養(yǎng)方案,使該專業(yè)的課程設(shè)置適合齒科制作行業(yè)。學(xué)生在入校時(shí)就與齒科制作公司簽訂能體現(xiàn)知識(shí)價(jià)值的就業(yè)合同,齒科制作公司也為學(xué)生分擔(dān)部分教育成本,學(xué)生畢業(yè)后則根據(jù)合同直接進(jìn)公司上班。
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教師招聘承諾書篇十三
范縣第二初級(jí)中學(xué)“一創(chuàng)雙優(yōu)”教師承諾書 “一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)開展以來,我在面對(duì)新形勢,加強(qiáng)學(xué)習(xí),迎接新挑戰(zhàn),克難攻堅(jiān),日常教學(xué)有序開展的基礎(chǔ)上,圍繞擔(dān)當(dāng)、敬業(yè)、服務(wù)主體,對(duì)照“一創(chuàng)雙優(yōu)”的要求,我鄭重承諾:
一、擔(dān)當(dāng)承諾
1、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),遵守《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī),全面貫徹國家教育方針。
2、熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)、忠于職守,認(rèn)真做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作。
3、不斷學(xué)習(xí)提高,堅(jiān)持學(xué)以致用,提高自身素質(zhì),促進(jìn)專業(yè)成長;遵規(guī)守紀(jì),以身作則,恪守教師職業(yè)道德規(guī)范,塑造高尚的師德風(fēng)范。
4、模范遵守社會(huì)公德,維護(hù)教師良好形象,衣著整潔得體,語言規(guī)范,舉止文明禮貌。
二、敬業(yè)承諾:
1、敬業(yè)愛崗,認(rèn)真履行教師職責(zé),創(chuàng)新工作,樂于奉獻(xiàn),爭創(chuàng)一流業(yè)績。
2、身正為范,時(shí)刻注意自己的道德品質(zhì)修養(yǎng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平。
3、嚴(yán)于律己,不遲到、早退、曠工,不在工作時(shí)間喝酒,不在上課時(shí)間打手機(jī)、會(huì)客,上班時(shí)間不玩游戲,不瀏覽與教學(xué)無關(guān)的網(wǎng)頁。
4、作風(fēng)正派,不參加迷信活動(dòng),不著奇裝異服,儀表舉止得體、大方,言行規(guī)范,以自身的良好形象教育引導(dǎo)學(xué)生。
5、廉潔從教,情操高尚,不亂收費(fèi),不進(jìn)行有償家教,不強(qiáng)求學(xué)生購買規(guī)定以外的教輔材料,不向?qū)W生家長索要財(cái)物商品等。
三、服務(wù)承諾:
1、熱愛本職工作,把自己的全部心血傾注在學(xué)生的身上,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)校,盡職盡責(zé),教書育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。
2、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),遵守教學(xué)常規(guī),不上無準(zhǔn)備之課,按時(shí)認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)“減負(fù)”規(guī)定。
3、關(guān)愛每一位學(xué)生,尊重學(xué)生人格和個(gè)性,信任、親近、理解學(xué)生,不諷刺挖苦學(xué)生,不以言行侮辱學(xué)生,無對(duì)學(xué)生有體罰或變相體罰的行為。
4、尊重學(xué)生家長,主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系爭取支持和配合,認(rèn)真聽取意見和建議,學(xué)生家長來訪熱情接待,不指責(zé),訓(xùn)斥學(xué)生家長。 在我今后的工作中我一定遵規(guī)守紀(jì)、以身作則、愛崗敬業(yè)、廉潔從教、安于樂教、甘于奉獻(xiàn)、服務(wù)學(xué)生。
以上是我的莊嚴(yán)承諾,敬請(qǐng)家長和社會(huì)各界人士監(jiān)督。
承諾人:
20xx.12.9
教師招聘承諾書篇十四
為進(jìn)一步規(guī)范教師行為,推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè),提升社會(huì)對(duì)教育的滿意度。根據(jù)市教育局和縣教體局有關(guān)文件精神,認(rèn)真履行教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),為人師表,廉潔從教,用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)教師良好形象,暑假期間,崗李中心校全體教師作出以下承諾:
一、不組織對(duì)學(xué)生的有償補(bǔ)課,更不打著無償補(bǔ)課的幌子對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課;
二、不動(dòng)員、誘導(dǎo)、暗示或強(qiáng)迫學(xué)生參加有償補(bǔ)課;
三、不擅自到社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)或其他人員組織的補(bǔ)習(xí)班或輔導(dǎo)班有償兼職兼課;
四、教師之間不互相介紹或?yàn)樗私榻B補(bǔ)課生源并從中獲利;
五、不參與有償或無償提供辦班、補(bǔ)課場所、設(shè)施等行為。 我們?nèi)w教師將以自己的實(shí)際行動(dòng)努力踐行以上承諾,做淡泊名利、志存高遠(yuǎn)、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的人民教師。我們?cè)敢饨邮苌鐣?huì)、家長和學(xué)生的監(jiān)督,如果違反以上承諾,愿意接受學(xué)校和教體局的處理。
承諾人:
20xx年x月x日
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/10429697.html】