教案是教學準備工作的重要組成部分，決定了教學的質(zhì)量。教案的編寫需要注意語言的準確性和教學內(nèi)容的連貫性。以下是一些教師編寫的精品教案，供大家共享學習資源。
長江三峽教案設計篇一
首先呢，我想為大家介紹一下長江。大家知道，長江是我國最長的河流，是全世界第三長河，也是世界上唯一由一國擁有的最大的河流，它的源頭在我國青藏高原的唐古拉山，跨十一個省市自治區(qū)，最后匯入東海，全長6300公里，長江流域占我國國土面積的1/5。在長江上有上海，武漢，南京，重慶，四個特大城市，當長江流至四川東部的奉節(jié)，便沖開重山峻嶺奔騰而下，形成了雄偉壯麗的大峽谷——長江三峽，這便是我們今天要游覽的地方，我們今天所說的三峽其實就是衢塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，它西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌市南津關，全長200多公里，三段峽谷各有特色，衢塘峽雄偉險峻，巫峽幽深秀麗，西陵峽灘多水急，三峽兩岸重巒疊嶂，形態(tài)各異，船行駛在三峽中，一會兒山色全阻，一會兒豁然開朗，別有洞天。
現(xiàn)在我們來到的便是衢塘峽，又稱夔門，西起重慶奉節(jié)白帝城，東止巫山縣的大溪鎮(zhèn)，全長8公里，在三峽中最短，但是景觀最雄偉壯觀，長江在形成了陡峭的峽谷，兩岸斷巖峭壁猶如刀砍斧削，難怪古人曾發(fā)出“重江萬管玲瓏筆，難寫衢塘兩岸山”的感慨，兩岸山峰高出江面幾百米，海拔高度大多在1000-1500米左右，江面在此非常狹窄，最窄的地方只有100米，如果從上望下俯視就好像船行駛在地道中一般。名燮門，也稱瞿塘峽關，山巖上有「墜門天下雄」五個大字。唐代詩人杜甫寫下“歡水會涪萬，瞿塘爭一門”的名句。衢塘峽文物景觀多而集中，還有驚險萬狀的古棧道、古代巴人的懸棺、大溪文化遺址，帶會我們將去一一領略他們的風采。
出了巫峽，江面頓然開闊，視野舒展，是有名的香溪寬谷。寬谷地帶山清水秀，人杰地靈，古代出過兩位傳誦千古的名人，一為屈原，一為王昭君。昭君出塞的故事家喻戶曉，因屈原自沉汨羅江而逐漸形成的端午節(jié)則沿襲至今。各位朋友，現(xiàn)在我們就來到了三峽中的最后一峽——西陵峽，峽谷因“楚之西寨”和位于宜昌的西邊而叫做“西陵峽”。它西起秭歸的香溪口，東至宜昌市的南津關，是三峽中最長的一個峽，全長66公里，而現(xiàn)在，這樣的情況已成為歷史，今天的西陵峽大部分已經(jīng)成為葛洲壩平湖庫區(qū)，船行駛在西陵峽中也感覺是那樣的平穩(wěn)和舒適。西陵峽景觀很多，但我今天主要要介紹的是幾個有特色的小峽谷，首先我給大家介紹一下和三國歷史有關的“兵書寶劍峽”大家聽這個名字也許已經(jīng)猜到幾分了，在長江的北岸，在有一塊形如“兵書”和一塊“寶劍”。之所以我說和三國有關系，是因為相傳三國時期諸葛亮入川的時候，路過三峽，將他親自寫的一部書和一把寶劍，藏于江邊的峭壁三，讓后世卓越者去攀取，船駛過這段峽谷，前面就是令人望而生畏的“青灘”，三峽就是這樣讓人在風景中找尋歷史，在歷史中找尋自己，讓自己去感觸世界。在這里不的不說的另外一個峽谷就是“燈影峽”燈影峽離西陵峽還有9公里，這段峽谷不是算高，-但是山色明凈，晶瑩閃亮，好似撒滿了月光，。因此也叫“明月峽”，在這里怪石林立，石頭各有各的姿態(tài)，似人似物，意趣橫生，頗有神氣之美，引人聯(lián)想，發(fā)人情思，最有趣的最高岸馬牙山上幾塊禿立的巖石，象〈西游記〉里的唐僧，孫悟空，豬八戒，沙和尚一行，當夕陽從后山照射山頂時，這師徒四人又很象中國民間的皮影戲中的人物影象，所以這里才叫“燈影峽”。
走過三峽，我們不得不說大自然的神氣，長江三峽呢我就給大家介紹到這里，希望我的講解能給大家留下一點印象，不詳盡的地方也請大家多多海涵。
長江三峽教案設計篇二
長江三峽是一篇的傳統(tǒng)的篇目，有一段時間銷聲匿跡，如今卷土重來，正可謂種桃道士何處去，前度劉郎今又來。
師先出示長江三峽的圖片，這三組圖片是本人從網(wǎng)上經(jīng)細心挑選，重新組合而成，極具實戰(zhàn)功能。
師：這些圖片都是大自然的杰作，是外國人來到中國后，最想旅游的地方之一？where？（生笑）假如有朝一日，老師擁有一艘豪華油輪比如泰坦尼克，邀請大家去三峽旅游，高興吧？（當然高興）。
師：旅游完畢后，需要寫一則游記。你會從哪些角度來組織材料。
生：按照時間順序，第一天，第二天，依次寫，在一天內(nèi)，可以再按時間順序?qū)憽?/p>
生：可以按照空間順序?qū)?，到哪個景點寫一些景物，抓住景物的特征。
師：時間和空間交織是寫游記的常規(guī)寫法，長江三峽也是用時空交織的手法來組織材料的。我們把相關的語句找出來。（生依次找出時空的詞語，此問較容易，無非是讓學生熟悉課文而已）。
師：請同學們確定這三組圖片的名稱。從書本中找證據(jù)，對號入座，切忌張冠李戴。比較誰的證據(jù)充實有效）（生熱烈的找證據(jù)，討論）。
生：第一張圖片是衢塘峽，而不是巫峽。圖片中的山崖很高，高入云霄，課文中說前邊兩面懸崖絕壁，江水壁轉(zhuǎn)，很符合。
生：杜甫的詩歌說，白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險過百牢關。也說明瞿塘峽的雄偉，
生：你望過去，兩面巨崖，倒影如畫。中間一道閃光的道路，和圖片一模一樣。
師：對，寫瞿塘峽的時候，作者有目的的從不同的角度來描繪，——。
生：從視覺，比如一派灰蒙蒙的輪廓，像橫著一條金帶，
生：從聽覺寫，比如你可以想象雷霆萬鈞，濤如雷鳴，只聽的嘩啦拉的水聲，寫出了水的氣勢和浩大。
師：除了從形狀、聲音外，還有嗎？
生：從色彩來描繪。
師：東坡先生的赤壁懷古的中有這樣的句子，亂石穿空，驚濤怕岸，
生：卷氣千碓雪，江山如畫。
師：這也是從形狀，聲音，顏色來寫，長江三峽中是怎樣描繪色彩的？（學生尋找）。
生：烏沉沉的云霧，藍天，浮著金色的浮云。
生：白云像銀片，忽然出現(xiàn)一團紅霧，還有絳紫色的山峰。
生：紅寶石的色彩，碧綠如翡翠，等等。
師：這樣不厭其煩的寫色彩有什么作用？
生：寫出了瞿塘峽的美麗和色彩斑斕。
生：也寫出峽中的變幻無窮。
師：所以作者說，想進入一個神話境界。好，說一說瞿塘峽像什么。
生：瞿塘峽峽像一道閘口。
師：你認為這個比喻的妙處在哪里。
生：因為瞿塘峽是三峽的開始，所以像個閘口，形狀像，更寫出了雄偉的氣勢，閘口是很雄偉的。
師：從形狀的角度來描繪，我們來看第二組圖片是——。
生：巫峽。
師：何以見得？
生：因為這組圖片中的云霧特別多，整張圖片煙霧騰騰，而巫峽的云霧是他的鮮明特征，好象有句詩，曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云，下面濃霧滾涌上來，云蒸霞蔚，頗為壯觀。看起來很有動感。
生：陽光和云霧交織在一起，真實神妙莫測。也是巫峽的特征。
生：圖片上有美女峰，
生：像畫廊，
師：注意前面的形容詞。
生：一條迂回曲折的'畫廊。
師：你參觀過畫展嗎。兩者有何相似點？
生：就像蘇州園林一樣，曲曲折折，意味無窮。
師：書上有幾則比喻句寫巫峽，別有意味的，讀一讀。
生：突然是深灰色的巖石。。。。探索、突然是綠茸茸的草坂，像一直充滿幽情的歌。
師：如何理解驚嘆號和樂曲。
生：是說高空樓下的石頭像驚嘆號，
生：也寫出了進入江心的石頭的令人驚嘆的，人的驚訝之情。
生；西陵峽。
師：這下地球人全知道。說說圖片的一些特征。
生：西陵峽是巨浪滾滾，到處是怒濤。
生：文中說江水至此邊的特別兇惡，處處是急流，處處是險灘。
生：那么西陵像什么？
生：像飄帶，
師：太溫柔了。
生：象盤山公路，
師：沒抓住特征。
生：像鬼門關，書上也是這樣說，這樣才寫出他的兇險的特征，
師：這才對頭，在西陵峽上航行是小心翼翼，文中也有著這樣的表達。（生找出朗讀）。
師：我們這節(jié)課通過圖片文字的對照，初步的明白了三峽的特征。長江三峽以其奇山秀水，展現(xiàn)出自然界鬼斧神工的魔力。西陵峽灘多險峻；巫峽幽深秀麗；瞿塘峽雄偉壯觀。寥寥數(shù)語，概括描寫了三峽的景色。好，我們第一課時就到此結束。
第二課時。
師：請同學們寫出三峽的名稱，從西到東。（兩個學生上臺板演）。
師：依次是瞿塘峽，巫峽，西陵峽。誰告訴我三峽的總長度？（學生開始亂猜，這只是調(diào)節(jié)一下氣氛而已，不期望學生答對）。
師：（出示投影）全長193公里，其中峽谷段90公里。瞿塘峽亦稱夔峽，西起奉節(jié)縣的白帝城，東至巫山縣的大溪鎮(zhèn)，全長8公里，以其雄偉壯觀著稱。巫峽自巫山縣城東的大寧河口起，到湖北省巴東縣的官渡口止，全長46公里，以幽深秀麗擅奇天下。巫峽分東西兩段，西段由金盔銀甲峽、箭穿峽組成，東段由鐵棺峽、門扇峽組成。西陵峽西自宜昌市秭歸縣的香溪口，東到宜昌城頭的南津關，全長66公里。由廟南寬谷把它分割成東西兩段峽谷，依次為兵書寶劍峽、牛肝馬肺峽、崆嶺峽、燈影峽、黃貓峽等，峽內(nèi)多險灘急流。哦，我的解說水平過關吧。
師：現(xiàn)在如果要瀏覽三峽，你會選擇哪種交通工具？
生：我可以選擇輪船，
生；我弄一個竹伐。慢慢的漂流。
師：電影《閃閃的紅星》有，小小竹排江中流，巍巍青山兩岸走。就跟你一樣。
生：我選擇飛機。這樣省時，且有總體的感覺。
師：書上提到的交通工具是——。
生：一艘船，叫江津號。
生：江津號啟碇續(xù)航，第一次提到，
師：還有嗎？
生：江津號緊貼山腳，進入下口，還有江津號急流穩(wěn)度，穿過了巫峽，
師：哦，你對江津號這三字情有獨鐘，你是專門找這個標記的，
師：江津號用勁全副盡力，江津號拋錨停泊，
師：終于拋錨了，停泊了，當然，有好些地方用船來代替江津號（生能快速的找出有關的詞句）。
師：在江津號上，作者這一天的總體的感覺是——（生討論確立答案）。
生：我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。
師：這是一句很特殊的句子。特殊在哪里？
生：用了比喻手法，也寫出了景物的特征，是文章的總起句。
師：，表達很準確，景物的關鍵字是——。
生：雄偉而瑰麗。
師：雄偉和瑰麗是怎樣在文中體現(xiàn)的？？
生：雄偉體現(xiàn)在兩邊的懸崖絕壁，兩面巨崖，倒影如墨，
生：江水莽莽蒼蒼，浩浩蕩蕩，就是雄偉。
生；寫激流，還有險灘，都寫了雄偉，這些都是大自然的威力。
師：瑰麗體現(xiàn)在——。
生：云霞尤其是巫山的云霞和濃霧。也有些花花草草。（生找出一些典型句子品味）。
師：這些都是瑰麗的景物，當然還有，為了扣住瑰麗的特點，有意識的插入了一些。
生：神話和傳說。
師：我們上虞也有許多神話和傳說。
生：比如梁祝和孝女曹娥。
師：這樣也可以說明我們上虞是有豐富的人文積淀的，抹上一絲美麗的色調(diào)。
文中的傳說和神話有哪些？
生：神女峰的來歷，愛國詩人屈原。
生：還有王昭君，
師：神女峰的故事，滲透了作者怎樣的情感？
生：她依然不顧晨昏，在那里等待，有對勞動人民的同情。
生：對人民的同情就是對祖國的熱愛，有愛國思想。
師：當代女詩人舒婷曾留下這樣的詩句：美麗的夢留下美麗的憂傷。
人間天上，代代相傳。
但是，心。
真能變成石頭嗎。
為眺望遠天的杳鶴。
錯過無數(shù)次春江月明。這首詩象一支憂傷而又悠揚的調(diào)子，能洗滌人的心靈，激發(fā)人的頓悟，正是瑰麗的體現(xiàn)。
師：我們發(fā)現(xiàn)選擇的人物其實有講究的，
生：屈原，昭君，杜甫有共同點的——。
生：都是愛國的比如屈原是我國的第一位愛國詩人，最后投江而亡。
生：王昭君為了兩國的和平，遠嫁荒涼的草原，一個弱女子的犧牲換來了民族的和解。很了不起。
生：杜甫也是有名的愛國詩人，
師：民謠和古詩豐富了文章的內(nèi)容，豐富了讀者的知識，把讀者帶進了神妙奇幻的境界，給讀者提供了趣味盎然的史實，使神奇秀麗的三峽更充滿詩情畫意，更加增添美感，同時使行文更富于起伏變化。
師：為什么多次要寫到這艘船，并且說在我在飛翔。你如何理解飛翔的詞語。
生：飛翔是寫出了三峽的水流湍急，流速快，船在飛翔。
師：李白有首詩。朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
生：兩岸猿聲啼不盡，輕舟已過萬重山”，
生：是作者的思想在飛翔。寫出了他的激動的心田，我心飛翔嘛。
師：那么這艘船有特殊的意義了?！?。
生：文中多次提到這艘船行駛在崇山峻嶺，可能與中國變革時遇到的困難有關。
生：長江三峽中急流澎湃，江浪洶涌，有千萬個旋渦，也暗示中國前進中艱難險阻。
師：這樣看來，似乎大家對當時的改革很擔憂，甚至有失望。我們的船要不要急流勇進呢。
生：要。
生：多次寫到江津號急流穩(wěn)度，穿過了巫峽，搖擺著前進，尤其在穿越西陵峽的時候，江津號好象用盡全力，戰(zhàn)斗著前進。這是改革者的風采。
生：比如最后一段，船只像箭一樣迅速飛下，巨浪被船頭批開，旋卷著浪花在一起，寫出我們的氣魄和膽量。我們不怕。
師：人生應該到中流擊水，浪遏飛舟。
生：插入了一段領航人的感悟。（集體朗讀“長江航船很多的領航人都出生在這兒，每只船要想度過青灘，都得請這兒的人引領過去）。
生：這里的船可以看作是改革之船，也可以看作是生活之船，人只有通過努力，才能克服艱難險阻。一條大海里航行的航船，經(jīng)過了無數(shù)顛簸，最后到達了成功的港口。然而這時，我們發(fā)現(xiàn)，因為堅持不懈地奔向未來，狂風暴雨、暗礁險灘在船的身上刻遍了傷口。就是這樣一艘?guī)拇?，因為傷痕累累，才更見出成功的價值。
師：太精彩了，妙隅繪壯圖，巧譬抒豪情。劉白羽作為一位軍旅作家，懷著對祖國民族熱愛之情，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_想象的翅膀，就會看到，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進，百折不回，長江是險惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？課文的第8自然段結尾，作者又用點睛之筆，揭示了革命就要沖破險阻，百折不撓的哲理。集體朗讀（出示三峽中抒情段落我一個人走到甲板上，這時江風獵獵，上下前后，一片黑森森的，而無數(shù)道強烈的探照燈光，從船頂上射向江面，天空江上一片云霧迷蒙，電光閃閃，風聲水聲，不但使人深深體會到‘高江急峽雷霆斗”的赫赫聲勢，而且你覺得你自己和大自然是那樣貼近，就像整個宇宙，都羅列在你胸中。水天，風霧，渾然融為一體，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前?！锕饩驮谇懊?，我們應當努力’。這時一種莊嚴而又美好的情感充溢我的心靈，我覺得這是我所經(jīng)歷的大時代突然一下集中地體現(xiàn)在這奔騰的長江之上。是的，我們的全部生活不就是這樣戰(zhàn)斗、航進、穿過黑夜走向黎明的嗎？”）（課堂上響起了瑯瑯讀書聲）。
長江三峽教案設計篇三
1、認讀生字，正確解釋關鍵詞語或句子，整體感知文章內(nèi)容大意，反復朗讀課文。
2、在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。
3、引導學生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。
1、在反復朗讀中使學生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；
2、讓學生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。
1、教學重點：在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。
2、教學難點：有感情地朗讀課文，使學生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛，豐富其文學素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。
誦讀法，拓展法，討論點撥結合法。
一、導入。
想和大家聊個天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進行免費的旅游。放（三峽風光視頻）早在1700多年前北魏地理學家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
二、走進作者。
（學生簡介酈道元：北魏地理學家，好學博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學價值）。
三、整體感知，通過讀課文感受三峽的美。
1、檢查預習情況出示幻燈片，檢查字的讀音。
2、輕讀課文，初步感知三峽的美景。
3、指導朗讀，體會三峽的美。
這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。
四、合作交流，質(zhì)疑解答。
1、小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決。
2、請同學們想象一下，在你眼前會出現(xiàn)怎樣的景色？
師總結峽的特點：兩山夾水的地方就是峽。（板書）。
二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
總結特點：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。1、選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）。
4、站在美學的角度，同學們來總結一下三峽具有怎樣的美？
老師總結：
三峽的山：延綿，高峻壯美。
夏水：迅疾奔放美。
春冬：清榮峻茂秀美。
秋：凄涼凄美。
5、用比喻或擬人的修辭手法對三峽進行贊美，并說出理由。
6、找同學分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？
（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）。
五、拓展延伸。
1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動工。
以下這首詩表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。
長江三峽教案設計篇四
1.平湖高峽，雄“壩”天下。
2.江山如此多嬌，唯三峽獨領風騷。
4.錦繡中華，壯麗三峽。
5.流連忘返觀三峽，無限風情在險峰。
6.畫中仙境，人間天堂。
7.激情三峽，魅力大壩。
8.古今多少事，醉美游三峽。
9.鬼斧神工天造物，瀚水險川故夢游。
10.三峽風光多壯美，各族兒女齊贊美。
長江三峽教案設計篇五
1.三峽天下絕，重慶世界殊。
4.長江萬里畫卷，三峽傳世經(jīng)典。
6.世界的奇觀，永遠的三峽。
7.五湖四海聚三峽，百里峽中游客多。
8.醉美三峽，如詩如畫。
9.秀麗三峽，壯美印象。
10.又看長江穿三峽，萬里河山萬里歌。
11.展現(xiàn)壯美三峽，傳承巴渝文化。
13.中國的山水畫廊，世界的三峽大壩。
14.中國水電智慧，世界山水經(jīng)典。
15.縱觀中華奇景，游歷高峽平湖。
長江三峽教案設計篇六
1.美麗三峽，浪漫天涯。
2.美人如花，三峽是畫。
3.輕舟覽勝，三峽醉美。
4.此景只應天上有，人間難得幾回游。
5.品鑒自然山水畫廊，感悟古今浪漫傳奇。
6.高峽出平湖，情系三峽景。
7.華夏風光看長江，長江精華在三峽。
9.江山風景，三峽至美。
10.三峽景優(yōu)，美不勝收。
11.山青水秀，美麗綻放。
12.山水畫廊三峽游，神奇壯觀世難求。
14.情注山峽，四季浪歌。
15.三峽天地，天人合一。
長江三峽教案設計篇七
執(zhí)教者：董一良。
教學目標：1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學習，培養(yǎng)學生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。
教學過程：
一、導入課題。
同學們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風光片。
1、學生談從“風光片”中獲得的信息。（風光片中的三峽過于文靜、單?。?/p>
2、學生補充自己收集的資料。
三、明確研究專題。
如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運的是文學作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學作品中的'三峽”。
文學作品的樣式很多，可研究的領域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。
四、比較閱讀。
要求：
http:/wxy/三峽文化圖書目錄。
http:/dream/yangtze三峽古詩選集。
九、成果展示：元旦之前，將開展以“走近三峽”為主題的/論文交流活動。
長江三峽教案設計篇八
一、導入課文（投影1－3）：
介紹長江三峽：長江三峽，是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東迄湖北省宜昌市的南津關，跨奉節(jié)、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市，全長約200公里。其間灘峽相間，由地盤上升，河流深切而成，是世界最大的峽谷之一。三峽以其險峻的地形、綺麗的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡著稱于世，為世界著名的旅游勝地，是我國的旅游熱點。
早發(fā)白帝城李白。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
夔州歌十絕句（之一）杜甫。
中巴之東巴東山，江水開辟流其間。白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險過百牢關。
二、介紹創(chuàng)作背景和作家（投影4－5）：
課文節(jié)選自《長江三日》，這是一篇以日記形式寫成的游記散文。劉白羽同志于1960年11月中旬，乘“江津號”順流而下，從重慶到武漢。一路上，作者被“大自然偉力所吸引”，寫下了這篇描繪祖國河山壯美景色，抒發(fā)莊嚴美好的革命豪情的文章。
全文共分三大部分，寫連續(xù)三天在長江航行所見到的不同景象。第一日11月17日寫的長江迷蒙的霧景和雄偉的夜景；第二日11月18日寫的長江三峽瑰麗奇特的景象；第三日11月19日寫的長江平靜清麗的風光。課文節(jié)選自第二日所記，是全文的重點部分。
劉白羽(1916——)現(xiàn)代作家，北京人。1938年到延安從事文化工作，1944年到重慶參加《新華日報》副刊編輯工作，1946年到東北解放區(qū)作隨軍記者，1950年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片獲斯大林文學獎金。曾兩次赴朝鮮，寫了許多通訊特寫?，F(xiàn)任中國作家協(xié)會副主席，書記處書記，中國人民解放軍總政治部文化部部長。他的作品以散文為主，有《五臺山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯著名。
三、檢查預習情況（投影6、7：字音字形解釋）。
四、整體分析課文：
提問：這篇課文描寫了在三峽航行時所見到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪。
用心。
愛心。
專心一段寫到哪一段？全文可分幾個部分？（投影8－11）。
答：本文在描寫三個峽的具體景象之前，有一段總寫感受，全文可分為四個部分。第一部分（第1段），總寫在三峽中航行的強烈而新奇的感受；第二部分（第2段）寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象；第三部分（第3～5段），寫穿過巫峽時所見的奇秀景觀；第四部分（第6～9段），寫船在西陵峽上航進的情景和作者的感想。
教師展示三峽圖片，請學生根據(jù)自己的興趣選擇圖片進行講解。（投影11－19）請學生根據(jù)自己的講解歸納出本文的寫景特點（1）抓住景物特點。（投影20）。
（二）采用富于變化的表現(xiàn)手法。（投影20）。
作者描寫三峽景色，基本寫法是相同的寫所見、所聞、所感，但也各有側(cè)重之處。1.寫瞿塘峽主要用擬聲繪色的描寫。
聲音：“萬水奔騰”、“雷霆萬鈞”、“激流澎湃”、“濤如雷鳴”、“一片嘩啦啦的水聲”聲音巨大雄渾，撼人心靈。
色彩：“金色陽光”“墨色巨礁”“烏沉沉的云霧”“絳紫色的山峰”“一團紅霧”“倒影如墨”的巨石“碧綠如翡翠”的山巒色彩絢麗濃烈，撩亂人的視線。
有聲有色的描寫使人如聞其聲，如見其景。2.寫巫峽用了許多生動貼切的比喻。
見課文p17—18，千姿百態(tài)，美不勝收，令人心曠神怡，浮想聯(lián)翩。通感:不同感覺的相互溝通和轉(zhuǎn)移，也稱移覺。例:像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。
析:“交響樂”聽覺，“飛翔”心理感覺。運用了通感、比喻。3.西陵峽著重寫自己的感受。
由于作者變換多種多樣的表現(xiàn)手法，所以三個峽給人的印象始終是新穎的、生動的。由于作者著力刻畫它們的不同特點，所以讀來毫無重復之感。
（三）情景交融。（投影21）。
1.第一自然段，表現(xiàn)了作者熱愛長江，以祖國有這樣雄偉而瑰麗的河流而自豪的感情。2.第八自然段結尾句對戰(zhàn)勝大自然如此，對一切工作中的困難也如此，表現(xiàn)了作者對革命前途充滿了信心。
用心。
愛心。
專心出，變幻奇特的江心紅日，難道不使我們聯(lián)想到祖國光芒萬丈的前途嗎？
我們讀了本文以后，可以領略到祖國河山的美，大自然的美，感到生活的美、斗爭的美，而把歷史上視三峽為畏途的驚恐哀愁的情緒一掃而光。
（4）引用有關的傳說、民謠和古詩。（投影21）。
五、欣賞三峽圖片，介紹神女峰的傳說（投影22－26）。
關于美女峰（即望夫石）的傳說：在我國，關于望夫石的傳說故事有許多。比如《列異傳》中記著：“武昌新縣北山上有望夫石，狀若人立者。傳云：昔有貞婦，其夫從役，遠赴國難；婦攜幼子餞送此山，立望而形化為石?！辈煌貐^(qū)的民間口頭傳說中望夫石、望夫山的故事情節(jié)更有地方特點。比如廣西有座高山叫望君頂，它的由來的傳說與長江望夫石傳說的情節(jié)差不多，但有濃烈的壯族特色，如男女主人公是在壯族的對歌活動中相識，相愛的。且石頭的形象也是有壯族特色的：頭梳盤髻，帶著壯女常帶的頭帕，穿著反領大襟衫（壯族服飾）。望夫石的故事之所以在各個地方，各個時代都有流轉(zhuǎn)，其原因在于人世間的離亂太多，而那個時代的婦女們又不能像男子那樣遍游天下，只能是在家鄉(xiāng)望夫，逐漸產(chǎn)生出望夫石的傳說。
用心。
愛心。
專心。
長江三峽教案設計篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯(lián)系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）。
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。
4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
1、自學生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的.字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
2、檢查處學效果。
（1）出示詞語：
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
（3）理解下列詞語的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
1、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉。
2、指導寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
3、學生練習寫字，教師巡視指導。
1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——。
2、出示：我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
5、精讀第1節(jié)：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）。
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）。
（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。
6、精讀第2節(jié)。
（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）。
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。）。
從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
（3）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
（4）指導朗讀第2節(jié)。
（5）指導背誦第2節(jié)。
1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？
2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3、練習朗讀。
長江三峽教案設計篇十
1、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
2、把握本文景物描寫的特點。
3、指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
4、學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。
5、引導學生在想像中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
重點。欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美，抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
難點：把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點，把握作者的思想感情。
1、誦讀法。2、討論法與點撥法相結合。
多媒體顯示《三峽》圖。
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來學習《三峽》。
二、師生互動，自主學習、合作探究。
1、了解學生預習情況。
下面老師先了解一下同學們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。（評價：同學們讀得不錯。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕，來做兩個題。）。
哪位同學來說說下面幾句話的含義？
（對他們的答案，同學們有不同看法嗎？
（1）下面我們來看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模浚?/p>
（2）既然寫四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>
（4）酈道元抓住特征，僅僅用155個字，就為我們展現(xiàn)三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國山水游記的先導，被譽為千古美文！今天我們就要反復朗讀，來品味它的美，最后要有感情地背誦它。
（過渡）要想品味文字之美，就必須學會運用想象，領略文中美景。做到“目中有景”。（板書：目中有景）。
2、品讀三峽。
下面請同學們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準備用“三峽的美”說一句簡單的話。
（1）課文從哪幾方面描寫三峽？
（2）如何描寫三峽山的？抓住了山怎樣的特點？
（3）如何描寫三峽的水的？
（4）概括三峽不同季節(jié)的美。
三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學來說說？
三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那“懸泉瀑布”，水聲陣陣，細沫飄灑，讓人心馳神往。
3、賞讀三峽：
三峽美景讓人賞心悅目。請同學們帶著對美景的想象，出聲朗讀課文。
（2）學習正面描寫和側(cè)面描寫相結合的寫法。
（3）知道本文動靜結合。搖曳多姿的寫作風格。
（4）體會語言準確，精煉，富有表現(xiàn)力的特點。
4、吟誦三峽：
同學們讀得都很投入。不過，要想感動別人必須先感動自己。讀的時候，一定要調(diào)動自己的生活積累，投入自己的真實情感，用心體會山的`高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。
下面請同學們帶著自己的理解齊背課文。
三、拓展練習：
水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。
長江三峽教案設計篇十一
早晨，透明的路水閃耀著，下風有些涼意，仿佛滿山的橘柚樹撤下一層潔白的霜，清新而明凈；太陽出來了，路水消逝，橘抽樹閃爍這陽光，綠葉金石山峽中又是一片秋天的名明麗。中午，群峰鋪上了金甲。下午，太陽還沒有落俠里早起了一層青色的霧。
四年級:郝潤澤。
長江三峽教案設計篇十二
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書文題）。
長江三峽教案設計篇十三
本文記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實的游記。
本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫景物，層次分明。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時能抓住特色，詳略得當。如介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。
長江三峽教案設計篇十四
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于它是一篇文言文，對于剛上初一的學生來說，學起來還是比較困難的，可能會使學生學起來有枯燥的感覺。所以我們在授課過程中，應該借助多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解文章內(nèi)容，以達到本課的教學目標。
教學目標。
1、讓學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。
2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。
教學方法。
設置情境，激發(fā)學生學習興趣，采用自主、合作的方式進行學習。
1、設置情境，導入新課。
師：今天，我們不上課。老師想帶大家來一次免費旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成為一種時尚?？僧斎藗兊搅艘粋€從沒去過的地方旅游時，他就一定需要一個人的幫助，那是誰呢？(生：導游)三峽我們誰也沒去過，所以老師就特意給大家請了一個導游，就是我們的酈道元老夫子?？删驮谧蛲恚B老夫子突然打來電話說：因為要去參加一個宴會，不能來給我們當向?qū)Я?。但是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導游稿發(fā)給我們（板書：三峽。指導學生看課文）而且還給我打了個電話，老師已經(jīng)把它錄了下來，接下來就請大家邊聽錄音邊學習導游稿。（播放錄音范讀）。
2、在錄音范讀的基礎上，讓學生整體感悟文章內(nèi)容。（小組討論，老師適時點撥）。
要求：
（1）讀得通—排除文字障礙。
（2）看得懂—利用課文注釋、詞語手冊，翻譯全文。
3、學生理解課文內(nèi)容。
（1）師：大家看了酈老夫子寫的導游稿有什么感覺？如果下次你的.家人或朋友想去游三峽，想讓你當導游，你怎么辦？接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。（教師深入各組，適時指導、點撥）。
（2）各小組展示其所編的導游詞，教師適時點評，再由學生自己推選出最佳小組。
（3）分析體會文章寫景特點。
師：大家剛才在編導游詞的過程中，是否注意到這篇文章的寫景有沒有什么特點？你覺得文中哪些句子寫得最美？哪位同學能分析一下呢？（安排此環(huán)節(jié)是為了引導學生掌握必要的寫景順序，在學生分析詞句時，教師適時點撥動靜結合、情景交融等.寫作特點。）。
4、指出背誦要求，再次讓學生齊讀課文。
5、布置作業(yè)。
1）片斷作文：寫一段文字描述你所游歷過的景點或家鄉(xiāng)的美景。
2）背誦全文。
長江三峽教案設計篇十五
1.熟讀課文，理解文意。
2.反復誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風光，品位語言的精妙。
3.激發(fā)學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目標，提高學生的語文素養(yǎng)。教學難點：培養(yǎng)誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學方法朗讀法、練習法、討論法。
運用的。
信息技術工具硬件：多媒體網(wǎng)絡教室，計算機。
軟件：自制的多媒體課件。
教學設計思路始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習、討論中完成教學目標，加深文本印象。
教學過程。
導入（約3分鐘）曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生：中國哪一處景點最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品（約2分鐘）同學們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語言的特色。
學生齊讀書下注解1讓學生了解作者、作品。
熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）。
1、教師范讀一遍，學生把自己把握不準的停頓在聽老師讀時做上批注。學生再自由讀2遍，然后請一名同學展示一下，老師點評。
2、通過小檢測，查看對課文的.翻譯是否到位。
（投影出示）準確譯，我能行！
1.重巖疊嶂，隱天蔽日。
2.自非亭午夜分，不見曦月。
3.沿溯阻絕。
4.素湍綠潭，回清倒影。
1、朗讀并要求：正字音、準確停頓。2、譯文：借助課下注釋和相關資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問做出標記，2、準確完成翻譯。
讓學生掌握朗讀和課文翻譯。
1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風光2、品位語言的精妙。3、背誦（約20分鐘）。
1、評價學生朗讀2、出示問題讓學生作答。
怎樣的山—————。
夏水有什么特征———。
春冬景色如何———。
秋景給你什么感覺——。
3、提示學生從從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，學生完成后展示再作評講。
1、男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。
2、回答問題。
3、讓學生在書上批注自己對文章的理解和賞析。
4、背誦。
1‘比比看誰更能讀出三峽的特征來2、讓學生更深刻掌握文本。
板書設計。
怎樣的山———————綿長、高峻。
夏水有什么特征———————水急、水量大。
春冬景色如何———————清靜、幽美、趣味無窮。
秋景給你什么感覺———————凄涼、肅殺。
長江三峽教案設計篇十六
1、理清文章脈絡，掌握作者游蹤順序。
2、把握各峽山水的特點及景物特色。
3、品味語言的生動形象。
理清文章脈絡，掌握作者游蹤順序。
一、導入新課。
三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。七年級我們學了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請讓我們隨作家劉大杰一起走進《巴東三峽》，去領略那雄奇與秀麗，感受那驚險與激動。
二、整體感知。
1、播放三峽的`奇麗風光。領略山水之美。
2、學生速讀課文，用橫線標出作者沿途經(jīng)過的地方。
3、把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。（老師要求：各峽的特點盡量用文中語句概括）。
三、作業(yè)：
1、抄寫課后詞語。
2、思考課后二、三題。
長江三峽教案設計篇十七
1．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
2．把握本文景物描寫的特點。
3．指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
4．學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。
5．引導學生在想像中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
重點．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美，抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
難點：把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點，把握作者的思想感情。
1．誦讀法。
2．討論法與點撥法相結合。
一、導語設計
多媒體顯示《三峽》圖。
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來學習《三峽》。
二、師生互動，自主學習、合作探究.
1.了解學生預習情況。
下面老師先了解一下同學們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。（評價：同學們讀得不錯。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕，來做兩個題。）
哪位同學來說說下面幾句話的含義？
(對他們的答案，同學們有不同看法嗎？
（1）下面我們來看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模?
（2）既然寫四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>
（4）酈道元抓住特征，僅僅用155個字，就為我們展現(xiàn)三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國山水游記的先導，被譽為千古美文！今天我們就要反復朗讀，來品味它的美，最后要有感情地背誦它。
（過渡）要想品味文字之美，就必須學會運用想象，領略文中美景。做到“目中有景”。（板書：目中有景）
2、品讀三峽
下面請同學們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準備用“三峽的美”說一句簡單的話。
（1）.課文從哪幾方面描寫三峽?
（2）.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點?
（3）.如何描寫三峽的水的?
（4）.概括三峽不同季節(jié)的美.
三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學來說說？
三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細沫飄灑，讓人心馳神往。
3、賞讀三峽：
三峽美景讓人賞心悅目。請同學們帶著對美景的想象，出聲朗讀課文。
（2）.學習正面描寫和側(cè)面描寫相結合的寫法.
（3）.知道本文動靜結合.搖曳多姿的寫作風格
（4）.體會語言準確,精煉,富有表現(xiàn)力的特點.
4、吟誦三峽：
同學們讀得都很投入。不過，要想感動別人必須先感動自己。讀的時候，一定要調(diào)動自己的生活積累，投入自己的真實情感，用心體會山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。
下面請同學們帶著自己的理解齊背課文。
三、拓展練習：
水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。（50字左右）
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