通過總結(jié)，我們可以把握住自己的節(jié)奏和方向，更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。探究別人的總結(jié)，可以幫助我們更好地寫出自己的總結(jié)。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇一
1、在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識筆尖、鮮花等8個詞語，會寫本課生字力、手、水。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時安排2課時。
第一課時。
總86電76。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識筆尖、鮮花等8個詞語，會寫本課生字力、手、水。
二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
（一）、揭題導(dǎo)入。
出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、指名說。（先讓會認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）。
3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
（二）、熟讀課文，語境識字。
1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價）。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）。
6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
（三）、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識字。
1、摘蘋果游戲。（出示卡片，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）。
2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）。
3、找字擂臺賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）。
五、作業(yè)布置：回家熟記今天所學(xué)生字。
六、板書設(shè)計(jì)：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
七、課后反思：
第二課時。
總87電77。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語。
（1）自由讀讀我會讀中的詞語。
（2）指名讀詞語。
（3）找朋友。（老師報詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號，然后校對。）。
4、讀讀想想。
（1）自由讀讀讀讀想想中的內(nèi)容。
（2）跟老師讀。
（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識更多的認(rèn)識漢字的機(jī)會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）。
（二）、自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
2、交流。
（三）、課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
五、作業(yè)布置：
1、從上下行各選一字組成漢字，寫下來。
日木手一小。
（）（）（）（）（）。
２、組詞語。
鮮（）（）。
明（）（）。
看（）（）。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇二
1、認(rèn)識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。
2、在自主選擇發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、激發(fā)對祖國語言文字的熱愛。
1、出示“火”字：這是什么字？這是怎么造出來的？
2、出示“火”圖：哦，火字就像一團(tuán)燃燒著的火焰。那如果森林著火了，你說怎么辦呢？
1、自由朗讀課文兩次。
2、教師配樂范讀。
3、同桌互桌。
4、提醒同學(xué)難讀的字音。
5、齊讀全文。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流：
(1)明：課件演示。
(2)塵：教師動作演示。
(3)尖：聯(lián)系舊知，板畫演示。
(4)林、森：出示森林畫面，練習(xí)說一句話。
(5)男：可演一演。
(6)人——從——眾：課件演示，教師講解。
(7)休：戴頭飾來演一演。
(8)鮮：板畫冒熱氣的魚和羊肉串，幫助理解。
1、師生對口令，齊讀全文；
2、小組長與組員對口令；
3、師拿卡片，學(xué)生舉卡。
1、課后題：讀讀、練練。
2、我會讀。
1、重點(diǎn)筆畫指導(dǎo)；
2、教師范寫；
3、學(xué)生仿寫；
4、講評作業(yè)。
生活當(dāng)中還有哪些字也是這樣造出來的，請小朋友們找一找，下節(jié)課再來匯報。
《日月明》是一篇韻文，目的在于讓學(xué)生認(rèn)識會意字。對于會意字的認(rèn)識學(xué)生比較喜歡。生字也掌握得挺好。我抓住“塵、尖”兩個字形似的地方，讓學(xué)生說說對這兩個字，你要提醒同學(xué)們注意什么。把教師的要求變?yōu)閷W(xué)生的需要。學(xué)生學(xué)得輕松。但是事后想想在教這一課時，我留下了許多遺憾，如對于最后一段的韻文，我由于時間關(guān)系，匆匆走過場，學(xué)生掌握得不是很好，要事后進(jìn)行開小灶。另外學(xué)生在朗讀時，我指導(dǎo)得不到位，沒有讓學(xué)生讀出韻味。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇三
本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。為使學(xué)生體會讀韻文的快樂，教學(xué)過程采用“寫中識字——以讀促悟——再讀再悟”的模式，學(xué)生通過不同層次的讀，對會意字的認(rèn)識從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開朗，完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過程，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)會意字的興趣，激發(fā)其探究會意字的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
1.認(rèn)識“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個字。
2.正確、流利地朗讀課文，讓學(xué)生初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，懂得人多力量大的道理。
3.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
4.通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會意字的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。
幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
制作多媒體課件、字卡。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)舊知，初步感受字義與字形的關(guān)系。
2.看太陽、月亮升起的動態(tài)圖，了解太陽、月亮升起世界變得亮堂堂，所以“日”和“月”組成了“明”。
3.出示課題，齊讀課題。
二、以寫促識，感悟解會意字的構(gòu)字規(guī)律。
（一）學(xué)習(xí)“男”字。
1.出示“男”，大家都認(rèn)識這個字，誰能用它說幾個詞？“男”是由哪兩個字組成的？（田、力）。
2.回顧“明”的組成：左邊“日”，右邊“月”，那么“男”字呢？（了解字的結(jié)構(gòu)）。
（1）出示圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)在田里勞作出了很大力氣的人是男人，所以“男”是由“田”和“力”構(gòu)成的。
（2）有一首詩證明田里干活兒的都是男的，老師和同學(xué)一起讀《憫農(nóng)》，加強(qiáng)對“男”字的認(rèn)識。
（二）學(xué)習(xí)“尖”字。
1.老師再出示一個上下結(jié)構(gòu)的字：有興趣的同學(xué)可以和老師一起寫：尖。（上面寫一個不帶勾的“小”，下面寫《秋天》一課學(xué)過的“大”）。我們剛剛說日月明，田力男，這個怎么說？（小大尖）。
2.誰能猜猜老師想問什么問題？（為什么“尖”是由“小”和“大”組成的？）。
3.看圖：鉛筆尖、鋼筆尖、刀尖、草芽尖尖?？偨Y(jié)規(guī)律：這些事物都是一頭小，一頭大，所以說是：小大尖。
（三）學(xué)習(xí)“塵”字。
1.出示“塵”，借助拼音讀一讀。
2.我們說“日月明田力男小大尖”，那么這個字怎么說？（小土塵）。
3.什么時候會有“塵”，誰又會引起塵呢？（借助動態(tài)圖、圖片了解風(fēng)、車、馬都會揚(yáng)起塵）借此知道“塵”是小的、輕的土。
（四）小結(jié)：通過填空的形式，學(xué)生多次、反復(fù)讀學(xué)過的兒歌，加深對字形字義的感悟。
（五）學(xué)習(xí)“從”“眾”字。
1.拿出筆，我們再來寫個熟悉字，課文《秋天》中說到大雁的隊(duì)形一會兒排成“人”，一會兒排成“一”，一字太簡單了，咱們寫兩個人字，左半格寫一個人，右半格寫一個人。
2.老師這里有一個田字格，寫出了兩個人，比較和你寫得有什么區(qū)別？（左邊的捺變成點(diǎn)）不管是識字還是寫字都要看清楚，觀察仔細(xì)。盡管其中一個人的捺畫變成點(diǎn)，但它還是兩個人字，它念什么？從。日月明，田力男，小大尖，小土塵，二人從。真聰明，人人就是二人。
3.還有一個字有點(diǎn)難寫，數(shù)數(shù)幾個人字，邊說邊寫（說筆畫，撇捺，撇點(diǎn)，撇捺，下半部分就是從字。）“眾”表示人數(shù)非常多。
（六）學(xué)習(xí)“森”“林”字。
1.出示“森”，學(xué)生讀，明確“三木森”，給它組詞“森林”。
2.教學(xué)“林”，二木林，也可以說是雙木林，雙、二都是兩個的意思，雙由兩個又組成，表示有兩個又。
（七）小結(jié)。
1.以“自我介紹”的形式復(fù)習(xí)“從”“眾”“林”“森”。
2.我們剛剛學(xué)過的這些字有一個共同的名字——會意字。
3.通過小游戲：小雞出殼、幫小猴兒過河，摘?dú)馇虻刃问綇?fù)習(xí)學(xué)過的會意字。
三、指導(dǎo)寫字。
1.出示木和林，都是木，一個兩個的區(qū)別，哪個好寫？你們自己先寫寫“木”。
2.通過實(shí)物投影展示學(xué)生書寫，明確“木”書寫時要注意：橫短、撇捺齊平、豎要長。
3.觀察“林”這個字，有一個最短的筆畫“點(diǎn)”，不能寫成捺，一定要變化，緊緊地親密地寫出來，這樣才美觀。會寫了嗎？寫兩個林，把兩個林都寫好看才厲害呢！
四、再讀再悟，熟讀成誦。
1.師生打節(jié)拍讀《日月明》前四句。一遍比一遍流利。
2.嘗試背誦。
五、合作探究，強(qiáng)化認(rèn)識。
1.小組合作找一找字卡中的會意字。
2.讀一讀這些會意字。
3.說一說這些會意字怎么組成的。
六、布置作業(yè)，課后拓展。
1．將本課的兒歌背給家長聽一聽。
2．請你和家長找一找，還有哪些有趣的會意字，把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。
小大尖，小土塵。
二人從，三人眾。
雙木林，三木森。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識字、寫字。
三、課前準(zhǔn)備：
師生每人一套構(gòu)成本課會意字獨(dú)體字的卡片。
四、教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
初步學(xué)會用會意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行識字。認(rèn)識13個生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了。
大地，所以日的意思是——(學(xué)生回答)，月呢?日和月合。
在一起就組成了一個新字——明。
二、學(xué)習(xí)“明”字。
1學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
2猜一猜“明”是什么意思，用明字組詞。
三、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”
1、出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、認(rèn)讀這三個字，學(xué)生自由說發(fā)現(xiàn)了什么，并把這個秘密告訴。
大家。(如：三個字都是前鼻音，魚和羊的味道很美，合在一起味道更先鮮美了。)。
a、學(xué)生自讀。
b、指學(xué)生認(rèn)讀，評議。
3、用這三個字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競賽、交流、評議。
4、自讀課文第一節(jié)。
四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
1、小組合作學(xué)習(xí)(先學(xué)生自學(xué)，然后由小組長進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀、交流)。
2、各小組匯報，交流學(xué)習(xí)情況。(重點(diǎn)理解“森、眾的意思)。
五、讀課文，鞏固認(rèn)字。
1、集體讀課文，要求讀得流暢。
2、游戲：找朋友(配樂)(學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片。
進(jìn)行組合，由教師或指名學(xué)生念生字，看誰找得快)。
3、檢查認(rèn)讀情況。
六、擴(kuò)展練習(xí)。
用下面的字組詞，再說一句話。
森眾鮮力從明。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們認(rèn)識了13個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，
還要把字寫好，有信心嗎?
二、熟讀課文。
1、指學(xué)生讀課文，評議。
2、同桌用對口令的方式讀一讀。
3、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰讀得好。
4、齊讀，邊拍手邊讀。
5、自己試著背一背。
三、完成課后“我會讀”
1、自讀，匯報，交流。
2、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
3、擴(kuò)展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話嗎?
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示“力手水”三個字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。
2、學(xué)寫“力”字。
a、學(xué)生描紅(了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置)。
b、指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。
c、教師示范寫。
3、學(xué)寫“水”字。
a、學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。
b、學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
4、學(xué)生觀察，寫好水字。
5、小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評。
五、讀讀想想：
漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字，學(xué)生認(rèn)讀。
1、指學(xué)生說說意思，組詞。
2、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。
3、把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。
4、交流。如：
不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三個口字，品嘗品嘗。
三個日字，晶晶亮亮。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇五
1.認(rèn)識13個生字，會寫3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
識字、寫字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（電腦出示太陽和月亮的圖片）。
師：這是什么？用哪個象形字來介紹它？
教師同時板書：日、月。
（電腦演示：太陽和月亮向中間靠攏。）。
教師：人們?yōu)槭裁聪矚g太陽？把太陽和月亮?xí)鯓樱浚ㄒ觥懊鳌弊?。并板書。）?/p>
師：“明”子什么意思？和日、月有關(guān)系嗎？像這樣，由兩個或兩個以上漢字組成的，它的意思就是這幾個漢字意思的組合，這樣的漢字有個名字，叫“會意字”。今天我們就再去認(rèn)識幾個會意字！
二、新課。
1.初讀課文，識字。
圈字、同桌讀、回報讀、小組件賽讀。
（用“力、手”組詞；看兩個字在田字格里的位置；教師示范書寫；學(xué)生描紅。）。
2.交流記字方法。
（字的組成、字義、組詞）。
3.讀韻文。
（自由讀、指名分小節(jié)讀、拍手讀。）。
三、拓展延伸。
1.體會“歪”。
指著教室墻上掛歪了的一幅字，問：“這幅字掛的正嗎？不正。它掛歪了！”強(qiáng)調(diào)“不、正合起來就是歪”板書。
2.屏幕出示p98的“讀讀想想”認(rèn)識另外的會意字。
3.搜集身邊的會意字。
4.背誦韻文。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇六
1、認(rèn)識13個生字，正確書寫“力、手、水”3個字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，正確書寫3個字。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。
生字卡片、課件。
兩課時。
做“摘蘋果”的游戲（在黑板上畫一顆蘋果樹，把寫有“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋果卡片”貼在上面，指名把認(rèn)識的字摘下來，貼在黑板另一側(cè)。）。
這些生字寶寶都覺得很孤單，他們很想交朋友。這節(jié)課就請同學(xué)們幫幫忙，介紹他們互相認(rèn)識，成為好朋友吧！
1、（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）。
2、（課件出示月升）說說看到的景色。
3、師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）。
4、認(rèn)讀“明”。
5、你知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！
1、借助拼音自讀課文。
2、指名讀，糾正不正確的讀音。
3、跟老師讀，注意節(jié)奏。
4、通過開火車讀、男女同學(xué)對讀等方式把韻文讀正確、流利。
5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡，用不同的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
1、看圖猜字：看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。
課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹枝；
塵：塵土飛揚(yáng)；
男：男人在田里出力；
休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林：捺要變成丶。
2、看字想畫面：出示“鮮、尖、從”，自由選擇來說。
師點(diǎn)撥：
尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？
從——皇帝出行時，都有很多隨從。
1、“找朋友”游戲：把“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學(xué)生，請同學(xué)幫助找朋友。
2、讀韻文。
1、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
請選擇其中1—3個字說說自己是怎么記住的。
2、出示“我會讀”的詞語，用不同的方式認(rèn)讀。
1、認(rèn)真觀察這些生字，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的。）。
2、利用課件把它們分成三類：
左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾。
3、自由讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容，再跟老師讀。
4、想一想：你還認(rèn)識由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字嗎？（把學(xué)生說出的字寫在黑板上）。
1、根據(jù)課文的形式，把自己認(rèn)識的字試著編成兒歌。可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
2、交流自創(chuàng)兒歌。
“力、手、明”三個字筆畫比較簡單，也比較常見，指導(dǎo)書寫時先讓學(xué)生觀察老師的范寫，重點(diǎn)突出鉤的運(yùn)筆，并提醒學(xué)生比較“力”中的橫折鉤與“月”中的橫折鉤的不同。
1、背熟韻文。
2、收集一些有趣的漢字故事或兒歌。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇七
小土塵，小大尖。
一火滅，田力男，
人木休，手目看。
二木林，三木森，
二人從，三人眾。
1、知識與能力：
（1）在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過程與方法：
（1）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊(duì)合作的意識，提高識字效率。
（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
第一課時。
（一）揭題導(dǎo)入。
出示：
明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、指名說。（先讓會認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看;品字形：森、眾）。
3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
（二）熟讀課文，語境識字。
1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價）。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）。
6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識字。
1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）。
2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）。
3、找字擂臺賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）。
（四）漢字的書寫指導(dǎo)。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)生字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語。
（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。
（2）指名讀詞語。
（3）找朋友。（老師報詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號，然后校對。）。
4、讀讀想想。
（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
（2）跟老師讀。
（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識更多的認(rèn)識漢字的機(jī)會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）。
（二）自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
2、交流。
（三）課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，因此，低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。
（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
（三）小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對知識的認(rèn)識;大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
（四）提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前，就對課文內(nèi)容有個初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對詩歌的理解，開啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇八
本課設(shè)計(jì)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會意字的認(rèn)識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情。
1、在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個詞語。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊(duì)合作的意識，提高識字效率。
4、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件。
師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些有趣的朋友。
1、我們先來認(rèn)識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）。
（課件出示月升）誰再來說？
師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。
現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”。
這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？
1）過渡語：月亮太陽手拉手成了好朋友，有兩個小動物看了也很羨慕，也想成為好朋友，瞧！他們來了。（出示魚羊的圖片）。
2）這個字念什么？（正音，齊讀）。
3）讀的真不錯，誰能來猜猜它的意思？并且要告訴老師你的理由。（結(jié)合用會意字的構(gòu)字規(guī)律去鮮的意思）。
4）我明白你的意思了，魚肉的味道很鮮，羊肉的味道也很鮮美，有魚肉又有羊肉，味道就更鮮了。魚生活在水里，羊生活在陸地上，水中的魚和地上的羊成了好朋友，這好似真新鮮。
1）齊讀：日月明，魚羊鮮。
2）會意字：像明、鮮這樣一看我們就能猜出來它是什么意思的字，我們就叫他們“會意字”（齊讀）。
3）會意字的構(gòu)字規(guī)律：會意字是由兩個意義相關(guān)的字組成的。你發(fā)現(xiàn)沒有明是由（日月）鮮是由（羊鮮）。
1）過渡語：這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多會意字！
2）你們看這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，只有生字的課文，你們認(rèn)識它們嗎？
3）老師要向小朋友們道歉，因?yàn)槔蠋煱颜n文里的一些字丟掉了，你們能幫老師找回來嗎？
5）猜課文（根據(jù)會意字的構(gòu)字規(guī)律猜課文）。
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生愛猜哪個字就猜哪個字，理解字義。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?識字、寫字。
三、課前準(zhǔn)備：師生每人一套構(gòu)成本課會意字獨(dú)體字的卡片。
四、教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會用會意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行識字。認(rèn)識13個生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是——（學(xué)生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個新字——明。
二、學(xué)習(xí)“明”字。
1學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
2猜一猜“明”是什么意思，用明字組詞。
三、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”
1、出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、認(rèn)讀這三個字，學(xué)生自由說發(fā)現(xiàn)了什么，并把這個秘密告訴大家。（如：三個字都是前鼻音，魚和羊的味道很美，合在一起味道更先鮮美了。）。
a、學(xué)生自讀。
b、指學(xué)生認(rèn)讀，評議。
3、用這三個字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競賽、交流、評議。
4、自讀課文第一節(jié)。
四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
1、小組合作學(xué)習(xí)（先學(xué)生自學(xué)，然后由小組長進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀、交流）。
2、各小組匯報，交流學(xué)習(xí)情況。（重點(diǎn)理解“森、眾的意思）。
五、讀課文，鞏固認(rèn)字。
1、集體讀課文，要求讀得流暢。
2、游戲：找朋友（配樂）（學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片。
進(jìn)行組合，由教師或指名學(xué)生念生字，看誰找得快）。
3、檢查認(rèn)讀情況。
六、擴(kuò)展練習(xí)。
用下面的字組詞，再說一句話。
森眾鮮力從明。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
二、熟讀課文。
1、指學(xué)生讀課文，評議。
2、同桌用對口令的方式讀一讀。
3、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰讀得好。
4、齊讀，邊拍手邊讀。
5、自己試著背一背。
三、完成課后“我會讀”
1、自讀，匯報，交流。
2、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
3、擴(kuò)展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話嗎？
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示“力手水”三個字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。
2、學(xué)寫“力”字。
a、學(xué)生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。
b、指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。
c、教師示范寫。
3、學(xué)寫“水”字。
a、學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。
b、學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
4、學(xué)生觀察，寫好水字。
5、小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評。
五、讀讀想想：
漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字，學(xué)生認(rèn)讀。
1、指學(xué)生說說意思，組詞。
2、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。
3、把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。
4、交流。如：
不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三個口字，品嘗品嘗。
三個日字，晶晶亮亮。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇十
1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)13個會意字，正確書寫生字“力”。
2.讓學(xué)生初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1.讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
2.了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。
[課時安排]2課時。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。
1.小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎？
2.怎么摘呢？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。（點(diǎn)擊課件。）。
3.真能干，我們滿載而歸啦！
4.這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎？
二、直觀導(dǎo)入，形象感知。
1.（課件出示：日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）。
2.（課件出示：月升）誰再來說？
3.教師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們可以組成一個新的字（課件出示：“明”）。開火車讀正音。
4.你們知道“明”是什么意思嗎？
5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！
三、正確朗讀課文。
1.打開書，翻到第97頁，看著書認(rèn)真聽我讀。（配樂，教師范讀。）。
2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
3.讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。
4.讀得很有精神！自己輕聲地讀一讀，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
5.會讀了嗎？咱們分大組對讀。
6.男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。
7.大家一起讀。
8.讀得可真棒！開火車會讀嗎？正音：“鮮、尖”（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）；“休、滅”（拼一拼），“森、從”（開火車讀準(zhǔn)平舌音），“眾”（讀準(zhǔn)翹舌音）。
9.還有哪一組想再來試試？
10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀。咱們合作讀，好嗎？拿好書，教師讀日月明（學(xué)生接），真聰明，就這么讀。
11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。
13.這么多人都想讀?。∧窃趺崔k呢？一起來讀好不好？
14.小朋友們就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？（a.古人說，熟讀成誦，多讀也是學(xué)習(xí)的好方法！b.你真會動腦筋想辦法，看看它們是由哪兩個字組成的，就會讀了。接下來我們也用這種方法讀。）。
15.不按順序會讀嗎？我指到哪，大家就讀哪，好嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。
四、識記生字，理解字義。
1.我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎？玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹枝。
塵：小小的土就是塵。
男：男人在田里出力。
休：人要變成“亻”，人靠在樹下休息。
林：捺要變成“丶”。
2.大家都會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？
出示：“鮮、尖、從”，讓學(xué)生自由選擇來說一說。
教師點(diǎn)撥：“鮮”我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？“江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美?！庇幸馑紗?？如果你們也想起了一些兒歌，可以來告訴大家哦！
“尖”找找身邊有哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都長什么樣。
“從”皇帝出行時，身邊有很多隨從。
3.看圖猜字會了，看字想畫面也會了。我再出個難題考考大家，好嗎？
猜字謎：“上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹?！边@是什么字？拿出卡片，師引說。
4.你能給“眾”字也編個字謎嗎？
第二課時。
一、游戲復(fù)習(xí)生字，朗讀課文。
1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎勵你們！獎什么呢？獎一首優(yōu)美的曲子。（配樂讀課文。）。
2.聽著你們這么優(yōu)美地朗讀，我都被陶醉了，小猴兒也聽見了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗；ㄩ_?？墒且粭l小河擋住了去路，怎么辦呢？只要你們能正確地讀出這些用今天所學(xué)的生字組成的詞語，就能過河了。
3.牽牛花怎么沒有開呢？原來是小猴兒想出個難題要考考大家呢！只要你能認(rèn)識單個的生字，就能看到漂亮的牽牛花了！
二、指導(dǎo)書寫。
1.出示生字“力”，齊讀。
2.教師一邊范寫，一邊說筆畫。
3.你們知道“力”是由幾筆組成的嗎？第二筆是什么？
4.跟教師書寫“橫折折鉤”。
5.跟教師書寫“力”。
6.教師在田字格里范寫，強(qiáng)調(diào)寫“橫折折鉤”時應(yīng)該注意的地方。
7.書寫“力”的第二筆“撇”時應(yīng)該注意些什么？
8.教師小結(jié)：“橫折折鉤”要斜一點(diǎn)，“撇”和“鉤”一樣平，“撇”要比“橫”稍長。
9.學(xué)生在書上描一個寫一個。
10.投影出示學(xué)生的書寫后，學(xué)生互評，指出優(yōu)點(diǎn)（盡量不提缺點(diǎn)），再寫一個。
三、作業(yè)。
必做題：讀課文,練習(xí)寫“力、手、水”3個字，并組詞。
選做題：1.你還知道“日月明”這樣的字嗎？比一比，看誰知道的多。
2.你能用“明天、鮮花、森林”各說一句話嗎？
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇十一
（今天，徐老師帶來了3個智慧寶寶和小朋友們一起學(xué)習(xí)。智慧寶寶帶來了一部很有意思的動畫片做為禮物送給大家）。
2、猜字謎——太陽。
（智慧寶寶要考考咋們班小朋友，他們又帶來了一則謎語：一個圓球，掛在空中，四季出現(xiàn)，雨天不見。）。
3、揭題《日月明》。
皎潔的月光灑在黑夜里，讓迷路的孩子找到了回家的路，讓怕黑的孩子不再害怕，月亮同樣也很明亮！
大自然媽媽聽了他們的一論，決定讓他們一起為世界帶來光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他們放在一起就更明亮了。請讀出太陽強(qiáng)烈的光芒，請讀出月亮溫柔的月光。
今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識一些很有意思的漢字《日月明》。
二、新課學(xué)習(xí)。
（一）、鮮。
1、出示魚肉圖“鮮”
2、出示羊肉串“鮮”，給鮮找朋友。
3、魚羊鮮。
（二）、塵、尖。
1、出示詞語“灰塵”，認(rèn)讀詞語。
（智慧寶寶為了再考考小朋友，他們又帶來了一個詞語寶寶，你們認(rèn)識嗎？）。
2、出示塵土圖片理解“小土塵”
3、灰塵的壞處。
（只因土粒小，風(fēng)吹他就跑，可是灰塵里面有很多是細(xì)菌，小朋友在平時的生活中應(yīng)該減少在教室里奔跑，避免揚(yáng)起的灰塵跑到小朋友身體里面去，這樣會影響小朋友的身體健康的?。?/p>
4、出示生字“尖”
（淘氣的機(jī)器貓看到智慧寶寶和小朋友們一起學(xué)習(xí)很開心，他也趕來了，說也要和小朋友一起學(xué)習(xí)呢！這不，他還帶來了一個新朋友給大家認(rèn)識呢1）。
5、找尖的東西？尖尖的說他們有什么共同點(diǎn)“上小下大”
6、例舉生活中“尖”的運(yùn)用。
（三）滅、男。
1、出示三幅滅火圖讓學(xué)生想他們共同在做什么？
(剛才我們一起欣賞了很多尖尖的東西，接下來的一組圖片，他們也有共同點(diǎn)，請小朋友們睜大眼睛仔細(xì)看哦!)。
2、“滅”字中“一”的圖片中那里體現(xiàn)——“一”為滅火工具。
3、一火滅，一壓下去火就滅。
(小朋友們，生活中，咋們周圍要是起了小火，我們可以用一些正確的方法老滅火，可是遇到大火的時候，我們就要趕緊離開火災(zāi)現(xiàn)場還要撥打119求救。)。
4、出示農(nóng)民勞動圖，體會農(nóng)民的辛苦，吃力。
（看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，上課朗讀的聲音這么響亮，連在田里勞動的農(nóng)民伯伯也被你們吸引了！來這里之前，農(nóng)民伯伯一直在田里勞動，他這么長時間的勞動真的很——辛苦）。
5、田加力組成男，田間出力好兒男。
（四）休、看。
1、通過圖片活動，讓學(xué)生猜測圖意。
（剛才農(nóng)民伯伯勞動辛苦了，所以他決定到大樹下——知道農(nóng)民伯伯在干嘛嗎？）。
2、休息一下——手操。
（智慧寶寶看到小朋友剛才學(xué)習(xí)很認(rèn)真，也決定讓小朋友休息休息，想和小朋友們一起做做手操，活動小手，放松一下。）。
3、結(jié)合孫悟空遠(yuǎn)眺圖——手目看中手的作用。
（剛才老師看到了小朋友的小手呀真能干，會高興地舉手，會禮貌地握手，還會安靜地把小手放好！可有一個小精靈，有總喜歡把小手放在眼睛上面，他就是——孫悟空。孫悟空把小手放在眼睛上面有什么作用呢？）。
4、手目看。
三、課堂回顧。
1、數(shù)星星——生字復(fù)習(xí)。
2、送蝴蝶結(jié)——詞語識記。
3、分小組輪讀、男女生分讀、看圖片讀、齊讀課文、拍手讀。
四、生字指導(dǎo)。
1、觀察“水”和“手”中豎鉤和彎鉤的區(qū)別。
2、師范寫“水”，生練習(xí)，師指導(dǎo)。
3、師范寫“手”，生練習(xí)，師指導(dǎo)。
4、作業(yè)展示。
五、拓展回味。
1、觀看《三十六個字》影片片斷。
2、齊讀課文。
教學(xué)反思:。
因?yàn)槭恰巴n異構(gòu)”所以我在備課時思考兩點(diǎn)：怎樣使自己的課設(shè)計(jì)得獨(dú)具匠心？怎么使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中很好地掌握新知識。
一整節(jié)課下來，我覺得自己的過渡語和導(dǎo)語設(shè)計(jì)得很不錯。低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，學(xué)習(xí)新知識。孩子們在我創(chuàng)設(shè)的一個個童話情境中學(xué)得很自然很快樂。
由于精力有限，能力有限，我的課堂教學(xué)中也存在一些不足。比如：在教學(xué)“男”和“休”時，花的時間比較少，學(xué)生可能還沒掌握到位?！皦m”和“尖”我雖然花了很大力氣去強(qiáng)調(diào)，但在最后的生字復(fù)習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是沒有區(qū)分好這兩個字的字形，也許是我的教學(xué)方法還不夠正確。
當(dāng)然我的課堂中還存在其他的我自己還沒意識到的不足，新手上路，請大家多多指教！
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能正確美觀地書寫生字。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，產(chǎn)生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能正確美觀地書寫生字。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識新字“明”。
2、現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個新的字：“明”。（出示“明”）。
3、這個字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒有見過“明”，你能用“明”組什么詞語？（隨機(jī)出示卡片：明白明月）。
4、“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”。這樣組成的字才好看。
二、學(xué)習(xí)“鮮”。
2、你們以前有沒有看到過“男”？我們可以組什么詞？（組詞）（隨機(jī)出示卡片：男女男孩）。
三、舉一反三，自學(xué)生字。
2、請學(xué)生做小老師，匯報學(xué)習(xí)情況。
四、誦讀韻文，鞏固認(rèn)字。
1、學(xué)生自由讀。
2、同座位用“對口令”方式讀。
3、邊拍手邊讀。
五、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識。
1、剛才學(xué)的`字，你們記住了嗎？（認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞語）。
2、用本課生字?jǐn)U詞或造句。
3、你能用其中的一個詞語或兩個詞語來說一句話嗎？（小組合作交流，指名回答）。
4、自由組合，說說你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習(xí)。
1、還有許多字，也是由兩個字組成。請小組長打開信封，拿出紙片，大家合作，看哪個小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。
2、小組活動。
3、展示，匯報。
（備注：拼字材料中出現(xiàn)的是獨(dú)體字，一部分是本課中出現(xiàn)的，另一部分是學(xué)過的字或認(rèn)識的字。）。
七、練習(xí)寫字。
1、學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；
2、請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。
3、教師相機(jī)提醒學(xué)生比較容易混淆和寫錯的生字。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇十三
明（）塵（）休（）林（）從（）。
朋（）尖（）體（）森（）眾（）。
答案：
明月 塵土 休息 樹林 從來。
朋友 筆尖 身體 森林 眾多。
讓我們一起飛上天空，把你認(rèn)識的字涂上你喜歡的顏色，讓天空更美麗。
小朋友，你能選出正確的讀音嗎？
讓我們一起走進(jìn)植物園，把你認(rèn)識的詞涂上你喜歡的顏色，讓植物園更漂亮：
一字組詞，看誰讓花開得更美麗：
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇十四
1、知識與能力：
（1）在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過程與方法：
（1）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊(duì)合作的意識，提高識字效率。
（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
二、教學(xué)過程?。
（一）揭題導(dǎo)入??。
出示：
明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、指名說。（先讓會認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）。
3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
（二）熟讀課文，語境識字。
1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價）。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）。
6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識字。
1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）。
2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）。
3、找字擂臺賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）。
（四）漢字的書寫指導(dǎo)。
（一）復(fù)習(xí)生字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語。
（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。
（2）指名讀詞語。
（3）找朋友。（老師報詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號，然后校對。）。
4、讀讀想想。
（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
（2）跟老師讀。
（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識更多的認(rèn)識漢字的機(jī)會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）。
（二）自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
2、交流。
（三）課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
三、設(shè)計(jì)理念：
中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，因此，低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。
（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
（三）小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對知識的認(rèn)識；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
（四）提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前，就對課文內(nèi)容有個初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對詩歌的理解，開啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇十五
一學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識13個生字,認(rèn)讀“筆尖、鮮花”等8個詞語.
(二)通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字,掌握朗讀的技巧.
(三)通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
二教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識13個生字,學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律.
三教學(xué)難點(diǎn)：感悟漢字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣.
四課前準(zhǔn)備：電腦多媒體。
五課時安排：2課時。
第一課時。
一學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1、認(rèn)識10個會意字，會讀課文。
2、了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛。
二學(xué)習(xí)過程:。
(一)激趣引入:。
1小朋友,我們一起來看看這是什么呀?教師出示圖片:圓圓的太陽。
師說:你能用一個字來說說嘛?(日)。
2再來看一張圖片:彎彎的月亮???用一個字來表示:月。
3課件出示:將日與月慢慢的靠近?。
4變成了一個新的字,讀什么呢？（正音、齊讀）。
(1)看看圖,想想”明”是什么意思呢?
(有了太陽和月亮的照射,那么一定是很明亮的)。
(2)你能用"明"組什么詞語？
游戲:組詞100分。
給“明”找找朋友，越多越好。擴(kuò)詞訓(xùn)練。將“明”貼在黑板上。
師:"日"和"月"這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽呢!
二學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”
1、放鞭炮：讀拼音xianchenjian；認(rèn)識3個新朋友：鮮、塵、尖。
2?6個小朋友互相找朋友，學(xué)生齊讀拼音和漢字，老師將生字卡片貼于黑板。
你用什么辦法記這3個字？學(xué)生自由說方法。
鮮：魚肉和羊肉味道都很鮮美。你知道有“新鮮”的什么？有“鮮艷”的什么？
塵：你知道這個字為什么這么寫嗎？
尖：說說生活中什么東西是尖的？（塔、鉛筆、火箭、針頭等，“眼睛尖”則意為目光敏銳。）。
2、游戲：火眼金睛。
仔細(xì)觀察這3個字，在字音、字形上你發(fā)現(xiàn)了什么？可以小組討論。
匯報：3個字都是前鼻音；一個左右結(jié)構(gòu)，兩個上下結(jié)構(gòu)；都是由兩個獨(dú)體字組成的；兩個“小”字都不帶鉤等等。
3、齊讀第一小節(jié)。男女生對讀。師生接讀。
三舉一反三，學(xué)習(xí)“休、男、滅、森、林、從、眾”：
1、游戲：識字高手就是我。
先學(xué)生自學(xué)：讀課文，看看自己記住了幾個字，用什么方法記？可找個小伙伴一起學(xué)習(xí)。
再小組合作：由小組長用卡片抽查循環(huán)認(rèn)讀，對有困難的同學(xué)給予幫助，全對的為“識字高手”；并討論自己記得最牢的那個字是用什么好方法記的。
3、反饋交流，學(xué)生在介紹字的構(gòu)成時，老師須隨機(jī)點(diǎn)撥，使其能體會到會意特點(diǎn)。
如：人靠在樹旁休息，就是“休”；古時候，男子下田干活力氣大，所以“男”字由“田”和“力”組成；火上澆水就能把火“滅”了；用手遮住刺眼的陽光就能“看見”前面的東西；很多樹木在一起就是“森林”；兩個人是“從”，一個人跟從另一個人；三個人以上，很多人就是“眾”。
根據(jù)學(xué)生回答，將生字卡片貼在黑板上。
隨機(jī)講解“森”、“眾”。森：看圖說話，這片森林怎么樣？
眾：“眾”表示什么意思？除了表示人多，還可以表示事物多?？磮D：眾多的書、眾多的水果、眾多的花等等。
老師小結(jié)：像這樣的字，由兩個或兩個以上的字組成，字的意思正好又是這幾個字的意思的組合，這樣的字，有一個名稱叫“會意字”。貼出這3個字。
老師與各小組評出的“識字高手”握手祝賀。
齊讀課文二三小節(jié)。老師與學(xué)生對讀。
四鞏固生字：
1、生字小火車。齊讀。
2、游戲：眼明手快。
各小組拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片。聽老師念出生字，小組合作進(jìn)行組合，看哪個組最快。評出優(yōu)勝組。
3、看黑板上的字，按規(guī)律找字：前鼻音、平舌音、翹舌音的字。
生字蘋果入盤中：按結(jié)構(gòu)放入不同的盤中。
4、游戲：故事大王。
讀所提供的詞語，選你喜歡的2——3個詞編個一句話或兩句話故事。
5、齊讀課文。拍手讀課文。找個小伙伴對拍背課文。指名上臺背課文。
五拓展延伸：
1、課件：猜一猜。
猜一猜，一加一等于幾？還有別的答案嗎？一個獨(dú)體字加上另一個獨(dú)體字等于一個合體字！
（1）老師報字的組合，學(xué)生很快地猜出今天學(xué)的某個生字。猜“森林、從、眾”時可用肢體語言。
（2）課件：根據(jù)提供的獨(dú)體字，組合成合體字。為我們今天的出色表現(xiàn)鼓鼓掌吧！
2、小結(jié)：中國漢字的構(gòu)字方法豐富而奇特，今天我們學(xué)的字字形就能代表字的意思，讓人一看就能明白，以后我們還要學(xué)習(xí)更多的識字方法！
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇十六
1、知識與能力：在語境中識得13個生字，會寫“力、手、水”3個字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。
2、過程與方法：自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)過程】、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)生看圖識字學(xué)文。
1、學(xué)生看圖猜字，并用該字組詞。
2、指名說。
生1：“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林?！?/p>
生2：“林就是樹林的林。”
生3：“林還是林苗鑫的林。因?yàn)槲业耐朗橇置琏?，所以我知道林可以是人的姓?！?/p>
老師：“這個小朋友好厲害，還知道林可以是姓。”
生4：“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林?！?/p>
3、生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。說對了，把圖送給該生，老師隨即把該生字貼在黑板上。
4、師過渡：“今天，我們學(xué)的這些生字，都是由二個或二個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認(rèn)讀得很好，給它們挪個地方還認(rèn)識吧?請小朋友們打開課本第97頁，讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2、齊讀，拍手讀。
3、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。
四、完成課后“讀讀想想”
1、四人小組討論交流字音、字義。
2、指名說。
五、擴(kuò)展活動。
1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。
2、指名上展示臺交流、展示。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：會認(rèn)13個會意字，正確書寫生字“力”。2.過程與方法：初步知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。教學(xué)難點(diǎn)：知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、詞語卡片。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。
1.小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎？
2.怎么摘呢？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到地上了。（點(diǎn)擊課件）。
二、直觀導(dǎo)入，形象感知。
5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！
三、正確朗讀課文。
1.打開書,師配樂朗讀。2.生跟教師讀。
5.讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）6.師生合作讀。（師讀日月——，生讀——明。）7.同桌小朋友也這樣來玩一玩。8.去掉拼音看大屏幕讀。
10.不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。
四、層層遞進(jìn)識記生字并理解字意。
1.你們讀得這么有滋有味的，我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹枝；男：男人在田里出力；看：用眼睛看看手。
休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。林：捺要變成丶。
2.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？出示：鮮、尖、塵、從，自由選擇來說。師點(diǎn)撥：
鮮——我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！
尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？塵——塵土飛揚(yáng)。
從——皇帝出行時，都有很多隨從。
3.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？
猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。
5.你能給“眾”也編個字謎嗎？
6.小朋友們可真棒，相信這些字你們一定都會讀了。（出示課件）。
五、書寫指導(dǎo)。
1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字,出示生字“力”齊讀。2.師范寫，一邊說筆畫。
3.問：你知道力是由幾筆組成？第2筆是什么？4.跟師寫橫折折勾。5.跟師書空“力”。
6.生在書上描一個寫一個。
7.投影出示互評，指出優(yōu)點(diǎn)（盡量不提缺點(diǎn)），再寫一個。
六、知識拓展。
1.課件出示：
一、二、三順口溜，學(xué)生口頭填一填。2.師介紹關(guān)于“會意字”的知識。
河北秦皇島王江艷。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇十八
1.會認(rèn)讀11個會意字。
2.初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，學(xué)寫生字，了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件。
1.課件出示：日月魚羊大小土火田力木看生字認(rèn)讀。
2.課件出示：日出。（太陽越升越高，發(fā)出彎萬道金光，照亮了大地。）。
3.課件出示：月升。
4.小結(jié)引入：太陽也叫“日”，月亮也叫“月”。日月明，（課件出示——明）開火車讀生字正音。
5.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識字二中的第四課：日月明。指名讀課題，齊讀課題。
1．聽老師讀，你可以在心里跟著老師讀。（配樂師范讀）。
2．（學(xué)生試讀）。
3．指名讀，分組讀，男女生讀，齊讀。
讀中正音，鮮，尖，森，從，林森，眾。
4．師生配合朗讀。
5．去掉拼音會讀。
1．自己想辦法說說，也可以和同桌討論怎樣來記。
2．自由識記。
3．識記第一組：鮮塵尖滅。
4．識記第二組：我們來玩?zhèn)€看圖猜字的游戲，識記：男休從林。
5．識記第三組：森眾，猜字謎，編字謎。
出示：不正歪，日光晃，三口品，三日晶。
1．出示課件，教學(xué)生字“手”的寫法。
2．看老師寫“手”字，邊寫邊說筆畫位置。
3．學(xué)生書寫一個“手”字。
4．分析評議。書寫一行。
小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些有趣的漢字，就是能從字中看出意思來，它們有一個名字叫——會意字。以后我們還要學(xué)習(xí)更多這樣的字，小朋友可以根據(jù)它們的字形來理解意思，根據(jù)意思來記憶字形，這樣我們就能學(xué)到很多本領(lǐng)了。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇十九
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于日月明教學(xué)設(shè)計(jì)教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目標(biāo)。
1、在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識筆尖、鮮花等8個詞語，會寫本課生字力、手、水。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時安排2課時。
第一課時。
總86電76。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識筆尖、鮮花等8個詞語，會寫本課生字力、手、水。
二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
（一）、揭題導(dǎo)入。
出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、指名說。（先讓會認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）。
3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
（二）、熟讀課文，語境識字。
1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價）。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）。
6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的.可以上講臺到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
（三）、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識字。
1、摘蘋果游戲。（出示卡片，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）。
2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）。
3、找字擂臺賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）。
五、作業(yè)布置：回家熟記今天所學(xué)生字。
六、板書設(shè)計(jì)：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
七、課后反思：
第二課時。
總87電77。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語。
（1）自由讀讀我會讀中的詞語。
（2）指名讀詞語。
（3）找朋友。（老師報詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號，然后校對。）。
4、讀讀想想。
（1）自由讀讀讀讀想想中的內(nèi)容。
（2）跟老師讀。
（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識更多的認(rèn)識漢字的機(jī)會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）。
（二）、自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
2、交流。
（三）、課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
五、作業(yè)布置：
1、從上下行各選一字組成漢字，寫下來。
（）（）（）（）（）。
2、組詞語。
鮮（）（）。
明（）（）。
看（）（）。
六、板書設(shè)計(jì)：日月明。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇二十
1．認(rèn)識13個生字，會寫3個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
識字、寫字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（電腦出示太陽和月亮的圖片）。
師：這是什么？用哪個象形字來介紹它？
教師同時板書：日、月。
（電腦演示：太陽和月亮向中間靠攏。）。
教師：人們?yōu)槭裁聪矚g太陽？把太陽和月亮?xí)鯓?？（引出“明”字。并板書。）?/p>
師：“明”子什么意思？和日、月有關(guān)系嗎？像這樣，由兩個或兩個以上漢字組成的，它的意思就是這幾個漢字意思的組合，這樣的漢字有個名字，叫“會意字”。今天我們就再去認(rèn)識幾個會意字！
二、新課。
1.初讀課文，識字。
圈字、同桌讀、回報讀、小組件賽讀。
（用“力、手”組詞；看兩個字在田字格里的位置；教師示范書寫；學(xué)生描紅。）。
2.交流記字方法。
（字的組成、字義、組詞）。
3.讀韻文。
（自由讀、指名分小節(jié)讀、拍手讀。）。
三、拓展延伸。
1.體會“歪”。
指著教室墻上掛歪了的一幅字，問：“這幅字掛的正嗎？不正。它掛歪了！”強(qiáng)調(diào)“不、正合起來就是歪”板書。
2.屏幕出示p98的“讀讀想想”認(rèn)識另外的會意字。
3.搜集身邊的會意字。
4.背誦韻文。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10357666.html】
