教案的編寫要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教案的運(yùn)用要熟練自如，能夠在教學(xué)過(guò)程中靈活使用教案。這里有一些精選的教案實(shí)例，供大家學(xué)習(xí)和參考。
仿寫教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：理解仿寫的題型及相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生仿寫句式的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)講練結(jié)合、討論、合作探究等掌握知識(shí)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)題型訓(xùn)練樹立學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教會(huì)學(xué)生掌握仿寫方法、技巧。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查背誦《蜀道難》。
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、合作探究——命題（話題）式仿寫。
典例導(dǎo)航：
解析：仿寫時(shí)，除了要看題目要求外，還要看所給例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不僅要追求“形似”，還要追求“神似”。
板書：兩標(biāo)準(zhǔn)——確保“形似“、確?！吧袼啤保ㄒ庵C）。
小組研討：
1、例句在句式上有何特點(diǎn)？
2、例句在表達(dá)時(shí)，主要運(yùn)用了哪些手法？
3、例句在用詞類型、用此風(fēng)格上，有何特點(diǎn)？
4、例句的中心是什么？例句的感情基調(diào)如何？
小組交流，得出結(jié)論。
展示點(diǎn)評(píng)：
師生共同對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行討論。
小結(jié)：
命題（話題）式仿寫，在明確題目要求之后，還需注意以下幾點(diǎn)：
1、審句式——定仿寫框架。
如例題中的基本結(jié)構(gòu)：
xxx（話題），你的xxx，你的`xxx，你的xxx，不正好你的xxx嗎？
上面的結(jié)構(gòu)是仿寫時(shí)的框架，在仿寫時(shí)無(wú)需改動(dòng)。
2、審技巧——定仿寫手法。
審視例句中所用的表達(dá)技巧，特別是修辭手法。
3、審用詞——定仿寫語(yǔ)言。
這一部分包括兩個(gè)方面：一是審用詞類型：字詞數(shù)量、詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)。二是審用詞風(fēng)格：含蓄、直白、典雅、通俗等。
例句中的“雄奇?zhèn)グ丁?、“大氣磅礴”等詞語(yǔ)，都是四字詞語(yǔ)，用詞大氣。
4、審話題——定仿寫中心。
命題（話題）式仿寫確定了話題，所以，這一環(huán)節(jié)重在思考話題的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)思維，合理聯(lián)想和想象，尋找相關(guān)材料，做好初步的組合。
5、審情感——定仿寫基調(diào)。
仿寫時(shí)，要注意例句的感情基調(diào)，是趕上沉重，還是喜悅明快等。并盡量與例句保持一致，這樣比較保險(xiǎn)。
例句中的感情基調(diào)就是激情四射、慷慨激昂的。
板書：
五注意：
審句式——定仿寫框架。
審技巧——定仿寫手法。
審用詞——定仿寫語(yǔ)言。
審話題——定仿寫中心。
審情感——定仿寫基調(diào)。
檢測(cè)反饋：
（·海南、寧夏）仿照下面示例,以“機(jī)遇”為話題,寫幾個(gè)比喻句,并形成排比。
苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石,對(duì)于強(qiáng)者是一筆財(cái)富,對(duì)于弱者是一道萬(wàn)丈深淵。
改錯(cuò)強(qiáng)化：
根據(jù)示例的語(yǔ)境和句式仿寫一段話。
三、回顧總結(jié)。
總結(jié)應(yīng)對(duì)策略，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
1、分解題干，明白要求。
2、通讀全句，把握主旨。
3、分析句式，明確修辭。
4、聯(lián)系上下，注意標(biāo)點(diǎn)。
5、細(xì)讀例句，注意隱性要求。
四、獨(dú)立作業(yè)。
1、按照下面的句式仿寫兩個(gè)與上文的語(yǔ)意銜接的句子，使整段文字構(gòu)成排比句。
如果你種下的是葵花，秋天你將收獲一片金黃。
2、仿照畫線的句子的樣式，分別在這些句子后面寫出相應(yīng)的文字。
板書：
兩標(biāo)準(zhǔn)——確?！靶嗡啤?、確?！吧袼啤保ㄒ庵C）。
五注意：
審句式——定仿寫框架。
審技巧——定仿寫手法。
審用詞——定仿寫語(yǔ)言。
審話題——定仿寫中心。
審情感——定仿寫基調(diào)。
仿寫教案設(shè)計(jì)篇二
近幾年的中考仿寫題是效仿高考仿寫題而出現(xiàn)的，是-種綜合性較強(qiáng)的題型，將語(yǔ)言運(yùn)用與思維創(chuàng)新，將表達(dá)形式與思想內(nèi)容、知識(shí)水平、品德情操結(jié)合起來(lái)。具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．從思維角度看，考查學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新能力以及對(duì)生活的感悟能力。
2．從語(yǔ)言表達(dá)的角度看，考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明連貫得體的能力。
3．從語(yǔ)法的角度看，考查學(xué)生對(duì)有關(guān)詞性、短語(yǔ)、復(fù)句及各種句式的掌握和運(yùn)用能力。
4．從修辭的角度看，考查學(xué)生靈活運(yùn)用各種修辭手法的能力。正因?yàn)橛腥绱硕嗟膬?yōu)點(diǎn)，2002年許多省市的中考都采用了這種題型。如：
一、(2007年陜西省中考題)仿照下面例句寫一句話，要求與例句格式相似，并運(yùn)用比喻等修辭手法。
例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草--為壯麗的河山添上一筆綠意。
仿句：。
二、(2007年天津市中考題)根據(jù)你的'觀察和對(duì)生活的感悟，仿照下面的句子再寫一個(gè)句子。
大自然能給我們?cè)S多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬(wàn)物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽；。
我們?cè)谕瓿煞聦戭}時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1．內(nèi)容上的統(tǒng)一性，要順應(yīng)上下文的語(yǔ)言環(huán)境，做到文脈相通。如第二題中仿寫的句子要求先寫出一種自然現(xiàn)象，然后寫出對(duì)這一現(xiàn)象的合乎情理的感悟，這才與前面的句子在內(nèi)容上相統(tǒng)一。
2．結(jié)構(gòu)上的一致性，仿句要與例句的短語(yǔ)類型、單句成分、復(fù)句關(guān)系、句式-致，字?jǐn)?shù)相近。如第一題例句的謂語(yǔ)部分是-個(gè)并列復(fù)句，且前后分句的中心語(yǔ)形成鮮明對(duì)照，后一分句用破折號(hào)引導(dǎo)末句對(duì)其中心語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。那么仿句也必須是這樣。
3。修辭上的一致性，要求與例句中的修辭手法相同，符合句子的語(yǔ)境。如第一題運(yùn)用了暗喻、擬人的修辭手法，仿句也要與此一致。
4．語(yǔ)意上的協(xié)調(diào)性，要求與例句前后語(yǔ)意連貫，語(yǔ)體色彩、感情色彩和風(fēng)格協(xié)調(diào)一致。如第一題陳述部分的感情色彩是褒義的，內(nèi)容是健康積極向上的。第二題仿寫的句子要與前面兩個(gè)句子風(fēng)格一致，使其成為一個(gè)和諧統(tǒng)一的排比句，且內(nèi)容一脈相承。
5．聯(lián)想想象的創(chuàng)造性，要求仿寫的句子除了做到前面的四點(diǎn)，還應(yīng)做到創(chuàng)新、有個(gè)性，而不是人云亦云。
那么，從以上五點(diǎn)出發(fā)，所列舉的兩道中考題就容易完成了。
第一題參考答案：我不是矗立在廣場(chǎng)中央的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆小石子--為繁忙的交通運(yùn)輸獻(xiàn)上全部的力量。
第二題參考答案：青松不懼風(fēng)雪，是告訴我們做人要堅(jiān)毅剛強(qiáng)。
[同步練習(xí)]。
1．仿照下面的例句，以“生活”為話題進(jìn)行仿寫。
生活，是一部大百科全書，包羅萬(wàn)象；生活，是一把六弦琴，能彈出多重美妙的旋律；
2．仿照下面的例句，以“成功”為開(kāi)頭，寫一段文字。
苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是。
一個(gè)萬(wàn)丈深淵。
[參考答案]1．生活，是一條長(zhǎng)河，奔騰不息，淘盡人間善惡；生活，是一幕人人皆可做主角的戲劇，你剛舞罷他登場(chǎng)，盡顯風(fēng)流。2．成功對(duì)于永不懈怠的人是里程碑，對(duì)于驕傲自滿的人是包袱，對(duì)于不求進(jìn)取的人是禍害。
仿寫教案設(shè)計(jì)篇三
1、結(jié)合自己提驗(yàn)談仿寫題的經(jīng)驗(yàn)及常犯的一些錯(cuò)誤。
2、通過(guò)經(jīng)典題目的練習(xí)，找出仿寫題的基本規(guī)律。
3、結(jié)合具體問(wèn)題看有哪些誤區(qū)該避免。
通過(guò)經(jīng)典題目的練習(xí)，找出仿寫題的基本規(guī)律。
一、導(dǎo)入。
仿寫是中考語(yǔ)言運(yùn)用這部分的一種題型，由于其考查同學(xué)們的能力點(diǎn)比較集中，所以這種題型很受命題者的青睞。同學(xué)們，我們做過(guò)的仿寫題也不少了，請(qǐng)你根據(jù)你的做題體驗(yàn)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕囊恍┏晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，或失敗的教訓(xùn)。
生紛紛談，老師對(duì)學(xué)生的談話作出評(píng)價(jià)。就此導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
二、練習(xí)。
（一）先請(qǐng)大家完成下面幾道仿寫題，這幾道題都是中考題，希望大家認(rèn)真完成，老師要找同學(xué)上黑板展示。
練習(xí)1：仔細(xì)揣摩下面兩個(gè)語(yǔ)句的內(nèi)容和寫法，再仿寫一句。(不能引用本試卷中的有關(guān)內(nèi)容作為答題材料。)（2分）（04年中考卷）。
當(dāng)一個(gè)人懷疑自己的時(shí)候，他忘記了建立自信是一種習(xí)慣；
當(dāng)一個(gè)人渾噩度日的時(shí)候，他忘記了閱讀好書是一種習(xí)慣；
練習(xí)2：仔細(xì)揣摩下面兩個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容和寫法，再仿寫一個(gè)150字左右的語(yǔ)段。(不得引用本試卷中的有關(guān)內(nèi)容作為答題材料。)（4分）（03年中考卷）。
有一個(gè)人去應(yīng)征工作，隨手將走廊上的紙屑放進(jìn)了垃圾桶，被考試官看到了，他因此得到了這份工作。
——原來(lái)獲得賞識(shí)很簡(jiǎn)單，養(yǎng)成好習(xí)慣就可以了。
有個(gè)小弟在腳踏車店當(dāng)學(xué)徒。有人送來(lái)一部壞了的腳踏車，小弟除了將車修好，還把車子擦拭得漂亮如新。車主將腳踏車領(lǐng)回去的第二天，小弟被挖到他的公司當(dāng)了領(lǐng)班。
——原來(lái)出人頭地很簡(jiǎn)單，吃點(diǎn)虧就可以了。
（二）師生齊看黑板上同學(xué)做的題，作出評(píng)分。據(jù)此，說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的解題規(guī)律。
再做題：師，其實(shí)對(duì)聯(lián)題也應(yīng)該算歸為仿寫一類。做下一題。
練習(xí)3：閱讀下面文字，并根據(jù)文中提供的材料，完成對(duì)聯(lián)。（3分）（05年中考卷）。
龍城常州，人文薈萃，傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)和火熱的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，造就了諸多英模人物。
“藍(lán)領(lǐng)精英”鄧建軍，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新技術(shù)，攻堅(jiān)克難，完成了數(shù)百項(xiàng)技改項(xiàng)目，解決了多項(xiàng)世界性技術(shù)難題，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，被譽(yù)為知識(shí)型、專家型產(chǎn)業(yè)工人的楷模。
殷雪梅老師，熱愛(ài)教育事業(yè)，視學(xué)生為子女。在危急關(guān)頭，她毅然將生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給了自己，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的瞬間壯舉感動(dòng)了常州，感動(dòng)了神州，被譽(yù)為“英雄教師”。（摘自《常州日?qǐng)?bào)》20xx年4月8日有刪改）。
上聯(lián)：藍(lán)領(lǐng)精英鄧建軍，數(shù)百技改成楷模。
下聯(lián)：
學(xué)生做題，做完后找2——3位同學(xué)上黑板寫答案。老師進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)聯(lián)題的一般步驟是：劃分節(jié)奏，劃分的方法主要根據(jù)語(yǔ)法劃分，即根據(jù)句子的成分劃分：以本題為例，可以劃為藍(lán)領(lǐng)精英/鄧建軍/數(shù)百技改/成/楷模。然后根據(jù)第3段內(nèi)容進(jìn)行對(duì)聯(lián)。“藍(lán)領(lǐng)精英”對(duì)“英雄教師”，“鄧建軍”對(duì)“殷雪梅”，“數(shù)百技改”對(duì)“瞬間壯舉”（舉動(dòng)）“成”對(duì)“鑄”，“楷?！睂?duì)“師魂”。參考答案：英雄教師殷雪梅，瞬間壯舉鑄師魂（感神州）。
三、誤區(qū)分析：
部分同學(xué)容易字?jǐn)?shù)不同，其次是詞性不對(duì)，應(yīng)該名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞……，對(duì)完有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為題目做完了，其實(shí)此時(shí)，我們應(yīng)該再把所對(duì)內(nèi)容連起來(lái)再讀一遍看是否符合邏輯，是否符合漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，馬上修改。
四、方法提煉。
根據(jù)上面的幾道題，再結(jié)合自己的做題經(jīng)驗(yàn)，你能否歸納出做好這一類題的基本步驟，以及做這一類題的常見(jiàn)錯(cuò)誤。
學(xué)生歸納、總結(jié)。老師在學(xué)生歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，再歸納小結(jié)：
解決這類題型可以按照如下步驟進(jìn)行：一看——二寫——三查——四改?？醇囱芯坑^察原句的句式特點(diǎn)，研究所給材料在內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)；寫，按照句式及內(nèi)容上的要求進(jìn)行仿寫；寫完后再對(duì)照原句檢查看是否妥當(dāng)；如果發(fā)現(xiàn)在內(nèi)容及形式上不統(tǒng)一，或者有邏輯方面的錯(cuò)誤，可以進(jìn)行修改，如對(duì)聯(lián)題中詞性不“對(duì)”的情況等。
練習(xí)1、2、3參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
得2分，三方面俱欠缺得1分。如直接引用本試卷的材料，最多給2分。）。
練習(xí)2：沒(méi)有統(tǒng)一答案。參考：當(dāng)一個(gè)人志得意滿的時(shí)候，他忘記了謙卑為懷是一種習(xí)慣。（2分。內(nèi)容要求：前句為面臨的反面的不良的處境或表現(xiàn)，后句應(yīng)從正面提出應(yīng)對(duì)策略；句式要求：應(yīng)與例句一致。內(nèi)容、句式各1分。）。
練習(xí)3：不設(shè)統(tǒng)一答案。例：英雄教師殷雪梅，瞬間壯舉感神州（鑄師魂）。（3分?；痉蠈?duì)聯(lián)格式，得1分；內(nèi)容2分，其中稱號(hào)及姓名1分，事跡1分。）。
五、練習(xí)鞏固。
請(qǐng)大家運(yùn)用剛才學(xué)到的這些基本方法，做下面的練習(xí)。
練習(xí)4：仿照下面句子的內(nèi)容和形式，補(bǔ)寫其它句子。
小溪超越大山的阻隔，迎來(lái)江河的擁抱；種子超越泥土的禁錮，迎來(lái)春風(fēng)的輕撫。
蝴蝶，；，。
練習(xí)5：仔細(xì)閱讀下面的兩段話，補(bǔ)寫第三段話，并說(shuō)出這樣做的好處。
做突然變窮的準(zhǔn)備，不必做一朝暴富的準(zhǔn)備。一次事故，一場(chǎng)大病，都可能讓人變得一貧如洗，不可不防；而一朝暴富的事，如果萬(wàn)一碰上，不必客氣就是了，只需提醒一句：富貴不能淫。
做名落孫山的準(zhǔn)備，不必做金榜高中的準(zhǔn)備。一旦落第，父母失望，他人白眼，復(fù)讀沒(méi)錢，打工不甘，想想都叫人頭疼；僥幸高中，春風(fēng)得意，也不過(guò)“一日看盡長(zhǎng)安花”罷了。
做失竊破財(cái)?shù)?準(zhǔn)備，不必做撿一大錢包的準(zhǔn)備。
好處：
練習(xí)6：下面三段都是關(guān)于怎樣“讀人”的材料，請(qǐng)仿照前面兩段材料的內(nèi)容和形式，補(bǔ)充第三段材料，并就此歸納出怎樣“讀人”才能讀出幸福。
有的人，在陽(yáng)光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時(shí)候，他卻打傘悄悄地先走了。
——你讀他時(shí)，千萬(wàn)別埋怨他。因?yàn)樗约翰辉敢獗挥炅苤?況且是人家的傘)，也不愿意分擔(dān)別人的困難，你能說(shuō)什么呢？還是自己常備一把傘吧。
有的人，在你有權(quán)有勢(shì)的時(shí)候，圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而你離職了，或無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)了，他卻躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
有的人，在你辛勤播種的時(shí)候，他袖手旁觀，不肯灑一滴汗水，而當(dāng)你收獲的時(shí)候，他卻毫無(wú)愧色地以各種理由來(lái)分享你的果實(shí)。
——你讀他時(shí)，
你的歸納：
參考答案：
練習(xí)4。
不設(shè)統(tǒng)一答案，注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，參考：超越繭蛹的封閉，迎來(lái)鮮花的愛(ài)情；思想超越桎梏的束縛，迎來(lái)飛翔的自由。
練習(xí)5。
小偷猖獗，明目張膽，稍不留神就被他得手；而撿一大錢包則是“小概率”事件，即便看到地上有一錢包，也多半是人下的圈套，正等你上鉤。好處：要活得從容不迫，須對(duì)那些不如意事有足夠的思想準(zhǔn)備，做到有備無(wú)患。好事不必做準(zhǔn)備，來(lái)了就來(lái)了，最多是個(gè)喜出望外，享用誰(shuí)還不會(huì)；可對(duì)壞事若無(wú)思想準(zhǔn)備，一旦突如其來(lái)，就會(huì)打個(gè)措手不及、天塌地陷。
練習(xí)6。
千萬(wàn)別反感他。因?yàn)橛腥丝嫌诜窒砟阖S收的甜蜜，不管他懷著什么樣的心理，都應(yīng)該持歡迎的態(tài)度。你做出一點(diǎn)犧牲，卻成全了一個(gè)人的業(yè)績(jī)欲，慢慢地，會(huì)讓他學(xué)會(huì)一些自尊和自愛(ài)。歸納：讀人時(shí)，要學(xué)會(huì)寬容，要學(xué)會(huì)大度，由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂(lè)，才能讀出幸福。
仿寫教案設(shè)計(jì)篇四
高三專題復(fù)習(xí)課：“仿寫句子”教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)。
廣州市三十三中學(xué)胡艷麗。
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解近年“仿寫句子”題的命題思路、題型特點(diǎn)。
2．掌握仿句的基本方法，使學(xué)生寫出“形似意通”的句子來(lái)。
3．訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和流暢性，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力，并自覺(jué)靈活地遷移到作文實(shí)踐中。
二．對(duì)象分析：
1．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
“仿寫句子”是近年高考的必考內(nèi)容之一。能力層級(jí)屬d，即應(yīng)用層級(jí)，題型常在第二卷中以主觀題的形式出現(xiàn)，難度較大。能否迅速準(zhǔn)確地組織語(yǔ)言，寫出“形似意通”的句子來(lái)，是學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)弱的一種反映，也是體現(xiàn)學(xué)生思維嚴(yán)密性和流暢性的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，教師要指導(dǎo)好學(xué)生系統(tǒng)掌握這方面的知識(shí)，認(rèn)真研究題型與解題思路，掌握仿句的基本方法。
2．學(xué)生情況分析。
學(xué)生雖然對(duì)“仿寫句子”略知一二，有一定的感性認(rèn)識(shí)，但由于還未進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和歸納，未掌握仿句的方法，對(duì)該題的應(yīng)試能力往往不盡人意，常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子來(lái)，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是借助學(xué)生仿寫中常出現(xiàn)的毛病，引導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫的基本步驟，從而寫出“形似意通”的句子來(lái)。
三．學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握仿句的基本要求和基本步驟，尤其是底一步審題。
難點(diǎn)：使學(xué)生能具體操作，初步內(nèi)化成一種能力。
四．學(xué)習(xí)時(shí)間：
1~2課時(shí)，本公開(kāi)課為第一課時(shí)。
五．學(xué)習(xí)媒體：
自制ppt課件，實(shí)物投影。
六．教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入課題。
（二）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）精選典型高考題分析。
借助powerpoint出示94年，的高考題，讓學(xué)生明白仿句命題有什么特點(diǎn)，考查的是哪些知識(shí)點(diǎn)，仿寫的基本步驟是什么。
（94全國(guó)）請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上緊接上文再寫一個(gè)句子。
要求：1）另舉一個(gè)事例。
2）句式與畫橫線的一句相同。
古往今來(lái)，彪炳史冊(cè)的杰出人物，都曾做過(guò)非同尋常的努力，因而在事業(yè)。
上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。如果沒(méi)有李時(shí)珍跋山涉水、嘗遍百草，沒(méi)有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會(huì)有藥學(xué)著作《本草綱目》的問(wèn)世！
1．請(qǐng)學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確：
（1）如果沒(méi)有媽媽的十月懷胎，沒(méi)有爸爸的`精心養(yǎng)育，哪會(huì)有我的今天！
(2)如果沒(méi)有司馬遷的忍辱負(fù)重，發(fā)憤寫作，就不可能有《史記》的問(wèn)世！
2.教師明確：
（4）雖以“彪炳史冊(cè)的杰出人物”司馬遷為例子，但句式上與畫線句子不同，沒(méi)達(dá)到仿寫要求。形未似。
3.學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥本題仿寫要點(diǎn)：
句式上：a、假設(shè)關(guān)系，如果……。
b、否定的形式且含有并列關(guān)系，沒(méi)有……沒(méi)有……。
c、含有反問(wèn)語(yǔ)氣，哪里……。
內(nèi)容上：a、寫彪炳史冊(cè)的杰出人物。
b．寫他們的光輝業(yè)績(jī)。
2．學(xué)生根據(jù)以上要點(diǎn)，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。
3．推薦本班或當(dāng)年考生的優(yōu)秀句子，如：
a．如果沒(méi)有愛(ài)迪生夜以繼日、潛心研究，沒(méi)有他含辛茹苦、反復(fù)試驗(yàn)，哪會(huì)有白熾燈的及早發(fā)明！
b．如果沒(méi)有陳景潤(rùn)嘔心瀝血、備受艱辛，沒(méi)有他十幾年如一日的運(yùn)算推理、鉆研不止，哪會(huì)有數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”的突破！
（99全國(guó)高考題）在橫線上填入恰當(dāng)?shù)木渥?，組成前后呼應(yīng)的排比句。
[4]。
仿寫教案設(shè)計(jì)篇五
一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：
根據(jù)語(yǔ)言情境的需要進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫、流暢，‘教案’仿寫復(fù)習(xí)教案。
其實(shí)仿寫語(yǔ)句試題有一定的綜合性，它往往涉及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)意連貫、修辭運(yùn)用、風(fēng)格諧調(diào)等許多方面，也間接地考查考生的知識(shí)范圍及文化修養(yǎng)，反映出理解、表達(dá)運(yùn)用等多層級(jí)的能力要求。這是考查語(yǔ)言表達(dá)能力的重要題型。
(一)仿寫的基本要求：
仿寫的要求分為顯性要求和隱性要求。顯性要求是指命題者在題干中明確提出的要求；隱性要求是指隱含在被仿寫的句子中的要求。這里主要談?wù)勲[性要求：
內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句(或稱例句)的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)要一致。(感情色彩、正反對(duì)立關(guān)系、富有哲理性和啟迪性等方面。)一定要結(jié)合被仿句的具體情況具體分析。
前后呼應(yīng)是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語(yǔ)意上存在相互聯(lián)系、相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系，那么仿句也要在語(yǔ)意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系、相互呼應(yīng)的關(guān)系。
句式，即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一，是指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致。這就要求考生仿寫前仔細(xì)觀察。觀察從整體到局部，試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語(yǔ)句句式相同。這樣，句式的一致就成了所造語(yǔ)句是否符合要求的關(guān)鍵。有時(shí)要仿寫的是一個(gè)短語(yǔ)，那就要首先考慮到短語(yǔ)結(jié)構(gòu)一致，如例句是主謂結(jié)構(gòu)，仿寫語(yǔ)句也應(yīng)如此。
修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細(xì)審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。
(二)仿寫要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
二者的內(nèi)容要做到："花開(kāi)兩朵，各表一枝"。要有創(chuàng)新。
熟知各種修辭的特點(diǎn)和要求，做到心中有數(shù)，
除了明顯的.供用詞語(yǔ)以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復(fù)，避免語(yǔ)意雷同。
二、考點(diǎn)舉要。
語(yǔ)言仿寫題具有題型靈活、設(shè)計(jì)精巧、考點(diǎn)繁多、綜合性較強(qiáng)等特點(diǎn)，我們中考主要從下面三個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生：
學(xué)會(huì)寬容，寬容是容納大樹小草的田野，是接受陽(yáng)光暴雨的天空，是_；寬容是吹開(kāi)閉鎖保守的清風(fēng)，是洗滌狹隘自私的雨水，是_。(20xx年嘉興市中考題)。
分析：(1)中心詞有別。前一處所填內(nèi)容的中心詞應(yīng)與田野、天空等相類，如大海、沙漠、草原、高山等。后一處應(yīng)與清風(fēng)、雨水等相類，如雪、霧、露、霜、冰雹等。(2)修飾語(yǔ)有別。前一處應(yīng)與"容納大樹小草"、"接受陽(yáng)光暴雨"等相類，后一處應(yīng)與"吹開(kāi)閉鎖保守"、"洗滌狹隘自私"。
例句：是飽經(jīng)飛沙走石的沙漠，是敲打謊言虛偽的冰雹。
例如：什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?鮮花說(shuō)，我開(kāi)放的年齡多嫵媚；月亮說(shuō)，_；海燕說(shuō)，_；太陽(yáng)說(shuō)，_。
分析：該題是問(wèn)答式仿句，答題時(shí)要用擬人的修辭，但要注意結(jié)合回答對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行回答。
例句：我純潔的心靈多明亮；我?jiàn)^斗的人生多美好；我燃燒的青春多輝煌。
例如：人生的意義不在于索取而在于奉獻(xiàn)，如果你是一顆大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；_，_。
分析：(1)要把握句式(如果，就)(2)要把握該句的修辭(比喻、排比)(3)要把握實(shí)現(xiàn)內(nèi)容(奉獻(xiàn)精神)。
例句：如果你是一棵小草，就帶來(lái)一片新綠。如果你是一根火柴，就帶來(lái)一片光明。
三、方法指導(dǎo)。
(一)仔細(xì)揣摩例句，尋找和例句在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。
因是仿寫，它不同一般的造句和作文，而有供仿寫的例句，我們先從分析例句入手，挖掘仿句和例句在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。具體地說(shuō)，在內(nèi)容上，重視"神似"，使仿句在陳述對(duì)象、思想內(nèi)容、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和情感基調(diào)等方面與例句前后連貫、語(yǔ)意銜接；在結(jié)構(gòu)上，重視"形似"，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、前后過(guò)渡等方面的特征，使仿句形神相似。
仿寫教案設(shè)計(jì)篇六
了解仿寫，認(rèn)知仿寫，學(xué)會(huì)仿寫，提高寫作能力。
以讀促寫，研讀優(yōu)美的范文，探究和掌握仿寫的技巧。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
從仿寫精美文章中學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)自我，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
掌握仿寫的技巧手法，提高寫作能力。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
“古人作文寫詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟”，這是朱熹對(duì)前人寫作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的總結(jié)。的確如此，王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫出了千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”；韓愈模仿孟子，成為“唐宋八大家”；歐陽(yáng)修又模仿韓愈，成為一代宗師……可見(jiàn)仿寫是多么的重要。對(duì)于我們初中生來(lái)說(shuō)，仿寫仍然是提高寫作的一個(gè)有效途徑。
二、認(rèn)知仿寫。
仿寫是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作方法。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，仿寫是在原有的思想、生活和語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上，著重模仿借鑒典范文章的某些特點(diǎn)或某部分來(lái)寫。它與生搬硬套、抄襲他人文章不一樣，是一種巧妙化用和創(chuàng)新的寫作方法。其主要作用表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1、仿寫可降低作文的難度，克服學(xué)生的恐懼心理，逐步提高寫作水平。俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”。有生動(dòng)的范文可以感知學(xué)習(xí)，揣摩作者的審題，領(lǐng)悟作者的立意，體會(huì)文章的構(gòu)思，作者是如何開(kāi)頭，如何結(jié)尾，如何選擇材料，如何謀篇布局，心中有了文章的形象，寫起來(lái)會(huì)比較容易。
2、仿寫是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。錢鐘書先生說(shuō)：“善用仿寫不亞于獨(dú)創(chuàng)。”因此，對(duì)于我們初學(xué)者來(lái)說(shuō)，模仿和借鑒優(yōu)美文章的寫作技巧，以及作者如何觀察生活和思維方式，把我們的思想引向生活，從生活中尋找自己的影子，就能幫助我們認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)自己，從中學(xué)會(huì)組織素材，完成從仿寫到創(chuàng)新的寫作過(guò)程。
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。
作文仿寫步驟：
（一）選好范文。
好的范文就像好的老師，能引領(lǐng)學(xué)生盡快入格。仿寫的首要環(huán)節(jié)是選定范文，進(jìn)行深入體會(huì)。范文來(lái)自選入課本的課文和教師指定或?qū)W生自選的課外讀物。這些是前人或他人寫作的優(yōu)秀成果，品位較高，具有規(guī)范性、典范性和可接受性，適宜學(xué)生模仿。范文的選擇受每次仿寫訓(xùn)練的教學(xué)目的'支配，具有明確的方向性。如訓(xùn)練選材的時(shí)候，可仿寫《春》中描寫盼春、春草、春花、春風(fēng)、春雨等景物的語(yǔ)段，體會(huì)選取最具季節(jié)性的事物特征來(lái)描寫的好處，注意選材的詳略結(jié)合。訓(xùn)練語(yǔ)言的時(shí)候，我我們可以從《安塞腰鼓》那些優(yōu)美的語(yǔ)言中學(xué)習(xí)比喻、排比等修辭手法，或細(xì)節(jié)和場(chǎng)面描寫的寫法。
首先，可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前，先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開(kāi)敘述。文章雖然寫了不少事情，但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面，篇章結(jié)構(gòu)比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫人物時(shí)，可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu)，圍繞人物的特點(diǎn)，從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫。
其次，還要注意模仿范文的寫作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！边\(yùn)用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們?cè)趯懽髦幸渤?huì)用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達(dá)效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感寄寓于白楊樹這一客觀事物，賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì)，從而使白楊樹具有了獨(dú)特的象征意義。再如茨威格的《列夫托爾斯泰》，作者采取先抑后揚(yáng)的寫法，先寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，再贊嘆他的非凡之處，前后形成一種張力，讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。這樣比較有特點(diǎn)的寫法，適當(dāng)時(shí)也可以模仿一下。我們?cè)诒締卧€學(xué)習(xí)了多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，其中都有可以模仿之處。
總之，學(xué)習(xí)仿寫，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫點(diǎn)。對(duì)于你覺(jué)得精彩的地方，要細(xì)心揣摩，然后想想怎樣仿寫并能有些變通和創(chuàng)新。仿寫是寫作的開(kāi)始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)：一句話，仿寫是我們作文“登堂入室”的必經(jīng)之路。
四、寫作文題。
在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。
提示：
1、重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節(jié)，貫串全文；注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫人物態(tài)度、情感的變化等。
2、注意觀察，調(diào)動(dòng)記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。
3、安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。
五、佳作欣賞。
愛(ài)如磁場(chǎng)。
愛(ài)是一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，無(wú)論相隔多遠(yuǎn)，兩個(gè)人的心都會(huì)緊緊連在一起?！}記。
清晨，樓下的鳴笛聲劃破了天空的寧?kù)o。我推開(kāi)窗戶，看著那色彩繽紛的朝霞相互交融，像一團(tuán)團(tuán)打翻的顏料，一如我現(xiàn)在的心情，五味雜陳。
回頭看見(jiàn)母親正坐在床上，默默地收拾著我的行李。在晨光的映照下，母親的身影仿佛一尊雕像，慈愛(ài)而莊重。是的，兩個(gè)月的假期即將結(jié)束，我要從父母打工的城市回家鄉(xiāng)上學(xué)了。這是我第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行，我的心中有難過(guò)，有期待，但更多的，還是不舍。
收拾好行李，坐上去火車站的公交車，我特意選了一個(gè)靠窗的位置，母親坐在我身旁。我望向窗外，道路兩旁的榕樹揮動(dòng)著褐色的藤條，翠綠的葉子折射著耀眼的日光，微涼的風(fēng)徐徐地吹進(jìn)窗內(nèi)，吹亂了我的頭發(fā)，也吹落了我的眼淚。母親依舊靜靜地靠在座位上，輕合雙眼，有幾根銀白的頭發(fā)在風(fēng)中輕舞著。我鼻子頓時(shí)一酸，母親才30多歲啊，歲月卻如此苛待她！我不敢再看母親，把頭扭向窗外，大口地吸氣，生怕一不小心眼淚就會(huì)流下來(lái)。
30多分鐘的路程迅速走完，一眨眼，我們就到火車站了。檢票的過(guò)程中，母親一直叮囑我：“路上要小心，不要亂走動(dòng)，有事趕緊給我打電話，少吃點(diǎn)零食，火車上的東西不要隨便買……”我低著頭，輕輕答應(yīng)著，任一滴滴眼淚滑落在地板上。
坐上車后，我把沉重的行李放到臥鋪下面，轉(zhuǎn)身看見(jiàn)站臺(tái)上神色黯然的母親。母親也看到了我，朝我揮揮手。我看見(jiàn)母親的眼角有淚流下，我再也忍不住了，眼淚一下子就流了出來(lái)?；疖噯?dòng)了，窗外的母親用力地?fù)]著手，嘴里不停地說(shuō)著什么，我雖然聽(tīng)不見(jiàn)，但我知道，她在說(shuō)：“別哭，明年再來(lái)！”
火車最終駛離了站臺(tái)，母親的身影在火車的轟鳴聲中變得越來(lái)越小，直至消失不見(jiàn)。那一瞬間，我突然明白了，無(wú)論我們走得多遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)都走不出母愛(ài)的磁場(chǎng)。
仿寫教案設(shè)計(jì)篇七
1、理解人性的美與丑，領(lǐng)悟小說(shuō)蘊(yùn)含的人生哲理。
2、通過(guò)人物形象的對(duì)比，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思。
3、品味精煉、含蓄的語(yǔ)言。
重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
難點(diǎn)：目標(biāo)3。
課前學(xué)習(xí)：找出課文中所有的成語(yǔ)，借助工具書初步弄清這些成語(yǔ)的意思。
1、導(dǎo)語(yǔ)。佛說(shuō)，心中有佛，眼里就有佛。其實(shí)，生活就像一面鏡子，高尚的人映照出美好，卑劣的人映照出的則是丑惡。
2、檢查預(yù)習(xí)。正音正字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地放聲地朗讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)記敘的主要事件。
指導(dǎo)：說(shuō)清什么人在什么時(shí)間、地點(diǎn)做了什么事，結(jié)果怎樣。
學(xué)生思考，明確：在一家醫(yī)院的病房里，由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景，不靠窗病人見(jiàn)死不救，最終占據(jù)了靠窗的床，卻看到了一堵光禿禿的墻。
2、請(qǐng)根據(jù)事情的發(fā)展變化過(guò)程理清小說(shuō)的故事情節(jié)。
學(xué)生回顧小說(shuō)文體知識(shí)，在課文中讀劃概括。
1、分析人物：
跳讀課文，用恰當(dāng)?shù)男稳菰~概括小說(shuō)中兩個(gè)病人的性格特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
我認(rèn)為(不)靠窗的病人是一個(gè)_______的人，因?yàn)開(kāi)_____________。
學(xué)生思考交流，教師點(diǎn)撥歸納：
靠窗病人渴望生命，熱愛(ài)生活，所以他幻想出了五彩斑斕、爭(zhēng)奇斗妍的美好景象，以激勵(lì)自己與病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，他是堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的。在他心目中病友的生命同樣重要，他要盡自己所能激發(fā)病友的生存欲望，點(diǎn)燃奄奄一息的生命之火，因而它是無(wú)私的、善良的高尚的。
不靠窗病人雖也熱愛(ài)生命、本性善良，，但私欲的膨脹使他變得冷酷無(wú)情，人性被嫉妒所侵蝕，靈魂被自私給扭曲，因而他自私、冷酷、丑惡。
靠窗的病人：樂(lè)于助人、心地善良、道德高尚。
善不靠窗的病人：狹隘自私、冷酷無(wú)情、靈魂丑惡。
2、合作探究。
(2)、小說(shuō)以窗為題有什么作用?
先思考后小組討論交流，明確：
窗外確實(shí)只有一堵墻，靠窗病人用“心”去看，真心用感情來(lái)描述生活，所以，他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷，而不靠窗病人用眼去看，自私地看到生活中的事物，所以，他看到的只會(huì)是光禿禿的一堵墻。
窗有喻指人的心靈的意思即心靈之窗;小說(shuō)的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開(kāi)。
1、顯然，靠窗病人和不靠窗病人是兩個(gè)相對(duì)的形象。小說(shuō)在描寫這兩個(gè)人物時(shí)對(duì)比十分鮮明，請(qǐng)找出課文中的對(duì)比之處，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。
學(xué)生讀劃，思考交流。教師點(diǎn)撥。注意人物心靈上的對(duì)比。
明確：
3、探究結(jié)尾的妙處。
齊讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀出了什么。
生讀，討論，交流。
師點(diǎn)撥，引導(dǎo)體會(huì)小說(shuō)語(yǔ)言的含蓄、精煉。深究小說(shuō)主旨。
教師小結(jié)：一扇小小的窗戶揭示了人性的美與丑讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，一個(gè)道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。讓我們用真、善、美的心靈去尋找生活中美麗的風(fēng)景，把它送給我們身邊的每一個(gè)人，愿我們的生活越來(lái)越美好!
(1)在我們的生活中有類似于近窗病人這樣的心地善良、道德高尚的人嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
(2)請(qǐng)寫幾句話勸告那位不靠窗病人，希望他也能看到美麗的風(fēng)景。
《窗》這個(gè)故事的結(jié)尾是“光禿禿的一堵墻”，這光禿禿的一堵墻留給我們的是無(wú)盡的想象和感慨。這時(shí)，假如一個(gè)新的病人住進(jìn)了這個(gè)病房，這扇窗下又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，續(xù)編故事，力求做到合理、有創(chuàng)意。
仿寫教案設(shè)計(jì)篇八
1、了解仿寫的概念、類型、考點(diǎn)。
2、了解近幾年高考仿寫題的題型特點(diǎn)、考查范圍。
3、學(xué)習(xí)仿寫的基本方法，培養(yǎng)想象與聯(lián)想能力，知識(shí)的遷移能力和哲學(xué)思辨能力。
（二）過(guò)程與方法。
分析典型例題，總結(jié)仿寫基本規(guī)律；訓(xùn)練精選習(xí)題，掌握仿寫基本方法。
（三）情感態(tài)度價(jià)值感。
新精神。
2、提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)健康的審美意識(shí)和情趣，并自覺(jué)靈活地遷移到作文實(shí)踐中。
掌握仿寫的基本要求和解題方法，寫出“形似意通”的句子。
1、40分鐘內(nèi)如何提高每位學(xué)生的仿寫水平。
2、仿寫基本規(guī)范的講析與訓(xùn)練輕重的處理以及由此產(chǎn)生的課堂氛圍的把握。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)方法：案例分析，導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練。
一、導(dǎo)入新課。
鵡學(xué)舌是模仿語(yǔ)言，“變色龍”是模仿顏色。人類羨慕飛鳥展翅翱翔發(fā)明飛機(jī)，驚嘆蝙蝠聲納系統(tǒng)發(fā)明雷達(dá)，是模仿其構(gòu)造與功能……今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)高考中屢屢出現(xiàn)的一個(gè)考點(diǎn)-----仿寫。
（一）明確仿寫類型，有的放矢。
仿句常見(jiàn)類型：續(xù)寫式，開(kāi)放式，嵌入式，話題式。
（二）總結(jié)答題方法，胸有成竹。
仿照上面詩(shī)句，另寫一段。要求:注意句式、辭格和字?jǐn)?shù)相同。
仿其形式:。
1、句式結(jié)構(gòu)。
句式：假如我是…我一定…。
2、修辭格。
修辭：暗喻、擬人、反復(fù)。
仿其神韻：主題、內(nèi)容、邏輯關(guān)系??
情感：昂揚(yáng)的。
仿句方法指津：
1、仿寫要求：句式一致，修辭相同，話題統(tǒng)一，格調(diào)相符。
2、仿寫步驟：審清題干，明確要求；分析例句，挖掘信息；拓展思維，組織語(yǔ)言。
仿寫五忌：一忌結(jié)構(gòu)不一、二忌內(nèi)容不符、三忌話題偏離。
四忌修辭不當(dāng)、五忌色調(diào)不高。
（三）學(xué)以致用實(shí)戰(zhàn)化，牛刀小試。
課堂演練。
［例1］依照例句的格式，根據(jù)提供的開(kāi)頭，仿寫句子。
如果沒(méi)有理想，人生就像一只無(wú)舵的航船，
飄飄蕩蕩，沒(méi)有方向。
如要沒(méi)有理想，人生就像,。
(例2）依照例句，完成仿寫。（3分）。
例句：墻角的梅。
你孤芳自賞時(shí)。
天地就小了。
仿
分析例句最關(guān)鍵，弄清題意是前提。
句修辭方法會(huì)運(yùn)用，上下句式講對(duì)齊。
歌
訣聯(lián)想想象要豐富，語(yǔ)句通順重文筆。形神兼?zhèn)滹@情操，文質(zhì)兼美仿好句。
課后延伸。
1、請(qǐng)從下列題目中任選一個(gè)，用排比句式擬寫一段開(kāi)頭。
（1）“愛(ài)心”
（2）“奉獻(xiàn)”
仿寫教案設(shè)計(jì)篇九
三、成語(yǔ)。
七（上）1、小心翼翼：謹(jǐn)慎小心絲毫不敢疏忽的樣子。
2、擎天撼地：形容力量巨大。
3、肅然起敬：由于受感動(dòng)而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。
4、忍俊不禁：忍不住笑。
5、可望不可及：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)而不能接近。
6、繁弦急管：各種各樣歡快的音樂(lè)聲。
7、燈紅酒綠：形容繁華熱鬧的夜生活。
8、具體而微：整個(gè)形體都已經(jīng)具備了，只是比較小而已。
9、得失之患;生怕失去個(gè)人利益的憂慮的心情。
10、獲益匪淺：得到很多益處。
11、呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
12、花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。
13、弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。
14、莽莽榛榛：草木叢生的樣子。
15、踉踉蹌蹌中：走路不穩(wěn)的樣子。
七（下）16、人跡罕至：少有人來(lái)。
17、人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。
18、馬革裹尸：用馬皮把尸體裹起來(lái)，指軍人戰(zhàn)死沙場(chǎng)。
19、燕然勒功：東漢大將竇憲追擊北匈奴，出塞三千余里，至燕然出刻石記功而還。
20、鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。
21、兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。
22、群蟻排衙：舊入出境官署陳設(shè)儀仗官吏依次參拜長(zhǎng)官的情狀。文中指整齊地排列。
23、迥乎不同：很不一樣。
24、氣沖斗牛：形容氣勢(shì)很盛可以直沖云霄。
25、雜亂無(wú)章：又多又亂，沒(méi)有條理。
26、義憤填膺：胸中充滿了正義的憤恨。
27、嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。
28、戛然而止：聲音突然中止。
29、本色當(dāng)行：做本行的事，成績(jī)十分顯著。
30、叱咤風(fēng)云：形容威力極大。
31、盡態(tài)極妍：使麗質(zhì)和儀態(tài)最充分地顯示出來(lái)。
32、毛骨悚然：形容十分恐懼。
33、怏怏不樂(lè)：形容不滿意或不高興的神情。
34、語(yǔ)無(wú)倫次：話講得很亂，沒(méi)有條理。
35、斑斑駁駁;原指一種顏色中雜有別的顏色，這里指顏色深淺不一。
36、生意蔥蘢：形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。
37、進(jìn)退維谷：無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境中。
39、略勝一籌：比較起來(lái)，略微好一些。
40、慷慨以赴：毫無(wú)私心，毫不吝惜地前往。
八（上）42、銳不可當(dāng)：鋒利無(wú)比，不可抵擋。
43、張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。
44、觸目傷懷：看到家庭敗落的情況心里感到悲傷。
45、情郁于中：感情積聚在心里。
46、高屋建瓴：形容居高臨下的氣勢(shì)。
47、惟妙惟肖：形容雕刻得精妙逼真。
48、失之毫厘，差之千里：相差雖極小，而造成的誤差極大。
49、因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況制定適宜的辦法。
50、自出心裁：出于自心的裁斷、創(chuàng)造。
51、銷聲匿跡：原意是不公開(kāi)活動(dòng)，不公露面。這里指昆蟲都無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。
52、嘯聚山林：舊指盜賊盤踞山林。
53、日薄西山：比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。
54、氣息奄奄：比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。
八（下）55、油光可鑒：頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。
56、鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
57、正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著。形容莊重嚴(yán)肅的樣子。
58、誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。
59、廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。
60、期期艾艾：形容口吃。
61、莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
62、眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
63、即物起興：開(kāi)頭先詠他物起興抒情。
64、頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
65、合轍押韻：押韻。
九（上）66、紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。
67、敬業(yè)樂(lè)群：對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。
68、不二法門：常用來(lái)比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。
69、理至易明：道理極容易明白。
70、心無(wú)旁騖：形容專心致志。
71、斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。
72、強(qiáng)聒不舍：嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。
73、方枘圓鑿：二者合不到一起，比喻兩個(gè)不相容。
74、聚族而居：同族各家聚在一處居處。
75、根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。
76、孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。
77、不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。
78、文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采。
79、尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求。
80、味同嚼蠟：形容寫文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。
81、吹毛求疵：多故意挑毛病、找差錯(cuò)。
82、恃才放曠：依仗自己的才能而對(duì)自己的行為不加約束。
九（下）。
83、污人清白：毀壞人家的名譽(yù)。
84、周道如砥：原指周朝的政治清明、平均如一。這里指公路平坦、暢通無(wú)阻。
85、折衷是非：調(diào)和是非。
86、越俎代庖：越權(quán)辦事或包辦代替。
87、有例可援：有先例可以參考。
88、中流砥柱：比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體。
89、鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣、一個(gè)挨一個(gè)地排列著，多形容房屋等密集。
90、頂禮膜拜：形容十分崇拜，這里形容十分虔誠(chéng)地行禮。
張群英。
仿寫教案設(shè)計(jì)篇十
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解近年“仿寫句子”題的命題思路、題型特點(diǎn)。
2．掌握仿句的基本方法，使學(xué)生寫出“形似意通”的句子來(lái)。
3．訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和流暢性，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力，并自覺(jué)靈活地遷移到作文實(shí)踐中。
二．對(duì)象分析：
1．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
“仿寫句子”是近年高考的必考內(nèi)容之一。能力層級(jí)屬d，即應(yīng)用層級(jí)，題型常在第二卷中以主觀題的形式出現(xiàn)，難度較大。能否迅速準(zhǔn)確地組織語(yǔ)言，寫出“形似意通”的句子來(lái)，是學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)弱的一種反映，也是體現(xiàn)學(xué)生思維嚴(yán)密性和流暢性的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，教師要指導(dǎo)好學(xué)生系統(tǒng)掌握這方面的知識(shí)，認(rèn)真研究題型與解題思路，掌握仿句的基本方法。
2．學(xué)生情況分析。
學(xué)生雖然對(duì)“仿寫句子”略知一二，有一定的感性認(rèn)識(shí)，但由于還未進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和歸納，未掌握仿句的方法，對(duì)該題的應(yīng)試能力往往不盡人意，常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子來(lái)，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是借助學(xué)生仿寫中常出現(xiàn)的毛病，引導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫的基本步驟，從而寫出“形似意通”的句子來(lái)。
三．學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握仿句的基本要求和基本步驟，尤其是底一步審題。
難點(diǎn)：使學(xué)生能具體操作，初步內(nèi)化成一種能力。
四．學(xué)習(xí)時(shí)間：
1~2課時(shí)，本公開(kāi)課為第一課時(shí)。
五．學(xué)習(xí)媒體：
自制ppt.課件，實(shí)物投影。
六．教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入課題。
（二）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）精選典型高考題分析。
借助powerpoint出示94年，99年的高考題，讓學(xué)生明白仿句命題有什么特點(diǎn)，考查的是哪些知識(shí)點(diǎn)，仿寫的基本步驟是什么。
（94全國(guó)）請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上緊接上文再寫一個(gè)句子。
要求：1）另舉一個(gè)事例。
2）句式與畫橫線的一句相同。
古往今來(lái)，彪炳史冊(cè)的杰出人物，都曾做過(guò)非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。如果沒(méi)有李時(shí)珍跋山涉水、嘗遍百草，沒(méi)有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會(huì)有藥學(xué)著作《本草綱目》的問(wèn)世！
1．請(qǐng)學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確：
（1）如果沒(méi)有媽媽的十月懷胎，沒(méi)有爸爸的精心養(yǎng)育，哪會(huì)有我的今天！
(2)如果沒(méi)有司馬遷的忍辱負(fù)重，發(fā)憤.寫作，就不可能有《史記》的問(wèn)世！
2.教師明確：
（4）雖以“彪炳史冊(cè)的杰出人物”司馬遷為例子，但句式上與畫線句子不同，沒(méi)達(dá)到仿寫要求。形未似。
3.學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥本題仿寫要點(diǎn)：
句式上：a、假設(shè)關(guān)系，如果……。
b、否定的形式且含有并列關(guān)系，沒(méi)有……沒(méi)有……。
c、含有反問(wèn)語(yǔ)氣，哪里……。
內(nèi)容上：a、寫彪炳史冊(cè)的杰出人物。
b．寫他們的`光輝業(yè)績(jī)。
2．學(xué)生根據(jù)以上要點(diǎn)，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。
3．推薦本班或當(dāng)年考生的優(yōu)秀句子，如：
a．如果沒(méi)有愛(ài)迪生夜以繼日、潛心研究，沒(méi)有他含辛茹苦、反復(fù)試驗(yàn)，哪會(huì)有白熾燈的及早發(fā)明！
b．如果沒(méi)有陳景潤(rùn)嘔心瀝血、備受艱辛，沒(méi)有他十幾年如一日的運(yùn)算推理、鉆研不止，哪會(huì)有數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”的突破！
（99全國(guó)高考題）在橫線上填入恰當(dāng)?shù)木渥樱M成前后呼應(yīng)的排比句。
人民共和國(guó)迎來(lái)了她五十年誕辰，五十年像一條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色；，；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫卷剛剛展開(kāi)，，史詩(shī)還在續(xù)寫。我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新的時(shí)代。
1.請(qǐng)學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確：
（1）五十年真的好漫長(zhǎng)，有歡樂(lè)也有痛苦……再苦也還得過(guò)。
（2）五十年像一部電影，有聲有色……電影非常好看。
（3）五十年像兩條腿，有長(zhǎng)也有短……雙腿正在邁進(jìn)。
2．教師明確：
（1）不是比喻，形不似。
（2）雖是比喻，但句式與例句不一致，形不似。
（3）內(nèi)容、語(yǔ)境不符合，形雖似，意不通。
3．學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥仿寫要點(diǎn)。
a．修辭：比喻。
b．句式：第二空缺處為“有……也有……”的形式，且前后形成相對(duì)相反的意思。
c．內(nèi)容：寫我國(guó)建國(guó)五十年所取得的成就，其間經(jīng)歷過(guò)磨難、曲折、
仍一往無(wú)前。
d．語(yǔ)境：昂揚(yáng)向上，充滿信心。
e.連貫：與上下文連成一個(gè)整體，組成兩個(gè)排比句。
4.學(xué)生根據(jù)以上要點(diǎn)，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。
5.推薦本班或當(dāng)年考生的優(yōu)秀句子：
五十年像一首樂(lè)曲，有低音也有高音；樂(lè)曲漸漸趨向高潮。
1.94、99年的全國(guó)高考題富有代表性，涉及到仿寫常?？疾榈幕局R(shí)點(diǎn)，以它們?yōu)榻虒W(xué)示例，是為了使教學(xué)科學(xué)、規(guī)范、具有可操作性。
2.讓學(xué)生從對(duì)當(dāng)年考生錯(cuò)誤的答案判斷分析入手,再分析題目考查的要點(diǎn),最后用正確的答案對(duì)照比較,便于讓學(xué)生初步感知仿寫的命題特點(diǎn)、解題步驟。
（四）師生共同明確仿寫題的命題思路及特點(diǎn)。
從以上考題的分析中，我們可看出：題目難度有所增加，絕非單純的考造句，而是既包括了對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句式、修辭、語(yǔ)境、語(yǔ)意連貫等知識(shí)點(diǎn)的考查，也包括了對(duì)語(yǔ)言的分析、運(yùn)用、遷移、思維、表達(dá)等能力的考查，更好地體現(xiàn)了語(yǔ)文是一門嚴(yán)密的科學(xué)體系，絕非是互相割裂的拼湊體。
（五）點(diǎn)撥仿寫的基本步驟：
第一步：審題。
審題干：即題目中有多少要求，有什么要求。
審題例：即句式的特點(diǎn)，仿用的關(guān)鍵詞、修辭（積極、消極）、上下文內(nèi)容的一致等方面。
第二步：拓展思維，展開(kāi)聯(lián)想。
第三步：組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確、連貫表達(dá)句子。
第四步：句子的內(nèi)容要健康，語(yǔ)境要積極。
第五步：檢查是否符合題目各項(xiàng)要求。
（六）課堂遷移訓(xùn)練：
（北京高考）仿寫。請(qǐng)選擇某一事物，通過(guò)情境表達(dá)自己的思想感受。
原作：墻角的花！
你孤芳自賞時(shí)，
天地就小了。
仿寫：
1．請(qǐng)學(xué)生分析該仿寫應(yīng)注意哪些方面？
a)選擇恰當(dāng)?shù)氖挛锖捅硎挛锼帬顟B(tài)的修飾語(yǔ)。
b)仿寫的句子應(yīng)用到擬人格。
c)在情境上要表達(dá)自己的思想感受。
2．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上分析，試做仿句，教師巡視，然后選擇錯(cuò)誤明顯的句子和推薦優(yōu)秀句子，通過(guò)實(shí)物投影來(lái)交流，從而更進(jìn)一步明確該怎樣做和不該怎樣做。
如：請(qǐng)學(xué)生分析判斷下面句子的正誤：
（1）小小的火柴！
你燃燒自己時(shí)，
世界就光明了。
（第1句形未似，事物前的修飾語(yǔ)應(yīng)該表狀態(tài)）。
(2)熱戀的人們！
你結(jié)婚時(shí)，
玫瑰就枯萎了。
（形未似，第2句沒(méi)用擬人手法）。
（3）．籠中的鳥。
你安于現(xiàn)狀時(shí)自由就沒(méi)了。
（形似意通，符合要求）。
課堂反饋，使學(xué)生初步將方法內(nèi)化成能力。
（七）實(shí)物投影展示學(xué)生答案并分析講評(píng)。
（八）從易到難精選反饋訓(xùn)練題，分層次布置作業(yè)：
必做題：1、3、4、6、7、9。
選做題：2、5、8。
本教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)主要是針對(duì)學(xué)生平時(shí)常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子的毛病,借助一些正反面例子，引導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫的基本步驟，從而寫出“形似意通”的句子來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中,由于所舉的例子主要來(lái)源于學(xué)生的練習(xí)中,學(xué)生比較感興趣,較容易掌握。從學(xué)生課后的反饋練習(xí)來(lái)看，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生掌握得較好，但也有一些學(xué)生，由于思維不夠活躍，語(yǔ)言表達(dá)功夫差，情況依然不容樂(lè)觀，這就提醒我：要想學(xué)生真正掌握仿寫的要領(lǐng)，不是靠一兩節(jié)課就能應(yīng)付的，必須在平時(shí)不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，并引導(dǎo)他們跟.寫作聯(lián)系起來(lái)。
仿寫教案設(shè)計(jì)篇十一
（2）概括介紹和具體描述相結(jié)合。
一、導(dǎo)入。
兩千年前，古希臘人在阿波羅神廟的門柱上刻著一句箴言：“認(rèn)識(shí)你自己，仿寫《我是“差生”》教案?！蹦闶窃鯓拥娜耍坑泻蝹€(gè)性特征？讓我們通過(guò)品讀、仿寫《我是“差生”》來(lái)認(rèn)識(shí)自己吧！
二、讀一讀。
1．自由讀。提示：在讀的過(guò)程中，標(biāo)出自然段，劃出自己認(rèn)為是好的語(yǔ)句、語(yǔ)段。
2．指名讀。提示：讀好句、好段，想一想好在哪里？
三、議一議，教案《仿寫《我是“差生”》教案》。課堂討論下列問(wèn)題：
（1）例文中的“我”在學(xué)校里的身份是什么？（差生）仿照例文寫法，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里的身份（從成績(jī)角度或職務(wù)角度說(shuō)）。
（2）例文中的'“我”，他的一般特征是什么？請(qǐng)同學(xué)們仿照“因?yàn)椤驗(yàn)椤驗(yàn)椤驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)自己的一般特征。
（4）例文在材料的處理上有何特點(diǎn)？（概括介紹與具體描述相結(jié)合）。
四、寫一寫。要求：
（1）仿照例文，寫出自己的一般特征和個(gè)性特征；
（2）仿照例文的寫法，做到概括介紹與具體描述相結(jié)合；
（3）寫600字左右的記敘文，不得抄襲。
五、板書設(shè)計(jì)。
明確身份：優(yōu)生、中等生、差生。
仿寫抓住特征：一般特征、個(gè)性特征概括介紹和具體描述相結(jié)合。
仿寫教案設(shè)計(jì)篇十二
1、通過(guò)例題分析、課堂訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)“仿寫句子”的特點(diǎn)，掌握仿寫方法、技巧，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法、修辭知識(shí)、煉字煉句和創(chuàng)造思維的能力。
2、學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，善于總結(jié)概括，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
掌握仿寫方法、技巧。
仿寫題是考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、創(chuàng)造能力的重要考點(diǎn)。中考仿寫句就題型來(lái)說(shuō)主要有幾種情況：1、仿照例句的句式另寫句子；2、仿照例句的修辭另寫句子；3、仿照例句，按提供的話題，結(jié)合語(yǔ)境另寫句子。
從學(xué)生歷次答題情況看，仿句時(shí)生硬的套用例句形式的不少，真正出彩的仿句不很多。由此，復(fù)習(xí)這一考點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生如何將仿句寫出詩(shī)意、寫出創(chuàng)意、寫出深意。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，主要從例句分析中教學(xué)生學(xué)會(huì)如何將仿句寫精彩，同時(shí)亦為作文積累語(yǔ)言。
課前要求學(xué)生每人搜集一道仿寫題，并寫出自己最滿意的答案。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）學(xué)生交流（展示自己搜集的仿寫題）。
（三）例句導(dǎo)航（個(gè)人擂臺(tái)賽，抽學(xué)生上臺(tái)完成）。
例一：仿照例句，再寫出兩個(gè)對(duì)“人生”理解的比喻句。
例句：人生是一本寫滿喜怒哀樂(lè)的書，要用心的閱讀。
仿句：1）人生是---------------------------2）人生是-----------------------------。（答案示例：1）人生是一片充滿靈動(dòng)的云，要仔細(xì)地揣摩。2）人生是一條奔流不息的河，要小心的擺渡。）。
例二：在下面句中的橫線處，緊接上文再寫一個(gè)句子，要求與上文句子的句式、修辭手法相同。
我是清涼的小溪，總想滋潤(rùn)干涸的土地；我是勇敢的雄鷹，總是向往遼闊的天空；我是----------------------，總---------------------------。
（答案示例：1）我是無(wú)名的小花，總在點(diǎn)綴美麗的大地。2）我是奔騰的駿馬，總想馳騁遼闊的草原。）。
（四）解題指導(dǎo)。
1、仿寫句子的基本原則：形似質(zhì)新、形神兼?zhèn)??！靶嗡啤保褐卦谀７?，要求仿句在句式特點(diǎn)、修辭運(yùn)用、語(yǔ)句連貫、語(yǔ)境協(xié)調(diào)等方面與例句相似；“質(zhì)新”：意在創(chuàng)新，內(nèi)容要求健康合理，想象豐富，語(yǔ)言要求有新意?！靶紊窦?zhèn)洹奔捶戮湟w現(xiàn)文字表達(dá)與寓意語(yǔ)境的和諧統(tǒng)一。
1)揣摩分析：根據(jù)例句上下文意及語(yǔ)境，明確仿寫要求。
2）調(diào)動(dòng)積累：平時(shí)注意積累，多閱讀一些精美文章，多掌握一些名言警句，多了解一些生活素材，在仿寫時(shí)，調(diào)動(dòng)信息儲(chǔ)備，拓寬解題思路，仿寫出富有新意的句子。（展開(kāi)聯(lián)想、想象，可以上天入地）。
3）檢查驗(yàn)證：在完成句子仿寫后還要推敲語(yǔ)言，使仿句意境優(yōu)美，蓄滿真情，富有新意。仿寫題的答案不是唯一的，只要符合命題人在“仿”方面的要求都是正確答案。（最基本的要做到：符合題意，所以要再次審題）。
（五）課堂訓(xùn)練（小組擂臺(tái)賽，小組合作交流，上臺(tái)展示）。
1、在下面句中的橫線處寫一個(gè)句子，使之與前面的文字構(gòu)成排比句。
太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝；高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨；藍(lán)天無(wú)語(yǔ)，卻顯露出高遠(yuǎn)；大地?zé)o語(yǔ)，卻展示著廣博；鮮花無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)著芬芳；青春無(wú)語(yǔ)，卻煥發(fā)著活力；（小河無(wú)語(yǔ)，卻奔涌出磅礴）。
2、依照例句寫一個(gè)句子，要求句子既要由兩個(gè)比喻句組成，合乎情理，分句間還要有聯(lián)系，仍以“歷史”“時(shí)間”為本體。
例句：如果歷史是一條長(zhǎng)河，那么時(shí)間就是這條長(zhǎng)河上涌起的波濤。
仿寫：如果歷史是一幅畫，那么時(shí)間就是絢麗的色彩；如果歷史是一座高山，那么時(shí)間就是嶙峋的巨石；如果歷史是一棵大樹，那么時(shí)間就是繁茂的枝葉；如果歷史是一本書，那么時(shí)間就是優(yōu)美的文字；如果歷史是一堵墻，那么時(shí)間就是組成高墻的磚瓦。
3、依照例句，發(fā)揮想象，把下列句子補(bǔ)充完整。
例句：事業(yè)說(shuō)：人生就是建筑歷史的一塊磚石。
友誼說(shuō)：人生就是幫助別人攀登的階梯。
奮斗說(shuō)：人生就是與風(fēng)浪搏擊的那雙槳。
勤勞說(shuō)：人生就是耕耘大自然的老黃牛；
困難說(shuō)：人生就是那條坎坷曲折的小山路。
挫折說(shuō)：人說(shuō)就是早出晚歸的蜜蜂；沖破烏云的太陽(yáng)；布滿荊棘的道路。；在暗礁中行進(jìn)的船；風(fēng)雨中綻放的鮮花。
4、任選一事物，仿照例句的格式寫一個(gè)句子。
例句：教師的周圍飄著粉筆屑，不，那并非粉筆屑，它是教師撒出的智慧的花朵。
仿寫：教室前面有塊黑板，不，那并非黑板，它是播種知識(shí)的沃土。母親臉上爬滿了皺紋，不，那并非皺紋，它是母親為兒女操碎了的心。（蠟燭的周圍流著燭液，不，那并非燭液，它是蠟燭流出的眼淚。）。
5、依照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“時(shí)間”開(kāi)頭，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。
例句：書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。
仿寫：時(shí)間如同一條東流的河，它告訴我們流逝的光陰永遠(yuǎn)不再回頭。時(shí)間如同一位公平的老人，它給予我們每一位的饋贈(zèng)不多也不少。（時(shí)間好比一棵大樹，它能幫助我們體察世間滄桑；時(shí)間好比一條大河，它能引導(dǎo)我們走向歷史的源頭）。
6、在下面句中的橫線處，緊接上文再寫兩個(gè)句子，要求與上文句子的`話題、句式、修辭手法相同。
沒(méi)有一本書的家，是沒(méi)有一朵花的花園；沒(méi)有一本書的家，是沒(méi)有一只鳥的樹林；沒(méi)有一本書的家，是沒(méi)有一顆星星的天空；沒(méi)有一本書的家，是沒(méi)有一滴水的湖泊；沒(méi)有一本書的家，是沒(méi)有一條魚的小溪；沒(méi)有一本書的家，是沒(méi)有一片云彩的天空。
7、根據(jù)下面所提供的哥白尼的事例，仿照例句的句式，在例句的橫線處添上一句跟上下文的意思相吻合的話。
在16世紀(jì)初，哥白尼認(rèn)為，托密勒的天動(dòng)學(xué)說(shuō)不能成立。他用了30多年的時(shí)間留意觀測(cè)日、月以及各行星的運(yùn)動(dòng)，發(fā)表了地動(dòng)學(xué)說(shuō)，帶來(lái)了天文學(xué)上的革命。
8、依照下面的例句，以“你渴望理解嗎？”或“你希望成才嗎？”作開(kāi)頭寫一句話。
例句：你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間是組成生命運(yùn)動(dòng)的材料。仿句：你渴望理解嗎？那么別放棄溝通，因?yàn)闇贤ㄊ抢斫獾臉蛄?；你希望成才嗎？那么別不勤奮，因?yàn)榍趭^是你成才的保證。
（六）收獲總結(jié)（學(xué)生自由歸納）。
（七）練習(xí)提升。
必做題：
1、依照下面兩句話的格式續(xù)寫兩句話。
如果你是一朵鮮花，就給人們帶來(lái)一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色；如果你是一只蜜蜂，就為人們釀造一份甜蜜；如果你是一株大樹，就會(huì)為人們?yōu)⑾乱黄G蔭。
2、仿照下面的例句，以“你珍愛(ài)自己的生活環(huán)境嗎？”作開(kāi)頭，寫一句話。例句：“你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！蹦阏鋹?ài)自己的生活環(huán)境嗎？那么別踐踏花草，因?yàn)榛ú菔墙M成環(huán)境的細(xì)胞。（那么別污染水源，因?yàn)樗词墙M成生活環(huán)境的材料。）。
3、下面的文字是關(guān)于“愛(ài)心”的議論，根據(jù)已有的句式和意蘊(yùn)，在橫線處補(bǔ)寫句子。
愛(ài)心是冬日的一片陽(yáng)光，使孤苦無(wú)依的人即刻獲得心靈的慰藉。
愛(ài)心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。愛(ài)心是遠(yuǎn)方一座燈塔，使憂郁的人得到心靈的慰藉。（使受傷的心靈感到心靈的溫暖。）。
愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使貧病交加的人分外感到人間的溫暖。愛(ài)心是春天里的一場(chǎng)細(xì)雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤(rùn)。
4、展開(kāi)聯(lián)想，在下面的橫線上續(xù)寫一個(gè)句子。
大自然能給我們?cè)S多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力；洶涌的洪水沖過(guò)來(lái)，那是在啟示我們要保護(hù)環(huán)境；艷麗的梅花凌寒開(kāi)放，那是啟示我們要不畏困難。（江河奔涌直達(dá)大海，那是啟示我們選擇了理想，就要永不回頭。）。
選做題：
1、根據(jù)下面例句的立意與表達(dá)方式進(jìn)行仿寫。
例句：吃飯穿衣是為了活著，但是活著決不是為了吃飯穿衣。
仿寫：所有的果的都曾經(jīng)是鮮花，但并非所有的花都能成為果；掙錢是為了生存，但生存決不只是為了掙錢。
2、仿照下面的句子，以“腐爛”為話題補(bǔ)寫句子。
只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因?yàn)槿紵馕吨o予，且在給予之時(shí)，會(huì)讓自己閃光。我們從不選擇腐爛，因?yàn)楦癄€意味著死亡，且在死亡時(shí)，會(huì)讓自己體無(wú)完膚。
3、仿照下面的例句造句，話題不限。要求內(nèi)容健康，合乎情理，有新意。例句：擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流。擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。
造句：擁有童心，就擁有了一份朝氣和天真；擁有翅膀，就擁有了一份自由和歡暢。（擁有教養(yǎng)，就擁有了一份灑脫和自然，就擁有了一份高雅的氣度。）。
4、對(duì)下聯(lián)，表現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部為人民服務(wù)的態(tài)度。
上聯(lián)：站起來(lái)當(dāng)傘，給群眾遮風(fēng)擋雨；下聯(lián)：俯下來(lái)做牛，為人民謀利造福。（躺下來(lái)做船，為人們擺渡過(guò)河）。
仿寫教案設(shè)計(jì)篇十三
我也應(yīng)當(dāng)用疲憊的身軀游動(dòng)。
這被暴風(fēng)雨所打擊著的河流，
這永遠(yuǎn)翻滾著我們的悲憤的海洋，
這無(wú)止息地下著的激怒的雨，
和那來(lái)自河間的無(wú)比溫柔的黎明……。
——然后我死了，
連鱗片也腐爛在河水里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因?yàn)槲覍?duì)這河流愛(ài)得深沉。
仿寫教案設(shè)計(jì)篇十四
小時(shí)候。
思念是一件暖暖的毛衣。
穿在外頭喜在心頭。
長(zhǎng)大后。
思念是一次短短的通話。
聽(tīng)進(jìn)耳里甜在心里。
后來(lái)啊。
思念是一頓可口的晚餐。
吃在嘴里暖在心里。
而現(xiàn)在。
思念是一段長(zhǎng)長(zhǎng)的距離。
看在眼里傷在心里。
愿望。
小時(shí)候。
愿望是一根甜甜的棒棒糖。
含在嘴里美在心里。
長(zhǎng)大后。
愿望是一張優(yōu)秀的成績(jī)單。
付出在過(guò)去收獲于現(xiàn)在。
后來(lái)啊。
愿望是一所理想的大學(xué)。
苦在現(xiàn)在甜在未來(lái)。
而現(xiàn)在。
愿望是一頓團(tuán)圓飯。
想象在腦海幸福在心里。
笑容。
幼兒時(shí)。
笑容是一顆甜甜的糖果。
含在嘴里甜在心里。
小學(xué)時(shí)。
笑容是一個(gè)美麗的貝殼。
拿在手里喜在心里。
中學(xué)時(shí)。
笑容是一張小小的名片。
笑的多了朋友就多了。
畢業(yè)后。
笑容是一張?zhí)搨蔚拿婢摺?/p>
笑在臉上卻痛在心里。
快樂(lè)。
小時(shí)候。
快樂(lè)是一個(gè)甜甜的糖果。
含在嘴里甜在心里。
長(zhǎng)大后。
快樂(lè)是一把小小的雨傘。
我在左邊朋友在右邊。
后來(lái)啊。
快樂(lè)是一首悅耳的歌曲。
唱在嘴邊樂(lè)在心里。
現(xiàn)在。
快樂(lè)是一段美好的時(shí)光。
回憶在心里微笑在嘴邊。
幸福。
小時(shí)候。
幸福是一個(gè)關(guān)切的眼神。
看在眼里面熱到心里頭。
長(zhǎng)大后。
幸福是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。
聽(tīng)進(jìn)耳朵里更美到心里面。
后來(lái)啊。
幸福是一個(gè)溫暖的擁抱。
觸到了身上融入了血液里。
而現(xiàn)在。
幸福就是我看見(jiàn)了你。
就算摸不到也形成了默契的幸福。
兄弟。
進(jìn)校時(shí)。
兄弟是互相不相識(shí)的生人。
從不識(shí)到相識(shí)。
初二了。
兄弟是孤獨(dú)是的依靠。
從相識(shí)到相知。
初三了。
兄弟已成了重于一切的全部。
從相知到別離。
而現(xiàn)在。
兄弟是分隔兩地的手足。
從別離到銘記。
友情。
小時(shí)候。
友情是一種永不消失的快樂(lè)。
我在這頭你也在這頭。
長(zhǎng)大后。
友情是一股奮發(fā)強(qiáng)國(guó)的拼勁。
我在前頭你也在前頭。
后來(lái)啊。
友情是有一種史料未及的離別。
我在這頭你去了那頭。
而現(xiàn)在。
友情是一種長(zhǎng)久的期盼。
我在這頭你仍在那頭。
【拓展閱讀】。
離鄉(xiāng)三年有余，鄉(xiāng)愁開(kāi)始漸漸地在某些個(gè)夜深人靜的`時(shí)候悄悄襲來(lái)，好似一習(xí)涼風(fēng)掠過(guò)荒原，頗讓人感傷。
記得剛離家時(shí)，不知道外面的世界是怎樣的一番景象，固執(zhí)單純的認(rèn)定著自己要走出去，我的未來(lái)屬于大城市，老家只不過(guò)是逢年過(guò)節(jié)返鄉(xiāng)探望的地兒。三年多了，也不知道是經(jīng)歷多了，還是看世界的角度不一樣了，當(dāng)初的錚錚誓言已悄然滑落于歲月的風(fēng)霜里了，游子的思鄉(xiāng)情結(jié)變得越來(lái)越濃郁，越來(lái)越香醇。
春天的蟲鳥，在蟄伏了一冬后，在每個(gè)清晨喚醒熟睡的人們開(kāi)始新的一天，在每個(gè)深夜敦促忙碌的人們準(zhǔn)備新的一夢(mèng)，鳥語(yǔ)花香的季節(jié)，不知不覺(jué)中為生活添了幾分愜意。
冬天的白雪，陪伴著我們走過(guò)了童年，記得鄰家大叔滾的雪球拼的的雪人，也記得天真爛漫的在雪地里打雪仗的歲月，白雪承載了我們太多對(duì)于故鄉(xiāng)的記憶。
離開(kāi)故鄉(xiāng)之后，就再也沒(méi)有品嘗過(guò)這些濃郁香醇的味道了。原來(lái)，故鄉(xiāng)不僅存在于現(xiàn)在，更存在過(guò)去；故鄉(xiāng)不僅活在時(shí)光里，更活在游子的心里。所以，我還是想對(duì)當(dāng)初那個(gè)執(zhí)意逃離故鄉(xiāng)的自己做下思想工作，好好檢討一番。
故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的雨，也都是那樣別有情趣。當(dāng)然，最重要的還是故鄉(xiāng)的人們，你們現(xiàn)在都還好嗎？對(duì)不起，曾經(jīng)的我是那么輕易地將你們忽略掉，以為你們只是我人生旅途中的過(guò)客；對(duì)不起，曾經(jīng)的我是那么自私地將你們擦拭掉，以為你們只是我年少歲月的伴客；對(duì)不起，曾經(jīng)的我是那么刻意地將你們淡忘掉，以為你們只是我漂泊生活中的回憶。我承認(rèn)曾經(jīng)的自己太過(guò)決絕，以致于缺失了基本的人文關(guān)懷和道德認(rèn)知。并不是我特意深刻的去批判自己，而是我們太多人在不經(jīng)意間就將那些曾經(jīng)對(duì)我們無(wú)比重要的人選擇性忘記，卻不知這些人才是我們最值得去珍惜的。此刻，最懷念的是一大家子人聚在一起好好吃頓團(tuán)圓飯，熱騰騰的飯菜，香噴噴的家常事，鬧騰騰的麻將桌，多么幸福的時(shí)刻，多么幸福的人們！
漂泊在外，求得又是什么呢？還不是更好的生活。那么，究竟更好的生活最好的定義是什么呢？我想，平平淡淡的生活才是最好的生活。有一個(gè)溫馨的家，有一群真心相待的親人，有一份穩(wěn)定的工作，安安穩(wěn)穩(wěn)的度過(guò)每一天，這不就是我們所追求的嗎？幸福是需要用心去感受的，用金錢和物質(zhì)來(lái)衡量的幸福是虛假的。學(xué)會(huì)珍惜和享受自己所擁有的一切，靜心歡喜，幸福自在不言中，遠(yuǎn)比苦苦追尋虛無(wú)縹緲的幸福要切實(shí)的多。
因而，故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的人，我會(huì)想念你們的，我也會(huì)慢慢的走近你們。其實(shí)，細(xì)說(shuō)起來(lái)還有些慚愧，我對(duì)故鄉(xiāng)的山水并沒(méi)有真正的接觸過(guò)。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的汨羅江，山勢(shì)巍峨的玉池山，我都沒(méi)有親吻過(guò)你們的肌膚，沒(méi)有品聞過(guò)你們的靈氣。此乃一大憾事，我一定要將此憾彌補(bǔ)回來(lái)。故鄉(xiāng)的人們，那些愛(ài)我不愛(ài)我的人們，你們都是那么的淳樸，那么的真摯。與大地更親近的人們，生活更加的樸實(shí)，更加真切。與你們?cè)谝黄鹕?，?jiǎn)單的生活，離幸福生活的距離又有多遠(yuǎn)呢！
三年了，在每一個(gè)鄉(xiāng)愁襲來(lái)的時(shí)候，都會(huì)萌生一種回家的沖動(dòng)，慢慢的沖動(dòng)就會(huì)變成想法，想法久了就會(huì)付諸行動(dòng)。我想自己已經(jīng)走進(jìn)了這樣的歸鄉(xiāng)小道里，一邊拾起青翠的往事，一邊憧憬真切的明日，走著走著就到家了。家還是離鄉(xiāng)以前的模樣，我也還是離鄉(xiāng)以前的我，我們都不曾為誰(shuí)改變過(guò)。只是家中的母親的雙鬢已經(jīng)斑白了，父親的額頭已經(jīng)布滿皺紋了，為了這個(gè)家，他們的歲月就這樣無(wú)情的匆匆消逝了。身為兒子的我，應(yīng)該為他們做點(diǎn)一個(gè)兒子應(yīng)盡的孝道了。
所以，在很多個(gè)寂靜的夜晚，一個(gè)人躺在床上，會(huì)認(rèn)真的思忖著離別前該怎樣向平日里一起笑過(guò)、一起累過(guò)、一起走過(guò)的朋友們說(shuō)一聲道別。更為重要的是，我依然會(huì)等待著一個(gè)人轉(zhuǎn)身，為我轉(zhuǎn)身。雖然有可能只是一廂情愿，不過(guò)認(rèn)定的情感就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定下去，無(wú)論歲月怎樣侵蝕，無(wú)論世事怎樣雕刻。心中抱著希望，總歸于是一份美好。又或許，我會(huì)選擇悄悄地離開(kāi)，該珍重的人，自然會(huì)放在心底；把你放在心里的人，自然不需要你提醒。更可能，我會(huì)高唱一曲，作別曾經(jīng)的歲月、不變的風(fēng)景和可愛(ài)的人們。越是等我們上了年紀(jì)，越是依賴記憶而活。這里的三年，就像是我的人生畫布上濃墨重彩的一筆。不僅因?yàn)檫@里高開(kāi)低走而曲折有韻味的故事，還有這里可愛(ài)可親的朋友們。你們是我一生的財(cái)富，取之不盡用之不竭！離別，不應(yīng)該是傷感悲嘆，而是溫情相擁。
現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁已經(jīng)滿天飛了，就讓她盡情的瀟灑吧！但是，我也要更加認(rèn)真的對(duì)待在這里的風(fēng)景和這里的人們了。人世間，緣分這詞說(shuō)起來(lái)容易其實(shí)沒(méi)那么簡(jiǎn)單，相遇是緣，且行且珍惜！
仿寫教案設(shè)計(jì)篇十五
1．初步領(lǐng)會(huì)形同神似的仿寫要求。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．了解仿寫的基本類型，掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
：了解仿寫的基本類型，掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)方法：指導(dǎo)、訓(xùn)練、評(píng)議。
：2課時(shí)（1課時(shí)重在寫作指導(dǎo)，2時(shí)完成學(xué)生習(xí)作，集體評(píng)議。）。
一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
有一位哲人說(shuō)過(guò)：“仿寫是寫作的開(kāi)始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！?/p>
什么是仿寫？
仿寫作文是將平常閱讀的優(yōu)秀作文通過(guò)適當(dāng)?shù)母难b加工，變成自己的考場(chǎng)作文，并可以獲得高分的一種寫作技巧。
仿寫作文要做好那些準(zhǔn)備？
1、閱讀積累優(yōu)秀范文，越多越好。
2、熟練掌握仿寫技巧。
二、例文引路，感知仿技。
（一）仿寫朱自清的《春》：
秋
盼望著，盼望著，隨著成群大雁的南飛，秋天的腳步近了。一切都是陽(yáng)光燦爛的樣子。果子熟了，秋蟲叫了，天氣涼了。
小草偷偷地像老年人樣無(wú)精打采地垂下了頭。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。我們學(xué)校后面的健身園活動(dòng)的人真多，有的打太極拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是豐富多彩的秋日生活圖。
梧桐樹、法桐樹、銀杏樹、柳樹，你不讓我，我不讓你，葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。一片片金黃的樹葉像蝴蝶似的翩翩起舞，馬路上鋪滿了金黃的落葉，像一條金色的大路，引導(dǎo)人走向金色的明天，金色的未來(lái)?；▔锏幕▋憾嫉蛑x了，只有很少的月季花還在開(kāi)著。閉了眼，花壇里仿佛還呈現(xiàn)著夏季時(shí)五顏六色的花，給人們帶來(lái)美得享受。
秋天來(lái)到果園里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫項(xiàng)鏈。金黃色的香蕉，掛在樹上，好像黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹上高昂著頭。
秋天像一個(gè)成熟的女人，讓農(nóng)民收獲豐富。秋天像一個(gè)耐心的老伯，他等待著。
秋天像一個(gè)不屈的斗士，向人們呈現(xiàn)著他的戰(zhàn)績(jī)。
（二）仿寫魯迅的《藤野先生》：
一季回憶。
月光輕輕推開(kāi)窗，漫步在書桌上，灑下一片銀光。提起筆，寫下了朦朧中你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴？上帝制造了太多的巧合，沿著生命的軌跡，你我相遇。那是來(lái)校報(bào)到的一天，你逆著光向我走來(lái)，陽(yáng)光在你的身后泛濫，你的笑容如天使般純真。就這樣，我們相識(shí)。
喜歡晚飯后拉著你滿校園走，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有終點(diǎn)。聊著一些不著邊際的話：過(guò)去了的，正在過(guò)去的和將要過(guò)去的。
習(xí)慣每個(gè)課間無(wú)條件的陪你，在校園里爭(zhēng)吵著哪朵花最美，哪棵樹最茁壯，踩著鈴聲被你拽著一路狂奔闖進(jìn)教室。
你知道嗎？從那時(shí)起我就相信，我們是好朋友，一輩子的那一種。我習(xí)慣了你的每一次呼吸，每一個(gè)眼神，每天貪婪地享受你給我的快樂(lè)和憂傷。
秒針不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，很快就到了拔河比賽的那一天，向來(lái)不愛(ài)湊熱鬧的我，被你拉著站在校園的中間?？粗活櫺蜗笃疵啊凹佑汀钡哪?，我也不由得加入，你我相視一笑，那是不用言語(yǔ)的默契。記得那場(chǎng)比賽，男生們僵持不下，我不禁為他們捏一把汗。這時(shí)你竟然哭了，我以為你是害怕他們輸，誰(shuí)知卻從你斷斷續(xù)續(xù)的敘述中得到相反的答案：你看他們臉都漲的通紅，你不想讓他們繼續(xù)了。原來(lái)你竟是這般可愛(ài)！
還記得每次傷心時(shí)，你總會(huì)送我一顆有閃亮包裝紙的巧克力糖，你說(shuō)，吃了糖，心里會(huì)甜些。
你說(shuō)你要轉(zhuǎn)學(xué)，我沉默了。陽(yáng)光從肩與肩的縫隙穿過(guò)，一粒粒灰塵驚慌不安。我不舍得轉(zhuǎn)過(guò)頭，望著你，想將你的模樣定格，變成永恒。
距離阻礙不了你我，你常常給我寫信。那次你提起我們?cè)谟曛新降氖拢f(shuō)你獨(dú)自一人在雨中走時(shí)，沒(méi)了那種灑脫和愜意，還會(huì)被人當(dāng)作瘋子。你在信上畫了一個(gè)大大的笑臉，我卻感到無(wú)盡的凄涼。
如此多的美好回憶在心底泛濫開(kāi)來(lái)，于是在這月色下，提筆記下遠(yuǎn)方的你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
三、文題展示，當(dāng)堂訓(xùn)練（二選一）1、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。
2、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼憣?duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫“我”看社戲過(guò)程中的心情，莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個(gè)心理描寫的片段。200字左右。
四、寫法指導(dǎo)，掌握要點(diǎn)看課文，學(xué)習(xí)仿寫作文技法：首先，可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。
其次，還要注意模仿范文的寫作手法。
五、寫作實(shí)踐，觀摩評(píng)議在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《秋天的懷念》《背影》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。
六、總結(jié)提升。
1、定范文。拿到考試作文題目，迅速審題，確定中心、立意、選材，然后選擇一篇與考試作文的各項(xiàng)要求都最合適或者最貼近的范文作為仿寫的模板。
2、仿寫作文的關(guān)鍵在于“改”，換句話說(shuō)仿寫也就是“改寫”。改什么？
a、改開(kāi)頭b、改結(jié)尾c、改中間過(guò)渡句d、改關(guān)鍵詞e、改小標(biāo)題（二）仿寫作文注意事項(xiàng)：
1、切切忌照抄，沒(méi)有“仿”和“改”，就會(huì)生硬，讓閱卷老師一眼看出破綻，作文就會(huì)被判成五類（最低分），所以仿寫作文的境界是仿寫改寫得了無(wú)痕跡，天衣無(wú)縫。沒(méi)有人知道你是仿寫，沒(méi)有人敢說(shuō)你是仿寫，即使有點(diǎn)懷疑，還不得不給你打高分。
2、形式上有了變化，內(nèi)容上也要爭(zhēng)取更加豐富，要寫出自己的獨(dú)特思考和感悟，而且這種中心思想要和考試作文的要求和暗示相吻合。
3、多背誦范文，你才可以得心應(yīng)手。
4、一定要保持自己的優(yōu)勢(shì)，平常的要求還要努力做好：比如運(yùn)用比喻、排比、引用開(kāi)頭，文中要有適當(dāng)?shù)娜宋锞拔锩鑼扅c(diǎn)染等。
仿寫教案設(shè)計(jì)篇十六
我也應(yīng)當(dāng)用輕盈的舞姿濕潤(rùn)：
這被光明所籠罩著的土地，
這四時(shí)洋溢著一派生機(jī)的叢林，
這車水馬龍的繁華的城市，
和那來(lái)自宇宙飛船的令人激動(dòng)的信息……。
――然后我化成了雨，
整個(gè)身軀撲向祖國(guó)大地。
為什么我的眼里飽含期望？
因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得癡狂……。
仿寫教案設(shè)計(jì)篇十七
安在飛機(jī)上。
看世間萬(wàn)物，
享受這美好的天空，
飛啊，飛——。
飛到世界各地。
我想把鼻子，
安在森林里。
聞花的芳香，
聞新鮮的空氣，
聞啊，聞——。
聞到土壤的氣息。
我想把腳丫，
接在大樹根上，
伸進(jìn)烏黑的土地，
吸取甜甜的營(yíng)養(yǎng)，
長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——，
長(zhǎng)成蒼天大樹。
我想把身體，安在鷹的身體上。
有著銳利的雙眼，
尖尖的嘴巴，
飛啊，飛——。
在天空中自由翱翔。
我想把耳朵，
安在大樹枝上。
聽(tīng)百靈的叫聲，
聽(tīng)百靈的演唱會(huì)，
聽(tīng)著，聽(tīng)著——。
我漸漸入睡。
不過(guò)這些，
我要和爸爸媽媽商量商量……。
五年級(jí):喜洋洋。
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仿寫教案設(shè)計(jì)篇十八
我是差生，一個(gè)很差的學(xué)生，可有可無(wú)。
差生是老師最討厭的，作業(yè)本上滿是一個(gè)個(gè)大紅錯(cuò)號(hào)，考試時(shí)一張張刺眼白卷，我不想讓別人認(rèn)為我一無(wú)是處，所以我便試著改變自己。于是，我整天默默地留心做好每一件事，有時(shí)我殷勤地去幫同學(xué)打掃衛(wèi)生，有時(shí)我討好地去幫老師擦黑板，有時(shí)我竟為不小心將一本書掉在地上打擾了別人而不安。我以為這樣做同學(xué)就會(huì)覺(jué)察到我的好，老師也會(huì)不再那么討厭我。
可是我錯(cuò)了，我漸漸地覺(jué)得我被別人遺忘了，就像是空氣，別人看不到，只有我自己可以感覺(jué)到。當(dāng)我意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，我就開(kāi)始變壞。我希望引起別人的`注意，于是我開(kāi)始搗亂課堂紀(jì)律：我拽女生辮子、我惡作劇、我罵人，可是每當(dāng)這時(shí)，依舊沒(méi)人理我，只是用那種我受不了的眼神望著我，是可憐嗎？不，誰(shuí)要他們的可憐。我努力讓別人記住我，終于有一天，有人對(duì)我說(shuō)：“你真可惡，我永遠(yuǎn)恨你?！甭?tīng)了這句話，我竟放聲大笑起來(lái)，我知道我“成功”了，盡管是恨我。我轉(zhuǎn)過(guò)身去，一顆晶瑩透亮的液體從我的臉頰上滑落下來(lái)，是淚水嗎？不，我是差生，差生沒(méi)有眼淚。
我繼續(xù)做著壞事，我的目的是要每個(gè)人都忘不了我。每當(dāng)成功一次后，我都為自己感到驕傲，為自己喝彩。然而，當(dāng)我快要成功時(shí)，我忽然覺(jué)得有一種失落感涌上心頭，晶瑩透亮的液體不斷流著，是一種澀澀的感覺(jué)。其實(shí)我并不壞，我只是不想讓別人把我遺忘，我不愿孤獨(dú)，我希望擁有友誼，我喜歡老師的表?yè)P(yáng)。
我只有選擇這種方式來(lái)贏得“重視”,因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有人理解我、幫助我，我所擁有的只是享用不盡的冷漠。這一切的一切都是因?yàn)槲沂遣钌?/p>
我是差生，我只渴望理解。
仿寫教案設(shè)計(jì)篇十九
一、開(kāi)門見(jiàn)山，直入課題。
仿句。
在做練習(xí)和考試時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)碰上這么一種題型，出題人給出一個(gè)例句，要我們仿造它來(lái)寫句子，使所寫句子與例句組成一個(gè)完整的語(yǔ)段，這就是仿句（寫）。仿句是近幾年來(lái)中考熱點(diǎn)題型，分值一般是4—6分。從到的重慶市的中考試卷中也都有這種題型。（展示20--20三年中考試卷中的仿句試題，讀其中一題。）。
1、請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。（4分）。
雖是一棵，卻能抗擊風(fēng)雨；雖是一朵，卻能裝扮春天；
這樣的人生也就無(wú)悔了（年重慶中考題）。
2、仿造句式在下面橫線上補(bǔ)寫相應(yīng)的內(nèi)容。（4分）。
例：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有黑暗。
（1）如果我是清風(fēng)，我將。
（2）如果我是春雨，我將。
（重慶中考題）。
3、根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，把句子補(bǔ)充完整。（4分）。
溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然因?yàn)橛辛怂辛遂`性，有了生機(jī)。水是有靈魂的。水的靈魂如少女般韻味十足，如。
如
（年重慶中考題）。
）
二、分析、講解（由淺入深）。
（一）、仿句式和修辭。
在屏幕上給出例題先讓學(xué)生仿寫。
1、例句：請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。
（1）、桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟。紅的像火，
（《春》朱自清）。
（2）、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
（《春》朱自清）。
2、學(xué)生填寫，點(diǎn)名學(xué)生回答，全班誦讀。（。
3f。
）
）
（二）、仿句意（重點(diǎn)、難點(diǎn)）。
例句的句式和修辭往往比較容易看出來(lái)，但是不是只要弄明白了例句的句式和修辭就可以做好仿句，寫出優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句了呢？那還不一定。
在屏幕上給出第二個(gè)例句讓學(xué)生完成。
1、例句：沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。沒(méi)有有理想的人，他的生活如。
；如。
）
師生共同分析：
本題句式和修辭也都是一目了然、本題也要求我們填寫兩句話與例句構(gòu)成排比句，運(yùn)用了比喻的修辭格，以沒(méi)有理想作為前提，把他的人生比作荒涼的戈壁，沒(méi)有什么難度。有些同學(xué)仿不好這個(gè)句子的原因是沒(méi)有對(duì)例句的句意進(jìn)行仔細(xì)的分析，沒(méi)有進(jìn)一步引申和展開(kāi)聯(lián)想，也沒(méi)能在句子的表情達(dá)意上深入揣摩，因而表達(dá)顯得很平淡，沒(méi)有什么文采。下面我們來(lái)進(jìn)行分析，看看如何仿句意。
（1）、整體把握語(yǔ)境，了解語(yǔ)意，展開(kāi)想象和聯(lián)想。
先想想：人沒(méi)有理想他的生活會(huì)出現(xiàn)些什么狀況呢？沒(méi)有理想的人生除了可以比作荒涼的戈壁還可以比作什么事物呢？這時(shí)需要同學(xué)們打開(kāi)思路，（分析例句，要求學(xué)生將抽象概念與現(xiàn)實(shí)生活、自然景觀等相聯(lián)系，學(xué)生思考發(fā)言）。
）
（2）、深入揣摩，抓住事物特點(diǎn)，煉詞造句。
）
）
三、學(xué)生歸納、教師總結(jié)。
）
四、針對(duì)性練習(xí)（任選一題，點(diǎn)名學(xué)生回答）。
1、仿造畫線句子，續(xù)寫一個(gè)句子，與畫線的兩句構(gòu)成語(yǔ)境連貫的排比句。
2、在橫線上填寫句子，要求與前面內(nèi)容對(duì)應(yīng)，句式相近。
幸福，是一種人生的感悟，一種個(gè)人的體驗(yàn)。也許，幸福是你風(fēng)塵仆仆走進(jìn)家門是親切的笑臉；也許。
；也許。
；。
關(guān)鍵的是，你要有一副熱愛(ài)生活的心腸，
這樣，你才能感受到幸福。
3.上下句的意思，用“步伐”“胸膛”為話題，在橫線上寫出兩個(gè)句子。
）
五、結(jié)束語(yǔ)。
）
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