雨的四季說(shuō)課稿(精選16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 21:15:14
雨的四季說(shuō)課稿(精選16篇)
時(shí)間:2023-11-10 21:15:14     小編:影墨

閱讀是開啟知識(shí)之門的鑰匙,我們需要讀書的總結(jié)來(lái)分享自己的感受和心得。總結(jié)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。這是一份關(guān)于教育改革的建議,希望能夠引起大家的思考和討論。

雨的四季說(shuō)課稿篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)水平,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)?!北敬谓虒W(xué)設(shè)計(jì),我將遵循以上指導(dǎo)思想,并貫徹“五主”教學(xué)觀,注重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

本篇課文選自蘇教版必修一“向青春舉杯”專題中的“體悟人生”板塊,屬于現(xiàn)代文范疇。這一板塊意在引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)情景,結(jié)合自己的經(jīng)歷與體驗(yàn)感悟青春話題?!段业乃募尽纷鳛榈诙鍓K中的第二篇散文,散文行云流水,文字優(yōu)美,富含哲思。呈現(xiàn)的是作者張潔的美麗四季,同時(shí)將把四季與整個(gè)人生作比,將深刻的哲理蘊(yùn)含其中,引人思考。描寫、議論、抒情結(jié)合,且具備強(qiáng)烈的思想性。

高一的學(xué)生通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了基本的現(xiàn)代文鑒賞能力,并經(jīng)過(guò)第一板塊的學(xué)習(xí),對(duì)青春有了一定的感知,解讀文本的難度不會(huì)太大,但由于他們的思維正在從形象思維向抽象思維過(guò)渡,分析和思考能力尚且不足,所以仍需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予啟發(fā)和點(diǎn)撥。

課時(shí):一課時(shí)。

1、知識(shí)與技能。

學(xué)習(xí)運(yùn)用本文比喻,象征等寫作方法,賞析文章富有哲思的語(yǔ)言。

2、過(guò)程與方法。

通過(guò)語(yǔ)言品讀法、自由朗讀、小組討論等過(guò)程,學(xué)會(huì)用多種方法研讀文本,對(duì)文章字句進(jìn)行賞析。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

由四季的感悟引發(fā)自身人生的感悟,從而更深入地追尋人生真諦,更好地珍惜光陰。

1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用本文比喻,象征等寫作方法。

2、難點(diǎn):從意品味文中富有哲理的語(yǔ)句,通過(guò)不同方式進(jìn)行閱讀,感悟文章蘊(yùn)含的深意,從四季的思考中體悟人生的真諦。

為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我將結(jié)合多媒體課件,采取誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法,讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,在品讀評(píng)點(diǎn)討論中深入體會(huì)文章的思想感情。

1、情景導(dǎo)入。

用多媒體演示法,向?qū)W生展示大自然四季的一組圖片,通過(guò)鏈接播放一段介紹大自然四季的視頻。以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而順利地導(dǎo)入新課。

2、初讀感知。

播放《我的四季》的朗讀音頻,請(qǐng)全班同學(xué)整齊、響亮,帶有一定的感情的跟著配樂朗讀課文。朗讀結(jié)束后,與小組成員討論后談?wù)勛约旱某踝x感受。激勵(lì)學(xué)生在初讀詩(shī)篇時(shí),注重自主體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生整體感知全文,提升語(yǔ)言表達(dá)、分析歸納、自主學(xué)習(xí)等相關(guān)能力。

介紹作者及其作品。

3、自讀研討。

“我懷著希望播種,那希望絕不比任何一個(gè)智者的希望更謙卑?!?/p>

充滿激情、挑戰(zhàn)。

“只要我認(rèn)真地活過(guò),無(wú)愧地付出過(guò),人們將無(wú)權(quán)取笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或者不值得?!?/p>

回望、品讀人生。

“在生命的黃昏里,寂寞和哀嘆的將不會(huì)是我。”

4、對(duì)話交流。

經(jīng)過(guò)課堂討論以及陳述之后,對(duì)于文章的重點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)有了一定程度上的把握,通過(guò)教師的提問,引導(dǎo)學(xué)生再次深入思考。完成教師與學(xué)生之間的對(duì)話。

(1)人生與四季的對(duì)應(yīng)究竟存在一個(gè)什么樣的關(guān)系?

“人生的`春天就是少年時(shí)期,為了自己的夢(mèng)想去打拼,去追求;

人生的夏天就是青年時(shí)期,挺過(guò)挫折、戰(zhàn)勝困難,不迷茫彷徨,不怨天尤人;

人生的冬天就是老年時(shí)期,這個(gè)時(shí)候的生命到了黃昏的時(shí)刻,在回憶里尋找生命的真諦。”

(2)貫穿于作者生命的四季主線是什么?

作者的人生信念和人生態(tài)度。

(3)這篇散文整體上運(yùn)用了什么手法?

運(yùn)用比喻、象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié),文章表面寫的是自然界的春夏秋冬,其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。

(4)我們應(yīng)該怎樣地來(lái)規(guī)劃人生、把握自己的生命?

5、形成性作業(yè)。

請(qǐng)參照《我的四季》的寫法,結(jié)合自己對(duì)人生的感悟,寫一篇以你自己的人生為主題的小作文,字?jǐn)?shù)500字左右。

6、課堂小結(jié)。

雨的四季說(shuō)課稿篇二

《義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材》是以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn),致力欲建構(gòu)開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。因此,具有開發(fā)性,能真正體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第三組的第二課,這首兒歌,通過(guò)四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色,運(yùn)用擬人化的手法來(lái)寫,語(yǔ)言親切,富有童趣,所配的四幅圖畫,形象優(yōu)美、色彩明麗,便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。在教學(xué)時(shí),一定要“巧用教材,活用教材”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀,積極主動(dòng)地說(shuō),有個(gè)性創(chuàng)造地演,把課標(biāo)中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實(shí)處。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、鞏固本課所學(xué)的生字,拓展學(xué)生生活中識(shí)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、結(jié)合圖文,聯(lián)系生活實(shí)際,了解四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

識(shí)字和朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感受四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

探索教學(xué)新方法。

教學(xué)是教師的`教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。對(duì)學(xué)生而言,互動(dòng)意味著個(gè)性的張顯、主體性的凸現(xiàn),創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言,不僅是傳授知識(shí),而是一起分享理解。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者。教學(xué)設(shè)計(jì)在識(shí)字、朗讀、演說(shuō)中都體現(xiàn)了互動(dòng)、合作的教學(xué)方式。如:教學(xué)中的生生合作,鞏固識(shí)字,師生合作,拓展識(shí)字,自主合作,感悟朗讀,教師指導(dǎo),合編兒歌等。

根據(jù)兒童活潑好動(dòng),注意力不持久的年齡特點(diǎn),低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要注重情趣性。多用愉快教學(xué),課已始,趣已生,課行中,趣正濃,課已畢,趣猶存。教學(xué)中游戲識(shí)字,動(dòng)畫朗讀,自編兒歌,個(gè)性表演,都體現(xiàn)這一教學(xué)思想,能充分喚起學(xué)生的童趣,釋放童心,煥發(fā)童真,還學(xué)生快樂童年。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)定法,重在得法。施教之功,貴在導(dǎo)學(xué)。從學(xué)生初學(xué)語(yǔ)文,接觸語(yǔ)言文字開始,就要有意識(shí)地滲透學(xué)法,點(diǎn)滴積累,達(dá)到“我會(huì)學(xué)”之目的。如:朗讀感悟,積累語(yǔ)言,在生活中識(shí)字,運(yùn)用生活情趣,自編兒歌,都意在讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中悟出一些語(yǔ)言的規(guī)律和法則。習(xí)得學(xué)法,激活思維,張揚(yáng)個(gè)性。

開放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,樹立一種大語(yǔ)文觀,把語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生自己當(dāng)小作家,用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)四季的喜愛之情,引領(lǐng)學(xué)生走向生活,在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。

1、播放“找朋友“歌曲,師生拍手。

2、生生合作,復(fù)習(xí)生字。

1、出示四季圖畫,聽配樂朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

1、師生交流,收集與四季有關(guān)的生詞卡。如:燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。

2、合作學(xué)習(xí),當(dāng)小作家,自編兒歌。

1、欣賞四季美麗的畫面。

2、小組活動(dòng),用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)四季的喜愛之情。

雨的四季說(shuō)課稿篇三

《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠,不如說(shuō)是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式,因而,本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖、看圖、說(shuō)圖、畫圖為主體思路,引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識(shí)字,在圖畫中學(xué)詞,在圖畫中朗讀,在圖畫中了解文章內(nèi)容?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力,也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,在實(shí)踐過(guò)程中更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。“工具性”應(yīng)著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文能力的實(shí)踐性特點(diǎn)?!叭宋男浴睉?yīng)著眼于語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。

二年級(jí)的學(xué)生年齡小,好動(dòng),易興奮,易疲勞,注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來(lái)努力吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說(shuō)讀寫的能力,特別愛幻想,但識(shí)字量還不夠多,語(yǔ)言積累剛剛起步,理解能力還很弱,所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)他們的想象力,美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長(zhǎng)點(diǎn)。

根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí),了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng),體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)農(nóng)民的辛苦,懂得辛勤勞動(dòng)的快樂,激發(fā)熱愛生活的美好情感。

(三)過(guò)程與方法

以讀為主,在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞,熱愛生活。

(四)教學(xué)重難點(diǎn)

二年級(jí)的學(xué)生重在識(shí)字和閱讀,所以我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文。

2、了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。

3、培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

教學(xué)課時(shí):第1課時(shí)

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課我主要采用以下教學(xué)方法:

“情境設(shè)置,以唱背導(dǎo)入,激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感,引起興趣。

“多元識(shí)字法”——隨文識(shí)字,自主識(shí)字。

“讀悟法”——以讀代講,讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己,是兒童的共同特征。因此,我給了學(xué)生充足的時(shí)間,用集體讀,分組讀,男女生賽讀,老師引讀等多種方式來(lái)朗讀兒歌,達(dá)到了情感朗讀的效果,也讓學(xué)生很好的體會(huì)到四個(gè)季節(jié)的變化,體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

“展開想象,拓展思維法”——激發(fā)想象力,鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。“培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見”,這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。

“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué),使教學(xué)活動(dòng)多樣化。

(一)激情導(dǎo)課,誦讀導(dǎo)入

通過(guò)課前展示吟誦四季古詩(shī)“唱一唱”,“背一背”激發(fā)學(xué)生興趣。在欣賞田家四季圖片的同時(shí),很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,既形象又具體,并為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

(二)自主學(xué)習(xí),小組合作

這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)為主,充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體地位把學(xué)習(xí)還給孩子,小組交流匯報(bào)注重學(xué)生自信展示的培養(yǎng),以讓學(xué)生愛課堂愛學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),提供學(xué)習(xí)策略步驟,為起步階段的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)給出明確的指引。如讀課文時(shí)給出的學(xué)習(xí)活動(dòng)步驟為:先自己大聲讀一遍課文,標(biāo)出小節(jié)和句子序號(hào);在組內(nèi)輪流讀課文,互相幫助讀準(zhǔn)字音;組長(zhǎng)做好展示準(zhǔn)備;全部完成后,拍手坐好,組長(zhǎng)舉牌。在學(xué)生字的小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中給出的學(xué)習(xí)活動(dòng)步驟為:和小伙伴一起圈畫出第一、二小節(jié)要認(rèn)和要寫的生字后,請(qǐng)組長(zhǎng)檢查;組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)生字。全部完成后,拍手坐好,組長(zhǎng)舉牌。這樣使剛進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的孩子能知道自己應(yīng)該學(xué)什么,怎么學(xué)。在課堂教學(xué)中,孩子能有目的地完成教學(xué)任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,也能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

(三)檢測(cè)導(dǎo)結(jié),愛讀兒歌

通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)為手段,最終都要落實(shí)到讓孩子愛讀書愛學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)。識(shí)字部分跟隨識(shí)字教學(xué)檢測(cè)寫字成果,讀課文檢測(cè)為學(xué)生讀出兒歌的節(jié)奏。

《田家四季歌》是一首兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng),贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng),抒發(fā)了他們收獲的喜悅。

在教學(xué)《田家四季歌》時(shí),讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說(shuō)一說(shuō)、背一背的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞,感受勞動(dòng)的快樂,同時(shí)了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上,我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,在讀中感受勞動(dòng)的快樂。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位,課文上完之后,大部分同學(xué)都能夠背下來(lái)。

1、這篇課文學(xué)下來(lái)自己感覺在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多,本該兩課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容,往往需要三課時(shí)才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時(shí)依然錯(cuò)題百出。我會(huì)寫的生字,要求是抄兩遍,組詞兩個(gè)時(shí),拼音的錯(cuò)誤率依然相當(dāng)?shù)母撸@就警示自己平時(shí)在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),給生字加拼音依然是重中之重。

2、讀寫結(jié)合沒有落實(shí)下去。

本來(lái)課文上完之后,可以讓孩子們?cè)囍^察四季的更替變化謝謝你眼中的四季,但是因時(shí)間緊,所有沒有安排。

教學(xué)無(wú)止境,如同藝術(shù)創(chuàng)作,需要我們用心去詮釋,用心去呵護(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會(huì)給我留下寶貴的財(cái)富。漫漫成長(zhǎng)路,探索不放棄,多學(xué)多反思,課堂更精彩!

雨的四季說(shuō)課稿篇四

大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是未來(lái)版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第一單元《哺育我成長(zhǎng)的家鄉(xiāng)》第三課《家鄉(xiāng)的四季變化》。下面我從目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四方面進(jìn)行說(shuō)課。

本課我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

1、通過(guò)對(duì)四季在看、聽、感等方面的討論,了解家鄉(xiāng)氣候的主要特征。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,觀察圖片等途徑,說(shuō)一說(shuō)不同的季節(jié),人們的生產(chǎn)、生活不同。

3、通過(guò)對(duì)農(nóng)民在四季生產(chǎn)的了解,體會(huì)氣候特征與人們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系。

確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是:

1、基于對(duì)課標(biāo)的理解。新課標(biāo)里明確要求學(xué)生:知道一些基本的地理常識(shí),初步理解人與自然、環(huán)境相互依存的關(guān)系。第二學(xué)段對(duì)家鄉(xiāng)的四季變化確定的目標(biāo)是:了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)以及與人們生活的關(guān)系,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,萌發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)?!都亦l(xiāng)的四季變化》是在學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的地理位置,以及家鄉(xiāng)環(huán)境的基礎(chǔ)上,來(lái)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、用自己的心靈去感受家鄉(xiāng)的氣候特征、四季的變化,激法他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3、基于對(duì)學(xué)情的了解。四年級(jí)學(xué)生對(duì)我、他人、家庭、社會(huì)已有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成一定的好的行為習(xí)慣,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成了迫切的需要。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:通過(guò)學(xué)生對(duì)四季在看聽感三方面的討論,了解家鄉(xiāng)氣候的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)是:通過(guò)對(duì)農(nóng)民在四季生產(chǎn)的了解,體會(huì)氣候特征與人們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系。

課標(biāo)指出:教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式探究社會(huì)。因此,在教法上有:談話法、合作交流法,小組學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作交流能力和民主意識(shí)的主要途徑;體驗(yàn)感悟法,如討論四季特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己對(duì)氣候特點(diǎn)的感悟。

課標(biāo)中指出有效的教育是采用兒童樂于接受的教學(xué)方式,本課學(xué)生的學(xué)法有交流、討論、匯報(bào)、實(shí)踐。如:在教學(xué)四季氣候特點(diǎn)時(shí),學(xué)生經(jīng)過(guò)交流、討論、匯報(bào),總結(jié)出四季的特點(diǎn),在作業(yè)的布置上,充分讓學(xué)生實(shí)踐調(diào)查,注重學(xué)生在體驗(yàn)、探究和問題解決的過(guò)程中,形成良好的道德品質(zhì)。

(一)談話導(dǎo)入。

通過(guò)學(xué)生對(duì)熟知的南方和北方的氣候的了解,滲透我國(guó)不同的地區(qū),四季的氣候特點(diǎn)是不一樣的,從而激起學(xué)生對(duì)了解家鄉(xiāng)氣候的好奇心。

(二)了解家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)。

首先讓學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)四季的美景,感受不同季節(jié)的氣候特征,激起他們探討家鄉(xiāng)氣候特點(diǎn)的興趣。

(三)氣候與生產(chǎn)生活的關(guān)系。

通過(guò)學(xué)生在實(shí)際生活中的體驗(yàn),讓生自由發(fā)言,感受氣候的變化和人們的生活之間的關(guān)系,之后,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖,體會(huì)農(nóng)民的生產(chǎn)與四季氣候的關(guān)系,以及農(nóng)民伯伯的辛苦。

(四)進(jìn)行總結(jié)。

通過(guò)對(duì)本節(jié)課的總結(jié),讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)能有所回顧,也讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

(五)作業(yè)。

為培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力,布置了兩個(gè)作業(yè):繼續(xù)搜集四季氣候變化與生產(chǎn)生活之間的關(guān)系;氣候的變化讓使人們生產(chǎn)出了哪些物產(chǎn)。

我的說(shuō)課完畢,謝謝評(píng)委老師!

雨的四季說(shuō)課稿篇五

《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文,是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字(一)后的第二篇課文,這篇課文是一首詩(shī)歌是一首富有童趣的詩(shī)歌。本首詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起,激勵(lì)他們?nèi)⑴c環(huán)?;顒?dòng)。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課生字詞,并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖,每句話配有一幅圖,第一句寫春天;第二句寫夏天;第三句寫秋天;第四句寫冬天。整首詩(shī)歌通俗易懂,字里行間表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛。本文分為兩課時(shí),第一課時(shí)識(shí)記11個(gè)生字,正確有感情的朗讀課文,感悟課文激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫生字。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材,本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

1、正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文,通過(guò)多種形式的朗讀,感受四季不同的美。通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。

2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和心理特點(diǎn),確立本課教學(xué)重點(diǎn)為:識(shí)字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感,使知識(shí)和思想教育互相滲透。

小學(xué)一年級(jí)的課程是學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ),一年級(jí)學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音知識(shí),對(duì)拼音還沒有一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)的階段,就學(xué)習(xí)課文,在朗讀、識(shí)字等方面才開始接觸,學(xué)起來(lái)很吃力,尤其是有感情地朗讀課文,學(xué)生很容易唱讀。還有學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動(dòng)作和表演相結(jié)合,既有趣有生動(dòng),符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。根據(jù)這些實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法:

情境教學(xué)法:本節(jié)課,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境,播放課件和游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中其注意力,拉近學(xué)生與文本的'距離,拓展學(xué)生的思維空間。

熟讀課文法:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解,在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵,感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。

朗讀感悟法:讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課,我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。

自主合作學(xué)習(xí)方法:分四人小組合作學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

(一)情境引入,激發(fā)興趣。

而走在一起,相聚在北京!我接著問:“奧運(yùn)會(huì)讓我們成為了朋友,他們各自夸贊著自己的祖國(guó),你能概括的說(shuō)一說(shuō)你看到的景象嗎?用你的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)!”學(xué)生通過(guò)觀察,說(shuō)出了春夏秋冬的不同景象。

(二)圖文結(jié)合,朗讀感悟。

1、引出課題。

學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力,它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以下環(huán)節(jié)通過(guò)有趣的游戲,美麗的圖畫,讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中,并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓語(yǔ)文與生活溝通。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)美麗的大自然,通過(guò)語(yǔ)言描述四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),再請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜。引出:春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板書課題《四季》。出示幾幅美麗的四季畫兒,讓學(xué)生為畫兒找家。

2、初讀課文,識(shí)記生字。

朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀課文,我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀,評(píng)價(jià)讀等不同形式,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力。我首先采用自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。

3、精讀課文,讀中感悟。

首先讓學(xué)生再讀課文,并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀,并重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié),通過(guò)指名讀、學(xué)生評(píng)價(jià)讀,老師范讀,并滲透讀書方法:邊讀邊看課文插圖,想象著春天美麗的景色的方法。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀,讀出自己的體會(huì)和感受。再接著讓學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié),通過(guò)以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書方法。剩下的兩個(gè)小節(jié),采用小組合作學(xué)習(xí)方式,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀,可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂朗讀等多種匯報(bào)形式。最后回歸整體,再次感受四季的美。

(三)拓展延伸,積累語(yǔ)言。

在學(xué)生有感情朗讀后,產(chǎn)生了對(duì)大自然的熱愛。我又設(shè)計(jì)了最后這一環(huán)節(jié):仿照課文形式,自己做個(gè)小詩(shī)人。

通過(guò)做詩(shī)充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開想象的翅膀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

雨的四季說(shuō)課稿篇六

(1)教材簡(jiǎn)析《四季的色彩》是一節(jié)以了解色彩知識(shí)為主線,以認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外多樣的表現(xiàn)形式為基點(diǎn),讓學(xué)生感受大自然的魅力的“欣賞·評(píng)述”課。通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)不同的季節(jié)的色彩變化有較深的認(rèn)識(shí),對(duì)不同的繪畫表現(xiàn)形式有初步了解,同時(shí)提高學(xué)生審美能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的表達(dá)能力。

(2)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)四季的色彩,了解四位畫家的作品及風(fēng)格。

(3)教學(xué)難點(diǎn)了解不同的繪畫表現(xiàn)形式,并能表達(dá)個(gè)人對(duì)作品的感受。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)(1)認(rèn)識(shí)四季不同的色彩特點(diǎn)。(2)初步了解四位畫家的作品及風(fēng)格。(3)了解欣賞的基本方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)(1)通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品、體會(huì)四季不同的色彩感受。(2)通過(guò)欣賞、比較、初淺的了解風(fēng)景畫家的作品表現(xiàn)形式及特點(diǎn)。(3)通過(guò)討論、歸納知道欣賞的方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)感受大自然的魅力,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)欣賞知識(shí),具備了一定的美術(shù)表達(dá)能力,在本課學(xué)習(xí)中,尤其要關(guān)注以前不敢大膽表達(dá)自己感受的學(xué)生,要鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的感受,使他們參與到交流活動(dòng)中來(lái)。對(duì)那些勇于表達(dá)自己感受的學(xué)生,要積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)更深層次的交流。在欣賞交流中養(yǎng)成善于爭(zhēng)鳴,勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使全班學(xué)生在本次活動(dòng)中都有所收獲。

本課借助多媒體課件的教學(xué)手段,以小組競(jìng)賽的活動(dòng)方式,采用“認(rèn)識(shí)四季—欣賞名作—鑒賞名作—新年祝愿”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料,教學(xué)中特別重視學(xué)生的表達(dá)和內(nèi)心真實(shí)的感受,不斷提高學(xué)生的欣賞能力,表達(dá)能力。

(一)游戲?qū)搿?/p>

我們剛剛過(guò)完元旦,馬上就要迎來(lái)一年中最隆重的節(jié)日——春節(jié),為了迎接新年,我們今天就來(lái)一個(gè)小小的競(jìng)賽。首先我考考大家,一年有幾個(gè)季節(jié)?那我把大家分成春夏秋冬四組,現(xiàn)在我們就開始比賽。

(二)第一關(guān):認(rèn)識(shí)四季。

1、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡一年中的哪個(gè)季節(jié)的景色,它的色彩有什么特點(diǎn)?(學(xué)生用語(yǔ)言描述出四季景色的特點(diǎn),教師根據(jù)情況追問季節(jié)色彩特點(diǎn))。

2、老師這有一些圖片,我們一起來(lái)欣賞一下,讓它喚起我們美好的回憶。(播放課件四季風(fēng)景圖片學(xué)生試著用“這是___季,是___季節(jié)”來(lái)形容它。)。

3、猜一猜教師出示四幅色調(diào)圖,學(xué)生猜出它所代表的季節(jié)。

(三)第二關(guān):名作欣賞。

1、分組欣賞四幅作品,教師提出問題:(1)畫面表現(xiàn)了哪些事物,運(yùn)用了哪些色彩?

(2)畫面運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?這幅作品有什么特點(diǎn)?(3)你從作品中感受到了什么?

(學(xué)生分組先欣賞、討論再分組交流作品。教師對(duì)四位畫家的情況作簡(jiǎn)單的介紹)。

2、教師小結(jié):我們已經(jīng)欣賞了這幾幅作品,你能說(shuō)出欣賞的基本方法嗎?

(四)第三關(guān):名作鑒賞。

1、剛才我們已經(jīng)分組欣賞了四幅作品,現(xiàn)在大家仔細(xì)看看這四幅作品有什么異同?

(教師出示教材中的四幅作品,學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真思考并搶答。)。

2、小結(jié):其實(shí)在畫外,他們還有很多相同之處:如他們都出生于平凡的家庭,他們一生都起伏不平,他們都擁有一顆追求藝術(shù)的心。如果大家想更多的了解他們,還有哪些方法呢?(上網(wǎng),查資料,看畫展……)。

3、游戲:老師通過(guò)上網(wǎng)查資料,找到了他們的一些代表作品,你能猜出是誰(shuí)的作品嗎?

(教師分組出示四名畫家的代表作,讓學(xué)生搶答出是誰(shuí)的作品。)。

【感受不同創(chuàng)作形式與作品的特點(diǎn),提高學(xué)生欣賞,評(píng)述能力?!?。

(五)新年祝愿。

1、誰(shuí)來(lái)猜一猜他們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲磦ゴ蟮淖髌?。(學(xué)生競(jìng)猜)。

2、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了成為大師的秘密,那你們想成為大師么?(想)老師祝愿大家在新的一年里,學(xué)習(xí)進(jìn)步,心想事成,早日成為像大師一樣偉大的人。

【鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好美術(shù),增強(qiáng)學(xué)生的自信心?!?。

雨的四季說(shuō)課稿篇七

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,它以兒歌的形式,通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美,四幅插圖色彩艷麗,是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生受到情感熏陶。

一、激情導(dǎo)入

師:小朋友,我們的大自然可神奇啦。你們看,它給我們帶來(lái)了什么禮物?(貼圖片:草芽、荷葉、 谷 穗、雪人)

師:你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎?(學(xué)生回答后,相機(jī)在圖片下面貼上詞語(yǔ):春天、夏天、 秋天、冬天。)

師:春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——(學(xué)生答后板題、生讀題。)今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。

二、初讀感知

(一)看四季圖畫,聽配音朗讀,感知課文。過(guò)渡:這么動(dòng)聽的兒歌,同學(xué)們一定很想讀一讀。

(二)學(xué)生自由讀文。要求:借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)字音。

(三)指名朗讀,糾正讀音。

三、識(shí)記生字

過(guò)渡:要想把兒歌讀得動(dòng)聽,我們先要和生字寶寶交上朋友。(出示生字卡片)

(一)帶拼音讀(跟讀、齊讀、指名讀)

(二)去拼音讀(開火車讀)

(三)讀詞語(yǔ)(齊讀)

(四)同桌交流識(shí)記方法

(五)全班交流

四、再讀感悟

過(guò)渡:認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。

1、生再讀課文。

2、師:這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個(gè)小節(jié)。

春部分:什么是草芽?

為什么說(shuō)草芽尖尖是春天?

a. 通過(guò)板畫理解草芽是剛才地里長(zhǎng)出來(lái)的,尖尖的,嫩嫩的。

b. 通過(guò)讀中感悟到草芽尖尖是春天。

2 、夏部分:為什么說(shuō)荷葉圓圓是夏天?

通過(guò)反復(fù)朗讀,小組討論,得出荷花是夏天開的,圓圓的荷葉只有夏天才有,所以荷葉圓圓是夏天。

3 、秋部分:什么是谷穗?

谷穗為什么是彎彎的?

為什么說(shuō)谷穗彎彎是秋天?

a. 從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。

b. 通過(guò)實(shí)物,觀察谷穗的樣子,知道谷子成熟了,把枝壓彎了。

c. 反復(fù)朗讀,得出谷穗彎彎是秋天。

4 、冬部分:

1) 、通過(guò)每個(gè)學(xué)生的肢體語(yǔ)言“挺肚子”來(lái)理解“一挺”的含義,在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。

2)、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解“頑皮”。

五、 感情朗讀( 自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合,達(dá)到熟讀成誦的目的。)

六、拓展訓(xùn)練:每個(gè)季節(jié)有許多東西,如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。

桃花紅紅,

他對(duì)蜜蜂說(shuō):

“我是春天?!?/p>

你能像小作者一樣也說(shuō)編編兒歌嗎?看誰(shuí)編得多,編得好。

雨的四季說(shuō)課稿篇八

他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,樂于與人合作,與環(huán)境和諧相處,為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門課程,有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個(gè)性,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

在學(xué)生的低幼年段,兒童就從各種媒體接觸到“地球”這個(gè)名詞,科學(xué)課程有責(zé)任使小學(xué)生獲得有關(guān)地球的更完整的印象,這包括了解地球的概貌和組成物質(zhì)以及因地球的運(yùn)動(dòng)而引起的各種變化。讓小學(xué)生用探究的方法研究地球物質(zhì)的性質(zhì),不僅可以使他們獲得有關(guān)的知識(shí),了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)到探究的樂趣,還可以使他們對(duì)習(xí)以為常的地球物質(zhì)“刮目相看”,意識(shí)到地球物質(zhì)的價(jià)值和保護(hù)它們的重要性。本節(jié)課所授內(nèi)容為“地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化之四”:地球運(yùn)動(dòng)與四季變化,教學(xué)目標(biāo)在于了解四季變化與地球的公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

《為什么一年有四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教育科學(xué)出版社《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第四單元《地球的運(yùn)動(dòng)》第7節(jié)內(nèi)容。

地球上的四季首先表現(xiàn)為一種天文現(xiàn)象,不僅是溫度的周期性變化,而且是晝夜長(zhǎng)短和太陽(yáng)高度的周期性變化。當(dāng)然晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的改變,決定了溫度的變化。四季的遞變?nèi)虿皇墙y(tǒng)一的,北半球是夏季,南半球是冬季;北半球由暖變冷,南半球由冷變熱。

教材的設(shè)置是先由模擬實(shí)驗(yàn)引入,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)感受一年四季中太陽(yáng)高度的不同,繼而結(jié)合地球的公轉(zhuǎn)理解四季形成的原因。這樣的安排意圖由淺入深,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教材難點(diǎn)和重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)?!?/p>

本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的,所以就應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)過(guò)程我安排在自己制作的“小號(hào)手學(xué)習(xí)資源網(wǎng)”中完成。網(wǎng)站通過(guò)呈現(xiàn)一年四季豐富多彩的圖片,讓學(xué)生初步感知一年四季的美景,繼而產(chǎn)生探究一年四季形成的興趣,通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、觀看視頻、完成實(shí)驗(yàn)單等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)理解四季產(chǎn)生的原因。教學(xué)完畢后又對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了延伸,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好上網(wǎng)瀏覽有關(guān)四季的相關(guān)資源。這方面內(nèi)容我準(zhǔn)備了英語(yǔ)、音樂、圖片、游戲、詩(shī)歌等資源,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),體現(xiàn)出新課程教學(xué)的課程整合性和突出學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也是我們的一個(gè)重要的目標(biāo)。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)在上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的圖片、視頻、flash動(dòng)畫等內(nèi)容,完成模擬實(shí)驗(yàn)的記錄,完成練習(xí)等方法,理解由于地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜造成的一年四季。學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受由淺入深,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)時(shí),首先向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)所需的網(wǎng)站——小號(hào)手學(xué)習(xí)資源網(wǎng),讓學(xué)生初步瀏覽網(wǎng)站,了解網(wǎng)站的內(nèi)容。進(jìn)而學(xué)習(xí)新的內(nèi)容“為什么一年有四季”。通過(guò)瀏覽圖片,感受一年四季的美麗風(fēng)景。再瀏覽古人對(duì)一年四季的觀測(cè)發(fā)現(xiàn),結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)地球在圍繞著地球公轉(zhuǎn),了解四季形成的原因,通過(guò)看視頻、記錄實(shí)驗(yàn)單加深理解。然后是課堂的延伸:讀詩(shī)句,判斷季節(jié)。最后是整節(jié)課的總結(jié):由于地球的公轉(zhuǎn)和地軸的傾斜造成了一年四季。

教學(xué)是一門隨機(jī)應(yīng)變的藝術(shù),對(duì)整節(jié)課的設(shè)計(jì)暫且如此,教學(xué)過(guò)程中如有新的情況或以外,再做應(yīng)對(duì)處理。一句話,今天我所展示的是用網(wǎng)易博客進(jìn)行教學(xué)。我想對(duì)大家的啟發(fā)就是用博客也能進(jìn)行教學(xué),向大家展示這一條新路。

說(shuō)課完畢,謝謝!

雨的四季說(shuō)課稿篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

我說(shuō)課的題目是《四季》。我的說(shuō)課分以下幾部分:

(1)《四季》是一年級(jí)上冊(cè)第2組第2課。這是一首富有童趣的詩(shī)歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。

(2)《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況,確立以下教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃兩課時(shí)完成。知識(shí)與能力:1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字;2、正確流利有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法:通過(guò)多種形式的朗讀,感受四季不同的美。情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

(3)根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和心理特點(diǎn),確立本課教學(xué)重點(diǎn)為:識(shí)字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)讀書感受四季不同的美。

根據(jù)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本理念,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情,我采取以下教學(xué)方法:

情境教學(xué)法:《課標(biāo)》指出,語(yǔ)文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中其注意力,拉近學(xué)生與文本的距離,拓展學(xué)生的思維空間。

熟讀課文法:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解,在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵,感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。

在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上,我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生放開手腳,積極參與,大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):

朗讀感悟法:《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課,我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。

自主合作學(xué)習(xí)方法:分四人小組合作學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

美的事物總能激起孩子們心中的熱情,激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)未知世界的探索。因此,開始上課時(shí),我先帶領(lǐng)著學(xué)生一同走入美麗的四季。(課件演示)這樣的情境創(chuàng)設(shè),能使學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗,在潛移默化中引導(dǎo)他們自己獨(dú)立去感知課文內(nèi)容。

(二)、初讀課文,識(shí)記生字。

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)中,我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀,評(píng)價(jià)讀等不同形式,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力。

(三)、精讀課文,讀中感悟。

(1)學(xué)生再讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

(2)選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀,并重點(diǎn)指導(dǎo)。

雨的四季說(shuō)課稿篇十

1、課文內(nèi)容:

《四季》是一年級(jí)上冊(cè),課文部分的第二課,是一首富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎,和冬天雪人的頑皮”來(lái)表現(xiàn)四季的特征,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口;四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。

2、教學(xué)目標(biāo):

《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況,確立以下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)二類生字;初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中“小節(jié)”。

朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文;

想象的能力——能看圖編故事進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練;

質(zhì)疑的能力——能在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題;

表演的能力——能通過(guò)表演,理解詞義;

口語(yǔ)的能力——能根據(jù)詩(shī)歌創(chuàng)編小詩(shī)。

情感目標(biāo):

理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

3、重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):復(fù)習(xí)生字以及品讀課文;

難點(diǎn):在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣,訓(xùn)練說(shuō)話的能力。

本文是學(xué)生在學(xué)完漢語(yǔ)拼音后剛接觸的第二篇課文,孩子們對(duì)課文的概念、對(duì)朗讀的方法幾乎一無(wú)所知,因此,朗讀起來(lái)有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象;課文的學(xué)習(xí)不得章法,一味地被動(dòng)接受新知;初次嘗試仿寫,對(duì)于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情,我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié),希望可以突破難點(diǎn),順利完成教學(xué)目標(biāo)。

1、說(shuō)教法:

著名心理學(xué)家陳爾壽說(shuō):“教無(wú)定法,人各有法,引起興趣,就是好法?!币虼耍以谡谜n的教學(xué)設(shè)計(jì)上,安排了形式多樣的教學(xué)方法——“摘蘋果”快樂識(shí)字法——多種形式朗讀法——分小節(jié)訓(xùn)練能力法——分層次指導(dǎo)法。

2、說(shuō)學(xué)法

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生,不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中,不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。

留出質(zhì)疑的空間,讓學(xué)生放開手腳,大膽求索。去發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。

(一)、開門見山,導(dǎo)入課題:

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,開門見山式導(dǎo)入課題,直奔主題,簡(jiǎn)潔、明快,巧妙,能在最短的時(shí)間引起學(xué)生的有意注意,誘發(fā)探求新知識(shí)的興趣。因此,我在上課伊始,就面帶微笑問大家:“同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)?”隨著同學(xué)們的回答,板書“春夏秋冬”四個(gè)字,“春夏秋冬合起來(lái)就是叫做——”板書課題:四季。在這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)拼讀,我認(rèn)為正合時(shí)機(jī),可以復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)完的漢語(yǔ)拼音。然后說(shuō),“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩(shī)歌”,板書2 (齊讀課題——第2課四季)

(二)、果園摘果,認(rèn)讀生字:

一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)是識(shí)字。因此,我首先安排了這樣一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),過(guò)了生字關(guān),就能掃清閱讀障礙,從而更好的讓學(xué)生理解課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我采用的是“果園摘果”的趣味識(shí)字法,使枯燥的識(shí)字教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容,激起學(xué)生的興趣,使整堂課有了一個(gè)良好的開端,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,有效地掌握知識(shí)——在學(xué)生齊讀完課題后,我接著問:“現(xiàn)在是什么季節(jié)?正是秋天,秋天是豐收的季節(jié),果園里果實(shí)都成熟了,孩子們,走,老師帶著你們到果園去摘蘋果吧!”接著出示課件,一棵高大的蘋果樹,樹上結(jié)了11個(gè)紅蘋果,每個(gè)蘋果里藏著一個(gè)字,讓學(xué)生先開火車認(rèn)讀生字,檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況,讀對(duì)了,蘋果就會(huì)從樹上掉下來(lái),孩子們讀著、笑著,興趣昂然,課堂氣氛一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,給一節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。接著,齊讀生字,實(shí)現(xiàn)了從借助拼音到獨(dú)立識(shí)字的過(guò)渡,檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況,如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字孩子們掌握得不好,就停下來(lái)單獨(dú)教。這樣,在輕松愉快的氛圍中,很快就度過(guò)了生字關(guān)。我認(rèn)為這樣安排識(shí)字環(huán)節(jié),比按部就班地一個(gè)個(gè)認(rèn)讀,效果要好得多。

(三)、動(dòng)畫演示,激發(fā)興趣:

識(shí)字關(guān)過(guò)了后,要轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí),我安排了“看課文動(dòng)畫片”這一環(huán)節(jié),在過(guò)渡上我進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)——“你們的字認(rèn)得真好,老師特別高興,就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫片,好不好?”既使學(xué)生對(duì)整個(gè)課文有一個(gè)整體初步的感知,又是對(duì)上一步識(shí)字成績(jī)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì),還而且獎(jiǎng)勵(lì)的是和教學(xué)密切相關(guān)的“課文動(dòng)畫”,符合兒童愛看動(dòng)畫片的心理,可謂一舉三得。

(四)、自由練讀,初步感知:

當(dāng)孩子讀完后,為了檢測(cè)孩子讀的水平,隨機(jī)指名四人接力讀

(五)、范讀課文,認(rèn)識(shí)詩(shī)歌:

四名同學(xué)讀過(guò)后,就能掌握班里孩子的朗讀水平,發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀時(shí)存在的問題,這時(shí),老師的示范朗讀尤為重要,于是,我用這樣一句話引出了配樂范讀的環(huán)節(jié)——“你們讀得這么好,老師也想讀了,下面聽老師朗讀課文,邊聽邊思考:這篇課文有幾副圖?幾句話?”這樣安排,有三方面的意圖:其一,悠揚(yáng)的樂曲,營(yíng)造了一個(gè)溫馨的課堂氛圍,老師那充滿童趣、抑揚(yáng)頓挫的朗讀,能讓孩子們從新的起點(diǎn)感受到朗讀的奧妙,激發(fā)朗讀的興趣;其二,低年級(jí)的孩子在每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排上應(yīng)該有明確的目標(biāo),否則,老師在讀的時(shí)候他無(wú)事可做,就會(huì)注意力分散,因此,讓孩子帶著任務(wù)去聽,我認(rèn)為十分必要;其三,為詩(shī)歌中“小節(jié)”這一概念埋下了伏筆,同時(shí)理清了文章的層次。

讀后隨著學(xué)生的回答,講解小節(jié)的概念——

這篇課文有4副圖、4句話,每句話叫一小節(jié)。詩(shī)歌一般都由小節(jié)構(gòu)成,這是一首詩(shī)歌,共有4小節(jié)。

(六)、細(xì)讀品悟,學(xué)習(xí)課文:

有了上面的鋪墊,該轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。首先讓學(xué)生快速默讀,找出文章中每一小節(jié)主要寫的什么?讓孩子學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的方法。隨著學(xué)生的回答板畫:草芽荷葉谷穗雪人——老師一邊畫一邊讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練:

草芽是什么樣的?我們還可以這樣說(shuō),尖尖的(草芽)

草芽尖尖——尖尖的草芽

還有什么是尖尖的?

在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,尊重學(xué)生的意愿,按照學(xué)生對(duì)四季的喜愛,隨機(jī)學(xué)習(xí)四個(gè)小節(jié),每小節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):春天重朗讀的指導(dǎo),讀出“尖尖”的感覺;夏天看圖編故事,重想象力的培養(yǎng);秋天留出質(zhì)疑的空間,讓孩子養(yǎng)成問題意識(shí);冬天是表演的舞臺(tái),讓孩子發(fā)揮想像,表演出雪人的頑皮可愛。

這樣安排課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),使四小節(jié)既渾然一體,又各有側(cè)重。在學(xué)習(xí)夏天一小節(jié)時(shí),我還和同學(xué)們一起做了《有禮貌》的課中操,既緩解了學(xué)生的疲勞,以更飽滿的熱情投入下面的課堂學(xué)習(xí),又為整堂課增色添彩,是整堂課的高潮。

關(guān)于難點(diǎn)突破:

(1)你有什么不懂的問題?——解釋“谷穗”:我國(guó)北方的糧食作物,脫殼后是小米

解釋“彎腰”——莊稼成熟了,沉甸甸的,壓彎了腰

(2)你讀懂了什么?——學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì),感恩教育:感謝誰(shuí)?(秋天的到來(lái);農(nóng)民伯伯播種、土地給了他營(yíng)養(yǎng))

學(xué)生按照這兩條主線去學(xué)習(xí),會(huì)奠定他主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。如果以后每堂課都安排這樣一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié),那學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)。

關(guān)于朗讀指導(dǎo):

朗讀指導(dǎo)中,不同的小節(jié)讀的方式不同,我采用了“范讀、指導(dǎo)個(gè)別讀、分組賽讀、表演讀、配樂讀”等多種形式,扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)了孩子的朗讀興趣和朗讀能力;在課文學(xué)完之后,我安排了一個(gè)配樂背誦全文的環(huán)節(jié),這是多種形式朗讀后的必然產(chǎn)物,因?yàn)椤熳x成誦。學(xué)生自己伴隨著優(yōu)美的音樂,韻味十足地背誦課文,必將成為這堂課的又一個(gè)高潮。

(七)、總結(jié)全文,能力拓展:

1、看板書總結(jié):這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物,向我們展示了大自然的美麗,我們一起來(lái)美美的讀一遍吧!

2、練習(xí)背誦。

(八)、總結(jié)點(diǎn)評(píng),布置作業(yè)

咱們一一班的小朋友不但是背詩(shī)小能手,還是做詩(shī)的小高手,來(lái),孩子們,為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧!

(九)小練習(xí):

教學(xué)目標(biāo)中的復(fù)習(xí)生字和課文朗讀訓(xùn)練應(yīng)該能達(dá)成,效果也應(yīng)該很明顯,但對(duì)剛剛學(xué)問的孩子們來(lái)說(shuō)培養(yǎng)孩子們質(zhì)疑的能力和團(tuán)結(jié)合作的能力還需要加強(qiáng)。

總之,整堂課的設(shè)計(jì),我始終堅(jiān)持“以讀為本,以生為本”的教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感,發(fā)展語(yǔ)言。采用了不同形式的教學(xué)方法,不但沒有破壞主要的、根本的、本質(zhì)的問題上的統(tǒng)一,反而會(huì)保證它的統(tǒng)一,讓學(xué)生始終處在積極的思維狀態(tài)下,各種能力得到培養(yǎng)和提高。

課堂永遠(yuǎn)都有遺憾,但有遺憾就會(huì)有思考,有思考就會(huì)有進(jìn)步,我愿在各位評(píng)委和老師的幫助下,讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲!

雨的四季說(shuō)課稿篇十一

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。

本課的教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文,在課文中識(shí)字。

我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解,最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解鞠著躬大肚子一挺等動(dòng)作和表演相結(jié)合,既有趣有生動(dòng),符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。

《四季》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第二篇課文。在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案時(shí),我們是在多元智能理論指導(dǎo)下,以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,以問題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點(diǎn)這條研讀主線,讀中悟,悟中讀;讀中說(shuō),說(shuō)中議;從讀中習(xí)得語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí),又以生字教學(xué)為重點(diǎn),通過(guò)整體識(shí)記,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,從生活中識(shí)字的興趣。

學(xué)習(xí)過(guò)程除了被動(dòng)接受知識(shí)外,還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái),使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過(guò)程,倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。這是閱讀教學(xué)的第二課,我們就重視激起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,讓孩子們從小就學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)自己回家尋找四季的特點(diǎn),如:春天,燕子飛回來(lái)了;冰雪融化了,青蛙冬眠后蹦了出來(lái);荷花開了;農(nóng)民伯伯豐收了;下雪了,大家又開始玩雪橇了等等,這些都是學(xué)生有能力收集而且又樂于收集的。

自主學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動(dòng)性,結(jié)合本課特點(diǎn),可以教給學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法,如:讀課文――說(shuō)春天――讀春天。在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,知道一年四季的特征,除了知道課文中所寫的每個(gè)季節(jié)的事物,還可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性的事物,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季,感受四季的美好,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

這一學(xué)習(xí)方法在第一節(jié)的教學(xué)中,就可以作好鋪墊,層層搭梯,讓孩子初步感悟到,其實(shí)有的知識(shí),只要我們認(rèn)真思考,自己也可以學(xué)會(huì)的。從而保護(hù)學(xué)生以后的主動(dòng)探究的積極性。事實(shí)證明,在學(xué)習(xí)第二節(jié)的時(shí)候,小朋友們順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù):選擇了自己喜歡的方式閱讀課文,興趣盎然地講述自己喜歡的季節(jié),流利地回答了課文相關(guān)問題。

在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確提出了第一學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo),其中之一是讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的興趣。在這一堂課的教學(xué)中,從讓學(xué)生理解課文詞語(yǔ)、句子到學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),都應(yīng)注意教給學(xué)生閱讀方法,尊重學(xué)生的個(gè)人愛好特長(zhǎng),讓他們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),保護(hù)學(xué)生閱讀的積極性,培養(yǎng)了閱讀的興趣。由于這是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一課,教給學(xué)生閱讀方法是課堂要承擔(dān)的主要任務(wù)之一,老師在初讀部分,利用荷葉圓圓這樣的短語(yǔ)滲透語(yǔ)感,在細(xì)讀部分由于每個(gè)小節(jié)句式基本一樣,因此學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把什么怎么樣誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)了什么讀清楚,教給學(xué)生閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。

冬三個(gè)生字,把意和形緊密的聯(lián)系起來(lái);初讀過(guò)程中的讀生詞設(shè)計(jì)了三個(gè)層次,從注音到去掉拼音,層層遞進(jìn);在了解春季、秋季美景時(shí),不無(wú)時(shí)機(jī)的配圖出示春天萬(wàn)物生長(zhǎng)秋天果實(shí)累累詞語(yǔ),有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)記,同時(shí)給孩子提供豐富的語(yǔ)言,讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

雨的四季說(shuō)課稿篇十二

《我的四季是蘇教版高中語(yǔ)文必修一第一專題“向青春舉杯|”的第二板塊“體悟人生”中第二篇。作者將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季”里,把人生的閱歷濃縮在表述四季的文字里,讓讀者與自己一起共受煎熬、也分享快樂。板塊要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀文本,并通過(guò)與家人、老師、同學(xué)的對(duì)話交流,加深對(duì)學(xué)習(xí)材料中青春話題的感受和思考、豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),不斷促進(jìn)精神成長(zhǎng),完善自我人格。根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和板塊教學(xué)要求將教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)不斷充實(shí)精神生活、完善自我人格、加深對(duì)自我青春的思考和認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn),說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

3、能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理句子的含義。

重點(diǎn):讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程,樹立正確的人生觀。難點(diǎn):對(duì)一些富有哲理性的句子的含義的理解。

作者在文中描述了自己的人生閱歷、抒發(fā)了自己的人生感悟,要使學(xué)生從文中獲得精神滋養(yǎng)、豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)、促進(jìn)精神成長(zhǎng),就必須鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的自我解讀。讓學(xué)生結(jié)合自我體驗(yàn),反復(fù)閱讀文本,深入地與文本對(duì)話,并學(xué)會(huì)與他人交流、分享經(jīng)驗(yàn)與感受。本案采用的教學(xué)方法為:

1、自讀體悟法

學(xué)生自讀文本,劃出自認(rèn)為富有哲理的句子,寫出自己的感受。

2、對(duì)話交流法

同學(xué)之間、師生之間結(jié)合自我體驗(yàn)交流觀點(diǎn)。

3、合作探究法

從文本內(nèi)容出發(fā)設(shè)計(jì)一些問題,讓學(xué)生思考、討論、交流,使學(xué)生更深入地理解文本,進(jìn)而獲得對(duì)人生的理解和感悟。

課前布置預(yù)習(xí):要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和其他參考資料,收集整理有關(guān)本文的作家作品知識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

張潔《挖薺菜》中的故事很感人,留給學(xué)生的記憶很深刻,對(duì)其童年生活的回憶很容易激起學(xué)生對(duì)她一生境遇的興趣。因此可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ):初中學(xué)過(guò)一篇課文《挖薺菜》,同學(xué)們還記得主要內(nèi)容嗎?(一位回憶當(dāng)年挖薺菜的苦難生活)其實(shí)挖薺菜正是作者張潔童年苦難生活的真實(shí)寫照,那么作家張潔她是如何評(píng)價(jià)自己的過(guò)去、規(guī)劃她的未來(lái)的呢?她認(rèn)為人的一生應(yīng)該怎樣度過(guò)呢?請(qǐng)看《我的四季》。

2、學(xué)生代表根據(jù)課前收集資料介紹作家作品

3、聽配樂朗誦課文

4、學(xué)生自讀、思考、體悟,寫出準(zhǔn)備發(fā)言要點(diǎn)。屏幕出示自讀體驗(yàn)任務(wù):劃出作者對(duì)人生感悟的句子中你深有感觸的部分,說(shuō)說(shuō)感悟給你怎樣的啟示。(新課改要求,把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界作為重要的課程資源,發(fā)掘?qū)W生經(jīng)驗(yàn)的課程價(jià)值。如此設(shè)計(jì)正是讓學(xué)生以已有的直接經(jīng)驗(yàn)解讀文本,實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的自我解讀、自我理解。)

5、學(xué)生交流對(duì)話,向同學(xué)展示自己富有個(gè)性的文本解讀結(jié)果、發(fā)表自己的獨(dú)特見解。通過(guò)交流共同分享別人的經(jīng)驗(yàn)。

6、合作研討

問題(1)概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)。

(2)貫穿于作者人生四季的一條主線是什么?從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度?(設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生在以自己的經(jīng)驗(yàn)解毒文本后再返回文本、深入地把握題旨。)明確:

(1)人生春季生活艱辛仍充滿希望,夏季歷經(jīng)磨難但不放棄,秋季感悟收獲但不后悔,冬季人生黃昏但老有所為。

(2)主線是生命不息、戰(zhàn)斗不止。從中可見作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。

7、結(jié)語(yǔ):

同學(xué)們,人生的四季是短暫的,青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),你們進(jìn)一步明確了應(yīng)該如何面對(duì)生命、如何珍惜青春。只要我們能在生命中的每一天認(rèn)真地生活、無(wú)悔地付出,我們就可以坦然地說(shuō):哀嘆和寂寞的、將永遠(yuǎn)不會(huì)是我。

雨的四季說(shuō)課稿篇十三

《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒”兩個(gè)字。學(xué)會(huì)豎彎鉤一種筆畫,認(rèn)識(shí)雨字頭、月字旁。

2、正確、流利地朗讀課文(隨機(jī)選擇的兩個(gè)小節(jié)),并能有感情地朗讀課文。

3、了解課文部分內(nèi)容,感受其美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情.

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒”兩個(gè)字。學(xué)會(huì)豎彎鉤一種筆畫,認(rèn)識(shí)雨字頭、月字旁。

了解課文部分內(nèi)容,感受其美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

1、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,打破從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的季節(jié)去讀,把要我讀變成我要讀、我愛讀。

2、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué),以情境導(dǎo)入,在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字。

3、充分開展探究活動(dòng),努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候,我以“樸實(shí)”為基本出發(fā)點(diǎn),在提問學(xué)生一年有幾個(gè)季節(jié)的時(shí)候,直接進(jìn)入課題,簡(jiǎn)潔、明了。

為了充分體現(xiàn)新課程自主、合作地學(xué)習(xí)方式,在初讀課文的時(shí)候就采用了自讀、同桌互讀的方式,并對(duì)每一次朗讀都提出了要求:初讀,把課文讀通,圈出生字;互讀,對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知。同時(shí),打破了一慣從頭到尾按順序、一成不變地教學(xué)傳統(tǒng),讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀,孩子很主動(dòng)、很樂意去選擇,把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀。

新課程改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué),即讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀的過(guò)程中盡快地認(rèn)識(shí)并掌握生字,于是我把生字的新授放在了品讀課文的過(guò)程中,在朗讀課文的過(guò)程中先對(duì)生字有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),再認(rèn)識(shí)生字,以利于更好地朗讀。在教授生字的時(shí)候,采用了學(xué)生自主識(shí)字的方法,讓他們自己想辦法來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字,記住這些生字,更在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過(guò)前面的自己練讀過(guò)程,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了,但是怎樣引領(lǐng)孩子有感情地朗讀課文呢?這里,我采用了指名讀、教師范讀、表演讀等方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生朗讀技巧。例如;在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí),師問:小朋友們,你們知道“草芽”是怎么樣的?讓學(xué)生展開討論,交流自己的看法,使他們體會(huì)到小草很青、很嫩的感覺,所以就知道讀起來(lái)聲音要輕一點(diǎn)。再比如:雪人大肚子一挺,你認(rèn)為應(yīng)該怎么做,怎么讀?讓學(xué)生自己做一做動(dòng)作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了。

在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上,開放性使用教材,讓學(xué)生自編兒歌,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

一堂語(yǔ)文課,應(yīng)該讓學(xué)生真正學(xué)到一點(diǎn)東西,復(fù)習(xí)是必不可少的,我首先把今天學(xué)得幾個(gè)生字復(fù)習(xí)了一遍。同時(shí)新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常注重孩子詞語(yǔ)的積累,因此我還放了一個(gè)詞語(yǔ)積累的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在閱讀中掌握詞語(yǔ)。

一節(jié)課有讀的,有說(shuō)的,有背的,那寫肯定也是少不了的。在指導(dǎo)書寫的時(shí)候,我希望孩子們自己能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)筆畫的位置,因?yàn)橹挥薪處焼渭冃缘闹v解每一個(gè)筆畫的位置,取得的效果是非常差的,只有讓學(xué)生自己去觀察、去發(fā)現(xiàn),那印象才會(huì)印在他們的腦海中。

如同揭題的簡(jiǎn)潔,我的結(jié)尾依然精悍?!巴ㄟ^(guò)這一節(jié)的課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?”問題是那么的簡(jiǎn)單,但卻是對(duì)學(xué)生最實(shí)惠的問題。

1、上課過(guò)程中還是比較緊張的,有時(shí)候動(dòng)作太過(guò)僵硬,說(shuō)話也有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次。時(shí)間控制得不夠好,造成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)沒有時(shí)間上,后面書寫指導(dǎo)也比較倉(cāng)促,學(xué)生寫字的時(shí)間太少了。

2、這節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀,讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,理解課文內(nèi)容,但是實(shí)際操作過(guò)程中,讓學(xué)生讀的太少了,而且讀得形式也比較單一,齊讀放得太多了,學(xué)生個(gè)別讀的機(jī)會(huì)太少,而且有感情地朗讀課文這個(gè)目標(biāo)也沒有很好地達(dá)到。

3、在學(xué)生看圖仿說(shuō)的時(shí)候,這個(gè)難度放得有點(diǎn)大,我只出示了一個(gè)句式,———,他對(duì)———說(shuō):“我是冬天。”就讓學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)生沒有完全理解,因此說(shuō)的時(shí)候也沒有很好地按照我的要求,應(yīng)該在出示句式的時(shí)候,再出示一句例句,讓學(xué)生明白;哦!應(yīng)該是這樣說(shuō)的。

4、整堂課還是不夠開放,教師扶得太牢,應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,在質(zhì)疑中理解、升華。

5、評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富。

雨的四季說(shuō)課稿篇十四

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課程的三維目標(biāo)。這就要求一切教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前,必須分析學(xué)生的真實(shí)水平、心態(tài)等。

《雨的四季》的受眾是高二學(xué)生,一般說(shuō)來(lái),高二學(xué)生已有獨(dú)立的閱讀分析能力,對(duì)生命與生活也有比較清晰的認(rèn)識(shí),會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)美,賞析美。老師所要做的,只是引導(dǎo)而已。因此,本課的設(shè)計(jì)重在學(xué)生自己探究,培養(yǎng)聯(lián)想與想象的能力。

本課是人教版《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)的一篇課外自讀課文,是課本中抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn),是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,品味散文的語(yǔ)言,賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此,掌握好本文,對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高,還是有所幫助的。

從知人論事角度出發(fā),要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過(guò)寫景、狀物來(lái)抒寫作者情致和意趣的方法。

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪,感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。

1、自讀法:將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,體會(huì)作者的思想感情。

2、誦讀法: 配樂朗誦,將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái),注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏,用誦讀加深理解。

3、分組討論探究法:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象,并提出問題,探究問題。

多媒體設(shè)備及課件。

教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟(略)

雨的四季說(shuō)課稿篇十五

本課以《四季歌》為題,意在通過(guò)觀察、欣賞一年四季的典型美景,幫助學(xué)生了解四季的特點(diǎn),知道有關(guān)色彩的象征意義; 學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)的藝術(shù)魅力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和詩(shī)畫融合創(chuàng)作的能力。教材提供了春天的櫻花、桃花,夏天的荷花,秋天的菊花和冬天梅花的圖片,目的是為了便于學(xué)生更好地觀察比較四季的特點(diǎn),體會(huì)四季色彩象征意義。為了提高學(xué)生審美情趣,幫助學(xué)生了解一些有關(guān)詩(shī)畫融合的名家大作或同齡作品,教材還提供畫家笳詠的《春江水暖》、徐英槐的《月落烏啼霜滿天》、李可染的《萬(wàn)山紅遍層林盡染》、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學(xué)生作品,并以此激發(fā)創(chuàng)作欲望。要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活,加強(qiáng)生活感悟。

1.了解有關(guān)一年四季的知識(shí),能運(yùn)用花、樹等自然界中的各種景物來(lái)表現(xiàn)四季的不同特征。(認(rèn)識(shí)各個(gè)季節(jié)代表的植物,加深對(duì)四季的認(rèn)識(shí),并且學(xué)會(huì)運(yùn)用四季的特點(diǎn)來(lái)畫畫)

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪畫工具、材料來(lái)表現(xiàn)四季,能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。(通過(guò)學(xué)習(xí)四季的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作,真正做到學(xué)以致用)

3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感,激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。(讓孩子從小就體會(huì)到生活的美好,培養(yǎng)孩子審美能力,與情感態(tài)度,并形成良好的價(jià)值觀)

重點(diǎn):欣賞四季之美,畫出四季的特點(diǎn)。(本課著重要解決的部分,只有認(rèn)識(shí)到了四季的特點(diǎn),才能發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的不同美感)

難點(diǎn):畫出四季的象征景色,能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。(要做到心中有數(shù),要將各個(gè)季節(jié)植物與色彩等融入到情景中去,才能更好的創(chuàng)作,更好的表達(dá)情感)

一、 談話導(dǎo)入,欣賞圖片(讓學(xué)生們主觀的發(fā)表自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)

與見解)

生:大家各自答出自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)與相應(yīng)發(fā)生的故事。

二、看看圖片,猜猜季節(jié)(通過(guò)代表性的花卉了解四季,教師一旁的板書更是清晰明了的記錄著四季的變化,并可以與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系,清晰明了的突出了各個(gè)季節(jié)的特征)

師:出示四季花朵的圖片,請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)一些鮮花的名字和開放的季節(jié).

請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些鮮花的名字和開放的季節(jié)

學(xué)生回答后,教師小結(jié)。

師:板書相應(yīng)的季節(jié),將代表花朵以簡(jiǎn)筆畫形式的貼出來(lái)。

三、欣賞四季景色,認(rèn)識(shí)四季(四季的景色在變化不明顯的時(shí)候,可以通過(guò)對(duì)四季的知識(shí)來(lái)了解的,學(xué)生們不一定一眼能看出來(lái),但是只要分析一下,連接教學(xué)上一個(gè)環(huán)節(jié),就能發(fā)現(xiàn)圖片相應(yīng)的季節(jié),并且能夠發(fā)現(xiàn)四季中更多的特征與美感)

出示四季的圖片,請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的圖片來(lái)介紹。

師:學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)四季的花,草,樹木有什么變化? 學(xué)生回答

教師板書小結(jié),突出四季的特征。

四、四季的色彩特征(認(rèn)識(shí)色彩的情感與冷暖,相對(duì)應(yīng)出四季的冷暖與情感)

ppt:出示四張色彩小稿

師:猜一猜,每個(gè)色彩小稿是相對(duì)應(yīng)那個(gè)季節(jié)?

學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí),教師小結(jié)

教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)四季的象征色彩。

五、學(xué)生欣賞范作。(幫助學(xué)生更好的進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,可以借鑒別人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短)

說(shuō)一說(shuō)他畫的是什么季節(jié),表現(xiàn)的什么內(nèi)容。

六、布置作業(yè)。(四季的特征、色彩、以及學(xué)生的想象與情感全部融入畫面中去,能體現(xiàn)本出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn))

畫一幅與四季有關(guān)的想象畫

要求:畫面中要明確體現(xiàn)出季節(jié)的特征。

學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

七、作業(yè)講評(píng)(以鼓勵(lì)為主,圍繞季節(jié)色彩及所選的季節(jié)性事物特點(diǎn))

學(xué)生展示、介紹作品,集體評(píng)價(jià)作品。

課外作業(yè):收集一些與季節(jié)有關(guān)的詩(shī)歌,并聯(lián)想一下詩(shī)歌中的畫面。(可增進(jìn)學(xué)生們的認(rèn)識(shí)并為下一課時(shí)做好鋪墊)

雨的四季說(shuō)課稿篇十六

今天我要說(shuō)課的題目是大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)四季》。

接下來(lái)我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

在孩子們的世界里,燕子、柳條、落葉、雪花。都是他們身邊常見的景色,但是對(duì)于幼兒來(lái)講他們是不能準(zhǔn)確的將這些景色與四季明確對(duì)應(yīng)。《綱要》指出,在幼兒生后經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系,讓幼兒從身邊入手,培養(yǎng)初步的認(rèn)識(shí)和行為。為此,我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)具有一定的生活價(jià)值。旨在通過(guò)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)知四季。

幼兒的科學(xué)活動(dòng)是從觀察生活的點(diǎn)滴開始的,因?yàn)樗麄兊乃季S都具有直觀形象性,作為老師就要引導(dǎo)幼兒在生活中、游戲中去挖掘大自然,并指導(dǎo)孩子進(jìn)行針對(duì)性的觀察、比較、認(rèn)知、創(chuàng)造,這就是最好的教育素材。由此,也就生成了本次科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況,將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

(1)認(rèn)知:從自然景色的變化,了解四季的特征。

(2)技能:培養(yǎng)幼兒根據(jù)四季穿衣的能力。

(3)培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情懷。

第一條目標(biāo)是主導(dǎo)目標(biāo)。目的是讓幼兒在游戲中認(rèn)知四季,第二條目標(biāo)是輔助目標(biāo),包括能力目標(biāo)和感情目標(biāo)。我想通過(guò)孩子們?cè)谟螒蛑械牟僮鞔嬲f(shuō)教,讓孩子獲取知識(shí),獲取愉快的體驗(yàn)。

根據(jù)幼兒的年齡特征和接收知識(shí)的能力水平,我將活動(dòng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下。

(1)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒認(rèn)知四季,對(duì)自然界的四季特征有直觀的初步認(rèn)識(shí)。

(2)難點(diǎn):幼兒能自主地根據(jù)四季變化穿衣,并形成對(duì)大自然的熱愛之情。

新《綱要》指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料,還采用了演示法、提問法組織教學(xué)。由于這些方法有利于幼兒直觀的觀察事物,形象思維,提升了幼兒的辨識(shí)能力,促進(jìn)師幼互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、游戲法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的,活動(dòng)前做了如下物質(zhì)準(zhǔn)備:

(1)物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片、木偶道具、視頻。

(2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有的生活知識(shí)儲(chǔ)備。

活動(dòng)過(guò)程是圍繞目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的,為了讓幼兒快樂學(xué)習(xí),達(dá)成目標(biāo)。在本次活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了如下流程:情景導(dǎo)入---圖片展示—分組討論—游戲操作。

《綱要》中明確指出幼兒園活動(dòng)具有一定的延展性和融合性,為了讓幼兒更好的理解活動(dòng)內(nèi)容我將活動(dòng)延伸到區(qū)域活動(dòng)區(qū),請(qǐng)小朋友去美工區(qū)畫出喜愛的季節(jié)。

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