最新教育資源應(yīng)用工作總結(jié)（熱門17篇）

通過總結(jié)，我們能夠更好地規(guī)劃未來的學習和工作目標，為實現(xiàn)夢想鋪路。要寫一篇完美的總結(jié)，首先要對過去的經(jīng)歷進行客觀準確的描述。接下來將介紹一些寫好總結(jié)的方法和技巧，供大家參考和學習。

教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇一

總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的教研組遠程教育資源應(yīng)用工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

本學年，我校的遠程教育資源應(yīng)用工作在學校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，已結(jié)束。按照我校的工作部署，認真落實“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學”的要求，切實把“遠教”應(yīng)用工作抓實、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

1、規(guī)范管理。按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊、設(shè)備使用登記冊），每周教學應(yīng)用不得少于15節(jié)，每周開展一次教研活動。

2、強化培訓。為了進一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學校建立了一套有效的培訓機制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓為途徑，落實培訓計劃，完成培訓任務(wù)。學校積極開展校本培訓工作，制定了切實可行的培訓方案，分階段、分層次、分年齡對教師進行培訓。每學期結(jié)束根據(jù)培訓效果，對每位教師進行綜合評定，分別給予不等的量化考核?，F(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運用模式二資源備課、上課，制作課件等。

1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點，我校對遠程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進行的詳細的要求，比如要求學校進行的示范課、公開課要使用項目設(shè)備資源，積極引導教師去瀏覽資源、運用資源上課、備課。

2、加強教學研究。教學研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研形式，?？椊處煂Α斑h程教育資源與學科整合”廣泛開展研究，利用遠教資源，提高了課堂教學質(zhì)量。

3、資源應(yīng)用形式多樣。學校教師都能夠充分利用遠程教育項目資源用于課堂教學工作。在學期初，學校?？梼?yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運用遠教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進行小校討論，探討新的教學模式。

1、建立遠程教育應(yīng)用督導評估機制，把各位教師的現(xiàn)代遠程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項重要內(nèi)容。

2、學校根據(jù)本校實際，制定出詳細的考核細則，把教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平納入考核，形成激勵機制，并落實獎懲措施。

一學期來，經(jīng)過我校的不懈努力，教研取得的成就有目共睹，但存在的問題也很突出，主要問題有以下幾個方面：

1、教師的觀念停留在只用多媒體突破教學重難點上。其實遠程教育的資源相當豐富，如資料介紹、名師授課、同步課堂等都可以作為素材，有待巧用。

2、我校的公開課一定要落到“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價”模式展開。

3、教師的研究水平有限，沒有創(chuàng)意。如何在工作中不斷提高教學的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。

1、教師自身要不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)

利用遠程教育資源教學，它需要教師首先必須具備遠程教育資源的合理設(shè)計、開發(fā)、管理與使用的能力和對學生信息技術(shù)環(huán)境下學習的.設(shè)計、校織、指導的水平。因為教師的作用在于能夠利用遠程教育理論、方法及工具開發(fā)遠程教育資源，激發(fā)學生的探究欲望，組織、引導學生對有效資源進行獲取、分析、處理、傳遞信息，形成能力。

2、遠程教育資源只是工具不是全部

遠程教育環(huán)境為學生自主探索性學習，課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，但并不是所有的課都適合于遠程教育環(huán)境下學習，要根據(jù)自身學科的特點，合理運用遠程教育手段。值得注意的是，遠程教育運用不是教學的全部內(nèi)容，也不是最終目的，真正的目的在于推進素質(zhì)教育，因此，遠程教育只能作為教學中的新興輔助手段。教師在應(yīng)用遠程教育輔助教學手段時，需要注意把主要精力放在提高學生的自主學習和自主領(lǐng)會能力上。遠程教育整合是以教師的技能為基礎(chǔ)的，在運用信息技術(shù)整合教學內(nèi)容前，教師不僅要掌握遠程教育使用方法，還要對不同的遠程教育素材編輯工具的性能，以及遠程教育輔助教學所能達到的效果有一個比較全面的了解。

3、不要忽略教師在遠程教育環(huán)境下教學中的主導作用

遠程教育環(huán)境下教學使學生自主探究、協(xié)作學習成為現(xiàn)實，但也不能忽視教師在學生協(xié)作學習活動中的?？?、指導和調(diào)控作用。教師要充分利用信息技術(shù)的監(jiān)視、廣播、分校、在線幫助等多種功能，對學生的自主、協(xié)作、探究學習實行有效的引導和幫助。使學生在思維遇到障礙、學習受阻時，在學生不能自控時，得到教師的幫助和有效的引導，從而能夠進行有效地個別化學習。在教學觀念、教學模式不斷發(fā)展推進的今天，新教材給予教師更多教學手段的選擇，作為教師，應(yīng)該把握遠程教育發(fā)展帶來的機遇，為教學注入新的活力。

1、教師是教育的關(guān)鍵，要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，我校成員之間要更進一步地交流溝通，努力提高老師的專業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

總之，在實踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我校將會在今后的工作中，不斷地解決困擾，使教學研究工作順利地實施、推進，為圓滿完成教學研究實驗任務(wù)，全面提高學生的綜合素質(zhì)而不斷地努力！

教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇二

我村農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作在鄉(xiāng)黨委、遠程辦的指導下，以遠程教育工作培訓計劃為出發(fā)點，充分利用遠教設(shè)備及資源，本著“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實惠”的長效機制探索遠教工作新思路，使得我村遠程教育工作在諸多方面取得了新的進展，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、基本概況。

紅圪村全村共有100多戶，約600多人，黨員21人.村級遠程教育站點建立后，為了充分發(fā)揮遠程教育的網(wǎng)絡(luò)資源，我村在遠程教育工作開展過程中，充分利用現(xiàn)有的遠教平臺，積極探索遠程教育服務(wù)與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的新模式，多渠道促進農(nóng)民增收增效，盡可能滿足群眾需求，著重做好為農(nóng)服務(wù)的文章。

二、主要舉措。

(一)堅持教學組織原則，靈活教學組織形式和組織方法。

在組織原則上，堅持黨員干部與群眾并重，黨建與科技并重，學習與效果并重的原則。農(nóng)村遠程教育服務(wù)的對象主要是黨員干部，但不能僅僅局限于黨員干部。在對黨員干部進行教育的同時，還要擔負起向廣大群眾宣傳黨的方針政策，對群眾進行正確引導的責任。在教學中，各站點不局限于黨課內(nèi)容，積極引入市場經(jīng)濟理論、政策法規(guī)和科學技術(shù)知識等內(nèi)容。做到三個結(jié)合，即與當前形勢任務(wù)相結(jié)合；與經(jīng)常性的主題教育相結(jié)合；與實際工作對象需要結(jié)合；了解教學對象的需求，因地制宜、有針對性地分類施教。在組織方式上，采取五看，即按照教學計劃統(tǒng)一收看；結(jié)合會議穿插收看；利用各種培訓安排收看；組織生活會集中收看；根據(jù)黨員文化程度分層次重點收看。

民認識到遠程教育是打開致富之門的“金鑰匙”。三是與收集市場信息相結(jié)合。遠程教育設(shè)備不光是開展培訓的重要手段，更重要的是還是一條信息高速公路。我們要求站點不光是培訓站，還要求是農(nóng)村致富信息的發(fā)布站，并在村務(wù)公開欄上開辟一塊遠程教育公告牌，及時向群眾發(fā)布有用的信息。

(二)建立教學管理機制，確保學習效果。

建立培訓情況登記月報制度。切實記錄遠程教育培訓登記簿、簽到冊、討論發(fā)言記錄、培訓情況，反映遠程教育工作開展情況，并廣泛收集黨員群眾的建議。

建立信息反饋制度。認真搞好工作經(jīng)驗的總結(jié)，積極借鑒其他試點地區(qū)的先進經(jīng)驗。定期或不定期認真總結(jié)自己在開展遠程教育工作中得出的新經(jīng)驗。

(三)認真抓好農(nóng)村遠程教育管理人員隊伍建設(shè)。

1、嚴把入口，選好隊伍。堅持“三個優(yōu)先”原則選好管理人員。把遠程教育站點管理工作作為培養(yǎng)面向信息化社會的復合型人才的重要崗位，堅持按有計算機系統(tǒng)維護工作經(jīng)歷者優(yōu)先、計算機實際操作水平較高者優(yōu)先、計算機專業(yè)畢業(yè)者優(yōu)先的原則，在政治素質(zhì)較高的干部中選配管理人員。

2、加強培訓，提高素質(zhì)。認真了解管理人員業(yè)務(wù)能力現(xiàn)狀，把培訓內(nèi)容重點放在計算機的使用與維護上，有針對性地下發(fā)了具有大量圖解、通俗易懂的培訓教材；鼓勵管理員參加培訓,使管理人員基本具備了獨立承擔指導遠程教育設(shè)備的管理維護和開展教學工作的能力。

3、建立機制，強化管理。建立了管理人員崗位職責，制定站點規(guī)范化建設(shè)目標，用嚴格的責任制度規(guī)范管理人員工作，有效促進遠程教育工作的健康發(fā)展。

三、存在的問題。

1、教學環(huán)境差，集中培訓開展難。主要體現(xiàn)在：一是場地十分狹小，二是站點缺專用桌椅。三是由于資金困難，防盜、防火、防潮等五防措施不到位。由于站點教學場地小，集中學習只能分批進行，同時，由于缺少桌椅，這些都無疑增加了學校和管理人員的時間和精力，影響了遠教工作的順利開展。

2、村級站點管理人員工作任務(wù)重，都是兼職工作而且基本無報酬,為此管理員的工作積極性受到一定影響。

3、站點運行經(jīng)費困難，難以維持遠程教育設(shè)備正常運轉(zhuǎn)。

四、下一步工作。

1、加強宣傳，統(tǒng)一認識。針對存在的模糊認識，必須進一步幫助廣大黨員干部特別是基層領(lǐng)導干部牢固樹立三種意識：一是樹立政治意識。二是樹立機遇意識。遠程教育對加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展是一次難得的機遇，機不可失。三是樹立群眾意識。遠程教育為農(nóng)民學習實用技術(shù)提供了一個方便快捷的前端平臺，對密切黨群、干群關(guān)系意義十分重大。

3、加大經(jīng)費投入力度，加強軟硬件建設(shè)。鄉(xiāng)、村均建立遠程教育專項經(jīng)費，保證遠程教育經(jīng)費的落實和工作的正常運轉(zhuǎn)，同時采取教育、鄉(xiāng)、村共同籌資的辦法，逐步解決站點環(huán)境設(shè)施、管理人員工資等的問題。

4、繼續(xù)加強管理人員隊伍建設(shè)。管理人員一職二備，專職人員要專干，保障時間和精力抓遠教。加強管理人員的培訓，鎮(zhèn)遠教管理人員聯(lián)合教育部門舉辦計算機培訓班，為每村培訓1.2名具有一定計算機基礎(chǔ)的管理人員。積極派送管理員到縣、鎮(zhèn)培訓機構(gòu)專門培訓，取得相應(yīng)資格，使之能排除一般故障，基本勝任遠程教育工作發(fā)展的需要。

總的來說，我村農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作還是令群眾十分滿意的，通過開展遠程教育，使農(nóng)民群眾得到了實惠，干部受到了教育，有力地推動了各項工作的開展，促進全村經(jīng)濟和社會各項事業(yè)的進步。我們將繼續(xù)深入探索遠教工作新思路，使之真正服務(wù)于民。

20xx.12.31。

張有成。

教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇三

本學期，我校數(shù)學教研組的遠程教育資源應(yīng)用工作在學校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，取得了優(yōu)異的成果。按照我校的工作部署，認真落實“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學”的要求，切實把“遠教”應(yīng)用工作抓實、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

1、規(guī)范管理。按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊、設(shè)備使用登記冊），每周教學應(yīng)用不得少于30節(jié)，每周開展一次教研活動。學校還建立起一套有效的獎勵制度，用制度來保障應(yīng)用，推動應(yīng)用的深入發(fā)展。

2、強化培訓。為了進一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學校建立了一套有效的培訓機制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓為途徑，落實培訓計劃，完成培訓任務(wù)。學校積極開展校本培訓工作，制定了切實可行的培訓方案，分階段、分層次、分年齡對教師進行培訓。每學期結(jié)束根據(jù)培訓效果，對每位教師進行綜合評定，分別給予不等的量化考核?，F(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運用模式二資源備課、上課，制作課件等。

1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點，我校對遠程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進行的詳細的要求，比如要求學校進行的示范課、公開課要使用項目設(shè)備資源，積極引導教師去瀏覽資源、運用資源上課、備課。

2、加強教學研究。教學研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研形式，組織教師對“遠程教育資源與學科整合”廣泛開展研究，利用遠教資源，提高了課堂教學質(zhì)量。

3、資源應(yīng)用形式多樣。學校教師都能夠充分利用遠程教育項目資源用于課堂教學工作。在學期初，學校組織優(yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運用遠教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進行小組討論，探討新的教學模式。

1、建立遠程教育應(yīng)用督導評估機制，把各位教師的現(xiàn)代遠程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項重要內(nèi)容，一月一通報。對檢查中出現(xiàn)的問題當場指出，令其整改。

2、學校根據(jù)本校實際，制定出詳細的考核細則，把教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平納入考核，形成激勵機制，并落實獎懲措施。

一學期來，經(jīng)過教研組的不懈努力，教研取得的成就有目共睹，但存在的問題也很突出，主要問題有以下幾個方面：

1、教師的觀念停留在只用多媒體突破教學重難點上。其實遠程教育的資源相當豐富，如資料介紹、名師授課、同步課堂等都可以作為素材，有待巧用。

2、教研組的公開課一定要落到“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價”模式展開。

3、教師的研究水平有限，沒有創(chuàng)意。如何在工作中不斷提高教學的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。

1、教師自身要不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

利用遠程教育資源教學，它需要教師首先必須具備遠程教育資源的合理設(shè)計、開發(fā)、管理與使用的.能力和對學生信息技術(shù)環(huán)境下學習的設(shè)計、組織、指導的水平。因為教師的作用在于能夠利用遠程教育理論、方法及工具開發(fā)遠程教育資源，激發(fā)學生的探究欲望，組織、引導學生對有效資源進行獲取、分析、處理、傳遞信息，形成能力。

遠程教育環(huán)境為學生自主探索性學習，課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，但并不是所有的課都適合于遠程教育環(huán)境下學習，要根據(jù)自身學科的特點，合理運用遠程教育手段。值得注意的是，遠程教育運用不是教學的全部內(nèi)容，也不是最終目的，真正的目的在于推進素質(zhì)教育，因此，遠程教育只能作為教學中的新興輔助手段。教師在應(yīng)用遠程教育輔助教學手段時，需要注意把主要精力放在提高學生的自主學習和自主領(lǐng)會能力上。遠程教育整合是以教師的技能為基礎(chǔ)的，在運用信息技術(shù)整合教學內(nèi)容前，教師不僅要掌握遠程教育使用方法，還要對不同的遠程教育素材編輯工具的性能，以及遠程教育輔助教學所能達到的效果有一個比較全面的了解。

3、不要忽略教師在遠程教育環(huán)境下教學中的主導作用。

遠程教育環(huán)境下教學使學生自主探究、協(xié)作學習成為現(xiàn)實，但也不能忽視教師在學生協(xié)作學習活動中的組織、指導和調(diào)控作用。教師要充分利用信息技術(shù)的監(jiān)視、廣播、分組、在線幫助等多種功能，對學生的自主、協(xié)作、探究學習實行有效的引導和幫助。使學生在思維遇到障礙、學習受阻時，在學生不能自控時，得到教師的幫助和有效的引導，從而能夠進行有效地個別化學習。在教學觀念、教學模式不斷發(fā)展推進的今天，新教材給予教師更多教學手段的選擇，作為教師，應(yīng)該把握遠程教育發(fā)展帶來的機遇，為教學注入新的活力。

1、教師是教育的關(guān)鍵，要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，教研組成員之間要更進一步地交流溝通，努力提高老師的專業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

總之，在實踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，教研組將會在今后的工作中，不斷地解決困擾，使教學研究工作順利地實施、推進，為圓滿完成教學研究實驗任務(wù)，全面提高學生的綜合素質(zhì)而不斷地努力！

教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇四

應(yīng)用文具有這五個方面的特點：實用性、真實性、簡明性、時效性、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個高度發(fā)達的社會中，我們要想找一份好工作，有一個好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作，就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對于它的寫作就有嚴格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點，有一個良好的應(yīng)用文寫作習慣，就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平。

正因為應(yīng)用文寫作的這些特點和作用，它的實用性就不言而喻了。

這學期我們主要學習了應(yīng)用文寫作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學習生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學習了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學習的重點部分，收獲了很多。這門課的針對性很強，而且也很使用，上了應(yīng)用文寫作課之后，發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的，現(xiàn)在想想，學這門課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項以及用途，我想這對于將來的工作學習會非常重要，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時更加的規(guī)范、標準，更有效率。學習了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式，比如像申請書、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時候，會不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。

《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個學習它的很好的平臺，通過吉老師詳細的講解和自己在課后的練習，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信，在今后畢業(yè)論文的寫作上，一定會有不同的亮點。同時，應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重，而且，在就業(yè)形勢嚴峻的今天，考公務(wù)員日益成為了大學生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，對那些有考公務(wù)員意向的同學來說，學習公文的寫作方法也是十分重要的，那么《應(yīng)用文寫作》的學習就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個鋪墊。

其次、寫作堅持實事求是。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實，不容虛構(gòu)，語言要求簡明扼要，忌浮華、抒情。格式也需要規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。最后、查漏補缺，注重積累和實踐。熟悉以前使用過的文種，對于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它。

此外，還有重要的一點就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫作都是站在自己的角度，表達或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上，它所傳達的是被代表的單位所發(fā)出的信息。所以，在寫作時不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場。

學習了這門課之后，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復練習的東西，我沒有付出實踐，僅僅停留在課堂層面。

在整個《應(yīng)用文寫作》課的學習過程中，收獲到的還是多與不足。

二〇一四年五月四日。

教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇五

本學期，我校各教研組的遠程教育資源應(yīng)用工作在學校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，取得了優(yōu)異的成果。按照我校的工作部署，認真落實“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學”的要求，切實把“遠教”應(yīng)用工作抓實、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊、設(shè)備使用登記冊），每周教學應(yīng)用不得少于30節(jié)，每周開展一次教研活動。學校還建立起一套有效的獎勵制度，用制度來保障應(yīng)用，推動應(yīng)用的深入發(fā)展。

為了進一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學校建立了一套有效的培訓機制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓為途徑，落實培訓計劃，完成培訓任務(wù)。學校積極開展校本培訓工作，各校都制定了切實可行的培訓方案，分階段、分層次、分年齡對教師進行培訓。每學期結(jié)束根據(jù)培訓效果，對每位教師進行綜合評定，分別給予不等的'量化考核?，F(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運用模式二資源備課、上課，制作課件等。

1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點，我校對遠程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進行的詳細的要求，比如要求學校進行的示范課、公開課要使用項目設(shè)備資源，積極引導教師去瀏覽資源、運用資源上課、備課。

2、加強教學研究。教學研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研和年片教研的形式，組織教研人員和一線教師對“遠程教育資源與學科整合”廣泛開展研究，利用遠教資源，提高了課堂教學質(zhì)量。

3、資源應(yīng)用形式多樣。學校教師都能夠充分利用遠程教育項目資源用于課堂教學工作。在學期初，學校組織優(yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運用遠教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進行小組討論，探討新的教學模式。

1、建立遠程教育應(yīng)用督導評估機制，把各位教師的現(xiàn)代遠程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項重要內(nèi)容，一周一查，一月一通報。對檢查中出現(xiàn)的問題當場指出，令其整改。

2、學校根據(jù)本校實際，制定出詳細的考核細則，每學期對所有任課教師進行一次項目應(yīng)用工作的考核，考核結(jié)果與年終考評相掛。把教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平納入考核，形成激勵機制，并落實獎懲措施。

教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇六

光陰荏苒，不平凡的20xx年已經(jīng)結(jié)束。本學期，我們語文教研組在學校的正確領(lǐng)導下，根據(jù)教導處的教學計劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，以提高教學質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力為主導，全面貫徹實施新課標，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果，為此開展了一系列的教研活動，并取得了一定的成績?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

1、重視學習語文新課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，努力提高教師專業(yè)水平。本學期組織全體語文教師認真學習《語文新課程標準》及《語文教學通訊》上的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。從課堂教學入手，將教改落到實處。教研活動每周安排一次集體備課、間周安排一次教研活動，這是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中談學習教學論文的收獲。教研組在活動中帶領(lǐng)教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。

本學期，學校派教研組長及部分教師到出門學習，觀看優(yōu)秀課堂教學錄相，拓寬了教師視野，了解教學改革的最新動態(tài)。

2、積極參加各種讀書比賽和征文活動。語文組教師參加了縣、鄉(xiāng)組織的語文讀書和征文活動。為了響應(yīng)縣教育局和學校組織的演講比賽，語文組教師積極輔導，這其中無不凝結(jié)著語文老師們的辛苦勞動。

3、充分利用遠程教育資源,認真開展集體備課活動。

集體備課活動，重點研究如何充分利用遠程教育資源,如何利用天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)進行資源整合，如何將先進的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學行為，如何全面提高中學語文教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計、精心制作的精美課件，還要充分利用現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念“以學生為本”，盡力調(diào)動學生的主動性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教師教學行為的顯著變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，讓學生學得主動，學得有效果。

4、注重培養(yǎng)青年教師，使他們逐步成長為無論教學成績還是課堂藝術(shù)都過硬的教師

我組青年教師人數(shù)雖只占五分之一，但這些卻是語文組的生力軍。教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：鼓勵青年教師多承擔集體備課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。

5、加強常規(guī)教學檢查，繼續(xù)開展每周輪流聽課、評課活動，形成更為濃厚的教研風氣。加強了常規(guī)教學檢查。本學期加強了常規(guī)教學檢查，其中包括備課本、聽課記錄、作業(yè)批改等，并及時做了記錄。對于檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時與老師見面，及時解決。通過學習聽評課，教師們的教學理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：教學改革任重道遠，當一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標準的要求了。

1、參與課題研究的積極性有待進一步提高，課題研究的效果得不到有效的檢測。

2、集體備課的`落實與反饋工作不夠及時，作文教學的不均衡性較為突出，有的公開課流于形式。

3、教研活動開展不能有效、制度化，教研活動常常受到其他因素的干擾，不能有序進行。

總之，在看到成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足。今后，語文教研組將迎難而上，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，真正地一步一個腳印地前進。

教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇七

充分利用遠程教育資源，切實提高課堂教學效果教學資源光陰荏苒，不平凡的20xx年已經(jīng)結(jié)束。本學年，我校在上級的正確領(lǐng)導下，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果，為此開展了一系列的教研活動，并取得了一定的成績?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

1、重視學習新課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，努力提高教師專業(yè)水平。

本學期組織全體教師認真學習《新課程標準》及《教學通訊》上的教育理念，正確把握教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的`課程。從課堂教學入手，將教改落到實處。我校在活動中帶領(lǐng)教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。

2、充分利用遠程教育資源,認真?zhèn)湔n。

備課，重點研究如何充分利用遠程教育資源,如何將先進的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學行為，如何全面提高中學教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計、精心制作的精美課件，還要充分利用現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調(diào)動學生的主動性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教師教學行為的顯著變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊保寣W生學得主動，學得有效果。

3、注重培養(yǎng)青年教師，使他們逐步成長為無論教學成績還是課堂藝術(shù)都過硬的教師，我校采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：鼓勵青年教師多承擔集體備課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。

4、加強常規(guī)教學檢查，繼續(xù)開展每周輪流聽課、評課活動，形成更為濃厚的教研風氣。加強了常規(guī)教學檢查。本學期加強了常規(guī)教學檢查，其中包括備課本、聽課記錄、作業(yè)批改等，并及時做了記錄。對于檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時與老師見面，及時解決。通過學習聽評課，教師們的教學理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：教學改革任重道遠，學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標準的要求了。

1.參與課題研究的積極性有待進一步提高，課題研究的效果得不到有效的檢測。

2.教研活動開展不能有效、制度化，教研活動常常受到其他因素的干擾，不能有序進行。

總之，在看到成績的同時，我們清醒地認識到我們校的工作還存在不少不足。今后，我校將迎難而上，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，真正地一步一個腳印地前進。

下金學校。

20xx.12。

教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇八

1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點，我校對遠程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進行的詳細的要求，比如要求學校進行的示范課、公開課要使用項目設(shè)備資源，積極引導教師去瀏覽資源、運用資源上課、備課。

2、加強教學研究。教學研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研和年片教研的形式，組織教研人員和一線教師對“遠程教育資源與學科整合”廣泛開展研究，利用遠教資源，提高了課堂教學質(zhì)量。

3、資源應(yīng)用形式多樣。學校教師都能夠充分利用遠程教育項目資源用于課堂教學工作。在學期初，學校組織優(yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運用遠教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進行小組討論，探討新的教學模式。

教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇九

本學年，我校的遠程教育資源應(yīng)用工作在學校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，已結(jié)束。按照我校的工作部署，認真落實“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學”的要求，切實把“遠教”應(yīng)用工作抓實、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

1、規(guī)范管理。按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊、設(shè)備使用登記冊），每周教學應(yīng)用不得少于15節(jié)，每周開展一次教研活動。

2、強化培訓。為了進一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學校建立了一套有效的培訓機制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓為途徑，落實培訓計劃，完成培訓任務(wù)。學校積極開展校本培訓工作，制定了切實可行的培訓方案，分階段、分層次、分年齡對教師進行培訓。每學期結(jié)束根據(jù)培訓效果，對每位教師進行綜合評定，分別給予不等的量化考核。現(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運用模式二資源備課、上課，制作課件等。

1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點，我校對遠程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進行的詳細的要求，比如要求學校進行的示范課、公開課要使用項目設(shè)備資源，積極引導教師去瀏覽資源、運用資源上課、備課。

2、加強教學研究。教學研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研形式，?？椊處煂Α斑h程教育資源與學科整合”廣泛開展研究，利用遠教資源，提高了課堂教學質(zhì)量。

3、資源應(yīng)用形式多樣。學校教師都能夠充分利用遠程教育項目資源用于課堂教學工作。在學期初，學校校織優(yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運用遠教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進行小校討論，探討新的教學模式。

1、建立遠程教育應(yīng)用督導評估機制，把各位教師的現(xiàn)代遠程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項重要內(nèi)容。

2、學校根據(jù)本校實際，制定出詳細的考核細則，把教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平納入考核，形成激勵機制，并落實獎懲措施。

一學期來，經(jīng)過我校的不懈努力，教研取得的成就有目共睹，但存在的問題也很突出，主要問題有以下幾個方面：

1、教師的觀念停留在只用多媒體突破教學重難點上。其實遠程教育的資源相當豐富，如資料介紹、名師授課、同步課堂等都可以作為素材，有待巧用。

2、我校的公開課一定要落到“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價”模式展開。

3、教師的研究水平有限，沒有創(chuàng)意。如何在工作中不斷提高教學的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。

1、教師自身要不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

利用遠程教育資源教學，它需要教師首先必須具備遠程教育資源的合理設(shè)計、開發(fā)、管理與使用的能力和對學生信息技術(shù)環(huán)境下學習的設(shè)計、校織、指導的水平。因為教師的作用在于能夠利用遠程教育理論、方法及工具開發(fā)遠程教育資源，激發(fā)學生的探究欲望，組織、引導學生對有效資源進行獲取、分析、處理、傳遞信息，形成能力。

遠程教育環(huán)境為學生自主探索性學習，課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，但并不是所有的課都適合于遠程教育環(huán)境下學習，要根據(jù)自身學科的特點，合理運用遠程教育手段。值得注意的是，遠程教育運用不是教學的全部內(nèi)容，也不是最終目的，真正的目的在于推進素質(zhì)教育，因此，遠程教育只能作為教學中的新興輔助手段。教師在應(yīng)用遠程教育輔助教學手段時，需要注意把主要精力放在提高學生的自主學習和自主領(lǐng)會能力上。遠程教育整合是以教師的技能為基礎(chǔ)的，在運用信息技術(shù)整合教學內(nèi)容前，教師不僅要掌握遠程教育使用方法，還要對不同的遠程教育素材編輯工具的性能，以及遠程教育輔助教學所能達到的效果有一個比較全面的了解。

3、不要忽略教師在遠程教育環(huán)境下教學中的主導作用。

遠程教育環(huán)境下教學使學生自主探究、協(xié)作學習成為現(xiàn)實，但也不能忽視教師在學生協(xié)作學習活動中的?？?、指導和調(diào)控作用。教師要充分利用信息技術(shù)的監(jiān)視、廣播、分校、在線幫助等多種功能，對學生的自主、協(xié)作、探究學習實行有效的引導和幫助。使學生在思維遇到障礙、學習受阻時，在學生不能自控時，得到教師的幫助和有效的引導，從而能夠進行有效地個別化學習。在教學觀念、教學模式不斷發(fā)展推進的今天，新教材給予教師更多教學手段的選擇，作為教師，應(yīng)該把握遠程教育發(fā)展帶來的機遇，為教學注入新的活力。

1、教師是教育的關(guān)鍵，要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，我校成員之間要更進一步地交流溝通，努力提高老師的專業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

總之，在實踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我校將會在今后的工作中，不斷地解決困擾，使教學研究工作順利地實施、推進，為圓滿完成教學研究實驗任務(wù)，全面提高學生的綜合素質(zhì)而不斷地努力！

教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十

1、規(guī)范管理。按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊、設(shè)備使用登記冊），每周教學應(yīng)用不得少于30節(jié)，每周開展一次教研活動。學校還建立起一套有效的獎勵。

制度。

用制度來保障應(yīng)用推動應(yīng)用的深入發(fā)展。

2、強化培訓。為了進一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學校建立了一套有效的培訓機制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓為途徑，落實培訓計劃，完成培訓任務(wù)。學校積極開展校本培訓工作，各校都制定了切實可行的培訓方案，分階段、分層次、分年齡對教師進行培訓。每學期結(jié)束根據(jù)培訓效果，對每位教師進行綜合評定，分別給予不等的量化考核?，F(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運用模式二資源備課、上課，制作課件等。

教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十一

我校的主要辦學目標是培養(yǎng)出具有專業(yè)技術(shù)能力的實用型人才，而應(yīng)用文寫作更是一項必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說的“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的xx，而且非寫得既通順又扎實不可”。應(yīng)用文是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務(wù)時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、實踐性很強等等的特點。基本的應(yīng)用文寫作能力是每個人都應(yīng)該具備的。如何更好的在中職應(yīng)用文寫作的教學中，將知識轉(zhuǎn)變成能力扎根于學生的血液之中？下面談一下在教學過程中的幾方面心得：

作為老師本身，應(yīng)該確信，應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥，相對其他文學樣式而言，它顯得更簡單易學。學生可以在寫作的過程中發(fā)揮流暢的文筆，也可以在寫作的過程中展現(xiàn)嚴謹?shù)乃季S，而這都符合應(yīng)用文寫作的特點和要求。明確了這兩點，可以降低一些學生對應(yīng)用文的誤區(qū)，覺得自己以后出去時技工，用不著學好應(yīng)用文寫作這門課程，認為自己畢業(yè)后不是文秘，應(yīng)用文的作用不大，學不學都可。除此之外，有的學生還有這樣的誤區(qū)，認為自己是成績差，寫不好xx理所當然。關(guān)于學生寫應(yīng)用文，之前也提到了，應(yīng)用文的學習是沒有明顯的行業(yè)界限的，或者可以說這是一門所有專業(yè)的學生都需要學習的學科。是個不挑食的“好孩子”。應(yīng)用文寫作是一種非常實用的能力，沒有任何的工作領(lǐng)域的限制，都可以用的到。比如學生們就業(yè)之后，工作期間想請假，怎么辦？寫請假條。請假條不就是應(yīng)用文么？難道請假也要看是技工還是領(lǐng)導？所以應(yīng)用文當然不只是好成績、領(lǐng)導的專利。人人可學，人人該學，中職在校生更甚。

經(jīng)驗。應(yīng)用文寫作是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，以理論來單純的指導實踐，對于這門學科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點、寫法、定義，能真正幫助學生透徹的掌握知識么？有些教材甚至對于文體的寫法介紹的并不詳細，如果我們再照葫蘆畫瓢，學生就更是云里霧里了。時間一長，自然失了興趣。我認為這門學科教師除了能夠引導學生掌握理論之外，還要參與到學生的實踐中去，這就需要教師自身不斷學習提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學質(zhì)量，給予學生正確的課堂指導。教師可以通過課下認真的研讀教材以及相關(guān)資料，制定出合理的教學設(shè)計，適當?shù)淖儞Q調(diào)整教學方法等等手段來自我提高。

新的教學理念強調(diào)“以學生為本”，很多老師在對這個理念的理解上產(chǎn)生了誤解，把“以學生為本”理解成了把課堂的主導地位一并交給了學生，結(jié)果并沒有得到好的教學效果。實際上，課堂上應(yīng)該教師為主導，學生為主角。應(yīng)用文是門理論實踐課，理論就需要教師做好主導，為學生打好堅實的理論基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)上，才能讓學生去當主角，把理論用于實踐。課堂上建議不要單純的.講理論，而把寫作練習留到課后完成，現(xiàn)在的學生自覺性薄弱，較少的學生會認真獨立完成，這就失去了練習的意義，即使老師在課后批改，也不能保證xx是學生獨立完成的，又從何檢查學生是否學會？所以應(yīng)該在課堂上保留充分的練習時間，做到及時教，及時練，及時改，及時會。當然這需要我們在課前就做好完善的課堂設(shè)計，合理安排時間和教學重點。比如在學習“借條”，除了基本的格式外，我把重點放在了借條的注意事項中，講了幾個典型的例子，讓學生分析為什么借條無效。然后分組，讓學生按課后練習要求在黑板上寫下借條，集體評論。大家在分析討論練習中掌握了借條的基本寫法，效果很好。我跟學生開玩笑說：“一會大家都寫張欠我錢的借條，你們認真點，寫錯了，我可不還了。”學生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學生認真的完成了練習。

“情境教學”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時髦的教法，在適當情況下，合理運用能夠起到非常不錯的課堂效果。在應(yīng)用文寫作的教學中也一樣能起到畫龍點睛的作用。比如在講“應(yīng)聘書”時，先講了一個范例，通過這個成功的范例，學生分析出，在應(yīng)聘過程中除了基本內(nèi)容正確外，形式新穎也很重要。如何在掌握正確書寫格式后，能進一步發(fā)展為寫出有新意的，有競爭力的競聘書，才是學生以后用的到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場模擬了一下招聘現(xiàn)場，不同專業(yè)的學生都給出了很精彩的競聘思路：資產(chǎn)評估專業(yè)競聘時有的學生準確計算了教室內(nèi)所有物件的大概價格，展示了自身優(yōu)勢；室內(nèi)設(shè)計專業(yè)競聘時為“老板”辦公室準備了華麗的“免費裝修圖”。雖然都是模擬，但是學生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道，基礎(chǔ)要扎實，更要有新意。這是對應(yīng)用文寫作實用性的一種擴展。情境模擬可以搭建一個很好的師生互動交流的平臺。

中職學生發(fā)揮學習主動性、端正學習態(tài)度，多積累，善思考，勤練筆，將應(yīng)用文寫作的知識轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友，對幫助自己全面提高綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會需求，迎合時代的發(fā)展與進步，都具有十分重要的意義。

教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十二

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)代遠程教育資源得以廣泛應(yīng)用，特別是為中小學教師提供了便利。以周口市中小學為例，基于對現(xiàn)代遠程教育資源的應(yīng)用現(xiàn)狀分析，從教育觀念和教學方式出發(fā)，對現(xiàn)代遠程教育資源的態(tài)度及其建設(shè)，現(xiàn)代遠程教育資源在教學中的應(yīng)用等方面展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出了完善硬件配置、加強教師資源共建共享意識、提高教師的信息技術(shù)能力以及制作教育資源來輔助學生自主學習等改進策略。

教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十三

教師應(yīng)用遠程教育資源教學的考核方案,本站還有更多關(guān)于教研組工作計劃總結(jié),教研組工作計劃總結(jié)大全相關(guān)的資料。

為了使遠程教育資源充分發(fā)揮其作用，真正使教師把遠程教育資源運用于課堂，達到提高業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學質(zhì)量目的'，從本學期開始，學校成立考核小組將從以下幾方面對全體教師利用遠程教育資源情況進行考核，并納入教師學期業(yè)務(wù)考核之中。具體考核辦法如下：

一、考核組成員與分工。

組長：

黃道友：負責對教師應(yīng)用遠程資源教學考核的監(jiān)督和總體安排。

成員：

付成山：負責對教師應(yīng)用遠程資源教學考核的組織與實施工作。

王臻、陳濤：負責對教師應(yīng)用遠程資源教學的考核評定工作。

二、考核辦法。

1、認真參加學校組織的各種遠程教育培訓的研討活動，并有筆記，有體會。每缺席一次或缺一項扣1分。

2、每位老師必須對照遠程教育資源下載單或光盤目錄，選擇自己可以利用的課堂內(nèi)容，及時進行教學，應(yīng)用不主動者酌情扣分。

3、每學期必須收看“示范課”“實時課堂”節(jié)目各10課時，有筆記。每少一課時扣1分。

7、每周必須利用遠程教育教學資源進行教學2課時。每少一課時扣1分。

8、每學期利用遠程教育資源上示范課一次。沒上示范課扣5分。

9、考核采取查看資料、現(xiàn)場操作演示、學生問卷調(diào)查等方式。

10、考核實行百分制，每缺一項，從自己總分中扣除相應(yīng)分數(shù)，每超一項，相應(yīng)加分，60分以下為不合格；60—90分為合格；90分以上為優(yōu)秀。本項考核將記入教師業(yè)務(wù)成績，作為教師晉升晉級、評優(yōu)評模的參考資料。對考核不合格教師要延緩職務(wù)評聘、晉職、晉級，不得評優(yōu)、評骨干教師。

教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十四

論文摘要：網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)代遠程教育的主要內(nèi)容,如何使網(wǎng)絡(luò)教育資源適應(yīng)知識經(jīng)濟時代,更好地促進知識共享和知識創(chuàng)新尤為重要。從知識管理的角度出發(fā),在分析目前網(wǎng)絡(luò)教育資源現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探討如何在教育資源的建設(shè)和管理中引入知識管理的思想。

論文關(guān)鍵詞：知識管理;網(wǎng)絡(luò)教育;信息化教育;教育資源。

網(wǎng)絡(luò)教育資源是網(wǎng)絡(luò)時代信息化教育的關(guān)鍵和教育資源的重要來源,是教育領(lǐng)域一個全新的增長點,隨著網(wǎng)上教育資源的不斷豐富與發(fā)展,知識管理在網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)和管理中得到廣泛的應(yīng)用,如何更好地對網(wǎng)絡(luò)教育資源進行組織和管理,以及如何更好地開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)教育資源,已經(jīng)成為當前研究的重要課題。

1關(guān)于知識和知識管理。

1.1知識的涵義。

知識(knowledge)是一種能夠改變某些人或某些事物的信息,具有可共享性、非磨損性、無限增值性、主觀性等一系列不同于普通物質(zhì)的特殊性質(zhì)。知識可分為顯性知識和隱性知識兩大類。所謂顯性知識,是指可以通過常規(guī)的傳播方式進行傳遞,能夠固化于書本、磁帶、光盤等媒體介質(zhì)中的知識;而所謂隱性知識,是個人或組織經(jīng)過長期積累而獲得的知識,這些知識不易用言語表達,缺少外化的物質(zhì)載體,傳播給別人也很困難。

1.2知識管理的涵義。

知識管理(knowledgemanagement)理論與實踐源于20世紀80年代,并于近年迅速發(fā)展起來。知識管理是指以系統(tǒng)的方法發(fā)現(xiàn)、選擇、組織、摘取信息,并向需要知識的人傳遞有用的信息。知識管理的基本活動包括對知識的識別、獲取、開發(fā)、分解、使用和存儲。在教育領(lǐng)域,知識管理就是將各種教學資源轉(zhuǎn)化為具有網(wǎng)狀聯(lián)系的規(guī)范知識集合,并對這些知識提供開放式管理,以實現(xiàn)知識的生產(chǎn)、利用和共享。

2當前網(wǎng)絡(luò)教育資源的現(xiàn)狀。

目前網(wǎng)絡(luò)教育資源越來越豐富,已經(jīng)成為現(xiàn)代遠程教學的重要工具。然而,從知識管理的角度看,還存在一些不足之處。

2.1網(wǎng)絡(luò)資源泛濫,良莠不齊。

各種所謂的資源不管是否有教育價值都添加到資源庫中來,使資源庫容量暴增;教師和學生真正在查閱所需資料時,往往搜索出大量的無關(guān)信息、劣質(zhì)資源,找不到適合自己的資源,很多人在網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)頁資源時容易出現(xiàn)“信息超載”和“迷航”的現(xiàn)象。

2.2資源重復率高,資源陳舊,冗余多。

資源管理員沒有經(jīng)常性地對資源做重復性檢查,導致教學資源陳舊,缺少創(chuàng)新,不能滿足教師和學生的實際需要。沒有重視學生學習的主體地位和能動作用,忽視學生資源使用者的身份,致使資源的利用率不高、資源浪費等現(xiàn)象發(fā)生。

2.3資源庫建設(shè)沒有一個統(tǒng)一的'標準。

由于教育軟件企業(yè)相互之間底層技術(shù)不統(tǒng)一、兼容性差,資源分類不規(guī)范,造成資源沒有充分有效的元數(shù)據(jù)信息,無法科學合理地描繪資源,導致資源檢索困難和呈現(xiàn)簡單,不僅不適應(yīng)教育教學的實際需要,還造成資源建設(shè)的重復與浪費;同時導致資源庫之間無法做到系統(tǒng)級的資源共享和互操作。

2.4教育資源庫中的內(nèi)容大多是顯性知識的呈現(xiàn),而對隱性知識和人力資源缺少開發(fā)。

隱性知識是教育資源中的重要部分,現(xiàn)存的教學資源庫對隱性知識及其載體——人力資源的獲取及開發(fā)很少涉及,這對教育是一種很大的損失。

從以上可以看出,當前網(wǎng)絡(luò)教育資源過于關(guān)注資源的數(shù)量,忽略資源的內(nèi)容和質(zhì)量,片面重視教育信息化建設(shè)中的顯性知識管理,忽略資源建設(shè)中最重要的因素——人力資源和隱性知識的開發(fā)和管理。這就迫切需要在網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)和管理中引入知識管理,對信息內(nèi)容進行深層次的挖掘、重組和提升,從而實現(xiàn)從信息管理到知識管理的飛躍。

教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十五

首先概述：

寫總結(jié)，一般包括以下四個部分：

一、情況概述。簡要地交代一下工作或?qū)W習的時間、背景、大體過程和成績、效果等。

二、主要做法、經(jīng)驗和體會。這部分是總結(jié)的重點，可以先講做法，后講體會、經(jīng)驗；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個問題，一個一個地寫，每個問題既有做法，又有體會；還可以把工作或?qū)W習分成幾個階段，按時間順序來介紹情況，談體會。

三、存在的問題和教訓。問題要提得準確，以便今后去解決；教訓則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。

四、今后的努力方向。努力方向要寫明確，對下一步工作或?qū)W習的設(shè)想、安排意見要提得切實可行。

寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并，有的可以突出，有的還可以省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定，靈活安排。

寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點，那是不夠的。一定要下功夫好好分析一下成績是怎么得來的，缺點是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗和教訓，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了，就能自覺地發(fā)揚成績，克服缺點，使今后的工作或?qū)W習更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。

寫總結(jié)還要根據(jù)實際情況，抓住特點，突出重點。如果不分主次輕重，什么都寫，勢必什么都說不清楚，使人讀了印象模糊。抓住了重點，還得具體地說明重點，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。例如，一位同學總結(jié)自己的復習時寫道：“?學而時習之?，這是學習的經(jīng)驗之談。經(jīng)常復習，知識就不斷鞏固，進而網(wǎng)絡(luò)化。每學習一個階段，我就進行總結(jié)歸納，寫小結(jié)心得，將自己摸索出來的方法完善起來。比如：學習文言詞語，從課文中找出它們在不同句子中的含義，列舉實例，總結(jié)規(guī)律，不僅記憶起來方便，也鍛煉了自己的能力?！边@樣寫，讀了感到清楚、具體。所以，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個恰當?shù)牡湫屠?，做到點面結(jié)合。

此外，舉一些數(shù)字，有時也很必要，特別是百分比和前后左右對比的數(shù)字更能說明問題。

例子：

這個學期，我們學習了《應(yīng)用文寫作》，收獲不小。說實話，一開始接觸這門課程的時候，表示壓力很大，因為從小對寫作這些東西都不明感，不會用很華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此很是擔心我會學不好這門課程。起初，我是懷著抵觸的情緒來學的，但是，當我真正接觸了這門課程之后，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學作品，很多文學作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學功底才能把它寫好，寫的唯美動人，這對于像我這種文字匱乏的人來說，實在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣，它主要是為了解決實際中的問題，它具有很高的直接實用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學好它。

這些將來會對我們大有用處，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文，求職的時候要寫求職信，寫簡歷，還有些工作要寫什么公文之類的，所以在我們大二的時候?qū)W這個真的很有作用，基本的以后常用的這學期老師都跟我們講了。

通過這學期的學習，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高，還有就是對應(yīng)用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊，基本上老師每節(jié)課下來都會給我們布置點作業(yè)，我們有寫過簡報，請示，決定，求職信等等，通過那幾次的練習，我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定，在這里，我有一點很重要的'心得體會，應(yīng)用文不同于一般的文章，它是政黨機關(guān)，人民團體，企事業(yè)單位或個人，在日常工作，生產(chǎn)，學習和生活中處理公務(wù)或私事所形成的具有某些慣用格式的文體，它比一般文章直接，格式也比較固定，內(nèi)容需要具體明確，語言簡明平實，所以我們在寫作過程中應(yīng)該避免用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來填充在文章里，我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標準，只有這樣，我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來。

其實在學習過程中我也遇到過好多問題，像那些格式啊，要求啊很難記住，一方面因為應(yīng)用文的種類有很多，每種的格式要求又不太一樣，相對于那些散文之類的需要記住的東西多，而且不能出錯，不能混淆，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好，而是對與錯的問題了，當然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實在是太少，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實做的不好，以后會多找些這方面的材料多看看，以促進我的提高。

半學期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，希望學校繼續(xù)將這門學科開下去，因為它對即將走進社會的我們來說很有作用。我也學以致用，在今后，將自己所學到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的實際生活和工作中。規(guī)范的要求自己，我還將不斷的學習，鞏固直至完全掌握它。

不知不覺，一年又過去了，這已經(jīng)是我人生的第二十二個年頭了吧！人生在世，總得不斷學習，才能不斷進步，雖非吾所愿，但也有必須要學的理由，在這第二十二個年頭了，自然也學了很多課程，其中之一，就有應(yīng)用文寫作。

教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十六

在“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目安裝以來，我校開始投入使用，給我校的教育教學增添了不少生機和活力，豐富了教學的備課取材，也豐富了師生在課堂的氣氛。

一、 基本情況

華美

小學

關(guān)于

生活

其他

二、基本應(yīng)用情況

1、充分利用遠程教學資源能有效應(yīng)用我們的教學，我校采用下載各科教學資源的播放目錄信息，如有些與課堂教學內(nèi)容相符，組織學生觀看。

2、我校過去的音樂教學，都是死氣沉沉的。如今有了這套設(shè)備，音樂教學課堂學生看到播放，看到了視頻孩子們，我們的學生在課堂情緒特別高，每個幾乎都學會了幾首，也更

愛

3、利用這套設(shè)備，我們在黑板上板書的時間省了上些，但課堂向?qū)W生展示的時間更多了，又給我們帶來了一個少吃粉筆灰，同時提高課堂教學效率，提高學生愛

學習

三、通過“現(xiàn)代遠程教育資源”集中培訓，初步掌握了設(shè)備的操作和網(wǎng)上視頻的觀看，基本達到培訓的目的，使我明白了作為一名農(nóng)村小學教師要不斷提高自己，充實自己，讓自身具有豐富的知識，扎實的教學基本功。

2、再通過技術(shù)員的培訓，解決了在實際教學中遇到的疑難問題，使自己在教學方法和使用設(shè)備等各方面有了很大的幫助。今后要不斷學習，并運用數(shù)字化教育資源，提高自身素質(zhì)同時提高學生學習的興趣。

四、自覺參與數(shù)字教育資源的應(yīng)用和反饋。

1、了解資源，熟悉資源特點；

在課前要把有關(guān)這節(jié)課的教學資源仔仔細細地看一遍，了解本課包含哪些資源，有

什么

2、適當選用，合理取舍資源；

全覆蓋資源為我們授課教師提供了很大的發(fā)揮空間，每位教師都可以根據(jù)自己的意圖和

班級

3、熟練操作，做到游刃有余；

教師平時要多加練習，掌握不同類型課件的播放技巧，在課堂教學過程中做到熟練操作，游刃有余。

4、揚長避短，發(fā)揮資源的作用；

我們應(yīng)牢記一點，即教學資源只能起到輔助教學的作用，不能為了“用資源”而去用資源，比如說，資源中有些圖片過小，學生不一定看得清楚，還不如引導學生看看書。再如，有些環(huán)節(jié)的教學資源使用的效果還不如傳統(tǒng)教具好，我們就采用傳統(tǒng)教具進行教學。

且有創(chuàng)造性的發(fā)展，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

根據(jù)各級關(guān)于“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目工作的要求，我中心小學各教學點所有設(shè)備的配送安裝調(diào)試工作于2017年12月中旬已經(jīng)完成，配套資源光盤配送到位，教學點教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓也已基本完成，教學點教師開始通過網(wǎng)絡(luò)使用數(shù)字教育資源進行教學活動。本學期開學后，該項目將全面進入實質(zhì)性的應(yīng)用階段。現(xiàn)將該項目工作進展匯報如下： 一、教學點基本情況。

中心小學現(xiàn)有的5個教學點,基本情況略。

二、數(shù)字教育資源應(yīng)用情況。

根據(jù)“教學點數(shù)字教育資源”和實施素質(zhì)教育德智體美等方面全面發(fā)展的要求，各教學點都能做到均衡設(shè)置課程，各門課程比例適當，保證學生和諧、全面發(fā)展，具體情況如下：

《教學點應(yīng)用數(shù)字教育資源教學項目匯報情況》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十七

論文摘要：計算機時代的到來，促進了我國現(xiàn)代教育技術(shù)的進步。使教育跨越時空的限制，推動著我國教育的全民化的實現(xiàn)。遠程教育的模式促使了我國的優(yōu)秀教育資源的共享，尤其對于偏遠地區(qū)的基礎(chǔ)教育來講，就顯得更加的重要。本文在簡單的論述了我國當前中小學遠程教育資源應(yīng)用中的問題的基礎(chǔ)上，提出幾點有效利用遠程教育資源的對策。

一、引言。

遠程教育的實施，對于城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展起著巨大的推動作用。教育的信息化不僅能夠推動我國教育的發(fā)展，還能夠帶動我國偏遠地區(qū)的教育的迅速發(fā)展。豐富的教育資源有利于教學質(zhì)量的提高，對學生的學習起到了至關(guān)重要的作用。

當前我國的農(nóng)村中小學的學校中存在的最大的問題就是計算機配置數(shù)量的不足，這主要是由于學校缺乏足夠的資金購置電腦，只能使用雙絞線組成簡單的局域網(wǎng)，專供聯(lián)網(wǎng)辦公的基本使用。有的還是有了硬件設(shè)備，但是卻不能實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，導致電腦不能夠發(fā)揮收集教學資源和多媒體教學的作用。造成這些現(xiàn)象的原因主要是，的撥發(fā)的資金僅夠中小學每年的正常運作，不夠?qū)W校建立足夠規(guī)模的電腦室。中小學的教師的科技素質(zhì)跟不上時代的步伐，當前的農(nóng)村的中小學的教育中雖然存在著一些經(jīng)過培訓的年輕教師，但是他們僅限于對電腦的熟練操作，制作課件，缺乏對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護的能力，在教學中還是多運用傳統(tǒng)的教學模式，阻礙了遠程教育的發(fā)展。

（二）教學資源管理中存在問題。

近年來我國加大了對教育的投入，擁有了衛(wèi)星遠程教育資源、光盤資源庫等大量的教育資源，但是由于在管理上缺乏系統(tǒng)的管理，造成了教師尋找合適的教學資源的困難。遠程教學資源沒有進行合理的歸類和保存，教師在忙于教學等工作中無暇查閱，便會造成優(yōu)質(zhì)教學資源的閑置，導致浪費。另外教材作為師生教學的重要參考資料，對教學和學習有著重要的作用。但是當前教材的配置和教學資源之間存在著較大的偏差，增加了教師教學和學生學習的困難。

（三）遠程教育資源沒有充分實現(xiàn)共享，學生利用意識不夠。

基于網(wǎng)絡(luò)安全和維護等方面的考慮，各個學校的教育資源庫的建設(shè)中，僅限于校園內(nèi)的使用，嚴禁校外人士對教育資源的訪問，各個學校之間缺乏交流。這樣便會造成教育資源的重復建設(shè)，造成浪費。當前的遠程教育資源還處于不成熟的階段，缺乏一定的規(guī)范性，資源之間的兼容問題沒有得到徹底的解決，而且共享還不到位，大大的降低了資源的利用率。另外，農(nóng)村中小學學生自身信息素質(zhì)不高，不能夠熟練的操作計算機，在面對遠程教育資源不知如何有效的利用，開展自主學習，而且缺乏一定的利用信息資源的意識，有些學生沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天等，導致遠程教育資源的浪費。

（一）“量身定做”資源。

由于多方面因素的影響，各個地區(qū)的農(nóng)村中小學在教材選用上并不統(tǒng)一。為了盡可能地擴大資源的有效利用率和應(yīng)用面，地方教育部門應(yīng)該與資源開發(fā)部門做好充分的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。資源開發(fā)部門應(yīng)該根據(jù)不同地方選用教材的不同，有針對性地設(shè)計和開發(fā)相配套的資源。

（二）加強學生自主學習資源的開發(fā)。

教育資源在內(nèi)容上不能過于陳舊，需要充分體現(xiàn)新課程理念，多開發(fā)一些讓學生能夠進行自主學習、探究學習、互動學習的資源。基于此，各地方教育部門在采購教學光盤前，應(yīng)采取公開招投標的方式，以保證采購光盤的質(zhì)量。上傳到網(wǎng)絡(luò)上的媒體素材、試題、試卷、課件、案例等要符合新課程理念，應(yīng)適宜學生自主學習。

（三）實現(xiàn)資源校本化。

由于遠程教育資源開發(fā)和建設(shè)的模式趨向于產(chǎn)業(yè)化，資源開發(fā)部門不可能對每個農(nóng)村中小學都實現(xiàn)“量身定做”，這就需要各個學校能夠針對學校的具體教學實際和教師教學水平對資源進行“二次加工”，即對遠程教育提供的資源進行收集、分析、整理、修改，創(chuàng)造出新的信息化教學資源。當然，考慮到這個過程需要信息素養(yǎng)較高的教師參與才能完成，因此建議各個學校都能重點培養(yǎng)一些具備高水平信息素養(yǎng)的教師。經(jīng)過“二次加工”的資源同樣可以上傳到縣或市的資源庫，向其它學校發(fā)布，實現(xiàn)資源的.共享，進而實現(xiàn)資源的最大價值。

如何使優(yōu)秀的遠程教育資源在教學中發(fā)揮作用，關(guān)鍵就要看教師和學生能否有效地運用這些資源。因此，針對農(nóng)村中小學教師和學生普遍呈現(xiàn)信息素養(yǎng)低的現(xiàn)狀，教師培訓無疑是最直接、最有效的方法。在教師培訓中，應(yīng)重點關(guān)注培訓內(nèi)容的選擇。由于教師的時間、精力有限，培訓內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重于最有效提高教師利用“農(nóng)遠”教育資源的方法和技能上，主要包括資源的應(yīng)用策略、教學設(shè)計方法、課程整合、三種模式的教學應(yīng)用等培訓內(nèi)容。使農(nóng)村中小學教師通過培訓后能迅速地將培訓內(nèi)容付諸教學實踐。此外，在培訓方式上要根據(jù)教師的實際信息素養(yǎng)水平和本地區(qū)的信息設(shè)備條件，采取多形式、多層面的方式。如骨干培訓與全員培訓相結(jié)合、集中培訓與日常學習實踐相結(jié)合等培訓方式。

為了促進“農(nóng)遠”教育資源的不斷更新，省、市級教育管理部門除了應(yīng)組織有關(guān)資源開發(fā)部門進行資源的開發(fā)之外，還應(yīng)該加強資源管理平臺的建設(shè)，為下級所屬單位和學校創(chuàng)設(shè)統(tǒng)一的教學系統(tǒng)支持平臺和教學管理系統(tǒng)的環(huán)境，提供資源交流和共享的條件。此外，各省、市級教育管理部門應(yīng)該統(tǒng)一組織安排各學科相關(guān)的內(nèi)容和素材的分類整理，形成學科資料庫和素材庫，借助于一定的競爭機制和激勵手段，鼓勵所屬各單位積極提交優(yōu)秀教育教學資源。農(nóng)村中小學校學校管理部門應(yīng)該重視對“農(nóng)遠”教育資源的利用，為了讓每個班級都能享受教學光盤里的教學內(nèi)容，學校要安排好光盤播放課表，讓不同的班級輪流觀看，充分利用教學光盤資源源。

四、結(jié)語。

遠程教育資源的建設(shè)和應(yīng)用是促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵。我們必須不斷的發(fā)現(xiàn)遠程教育中的問題，分析問題，總結(jié)經(jīng)驗，進一步的提出遠程教育資源有效運用的策略，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的作用的發(fā)揮，不斷的推動我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

參考文獻：

[2]孟國紅,徐清華,劉紅霞.中小學遠程教育資源的有效運用[j].中國校外教育（中旬刊）.（10）.

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