編寫教案時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的教學(xué)案例,融入自己的教學(xué)理念和特點(diǎn)??茖W(xué)合理地組織教學(xué)步驟,注重知識(shí)點(diǎn)的遞進(jìn)與延伸。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案篇一
1、自讀3、4段體會(huì)沉香當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、高興、幸福)。
2、大聲、自由讀這一段,體驗(yàn)沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你讀這句話時(shí)的心情怎么樣?
4、看圖想象:沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了,他和媽媽分別會(huì)說(shuō)什么?
(1)、同桌互相表演。
(2)、指名匯報(bào)表演。
(3)、師生合作表演。
5、指導(dǎo)朗讀:我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興,帶著這種心情讀第四自然段。(指名讀、齊讀)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案篇二
1、自讀,劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀,再小組討論交流,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、交流匯報(bào)。(各小組推薦代表發(fā)言)。
相機(jī)指導(dǎo):
(1)“他救母心切,便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去?!?/p>
a、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情。
b、把“拜別”換成“告別”行嗎?為什么?
指導(dǎo)朗讀:
把沉香著急的心情讀出來(lái)。
(2)看圖,比較句子:
a、一路上沉香不知翻過(guò)了多少座高山,也不知跨過(guò)了多少道深澗。
b、一路上沉香不知翻過(guò)了幾座高山,也不知跨過(guò)了幾道深澗。
師:你更喜歡哪一句,為什么?相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(3)比較句子。
a、腳下磨出了一個(gè)個(gè)血泡,身上劃下了一道道血痕,他一點(diǎn)也不在乎。
b、腳下磨出了一個(gè)血泡,身上劃下了一道血痕,他一點(diǎn)也不在乎。
他一點(diǎn)也不在乎什么?為什么不在乎?指導(dǎo)朗讀。
想象說(shuō)話:
(3)沉香一路上還會(huì)碰到哪些困難?
拓展思維:
師:是啊|,為了救媽媽,沉香吃再多的苦也不在乎,你現(xiàn)在最想對(duì)沉香說(shuō)什么?
3、指導(dǎo)朗讀:這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動(dòng),你佩服他嗎?能讀好這一段嗎?(自讀、指讀、齊讀、比賽讀)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案篇三
《春筍》一文寫的是在春筍在美好的春天來(lái)臨之際,破土而出,旺盛生長(zhǎng)的情景,熱情贊美春筍不怕困難,頑強(qiáng)向上的生命力。全文共兩個(gè)自然段,第一段寫春筍被春雷喚醒后,紛紛出土的景象。第二段寫春筍出土后,頑強(qiáng)向上生長(zhǎng)的情景。
這篇課文,雖然簡(jiǎn)短,但是讓學(xué)生完全進(jìn)入角色,充分理解春筍的克服一切艱難險(xiǎn)阻,頑強(qiáng)的生命力,還是有一定的難度,因此在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境,以讀悟情。
《春筍》這篇課文,用擬人化的手法,以詩(shī)一般的語(yǔ)言,形象地描繪了春筍在美好的春天到來(lái)之際破土而出、旺盛生長(zhǎng)的情景,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、發(fā)展學(xué)生的想象力,教學(xué)設(shè)計(jì)做了如下嘗試。
一、利用實(shí)物???突破難點(diǎn)。
課文第二自然段的第一句話:春筍穿著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。在課堂上我將一個(gè)從菜市買來(lái)的春筍,讓學(xué)生近距離的觀察春筍那尖尖的腦袋,胖胖的身體,淺褐色的外皮……然后有用刀將春筍春筍的“外衣”一層一層地剝?nèi)?,那“嫩生生”的筍肉。孩子們直觀地感知春筍的鮮嫩、細(xì)膩,當(dāng)然會(huì)發(fā)覺(jué)春筍很像里三層外三層包裹著的新生的娃娃。
二、口語(yǔ)訓(xùn)練?發(fā)揮想象。
課文開頭寫道:“一聲春雷,喚醒了春筍?!痹谧寣W(xué)生模擬了春雷的聲音以后,我說(shuō):“那,雷公公是怎樣喚醒春筍的呢?誰(shuí)來(lái)做雷公公叫一叫?”孩子們一聽(tīng),興趣來(lái)了,紛紛要求做雷公公。
一生這樣叫:“春筍,春筍,快醒醒吧。春天來(lái)了,快來(lái)看看春天吧,它多美呀!”
一生這樣呼喚:“春筍,春筍,快出來(lái)!快出來(lái)和朋友們一起玩兒?!?/p>
一位小女生,用很輕柔的聲音說(shuō):“春筍,春筍,快醒醒!快醒醒!春天來(lái)了,它在等你出來(lái)呢!”
看!我們孩子的語(yǔ)言就是這樣貼近生活而富有童趣。接著,我讓孩子們都做雷公公來(lái)喚醒春筍,愿意怎么喚就怎么喚。
三、動(dòng)靜結(jié)合、激發(fā)情趣?。
在雷公公的呼喚下,春筍破土而出了,文中這樣寫道:“它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)?!边@個(gè)地方,我試著讓學(xué)生來(lái)演一演。
我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆,對(duì)學(xué)生說(shuō):“小朋友,這張紙代表地面,這支鉛筆代表春筍。誰(shuí)能來(lái)表演‘沖破’的意思?”一個(gè)學(xué)生走上來(lái),手拿鉛筆放在紙的下方,慢慢地把紙給頂破了。應(yīng)該說(shuō),他的演示是正確的,他們理解了“沖破泥土”的意思。
“那,掀翻石塊該怎么表演呀?”我讓孩子們自己想辦法。一個(gè)人就是一個(gè)春筍,書包當(dāng)石塊壓在頭上,學(xué)生作出使勁的表情,將掀翻的動(dòng)作做得惟妙惟肖。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案篇四
1、默讀課文,看看沉香是怎樣解救母親的?(指生答)。
板書默讀,教給方法:默讀是一種很常見(jiàn)的讀書方法默讀時(shí)嘴不出聲,用眼睛看,用腦子想。
2、交流:你覺(jué)得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)?
3、師:沉香告訴我,要讀書首先要解決生字,現(xiàn)在自由輕聲讀課文,并把預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出的生字多讀幾遍。
4、同座互讀課后生字,不會(huì)讀的請(qǐng)教同座(互相幫一幫教一教)。
5、師:都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在沉香可要來(lái)檢查了,你們有信心讀給他聽(tīng)嗎?出示字、詞認(rèn)讀(帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)(出示字卡開火車讀搶讀)。
6、師:把字、詞放在課文中再讀相信你們會(huì)把課文讀得更流利更通順,并且標(biāo)然段序號(hào)。
7、分段指名讀(指名你認(rèn)為自己哪段最有把握讀好就讀哪段)。
師:課文讀得不錯(cuò)現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎?
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案篇五
片斷一:
師:豎起小耳朵聽(tīng),這是什么聲音?(播放雷聲)轟隆隆的雷聲好像在說(shuō)什么?
生:雷聲好像在說(shuō)春天來(lái)了。
師:這雷聲好像在對(duì)小春筍說(shuō)什么?
生:雷聲好像在對(duì)小春筍說(shuō),小春筍,快醒醒,你看,粉紅的桃花開了。生:雷聲好像在對(duì)小春筍說(shuō),小春筍,快醒醒,你聽(tīng),布谷鳥在唱歌呢!
生:雷聲好像在對(duì)小春筍說(shuō),小春筍,快醒醒,你看,雪白的梨花開了。
……。
師:是啊,這就叫作“喚醒”。
(出示詞語(yǔ)指導(dǎo)認(rèn)讀,注意字形)。
“喚”是口字旁,用嘴去叫喚,“醒”是形聲字,右邊是“星”
……。
師:小春筍在做什么呢?自己讀一讀。(學(xué)生讀課文)。
(出示句子:它們掀翻泥土,沖破石塊。指名讀)。
生:老師,寫錯(cuò)了,“掀翻”“沖破”寫反了。
(出示課文中的句子)。
師:想一想,“掀翻”“沖破”能不能換?
生:不能。
師:為什么?
生:(不語(yǔ))。
學(xué)生做動(dòng)作 。
師:再想一想,“掀翻”“沖破”能不能換?
生:不能,泥土比較軟,春筍可以沖破它長(zhǎng)出來(lái),石塊很硬,春筍沖不破,可以把它掀翻了再長(zhǎng)出來(lái)。
師:是啊,不能換。課文中的詞語(yǔ)搭配多么準(zhǔn)確呀!
指導(dǎo)學(xué)生想象畫面邊做動(dòng)作邊讀。
片斷二:
(引讀)“一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)?!?/p>
師:(范讀)“一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)?!蹦隳馨选懊俺鰜?lái)”換一個(gè)詞嗎?
生:長(zhǎng)出來(lái)。
生:鉆出來(lái)。
生:不行,不通順。
生:可以的,讀起來(lái)意思一樣的。
師:再讀一讀書中的這句話,你仿佛看到了什么?
生:我好像看到春筍一個(gè)一個(gè)從地里長(zhǎng)出來(lái)。
師:做做動(dòng)作,怎樣冒出來(lái)的?
生:(學(xué)生跟著老師一起做動(dòng)作)。
師:你為什么這么做?
生:春筍想早點(diǎn)長(zhǎng)出來(lái),所以速度要快一點(diǎn),是“冒出來(lái)”的。
師:現(xiàn)在你知道為什么不能把“冒”換成“長(zhǎng)”和“鉆”了嗎?
生:“冒出來(lái)”是說(shuō)春筍長(zhǎng)得很快,比如說(shuō)今天看看還沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái),春雨一下,它馬上就從地上長(zhǎng)出來(lái)了?!伴L(zhǎng)出來(lái)”速度慢。
生:“鉆出來(lái)”是說(shuō)春筍的力氣很大,但是速度不快。
師:是啊,春筍多想看看外面的世界呀,快快冒出來(lái)吧。
(引導(dǎo)學(xué)生朗讀)。
師:春筍一個(gè)一個(gè),你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強(qiáng)大的生命力??!
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、速讀課文,抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究,體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2、學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn):抓住幾個(gè)“多好啊!體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn):抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題。
生讀題,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些問(wèn)題?
(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?想到了什么?)。
二、理清課文敘述順序,整體感知課文。
1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。)。
2.學(xué)生自讀課文,想想課文寫了一件什么事?學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。
三、細(xì)讀課文。
2.交流。
(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在_廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京,也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書?!岸嗪冒 笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過(guò)上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過(guò)上美好生活,要勇往直前,不怕?tīng)奚?。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話,“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?!?。
3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,畫出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。
四、再次深入理解課文。
1.找找文中寫“燈光”的句子,想想從這些句子中,你體會(huì)到什么?
2.自由交流。
(第一句:廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著_廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
第二句:書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
第五句:在_前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。)。
3.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案篇七
1、讀通課文,感受春筍的可愛(ài)與春天的美好時(shí)光。
2、認(rèn)識(shí)生字“冒出、掀翻、長(zhǎng)、筍、喚醒、褐色”
各式圖片、錄音機(jī)、春筍實(shí)物。
一、激qing導(dǎo)入。
1、猜謎:小朋友,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ),想不想猜?仔細(xì)聽(tīng)――。
頭戴尖尖帽,身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月,腦袋鉆出地。知道是什么嗎?
2、齊讀課題,提醒:“筍”是一個(gè)生字,平舌音。
出示竹筍實(shí)物,認(rèn)識(shí)“淺褐色”。
剝開春筍,感知“嫩生生”。
二、初步感知美文。
1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛(ài)啊,它是怎么生長(zhǎng)的呢?豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。(播課文錄音)。
2、喜歡春筍娃娃嗎?打開課本,輕讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,注意讀書姿勢(shì)??!
3、按要求自讀,師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自讀:(1)個(gè)別讀;(2)開火車讀;(3)游戲:找朋友。
5、把生字帶入課文讀。
6、指名讀課文,聽(tīng)后評(píng)價(jià)讀。
三、課中休息,聽(tīng)《春江花月夜》。
四、潛心會(huì)文。
2、那一聲春雷,喚醒了誰(shuí)啊?
3、出示:一聲春雷,喚醒了春筍。指名讀。
4、讓我們來(lái)當(dāng)春雷,喚醒小春筍。(師生模仿)。
5、春雷爺爺會(huì)對(duì)小春筍說(shuō)些什么?
6、這一聲春雷,還喚醒了誰(shuí)呢?(生答,師貼上百物)。
8、角色扮演:我們都是小春筍的好朋友,讓我們一起來(lái)喚醒小春筍。
(模仿春風(fēng)等聲音叫小春筍)。
9、瞧,小春筍終于醒來(lái)了,,伸懶腰向四周看看,看到了什么呀?
句式訓(xùn)練:我終于看到了 。
10、你有什么好詞語(yǔ)來(lái)形容這么美好的春光?
五、詞語(yǔ)積累。
你們你們學(xué)得這么好,將老師為你們準(zhǔn)備的詞語(yǔ)禮物打開吧?。ㄗx詞)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案篇八
教材簡(jiǎn)析:
這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們:狼的本性是不會(huì)改變的,不能對(duì)狼抱有任何幻想,應(yīng)當(dāng)勇敢地同它進(jìn)行斗爭(zhēng)。
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,了解狼的以強(qiáng)欺弱、沒(méi)理狡三分的霸道作風(fēng),懂得狼的本性是不會(huì)改變的。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞,認(rèn)識(shí)“碴、逼、嚷”三個(gè)字。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、引入課文。
二、初步了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)本文的生字詞。
四、鞏固練習(xí)。
五、課小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一段課文。
學(xué)生集體讀課文,理解誰(shuí)在哪兒干什么。
二、學(xué)習(xí)第二、三段課文。
1、分小組朗讀課文,理解狼想干什么?于是怎樣做?小羊的說(shuō)話有沒(méi)有道理?
2、結(jié)合課文理解“故意”、“找碴兒”、“溫和”詞語(yǔ)大意。
3、指導(dǎo)學(xué)生看課文第一幅插圖,幫助理解課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“是……不是……”句式說(shuō)話。
三、學(xué)習(xí)第四、五段課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀第四、五段課文,理解狼聽(tīng)了小羊的話后怎樣。
2、指導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論理解“氣沖沖”、“就算這樣吧”、“喊”等詞語(yǔ)大意。
四、學(xué)習(xí)第六段課文。
1、小組朗讀第六段。
2、指導(dǎo)學(xué)生看課文第二幅插圖理解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文“狼不想再爭(zhēng)辯了”、“齜牙”、“逼近”、“嚷”、“撲”等詞語(yǔ)。
五、總結(jié)課文。
1、這篇課文告訴我們什么?
(1)狼是兇惡、不講道理的。
(2)對(duì)狼應(yīng)當(dāng)進(jìn)行斗爭(zhēng),不能對(duì)狼抱有幻想。
2、狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?
(1)狼吃掉了小羊。
(2)小羊認(rèn)清了狼的本性起來(lái)反抗,在別的動(dòng)物的幫助下,趕跑了狼。
(3)獵人來(lái),逮住了狼。
六、鞏固練習(xí)。
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)生按課文內(nèi)容分角色表演。
3、學(xué)生自由結(jié)合分組討論故事結(jié)尾的幾種結(jié)果。
4、各小組派代表說(shuō)出討論結(jié)果。
5、學(xué)生每人寫一種狼撲向小羊的結(jié)果。(可課后完成)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案篇九
1.分析字形。
“猴”:中間沒(méi)有一豎。
“歌”:上面的“可”沒(méi)有勾,而且要寫得小點(diǎn)。
2.指導(dǎo)寫字。
“澆”:最后一筆要舒展放縱。
“梨”:下面“木”的一橫要寫長(zhǎng),托住“利”。
“哥”:第六筆橫要寫長(zhǎng)點(diǎn)。
“功”左邊的“工”略微往上寫一點(diǎn)。
3.生描紅,師巡視指導(dǎo)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案篇十
1、生字表。
2、本單元詞語(yǔ)積累。
(二)課文。
13、學(xué)棋》。
1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
2、秋收的兩個(gè)徒弟有什么不同?
3、那兩個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成嗎?
4、你愿意向哪個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí),為什么?
5、造句:“一邊……一邊……”
6、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,你從中懂得了一個(gè)什么道理?
14、“黑板”跑了》。
1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
2、安培搞科學(xué)研究非常專心,從課文中哪個(gè)地方可以看出來(lái)?
3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么?
4、你能找一些有關(guān)專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)嗎?
5、填空說(shuō)話:
安培研究科學(xué)非常(),所以成為();拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常(),所以成為();我們讀書學(xué)習(xí)時(shí)一定要非常(),才能成為()。
6、讀了這課文,你想對(duì)安培說(shuō)些什么?
15、晚上的“太陽(yáng)”》。
1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
3、最后,愛(ài)迪生想到了一個(gè)什么辦法,使手術(shù)順利進(jìn)行?
5、從這個(gè)故事中,可以看出愛(ài)迪生是一個(gè)怎樣的人?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?
16、“閃光的金子”》。
1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
徐虎是上海市一個(gè)普通的——。許多年來(lái),他利用——走遍了——,帶來(lái)了方便。人們都說(shuō)他的一顆心像“——”。
3、你喜歡這個(gè)普通的水電修理工嗎?為什么?
4、從這些感人的事跡中,可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質(zhì)?
(三)習(xí)作。
你喜歡吃什么水果?先仔細(xì)回想一下它的形狀、顏色、味道,畫一畫,再用幾句話寫下來(lái)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)《學(xué)棋》。
1.齊讀課文,要求字字入心。
2.指名分段背課文。
3.領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
4.復(fù)習(xí)生字表:
(1)自由讀,書空,組詞。
(2)指名書空“圍、?!钡墓P順。
二、復(fù)習(xí)《“黑板”跑了》。
1.指名說(shuō)說(shuō)課文中的“黑板”實(shí)際上是什么。
2.領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
3.復(fù)習(xí)生字表:
(1)自讀,書空,組詞。
(2)認(rèn)讀1個(gè)偏旁。
(3)提醒大家注意的字(培、考)。
5.課后練習(xí):用“不是……而是……”造句。
三、復(fù)習(xí)《晚上的“太陽(yáng)”》。
1.晚上的“太陽(yáng)”指的是什么。
2.領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
3.“簡(jiǎn)易”的近義詞是什么。
4.同座互相復(fù)習(xí)生字表,書空,組詞。提醒要注意的字(簡(jiǎn)、急),辨別(急和及、性和姓)。
四、復(fù)習(xí)《“閃光的金子”》。
1.“閃光的金子”指的是什么。
2.男女生比賽讀詞語(yǔ)。
3.同座互相復(fù)習(xí)生字表,指名書空“紙”,提醒“修、取”。
4.課后練習(xí):用“已經(jīng)”造句。
五、復(fù)習(xí)《練習(xí)6》。
1.復(fù)習(xí)古文字。
2.復(fù)習(xí)“讀讀背背”。這4個(gè)成語(yǔ)是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。
3.作業(yè):聽(tīng)寫本單元的詞語(yǔ)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案篇十一
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
1.用卡片檢測(cè)生詞。
2.用卡片檢測(cè)生字。
3.朗讀劇本(課文)前半部分的內(nèi)容。
二、感情朗讀,內(nèi)化語(yǔ)言。
對(duì)話——。
大象:真的嗎?……裝的?不會(huì)吧?
1.教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順、流利。
2.注意提示語(yǔ),理解、積累詞語(yǔ)“齜牙咧嘴”“著急”“疑惑”。
對(duì)話——。
大象:小猴,你被打……頭歪向一邊。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)大象與小猴的對(duì)話,讀出人物的語(yǔ)氣,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的感受與想法。一是體會(huì)大象的足智多謀,很巧妙地揭穿了小猴的謊言;二是體會(huì)小猴的單純與謊言被揭穿后的窘相;(這是本課教學(xué)中又一個(gè)難點(diǎn)的地方,要有多種教學(xué)預(yù)設(shè),從不同角度進(jìn)行突破,使學(xué)生有豐富情感體驗(yàn)。)。
(2)理解“不假思索”的意思。
(3)“眾人哈哈大笑起來(lái)”,說(shuō)明大家都明白了事情的真相。
(4)學(xué)生分角色表演。
三、討論交流,適度拓展。
1.“小猴為什么臉紅了”?引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受與想法。
(做人要誠(chéng)實(shí),要實(shí)事求是)。
2.我們幫幫小猴吧!通過(guò)大家的幫助小猴又會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?(練習(xí)對(duì)話)。
四、練習(xí)背誦“臺(tái)詞”。
(課文的后半部分內(nèi)容)。
五、指導(dǎo)學(xué)生分角色來(lái)表演,體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
六、指導(dǎo)學(xué)生書寫六個(gè)字。
七、布置作業(yè)。(略)。
八、總結(jié)。
同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí),我們讀通了劇本,學(xué)會(huì)了生字、理解了新詞,還進(jìn)行了惟妙惟肖的表演,你們都成為了老師心目中最出色的演員!真棒!如果你們有機(jī)會(huì)參加兒童話劇表演比賽,相信你們一定也能獲得特等獎(jiǎng)!
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備:
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2.實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù):4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)。
我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說(shuō)一說(shuō)。
我的發(fā)現(xiàn)。
今天,我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)。
1.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來(lái)寫)。
3.組內(nèi)交流。
4.換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),再讀一讀,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)。
5.試一試,說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
(屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句)。
1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意。
3.背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī),嘗試背誦。
4.拓展延伸,搜集整理。
(將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng))。
第二、三、四課時(shí)。
口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)。
一、談話引入。
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、口頭交流展示。
1.小組交流,互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,感受深。
習(xí)作。
1.精彩回放:
a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c.寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2.學(xué)生習(xí)作:
a.教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng);把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái))。
b.教師個(gè)別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評(píng)議。
f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
3.展示臺(tái):
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的軍事裝備和三個(gè)軍種的服飾特點(diǎn),了解一些軍事知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡、掛圖、小黑板。
主要板書安排:識(shí)字6。
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫字詞、填空、組詞。
課外:朗讀韻文、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一.指導(dǎo)看圖。
1.出示掛圖,指導(dǎo)看圖。
2.指名回答:
(1)圖上畫了、和。
(3)按順序說(shuō)一說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的武器裝備:
空中有、。
海里有、。
陸地上有、和。
二.看圖識(shí)字。
1.出示詞卡,認(rèn)讀字詞。
(1)正音。
(2)“開火車”讀,齊讀。
2.指導(dǎo)朗讀。
(1)自由讀。
(2)指圖讀詞語(yǔ),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所知道的武器。
(3)指導(dǎo):這一課的詞語(yǔ)都跟軍事有關(guān),朗讀時(shí)要響亮、有力,體現(xiàn)我人民解放軍個(gè)英勇威武。
(4)范讀、齊讀。
三.指導(dǎo)寫字。
1.出示范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:陸、空、導(dǎo)、彈、槍。
2.學(xué)習(xí)偏旁。
3.重點(diǎn)指導(dǎo):陸、導(dǎo)、槍。
4.學(xué)生練寫。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀字詞。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)、叔叔保衛(wèi)著祖國(guó)的安全。陸軍叔叔駕駛,手持、,打擊敵人,百發(fā)百中。
(2)海軍叔叔在海上作戰(zhàn),他們駕駛,潛入水下。他們開著。在海面上巡邏,非常威武。
(3)最神氣的要數(shù),他們駕駛,在藍(lán)天上翱翔。
二.朗讀課文。
三.寫好生字。
1.出示生字,引導(dǎo)觀察:坦、克、潛、艇、艦。
2.重點(diǎn)指導(dǎo):潛、艇。
3.學(xué)生練寫。
四.作業(yè)。
1.課后第三題抄寫。
2.擴(kuò)詞:
步導(dǎo)。
空槍。
3.找出一些軍事方面的圖書看看,讀讀。
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