2023年六年級音樂課教學(xué)反思(精選15篇)

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2023年六年級音樂課教學(xué)反思(精選15篇)
時間:2023-11-10 19:58:16     小編:曼珠

解讀是對文學(xué)、電影等作品進行深入理解和闡釋的過程,它可以幫助我們抓住作品的核心思想。寫總結(jié)之前,先要仔細回憶和整理自己的經(jīng)歷和感受??偨Y(jié)范文可以幫助我們了解不同背景和經(jīng)歷的人在總結(jié)過程中的思考和觀點。

六年級音樂課教學(xué)反思篇一

社會上對學(xué)音樂的人最常見的評價是有氣質(zhì)有品位,因為音樂也是一種藝術(shù)形式,藝術(shù)原于生活但又高于生活。它是現(xiàn)實生活中的精華所在。對藝術(shù)的審美和鑒賞能力的提高,自然反饋到日常的生活之中。所以經(jīng)??梢钥吹綄W(xué)習(xí)藝術(shù)特別是學(xué)習(xí)音樂的人身上經(jīng)常散發(fā)出高貴的氣質(zhì)。在生活方面處處展現(xiàn)出藝術(shù)的品位與價值。所以學(xué)習(xí)音樂的人,生活質(zhì)量絕對要遠遠超過一般人。她們所散發(fā)出的高貴氣質(zhì)常常令他人羨慕不已。在所有藝術(shù)形式里音樂是最能帶來氣質(zhì)與品位的。不會像繪畫與舞蹈藝術(shù)那樣主要以視覺感受為主。音樂是從心靈深出喚醒人們的氣質(zhì)與靈感。使人們對世界對人生有更深刻的感受與體會。通過這些大家便不難理解為什么學(xué)習(xí)音樂的人普遍更有氣質(zhì)更有品位。

2、學(xué)習(xí)音樂可以提高想象力。

音樂是聲音的表現(xiàn)藝術(shù),其音符的表現(xiàn)背后蘊藏著無限的意義。這便給了學(xué)音樂的人想象力及邏輯思維能力及跳躍性思維提供了無限的空間??筛鶕?jù)自己的想象來詮釋自己心中的音樂。拋開感性從理性角度上講。演奏音樂本身就是對大腦各方面能力的練習(xí)與開發(fā)。左右腦,手,眼,及整個各身體各部分的配合都是對自身反映及協(xié)調(diào)能力的練習(xí)與考驗。所以說學(xué)習(xí)和演奏音樂是對iq及eq的極大鍛煉與開發(fā),因此學(xué)習(xí)音樂對提高大腦的各方面能力都有極大的幫助。

3、學(xué)習(xí)音樂可以增強記憶力。

音樂對記憶力的幫助很大也很神奇。在美國的一所養(yǎng)老院里,醫(yī)護人員給患有老年癡呆癥的老人播放他們年輕時流行的歌曲,起初只是為了懷舊。但沒想倒喚醒了不少老人的記憶回想起了很多年輕時的往事。此發(fā)現(xiàn)獲得了美國科學(xué)家的高度重視,因此在治療老年癡呆癥記憶力喪失癥方面有了很大的突破,由次我們可以看到音樂對人腦記憶力的神奇幫助。更具體的科學(xué)數(shù)據(jù)我也不甚了解,但從現(xiàn)實出發(fā),真正感受到音樂對記憶力的開發(fā)與增強的效果是顯著與驚人的,一首非常復(fù)雜的樂曲可以不看樂譜一字不差的演奏出來,這本身就是對記憶力的很好鍛煉。一般的演奏者都可以不用樂譜演奏出十幾首甚至幾十首樂曲,專業(yè)樂手可以演奏上百首的也不足為奇,這樣的記憶力也許只有音樂可以做的到吧。

六年級音樂課教學(xué)反思篇二

在課中,我以“西部放歌”為主題情境,將四首最具有代表性的民歌以“歌、舞、樂”的形式展現(xiàn)給學(xué)生,目的是讓學(xué)生在聽、唱、奏、跳一系列音樂實踐活動中,了解西部的風(fēng)土人情及燦爛文化,感受、體驗西部民間音樂的獨特風(fēng)格特點、韻味及其內(nèi)涵的`情感和精神,使學(xué)生的民族意識和愛國主義情操在潛移默化的音樂活動中得到升華,從而體現(xiàn)弘揚民族音樂的基本理念,成為提高孩子們學(xué)習(xí)興趣的一種自覺動力。在教學(xué)中,我注意誘發(fā)孩子們的興趣,將情境教學(xué)始終貫穿于整個教學(xué)過程中。

一、讀譜唱歌《刮地風(fēng)》。

在課中能夠識讀簡單的樂譜是《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級學(xué)生的基本要求。課中我將讀譜與唱歌結(jié)合在一起,讓學(xué)生自己識讀樂譜唱會一首歌,從而獲得成就感?;A(chǔ)好的班級可由學(xué)生分組自由學(xué)習(xí),感受歌曲的特點,并跟唱歌詞。再分組自主練唱歌譜,最后進行民歌演唱,比一比,看哪一組唱得最具有民歌特色。將讀譜的學(xué)習(xí)與體驗歌曲的風(fēng)格特點結(jié)合起來,才能使學(xué)生演唱《刮地風(fēng)》時更地道、更具有西北民歌風(fēng)味。

二、口風(fēng)琴演奏《刮地風(fēng)》。

課中結(jié)合甘肅民歌《刮地風(fēng)》進行口風(fēng)琴教學(xué)。讓學(xué)生對比兩種吹奏效果,再分別學(xué)習(xí)連音吹奏法和單吐音吹奏法。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)對歌曲《刮地風(fēng)》的感受來選擇用哪一種吹奏法參與更合適。同學(xué)們一致認為采用連音吹奏法最佳。在吹奏中同學(xué)們掌握基本的技巧,興趣倍增,起到了很好的效果。

本課我安排了一系列學(xué)習(xí)內(nèi)容,緊扣“西部放歌”這一情境主題,大膽設(shè)計充滿濃厚西部文化氛圍的情境,讓學(xué)生感受西部民歌的韻味。結(jié)合課題“西部放歌”這一主題情境,將聽賞與跟唱《黃河船夫曲》、聽賞管弦樂曲《走絳州》,演唱《走絳州》以及音樂知識這幾個內(nèi)容進行組合,創(chuàng)設(shè)“采風(fēng)歸來”的情境,將讀譜唱歌《刮地風(fēng)》和吹口風(fēng)琴、扭秧歌《擁軍秧歌》這幾個內(nèi)容進行組合……。不管將教學(xué)內(nèi)容進行怎樣的組合,教學(xué)設(shè)計都要以激發(fā)學(xué)生對西部民歌的興趣為出發(fā)點。高年級學(xué)生有一定的收集信息的能力,可以在課前布置學(xué)生收集有關(guān)西部的歷史、地理、風(fēng)光、民俗、歌曲和歌手等相關(guān)資料,以便在學(xué)習(xí)活動中挖掘與本課相關(guān)的內(nèi)容來啟發(fā)學(xué)生對西部音樂情感和風(fēng)格的把握。

六年級音樂課教學(xué)反思篇三

本節(jié)課重點是讓學(xué)生感受樂曲。首先讓學(xué)生簡單地了解一下樂曲的背景。指導(dǎo)學(xué)生聽辯鋼片琴的美妙音樂和音色。可以讓學(xué)生跟著音樂跳跳,感受一下舞曲的韻律,做一回糖果仙子表現(xiàn)一下輕盈的舞姿。

這首樂曲是柴可夫斯基根據(jù)自己創(chuàng)作的二幕芭蕾舞劇《胡桃夾子》的音樂改編而成的管弦樂曲《胡桃夾子組曲》,創(chuàng)作于1892年。全曲共分三個樂章,由八首樂曲組成。第一樂章《小序曲》。第二樂章《性格舞曲集》由六首樂曲組成:1、《進行曲》2、《糖果仙子舞曲》3、《俄羅斯舞曲一特列帕克》4、《阿拉伯舞曲》5、《中國舞曲》6、《盧笛舞曲》。第三樂章《花之圓舞曲》。舞劇中未被編入《胡桃夾子組曲》的其他樂曲由作者改編為管弦樂曲《胡桃夾子第二組曲》。

《糖果仙子舞曲》描述糖果仙子盛情接待克拉拉,并為她表演了各種美妙的舞蹈和音樂。在這首樂曲中,作者首次引進了法國的鋼片琴,取得了奇特的配器效果。樂曲開始,四小節(jié)引子后,鋼片琴在弦樂撥弦的伴奏下,奏出清脆悅耳的.主題,隨后鋼片琴在高音區(qū)發(fā)出的晶瑩純凈的音響表現(xiàn)了糖果王國的神奇和糖果仙子優(yōu)美的舞姿。中間部分,樂曲呈示出鋼片琴獨奏的華彩樂段,給樂曲增添了一層嫵媚神奇的色彩。樂曲部分地再現(xiàn)主題后結(jié)束。當(dāng)然,學(xué)生無法熟記完整的樂曲,但只要能夠聽辨樂曲的主旋律,我就認為是達到了我的教學(xué)目標(biāo)。

對于今后欣賞課的教學(xué),我認為還要多加思考,如何讓學(xué)生喜愛欣賞音樂,懂得欣賞音樂。

六年級音樂課教學(xué)反思篇四

核心提示:人的生命演變正如季節(jié)變化一樣,時序是不能變更的。兒童時代是人生的早春,這是一個想象豐富、充滿夢幻的時期。受孩子們的啟發(fā),反思今天的教學(xué),已不能再簡單地理解成傳統(tǒng)意義上的教師的教和學(xué)生的學(xué)。教學(xué)的流程也...

人的生命演變正如季節(jié)變化一樣,時序是不能變更的。兒童時代是人生的早春,這是一個想象豐富、充滿夢幻的時期。受孩子們的啟發(fā),反思今天的教學(xué),已不能再簡單地理解成傳統(tǒng)意義上的教師的`教和學(xué)生的學(xué)。教學(xué)的流程也不再是簡單地教流向?qū)W。華東師范大學(xué)葉瀾教授說:“一個真實的教育過程是一個師生及多種因素間動態(tài)的相互作用的推進過程,一方面它不可能百分之百的按預(yù)定的軌道行進,會生出一些意料之外的,有意義或無意義,重要或不重要的新事物、新情境、新思維和新方法,尤其師生的主動性和積極性都充分發(fā)揮時,實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、豐富得多。另一方面從教師設(shè)想、計劃的教育過程到實際進行著的過程,從教到學(xué)到學(xué)生發(fā)展的過程本身就是一個動態(tài)轉(zhuǎn)化和生成的過程?!彼拿枋雠c新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于新課堂的描述是一致的,都是強調(diào)課堂的動態(tài)、發(fā)展性。正如課把中出現(xiàn)的事先未曾想到、也不可預(yù)見的情形,轉(zhuǎn)化為有利的教學(xué)資源,教學(xué)就會呈現(xiàn)無法預(yù)料的生機。

六年級音樂課教學(xué)反思篇五

《青春放歌》是六年級的第一課。本課通過學(xué)唱歌曲《拉起手》,讓學(xué)生們感受團結(jié)、友誼、和平的意義;又通過聆聽樂曲《行星組曲》,進一步體會人們熱愛世界和平的真摯情感。通過聆聽合唱歌曲《飛來的花瓣》,讓孩子們懂得感恩,并感受合唱的魅力。

為了使孩子們更加深入地理解歌樂曲表達的意義,在歌曲演唱的設(shè)計形式上,讓他們根據(jù)自己對歌曲的理解,設(shè)計演唱形式,并通過演唱實踐后,加以總結(jié),摘選出最能夠抒發(fā)情感,最適合歌曲演唱的演唱形式,集體演唱,達到了意想不到的效果。另外,通過給樂曲創(chuàng)編歌詞的形式,激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情。

《飛來的花瓣》是一首聆聽歌曲,但為了讓孩子們感受合唱的魅力,我采用聆聽與教唱的形式,讓他們學(xué)唱會這首歌曲,并在演唱中辨別不同段落的情緒,以及所表達的情感,讓他們用自己的聲音展現(xiàn)出來。孩子們的歌聲和諧悠揚,感情充沛,體現(xiàn)了對老師的摯愛之情。

我聽著他們的演唱非常高興。因為有好長一段時間,沒有聽到他們這么動聽的歌聲了。但仍有一個問題困擾著我,就是合唱中第二聲部的音高,仍然把握不準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中,還得加強這方面的教學(xué)。

六年級音樂課教學(xué)反思篇六

課堂上我引導(dǎo)學(xué)生對文章充分的朗讀,在讀中感悟黃山松的品質(zhì),體會作者在黃山松身上寄予的情感、以及黃山松的象征意義。初讀讓學(xué)生讀懂課文,再讀明白黃山松的精神品質(zhì),誦讀讀出黃山松的氣概,頂風(fēng)傲雪、不屈不撓、堅韌不拔的進取精神。結(jié)合作者的時代背景理解課文,體會作者樂觀向上的生活態(tài)度。

六年級音樂課教學(xué)反思篇七

第一課歌曲《采菱》每個班的孩子們都非常喜歡,特別是對采菱的好奇心,當(dāng)孩子們了解了采菱的知識后,興趣都大大的提升了。

課前,我先問孩子們,吃過菱角嗎?它長的什么樣子?他的味道是怎樣的?你喜歡這種味道嗎?然后介紹他的外形,生長的環(huán)境,并且許諾等同學(xué)們都唱好了,老師會帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽后,馬上更加有精神了,學(xué)習(xí)歌曲的速度也比原來快多了。

這課的知識點是“切分節(jié)奏”我把他作為課前的節(jié)奏練習(xí),先讓孩子們感受這種節(jié)奏的感覺,帶著他們拍一拍,學(xué)生在歌曲中就更容易唱好這個節(jié)奏了。

學(xué)生能很好的唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏,重點和難點都能很好的掌握,并且能用優(yōu)美的歌聲表達歌曲,每個班的孩子都很喜歡這首歌曲,很愿意演唱。

六年級音樂課教學(xué)反思篇八

十月是豐收的季節(jié),我們六年級組老師們在歷時一個多月的小組教學(xué)中也有了教學(xué)上的新體驗與新收獲。

在授課之前,我們組的四位老師利用空節(jié)時間,不斷進行研討,從授課內(nèi)容到授課方式,從鉆研教材到分析學(xué)生,從課件制作到課前準(zhǔn)備,大家都是不分你我,分享各自的經(jīng)驗,充分體現(xiàn)了團隊精神,也達到了進行小組教學(xué)的目的之一。

本次小組教學(xué)我們在課堂教學(xué)中,體現(xiàn)了以下幾點:

《荔枝》、《長征》、《梅花魂》都是平實易懂的課文,以本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,完全可以自讀領(lǐng)悟。在教學(xué)中,教師要避免繁瑣的講解,給學(xué)生充分自讀、自悟的時間,使學(xué)生在讀中感悟。

討論是閱讀教學(xué)中教師常用的教學(xué)手段,它可以啟發(fā)學(xué)生思考、促進智力發(fā)展,提高創(chuàng)新意識。這三篇課文雖然平實易懂,但要從細微處讀出真情,還得讓學(xué)生在在自主感悟的基礎(chǔ)上充分地交流、探索。所以都設(shè)計了“課文中哪些地方讓你最感動?課文中批注,相互交流,談體會”這些環(huán)節(jié)。

《梅花魂》《荔枝》《長征》都是寫得情真意切,感人肺腑,這樣文質(zhì)兼美的課文,都讓學(xué)生在讀中悟境,議中悟情,寫中悟意。為了使學(xué)生更好的體會作者的情感,我們都設(shè)計了“歌曲渲染”,“補充文章結(jié)尾”“看圖寫話”等環(huán)節(jié)。

我們通過這次小組教學(xué),再一次領(lǐng)悟到“書讀百遍,其義自見”,讀書是語文教學(xué)的根本,在讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情,自然會水到渠成。

六年級音樂課教學(xué)反思篇九

學(xué)生通過編題比賽,發(fā)現(xiàn)一個簡單的條件,能提出這么多的數(shù)學(xué)問題,有的學(xué)生提出了50多個問題,從編題中,學(xué)生把分數(shù)乘法的意義,分數(shù)除法的意義都在題中體現(xiàn),明白了一些在教學(xué)中沒有解決的問題,而編的分數(shù)應(yīng)用題改成比的應(yīng)用題,百分數(shù)應(yīng)用題不但數(shù)量上多了兩倍,又把分數(shù)應(yīng)用題,比的應(yīng)用題,百分數(shù)應(yīng)用題進行對比,加深了對它們聯(lián)系的理解。

這種教學(xué)思路,我在五年級講長方體與正方體時也用過,每個學(xué)生準(zhǔn)備一個長方體,自己量出長、寬、高并提出數(shù)學(xué)問題,在教學(xué)中也取得了很好的教學(xué)效果。解決了五、六年級數(shù)學(xué)靈活性和綜合性較強的問題。

1、盡管在后進生身上付出了很多的時間和精力,但從學(xué)習(xí)成績上看,只是。

略有進步或進步的幅度小,和我們的預(yù)想有些差距。

能力差。

3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來。

(1)少部分學(xué)生良好的計算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。表。

(2)少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們非常頭疼的問。

題,有些簡單的問題往往由于審題不細導(dǎo)致出錯。。

(3)少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查,

不會檢查,明明錯誤在眼皮下卻看不出來;有的學(xué)生是懶的檢查。

4、我們在教學(xué)中還有不夠細致全面的地方。

針對出現(xiàn)的問題,我認真的進行了思考:

1、后進生之所以很難取得大的進步,主要是他們遺忘知識特別快,可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了。有的今天的學(xué)會了,可是過幾天他又遺忘了,到最后綜合練習(xí)的時候,堆積的知識太多了,補不過來。

的時間就少了,時間一長,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強烈了。

通過反思和查閱相關(guān)的書籍,我認為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善:

1、對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,一定要讓他堅持達到老師提出的目的,獨立地解答習(xí)題。有時候,可以多給一些時間讓他思考,教師細心地指導(dǎo)他的思路。

接受知識的現(xiàn)象。

3、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如:培養(yǎng)學(xué)生計算能力的同時結(jié)合知識點進行方法和技能的教學(xué)(如培養(yǎng)學(xué)生解題時必有驗算的習(xí)慣);培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗和自我評價能力,指導(dǎo)學(xué)生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因,認真改錯,提高正確率。

4、備課和教研再扎實深入、細致全面些,發(fā)揮集體的優(yōu)勢,盡最大努力作好教學(xué)工作。

六年級音樂課教學(xué)反思篇十

翻轉(zhuǎn)課堂的第二次實踐,從《畫蛇添足》的教學(xué)開始。

有了上一次失敗的經(jīng)驗,我這次要求自己摒棄繁雜,力求簡單、有效。在視頻導(dǎo)學(xué)部分,我的設(shè)計很簡單。

一、介紹寓言的特點,了解《戰(zhàn)國策》這部典籍。

二、了解文言文的學(xué)習(xí)方法,老師從誦讀、理解兩方面給予有效的指引。

三、提出兩個思考:寓言的寓意是什么?

生活中有沒有類似的事情發(fā)生?

四、布置一個作業(yè):把這個故事講給家長聽,并準(zhǔn)備一個寓言故事。

我把視頻時間控制在十分鐘左右。讓學(xué)生能保持較高的學(xué)習(xí)興趣。并且能隨著視頻里老師的要求動手動腦動口,進行良好的自學(xué),并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特征,形成一種個性化學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)設(shè)計上,我避免老師講得太多,問得太多,用小組合作交流的方式,互相學(xué)習(xí),讓出現(xiàn)的問題,在小組里得到解決,解決不了的再拿到全班解決。

在某些環(huán)節(jié),我把握得還不是很到位。比如說:小組學(xué)習(xí)中,有四個任務(wù)。一讀,二譯,三歸納,四默寫。學(xué)生與學(xué)生之間的合作還是相當(dāng)好的`。不過,在匯報過程間,我覺得真正主要的問題還是沒有暴露出來,還是沒有的到解決。有時候?qū)W生的回答剛冒出了個頭,需要老師穿針引線讓其出來,可是,限于我的教學(xué)智慧和教學(xué)底蘊,在當(dāng)時沒有好好的予以把握。

如:一個學(xué)生談及他們小組的問題時,說:鄧子文讀得不流利,停頓、重音、人物的語氣等還未體現(xiàn)。我沒有引導(dǎo)讓他讀一讀,再讓鄧子文讀一讀,就這樣輕描淡寫的放過了一個絕好的機會。

總體來說,整個課堂還是以學(xué)生為主體,老師沒有講授,也沒有灌輸,雖然引導(dǎo)還不夠特別到位,特別細致,但整個學(xué)習(xí)氛圍比較輕松,特別是一開課時的動畫欣賞,以及后面的講故事,還有課堂上同學(xué)們對精彩的表現(xiàn)自發(fā)的掌聲,都讓整堂課顯得輕松、自在,學(xué)生們也學(xué)得比較有趣味。

今后,要繼續(xù)發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢,在展示環(huán)節(jié)上,匯報成果,暴露問題,及時引導(dǎo),教師要靈活處理,不要放過任何一個可以精彩生成的瞬間。

六年級音樂課教學(xué)反思篇十一

我們中國的孩子對于西方的節(jié)日圣誕節(jié)還是不太熟悉,如果沒有必要的聲像媒體的幫助,學(xué)生會感到陌生。所以通過課文動畫為學(xué)生營造了圣誕節(jié)的氛圍,拉近了學(xué)生與文本的距離,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,吸引學(xué)生渴望了解圣誕的欲望。本節(jié)課設(shè)置了較多的與課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的視頻、動畫、圖片,給學(xué)生以樂趣,更給學(xué)生以啟迪,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)情境,通過呈現(xiàn)生動活潑的動畫、歌曲把孩子們的.積極性充分調(diào)動起來,讓他們整體感知圣誕節(jié)的節(jié)日氛圍,并且讓學(xué)生們?nèi)ケ硌萸榫岸虅?,鍛煉了他們的表演能力,使本課達到了較好的教學(xué)效果。

第一,利用課件教學(xué)在圣誕節(jié)做什么的時候,課件播放較快,一下子為學(xué)生呈現(xiàn)這么多內(nèi)容,學(xué)生接受起來有點困難。教師應(yīng)在唱圣誕節(jié)的歌曲前斷開,分開來教學(xué)會更佳。

第二,由于我對學(xué)生的人認知水平缺乏了解,也許個別環(huán)節(jié)沒有達到預(yù)期的效果。對課堂的把握不夠,而且講課時有些緊張,以至于整節(jié)課氣氛不是很活潑。

因此,在今后的教學(xué)中,我會培養(yǎng)自己敏銳的洞察力以及靈活的調(diào)控能力,要充分展現(xiàn)教學(xué)的技巧和藝術(shù),嚴(yán)格要求自己,認真上好每一節(jié)課,并且積極學(xué)習(xí)多媒體課件制作等信息技術(shù),這也是我在今后的教學(xué)中要努力改進和不斷追求的。

六年級音樂課教學(xué)反思篇十二

今天上完古詩《觀書有感》,感覺完全被自己“打敗”了。因為原來設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案涉及的問題太過細致,昨天晚上自己又想能否不按導(dǎo)學(xué)案上課。所有的教學(xué)程序設(shè)計好了以后已經(jīng)23點多了。睡到4點多不知不覺就醒了,許是擔(dān)心今天的課吧。翻來覆去地想,如果不按導(dǎo)學(xué)案上,領(lǐng)導(dǎo)會不會說我?現(xiàn)在不是在研究小組合作和導(dǎo)學(xué)案嗎?我何不把學(xué)習(xí)的任務(wù)都交給學(xué)生自己去討論學(xué)習(xí)?我突發(fā)奇想,干脆根據(jù)這首詩出6套練案,上課時各組根據(jù)我出的題目自己交流、學(xué)習(xí)、匯報。于是,居然沒有在乎才凌晨4點,披衣下床一口氣用信簽紙出了6張練案。

今天上課時,從朱熹的讀書名言入手,了解作者、解題、初讀全詩后,我便把那6張練案分別發(fā)給6個小組。各個組都熱烈地討論、答題,當(dāng)然因為畢竟只有一張答題紙,所以各組都有那么一兩個同學(xué)一副事不關(guān)己的樣子,根本不參與討論交流。巡視時,我就發(fā)現(xiàn)因為沒有按照解題完先理解詞語再理解句子,最后體會畫面意境的程序進行學(xué)習(xí),很多小組完成練案有一定的難度,我只好不停地啟發(fā)他們。

后來孩子們在匯報時,因為沒有一個整體的安排和計劃,在理解古詩時就有點機械,孩子們根本沒法深入的體會詩歌的語言和意境。還有一個問題,就是一個組匯報時,其他小組傾聽的效果不好,因為他們手里沒有相關(guān)的練案,沒法靜下心來思考匯報者是否回答正確,還是否需要補充。今天的教學(xué)是一個很大的失誤,這樣的錯誤以后絕對不能再犯了。

詩歌教學(xué)的傳統(tǒng)模式還是不能丟:

一、介紹作者和古詩寫作背景;

二、重視對古詩題目的解讀;

三、反復(fù)誦讀古詩(正確的讀不僅指讀準(zhǔn)字音、還要注意詞語之間的停頓等);

五、在充分理解詞語的基礎(chǔ)上說說詩句的意思,最后想象詩歌的意境,用自己的話說說自己體會到的意境。

六年級音樂課教學(xué)反思篇十三

課文《窮人》是俄國作家列夫。托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后,主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事,真實地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實,表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實準(zhǔn)確的語言,恰如其分你地表達了真情實感,讀來使人深受感動。學(xué)習(xí)本文,重點是引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言行動思想活動中體會窮人的美好品質(zhì)。

本課中,我采用抓重點詞語進行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點;啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,進行合理想象。使學(xué)生進一步領(lǐng)悟到主人公美好心靈,學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。要提高閱讀教學(xué)效率,重在優(yōu)化閱讀教學(xué)過程。

突出主體性,把課堂教學(xué)的過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自已學(xué)習(xí)的過程,本課設(shè)計教學(xué)過程時力求讓學(xué)生全員參與,全程參與,力求讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí),自俗學(xué)習(xí),自得學(xué)習(xí)”,注重層次性,即“引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文?!崩缭诮虒W(xué)1——2節(jié)時,讓學(xué)生找出描寫“窮”的語句,再找出你是從哪個詞中感受到的,然后指導(dǎo)朗讀,讀出家里很窮,從“感知”到“揣摩”,再到“吟誦”由淺入深,層層遞進的閱讀過程,引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑,一步一步地閱讀理解。

在整個教學(xué)過程中,我沒有丟開課文語言搞騰云駕霧式的內(nèi)容分析,也沒有脫離內(nèi)容搞支離破碎的語言訓(xùn)練,而是有機地把兩者統(tǒng)一起來,在解讀課文的過程中,研究“溫暖”、“舒適”這兩個詞語,首先讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“溫暖、舒適”,然后再看圖,從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”,最后回到課文,從文中進一步體會“溫暖”指什么?“舒適”指什么?此時,學(xué)生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了,還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風(fēng),洶涌澎湃的大海的語言文字,還有對在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想,從而使學(xué)生深刻地認識到窮人雖窮但心不窮。這樣,詞義的內(nèi)涵拓展了,學(xué)生的精神空間擴大了,看問題的視野也開闊了。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說:“閱讀是學(xué)生的個性行為,要珍視學(xué)生的獨特感受,體驗和理解,尊重學(xué)生對文本的個性化解讀?!?/p>

《窮人》的教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛,充分讓學(xué)生自讀,比賽讀,評讀。通過自己的情感體驗,說出感受,讀出感受,有的說怕丈夫回來,要讀得非常緊張,有的說怕丈夫回來責(zé)怪,要讀得害怕、擔(dān)心……教學(xué)中大膽放手讓學(xué)生讀,使學(xué)生從讀中體會到桑娜的善良,達到情感陶治,教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,體現(xiàn)了審美價值的個性化。

尊重個性就是尊重生命,在閱讀教學(xué)中,構(gòu)建富有個性化的閱讀教學(xué),使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚。

六年級音樂課教學(xué)反思篇十四

本節(jié)課結(jié)束后,我感到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很濃,也積極參與能用英語做事,達到了我的教學(xué)目標(biāo)。孩子們在輕松愉快的氣氛中,充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。首先,通過多媒體課件生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,擴大學(xué)生視野。在導(dǎo)入新課時我就利用了多媒體播放trafficlights英文歌曲,激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。再以多媒體trafficrules把學(xué)生吸引進來,讓學(xué)生身臨其境。在趣味操練中,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性,對本課的重點句型設(shè)定不同的情境采用多種不同的方式操練,在活動中做到“優(yōu)、中、差”三者兼顧,不讓一個學(xué)生掉隊。

課堂上也設(shè)計了寫的`部分,讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到了訓(xùn)練。同時本節(jié)課也存在了不足之處:學(xué)生的擴展能力沒有得到很好的訓(xùn)練。如:在選擇游戲時考慮不夠到位,在趣味操練的游戲中學(xué)生能做到學(xué)語言用語言,但學(xué)生的能力擴展就沒有體現(xiàn)。能力擴展這一環(huán)節(jié)設(shè)計在了課后作業(yè)上。所以,在以后的教學(xué)中,要不斷地反思,修改預(yù)案,力爭在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的能力。

六年級音樂課教學(xué)反思篇十五

《反比例》是北師大版數(shù)學(xué)六年級下冊第二單元《反比例》第一課時內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是在認識了相關(guān)聯(lián)的量和正比例意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,教材要求緊密聯(lián)系學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,設(shè)計系列情景,讓學(xué)生體會生活中存在大量相關(guān)聯(lián)的量,它們之間的關(guān)系有著共同之處。從而引發(fā)學(xué)生的討論和思考,并通過對具體問題的討論,使學(xué)生認識成反比例量以及反比例在生活中的廣泛存在。利用反比例的意義,判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例,利用反比例解決一些簡單的生活問題。通過教學(xué),我有以下幾點的體會:

一、對教材內(nèi)容安排的思考及處理。

課前在教研時,主要對北師大版教材中第31頁的內(nèi)容進行了研討,探討了教材呈現(xiàn)的目的和教師在使用教材時該怎么更好地處理。而我主要是這樣處理的:通過對兩個表格的觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們共同的特點:一個數(shù)隨另一個的變化而變化,并且是一個數(shù)增加,另一個減少。但兩個表格中兩個量的變化規(guī)律不同,表(1)是兩個加數(shù)的和變不變,表(2)是兩個因數(shù)的積不變。這樣學(xué)生在引入、學(xué)習(xí)、練習(xí)中不斷深入去讀懂這兩個表,充分利用教材,感覺到“反比例”的特點及意義的學(xué)習(xí)更水到渠成了。

二、構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)方式。

蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,總有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”在課堂教學(xué)中,我最大限度地給了學(xué)生自由活動的時間和空間,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論、分析,在小組研究過程中,學(xué)生們各抒己見,一邊分析,一邊判斷,一邊對比,學(xué)生自己弄清了成反比例的兩種量之間的數(shù)量關(guān)系,初步認識了反比例的涵義,體驗了探索新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生分析、比較、綜合、判斷、推理等多種能力的培養(yǎng)和提高也就不言而喻了。

當(dāng)然,這節(jié)課也存在著有待改進的地方,在教學(xué)中,我覺得讓學(xué)生動手、思考的時間、環(huán)節(jié)還是不夠,沒有給足時間讓學(xué)生去自己想,自己做,自己探索,一直都是老師扶著走,感覺有點放不開。

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