方案的制定需要多方面的參與和協(xié)作,確保資源的合理利用。方案的有效性可以通過實(shí)施和評估來驗(yàn)證,不斷改進(jìn)和調(diào)整。下面是一些成功的方案制定經(jīng)驗(yàn)分享,供大家參考。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)方案篇一
一、預(yù)期目標(biāo):
作為校級骨干教師,本學(xué)期我要認(rèn)真貫徹學(xué)校新學(xué)期工作計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃,依據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校教學(xué)會議精神,以課改為中心,以科研為導(dǎo)向,注重課堂常規(guī)教學(xué),在學(xué)習(xí)中成長,在反思中進(jìn)步。以培養(yǎng)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”為核心,創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間,張揚(yáng)學(xué)生個性,全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。加強(qiáng)自然教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究,開辟教學(xué)改革新領(lǐng)域,進(jìn)一步讓自然教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。
二、分項(xiàng)發(fā)展目標(biāo):
1、專業(yè)技術(shù)方面:
(1)學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識,苦練基本功,一專多能,不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。
(2)承擔(dān)學(xué)校安排的自然課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)開展有關(guān)的課外活動。
(3)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣,發(fā)展學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。
(4)觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識自然的基本途徑,也是自然教學(xué)的特點(diǎn)。我將創(chuàng)造條件,讓學(xué)生親自參加觀察和實(shí)驗(yàn)活動,從中獲得知識和鍛煉的能力。
(5)在自身素質(zhì)方面,做到在理論上多學(xué)習(xí),實(shí)踐中多摸索,總結(jié)中多討論、多反思。在學(xué)生方面,以培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力、探究能力為重點(diǎn),輔導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文。
(6)實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)安全觀念,學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)在教師指導(dǎo)下按操作規(guī)程和步驟進(jìn)行,確保人身和儀器設(shè)備不受損害。
2、具體措施:
(1)本學(xué)期里閱讀兩本教育理論的書籍,并寫好讀后感。
(2)研究一項(xiàng)課題《自然課長期作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究》,并寫好中途報(bào)告。
(3)針對課題研究,上一門自然科學(xué)拓展性課程。
(4)本學(xué)期12周左右上一節(jié)片級公開課,開展與本學(xué)科教師的手拉手活動,要有實(shí)效,積極進(jìn)行研討及反思,共同進(jìn)步。
(5)在課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,動腦筋想辦法,利用學(xué)生。
愛游戲,好動的特點(diǎn),創(chuàng)新一些適合學(xué)生的活動,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。
(6)嘗試對學(xué)生的評價(jià)改革。本學(xué)期嘗試對學(xué)生的評價(jià)改革,以學(xué)生自我評價(jià)為主,制定評價(jià)表格,促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)方案篇二
伴隨著我國經(jīng)濟(jì)、教育、文化等各方面進(jìn)入飛速發(fā)展階段,國家已將教育擺在首位,在教育部分里,尤其是幼兒教育是作為教育的的主要發(fā)展過程,我國近年來的教育改革浪潮,也在很大水平上推進(jìn)了我國幼兒教育理論的進(jìn)程,但是由于我國城鄉(xiāng)差異、地域差異等,對幼兒教育的發(fā)展極為不利,本文在試圖對幼兒教育發(fā)展不均衡的問題進(jìn)行探討研究,并且分析促進(jìn)其發(fā)展的對策。
二、我國的幼兒教育存在了城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。
在我國的發(fā)展歷史進(jìn)程之中,城鄉(xiāng)差距一直是我國發(fā)展的不平衡的重要體現(xiàn),這種不均衡的表現(xiàn)尤其體現(xiàn)在不同地域的經(jīng)濟(jì)、教育兩個方面,當(dāng)發(fā)達(dá)城市的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)候,它的經(jīng)濟(jì)水平在很大程度上支撐了整個區(qū)域內(nèi)的幼兒教育,相反在鄉(xiāng)村,人們關(guān)于幼兒教育并不是非常的注重,因此針對幼兒教育所預(yù)備的教育資源、教育設(shè)備、教育人員都沒有到達(dá)幼兒教育所需要的水平,由于這種關(guān)于幼兒教育的極大地忽視,城市幼兒教育程度與鄉(xiāng)村幼兒教育程度的差別將會變得越來越大。當(dāng)然,由于國家對幼兒教育的注重也缺乏,所投入的金錢在不同地域也有所不同,這種情況也在一定水平上進(jìn)一步的加劇了城市與鄉(xiāng)村地域的幼兒教育程度。
三、我國幼兒教育在區(qū)域發(fā)展上存在的不均衡現(xiàn)象。
由于地域差異,從我國的幼兒教育水平也因此有極大的差異性,這種差異性所形成的原因是我國不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)本來就存在著不平衡的發(fā)展,而這種情況在我國東西部地域之間體現(xiàn)的尤為淋漓盡致,現(xiàn)階段我國的東部地域經(jīng)濟(jì)開展速度雖然在一起程度上已經(jīng)逐步放慢,但是西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)向來發(fā)展的尤為遲緩,不僅如此在其發(fā)揮在其階段更是遭到了不少的的障礙,因此在這種地域之間的不平衡發(fā)展下,我國的幼兒教育事業(yè)的開展也變得障礙重重。
四、幼兒教育均衡發(fā)展具體表現(xiàn)。
我們一向希望我們的幼兒教育開展可以既追求發(fā)展地區(qū)普及性增高又希望追求這種教育的質(zhì)量發(fā)生質(zhì)變的進(jìn)步;這種進(jìn)步并不是單純的說某個區(qū)域或者某些幼兒園之間發(fā)展的均衡,而是指我們在幼兒教育全方位發(fā)展的大前提下,所有的區(qū)域和及所有幼兒園硬件軟件的差距逐漸減少的進(jìn)程;這也不是說需要所有的幼兒園均采用相同的教育體系,我們所希望的是:不同的幼兒園都能依據(jù)自身?xiàng)l件,包括地域和地形、人員狀況等的不同的特點(diǎn),從而為幼兒教育發(fā)展制定適合發(fā)展計(jì)劃,最終到達(dá)共同進(jìn)步、教育平衡的狀態(tài)。從更加久遠(yuǎn)角度來表述的話,幼兒教育平衡希望達(dá)到以下的三個方面:一是教育時(shí)機(jī)平等,這體現(xiàn)在適齡的齡幼兒都有受教育義務(wù),也就是說要達(dá)到一定的普及度。二是教育進(jìn)程對等,這個是體現(xiàn)在學(xué)校的硬件軟件設(shè)施上,是資源配置的對等,包括生師的比例、教育人員的學(xué)歷、教員工資和每個學(xué)生的均公用經(jīng)費(fèi)、生均用地、生均用房、生均圖書等資源上的平衡配置。三是教育后果公道,即教育成功的時(shí)長和教育所呈現(xiàn)的效果之間要絕對均等,每個幼兒在接受了應(yīng)有的教育之后都應(yīng)到達(dá)一定的規(guī)范,現(xiàn)階段次要表現(xiàn)在受過幼兒教育后升入重點(diǎn)小學(xué)的幾率的提升。
五、減小幼兒教育發(fā)展不均衡建議。
1.轉(zhuǎn)換觀念,逐步將幼兒教育納入義務(wù)教育的范疇。幼兒教育作為教育的最基礎(chǔ)而且重要的組成,其普及程度、受教育的水平、教育所體現(xiàn)的質(zhì)量這些都要與普及九年義務(wù)教育有密切的聯(lián)系,開展幼兒教育對進(jìn)一步普及九年義務(wù)教育將體現(xiàn)出更多的優(yōu)勢,我們希望能夠構(gòu)架出終身教育的教育體系,這種體系的完成具有根底性和先導(dǎo)性的作用,而開展幼兒教育是整個教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程的開端,也是教育事業(yè)的基本需求。從兒童最早期打破貧窮的循環(huán)圈,是減少社會階級差別的良好開始,也是進(jìn)步國度經(jīng)濟(jì)競爭實(shí)力最具前瞻性的戰(zhàn)略決策。因而,我們應(yīng)該轉(zhuǎn)換之前的原有思想,逐漸將普及幼兒教育,并且將其歸入義務(wù)教育的范圍,這種決策是我們促進(jìn)幼兒教育平衡開展的大前提。因此我們建議省級政府和發(fā)達(dá)城區(qū)開始建立試點(diǎn)幼兒園,逐漸將幼兒教育歸入我國義務(wù)教育體系的范圍。
2.改革幼兒園的經(jīng)營體制。我們也應(yīng)當(dāng)改革現(xiàn)有幼兒園的經(jīng)營模式,現(xiàn)階段來看想發(fā)展更多的優(yōu)質(zhì)的幼兒教育資源,必須在在大力擴(kuò)展幼教規(guī)模的同時(shí),擴(kuò)展優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。幼兒教育開展到一定程度后,想維持其平衡開展就只能依托品牌的競爭力來完成,由于教育的硬件設(shè)施設(shè)備以及教員學(xué)歷等會隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及教育普及性的擴(kuò)大而有不斷增長的趨異性,只有高質(zhì)量的幼兒教育才能在各個幼兒園之間具有更高競爭力。我們可以將湖南省幼兒教育的情況當(dāng)做我們的案例,如果剖析來看,我們可以發(fā)現(xiàn),隨著人均gdp的增長,城鎮(zhèn)居民對幼兒教育退學(xué)率和教員支出的邊沿增長率遞加,這闡明幼兒教育的退學(xué)率和教員支出增長率慢于經(jīng)濟(jì)增長速度。因而,只要進(jìn)步對幼教重要性的看法,進(jìn)步幼兒教育投資對經(jīng)濟(jì)增長的拉舉措用系數(shù),才干吸引更多的投入。
六、結(jié)束語總的看來,由于歷史原因,我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距較大,造成幼兒教育師資力量及國家投入資金的不平衡,因此要改變幼兒教育發(fā)展不均衡的局面,國家需要投入更多的關(guān)注與資金來對此進(jìn)行建設(shè),本文提出了幾點(diǎn)優(yōu)化幼兒教育體制的措施,我們期望能為幼兒的日后的教育奠定良好的根基,并確保我國的幼兒教育質(zhì)量、幼兒教育水平可以更快的發(fā)展,為社會的發(fā)展源源不斷的提供人才。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)方案篇三
人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn):人生下來原本都是一樣,但從小不好好教育,善良的本性就會變壞。所以,德育教育是幼兒教育的重要組成部分,培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)對提高整個國民素質(zhì),促進(jìn)人類文明的進(jìn)步,都起著巨大的奠基作用。
《綱要》中指出:“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動之中?!睘榱俗層變簩沓蔀?1世紀(jì)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才、棟梁之材,培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì),我確信教師無疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。把公民道德的種子從小就播撒在每個幼兒的心靈深處,使千千萬萬的幼兒接受這樣的啟蒙教育,讓幼兒從小繼承中華民族幾千年形成的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,是身為教師我的責(zé)任和對社會的負(fù)責(zé)。幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),幼兒德育教育的方式多種多樣,只要我們能夠充分認(rèn)識到幼兒時(shí)期德育教育的重要性。
也是幼兒。他們使教師和家長之間達(dá)到情感上的“共鳴”,做到心與心相連,情與情相通。在教育思想、原則、方法等方面取得共識,雙方配合更加默契,共同把愛灑向孩子,共把育人質(zhì)量關(guān)。
向家長宣傳科學(xué)德育教育幼兒的知識,為家長提高教育水平提供了一個學(xué)習(xí)機(jī)會,讓家長獲得了教育的知識經(jīng)驗(yàn)。育人為本,德育為先。我們應(yīng)對幼兒進(jìn)行適時(shí)適度的德育教育,創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境,給幼兒潛移默化的影響,為幼兒形成、發(fā)展、鞏固良好的個性奠定基礎(chǔ)。品德教育是多方面的,幼兒園德育工作不可能涵蓋方方面面,我就以我所教的這個年齡段的幼兒,我在這兒提出四個方面的德育教學(xué)心得:
一、培養(yǎng)幼兒愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國情感。
二、培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,說真話,不說假話,做錯事敢于承認(rèn)和改正。
三、培養(yǎng)幼兒有禮貌和守紀(jì)律的行為習(xí)慣,良好的性格。
四、培養(yǎng)幼兒與人交往的能力,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有自信心、同情心。
行德育教育,采用“寓教于樂”的方式,把道德素質(zhì)教育的內(nèi)容納入各教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行,不僅有助于幼兒良好品德的形成和發(fā)展,更能充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性及興趣,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)要引導(dǎo)幼兒從中發(fā)現(xiàn)哪些是應(yīng)該學(xué)習(xí)的,哪些是不應(yīng)該學(xué)習(xí)的,去幫助他們建立正確的道德標(biāo)準(zhǔn),學(xué)會正確處理人際關(guān)系及生活中的事情,孩子們通過讀、聽、看建立起了一種正確的道德行為,養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。因此,把德育教育滲透到各領(lǐng)域進(jìn)行教育是最直觀的德育教育。孩子公民道德的形成不是自然而然的,一蹴而就的。從小到大,孩子的成長進(jìn)步凝聚著教師與家長的心血和汗水。家長和學(xué)校是一個密不可分的整體,雙方都不能顧此失彼,失之偏頗,哪一方面的忽略、閃失、差錯,都會不同程度地影響到教育效果,從而影響到幼兒的發(fā)展。為了讓幼兒成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才,為了祖國更加繁榮昌盛,家園攜手共同對幼兒進(jìn)行公民道德教育已刻不容緩,迫在眉睫,勢在必行。只要我們讓孩子們從小就培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng),只要我們都來關(guān)心下一代,那么我們就一定能培養(yǎng)出全面發(fā)展的世紀(jì)人才,而我們的未來也就一定會有希望。
二、“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”的班級管理絕招。
作為班主任,自己秉著“德育為首,教育為主,育人為本”的`指導(dǎo)思想,結(jié)合本班的實(shí)際情況,為了學(xué)生能德智體全面發(fā)展,并使整個班集體朝著“健康活潑,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),務(wù)實(shí)求知,努力進(jìn)取,團(tuán)結(jié)友愛”的方向目標(biāo)邁進(jìn),同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜和諧、人人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的氛圍的文明班級,從“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”四方針來治理班級,做法如下:
一、“勤”是班主任工作的前提條件。
正如俗語所說:“一勤天下無難事”。要搞好班級工作,管理好學(xué)生,勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解,才能管理好班級。
1、勤接觸。
俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人,那么首先就必須從一切方面去了解人?!彼詾榱烁愫冒嗉?,首先深入學(xué)生中去,多方面去了解,掌握學(xué)生的思想、性格等,與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系,多與學(xué)生交流談心,加強(qiáng)了師生之間的心靈溝通,減少教育時(shí)的阻力。
2、勤表揚(yáng)。
俗語說:“數(shù)君十過,不如賞君一長?!倍啾頁P(yáng)學(xué)生好的方面,通過這種積極的鼓勵,從而形成一種良好的班風(fēng),激發(fā)人人向善的意識,從而達(dá)到管理班級的目的。
二、“嚴(yán)”是班主任工作的基礎(chǔ)。
俗語說“嚴(yán)師出高徒”,“嚴(yán)是愛,松是害”。這些都充分說明了嚴(yán)的必要性。所以要想做好班工作,教育好學(xué)生,就必須嚴(yán)。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)方案篇四
為貫徹落實(shí)國家、省和市中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要,建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍,根據(jù)《河南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施辦法的通知》、省教育廳《關(guān)于河南省中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施意見》)和市、縣教體局關(guān)于中小學(xué)教師培訓(xùn)工作方案等相關(guān)文件精神,扎實(shí)推進(jìn)我校教師繼續(xù)教育工作,切實(shí)提高教師整體素質(zhì),完成上級對教師繼續(xù)教育的要求,促進(jìn)我校教育發(fā)展,提升教師整體素質(zhì),提高育人質(zhì)量,適應(yīng)新課改的需要,促進(jìn)教師專業(yè)成長,提升師資隊(duì)伍素質(zhì),激發(fā)教師參與校本培訓(xùn)的積極性,把學(xué)校建構(gòu)成新型學(xué)習(xí)型組織,實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,制定本方案。
新時(shí)期下我校教師繼續(xù)教育將以深入實(shí)施素質(zhì)教育,全力推進(jìn)新課改,堅(jiān)持“打造骨干、夯實(shí)校本,優(yōu)化課堂、提升課研,全員參與、整體提升”的工作思路,提高教師參訓(xùn)的積極性、主動性。優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容,創(chuàng)新培訓(xùn)模式,擴(kuò)大學(xué)習(xí)內(nèi)容。進(jìn)一步提高培訓(xùn)的實(shí)效性和針對性。形成教師培訓(xùn)的長效機(jī)制,完善教師培訓(xùn)的考核評估制度,秉承培訓(xùn)為教育發(fā)展服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)、為教師發(fā)展服務(wù)的理念,突出師德素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的提升,全面提高我校中小學(xué)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平,促進(jìn)我校教育改革和教育質(zhì)量的跨越發(fā)展。
聚集“促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí),提高有效教學(xué)能力”,通過參加多種分層分崗培訓(xùn),進(jìn)一步提升廣大教師的師德與綜合素養(yǎng),進(jìn)一步更新知識與專業(yè)技能,進(jìn)一步發(fā)展實(shí)踐與應(yīng)用能力,明顯提高教育教學(xué)質(zhì)量。我校主要完成縣教體局安排的“國培計(jì)劃”、“省級培訓(xùn)”、“市級培訓(xùn)”、“全員培訓(xùn)”、“學(xué)歷提高培訓(xùn)”,其中,前三項(xiàng)以教體局總體安排為主,學(xué)校選送教師參加。
培訓(xùn)對象為全體在職教師。
(一)“國培計(jì)劃”
根據(jù)上級主管部門部署,組織實(shí)施“國培計(jì)劃-宣城市農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目,選送優(yōu)秀教師參加。
(二)省級培訓(xùn)。
根據(jù)上級主管部門部署,選送教師參加省級“河南名師”高級研修項(xiàng)目(兩年內(nèi)完成144學(xué)時(shí))、緊缺和薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)項(xiàng)目(72學(xué)時(shí))、中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目(30學(xué)時(shí))、中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目(48學(xué)時(shí))、教師培訓(xùn)者研訓(xùn)項(xiàng)目(72學(xué)時(shí))。
(三)市級培訓(xùn)。
以學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、課堂教學(xué)問題與對策、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展與評價(jià)、修訂版學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與有效教學(xué)、教育教學(xué)研究與教師專業(yè)發(fā)展、校本研修設(shè)計(jì)與實(shí)施為重點(diǎn)內(nèi)容,選送骨干教師參加培訓(xùn)(72學(xué)時(shí))。
(四)全員培訓(xùn)。
以“促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。提高有效教學(xué)能力”為目標(biāo),從師德與素養(yǎng)、知識與技能、實(shí)踐與應(yīng)用三個方面,參加縣教體局統(tǒng)一組織的相應(yīng)培訓(xùn)科目。
1、新教師崗前培訓(xùn)。
對工作3年以下的教師進(jìn)行崗位培訓(xùn),通過培訓(xùn),使他們形成良好的師德規(guī)范,樹立育人為本的教育思相和素質(zhì)教育的理念,初步掌握科學(xué)的教育方法和有效的教學(xué)技能,成為合格的教師。、培訓(xùn)不得少于120學(xué)時(shí),其中教師職業(yè)道德教育不少于30學(xué)時(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容主要以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與組織的基本技能、班主任工作能力培養(yǎng)等為主要內(nèi)容,以提高課堂教學(xué)能力為重點(diǎn),教育教學(xué)中的指導(dǎo)、考核、要求、建議、督促、所任學(xué)科的課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、班主任工作等。
2、在職教師崗位培訓(xùn)。
堅(jiān)持師德為先,能力為重。以提高在職教師師德素養(yǎng)和“以學(xué)促教”的教學(xué)實(shí)施能力為目標(biāo),師德教育與業(yè)務(wù)培訓(xùn)雙線并進(jìn),師德教育為第一模塊。五年累計(jì)培訓(xùn)時(shí)間不少于360學(xué)時(shí),其中師德教育五年不少于60學(xué)時(shí),分年度實(shí)施專題培訓(xùn)。
(1)師德教育。
模塊一:職業(yè)道德規(guī)范教育。重點(diǎn)提高教師職業(yè)理想和踐行師德能力;
模塊二:法律法規(guī)教育。提高教師法制素養(yǎng)和依法履行職責(zé)水平;
模塊三:學(xué)校安全教育。提高教師安全意識和保護(hù)學(xué)生安全技能;
模塊四:心理健康教育。提高教師心理健康和關(guān)心學(xué)生心理健康能力。
(2)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
專題一:有效學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要包括現(xiàn)代知識觀與學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)、修訂版教材分析與學(xué)科教學(xué)知識(pck)構(gòu)建、學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容疑難問題分析與解決。
專題二:有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)。主要包括現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與因材施教、學(xué)習(xí)心理與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)方式、學(xué)科學(xué)習(xí)策略與有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)問題診斷與解決。
專題三:有效教學(xué)模式?,F(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本、有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇、以學(xué)定教與“先學(xué)后教”模式應(yīng)用、以教導(dǎo)學(xué)與“先教后學(xué)”模式運(yùn)用、學(xué)科教學(xué)模式有效應(yīng)用典型案例研修。
專題四:有效學(xué)習(xí)評價(jià)。學(xué)習(xí)質(zhì)量觀與學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)習(xí)評價(jià)理論與應(yīng)用、發(fā)展性評價(jià)與學(xué)習(xí)評價(jià)工具、課堂學(xué)習(xí)與過程評價(jià)技能、學(xué)科學(xué)習(xí)評價(jià)問題診斷與解決。
專題五:有效教學(xué)研究。學(xué)生有效學(xué)習(xí)與教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與敘事研究、學(xué)科課堂學(xué)習(xí)與課例研究、學(xué)習(xí)評價(jià)與行動研究、校本教學(xué)研修問題與指導(dǎo)。
(3)校長培訓(xùn)。
校長5年參加提高培訓(xùn)不少于240學(xué)時(shí)。
通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、信息技術(shù)運(yùn)用、教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式,培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力,增強(qiáng)教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力,提升教育科學(xué)研究能力。培養(yǎng)一支熱愛職業(yè)教育事業(yè)、富有開拓創(chuàng)新精神、具有較高政治教育素養(yǎng)和專業(yè)化水平的教師隊(duì)伍,選送教師參加縣級培訓(xùn)任務(wù)。打造一支具有寄料小學(xué)特色的骨干教師隊(duì)伍。
(五)學(xué)歷提高培訓(xùn)。
根據(jù)我鄉(xiāng)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)情況,堅(jiān)持在職提升為主、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為輔,學(xué)用一致、學(xué)以致用的原則。穩(wěn)步推進(jìn)我校教師學(xué)歷提升工作,通過實(shí)施教師學(xué)歷提高培訓(xùn),到x年,實(shí)現(xiàn)我校小學(xué)教師專科化。本科文憑及以上學(xué)歷者達(dá)到30%以上。
采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本研修、名師講學(xué)、進(jìn)修學(xué)習(xí)等多種形式進(jìn)行。
1、根據(jù)縣局安排,適當(dāng)安排教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
2、根據(jù)縣局安排,選擇參加集中培訓(xùn)。
3、根據(jù)縣局安排,參加送教下鄉(xiāng)、巡回送教等活動培訓(xùn)。
4、結(jié)合本交實(shí)際,開展相應(yīng)學(xué)科課例研修、課題研究等校本研修培訓(xùn)。
(一)考核方式。
堅(jiān)持過程性考核與終結(jié)性考核并重,實(shí)行訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后“三段式”考核。訓(xùn)前以問題和案例提交為重點(diǎn)、訓(xùn)中以過程參與度為重點(diǎn),由承辦單位進(jìn)行考核,訓(xùn)后以崗位實(shí)踐研修為重點(diǎn),校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組進(jìn)行考核。各階段考核全部合格,由縣繼續(xù)教育培訓(xùn)中心認(rèn)定培訓(xùn)合格。
(二)學(xué)時(shí)認(rèn)定。
本周期繼續(xù)教育總學(xué)時(shí)為360學(xué)時(shí),每學(xué)年度學(xué)時(shí)數(shù)不少于72學(xué)時(shí)。
新任教師在試用期(第一年)必須參加不少于120學(xué)時(shí)的崗前培訓(xùn)并取得合格證書,免于參加當(dāng)年度其他類別培訓(xùn)。
在職教師崗位培訓(xùn)周期內(nèi)年度培訓(xùn)為72學(xué)時(shí),其中校本研修24學(xué)時(shí)、集中培訓(xùn)24學(xué)時(shí)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教24學(xué)時(shí)。
教師參加“國培計(jì)劃”或省、市級專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目,超過72學(xué)時(shí),免于參加當(dāng)年其它類別培訓(xùn)。不足72學(xué)時(shí),需參加當(dāng)年的校本研修。
教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn),獲得畢業(yè)證書當(dāng)年按72學(xué)時(shí)予以認(rèn)定。
教師參加本《方案》規(guī)定的培訓(xùn)類型之外的、非教育行政部門統(tǒng)一組織實(shí)施的培訓(xùn),一律不予認(rèn)定學(xué)時(shí)。
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。成立領(lǐng)導(dǎo)組,成員如下:
組長:
副組長:
成員:
領(lǐng)導(dǎo)組職責(zé):認(rèn)真扎實(shí)地做好宣傳動員工作,結(jié)合實(shí)際制定本校培訓(xùn)計(jì)劃和管理措施;建立一支由本校骨干教師組成的輔導(dǎo)隊(duì)伍,負(fù)責(zé)對本校教師進(jìn)行面授輔導(dǎo);組織開展豐富多彩的教研競賽活動;按要求建立好學(xué)校集體檔案和教師個人檔案;負(fù)責(zé)抓好校本培訓(xùn),對教師參加集中培訓(xùn)和自學(xué)自練情況進(jìn)行檢查、督促;負(fù)責(zé)完成對本校教師的逐人考核驗(yàn)收任務(wù),并做好準(zhǔn)備,接受各級考核驗(yàn)收。
2、健全管理制度。
建立教師培訓(xùn)學(xué)分管理制度。所有教師在五年周期內(nèi),需修滿規(guī)定學(xué)分(學(xué)時(shí))的培訓(xùn)課程。教師完成培訓(xùn)學(xué)分(學(xué)時(shí))和培訓(xùn)考核情況,是教師晉職、晉級、續(xù)聘、競聘、考核評優(yōu)和教師資格登記的重要依據(jù),是教師業(yè)務(wù)水平的重要衡量指標(biāo)。
建立教師培訓(xùn)檔案管理制度,建設(shè)教師培訓(xùn)信息庫。學(xué)校設(shè)立專人管理培訓(xùn)檔案,及時(shí)記錄、收集、整理培訓(xùn)資料并分類歸檔,做到各類文件、培訓(xùn)資料、圖片音像資料齊全。積極探索創(chuàng)新培訓(xùn)檔案制度,建立和完善培訓(xùn)檔案管理信息化體系,逐步實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)管理信息化、制度化。
1、成立中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,配置專干,真正做到校長親自抓,分管校長具體抓,經(jīng)辦人員專門抓,并結(jié)合實(shí)際擬定實(shí)施意見和管理措施。
2、每學(xué)期擬寫工作計(jì)劃和總結(jié),以教師任職學(xué)校為主要培訓(xùn)場所,確保人員到位,使培訓(xùn)落到實(shí)處。
3、依靠骨干,利用遠(yuǎn)教設(shè)備,擴(kuò)展培訓(xùn)資源,拓寬培訓(xùn)渠道;定期組織面授輔導(dǎo);經(jīng)常組織優(yōu)質(zhì)課競賽和觀摩課,研究課等教學(xué)活動,結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題,搞好校本課題研究;激發(fā)教師參加校本培訓(xùn)的主動性和創(chuàng)造性。
4、骨干教師親自帶頭,以身示范,教師制定個人達(dá)標(biāo)計(jì)劃,堅(jiān)持互幫互學(xué)、自學(xué)自練。
5、建立健全集體檔案和教師個人檔案。
1、培訓(xùn)支持:補(bǔ)助教師按照學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃參加培訓(xùn)所需的差旅費(fèi)、資料費(fèi)、伙食補(bǔ)助費(fèi)、住宿費(fèi)等開支。
2、按市、縣教體局要求統(tǒng)一參加相關(guān)考試,統(tǒng)一發(fā)證。
3、所有在職教師都應(yīng)按要求參加培訓(xùn),否則在職稱聘任中將底聘或不聘。
4、所有人員都必須按照相關(guān)制度和職責(zé)認(rèn)真完成本階段培訓(xùn)工作,不認(rèn)真完成的,將嚴(yán)格按照市、縣相關(guān)文件精神執(zhí)行。
5、對不認(rèn)真參加培訓(xùn)、考試、考核不合格者,見習(xí)期教師不得按時(shí)轉(zhuǎn)正,其他教師不得推薦晉級和評優(yōu)評模,己經(jīng)評聘教師職務(wù)的,職稱低聘一級,當(dāng)年年度考核定為不合格。
6、對培訓(xùn)中工作認(rèn)真,成績突出的單位和個人,優(yōu)秀輔導(dǎo)教師和師訓(xùn)工作者,給予表彰和獎勵。
本實(shí)施方案自下達(dá)之日起執(zhí)行。各教師要按照相關(guān)要求完成本階段的培訓(xùn)工作。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)方案篇五
為了了解小學(xué)閱讀課堂提問現(xiàn)狀,我們對六安市金安區(qū)城區(qū)六所小學(xué)進(jìn)行了專題隨堂聽課,對19節(jié)五年級(六年制)閱讀課堂提問作了實(shí)況記錄,獲得了一系列數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)表明,提問在閱讀教學(xué)中占有重要的位置,一節(jié)課40分鐘,平均每53秒鐘提一個問題,可見教師把課堂提問作為聯(lián)結(jié)師生雙邊活動,引導(dǎo)教學(xué)過程發(fā)展的基本手段。數(shù)據(jù)同時(shí)也表明,當(dāng)前閱讀課堂提問還存在著諸多弊端,需要加以研究和改進(jìn)。
一、當(dāng)前閱讀課堂提問所存在的問題。
(一)從提問主體看,教師提問多,學(xué)生提問少。
一位老師教學(xué)《飛奪瀘定橋》的前五個自然段,共提出64個問題,下課時(shí)還沒有忘記布置兩個問題讓學(xué)生思考,學(xué)生完全在教師的牽引下學(xué)習(xí),學(xué)生自主意識得不到培養(yǎng),自讀自悟成了一句空話。長時(shí)期以來,語文教學(xué)之所以高耗低效,一個不容忽視的原因就是提問主體沒有得到根本的轉(zhuǎn)變,學(xué)生隨老師的意旨學(xué)習(xí)課文,用老師想聽到的話回答老師的問題,課堂上表面熱鬧,實(shí)際上無論是語言訓(xùn)練還是思想情感陶冶都是沒有生命力的。偶爾有學(xué)生發(fā)問也只是問問詞語解釋,句子含義之類沒有任何思維深度的問題。
(二)從問題的類別看,完善性問題多,缺陷性問題少。
根據(jù)問題所具有的創(chuàng)造性水平,可以將問題分為完善性問題和缺陷性問題。完善性問題是指既有問題又有答案的問題,它又包括三種類型:其一,教師和學(xué)生都知道該問題及答案;其二,教師知道問題及答案,學(xué)生不知道答案,需要通過讀書來解決,而且答案是唯一的;其三,教師知道問題及答案,學(xué)生不知道答案,需要通過讀書來解決,而且答案是不唯一的。缺陷性問題是指師生均不知道答案,甚至連問題也無法知曉的問題,它又包括兩種類型,其一,問題為師生所知,但方法和答案師生都不知道;其二,問題和解決問題的方法及答案對師生來說都是未知的,現(xiàn)實(shí)生活中的問題多屬于此類問題。完善性問題充斥課堂,對學(xué)生思維發(fā)展是極為不利的,在完善性問題情境中長大的人,總是按照成人的傳統(tǒng)的方式方法去思考和解決問題。缺陷性問題對學(xué)生束縛少,對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有特殊的價(jià)值,學(xué)生可以自由馳騁自己的想象,在獨(dú)立思考中不斷建構(gòu)知識和發(fā)展能力。
(三)從問題的數(shù)量看,填充性問題多,探究性問題少。
提問作為教與學(xué),讀與思的一個交合點(diǎn),應(yīng)有一定的思維度,然而了解性問題占問題總數(shù)的52%。這里存在兩個問題,一是問題數(shù)量太多,內(nèi)容太雜而零碎,學(xué)生沒有思考的時(shí)間,只是憑主觀想象來應(yīng)付,答對了,不知道為什么,答錯了更不知道錯在哪里;二是進(jìn)行內(nèi)容上的填空式提問和選擇性提問。較少提供深入探究文章內(nèi)涵的思維臺階,以至空耗了許多寶貴的時(shí)間,造成語文教學(xué)訓(xùn)練思維、發(fā)展語言的任務(wù)不能落實(shí)。
(四)從問題的范圍看,寬窄不一的問題多,集中目標(biāo)的問題少。
上課提什么問題,是由教學(xué)目標(biāo)決定的,問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)圍繞目標(biāo)來進(jìn)行,提問范圍過寬過窄都會造成教學(xué)目標(biāo)的偏離。值得一提的是,許多老師對教材的鉆研較淺,完全依賴教學(xué)參考書和參考教案,殊不知教案是一時(shí)一地的產(chǎn)物,具有很大的局限性。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)方案篇六
教師是學(xué)校最重要的資源,青年骨干教師是支撐學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的生力軍和主體力量,加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)和管理是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù),對學(xué)校發(fā)展具有決定性的深遠(yuǎn)意義。為了更好地構(gòu)建我校教師發(fā)展平臺,緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作,使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的新時(shí)代教師,以帶動全校教師整體素質(zhì)的迅速成長,結(jié)合本校實(shí)際,特制定本年度此方案。
為了把青年教師及骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃落到實(shí)處,學(xué)校成立青年及骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組組長是,副組長是。成員由組成。
提攜青年教師,加大青年教師的培養(yǎng)工作,使得青年教師迅速適應(yīng)教育教學(xué)工作,制定青年教師的培養(yǎng)方案。
(一)總體目標(biāo)。
1.造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻(xiàn)”的青年教師隊(duì)伍;
2.創(chuàng)造條件,幫助青年教師盡快成長,培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的青年教師隊(duì)伍,盡早成長為學(xué)校骨干教師。
二)具體措施。
按教學(xué)年限與年齡,將青年教師分成兩組,實(shí)施分層管理,分級培養(yǎng)。第一組為教學(xué)年限三年的青年教師:金勇;第二組為教學(xué)年限三年以上,年齡在35周歲以下的青年教師:陳苗、鄭海燕、李萱萱、胡忠愛、陳玲玲、潘雙、楊田紋、章新新、李莉莉、金曉龍、朱志章、許盈盈、周慧娟、周春云。
1.第一組青年教師的工作要求:
[2]超周備課,每單元備出兩篇詳案,及時(shí)寫好“教學(xué)反思”;
[3]認(rèn)真做好培優(yōu)扶差工作;
[4]能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué),能自己做課件輔助教學(xué);
[5]每學(xué)期要上好1節(jié)匯報(bào)課,寫好一份滿意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
[6]認(rèn)真做好期末的考試工作,教學(xué)成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。
2.第二組青年教師的教學(xué)評比要求:
教學(xué)年限三年以上,年齡在35周歲以下的青年教師,必須參加學(xué)校組織的教育教學(xué)評比工作。具體要求是:
[2]每學(xué)期要上一堂專業(yè)匯報(bào)課,同時(shí)要勇于承擔(dān)對外的研究課任務(wù);
[3]備課要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)計(jì)合理,每單元寫一篇詳案,作業(yè)布置有特色,對學(xué)生進(jìn)行因材施教。
[5]教學(xué)工作效果明顯,實(shí)績突出。
(三)學(xué)校措施。
1.為青年教師的成長營造良好的氛圍,為青年教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺,讓青年教師有足夠的機(jī)會進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,幫助青年教師盡快成長,力爭青年教師“一年熟悉工作,兩年勝任教育教學(xué)工作,三年達(dá)到合格要求,五至八年成長為教學(xué)骨干”,即“一二三五八工程”。
(一)工作目標(biāo):
1.具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念,豐富的教育理論知識,系統(tǒng)掌握和正確理解課程標(biāo)準(zhǔn),精通教材。
2.具有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教育教學(xué)效果優(yōu)秀。
3.具有較強(qiáng)的教育科研能力。每學(xué)年至少有一篇論文獲獎或在各類刊物、網(wǎng)站上發(fā)表。
4.在學(xué)科教學(xué)中起帶頭作用,每學(xué)期聽課不少于10節(jié),每學(xué)期至少上一次示范課或觀摩課,根據(jù)每一位教師的特點(diǎn),形成自己獨(dú)特的課堂教學(xué)特色。
5.指導(dǎo)其他青年教師,對其進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo),取得較好成效。
6.能熟練使用計(jì)算機(jī),會制作課件,進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合成果顯著。博客網(wǎng)頁爭達(dá)優(yōu)秀等級。
7.任教學(xué)科教學(xué)效果較好,家長與社會反響好。
8.必須取得大專以上學(xué)歷。
(二)培養(yǎng)措施。
1.認(rèn)真制訂個人發(fā)展計(jì)劃。
2.每年攻讀一至二部教育專著,撰寫一篇讀后感。
3.組織開展多種形式的理論培訓(xùn)活動,每月召開一次骨干教師會議進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
4.學(xué)校優(yōu)先安排培養(yǎng)對象外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修、調(diào)研和實(shí)踐,為其成長提供舞臺,拓寬他們的視野,提升他們的學(xué)科、學(xué)術(shù)水平。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)方案篇七
(7)結(jié)合學(xué)?!皩W(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”的創(chuàng)建工作,樹立終身學(xué)習(xí)的思想,通過自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進(jìn)行教育理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí),以學(xué)導(dǎo)行,以學(xué)促教,以學(xué)提升個人素質(zhì)。
(8)應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,樂學(xué)、愛學(xué)。
(9)課堂教學(xué)做到尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育、促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
(10)繼續(xù)利用課余時(shí)間多讀書多學(xué)習(xí),修完本科學(xué)歷,提高自身教育教學(xué)水平及修養(yǎng)。
以上是我擔(dān)任自然骨干教師在本學(xué)期的工作計(jì)劃,相信在不懈地努力下會使本學(xué)期畫上一個圓滿的句號。
作為學(xué)校骨干教師。在欣喜之余也感到了自己身上多了一份沉甸甸的責(zé)任。在這新的一年里,我決心更加嚴(yán)格的要求自己,起好骨干教師的帶頭作用,以課改為中心,以科研為導(dǎo)向,注重課堂常規(guī)教學(xué),在學(xué)習(xí)中成長,在反思中進(jìn)步。下面就是本人的工作計(jì)劃:
(一)預(yù)期目標(biāo)。
1、要不斷的提高自己在教育教學(xué)方面的能力,積極的參加學(xué)校的各種競賽和教研活動,不斷的磨練自己。
2、不斷的提高自己的科研能力,平時(shí)多讀一些有關(guān)自己學(xué)科的最新前沿資料,注意收集,注意積累。用新課標(biāo)的理念不斷的充實(shí)自己。3、加強(qiáng)和結(jié)對教師的交流和切磋,發(fā)揮骨干教師的帶頭引領(lǐng)作用,注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
(二)現(xiàn)狀分析:在教學(xué)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn),但離要求還有一定的距離。需要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)充實(shí)自己,使自己的業(yè)務(wù)水平有更大的提高。
(三)具體措施。
1、在本學(xué)期里閱讀教育理論的書籍,并寫好讀后感。
2、積極開展與本學(xué)科教師的手拉手活動,要有實(shí)效,積極進(jìn)行研討及反思,共同進(jìn)步。
3、平日要多進(jìn)行互相聽課活動,交流思想,相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
4、在教學(xué)中,做到“三反思”:即實(shí)踐前的反思,實(shí)踐中的反思,實(shí)踐后的反思。
5在課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,創(chuàng)新一些適合學(xué)生的活動,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)。
6、扎實(shí)落實(shí)備課組內(nèi)各項(xiàng)具體工作,協(xié)調(diào)備課組與學(xué)校間各項(xiàng)工作,團(tuán)結(jié)組內(nèi)成員,加強(qiáng)備課組教育教學(xué)質(zhì)量。
7、采用多種形式進(jìn)行教育理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí),以學(xué)導(dǎo)行,以學(xué)促教,以學(xué)提升個人素質(zhì)。
8、應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,樂學(xué)、愛學(xué)。
9、繼續(xù)利用課余時(shí)間多讀書多學(xué)習(xí),不斷提高自身教育教學(xué)水平及修養(yǎng)。
以上是我本學(xué)期的工作計(jì)劃,相信通過自己不懈地努力,會使自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力有進(jìn)一步的提高。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)方案篇八
為貫徹落實(shí)實(shí)施“骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師培養(yǎng)工程”的口號,努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍,從今年起我校將舉辦我鄉(xiāng)各學(xué)科骨干教師培訓(xùn),通過培訓(xùn)、考核與認(rèn)定,努力打造一支德才兼?zhèn)洌刭|(zhì)過硬的中學(xué)骨干教師隊(duì)伍,具體方案如下:
一、指導(dǎo)思想。
以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo),以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,面向素質(zhì)教育,面向課程改革,堅(jiān)持按需施教、學(xué)用結(jié)合,突出針對性、實(shí)效性、實(shí)踐性、先進(jìn)性,努力打造一支具有高尚職業(yè)道德、現(xiàn)代教育思想、較高教育教學(xué)技能與水平和一定研究能力的中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)。
通過培訓(xùn),使各學(xué)科骨干教師師德修養(yǎng)、學(xué)科知識水平、課堂教學(xué)技能與水平、科研能力、校本研修能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標(biāo)如下:
1、良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等,進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
2、較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力和課堂管理水平。通過對新課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)的研究、分析與反思,以及專業(yè)引領(lǐng),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)能力和水平。
3、豐富的學(xué)科知識,扎實(shí)的教學(xué)基本功。通過理論導(dǎo)師的引領(lǐng)、教材的研讀、教學(xué)基本功的訓(xùn)練,系統(tǒng)掌握學(xué)科知識體系、教材體系,豐富專業(yè)知識,夯實(shí)教學(xué)基本功。
4、有一定的課堂教學(xué)研究能力。通過理論引領(lǐng)、專著的研讀,教學(xué)研究資料的搜集或運(yùn)用,開展課堂教學(xué)研究,提升課堂教學(xué)研究能力。
5、引領(lǐng)校本研修能力。通過理論引領(lǐng),實(shí)踐觀摩活動等,提高策劃、組織校本研修的能力。
6、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)和課件制作等方面的實(shí)踐訓(xùn)練,進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
三、培訓(xùn)的對象和條件。
凡在職的中學(xué)教師,具備相應(yīng)的教師任職資格和中小學(xué)初級教師職務(wù)以上,未取得鄉(xiāng)級骨干教師稱號,并符合下列各項(xiàng)條件的,可推薦為培訓(xùn)對象。
1、熱愛社會主義祖國,忠誠人民的教育事業(yè),模范履行教師職責(zé),積極推進(jìn)素質(zhì)教育,教書育人,為人師表。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”。
2、對所任教學(xué)科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能、有一定的理論水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力、組織能力和教研能力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座,教學(xué)效果良好。
4、掌握信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù),具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。已取得全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試(中小學(xué)教師信息技術(shù)模塊)中級合格證書或全國計(jì)算機(jī)等級考試合格證書,能較熟練應(yīng)用本學(xué)科常用的教學(xué)軟件,制作課件。
四、培訓(xùn)形式。
根據(jù)骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)和要求,從教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā),擬采用以下六種方式培訓(xùn):
1、專題講座:聘請省內(nèi)或市內(nèi)的專家就某一專題進(jìn)行講座,通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)的大部分內(nèi)容通過專題講座的形式完成。
2、交流研討:由班主任組織開展文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、片段教學(xué)、聽課與評課、課件制作等教學(xué)基本技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。
3、課題研究:學(xué)員自主選題,班主任負(fù)責(zé)指導(dǎo),學(xué)員要對課題進(jìn)行切實(shí)的研究并做出開題報(bào)告、課題研究報(bào)告。
4、分散實(shí)踐:在集中培訓(xùn)之后,學(xué)員回到本單位進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐活動,開展課題研究,學(xué)習(xí)教育理論和信息技術(shù),不斷提高教育教學(xué)的技能與水平,指導(dǎo)學(xué)科教研組開展校本研修,發(fā)揮骨干示范與輻射作用。
5、考核總結(jié):在完成培訓(xùn)后,對學(xué)員的學(xué)習(xí)情況、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)基本功進(jìn)行全面的考核、認(rèn)定。
五、培訓(xùn)過程。
每期培訓(xùn)分三個階段進(jìn)行。
第一階段,集中研訓(xùn)。進(jìn)行通識培訓(xùn),整體提升培訓(xùn)對象的綜合素質(zhì)。
第二階段:分散實(shí)踐。時(shí)間約兩個月左右。
第三階段:考核總結(jié)階段。對學(xué)員進(jìn)行全面考核,時(shí)間3天左右。
六、組織管理。
建立班組織。培訓(xùn)班設(shè)立具有高度責(zé)任心,業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的班主任一名,全面負(fù)責(zé)班務(wù)工作;建立班委會,設(shè)班長一人,成立學(xué)習(xí)小組,選出責(zé)任心強(qiáng)的骨干教師擔(dān)任組長,組織學(xué)習(xí)與研訓(xùn)。
七、考核與認(rèn)定。
(一)培訓(xùn)的考核內(nèi)容由以下幾個部分組成:
1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)占20%。學(xué)習(xí)表現(xiàn)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、作業(yè)完成情況以及分散實(shí)踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
3、片段教學(xué)及板書設(shè)計(jì)占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
3、課件制作占10%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
4、課題研究占10%??己艘罁?jù)為科研論文或研究報(bào)告。
5、以下內(nèi)容考核占20%。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)方案篇九
捧著一顆心,不帶半根草去.這是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實(shí)寫照,也是我對教育的承諾,對教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求.作為骨干教師,我嚴(yán)格按照好老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,牢固樹立教書育人信心,把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位,對學(xué)生的熱愛使我兢兢業(yè)業(yè),心甘情愿地在三尺講臺上奉獻(xiàn)自己的青春.我愛崗敬業(yè),勇挑重?fù)?dān),以飽滿的熱情投入到工作中,在努力要求上進(jìn)的同時(shí),也可以鼓勵青年教師積極進(jìn)步,用實(shí)際行動影響和激勵周圍的老師,我總是把每個老師當(dāng)成自己的朋友,一起學(xué)習(xí),共同成長.以自己對教學(xué)的熱情,總是在實(shí)踐、鉆研、進(jìn)步和創(chuàng)造中.對我個人來說,2006年也可以說是緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)、艱難、快樂的一年.作為骨干教師,我積極履行自己的職責(zé),回顧一年的工作,中間有欣慰和羞恥.下面我總結(jié)一下我今年的工作.
教師是教育過程的組織者,是素質(zhì)教育的終極實(shí)踐者.在新的歷史時(shí)期,我們面臨著新的教育形式,新的教育體系,必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀.不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)水平,不僅要注重教學(xué)理論,更新自己的教學(xué)理念,更要注意自己的教學(xué)風(fēng)格.使自己的教學(xué)不斷發(fā)展到綜合能力的探究性教學(xué)、多維體驗(yàn)性教學(xué)和互動教學(xué)。.以教學(xué)為事業(yè)追求,把每節(jié)課都當(dāng)成發(fā)揮自己創(chuàng)造力和才能的機(jī)會;看起來是發(fā)展自己的機(jī)會,把上一堂好課當(dāng)成自己生命價(jià)值的體現(xiàn).”牢記:教學(xué)是事業(yè),事業(yè)需要奉獻(xiàn);教學(xué)是科學(xué),科學(xué)需要探索;教學(xué)是藝術(shù),藝術(shù)需要創(chuàng)新.”
教材是教師從事教學(xué)的基礎(chǔ),規(guī)范教學(xué),是從事教學(xué)的參與物.因此,教師必須做教材。
人,對教材的運(yùn)用必須得心應(yīng)手,鉆得進(jìn),跳得出.要能很好的去領(lǐng)會編者的意圖.對于任何一個知識點(diǎn)的把握,必須正確而深刻,把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系.要注意改進(jìn)教學(xué)方法,講究整合、融合,要“以學(xué)論教”.努力發(fā)展每個學(xué)生的不同潛能,使他們在課堂上敢想、敢說、敢做,學(xué)會創(chuàng)新.因此,我努力營造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)造性的使用教材,體現(xiàn)“用教材教,而不是教教材”的原則.呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的,從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊.加強(qiáng)開放意識、練習(xí)意識、體驗(yàn)意識.正確處理結(jié)果與過程的關(guān)系,重結(jié)果,更要注重獲取知識的過程.牢記“教無定法,教學(xué)有法,教在得法.”不放過任何一個可以開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的方法,途徑.因此,從備課到上課,我給自己確定的目標(biāo)就是“精益求精”、“沒有最好,只有更好.”教學(xué)中,我處處高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己,以學(xué)生的發(fā)展為本,面向全體,尊重差異,使學(xué)生主動參與、體驗(yàn)成功.培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的互動能力,使學(xué)生自主探索,協(xié)調(diào)發(fā)展.教學(xué)中我不斷潛心鉆研,改變教學(xué)策略,努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,始終遵循“自主探究”教學(xué)原則,把“學(xué)”案融入“教”案中,注重整體,注重內(nèi)涵.關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn),有意識地努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一起.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐.課堂上,凡是學(xué)生自己能探索的,決不代替;凡是學(xué)生自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,決不暗示,盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間,多一點(diǎn)活動余地.注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力,鼓勵學(xué)生奇思異想,別出心裁.
為了更好的進(jìn)行教科研工作,加快課堂教學(xué)改革的步伐,全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)踐能力,我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo),結(jié)合年級和學(xué)生特點(diǎn),以21世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)方法,運(yùn)用新的教學(xué)策略;改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式,注重?cái)?shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)系;打破教材原有的知識框架,重新調(diào)整教材的編寫內(nèi)容.以滲透性、系統(tǒng)性、交互性、漸進(jìn)性和規(guī)范性為目標(biāo),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科創(chuàng)造性思維活動練習(xí),把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機(jī)的結(jié)合起來,促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展.通過實(shí)踐研究,逐步形成了“激情設(shè)疑——探究發(fā)現(xiàn)——拓展延伸”的教學(xué)模式.
作為一名骨干教師,墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不對的,一直以來,我在實(shí)踐中不斷反思,不斷總結(jié),找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下努力的目標(biāo):。
1.在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力.加強(qiáng)自身基本功的練習(xí),課堂上做到精講精練.
2.對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步.
3.對青年教師積極培養(yǎng),發(fā)揮帶動、輻射作用,弘揚(yáng)教師教書育人的職業(yè)精神.教育教學(xué)工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作.社會在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化.作為一名骨干教師,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和治理工作中的新情況、新問題,把握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命.
經(jīng)過一年的努力工作,所寫的論文《新課程理念下數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入》獲得市一等獎,所教的數(shù)學(xué)成績總是名列前矛.
以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作的點(diǎn)滴體會.一年來,我教學(xué)水平的進(jìn)步,教學(xué)成績的取得,都是各級領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果,我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝.在今后的工作中,我會努力工作,決不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,無愧于骨干教師這個光榮稱號.
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)方案篇十
王萍,女,1993年9月出生,中共黨員,xx年6月畢業(yè)于淮陰師范學(xué)院并于同年8月入職徐州市星光小學(xué),現(xiàn)任六年級3、4班和五年級1-3班的科學(xué)教學(xué)工作。從教四年來,她時(shí)刻嚴(yán)格要求自己:以教師為職業(yè)、以教育為事業(yè),把“學(xué)高為師,身正為范”這八個字謹(jǐn)記心間,并把它做為行動指南來衡量自己的教學(xué)得失。憑著對教育事業(yè)的熱愛,在平凡的崗位上默默耕耘。
忠誠于黨的教育事業(yè),作為黨員教師她認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針,全心全意做好教書育人的工作。在新的教育形式下,她積極學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念,按時(shí)參加業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等,并做了大量的筆記,仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。無論在任何崗位、擔(dān)任什么工作,她都能以高度責(zé)任感和事業(yè)心將滿腔熱情投入到工作中。
熱愛學(xué)生,平等的對待每一個學(xué)生。對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)王老師認(rèn)為應(yīng)先授之以魚,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的滋味,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再授之以漁,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)方法,并通過反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生熟練運(yùn)用方法。同時(shí),特別注意鉆研后進(jìn)生的教育教學(xué)方法,能作好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。班里有學(xué)習(xí)習(xí)慣差、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,針對這種情況,她利用身邊實(shí)實(shí)在在的例子給孩子講學(xué)科學(xué)的重要性,并幫助孩子獲得較優(yōu)異的成績,以此促使孩子喜歡學(xué)科學(xué)。她總是抓住孩子的每一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)他,把培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自信心放在首位,幫助孩子對自己的`學(xué)習(xí)充滿信心,解除學(xué)習(xí)上的恐懼。
努力鉆研業(yè)務(wù),不斷充電,能夠掌握各種教學(xué)手段和教學(xué)方法,參加科學(xué)教學(xué)工作以來,探討新課程改革,改變教育教學(xué)理念,備好課,寫好教案,擬好學(xué)案,正確傳授知識,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位,注重學(xué)生的情感交流,采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法,不斷創(chuàng)新,發(fā)揮了學(xué)科帶頭人的作用,經(jīng)常聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平,使得所帶班級成績優(yōu)秀率、及格率顯著。
課堂上能組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合。
王老師在思想上樹立高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo),她把熱愛教育事業(yè)放在首位。日常生活方面,她對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī),遵循學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,樂于奉獻(xiàn),任勞任怨,盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給自己的每一項(xiàng)任務(wù),從不因?yàn)閭€人的私事耽誤工作的時(shí)間,并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。
注重自身的師德修養(yǎng),時(shí)刻牢記學(xué)高為師,身正為范,時(shí)時(shí)處處注意自己的言行舉止,在同事及學(xué)生面前做出表率,力爭成為一名大家公認(rèn)的合格乃至優(yōu)秀的青年教師。馬克思說,人活著是要有點(diǎn)精神追求的。她堅(jiān)信這句名言。因此,在搞好本職工作的同時(shí),她還渴望有更多的鍛煉自己的機(jī)會,不斷地完善自己,超越自己。所以從進(jìn)入星光小學(xué)起,她就積極參加各種講課、評課活動,多次擔(dān)任觀摩課、公開課任務(wù),讓自己在教育的舞臺上能有所成就。
王老師堅(jiān)信:成績永遠(yuǎn)屬于過去,今后只有不斷地完美自我,才能繼續(xù)保持良好的師德師風(fēng),在平凡的三講臺,以春蠶的精神、蠟燭的品格,為祖國的未來,盡自己的一份力量與責(zé)任,她深信這才是一個優(yōu)秀人民教師永無止境的奉獻(xiàn)與追求。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)方案篇十一
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):
你們好!
很高興有這次評選鎮(zhèn)級骨干教師的大好機(jī)會,又有幸自己符合評選的標(biāo)準(zhǔn)。這是一次提升自己教育教學(xué)理念,豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。因此,我誠懇的申請加入鎮(zhèn)級骨干教師的光榮行列。如果允許的話,我想?yún)⑦x鎮(zhèn)級語文學(xué)科骨干教師。衷心希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。
從20xx年9月參加工作至今,我已在教書育人的工作崗位上辛勤工作整整七年了。期間在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫助和支持下,以及個人的不懈努力,我已取得了點(diǎn)滴進(jìn)步。七年來,我盡力以“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”對照自己、要求自己。我盡了應(yīng)盡的努力,做了應(yīng)做的工作,較好地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。連續(xù)幾年的年度考核中,我均名列前茅。
我熱愛教育工作,并以此作為自己的事業(yè)。工作上踏實(shí)、肯干,任勞任怨,服從組織安排,勇挑重?fù)?dān)。在工作中我勤勤懇懇、認(rèn)真、負(fù)責(zé),長期堅(jiān)持出滿勤、出全勤,力爭做好每一項(xiàng)工作。在教育工作中,我用“以人為本,用心熱愛”作為工作理念,盡力做到“尊重學(xué)生xx樹立平等意識;幫助學(xué)生xx樹立服務(wù)意識;影響學(xué)生xx樹立師表意識;相信學(xué)生xx樹立民主意識”。
班主任工作始終堅(jiān)持“關(guān)心、愛護(hù)”的'原則,實(shí)行目標(biāo)管理體制,著眼集體,針對個性,循循善誘,對“癥”下藥,以理服人,以情感人,糾正惡習(xí),既當(dāng)良師,又作益友,逐步建立了民主、和諧、新型的師生關(guān)系。我還注重培養(yǎng)班級干部,讓他們充當(dāng)老師的助手,做班級的主人,逐步學(xué)會管理自己,從而形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
我負(fù)責(zé)的班級在學(xué)校綜合考核中,每期都獲得獎勵,多次奪取流動紅旗,被評為xx區(qū)先進(jìn)班集體。
在教學(xué)工作中,我堅(jiān)持備課寫詳案,充分發(fā)掘教材重、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教法,并加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法,充分利用學(xué)校的教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的興趣,訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力。為全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),我結(jié)合學(xué)科及學(xué)生特點(diǎn),不斷探索新的教法,在“導(dǎo)”字上下功夫,常采用“啟發(fā)式”、“探究式”、“問題法”等多種教學(xué)方法,與學(xué)生合作、交流、商討,盡可能使學(xué)生學(xué)得愉快、充實(shí),逐步使他們樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生在巧練巧學(xué)中增強(qiáng)能力,培養(yǎng)智力,從而大面積提高了教育教學(xué)效果。
在教研工作中,我積極參加教研活動,主動聽課、評課,虛心求教,學(xué)習(xí)教育理論,開闊了眼界,增長了見識,豐富了教育教學(xué)的方式方法,達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。
工作實(shí)踐中,我也發(fā)現(xiàn)自己還有一些不足之處,特別是在接受先進(jìn)的教育思想、更新教育觀念,深入開展教學(xué)研究方面做得很不夠,在今后的工作中,我將加倍努力,奮力進(jìn)取,力爭躍上一個新的臺階。誠請各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
此致敬禮!
申請人:xxx。
xx年xx月xx日。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)方案篇十二
尊敬的xx教育局:
我于1995年開始從事小學(xué)語文、社會教學(xué)工作。本人自從參加工作以來,一直熱愛教育事業(yè),勤勤懇懇,認(rèn)真做好各項(xiàng)教學(xué)工作,如期完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),教學(xué)成果較好,任教班級所帶的成績在全鎮(zhèn)綜合考評中居于前列。所帶班級班風(fēng)好,學(xué)風(fēng)濃,曾多次被評為文明班級。本人先后獲得了市級德育先進(jìn)工作者、縣級教育先進(jìn)工作者、縣級優(yōu)秀班主任等稱號。多次參加縣、鎮(zhèn)級教學(xué)活動,取得優(yōu)異成績。
一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。在此,我要特地感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的培養(yǎng)和幫助?,F(xiàn)在,我申請?jiān)u選省級骨干教師的資格,是對自己提出了更高的要求,也是一名普通教師高層次的'追求,假如我能夠有幸參入最后評審,我將更加嚴(yán)格要求自己,爭取盡自己的微薄之力,為光山教育爭光添彩!
假如不能夠評上,我想自己肯定在工作中還做得不夠,以后將更加努力工作,爭取早日能獲得這一光榮的資格!做一個博學(xué)、善教而快樂的學(xué)者型教師,也是我一生的追求!
希望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的申請!
申請人:xxx。
20xx年x月x日。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)方案篇十三
在忙忙碌碌中,一個學(xué)期很快就過去了.這學(xué)期我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、轉(zhuǎn)變思想、積極探索、改革教學(xué).在繼續(xù)推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構(gòu)建有效課堂落實(shí)到教學(xué)中來,收到了很好的效果.具體總結(jié)如下:。
本著“多學(xué)、常思考”的宗旨,本學(xué)期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外,積極參加學(xué)校組織的教研活動,并經(jīng)常到有經(jīng)驗(yàn)、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師那里去聽課.在學(xué)校組織的“三制”、“三課”中,我們教師相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,并將學(xué)到的知識與經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中來,提高了自己的教學(xué)水平.
我們數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者.為了創(chuàng)建有效課堂,這學(xué)期我研究的小課題是:“如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境的研究”,是想把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境.讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程.讓他們真正體味到數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活.本著這一原則,我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課,在教學(xué)“拋硬幣”一節(jié)時(shí),我采用情境探究式教學(xué)模式,在情境中設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的愛好,讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性,在一系列的游戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好.并且在與同行們研討時(shí)既能提高自身水平,又有利于教師之間的上風(fēng)互補(bǔ),從而整體提高課堂效率,達(dá)到自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果.
在抓好課堂教學(xué)的同時(shí),本學(xué)期每位教師均勻每人聽課不少于20節(jié),好的教學(xué)設(shè)計(jì)16篇,反思16篇,學(xué)習(xí)筆記10000字等.并且認(rèn)真?zhèn)湔n,作業(yè)批改仔細(xì),扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事.真正做到了課前有預(yù)備、課后有反思.
培優(yōu)補(bǔ)差對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn).每個數(shù)學(xué)教師在這方面付出了大量的時(shí)間和心血.學(xué)校也很重視,除了培優(yōu)補(bǔ)差外,每個教師還指定了具體的轉(zhuǎn)差計(jì)劃、轉(zhuǎn)差有記錄,有總結(jié).本學(xué)期每位教師至少轉(zhuǎn)化一至二名學(xué)困生.
由于我們學(xué)校每個學(xué)期都有插班生,再加上家庭等各方面的原因,學(xué)困生很多,所以把每周一下午最后一節(jié)課,給學(xué)生補(bǔ)差,特別是鄰近期末考試這段時(shí)間,有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補(bǔ)課,確實(shí)很辛勞.好在,工夫不負(fù)有心人,這些學(xué)生都有較大的進(jìn)步.說明補(bǔ)差效果很好.一份耕耘,一份收獲.教學(xué)工作苦樂相伴,我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往、再接再厲,力爭把工作做得更好!
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)方案篇十四
豐慶華老師思想端正,處處以身作則,時(shí)時(shí)做到教書育人、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生。在工作中,她勤勤懇懇、兢兢兢業(yè)業(yè),責(zé)任心強(qiáng),樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
xx學(xué)年豐老師教授九年級語文,同時(shí)擔(dān)任班主任和教研組長工作。語文教學(xué)方面她潛心鉆研教材教法,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。班主任工作方面她盡職盡責(zé),深受學(xué)生喜愛。教研組長工作方面與組內(nèi)老師齊心同力,使教研組文化建設(shè)有聲有色。
xx學(xué)年,九年級語文一??荚嚲尤珔^(qū)12名,九年級語文二模考試居全區(qū)7名。xx年10月她教授的'陳好、王伊琳同學(xué)在“中華小賢人”作文比賽,中榮獲市級二等獎。20xx年4月她教授的石潔同學(xué)在“自然筆記”比賽中榮獲區(qū)級三等獎。xx年9月,她本人榮獲奉賢區(qū)“師德五表率先進(jìn)個人”;20xx年5月,她本人榮獲奉賢區(qū)嘉獎。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)方案篇十五
陳學(xué)超老師是我校小學(xué)英語教研組長,三次被評為海灣鎮(zhèn)的骨干教師。參加工作9年來,陳老師努力拓展并實(shí)踐英語課程,努力使她的課堂轉(zhuǎn)變成孩子感興趣的“快樂課堂”。她追求上進(jìn)、刻苦專研,在教育教學(xué)的各項(xiàng)工作中取得了突出成績,得到了各級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校師生的好評。
本學(xué)期,陳學(xué)超老師勇挑重?fù)?dān),擔(dān)任兩個五年級畢業(yè)班的'教學(xué)工作。作為一名畢業(yè)班英語教師,她要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng),深入鉆研教材,認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究,使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,主動探究學(xué)習(xí),從而提升英語綜合運(yùn)用能力。在各種培訓(xùn)中,她也不斷改進(jìn)教學(xué)方法,逐漸形成自己的個人風(fēng)格。
在區(qū)里和學(xué)校的各項(xiàng)活動中磨煉了自己,充實(shí)了自己,展示了自己。她就是這樣一個不拘一格,用自己的人格魅力感染自己,感動他人的老師。溫婉暖人照身心,陽光明媚勵人志;涓涓細(xì)流成其大,孜孜以求上進(jìn)心。
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)方案篇十六
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):
我叫xxx,女,今年30歲,高中高級教師。xx年7月畢業(yè)于鳳翔師范,現(xiàn)本科學(xué)歷,縣級教學(xué)能手,寶雞市高中語文骨干教師,青年教師教學(xué)能力市級達(dá)標(biāo)者,系中心高中教師。
從教11年來,忠誠黨的教育事業(yè),精心教書,潛心育人,工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇,保質(zhì)保量完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù),教學(xué)效果較好,所帶班級的成績在全鎮(zhèn)綜合考評中居于前列。
教育,我的理想,我的夢。我始終堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí),善于思考,勤于研究,努力使自己成為一個學(xué)習(xí)者、研究者、反思者、創(chuàng)造者,成為具有教育智慧的教師是我永遠(yuǎn)的追求。20xx年10月—20xx年7月承擔(dān)省級立案課題“校本課程開發(fā)與實(shí)施的`研究”,并代表鎮(zhèn)教委撰寫該課題研究的階段性、結(jié)題性研究報(bào)告。
20xx年3月參與鎮(zhèn)高中校本課程讀本《與圣賢為友與經(jīng)典同行——中華經(jīng)典詩文誦讀》的編寫工作,這大大提高了我的專業(yè)知識和專業(yè)能力,被教研室授予“教育科研先進(jìn)個人”稱號。多次在縣全員分級同職稱賽教和反思大賽中獲一二三獎,十余篇論文分別獲省市縣級獎勵,被眉縣教研室、教育局先后授予“優(yōu)秀教研組長”、“教學(xué)新秀”、“教學(xué)骨干”、“教學(xué)能手”及“書香型教師”稱號,20xx年被市教育局評為市級青年教師教學(xué)能力達(dá)標(biāo)者。
春華秋實(shí),一次次的成功與欣喜也使我始終以飽滿的激情熱衷于教育事業(yè)?,F(xiàn)在,我對自己提出了更高的要求,也是一名普通教師高層次的追求,申請加入寶雞市高中骨干教師行列。假如能夠如愿,我將無愧于這個光榮稱號!如有差距,我將癡心不改,追求不止!
小學(xué)骨干教師培養(yǎng)方案篇十七
21世紀(jì)的現(xiàn)代教育充分體現(xiàn)其國際化、信息化、現(xiàn)代化的顯著特點(diǎn)。一流的教育依賴一流的師資,師資隊(duì)伍建設(shè)是一所學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵與根本。為了更好地構(gòu)建我校教師的發(fā)展平臺,以學(xué)校"加強(qiáng)學(xué)習(xí)化團(tuán)隊(duì)建設(shè),推動教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展"的總課題研究為主線,立足校本管理和學(xué)校文化建設(shè),積極投身二期課改,聚焦課堂,提高質(zhì)量,推動教師專業(yè)化發(fā)展,優(yōu)化師資隊(duì)伍,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。我們將通過“綠葉工程”行動計(jì)劃的實(shí)施,以點(diǎn)帶面,逐步滲透,促使學(xué)校教師整體素質(zhì)的提升,通過開展“特色班組”和“創(chuàng)意教師”評比活動,促使一批優(yōu)秀的中青年教師通過教育教學(xué)的改革攻堅(jiān)等實(shí)踐鍛煉脫穎而出,在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮先鋒模范作用。
組長:陸桂英。
副組長:孫英俊、徐振輝。
組員:陳杰、陳龔、黃振燕、吳金放、朱娣華、鄒靖美、余皓偉、倪青。
(一)準(zhǔn)備階段(20xx年9月初--10月底)。
1、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、擬訂工作計(jì)劃。
3、宣傳動員。
4、“特色班組”和“創(chuàng)意教師”申報(bào)、推薦。
5、確定培養(yǎng)對象。
(二)實(shí)施階段(20xx年11月初--20xx年7月)。
1、“特色班組”和“創(chuàng)意教師”申報(bào)對象制定發(fā)展規(guī)劃。
(見教研組、年級組、部門工作計(jì)劃和教師個人發(fā)展規(guī)劃)。
2、具體措施:
(1)專題培訓(xùn)。
形式一:開設(shè)校長講座,介紹學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)舉措。
途徑:
第一講“教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵體系”(校長轉(zhuǎn)述丁剛報(bào)告);
第二講“如何寫課例”(鄒靖美轉(zhuǎn)述王潔報(bào)告并介紹我校低年級部數(shù)學(xué)課例的研究進(jìn)展);
第三講“教師個人發(fā)展規(guī)劃年度行動計(jì)劃的書寫指導(dǎo)”(由余皓偉老師介紹,校長解讀);
第四講“intel未來教育行動優(yōu)秀方案展示”(三位老師介紹,校長點(diǎn)評);
第五講“二期課改背景下的高考、中考改革”;
第六講“教師焦慮心理的分析與調(diào)節(jié)”;
第七講“拓展型課程的實(shí)踐探索”;
第八講“研究型課程的實(shí)踐與思考”;
第九講“各教研組優(yōu)秀課例展示”;
第十講“各年級組創(chuàng)優(yōu)特色展示”。
員組織,開展專題研討。
第二周部門活動主題:“希望與措施”新學(xué)期計(jì)劃交流;
第四周部門活動主題:“發(fā)現(xiàn)與整改”教育教學(xué)工作研討;
第六周部門活動主題:深化“愛生志愿者”活動,個案交流;
第八周部門活動主題:“發(fā)揚(yáng)與傳承”教育教學(xué)工作反思;
第十周工會組活動主題“走出去,帶回來”社會實(shí)踐考察活動;
第十二周年級組活動主題:“特色班組的'創(chuàng)建”專題論壇;
第十四周備課組活動主題:“學(xué)習(xí)化團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建”專題論壇;
第十六周教研組活動主題:師徒合作小組教育教學(xué)成果展示;
第十八周工會組活動主題:“‘我的學(xué)習(xí)理念’專題論壇”;
第二十周部門活動主題:“回顧與總結(jié)”學(xué)期工作總結(jié)。
(2)考察學(xué)習(xí)。
學(xué)校定期、定向組織教師外出考察、學(xué)習(xí)、調(diào)研,拓寬視野、提升實(shí)際工作水平。
:以“品茶文化、視聽文化、觀課文化”為活動載體開展學(xué)習(xí)交流。
說明:品茶文化——建設(shè)信息文化交流平臺,以茶文化的形式組織開展互動信息交流活動,擴(kuò)充信息量。
視聽文化——走出去請進(jìn)來,通過觀摩優(yōu)秀作品、高雅藝術(shù),加強(qiáng)藝術(shù)熏陶,提升文化素質(zhì)。
觀課文化——建立觀課網(wǎng)絡(luò)體系,加強(qiáng)觀課活動,提高業(yè)務(wù)水平。
(3)校本教研。
:學(xué)校確立教師專業(yè)發(fā)展的總課題——“”,依托教研組以教研制度建設(shè)為載體開展課題研究。
途徑:
20xx年9月建立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。
20xx年10月實(shí)施行動研究。
20xx年6月進(jìn)行課題中期匯報(bào)。
:教師確立“”總課題下的子課題(課例研究),并以個體為單位,實(shí)施課題研究。
途徑:
20xx年9月制定個人發(fā)展規(guī)劃。
20xx年10月實(shí)施行動研究。
20xx年10月進(jìn)行課題中期匯報(bào)。
(4)多元帶教。
:建立師徒合作小組,互幫互助,教學(xué)相長。
途徑:
20xx年9月建立“師徒合作小組”
20xx年10月實(shí)施行動研究。
20xx年4月進(jìn)行工作小結(jié)。
:建立退休教師顧問團(tuán),加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)。
途徑:
20xx年9月成立“夕陽紅顧問團(tuán)”
20xx年10月實(shí)施行動研究。
20xx年4月進(jìn)行工作小結(jié)。
(5)專業(yè)輪修。
組織推薦教師參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修。
途徑:
組織安排教師參加現(xiàn)代專業(yè)技能培訓(xùn)。
途徑:
20xx年7月聘請專家指導(dǎo)全體教師進(jìn)行inter未來教育培訓(xùn)。
20xx年10月聘請專家指導(dǎo)骨干教師進(jìn)行inter未來教育跟蹤培訓(xùn)研究。
20xx年11月將英語教師送到興隆中學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。
(6)校際交流。
:要求培養(yǎng)對象能開展區(qū)、校級的主題展示(如:公開課、課題研究、論文交流、學(xué)科講座、說課、制作課件等)。
途徑:開展校際合作,進(jìn)行教育教學(xué)評優(yōu)、命題等。
優(yōu)化校園網(wǎng)建設(shè)平臺,建立個人網(wǎng)站。
3、設(shè)立曹楊二中附屬學(xué)?!疤厣嘟M”和“創(chuàng)意教師”培養(yǎng)與獎勵基金。
4、擬訂曹楊二中附屬學(xué)校“特色班組”和“創(chuàng)意教師”培養(yǎng)獎勵方法。
(三)成果展示階段。
展示一:(20xx年5月--10月)。
1、師徒合作小組帶教成果展示周(另擬方案)。
2、論文研討交流周(另擬方案)。
編撰《二中附校論文集》。
3、個人發(fā)展規(guī)劃中期匯報(bào)(另擬方案)。
4、“特色班組”和“創(chuàng)意教師”綜合評估總結(jié)(另擬方案)。
展示二:(20xx年5月--10月)(具體方案另擬)。
展示三:(20xx年5月--20xx年10月)(具體方案另擬)。
通過此項(xiàng)方案的實(shí)施來推動我校師資隊(duì)伍建設(shè),為教師構(gòu)建各種發(fā)展平臺,能夠培養(yǎng)出一支在xx區(qū)有一定影響的二中附校示范隊(duì)伍,從而為學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路開辟一片芳草園。
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