通過(guò)總結(jié)可以清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和不足。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要我們?nèi)娑陀^地觀察和分析。請(qǐng)大家查看以下總結(jié)寫(xiě)作的例子，了解如何組織語(yǔ)言和思路。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)，學(xué)唱歌曲，使學(xué)生對(duì)歷史有所了解，啟發(fā)學(xué)生珍惜，熱愛(ài)生活。
2、采用不同的力度、速度有表情地演唱歌曲。
3、讓學(xué)生給這首歌曲設(shè)計(jì)演唱形式，并進(jìn)行歌唱。
4、了解變化拍子并感受由四四拍轉(zhuǎn)為四二拍的速度，情緒變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
聆聽(tīng)、感受歌曲的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、能夠用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。
二、解決變拍子的情緒力度、速度轉(zhuǎn)化。
三、用劃拍法解決第六小節(jié)的后半拍起唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
師：上課之前我們先閉上眼睛來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音。（火車(chē)）。
火車(chē)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁醋饔?。生：（運(yùn)輸，載人）。
師：那你們知道在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期火車(chē)是用來(lái)做什么的嗎？在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期火車(chē)被日寇所占用，但是我們有一支活躍在鐵道上的游擊隊(duì)，他們破壞了日寇的鐵路運(yùn)輸，有效地打擊了敵人。當(dāng)他們?cè)诿媾R敵人危險(xiǎn)時(shí)卻毫不畏懼，在休息期間還休閑自在地彈起了土琵琶，唱起了動(dòng)人的歌謠。好，我們現(xiàn)在就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首被人們廣為傳唱，由呂其明作曲的《彈起我心愛(ài)的土琵琶》。
二、寓教于樂(lè)。
1、初聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒。
師：同學(xué)們，聽(tīng)完全曲，你覺(jué)得這首歌曲的情緒，有變化嗎？發(fā)生了怎樣的變化。
生：（速度慢到快到慢）（情緒抒情到節(jié)奏緊湊激動(dòng)再抒情）。
師對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)。
情緒上聽(tīng)出了變化，那這首歌曲分為幾段（三段）。
哪三段，一起來(lái)仔細(xì)地聆聽(tīng)歌曲，注意了在感受情感和旋律的同時(shí)并想象每一部分在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。
2、再次聆聽(tīng)歌曲。
分段學(xué)唱歌曲。
（1）師：第一段在哪（1―8小節(jié)）畫(huà)面：夕陽(yáng)照在平靜的湖面上，波光粼粼，一個(gè)人悠閑自在地談起了土琵琶唱起了動(dòng)人的歌謠。
師對(duì)于學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)。
學(xué)唱第一段。
跟琴唱譜唱錯(cuò)的地方糾正。
主要解決第六小節(jié)的時(shí)值難點(diǎn)解決用劃拍來(lái)解決。
填上歌詞來(lái)唱：這一段是幾幾拍的四四拍旋律優(yōu)美抒情，帶著這種情緒用自然圓潤(rùn)的聲音填上歌詞來(lái)演唱，注意連音線的地方不要斷。
（2）找出第二段（9―31小節(jié)）出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面，戰(zhàn)士們英勇抗戰(zhàn)的場(chǎng)面。它的情感，節(jié)奏發(fā)生了怎樣的變化（節(jié)奏變得緊湊，情緒也變得激動(dòng)）。
聽(tīng)老師范唱說(shuō)說(shuō)老師是帶著怎樣的情緒演唱，注意老師聲音力度。
生：特別的強(qiáng)勁有力。
學(xué)唱譜（放慢速度）。
主要解決后十六分節(jié)奏先念節(jié)奏再。
用啦來(lái)哼唱（像機(jī)關(guān)槍掃射，非常干凈利落）。
用有彈性的聲音完整的唱譜。
找動(dòng)詞，老師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)詞。
填進(jìn)歌詞來(lái)演唱在演唱過(guò)程中由切分又出重音記號(hào)部分。
師：這一段它表現(xiàn)了戰(zhàn)士們英勇抗戰(zhàn)的情景，現(xiàn)在讓我們欣賞片段，感受當(dāng)時(shí)的情景。
用四二拍指揮圖示來(lái)指揮第二段。
同學(xué)們，剛才看到了戰(zhàn)士們英勇殺敵的場(chǎng)景，現(xiàn)在我們來(lái)臨摹當(dāng)時(shí)情景。充當(dāng)會(huì)抗戰(zhàn)英雄。
模仿火車(chē)發(fā)出的聲音咔嚓咔嚓。
請(qǐng)一組同開(kāi)火車(chē)另組同學(xué)唱第二段。
老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
（3）學(xué)唱第三段、
師：接下來(lái)就是第三段了第三段和第一段雖然旋律相同，但情緒是不一樣的為什么。
（旋律相同，但他們的情感發(fā)生了變化，老師指引學(xué)生唱歌詞就要落山和快要落山在情感上更加深情，激動(dòng)鬼子的末日就要來(lái)到了）。
第二段是采用了強(qiáng)勁有力的四二拍，那這一段是幾幾拍抒情優(yōu)美的四四拍，用四四拍指揮。
總結(jié)這首歌曲采用的是四四拍四二拍就是所謂的變化拍子。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
合著伴奏演唱全曲一同學(xué)領(lǐng)唱。
四、完美結(jié)課。
同學(xué)們，我們戰(zhàn)士們?cè)诿媾R困境時(shí)還是那樣的鎮(zhèn)定，始終都保持樂(lè)觀的革命精神，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，遇到困難也不要退縮，保持樂(lè)觀的心態(tài)，積極向上。
課后反思。
是影片《鐵道游擊隊(duì)》的插曲，深刻的表現(xiàn)了中國(guó)人民不畏強(qiáng)權(quán)，抗擊侵略者的愛(ài)國(guó)主義精神及革命的樂(lè)觀主義精神。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思篇二
《我的中國(guó)心》是一組以現(xiàn)代詩(shī)形式創(chuàng)作的歌詞，也是很美的朗讀材料。我先通過(guò)聽(tīng)歌曲演唱的途徑，讓學(xué)生把握不同的旋律，從而體會(huì)歌詞中所蘊(yùn)含的思想感情，感受歌詞所創(chuàng)造的.意境和主題。這一點(diǎn)我感到很欣慰；同時(shí)本篇應(yīng)以聽(tīng)?zhēng)ёx，讓學(xué)生在“聽(tīng)”“讀”過(guò)程中進(jìn)一步感悟。
在這節(jié)課中我讓學(xué)生欣賞了1984年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上張明敏演唱的《我的中國(guó)心》。同時(shí)讓學(xué)生組織了一場(chǎng)愛(ài)我中華歌曲展。面對(duì)這樣一群時(shí)代的弄潮兒，當(dāng)今的時(shí)下才是他們最喜愛(ài)的，用這種方式可以激發(fā)他們模仿的欲望。1984年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上張明敏演唱的《我的中國(guó)心》可以說(shuō)是最讓人記憶猶新，讓學(xué)生模仿張明敏的神態(tài)、歌聲，及時(shí)鞏固歌曲教學(xué)的同時(shí)也潛移默化幫助學(xué)生更好的對(duì)歌曲進(jìn)行處理。由學(xué)生集思廣益進(jìn)行愛(ài)國(guó)歌曲串燒活動(dòng)，擴(kuò)展了學(xué)生的音樂(lè)視野，能讓他們關(guān)注更多的愛(ài)國(guó)題材的歌曲，讓愛(ài)國(guó)歌曲離開(kāi)課堂后能繼續(xù)延伸。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思篇三
《船兒漂漂》這節(jié)課是嶺南美術(shù)出版社二年級(jí)下冊(cè)第五單元課程，屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)紙船的設(shè)計(jì)和制作，培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)應(yīng)用的能力。教學(xué)中主要以：一是直觀演示教學(xué)，強(qiáng)化折疊紙船的技法，提高動(dòng)手實(shí)踐能力；二是借助教材中各式各樣船的圖片讓學(xué)生欣賞和感受，了解船的形體、結(jié)構(gòu)和色彩，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作美麗的小船，體驗(yàn)大膽制作船的造型的樂(lè)趣；三是探究以科技環(huán)保意識(shí)，運(yùn)用多種材料制作的小船，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和動(dòng)手能力，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維比較活躍，動(dòng)手實(shí)踐的愿望比較強(qiáng)烈，但缺乏設(shè)計(jì)意識(shí)。教師要善于借助趣味性教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究方法、培養(yǎng)學(xué)生的`設(shè)計(jì)意識(shí)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作帶來(lái)的樂(lè)趣。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生為主體，分步推進(jìn)，以做一做、學(xué)一學(xué)、畫(huà)一畫(huà)、講一講等環(huán)節(jié)突出教學(xué)重難點(diǎn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境：得到一張寶藏圖，與學(xué)生一起去尋寶，想要得到寶藏，我們必須要有可以通往海島的交通工具引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)習(xí)折小船，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)通過(guò)折小船增加學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。結(jié)合生活中的船，探究船的基本特征，并思考可以如何設(shè)計(jì)小紙船，激發(fā)學(xué)生想象力，最后動(dòng)手創(chuàng)作與展示，請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品，從功能、色彩、造型分享作品的細(xì)節(jié)，從中提升語(yǔ)言表達(dá)能力與展示的喜悅。
本節(jié)課學(xué)生積極性較高，都能認(rèn)真的參與其中，發(fā)言積極，討論熱烈，并都能完成自己的作品。使用先放后收的方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)習(xí)折，結(jié)合生活探究船的結(jié)構(gòu)，從中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究方法、解決問(wèn)題。有效的解決了本課的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力和習(xí)慣。合理安排小組合作學(xué)習(xí)，有合作意識(shí)，樂(lè)于參與討論。但也存在不足的地方，在課堂中，我的語(yǔ)言可以再精煉些，這樣可以給孩子多一些創(chuàng)作的時(shí)間，在結(jié)課展評(píng)環(huán)節(jié)，有很多學(xué)生都希望可以介紹自己的小紙船，應(yīng)該留更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)互評(píng)。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思篇四
我在設(shè)計(jì)教《猜調(diào)》這一課時(shí)，就想到學(xué)生平時(shí)喜歡做的游戲：猜謎，和我們要學(xué)的課的內(nèi)容相關(guān)，于是我設(shè)計(jì)“猜謎歌會(huì)”這樣的活動(dòng)形式引入對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，用參加猜謎歌會(huì)要相互拉歌，你說(shuō)我答的形式讓學(xué)生快速的說(shuō)出謎...
我在設(shè)計(jì)教《猜調(diào)》這一課時(shí)，就想到學(xué)生平時(shí)喜歡做的游戲：猜謎，和我們要學(xué)的課的內(nèi)容相關(guān)，于是我設(shè)計(jì)“猜謎歌會(huì)”這樣的活動(dòng)形式引入對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，用參加猜謎歌會(huì)要相互拉歌，你說(shuō)我答的形式讓學(xué)生快速的.說(shuō)出謎面、謎底，輕松解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也都是緊扣《猜調(diào)》這個(gè)主題而進(jìn)行“猜謎歌會(huì)”的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在一種競(jìng)爭(zhēng)、歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松有趣。引情激趣，寓教于樂(lè)。
本課的拓展部分我設(shè)計(jì)了創(chuàng)編練習(xí)來(lái)深化情感體驗(yàn)，鞏固新課又鍛煉了知識(shí)技能的遷移。在本課教學(xué)的鞏固新授過(guò)程中，我設(shè)計(jì)“猜謎對(duì)歌比賽”這樣的活動(dòng)即讓學(xué)生根據(jù)剛學(xué)的歌曲旋律、填上自編的謎語(yǔ)唱謎面，再由另外的學(xué)生用同樣的旋律來(lái)回答謎底，充分開(kāi)啟了學(xué)生的思維，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更濃厚的興趣。
在課堂上還要注意靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生引情激趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求、合作交往，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。注意讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，以情感人、以美育人。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思篇五
一、導(dǎo)入：
今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂(lè)家。
1、有那位同學(xué)知道他是誰(shuí)？
2、你了他嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？下面老師提供一些有關(guān)他的材料，先請(qǐng)同學(xué)們自己看一下，一會(huì)兒請(qǐng)一位同學(xué)解說(shuō)員向大家解說(shuō)一下。
二、介紹作曲家：莫扎特。
(1756―1791)奧地利做曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時(shí)跟父親學(xué)彈鋼琴。五歲時(shí)，便能創(chuàng)作各種小曲。六歲時(shí)，開(kāi)始練習(xí)小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學(xué)習(xí).七歲時(shí)，到德國(guó)南方各城市演出，后又到巴黎、倫敦，轟動(dòng)了歐洲，背贊為“童”。后因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給后世的作品多達(dá)千余部。
1、樂(lè)曲簡(jiǎn)介：
《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特根據(jù)另一部名作《大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂(lè)章改編的，樂(lè)曲優(yōu)美而且?guī)в型炼滠姌?lè)特色。
2、問(wèn)題：你能聽(tīng)出這首曲子表達(dá)了哪些情緒？
（第一遍）。
3、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優(yōu)美、輕盈、流暢的；威武雄壯的;）。
（部分）。
4、欣賞主題音樂(lè)，了解音樂(lè)的各種情緒和內(nèi)容。
a、明朗雄壯的；（主題略）――仿佛軍號(hào)的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄壯。
b、輕快、活潑、精巧的；（主題略）――優(yōu)美而帶有舞蹈性。
c、優(yōu)美、輕盈、流暢的；（主題略）――起著對(duì)比和連接音樂(lè)的作用。
d、威武雄壯的；（主題略）――就象是一支軍隊(duì)在軍樂(lè)隊(duì)的伴奏下，神氣實(shí)足第在隊(duì)列進(jìn)行。
（分段落）。
5、聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)出音樂(lè)表現(xiàn)的.情緒和內(nèi)容？
（第二遍）。
6、要求：欣賞全曲，根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容，感受和對(duì)比樂(lè)曲的情緒，并可以配上自己的動(dòng)作進(jìn)行感受。
8、小結(jié)。
提示：通過(guò)音樂(lè)片段的演示來(lái)啟示。
講解：用不同的力度――強(qiáng)、弱。
還可以通過(guò)速度――快、慢來(lái)表現(xiàn)的。
五、鞏固練習(xí)。
六、小結(jié)。
七、下課。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思篇六
第一課歌曲《采菱》每個(gè)班的孩子們都非常喜歡，特別是對(duì)采菱的好奇心，當(dāng)孩子們了解了采菱的知識(shí)后，興趣都大大的提升了。
課前，我先問(wèn)孩子們，吃過(guò)菱角嗎？它長(zhǎng)的什么樣子？他的味道是怎樣的？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長(zhǎng)的環(huán)境，并且許諾等同學(xué)們都唱好了，老師會(huì)帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽(tīng)后，馬上更加有精神了，學(xué)習(xí)歌曲的速度也比原來(lái)快多了。
這課的知識(shí)點(diǎn)是“切分節(jié)奏”我把他作為課前的節(jié)奏練習(xí)，先讓孩子們感受這種節(jié)奏的感覺(jué)，帶著他們拍一拍，學(xué)生在歌曲中就更容易唱好這個(gè)節(jié)奏了。
學(xué)生能很好的唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好的掌握，并且能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)歌曲，每個(gè)班的孩子都很喜歡這首歌曲，很愿意演唱。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)節(jié)奏樂(lè)，讓幼兒感受樂(lè)曲明快、含蓄的性質(zhì)，分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)演奏活動(dòng)中合作的快樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作和圖譜來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏及演奏方式，初步掌握看指揮演奏樂(lè)器的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樂(lè)器、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉音樂(lè)。
1、連續(xù)兩遍音樂(lè)入場(chǎng)，并做相關(guān)動(dòng)作。
提問(wèn)：你覺(jué)得這首音樂(lè)是怎么樣的?好像在干什么?
2、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)一步感受樂(lè)曲性質(zhì)。
介紹：樂(lè)曲的作者、名稱及內(nèi)容。
二、熟悉圖譜。
1、聽(tīng)音樂(lè)，教師指圖譜。
2、匹配樂(lè)曲。
3、請(qǐng)幼兒按節(jié)奏讀圖譜。
4、聽(tīng)音樂(lè)讀圖譜。
三、徒手練習(xí)。
1、手打樂(lè)曲的動(dòng)作，嘴發(fā)樂(lè)曲的聲音，看圖譜練習(xí)一遍。
2、看指揮，分樂(lè)器練習(xí)。
3、提出要求進(jìn)一步練習(xí)。
四、配器演奏。
1、輕輕拿出樂(lè)器，注意指揮的手勢(shì)，看指揮演奏。
討論：演奏的效果，提出要求注意的地方。
2、提高要求，再演奏一次，提醒幼兒互相傾聽(tīng)。
3、鼓勵(lì)幼兒自由選擇，交換樂(lè)曲演奏。
4、請(qǐng)幼兒當(dāng)小指揮，進(jìn)一步選擇交換樂(lè)器。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的需要為主導(dǎo)，以一定的情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，以教師和幼兒的互動(dòng)為整個(gè)活動(dòng)的支撐。快樂(lè)地、完整地開(kāi)展了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和構(gòu)思上，依據(jù)綱要中藝術(shù)領(lǐng)域所提出的總目標(biāo)，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的這一理念，以及豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知審美感，來(lái)開(kāi)展了本次活動(dòng)。上完此活動(dòng)，感悟如下：
(1)活動(dòng)中我應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)性，尊重、理解并接納幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題，而不是對(duì)幼兒的問(wèn)題避及不談，讓幼兒有自己充分展現(xiàn)自我的.空間。整個(gè)活動(dòng)，我為幼兒提供了豐富的打擊樂(lè)器，讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造和想象，自主選擇樂(lè)器并嘗試。教師與幼兒之間的互動(dòng)，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與教師之間都建立了一種團(tuán)結(jié)合作的情感，幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力以及對(duì)節(jié)奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發(fā)展。
(2)在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師對(duì)幼兒的現(xiàn)有水平與經(jīng)驗(yàn)把握得不是很好。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育思想，在活動(dòng)中，教育思想直接影響制約著活動(dòng)的設(shè)計(jì)及方法。教師應(yīng)該把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng)造和發(fā)揮。而不是教師把自己的想法強(qiáng)加或者代替幼兒的想法。對(duì)于大班孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有一定的難度，加上需要運(yùn)用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調(diào)來(lái)完成，所以孩子們能夠完成是非常不錯(cuò)的。所以，教師應(yīng)對(duì)幼兒的水平與能力做一個(gè)很好的評(píng)估。教師以參加運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)為整個(gè)活動(dòng)支撐的情境，以整個(gè)情境為線索，引導(dǎo)幼兒自然地參與到整個(gè)活動(dòng)中，促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展，以及培養(yǎng)了幼兒良好的音樂(lè)素養(yǎng)能力。最大限度的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
(3)在整個(gè)活動(dòng)中，教師與幼兒的互動(dòng)完成的較好。與預(yù)設(shè)的一樣，幼兒能跟著教師的引導(dǎo)，興趣盎然的投入到活動(dòng)中。以及當(dāng)教師在向幼兒拋出難題的時(shí)候，幼兒能與教師共同探討，并商量解決。師幼互動(dòng)做的較好。在活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)，教師與幼兒共同使用樂(lè)器來(lái)演奏節(jié)奏時(shí)，個(gè)別幼兒提出用其他的樂(lè)器來(lái)演奏時(shí)，我欣慰得接受并采納了他的建議，把事先預(yù)想的樂(lè)器做了臨時(shí)的調(diào)整，采用了幼兒提出來(lái)使用的樂(lè)器，與孩子們一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒，并且根據(jù)幼兒的需求調(diào)整教學(xué)，讓活動(dòng)靈活起來(lái)，隨時(shí)應(yīng)對(duì)幼兒的各種需求與建議，對(duì)幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵(lì)并接受、采納。
(4)整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的效果較好。目標(biāo)與整個(gè)活動(dòng)中使用的方法還應(yīng)該更明確一些。目標(biāo)制定的有一些單一和片面。方法與策略的運(yùn)用不是很好。但整個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)于節(jié)奏的掌握以及興趣都非常的高，幼兒在玩中學(xué)，所以對(duì)于幼兒掌握節(jié)奏的目標(biāo)得以很好的實(shí)現(xiàn)。但在活動(dòng)中，幼兒的主導(dǎo)地位沒(méi)有充分得以很好的體現(xiàn)，教師的目的性太強(qiáng)，只注重自己的如何教，沒(méi)有重視幼兒如何學(xué)的問(wèn)題。所以，在以后的活動(dòng)中，將把活動(dòng)充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動(dòng)中去探索，教師只做小小的引導(dǎo)，以及要隨時(shí)關(guān)注到每一位幼兒，充分肯定他們的創(chuàng)造，積極地對(duì)他們做出回應(yīng)。以及教師要一直保持很高的激情，將整個(gè)活動(dòng)氣氛帶動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)幼兒的情感。
(5)如果讓我重新上這節(jié)課，我將不采用樂(lè)器來(lái)演奏節(jié)奏，而是用身勢(shì)來(lái)演奏，通過(guò)幼兒與教師共同討論的一些身勢(shì)，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來(lái)演奏節(jié)奏，在活動(dòng)一開(kāi)始的時(shí)候，就放出音樂(lè)，讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由的表現(xiàn)，跳舞、律動(dòng)等等。先讓幼兒自己去感受節(jié)奏，然后教師與幼兒共同將感受到的節(jié)奏畫(huà)下來(lái)，并合著音樂(lè)檢查是否是這樣的節(jié)奏，再嘗試將身勢(shì)來(lái)演奏樂(lè)曲。我覺(jué)得，在幼兒使用樂(lè)器的時(shí)候，幼兒容易興奮，這時(shí)教師對(duì)課堂不是那么好把握。如果換成是身勢(shì)的話，幼兒的注意力更易集中，且有新鮮感。這樣更好一些。聽(tīng)課的老師給我的建議是,在引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏的開(kāi)始部分應(yīng)該更清楚一些，感覺(jué)幼兒一開(kāi)始好像并沒(méi)有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍，另外，在活動(dòng)中要關(guān)注到每一位幼兒，不要只是教師一個(gè)人說(shuō)或者做，應(yīng)該讓幼兒做活動(dòng)的主人，充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)地位，以及在幼兒剛使用樂(lè)器的時(shí)候，課堂秩序把握不好等。所以，給我的建議給了我很大的啟發(fā)，我將積極接受并努力的完善自己的缺點(diǎn)，將自身的能力與音樂(lè)素養(yǎng)提升的更高。我明白，只有教師與孩子們心與心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快樂(lè)，才能做一名更優(yōu)秀的幼兒教師。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思篇八
音樂(lè)是靈魂的滲透，美的體現(xiàn)。所以我認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中，最重要的就是聆聽(tīng)和感受，以下就是我對(duì)六年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)課堂上的一些反饋和感悟。
首先對(duì)于六年級(jí)年級(jí)學(xué)生本身的特點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的分析：六年級(jí)學(xué)生雖然長(zhǎng)大了，有一些自己的想法，但也不失天真，可愛(ài)，也看到了他們的可塑性。音樂(lè)課堂變得緊湊，富有生氣。注意力也會(huì)提高，這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)聆聽(tīng)和感受音樂(lè)的目標(biāo)。
我對(duì)課堂實(shí)際情況也做了一個(gè)簡(jiǎn)要的.反饋：
第剛開(kāi)始接觸六年級(jí)教學(xué)時(shí)，感覺(jué)學(xué)生的注意力和課堂的紀(jì)律性非常不好，對(duì)于這一問(wèn)題的解決有些困惑，在許多優(yōu)秀老教師的提醒指導(dǎo)后，我把中心放在常規(guī)訓(xùn)練上。慢慢的將課堂的紀(jì)律、教學(xué)規(guī)范化。包括坐姿，都要嚴(yán)格要求。盡量以輕松的、新穎的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。
作為綜合課程，音樂(lè)課以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主要目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上為緊張的學(xué)習(xí)生活增添一份靈動(dòng)，繼而慢慢的將音樂(lè)知識(shí)融入在教學(xué)中。所以我認(rèn)為一年級(jí)音樂(lè)的教學(xué)需要有活潑的課堂氛圍，但也要收放自如。
在竹笛教學(xué)中，首先要養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣是難點(diǎn)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常強(qiáng)烈，所以一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，都會(huì)引起同學(xué)高度的注意。學(xué)習(xí)中變換方式的鼓勵(lì)可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。
我校民樂(lè)進(jìn)課堂的特色――竹笛，這是一種較為難學(xué)的樂(lè)器。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，能吹出聲音已經(jīng)很棒了，但是馬上面臨的六年級(jí)的畢業(yè)，因此在教學(xué)中如何將生動(dòng)的將音樂(lè)符號(hào)具體化非常重要，畢竟興趣是學(xué)習(xí)的前提。當(dāng)然，真的感謝各個(gè)班級(jí)班主任的配合，在教學(xué)之余督促學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至教授學(xué)生學(xué)習(xí)，并且在回家作業(yè)中不忘提醒學(xué)生抽出時(shí)間練習(xí)。希望在竹笛比賽中，我們的小朋友們會(huì)盡現(xiàn)風(fēng)采。
在以后的日子里，我相信我會(huì)更加努力，將自己完善，將課堂完善，帶給小朋友更多的知識(shí)和驚喜。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思篇九
先說(shuō)教學(xué)流程的落實(shí)情況：三個(gè)環(huán)節(jié)的讀——朗讀、輕聲讀、默讀只有第一環(huán)節(jié)落實(shí)較好，第三環(huán)節(jié)粗淺，第二環(huán)節(jié)由于課上時(shí)間把握不當(dāng)直接刪掉了。
再說(shuō)課堂效果：主要解決了讀準(zhǔn)確的問(wèn)題，特別是多音字怎么讀，弄清了作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)麋鹿的。至于學(xué)會(huì)生字、推想詞語(yǔ)意思沒(méi)有落實(shí)，其實(shí)也沒(méi)有給學(xué)生推想的時(shí)間。
1、個(gè)人：把握不準(zhǔn)年段目標(biāo)，弄不清本學(xué)段應(yīng)重點(diǎn)處理的內(nèi)容，所以出現(xiàn)了課前設(shè)計(jì)時(shí)的糾結(jié)；導(dǎo)入設(shè)計(jì)沒(méi)有找準(zhǔn)學(xué)生的最近思維點(diǎn)，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；時(shí)間觀念不強(qiáng)，各環(huán)節(jié)都有拖延時(shí)間的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)流程不能落實(shí)。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)工作不夠扎實(shí)，還有好多同學(xué)連基本的生字讀音都沒(méi)有標(biāo)注；行為習(xí)慣較差，聽(tīng)不清老師的要求，比如對(duì)子合作要求切磋長(zhǎng)句子的朗讀，學(xué)生基本是合讀全篇，浪費(fèi)時(shí)間；缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，部分學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)課文，即使預(yù)習(xí)的只是照辦了《教材全解》的詞語(yǔ)解釋而沒(méi)有實(shí)實(shí)在在地想一想我會(huì)什么，不會(huì)什么。
1、找準(zhǔn)方向：認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊緊把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞年段學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)重點(diǎn)訓(xùn)練。
2、狠抓習(xí)慣：a、預(yù)習(xí)提出具體要求：用發(fā)散思維學(xué)習(xí)生字，推想生詞的意思，標(biāo)號(hào)段落序號(hào)，長(zhǎng)句子劃停頓，提出幾個(gè)問(wèn)題；b、注重傾聽(tīng)習(xí)慣和隨文批注、隨時(shí)批注習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、能力培養(yǎng)：堅(jiān)持《日積月累新評(píng)價(jià)》，從識(shí)字寫(xiě)字、背誦古詩(shī)詞、課外閱讀、摘抄積累、日記展示等幾個(gè)方面抓起，全方位提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
有人羨慕六（1）的學(xué)生能力高，素質(zhì)好，其實(shí)人們只驚異于花朵綻開(kāi)的美艷卻很少有人關(guān)注花朵成長(zhǎng)的艱辛，作為六（1）班語(yǔ)文老師——?jiǎng)⒗蠋煹呐笥盐抑肋@兩年來(lái)她是如何用心用情去培養(yǎng)孩子們發(fā)展的，我和六（2）班的孩子雖然只有一年的共處時(shí)間，但這一年我能做的也還有很多很多，正如我們的石校長(zhǎng)倡導(dǎo)老師們稱“后進(jìn)生”為“待優(yōu)生”一樣，我們這個(gè)“待優(yōu)班”也有很大的潛力可挖掘，努力吧！
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思篇十
《老人與海鷗》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第七組首篇課文。它是根據(jù)人類學(xué)家鄧啟耀先生的《寂寞鷗靈》改寫(xiě)，描述的是發(fā)生在昆明翠湖邊的一個(gè)真實(shí)的故事。一位名叫吳慶恒的老人在湖畔與海鷗結(jié)下了不解之緣，每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也風(fēng)雨無(wú)阻地到翠湖邊來(lái)喂海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗在老人的遺像前盤(pán)旋、鳴叫、肅立，場(chǎng)面十分感人。每一次讀都被深深地感動(dòng)著。
課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分透過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)；后一部分則透過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗與老人的那份令人震撼的情。
在本課教學(xué)中，我以“情”為線索，摒棄了繁瑣的課文分析，順學(xué)而導(dǎo)；以“讀”為主，使學(xué)生在自主探究與對(duì)話升華中抓重點(diǎn)詞句，品重點(diǎn)語(yǔ)段，充分感受老人對(duì)海鷗、海鷗對(duì)老人親人般的深情，感悟和諧之美。
教學(xué)中，根據(jù)文路我從老人對(duì)海鷗無(wú)私的'愛(ài)這個(gè)部分入手，首先出示第二小節(jié)，拓展資料的補(bǔ)充以及抓住“褪色”一詞更體現(xiàn)出老人對(duì)海鷗的深情，抓“褪色”這個(gè)關(guān)鍵詞，都能把學(xué)生引入情境中，似乎親眼目睹那位可敬的老人。然后選取老人喂食、呼喚和眼睛的變化這三個(gè)方面著重處理，透過(guò)品味、想象等方法，從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)中感受老人對(duì)海鷗的情意。其間，在喂食這部分教學(xué)中，要求學(xué)生背誦，意圖為透過(guò)文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將對(duì)文本的理解內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。最后，回歸到十三小節(jié)，中心句貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，讀中深化老人對(duì)海鷗的愛(ài)。
海鷗送老人這部分資料是最讓人震撼的。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受傷感的意境。我先讓學(xué)生自由讀15~17節(jié)，要求劃出深深地打動(dòng)你的語(yǔ)句，并做到多讀，目的是讓學(xué)生整體感受這份情意。之后在具體教學(xué)“看到遺照”這句重點(diǎn)語(yǔ)句中，我讓學(xué)生透過(guò)想象、聯(lián)系上下文比較中體會(huì)海鷗的悲，并在朗讀中深化。而“瞻仰遺容”、“收起遺像”這兩個(gè)片段的教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，利用配樂(lè)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生與文本的情感共鳴。
透過(guò)課堂實(shí)踐，我覺(jué)得存在很多的不足之處：
一、整堂課整體性不強(qiáng)；
二、每一個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，但每一環(huán)節(jié)只是匆匆而過(guò)，沒(méi)有一處給人以亮點(diǎn)；
三、對(duì)于課堂中的生成，不能做很好的應(yīng)答，缺乏課堂教學(xué)機(jī)智等。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思篇十一
“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備。這一課時(shí)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生理解倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，學(xué)生只有學(xué)好這部分知識(shí)，才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和應(yīng)用題。
因考慮本節(jié)課的教學(xué)難度不太，所以在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式，首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境引入課題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，后出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課本內(nèi)容，給學(xué)生充分獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，然后將自學(xué)所得在小組內(nèi)交流，最后在進(jìn)行全班交流。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，提高學(xué)生的觀察分析和概括歸納的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與學(xué)生智能的同步發(fā)展。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課始，我以一道和本課內(nèi)容相關(guān)的智力題引入教學(xué)，很快就激起了學(xué)生的探究欲望，在學(xué)生努力思考而沒(méi)有答案的情況下，我提示了課題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的探究興趣達(dá)到了最高點(diǎn)，大大地提高了教學(xué)效果。
2、給學(xué)生充分合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。隨著新課改的實(shí)施，新的教學(xué)理念沖擊著我們的課堂，學(xué)生是課堂的主人，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的思想，()使我們不得不退出“主角”地位，努力當(dāng)好“配角”，在教學(xué)本課時(shí)，我努力扮演好自己的角色，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和自主交流的時(shí)間，讓學(xué)生在小組合作中，互相學(xué)習(xí)、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解決困惑，在碰撞中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、與同伴溝通的能力都得到了很大的提高，使學(xué)生的主人翁地位得以體現(xiàn)。
1、在教學(xué)倒數(shù)的定義時(shí)，只是讓學(xué)生口頭回答了一次，教師未曾板書(shū)，也未做強(qiáng)調(diào)，致使后面教學(xué)中由于概念不清，而加大了學(xué)生理解的難度。
2、靈活掌控課堂的能力還不強(qiáng)。在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中，所用時(shí)間稍多，致使最后沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，小組討論的時(shí)間也不是很充足。
3、教學(xué)中有些環(huán)節(jié)處理不夠細(xì)致。如：學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正。
1、真正確立以學(xué)生為主體的觀念，讓學(xué)生成為課堂的主角，成為發(fā)現(xiàn)知識(shí)的成功者。
2、要努力突出每一課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于概念性的內(nèi)容更要做到這一點(diǎn)，不能讓學(xué)生概念不清。
3、要從細(xì)節(jié)上下功夫，無(wú)論從備課上，還是講課中，都要力求完美。
4、要在平時(shí)的教學(xué)中，多學(xué)習(xí)，多積累，多鍛煉，使自己對(duì)課堂的靈活掌控能力能有大的提高。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思篇十二
此次期中試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內(nèi)容注意突出時(shí)代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文性，提高考試水平。下面就將本次數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)測(cè)情況進(jìn)行分析：
本次試卷分為：基礎(chǔ)題、計(jì)算題、解決問(wèn)題三大板塊，從基礎(chǔ)的概念入手，由簡(jiǎn)到難的過(guò)程，這樣在難易適度便于中差生掌握。
第二、答題情況分析通過(guò)閱卷，對(duì)學(xué)生答題情況從這幾點(diǎn)來(lái)談：
1、考試情況分析：本次考試，從分?jǐn)?shù)的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看，中下學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好，應(yīng)變能力比較差，一些變形的題目不能隨機(jī)應(yīng)變。
力，營(yíng)造了自主探究學(xué)習(xí)的氛圍。3、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。（認(rèn)真進(jìn)行單元測(cè)查與評(píng)價(jià)）4、學(xué)生們形成了一定的學(xué)風(fēng)，有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，掌握比較牢固。5、每天作業(yè)堅(jiān)持面批，對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤單獨(dú)講解，對(duì)多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)講解，掃除學(xué)習(xí)障礙。
第五、改進(jìn)的措施。1、突出知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)。2、強(qiáng)化思維過(guò)程，努力提高理解思維能力。3、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問(wèn)題。4、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練力度和有效方式，提高計(jì)算速度和質(zhì)量。5、加強(qiáng)過(guò)程意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)概念、公式、法則的提高過(guò)程，重視知識(shí)形成，發(fā)展過(guò)程解決思路的探究過(guò)程，解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思篇十三
學(xué)生通過(guò)編題比賽，發(fā)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的條件，能提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有的學(xué)生提出了50多個(gè)問(wèn)題，從編題中，學(xué)生把分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)除法的意義都在題中體現(xiàn)，明白了一些在教學(xué)中沒(méi)有解決的問(wèn)題，而編的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題改成比的應(yīng)用題，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不但數(shù)量上多了兩倍，又把分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，比的應(yīng)用題，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行對(duì)比，加深了對(duì)它們聯(lián)系的理解。
這種教學(xué)思路，我在五年級(jí)講長(zhǎng)方體與正方體時(shí)也用過(guò)，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體，自己量出長(zhǎng)、寬、高并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)中也取得了很好的教學(xué)效果。解決了五、六年級(jí)數(shù)學(xué)靈活性和綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題。
1、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看，只是。
略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小，和我們的預(yù)想有些差距。
能力差。
3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)。
（1）少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。表。
（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。這也是讓我們非常頭疼的問(wèn)。
題，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò)。。
（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查，
不會(huì)檢查，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來(lái)；有的學(xué)生是懶的檢查。
4、我們?cè)诮虒W(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方。
針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考：
1、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步，主要是他們遺忘知識(shí)特別快，可能你早上剛教過(guò)的內(nèi)容到下午他就忘記了。有的今天的學(xué)會(huì)了，可是過(guò)幾天他又遺忘了，到最后綜合練習(xí)的時(shí)候，堆積的知識(shí)太多了，補(bǔ)不過(guò)來(lái)。
的時(shí)間就少了，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了。
通過(guò)反思和查閱相關(guān)的書(shū)籍，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：
1、對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，一定要讓他堅(jiān)持達(dá)到老師提出的目的，獨(dú)立地解答習(xí)題。有時(shí)候，可以多給一些時(shí)間讓他思考，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路。
接受知識(shí)的現(xiàn)象。
3、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，需要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)（如培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣）；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)能力，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因，認(rèn)真改錯(cuò)，提高正確率。
4、備課和教研再扎實(shí)深入、細(xì)致全面些，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，盡最大努力作好教學(xué)工作。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思篇十四
3我們來(lái)造“環(huán)形山”
4日食和月食。
5太陽(yáng)系。
6在星空中（一）。
7在星空中（二）。
8探索宇宙。
第1課讓學(xué)生對(duì)月球的基本情況、運(yùn)動(dòng)方式以及人類對(duì)月球的探索的過(guò)程有一定的了解，完成一張自己的月球卡的制作。
第2課月相變化。讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)月相的活動(dòng)，了解月相的變化，在對(duì)月相進(jìn)行排列的過(guò)程中對(duì)月相的變化的規(guī)律有所了解和認(rèn)識(shí)，并通過(guò)模擬活動(dòng)試著解釋月相變化的原因，最后讓學(xué)生觀察白天的月相，對(duì)月相的變化進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。
第3課，通過(guò)一個(gè)有趣的活動(dòng)造環(huán)形山，讓學(xué)生在制作月球環(huán)形山的過(guò)程中，對(duì)環(huán)形山的形成原因展開(kāi)探究。
第4課，日食和月食，讓學(xué)生對(duì)有趣的天文現(xiàn)象日食和月食展開(kāi)探究，這需要學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的有關(guān)日月地三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)模式的知識(shí)，模擬再現(xiàn)日食和月食從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因。
第5課太陽(yáng)系，讓學(xué)生了解太陽(yáng)系的構(gòu)成，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)數(shù)據(jù)表處理數(shù)據(jù)，建立太陽(yáng)系模型，學(xué)生將驚奇地發(fā)現(xiàn)，所建太陽(yáng)系模型與有關(guān)太陽(yáng)系示意圖的相差甚遠(yuǎn)。
第6課和第7課都是關(guān)于星空的，做星座模型，明白星座實(shí)際上是遠(yuǎn)近不同的彼此沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺(jué)構(gòu)圖。了解夏季的主要星座，特點(diǎn)，并根據(jù)制作的星圖去觀察天空中的星座有助于學(xué)生培養(yǎng)觀察能力和對(duì)天文的愛(ài)好。
第8課探索宇宙，學(xué)生將了解宇宙的組成、規(guī)模、運(yùn)動(dòng)變化等，同時(shí)了解人類對(duì)宇宙探索的成果，人類探索宇宙的過(guò)程和所付出的努力。
現(xiàn)在就該單元教學(xué)的情況做一個(gè)反思。
實(shí)際上，有些活動(dòng)是沒(méi)有按教材上那樣去做，因?yàn)槭艿捷^多因素的制約。
在本單元比較抽象，教學(xué)活動(dòng)中遇到了許多困難，主要來(lái)自幾個(gè)方面：一是教師對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)會(huì)制約到教學(xué)，必須自己要深入的了解和認(rèn)識(shí)有關(guān)宇宙的最新研究情況。二是缺乏教具模型和相關(guān)的教學(xué)視頻等。三是組織觀察活動(dòng)比較困難。在教學(xué)上只能通過(guò)視頻的方法加以解決。四是課程進(jìn)度比較緊，難以抽出時(shí)間組織課堂的實(shí)踐及制作活動(dòng)。
六年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)反思篇十五
記得孩子們學(xué)習(xí)西游記、皇帝的新裝等文章時(shí)，那股高興有勁，我不得不拿起筆簡(jiǎn)單地記錄下了他們課堂上的一幕。
孩子們?cè)诮佑|到八年級(jí)下冊(cè)第5單元時(shí)，不知道有多高興。在學(xué)習(xí)整個(gè)單元開(kāi)始時(shí)，就先簡(jiǎn)單的說(shuō)了本單元的教學(xué)目標(biāo)，孩子們就開(kāi)始嘰嘰呱呱地討論起來(lái)。記得個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我們還學(xué)《小紅帽》、《灰姑娘》嗎？”我說(shuō)：“學(xué)呀！當(dāng)然學(xué)啦。不過(guò)課本上讓我們主要學(xué)習(xí)一下西游記、皇帝的新裝，你剛才說(shuō)的那幾個(gè)，我們是課后自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們到下節(jié)課，我要檢查你們對(duì)小紅帽、灰姑娘等的學(xué)習(xí)情況，課堂上我還讓學(xué)生表演小紅帽，所以，課后你們要查閱相關(guān)資料，看誰(shuí)下節(jié)課表演的生動(dòng)形象，老師期待你們的表現(xiàn)?！?/p>
第二天的英語(yǔ)課上，學(xué)生各個(gè)都想展示自己的“作品”，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的把自己的'文章拿到講臺(tái)上來(lái)讀，還有些不甘示弱的孩子。我記得很清楚，鄭力豪、黃儒泰同學(xué)把自己的同伴三步并二步的帶到講臺(tái)上，并且用自己準(zhǔn)備的小紅手帕包住自己的頭，用右胳膊模仿挎著菜籃子，一個(gè)同學(xué)在旁邊做旁白，另外兩個(gè)同學(xué)在表演，此時(shí)全班同學(xué)都哈哈大笑，大家被他們的表演天賦和合作能力深深地震撼了，全班響起了雷鳴般的掌聲，同學(xué)對(duì)此都評(píng)價(jià)很高。本來(lái)還有幾個(gè)同學(xué)急于展示他們的灰姑娘，由于時(shí)間關(guān)系下課了，同學(xué)們不得不期待下節(jié)課的到來(lái)。這節(jié)課，孩子們不知有多么開(kāi)心，，我也領(lǐng)會(huì)到了這個(gè)單元設(shè)計(jì)的話題所帶給他們的快樂(lè)與滿足。
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