天道酬勤，努力就會(huì)有回報(bào)；怎樣選擇適合自己的閱讀材料是提高閱讀能力的關(guān)鍵。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供你參考和借鑒。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）一年級(jí)上冊(cè)《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。前兩行寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)的美，是采蓮的好地方，后五行寫(xiě)了魚(yú)兒在蓮葉間游水嬉戲的情景。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課是課文第１２課，學(xué)生已能獨(dú)立用拼音來(lái)讀課文。但是，作為一年級(jí)的學(xué)生，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和他們的知識(shí)基礎(chǔ)都相對(duì)缺乏，對(duì)于古詩(shī)的韻律及古詩(shī)描述的意境不能很好的體會(huì)，對(duì)詩(shī)句的理解和感受都存在一定的困難，同時(shí)，在學(xué)習(xí)方式上，自主性差、探究能力有限，合作交流意識(shí)也不明顯。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中要把知識(shí)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、生活化，把抽象詞語(yǔ)形象化、生動(dòng)化，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)古詩(shī)的意境，把詩(shī)句讀活，把課堂變活。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造和提供具體、可供想象的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容形成相似的和諧的震動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)感知體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的多元智能。
境，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有升華理解和再創(chuàng)造的空間；而后鼓勵(lì)學(xué)生把自己所學(xué)知識(shí)帶回家，跟家里人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
２、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，豐富古詩(shī)的積累；
３、嘗試采用自主、合作、互助的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生如下合作意識(shí)：能與他人共同討論，注意傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并能做出反應(yīng)。
１、感悟蓮葉何田田、魚(yú)戲蓮葉間的詩(shī)意，理解田田間戲，體會(huì)采蓮的歡樂(lè)和游魚(yú)的自由、歡快，以達(dá)到有感情地朗讀古詩(shī)的效果。
生字卡片、多媒體課件。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫(xiě)字。
投影錄音小黑板
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚(yú)、葉”，能正確書(shū)寫(xiě)。
我的修改：
１、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南（教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)的方式，把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的.自信心。）
２、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚(yú)為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）
（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。）
1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀課文。
（在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。）
3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文，隨機(jī)糾正字音。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子？
6、讀了課文，你知道課文寫(xiě)了江南的什么？
1、老師把文中的生字挑出來(lái)，你們會(huì)讀嗎？
3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：江魚(yú)葉
（1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組詞語(yǔ)）
（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）
（3）“魚(yú)”上面是刀子頭，田像魚(yú)身，一像魚(yú)尾。
5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字“可西”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、開(kāi)火車讀生字。
2、揭示新課。
1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？
2、是??！江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說(shuō)——江南可采蓮。（指讀）
3、大家看：這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？
（1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。
（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！
4、美美地朗讀第一句話。
6、看圖：魚(yú)在干什么？它們是怎么游水的呢？
7、詩(shī)句里是怎么講的？（指讀）
8、魚(yú)兒在蓮葉間游戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，一會(huì)兒北，游的怎么樣？
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）比賽讀，齊讀。
（3）請(qǐng)學(xué)生扮演小魚(yú)活動(dòng)活動(dòng)。
9、連起來(lái)讀課文。
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)）
2、指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）
1、出示：西可
2、學(xué)生交流識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）
（2）“西”按筆順寫(xiě)準(zhǔn)確。（組詞）
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
生：（大聲齊呼）好多小魚(yú)！
師：小魚(yú)在哪兒呢？噢，在這里（拿起小魚(yú)頭飾給小朋友戴上），在這里（分別給好幾個(gè)小朋友戴上）。
生：小魚(yú)們會(huì)說(shuō)：我們來(lái)做游戲吧！
師：想做游戲的魚(yú)兒請(qǐng)站出來(lái)吧。
學(xué)生爭(zhēng)著走出來(lái)。
師：看，小魚(yú)們?cè)谏徣~下歡快地做游戲呢，它們一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。
（孩子們合著我的節(jié)拍一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北）。
師：小魚(yú)們邊做游戲邊會(huì)說(shuō)什么悄悄話呢？
生：小魚(yú)說(shuō)：我玩得真開(kāi)心！
生：小魚(yú)說(shuō)：這里真好，明天我還要來(lái)這玩捉迷藏的游戲！
師：小魚(yú)兒，你們玩得開(kāi)心嗎？開(kāi)心孩子們興高采烈地喊著。師：可天色不早了，采蓮姑娘要回家了，小魚(yú)兒也該回到媽媽那里去了。孩子們紛紛識(shí)趣地回到自己的座位上。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)造和提供具體、可供想象的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容形成相似的和諧的震動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)感知體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的多元智能。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)、個(gè)人悟，自由暢談、表達(dá)情感、質(zhì)疑問(wèn)難。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的體驗(yàn)，給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)造、探索的天地。通過(guò)讀讀、想象、演演的學(xué)習(xí)方式理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩(shī)歌的意境，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行民主的教學(xué)。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1．學(xué)會(huì)“牌、湘、煌”等12個(gè)生字，理解“牌樓、金碧輝煌、水天一色”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積累好的語(yǔ)段。
3．了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
1．通過(guò)借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2．通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感悟語(yǔ)言美和景物的特點(diǎn)。
3．通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)志，了解作者的寫(xiě)作順序。
培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
理解課文內(nèi)容，感悟作者的語(yǔ)言美和岳陽(yáng)樓的特點(diǎn)。
了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
圖片、或相應(yīng)的課件。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，有感情地讀、品讀，讀評(píng)結(jié)合。
教學(xué)流程：
一、激情引趣，初歷景觀。
1．回憶導(dǎo)入。
2．看圖引人。先讓學(xué)生觀賞圖片，再談突出印象。
二、自主讀書(shū)。
1．學(xué)生自主讀書(shū)、識(shí)字和寫(xiě)字。
2．有針對(duì)性指導(dǎo)識(shí)、寫(xiě)字。
三、嘗試?yán)首x。
學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)評(píng)價(jià)。
四、粗說(shuō)印象。
一是寫(xiě)景狀物的語(yǔ)言美；二是體會(huì)有序敘述、抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表現(xiàn)美的方法。
五、練習(xí)朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、理請(qǐng)寫(xiě)作順序。
請(qǐng)大家從文中找出表示作者移步觀察變換的提示語(yǔ)，畫(huà)上“——”。
二、自讀自悟，融入畫(huà)境。
教師先放錄音，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。
1．結(jié)合插圖，讀句品詞，體會(huì)語(yǔ)言美。
2．小組交流，讀評(píng)結(jié)合，感受語(yǔ)言美。
三、品讀精彩，領(lǐng)悟整合。
以讀為主，以讀促動(dòng)，做到形式多樣，讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共鳴，獲得美的陶冶。
1．在讀中強(qiáng)化知識(shí)的把握、美的感受。如岳陽(yáng)樓的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；岳陽(yáng)樓的深厚文化底蘊(yùn)；洞庭湖的浩瀚及其動(dòng)人傳說(shuō)等。設(shè)計(jì)提問(wèn)。
2．在讀中關(guān)注對(duì)好詞妙句的體悟品味及學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。
四、回歸全文，抒說(shuō)心聲。
1．和作者一起細(xì)細(xì)欣賞了“江南第一樓”，有什么要一吐為快的嗎？
2．為什么稱岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”？
五、真情朗誦。
1．選擇方式，自主準(zhǔn)備。
2．盡情展示，共享快樂(lè)。
3．從讀到寫(xiě)，自然拓展。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
2、這是浩浩的長(zhǎng)江水向東流的聲音，出示：jiang，拼讀，師范寫(xiě)“江”（“江”的左邊是“三點(diǎn)水”，右邊是“工”）（生：書(shū)空）。
3、誰(shuí)能給“江”找個(gè)朋友，（組詞）（長(zhǎng)江）。
4、看長(zhǎng)江流域的地圖：這就是長(zhǎng)江，在長(zhǎng)江的南岸被稱為江南，長(zhǎng)江的北邊，被稱為江北。
我們張家港就在長(zhǎng)江的南岸，而且就緊靠長(zhǎng)江，因此，我們這里也是江南。
5、過(guò)度：我們江南不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，魚(yú)蝦鮮美，稻谷飄香，所以人們稱江南為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
古代有一首民歌就贊美了我們江南的荷花塘，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第3課江南（指導(dǎo)讀課題）。
出示課文。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀這首民歌，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有困難的'同學(xué)可以讓同桌，或前后的小朋友來(lái)幫助一下。
2、指名讀，（請(qǐng)同學(xué)幫助他糾正）。
3、現(xiàn)在我們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)叔叔，聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣讀這首古詩(shī)的。（聽(tīng)錄音朗讀）。
4、這位叔叔讀得好不好？現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)叔叔。
5、同桌自由讀。
6、檢查，（指名讀）請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)。
7、齊讀。
三、細(xì)讀課文。
1、讀了這首古詩(shī)，我們仿佛看到了美麗的-----（貼荷花圖）和可愛(ài)的-----（畫(huà)小魚(yú)）。
2、介紹“荷花”又叫“蓮花”，果實(shí)叫“蓮蓬”，（貼蓮蓬圖），長(zhǎng)在泥土里的叫“藕”。每年到了蓮蓬成熟的時(shí)候，美麗的姑娘們（貼姑娘的采蓮圖）就會(huì)唱著歌兒，劃著小船，在荷花塘采蓮蓬。江南可真是個(gè)采蓮的好地方！誰(shuí)來(lái)讀第一行，夸夸我們的江南。
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
5、指導(dǎo)朗讀第二句。
6、在這挨挨擠擠的荷葉下，可愛(ài)的小魚(yú)在干什么呢？它們快樂(lè)嗎？為什么這么快樂(lè)？（師用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話）師畫(huà)小魚(yú)。（師：它們一會(huì)兒游到中間、一會(huì)兒游到東、一會(huì)兒游到西、一會(huì)兒游到南、一會(huì)兒游到北，玩得可真開(kāi)心啊。）。
7、表演：誰(shuí)愿意也變成一條在蓮葉下游戲、玩耍的？請(qǐng)生表演，體會(huì)小魚(yú)的快樂(lè)。
8、指導(dǎo)開(kāi)心地朗讀下面的5句詩(shī)。
9、小結(jié)：美麗的江南水鄉(xiāng)有多姿的荷花，誘人的蓮子，嬉戲的魚(yú)兒，真是讓人流連忘返。
10、有感情地朗讀課文，可以邊讀邊表演。
四、拓展延伸。
2、正因?yàn)楹苫ǖ拿利?，讓許多詩(shī)人寫(xiě)下了贊美它們的詩(shī)篇，老師找來(lái)了一首，（投影）指導(dǎo)讀一讀。
3、荷花是美麗的，我們江南還有很多更美麗的景色，下課后，小朋友去收集一下贊美江南的圖片或者詩(shī)歌。
五、寫(xiě)字。
我們的家鄉(xiāng)就是美麗的江南，作為一個(gè)江南人，我們感到驕傲自豪，所以現(xiàn)在我們就把這個(gè)江南的“江”字搬到田字格里，讓“江”字也和我們江南一樣美麗。
師范寫(xiě)。
生描紅。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：江南、采蓮、蓮葉間、東西南北。
2、指名朗讀課文。
3、填空：江南（），蓮葉（）。魚(yú)（）蓮葉（）：魚(yú)（）蓮葉（），魚(yú)（）蓮葉（），魚(yú)（）蓮葉（）。
二、指導(dǎo)背誦。
１、學(xué)生集體、個(gè)別背誦。
２、輕聲練習(xí)有感情地背誦。
三、資料展示：江南物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美，上節(jié)課讓學(xué)生收集的材料現(xiàn)在我們就來(lái)展示一下。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：可葉西魚(yú)。
１、書(shū)空筆順。
（出示筆順）。
２、指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。
３、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)。
４、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中臨寫(xiě)。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)圖片初步理解古詩(shī)所描述的內(nèi)容、含義、并學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
2、敢于大膽提出自己的問(wèn)題，并愿意幫助別人解決問(wèn)題。
3、通過(guò)朗誦感受春天江南的優(yōu)美景色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、展示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察、理解圖片內(nèi)容。
1、老師今天帶來(lái)了一幅圖片，請(qǐng)你們仔細(xì)看看圖上畫(huà)有什么呢？（教師注意鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面中的景、人物，初步理解圖片內(nèi)容。）。
你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？你知道畫(huà)里描寫(xiě)的是哪里的景色嗎？
2、小朋友這幅圖片很漂亮，描寫(xiě)的是江南的景色，當(dāng)你們看到這幅畫(huà)的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)感受古詩(shī)表現(xiàn)的江南景色之美。）。
3、今天老師帶來(lái)一首古詩(shī)，說(shuō)的就是這幅畫(huà)里的事情，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)古詩(shī)里是怎么說(shuō)的。
二、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、教師結(jié)合掛圖完整地誦讀古詩(shī)兩遍，引導(dǎo)幼兒了解古詩(shī)的名字，初步感受古詩(shī)中的語(yǔ)句。
現(xiàn)在老師把故事念一遍，小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
2、這首古詩(shī)叫什么名字？古詩(shī)里說(shuō)了些什么？
3、教師再次完整地朗誦古詩(shī)，幫助幼兒進(jìn)一步理解古詩(shī)的含義。
古詩(shī)里說(shuō)了什么？你聽(tīng)懂了哪一句？它說(shuō)的是什么意思？
江南好，風(fēng)景舊曾諳的意思是江南是個(gè)好地方，那里的風(fēng)光我曾經(jīng)很熟悉。
你們還聽(tīng)到了哪一句不太懂？或者是有疑問(wèn)？日出江花紅勝火說(shuō)的是日出時(shí)，江邊的紅花顏色鮮艷勝過(guò)火焰。春來(lái)江水綠如藍(lán)是指春天來(lái)了，江水綠如藍(lán)草。
4、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師完整朗誦古詩(shī)。
5、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)自己認(rèn)真讀一讀兒歌。
6、請(qǐng)幼兒集體朗誦古詩(shī)。
三、通過(guò)討論解說(shuō)，幫助幼兒進(jìn)一步拓展關(guān)于這首詩(shī)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
剛才，你在讀這首古詩(shī)的時(shí)候有什么感受？（引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)中的江南景色之美和古詩(shī)中詩(shī)人對(duì)江南的思念之情。）。
這首古詩(shī)描寫(xiě)的是江南的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南美景的思念之情。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入。
1、看圖。
圖上畫(huà)了些什么？這是什么時(shí)候？在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
二、分析課題。
三、初讀指導(dǎo)。
1、范讀課文。
2、自由輕聲讀課文。
3、檢查自學(xué)效果。
出示詞語(yǔ)指名讀，齊讀。
1、練習(xí)書(shū)空第二題。
2、分析字形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
江：三點(diǎn)水，右邊是“工”。
南；下面不是羊。
葉；口字旁，右邊是十。
田魚(yú)西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練。
1、第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）。
2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）。
3、第三至七行：魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
通過(guò)看電視來(lái)看魚(yú)兒嬉戲的情景。
指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣。
三、鞏固。
有感情的朗讀課文背誦課文。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。
小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教材分析：
本課是一首古詩(shī)。選自《漢樂(lè)府》，寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會(huì)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚(yú)兒與人同樂(lè)的那種愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)構(gòu)想：
這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫助學(xué)生理解古詩(shī)。那么，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過(guò)程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識(shí)記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮明的插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的，本課在設(shè)計(jì)中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)等方面的資料，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)部分生字詞。
1.教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景?！?教師貼掛圖。)。
2.這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語(yǔ)言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)。
3.教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。(教師手指著圖。)瞧，婷婷的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間，(貼生字卡片：蓮葉間。)魚(yú)兒(貼生字卡片：魚(yú)兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片：采蓮。)這是一幅多么美的江南！
4.揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。(板書(shū)：江南。)指名讀。開(kāi)火車讀。齊讀。
5.教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
(1)學(xué)生自讀。
(2)指名讀。開(kāi)火車讀。齊讀。
(3)看看圖說(shuō)說(shuō)，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?
6.欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1.根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)。
第一組：戲東西南北。
(1)自古以來(lái)，江南就有“魚(yú)米之鄉(xiāng)’’的美稱，你們瞧，(指圖。)魚(yú)兒在水中歡快地游戲。(出示卡片：聶。)這些魚(yú)兒，一會(huì)兒游到東，(出示卡片：東。)一會(huì)兒游到西，(出示卡片：西。)一會(huì)兒游到南，(出示卡片：南。)一會(huì)兒游到北。(出示卡片：北)。
(2)指名讀生字。齊讀。
(3)小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
第二組：可田。
(1)(看圖。)小朋友們，讓我們?cè)賮?lái)欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。(出示卡片：可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：田。)。
(2)誰(shuí)能把描寫(xiě)荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確?(指名讀。小組讀。齊讀。)。
三、再讀課文。
l.現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。
2.指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1.小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字：“江、可、葉”。
2.自學(xué)書(shū)后第二題，看看該如何寫(xiě)。
3.分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
江：左窄右寬?？桑簷M要稍長(zhǎng)一些。葉：左窄右寬。
4.學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦課文。
江南。
江南可采蓮，蓮葉何田田！
魚(yú)戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，
魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，
魚(yú)戲蓮葉北。
課后反思：
第二課時(shí)。
指導(dǎo)正確的朗讀古詩(shī)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車讀。)課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀。)。
二、談話揭題。
1.字、詞會(huì)讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
3.為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫(huà)出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方?！吧彙本褪呛苫?，你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)。
(1)江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉?？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)。
(2)這荷葉不光多，而且還很美。
(3)讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓：蓮葉/何田田。
3.教學(xué)第三至第七行。
(1)在這美麗的景色中，連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚(yú)兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!)。
(2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚(yú)兒嬉戲的情景。)反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓：魚(yú)戲/蓮葉間：魚(yú)戲/蓮葉東，魚(yú)戲/蓮葉西，魚(yú)戲/蓮葉南，魚(yú)戲/蓮葉北。小朋友們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！
(3)能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎。
四、教學(xué)生字詞。
1.這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“魚(yú)、西”兩個(gè)字。
2.自學(xué)書(shū)后第二題，看看這兩個(gè)字如何寫(xiě)。
3.分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
魚(yú)：“撇折”像魚(yú)頭，“田”像身子"，“一”像魚(yú)尾。西：下面邊的部分應(yīng)寫(xiě)得上寬下窄。
4.學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語(yǔ)，引導(dǎo)收集資料。
1.學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚(yú)兒嬉戲，婷婷的荷花在比美。
2.如果你是采蓮人，你的心情會(huì)如何?為什么?
3.荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。
4.回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
江南。
江 南 可 葉 魚(yú) 西 北。
課后反思：
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
教材分析。
《江南》是一首古詩(shī)，選自《漢樂(lè)府》，描繪的是江南水鄉(xiāng)的人們采蓮的情景，。這首詩(shī)共七行兩句話，詩(shī)的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉間的美麗畫(huà)卷，可謂有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
3.理解詩(shī)句的意思，感悟江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
教具：自制課件，課文放大彩圖，生字卡片，畫(huà)有小魚(yú)、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、利用課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)，一邊想象）。
小朋友，看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么？你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書(shū)課題，學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3.檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“·”畫(huà)出生字，教師抽查。
4.教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）。
江、南、可、采、田、間、東。
2.學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。
注意“田”、“間”“江”的讀音都是三拼音節(jié)。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。
3.檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開(kāi)火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4.指導(dǎo)寫(xiě)。
（1）記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和熟字來(lái)分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛(ài)、可口、可以。
“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭?？陬^組詞：采花……。
“魚(yú)”：下邊的一橫是“魚(yú)”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚(yú)兒、魚(yú)尾巴……。
（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
（3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
（5）生練習(xí)寫(xiě)生字后師點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)。
一、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。
（1）指名朗讀詩(shī)的一、二行。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛(ài)。
（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯?ài)的樣子。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。
（1）指明朗讀詩(shī)的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚(yú)兒）魚(yú)兒在干什么？（游水嬉戲）。
（2）魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在？
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北?！?/p>
課件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么？同桌互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在，“東、南、西、北”則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，注意重音和停頓。
二、背誦課文。
1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）。
2.抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）。
三、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景。
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú)，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
四、總結(jié)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫(xiě)字。
投影錄音小黑板。
第一課時(shí)。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚(yú)、葉”，能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入。
我的修改：
１、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南（教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)的方式，把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。）。
２、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚(yú)為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）。
（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。）。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀課文。
（在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。）。
3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文，隨機(jī)糾正字音。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子？
6、讀了課文，你知道課文寫(xiě)了江南的什么？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、老師把文中的生字挑出來(lái)，你們會(huì)讀嗎？
3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：江魚(yú)葉。
（1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組詞語(yǔ)）。
（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）。
（3）“魚(yú)”上面是刀子頭，田像魚(yú)身，一像魚(yú)尾。
5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字“可西”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開(kāi)火車讀生字。
2、揭示新課。
二、朗讀課文。
1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？
2、是??！江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說(shuō)——江南可采蓮。（指讀）。
3、大家看：這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？
（1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。
（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！
4、美美地朗讀第一句話。
6、看圖：魚(yú)在干什么？它們是怎么游水的呢？
7、詩(shī)句里是怎么講的？（指讀）。
8、魚(yú)兒在蓮葉間游戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，一會(huì)兒北，游的怎么樣？
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）比賽讀，齊讀。
（3）請(qǐng)學(xué)生扮演小魚(yú)活動(dòng)活動(dòng)。
9、連起來(lái)讀課文。
三、背誦練習(xí)。
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)）。
2、指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）。
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：西可。
2、學(xué)生交流識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）。
（2）“西”按筆順寫(xiě)準(zhǔn)確。（組詞）。
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）語(yǔ)文第一冊(cè)第3課《江南》。
1.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)“江南”兩個(gè)生詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)詩(shī)歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“荷葉何田田”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件????小鳥(niǎo)頭飾。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？去過(guò)江南的小朋友說(shuō)說(shuō)你去過(guò)江南的哪些地方？（生自由答）（讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件邊聽(tīng)邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景）。
提問(wèn)：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)哪兒最美？（學(xué)生回答）。
（評(píng)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生體驗(yàn)。教學(xué)伊始，通過(guò)觀看江南水鄉(xiāng)的美景，一下子將學(xué)生帶到江南水鄉(xiāng)，讓他們身臨其境，激活了學(xué)生的審美情趣，他們不由得陶醉其中）。
二、學(xué)習(xí)生字“江”、“南”
出示：“江”
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾拼音節(jié)？（教師板書(shū)：jiang）。
2.你用什么辦法來(lái)記住這個(gè)字的？
3.我們來(lái)看看電腦老師是怎樣一筆一畫(huà)寫(xiě)的。
4.學(xué)生書(shū)空。
5.請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師在田字格中書(shū)寫(xiě)“江”（教師板書(shū)：江）。
6.學(xué)生描紅“江”。
7.做生字開(kāi)花的游戲。
8.誰(shuí)能用自己喜歡的詞說(shuō)一句完整的話。
出示：“南”
1.揭示自學(xué)要求：
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）看清字的形狀。
（3）記住字的筆順。
（4）一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
2.交流自學(xué)情況。
（評(píng)：教者在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”字的讀寫(xiě)基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”字，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
三、感知。
1.下面呢，讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧?。▽W(xué)生觀看課件）你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上貼“荷花”“魚(yú)兒”“荷葉”的圖片。
2.我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家作個(gè)介紹。
3.讓我們一起欣賞這美麗的蓮花吧！（學(xué)生觀看課件）。
四、讀懂課文，入境悟情。
（一）學(xué)習(xí)第一句。
1.每到蓮子成熟的時(shí)候，人們就可以去一一采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時(shí)候會(huì)看到什么，想到什么呢？我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請(qǐng)小朋友借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確、讀通順。
2.誰(shuí)愿意讀？（指明讀，學(xué)生評(píng)）。
3.出示圖片，進(jìn)行探究。
（1）采蓮的人看到了什么呢？
（2）你們喜歡蓮葉嗎？說(shuō)說(shuō)你們喜歡它的理由。
（3）請(qǐng)你用一句話來(lái)夸夸蓮葉。
（4）我覺(jué)得你也很可愛(ài)呀！那古時(shí)候的詩(shī)人看到這層層疊疊，又綠又亮的蓮葉，心里非常的喜歡，就不由地稱贊到——蓮葉何田田！
（5）在圖片上出示第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。
（6）誰(shuí)來(lái)夸夸這美麗鮮亮的蓮葉？（學(xué)生讀第一句）。
（7）你們想聽(tīng)老師讀嗎？（老師有感情地讀第一句）。
（8）自由讀。你是怎樣理解的，你就怎樣讀，好嗎？我相信你會(huì)讀得比我更好?。ㄐ∨笥炎杂勺x）（男、女生賽讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二句。
1.導(dǎo)入：這么美的蓮花、蓮葉，把小魚(yú)也吸引過(guò)來(lái)了，這些小魚(yú)在干什么呢？（學(xué)生觀看課件）。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由回答。
3.總結(jié)表述，進(jìn)行填空。
我們小朋友說(shuō)得真好，那誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小河里，魚(yú)兒有的像在（??），有的像在（???），還有的像在（???）……，它們玩得（????）。（出示句式）。
小組討論，交流討論結(jié)果。
（評(píng)：給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游。教者注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)造想象潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)）。
4.這些魚(yú)兒在水中自由自在地游戲著，是多么開(kāi)心啊，那課文中又是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)小朋友用——畫(huà)出小魚(yú)游戲的詩(shī)句。（學(xué)生打開(kāi)課本畫(huà)小魚(yú)游戲的詩(shī)句）。
5.誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎樣畫(huà)的？
6.下面就請(qǐng)小朋友自由地讀這些詩(shī)句，要把小魚(yú)那種快樂(lè)自在的樣子表現(xiàn)出來(lái)！
7.好，我們來(lái)舉行朗讀擂臺(tái)賽，哪些小組愿意參加？（選三組參加，還有兩組當(dāng)評(píng)委）。
選中的三組分別朗讀第二句話。
讀好后另外兩組圍在一起討論誰(shuí)是今天的擂主。
學(xué)生交流討論結(jié)果。
8.教師總結(jié)：是啊，這些小魚(yú)確實(shí)很開(kāi)心，它們一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到北面，是多么地自由自在呀！你們想做快樂(lè)的小魚(yú)嗎？如果你是魚(yú)兒你想怎么樣玩呢？（同桌討論）。
五、拓展延伸。
采蓮的小姑娘看到這美麗的荷花、自由自在的小魚(yú)會(huì)說(shuō)些什么呢？讓我們一起去看一看吧！
學(xué)生觀看課件。
1.如果你是采蓮人，此時(shí)此刻你會(huì)說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由回答，教師板書(shū)：美）。
2.多美的江南水鄉(xiāng)啊，讓我們帶著贊美之情美美地讀讀這首詩(shī)吧！（配樂(lè)朗讀）。
六、布置作業(yè)。
那課文學(xué)到這兒，想想我們還應(yīng)該完成哪些練習(xí)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，教師總結(jié)）。
1.把這首詩(shī)背下來(lái)。
2.畫(huà)美麗的江南水鄉(xiāng)。
3.找?guī)资子嘘P(guān)荷花的古詩(shī)讀一讀。
4.我想把這一課學(xué)的生字寫(xiě)幾遍。
課后請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一項(xiàng)練習(xí)做吧！
（評(píng)：教者鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣制定作業(yè)目標(biāo)，根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)選擇喜愛(ài)的作業(yè)方式。這種開(kāi)放式作業(yè)為學(xué)生提供了充分自主展示自我的學(xué)習(xí)空間，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得了成功，享受到了成功的喜悅）。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
《江南》是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂(lè)的心情。詩(shī)句節(jié)奏輕松愉悅，表現(xiàn)了魚(yú)的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè)。文中所配水墨畫(huà)，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。
1、利用多種方式認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“西”和新筆畫(huà)豎彎，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文。
3、結(jié)合插圖，朗讀課文，初步體會(huì)江南風(fēng)景的美麗。
1、利用多種方式認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。
2、會(huì)寫(xiě)“西”和新筆畫(huà)豎彎，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示江南水鄉(xiāng)圖，師描述：美麗的亭臺(tái)，彎彎的拱橋，清清的的湖水，碧綠的荷葉，粉紅的荷花，這就是美麗的江南。今天，我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是《江南》。
2、教師在田字格中板書(shū)課題：江南。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題。
3、認(rèn)識(shí)生字“江”。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（1）教師范讀課文。
（2）學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，把難讀的字圈出來(lái)。
（3）出示課文，標(biāo)紅要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀，齊讀。
（4）生字藏在課文中，讀通課文。
2、借助課文插圖，多種形式識(shí)記生字。
出示課文插圖，引導(dǎo)：這就是江南水鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，說(shuō)說(shuō)你在圖中看到了什么？
（1）認(rèn)識(shí)“蓮”。出示詞語(yǔ)“蓮花”“蓮葉”，認(rèn)識(shí)生字“蓮”?！吧彙笔遣葑诸^，一般跟植物有關(guān)。你還知道哪些草字頭的字呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知鞏固識(shí)字，你利用生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
（2）認(rèn)識(shí)“采”。出示“采”的甲骨文及漢字演變，了解“采”的最初意思就是用手去摘樹(shù)上的果子。還可以“采”什么？組詞識(shí)記；采蘑菇、采茶、采蜜再讀前兩句，做到有節(jié)奏地讀。
（4）認(rèn)識(shí)“東、西、南、北”。
你在生活中見(jiàn)到過(guò)這些字嗎？引導(dǎo)學(xué)生利用生活實(shí)際識(shí)字。
再讀后五句，做到有節(jié)奏地朗讀。
3、出示生字，開(kāi)火車鞏固識(shí)字。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字“西”，組詞。
2、觀察“西”，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎彎，與豎彎鉤區(qū)別。學(xué)生書(shū)空新筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
5、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展評(píng)。強(qiáng)調(diào)要求：正確、規(guī)范、整潔。
四、回顧小結(jié)。
1、齊讀課文。
2、師總結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去欣賞江南的美景。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
2、這是浩浩的長(zhǎng)江水向東流的聲音，出示：jiang，拼讀，師范寫(xiě)“江”（“江”的左邊是“三點(diǎn)水”，右邊是“工”）（生：書(shū)空）
3、誰(shuí)能給“江”找個(gè)朋友，（組詞）（長(zhǎng)江）
4、看長(zhǎng)江流域的地圖：這就是長(zhǎng)江，在長(zhǎng)江的南岸被稱為江南，長(zhǎng)江的北邊，被稱為江北。
我們張家港就在長(zhǎng)江的南岸，而且就緊靠長(zhǎng)江，因此，我們這里也是江南。
5、過(guò)度：我們江南不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，魚(yú)蝦鮮美，稻谷飄香，所以人們稱江南為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
古代有一首民歌就贊美了我們江南的荷花塘，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第3課江南（指導(dǎo)讀課題）
出示課文
二、初讀課文
1、請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀這首民歌，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有困難的同學(xué)可以讓同桌，或前后的小朋友來(lái)幫助一下。
2、指名讀，（請(qǐng)同學(xué)幫助他糾正）
3、現(xiàn)在我們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)叔叔，聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣讀這首古詩(shī)的。（聽(tīng)錄音朗讀）
4、這位叔叔讀得好不好？現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)叔叔。
5、同桌自由讀
6、檢查，（指名讀）請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)。
7、齊讀
三、細(xì)讀課文
1、讀了這首古詩(shī)，我們仿佛看到了美麗的-----（貼荷花圖）和可愛(ài)的-----（畫(huà)小魚(yú)）
2、介紹“荷花”又叫“蓮花”，果實(shí)叫“蓮蓬”，（貼蓮蓬圖），長(zhǎng)在泥土里的叫“藕”。每年到了蓮蓬成熟的時(shí)候，美麗的姑娘們（貼姑娘的采蓮圖）就會(huì)唱著歌兒，劃著小船，在荷花塘采蓮蓬。江南可真是個(gè)采蓮的好地方！誰(shuí)來(lái)讀第一行，夸夸我們的江南。
3、指導(dǎo)朗讀第一句
5、指導(dǎo)朗讀第二句
6、在這挨挨擠擠的荷葉下，可愛(ài)的小魚(yú)在干什么呢？它們快樂(lè)嗎？為什么這么快樂(lè)？（師用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話）師畫(huà)小魚(yú)。（師：它們一會(huì)兒游到中間、一會(huì)兒游到東、一會(huì)兒游到西、一會(huì)兒游到南、一會(huì)兒游到北，玩得可真開(kāi)心啊。）
7、表演：誰(shuí)愿意也變成一條在蓮葉下游戲、玩耍的？請(qǐng)生表演，體會(huì)小魚(yú)的快樂(lè)。
8、指導(dǎo)開(kāi)心地朗讀下面的5句詩(shī)。
9、小結(jié)：美麗的江南水鄉(xiāng)有多姿的荷花，誘人的蓮子，嬉戲的魚(yú)兒，真是讓人流連忘返。
10、有感情地朗讀課文，可以邊讀邊表演。
四、拓展延伸
2、正因?yàn)楹苫ǖ拿利?，讓許多詩(shī)人寫(xiě)下了贊美它們的詩(shī)篇，老師找來(lái)了一首，（投影）指導(dǎo)讀一讀。
3、荷花是美麗的，我們江南還有很多更美麗的景色，下課后，小朋友去收集一下贊美江南的圖片或者詩(shī)歌。
五、寫(xiě)字
我們的家鄉(xiāng)就是美麗的江南，作為一個(gè)江南人，我們感到驕傲自豪，所以現(xiàn)在我們就把這個(gè)江南的“江”字搬到田字格里，讓“江”字也和我們江南一樣美麗。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：江南、采蓮、蓮葉間、東西南北
2、指名朗讀課文
3、填空：江南（），蓮葉（）。魚(yú)（）蓮葉（）：魚(yú)（）蓮葉（），魚(yú)（）蓮葉（），魚(yú)（）蓮葉（）。
二、指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生集體、個(gè)別背誦
2、輕聲練習(xí)有感情地背誦。
三、資料展示：江南物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美，上節(jié)課讓學(xué)生收集的材料現(xiàn)在我們就來(lái)展示一下。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：可 葉 西 魚(yú)
1、書(shū)空筆順
（出示筆順）
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中臨寫(xiě)
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1、了解孔尚任及《桃花扇》。
2、學(xué)習(xí)此曲借景抒情，情景交融的寫(xiě)法。
3、了解課文所表達(dá)的深摯、強(qiáng)烈的亡國(guó)之痛。
通過(guò)對(duì)文中寫(xiě)景之語(yǔ)朗讀分析，體會(huì)文中的思想情感。
體會(huì)本文借景抒情，情景交融的寫(xiě)法。
自學(xué)引導(dǎo)式。
1課時(shí)。
1、檢查先學(xué)內(nèi)容。
2、梳理課文層次。
3、體會(huì)曲子的抒情特點(diǎn)，體會(huì)課文情感。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生介紹作者及《桃花扇》。
2、教師補(bǔ)充補(bǔ)充介紹相關(guān)知識(shí)。
孔尚任（1648～1718），字聘之，又字季重，曲阜（今山東曲阜）人，清代戲曲作家、詩(shī)人?！短一ㄉ取饭?0出（其中有4出各加1出，實(shí)際共44出），寫(xiě)明末復(fù)社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，與秦淮名妓李香君相愛(ài)。成親之日，侯方域贈(zèng)宮扇給香君作為定情之物。奸黨余孳阮大鋮為了拉攏侯方域，出重金置辦妝奩，被李香君堅(jiān)決拒絕。阮大鋮惱羞成怒，對(duì)侯、李施加種種迫害。侯方域只身遣往揚(yáng)州，投奔愛(ài)國(guó)將領(lǐng)史可法。阮大鋮仰仗權(quán)奸馬士英的勢(shì)力，逼迫李香君嫁給新任漕撫田仰，香君誓死不從，將頭撞破，血濺宮扇。侯方域之友點(diǎn)血在宮扇上畫(huà)成一枝桃花，所以稱為桃花扇。南明王朝覆滅后，侯方域在棲霞山同李香君相會(huì)。這時(shí)，復(fù)社文人死的死，散的散，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)史可法也壯烈犧牲了，他們相對(duì)嗟嘆，百感交集，懷著亡國(guó)之恨，割斷情根，雙雙出家。劇本“借離合之情，寫(xiě)興亡之感”，以侯、李愛(ài)情故事為線索，利用真人真事和大量文獻(xiàn)資料，形象而深刻地揭示了明末腐朽、動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，譴責(zé)了南明王朝昏王當(dāng)朝，權(quán)奸掌柄，爭(zhēng)權(quán)奪利，置國(guó)家危亡于不顧的腐朽政治。
二、出示課堂教學(xué)目標(biāo)。
1、梳理課文層次。
2、體會(huì)曲子的抒情特點(diǎn)，體會(huì)課文情感。
三、達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)。
1、梳理課文層次。
（1）學(xué)生分角色朗讀全文。
（2）學(xué)生概括本曲內(nèi)容。
（3）教師明確本文層次：
《哀江南》是傳奇《桃花扇》結(jié)尾的一套北曲。這套曲子，通過(guò)教曲師傅蘇昆生在南明滅亡后重游南京所見(jiàn)的凄涼景象，話興亡之感，抒亡國(guó)之痛，表達(dá)了強(qiáng)烈的故國(guó)哀思。
課文由七支曲子組成。
第一支曲子，是引子，寫(xiě)蘇昆生重到南京所見(jiàn)的戰(zhàn)后郊外的凄涼景象，為全文定下沉郁、悲愴的基調(diào)。
第二支曲子至第六支曲子，寫(xiě)蘇昆生憑吊昔日國(guó)都的各處地方。重點(diǎn)寫(xiě)明孝陵、明故宮的殘敗和秦淮一帶（包括長(zhǎng)板橋和舊院）的冷落。通過(guò)對(duì)比，突出地表現(xiàn)了南明興亡的歷史變遷，寓寄了無(wú)限懷念故國(guó)的哀思。
第七支曲子是尾聲，寫(xiě)蘇昆生憑吊南京，慨嘆南京今昔景象的變化，痛悼南明的滅亡，唱出強(qiáng)烈的亡國(guó)哀痛。結(jié)尾“殘山夢(mèng)最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。詩(shī)一套哀江南，放悲聲唱到老”，點(diǎn)明全篇主旨。
2、體會(huì)曲子的抒情特點(diǎn)，體會(huì)課文情感。
（1）《哀江南》這套曲子是如何借景抒情的？請(qǐng)大家舉例說(shuō)明。
教師總結(jié)：《哀江南》這套曲子先鋪寫(xiě)景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。自開(kāi)篇頭兩句以后，前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠(yuǎn)而近，從城郊寫(xiě)到孝陵，從故宮寫(xiě)到秦淮，從板橋?qū)懙脚f院，描寫(xiě)南明滅亡后南京各處的凄涼景象，展現(xiàn)了南京面目全非的變化。在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含了懷念故國(guó)的無(wú)限哀思，不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫(xiě)景，一氣貫穿，層層蓄勢(shì)，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然瀑發(fā)，動(dòng)人心魄。先鋪寫(xiě)景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。這是我國(guó)古典戲曲常用的藝術(shù)手法，它與詩(shī)歌的借景抒情有著明顯的不同。
（2）這套曲子表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
《哀江南》就是始終圍繞一個(gè)“哀”字，以情景交融的手法，集中抒發(fā)了一個(gè)愛(ài)國(guó)志士的亡國(guó)之痛。
（3）背誦曲詞，深入體會(huì)。
四、課堂小結(jié)。
今天，我們一同學(xué)習(xí)了清代偉大的戲曲家孔尚任《桃花扇》的結(jié)尾曲《哀江南》?！短一ㄉ取氛w上是“借離合之情，言興亡之感”。而《哀江南》就是始終圍繞一個(gè)“哀”字，以情景交融的手法，集中抒發(fā)了一個(gè)愛(ài)國(guó)志士的亡國(guó)之痛，這是《桃花扇》全劇的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。“南洪北孔”，這是中國(guó)戲劇史上的佳話。如果可能的話，大家課外可以閱讀《桃花扇》全劇，進(jìn)一步感受全劇的藝術(shù)魅力。我現(xiàn)在就是有一個(gè)愿望，如果我在南京工作的話，我一定和同學(xué)們一起，到課文中所涉及到的地方走一走，從課堂上的文化走向現(xiàn)實(shí)中的文化，一同感受南京這座古都所蘊(yùn)含的魅力。
五、作業(yè)。
1、背誦全文。
2、完成《三維設(shè)計(jì)》。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受古詩(shī)展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件（詩(shī)文畫(huà)面）、朗讀錄音帶。
學(xué)生：借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
建議課時(shí)：1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫(huà)片?。úシ沤虾商撩谰埃?。
2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么？誰(shuí)在干什么？
二、初讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音初讀全詩(shī)，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測(cè)掌握生字情況。
4、齊讀全詩(shī)。
三、再讀全詩(shī)，了解詩(shī)意。
1、抽學(xué)生讀詩(shī)句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫(huà)面，心情怎么樣。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、自由練習(xí)讀詩(shī)，一邊練習(xí)讀一邊想畫(huà)面。
3、背誦詩(shī)歌。
五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
特別指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“采”和“魚(yú)”兩個(gè)字。
魚(yú)
魚(yú)蓮葉魚(yú)。
魚(yú)
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
第一課時(shí)?《憶江南》教學(xué)時(shí)間：???5月3日~5月5日教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)：鋼琴四重奏《江南好》唱：歌曲《憶江南》教材分析：1.《江南好》六十年代譚蜜子等根據(jù)江南絲竹名曲《歡樂(lè)歌》改編。樂(lè)曲結(jié)構(gòu)保留原《歡樂(lè)歌》的慢板和快板兩部分。慢板是回旋曲式，柔美細(xì)膩；快板流暢活潑,悅耳動(dòng)聽(tīng)。既保持了原曲濃郁的民族特色，又吸收了西方音樂(lè)中和聲、復(fù)調(diào)的手法，同時(shí)加強(qiáng)了旋律起伏的幅度，感情更見(jiàn)開(kāi)放，成為一首既有民族民間音樂(lè)特色，又有現(xiàn)代生活情調(diào)的輕音樂(lè)樂(lè)曲。2.《憶江南》是唐代詩(shī)人白居易的名作，白居易曾在江南杭州和蘇州做官，很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼?ài)戴。這首詩(shī)是他對(duì)的江南景物回憶和贊嘆，原作有三首，這是第一首，風(fēng)格清新，形象鮮明，回憶滿懷深情。曲作者為詩(shī)配上了優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)江南美景的情感。句間魚(yú)咬尾式的連接與遞降，以及繞此波動(dòng)的旋律線，使憶想如淡水流淌?！〗虒W(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱《憶江南》理解詞的意思，用明朗、贊美地形式進(jìn)行演唱。2、能對(duì)《憶江南》描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象，陶冶愛(ài)美的情趣。3、欣賞《江南好》樂(lè)曲，感受音樂(lè)描述江南美好的景色。
教學(xué)重點(diǎn)：1.聽(tīng)賞《江南好》時(shí)，從學(xué)生較為熟悉的江南音樂(lè)入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞《江南好》、《歡樂(lè)歌》的片段，對(duì)江南音樂(lè)秀麗、清新的音樂(lè)風(fēng)格有一定的感受和了解，并了解相關(guān)的民族樂(lè)器知識(shí)。??2.歌曲《憶江南》中，較多一字多音，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地感知江南音樂(lè)細(xì)膩與柔美。因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充滿情感地表現(xiàn)歌曲意境。教學(xué)難點(diǎn)：唱好歌曲中的一字多音以及能表現(xiàn)出江南音樂(lè)的細(xì)膩和柔美。教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生學(xué)習(xí)。
備注一.組織教學(xué)1.?師生問(wèn)好2.?發(fā)聲練習(xí)12?34?5—?54?32?1—mi??????ya?mi??????yo用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。二.導(dǎo)入新課1.老師談話：菱藕甜，粽子甜，江南水鄉(xiāng)水更甜。水也甜，心也甜，聽(tīng)聽(tīng)歌兒有多甜。2.同學(xué)們，這首甜甜的詩(shī)說(shuō)的是什么地方？3.江南是我們的家鄉(xiāng)，在我們甜甜的江南有著秀美柔婉的江南絲竹，有著富有情韻的歌曲。這個(gè)單元我們就要來(lái)學(xué)習(xí)江南音樂(lè)。和老師一起進(jìn)入第六單元《甜甜江南》的學(xué)習(xí)初步了解江南音樂(lè)的特點(diǎn)：秀美柔婉，富有情韻三.音樂(lè)欣賞1.????播放江南水鄉(xiāng)的圖片。2.????說(shuō)一說(shuō)你看中的江南美景。3.????引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞樂(lè)曲《江南好》，介紹音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容4.????老師提問(wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)你們自己聽(tīng)下面的音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)其中包括了哪些樂(lè)器？5.????簡(jiǎn)單介紹鋼琴四重奏欣賞江南美景說(shuō)一說(shuō)自己眼中的江南美景用細(xì)膩悠揚(yáng)的旋律表現(xiàn)歡樂(lè)、喜悅的心情。鋼琴四重奏包括：小提琴、中提琴、大提琴、鋼琴四.學(xué)唱歌曲（一）感受意境1.?老師：讓我們?cè)購(gòu)母杪曋懈惺芴鹛鸬慕习桑?.讀讀《憶江南》這首詞，想想詞和我們觀賞的美景有什么區(qū)別？二、學(xué)唱《憶江南》1、介紹作者，并和學(xué)生一起對(duì)詩(shī)句進(jìn)行解釋。2、學(xué)唱歌曲（1）聽(tīng)錄音范唱，完整地欣賞歌曲。
（2）再回放一次，生輕輕跟唱。
（3）老師有表情地范唱，生合著拍子輕聲跟唱。
（4）全體跟琴正確地填唱歌詞。
（5）再讀這首詞，感受古人讀詩(shī)的風(fēng)???格。（6）鼓勵(lì)學(xué)生試著背唱歌曲（7）小組比賽背唱歌曲（8）活動(dòng)評(píng)價(jià)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)歌詞的理解江南好，我所熟悉的風(fēng)景是多么美好！朝陽(yáng)和江邊的鮮花火一樣的相互映照，春天的江水清凈明澈，碧如藍(lán)天。怎么不會(huì)令人心醉？又怎能使人忘得了？聽(tīng)范唱錄音輕聲跟唱旋律聆聽(tīng)老師的范唱，輕聲跟唱齊唱歌曲，填入歌詞再讀古詩(shī)感受意境學(xué)生試著背唱歌曲小組比賽背唱活動(dòng)評(píng)價(jià)五.課堂小結(jié)?鼓勵(lì)學(xué)生在課后去找更多由古詩(shī)改編的歌曲教學(xué)后記：??這是一首根據(jù)詩(shī)詞改編的歌曲，在學(xué)唱之前我和學(xué)生一起逐句分析了詩(shī)詞的意思，從中讓他們體會(huì)意境。在教學(xué)中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生注意氣息的運(yùn)用，在歌曲的演唱中表達(dá)好樂(lè)句的連貫性，以不破壞旋律的美感。??第二課時(shí)《包粽子》《歡樂(lè)的夜晚》教學(xué)時(shí)間：
5月5日~5月6日。
教學(xué)內(nèi)容：
1.?學(xué)唱歌曲《包粽子》2.????聽(tīng)賞絲弦五重奏《歡樂(lè)的夜晚》教材分析：??1.《包粽子》運(yùn)用了民歌素材，具有很濃的民族風(fēng)味。商調(diào)式，二四拍。附點(diǎn)八分音符、切分節(jié)奏的運(yùn)用，使歌曲旋律歡快、熱烈，曲調(diào)清新自然。歌詞口語(yǔ)化，具有濃郁的生活氣息，鼓點(diǎn)作襯詞，給歌曲增添了節(jié)日氣氛。仿佛讓我們不但聞到了粽子的清香，還聯(lián)想到汨羅江龍舟習(xí)俗的情景。?2.《歡樂(lè)的夜晚》是一首由二胡、琵琶、揚(yáng)琴、中阮和箏五件絲弦樂(lè)器演奏的重奏曲。由胡登跳創(chuàng)作于1980年。作者以嫻熟的創(chuàng)作技巧，運(yùn)用各種音樂(lè)表現(xiàn)手段，生動(dòng)地表現(xiàn)了聯(lián)歡晚會(huì)的熱鬧場(chǎng)面。各種樂(lè)器通過(guò)特殊的演奏技法發(fā)出奇特的聲音，如二胡的撥弦、箏的回滑音、琵琶的泛音、煞弦和絞弦等，逼真地模仿了民間歌舞和鑼鼓點(diǎn)。樂(lè)曲還運(yùn)用對(duì)答、呼應(yīng)、緊拉慢唱等手法，形象地描繪了聯(lián)歡會(huì)上各個(gè)精彩場(chǎng)面：詼諧的獅舞、熱烈的吹打、驚險(xiǎn)的雜技、風(fēng)趣的丑角表演，生動(dòng)地表現(xiàn)了人們喜悅的心情。教學(xué)目標(biāo)：1.????聽(tīng)賞《歡樂(lè)的夜晚》，可著重聽(tīng)辨各種樂(lè)曲的音色，并引導(dǎo)學(xué)生用身體律動(dòng)等方式，積極參與音樂(lè)活動(dòng)，感受音樂(lè)的歡快與喜悅。2.????歌曲《包粽子》，附點(diǎn)八分音符、切分節(jié)奏和下滑音使歌曲更具口語(yǔ)化，具有濃郁的生活氣息。在模擬鑼鼓的歌聲中，還可以模仿包粽子的動(dòng)作，跟著歌曲做律動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：1.????學(xué)生能結(jié)合樂(lè)曲的情緒說(shuō)說(shuō)自己的感受2.????注意歌唱的速度和吐字的清晰度教學(xué)難點(diǎn)：注意歌唱的速度和吐字的清晰度教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)。
備注一.組織教學(xué)1.師生問(wèn)好2.發(fā)聲練習(xí)12?34?5—?54?32?1—mi?????ya??mi?????yo用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。二.復(fù)習(xí)歌曲、導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)演唱歌曲《包粽子》，學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的演唱形式2.老師通過(guò)電腦出示圖片：在我們江南水鄉(xiāng)，有許多特有的食物，請(qǐng)同學(xué)們看看，這兩個(gè)小朋友在做什么？3.讓我們一起聆聽(tīng)水鄉(xiāng)的小朋友采菱時(shí)的情境。復(fù)習(xí)演唱歌曲《包粽子》，用自己喜歡的演唱形式進(jìn)行演唱他們?cè)诓闪怦雎?tīng)歌曲第一遍三.學(xué)唱歌曲《采菱》1.聆聽(tīng)歌曲第一遍，說(shuō)說(shuō)歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？2.老師示范演唱歌曲，學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲3.慢速?gòu)椬喔枨?，學(xué)生用“l(fā)a”進(jìn)行模唱4.完整地哼唱旋律5.老師慢速?gòu)椬喔枨?，學(xué)生輕聲演唱加入歌詞。6.同桌相互聆聽(tīng)。7.用輕柔的聲音演唱歌曲《采菱》8.解決難點(diǎn)小節(jié)9.學(xué)生有感情地跟著歌曲伴奏演唱歌曲這首歌曲的旋律連貫優(yōu)美聆聽(tīng)歌曲第二遍仔細(xì)聽(tīng)辨,用“l(fā)a”進(jìn)行模唱完整哼唱旋律加入歌詞學(xué)生輕聲演唱同桌互相聆聽(tīng)用輕柔的聲音演唱歌曲唱準(zhǔn)難點(diǎn)小節(jié)：切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏有感情地跟著歌曲伴奏演唱歌曲四.音樂(lè)活動(dòng)1.我們來(lái)給《采菱》拍個(gè)mtv！說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)吧2.小組交流3.活動(dòng)評(píng)價(jià)。老師學(xué)生點(diǎn)評(píng)為歌曲《采菱》設(shè)計(jì)一個(gè)mtv小組交流、展示相互點(diǎn)評(píng)五.課堂小結(jié)?????反應(yīng)江南水鄉(xiāng)生活的歌曲還有很多，尋找你喜歡的，下節(jié)課我們交流。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
本課是一首古詩(shī)。選自《漢樂(lè)府》，寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會(huì)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚(yú)兒與人同樂(lè)的那種愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。
這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫助學(xué)生理解古詩(shī)。那么，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過(guò)程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識(shí)記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮明的`插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的，本課在設(shè)計(jì)中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)等方面的資料，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力。
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)部分生字詞。
1．教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景?！?教師貼掛圖。)。
2．這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語(yǔ)言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)。
3．教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。(教師手指著圖。)瞧，婷婷的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間，(貼生字卡片：蓮葉間。)魚(yú)兒(貼生字卡片：魚(yú)兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片：采蓮。)這是一幅多么美的江南！
4．揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。(板書(shū)：江南。)指名讀。開(kāi)火車讀。齊讀。
5．教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
(1)學(xué)生自讀。
(2)指名讀。開(kāi)火車讀。齊讀。
(3)看看圖說(shuō)說(shuō)，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?
6．欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1．根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
2．檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)。
第一組：戲東西南北。
(2)指名讀生字。齊讀。
(3)小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
第二組：可田。
(1)(看圖。)小朋友們，讓我們?cè)賮?lái)欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。(出示卡片：可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：田。)。
(2)誰(shuí)能把描寫(xiě)荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確?(指名讀。小組讀。齊讀。)。
三、再讀課文。
l．現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。
2．指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1．小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字：“江、可、葉”。
2．自學(xué)書(shū)后第二題，看看該如何寫(xiě)。
3．分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
江：左窄右寬?？桑簷M要稍長(zhǎng)一些。葉：左窄右寬。
4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦課文。
江南。
江南可采蓮，蓮葉何田田！
魚(yú)戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，
魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，
魚(yú)戲蓮葉北。
課后反思：
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)正確的朗讀古詩(shī)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車讀。)課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀。)。
二、談話揭題。
1．字、詞會(huì)讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
3．為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫(huà)出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1．教學(xué)第一行。
(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方?！吧彙本褪呛苫?，你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)。
2．教學(xué)第二行。
(1)江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉?？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)。
(2)這荷葉不光多，而且還很美。
(3)讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田。
3．教學(xué)第三至第七行。
(1)在這美麗的景色中，連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚(yú)兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!)。
(3)能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎。
四、教學(xué)生字詞。
1．這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“魚(yú)、西”兩個(gè)字。
2．自學(xué)書(shū)后第二題，看看這兩個(gè)字如何寫(xiě)。
3．分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
魚(yú)：“撇折”像魚(yú)頭，“田”像身子"，“一”像魚(yú)尾。西：下面邊的部分應(yīng)寫(xiě)得上寬下窄。
4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語(yǔ)，引導(dǎo)收集資料。
1．學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚(yú)兒嬉戲，婷婷的荷花在比美。
2．如果你是采蓮人，你的心情會(huì)如何?為什么?
3．荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。
4．回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
江南。
江南可葉魚(yú)西北。
課后反思：
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
1.正確朗讀課文，背誦課文。
2.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
朗讀課文，背誦課文。
讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音;會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎。
1、導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復(fù)朗讀畫(huà)出的句子，讀出自己的理解。
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
(2)魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
引讀：這真是一群快樂(lè)的小魚(yú)，到處游——魚(yú)戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚(yú)戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚(yú)戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚(yú)戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚(yú)戲蓮葉北。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
5、引讀背誦，積累語(yǔ)言。
(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。
江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的讀音；會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)，一邊想象）。
小朋友，看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么？你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧?。ò鍟?shū)課題：江南）學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文，整體感知。
自學(xué)指導(dǎo)一：
1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
后教：
1、檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用圈出生字，教師抽查。
2、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）。
第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚(yú)、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?，“葉”和“魚(yú)”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開(kāi)火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4、出示句子：魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。學(xué)生反復(fù)練讀，指名讀、小組讀、齊讀。
5、理解“田田”的意思。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣？“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?ài)。
（2）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯?ài)的樣子。
6、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，一邊讀一邊思考：課文共有幾行？（七行）由幾句組成？（三句）。
7、教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿讀，要求讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎鉤和豎彎，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可、西”
（1）教師用課件演示筆畫(huà)豎彎鉤和豎彎。
（5）組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)的好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，開(kāi)火車讀。
2、指名讀課文，齊讀課文。
二、出示目標(biāo)。
三、想象情境，讀懂詩(shī)句。
1、出示課文插圖，引入：面對(duì)展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么？用“我看到的荷葉”說(shuō)話。
2引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的顏色、形狀，體會(huì)這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。
3規(guī)范表達(dá)，并理解詩(shī)的意思。
老師總結(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。
4、教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái)？采蓮姑娘撐著小船來(lái)采蓮，她們的心情怎樣？讓我們懷著快樂(lè)的心情讀一讀這句。
5、教師：除了采蓮姑娘，還有誰(shuí)也很開(kāi)心？（河里的小魚(yú)）。你從哪句詩(shī)中讀懂的？（魚(yú)戲蓮葉中，意思是魚(yú)兒在做游戲。）。
（1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚(yú)在做什么游戲，它們是怎么引導(dǎo)學(xué)生在讀嬉戲玩耍的。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展說(shuō)話練習(xí)：魚(yú)兒在荷葉間玩（）的游戲，一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（）。
（2）在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
6、聚焦方位詞：東、西、南、北。
（1）標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，建立直觀感受。
（2）發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中的兩組相對(duì)的詞：“東―西”“南―北”。
（3）參照方位坐標(biāo)指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚(yú)兒游的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊朗讀詩(shī)句。
7、分小組合作表演，背誦詩(shī)句。
8、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景。4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú)，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
四、拓展閱讀，積累知識(shí)。
1、江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。（教師出示圖片或課件。）。
2、教師：看到這些景色，你想說(shuō)什么？指名說(shuō)。
3、小結(jié)：千百年來(lái)江南的美景吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，他們寫(xiě)下了許多不朽的詩(shī)篇。我們一起來(lái)讀一讀白居易寫(xiě)的《池上》。
五、總結(jié)。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎，會(huì)寫(xiě)“西”。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
一、想象情境，讀懂詩(shī)句
1、出示課文插圖，引入：
面對(duì)展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么？用“我看到（）的荷葉”說(shuō)話。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的顏色、形狀，體會(huì)這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。
老師總結(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。
2、教師啟發(fā)學(xué)生想象：
這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái)？
采蓮姑娘撐著小船來(lái)采蓮，她們的心情怎樣？
讓我們懷著快樂(lè)的心情讀一讀這句。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)。在表達(dá)的過(guò)程中想象畫(huà)面，感受情趣。
3、教師：除了采蓮姑娘，還有誰(shuí)也很開(kāi)心？（河里的小魚(yú)）。
你從哪句詩(shī)中讀懂的？（魚(yú)戲蓮葉中，意思是魚(yú)兒在做游戲。）
（1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚(yú)在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的。
提供句式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展說(shuō)話練習(xí)：
魚(yú)兒在荷葉間玩（）的游戲，一會(huì)兒游到（），一會(huì)
兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（）。
（2）在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，展開(kāi)想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)，并理解詩(shī)句“蓮葉何田田”的意思。
4、聚焦方位詞：東、西、南、北。
（1）標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，建立直觀感受。
（2）發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中的兩組相對(duì)的詞：“東—西”“南—北”。
（3）參照方位坐標(biāo)指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚(yú)兒游的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊朗讀詩(shī)句。
5、分小組合作表演，背誦詩(shī)句。
二、拓展閱讀，積累知識(shí)
1、江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。（教師出示圖片或課件。）
2、教師：看到這些景色，你想說(shuō)什么？指名說(shuō)。
3、小結(jié)：千百年來(lái)江南的美景吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，他們寫(xiě)下了許多不朽的詩(shī)篇。我們一起來(lái)讀一讀白居易寫(xiě)的《池上》。
【設(shè)計(jì)意圖】課外拓展，通過(guò)教師出示圖片，也可請(qǐng)去過(guò)江南的學(xué)生展示照片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解江南，感受江南的美麗風(fēng)光。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“西”
1、教師在田字格中范寫(xiě)生字，一邊寫(xiě)一邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎彎，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，學(xué)生跟著書(shū)空。
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；出示問(wèn)題范例，糾正；學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一
教材分析：
本課隸屬于湘版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元。單元主題為《江南小曲》，重點(diǎn)介紹江浙地區(qū)的民間音樂(lè)。教材內(nèi)容分為民歌、歌舞及器樂(lè)三個(gè)版塊，以不同領(lǐng)域展示江南地方音樂(lè)委婉、含蓄、流暢、細(xì)膩的音樂(lè)特點(diǎn)。筆者將單元?jiǎng)澐譃閮烧n時(shí)，第一課時(shí)是一節(jié)以民歌演唱、欣賞為主的綜合課。第二課時(shí)則安排歌、舞、器樂(lè)欣賞的內(nèi)容，器樂(lè)內(nèi)容的選擇上除掉了古箏曲《茉莉芬芳》，而加入了代表江南器樂(lè)的代表“江南絲竹”。本課為單元第一課時(shí)，即以江南民歌為主，聽(tīng)、唱江南小調(diào)的代表《茉莉花》，欣賞跟唱秧田歌《拔根蘆柴花》。旨在通過(guò)欣賞同一地區(qū)不同民歌而感受體驗(yàn)其所滲透出的相同音樂(lè)特征，及其與地區(qū)地理、文化、方言的關(guān)系?！盾岳蚧ā返慕虒W(xué)主要在對(duì)歌曲的情感處理上，而《拔根蘆柴花》的重點(diǎn)則在感受江蘇方言及由波音帶來(lái)的纖巧委婉的感覺(jué)，具體見(jiàn)教參。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)《茉莉花》的音調(diào)應(yīng)該是耳熟能詳?shù)模珜?duì)茉莉花的演唱還需要多下功夫，同時(shí)，學(xué)生對(duì)茉莉花這一典型代表下的江南音樂(lè)也知之甚少，針對(duì)這種情況，我想“廣灑漁網(wǎng),重點(diǎn)捕撈”，使學(xué)生在有限的時(shí)間聽(tīng)到更多的代表民歌同時(shí)，也能唱好茉莉花，在唱與賞的過(guò)程里體會(huì)江南民歌風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受江南民歌細(xì)膩優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)風(fēng)格。
2、在聽(tīng)、說(shuō)、看、唱等過(guò)程中體驗(yàn)方式中探究江南民歌風(fēng)格。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受江南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出，用親切優(yōu)美的聲音演唱《茉莉花》。
難點(diǎn)：《茉莉花》的情感處理、波音。
課時(shí)：第一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：ppt、音響資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、《茉莉花》導(dǎo)入。
聽(tīng)清唱版《茉莉花》說(shuō)說(shuō)在哪聽(tīng)過(guò)。
揭題：江南小曲。
二、感受江南民歌風(fēng)格。
1、欣賞一組江蘇民歌片斷（無(wú)錫景、孟姜女、江蘇另一版本茉莉花）。
說(shuō)說(shuō)音樂(lè)給你的感受優(yōu)美/柔美/細(xì)膩/婉轉(zhuǎn)/吳儂軟語(yǔ)。
2、觀看幻燈片，思考：什么使江南音樂(lè)如此柔美？說(shuō)說(shuō)你了解的江南。
從環(huán)境、氣候、方言、風(fēng)俗人情方面初步民歌的地域性特征。
師：《茉莉花》是江南民歌中一個(gè)典型的代表，接下來(lái)讓我們一起學(xué)習(xí)它。
三、演唱《茉莉花》。
1、跟琴齊唱師觀察情況，如有不對(duì)的地方，進(jìn)行糾正。
2、說(shuō)說(shuō)歌曲所表達(dá)的感情（贊美、喜愛(ài)）。
師提問(wèn)：那應(yīng)該用怎樣的聲音演唱？
3、指導(dǎo)生用親切優(yōu)美的表情和聲音演唱歌曲。
師評(píng)價(jià)。
4、歌曲處理。
生自由回答，演唱，全班挑出好的版本。
點(diǎn)做的好的學(xué)生示范。
請(qǐng)學(xué)生先讀一讀，引導(dǎo)他們要換氣（順便解決前兩個(gè)休止符），以及可以加上力度的漸強(qiáng)。
齊唱、或獨(dú)唱加齊唱等方式鞏固。
（3）第三個(gè)休止符的處理。
這樣美麗的茉莉花，讓我來(lái)將你摘下，送給別人家，你聽(tīng)。
a、師聲情并茂演唱。
你有什么感覺(jué)？哪里表現(xiàn)出的？引導(dǎo)出休止符。
b、一起唱一唱。
4、有感情地演唱全曲。
四、跟唱《拔根蘆柴花》。
師：大家用優(yōu)美的聲音演唱了《茉莉花》，你們想用江蘇方言來(lái)學(xué)唱江南民歌嗎？
1、初聽(tīng)。
說(shuō)出音樂(lè)情緒，師簡(jiǎn)介秧田歌。
2、師唱第一段，生找出與普通話很不同的幾個(gè)字，師講解。
3、跟琴唱一段。
4、用對(duì)比法解決波音。
五、小結(jié)下課。
江南民歌是中國(guó)民歌中一顆璀粲的明珠，它婉轉(zhuǎn)優(yōu)美易于傳唱的旋律流傳于民間，甚至走向全國(guó)、飄到海外。所以,越是民族的就越是世界的，同學(xué)們今后做個(gè)有心人，定會(huì)聽(tīng)到更多的民歌，它會(huì)帶給你更多的驚喜！
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十二
1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音；會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎。
2課時(shí)。
多媒體教學(xué)課件。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，出示課題。
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方？（學(xué)生自由談話，分享快樂(lè)。）。
2、過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧?。ǘ嗝襟w課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。）。
3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
4、導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》。
二、多種方法，識(shí)記生字。
1、學(xué)習(xí)“江”
（1）導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？
（2）引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。
（3）導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字？
（4）學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。
（5）在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。
（6）導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。（課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。）。
（7）課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著課件演示書(shū)空。
（8）引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。
（如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。）。
2、學(xué)習(xí)“南”。
（1）提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。
（2）學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
（3）交流自學(xué)情況，重點(diǎn)交流識(shí)記方法。
三、借助媒體，初讀感知。
1、過(guò)渡：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧?。úシ殴旁?shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。）2、說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。
4、學(xué)生自由介紹。
5、感知內(nèi)容。
（1）過(guò)渡：作者是怎么寫(xiě)江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧！
（2）導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順。
（3）學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。
（4）指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。
（5）導(dǎo)學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣？（學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。）。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字。
1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4、組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。
5、分男女生兩大組開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。
五、示范引領(lǐng)，自主寫(xiě)字。
1、課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2、組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置。）。
3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)。（“可”的最后一筆是豎鉤。）。
4、教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書(shū)空。
5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。
6、投影展示，師生共同評(píng)議。
六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟。
1、提出自學(xué)要求。課件出示：
（1）給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
（2）小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
2、各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，由景入文。
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。
（1）導(dǎo)入：（課件出示生字闖關(guān)游戲）首先，我們來(lái)做闖關(guān)游戲。
（2）組織游戲。
第一關(guān)：讀生字并自由組詞。
（課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。）。
第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話。
第三關(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。（課件出示全詩(shī)）。
（3）過(guò)渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。
2、利用媒體，由景入文。
（2）學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。
3、過(guò)渡：是呀，江南景美，江南詩(shī)更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，用自己喜歡的方式讀課文。
1、導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。
3、小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，一定就會(huì)讀得好，朗讀之星就會(huì)和你交朋友。
學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句，用自己的話說(shuō)意思。
（2）出示插圖，讓學(xué)生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬。同桌交流，荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開(kāi)的小傘。用你的朗讀把荷葉的美讀出來(lái)。指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第二句。
（1）誰(shuí)能把這種高興讀出來(lái)。
（2）自由讀，小組讀，評(píng)出朗讀能手。
（3）指名一生讀，其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？
（4）咱們就這樣，邊讀邊想象畫(huà)面。齊讀第二句。
學(xué)習(xí)三至七句。
（1）讓我們也來(lái)做一條快樂(lè)的小魚(yú)吧！（放音樂(lè)，生做小魚(yú)自由活動(dòng)）然后師背詩(shī)，背到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩(shī)句中相應(yīng)的方向。學(xué)生們自讀自演小魚(yú)。
（2）指導(dǎo)朗讀：做小魚(yú)的感覺(jué)怎樣？
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
（1）指導(dǎo)朗讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚(yú)是快樂(lè)的，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。（課件出示完整的課文）。
（2）學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。
5、引讀背誦，積累語(yǔ)言。
（1）導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫(huà)面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
（2）指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀：讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè)。
（4）（播放古箏曲《漁舟晚唱》）學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。
三、課外延展。
江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十三
《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)簡(jiǎn)單易讀,瑯瑯上口。全詩(shī)共兩句話，教學(xué)第一句時(shí)，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生看圖：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么？學(xué)生說(shuō);“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉像一個(gè)個(gè)大圓盤！”“綠油油的蓮葉像一把把大傘，你挨著我，我挨著你?！痹趯W(xué)生交流后，我教給他們?cè)~語(yǔ)“挨挨擠擠”，并讓同桌用身體動(dòng)作演示一下，加深對(duì)蓮葉茂盛的感受和理解，然后引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說(shuō)得真美。老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來(lái)把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)各種形式的朗讀，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。接著創(chuàng)設(shè)情境：我們和這些采蓮姑娘們一起坐上小船去采蓮，你們來(lái)到池塘里，看到了什么呀？漂亮的荷葉、荷花下面，還躲著小魚(yú)兒呢，它們?cè)诟墒裁矗抗膭?lì)學(xué)生展開(kāi)想象，大膽說(shuō)話，感受小魚(yú)兒的機(jī)靈可愛(ài)。學(xué)生切合實(shí)際生活，想想自己就是一群活潑可愛(ài)的小魚(yú)兒，在水中快樂(lè)地捉迷藏呢。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡江南的什么，進(jìn)一步表達(dá)對(duì)江南的喜愛(ài)之情。
《江南》這首古詩(shī)剛開(kāi)學(xué)不久孩子就已背過(guò)，可詩(shī)中的有些詞語(yǔ)對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是難以理解，例如“戲”、“田田”、“間”等詞語(yǔ)。因此在教學(xué)時(shí)如何把握好學(xué)生理解的“度”是一個(gè)重要的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一番思考，我把目標(biāo)定為：通過(guò)課堂教學(xué)能夠使學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)蓮花滿池的美麗景色，體會(huì)到魚(yú)兒在池塘中嬉戲的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)了本課以后，我覺(jué)得低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在課堂教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，并結(jié)合詩(shī)文中具體可感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文。
蘇教版第一冊(cè)第三課《江南》是一首古詩(shī)，這首詩(shī)寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂。下面就上《江南》這一視導(dǎo)課，談?wù)勎覍?duì)課改的所思所感：
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)地位，要以學(xué)定教。在備課時(shí)，我認(rèn)為教材是“文本”，沒(méi)有想到它是一種動(dòng)態(tài)的課程，教師對(duì)給定的內(nèi)容可以有自身的理解和改變，使之轉(zhuǎn)化為自己的課程。我這節(jié)課識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)沒(méi)抓住，因?yàn)椤棒~(yú)”、“西”、“北”三字學(xué)生在幼兒園已學(xué)過(guò)，字音、字形對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是容易掌握的，學(xué)前期寫(xiě)字較少，我應(yīng)把書(shū)寫(xiě)作為這節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握如何在田字格中書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。這節(jié)課給我一個(gè)啟示，在理念上，教師應(yīng)樹(shù)立“教材只是教學(xué)的工具”的新觀念，教師應(yīng)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，要以學(xué)定教，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有所得。
二、轉(zhuǎn)變師生角色，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性和諧、健康地發(fā)展。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，還要善于引導(dǎo)和幫助學(xué)生。在這一課，我也力圖體現(xiàn)民主性、平等性，但由于陳舊觀念影響緣故，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用較少，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)能激發(fā)。今后教學(xué)中，我要以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)積極影響，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中敢說(shuō)敢做。
三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是本次課改的重點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。在《江南》一課中，我雖然有意識(shí)讓學(xué)生自主識(shí)字，自己讀書(shū)，但是由于指導(dǎo)不到位，沒(méi)有收到良好的效果。因缺乏對(duì)一年級(jí)學(xué)生的信任，學(xué)生合作學(xué)習(xí)沒(méi)有在課堂教學(xué)中落實(shí)。今后的教學(xué)中，要逐漸將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使他們自學(xué)能力得以提高，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，盡量避免煩瑣的講解，提高課堂的實(shí)效性。
今后，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷思索，不斷改進(jìn)，在實(shí)踐、反思，再實(shí)踐、再反思的過(guò)程中，提高自身素質(zhì)，使自己與課改一同成長(zhǎng)。
《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī)，全詩(shī)共有七行兩句話。詩(shī)句前兩行描繪了江南的水鄉(xiāng)的美景，后五行寫(xiě)得是魚(yú)兒自由自在地在蓮葉下面游水嬉戲的景象?！督稀愤@首古詩(shī)并不像孩子們前面所學(xué)的現(xiàn)代兒歌韻文那么簡(jiǎn)單易懂，其中有些詞語(yǔ)對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是難以理解，例如“戲”、“田田”、“間”等詞語(yǔ)。因此教學(xué)時(shí)如何把握好學(xué)生理解的“度”是一個(gè)重要的問(wèn)題，理解得太淺，不如不學(xué)，可如果教、理解得太深，學(xué)生又難以接受。思來(lái)想去，還是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)把目標(biāo)定得淺一些、具體一些比較好。所以，我把目標(biāo)定為：通過(guò)課堂教學(xué)能夠使學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)蓮花滿池的美麗景色，體會(huì)到魚(yú)兒在池塘中嬉戲的快樂(lè)。
今天的課堂上，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)讀這首詩(shī)，你看見(jiàn)了什么？原本以為這個(gè)問(wèn)題會(huì)有些難度，可沒(méi)想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫(huà)面，并且也很貼切詩(shī)歌的內(nèi)容（看來(lái)也不能小瞧孩子的能力）。接著，我又讓學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g什么？大多數(shù)的孩子都對(duì)文中的小魚(yú)很感興趣，于是，我便就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文的最后五行，感受魚(yú)兒在水中嬉戲的快樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。緊接著再結(jié)合書(shū)上的插圖，幫助學(xué)生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導(dǎo)第一句的朗讀。最后，我又用生動(dòng)具體的語(yǔ)言向?qū)W生描述詩(shī)歌描繪的美麗的景象，再順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)。
反思：
1、古詩(shī)的語(yǔ)言比較精練，有些詞句對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，并不容易理解，所以在教學(xué)時(shí)，一定要能把握教學(xué)“度”?，F(xiàn)在，我所面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，所以更要學(xué)會(huì)設(shè)定適合學(xué)生的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切不可“揠苗助長(zhǎng)”。
2、低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在課堂教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，并結(jié)合詩(shī)文中具體可感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文。
3、教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)使用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本次教學(xué)中指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用了“和老師比一比”的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的積極性一下子就被激發(fā)起來(lái)了，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生在練習(xí)朗讀時(shí)表現(xiàn)得非常認(rèn)真。（這也是一年級(jí)孩子的可愛(ài)之處）。
關(guān)于掛圖：
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十四
《江南》是部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的一首小詩(shī)，寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫(xiě)魚(yú)在下面戲水嬉戲。整首詩(shī)的語(yǔ)言學(xué)生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景，可供學(xué)學(xué)生觀察，幫助理解古詩(shī)。課文后面田字格里的7個(gè)字是本課要學(xué)會(huì)的學(xué)生字。
二、學(xué)情分析。
一年級(jí)的學(xué)學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些學(xué)生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時(shí)也有一定的學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)學(xué)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“可“字和筆畫(huà)豎鉤。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“南、蓮”等學(xué)生字的字音，會(huì)寫(xiě)豎鉤。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲：《江南》，學(xué)學(xué)生聽(tīng)歌曲，判斷歌詞描寫(xiě)的是哪里（學(xué)生答江南）。
2、教師介紹江南的位置，引出課題。
（二）激發(fā)興趣，傳授新知。
1、課題指導(dǎo)。
（1）教師板書(shū)課題，學(xué)生跟教師書(shū)空課題。重點(diǎn)拼讀“江”。介紹“江”字的結(jié)構(gòu)，偏旁。認(rèn)識(shí)偏旁三點(diǎn)水。
（2）識(shí)字拓展：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的學(xué)生字中有哪些字的偏旁是三點(diǎn)水。
2、古詩(shī)朗讀。
（1）朗讀詩(shī)歌，朗讀要求：借助拼音讀詩(shī)歌，不認(rèn)識(shí)的字詞請(qǐng)同學(xué)幫忙。要求把詩(shī)歌讀通順，讀正確。
（2）教師范讀，糾正字音后學(xué)學(xué)生練讀。
4、學(xué)習(xí)古詩(shī)的停頓。
（1）學(xué)生回答，教師問(wèn)：紅色的斜線有什么作用。聽(tīng)老教師讀，猜一猜。
學(xué)生回答：停頓。
（2）游戲：節(jié)奏大教師（利用節(jié)奏讀出詩(shī)的停頓）用讀古詩(shī)的方法讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美。
5、學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容。
（1）出示前兩句，提問(wèn)：詩(shī)句中有哪些江南景物。學(xué)生答，相機(jī)板書(shū)：小魚(yú)，蓮葉，蓮花。
（2）句型練習(xí)：有什么樣的小魚(yú)，蓮花；用自己的話說(shuō)說(shuō)蓮葉，試著運(yùn)用句型：蓮葉多么多么（）。
（1）從句子中找出既會(huì)認(rèn)也會(huì)寫(xiě)的生字“可”。學(xué)社跟老師一起書(shū)空“可“，板書(shū)”可“的筆順，強(qiáng)調(diào)可的寫(xiě)法：口要寫(xiě)到豎中線的左邊，豎鉤寫(xiě)到豎中線的右邊，先里后外。“可”組詞，造句。教師出示詞組，朗讀詞組。
（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可”，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)字習(xí)慣，筆順，田字格的占位。
寫(xiě)字教學(xué)結(jié)束，過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)今天表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老教師帶大家去江南游一游。
觀看江南美景圖。
7、總結(jié)。
（1）教師提問(wèn)：讀了江南的詩(shī)，品了江南的景，你覺(jué)得江南是怎樣的地方。
學(xué)生回答，教師引出優(yōu)美的江南，介紹作者。
（2）配樂(lè)背誦江南。
七、布置作業(yè)：
（1）寫(xiě)會(huì)“可”字；
（2）將古詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
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