通過總結(jié)心得體會(huì),可以加深對自己經(jīng)驗(yàn)的理解,發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)自己的行為。那么我們該如何進(jìn)行心得體會(huì)的寫作呢?首先,我們需要選擇一個(gè)具體的主題或事件,如一次社會(huì)實(shí)踐、一次比賽、一本書籍的閱讀等;其次,要有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu),可以按時(shí)間順序、理論歸納、問題解決或情感表達(dá)等方式進(jìn)行組織;此外,需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,深入思考自身的感受和領(lǐng)悟,并結(jié)合具體事例進(jìn)行詳實(shí)的描述和分析。這些心得體會(huì)范文都是經(jīng)過精心挑選的,內(nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)明確,可供大家參考和學(xué)習(xí)。
做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇一
近期我聆聽到山東十佳班主任劉霄老師關(guān)于班主任的講座,讓我很受啟發(fā),受益匪淺。使我認(rèn)識到了平時(shí)管理教育學(xué)生要注意語言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,樹立學(xué)生的自信心,這樣才能搞好師生關(guān)系,管理班級才能取得良好的效果。班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,一個(gè)新型魅力班主任。班主任的成長猶如一棵生長的幼苗,需要陽光雨露的滋潤,但更重要的是把根深深扎根于泥土中,這泥土就是課堂,我們的.教育就要在實(shí)踐中生長,我們的成長需要有一個(gè)陽光的心態(tài),以積極向上的態(tài)度躬身于課堂和學(xué)生之間,以思考做船槳,以行動(dòng)做帆,我們才能到達(dá)勝利的彼岸。我們選擇做教師,不是付出,而是一種享受,享受生命拔節(jié)帶給的幸福和快樂,成長本身就是一種幸福。
班主任是班級管理中的核心力量,一位優(yōu)秀的班主任可以造就一個(gè)積極、團(tuán)結(jié)的班集體,就會(huì)培養(yǎng)一批批優(yōu)秀學(xué)生。因此班主任工作任重道遠(yuǎn),作為家校溝通的橋梁,班主任更要與家長建立有效的“同盟”關(guān)系,只有這樣,班主任工作才真正做到了實(shí)處。
做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇二
作為一名班主任,我一直以教育事業(yè)為己任,盡心盡責(zé)地教導(dǎo)著一批批學(xué)生。多年的教育實(shí)踐使我深刻體會(huì)到,班主任不僅僅是一個(gè)教師,更是學(xué)生們的朋友、引路人和心理咨詢師。在教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲和總結(jié),不僅讓我更好地教育了學(xué)生,也促使我不斷成長和進(jìn)步。
首先,作為一個(gè)班主任,我深深體會(huì)到教育首先要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)生的成長過程中,學(xué)習(xí)只是其中的一部分,還包括身心健康、品德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等。因此,我努力使班級成為一個(gè)溫暖的家庭,班級活動(dòng)不僅關(guān)注學(xué)業(yè),也注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過組織各類課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,讓學(xué)生們在實(shí)踐中感受到知識的力量,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
其次,班主任還要注重學(xué)生的心理健康與成長。現(xiàn)在社會(huì)競爭激烈,學(xué)生面臨各種各樣的壓力,很多孩子容易出現(xiàn)焦慮和抑郁等心理問題。作為班主任,我時(shí)刻保持著對學(xué)生的關(guān)注和傾聽,鼓勵(lì)他們思考問題、表達(dá)自己的情感,幫助他們建立積極的心態(tài)和自信心。我也會(huì)定期組織心理健康教育課程,引導(dǎo)學(xué)生正確面對挫折和失敗,培養(yǎng)他們的情商和逆境應(yīng)對能力。
再次,一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)注重與家長的良好溝通。學(xué)生在家長的陪伴下成長,家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的。作為班主任,我積極與家長保持溝通,了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的變化和需求,及時(shí)與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。我也會(huì)經(jīng)常邀請家長來學(xué)校開展親子活動(dòng),增進(jìn)家校合作,共同為孩子的成長提供支持和幫助。
最后,作為班主任,我認(rèn)為教師要不斷進(jìn)修和學(xué)習(xí),才能更好地為學(xué)生服務(wù)。教育是一門永恒的課題,知識更新?lián)Q代很快,所以我時(shí)常參加培訓(xùn),深入了解教育最新理念和方法,提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程,只有不斷學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐,才能更好地解決學(xué)生的問題和需求,給予他們更全面的教育。
總之,作為一個(gè)班主任,我有幸見證學(xué)生們的成長和進(jìn)步,也深刻領(lǐng)悟到教育的偉大和責(zé)任。通過關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、注重心理健康、與家長緊密合作和不斷學(xué)習(xí)成長,我希望能夠更好地為學(xué)生服務(wù),激發(fā)他們的潛能,引領(lǐng)他們在學(xué)習(xí)和生活中獲得成功。教育是一份充滿挑戰(zhàn)和樂趣的職業(yè),我會(huì)一直熱愛并努力做好自己的工作,為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇三
班主任是班級的組織者和管理者,是聯(lián)系科任教師的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁,在教育教學(xué)工作中,班主任的作用是重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育直接影響著教育成果。學(xué)校教育離不開家庭教育的配合和支持,良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的.基礎(chǔ)上的,沒有良好的家庭教育,再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特別是問題學(xué)生,教師必須通過家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀反饋,一視同仁、熱情幫助家長正確認(rèn)識自己的孩子,了解孩子身心發(fā)育情況及存在問題,進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用,樹立正確的育子觀,自覺調(diào)節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理,為孩子的成長營造良好的家庭氛圍,幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學(xué)家哈里森說:“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母?!蔽覀円_處理好與家長的關(guān)系。每一個(gè)家長的素質(zhì)是不同的,他們的教育觀念也不同,我們必須用自己的愛心去感化學(xué)生和家長,做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合,才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng),從而收到較好的教育效果。
做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇四
20xx年3月19至20日,有幸在臨沂參加了由北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院舉辦的“全國中小學(xué)德育管理及班主任工作技能提升高級研修班”的班主任培訓(xùn)活動(dòng)。在這兩天期間先后聽取了來自河南的全國十佳班主任李迪老師的《如何做學(xué)生喜愛的班主任》、全國優(yōu)秀教師鄭學(xué)志的《班級自主管理的機(jī)制建設(shè)》、全國十佳優(yōu)秀班主任段惠民《教就是教做人,育就是育心靈》、北師大教育管理學(xué)院兼職教授王建宗《學(xué)校德育的層次與智慧》的精彩報(bào)告,感受頗深。
李迪老師看起來十分年輕,但是她的報(bào)告卻深深的吸引了我,她的多才多藝,她的愛心責(zé)任心無一不打動(dòng)了我,盡管是一所職業(yè)學(xué)校的老師,但她仍然用自己的熱心和責(zé)任心感化了一批一批的幼教生。李老師和學(xué)生的故事,是她報(bào)告中津津樂道的,她不僅對自己的學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理,還堅(jiān)持記錄了“班級日記”,那些并不華麗的語言記錄了一位普通教育工作者教書育人的心理歷程和心血汗水。
鄭學(xué)志老師強(qiáng)調(diào)了班級自主教育管理的重要性,他告訴我們要如何構(gòu)建教育管理的自主化機(jī)制,如何進(jìn)行一種充分授權(quán)、放權(quán)、讓學(xué)生自我教育自我管理的班級教育管理模式,讓學(xué)生自主教育、自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展,鄭老師講的頭頭是道,讓我受益匪淺。
段惠民老師是一位十分有激情的老師,幽默風(fēng)趣,三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告,經(jīng)常獲得熱烈的掌聲。他從自己的成長經(jīng)歷娓娓道來,有初參加的苦惱和不如意,有要轉(zhuǎn)行的動(dòng)搖,有工作中成長的事例,有一些“小聰明”,有自己總結(jié)的管理班級的方法,更有一種不求名利的淡泊的心態(tài)。聽他的報(bào)告,是一種享受,一個(gè)個(gè)鮮活的事例如在眼前,他把自己和觀眾用一種難以表述的魅力,糅合到他的事例當(dāng)中,讓人過耳不忘;他更把自己對教育事業(yè)的熱愛之情,表述的淋漓盡致!
王建宗教授從我國的教育現(xiàn)狀出發(fā),對學(xué)校的道德教育做了一個(gè)詮釋,對教育的過去現(xiàn)在和未來進(jìn)行了全面性的理解,讓我們看到了班主任的教育境界和智慧。
首先不要把做一個(gè)學(xué)習(xí)型的班主任看的很難,要有敢于學(xué)習(xí)的欲望;其次不要總拿“過來人”自己上學(xué)的經(jīng)驗(yàn)管理學(xué)生,要學(xué)習(xí)新形勢下班級管理的高招;第三要注意留心生活和身邊的教育案例,處處皆學(xué)問,處處值得學(xué)習(xí)。
另外,每一學(xué)期每一學(xué)年都要有自己的班主任個(gè)人成長計(jì)劃,尤其要側(cè)重學(xué),學(xué)什么?適當(dāng)?shù)年P(guān)注比較新的教育理論,認(rèn)真的學(xué)習(xí)一些和班級管理相似的教育案例,多讀一些和班級管理、班主任相關(guān)的報(bào)刊雜志,如《班主任》、《班主任之友》等等;多學(xué)一些心理知識,盡可能的參加教育方面的活動(dòng),比如以上兩家雜志在網(wǎng)上舉辦的征文等等;多觀察身邊的班主任,看看同事有什么管理的妙招……可能我們沒有刻意的要去學(xué)成什么“大家”,但學(xué)習(xí)帶來的充實(shí)感和臨陣的具體應(yīng)用,至少能讓我們的班主任工作順利開展。
不要埋怨沒有時(shí)間,其實(shí)我們班主任的時(shí)間是“最充?!钡?,從早到晚管理的空隙,哪怕僅有幾分鐘,也能變成學(xué)習(xí)的時(shí)間。一則教育案例、一個(gè)簡短的教育新聞評論、甚至一片精美的散文,都是我們可以利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)思考的啊!
四位成功的專家,在由平凡走到今天的過程,不都是自己善于學(xué)習(xí)的原因嗎?
四位專家講述的教育案例中,無一不透著教育智慧的光芒。尤其是李迪老師的《春天序曲》,尤其強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。在她的案例中,她把自己的“靈光一閃”把握的恰如其分,然后付出了積極的行動(dòng)。在今天看來無數(shù)精彩的案例,不正是當(dāng)時(shí)李老師靈活運(yùn)用智慧的體現(xiàn)嘛!
我們平時(shí)也有這樣的體會(huì):在研究、實(shí)施管理班級的時(shí)候,腦海中也會(huì)閃現(xiàn)一些“火花”,這些“火花”,我們把握了,利用了,就會(huì)成為我們的閃光點(diǎn),就是一種智慧。
做一名有智慧的班主任,才具有在管理學(xué)生的過程中斗智斗勇取勝的把握,現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物多,尤其是新事物,再加上年齡的特點(diǎn),他們甚至感覺比老師要“聰明”,尤其當(dāng)一些小聰明耍成功的時(shí)候,管理的難度會(huì)更高?!吧咭怀?,師高一丈”在知識傳授上,我們可以毫無保留,但在管理上,我們要想法設(shè)法,運(yùn)用智慧的能量一直走在他們的前面。
李迪老師的收獲在于她長期的班級日記,在她的班級日記里面,寫滿了每一天班級發(fā)生的事情和對這些事情的思考、研究及解決方法。言辭并不華麗,但我們能看出一位班主任老師為此付出的努力,每天的班級日記敢于拿到網(wǎng)上亮出來,不做好認(rèn)真的總結(jié),不把握事情的公平真實(shí),肯定是不能獲得學(xué)生的信任和家長的認(rèn)可的。李迪老師正是在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上,一步一步走到今天的。
我們平時(shí)搞一些活動(dòng),活動(dòng)開展的即使很好,不做好總結(jié)也是難以形成“持續(xù)”發(fā)展的原因之一。最起碼,表揚(yáng)積極分子必不可少,何況總結(jié)的過程,也是自己反思積累的過程。當(dāng)把自己的總結(jié)反思整理出來,是對自己思想的梳理;如果再敢于拿出來,也是一種勇氣的展示;兩者相互促進(jìn),能會(huì)做得越來越好!
我們做班主任,普遍感到的是累,尤其是認(rèn)為自己對學(xué)生付出了很多“愛”并不能被學(xué)生理解、接受的時(shí)候,那種落寞、那種失望會(huì)進(jìn)一步的加深這種“累”的感覺,并進(jìn)一步影響到自己的工作情緒。所以,作為班主任,我們要付出愛心,要付出一種可以被學(xué)生接受的'愛!所以,我們做班主任首先要保證自己真的愛學(xué)生,還要會(huì)愛,更要保證能讓學(xué)生感受到我們的愛!
每天堅(jiān)持考勤、跟操,僅僅是體現(xiàn)了對學(xué)校紀(jì)律的遵守,即使你每天都例行公事去宿舍檢查,這里面學(xué)生是感受不到你的愛的。我們不妨在檢查的同時(shí)真的來關(guān)心一下某些學(xué)生的飲食、甚至給予必要的幫助;冬初春始的時(shí)候碰到穿的單薄的學(xué)生,用一句噓寒問暖來傳遞自己的愛心;班會(huì)上不要永遠(yuǎn)批評指責(zé),適當(dāng)?shù)墓膭?lì)中不留痕跡的點(diǎn)出自己因?yàn)閻鬯麄兌冻龅?艱辛……愛的力量是巨大的,學(xué)生因愛而生的對班級的熱愛和對我們的尊敬,才是班級管理的潤滑劑。
學(xué)生不僅具有超強(qiáng)的模仿能力,也具有很高的聯(lián)想能力和創(chuàng)造意識,毋庸置疑的說,一個(gè)班級的風(fēng)格、一個(gè)班級學(xué)生的素質(zhì),往往和班主任有更大的聯(lián)系。如果我們不注意自己的師德修養(yǎng),不重視自己在學(xué)生心目中的形象,我們的班規(guī)再好,我們的要求再嚴(yán),“搗亂分子”仍將是層出不窮,在他們的身上,你會(huì)看到來自我們的一些被放大的師德缺陷。
段老師舉了一個(gè)讓學(xué)生采訪少教所的失足少年僅僅是為了來感化班中一個(gè)偷東西的學(xué)生事件的例子,段老師沒收手機(jī)事件,都足以看出段老師的道德修養(yǎng)、為學(xué)生起到了模范榜樣的作用。
此外,自己平時(shí)的一舉一動(dòng),一言一行,都是塑造自身師德,提升自己人格魅力的關(guān)鍵所在啊!
人無完人,班主任也沒有完美的班主任,如果以上我們做不理想,那就堅(jiān)持一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度吧!“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望,憑一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,至少也可以避免工作的拖沓,至少也能給安慰自己的良心。
生活不能盡如人意,工作也會(huì)有疲倦期,當(dāng)自己的心情不好的時(shí)候,不要輕易的在學(xué)生的面前暴露。班主任積極地心態(tài)可以讓我們的學(xué)生蓬勃向上,消極的意識也會(huì)有更快的傳染性!至少,認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,應(yīng)該是必須的。
我們不要求他們將來感恩戴德,至少要有一句“這班主任很認(rèn)真負(fù)責(zé)”的評論吧。
針對本次學(xué)習(xí),提出以下促進(jìn)班級管理、提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的建議:
1、建立家長學(xué)校,提升家長素質(zhì)。
這不是開一次兩次家長會(huì)所能解決的,要建立專門的家庭教育的展室,要有相應(yīng)的教育資料和兼職的家庭教育班主任,要考慮學(xué)生家長的實(shí)際分類進(jìn)行教育,要有相應(yīng)的跟蹤教育機(jī)制,要把提升家長素質(zhì)帶動(dòng)學(xué)生素質(zhì)提高作為一項(xiàng)重要工作。
我們平時(shí)所看到的“問題”學(xué)生,往往都存在著很深的家庭因素,如果能把這一塊做好了,不僅可以在管理上領(lǐng)先一步,也是一面獨(dú)到的旗幟吧。
2、成立班主任之家,定期搞一些促進(jìn)班級管理的經(jīng)驗(yàn)交流。
專門拿出幾間閑置的教室,成立班主任之家,除了定期召開一些獨(dú)具特色的班級管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),還可以把班主任獲得的一些榮譽(yù)、發(fā)表的班級管理的文章展示,提供一些比較好的報(bào)刊雜志、娛樂器材等等。
在班主任之家,你只要說出你的創(chuàng)意,你的靈感,可以組織專人進(jìn)行研究,形成書面材料,論證實(shí)施。爭取讓班主任之家成為班主任的精神家園和成長的沃土。
3、增強(qiáng)對學(xué)生的適時(shí)教育。
這里的“適時(shí)”教育,即適合時(shí)令、形勢的教育,我們要有一本提前預(yù)支的賬單,比如清明節(jié)之前如何教育學(xué)生更好,國慶節(jié)前后開展怎樣的主題班會(huì),甚至父親節(jié)做什么活動(dòng),云南干旱我們要樹立節(jié)約意識,春來踏青增強(qiáng)熱愛自然熱愛祖國的意識等等,都可以變成我們的教育陣地。因?yàn)檫@些時(shí)間我們不利用,學(xué)生就會(huì)想起一些可能“更刺激”的方式來娛樂,也就變相的增加了我們管理的難度。
4、建立班級日記制度。
班級日記最好有學(xué)生和班主任共同完成,做好真實(shí)的班級活動(dòng)、思想變化等的記錄,不要變成只是記錄學(xué)生違紀(jì)的“舊賬本”,要做成一份真實(shí)記錄他們青春足跡的寫實(shí)文學(xué)。有條件的話可以發(fā)到網(wǎng)上,建立班級博客等等。我們會(huì)因?yàn)橛涗浄e累素材,學(xué)生會(huì)因?yàn)橛涗浉幼⒁庾约旱男蜗蠛桶嗉墭s譽(yù)感。
總之,班主任工作的重要性不言而喻,新的教育法規(guī)中明確要求擔(dān)任班主任的老師要以班主任工作作為主業(yè),無論當(dāng)前面臨的教育新形勢還是目前學(xué)生的難以把握的新動(dòng)向、新思想,都需要我們靜下心來,認(rèn)真的學(xué)習(xí)研究,綜合四位專家的報(bào)告的體會(huì),我們一定要考慮自己的工作發(fā)展期在哪里?應(yīng)該怎樣才能做好班主任工作?只有我們遠(yuǎn)離抱怨,發(fā)自內(nèi)心的想做好班主任工作,用一種積極的心態(tài)面對每一天的工作和生活,那些專家才有的收獲和成功,才能蜂擁而至!
做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇五
作為一名班主任,我深知教育的重要性和責(zé)任感,班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中的引路人,一個(gè)好的班主任不僅要有扎實(shí)的教育專業(yè)知識,更需要耐心、關(guān)愛和責(zé)任心。在多年的教育工作中,我積累了一些心得體會(huì),下面將從五個(gè)方面來談?wù)勱P(guān)于一個(gè)好的班主任的心得體會(huì)。
首先,一個(gè)好的班主任要有堅(jiān)定的教育理念和使命感。作為班主任,我深知每一位學(xué)生都是獨(dú)一無二的,他們有自己的個(gè)性、興趣和潛力。因此,我始終堅(jiān)持個(gè)性化教育,尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生的差異。我相信每一個(gè)孩子都可以成為優(yōu)秀的人才,班主任的使命就是發(fā)現(xiàn)他們的潛能,激發(fā)他們的興趣,引導(dǎo)他們健康成長。
其次,一個(gè)好的班主任要善于與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。互動(dòng)是教育的靈魂,也是班主任工作的重要內(nèi)容。我盡量與學(xué)生建立平等、信任的關(guān)系,給予他們足夠的關(guān)注和支持。在課堂上,我注重與學(xué)生的互動(dòng),通過提問、討論、小組活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等,培養(yǎng)他們的社交能力和自主學(xué)習(xí)能力。
第三,一個(gè)好的班主任要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長和興趣愛好,作為班主任,我盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢,并給予他們個(gè)性化的引導(dǎo)和支持。我鼓勵(lì)學(xué)生參加各種興趣班、社團(tuán)活動(dòng),培養(yǎng)他們的特長,提高他們的綜合素質(zhì)。同時(shí),我也關(guān)注學(xué)生的心理健康,引導(dǎo)他們正確應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的壓力,營造一個(gè)積極向上、陽光健康的班級氛圍。
第四,一個(gè)好的班主任要注重家校合作。家校合作是學(xué)生教育中不可或缺的一環(huán),班主任要和家長保持及時(shí)溝通,了解學(xué)生在家庭中的情況,共同為學(xué)生的發(fā)展努力。我經(jīng)常與家長進(jìn)行面對面溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問題,及時(shí)糾正學(xué)生不良習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。在家長會(huì)上,我會(huì)向家長詳細(xì)介紹班級教育教學(xué)情況,征求家長的意見和建議,共同討論解決學(xué)生的問題。
最后,一個(gè)好的班主任要不斷提升自身的專業(yè)能力。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域,作為班主任,我們要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念,提高自己的教育教學(xué)能力。我會(huì)參加各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),了解最新的教育理論和方法,運(yùn)用到實(shí)際教育工作中。同時(shí),我也關(guān)注教育科研成果和教育改革的動(dòng)態(tài),積極參與教育改革實(shí)踐,為學(xué)生成長提供更好的教育環(huán)境。
作為一個(gè)班主任,我深感教育的神圣和責(zé)任,我愿意將自己的熱忱與愛心融入到班級教育教學(xué)中,用心做好每一位學(xué)生的引路人和朋友。通過提升教育教學(xué)水平,精心關(guān)注學(xué)生發(fā)展,積極參與家校合作,不斷提升自身專業(yè)能力,我堅(jiān)信我能成為一個(gè)好的班主任,幫助學(xué)生成長為有才華、有格局、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮恕?/p>
做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇六
近期,我收看了劉霄老師以“做一個(gè)善于溝通的智慧型班主任”為主題的班主任培訓(xùn)講座。劉老師緊密結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,就與學(xué)生及家長溝通的問題,向我們娓娓道來。聆聽之余,感觸頗深,感悟如下:
一個(gè)智慧型班主任一定要處理好三個(gè)方面的關(guān)系:一是班主任與同學(xué)的關(guān)系。班主任首先要做一個(gè)學(xué)生信服并尊重的班主任,關(guān)注每一個(gè)孩子,發(fā)揮每一個(gè)的潛能。二是班主任與家長的關(guān)系。班主任和家長的.關(guān)系不是對立的,家長資源應(yīng)該合理利用,真正建立和諧的家校共同體。三是班主任與任課老師的關(guān)系。班主任不但要尊重每一位任課老師,還要成功搭建任課老師和同學(xué)之間關(guān)系的橋梁。處理好這三個(gè)方面的關(guān)系,班主任工作就會(huì)游刃有余,也就發(fā)展成為一個(gè)智慧型班主任。作為班主任,我們應(yīng)該發(fā)揮自己的智慧,以得當(dāng)?shù)慕逃椒ā⒕康慕逃囆g(shù),帶給學(xué)生希望、力量,帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸,帶給學(xué)生對于自我、對于生活、對于未來和對于整個(gè)人類的自信,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來社會(huì)的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。
劉老師說得好:“只有飽滿的種子,才會(huì)破土成長;只有腳踏實(shí)地的種子,才會(huì)從現(xiàn)在開始認(rèn)真對待教育生活中的每一件事;只有夢的種子,才能在教育的沃土上成長?!弊屛覀儓?jiān)守自己的夢想,一路前行,一路芬芳。
做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇七
我一直這樣認(rèn)為,班主任老師應(yīng)該是班級的核心和靈魂,一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級,班級管理是一門藝術(shù)、一門愛的藝術(shù)、一門創(chuàng)造性的藝術(shù)!從當(dāng)初對班級管理的一無所知,到現(xiàn)在的頗有一些收獲,個(gè)中滋味,非言語所能表達(dá),其中,既有失敗的辛酸更有成功的喜悅!我深深的知道,做班主任老師難,做新形勢下的班主任老師更難。
崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)。這些品質(zhì)都應(yīng)是一個(gè)現(xiàn)代優(yōu)秀班主任老師所必須具備的職業(yè)道德。
教育新形勢的發(fā)展,需要我們做一個(gè)充滿愛心的、學(xué)習(xí)型的班主任老師。
班主任工作的靈魂和核心是愛,沒有愛就沒有教育。一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師對自己的班級首先應(yīng)該具有無私奉獻(xiàn)的精神。愛每一個(gè)學(xué)生,對他們的心靈、學(xué)習(xí)、健康、發(fā)展等全方位的關(guān)愛,是一個(gè)班級健康發(fā)展的前提。好的班主任老師,對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,有的影響甚至是終身的。蔡云芝先生對魏巍的無私關(guān)愛,徹底的改變了魏巍的一身,為我們成就了一個(gè)偉大的作家!安妮。莎莉文老師對海倫·凱勒慈母般的呵護(hù),影響了海倫·凱勒的一身,使一個(gè)又聾又啞而且雙目失明的對生活已經(jīng)失去了信心的人,成為了全世界著名的社會(huì)活動(dòng)家。由此可見,班主任老師對學(xué)生無私而偉大的愛,是撫平學(xué)生心靈創(chuàng)傷的一劑良藥,更是促使學(xué)生健康成長,驅(qū)散心靈陰霾的一盞航燈!當(dāng)然,教育只有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教育形式的不斷發(fā)展變化,還向我們老師提出了更高的要求,尤其是班主任老師,要不斷的加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐,做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師,與時(shí)俱進(jìn),才能夠跟得上時(shí)代的步伐。我們應(yīng)在搞好了教育教學(xué)工作的同時(shí),積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí),主動(dòng)的與先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教育方法接軌,用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識去感染學(xué)生、啟迪學(xué)生,我們雖不能人人都成為大師、名師、專家,但是,只要我們努力學(xué)習(xí),成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師還是可能的!
學(xué)然后知不足,教然后知困。這應(yīng)該成為我們每一位班主任老師時(shí)刻牢記的警言。
教育是一門藝術(shù)而不是一門技術(shù)。它對老師的要求非常特殊,我們面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,孩子們都有自己的個(gè)性、都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、都有自己的興趣愛好。我們班主任老師的最大作用就是創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,充分的挖掘?qū)W生的潛力。用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識、寬闊的胸襟、果敢的工作作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)去引導(dǎo)學(xué)生、啟迪學(xué)生、感染學(xué)生,使他們都能夠朝著有利于自己的方向健康成長!李鎮(zhèn)西、于漪、魏書生等老師無一不是班主任、學(xué)科老師中最杰出的代表!他們個(gè)性鮮明、方法前衛(wèi)、理念超前、見解獨(dú)到。在所有人的心目中,他們既是優(yōu)秀的學(xué)科教師,更是超群的班主任老師!班級管理工作是一門藝術(shù),是一門具有大智慧的`、創(chuàng)新精神的藝術(shù)。班主任老師應(yīng)該明白這樣一個(gè)道理。我們應(yīng)該是教學(xué)的業(yè)務(wù)能手、是學(xué)校的品牌和口碑!學(xué)生、家長、社會(huì)對我們應(yīng)該有絕對的信任感,我們還應(yīng)該是一名鋼琴師,在班級的發(fā)展、學(xué)科教師等方面起好溝通和協(xié)調(diào)作用,只有這樣,才能奏出和諧的音樂!班主任教師的智慧就在于做班級發(fā)展的一面旗幟、一盞航燈,公平、公正、客觀的善待班級的每一位學(xué)生。也難怪,我們的許多家長要選擇一個(gè)好的班主任教師,而不在乎其他情況的原因或許也大都在此吧!
創(chuàng)新精神的核心和前提是尊重和愛。尊重和關(guān)愛班級的每一位學(xué)生,只有在這一基礎(chǔ)之上開展工作,才可能談得上創(chuàng)新。否則可能會(huì)因循守舊。尤其是對學(xué)生的教育和管理工作,我們要用多種教育或教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生加以引導(dǎo),尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、尊重學(xué)生的興趣愛好和特長,學(xué)生的一切都被尊重了,身心才自由,因?yàn)樽杂墒侨松淖罡呔辰纭W杂傻膶W(xué)生才會(huì)快樂,才會(huì)變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí),班主任教師應(yīng)全力為之創(chuàng)造這樣的氛圍,使班級的學(xué)生真正的做到張揚(yáng)個(gè)性、釋放潛能,從而達(dá)到遠(yuǎn)舉高翔之目的。
由此看來,班主任工作既是一份責(zé)任,還是一份榮譽(yù),一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師除了具備崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)這些品質(zhì)外,還要意識到自身的價(jià)值:
班主任老師是班級的核心和靈魂,一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級。
班主任老師應(yīng)該是班級的一面旗幟、一盞航燈。
班主任老師還應(yīng)該是學(xué)校的品牌和口碑。
班級管理是一門藝術(shù)、一門愛的藝術(shù)、一門創(chuàng)造性的藝術(shù)、一門充滿愛心和智慧的藝術(shù)!
做一個(gè)智慧型班主任心得體會(huì)首先:做為班主任,要用師愛給學(xué)生一座充滿人文關(guān)懷、被人關(guān)愛、被人欣賞、充滿創(chuàng)造靈性的人生殿堂!讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨、潤物無聲的感化與陶冶。因?yàn)閷W(xué)生成績的好壞,不僅取決于他們的智商,還取決于他們的情商的發(fā)展。因此,我們作為一名教師,一名班主任,不要放棄任何一個(gè)學(xué)生,要用我們教師偉大的愛,讓每一個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)自己的夢想,去成就學(xué)生們精彩的未來。
第二:做為小學(xué)班主任,首先要有一顆童心。正如陶行知說:我們必須會(huì)變成小孩,才配做小孩的先生。所以,我們作為班主任要想孩子所想,思孩子所思,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,才能成為一名合格的小學(xué)班主任。
第三:做為班主任,對學(xué)生的愛要建立在理解的基礎(chǔ)上,理解的愛是一把鑰匙,是一把讓學(xué)生通向成功的鑰匙。因?yàn)槿狈斫獾膼凼敲つ康膼?,缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說,我們做為班主任,對待我們的學(xué)生只要有兩種想法就足夠了,即假如我是這個(gè)孩子,假如這個(gè)孩子是我的孩子。是的,我們做為班主任,對待我們的學(xué)生不但要有母親般的愛,還要設(shè)身處地的為學(xué)生著想,站在學(xué)生的立場來思考問題,即換位思考。這很重要,只要這樣,才能真正理解學(xué)生,才能用班主任所有的愛,成就學(xué)生的未來。
第四:我們班主任要以柔克剛,學(xué)會(huì)寬容與忍耐。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是千差萬別的,每個(gè)學(xué)生都是有著個(gè)性差異的個(gè)體,教師不僅要體諒他們,更要學(xué)會(huì)寬容他們。用寬容的心態(tài)去對待每位學(xué)生的每一個(gè)過失。因?yàn)榫哂袑捜葜牡慕處煵拍艿玫綄W(xué)生的愛戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態(tài)來取代嚴(yán)格要求學(xué)生的做法。例如:當(dāng)我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤了,我們并不是不聞不問,而是問學(xué)生,你能把這么做的原因告訴我嗎?等等。
第五:作為一名教師,作為一名班主任,我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識的盛宴,把我們的課堂打造成一流的課堂,做一流的教師,是我們教師應(yīng)該一直堅(jiān)持的教學(xué)理念。
第六:讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育,才是真正有效的教育。例如:我們教育學(xué)生要用現(xiàn)實(shí)生活中的例子;動(dòng)用班干部的力量來解決班內(nèi)的問題,但在解決問題之前,一定要了解事實(shí)的真相等等。
第七:教育需要期待,需要過程,不能急于求成,我們做為班主任,在面對我們的學(xué)生的時(shí)候,不要使用語言暴力,不要使用尖酸刻薄的語言,對學(xué)生要以溫馨的提醒為主,以柔克剛。否則會(huì)讓我們的學(xué)生容易形成閉塞的心理、報(bào)復(fù)的心理。如果非要體罰學(xué)生,那我們教師在體罰學(xué)生的同時(shí)也要體罰我們教師自己,讓學(xué)生的心靈接受洗禮,這樣學(xué)生或許會(huì)使我們的學(xué)生感動(dòng),從而達(dá)到我們的教育目的。
總之:我們做為班主任就應(yīng)該像我們的李鳳遐老師所說的:用寬容的心態(tài)去對待每一位學(xué)生的過失;用期待的心情等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成就,更應(yīng)該像華林飛老師所說的,讓教育的思想回歸生活,做一名智慧型的班主任。
做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇八
看了《做一個(gè)善于溝通的智慧型班主任》這個(gè)視頻,作為一位年輕的班主任心中有很多感觸。溝通是班主任必備的基本功。班主任是溝通學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。師生之間有效的溝通是教育成敗的前提,沒有溝通就沒有教育。
作為班主任,我每天與學(xué)生形影相隨、朝夕相處。自然溝通是非常重要的,那么我所做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行著不知不覺的溝通。溝通是消除師生間誤會(huì)的手段,是交流情感的最好的方式。
小學(xué)生的可塑性大,他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點(diǎn),隨時(shí)對于他們的'優(yōu)點(diǎn)多挖掘,利用他們的優(yōu)點(diǎn),適時(shí)地溝通有良好的的教育效果。在以后的工作中我會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望自己被別人肯定,尤其是教師的肯定,當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后,會(huì)激發(fā)出他更多的熱情??赡苁顾娜秉c(diǎn)改正。希望每一個(gè)孩子在老師智慧的溝通下茁壯成長,成為更好的自己。
做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇九
這學(xué)期,緊跟課改步伐,學(xué)習(xí)了張四保的課改經(jīng)驗(yàn)和方法,有很多啟示和收獲。
一、大容量的課堂訓(xùn)練,鞏固所學(xué)知識。
太谷的課堂上,看到的是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的練習(xí)題,學(xué)生一節(jié)課,把新知識的學(xué)習(xí)融合在習(xí)題中,把新知識的鞏固體現(xiàn)在練習(xí)中,實(shí)現(xiàn)知識習(xí)題化,學(xué)生在整堂課中,是在練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識,在練習(xí)中鞏固新知識,實(shí)現(xiàn)知識問題化,問題習(xí)題化,學(xué)習(xí)具體化。
二、學(xué)生主動(dòng)參與,教師精講精練。
太谷課堂教學(xué),學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,特別是在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié),90%以上的學(xué)生能很快的完成任務(wù),教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問題,尤其是發(fā)現(xiàn)共性問題,然后讓會(huì)做的學(xué)生先講,如果都不會(huì),教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)做出點(diǎn)拔。真正把課堂還給學(xué)生,體現(xiàn)了“知識是學(xué)會(huì)的,不是教會(huì)的”理念。
三、小組合作,人人參與。
課堂上,溫故互查環(huán)節(jié),小組長起到了關(guān)鍵性的作用,幫助組員完成了任務(wù),同時(shí)也提高和鞏固了自己所學(xué)的知識,遇到小組解決不了的問題,由大組長或者班級里的其他小組幫助解決,這樣,講解問題的組長既鍛煉了自己的思維和口才,又鞏固和理清了自己所學(xué)的知識,組員也學(xué)會(huì)了知識,實(shí)現(xiàn)了雙贏。
我們語文教研組學(xué)習(xí)太谷教學(xué)模式,做智慧型教師,創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色:
1、加強(qiáng)了教師培訓(xùn),徹底轉(zhuǎn)變了教師觀念。
課程改革,課堂教學(xué)是主陣地,教師是實(shí)施者,改革要成功,學(xué)校對全體老師進(jìn)行理念上的培訓(xùn),讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學(xué)模式,從思想的根源上徹底轉(zhuǎn)變了觀念,課堂上充滿了課堂改革氣息,每位教師都以改革理念深入課堂,創(chuàng)建新型高效課堂而努力。
2、科學(xué)分組,加強(qiáng)學(xué)生了培訓(xùn)。
太谷模式的推廣,最首要的是二人小組和四人小組的科學(xué)分配,在此,學(xué)校要深入了解太谷二十四字教學(xué)模式中小組的分配原則,并結(jié)合本校實(shí)際,出臺小組分配方案,以及設(shè)置的色卡。并提前對班主任加強(qiáng)培訓(xùn),讓班主任再培訓(xùn)學(xué)生,讓學(xué)生樹立這樣幾個(gè)觀念:
(1)講明白是學(xué)好知識的最高層次。
(2)錯(cuò)誤是鏡子,是路標(biāo),幫助別人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò)。
(3)知識沒有教會(huì),只有學(xué)會(huì)。
(4)競爭獲勝,不在于超越別人,重要的是實(shí)現(xiàn)超越自己。
每位語文教師認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,以學(xué)定教,進(jìn)行合理的小組合作學(xué)習(xí),捆綁式評價(jià),精心準(zhǔn)備特色卡,使學(xué)生競爭起來,創(chuàng)造了濃厚的.學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生明白了,競爭不是超越別人,而是超越自己。
3、改變角色,變教案為學(xué)案,變主演為導(dǎo)演。
本學(xué)期,教研組精心規(guī)劃,集體備寫導(dǎo)學(xué)案教師應(yīng)根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況細(xì)化環(huán)節(jié),細(xì)化流程,形成各自的學(xué)案。教師講時(shí)做到了學(xué)生會(huì)的不講,通過小組合作能學(xué)會(huì)的不講,講了也不會(huì)的不講。教師盡量做到以練代講、學(xué)生代講、教師精講。
課堂教學(xué)模式的改革,是一條沒有起點(diǎn)又沒有終點(diǎn)的道路,太谷縣的改革只能給我們一個(gè)啟示,沒有最好的教育,只有最適合學(xué)生的教育,給每一個(gè)學(xué)生提供最適合于他的教育,使其健康成長,快樂成長,這就是最好的教育。
做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇十
教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè),作為從事這個(gè)職業(yè)的教師,不應(yīng)當(dāng)僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí),而必須在此同時(shí)注重自身的學(xué)習(xí)。一個(gè)教人學(xué)習(xí)的人,自己卻不愛學(xué)習(xí),是難以取信于人的。學(xué)習(xí)是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段,是教師實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生命價(jià)值升華的必要通道。古詩有云“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!睂W(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”,只有多學(xué),持續(xù)地學(xué),才能更新觀念,才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí),才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心,三天打魚兩天曬網(wǎng),是不會(huì)有任何長進(jìn)的。
二、不斷地實(shí)踐。
如果說,學(xué)習(xí)是一個(gè)人成為智慧型老師的前提的話,那教育教學(xué)實(shí)踐,則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因?yàn)?,?shí)踐出真知,實(shí)踐長才干,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,離開了教育教學(xué)及其管理實(shí)踐,教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水,無本之木。實(shí)踐是教師成為智慧型教師的不竭的動(dòng)力和源泉。正如每人各有一個(gè)蘋果,相互交換,每人仍只有一個(gè)蘋果;如果每人各有一種思想,互相交換每人就同時(shí)擁有多種思想。只要我們相互之間多交流,多探討,并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證,我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就。
三、不斷地反思。
教師的反思,主要是指教師對其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過程和結(jié)果,不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過程,也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定,從而實(shí)現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個(gè)教師只有實(shí)踐而沒有反思,那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的,更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。一個(gè)要想有所成就、有所發(fā)展的教師,就不能不十分重視對自已的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐,進(jìn)行持續(xù)不斷地自我反思。
四、不斷地寫作。
教師的寫作既是對自己學(xué)習(xí)體會(huì)的整理,又是對自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),還是對自己反思成果的提煉,它體現(xiàn)著教師的智慧。當(dāng)然,學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思是寫作的前提和基礎(chǔ),而寫作又是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的繼續(xù)和延伸。沒有前者就不可能有后者,但是光有前者而沒有后者,實(shí)在是一大遺憾、一大損失。寫作不僅僅是單純的寫作,它應(yīng)該與實(shí)踐相隨,與閱讀同行,與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉,閱讀是它的基礎(chǔ),思考是它的靈魂。
一名教師,只要不斷地學(xué)習(xí),不斷地實(shí)踐,不斷地反思,不斷地寫作,都一定能成為智慧型教師。
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做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇十一
近期學(xué)習(xí)了劉霄老師對于班主任如何溝通的分享,我自身深有體會(huì)。作為一名新老師,今年剛剛開始教學(xué)工作,在處理與學(xué)生、家長、同事的溝通中,經(jīng)驗(yàn)不足,劉霄老師的經(jīng)驗(yàn)分享讓我學(xué)到了很多。
在與學(xué)生溝通的過程中,正如劉霄老師所講,班主任首先要做一個(gè)學(xué)生信服并尊重的班主任,關(guān)注每一個(gè)孩子,發(fā)揮每一個(gè)的潛能。所以在以后的工作中,我要善于去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),一個(gè)學(xué)生的成長不僅僅是學(xué)習(xí)優(yōu)異就夠了,每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),只有當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn),并且用恰到好處的培養(yǎng)方式讓她成長,這樣學(xué)生才會(huì)自信,才能夠有所成長。班主任在處理學(xué)生問題時(shí)切忌浮在問題表面,對問題了解的越深越透徹才能走進(jìn)學(xué)生心理,才能夠解決問題。老師不是學(xué)生的對立面,每天努力一點(diǎn)點(diǎn),讓自己變得充實(shí)。
在與學(xué)生家長的溝通中,班主任和家長的關(guān)系不是對立的,家長資源應(yīng)該合理利用,真正建立和諧的家校共同體。只有做好了家校聯(lián)系,那對于自己的教學(xué)工作也是促進(jìn)的。所以在于家長的溝通時(shí),一定要有耐心,讓家長知道我與她溝通的最終目的是促進(jìn)孩子的優(yōu)秀成長,但孩子的'發(fā)展不僅需要學(xué)校教育,也需要家庭教育的配合。
在于同事的溝通中,班主任不但要尊重每一位任課老師,還要成功搭建任課老師和同學(xué)之間關(guān)系的橋梁。只有協(xié)同合作教學(xué),才能促進(jìn)班級學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
總之,自己在日后的教學(xué)工作中需要學(xué)的還有很多,但我會(huì)一直保持一顆虛心學(xué)習(xí)的心,不斷進(jìn)步,不斷提高。
做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇十二
一、“迷信說教”
書中言:迷信說教,迷信嘴皮子功夫,迷信“動(dòng)之以情,曉之以理”,是教育界的流行思路。很多語言已經(jīng)形成了套路,自動(dòng)化了,教師只要一張口,那些東西就會(huì)沿著固定的河道奔騰而下,學(xué)生都快把這些說辭背下來了。
誠然,要說現(xiàn)在的學(xué)生,寫保證書,寫認(rèn)錯(cuò)書時(shí),多半思如泉涌,格式規(guī)范,隨手拈來。作為中學(xué)教師,越來越覺得語言教育的無力感了。
教育的關(guān)鍵是體驗(yàn),親身的體驗(yàn)。作為一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,要把主要精力放在設(shè)計(jì)教育情境上,而不把主要希望寄托在自己的'三寸不爛之舌上。要知道,孩子主要是在行動(dòng)中,而不是在言論中成長的。
二、“不妥協(xié)主義”
書中言:大批家長、教師的思維方式是針鋒相對的和學(xué)生較勁,進(jìn)攻到底,不帶妥協(xié)的。攻不上去怎么辦?寧可敗退,也不主動(dòng)撤退。失敗了還不承認(rèn),也不接受教訓(xùn),下次繼續(xù)搞不妥協(xié)主義。但這種“沖沖沖”的辦法往往只能用來對付膽小的、年齡小的孩子。萬一孩子橫豎不吃,你會(huì)看到家長和教師完全變了一副面孔,成了遷就主義者和逃跑主義者。他們會(huì)對孩子做很多無原則的讓步,處處哄著孩子。從一個(gè)極端跳到了另一個(gè)極端。這是敗退,不是撤退。
這兩年,敢于“直言不諱”的學(xué)生日漸多了起來,“惟命是從”的學(xué)生少了。鈴聲響了,你想拖堂幾分鐘完成教學(xué)任務(wù),會(huì)有學(xué)生當(dāng)面抗議,提醒你下課鈴已經(jīng)響了。學(xué)生上課看課外書,你想沒收,會(huì)有學(xué)生質(zhì)問,我的書,你憑什么沒收。面對做出這樣抗?fàn)幍暮⒆?,硬頂根本不管用,可一味退讓,也無疑不利于班級建設(shè)。
教與學(xué)這一活動(dòng),是通過無數(shù)的沖突與妥協(xié)才得以實(shí)現(xiàn)的,它絕不是作為理想環(huán)境中的純粹的過程展開的。教師要懂得妥協(xié)的藝術(shù),做一個(gè)聰明的撤退者,知道分寸,知道撤退路線,而且知道何時(shí)反擊。當(dāng)然,妥協(xié)是有原則的,底線不能突破。
書中還有很多鮮活的案例和王老師鞭辟入里的分析,不做贅述。誠如王老師所說,他想以這樣的方式來提醒每位教育者“解剖自己“,形成獨(dú)立思考的思維習(xí)慣,而不是拿來主義。但愿自己在今后的教育生涯中,能做一個(gè)敢于反思自己教育思維的老師,而不是一味的復(fù)制他人思維方式的老師。
做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇十三
今年暑假,我有幸讀了許勝利著《如何做一個(gè)智慧型教師》一書,作者作為工作在一線的教育者,在書中列舉大量生動(dòng)而又詳實(shí)的成功案例,為我們展示了現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)名師的智慧課堂、智慧人生,讓我感受到了一個(gè)鮮活的教育者的形象。他的許多真知灼見,使我深受啟發(fā)。許勝利老師對當(dāng)前的教師發(fā)展和課堂教學(xué)有自己獨(dú)特的理解解,讀了他的書,我認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué),對怎樣成為一個(gè)智慧型教師,有了全新的認(rèn)識,現(xiàn)整理成文,此自勉。
教師,應(yīng)該是學(xué)生的精神導(dǎo)師,是智慧的象征與標(biāo)志,應(yīng)該以智慧的化身面對學(xué)生,成為學(xué)生心中最信賴的偶像。
每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體,老師的能力和水平能否適應(yīng)學(xué)生,都能夠在學(xué)生身上得以體現(xiàn)。智慧型的教師可以憑借著淵博的知識,使學(xué)生喜歡上你,愛上你,進(jìn)而愛上你的課堂,從而樂于與你相處,并從中有收獲。
教育家蘇霍姆林斯基說過,沒有愛就沒有教育,這充分說明,愛,是教育的前提。智慧型老師必須是懂得愛,懂得施愛,懂得用愛潤澤學(xué)生心靈的圣者。
新型的師生的關(guān)系帶來的是師生合作,交流、民主和平等,這為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格提供了強(qiáng)大保障。
鄔志輝博士談到教師給學(xué)生的不應(yīng)是霸權(quán)的愛,強(qiáng)加的愛。他做過調(diào)查,問老師,“你愛你的學(xué)生嗎?”百分之九十的老師愛學(xué)生。當(dāng)調(diào)查到學(xué)生時(shí)“你愛你們的老師嗎”百分之十的學(xué)生是愛老師的。從這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出老師對學(xué)生的愛,是學(xué)生所不能接受的。烏博士認(rèn)為,我們付出的愛一定要是對方需要的愛,如果對方不需要,我們的愛就是無用功。如今我們強(qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)生的尊重,當(dāng)然也包含師生要相互尊重。
二、理念常新,工作高效,是成為智慧型的老師的關(guān)鍵老師征服學(xué)生,凝聚學(xué)生的關(guān)鍵在于人格魅力和知識積淀,而人格魅力和知識積淀的根本之點(diǎn)在于理念出新,工作高效,引領(lǐng)時(shí)代。
社會(huì)的飛速發(fā)展,學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人生存的一種方式。作為教師,在理念上更新自我,在學(xué)識上完善自我,在能力上提升自我,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),發(fā)展自己,已成為一種時(shí)代發(fā)展的需要。我曾經(jīng)聽過一個(gè)報(bào)告,報(bào)告說,一個(gè)人和別人的差距是在業(yè)余時(shí)間形成的,別人在業(yè)余時(shí)間成長了,你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學(xué)習(xí)是相輔相成的,這是教師的基本能力。教師要把更新自己的理念,完善自己的知識結(jié)構(gòu),提升自己的工作能力,提高自己的工作效率等作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。老師只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),不斷提高自己的知識水平,擴(kuò)大知識面,才能更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的時(shí)代,承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。百年大計(jì),教育為本。作為老師,在學(xué)習(xí)上一刻也不能松懈,對知識要力求做到要兼容并蓄,學(xué)以致用,做到知識的歷久彌新。新課程實(shí)施后,我們都感覺課時(shí)不夠,內(nèi)容講不完,假如我們利用自己的知識授給學(xué)生已方法,把教材為依托,講一篇文章學(xué)生會(huì)分析一類文章,那么我們的語文教學(xué)是不是體現(xiàn)了高效?培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)在很大程度上取決于教師的素養(yǎng),而教師的素養(yǎng)則來源于平日的學(xué)習(xí)。讀書3是最好的途徑,每天給自己留一些閱讀好書的時(shí)間,并注意讀書的深、廣、新、專。
做到了這些,面對學(xué)生,老師就是一幅永不褪色的畫,一本永不過時(shí)的書,一條永不枯竭的河,當(dāng)然就成為學(xué)生永遠(yuǎn)崇拜的偶像。
三、民主平等、自由開放是成為智慧型老師途徑。
當(dāng)今的孩子所處的時(shí)代是一個(gè)信息化時(shí)代,其生理心理發(fā)展都會(huì)超前,了解的東西多而駁雜,而且因自身所處環(huán)境千差萬別,所以,教育難度會(huì)更大,這對老師的知識層次和能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求,更重要地時(shí),對老師的氣度要求更高,老師必須要有民主開放的教育思想,方能適應(yīng)現(xiàn)代教育需要。這樣,才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立性、科學(xué)性、開放性和創(chuàng)造性的高素質(zhì)學(xué)生。面對學(xué)生出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況,老師需要更好更機(jī)智地應(yīng)對。教師的智慧來自不斷地讀書學(xué)習(xí)、廣博地儲備知識,更來自日常突發(fā)事件中的動(dòng)態(tài)生成。
面對學(xué)生千奇百怪的問題,要最大限度給予解答,加以包容,對學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn),也應(yīng)該加以諒解,進(jìn)行合理引導(dǎo),使之走上正確的道路。這樣,你就會(huì)在潛移默化中成為學(xué)生精神的依賴者,你的教育,自然會(huì)達(dá)到潤物細(xì)無聲的理想效果。
身處青春期的學(xué)生,叛逆性最突出,但是如果老師成了他們心目中的圣者,教育就會(huì)得心應(yīng)手。
情感是人一切行為的動(dòng)力,一個(gè)幸福的人,必然擁有親情,友情,愛情,是一個(gè)感情的富翁!必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情,必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情,高雅而有品位的閑情,浪漫而又現(xiàn)實(shí)的真情,每天都有好心情!
一個(gè)智慧型的教師,必是正義和仁義之士,德字為首,師德高尚,情義相連,情義無價(jià),有情之人,情深義重,義薄云天,俠肝義膽,見義勇為,大義凜然,敢于仗義執(zhí)言,崇尚的就是一個(gè)中國的知識分子要鐵肩擔(dān)道義!
一個(gè)智慧型教師,必是琴心劍膽之人,能文能武,既有情致,又有膽識,瀝膽披肝,忠誠于事業(yè),獻(xiàn)身于教育,與同事,和學(xué)生肝膽相照,敢哭敢笑,敢想敢做,敢作敢為,敢上也敢下,再大的困難和壓力,也不會(huì)使他失去信心,勇于開拓,敢于創(chuàng)新,是一個(gè)教育改革的勇敢的探索者。
一個(gè)智慧型的老師,必是有識之士,通才練識之人,知書識理,知情識趣,博學(xué)多才,見識練達(dá),識時(shí)通便,既有通透的遠(yuǎn)見卓識,又有清醒的自我意識,不僅能識文斷字,也能識微知著,更能識才尊賢,慧眼識英雄,發(fā)現(xiàn)人才,培養(yǎng)人才,在今天的社會(huì)里,是一個(gè)識大體,顧大局,識時(shí)務(wù)的真俊杰!
老師是學(xué)生靈魂的塑造者,是學(xué)生人生的領(lǐng)路人,當(dāng)然應(yīng)當(dāng)有“五有”甚至更多吸引學(xué)生的魅力。
做一個(gè)智慧型的老師,融通德智美,成為學(xué)生心中永遠(yuǎn)的精神偶像,這是一個(gè)老師終生不懈的追求,茍如此,老師方能不愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號,在教育之路,必然會(huì)是及時(shí)的春雨,于無聲處,處滋潤學(xué)生心靈。
聽趙其坤院長的講授,頗有感觸——我們今天做老師怎么做,我們的教育該反思些什么?趙其坤院長說:“師道何在,尊嚴(yán)何求。教育有個(gè)邏輯:順其道,尊其道,信其師,敬其人。光靠教師熱情、愛心、奉獻(xiàn)根本遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不好教師。”那如何做今天的老師呢?他又從多方面例證闡述:要做智慧型的老師,要關(guān)注教師的文化生活、精神生活、要提高教師的綜合素質(zhì),尤其是教師的人文素養(yǎng)。對于深?yuàn)W的人文素養(yǎng),院長業(yè)解釋得是淺顯易懂“就是要追求健康、遵守道德和責(zé)任,追求真、善、美。”
這些話,對于我詮釋今天自己如何做一名合格的幼兒教師,有了新的認(rèn)識與感受。
一、不僅僅有愛心、還有具備責(zé)任心。
幼兒園教師首先一定要具有愛心,愛有極強(qiáng)的感染性,能激發(fā)幼兒的靈感,驅(qū)使幼兒主動(dòng)地參與各種活動(dòng)。所以我們要愛每個(gè)孩子,以愛來發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心需要,滿足他們的需要。其次要具有責(zé)任心,認(rèn)真?zhèn)湔n、做教具組織好一日活動(dòng),在過程中注重個(gè)別差異,關(guān)注每個(gè)幼兒,不放棄個(gè)別幼兒,特別是有缺陷和需要幫助的孩子。
二期課改以來,對幼兒教師的要求更高了,只唱好歌曲、彈好曲子、會(huì)講故事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不過了?!耙o孩子一滴水,自己必須有一桶水”,現(xiàn)在的幼兒教師,必須讓自己在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷反思,只有這樣,才能適應(yīng)新形勢下幼兒教育所需的專業(yè)知識與技能技巧。我們必須積極參與科研、教研、去進(jìn)修培訓(xùn)、去外聽課,幫助自己不斷超越現(xiàn)有水平,迅速地選擇和吸收新的教育理論,大膽敞開思想提出問題、分析問題,全面有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、用心體會(huì)如何給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康愉悅的環(huán)境。
幼兒教師要想為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康的環(huán)境,自己的心理健康也是十分重要的。沒有健康的心理,自己以什么思想去教育稚嫩的孩子,幼兒是以教師為榜樣的,所以教師要帶好模范,把幼兒培養(yǎng)成健康的小大人。那幼兒需要一個(gè)怎樣的物質(zhì)和心理環(huán)境,怎么樣的環(huán)境能給孩子帶來安全、舒適和愉悅,那就需要教師用心去體會(huì),學(xué)會(huì)和幼兒溝通,知道孩子需要什么?首先教師要提供支持性的環(huán)境,在游戲、生活、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒的自主性,滿足幼兒合理的需要,以情感因素人手,抓住幼兒的興趣點(diǎn),激發(fā)幼兒的動(dòng)機(jī),給幼兒自由探索、充分交往、實(shí)踐的機(jī)會(huì),使幼兒在自主的活動(dòng)中體驗(yàn)到自己的力量,增強(qiáng)自信。當(dāng)幼兒遇到困難、沖突或犯錯(cuò)誤時(shí),教師要及時(shí)了解、點(diǎn)撥和幫助;當(dāng)幼兒閃現(xiàn)創(chuàng)造性“思維火花”時(shí),教師要靈敏地捕促,熱情鼓勵(lì)和支持;當(dāng)幼兒在探索中出現(xiàn)不成熟的創(chuàng)舉時(shí),教師要給予寬容、理解和引導(dǎo);當(dāng)幼兒自發(fā)生成新構(gòu)想時(shí),教師更應(yīng)該滿懷興致關(guān)注,欣賞和扶持。再次,注重環(huán)境中整體的環(huán)境中孩子自己的圈子。遇到幼兒生病在家,老師們除了自己關(guān)心外,還在教室的墻面上貼出了生病孩子家的電話號碼,貼上一個(gè)小小愛心,讓班中的好朋友送去關(guān)心和慰問,愛心卡把孩子們的心連在了一起,讓孩子從小就學(xué)會(huì)了怎么付出同情和關(guān)心,也使孩子體會(huì)被關(guān)愛和被需要的愉快。
幼兒教師的人文素養(yǎng)表現(xiàn)在教師一日學(xué)習(xí)、生活管理中強(qiáng)烈的責(zé)任感、自身不僅僅只有的淵博知識的教育技能素質(zhì)、自己自身詮釋的正確的兒童觀、教育觀以及健康的身心等等,我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)工作中,慢慢回味趙其坤院長的講授,并把它好好詮釋并運(yùn)用到自己的實(shí)際學(xué)習(xí)工作中,努力做一個(gè)適應(yīng)社會(huì)、家長和孩子需求的合格幼兒教師。
“聽君一堂言,勝讀十年書”。這是我在20。
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年2月10日傾聽了太谷縣教研室張四保主任課堂教學(xué)改革專題講座后的最深感受。
在專題講座會(huì)上,張主任首先客觀、認(rèn)真地分析了太谷縣教育質(zhì)量大幅度提高的原因及課堂教學(xué)改革的歷程,接著用具體的教學(xué)實(shí)例給教師們傳授了“改進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高”的有效方法,最后告訴了教師應(yīng)明確的先進(jìn)教學(xué)理念。
我聽了張四保主任講座后,明確了“知識是學(xué)會(huì)的,不是講會(huì)的,能力是練出來的,不是聽出來的?!?明確了“教師應(yīng)做好的三件事是自強(qiáng)、育人、教書?!?明確了“教師在課堂上講得越多,學(xué)生學(xué)的東西越少,備課越到家,課堂上學(xué)生思路越清晰,收獲就越大?!薄?/p>
通過聽講,我豁然開朗:要想真正提升教學(xué)質(zhì)量,減輕師生負(fù)擔(dān),主要從兩方面入手。一是從學(xué)生入手,變講堂為學(xué)堂。從管理入手分好學(xué)習(xí)小組,采用捆綁式評價(jià),評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組,對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)。一是從教師入手,變教案為學(xué)案。他們采用的是“閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點(diǎn)播、分層訓(xùn)練、拓展延伸”24字教學(xué)模式。在專題講座會(huì)上,張主任對24字教學(xué)模式所包涵的含義進(jìn)行了詳細(xì)解讀,對“新授課、練習(xí)課、試卷講評課、復(fù)習(xí)課”等四種課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了具體指導(dǎo)。在聽講過程中,我不由自主地想到了自己的教學(xué),正如張主任所說,教師講得頭頭是道,課堂上是熱熱鬧鬧,學(xué)生卻是似懂非懂,茫然無知。聽了他的講座,我找到了自己教學(xué)中的不足與缺憾。
張四保主任的講座猶如課改路上的一盞明燈,宛如教學(xué)上的一根指揮棒,仿佛是教師心中的定心丸,給我指明了課堂教學(xué)的方向,教會(huì)了教學(xué)方法。老師們,在心中把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人吧,把學(xué)習(xí)權(quán)利真正地還給學(xué)生,這樣,自己就會(huì)少走彎路,一路暢通;老師們,徹底解放思想吧,那樣,奇跡就會(huì)出現(xiàn)!解放學(xué)生,就是解放自己,何樂而不為呢?做智慧型教師,就會(huì)創(chuàng)建高效課堂!
做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇十四
一、從學(xué)習(xí)中來。
續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí),才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心,三天打魚兩天曬網(wǎng),是不會(huì)有任何長進(jìn)的。要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,不管遇到什么困難和問題,都堅(jiān)持根據(jù)計(jì)劃的要求將之落到實(shí)處。
二、從工作實(shí)踐中來。
如果說,學(xué)習(xí)是一個(gè)人成為智慧型老師的前提的話,那教育教學(xué)實(shí)踐,則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因?yàn)?,?shí)踐出真知,實(shí)踐長才干,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,離開了教育教學(xué)及其管理實(shí)踐,教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水,無本之木。如果一個(gè)教師學(xué)習(xí)的成果和效益,不能在其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得到反映和體現(xiàn),只是停留在你的學(xué)習(xí)筆記本上時(shí),對你的學(xué)習(xí)就會(huì)形成消極的負(fù)面影響,你就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是應(yīng)對檢查的。反之,一旦學(xué)習(xí)的成果和效益,能很快在教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得反映和體現(xiàn),你就會(huì)增強(qiáng)實(shí)踐的決心和信心,進(jìn)而形成學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的良性循環(huán)。
仍只有一個(gè)蘋果;如果每人各有一種思想,互相交換每人就同時(shí)擁有多種思想。只要我們相互之間多交流,多探討,并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證,我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就。
三、從反思中來。
教師的反思,主要是指教師對其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過程和結(jié)果,不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過程,也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定,從而實(shí)現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個(gè)教師只有實(shí)踐而沒有反思,那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的,更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。一個(gè)要想有所成就、有所發(fā)展的教師,就不能不十分重視對自已的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐,進(jìn)行持續(xù)不斷地自我反思。
四、從寫作中來。
有學(xué)者研究認(rèn)為,教師的寫作既是教師完成工作任務(wù)的一種基本能力,又是教師履行角色職能的一種輔助方式,還是教師釋放自身潛能的一種重要載體。正因?yàn)槿绱耍處煹膶懽骷仁菍ψ约簩W(xué)習(xí)體會(huì)的整理,又是對自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),還是對自己反思成果的提煉,它體現(xiàn)著教師的智慧。當(dāng)然,學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思是寫作的前提和基礎(chǔ),而寫作又是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的繼續(xù)和延伸。沒有前者就不可能有后者,但是光有前者而沒有后者,實(shí)在是一大遺憾、一大損失。寫作不僅僅是單純的寫作,它應(yīng)該與實(shí)踐相隨,與閱讀同行,與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉,閱讀是它的基礎(chǔ),思考是它的靈魂。如果寫作完全脫離日常的教育教學(xué)工作實(shí)際,寫的是一套,做的又是另一套,不僅無助于教育教學(xué)工作的改進(jìn)和完善,而且也不利于寫作的堅(jiān)持和提高,進(jìn)而造成惡性循環(huán)的局面。另外,做課題研究也并不是高不可攀的,誰都可以做,對每天的學(xué)習(xí)、生活、工作情況進(jìn)行一番思考加以記錄,定期進(jìn)行提升,形成自己的觀點(diǎn)、見解,這就是課題研究——專家稱之為行動(dòng)研究。我們每天的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、寫作就是在做研究,就是在進(jìn)行著新教育實(shí)驗(yàn)。
總之,只要我們在教學(xué)中不斷的自覺學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,并善于反思,堅(jiān)持寫作,相信我們每一位老師都能也一定能成為智慧型的老師。
“聽君一堂言,勝讀十年書”。這是我傾聽了安康教研室老師課堂教學(xué)改革專題講座后的最深感受。7月13日,教體局組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了安康教研室老師的講座。主要針對課程改革實(shí)施方案進(jìn)行講說,幫助廣大教師樹立正確的教學(xué)觀、價(jià)值觀,以“做智慧型教師,創(chuàng)高效課堂”為主題,講述了課改過程中需要注意的事項(xiàng),以及各種細(xì)節(jié)的處理,給我留下了深刻的印象。聽了各位專家的講座,就對于課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變哪些觀念,哪些方面需要改革,如何改革等問題,談?wù)勎掖譁\的認(rèn)識。
一、樹立全新理念,讓課堂成為師生共同成長的樂園。
1、樹立“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的理念。在注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體身份的同時(shí),更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練。
2、樹立合作學(xué)習(xí)的理念。從老師的講座中,我們真切感受到了他們小組合作學(xué)習(xí)取得的成效。在課堂教學(xué)中,要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生,讓他們樂意合作,愿意互相幫助,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面豐收。真正發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性,提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂事。
3、樹立“學(xué)生是學(xué)會(huì)的,不是教會(huì)的”教學(xué)理念。只有采取多種多樣的辦法,激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)必有成的信心和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來,學(xué)生才算真正把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo),真正解放了自己,我們的課堂教學(xué)改革也才算成功。
二、多方位改革教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)激情燃燒的課堂。
從專家老師的講座中,我深深認(rèn)識到了改革課堂教學(xué)方法的重要作用。
1、用真情的激勵(lì)還“情感的課堂”,激勵(lì)能揚(yáng)起孩子生活的風(fēng)帆,一個(gè)會(huì)意的眼神,一個(gè)有意味的動(dòng)作,一句親切的鼓勵(lì),一次贊許的微笑……會(huì)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,體會(huì)到尊重和關(guān)愛,激起強(qiáng)烈的求知欲望,促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí),主動(dòng)地探究。
2、用豐富的活動(dòng)還“開放的課堂”,開展各種活動(dòng),激活課堂,放飛童心,能使課堂教學(xué)高潮迭起,并為教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,激起學(xué)生求知的欲望。我在教學(xué)中常常是滿堂灌的,起碼也是大半節(jié)課,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間很少,如果有,那也是有限的練習(xí)時(shí)間,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)探究和合作交流的時(shí)間,正如張四保主任所說的,這種教學(xué)其實(shí)是在干擾優(yōu)等生,制造差等生。
3、通過美的體驗(yàn)還“想象的課堂”,愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要。”在課堂教學(xué)中,恰到好處地為學(xué)生插上想象的翅膀,會(huì)讓學(xué)生達(dá)到“一吐為快”的學(xué)習(xí)境界。
4、通過平等的交流還“對話的課堂”,師生民主平等對話的過程是追求心與心的呼喚、神與神的交融、情與情的相牽、思維與思維的碰撞的過程,這樣的課堂必然生機(jī)盎然?!吧鷮υ挕苯o了學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì),使孩子們學(xué)會(huì)了交往,增強(qiáng)了合作意識。張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實(shí)施的過程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓每類學(xué)生都有事可做。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比,確確實(shí)實(shí)能讓差生不差,尖子生更尖。5。通過實(shí)踐的探索還“感悟的課堂”,課堂教學(xué)內(nèi)容源于生活,又服務(wù)于生活,這樣就要求學(xué)生走出課堂,走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂,才會(huì)有深刻的體驗(yàn)。能力才能得到提高。
1、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參與,真思考。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己去閱讀,自己去檢測,學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,敢于展示自我。
2、課堂教學(xué)要研究真問題,要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題是引領(lǐng)課堂教學(xué)的一種基本模式,如果課堂沒有了問題引領(lǐng),就沒有了課堂教學(xué),有問題,能讓學(xué)生激情飽滿;有問題,能使學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài);有問題,能引發(fā)學(xué)生爭議;有問題,能展示學(xué)生的智慧。我在平時(shí)的練習(xí)和訓(xùn)練中,也未能很好地選好題,精選題,習(xí)題的針對性不強(qiáng),學(xué)生做題多,但不精,不夠系統(tǒng),效率過低。
3、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。課堂上師生間的表達(dá)、傾聽、尊重、包容、欣賞、互助滲透了以人為本的理念,是使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。正如李炳亭先生所說:“展示,其實(shí)高效課堂對于當(dāng)代中國最大的教學(xué)貢獻(xiàn)是有了展示,展示足以改變每一個(gè)人的人生,因此展示是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)興趣,解決學(xué)生內(nèi)趨力的新要素,如果你想改變一個(gè)人你就讓他上來展示。展示就是發(fā)表,展示即暴露,展示即提升。”李炳亭先生還認(rèn)為高效課堂是有模式的,說實(shí)在的教書實(shí)在是個(gè)技術(shù)活,因此課堂必須從基本的技術(shù)入手,只有技術(shù)到位,才會(huì)生成藝術(shù)。
總之,我們應(yīng)轉(zhuǎn)化思想和理念,牢牢樹立學(xué)生為主體的思想,大膽將學(xué)習(xí)交給學(xué)生;要牢牢樹立教師為課堂的主導(dǎo)和靈魂的思想,在教學(xué)前和教學(xué)中要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)可能出現(xiàn)的問題,對每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)都要認(rèn)真設(shè)計(jì),在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)地位,合理點(diǎn)撥和引導(dǎo),使學(xué)生更好、更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體角色。在整個(gè)課堂中,只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功或者是失敗,都是我們在教學(xué)中的真正收獲。當(dāng)然,在教學(xué)的日常工作中,也應(yīng)時(shí)刻牢記這一點(diǎn),永遠(yuǎn)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位置。
這學(xué)期,緊跟課改步伐,學(xué)習(xí)了張四保的課改經(jīng)驗(yàn)和方法,有很多啟示和收獲。
一、大容量的課堂訓(xùn)練,鞏固所學(xué)知識。
太谷的課堂上,看到的是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的練習(xí)題,學(xué)生一節(jié)課,把新知識的學(xué)習(xí)融合在習(xí)題中,把新知識的鞏固體現(xiàn)在練習(xí)中,實(shí)現(xiàn)知識習(xí)題化,學(xué)生在整堂課中,是在練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識,在練習(xí)中鞏固新知識,實(shí)現(xiàn)知識問題化,問題習(xí)題化,學(xué)習(xí)具體化。
二、學(xué)生主動(dòng)參與,教師精講精練。
太谷課堂教學(xué),學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,特別是在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié),90%以上的學(xué)生能很快的完成任務(wù),教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問題,尤其是發(fā)現(xiàn)共性問題,然后讓會(huì)做的學(xué)生先講,如果都不會(huì),教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)做出點(diǎn)拔。真正把課堂還給學(xué)生,體現(xiàn)了“知識是學(xué)會(huì)的,不是教會(huì)的”理念。
三、小組合作,人人參與。
課堂上,溫故互查環(huán)節(jié),小組長起到了關(guān)鍵性的作用,幫助組員完成了任務(wù),同時(shí)也提高和鞏固了自己所學(xué)的知識,遇到小組解決不了的問題,由大組長或者班級里的其他小組幫助解決,這樣,講解問題的組長既鍛煉了自己的思維和口才,又鞏固和理清了自己所學(xué)的知識,組員也學(xué)會(huì)了知識,實(shí)現(xiàn)了雙贏。
我們語文教研組學(xué)習(xí)太谷教學(xué)模式,做智慧型教師,創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色:
1、加強(qiáng)了教師培訓(xùn),徹底轉(zhuǎn)變了教師觀念。
課程改革,課堂教學(xué)是主陣地,教師是實(shí)施者,改革要成功,學(xué)校對全體老師進(jìn)行理念上的培訓(xùn),讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學(xué)模式,從思想的根源上徹底轉(zhuǎn)變了觀念,課堂上充滿了課堂改革氣息,每位教師都以改革理念深入課堂,創(chuàng)建新型高效課堂而努力。
2、科學(xué)分組,加強(qiáng)學(xué)生了培訓(xùn)。
太谷模式的推廣,最首要的是二人小組和四人小組的科學(xué)分配,在此,學(xué)校要深入了解太谷二十四字教學(xué)模式中小組的分配原則,并結(jié)合本校實(shí)際,出臺小組分配方案,以及設(shè)置的色卡。并提前對班主任加強(qiáng)培訓(xùn),讓班主任再培訓(xùn)學(xué)生,讓學(xué)生樹立這樣幾個(gè)觀念:
(1)講明白是學(xué)好知識的最高層次。
(2)錯(cuò)誤是鏡子,是路標(biāo),幫助別人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò)。
(3)知識沒有教會(huì),只有學(xué)會(huì)。
(4)競爭獲勝,不在于超越別人,重要的是實(shí)現(xiàn)超越自己。
每位語文教師認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,以學(xué)定教,進(jìn)行合理的小組合作學(xué)習(xí),捆綁式評價(jià),精心準(zhǔn)備特色卡,使學(xué)生競爭起來,創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生明白了,競爭不是超越別人,而是超越自己。
3、改變角色,變教案為學(xué)案,變主演為導(dǎo)演。
本學(xué)期,教研組精心規(guī)劃,集體備寫導(dǎo)學(xué)案教師應(yīng)根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況細(xì)化環(huán)節(jié),細(xì)化流程,形成各自的學(xué)案。教師講時(shí)做到了學(xué)生會(huì)的不講,通過小組合作能學(xué)會(huì)的不講,講了也不會(huì)的不講。教師盡量做到以練代講、學(xué)生代講、教師精講。
課堂教學(xué)模式的改革,是一條沒有起點(diǎn)又沒有終點(diǎn)的道路,太谷縣的改革只能給我們一個(gè)啟示,沒有最好的教育,只有最適合學(xué)生的教育,給每一個(gè)學(xué)生提供最適合于他的'教育,使其健康成長,快樂成長,這就是最好的教育。
20__年2月27日,我校組織教師認(rèn)真聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師,創(chuàng)建高效課堂”的專題報(bào)告。張主任深入淺出的講解是我感受頗深.以下是我聽講座后我的心得:
其一,聽完講座我認(rèn)為我現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題:
1.滿堂灌的教學(xué)方法還在用運(yùn)。正如張四保主任所說的,滿堂灌其實(shí)是干擾優(yōu)等生,制造了差等生。
2.作業(yè)不精,題量大,作業(yè)形式枯燥。
3.在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,興趣降低,教師呢?每天很辛苦,講課,批改,起早摸黑,但學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不理想,甚至每天都在與學(xué)生慪氣,學(xué)生樂趣逐漸降低。
其二,太谷縣的教學(xué)模式給了我很大的啟示。
本次講座,給我感觸最深的就是太谷的24字教學(xué)模式——“閱讀感悟,自學(xué)檢測,合作交流,展示點(diǎn)評,分層訓(xùn)練,拓展延伸”
張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實(shí)施的過程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓每類學(xué)生都有事可做。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比,確確實(shí)實(shí)能讓差生不差,尖子生更尖。
張主任的課改講座,讓我還明確了一個(gè)觀點(diǎn):知識是學(xué)會(huì)的,不是教會(huì)的,是練出來的,不是聽出來的。
所以,在今后我會(huì)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們在我的課堂上稱帝。
做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇十五
傳說在遠(yuǎn)古的堯帝時(shí)期,黃河流域經(jīng)常發(fā)生洪水。為了制止洪水泛濫,保護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn),堯帝曾召集部落首領(lǐng)會(huì)議,征求治水能手來平息水害。鯀被推薦來負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。鯀接受任務(wù)后,作三仞之城,想把居住區(qū)圍護(hù)起來堵塞洪水,做了九年也沒做好,最后被放逐到羽山而死。舜帝繼位以后,任用鯀的兒子禹治水。禹總結(jié)父親的治水經(jīng)驗(yàn),用水方法為“疏順導(dǎo)滯”,就是利用水自高向低流的自然趨勢,順地形把淤塞的川流疏通,把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊,然后合通四海,從而平息了水患,使百姓得以從高地遷回平川居住和從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
想想這大禹真是聰明,表面看來是把水放走了,實(shí)際上他用了一種最聰明的辦法把水治得服服帖帖,心服口服,從而使水毫無怨言地為他服務(wù)。
以上是我曾經(jīng)看過一部電視劇后拿夫妻經(jīng)營之道與大禹治水作比的一些感慨。時(shí)至今日,我越來越覺得,很多事情都是可以用到“疏”的。比如小學(xué)生愛玩玩具,如果家長覺得他“不務(wù)正業(yè)”,一味地堵住玩耍的源頭,制止他玩,那么他必定會(huì)帶來教室甚至在課堂上玩耍。你想啊,有哪個(gè)孩子不愛玩的呢?反之,如若讓孩子在家玩夠了,那么他必定是心無旁騖,專心聽課了。所以我從來不反對孩子玩耍,更是提醒家長,孩子要會(huì)玩耍才好。
比如我們的學(xué)生,我們想讓他考高分,一心只讀圣賢書,兩耳不聞窗外事,幾乎要孩子一心一意讀書,百分百投入,而這樣被“堵住”的學(xué)生往往越來越厭學(xué),即使成績好,也很容易成為“書呆子”了。
大禹治水,不堵反疏。那么,作為一個(gè)老師,不堵,怎么疏呢?別急,這次我看的《做一個(gè)智慧的班主任》,說的就是這個(gè)。
書作者是黎志新,看看她的照片吧……她一點(diǎn)兒也不美,甚至有點(diǎn)小小的“丑”。但這并不妨礙她成為一個(gè)有魅力的老師。這就是智慧型老師的魅力,這種智慧的征服力,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了美貌的魅力了。對她,我只想說一個(gè)字—服。
她是一個(gè)高中語文老師兼班主任,對于學(xué)生對流行音樂的喜歡,對影視劇的喜歡,她不是簡單粗暴地干涉,更不是擔(dān)心“天天聽這些情啊愛啊的靡靡之音,這一代非垮掉不可”。她覺得,學(xué)生愛聽流行歌曲不是什么大逆不道的事情,我們甚至應(yīng)該高興,因?yàn)橹灰闹羞€有歌聲,他們追夢的腳步就不會(huì)停下。她利用班會(huì)課—讓青春隨音樂激情飛揚(yáng),用包容的心態(tài),正確地引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離庸俗的流行歌曲,擁抱優(yōu)秀的流行音樂,讓學(xué)生在優(yōu)秀的歌曲中體味生活的美好。
比如學(xué)生看了《東京審判》之后,有一個(gè)學(xué)生這樣說:僅有憎恨是不夠的!我們可以打著“反對日貨”、“抵制日貨”的旗幟去游行。但是,我們更應(yīng)該行動(dòng)起來,發(fā)展我們的科技,如果我們的產(chǎn)品質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高出他們一籌,還用如此費(fèi)盡心力去反對他們嗎?我們需要全民行動(dòng),馬上行動(dòng),發(fā)展自己,壯大自己,這比“憎恨”要有意義得多。
你看看,這些影視作品的德育功能,絕對比我們“上傳下達(dá)”、左一句“我是為你們好”、右一句“世界上沒有后悔藥啊”的傳統(tǒng)班會(huì)課要強(qiáng)得多。
對于環(huán)境衛(wèi)生,她不是簡單地打掃以應(yīng)付檢查,而是帶領(lǐng)學(xué)生一起共建大文化環(huán)境,通過座右銘、名聯(lián)、名言警句、給教室寢室取名,使學(xué)生詩意地棲居。對于學(xué)生的.不夠自信,她通過朗誦活動(dòng),使學(xué)生昂起自信的頭,不再訥于言。她通過學(xué)習(xí)成功學(xué),使之明白“抱怨不如面對”、“消極不如積極”,從而給學(xué)生熬了一鍋可以得到心靈寧靜的“滋養(yǎng)雞湯”。
她說:其實(shí),我們一直都明白“禁不如疏”的道理,我們都懂得,要使一塊空地上不長雜草,最好的辦法不是反復(fù)地去除掉雜草,而是在上面種上美麗的花,使之繁花似錦。
是啊,好一個(gè)“禁不如疏”!
但是她們越禁,我就越想看被她們禁掉的書。小學(xué)時(shí),我就偷偷拿來鄰居家的《六個(gè)夢》看完了,說實(shí)話,當(dāng)時(shí)真的消化不了。后來初一,我借到了《窗外》,因?yàn)槭切≌f,我很有自知之明地躲著看,依舊被發(fā)現(xiàn)了,很是被“如臨大敵”的姨媽們批了一陣。也就是在這樣的禁止之中,我依舊看了很多的瓊瑤、金庸、古龍的小說。如今才知道,正因?yàn)榧依镩L輩們的禁與堵,我對雜書的欲望才更加強(qiáng)烈。而試想,如果我當(dāng)年有黎志新這樣的一個(gè)善于“疏”的引路人,說不定我的文筆要好得多呢。
做一個(gè)智慧型班主任,我還有很長很長的路要走,因?yàn)橐豢诔圆怀鲆粋€(gè)胖子,寫一百篇文章都發(fā)表不了一篇,我要克服急功近利的思想,持之以恒。是的,持之以恒,最起碼我已經(jīng)邁出了第一步,不是嗎?最起碼,經(jīng)常閱讀、思考、學(xué)習(xí),可以讓我不留遺憾。
疏有一個(gè)意思是:清除阻塞使通暢。我要在以后的教學(xué)生涯中,盡量疏通、清除阻塞。中醫(yī)說:通則不痛,痛則不通。但愿孩子們會(huì)有更多的通,消除更多的痛,得以走上他們的健康、快樂的康莊大道!
做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇十六
作為一名班主任,是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的職責(zé)。盡管班級管理和教育要求睿智、耐心和責(zé)任心,但只有做到真正的魅力班主任才能夠在學(xué)生中塑造良好的品德和人格。通過與學(xué)生建立密切的關(guān)系,充分了解并滿足他們的需求,魅力班主任能夠創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在我擔(dān)任班主任的這些年,我經(jīng)歷了許多成功和挫折,以及許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先,做一個(gè)魅力班主任需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系。學(xué)會(huì)與學(xué)生建立積極、親近的關(guān)系對于班主任來說至關(guān)重要。一個(gè)魅力的班主任必須保持開放的心態(tài),尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。在與學(xué)生交流時(shí),班主任應(yīng)該保持耐心和關(guān)切,并盡量與他們建立真誠的關(guān)系,這將為學(xué)生提供一個(gè)信任和溝通的空間。尤其對于那些較為內(nèi)向,或者在面對困難時(shí)容易退縮的學(xué)生,班主任應(yīng)該特別關(guān)心和鼓勵(lì),以幫助他們克服困難,展現(xiàn)自己的潛力。
其次,了解學(xué)生的需求并滿足他們的需求是做一個(gè)魅力班主任的重要任務(wù)。每個(gè)學(xué)生的需求都是不同的,有些可能需要更多的關(guān)注和鼓勵(lì),而有些可能需要更多的挑戰(zhàn)和引導(dǎo)。班主任需要主動(dòng)了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人困擾,以便針對性地為他們提供幫助和指導(dǎo)。例如,如果學(xué)生在某個(gè)學(xué)科上遇到困難,班主任應(yīng)該及時(shí)提供額外的輔導(dǎo)和支持。通過滿足學(xué)生的需求,班主任可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,并幫助他們建立自信心和自尊心。
第三,創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境是做一個(gè)魅力班主任的關(guān)鍵。一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。班主任應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)安全、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),并互相尊重和支持。班主任應(yīng)該傾聽學(xué)生的聲音,并盡量將學(xué)生的意見和建議融入到教學(xué)中。此外,班主任還可以組織一些有意義的課外活動(dòng),如參觀博物館、游覽社區(qū),并鼓勵(lì)學(xué)生參加公益活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展,學(xué)生可以拓寬自己的眼界,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。
第四,培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展是做一個(gè)魅力班主任的目標(biāo)。除了學(xué)術(shù)上的發(fā)展,班主任還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)、身心健康等方面的培養(yǎng)。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀,教給他們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)誠實(shí)、正直和負(fù)責(zé)任的人。此外,班主任還可以關(guān)注學(xué)生的身心健康,通過開展體育活動(dòng)、提供心理咨詢等方式,幫助學(xué)生建立健康的生活方式和良好的心理素質(zhì)。通過培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展,班主任可以在他們未來的成長道路上起到積極的引導(dǎo)作用。
最后,作為一個(gè)魅力班主任,一定要帶著熱愛和責(zé)任心。班主任這個(gè)職位既關(guān)乎學(xué)生的未來,也關(guān)乎社會(huì)的未來。班主任應(yīng)該對自己的職責(zé)充滿熱情和向往,并不斷進(jìn)修和學(xué)習(xí),以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和成長,班主任才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生,成為更好的自己。
在我的班主任職業(yè)道路上,我體會(huì)到了做一個(gè)魅力班主任的重要性。通過與學(xué)生的密切交流和互動(dòng),我了解到了不同學(xué)生的需求和問題,積極為他們提供幫助和支持。通過創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境,我?guī)椭鷮W(xué)生建立自信心和夢想,并見證他們的成長和進(jìn)步。作為一名魅力班主任,我愿意繼續(xù)磨練自己的能力和技巧,不斷提高自己的素質(zhì)和影響力,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)我的力量。
做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇十七
當(dāng)班到現(xiàn)在已有二十幾個(gè)年頭,班主任工作可謂是千頭萬緒,酸甜苦辣什么滋味都有,尤其當(dāng)遇到一個(gè)不明事理的家長時(shí),更是頭疼不已。班主任作為一個(gè)班級的“頭兒”,什么事都要管,紀(jì)律要管,穿著要管,可以說真的是沒有一點(diǎn)時(shí)間是自己的。早上七點(diǎn)多到校,下午五點(diǎn)多下班,除了上好課以外,其余的時(shí)間都留給了學(xué)生,真的是付出最多的一個(gè)人了。
到底怎樣的班主任才是最好的?假期有空拜讀了黎志新的《做一個(gè)智慧型班主任》一書,這本書介紹了一些優(yōu)秀班主任對班級的管理方法和工作技巧,做學(xué)生思想工作的經(jīng)驗(yàn)等等。使我認(rèn)識到需要學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗(yàn),借鑒他人的智慧,從書中我受到了啟發(fā):每一年學(xué)生是變化的,但班主任的角色是不變的。要做一名優(yōu)秀的班主任,我覺得應(yīng)從以下幾方面做起:
作為班主任更應(yīng)該與學(xué)生們一起進(jìn)退,和學(xué)生融入一體,通過活動(dòng)、游戲的方式從另一方面來教育學(xué)生,同樣會(huì)收到好的效果。
在學(xué)生的心中,班主任是高大的,什么都以班主任為先。班主任做什么,學(xué)生就會(huì)學(xué),因此班主任的一言一行會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。由于年齡的特點(diǎn),學(xué)生的模仿水平很高,一有機(jī)會(huì)他們就會(huì)模仿老師的樣子,有時(shí)真是又好氣又好笑。在中午這節(jié)課,要求學(xué)生看課外書,這時(shí)如果班主任沒有做好帶頭作用,學(xué)生是無法認(rèn)真地閱讀書本的。所以班主任應(yīng)該與學(xué)生共成長,不管是看書或是其他方面,都應(yīng)與學(xué)生站在統(tǒng)一戰(zhàn)線,這樣學(xué)生才會(huì)真心地對班主任。
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,并不是同一個(gè)方法都適用所有的學(xué)生,這時(shí)就要求班主任要十分清楚了解班中每位學(xué)生的特點(diǎn),制定相應(yīng)的措施。
從教多年,當(dāng)班主任的體會(huì)也頗深。以上是我自己的一點(diǎn)看法,其實(shí)在其他方面也有許多要改進(jìn)的地方,在以后的工作中,我會(huì)不斷地學(xué)習(xí),爭取當(dāng)一位更加優(yōu)秀的班主任。
做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇十八
班主任是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,他們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。作為一名班主任,深入實(shí)踐中,我逐漸悟出了一些關(guān)于如何成為一個(gè)好的班主任的經(jīng)驗(yàn)和心得。首先,一個(gè)好的班主任應(yīng)該有高尚的師德,要以身作則,做學(xué)生的榜樣。其次,她還應(yīng)該善于溝通交流,與學(xué)生建立良好的關(guān)系,幫助他們解決問題。最后,一個(gè)好的班主任應(yīng)該有耐心和愛心,以便更好地關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生。下面,我將詳細(xì)談?wù)勥@幾個(gè)方面的體會(huì)。
首先,一個(gè)好的班主任應(yīng)該有高尚的師德。作為班主任,我們不僅僅是教書育人的老師,更是學(xué)生的良師益友。班主任是學(xué)生道德品質(zhì)的榜樣,只有自己具備高尚的師德,才能將正確的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。因此,作為班主任,我們要時(shí)刻保持良好的行為和言辭,做到言行一致,為學(xué)生樹立正確的榜樣。
其次,一個(gè)好的班主任應(yīng)該善于溝通交流。班主任作為學(xué)生的重要導(dǎo)師,應(yīng)該與學(xué)生保持良好的溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心世界和需求。只有了解學(xué)生,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在我擔(dān)任班主任的這幾年里,我始終堅(jiān)持與學(xué)生保持密切的聯(lián)系,定期與他們進(jìn)行交流,聆聽他們的心聲,幫助他們解決遇到的問題。在這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對我更加信任,與我的關(guān)系更加融洽,這也使我更有動(dòng)力去關(guān)心他們的成長。
最后,一個(gè)好的班主任應(yīng)該具備耐心和愛心。作為學(xué)生生活中的導(dǎo)師,我們應(yīng)該關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。作為班主任,我們要耐心地去了解每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的優(yōu)點(diǎn),幫助他們克服困難和不足。同時(shí),我們還要對學(xué)生充滿愛心,給予他們關(guān)懷和激勵(lì),讓他們感受到我們的支持和鼓勵(lì)。只有真正關(guān)心學(xué)生,才能產(chǎn)生良好的班集體氛圍,推動(dòng)每個(gè)學(xué)生健康快樂地成長。
總結(jié)起來,一個(gè)好的班主任應(yīng)該具備高尚的師德,善于溝通交流,并且有耐心和愛心。這些素質(zhì)將幫助班主任更好地關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生成績,培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和積極品格。作為一名班主任,我會(huì)繼續(xù)提升自己的素質(zhì),不斷改進(jìn)自己的工作方法和方式,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。這是一份充滿挑戰(zhàn)和成就的工作,也是一份充滿愛意和責(zé)任的事業(yè)。我相信,只要班主任們不斷努力,用心去做好每一件小事,我們將能夠成為學(xué)生的良師益友,引領(lǐng)他們茁壯成長。
做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇十九
針對學(xué)期末學(xué)生評價(jià):“班主任工作缺乏藝術(shù)性”,假期我閱讀了《做一個(gè)智慧型班主任》一書。該書為我的班主任工作提供了新的視角:通過繪畫、音樂、朗誦等活動(dòng)提高學(xué)生成績的同時(shí),全面提高學(xué)生的綜合能力,增強(qiáng)班級凝聚力。該書分為“音樂,讓青春激情飛揚(yáng)”;“名言詩歌,讓學(xué)生詩意地棲居”;“朗誦,讓學(xué)生昂起自信的頭”;“影視藝術(shù),讓德育活動(dòng)充滿魅力”;“成功學(xué),滋養(yǎng)學(xué)生的心靈雞湯”五個(gè)部分,這本書里有太多的智慧、太多的藝術(shù)、太多的匠心、太多的啟迪、太多的創(chuàng)新……這本書是值得我們細(xì)細(xì)品味的書,是一本會(huì)讓人手不釋卷的書。
如今,越來越多的老師感嘆:“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教?!薄皩W(xué)生情感荒漠化,不管你怎么做,他都不會(huì)感動(dòng)?!薄暗览碚f了幾籮筐,但就是不入他的耳?!薄前?,當(dāng)我們一次又一次口干舌燥地宣講大道理的時(shí)候,卻不知道活生生的藝術(shù)形象最能激起青春少年心海的沖天巨浪;當(dāng)我們班主任目不轉(zhuǎn)眼的盯著學(xué)生的時(shí)候,卻不知道一雙眼睛根本無法盯著如火的青春激情,稍稍一放松,他們猶如脫韁的野馬飛出牢籠的鳥兒;當(dāng)我們一次又一次地用批評、處分來震懾人心的時(shí)候,卻不知道許多人依然如故……我們不禁要問:這德育到底怎么了?難道是班主任不勤快嗎?不,君不見,每天清晨,班主任們踩著晨露走向教室,開始了一天的“人盯人”戰(zhàn)術(shù);君不見,休息時(shí)間,走廊間,操場上隨處是班主任疲倦的身影;君不見,自習(xí)時(shí),班主任隨時(shí)出現(xiàn)在教室的后門或者窗邊……班主任,最小的“官”卻干著最重最多最繁雜的活。
我們的德育為何遠(yuǎn)離?是因?yàn)椋覀兛偸菗?dān)心這也影響學(xué)習(xí),那也影響學(xué)習(xí),我們只是希望學(xué)生只有一個(gè)目標(biāo):考分!但,多樣的智力活動(dòng)是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的喚醒,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的喚醒是能夠讓他主動(dòng)求知的。在學(xué)校,相對于一般的.任課老師而言,班主任確實(shí)是個(gè)勞心勞力的角色?!拔纳綍?huì)?!崩飹暝?,雞毛瑣事中糾纏,勞心容易神經(jīng)衰弱,勞力影響身體健康。這就需要一個(gè)智慧型的班主任。
一個(gè)智慧型的班主任不僅要具備指揮官、外交官和演說家的素質(zhì),還應(yīng)善于靈活變通,不拘于陳規(guī),以四兩撥千斤之力處理棘手的事情,化險(xiǎn)為夷。
譬如,某個(gè)女生發(fā)型奇特,嚴(yán)重違反學(xué)校儀容儀表的規(guī)定。喝令其立馬恢復(fù)原狀過于粗暴,語帶諷刺批評她發(fā)型難看也太傷人,急召家長過來又太興師動(dòng)眾。這正是考驗(yàn)班主任是否具有應(yīng)變能力的時(shí)候。或許微笑著跟這女生說一聲:“我更喜歡你原來扎馬尾的模樣,活潑又可愛。”多數(shù)人都喜歡聽好話,用這種明褒實(shí)貶的方法會(huì)比強(qiáng)按牛頭喝水更能收到明顯的效果,既達(dá)教育目的,又不傷師生感情。
熟練地掌握與學(xué)生溝通的心理學(xué)知識和技巧也是一個(gè)智慧型班主任應(yīng)該具備的能力。與學(xué)生溝通是管理班級工作的重要突破口。無溝通,工作就是瞎子摸象;難溝通,工作就是胖子履薄冰?!皽贤◤男拈_始”,做學(xué)生的知心人,班主任工作將勢如破竹。
做一個(gè)智慧型的班主任的最大前提是教師要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生,“對人由衷的關(guān)懷,這就是教育的血和肉”(蘇霍姆林斯基語)。一個(gè)缺乏愛心的班主任,何來動(dòng)力管好學(xué)生,何來精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己當(dāng)作管理機(jī)器,當(dāng)警察當(dāng)監(jiān)工太不近人情,高聲呵斥惡語相向更達(dá)不到教育效果。班主任的權(quán)威應(yīng)該靠個(gè)人的人格魅力和個(gè)人的智慧建立起來。正如某教育家所言:“教師的人格對于年輕的心來說,是任何東西都不能替代的?!鄙踔劣腥藶橹腔圪x詩:“智慧是一朵花,春夏秋冬,一年四季,花開花落,智慧的花也隨風(fēng)舞動(dòng)?!?/p>
做一個(gè)智慧型的班主任,讓自己從勞累中解脫出來,把班主任工作做得有滋有味,更讓學(xué)生享受快樂的教育。
做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇二十
作為一個(gè)好的班主任,首先要明白班主任的角色是很重要的。班主任不僅僅是負(fù)責(zé)教學(xué)管理,更重要的是扮演著學(xué)生的引路人和朋友的角色。班主任是學(xué)生們在校園里的親人,值得信賴,能夠給予學(xué)生們關(guān)懷和支持。因此,作為班主任需要具備豐富的知識,善于溝通,有良好的教育素質(zhì)和愛心。
二、與學(xué)生建立良好的關(guān)系。
一個(gè)好的班主任需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系。在教學(xué)和管理中,班主任應(yīng)該注重對學(xué)生的個(gè)性化關(guān)懷。每個(gè)學(xué)生都有著自己的特點(diǎn)和問題,班主任應(yīng)了解每個(gè)學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等。通過與學(xué)生的溝通和了解,班主任可以更好地指導(dǎo)學(xué)生,幫助他們克服困難,做出正確的選擇。此外,班主任還應(yīng)該多與家長交流,獲得家長的支持和理解。
三、為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
良好的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要,一個(gè)好的班主任應(yīng)該在班級中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。班主任應(yīng)該定期組織班會(huì)和個(gè)別談心,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí),班主任還可以通過組織豐富多彩的課外活動(dòng)和社團(tuán),培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和創(chuàng)造力。這些活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,還能夠增強(qiáng)班級的凝聚力。
四、關(guān)注學(xué)生的心理健康。
在學(xué)生成長的過程中,心理健康是一個(gè)非常重要的方面。一個(gè)好的班主任應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康。班主任需要通過與學(xué)生的交流和觀察,關(guān)注學(xué)生的情緒變化和心理壓力,并及時(shí)提供幫助。班主任可以與心理輔導(dǎo)師合作,為學(xué)生提供心理咨詢和支持,幫助他們解決困惑和煩惱。此外,班主任還可以組織一些心理健康教育活動(dòng),提醒學(xué)生注意心理健康的重要性。
五、不斷提升自己的能力。
作為一個(gè)好的班主任,需要不斷提升自己的能力。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的行業(yè),班主任應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)和探索,不斷更新教育理念和教學(xué)方法。班主任可以參加教育培訓(xùn)班和研討會(huì),與同行們交流經(jīng)驗(yàn)和思想,共同提高教育教學(xué)水平。此外,班主任還可以多讀書,開闊自己的視野,提高自己的文化素養(yǎng)。只有不斷提升自己的能力,班主任才能更好地服務(wù)學(xué)生。
總結(jié)起來,一個(gè)好的班主任需要明確自己的角色與責(zé)任,與學(xué)生建立良好的關(guān)系,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,關(guān)注學(xué)生的心理健康,并不斷提升自己的能力。只有這樣,班主任才能更好地發(fā)揮自己的作用,幫助學(xué)生們健康快樂地成長。
做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇二十一
近年來,“智慧教育”成為教育領(lǐng)域的熱門話題,為適應(yīng)這一趨勢,各級學(xué)校紛紛加強(qiáng)數(shù)字化教育建設(shè),完善智慧教育體系。在這樣的背景下,作為學(xué)校教育中重要的角色之一,班主任的工作也越來越需要具有智慧化的特征。為此,最近我參加了一場以“智慧型班主任”為主題的講座,并從中獲得了很多啟示和收獲,感觸頗深。
第一段,引言。
說到智慧型班主任,我們首先想到的就是運(yùn)用現(xiàn)代科技手段、深入挖掘?qū)W生潛能的管理者。對于班主任來說,這種智慧并非簡單的知識水平,而是借助數(shù)字化技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。在學(xué)生期望與需求多樣化的今天,班主任不再是僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的傳統(tǒng)角色,而是有著更為全面的職責(zé)和使命。因此,我們需要掌握智慧型班主任的一些特點(diǎn)和方法,從而更好地實(shí)踐工作。
一個(gè)成為智慧型班主任的必備品質(zhì)就是創(chuàng)新思維。班主任需要不斷探索新領(lǐng)域,深入了解學(xué)生需求和學(xué)習(xí)規(guī)律,詳細(xì)了解新發(fā)展趨勢。同時(shí),班主任還需要開拓學(xué)生視野,引導(dǎo)學(xué)生吸取新知識,通過各種途徑開發(fā)學(xué)生智力潛能,進(jìn)而適應(yīng)未來高科技時(shí)代的發(fā)展要求。
智慧型班主任需要熟悉現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù),了解數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,善于應(yīng)用一些科技手段智慧化班主任的工作。例如,班主任可以通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺,展示學(xué)生素材,在線課堂教學(xué)等方式,協(xié)助學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空、跨區(qū)域的學(xué)習(xí)交流。此外,還可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù),建立學(xué)生檔案庫和精細(xì)化管理系統(tǒng),對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行“量化分析”,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
班主任是學(xué)生的精神導(dǎo)師,智慧型班主任更是其成長之路的引路人。因此,班主任需要深入了解每個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,制訂個(gè)性化成長計(jì)劃,提供更為有效的指導(dǎo)、幫助和支持,使得每個(gè)學(xué)生都能夠充分挖掘自己的潛力,取得優(yōu)異成績,更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,并在社會(huì)生活中扮演更為積極和有益的角色,這是班主任的職責(zé)和使命所在。
第五段,結(jié)語。
總之,智慧型班主任是一種新型的班主任形式,旨在更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需求,更好地服務(wù)于學(xué)生的成長。作為從事教育工作的一名班主任來說,我們需要不斷增強(qiáng)智慧化的能力和素養(yǎng),留心觀察教育科技發(fā)展和新趨勢變化,靈活應(yīng)變,采取更為“智慧化”的方法和策略,更好地踐行自己的責(zé)任與使命,從而實(shí)現(xiàn)更大的成效。
做一個(gè)智慧型的班主任心得體會(huì)篇二十二
近年來,隨著教育改革的不斷深入,學(xué)生人數(shù)增多,學(xué)業(yè)壓力日益增加,學(xué)校眾多的活動(dòng)和考試都讓學(xué)生們感到疲憊不堪,甚至有些孩子還出現(xiàn)了心理問題。因此,為了更好的照顧和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,提升班主任的能力和水平,我參加了一場“智慧型班主任講座”,并從中收獲頗豐。
首先,讓我談?wù)剛€(gè)人認(rèn)識的提升。講座上,講師首先強(qiáng)調(diào)了班主任的思維認(rèn)知。我們從過去的日積月累的工作中,很難看到自己與眾不同的地方。但是借助講師在講座中講述的成功例子和思維方法,我們班主任能夠更好地理解學(xué)生的生活,了解他們的需求和問題,更重要的是學(xué)會(huì)用平時(shí)的言行去引導(dǎo)他們的成長。因此,我們班主任能夠更好地發(fā)揮自己的價(jià)值,給學(xué)生提供幫助,更具有推動(dòng)學(xué)校教育改革的實(shí)際作用。
其次,講座上給了我們很多具體的實(shí)踐建議。在講座的過程中,我們班主任學(xué)習(xí)到了很多實(shí)用的方法和技巧,如如何更好地進(jìn)行交流,與學(xué)生保持溝通、互動(dòng),適時(shí)地給學(xué)生提供幫助,在管理學(xué)生的同時(shí)也要保持平衡,尊重學(xué)生的意見,贏得學(xué)生的信任等。上述方法和技巧非常實(shí)用,我們班主任將這些技巧應(yīng)用到了我們的工作中,例如在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中,班主任不再是傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”,而是注重學(xué)生的感受,幫助他們理解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
再次,講座上對話互動(dòng)非常活躍。時(shí)至今日,互動(dòng)已經(jīng)成為了講座內(nèi)容的必需組成部分。在聽取講座的同時(shí),我們班主任也積極參與到了講座的互動(dòng)中去,提出自己的疑問和心得,講師們也非常耐心地答疑解惑,分享他們的經(jīng)驗(yàn)和技巧。這些互動(dòng)讓我深刻感受到學(xué)習(xí)的好處,我也通過互動(dòng)結(jié)交了更多志同道合的學(xué)習(xí)伙伴。
最后,講座會(huì)為班主任提供長期的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過此次講座,我們班主任不僅了解到了如何更好地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí),還可以通過其他渠道,如培訓(xùn)和研究,來不斷深化自己的知識水平和技能。因此,我們班主任對自己的未來充滿信心,更加堅(jiān)定了在教育事業(yè)中作出更大貢獻(xiàn)的決心。
總之,這場“智慧型班主任講座”讓我受益匪淺。通過講座中的學(xué)習(xí)和互動(dòng),我更加深刻地認(rèn)識到了作為班主任的責(zé)任和使命,更加明確了在今后工作中的方向和目標(biāo)。我相信,有了這樣的能力和知識,我們班主任能夠更好地關(guān)心和呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,讓他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更加充滿活力和自信。在不斷探索和領(lǐng)悟的過程中,我會(huì)不斷拓展自己的視野和想象力,為學(xué)生的未來奉獻(xiàn)更多的心血和汗水。
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