教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需要。編寫(xiě)教案要注重教學(xué)目標(biāo)的明確，教師應(yīng)該清楚自己希望學(xué)生通過(guò)這堂課學(xué)到什么知識(shí)和能力。最后，小編為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于教案編寫(xiě)的常見(jiàn)問(wèn)題解答，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
科學(xué)教案詳案篇一
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化，從而理解兒歌內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)看圖譜，完整的念兒歌。
3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、各種顏色的水。
2、一次性透明杯數(shù)個(gè)。
3、紅、黃、藍(lán)色、桔子、茄子、葉子、車子的圖片。
4、圖譜。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
師：小朋友們，平時(shí)你們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，用什么東西給畫(huà)涂上顏色的?
幼：用蠟筆。顏料。
師：小朋友真聰明，其實(shí)顏料是一樣很神奇的東西。為什么說(shuō)顏料很神奇呢?我們一起來(lái)看看吧。
二、教師進(jìn)行調(diào)色操作，幼兒理解兒歌內(nèi)容。
一幼兒分句學(xué)習(xí)兒歌。
1、紅色、黃色的混合。
師：小張老師這有兩杯有顏色的水，看看都是什么顏色的?
幼：紅色的，黃色的。
師：小朋友們來(lái)猜猜紅色黃色手拉手會(huì)變成什么顏色的?
(幼兒討論，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)猜)。
師：我們來(lái)看看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)。(教師動(dòng)手操作)紅色黃色手拉手變成什么顏色?
幼：橙色。
師：真棒!原來(lái)紅色黃色手拉手變成橙色的。那我們用橙色可以畫(huà)什么呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)。
師：小張老師覺(jué)得用橙色畫(huà)桔子最漂亮。
師：現(xiàn)在小張老師要把它們編成一句好聽(tīng)的話，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。紅色黃色手拉手，變成橙色畫(huà)桔子。(教師邊講邊出示紅色、黃色、橙色、桔子的圖片)。
2、紅色、藍(lán)色混合。
師：這杯水又是什么顏色呢?
幼：紅色、藍(lán)色。
師：猜猜紅色藍(lán)色手拉手又會(huì)變成什么顏色呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)回答)。
師：我們來(lái)看看哪位小朋友說(shuō)的對(duì)。(教師動(dòng)手操作)紅色藍(lán)色手拉手變成什么顏色?
幼：紫色。
師：原來(lái)紅色藍(lán)色手拉手變成紫色。那我們可以用紫色來(lái)畫(huà)什么呢?
(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)。
師：紫色可以畫(huà)那么多東西吖，小張老師覺(jué)得用紫色畫(huà)茄子最漂亮。
師：老師也把它們編成一句好聽(tīng)的話，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。紅色藍(lán)色手拉手，變成紫色畫(huà)茄子。(教師邊講邊出示紅色、藍(lán)色、紫色、茄子的圖片)。
3、黃色、藍(lán)色混合。
師：這又是什么顏色的呢?
幼：黃色、藍(lán)色。
師：猜猜黃色藍(lán)色手拉手會(huì)變成什么顏色呢?
師：真神奇，黃色藍(lán)色手拉手變成什么顏色了?(教師動(dòng)手操作，幼兒觀察)。
幼：綠色。
師：那我們可以用綠色畫(huà)什么呢?
師：張老師用綠色畫(huà)了葉子。
師：哪位小朋友來(lái)幫它們編成一句好聽(tīng)的話?
師：黃色藍(lán)色手拉手，變成綠色畫(huà)葉子。(教師出示黃色藍(lán)色，綠色、葉子的圖片)。
4、紅黃藍(lán)色混合。
師：夷，那我們用這三種顏色的水手拉手會(huì)變成什么顏色呢?
師：我們也來(lái)試試看。紅黃藍(lán)色手拉手變成什么顏色?(教師操作)。
幼：黑色。
師：可以用黑色畫(huà)什么?
師：張老師用黑色畫(huà)了一輛車子。
師：哪位小朋友來(lái)幫它們編成一句好聽(tīng)的話?
師：真厲害，紅黃藍(lán)色手拉手，變成黑色畫(huà)車子。(邊講邊出示)。
三、出示圖譜，幼兒跟念兒歌。
師：顏料可真神奇它可以變出那么多的顏色?，F(xiàn)在我們把這些顏色怎么變出來(lái)的.，給它取個(gè)好聽(tīng)的題目叫《顏色寶寶變魔術(shù)》(出示圖譜)跟著老師一起念。
四、幼兒完整的念兒歌。
五、創(chuàng)編兒歌。
師：兒歌中紅色黃色手拉手變成橙色畫(huà)桔子，橙色除了畫(huà)桔子還可以畫(huà)什么呢?
師：那紫色除了畫(huà)茄子還可以畫(huà)什么呢?
師：綠色我們還可以畫(huà)什么呢?......
活動(dòng)延伸。
兒歌：《顏色寶寶變魔術(shù)》。
紅色黃色手拉手，變成橙色畫(huà)桔子;。
紅色藍(lán)色手拉手，變成紫色畫(huà)茄子;。
黃色藍(lán)色手拉手，變成綠色畫(huà)葉子;。
紅黃藍(lán)色手拉手，變成黑色畫(huà)車子。
教學(xué)反思：
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話題―自由交談―分組交談―拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)個(gè)季節(jié)的認(rèn)識(shí)和興趣也分清了，我覺(jué)得通過(guò)這次活動(dòng)小朋友們的想象力，觀察能力還提高。
小百科：顏色是通過(guò)眼、腦和我們的生活經(jīng)驗(yàn)所產(chǎn)生的對(duì)光的視覺(jué)感受，我們?nèi)庋鬯?jiàn)到的光線，是由頻率范圍很窄的電磁波產(chǎn)生的，不同頻率的電磁波表現(xiàn)為不同的顏色，對(duì)色彩的辨認(rèn)是肉眼受到電磁波輻射能刺激后所引起的視覺(jué)神經(jīng)感覺(jué)。
科學(xué)教案詳案篇二
由于幼兒在日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)顏色特別感興趣，經(jīng)常問(wèn)老師是否要上美術(shù)繪畫(huà)課。因此我選用這個(gè)主題《多彩的顏色》，讓幼兒感知顏色的變化，并體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化，從而理解兒歌內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)看圖譜，完整的念兒歌。
3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、各種顏色的水。
2、一次性透明杯數(shù)個(gè)。
3、紅、黃、藍(lán)色、桔子、茄子、葉子、車子的圖片。
4、圖譜。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
師：小朋友們，平時(shí)你們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，用什么東西給畫(huà)涂上顏色的?
幼：用蠟筆。顏料。
師：小朋友真聰明，其實(shí)顏料是一樣很神奇的東西。為什么說(shuō)顏料很神奇呢?我們一起來(lái)看看吧。
二、教師進(jìn)行調(diào)色操作，幼兒理解兒歌內(nèi)容。
一幼兒分句學(xué)習(xí)兒歌。
1、紅色、黃色的混合。
師：小張老師這有兩杯有顏色的水，看看都是什么顏色的?
幼：紅色的，黃色的。
師：小朋友們來(lái)猜猜紅色黃色手拉手會(huì)變成什么顏色的?
(幼兒討論，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)猜)。
師：我們來(lái)看看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)。(教師動(dòng)手操作)紅色黃色手拉手變成什么顏色?
幼：橙色。
師：真棒!原來(lái)紅色黃色手拉手變成橙色的。那我們用橙色可以畫(huà)什么呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)。
師：小張老師覺(jué)得用橙色畫(huà)桔子最漂亮。
師：現(xiàn)在小張老師要把它們編成一句好聽(tīng)的話，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。紅色黃色手拉手，變成橙色畫(huà)桔子。(教師邊講邊出示紅色、黃色、橙色、桔子的圖片)。
2、紅色、藍(lán)色混合。
師：這杯水又是什么顏色呢?
幼：紅色、藍(lán)色。
師：猜猜紅色藍(lán)色手拉手又會(huì)變成什么顏色呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)回答)。
師：我們來(lái)看看哪位小朋友說(shuō)的對(duì)。(教師動(dòng)手操作)紅色藍(lán)色手拉手變成什么顏色?
幼：紫色。
師：原來(lái)紅色藍(lán)色手拉手變成紫色。那我們可以用紫色來(lái)畫(huà)什么呢?
(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)。
師：紫色可以畫(huà)那么多東西吖，小張老師覺(jué)得用紫色畫(huà)茄子最漂亮。
師：老師也把它們編成一句好聽(tīng)的話，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。紅色藍(lán)色手拉手，變成紫色畫(huà)茄子。(教師邊講邊出示紅色、藍(lán)色、紫色、茄子的'圖片)。
3、黃色、藍(lán)色混合。
師：這又是什么顏色的呢?
幼：黃色、藍(lán)色。
師：猜猜黃色藍(lán)色手拉手會(huì)變成什么顏色呢?
師：真神奇，黃色藍(lán)色手拉手變成什么顏色了?(教師動(dòng)手操作，幼兒觀察)。
幼：綠色。
師：那我們可以用綠色畫(huà)什么呢?
師：張老師用綠色畫(huà)了葉子。
師：哪位小朋友來(lái)幫它們編成一句好聽(tīng)的話?
師：黃色藍(lán)色手拉手，變成綠色畫(huà)葉子。(教師出示黃色藍(lán)色，綠色、葉子的圖片)。
4、紅黃藍(lán)色混合。
師：夷，那我們用這三種顏色的水手拉手會(huì)變成什么顏色呢?
師：我們也來(lái)試試看。紅黃藍(lán)色手拉手變成什么顏色?(教師操作)。
幼：黑色。
師：可以用黑色畫(huà)什么?
師：張老師用黑色畫(huà)了一輛車子。
師：哪位小朋友來(lái)幫它們編成一句好聽(tīng)的話?
師：真厲害，紅黃藍(lán)色手拉手，變成黑色畫(huà)車子。(邊講邊出示)。
三、出示圖譜，幼兒跟念兒歌。
師：顏料可真神奇它可以變出那么多的顏色?，F(xiàn)在我們把這些顏色怎么變出來(lái)的，給它取個(gè)好聽(tīng)的題目叫《顏色寶寶變魔術(shù)》(出示圖譜)跟著老師一起念。
四、幼兒完整的念兒歌。
五、創(chuàng)編兒歌。
師：兒歌中紅色黃色手拉手變成橙色畫(huà)桔子，橙色除了畫(huà)桔子還可以畫(huà)什么呢?
師：那紫色除了畫(huà)茄子還可以畫(huà)什么呢?
師：綠色我們還可以畫(huà)什么呢?......
活動(dòng)延伸。
兒歌：《顏色寶寶變魔術(shù)》。
紅色黃色手拉手，變成橙色畫(huà)桔子;。
紅色藍(lán)色手拉手，變成紫色畫(huà)茄子;。
黃色藍(lán)色手拉手，變成綠色畫(huà)葉子;。
紅黃藍(lán)色手拉手，變成黑色畫(huà)車子。
科學(xué)教案詳案篇三
一、請(qǐng)你快來(lái)幫幫我1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
師：老師在來(lái)幼兒園的路上，路過(guò)一條小河，在小河邊看到一樣?xùn)|西，請(qǐng)小朋友快來(lái)幫我看看是什么?(蛋)。
(課件1：小河邊草地上有一枚蛋。)。
師：這是一個(gè)什么樣子的?(圓圓的，白白的)這會(huì)是一個(gè)什么蛋呢?
(幼兒自由猜測(cè):雞蛋、鴨蛋、鳥(niǎo)蛋、恐龍蛋、烏龜?shù)?、鱷魚(yú)蛋)。
二、請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。
1.設(shè)置游戲，激發(fā)幼兒猜測(cè)師：到底是誰(shuí)的蛋呢?別著急，讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧!
師：咚咚咚，咚咚咚，小小蛋兒把門開(kāi)，讓我看看你是誰(shuí)?(教師帶領(lǐng)幼兒做敲門狀。)'小蛋兒'：想知道我是誰(shuí)嗎?快跟我來(lái)做游戲吧!
(課件2：小蛋兒講話)。
2.演示課件，通過(guò)局部猜測(cè)初步了解烏龜?shù)耐庑翁卣骷吧盍?xí)性。
(1)'小蛋兒'：這是我的小尾巴，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?
(課件3：小蛋兒露出小尾巴)師：它的尾巴是什么樣子的?誰(shuí)會(huì)有這樣的尾巴呢?
(恐龍、鱷魚(yú)、小烏龜、小蛇)(2)'小蛋兒'：這是我的爪子，快點(diǎn)猜猜我是誰(shuí)?
(課件4：蛋兒露出四只爪子)師：誰(shuí)會(huì)有這樣的爪子和剛才那樣細(xì)細(xì)小小的尾巴呢?(鱷魚(yú)、小烏龜、恐龍)。
(3)'小蛋兒'：這是我的頭，這下你能猜出來(lái)了吧!
(播放課件5：蛋兒露出頭)。
(4)'小蛋兒'：這是我的背殼，這下你一定猜到我是誰(shuí)了吧。
(課件6：蛋兒露出背殼)幼兒齊：小烏龜。
教師小結(jié)：小烏龜?shù)谋绢I(lǐng)可大了，它不僅能在地面上活動(dòng)，還會(huì)在小河里游泳呢!讓我們跟小烏龜問(wèn)個(gè)好吧!
(播放課件7：烏龜在草地上爬、在小河里游泳。)。
三、請(qǐng)你看看我啥樣。
1.教師帶領(lǐng)幼兒觀察實(shí)物烏龜，初步了解烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
(1)教師出示實(shí)物烏龜師：看、小烏龜游到了我們活動(dòng)室里來(lái)了。它是一只寵物龜，就像我們家里養(yǎng)的小貓、小狗、小金魚(yú)一樣。它還很害羞、膽小呢，小朋友在和它做游戲的時(shí)候一定要輕輕地!要關(guān)心愛(ài)護(hù)它。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒自由觀察小烏龜。師：我們來(lái)看看小烏龜長(zhǎng)什么樣子。
師：你們看到了什么?
師：頭上有什么?(有眼睛、嘴巴、還有兩個(gè)小鼻孔呢!)師：你還看到了什么?(爪子)有幾個(gè)爪子呢?(教師帶領(lǐng)幼兒一起點(diǎn)數(shù)并確認(rèn))。
師：烏龜?shù)淖ψ涌梢杂脕?lái)干什么呢?(游泳、爬行)。
師：讓我們學(xué)一學(xué)小烏龜游泳和爬行的樣子吧!(帶領(lǐng)幼兒模仿小烏龜游泳和爬行的樣子。)。
師：尾巴是什么樣子的?(細(xì)細(xì)小小的)。
師：小烏龜?shù)谋硽ぴ谀睦?(幼兒手指)背殼上有什么?
(4)通過(guò)觸摸，感受烏龜背殼的堅(jiān)硬。
師：背殼摸上去怎么樣?(硬硬的、涼涼的。)我們一摸小烏龜?shù)呢悮ぃ觚數(shù)念^怎么了?原來(lái)小烏龜以為遇到敵人了，所以要把頭縮進(jìn)去，這樣就能保護(hù)好自己了，小烏龜真能干，我們一起學(xué)學(xué)小烏龜把頭縮進(jìn)去的樣子。
四、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我啥樣。
1.集體談話，進(jìn)一步了解小烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
(1)設(shè)置游戲情境。
師：小烏龜想跟我們玩捉迷藏的游戲呢!它先躲起來(lái)，考考你們剛才看得仔不仔細(xì)?(教師把小烏龜放進(jìn)事先準(zhǔn)備好的小桶內(nèi)。)。
(2)集體談話師：小烏的頭上有什么?(有眼睛、有鼻子、嘴巴。)。
師：小烏龜身上都有些什么?(有頭、背殼、爪子、尾巴。)。
師：那小烏龜?shù)谋硽な鞘裁礃拥?(硬硬的、還有花紋)。
師：小烏龜有幾只爪子?(四只)。
師：尾巴什么樣?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的)。
教師小結(jié)：小烏龜真的好可愛(ài)呀!它有一個(gè)硬硬的背殼，圓圓的頭、頭上有眼睛、鼻子、嘴巴、四只爪子、一個(gè)細(xì)細(xì)小小的尾巴。
五、請(qǐng)你猜猜我吃啥。
師：玩了半天，小烏龜?shù)亩亲佑悬c(diǎn)餓了，你們知道小烏龜喜歡吃什么嗎?
(幼兒遲疑)師：那你們喜歡吃什么呢?(胡蘿卜、肯德基、吃大肥肉)。
教師：小烏龜也有自己喜歡吃的東西，他喜歡吃什么呢?讓小烏龜自己告訴大家吧!
小烏龜：告訴你們吧!我特別喜歡吃一些小魚(yú)、小蝦、肉末這樣的葷食，有時(shí)候我還會(huì)吃一些水草、蔬菜這樣的素食呢!
(播放課件9：小烏龜說(shuō)話)帶領(lǐng)幼兒模仿小烏龜吃東西的樣子。
師：小烏龜吃的好飽呀!正好冬天來(lái)了，你們覺(jué)得冷嗎?小烏龜也覺(jué)得好冷呀，它要爬到一個(gè)泥洞里，不吃不喝睡上一大覺(jué)，開(kāi)始冬眠了，等著春姑娘把他叫醒呢……讓我們輕輕地和小烏龜說(shuō)再見(jiàn)，然后去小小便吧，不要吵醒小烏龜哦!
六、活動(dòng)延伸：
1.將小烏龜投放到生物角進(jìn)行長(zhǎng)期飼養(yǎng)與觀察。
2.結(jié)合體育活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒四腳著地學(xué)習(xí)烏龜爬。
3.結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用幾何圖形拼貼烏龜，表現(xiàn)對(duì)烏龜外形的認(rèn)識(shí)。
科學(xué)教案詳案篇四
1.導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
(1)師：你們聽(tīng)到了什么聲音?
(2)模仿青蛙的叫聲。
(3)師：你們見(jiàn)過(guò)青蛙嗎?誰(shuí)知道青蛙是什么樣子的?
2.出示青蛙和蝌蚪的圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出主要特征。
(1)出示青蛙圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出青蛙的特(頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，露著白肚皮，四條腿。)。
(2)師：你們知道青蛙小時(shí)候是什么樣子的嗎?
出示蝌蚪圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出蝌蚪的特征。(黑黑的身體，大大的腦袋，細(xì)長(zhǎng)的尾巴。)。
3.觀看課件《小蝌蚪變青蛙》，教師引導(dǎo)幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程，并分發(fā)小蝌蚪變青蛙的步驟卡片進(jìn)行操作。
(1)引導(dǎo)幼兒討論小蝌蚪是怎樣變青蛙，在了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程后教師把操作卡分發(fā)給每位幼兒。
(2)幼兒分步驟操作小蝌蚪變青蛙的過(guò)程，教師巡回指導(dǎo)。
(3)展示幼兒作品。
4.與幼兒一起欣賞小蝌蚪變青蛙的視頻，加深幼兒對(duì)小蝌蚪變青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。
5.教育幼兒要愛(ài)護(hù)青蛙。
(1)師：青蛙有什么本領(lǐng)?(青蛙最大的本領(lǐng)就是捉害蟲(chóng)。)。
(2)師：那你們知道一只青蛙一年可以捉多少害蟲(chóng)嗎?
科學(xué)教案詳案篇五
活動(dòng)一：擰一擰。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)螺絲，知道螺絲由螺桿和螺帽組成；
2．了解螺絲螺旋上升的特性；
3．通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，及觀察分析的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．不同口徑的飲料瓶、燈泡、螺口；
2．不同自徑的螺絲；
3．鋼筆、圓珠筆。
活動(dòng)過(guò)程。
1．投放材料，幼兒自由操作。(教師可做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo))。
2．提出問(wèn)題，“這些東西好玩兒?jiǎn)?”
3．引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)：“這些材料有什么相同的地方?”(能擰在一塊兒。都能扣緊……)。
4．為什么能擰到一塊兒?瓶口上有一道一道的；瓶蓋上也有一道道的；燈泡上有圈一圈的紋，轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著就上去了；這個(gè)圈套在螺絲上，一擰就擰上去了；教師向幼兒講解螺絲的構(gòu)造一由螺桿和螺帽組成。
5．幼兒討論，總結(jié)答案。生活中有許多的物品都是利用螺絲的原理設(shè)計(jì)的，這些物品接口的地方像盤山公路一樣，是旋轉(zhuǎn)上升的。
活動(dòng)二：奇妙的螺絲。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．知道螺桿和螺帽在匹配的情況下，可以連接、固定物體；
2．了解螺絲原理在生活中的廣泛應(yīng)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．不同直徑的螺絲；
2．繩子，方便膠，透明膠，細(xì)鐵絲等；
3．需用螺絲連接的玩具。
活動(dòng)過(guò)程。
1．“你能把玩具連接在一起嗎?”鼓勵(lì)幼兒嘗試使用各種材料。
2．幼兒相互交換玩具材料。體驗(yàn)各種連接效果。
3．探究比較哪一種材料使用起來(lái)最方便，結(jié)實(shí)?
幼兒分組操作，比賽驗(yàn)證。(用螺絲連接材料，是最方便、結(jié)實(shí)的。)。
4．教師提供匹配和不匹配的螺絲若干。幼兒操作發(fā)現(xiàn)：(帽太大了，擰不緊；帽小了，擰不上去。有的卻能擰上去。)。
5．引導(dǎo)幼兒分析比較，為什么有的螺絲能擰上去?
6．幼兒討論，得出結(jié)論，螺絲在匹配的情況下可以很方便的連接，固定物體。
7．幼兒相互合作用螺絲連接材料，制作玩具。
8．教師小結(jié)。
科學(xué)教案詳案篇六
1、以花仙子的身份出現(xiàn)：小朋友，大家好!我是漂亮的花仙子，我有許多許多的花兒朋友，我可喜歡它們了，每天和它們生活在一起是我最快樂(lè)的事情!對(duì)了，你們也像我一樣喜歡花嗎?為什么呀?(用小魔棒指點(diǎn)幼兒回答，以控制常規(guī))。
2、下面，和我一起去看看我的花兒朋友吧?(觀看vcr)。
3、可不可以告訴我，看了這些漂亮的花兒有什么感覺(jué)呀?(幼兒回答，師做簡(jiǎn)單小結(jié)：花兒給我們帶來(lái)了美的享受，讓我們心情變得很好，我們應(yīng)該對(duì)花兒說(shuō)聲-謝謝花兒)。
4、你們知道，花兒除了可以讓我們欣賞，還有什么用呢?(視幼兒回答情況，逐一出示準(zhǔn)備好的物品)。
(2)出示花茶袋，我還有一樣好東西帶給你們呢，看一看知道這是什么嗎?(可以讓幼兒相互傳看一會(huì)兒)還是讓花仙子來(lái)告訴你們答案吧：這是用花做的花草茶，我們可以用開(kāi)水泡著喝，喝了花草茶，可以讓我們變得健康，還可以讓我們變得更漂亮哦。
(3)出示桂花糕：捂住口袋，故作神秘狀--咦?是誰(shuí)在我的口袋里跳啊?哦，原來(lái)是你呀?小朋友你們認(rèn)識(shí)它嗎?告訴幼兒，這里面也藏著一些花兒寶寶，可以讓幼兒找一找，聞一聞。
5、為幼兒分發(fā)茶和糕點(diǎn)，活動(dòng)自然結(jié)束：我的口袋里還有許多用花做的神奇寶貝，如果你們還想知道的話，下次再一起欣賞吧!今天時(shí)間不早了，我要回去找我的花兒朋友們玩了，不過(guò)臨走時(shí)，我想請(qǐng)你們一起來(lái)品嘗花茶和花糕(花仙子手持托盤分發(fā)點(diǎn)心和茶水)。
科學(xué)教案詳案篇七
引導(dǎo)幼兒充分動(dòng)手操作感知、發(fā)現(xiàn)物體摩擦后產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，初步了解靜電的相吸、排斥、放電現(xiàn)象及在日常生活中人們對(duì)靜電的利用與防止。使幼兒用觀察記錄的方式，交流探索摩擦起電現(xiàn)象的過(guò)程和結(jié)果，并用完整的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)與描述?？茖W(xué)《會(huì)飛的紙屑》活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒積極思維，大膽嘗試與他人不同的方法，不但增強(qiáng)其自信心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)摩擦起電的興趣，了解關(guān)于靜電的簡(jiǎn)單知識(shí)。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力，產(chǎn)生科學(xué)探索的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
碎紙屑、塑料尺、鋼尺、水彩筆、鉛筆、毛皮、棉布等每組一份。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出探究問(wèn)題。
1、回顧會(huì)飛的東西。
教師:這幾天我們一直都在談?wù)摃?huì)飛的東西，你知道有哪些熊熊哦會(huì)飛嗎？
這里有許多小紙屑他們也想飛，你有什么辦法讓它們飛起來(lái)？
2、引導(dǎo)幼兒想辦法讓小紙屑也能飛起來(lái)。
3、介紹操作材料。
教師：我們看看，桌子上有哪些材料？請(qǐng)你們想辦法，試著用這些材料讓小紙屑飛起來(lái)。
二、分組探究。
分小組，探究如何使紙屑飛舞起來(lái)。
試著用這些材料讓小紙屑飛起來(lái)。
三、教師演示，幼兒實(shí)驗(yàn)與討論。
1、教師演示。
教師：剛才老師用了塑料尺和毛皮讓紙屑飛起來(lái)，其他材料行不行？你們?cè)囈辉嚕?/p>
2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嘗試用本組的材料或其他替代品使紙屑飛舞起來(lái)。
這次實(shí)驗(yàn)，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并給大家演示一下。
3、幼兒演示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流其他可以使紙屑飛舞起來(lái)的材料。
4、討論紙屑飛起來(lái)的原因，了解摩擦生電的現(xiàn)象。
教師小結(jié)：因?yàn)槲覀兊乃芰铣呓?jīng)過(guò)摩擦，產(chǎn)生了電，電能把很輕巧的紙屑吸過(guò)來(lái)，紙屑就是被塑料尺上的`電吸過(guò)去的。這種現(xiàn)象叫摩擦生電。
四、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)錄音：靜電的自述。
我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一?；覊m在空中飄蕩，到震天動(dòng)地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時(shí)我很安靜，人們不容易注意到我，可是當(dāng)兩個(gè)物體摩擦的時(shí)候，人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了，科學(xué)家把這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。除了塑料小棒摩擦綢布可以吸起紙屑、手套摩擦有機(jī)玻璃板可以讓蝴蝶飛舞，平時(shí)小朋友梳頭的時(shí)候有時(shí)會(huì)感到頭發(fā)跟著梳子飄了起來(lái)，那也是我在和小朋友開(kāi)玩笑，另外，我最喜歡干燥的環(huán)境。在空氣干燥的冬天，有時(shí)小朋友的手和別人猛的一碰，會(huì)感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到“滋拉滋拉”的聲音，關(guān)了燈還能看到亮光，那也是我。現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)我了吧。
12活動(dòng)總結(jié)：
原來(lái)是這樣。今天我們小朋友認(rèn)識(shí)了神奇的靜電，知道了靜電是怎么產(chǎn)生的、哪些東西容易產(chǎn)生靜電，還懂得了有關(guān)靜電的許多知識(shí)，大自然里蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。老師在科學(xué)區(qū)里還為小朋友準(zhǔn)備了許多材料，小朋友可以在活動(dòng)時(shí)繼續(xù)玩產(chǎn)生靜電的游戲。
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)反思。
通過(guò)這次活動(dòng)小朋友們認(rèn)識(shí)了靜電現(xiàn)象，初步感知了摩擦起電的原理。活動(dòng)孩子們非常感興趣，探索欲望很強(qiáng)烈。在探索中孩子們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：只要將塑料物品在衣服或頭發(fā)上磨擦或用手不停地與塑料物品磨擦，就能將彩片吸起來(lái)。課間活動(dòng)時(shí)，他們興致勃勃地拿起手中的塑料物品在身上摩擦，然后去吸彩片，他們認(rèn)為任何東西磨擦后都能將彩片吸起來(lái)。對(duì)此，我沒(méi)有給予否定，而是在活動(dòng)區(qū)中投放了一些不銹鋼杯子、積木、玻璃杯等材料，讓孩子們通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)不是所有東西磨擦后都有吸力時(shí)，我又及時(shí)向孩子們講解了有關(guān)靜電的知識(shí)，解開(kāi)了孩子們心中的疑團(tuán)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育活動(dòng)中，我們應(yīng)提供各種觀察、操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，從而熱愛(ài)生活，為孩子獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探究打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)評(píng)析。
一、選材貼近幼兒生活《綱要》指出：
科學(xué)教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上，從身邊的事入手。本活動(dòng)以幼兒熟悉的水彩筆、紙屑及幾種常見(jiàn)的生活材料為載體，讓幼兒在操作擺弄材料過(guò)程中體驗(yàn)紙屑“飛”起來(lái)的心動(dòng)感覺(jué)，感知摩擦生電這種科學(xué)現(xiàn)象。讓幼兒邊玩邊學(xué)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，獲得一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。王老師對(duì)教材分析比較透徹，明確重難點(diǎn)，以及活動(dòng)中的三個(gè)環(huán)節(jié)也是一目了然。
二、目標(biāo)表述明確。
操作性強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，從王老師對(duì)此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)制定來(lái)看，是全面、具體的，也具有科學(xué)性，并符合現(xiàn)階段幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
三、活動(dòng)結(jié)構(gòu)合理。
科學(xué)教案詳案篇八
我們倆在一起了以后，會(huì)遇到這樣的那樣的困難。在我們的感情面前，我覺(jué)得什么都不是問(wèn)題。我們可以戰(zhàn)勝所有的困難。
自從恢復(fù)高考制度以來(lái)，中國(guó)重新迎來(lái)了尊重知識(shí)，尊重人才的春天。一批又一批的工人農(nóng)民，山上下鄉(xiāng)和回鄉(xiāng)知識(shí)青年，復(fù)員軍人、干部踴躍報(bào)名參加高考，其中還不乏一些大齡女青年。
電影你看見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？這男的.往前面一趴，這女的后邊一掐，多帶勁哪！
寒磣啥了？我們就是農(nóng)民，別說(shuō)兩個(gè)輪子的屁驢子，就是四個(gè)輪子的車子。我們也不稀罕！
趙春來(lái)：這水啊又急又深的，真敢往下跳?。?/p>
何青青：我得去參加高考，有點(diǎn)兒來(lái)不及了。
你說(shuō)大牛逗不逗啊？這何青青年年高考，他年年掛炮，可年年都不放。我啊，幫他試試潮不潮。何青青：我們兩個(gè)人在一起，沒(méi)有未來(lái)。
蘇衛(wèi)東：你不堅(jiān)持，你怎么就知道沒(méi)有未來(lái)呢？
只要我努力了，使勁了，我無(wú)怨無(wú)悔。
他是為了感謝你，為了感激你。他那時(shí)候年輕，他不懂得愛(ài)情，他是一時(shí)的沖動(dòng)。
我不能讓你爸的兒子，他的骨肉，無(wú)依無(wú)靠在這個(gè)世界上成為孤兒。我想讓他的兒子，有我這個(gè)媽。
哥，你好好教我，等我長(zhǎng)大了，也跟你一樣寫(xiě)好聽(tīng)的詩(shī)。
趙春來(lái)：先把字寫(xiě)對(duì)了再寫(xiě)詩(shī)，這字寫(xiě)錯(cuò)了。
科學(xué)教案詳案篇九
活動(dòng)背景：
隨著主題活動(dòng)“豆豆家族”的開(kāi)展，小朋友紛紛帶來(lái)了各種豆，有黃豆、蠶豆、綠豆、赤豆，我們一起做了種子發(fā)芽、豆豆裝飾畫(huà)，我們還和小朋友一起把這些豆裝在小玻璃瓶里放在自然角，在裝豆豆的過(guò)程中，小朋友欣喜地發(fā)現(xiàn)不同的豆豆在玻璃瓶發(fā)出的聲音是不同的，于是，帶著這一發(fā)現(xiàn)，綜合活動(dòng)“豆瓶進(jìn)行曲”就這樣產(chǎn)生了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)知道不同大小的豆在玻璃瓶所發(fā)出的聲音是不同的，學(xué)習(xí)用自己的方法記錄結(jié)果。
2、參加打擊樂(lè)活動(dòng)，并選擇合適的節(jié)奏用豆瓶為樂(lè)曲配節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備足夠的蠶豆、綠豆，人手一玻璃瓶。
2、音樂(lè)準(zhǔn)備：幼兒多次聽(tīng)過(guò)音樂(lè)：郊游。節(jié)奏卡若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)觀察物品，激發(fā)幼兒探索興趣。
“今天，我們活動(dòng)室來(lái)了一群特殊的新朋友，是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)把它們請(qǐng)出來(lái)?。ǔ鍪靖鞣N豆）你們都認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我，他們是什么？（蠶豆、綠豆）這些豆娃娃有什么不同？（大小、顏色）。
還有一群朋友啊他們吵吵鬧鬧地也要來(lái)呢，它們是誰(shuí)呀？（出示玻璃瓶）。
2、幼兒第一次探索，自己制作豆瓶，知道把豆放進(jìn)瓶里會(huì)發(fā)出聲音。
（1）“在這些豆娃娃和瓶娃娃中有個(gè)秘密，它們要請(qǐng)我們小朋友去找一找，看看是個(gè)什么秘密？）幼兒操作，嘗試將豆娃娃放入玻璃瓶里發(fā)出聲音。
（2）你們找到秘密了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
這些可愛(ài)的豆娃娃和瓶娃娃還會(huì)唱出這么美妙的'歌聲啊，我們一起來(lái)?yè)u一搖，上邊搖搖，下邊搖搖，左邊搖搖，右邊搖搖，前邊搖搖，后邊搖搖。
（當(dāng)幼兒通過(guò)動(dòng)手探索，發(fā)現(xiàn)了把豆放入玻璃瓶會(huì)發(fā)出聲音，這時(shí)給孩子搖一搖的機(jī)會(huì)，充分滿足了他們的需要）。
3、幼兒第二次操作，探索不同的豆在瓶里發(fā)出的聲音不同，并用自己的方法記錄結(jié)果。
你們聽(tīng)，他們唱的歌聲是一樣的嗎？請(qǐng)你們下去把每種豆放在瓶里試一試，聽(tīng)一聽(tīng)，他們的聲音是怎樣？然后用自己的方法記錄下來(lái)。幼兒講述自己操作的結(jié)果。
3、節(jié)奏游戲，體驗(yàn)樂(lè)趣。
（1）幼兒創(chuàng)編節(jié)奏你們的豆瓶真好，會(huì)唱出這么好聽(tīng)的歌聲，現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴我，你的豆瓶可以唱出什么節(jié)奏。（老師隨幼兒打出的節(jié)奏及時(shí)出示節(jié)奏卡）。
4、打擊樂(lè)：拔根盧柴花。
（1）“聽(tīng)，這是什么一首歌，我們一起來(lái)唱唱看”（幼兒一起唱歌：郊游）。
（2）現(xiàn)在請(qǐng)我們小朋友用我們手里的豆瓶為音樂(lè)打節(jié)奏，請(qǐng)小朋友想想用什么節(jié)奏呢？
（3）隨著幼兒的回答在歌曲圖上標(biāo)記節(jié)奏卡。
（4）幼兒看了節(jié)奏卡一起為音樂(lè)打節(jié)奏2次。
5，延伸活動(dòng)。
看，在窗臺(tái)上老師還為小朋友準(zhǔn)備了一些豌豆、黃豆，一些塑料瓶和鐵瓶，小朋友可以去玩一玩、試一試，看看他們的聲音是不是一樣的。
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望。
科學(xué)教案詳案篇十
一、用不同的感官感知干沙的特性：
1、用小筐子分離出小石子和細(xì)沙，并通過(guò)觸摸、抓捏感受和體驗(yàn)沙細(xì)小的特點(diǎn)。
2、用吸管吹一吹干沙，體驗(yàn)干沙輕的特點(diǎn)。
3、把篩出的細(xì)沙倒入塑料杯中，通過(guò)觀察和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水的特點(diǎn)。
4、尋找寶藏-一通過(guò)用手扒開(kāi)沙子找玩具的游戲。體驗(yàn)干沙松軟的特點(diǎn)。
二、體驗(yàn)干沙與濕沙的區(qū)別：
1、愛(ài)喝水的沙-一往沙箱中加水，用手感知干沙與濕沙捏合上的區(qū)別，即干沙輕，不易捏合;濕沙重，易捏合。
2小組造型活動(dòng)，體驗(yàn)濕沙可以任意造型。
三、談話、討論，了解沙的用途：
1、交流關(guān)于沙的用途：沙紙、沙畫(huà)、沙球、沙包、沙漏等。
2、害處：沙塵暴、河流泥沙、沙漠等對(duì)環(huán)境的危害。
延伸：
科學(xué)教案詳案篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。在孩子們的眼中，1可以像鉛筆，也可以像火箭；2可以像鴨子，也可以像大白鵝……這些數(shù)字在孩子的世界里是多么的神奇和有趣呀！對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，光用小嘴巴數(shù)數(shù)并不難，可如何讓他們正確的認(rèn)識(shí)數(shù)字并會(huì)手口一致地?cái)?shù)數(shù)呢？為了讓小班幼兒感知并認(rèn)識(shí)數(shù)字，結(jié)合ppt課件，我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《趣味數(shù)字》，通過(guò)象形兒歌、趣味練習(xí)、娛樂(lè)游戲、幼兒歌曲多種方式，層層遞進(jìn)讓幼兒走進(jìn)數(shù)字、理解數(shù)字、喜歡數(shù)字。同時(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的感知力、想像能力和同伴合作的意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、以游戲操作的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
2、理解并說(shuō)出多1或少1的關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
見(jiàn)過(guò)日常生活中常見(jiàn)的數(shù)字。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
ppt課件、彩色數(shù)字卡片1-10若干、自制數(shù)字情景卡槽活動(dòng)過(guò)程：
觀看ppt第3頁(yè)，讓幼兒聽(tīng)語(yǔ)音。
教師導(dǎo)入：＂數(shù)字寶寶和你們做游戲，看看都有哪些數(shù)字呢？＂。
觀看ppt第4頁(yè)，讓幼兒了解相鄰數(shù)的基本含義。
教師導(dǎo)入：＂仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，什么是相鄰數(shù)？＂。
播放ppt第5頁(yè)至9頁(yè)，通過(guò)游戲操作鞏固幼兒對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。
播放ppt第11頁(yè)，相鄰數(shù)消消樂(lè)，幫小蝴蝶指路。
教師導(dǎo)入：＂相鄰數(shù)消消樂(lè)，一起來(lái)幫助小蝴蝶吧?。ⅰ?/p>
科學(xué)教案詳案篇十二
1.了解郁達(dá)夫及其作品。
3.誦讀，積累語(yǔ)言材料。
二、過(guò)程與方法。
1.強(qiáng)化誦讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中快速把握文章意蘊(yùn)，并作適當(dāng)歸納的能力。
2.領(lǐng)會(huì)課文以情馭景，以景顯情，情景交融、渾然一體的藝術(shù)風(fēng)格。
3.培養(yǎng)和提高文學(xué)鑒賞能力，提升文化品位和審美趣味。
三、情感態(tài)度及價(jià)值觀。
體會(huì)作品的感情色彩同當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景的內(nèi)在聯(lián)系，理解一個(gè)正直文人不滿于現(xiàn)實(shí)又無(wú)法找到出路的苦悶心境。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
《故都的秋》也是中國(guó)現(xiàn)代散文名篇，它充分顯示了作者的個(gè)性氣質(zhì)和獨(dú)特的生活感受、興趣愛(ài)好、文化品位。作者到底描寫(xiě)了故都的哪些風(fēng)物?抓住了這些風(fēng)物的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?從這些故都風(fēng)物中折射了作者什么樣的內(nèi)心世界?這些都是鑒賞這篇文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
文章描寫(xiě)了故都秋天的哪些風(fēng)物。自然風(fēng)物的客觀色彩和作者內(nèi)心世界的主觀色彩是如何巧妙地融合在一起的?體會(huì)文章情景交融、以情馭景的藝術(shù)風(fēng)特色。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
二、簡(jiǎn)介作者及其藝術(shù)風(fēng)格、本文的寫(xiě)作背景。(根據(jù)文意的需要來(lái)夾帶介紹)。
郁達(dá)夫(1896—1945)現(xiàn)代著名作家，浙江省富陽(yáng)人，是“創(chuàng)造社”的重要成員。1930年參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，積極投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)。家庭的變故、國(guó)家的現(xiàn)狀，激起了作者無(wú)限憤慨，后流亡蘇門答臘，堅(jiān)持抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。主要作品有《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》等，作品風(fēng)格清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào)，有時(shí)流露出頹廢色彩。
本文寫(xiě)于1934年8月。由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，這段時(shí)間，他思想苦悶，創(chuàng)作枯淡，過(guò)的是一種閑散安逸的生活。游山玩水，留下了一些很好的游記。
三、范讀、感知。
播放課文朗讀，學(xué)生看書(shū)默讀，感知課文。
四、誦讀、感悟。
(選擇重點(diǎn)章節(jié)學(xué)生和老師比較閱讀，為什么老師和學(xué)生讀的有差別?因?yàn)閷?duì)課文的感情把握深淺有區(qū)別。)。
本文是現(xiàn)代散文史上的名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美，誦讀宜慢不宜快，認(rèn)真體會(huì)景物描寫(xiě)所蘊(yùn)含的思想感情，當(dāng)讀到作者直接抒懷部分時(shí)更要認(rèn)真感受作者的心意、情懷。要注意課文的文眼，即“可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼”，此句提綱挈領(lǐng)，籠罩全文，更要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，循此線索整體把握文章大意。
再讓學(xué)生誦讀、感悟。
“故都”兩字指明描寫(xiě)的地點(diǎn)，含有深切的眷念之意，也暗含著一種文化底蘊(yùn);“秋”字確定描寫(xiě)的內(nèi)容，與“故都”結(jié)合在一起，暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。題目明確而又深沉。本文通過(guò)對(duì)北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，并流露出憂郁、孤獨(dú)的心境。社會(huì)風(fēng)云和個(gè)人遭際在作者心里投下陰影，以致對(duì)故都清秋的“品味”夾雜著一些苦澀。
五、理清結(jié)構(gòu)，把握思路。
讓學(xué)生發(fā)言，討論。
文章開(kāi)頭和結(jié)尾都以北國(guó)之秋和江南之秋作對(duì)比，表達(dá)對(duì)北國(guó)之秋的向往之情。中間主體部分從記敘和議論兩方面描述故都紛繁多彩的清秋景象：記敘部分采用并列結(jié)構(gòu)，根據(jù)“清”“靜”“悲涼”的三個(gè)層次，逐一描繪故都的自然風(fēng)物，共有五種景況，即清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、都市閑人、勝日秋果;議論部分，從喻理的角度，進(jìn)一步贊頌自然之秋，贊頌北國(guó)之秋。首尾照應(yīng)，回環(huán)往復(fù);中部充分展開(kāi)，酣暢淋漓。
六、布置作業(yè)。
誦讀課文，深切感悟。
科學(xué)教案詳案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦課文；品讀課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會(huì)作者描寫(xiě)的特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞這篇精致而內(nèi)涵深刻的優(yōu)美散文教學(xué)重點(diǎn)：
體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生命教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫(xiě)作手法。
2、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解作者對(duì)生活的那一份獨(dú)特的感悟。
一、導(dǎo)入。
剛才這位同學(xué)的朗誦也深深打動(dòng)了我，是啊，雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。今天我們接著上一節(jié)課《蟬》來(lái)學(xué)習(xí)另一篇《貝殼》，看看那小小的貝殼引起了作者怎樣的思考，我們又能從中得到怎樣的生命感悟呢？（打開(kāi)書(shū)本）。
二、走近作者。
1、請(qǐng)同學(xué)讀作者介紹。
席慕蓉，她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。
師：她把她內(nèi)心的那個(gè)小小世界仔細(xì)雕琢，精心刻畫(huà)，呈現(xiàn)給讀者的就是精美的讓人回味無(wú)窮的詩(shī)和散文了。作者是位畫(huà)家，又是位詩(shī)人，內(nèi)心細(xì)膩敏感，特別善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，海邊的一枚小小的貝殼就打動(dòng)了她，讓她寫(xiě)出了這一篇充盈著生命張力的散文《貝殼》，讓我們一起來(lái)朗誦這首生命的樂(lè)章吧。
三、朗誦生命樂(lè)章。
師：分為兩步，第一步請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意提示；第二步，選兩位同學(xué)來(lái)比賽朗讀，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
四、感悟生命意義。
1、文章一開(kāi)始是怎么贊美貝殼的？作者由此生發(fā)了哪些聯(lián)想？（結(jié)合板書(shū)，注意引導(dǎo)，提示：在3、4自然段里）。
在描述了貝殼的精美之后，作者并沒(méi)有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所——精致的貝殼，并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)該好好面對(duì)它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？（過(guò)渡：作者由貝殼的生命聯(lián)想到自己的生命之后，他要怎樣來(lái)過(guò)好自己的生命呢？）。
過(guò)渡：因?yàn)闊釔?ài)生命，所以她加倍珍惜生命；因?yàn)闊釔?ài)生命，所以她才會(huì)想到要把自己能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍。
師：（借助板書(shū)，文章的感悟是從一枚小小的貝殼生發(fā)出來(lái)的，這種手法叫什么呢？）。
3、托物言志（出示幻燈），不多說(shuō)。
過(guò)渡：作者把事情做得更精致更好，她希望別人怎么看她呢？
固執(zhí)：仔細(xì)、執(zhí)著、一絲不茍做出的東西或事情。
簡(jiǎn)單：并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生。
命做出一些精美的回饋。
作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來(lái)，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”都是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，表達(dá)了作者執(zhí)著而單純的美的愿望和追求。
小結(jié)文章：本文由一枚小小的貝殼引發(fā)對(duì)生命的感悟，表達(dá)作者不只是積極面對(duì)生命好好活，更是表明作者自己要怎樣好好活，就是把自己能做的事情做得更精致更仔細(xì)更加的一絲不茍。那么，《蟬》和《貝殼》這兩篇同圍繞生命主題的文章，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？（出示表格）相同點(diǎn)：
1、都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。
2、對(duì)于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真。
3、對(duì)于“物”的描寫(xiě)細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然不同點(diǎn)：
1、《蟬》是先抑后揚(yáng)，《貝殼》是直入主題。
過(guò)渡：從蟬和貝殼這兩個(gè)平凡的事物中，作者都能感悟生命的意義，你也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，來(lái)抒寫(xiě)生命的真諦吧。
五、抒寫(xiě)生命真諦。
六、揚(yáng)起生命風(fēng)帆。
學(xué)生答后作結(jié)：作者從海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索：生命既然是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇短文，我們會(huì)高聲回答：不管生命如何短暫，我們要高揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，把我們能做到的事情做到最好，當(dāng)我們離開(kāi)這個(gè)世界或者在這個(gè)世界上時(shí)讓別人因我們的存在而感到幸福！
七、拓展閱讀。
師：老師特別喜歡席慕容的這一首詩(shī)，一棵開(kāi)花的樹(shù)，推薦給大家（范讀）。
2、課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的幾篇詩(shī)文，寫(xiě)出讀后感。
科學(xué)教案詳案篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)郁達(dá)夫?qū)Α肮识记锞啊钡莫?dú)特審美體驗(yàn)。
2、使學(xué)生把握本文“雅俗相融”的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)散文中“物我合一”的藝術(shù)境界。
3、喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
品味《故教的秋》的雅趣與俗趣，培養(yǎng)良好的審美情趣。
【教學(xué)設(shè)想】。
1、由學(xué)生自身經(jīng)歷入手，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
2、指導(dǎo)學(xué)生具體品讀課文，體會(huì)郁達(dá)夫作品里的雅與俗，真與美。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
問(wèn)題一：同學(xué)們，請(qǐng)大家用一句話真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)今天天氣的感受。
問(wèn)題二：如果請(qǐng)大家任選一種事物來(lái)表達(dá)這種感受，你會(huì)選什么?準(zhǔn)備如何講述?
(給學(xué)生一二分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做個(gè)思維的熱身運(yùn)動(dòng)，喚起學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生能動(dòng)起來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上出語(yǔ)文課堂的張力來(lái))。
二、談?wù)勛h議，接觸文本。
討論：下面詞語(yǔ)在你的印象中，是富于詩(shī)意的嗎?
【課件展示】。
悲涼一碗濃茶破屋秋草牽?；淙飹咧愕慕z紋秋蟬衰弱的殘聲。
都市閑人黃酒/白干稀飯/饃饃鱸魚(yú)/大蟹黃犬/駱駝。
學(xué)生議論：“我”眼中的這些詞語(yǔ)。
教師歸結(jié)：
1、多數(shù)詞語(yǔ)較“俗”;。
2、多數(shù)詞語(yǔ)在傳遞情感方面傾向于“悲”;。
3、若要欣賞這些詞語(yǔ)的詩(shī)意，得具有“與眾不同”的品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
受學(xué)生審美取向及生活體驗(yàn)限制，估計(jì)大多數(shù)學(xué)生對(duì)上述詞語(yǔ)的詩(shī)意無(wú)法傳述，甚至于還可能出現(xiàn)“這些東西哪會(huì)美呀?”之類的看法。這正是《故都的秋》這篇散文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在：文章中的趣味，和中學(xué)生的情感體驗(yàn)存大較大的距離。為此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于，讓學(xué)生初步了解審美中的“俗趣”，讓學(xué)生盡可能地發(fā)掘出上述詞語(yǔ)中的趣味，為下一環(huán)節(jié)作者在文中顯示的“寓雅于俗”的大方之家奠下基礎(chǔ)。
三、讀讀品品，走近文本。
1、“秋天，無(wú)論在什么地方的秋天，總是好的;可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼?！?/p>
學(xué)生思考，討論。
2、品讀精彩句子，談?wù)劯惺堋?/p>
步驟：教師示例，側(cè)重于教師自身的閱讀經(jīng)歷;學(xué)生摘句欣賞，交流體驗(yàn)。
【課件展示】。
1、“秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開(kāi)半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過(guò)程上，是不合適的?！?/p>
以名花和美酒喻秋旨在說(shuō)明“秋”不是一種高貴的事物，“秋”不過(guò)是大自然普普通通的一種季節(jié)更替?！懊ā笨偸蔷哂幸环N高貴典雅的氣質(zhì)和姿態(tài)，其開(kāi)放時(shí)總是處于一種很柔和很內(nèi)斂的狀態(tài);美酒呢，首先是不能太“烈”，當(dāng)然也不能大口大口地喝，而應(yīng)以品為主，“品”到半醉便是恰到好處。作者認(rèn)為秋不是名花，也不是美酒，正是說(shuō)“秋”是普通的花、普通的酒。秋是開(kāi)放在原野的野花，開(kāi)放時(shí)是那樣的潑辣和肆無(wú)忌憚——花的色香味赤裸裸地展示無(wú)遺;秋是北方的白干老酒，烈辣十足，像“二鍋頭”，要端起大碗，一飲而盡，大醉之后，還喊著痛快痛快——喝這樣的酒才過(guò)癮。因此，要想飽嘗這野花白干酒似的秋，必須處于一種“全開(kāi)全醉”的狀態(tài)，這樣才能領(lǐng)略真正的秋。而北國(guó)的秋，那才是秋味十足的秋。
2、“比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝?！?/p>
這四組對(duì)比性的比喻句，從四個(gè)角度精當(dāng)?shù)貙?xiě)出了南國(guó)與北國(guó)之秋的差異。第一組從“酒”的角度寫(xiě)味道的足與不足;第二組從“飯”的角度寫(xiě)質(zhì)的實(shí)在與不實(shí)在，饃當(dāng)然是吃一口是一口;第三組從“菜”的角度寫(xiě)味道的濃與不濃。前三組正好是一桌菜，構(gòu)思可謂獨(dú)特。第四組是從格調(diào)著眼，駱駝比之黃犬，可謂“大氣大派”，“駱駝”之喻形象地渲染出北國(guó)之秋豪放而不矜持。
四、立足文本，認(rèn)識(shí)作者。
學(xué)生談?wù)摗拔摇毙哪恐械拇蟪鞘小?/p>
教師：郁達(dá)夫又是把“相思”寄托在什么上呢?
【課件展示】。
1、“不逢北國(guó)之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚(yú)臺(tái)的柳影，西山的蟲(chóng)唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。”
2、“說(shuō)到了牽?；?，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽?；ǖ?，教長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。”
色彩：逃避鮮艷，追求淡素。
欣賞點(diǎn)：殘敗的生命——色調(diào)十分地淡，還得加上“疏疏落落”的枯草(秋草)。
郁達(dá)夫：淡雅之人，雅趣之人。
3、“象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沈的地方。”
五.延伸拓展，余韻裊裊。
1、課堂小結(jié)：
郁達(dá)夫把秋天寫(xiě)得這么有詩(shī)意，賦予它以一系列詩(shī)意的高雅的話語(yǔ)，然而又不時(shí)穿插一些平民的俗語(yǔ)進(jìn)去，如：茅房、耗子、稀飯、饃饃。這些話語(yǔ)本身是缺乏詩(shī)意的，用在這充滿古典的、高雅趣味的文章中，是很難調(diào)和的。但是，郁達(dá)夫卻使之成為和諧統(tǒng)一的整體，根源在于他的感情把大雅與大俗融為一體了。
2、深入閱讀：
郁達(dá)夫《北平的四季》《江南的冬景》。
科學(xué)教案詳案篇十五
1、能通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官感受春天的到來(lái)，初步了解一些春天的主要特征。
2、能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。
3、樂(lè)于參與戶外活動(dòng)，感受大自然的美麗與豐富。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、春天圖片。
2、戶外活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
教師：小朋友們，你們知道嗎？春天就要到了，外面的很多東西都發(fā)生了變化，
今天我就和小朋友們一起去看看外面感受一下春天的到來(lái)。
引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)木、草地、植物的樣子。
1、教師：我們一起看看這棵小樹(shù)，看看他的樹(shù)枝上都長(zhǎng)出了什么？
2、教師：花是什么顏色的？葉子是什么顏色什么樣子的呢？
3、教師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺(jué)呢？
幼兒自由回答。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的風(fēng)吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺(jué)。
教師：我們把小手拿出來(lái)感受一下風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得風(fēng)吹在身上有什么感覺(jué)。
教師：我們一起去找找春天里的太陽(yáng)，站在太陽(yáng)下曬太陽(yáng)，
摸摸好朋友的衣服、頭發(fā)、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上有什么感覺(jué)呢？
1、教師：今天我們?cè)趹敉飧惺艽禾斓牡絹?lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得春天是什么樣子的？
2、師幼共同小結(jié)：春天來(lái)了，樹(shù)葉長(zhǎng)出來(lái)了，花開(kāi)了，風(fēng)吹在身上暖暖的……。
正逢春天萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，無(wú)論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩；它邁著輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世界，來(lái)到了每一個(gè)角落。由于春天的植物變化很明顯，因而我把握這一有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法，這樣我們就利用戶外活動(dòng)和散步時(shí)間讓幼兒連續(xù)進(jìn)行比較觀察，培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)。
科學(xué)教案詳案篇十六
(一)我們先來(lái)參觀一下我們從家里帶來(lái)的卡，和你的朋友說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的卡?(孩子們參觀自己帶來(lái)的卡都很興奮，在和同伴自由交流中，能主動(dòng)向同伴介紹并一起辨別卡的名稱，如：交通卡、紀(jì)念卡、書(shū)卡、航空卡……)。
(二)重點(diǎn)提問(wèn)：
1、生活中的卡可真不少，哪一張是我們每天都要用的呢?(幼兒：接送卡)。
2、我們每天都有人來(lái)接送，那還要接送卡有什么用?(和幼兒共同回憶門衛(wèi)伯伯檢查接送卡的情景，知道接送卡對(duì)小朋友的重要性。)。
3、怎么讓別人知道你今天用過(guò)接受卡?老師和小朋友一起驗(yàn)證機(jī)器上的綠燈是否亮了?一起數(shù)數(shù)亮燈的人數(shù)。
--小結(jié)：是啊，有了接收卡，不認(rèn)識(shí)的人就不能隨便進(jìn)來(lái)，還能知道今天一共來(lái)了幾個(gè)人。接送卡可以保護(hù)我們的安全，我們要好好保護(hù)它，可別丟失哦。
二、我喜歡的卡--了解卡的不同作用。
(一)除了接送卡，生活中還有許多卡我們也經(jīng)常在用。(出示做過(guò)漢字標(biāo)記的各種卡)。
(二)重點(diǎn)提問(wèn)：
1、哪一張你也很喜歡的，為什么?
--在幼兒說(shuō)自己喜歡的卡的同時(shí)，老師有意識(shí)地引導(dǎo)孩子講述卡與人們生活的關(guān)系，并適時(shí)地追問(wèn)，如：有孩子說(shuō)：我喜歡貴賓卡，它可以打折。有孩子問(wèn)：什么是打折?老師追問(wèn)：打折是什么意思?在幼兒討論后，讓大家知道有了打折卡，付的錢就比原來(lái)少。在和孩子的互動(dòng)中，要鼓勵(lì)幼兒大膽質(zhì)疑、答疑。
2、配對(duì)游戲：出示5個(gè)場(chǎng)景圖片：醫(yī)院、卡拉ok、小區(qū)高樓、飛機(jī)場(chǎng)、美容院，請(qǐng)把這5個(gè)地方可以用的卡找出來(lái)，放到圖片中，看看找得對(duì)嗎?(在模擬場(chǎng)景的運(yùn)用中，幼兒共同尋找和驗(yàn)證，進(jìn)一步幫助幼兒了解卡的作用。)。
3、幼兒操作，說(shuō)說(shuō)理由。
--小結(jié)：原來(lái)我們的身邊有那么多的卡：銀行卡、交通卡、會(huì)員卡、就診卡、手機(jī)充值卡、游戲卡……這些卡會(huì)帶給我們方便、帶給我們優(yōu)惠、帶給我們安全，還能節(jié)約我們的時(shí)間。
三、觀看視頻--比較卡的異同。
(一)重點(diǎn)提問(wèn)：
1、錄像里的老師手上拿的是什么卡?(銀行卡)她到哪些地方用過(guò)這張銀行卡，(假日百貨、新華書(shū)店、華氏大藥房、可的超市、銀行自動(dòng)取款機(jī))。
--小結(jié)：原來(lái)有的卡除了在一個(gè)地方用，還可以在許多的地方使用，使用的地點(diǎn)越多說(shuō)明這張卡的作用就越大)。
2、錄像里的老師是怎么用卡的?(在刷卡機(jī)上刷一下)所有的卡都是這樣用的嗎?(幼兒：有的是插進(jìn)機(jī)器里、有的是對(duì)著機(jī)器照一下用的、有的要輸入密碼。)。
--小結(jié)：原來(lái)卡使用的方法不都是一樣的。
(二)重點(diǎn)提問(wèn)：
1、找個(gè)朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，這些卡還有哪些是不一樣的，又有哪些是相似的?用你能看懂的標(biāo)記把你們找到的秘密記錄在表上。
2、幼兒兩兩結(jié)伴組合，觀察比較，嘗試記錄。
3、幼兒交流，老師將幼兒發(fā)現(xiàn)記錄在大統(tǒng)計(jì)表上。
(不一樣的地方：顏色、標(biāo)記、磁條、簽名、數(shù)字、裝飾。相似的地方：都有文字、一樣小、硬硬的、數(shù)字，在歸納的同時(shí)要鼓勵(lì)會(huì)用語(yǔ)言把自己的記錄完整表達(dá)的幼兒)。
--小結(jié)：是啊!發(fā)明這些卡的叔叔阿姨真了不起!小小一張卡就有那么多的學(xué)問(wèn)，只要我們經(jīng)常多看看，多想想，多比比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多以前不知道的秘密。
四、設(shè)計(jì)卡(延伸：大膽想象)。
你還想發(fā)明什么樣的卡呢?
科學(xué)教案詳案篇十七
1.我出示玩偶綠青蛙和小紅魚(yú)。
今天我們班來(lái)了兩位小客人，小朋友們想不想請(qǐng)他們出來(lái)呀?現(xiàn)在和老師一起喊1、2、3請(qǐng)出來(lái)好不好。和幼兒一起喊1、2、3請(qǐng)出來(lái)分別請(qǐng)出了綠青蛙和小紅魚(yú)。
2.我向展示紅螃蟹、綠烏龜?shù)膱D片讓幼兒反復(fù)認(rèn)識(shí)紅綠色。
我通過(guò)提問(wèn)幼兒螃蟹是咋樣走的引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)。進(jìn)而跟著我的問(wèn)題描述螃蟹和烏龜?shù)念伾?/p>
二：學(xué)習(xí)按顏色分類。
1.我通過(guò)自己遇到兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物然后同樣和幼兒一起請(qǐng)出小兔子，用兔子穿了新衣服來(lái)讓幼兒自己辨識(shí)紅、綠兔子的顏色。
2.我通過(guò)幼兒每天離園回家讓幼兒聯(lián)想紅綠兔子也會(huì)回家，但是紅兔子、綠兔子今天找不到自己的家了，引導(dǎo)幼兒為紅兔子、綠兔子找房子。
3.最后用紅兔子和綠兔子打電話的形式讓幼兒得知紅兔子喜歡紅花、綠兔子喜歡綠花。進(jìn)而將準(zhǔn)備好的小花發(fā)給幼兒讓其送給紅兔子和綠兔子。
這次活動(dòng)的目的是讓幼兒認(rèn)識(shí)紅色和綠色，能夠按紅、綠色進(jìn)行分類。能在愉快的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)紅綠色，培養(yǎng)幼兒舉手大膽發(fā)言的能力。(教案出自：屈老師教案網(wǎng))我班的幼兒相對(duì)較小接受能力也相對(duì)弱一些。這次活動(dòng)大多數(shù)幼兒都給紅兔子和綠兔子送了對(duì)應(yīng)顏色的花，雖然他們小不懂分類是什么，但是簡(jiǎn)單的認(rèn)知與行為就能讓我們驚嘆他們的聰明是我們想象不到的程度。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中我的問(wèn)題比較多。首先，在各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)有些不自然，語(yǔ)言表達(dá)和肢體動(dòng)作都沒(méi)有很好的吸引幼兒注意力。
科學(xué)教案詳案篇十八
我班幼兒挑食的問(wèn)題比較嚴(yán)重，每天午餐時(shí)，遇到自己喜歡吃的食物就很高興，遇到不喜歡吃的食物就愁眉苦臉。因此，我試圖通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓幼兒理解各種食物的營(yíng)養(yǎng)。另外，剛升入大班的幼兒，遇到問(wèn)題還是喜歡找教師幫忙，自我解決問(wèn)題的能力相對(duì)較弱。綜合以上兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“十元午餐”的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
《一元午餐》原來(lái)是一本繪本，其中包含很多數(shù)學(xué)元素，反映了一個(gè)小學(xué)生的生活。因此我決定適當(dāng)改編故事，開(kāi)展一次數(shù)活動(dòng)。我主要做了以下三方面的調(diào)整：第一，結(jié)合上海的實(shí)際情況(一元錢可選購(gòu)的東西太少)，把故事改為《十元午餐》，將餐廳價(jià)目表上的價(jià)格全部換成以元為單位的。第二，原來(lái)菜單上只有奶酪、比薩餅、冰激凌等食品，考慮到中國(guó)人的飲食習(xí)慣，我將菜單調(diào)整為有各種葷菜、素菜和水果等(鼓勵(lì)幼兒科學(xué)合理地選擇有營(yíng)養(yǎng)的食物，做到葷素搭配，引導(dǎo)幼兒不挑食、不偏食)。第三，改編故事，使之更加精煉(改編后故事圍繞吉米口袋里的十元錢展開(kāi)，吉米通過(guò)觀察菜譜，精心計(jì)算，合理運(yùn)用十元錢)，故事中包含了認(rèn)識(shí)錢幣和計(jì)算等內(nèi)容。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.引導(dǎo)幼兒在游戲情境中，為吉米安排一份合理的午餐。
2.鼓勵(lì)幼兒能與同伴合作記錄并交流分享。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
圖片1、2(具體見(jiàn)教案)，統(tǒng)計(jì)表，錢幣(1元、5元、10元)，幼兒菜譜，黑板。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、情景導(dǎo)入。
1.出示圖1。
今天我請(qǐng)來(lái)了一位小客人--吉米，我們一起來(lái)看看吧!(觀察圖片)。
小結(jié)：午餐時(shí)間到了，吉米肚子餓了，今天爸爸媽媽不在家，吉米需要自己去餐廳買午餐。
2.出示圖2。
(1)看一看，吉米一共有多少錢?(1o元)。
(2)有什么好辦法可以又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出這里一共有多少錢?(幼兒說(shuō)出自己的想法)。
小結(jié)：把相同面值的錢幣放在一起，就能很快地?cái)?shù)出一共有多少錢了。
二、取錢。
(1)老師也為你們準(zhǔn)備了一些不同面值的錢幣，請(qǐng)你們用自己的辦法取出10元錢。
(2)你們是怎么取錢的?(各取了幾張什么面值的)把取錢的方法記錄在統(tǒng)計(jì)表中。(教師統(tǒng)計(jì))。
小結(jié)：可以拿各種面值的錢幣，(合起來(lái)是10元)這樣買東西會(huì)很方便，不用一直找零。
三、設(shè)計(jì)菜單。
1.兩兩合作設(shè)計(jì)菜單。
(1)吉米拿著錢來(lái)到了餐廳，他該買些什么呢?
(2)(幼兒觀察菜譜)兩兩合作為吉米設(shè)計(jì)一份10元以內(nèi)的菜單。(將幼兒設(shè)計(jì)的菜單展示在黑板上，交流分享)。
小結(jié)：挑選食物時(shí)不僅要考慮自己的'口味，還要想想食物是否有營(yíng)養(yǎng)，不能偏食、挑食，當(dāng)然還要算好價(jià)錢，不能超支。
2.小組合作設(shè)計(jì)菜單。
(1)(幼兒觀察菜譜)四人合作為吉米設(shè)計(jì)一份10元以內(nèi)的菜單，要既營(yíng)養(yǎng)又實(shí)惠。
(2)互相交流設(shè)計(jì)的菜單，分享經(jīng)驗(yàn)。
【反思】。
通過(guò)這次活動(dòng)，我得到了以下幾點(diǎn)啟示：
一、實(shí)踐生活化的情境教學(xué)，遷移生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行?！苯虒W(xué)過(guò)程中，我們以模擬的方式再現(xiàn)生活情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，讓幼兒在假想的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使得幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)更感輕松、自然和真實(shí)。由于活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自生活，活動(dòng)情節(jié)豐富有趣，激起了幼兒參與活動(dòng)的興趣，滿足了幼兒自我探索的愿望，體現(xiàn)了個(gè)性化的魅力，實(shí)現(xiàn)了幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)的理想。
“數(shù)學(xué)來(lái)自生活，最終必回歸生活?！边@句話充分強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教育的最終歸宿--用幼兒能理解的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在幼兒積累了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)以后，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力成了必然。活動(dòng)中可激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們用相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和解決問(wèn)題。
科學(xué)教案詳案篇十九
[內(nèi)容]。
同一篇課文，在不同教師的手下，會(huì)有不同的處理和教法。這自然取決于主客體的`諸多因素。從客體說(shuō)，要深切把握教材和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)；從主體說(shuō)，則關(guān)系到教師個(gè)人的學(xué)養(yǎng)和秉賦的差異。正因如此教學(xué)才會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)。
本輯三篇教案，都是有關(guān)《故都的秋》，但設(shè)計(jì)不同，教法各異。有的側(cè)重于講析“秋”的底蘊(yùn)，有的引導(dǎo)學(xué)生去自讀自解，有的預(yù)設(shè)目標(biāo)安排教學(xué)。但結(jié)果都能殊途而同歸，登堂而入室。所謂“同歸”、“入室”，即是都能起到使學(xué)生啟智益能的作用。
因此，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)總體功能的前提下，我們提倡語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性、多樣性和藝術(shù)性。
（特約編輯王茂明編稿并點(diǎn)評(píng)）。
安師大附中肖家蕓。
一、觀秋色。
蘆花、柳影、夜月、碧空1、識(shí)“秋色”―。
藍(lán)朵、槐蕊、青布、灰棗2、辨“秋色”―融灰、白、藍(lán)、暗多種冷色調(diào)于一體。3、感“秋色”―冷清。
二、聞秋聲。
蟲(chóng)唱、鐘聲、鴿聲、帚聲1、識(shí)“秋聲”―。
蟬聲、風(fēng)聲、雨聲。
[1][2][3][4]。
科學(xué)教案詳案篇二十
《老師，老師我愛(ài)你》是一首曲調(diào)歡快活潑、動(dòng)聽(tīng)的歌曲，歌詞不易幼兒記憶，活動(dòng)中教師運(yùn)用圖譜、語(yǔ)言節(jié)奏、歌曲接唱等形式加強(qiáng)幼兒歌詞的學(xué)習(xí)，通過(guò)身體動(dòng)作感受3/4拍輕弱弱的節(jié)奏和頓音的唱法。教師的歌聲、表情、情緒的帶動(dòng)和感染，營(yíng)造相應(yīng)的情境氛圍，幫助幼兒體驗(yàn)、理解歌曲的情感意境。
[活動(dòng)目標(biāo)]。
1、教幼兒用自然好聽(tīng)的聲音有表情的唱歌，體驗(yàn)熱愛(ài)教師的情感，能表現(xiàn)出歌曲活潑，輕快的情緒。
2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受并表現(xiàn)三拍子(強(qiáng)弱弱)的節(jié)奏特點(diǎn)及頓音的唱法。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
1、準(zhǔn)備繪圖紙、圖片。
2、歌曲磁帶、錄音機(jī)、鋼琴。
[活動(dòng)過(guò)程]。
一、通過(guò)談話9月10日教師節(jié)引出課題《老師，老師我愛(ài)你》(小朋友的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)老師，老師愛(ài)小朋友，小朋友也很喜歡老師)。
二、教師運(yùn)用清唱的形式范唱歌曲，讓幼兒初步理解歌詞，感染愉快情緒，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
三、通過(guò)歌詞朗誦與圖譜匹配以及身體動(dòng)作等形式幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲，記憶歌詞。
2、幼兒跟教師一同歌詞朗誦，并跟唱副歌部分。
3、運(yùn)用跟唱、輕聲唱、接唱、表演唱等多種形式形式鞏固幼兒歌曲的學(xué)習(xí)。
4、教師和幼兒完整的演唱歌曲中教師要逐步退出。
四、幼兒和教師一起探索歌曲的演唱風(fēng)格。
1、幼兒用三拍子的節(jié)奏形式表現(xiàn)，抒發(fā)歌曲的情感。
2、認(rèn)識(shí)頓音和學(xué)習(xí)頓音的演唱特點(diǎn)。
五、教師與幼兒共同表演唱，感受歌曲活潑輕快的情緒。
[課后延伸活動(dòng)]。
社會(huì)活動(dòng)《謝謝老師》。
美術(shù)活動(dòng)：繪畫(huà)《我的老師》。
美術(shù)活動(dòng)：紙工《獻(xiàn)給老師的賀卡》。
科學(xué)教案詳案篇二十一
我班幼兒會(huì)在無(wú)意間說(shuō)出這個(gè)小朋友的衣服是綠色的;那個(gè)小朋友的衣服是黃色的。我覺(jué)得他們小小的腦袋里充滿了對(duì)認(rèn)識(shí)顏色的渴望。為此我設(shè)計(jì)了這節(jié)關(guān)于紅色、綠色的活動(dòng)。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
這次科學(xué)活動(dòng)主要是為了讓幼兒在生活中能通過(guò)顏色來(lái)區(qū)別事物，注重培養(yǎng)幼兒愉快積極參與活動(dòng)的興趣。因而就產(chǎn)生了本次活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)紅、綠兩個(gè)顏色。
2.能夠按顏色對(duì)物體進(jìn)行分類。
3.樂(lè)意并愉快地參與活動(dòng)，能在活動(dòng)中大膽發(fā)言。
其中活動(dòng)難點(diǎn)是幼兒將紅花、綠花送給對(duì)應(yīng)顏色的兔子。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
紅色剪紙兔子和綠色剪紙兔子已經(jīng)紅綠剪紙房子，還有讓幼兒送給紅綠兔子的紅綠花各十個(gè)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
一：認(rèn)識(shí)顏色。
1.我出示玩偶綠青蛙和小紅魚(yú)。
今天我們班來(lái)了兩位小客人，小朋友們想不想請(qǐng)他們出來(lái)呀?現(xiàn)在和老師一起喊1、2、3請(qǐng)出來(lái)好不好。和幼兒一起喊1、2、3請(qǐng)出來(lái)分別請(qǐng)出了綠青蛙和小紅魚(yú)。
2.我向展示紅螃蟹、綠烏龜?shù)膱D片讓幼兒反復(fù)認(rèn)識(shí)紅綠色。
我通過(guò)提問(wèn)幼兒螃蟹是咋樣走的引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)。進(jìn)而跟著我的問(wèn)題描述螃蟹和烏龜?shù)念伾?/p>
二：學(xué)習(xí)按顏色分類。
1.我通過(guò)自己遇到兩個(gè)可愛(ài)的`小動(dòng)物然后同樣和幼兒一起請(qǐng)出小兔子，用兔子穿了新衣服來(lái)讓幼兒自己辨識(shí)紅、綠兔子的顏色。
2.我通過(guò)幼兒每天離園回家讓幼兒聯(lián)想紅綠兔子也會(huì)回家，但是紅兔子、綠兔子今天找不到自己的家了，引導(dǎo)幼兒為紅兔子、綠兔子找房子。
3.最后用紅兔子和綠兔子打電話的形式讓幼兒得知紅兔子喜歡紅花、綠兔子喜歡綠花。進(jìn)而將準(zhǔn)備好的小花發(fā)給幼兒讓其送給紅兔子和綠兔子。
這次活動(dòng)的目的是讓幼兒認(rèn)識(shí)紅色和綠色，能夠按紅、綠色進(jìn)行分類。能在愉快的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)紅綠色，培養(yǎng)幼兒舉手大膽發(fā)言的能力。（教案出自：）我班的幼兒相對(duì)較小接受能力也相對(duì)弱一些。這次活動(dòng)大多數(shù)幼兒都給紅兔子和綠兔子送了對(duì)應(yīng)顏色的花，雖然他們小不懂分類是什么，但是簡(jiǎn)單的認(rèn)知與行為就能讓我們驚嘆他們的聰明是我們想象不到的程度。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中我的問(wèn)題比較多。首先，在各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)有些不自然，語(yǔ)言表達(dá)和肢體動(dòng)作都沒(méi)有很好的吸引幼兒注意力。
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