作文是學習語文的一種重要方式,可以鍛煉自己的思維能力。總結(jié)應該從實際行動中提煉出重要的經(jīng)驗和教訓。范文中的精彩句子和段落能夠提高我們的寫作水平。
落花生教學設(shè)計第二課時篇一
1、聽寫生字。
2、認讀詞語。
活動二:品讀感悟“花生”的可貴之處。
1、分角色朗讀。
2、自由讀。
3、全班交流。
4、教師小結(jié)。
活動三:領(lǐng)悟父親所說的話,懂得做人的道理。
1、自讀課文,找出父親的話,多讀幾遍。
2、對比交流花生和蘋果、石榴、桃子的特點。
3、全班交流。
4、談?wù)勀銓Α安缓每吹苡杏谩钡睦斫狻?/p>
5、你聽了父親的話明白了什么?活動四:初步了解借物喻人的寫作方法。
1、回憶《梅花魂》。梅花象征什么?
2、本文借花生來比喻像花生一樣不求虛名默默奉獻的人,這種手法就是借物喻人。活動四:小結(jié),布置作業(yè)。
1、小結(jié)。
2、小練筆:《家鄉(xiāng)的土豆》。
落花生教學設(shè)計第二課時篇二
一、教學目標:
1、初步懂得做人不應只講體面,應該做有真才實學,對人民有用的人。
2、學會5個生學,正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個新詞語。
3、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
二、教學重難點:
1、找出重點段,理解文章的話。
2、對話朗讀。
三、課時安排:3課時。
第二課時。
教學目標:
1、找準重點段。
2、有感情地朗讀對話,理解文章的話。
3、理解“體面、可貴、愛慕”。
教學重點:找出重點段,理解課文的意思。
教學過程:
一、導入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段,并學習了第一段-種花生。那么課文重點是哪一段呢?(第二段)哪幾小節(jié)?(2-14)寫什么?(談花生)我們把這一段又分成哪兩部分呢?(生答、課件、板書)。
這節(jié)課重點來學這一段。
二、學習重點段。
(一)學習第一部分。
1、齊讀2-11小節(jié)思考:今晚的收獲節(jié),與以往有什么不同,看看有誰參加?
出示:。。。。。。實在很難得。這句話,你有什么疑問?
(天色不大好為什么父親也來了?父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”?父親回來只是為了嘗我們種的新花生?)。
簡介當時背景。(作者父親當時在廣東當差,平時公務(wù)很忙,很少參加家里的活動,所以父親這次回來實在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎?我們學完就知道了。)。
2、那晚父親出了什么話題讓我們說?(看課件)姐弟們怎么議論花生的好處?(板書)。
3、父親怎么說?出示父親的話。齊讀。
父親拿花生和什么對比,分別用--畫出寫花生的詞句,用--畫出寫桃子,石榴的詞句。
完成比較表。(見課件)。
通過比較你覺得落花生有什么特點?-------藏而不露、樸實無華--這就是花生的可貴之處吧!
再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢?
(二)學習第二部分。
意在比喻做人。
朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。(課件)。
我領(lǐng)會父親的話了嗎?出示我的話。(課件)。
聯(lián)系實際舉些生活實際來回答。
是的,父親給我們上了生動的一課,你讀懂了嗎?齊讀這兩段對話。
完成填空。(見課件)。
(三)是呀,小作者不光讀懂了,而且牢牢記在了心上,齊讀最后一段。
三、總結(jié)全文。
是呀,父親這次難得回來,不光是為了品嘗花生,而且市郊于孩子怎樣做人,作者正是深深記住了父親的教誨,以致他今后為自己起筆名為落華生,來勉勵自己做個務(wù)實有用的人,最終他成了受人尊敬的學者。來看作者簡介。
老師希望你們也能像小作者學習,長大做有用的人。(見課件)。
四、作業(yè)。
(見課件)。
1、口頭回答課后習題3。
2、書面完成《作業(yè)本》第四題。
*3、在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?課后請各小組討論,各抒己見,實話實說。
朱雀小學徐敏娜。
1
落花生教學設(shè)計第二課時篇三
一、教學目標。
(一)理解課文思想內(nèi)容,學習花生不求虛名,樸實無華的品格。使學生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
(二)初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
二、教學重點。
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.學會寫作時主次分清的方法。
三、教學難點。
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學過程。
(一)復習檢查,引入新課。
1,上節(jié)課我們對課文的作者作了介紹,這篇課文的作者是現(xiàn)代文學史上著名的散文家許地山,他的原名叫贊坤,昨天有同學問為什么他會給自己的字叫地山,今天我就來告訴大家。名與字往往有一定的聯(lián)系,坤的意思就是地,經(jīng)常有個詞叫乾坤,意思就是天地,他的父母給他取名坤可能就是希望他長命百歲。
明確:嘗花生,論花生(板書)。
(二)學習課文第二段,理解內(nèi)容。
1,指名六位學生有感情地分角色朗讀課文。(獨白,父親,母親,姐姐,哥哥,我)朗讀要注意身份,父親要有長輩的口氣,孩子要有孩子的`氣息。其他同學思考這樣一個問題:“花生的好處有哪些?”
明確:a味美b榨油c價廉。
學生的回答預設(shè):父親很少回家,或者家人很少團圓。
資料補充:本文的創(chuàng)作時間是1922年,當時作者的父親在廣東做官,平時公務(wù)很繁忙,很少參加家里的活動。
明確:不是,父親的到來,a肯定我們的勞動成果,與我們共同分享快樂b借機教育子女。
[4]。
落花生教學設(shè)計第二課時篇四
1.理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。并初步體會作者詳略得當?shù)貋韺懟ㄉ暮锰帯?/p>
3.初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書:種花生收花生嘗花生議花生。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,想想花生有哪些可貴之處,又讓我們懂得了什么做人的道理,進而學習作者借花生來領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。
1.指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了?
(點撥:指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)。
2.在母親的提議下,我們過了一個收獲節(jié),大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段,然后討論:
(1)姐弟們說到了花生的哪些好處?(味兒美、榨油、價錢便宜、果實埋在地下)。
(2)花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處?父親為什么用花生和它們作比較?(精講:父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是為了說明花生并不注重外在的美麗,而有內(nèi)在的可貴之處,那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實實。)。
(1)父親所說的話是什么意思?
(2)你怎樣理解“體面”?從我說的話中你體會到了什么?
(精講:父親引導孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人;父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實無華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個深刻的道理,這種寫法就叫做借物喻人。)。
板書:花生借物喻人做人。
4.齊讀最后一自然段,思考:
把“印”字換成記好不好?為什么?
我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個方面寫了落花生,詳寫議花生這一部分,其它部分都是簡單帶過,作者為什么要這樣安排?(突出重點,主次分明。)。
課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。
板書:不求虛名默默奉獻。
完成練習冊61頁精要交流。
人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?(春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚)。
落花生教學設(shè)計第二課時篇五
教學目標:
1、理解課文中含義深刻的句子,學習花生“默默無聞,無私奉獻”的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種。
教學重難點。
1、理解課文中含義深刻的句子,學習花生“默默無聞,無私奉獻”的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法,學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。
教學過程:
一、談話導入。
1、今天我們繼續(xù)學習第15課落花生。上節(jié)課,我們初步感知了課文內(nèi)容,回顧一下作者圍繞花生主要寫了哪些內(nèi)容?(種、收、吃、議)。
2、一次小小的花生節(jié),讓許地山把父親的話深深地印在心上,并且以落華生為筆名。這節(jié)課就讓我們穿越時空的隧道,跟隨作者重溫一家人議花生的場面。
二、再讀課文,閱讀感悟。
(一)默讀課文3-15自然段,思考:
1、我們兄弟姐妹是怎樣評論花生的?父親又是怎樣說的?
2、父親寫了哪幾種事物?
3、父親通過花生告訴了我們什么道理呢?
(二)反饋交流。
1、兄弟姐妹認為花生的好處是什么?
2、生交流:味兒美,可以榨油,價錢便宜……。
(三)研讀第10段。
出示句子:
花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道。
1、想一想:父親是從一哪方面談花生的好處?
2、說一說:這句話除了寫花生的生長特點,還寫了哪幾種事物的生長特點?
3、找一找:默讀這句話,找出花生和石榴、桃子、蘋果的生長特點分別是什么?用不同的符號標出來。
(四)研讀第12段。
出示句子:
“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用?!?/p>
思考:
1、父親說的“要像花生”是什么意思?
2、父親這句話是怎樣贊美花生的?
3、父親僅僅是在贊美花生嗎?
(五)研讀第13段。
出示句子:
“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人?!?/p>
思考:
1、“體面”是什么意思?什么叫“只講體面”?
2、什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么關(guān)系呢?
3、談一談你對這句話的理解。
4、在生活中有哪些人也像花生那樣不默默無聞、無私奉獻呢?、
(工人,農(nóng)民,教師,警察……各種工作崗位上的普通勞動者,他們默默無聞,無私奉獻……)。
三、明白道理,感悟?qū)懛ā?/p>
1、課文以談花生的可貴之處,來說明做人的道理,是什么道理?
(默默無聞,無私奉獻)。
2、為了突出中心,作者在寫作方法上,有什么特點?
(借物喻人:在寫作中,往往借某一事物的特點來比喻人的一種品格。)。
四、辯論升華。
2、師小結(jié):文中的父親讀懂了花生的可貴之處,我們也讀懂了。原來,花生的可貴之處,不是華麗的外表,而是這種默默無聞、無私奉獻、埋頭苦干、不計名利的品格。
五、小練筆。
作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?課后試著選擇一種事物寫一寫。
落花生教學設(shè)計第二課時篇六
一、復習導入:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
二、學習重點,理解話語,明白道理。
1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?
把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。
(1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,學習小組討論。
(2)你是怎樣理解這段話的?四人小組討論。
(3)學生交流。
適時理解:a花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
b凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的。
c花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區(qū)別是什么?
d父親認為桃子、石榴、蘋果相比,花生最可貴的一點是什么?你能用一個簡單的詞來概括嗎?(板書:藏而不露)。
(4)讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。
(5)父親向我們講花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的第二句話。
“所以,你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。
出示“我”的話:
“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人了?!?/p>
理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人。
(6)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際,舉例說明。
三、《落花生》一文借物喻理,包含了深刻的做人道理。但這些道理的領(lǐng)悟要得法地引導,從而使學生大膽思維,各抒己見。
四、提供辯題練口才。
1.在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實話實說。
2.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習。
以“我要做那樣的人”為題寫一二段話,要求實話實說,有真情實感。
落花生教學設(shè)計第二課時篇七
教學要求:
1、能理解“父親”和“我”的話,并進行說話練習。
2、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
3、懂得做人不應只講體面,應該做有真才實學,對人有用的人。
教學過程:
一、導入新課。
上節(jié)課,我們學習了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課,我們來學習課文的第二大段,著重理解重點段中父親說的話。對了,大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”,為什么取這個名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個秘密,看誰肯動腦,最聰明。
二、整體感知第二段。
師:同學們各自讀第二段,完成填空。
這篇課文描寫了()、()、()、()、()五個人物,描寫時又重點抓住人物的.()去寫,其中又重點描寫了()的語言,他說了()次話,其中第()次和第()次最重要。
三、重點學習父親的話。
1、誰先來讀父親第一、二次的話。
2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?
(1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的?
(2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪?,怎樣說?
3、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途、價錢來談花生的好處,而且父親認為花生最可貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的話,完成填空練習。
落花生教學設(shè)計第二課時篇八
教學目標:
1、理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。并初步體會作者詳略得當?shù)貋韺懟ㄉ暮锰帯?/p>
3、初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學過程:
一、復習引入,交待探究目標。
1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書:種花生、收花生、嘗花生、議花生。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,想想花生有哪些可貴之處,又讓我們懂得了什么做人的道理,進而學習作者借花生來領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。
二、細讀課文,突破重難點。
1、指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了?
(點撥:指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)。
2、在母親的提議下,我們過了一個收獲節(jié),大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3―11自然段,然后討論:
(1)姐弟們說到了花生的哪些好處?(味兒美、榨油、價錢便宜、果實埋在地下)。
(2)花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處?父親為什么用花生和它們作比較?(精講:父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是為了說明花生并不注重外在的美麗,而有內(nèi)在的.可貴之處,那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實實。)。
3、父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點,父親僅僅是說花生嗎?齊讀12―14自然段,思考。
(1)父親所說的話是什么意思?
(2)你怎樣理解“體面”?從我說的話中你體會到了什么?
(精講:父親引導孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人;父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實無華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個深刻的道理,這種寫法就叫做借物喻人。)。
板書:花生借物喻人做人。
4、齊讀最后一自然段,思考:
把“印”字換成記好不好?為什么?
我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個方面寫了落花生,詳寫議花生這一部分,其它部分都是簡單帶過,作者為什么要這樣安排?(突出重點,主次分明。)。
四、總結(jié)全文。
課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。
板書:不求虛名默默奉獻。
五、課堂測試。
完成練習冊61頁精要交流。
落花生教學設(shè)計第二課時篇九
教學目的:
1、理解課文思想內(nèi)容,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。
2、分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點:“議花生”部分。
教學過程:
1、同學們,今天我們繼續(xù)學習————齊讀:落花生。
2、由筆名引入課文:作家許地山有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢,今天這節(jié)課,就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光。
3、翻開書,這篇課文圍繞落花生寫了哪幾件事?
對作者影響最大的是哪件事?
4、那天晚上,在茅亭下,他們談?wù)摶ㄉ氖裁醋杂奢p聲地朗讀課文。
6、引讀齊答:對于花生的好處,姐姐說:_____,哥哥說:_____,我說:_____,爸爸說:_____。
7、其中誰的談話對“我”的影響最大?
8、指名讀爸爸的話,其他的孩子勾畫出父親認為花生最可貴的地方是?什么。
9、全班齊讀。
10、從父親的話語中,你知道花生最可貴的地方是什么?
11、從這里可看出爸爸將=花生和蘋果,石榴,桃子鄉(xiāng)比較在哪一點上贊美了花生?
12、自己想一想,讀一讀。引導:爸爸在贊美花生的什么精神,學生結(jié)合爸爸的談話內(nèi)容談,不炫耀,默默奉獻的精神。
13、全班一起讀,讀出這種精神。
14、爸爸只是在贊美花生的精神?嗎不是的。他是在教孩子們做人的道理,做什么樣的?人因此,父親接下去說:引讀第12自然段。
15、爸爸教育孩子們做什么樣的人?呢聯(lián)系爸爸的話,你的生活實際,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
是啊,爸爸教育孩子門做一個對家庭,對社會,對國家有用的人,不摹虛名,默默奉獻。怎么讀爸爸的話?練讀,指名讀,全班讀。
16、爸爸由贊美花生的可貴之處,談到怎樣做人,許地山聽懂了爸爸的話嗎?所以,他說:引讀。
17、年幼的我是怎么理解父親的話?的聯(lián)系上下文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
18、許地山懂了,同學們也懂了,男孩子讀,女孩子讀。
引讀:人,要做:不要做:
19、許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來,在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說的話。
21、這篇課文主要內(nèi)容是議花生這部分,作者為什么把議花生作為主要內(nèi)容來寫?
22、這篇課文樸實無華,使讀者明白了做人的道理,感染著千千萬萬的中國人,相信也感染著你,把你感受最深的自然段,有感情的讀一讀,再練習背一背。
板書:
種花生。
收花生。
準備過節(jié)。
議花生可貴:果實埋在地里{默默奉獻不炫耀}。
落花生教學設(shè)計第二課時篇十
教學目標:
1.理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。并初步體會作者詳略得當?shù)貋韺懟ㄉ暮锰帯?/p>
3.初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學過程:
一、復習引入,交待探究目標。
1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書:種花生收花生嘗花生議花生。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,想想花生有哪些可貴之處,又讓我們懂得了什么做人的道理,進而學習作者借花生來領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。
二、細讀課文,突破重難點。
1.指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了?
(點撥:指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)。
2.在母親的提議下,我們過了一個收獲節(jié),大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段,然后討論:
(1)姐弟們說到了花生的哪些好處?(味兒美、榨油、價錢便宜、果實埋在地下)。
(2)花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處?父親為什么用花生和它們作比較?(精講:父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是為了說明花生并不注重外在的美麗,而有內(nèi)在的可貴之處,那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實實。)。
(1)父親所說的話是什么意思?
(2)你怎樣理解“體面”?從我說的話中你體會到了什么?
(精講:父親引導孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人;父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實無華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個深刻的道理,這種寫法就叫做借物喻人。)。
板書:花生借物喻人做人。
4.齊讀最后一自然段,思考:
把“印”字換成記好不好?為什么?
我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個方面寫了落花生,詳寫議花生這一部分,其它部分都是簡單帶過,作者為什么要這樣安排?(突出重點,主次分明。)。
四、總結(jié)全文。
課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。
板書:不求虛名默默奉獻。
五、課堂測試。
完成練習冊61頁精要交流。
六、延伸拓展。
人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?(春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚)。
七、板書設(shè)計。
15落花生。
花生借物喻人做人。
不求虛名默默奉獻。
落花生教學設(shè)計第二課時篇十一
1、聯(lián)系課文、聯(lián)系生活,正確理解“所以你要像花生……”“那么,人要……”的含義。懂得不能只講體面,而要對他人、對社會有用。
2、了解“落花生”筆名的含義,對許地山用生命踐行理想感到欽佩。
3、歸納學法、寫法,能將自己從身邊受到的啟示用一兩段話寫下來。
正確理解“父親”的話的含義。
一、導入。
通過上節(jié)課的學習,文章重點寫什么?那你覺得最重要的是那句話?
把書讀成一句話:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用?!蓖瑢W們真會讀書。
二、理解“父親”的話。
a、像花生,像花生的的什么呢?(雖然不好看,可是很有用)。
b、花生怎么不好看了,你從哪里讀懂的?(跟桃子、石榴、蘋果對比)。
可是在“爸爸”的眼里,花生這“不好看”卻成了什么?(最可貴之處,體會“好”與“貴”的不同。)。
c、它最可貴指的是什么呢?(藏而不露、不炫耀自己)。
d、那么父親的核心觀點是什么呢?通過雖然……可是……的句子描述,在理解的過程中進行語言訓練。
雖然……可是……更可貴的是……,感受“可是”后面更為重要,更是作者的核心觀點,如:雖然他有些懶,可是他卻十分的聰明,雖然我很丑,可是我很溫柔。得出核心觀點,重點不是美與不美的問題,而是有沒有用的問題。
三、理解“我”的話。
1、我們理解父親的話,那“我”理解父親的話了嗎?
出示:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人?!?/p>
你從哪里看出“我”理解了父親的話?(做有用的人、不要做只講體面的人、父親說:對……)。
2、你們也理解“我”的話了嗎?
a體面、講體面好嗎?那只講體面呢?重點是什么:做有用的人。
b你的觀點呢?
c聯(lián)系生活舉例談?wù)勀闼吹骄哂小奥浠ㄉ边@中品格的事物。
四、升華,小結(jié),練筆。
1、讀最后一段,理解“印”字的深刻含義。(結(jié)合許地山的平生去理解)推薦他的書目。
2、小結(jié)學法和寫法。
學法:抓重點詞句,談自己理解,找例子印證,聯(lián)系生活說說。
寫法:詳略得當,對比鮮明,借物喻人,重點語言描寫。
五、作業(yè)。
小練筆:仿照第10段的寫法,試著選身邊的一種事物,寫一寫自己領(lǐng)悟到了什么?
落花生教學設(shè)計第二課時篇十二
1、理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。并初步體會作者詳略得當?shù)貋韺懟ㄉ暮锰帯?/p>
3、初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
一、復習引入,交待探究目標。
1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
板書:種花生收花生嘗花生議花生。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,想想花生有哪些可貴之處,又讓我們懂得了什么做人的道理,進而學習作者借花生來領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。
二、細讀課文,突破重難點。
1.指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了?
(點撥:指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)。
2.在母親的提議下,我們過了一個收獲節(jié),大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段,然后討論:
(1)姐弟們說到了花生的哪些好處?(味兒美、榨油、價錢便宜、果實埋在地下)。
(2)花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處?父親為什么用花生和它們作比較?(精講:父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是為了說明花生并不注重外在的美麗,而有內(nèi)在的可貴之處,那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實實。)。
(1)父親所說的話是什么意思?
(2)你怎樣理解“體面”?從我說的話中你體會到了什么?
(精講:父親引導孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人;父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實無華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個深刻的道理,這種寫法就叫做借物喻人。)。
板書:花生??借物喻人??做人。
4、齊讀最后一自然段,思考:
把“印”字換成記好不好?為什么?
我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個方面寫了落花生,詳寫議花生這一部分,其它部分都是簡單帶過,作者為什么要這樣安排?(突出重點,主次分明。)。
四、總結(jié)全文。
課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。
板書:不求虛名?默默奉獻。
五、課堂測試。
完成練習冊61頁精要交流。
六、延伸拓展。
人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?(春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚)。
七、板書設(shè)計。
落花生。
花生??借物喻人??做人。
不求虛名?默默奉獻。
落花生教學設(shè)計第二課時篇十三
1、理解課文思想內(nèi)容,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。
2、分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
“議花生”部分。
1、同學們,今天我們繼續(xù)學習————齊讀:落花生。
2、由筆名引入課文:作家許地山有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢,今天這節(jié)課,就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光。
3、翻開書,這篇課文圍繞落花生寫了哪幾件事?
對作者影響最大的是哪件事?
4、那天晚上,在茅亭下,他們談?wù)摶ㄉ氖裁醋杂奢p聲地朗讀課文。
6、引讀齊答:對于花生的好處,姐姐說:
哥哥說:
我說:
爸爸說:
7、其中誰的談話對“我”的影響最大?
8、指名讀爸爸的話,其他的孩子勾畫出父親認為花生最可貴的地方是?什么。
9、全班齊讀。
10、從父親的話語中,你知道花生最可貴的地方是什么?
11、從這里可看出爸爸將=花生和蘋果,石榴,桃子鄉(xiāng)比較在哪一點上贊美了花生?
12、自己想一想,讀一讀。引導:爸爸在贊美花生的什么精神,學生結(jié)合爸爸的談話內(nèi)容談,不炫耀,默默奉獻的精神。
13、全班一起讀,讀出這種精神。
14、爸爸只是在贊美花生的精神?嗎不是的。他是在教孩子們做人的道理,做什么樣的?人因此,父親接下去說:引讀第12自然段。
15、爸爸教育孩子們做什么樣的人?呢聯(lián)系爸爸的話,你的生活實際,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
是啊,爸爸教育孩子門做一個對家庭,對社會,對國家有用的人,不摹虛名,默默奉獻。怎么讀爸爸的話?練讀,指名讀,全班讀。
17、年幼的我是怎么理解父親的話?的聯(lián)系上下文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
18、許地山懂了,同學們也懂了,男孩子讀,女孩子讀。
引讀:人,要做:不要做:
19、許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來,在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說的話。
21、這篇課文主要內(nèi)容是議花生這部分,作者為什么把議花生作為主要內(nèi)容來寫?
22、這篇課文樸實無華,使讀者明白了做人的道理,感染著千千萬萬的中國人,相信也感染著你,把你感受最深的自然段,有感情的讀一讀,再練習背一背。
種花生。
收花生。
準備過節(jié)。
議花生可貴:果實埋在地里{默默奉獻不炫耀}。
落花生教學設(shè)計第二課時篇十四
1、正確認讀生字,會寫“旗”字,流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在讀中想想畫面、體會歡樂、喜慶的氣氛。
3、愿意通過朗讀表達對祖國的愛,加深學生對祖國的熱愛之情。
正確讀寫生字詞,流利、有感情地朗讀、背誦課文。
1在讀中想象畫面,體會歡樂、喜慶的氣氛。
2讀出感情,讀出層次。
相關(guān)課件、生字卡片。
一直入課題,復習舊知。
1、復習舊知。
師:同學們,今天我們繼續(xù)學習第九課——歡慶。
師:大家把右手舉起來,和老師一起寫題目,師板書。
“歡”字注意“又”字的捺變成了一個長點。
“慶”字最后一捺寫出筆鋒。
生:書空。
師:歡慶的心情是怎樣?
生:快樂,高興的。
師:帶著快樂、高興的心情再讀一遍課題。
師:上節(jié)課同學們都和生字詞交上了朋友,還認識它們嗎?(認識)。
自己讀讀,準備開火車。
(自由讀)。
準備好了嗎?(準備好了)。
“我的火車就要開……”
出示詞語:獻上潔白祖國奏起樂曲歡樂旗幟十三億。
師:大家發(fā)現(xiàn)沒有,有個字是多音字,是———樂。
出示詞卡:歡樂讀。樂還可以組什么詞?(歡樂、快樂……)。
樂曲讀。樂可以組哪些詞?(音樂、樂章……)。
師:孩子們把詞語讀得真準,字也一定能讀準。是不是?(是)。
每個字讀兩遍。(齊讀)上節(jié)課我們寫了七個生字,這節(jié)課我們學寫——“旗”
課件把“旗”字變色。
請同學們仔細觀察,看看在寫的時候要注意什么。
(注意“方”的筆順,怎么寫?讓生說。“其”是兩橫、臥人不要寫掉。)。
現(xiàn)在看看老師是怎么寫這個字的,右手食指豎起來,和老師一起寫。
師板書。師說筆順,生跟說。
生:書空。
師:現(xiàn)在大家翻開課堂本。把字寫兩遍,注上拼音。寫字的時候做到“三個一”。
生:書寫。
師:巡視,注意學生坐姿、寫字姿勢是否正確。
評價語:這個同學寫完了,手舉得端端正正。
展示學生作業(yè)。
評價語:字跡清晰、工整、寫到田字格的正中。
師:還有哪些同學也這么好?暗示舉手。
這么多同學都寫得好,你們的進步真大!
相信你們也能把課文讀好。
2、看圖片,激發(fā)興趣,引入課題。
師:同學們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十一就成了祖國媽媽的生日。59年來,每年的這一天,祖國媽媽的孩子,都會共同歡慶這個美好的日子,現(xiàn)在,讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時刻。
多媒體展示:儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場面。
師:人們扭起秧歌、舞起長龍,迎接祖國媽媽的生日。
天安門前人如潮、花如海,匯成一片歡樂的海洋。
北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。
全國人民共同歡慶祖國媽媽的生日。
師:這些圖片怎么樣?
(很美、很熱鬧)。
師:從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對國慶的熱情,現(xiàn)在,大家把這熱情帶到課文里去,自由地朗讀課文。注意讀準字音,比比誰讀得最流利。
二、理解、朗讀課文。
1初步感知,質(zhì)疑問難。
師:抽學生讀,檢測朗讀情況。(評價,正音)。
師:想聽老師讀嗎?
生:想。
師:好,請大家一邊聽一邊思考,詩中都寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日?師朗讀。
生:田野楓林藍天大海孩子。
師:相機板書。
師:對,她們都在歡慶祖國媽媽的生日?,F(xiàn)在請你們齊讀課文,看看你還能讀懂些什么?
(生齊讀)。
師:孩子們,你們又讀懂了什么?
模擬回答:
(1)我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國慶節(jié)。
(2)我讀懂了田野獻上金黃的果實。
(3)我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟,這是一個比喻句。
(4)我讀懂了旗幟就是旗子。
(5)我讀懂十月一日是國慶節(jié)。
(6)我讀懂了十三億孩子是指全國人民。
2、理解第一句,指導朗讀。
a師:你們說得真好!孩子們,詩的第一句寫了田野、楓林、藍天、大海歡慶祖國媽媽生日的場景。老師還找了些圖片呢,想看嗎?(想)這些圖片怎樣?(很美)。
請大家一邊看圖一邊美美的讀一讀,把自己最喜歡的詩句多讀幾遍。(自由讀)。
b模擬教學:
a田野獻上金黃的果實。
師:哪些孩子喜歡第一句?(舉手)請一個孩子來讀一讀,展示展示他朗讀的本領(lǐng)。
師:你讀的時候眼中仿佛看到了什么?
(看到了豐收的果實,看到了稻谷、高粱、梨子……)。
師:能用我們學過的詩句來描述一下嗎?
(梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。)。
師:聽到你們的朗讀老師仿佛也來到了這豐收的田野,老師都想和你們一起讀了,好嗎?(好)。
老師讀前半句,你們讀后半句。田野獻上(金黃的果實)。
師:孩子們,你們讀得真好!能一邊讀一邊想象畫面,還聯(lián)想到以前學過的詩句,讀得非常有感情!老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩句。
b楓葉舉起火紅的旗幟。
師:哪個孩子想來讀第二句詩?
(生讀)。
師:你讀這句詩看到了什么?
(火紅的楓葉)。
讀這一句你們想到了哪句古詩?
(霜葉紅于二月花。)。
師:被霜打過的楓葉漫山遍野,火紅火紅的,這就是楓林舉起的——(旗幟)。
師:一起讀讀這句詩。起——。
c藍天飛著潔白的鴿子。
師:誰愿意來讀讀第三句?
(生讀)。
師:藍天里白鴿自由地飛翔,像一支動人的舞蹈,白鴿象征著什么?
生:和平。
師:這和平的使者在藍天里自由飛翔,它們會給祖國媽媽送上什么祝福呢?
預設(shè)一:生直接說出來。
(祝福祖國媽媽生日快樂。
祝福國慶節(jié)快樂。
祝媽媽繁榮昌盛,更加美麗。
……)。
預設(shè)二:生說不出來。
教師引導:祝福媽媽生日快樂……。
師:祝福的話要讀得親切一些,帶著對祖國的祝福齊讀這句詩,可以加上動作。
女生準備——。
讀得太有感情了。
男生讀——。
讀得很棒!
d大海奏起歡樂的樂曲。
師:誰愿意向第四句發(fā)出挑戰(zhàn)?
(多抽幾名生讀)。
評價語:聲音真洪亮!
讀得真流利!
師:聽,大海正彈奏著歡樂的樂曲?!?。
課件:短暫的波浪聲。
師:你說說大??赡軓椬嗍裁礃非兀?/p>
生:歡樂的歌。
師:祖國媽媽的生日他會唱什么歌?
生:《生日快樂》歌。
《國歌》。
……。
師:大海在祖國媽媽的生日獻上這么多歡樂的樂曲,我們小朋友也來快樂地讀一讀。四個大組比賽,看哪組讀得最有感情。
一大組準備,大海奏起——(師手示意二三四大組輪讀)。
d師:大家讀得真有感情,把詩句連起來讀還能讀得這么好嗎?(能)。
試一試,抬頭挺胸,坐端正,聲音才好聽。
(生讀)。
3。第二句理解、朗讀。
師:同學們,這幾句詩描寫了金秋十月,果實累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悅場景,是因為什么節(jié)日的到來?(國慶)。
齊讀課文最后一句。
課件出示:十三億孩子。
歡慶這美好的日子,
十月一日——。
祖國媽媽的生日。
師:祖國媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢?
生說。
預設(shè)一:只有小孩。
師:十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎?來看一看。
預設(shè)二:孩子們說得真好,我們一起來看看祖國媽媽的孩子是怎么歡慶的?
課件:小朋友叔叔阿姨爺爺奶奶的歡慶圖片。
師:你們從圖上看到了什么?
(生說)。
師:對。同學們,不管是老人、青年、還是小朋友,不管是工人、農(nóng)民、還是解放軍,不管在大陸、香港、還是國外,所有的中國人都是祖國媽媽的孩子,都在歡慶祖國媽媽的生日。
師:帶著歡慶、喜悅的心情,齊讀最后一句。
(生齊讀)。
4。全詩背誦,情感升華。
師:孩子們,你們今年幾歲了?
(七歲、八歲)。
對,你們有的七歲有的八歲。我們的祖國媽媽已經(jīng)59歲了,現(xiàn)在,讓我們一起來回憶一下祖國媽媽這59年來所取得的輝煌成就。
出示幻燈片:開國、香港回歸、神州6號、奧運、神州7號。
注:每幅配上時間,解說。
師:看到親愛的祖國媽媽取得的輝煌成就,你們高不高興?
生:高興!
師:自豪不自豪?
生:自豪!
師:那我們帶著這種高興自豪的語氣齊讀全文。配樂朗讀。
生:看書齊讀。
師:大家讀得真有感情,誰能來背背這首詩?
(生個別背)。
評價語:背得真流利。
真有感情,還帶上了動作。
師:誰還愿意來?(生舉手)全班起立一起來!
三拓展提升。
師:背得真投入!孩子們,田野獻出果實、楓林舉起旗幟、藍天飛著白鴿、大海奏起樂曲,我們應該獻出什么呢?讓我們獻出一首最美的詩給祖國媽媽。
一二大組讀1、3、5、7行,三四大組讀2、4、6、8行。最后兩行全班齊讀。
起——。
我愛祖國。
我愛萬里長城,
我愛小河;
我愛五星紅旗,
我愛白鴿;
我愛紅領(lǐng)巾,
我愛花朵;
我愛爸爸媽媽,
我愛老師同學。
你要問我最愛什么,
我最愛我的祖國!
師:通過你們朗誦,老師感受到了歡慶的氣氛,感受到了你們對祖國媽媽的熱愛,相信祖國媽媽也很愛你們。這節(jié)課就上到這,下課!
落花生教學設(shè)計第二課時篇十五
1、握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段,會用居然造句。
2、理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的寫作方法,能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
一、猜謎引入。
2、(出示落花生的圖片),對,是落花生,這就是我們今天要學的課文,齊讀。出示文字圖片介紹許地山,突出他的筆名“落華生”,激發(fā)學生的疑問。
許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?學了課文你就會清楚了。
二、讀課文整體把握。
1、自由朗讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?
2、交流:
圍繞花生將課文所講到的內(nèi)容列一列小標題。
種花生收花生嘗花生議花生。
3、分別從課文中找出寫以上內(nèi)容的段落,指名讀正確、通順。
(1)種花生(第一自然段)“我們姐弟幾個都很高興,買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個月,居然收獲了。
這句話用幾個次寫出了種花生的過程,你能找出來嗎?能調(diào)換順序嗎?為什么?指名朗讀。
學生讀后,“居然”你懂嗎?為什么這里要用居然,你知道嗎?讀一讀,你能用一個成語來表達此時姐弟的心情嗎?指導朗讀。
(2)收花生、嘗花生(零星散落在一、二及最后一段中,指名一一讀出來即可)。
(3)議花生。
課文哪幾個自然段寫這個內(nèi)容,那天晚上都有哪些人參加議論花生,分角色朗讀。
(4)了解了這四方面的內(nèi)容,你們有什么發(fā)現(xiàn)?種花生、收花生、嘗花生寫得很簡單,“買種、翻地、播種、澆水“八個字就寫出了種的過程,一個“收獲”寫出了收,吃就用“花生做的食品都吃完了”一句話寫完,至于味道怎樣一句都沒提,而議論花生卻整整寫了12個自然段,知道作者為什么要這樣安排嗎?(是啊,文章這樣有詳有略,有主有次,重點更加突出,給人的印象會更深刻)。
三、重點感悟,理解花生的特點。
1、那天晚上,全家一起圍繞哪個話題在議論花生呢?快速默讀,找出花生的好處,做上記號。
2、指名說一說花生的好處,教師板書:味兒美、可以榨油、價錢便宜(第四種好處學生可能講不清楚/soft/)。
3、在這么多好處中,有一樣最可貴,到底是什么,的確值得我們好好品味。
出示句子:
它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道。
(1)自由朗讀,你讀出花生的可貴了嗎?(學生讀句子或說花生的特點)。
(2)如果把花生當做人的話,你讀出了它哪些可貴的品質(zhì)呢?
“它的果實埋在地里”——它那味美又有用的果實是埋在地里的,不像桃子、石榴、蘋果那樣高高掛在枝頭,讀到這兒,你最想用一個什么詞語來形容它的可貴?(板書:不炫耀自己、不圖虛名)。
“它矮矮地長在地上,等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道”——它的果實味美、價錢便宜,人人都喜歡,可它卻矮矮地長在地上,連有沒有果實都不能分辨,此時你又想用哪個詞來形容它?(默默無聞、無私奉獻)。
4、這就是花生最可貴的地方,父親用什么辦法讓我們讀懂這一點的呢?(對比)。
5、讀著父親的話,想著花生可貴的品質(zhì),我們不禁對它產(chǎn)生了敬佩之情,誰愿意來表達?指名朗讀這段話。
四、作業(yè)。
1、課堂作業(yè)本前幾題。
2、抄寫第十段話。
落花生教學設(shè)計第二課時篇十六
1、理解課文思想內(nèi)容,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。
2、分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
“議花生”部分。
1、同學們,今天我們繼續(xù)學——齊讀:落花生。
2、由筆名引入課文:作家許地山有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢,今天這節(jié)課,就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光。
3、翻開書,這篇課文圍繞落花生寫了哪幾件事?
對作者影響最大的是哪件事?
4、那天晚上,在茅亭下,他們談?wù)摶ㄉ氖裁醋杂奢p聲地朗讀課文。
6、引讀齊答:對于花生的好處,姐姐說:
哥哥說:
我說:
爸爸說:
7、其中誰的談話對“我”的影響最大?
8、指名讀爸爸的話,其他的孩子勾畫出父親認為花生最可貴的地方是?什么。
9、全班齊讀。
10、從父親的話語中,你知道花生最可貴的地方是什么?
11、從這里可看出爸爸將=花生和蘋果,石榴,桃子鄉(xiāng)比較在哪一點上贊美了花生?
12、自己想一想,讀一讀。引導:爸爸在贊美花生的什么精神,學生結(jié)合爸爸的談話內(nèi)容談,不炫耀,默默奉獻的精神。
13、全班一起讀,讀出這種精神。
14、爸爸只是在贊美花生的精神?嗎不是的。他是在教孩子們做人的道理,做什么樣的?人因此,父親接下去說:引讀第12自然段。
15、爸爸教育孩子們做什么樣的人?呢聯(lián)系爸爸的話,你的生活實際,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
是啊,爸爸教育孩子門做一個對家庭,對社會,對國家有用的人,不摹虛名,默默奉獻。怎么讀爸爸的話?練讀,指名讀,全班讀。
16、爸爸由贊美花生的可貴之處,談到怎樣做人,許地山聽懂了爸爸的話嗎?
17、年幼的我是怎么理解父親的話?的聯(lián)系上下文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
18、許地山懂了,同學們也懂了,男孩子讀,女孩子讀。
引讀:人,要做:不要做:
19、許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來,在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說的話。
21、這篇課文主要內(nèi)容是議花生這部分,作者為什么把議花生作為主要內(nèi)容來寫?
22、這篇課文樸實無華,使讀者明白了做人的道理,感染著千千萬萬的中國人,相信也感染著你,把你感受最深的自然段,有感情的讀一讀,再練習背一背。
種花生。
收花生。
準備過節(jié)。
議花生可貴:果實埋在地里{默默奉獻不炫耀}。
落花生教學設(shè)計第二課時篇十七
教學目標:
1.理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。并初步體會作者詳略得當?shù)貋韺懟ㄉ暮锰帯?.初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學過程:
一、復習引入,交待探究目標。
1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書:種花生收花生嘗花生議花生。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,想想花生有哪些可貴之處,又讓我們懂得了什么做人的道理,進而學習作者借花生來領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。
二、細讀課文,突破重難點。
1.指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了?
(點撥:指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)。
2.在母親的提議下,我們過了一個收獲節(jié),大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段,然后討論:
(1)姐弟們說到了花生的哪些好處?(味兒美、榨油、價錢便宜、果實埋在地下)。
(2)花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處?父親為什么用花生和它們作比較?(精講:父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是為了說明花生并不注重外在的美麗,而有內(nèi)在的可貴之處,那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實實。)。
(1)父親所說的話是什么意思?
(2)你怎樣理解“體面”?從我說的話中你體會到了什么?
(精講:父親引導孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人;父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實無華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個深刻的道理,這種寫法就叫做借物喻人。)。
4.齊讀最后一自然段,思考:
把“印”字換成記好不好?為什么?
(點撥:印,一般是永久的,用記的話每個人都有可能將這些東西忘掉的。說明父親的話會永遠伴隨他,在他的人生道路上不斷提醒、激勵他要像花生一樣做人。)。
三、分清課文的主次。
我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個方面寫了落花生,詳寫議花生這一部分,其它部分都是簡單帶過,作者為什么要這樣安排?(突出重點,主次分明。)。
四、總結(jié)全文。
課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。
板書:不求虛名默默奉獻。
五、課堂測試。
完成練習冊61頁精要交流。
六、延伸拓展。
人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?(春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚)。
落花生教學設(shè)計第二課時篇十八
教學目標:
1、讀句子,理解爸爸和“我”的兩句話的含義,明確做人的道理。
2、學習本課重點突出,主次分明的寫作方法,學習本課借物喻理的寫作方法。
3、分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學重點、難點:
1、句子,理解爸爸和“我”的兩句話的含義,明確做人的道理。
2、學習本課重點突出,主次分明的寫作方法;學習本課借物喻理的寫作方法。
教學準備:
實物投影。
教學過程:
一、復習導入。
1、猜謎語。
根根胡須入泥沙,自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。
2、板書課題,齊讀課題。
3、回憶一下,作者圍繞花生寫了哪些內(nèi)容?其中哪部分是主要的?
板書:種收吃議。
二、讀文明理。
這節(jié)課我們就重點學習議花生這一部分。
1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分,可以分角色讀,可以出聲讀,可以默讀,要讀準字音,不丟字,不少字,不唱讀。
思考:作者一家人是怎么議花生的?
2、你喜歡誰的議論?為什么?
相機引導理解:
投影出示:
a:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。”
父親把誰和誰聯(lián)系起來了?為什么要我們像花生?
為什么說花生雖然不好看,可是很有用?
父親的話是不是說不要外表美?
你從父親的話中悟出了什么道理?知道今后應該怎樣做?
作者懂得了父親的話沒有?他是怎么說的?
b:“人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人?!?/p>
理解“有用”對誰有用?
“講體面”“只講體面”怎樣理解?體面要不要講?
你見沒見過只講體面的人?
c:父親讓我們做什么樣的人?在正確答案后劃“”。
1、雖然外表好看,可是沒有實用。
2、雖然外表不好看,可是很有用。()。
3、外表好看,更有用。()。
4、外表既不好看,又沒有用。()。
在生活中有沒有像花生那樣的人?舉例。
這篇課文借花生告訴我們一個深刻的道理,這種方法就叫“借物喻理”。
在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪,告訴我們一個深刻的道理。誰能舉這樣的例子?
小組練習分角色讀課文。
找一組同學匯報朗讀。
生互評。
三、梳理全文,分清主次。
1、本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議,為什么把“議花生”做為重點?
2、次要內(nèi)容可不可以不寫?
今后在寫作文時也要確定重點,做到重點突出,主次分明。
四、明理導行。
1、學了這篇課文,你想說點什么?
把你的想法和同學交流。
2、誰愿意毛遂自薦?
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦喜歡的段落。
落花生教學設(shè)計第二課時篇十九
能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻”的可貴精神,懂得做人要做不求虛名,切實有用的人。
2、知識技能目標:
學習積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語言講出自己名字的含義。
3、發(fā)展性目標:
能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。
五年級。
1、介紹教師的名字,請同學們分析含義。
2、揭示課題:
落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個筆名呢?
1、以第一自然段為例,檢驗一行同學,比比看誰讀的正確、流利、有感情。
(統(tǒng)計講評。)。
2、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗以上同學朗讀的程度。
3、老師帶四個同學分角色朗讀下面課文,看同學們朗讀的情況。
4、提名四人分角色朗讀課文。
5、分成四人小組,分角色朗讀課文。
1、請一小組到前面分角色演出,演后評議。
2、再請一小組到前面演出,演后評議。
3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。
4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
5、花生最可貴的用處是什么?
(通過重點詞來理解含義深刻的句子。)。
6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人?
1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。
(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言。)。
3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀出自己寫的片斷。
味美。
榨油 很實用。
埋從不炫耀。
默默奉獻。
挖
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/10414389.html】