編寫教案可以幫助教師全面了解教學(xué)內(nèi)容，強化教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量。教案要運用適當?shù)慕虒W(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。接下來是幾個教案范例，教師們可以根據(jù)自己的需要進行適當修改和借鑒。
海濱小城第課時教案篇一
教材說明：
《海濱小城》是第七冊的一篇略讀課文，這篇寫景的文章主要寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。
情感目標：從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類的美，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
知識目標：了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。
能力目標：進一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。
教學(xué)重點、難點：
理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句；學(xué)習(xí)按地點轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。
課前準備：
1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。
2、多媒體課件、投影、掛圖。
教學(xué)時數(shù)：
1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料，并表揚認真收集的同學(xué)。
2、激趣：同學(xué)們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會到什么？（海濱很美、景美……）。
3、現(xiàn)在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城？
（想）那老師帶大家去。（板書課題）。
（培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望，也可以增強對課文的感性認識。）。
二、欣賞畫面，激發(fā)探究欲望。
1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。
（想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命，讓其變得鮮活，讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺形成樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
三、欣賞語言，感受海濱小城的美麗、整潔。
1、個性朗讀，自主欣賞，感悟質(zhì)疑。
（1）讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫了哪幾處景物，把點明這幾處景物的詞語畫下來，用自己喜歡的符號表示，并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
（2）讀第二遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜歡。
（3）讀第三遍，提出自己通過努力，但沒能解決的問題。
2、合作欣賞，感悟語言的表現(xiàn)力。
把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問題在小組中再討論，組長把不懂的問題記錄下來，不用緊張，待會兒我們就會讀懂的。
（我注意用自己的語言感情去感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭，樂此不疲）。
3、讀細賞，再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。
（1）各小組匯報讀、思、議的結(jié)果?？梢赃x自己喜歡的方式匯報，如畫畫，朗誦或以小導(dǎo)游的身份。
（2）抓住重點詞、句、落實語言訓(xùn)練點，點撥學(xué)習(xí)方法。
結(jié)合語境，抓住重點詞、句理解，全班討論、交流。
（在小組匯報的基礎(chǔ)上進行全班討論交流，取長補短，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進步，消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)也更主動、積極、暢所欲言。）。
a、“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色。”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住“鍍”來感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。
b、“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。
請同學(xué)們想象這情景怎樣，請學(xué)生描述，出示課件感受。
c、“初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是?！?/p>
指導(dǎo)朗讀，感悟。
（3）指導(dǎo)讀課文。
a、師范讀一段。
b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。
（鼓勵讀得不太好的同學(xué)再讀讀，如“你愿意再讀嗎？老師相信你行的。”對讀得好的同學(xué)加以肯定、表揚，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你。”我相信這些關(guān)切的話語定會讓學(xué)生體會到老師的關(guān)愛和期待，從而提高學(xué)生的朗讀水平，使三維教學(xué)融為一體，有機滲透。）。
過渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰帶大家再去游一游？
四、欣賞技巧再造想象，拓展延伸。
選擇你最喜歡的一處景物，以小導(dǎo)游的形式帶大家游，愿意當游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。
（創(chuàng)設(shè)激趣的情景，這樣不但能激起學(xué)生的興趣，而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進一步拓展延伸，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達能力，體現(xiàn)了語文聽說讀寫技能的訓(xùn)練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚，內(nèi)心的情感得到自由放飛。）。
五、總結(jié)全文，鞏固方法。
1、同學(xué)們，剛才真了不起??！未來秀的導(dǎo)游會在我們同學(xué)中產(chǎn)生，你們真有悟性??！很快就會用文中作者的方法，抓住景物的特點，按空間的變換順序記敘。
2、同學(xué)們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢？（自由發(fā)言）。
（鼓勵學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也鞏固了本課的重點，同時也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀，結(jié)合教材特點，及時對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)和愛美的情感。）。
六、作業(yè)。
把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。
海濱小城第課時教案篇二
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課老師作為導(dǎo)游，帶大家來到了一個美麗的地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個地方進行游覽？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來深刻的印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城里的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續(xù)當導(dǎo)游，帶著咱們這些小游客一起去領(lǐng)略小城的風(fēng)采。
（二）體會庭院之美，感悟作者寫法。
1.出示自學(xué)要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個地方的景色？
2.教師引導(dǎo)，以讀促悟，感受庭院之美學(xué)生找到了三個地點：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜歡那個地方的景色，說說理由。（學(xué)生自由暢談）。
師：看來小城里到處都是美景，那我們先到庭院里游覽一番。誰來讀讀第四段？
師：這一段一共有幾句話？第一句話告訴我們庭院有什么特點？（交流，感悟樹多，板書）都有什么樹呢？在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多？（有······還有······許多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都會載許許多多的樹，讓我們來認識一下它們（圖片展示，補充其他的樹）你發(fā)現(xiàn)了樹的什么多？（種類多）第三句話誰喜歡？來讀一讀。讀著讀著，你好像聞到了什么？那香味怎么樣呢？滿街滿院也能說明樹怎么樣？那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞著桉樹葉子的香味再來讀這個句子。第四個句子誰喜歡，來讀一讀。“熱鬧”說明了什么？“籠罩”又該如何理解？紅云指的是什么呢？運用了什么修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里，生活在這樣的庭院里，這里的人們會有什么感受？讓我們帶著這種幸福的感受再來讀一讀這一段。
3.思考作者是如何來寫庭院的特點的，同桌可以交流，完成填空。認識關(guān)鍵句。
（三）遷移學(xué)習(xí)5、6段。
1.接下來就該同學(xué)們一展身手了，請你找出5、6段的關(guān)鍵句，畫出你喜歡的句子或詞語，收說好在哪里。（小組合作、互學(xué)）。
2.學(xué)生交流，教師相機板書。講解生字“踩”。
（四）感悟情感，課堂小結(jié)。
師：通過今天的游覽，你認為海濱小城是一座怎樣的城市？如果讓我們用文中的一句話來概括海濱小城的特點，那就是？板書“美麗、整潔”。作者為什么會把海濱小城寫的如此美麗呢？（感悟熱愛家鄉(xiāng)的情感）。
（五）鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們，其實不只是作者的家鄉(xiāng)很美，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們每個人的家鄉(xiāng)都很美，這不，最近咱們家鄉(xiāng)曹縣的格?；ㄩ_了，一起來欣賞吧。出示視頻?？赐暌曨l，請你用“家鄉(xiāng)的格?；ㄩ_了，開得那么美麗、那么熱鬧?！睘殚_頭，寫一段話。（課堂沒有時間的話下節(jié)課點評）。
海濱小城第課時教案篇三
１、了解課文內(nèi)容，體會海濱小城景色的特點。
２、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。
３、積累語言并且創(chuàng)造性地運用語言。
１、和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個地方都有自己獨特的風(fēng)情和風(fēng)景。板書課題：海濱小城。
２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）。
３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）。
４、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。
５、學(xué)習(xí)“海濱”這部分：
（１）學(xué)生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
（２）理解：浩瀚指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海天是藍的，海也是藍的。板書：大海浩瀚天蔚藍。
（３）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。
（４）指導(dǎo)朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。
板書：貝殼多彩沙灘船隊歸來喧鬧。
６、教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）。
８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
９、學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院花園街道）學(xué)生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
11、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……教師小結(jié)：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）。
12、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美。
海濱小城第課時教案篇四
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的.方法與角度，提高觀察能力。
3、有感情地朗讀課文。
目標1、2。
1課時。
1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>
2、導(dǎo)入新課。
1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音。
2、思考：課文按什么順序?qū)?？畫出有關(guān)的詞句。
3、交流。
1、理解海濱。
2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細讀一讀。
3、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句。
4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？
5、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點？小組討論。
6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用？
海濱小城第課時教案篇五
教學(xué)目標：
１、了解課文內(nèi)容，體會海濱小城景色的特點。
２、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。
３、積累語言并且創(chuàng)造性地運用語言。
教學(xué)步驟：
１、和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個地方都有自己獨特的風(fēng)情和風(fēng)景。
２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？
（１――３寫了海濱；４――６寫了小城）。
３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）。
４、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。
５、學(xué)習(xí)“海濱”這部分：
（１）學(xué)生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
（２）理解：浩瀚指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海天是藍的，海也是藍的。
板書：大海浩瀚天蔚藍。
（３）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。
（４）指導(dǎo)朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。板書：貝殼多彩沙灘船隊歸來喧鬧。
６、教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）。
７、小練習(xí)：在括號里填上恰當?shù)谋硎绢伾脑~語。
（）的大海（）的天空（）的云朵。
（）的帆船（）的軍艦（）的朝陽。
（）的魚（）的'蝦和蟹（）的海螺。
８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
９、學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院花園街道）。
學(xué)生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
１０、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你）。
有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木。
１１、想象填充句子：
每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談）。
文字投影：
每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……。
教師小結(jié)：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）。
１２、朗讀（４――６）自然段，感受小城景美人更美。
海濱小城第課時教案篇六
1、借助關(guān)鍵語句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。
2、利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思寫一段話的方法。
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。
1、認讀詞語。
海天交界銀光閃閃綠絨大傘。
2、自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內(nèi)容。
二、品讀悟法，體會庭院之美。
（一）找關(guān)鍵句，知大意。
1、自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？
2、找到相關(guān)句子，并用橫線劃出來。
交流并板貼：樹多。
小結(jié)：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關(guān)鍵句。
（二）抓關(guān)鍵詞，品樹多。
1、聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木?！?/p>
指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松。
指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。
圈出“有。還有?！薄霸S多”，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）。
齊讀句子。
2、聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。
讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）。
那香味怎么樣呢？劃出關(guān)鍵詞語：滿街滿院。
引導(dǎo)質(zhì)疑：滿街滿院跟樹多有關(guān)系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）。
3、聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
聯(lián)系上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中。
指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現(xiàn)庭院樹多。（板貼：花很多）。
（三）回歸段落，悟?qū)懛ā?/p>
1、配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學(xué)們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風(fēng)光。
2、整理板貼，梳理思維導(dǎo)圖。
第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的'種類多、葉香濃、花多這三方面的內(nèi)容。讀懂這段話，我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹?！边@個關(guān)鍵句來理解的。
像這樣，當一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關(guān)鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。
3、拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。
4、小結(jié)學(xué)法：讀課文--找關(guān)鍵句--圈景物--梳理思維導(dǎo)圖--再讀課文。
三、遷移學(xué)法，讀懂第5、6自然段。
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、出示學(xué)習(xí)單。
2、交流，相機教學(xué)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“每逢?？偸恰！?/p>
引導(dǎo)小結(jié)：運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。
3、配樂師生合作朗讀。
四、拓展運用，圍繞關(guān)鍵句表達。
過渡：抓關(guān)鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。
1、拿出課前準備好的家鄉(xiāng)美景圖，試著用思維導(dǎo)圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。
2、交流反饋學(xué)生的思維導(dǎo)圖，進一步習(xí)得方法。
3、在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對前期觀察到的美景進行交流，指導(dǎo)學(xué)生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。
海濱小城第課時教案篇七
1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
2.能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
3.能嘗試圍繞一個意思寫一段話。
能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
能圍繞一個意思說一段話，并嘗試著寫一寫。
幻燈片。
1.談話導(dǎo)入，播放海濱小城的視頻。
2.找到文中關(guān)鍵句感知海濱小城。
過渡：這節(jié)課，我們就走進4-6自然段去欣賞小城的美！
學(xué)習(xí)提示：默讀第4自然段，圈一圈作者描寫的事物，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）。
（1）交流圈畫了哪些事物？抓住特點：樹多。
（2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美？抓住特點：葉香，指導(dǎo)讀。
（3）你還從哪感受到了美，”鳳凰樹開了花……”抓住特點：花美，指導(dǎo)讀。
（4）指名接讀，理清句與句之間關(guān)系，找出本段關(guān)鍵句。
（5）我們把這樣的句子叫做關(guān)鍵句，誰來說說什么是關(guān)鍵句？
（6）看看小海鷗怎么說的吧？出示微課。
（7）小結(jié)：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）！第三句寫庭院樹的葉香，第四句寫庭院樹的色美，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關(guān)鍵句來寫的。
（8）寫法總結(jié)：我們平時就可以借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。平時練筆時，也可以試著通過不同方面去圍繞一個意思寫。
2.小組合作：圍繞關(guān)鍵句，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美？
交流匯報：第五自然段公園的美。
（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹。
（2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻，把...比作...
（3）你感受到了什么？
（4）讀出榕樹的茂盛。
（5）坐在這樣的榕樹下休息，感覺怎么樣？
交流匯報：第六自然段街道的美。
（1）小城街道怎么樣？細沙鋪成。
（3）小城街道還有什么特點？干凈。干凈到?jīng)]有一片樹葉。
寫法總結(jié)：圍繞關(guān)鍵句展開寫的時候，我們還要選取有代表性的景物進行描寫。
（4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關(guān)鍵句子展開來寫，讓我們感受到了小城的美，一起走進作者的文字，去感受小城的美！
總結(jié)：作者通過圍繞關(guān)鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學(xué)到了不少寫作小竅門呢！
1.描寫景物要圍繞一句話寫。
2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性。
過渡：大家是否能夠借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思了呢？現(xiàn)在是到你一顯身手的時候了。
秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、
蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。
總結(jié)：同學(xué)們，希望你們在今后也能做一個有心人，用今天學(xué)的方法“圍繞關(guān)鍵句，抓事物特點”，去讀更多的美文！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節(jié)課繼續(xù)欣賞海濱的美！
1.在文中畫出你認為寫得好的句子，抄下來。
2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。
庭院——樹多葉香色美。
公園——榕樹石凳美。
街道——細沙鋪成、干凈。
海濱小城第課時教案篇八
3、學(xué)會本課生字新詞，會用“每逢”、“甚至”造句；
4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)作者按照由遠及近的順序，抓住事物特點的觀察方法。
課時安排：2課時。
一、讀題，解題。
查字典“濱”，說說“海濱”的意思。
（濱，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）。
思考：看了這個課題，你想課文可能會寫些什么內(nèi)容？
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、輕聲讀課文。要求：
自讀生字表中的生字，把字音讀準。如還有不認識的字查字典解決；
劃出新詞，聯(lián)系上下文理解或查字典弄懂意思；
2、讀后檢查。
了解生字的掌握情況，注意給下列字正音：
胳臂（）散發(fā)（）。
絨（）。
說說下列詞語的意思。
海濱：指靠近大海的地方。
浩瀚：指海水廣大無邊的樣子。
寂寞：孤單、冷清。
喧鬧：喧嘩、熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫，聲面非常活躍。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標指鮮花競相開放的景象。
每逢：每次遇到。
三、再讀課文，思考：
課文哪幾個自然段寫海濱的景色？哪幾個自然段寫小城的景色？怎樣給課文分段？
學(xué)生練習(xí)在書本上分段。
師生交流：
第一段（1-3）：寫海濱的景色。
第二段（4-7）：寫小城的美麗景色。
一、復(fù)習(xí)引入新課。
說說本課寫了幾方面內(nèi)容？
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段（1-3自然段）。
（一）劃一劃，理清層次。
用筆劃出有關(guān)的句子或詞語，“海濱”主要寫了哪幾個地方？
“人們走到街的盡頭，就可以看見浩瀚的大?！?----寫大海。
“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫沙灘。
（二）讀一讀，抓住特點。
1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓(xùn)練題：
天是的，海也是。海天交界的水平線上，有的機帆船和軍艦來來往往。天空飛翔著的、的海鷗，還飄著的云朵。
指導(dǎo)朗讀上面一段話。
2、讀第2自然段，理解“鍍”字。
3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語。填空：
（）的魚。
（）的蝦和蟹。
（）的海螺。
找出本自然段中一對反義詞：寂寞——喧鬧。
說說上面詞語的意思。
想象一下，喧鬧——會有哪些聲音出現(xiàn)呢？
4、小結(jié)：作者寫海濱時抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點。
（三）夸一夸，體會感情。
作者的家鄉(xiāng)這么美麗，你能替作者來夸夸嗎？
（用自己的話或書上的語言均可）。
1、小組練習(xí)；
2、指名出來展示。
（四）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
劃一劃，理清層次。
讀一讀，抓住特點。
夸一夸，體會感情。
三、運用上面的方法，分小組自學(xué)課第二部分內(nèi)容。
劃一劃：“小城”寫了哪幾個地方？
讀一讀：“小城”有什么特點？
夸一夸：體會作者的思想感情。
四、檢查自學(xué)情況。
1庭院——樹多；
公園——舒適；小城——美麗而整潔。
街道——干凈。
2理解詞語“熱鬧”
“鳳凰樹開了花，開得那么（熱鬧）”，這里還可以填什么詞？
（美麗、鮮艷等）哪一個詞好？為什么？
3、夸一夸小城的美麗或整潔。（展示）。
五、體會作者的觀察方法。
1、順序：由遠及近；
2、抓住特點。
海濱小城第課時教案篇九
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力；
3、學(xué)會本課生字新詞，會用“每逢”、“甚至”造句；
4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)作者按照由遠及近的順序，抓住事物特點的觀察方法。
課時安排：2課時。
查字典“濱”，說說“海濱”的意思。
（濱，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）。
思考：看了這個課題，你想課文可能會寫些什么內(nèi)容？
1、輕聲讀課文。要求：
自讀生字表中的生字，把字音讀準。如還有不認識的字查字典解決；
劃出新詞，聯(lián)系上下文理解或查字典弄懂意思；
2、讀后檢查。
了解生字的掌握情況，注意給下列字正音：
胳臂（）散發(fā)（）。
絨（）。
說說下列詞語的.意思。
海濱：指靠近大海的地方。
浩瀚：指海水廣大無邊的樣子。
寂寞：孤單、冷清。
喧鬧：喧嘩、熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫，聲面非常活躍。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標指鮮花競相開放的景象。
每逢：每次遇到。
課文哪幾個自然段寫海濱的景色？哪幾個自然段寫小城的景色？怎樣給課文分段？
學(xué)生練習(xí)在書本上分段。
師生交流：
第一段（1-3）：寫海濱的景色。
第二段（4-7）：寫小城的美麗景色。
說說本課寫了幾方面內(nèi)容？
（一）劃一劃，理清層次。
用筆劃出有關(guān)的句子或詞語，“海濱”主要寫了哪幾個地方？
“人們走到街的盡頭，就可以看見浩瀚的大?！?----寫大海。
“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫沙灘。
（二）讀一讀，抓住特點。
1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓(xùn)練題：
天是的，海也是。海天交界的水平線上，有的機帆船和軍艦來來往往。天空飛翔著的、的海鷗，還飄著的云朵。
指導(dǎo)朗讀上面一段話。
2、讀第2自然段，理解“鍍”字。
3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語。填空：
（）的魚。
（）的蝦和蟹。
（）的海螺。
找出本自然段中一對反義詞：寂寞——喧鬧。
說說上面詞語的意思。
想象一下，喧鬧——會有哪些聲音出現(xiàn)呢？
4、小結(jié)：作者寫海濱時抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點。
（三）夸一夸，體會感情。
作者的家鄉(xiāng)這么美麗，你能替作者來夸夸嗎？
（用自己的話或書上的語言均可）。
1、小組練習(xí)；
2、指名出來展示。
（四）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
劃一劃，理清層次。
讀一讀，抓住特點。
夸一夸，體會感情。
劃一劃：“小城”寫了哪幾個地方？
讀一讀：“小城”有什么特點？
夸一夸：體會作者的思想感情。
1庭院——樹多；
公園——舒適；小城——美麗而整潔。
街道——干凈。
2理解詞語“熱鬧”
“鳳凰樹開了花，開得那么（熱鬧）”，這里還可以填什么詞？
（美麗、鮮艷等）哪一個詞好？為什么？
3夸一夸小城的美麗或整潔。（展示）。
1、順序：由遠及近；
2、抓住特點。
海濱小城第課時教案篇十
１、了解課文內(nèi)容，體會海濱小城景色的特點。
２、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉(xiāng)的感情。
３、積累語言并且創(chuàng)造性地運用語言。
１、和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個地方都有自己獨特的風(fēng)情和風(fēng)景。
２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？
（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）。
３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）。
４、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀己的感受。
５、學(xué)習(xí)“海濱”這部分：
（１）學(xué)生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
（２）理解：浩瀚指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海天是藍的，海也是藍的。
板書：大海浩瀚天蔚藍。
（３）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。
（４）指導(dǎo)朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。板書：貝殼多彩沙灘。
船隊歸來喧鬧。
６、教師“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）。
７、小練習(xí)：在括號里填上恰當?shù)谋硎绢伾脑~語。
（）的大海（）的天空（）的云朵。
（）的帆船（）的軍艦（）的朝陽。
（）的魚（）的蝦和蟹（）的海螺。
８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
９、學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院花園街道）。
學(xué)生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
１０、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你）。
有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木。
１１、想象填充句子：
每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談）。
文字投影：
每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……。
教師：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）。
１２、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美。
海濱小城第課時教案篇十一
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進這具有南國風(fēng)光的美麗的`海濱小城。（出示cai課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗）。
生：想！
師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？
生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？
生：我想知道海濱小城是什么樣？
【點評】教師激情滿懷的#三年級#導(dǎo)語，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動著導(dǎo)游旗，激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進入角色創(chuàng)造良好的開端；教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動去探究問題答案。
師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城到底是什么樣。
師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？
生：海濱小城又美麗又整潔。
師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？
生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的，哪些內(nèi)容又是寫小城的？
生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。
【點評】現(xiàn)代社會是信息化社會。語文教育要體現(xiàn)時代性，要適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞問題廣泛獲取信息并對信息進行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。
師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。
海濱小城第課時教案篇十二
情感目標：
從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類的美，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
知識目標：
了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。
能力目標：
進一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。
教學(xué)重點、難點：
理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句；學(xué)習(xí)按地點轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。
課前準備：
1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。
2、多媒體課件、投影、掛圖。
教學(xué)時數(shù)：
1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料，并表揚認真收集的同學(xué)。
2、激趣：同學(xué)們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會到什么？（海濱很美、景美……）
3、現(xiàn)在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城？
（想）那老師帶大家去。（板書課題）
（培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望，也可以增強對課文的感性認識。）
二、欣賞畫面，激發(fā)探究欲望。
1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。
（想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命，讓其變得鮮活，讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺形成樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
三、欣賞語言，感受海濱小城的美麗、整潔。
1、個性朗讀，自主欣賞，感悟質(zhì)疑。
（1）讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫了哪幾處景物，把點明這幾處景物的詞語畫下來，用自己喜歡的符號表示，并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
（2）讀第二遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜歡。
（3）讀第三遍，提出自己通過努力，但沒能解決的問題。
2、合作欣賞，感悟語言的表現(xiàn)力。
把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問題在小組中再討論，組長把不懂的問題記錄下來，不用緊張，待會兒我們就會讀懂的。
（我注意用自己的語言感情去感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭，樂此不疲）
3、讀細賞，再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。
（1）各小組匯報讀、思、議的結(jié)果?？梢赃x自己喜歡的方式匯報，如畫畫，朗誦或以小導(dǎo)游的身份。
（2）抓住重點詞、句、落實語言訓(xùn)練點，點撥學(xué)習(xí)方法。
結(jié)合語境，抓住重點詞、句理解，全班討論、交流。
（在小組匯報的基礎(chǔ)上進行全班討論交流，取長補短，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進步，消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)也更主動、積極、暢所欲言。）
a、“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住“鍍”來感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。
b、“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。
請同學(xué)們想象這情景怎樣，請學(xué)生描述，出示課件感受。
c、“初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是?！?/p>
指導(dǎo)朗讀，感悟。
（3）指導(dǎo)讀課文。
a、師范讀一段。
b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。
（鼓勵讀得不太好的同學(xué)再讀讀，如“你愿意再讀嗎？老師相信你行的`?！睂ψx得好的同學(xué)加以肯定、表揚，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你。”我相信這些關(guān)切的話語定會讓學(xué)生體會到老師的關(guān)愛和期待，從而提高學(xué)生的朗讀水平，使三維教學(xué)融為一體，有機滲透。）
過渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰帶大家再去游一游？
四、欣賞技巧再造想象，拓展延伸。
選擇你最喜歡的一處景物，以小導(dǎo)游的形式帶大家游，愿意當游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。
（創(chuàng)設(shè)激趣的情景，這樣不但能激起學(xué)生的興趣，而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進一步拓展延伸，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達能力，體現(xiàn)了語文聽說讀寫技能的訓(xùn)練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚，內(nèi)心的情感得到自由放飛。）
五、總結(jié)全文，鞏固方法。
1、同學(xué)們，剛才真了不起??！未來秀的導(dǎo)游會在我們同學(xué)中產(chǎn)生，你們真有悟性??！很快就會用文中作者的方法，抓住景物的特點，按空間的變換順序記敘。
2、同學(xué)們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢？（自由發(fā)言）
（鼓勵學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也鞏固了本課的重點，同時也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀，結(jié)合教材特點，及時對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)和愛美的情感。）
六、作業(yè)。
海濱小城第課時教案篇十三
1.借助關(guān)鍵語句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。
2.利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思寫一段話的方法。
1.認讀詞語
海濱滿載安靜喧鬧整潔
海天交界銀光閃閃綠絨大傘
2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內(nèi)容。
1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？
2.找到相關(guān)句子，并用橫線劃出來。
交流并板貼：樹多
小結(jié)：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關(guān)鍵句。
1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。”
指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松。
指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。
圈出“有。還有?！薄霸S多”，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）
齊讀句子。
2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。
讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）
那香味怎么樣呢？劃出關(guān)鍵詞語：滿街滿院
引導(dǎo)質(zhì)疑：滿街滿院跟樹多有關(guān)系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）
3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
聯(lián)系上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中。
指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現(xiàn)庭院樹多。（板貼：花很多）
1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學(xué)們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風(fēng)光。
2、整理板貼，梳理思維導(dǎo)圖
第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內(nèi)容。讀懂這段話，我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹?！边@個關(guān)鍵句來理解的。
像這樣，當一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關(guān)鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。
3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。
4.小結(jié)學(xué)法：讀課文--找關(guān)鍵句--圈景物--梳理思維導(dǎo)圖--再讀課文
三、遷移學(xué)法，讀懂第5、6自然段
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1.出示學(xué)習(xí)單
2.交流，相機教學(xué)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“每逢。總是。”
引導(dǎo)小結(jié)：運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。
3.配樂師生合作朗讀。
過渡：抓關(guān)鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。
1.拿出課前準備好的家鄉(xiāng)美景圖，試著用思維導(dǎo)圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。
2.交流反饋學(xué)生的思維導(dǎo)圖，進一步習(xí)得方法。
3.在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對前期觀察到的美景進行交流，指導(dǎo)學(xué)生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。
海濱小城第課時教案篇十四
一、教學(xué)目標：
1、認識本課11個生字，讀準多音字“臂”，會寫13個字，會寫16個詞語
2、正確流利有感情地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
4、了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
教學(xué)難點：
仿照某一段的寫法寫一段話。
三、教學(xué)過程：
（一）談話引入：
師：同學(xué)們，老師今年夏天去廣東游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看?。ǔ鍪緢D片）這座城市緊鄰大海，海邊碧波蕩漾，令人心曠神怡。今天，老師就帶領(lǐng)大家走進這座小城，讓我們一起去感受它的美。(板書課題：19海濱小城)
分析審題：海濱指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？。
（二）理清文章思路。
2、浪花朵朵送來了本課的詞語，指名讀詞。
3、小組討論，匯報交流：
第一部分(1－3)海濱的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
（三）學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。(板書：大海，沙灘，機帆船，海鷗，云朵)
2、自由讀1－2節(jié)，用“”標出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。
3、學(xué)生找句子――抓詞語――談體會(板書：藍、棕、銀白、白、灰、金黃)
小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀――互讀――指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)
5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼、船隊)
體會沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（體會貝殼的多和美），加上感嘆詞，讀出貝殼的美。(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
6、海灘上也并不是一直這么安靜的，什么時候變得喧鬧起來呢？
（2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
看圖片，想象一下人們會說些什么呢？
7、二人互讀――指名讀――男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)
（四）學(xué)習(xí)第二部分。
1、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。
2、思考題：
(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“、”標出。它們各有什么特點？用“()”標出。
(2)抓住關(guān)鍵句體會：它們美麗在哪里？
3、討論板書：
庭院――樹多、花園――樹茂街道――干凈
4、投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、體會公園的美。指導(dǎo)朗讀：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。
6、體會街道的美。干凈，整潔
7、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。齊讀最后一段話。
（五）總結(jié)。
1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。
2、你來做個小導(dǎo)游，選取一到兩處場景，領(lǐng)大家領(lǐng)略一下海濱小城的美麗！
海濱小城第課時教案篇十五
1．學(xué)習(xí)文中寫小城的部分。
2．能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵句，借助關(guān)鍵句理解段落的意思。
3．積累句子，并和同學(xué)交流。
能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵句，借助關(guān)鍵句理解段落的意思。
積累句子，并和同學(xué)交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示生字詞，學(xué)生“開火車”讀。
2．同學(xué)們回憶一下，作者寫“海濱”的部分，想一想，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？(指名回答)
二、學(xué)習(xí)“小城”部分
1．默讀課文第4～6自然段，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。
(作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方?！斑@座海濱小城真是又美麗又整潔?！边@句話概括了小城的特點。)
2．小城的庭院有什么特點？請從第4自然段中找出一句能概括庭院特點的句子來。
?(小城里每一個庭院都栽了很多樹。)
3．作者是怎樣圍繞總述句來寫庭院的？
(作者圍繞總述句先寫樹的種類多，然后列舉了一些南方特有的樹名，接著寫桉樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。)
4．總結(jié)學(xué)法：先找這個自然段的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫的，最后再有感情地朗讀這個自然段。
5．用同樣的方法學(xué)習(xí)“小城公園”和“小城街道”的內(nèi)容。
(“小城的公園更美”和“小城的街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨”。寫小城的街道，具體寫了街道除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。)
三、總結(jié)全文
1．齊讀課文最后一個自然段，思考：這段話在全文中起什么作用？(總結(jié)全文)
2．學(xué)完這篇課文后，你留下的印象是什么？
3．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者是按怎樣的順序觀察的，是抓住了每個地方的什么特點來寫的。(由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。)
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
在課文中畫出自己認為寫得好的句子，抄在積累本上和同學(xué)交流。
海濱小城
在本課的教學(xué)中，我始終關(guān)注學(xué)生真正學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們理清課文思路，分兩部分學(xué)習(xí)課文，意在給他們提示，為后面總結(jié)寫法奠定基礎(chǔ)。而在總結(jié)寫法這一環(huán)節(jié)，我直接總結(jié)，教給學(xué)生方法，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)課文、習(xí)作指明道路。
海濱小城第課時教案篇十六
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。（出示cai課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗）。
生：想！
師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？
生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？
【點評】教師激情滿懷的導(dǎo)語，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動著導(dǎo)游旗，激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進入角色創(chuàng)造良好的開端；教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動去探究問題答案。
師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城到底是什么樣。
師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？
師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？
生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的，哪些內(nèi)容又是寫小城的？
生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。
【點評】現(xiàn)代社會是信息化社會。語文教育要體現(xiàn)時代性，要適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞問題廣泛獲取信息并對信息進行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。
師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。
師：下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫海濱美麗景色的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）。
［點評］語文學(xué)習(xí)是個性化行為。這就要求教師在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的個體差異，又要考慮學(xué)生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示”要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和實際，自選自學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主動性、潛在性和差異性。
師：老師現(xiàn)在來檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了哪些景物？
生：有大海、機帆船、軍艦、海鷗、云朵。
生：還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。
師：大海有什么特點？
生：無邊無際的大海。
師：那“浩瀚”是什么意思？
生：無邊無際的樣子。
師：作者在描寫其他景物時，都寫了景物的什么特點？
生：顏色。
師：都有哪些顏色？
生：藍色、銀白色、灰色、金黃色、青色。
生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。
師：誰能用一個詞來概括這些顏色。
生：五顏六色。
生：五光十色。
生：五彩繽紛。
生：絢麗多彩。
生：色彩斑斕。
師：這一部分對海濱景色的描寫突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗。
【點評】對詞語的理解并沒有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結(jié)合來進行，直觀形象，便于學(xué)生接受和掌握。學(xué)生用不同的詞語來概括這些顏色，可以豐富學(xué)生的語言積累。
師：下面請同學(xué)們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會海濱的美。
［點評］音樂是一種特殊的語言。寫景的文章配上適當?shù)囊魳?，讓學(xué)生隨著音樂有感情地朗讀，可以更好地體會文中描繪的美景，品味語言文字的美妙。
師：這美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉(xiāng)的這個海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉(xiāng)游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，給我們當一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習(xí)說一說，馬上看誰能當小導(dǎo)游。（學(xué)生互相當導(dǎo)游練說）。
［點評］：根據(jù)學(xué)生年齡特征和課言語自身特點，引導(dǎo)學(xué)生用小導(dǎo)游的形式介紹海濱，可激發(fā)學(xué)生認真讀書。積極思考、主動參與的興趣。學(xué)生要當好導(dǎo)游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復(fù)練習(xí)。這樣，學(xué)生在多向互動的口語交際環(huán)境中，就可把文本語言轉(zhuǎn)化為自己語言，以其外化的表達促其內(nèi)化的吸收。師：（出示cai課件：海濱美景圖）（揮動著導(dǎo)游旗）誰愿意給我們當導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）。
師：好，你來。（生解說略）。
生：（一學(xué)生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯，但沒我導(dǎo)游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導(dǎo)游。
師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說略）。
師：這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過導(dǎo)游解說吧？
生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過游。
師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌）。
［點評］《語文課程標準》倡導(dǎo)教學(xué)個性化和個性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚學(xué)生個性。少年兒童大都具有強烈的自己表現(xiàn)欲，教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自己表現(xiàn)的機會構(gòu)建自己實現(xiàn)的平臺，盡情展現(xiàn)他們個性的光彩，使他們體驗到成功的愉悅。
師：請同學(xué)們默讀課文，思考這三個問題。（屏顯：1。作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2。是按什么順序觀察的？3。是抓住景物的什么特點觀察的？）。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評議。
師：請各組匯報討論情況。
生：我們組認為作者是站在街道的盡頭觀察的。
師：請說說理由。
生：因為課文中說“人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海?！?/p>
生：我們組認為作者是按照由遠到近的順序觀察的。因為作者站在小街的盡頭，先遠望大海，再近看沙灘。
生：我們組認為作者是抓住景物色彩這個特點來寫的。因為作者在寫海濱的景物時都加上了表示顏色的詞語，突出了海濱景物的色彩美。
生：因為作者進行了細致的觀察。
師：對，正是由于作者站在小城的盡頭，按照由遠到近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。
師：請同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：1、要確定觀察點。2、要按一定順序。3、要抓景物特點。）。
［點評］教育家陶行知說：“先生的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)有法，貴在授法。學(xué)法指導(dǎo)的滲透，旨在體現(xiàn)教學(xué)目標，突破教學(xué)重點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”
師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現(xiàn)在我們再到小城里走一走，看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風(fēng)光。
海濱小城第課時教案篇十七
1、學(xué)習(xí)第二部分小城的內(nèi)容，運用學(xué)法進行分步學(xué)習(xí)并進行學(xué)法遷移。
2、欣賞小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者仔細觀察和抓住景物特點寫具體的寫作方法。
學(xué)習(xí)第二部分小城的內(nèi)容，運用學(xué)法進行分步學(xué)習(xí)并進行學(xué)法遷移。
學(xué)習(xí)作者仔細觀察和抓住景物特點寫具體的寫作方法。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海濱小城》(板書課題)的第一部分，(微機顯示大海和沙灘景色)看大海、沙灘(板書：大海、沙灘)這兩個地方的景色是多么的迷人。在美麗的大海邊有一座小城。小城的景色又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們跟隨課文去領(lǐng)略小城的美麗風(fēng)光。翻開書看課文第四、五、六、自然段，作者寫了小城的那幾個地方?你來說。
生：作者寫了小城里的庭院、公園、街道。
二、講讀第四自然段
師：對，請坐。課文的第二部分小城分別寫了庭院、公園、街道(板書：小城：庭院、公園、街道)這三個地方。三處地方都有各自的特點。請看第四自然段，找出中心句。(版貼字片：找中心句)
生：小城里每個庭院都栽了很多樹。
生：栽了很多樹。
師：庭院的特點是(板書：樹多)。你們從那句話知道?
生：從中心句知道。
師：(板貼字片：抓住特點)，齊讀。
生：找中心句，抓住特點。
師：其實寫庭院樹多的句子，不光這個句子，還有哪幾個句子?
生：第四自然段的第二句。
生：“有……還有”這個關(guān)聯(lián)詞看出樹多。
生：還從“許多”這個詞看出。
師：非常好，這句話通過寫樹的種類多，寫出了庭院樹多的特點。這是作者用眼睛……
生：看到的。
師：(板貼：看)句子簡潔，朗讀時要注意頓號的停頓。
生：(按老師要求朗讀)
師：很好，請座。全班齊讀。
生：(齊讀第二個句子)。
師：課文寫的小城就在我們廣東，這兒栽種的樹木就叫亞熱帶樹木。在這么多的樹木中，作者具體寫了哪一種，請同學(xué)們把這句話讀一讀。(幻燈出示：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。)指名學(xué)生讀。
生：(讀第三個句子)
師：這句話寫了什么?
生：這句話寫桉樹葉子發(fā)出來的香味。
師：你來說。
生：這句話寫桉樹葉子散發(fā)出來的香味很濃。
師：從哪里可以看出來?
生：從“飄得滿街滿院都是”看出來。
師：非常好，請坐。請大家讀一讀這個句子。
師：“滿街滿院”是什么意思?(板貼指片：理解詞句)你來說。
生：“滿街滿院”是說街道和院子充滿了香味。
師：你再來說。
生：“滿街滿院”是寫桉樹葉子的香味飄得到處都是。
師：對，這說明桉樹葉子散發(fā)的香味飄得到處都是，無論走到哪個地方都聞得到桉葉的清香。(板貼紙片：聞)這句子說明了……?(教師指板書“樹多”)。
生：樹多。
生：喜歡。
師：請用喜愛的語氣來朗讀這句話?！步處煼蹲x，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。〕
生：〔按老師要求讀〉
師：誰讀得更好，你來讀。
生：〔一個接一個地讀，一個比一個讀得好。〕初夏，桉樹葉子散發(fā)出的香味飄得滿街滿院都是。
師：讀得不錯，鳳凰樹在廣東栽得很多，誰見過?
生：沒有見過。
師：沒有見過，沒關(guān)系。請看(微機出示：鳳凰樹開花的情景)?？赐赇浵窈?，問：美嗎?
生：很美。
師：你能用自己的話來說一說嗎?
生：(學(xué)生用自己的話來形容鳳凰樹開花的情景)“鳳凰花紅得像一團火?！?/p>
師：(出示幻燈句：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中)看，作者是怎樣介紹鳳凰樹的，這句話寫了什么?你來說。
生：寫鳳凰樹的花開得很熱鬧。
師：這句話當中你認為寫得好的詞是什么?
生：我覺得“熱鬧”這個詞用得好。
師：這個詞寫出了什么?
生：“熱鬧”這個詞寫出了鳳凰樹多，開的花很多。
師：“熱鬧”寫出了鳳凰樹花什么樣的特點?
生：寫出鳳凰花艷麗。
師：(播放鳳凰樹開花的錄像，指導(dǎo)學(xué)生觀察。)再看一看，還說明了什么?你說。
生：還說明了花開得很旺盛。
師：對，“熱鬧”這個詞用得特別好，大家一起來讀一讀。
生：熱鬧。
師：“熱鬧”可以換成那個詞?
生：燦爛。
師：(教師繼續(xù)追問)還有嗎?
生：爛漫。
生：籠罩。
師：糾正“籠”的讀音，問：“籠罩”是什么意思?
生：象籠子似地罩在上面。
師：你來說。
生：“籠罩”是像有一層薄薄的東西把它蓋住。
師：這也說明了……
生：樹多。
師：(出示幻燈句：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在片片紅云中。)(學(xué)生一個接一個站起來讀，讀得有感情。)問：你認為那個詞寫得好?大膽說。你說。
生：我覺得“紅云”一詞寫得好。
師：為什么?這里的“紅云”指什么?
生：因為這里運用打比方的方法。這句話的“紅云”指鳳凰樹開的花。
師：非常好。
出示幻燈片
小城好像籠罩在片片紅云。
“紅云”比喻( )。
“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花( )。
生：“紅云”比喻鳳凰樹開的花?！盎\罩”表明鳳凰樹開的紅花的多。
師：說清楚些。
生：“紅云”比喻鳳凰樹開的紅花?！盎\罩”表明鳳凰樹開的紅花
多而密。
師：你們認為這個句子應(yīng)該用怎樣的語氣來讀。你說。
生：贊美
生：欣賞。
生：很美麗。
師：(板書：很美。)作者熱愛家鄉(xiāng)，把小城寫得那么美，通過自己的看、聞、想。(板書：想)想就是聯(lián)想，把花想象成了紅云?？?、聞、想就是……(板貼紙片：留心觀察)?，F(xiàn)在老師檢測一下你們剛才是否留心聽課。
出示填空題
作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的( )，再分別具體寫了樹的( )、桉樹的( )和鳳凰樹的( )，表現(xiàn)小城的( )。第一個句子和后三個句子的關(guān)系是()關(guān)系。
生：作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的樹木，再分別具體寫了樹的種類、桉樹的香味和鳳凰樹的花，表現(xiàn)小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關(guān)系是總分關(guān)系。
師：有其它意見嗎?
生：作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的樹木多，再分別具體寫了樹的種類多、桉樹的香味和鳳凰樹的花的紅，表現(xiàn)小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關(guān)系是總分關(guān)系。
師：(出示幻燈片答案)齊讀。
生：作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的樹木多，再分別具體寫了樹的種類多、桉樹的香味濃和鳳凰樹的花的紅，表現(xiàn)小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關(guān)系是總分關(guān)系。
過度第五、六自然段
師：我們分兩步學(xué)習(xí)了庭院部分，請同學(xué)們回顧一下剛才是按怎樣的步驟來學(xué)習(xí)的。(指板書：1。找中心句，抓住特點。2。理解詞句，體會感情。)
生：(齊讀：1。找中心句，抓住特點。2。理解詞句，體會感情。)
師：我們按這個步驟來學(xué)習(xí)第五、六自然段。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段
因為第四自然段采用“扶”的方法運用學(xué)法進行分步學(xué)習(xí)，所以第五、六自然段采用“放”的方法進行學(xué)法遷移。(過程略)
生：這座海濱小城真是又美麗又整潔。
師：把作者喜愛的心情讀出來。
生：這座海濱小城真是又美麗又整潔。
師：板書：美麗、整潔。
總結(jié)全文
師：(看錄像總結(jié)全文)：是勞動人民的勞動，才使小城這樣美麗。作者先寫出了小城很美，然后留心觀察景物的特點，這是先總后分的方法，我們還掌握了幾種留心觀察的方法：看、聞、聽、想。平時我們養(yǎng)成了這種習(xí)慣就能把生活中的美好事物，作為寫作材料，寫作文的時候要用上好詞、好句，這樣就寫得生動、具體，把景物描寫得如詩如畫。
小城真是一幅畫，下面我們聽一首歌曲《小城故事》。
四、作業(yè)
寫一段描寫美麗的校園的話。
我們學(xué)校的校園真美啊! (提示：以“我們的校園真美麗啊!”為總起句，抓住校園“樹多、花香、教學(xué)大樓的嶄新和干凈”的特點分別寫具體) 。
板書設(shè)計：
留心觀察
1、找中心句 海 大海
抓住特點 濱 沙灘 美 看
麗
2、理解詞句 小 庭院(很美)
樹多 整 聞
體會感情 公園(更美)樹大 潔 聽
城 街道(也美)干凈 想
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