最新學(xué)弈文言文教案大全(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 20:14:05
最新學(xué)弈文言文教案大全(19篇)
時間:2023-11-10 20:14:05     小編:GZ才子

教案的質(zhì)量和效果是教師教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn),需要不斷提升和完善。教案應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和組織,使學(xué)生在有序的教學(xué)環(huán)境中獲得充分的學(xué)習(xí)體驗。教案的編寫需要密切結(jié)合學(xué)科的特點和學(xué)生的實際情況。

學(xué)弈文言文教案篇一

1、 能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

2、 能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

3、 能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

4、 對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

出示常見的文言警句(投影片):

三人行,必有我?guī)煛?/p>

讀書百遍,其義自見。

溫故而知新。

學(xué)而時習(xí)之。

1、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

2、跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。

(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠……)

3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。

1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

2、總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

4、學(xué)生自由練讀,讀通為止。

5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

6、討論交流。(只要能說出每句話的大致意

1、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

2、跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。

(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠……)

3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。

1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

2、總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

4、學(xué)生自由練讀,讀通為止。

5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

6、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

思就行。)

1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也?!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

2、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

3、同座互相說說故事的內(nèi)容。

1、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)劊康氖沁M一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。

1、(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;

2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本?。?/p>

3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等

學(xué)弈文言文教案篇二

北師大版六年級上冊,單元主題“體育”。

教學(xué)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,抑揚頓挫地朗讀課文,熟讀成誦。

2.對照譯文,理解語句的意思,懂得做事必須專心致志,切不可三心二意的道理。

3.感知文言文的語言特點,習(xí)得文言文的閱讀方法,激發(fā)學(xué)生對文言文的閱讀興趣。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?,溫故知?/p>

1.課前游戲:反義詞接龍。要求:用詞不能重復(fù)。

專心致志——(預(yù)設(shè):三心二意——心一意一心不在焉——心無旁騖——心猿意馬——全神貫注——見異思遷——聚精會神——魂不守舍……)

2.能對幾句經(jīng)典嗎?

不以規(guī)矩——

老吾老,以及人之老——

窮則獨善其身——

富貴不能淫——

3.這些都是誰的名言?(板書:孟子)它們記載在——(補充板書:《》)加沒加“《》”意思一樣嗎?誰對孟子有了解?請介紹。

4.今天,我們將學(xué)習(xí)孟子的一篇文章——《學(xué)弈》,剛才提到的成語“專心致志”就出自于這篇課文中。

5.認(rèn)識“*”嗎?它就是古篆體字“弈”,一起寫一寫。(板書:弈)“弈”下“廾”部,表示兩手拱起。那么,這兩個人面對面在干什么呢?(結(jié)合插圖認(rèn)識圍棋)

“疑,思之始,學(xué)之端。”這節(jié)課,我們就帶著這些問題,一起走進兩千年前的課堂,去看一看古人是怎樣上課、學(xué)習(xí)的。

二、初讀感知,讀準(zhǔn)讀通

1.誰能讀一讀課文?(評讀)

2.老師也想試試,請大家點評。(出示標(biāo)注了斷句符號的課文,師范讀。)

(提示:查資料,看插圖,查字典,問別人,對照譯文等。)

4.出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)課文,小組交流討論。

自由輕聲地讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出節(jié)奏,并對照譯文讀懂內(nèi)容。標(biāo)出不懂的問題或需要提醒的地方,小組內(nèi)交流、討論。

5.全班交流。

(1)出示句子,指名讀句子。正音:誨、惟、繳、為、弗,識記字形。指導(dǎo)正確斷句。

使弈秋誨二人弈,惟弈秋之為聽/思援弓繳而射之/為是其智弗若與?曰:非然也。

交流:你還有哪些不會讀,或想要提醒的地方?

(2)全文共有幾句話?講了什么事?

(3)指導(dǎo)朗讀全文。(指名讀一評讀一自由練讀一指名讀一齊讀)

三、精讀理解,讀懂讀會

1.逐句對譯,讀懂每句話。

2.對號入座,理解重點字詞。

師:就像這樣,標(biāo)出自己感興趣的字詞,編上序號,再在譯文中標(biāo)注解釋。譯文中找不到解釋的,可查字典批注。

(預(yù)設(shè):弈秋、鴻鵠、弗若、善、者、使、惟、援、繳、為、然。)

3.小結(jié):點(字詞)面(句段)結(jié)合學(xué)古文,能把古文讀得更明白,學(xué)得更扎實,有益于積累和運用。

4.賽一賽,看誰能把課文背下來。

四、總結(jié)提升,悟情悟理

1.大家對課文已經(jīng)很熟悉了,文中介紹插圖的是哪句話?

2.從這個“惟”字,你想到了什么?

小結(jié):是啊,他為了學(xué)棋,排除了一切干擾,專心聽講,潛心研究,勤學(xué)苦練,這就叫——(專心致志),而功夫不負(fù)苦心人,他終究能成為一個——(師生合作歸納板書:專心致志有志者學(xué)有成)。

3.假如這是上聯(lián),你能對下聯(lián)來評價另一個學(xué)生嗎?

(師生合作歸納板書:三心二意無心人弈不精)

如果你是這個學(xué)生,聽到別人這樣評價時,你會怎樣想,怎樣說,怎樣做?

(可多元解讀,從態(tài)度、興趣、心理、生理等不同角度進行反思、說明等。)

如果你是弈秋,你又會怎樣評價、教育這個學(xué)生?

(聯(lián)系前文《體育頌》,深化主題,加深對“取得成功的關(guān)鍵,只能是體力與精神融為一體”的體育理念和精神的理解。)

五、讀寫結(jié)合,拓展延伸

1.一千個讀者,就有一千個哈姆雷特。丁丁在“我的視角”中也提出了自己的思考。

(指名讀“我的視角”。按這個設(shè)想,讓學(xué)生再寫一篇故事。)

2.生練筆。指導(dǎo)練筆:不拘。一格、大膽合理地想象當(dāng)時的情景,添油加醋、添枝加葉地描繪出人物的神態(tài)、動作、語言、心理活動等細(xì)節(jié)。

3.交流:把你的想象讀一讀或演一演。

4.再讀課文:抑揚頓挫、聲情并茂地把課文讀熟、讀美。

學(xué)弈文言文教案篇三

教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)本課生字,理解詞語的意思。

2、練習(xí)朗讀。熟讀課文。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,我們祖國的文化博大精深,在1919年以前基本是文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《》。

2、讀課題,解題。

什么是?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

(:學(xué)習(xí)下圍棋。)。

3、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

(孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。

二、自讀課文,解決疑難。

1、按要求讀文。

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。

(3)掌握生字字形。

2、匯報交流。

(1)字音:指名讀文,糾正字音。

(2)解釋古文詞語的意思。

三、熟記課文。讀正確、流利。

1、教師范讀。

2、指導(dǎo)文言文讀法。

3、學(xué)生練讀。

四、布置作業(yè)。

1、讀課文。

2、結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

第二課時。

教學(xué)目的:

1、理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊含的道理。

2、熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程:

一、初讀課文,整體感知。

1、指名讀課文,思考:課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果也就不同。)。

二、深入理解課文內(nèi)容。

1、逐句理解。

弈秋,通國之善弈者也。

(弈秋,是全國下圍棋最好的人。)。

使弈秋誨二人弈。

(讓弈秋教兩個人下棋。)。

其一人專致志,惟弈秋之為聽。

(其中一個人聽得很專心,只要是弈秋說的,他都聽。)。

一個雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

(另一個人雖然聽弈秋講著,一以認(rèn)為有天鵝將要飛過來,想象著拉開弓用箭射天鵝。)。

雖與之俱學(xué),弗若之矣。

(雖然與第一個人一起學(xué),但是不如他了。)。

為是其智弗若與?曰:非然也。

(是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)。

2、用自己的話連起來說一說。

三、體會文章中心。

1、什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

(第一個人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學(xué)得好。)。

2、請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的.體會。

(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)。

3、你能聯(lián)系實際說一說嗎?

(讓學(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強做事專心致志的意識。)。

四、背誦課文。(分組背)。

在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

學(xué)弈文言文教案篇四

這節(jié)文言文教學(xué)課,我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中,時時處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生思維動起來。

教學(xué)時我抓住了文言文語言精練的特點,把“讀”的活動在教學(xué)中一以貫之,從范讀到自由練讀,再到深情誦讀,使學(xué)生逐步加深了對文章的理解,并在不知不覺中熟讀成誦。

在教學(xué)中,我能尊重學(xué)生,讓學(xué)生通過多種方式自由理解,張揚學(xué)生的個性,對學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所悟。

教學(xué)中,我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的時候,明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實際,讓他們自悟自得,從中深受教益。

在解釋每句話的意思時,對助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確,講得稍深,部分學(xué)生掌握不好。

學(xué)弈文言文教案篇五

1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)。

2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識的字注上音,并在練習(xí)本上寫兩遍。

3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。

學(xué)弈文言文教案篇六

同學(xué)們好!

同學(xué)們,在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)語”。請大家自由朗讀兩遍,邊讀邊把重要的語句劃下來。

1、哪位同學(xué)說說自己從導(dǎo)語里知道了什么?(學(xué)習(xí)時要注意抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)會文章蘊涵的道理;在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者表達感悟的不同方法,并試著在寫作中運用。)。

2、通過這幾年的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的學(xué)習(xí)方法,在今后的語文學(xué)習(xí)中,我們要把學(xué)到的方法運用到語文學(xué)習(xí)中,認(rèn)真的讀書作文,使各項語文能力得到進一步的提高。

1、大家還記得我們以前學(xué)過哪幾則文言文嗎?

2、對于學(xué)習(xí)文言文,大家有什么好的學(xué)習(xí)方法可以和同學(xué)們分享呢?(引導(dǎo)總結(jié)出“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文”“弄明白文章說明的道理”)。

3、今天我們要學(xué)習(xí)的是文言文兩則中的《學(xué)弈》,文章的作者是孟子,下面請同學(xué)們讀讀注釋1,了解一下孟子和《孟子》這本書。

4、我們再來結(jié)合注釋2,來理解一下題目的意思(學(xué)習(xí)下棋)。

1、弄明白了題目的意思后,我們來自由的朗讀一下課文,大家讀的困難的地方,可以做個記號,我們來共同解決。(自由朗讀)。

2、老師也想讀給大家聽聽,可以嗎?(語速要放慢,停頓要清楚)。

3、現(xiàn)在,你也試著像老師這樣讀讀吧(生自由讀)。

4、現(xiàn)在把你還是覺得難讀的句子提出來,我們一起來研究一下。

思援弓繳而射之。

(2)、為是其智弗若與?:要讀出反問的語氣。

(3)、曰,非然也:要讀出肯定的語氣。

5、解決完了這些難讀的句子,下面請同學(xué)們再一次自由的朗讀課文。要讀的準(zhǔn)確流利。

6、哪位同學(xué)起來把課文讀一讀?(抽生讀)誰來評價一下讀的怎樣?

7、請大家一起把課文讀一遍。

1、我們把課文讀通順流利了以后,下面要做的事情就是把課文的意思弄明白。我們可以結(jié)合注釋,來理解詞和句子的意思,再連起來說一說。如果有不理解的地方,稍后我們可以和同學(xué)們一起討論解決。

2、誰有不理解的詞語或者句子,可以提出來。(舉手發(fā)言):

通國之善弈者也:我們已經(jīng)知道“弈”是“下棋”的意思。從注釋3中可以知道“通國”的意思是“”全國?!吧啤钡囊馑际巧瞄L,善于的意思。那么,“善弈者”是非常擅長下棋的人的意思?!巴▏妻恼咭病钡囊馑季褪恰稗那锸侨珖南缕甯呤帧薄?/p>

還有沒有存在疑問的同學(xué)?

3、我們結(jié)合注釋讀懂了句子,現(xiàn)在把句子的意思連起來,說說文章的意思??梢哉f給你的同桌聽聽。

4、誰把課文的意思和大家一起交流一下?(指名回答)。

5、我們理解了課文內(nèi)容后,再來帶著感情讀課文,相信你會有更多的收獲的,現(xiàn)在先自己練習(xí)一下朗讀課文。

6、我們再請幾位同學(xué)把課文讀給我們聽吧(抽生讀)誰來做一下評議“(指名評價)。

7、我們大家再一次的齊讀課文,相信大家一定比上一次的齊讀有很大的進步的。

1、古人說“讀史可以明志”,我們學(xué)習(xí)文言文,也應(yīng)該弄懂文章中蘊涵的道理,水能把自己的感悟和大家分享一下?(指名回答)。

2、教師小結(jié):我們讀書做事情一定要專心致志,不能三心二意或者一心兩用。

3、好的文章,應(yīng)該背誦下來,豐富我們的積累,大家有沒有背誦的好辦法?

邊讀邊理解邊背誦熟讀成誦同桌合作互相提醒著背誦。

4,下面請大家根據(jù)自己的實際情況,選擇自己喜歡的背誦方式,開始自己練習(xí)著背誦。

4、大家背誦的熱情很高,老師估計大家已經(jīng)背誦熟練了,下面我們一起背誦一遍。(集體背誦)。

我們在生活或者學(xué)習(xí)中也會有這樣的經(jīng)歷和感受,現(xiàn)在請?zhí)峁P把它們寫下來吧。

學(xué)弈文言文教案篇七

教學(xué)目的:

1.學(xué)習(xí)本課生字,理解詞語的意思。

2.練習(xí)朗讀。熟讀課文。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,我們祖國的文化博大精深,在1919年以前基本是文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

2.讀課題,解題。

什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

(學(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)。

3.本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的`一個例子。

4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

(孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。

二、自讀課文,解決疑難。

1.按要求讀文。

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。

(3)掌握生字字形。

2.匯報交流。

(1)字音:指名讀文,糾正字音。

(2)解釋古文詞語的意思。

三、熟記課文。讀正確、流利。

1.教師范讀。

2.指導(dǎo)文言文讀法。

3.學(xué)生練讀。

四、布置作業(yè)。

1.讀課文。

2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

第二課時。

教學(xué)目的:

1.理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊含的道理。

2.熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程:

一、初讀課文,整體感知。

1.指名讀課文,思考:課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果也就不同。)。

二、深入理解課文內(nèi)容。

1.逐句理解。

弈秋,通國之善弈者也。

(弈秋,是全國下圍棋最好的人。)。

使弈秋誨二人弈。

(讓弈秋教兩個人下棋。)。

其一人專致志,惟弈秋之為聽。

(其中一個人聽得很專心,只要是弈秋說的,他都聽。)。

一個雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

(另一個人雖然聽弈秋講著,一以認(rèn)為有天鵝將要飛過來,想象著拉開弓用箭射天鵝。)。

雖與之俱學(xué),弗若之矣。

(雖然與第一個人一起學(xué),但是不如他了。)。

為是其智弗若與?曰:非然也。

(是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)。

2.用自己的話連起來說一說。

三、體會文章中心。

1.什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

(第一個人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學(xué)得好。)。

2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)。

3.你能聯(lián)系實際說一說嗎?

(讓學(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強做事專心致志的意識。)。

四、背誦課文。(分組背)。

在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

學(xué)弈文言文教案篇八

1、讀準(zhǔn)每個字的讀音。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

3、能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

1、布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2、多媒體課件。

2課時。

1、師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)。

2、學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識的`字注上音,并在練習(xí)本上寫兩遍。

3、在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。

1、“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?

2、學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?

3、同桌互講,相互糾正補充,不懂的記下來。

4、小組合作,疏通文意。

5、指名說全文大意。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。

1、把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學(xué)生提問重點理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話。)。

(1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

(2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)。

(3)指名說說“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。

師:同學(xué)們,你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之?!?/p>

師范讀,讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

(4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?

師:哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會語感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。

拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學(xué)生熟知的文言成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)弈文言文教案篇九

1、師生為好,手放松,臉上的肌肉也放松一下,想上課了嗎,我們早點上好不好?好。

生:知道,就是學(xué)下棋,下圍棋。

師:你是怎么知道的?

生:看注釋。

師:對,看注釋是我們學(xué)習(xí)的一種方法。

1、題目的意思弄明白了,我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。

課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了,說說你的初步印象(都是難的印象)

師:第一次感覺有難度很正常,接觸多了,你就會發(fā)現(xiàn)它很美很有意思,這樣吧,周老師帶著你們讀好嗎?音樂起,領(lǐng)讀。

2、看來大家讀得挺起勁兒,能不能自己找找那感覺?自由讀。

古人云:為學(xué)患無疑,疑則近也,你有什么疑問?生自由提問,老師不做答。

1、咱們的學(xué)習(xí)就從你們的疑問開始吧,剛才有個女孩子提出來了,第一句話不明白,誰讀得明白了?課件出示第一句話(亦秋,通國之善弈者也)

學(xué)生交流。

課件出示第一句話,結(jié)合注釋理解前幾個字,重點理解:者也?!耙病北硎菊Z氣肯定,反復(fù)誦讀。

2、最后一句:“為是其智弗若與?”

剛才老師強調(diào)了一個重要的方法,那就是——看注釋。同學(xué)們自己看注釋,交流。

如果可以用自己的話,誰能把這句話說得更順暢一些?評價:不僅可以學(xué)以致用,還可以活學(xué)活用。

有問就有答呀,“曰:非然也。”自由練習(xí)朗讀這兩句話。

指名同桌配合讀對話,師生配合讀對話,(師讀問句,生讀答句)師生配合直接朗讀對話。

3、師:“為是其智弗若與?”是因為他們智力不同嗎?究竟是為什么?能找出文章中的句子讀出來嗎?自己讀?!笆罐惹镎d二人奕……弗若之矣。”

(1)小組合作理解這段話的意思:總結(jié)剛才用過的學(xué)習(xí)文言文的方法。就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話。

(2)還有什么疑問,盡管提出來。

(3)偉大的發(fā)現(xiàn)“有很多之字”用的很多,數(shù)一數(shù),有多少之字?能說之的意思嗎?說一個兩個都行,指導(dǎo)直到理解幾個“之”的意思。

生:第一個是“的”的意思。

老師:不太準(zhǔn)確,關(guān)于這里“之”的意思,同學(xué)們到初中再正式的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解通過理解一句話的方法理解之字。

第二個之字注釋有。

第三個:生:是天鵝,這個書上有注釋嗎?(沒有)你說說你是怎么樣知道的?這是學(xué)習(xí)文言文的又一個新方法:結(jié)合上下文。

繼續(xù)提問題。對屏幕上的話學(xué)懂了嗎?一起讀讀吧。

師:文言文的朗讀,如果可以根據(jù)它的意思斷句,把有的地方拖長一點,感覺會更好,自己再練習(xí)練習(xí)。師巡視,并和一個同學(xué)一起小聲配合讀。找三個同學(xué)配合讀句子(分別讀第一個人的表現(xiàn),第二人的表現(xiàn)。最后的結(jié)果)分組配合讀。

(4)能分別找一個成語形容他們嗎?

其實你們說的成語有很多都來自古文,比如“心不在焉”,出自……如果有人問你專心致志出自那里呢?你可以自豪地告訴別人這句話。

4、我們輕松一下,看由文言文改稱的動畫。短短七十幾個字,改編成了簡單的故事,這就是古代文化的魅力。

吟誦古文,想想自己是孟子,是……

練讀,配樂指名讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀,自己讀自己的,相信自己,你就是最棒的。

能大概背下來了嗎?讓我們用剛學(xué)的古文給動畫配音好不好?配樂誦讀。

大家感覺到了文言文學(xué)習(xí)的滋味了嗎?其實原文前面還有一句:“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也”。能自己理解一下嗎?交流情況不太好,師:你們需要什么?生:注釋。

出示注釋,學(xué)生自學(xué),全班一起交流。

師:我對這句話有了一些改動,看能否懂,懂就自己給自己鼓掌,讓我們把這句話記在自己的心中。來,一起讀:專心致志,則得也,則大有可為也。

五、作業(yè):

課下看昨天告訴同學(xué)們的網(wǎng)站,我發(fā)了兩篇短文,有興趣的同學(xué)還可以網(wǎng)上和我交流學(xué)習(xí)古文的感受。

學(xué)弈文言文教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

2、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

4、對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

出示常見的文言警句(投影片):

三人行,必有我?guī)煛?/p>

讀書百遍,其義自見。

溫故而知新。

學(xué)而時習(xí)之。

1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

2.跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。

(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的`讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠)。

3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。

1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

2.總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

4.學(xué)生自由練讀,讀通為止。

5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)。

1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)讀好為是其智弗若與?曰:非然也。前一句讀出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

1.討論:雖與之俱學(xué),弗若之矣的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)。

2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)?,目的是進一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)。

教師把以前學(xué)過的揠苗助長守株待兔掩耳盜鈴等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。

1、(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;。

2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本劇;。

3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等。

學(xué)弈文言文教案篇十一

學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,。2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2.多媒體課件教學(xué)時間:

課時教學(xué)過程:第一課時。

1、成語導(dǎo)入:"專心致志"這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。"專心致志"這個成語源自《孟子?告子》中的`一篇文言文--《學(xué)弈》。(板書:學(xué)弈)。

2、簡介孟子。

3、"弈"是什么意思?"學(xué)弈"呢?你怎么知道的呢?

4、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時歸納整理并板書:

(1)誰學(xué)下棋?

(2)怎么學(xué)下棋?

(3)學(xué)得結(jié)果怎么樣?

5、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事?

教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。

讀后學(xué)生評價,及時歸納出朗讀文言文的要點:一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號,以對學(xué)生朗讀有所幫助。

學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀)。

同桌互讀課文,互相正誤。

教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。

學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時幫助。

1.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教,教案《》。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導(dǎo):如"之"在不同句子里的意思不同;"與"是通假字,同"歟",表示疑問或反問,跟"嗎""呢"相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,"為"應(yīng)讀第四聲;然,這樣。

2學(xué)生對照注釋,講解自己對文中語句的理解,教師及時講解學(xué)生理解中的難點。(《學(xué)弈》參考譯文:弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋,其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說:不是這樣的。)。

學(xué)弈文言文教案篇十二

學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,《學(xué)弈》教案。2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2.多媒體課件教學(xué)時間:

課時教學(xué)過程:第一課時。

1、成語導(dǎo)入:"專心致志"這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。"專心致志"這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文--《學(xué)弈》。(板書:學(xué)弈)。

2、簡介孟子。

3、"弈"是什么意思?"學(xué)弈"呢?你怎么知道的呢?

4、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時歸納整理并板書:

(1)誰學(xué)下棋?

(2)怎么學(xué)下棋?

(3)學(xué)得結(jié)果怎么樣?

5、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事?

教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。

讀后學(xué)生評價,及時歸納出朗讀文言文的要點:一是讀的`速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號,以對學(xué)生朗讀有所幫助。

學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀)。

同桌互讀課文,互相正誤。

教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。

學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時幫助。

1.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教,教案《《學(xué)弈》教案》。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導(dǎo):如"之"在不同句子里的意思不同;"與"是通假字,同"歟",表示疑問或反問,跟"嗎""呢"相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,"為"應(yīng)讀第四聲;然,這樣。

2學(xué)生對照注釋,講解自己對文中語句的理解,教師及時講解學(xué)生理解中的難點。(《學(xué)弈》參考譯文:弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋,其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說:不是這樣的。)。

學(xué)弈文言文教案篇十三

1.今天我們學(xué)一篇古文,古代的文言文,和我們現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別?,F(xiàn)代白話文是從1919年“五四”運動開始興起的。古文與白話文有很大區(qū)別。比如這個字(板書“之”),誰能為它組詞?(光榮之家)。

3.知道詞語的意思嗎?(光榮的家庭)其中的“之”字怎么講?(當(dāng)“的”講。)。

4.對,當(dāng)“的”講。這個“之”字是古文中常用的一個字?,F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講;但在古文中,它卻有許多種講法。我們今天這篇課文里,“之”字先后一共出現(xiàn)了六次,大致有三種講法。有時即使是同一個用法,所指的對象也不同,真的有點復(fù)雜。大家一會兒讀的時候要注意細(xì)心區(qū)分、理解?,F(xiàn)在大家打開課文,讀一下課題。

師:翻開后頁的注釋,看看這個“弈”字是什么意思。(下棋)。

師:“學(xué)弈”呢?(學(xué)習(xí)下圍棋)。

學(xué)弈文言文教案篇十四

1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3.學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。

學(xué)生讀通讀懂課文,并在問題情境中明理;學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文,從中積累語言,提高語文綜合素養(yǎng)。

學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

一課時。

cai.課件、頭飾、課外閱讀資料。

(1)成語游戲――――請學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。(cai.課件顯示30至0的計時數(shù))。

(2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

(1)學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

(2)檢查初讀情況,教師順勢配樂范讀全文。(cai.課件播放音樂)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點以及課文大意。

(4)過渡小結(jié)。

(1)學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號。

(2)反饋疑難問題。(cai.課件顯示疑難句子)。

(3)自主合作解決疑難,讀懂課文。

請學(xué)生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長。

組長根據(jù)句子難易進行分工合作。(教師組織指導(dǎo)小組合作)。

組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

各小組向全班匯報合作成果。

a.匯報疑難句子的解決情況。

b.匯報小組合作成果,用自己的話講講課文內(nèi)容。

(4)小結(jié)過渡。

(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗.總結(jié)會”這一情境,讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。

(2)cai播放“專心致志”成語故事,加深體會。

(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境,讓學(xué)生通過自讀、演讀達到熟讀成誦,進一步感悟文言文吟誦的韻味。

(1).總結(jié)文言文成語故事的特點,提高學(xué)生對中國古代文化的認(rèn)識。

(2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累,提高語文綜合素養(yǎng)。(cai顯示網(wǎng)址)。

專心致志。

學(xué)弈文言文教案篇十五

教學(xué)目的:

1.學(xué)習(xí)本課生字,理解詞語的意思。2.練習(xí)朗讀。熟讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊含的道理。4.熟讀、背誦課文。

教學(xué)時數(shù):2課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,我們祖國的文化博大精深,在19以前基本是使用文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

2.讀課題,解題。(學(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)。

二、自讀課文,解決疑難。

1.按要求讀文。

(1)讀準(zhǔn)字音,掌握生字字形。

(2)畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。

2.匯報交流。

三、熟記課文。讀正確、流利。

1.教師范讀。2.指導(dǎo)文言文讀法。3.學(xué)生練讀。

四、布置作業(yè):1.讀課文。2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

第二課時。

一、初讀課文,整體感知。

1.指名讀課文,思考:課文講了件什么事?

(兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果也就不同。)。

二、深入理解課文內(nèi)容。

以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點撥指導(dǎo)。

1.逐句理解。

2.用自己的話連起來說一說。

三、體會文章中心。

1.什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

(第一個人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,

所以比第二個人學(xué)得好。)。

2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)。

四、背誦課文。

教學(xué)后記。

學(xué)弈文言文教案篇十六

孟子(約公元前372—前289),名軻,字子輿。戰(zhàn)國時鄒(今山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家,是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文原文如下:“孟子曰:無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也。吾見亦罕矣,吾退而寒之者至矣,吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也。弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也?!?/p>

學(xué)弈文言文教案篇十七

1.下面大家各自讀讀課文,盡量讀通順。(學(xué)生各自朗讀課文)。

2.能讀給大家聽嗎?

3.敢讀就很好!雖然有些地方讀得比較吃力,但第一個吃螃蟹的人最值得稱贊。這樣吧,跟老師一起讀。標(biāo)記注釋,理解字、詞、句。給大家5分鐘時間。(生開始按要求自學(xué)課文)。

5.師小結(jié)方法:看注釋,逐詞翻譯,把每個詞語的意思連起來,注意把意思說通順,這樣就能理解每句話的意思。請同學(xué)們運用這個方法自學(xué)課文,把不懂的句子畫下來。

6.交流匯報。你讀懂了哪些句子的意思?哪些句子還不理解?

7.根據(jù)學(xué)情,教師適時點撥。引導(dǎo)學(xué)生理解每一句話,再讓學(xué)生試著全文翻譯,把握大意。

學(xué)弈文言文教案篇十八

1.讀準(zhǔn)每個字的讀音。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2.多媒體課件。

2課時。

1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)。

2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識的字注上音,并在練習(xí)本上寫兩遍。

3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。

1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?

2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?

3.同桌互講,相互糾正補充,不懂的記下來。

4.小組合作,疏通文意。

5.指名說全文大意。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。

1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學(xué)生提問重點理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話。)。

(1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

(2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)。

(3)指名說說“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。

師:同學(xué)們,你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之?!?/p>

師范讀,讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

(4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?

師:哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會語感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。

拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學(xué)生熟知的文言成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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學(xué)弈文言文教案篇十九

弈秋,通國/之善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳而射之。雖/與之俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非然也。

1.下面各自按照畫出的斜線朗讀一次,停頓的地方,可以夸張些。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀)。

(學(xué)生練習(xí))。

3.大家讀得真不錯,敢站起來“晃一晃”嗎?

4.再重讀一下這一句。(示范:“為是/其智/弗若與?”)注意是問號。(多讀幾遍)。

5.誰再來讀?(先后四人讀課文,師隨機指導(dǎo)、示范。再齊讀。)。

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