報告是為了向特定讀者傳達信息和觀點，并提供解決問題的建議。編寫報告時要注意語言的準確性和嚴謹性，避免出現歧義和不規(guī)范的表達。希望這些報告范文能夠給大家提供寫作思路和參考，提高寫作水平。
鈉的化學報告篇一
人類。
遠古時代。
據理論依據表明,從遠古時代算起,有100億年,過去了50億年,還有50億年,但是,現實問題將有效期減短,例如能源缺乏,水資源污染，空氣污染，樹木砍伐等。
(1)抽樣，抽取n人。
(2)在人類中加入“金錢”“權利”，發(fā)現迅速反應，并且只需少量的“金錢”與“權利”就可以將人類完全腐蝕，可見，“金錢”與“權利”對人類的誘惑性是非常大的，人類也常常為它們失去本性，但盡管如此，當將人類置于“金錢”、“權利”兩旁時，人類不是避免受它們腐蝕，而是爭先恐后地去接觸它們，希望讓它們腐蝕，這種現象在化學界是非常罕見的。
（3）在人類中加入“道德”與“法律”發(fā)現人毫發(fā)無傷，而“道德”與“法律”卻消失了，仔細觀察，深入研究，才知道是人類散發(fā)出的“親情”作祟，人類接觸到“道德”與“法律”后，便從體內散發(fā)出一種“親情”的物質，使“道德”與“法律”消失，從而達到保護自己的目的，發(fā)現“親情”這種物質在人體內含量相當高，如果不用大量的“道德”與“法律”是無法將“親情”消耗殆盡的，經研究，原來是人類長期積累的成果，并且這種親情已變性，不是純樸之情。
（4）檢測人的化學組成，發(fā)現“損人利己。
“幫親不幫理”、“舍一切而取生”、“自私自利”元素含量相當高，“知識”、“信任”、“樂于助人”、“誠信”、“善良”等元素幾乎沒有，“生活自理能力”這一元素在青少年階段尤其少見。
據探究發(fā)現，人類是一種非常喜歡“挑戰(zhàn)”的動物，例如，向大自然挑戰(zhàn)：人類砍伐樹木，把臟水倒入河流，把廢氣排入空氣中，導致環(huán)境惡化，動物瀕臨滅絕.但人類還自以為了不起，認為自己是一切的主宰，對大自然的警告不以為意，說不定以后人也會瀕臨滅絕！
人類是一種自私自利、貪生怕死、沒有羞惡廉恥之心的動物，鑒于當時潮流的影響、實驗器材的不完備和人類性格的多變性，故需要下個世紀再次測驗，希望結果有所好轉，不不不，應該是希望還有實驗品供我們測驗。
鈉的化學報告篇二
酸式滴定管、堿式滴定管、錐形瓶、鐵架臺（含滴定管夾）。
實驗藥品：0、1000mol/l鹽酸（標準溶液）、未知濃度的naoh溶液（待測溶液）、酸堿指示劑：酚酞（變色范圍8~10）或者甲基橙（3、1~4、4）。
（一）滴定前的準備階段。
1、檢漏：檢查滴定管是否漏水（具體方法：酸式滴定管，將滴定管加水，關閉活塞。靜止放置5min，看看是否有水漏出。有漏必須在活塞上涂抹凡士林，注意不要涂太多，以免堵住活塞口。堿式滴定管檢漏方法是將滴定管加水，關閉活塞。靜止放置5min，看看是否有水漏出。如果有漏，必須更換橡皮管。）。
2、洗滌：先用蒸餾水洗滌滴定管，再用待裝液潤洗2~3次。錐形瓶用蒸餾水洗凈即可，不得潤洗，也不需烘干。
在0或者0刻度以下）注入錐形瓶中。
v1，讀至小數點后第二位。
（二）滴定階段。
管活塞，眼睛注視錐形瓶內溶液顏色的變化，直到滴入一滴鹽酸后溶液變?yōu)闊o色且半分鐘內不恢復原色。此時，氫氧化鈉恰好完全被鹽酸中和，達到滴定終點。記錄滴定后液面刻度v2。
2、把錐形瓶內的溶液倒入廢液缸，用蒸餾水把錐形瓶洗干凈，將上述操作重復2~3次。
（三）實驗記錄。
（四）、實驗數據紀錄：
c（待）=c（標）×v（標）/v（待）注意取幾次平均值。
[根據：c（h+）×v（酸）=c（oh—）×v（堿）分析]。
鈉的化學報告篇三
1、觀測co2臨界狀態(tài)現象，增加對臨界狀態(tài)概念的感性認識；2.加深對純流體熱力學狀態(tài)：汽化、冷凝、飽和態(tài)和超臨流體等基本概念的理解；測定co2的pvt數據，在pv圖上繪出co2等溫線3.掌握低溫恒溫浴和活塞式壓力計的使用方法。
三、實驗裝置流程和試劑。
實驗裝置由試驗臺本體、壓力臺和恒溫浴組成（圖2-3-1）。試驗臺本體如圖2-3-2所示。實驗裝置實物圖見圖2-3-3。實驗中由壓力臺送來的壓力油進入高壓容器和玻璃杯上半部，迫使水銀進入預先裝有高純度的co2氣體的承壓玻璃管（毛細管），co2被壓縮，其壓力和容積通過壓力臺上的活塞桿的進退來調節(jié)。溫度由恒溫水套的水溫調節(jié)，水套的恒溫水由恒溫浴供給。
co2的壓力由壓力臺上的精密壓力表讀出（注意：絕對壓力=表壓+大氣壓），溫度由水套內精密溫度計讀出。比容由co2柱的高度除以質面比常數計算得到。試劑：高純度二氧化碳。
圖2-3-1co2pvt關系實驗裝置圖。
筒中抽滿了油。(3)先關閉油杯的進油閥，然后開啟壓力表下部閥門和進入本體油路的閥門。(4)搖進活塞桿，使本體充油。直至壓力表上有壓力讀數顯示，毛細管下部出現水銀為止。(5)如活塞桿已搖進到頭，壓力表上還無壓力讀數顯示，毛細管下部未出現水銀，則重復(1)--(4)步驟。
（6）再次檢查油杯的進油閥是否關閉，壓力表及其進入本體油路的二個閥門是否開啟。溫度是否達到所要求的實驗溫度。如條件均已調定，則可進行實驗測定。
于臨界溫度附近，如果按等溫過程，使co2壓縮或膨脹，則管內什么也看不到。現在，按絕熱過程進行，先調節(jié)壓力處于7.4mpa（臨界壓力）附近，突然降壓（由于壓力很快下降，毛細管內的co2未能與外界進行充分的熱交換，其溫度下降），co2狀態(tài)點不是沿等溫線，而是沿絕熱線降到二相區(qū)，管內co2出現了明顯的液面。這就是說，如果這時管內co2是氣體的話，那么，這種氣體離液相區(qū)很近，是接近液態(tài)的氣體；當膨脹之后，突然壓縮co2時，這液面又立即消失了。這就告訴我們，這時co2液體離汽相區(qū)也很近，是接近氣態(tài)的液體。這時co2既接近氣態(tài)，又接近液態(tài)，所以只能是處于臨界點附近。臨界狀態(tài)流體是一種汽液不分的流體。這就是臨界點附近汽液二相模糊不清現象。7.測定高于臨界溫度的等溫線（t=40℃左右）將恒溫水套溫度調至t=40.5℃，按上述5相同的方法和步驟進行。
五、實驗數據處理。
表1.1原始數據表23℃壓強(mpa)。
略
將數據繪圖如下：
略
1、由于實驗器材的老化，實驗數據本身的準確度不高，所以根據實驗數據畫出來的曲線誤差較大。2.加壓的時候要緩慢加，不能過快，實驗操作的時候有一組加壓不夠緩慢出現了較小的氣泡，使得實驗數據不夠準確。
七、注意事項。
1、實驗壓力不能超過10.0mpa，實驗溫度不高于41℃。2.應緩慢搖進活塞螺桿，否則來不及平衡，難以保證恒溫恒壓條件。3.一般，按壓力間隔0.2mpa左右升壓。但在將要出現液相，存在汽液二相和汽相將完全消失以及接近臨界點的情況下，升壓間隔要很小，升壓速度要緩慢。嚴格講，溫度一定時，在汽液二相同時存在的情況下，壓力應保持不變。
t2.
鈉的化學報告篇四
1:實驗目的，具體寫該次實驗要達到的要求和實現的任務。
2:實驗原理，是寫你這次實驗操作是依據什么來完成的，一般你的實驗書上都有，你總結一下就行。
3:實驗用品，包括實驗所用器材，液體和固體藥品等。
5:實驗數據記錄和處理。
6:問題分析及討論。
鈉的化學報告篇五
第一天8：00觀看安全錄像，了解了金工實習事故發(fā)生的原因，對工作場地有基本了解。
鉗工是手持工具對金屬進行切削加工的方法。鉗工操作主要是在木制鉗工臺和虎鉗上進行。今天鉗工的主要任務是制作螺母，經過老師講解和實習總結，工序由以下幾部分組成：1.用銼刀把鐵棒一端挫成平面，并用丁字尺檢驗；2用手鋸鋸削11cm長的鐵棒，拉鋸是右手握柄，左手扶弓，速度以每分鐘往復20～40次為宜;3.將鋸削得到的曲面挫成平面；4.在一面上用單腳規(guī)找到圓心畫圓，接著畫圓內接六邊形；5.挫削出六邊形的六條邊6.倒圓角；7.用臺式鉆床先加工小螺孔再加工大螺孔；8.攻螺紋。
鈉的化學報告篇六
】
1.通過實驗使學生了解化學反應有快慢之分；
2.通過實驗探究溫度、催化劑、濃度對過氧化氫分解反應速率的影響。
4%的過氧化氫溶液、12%的過氧化氫溶液、0.2mol/l氯化鐵溶液、二氧化錳粉末、熱水、滴管、燒杯、試管。
鈉的化學報告篇七
安排教學實習的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的`溝通，進一步提高學生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養(yǎng)成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：
1、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，并從理論的高度對教育教學工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。
2、了解和熟悉學校的運行。對師范類專業(yè)的本科生來說，實際能力的培養(yǎng)至關重要，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向實踐。
3、預演和準備就業(yè)工作。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。
二、實習基本情況。
我于xx年10月8日至11月18日在xx市第七中學進行了為期六周的教育實習。在這次實習中我體會到了學生到教師的角色轉變，學校到社會的環(huán)境轉變。不短不長的六個星期實習對我來說是進入職場前的培訓，我在這次實習中深切地已經體驗到了當一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。
在這一個多月里，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在實習期間，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好教學及班主任的每一項工作；同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結協作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們廣西師范學院化學與生命科學學院的大學生形象，給實習學校留下好的印象。
三、實習主要內容。
1、課堂教學工作。
（1）聽課。
按照學校的統(tǒng)一安排，我于10月10日開始了實習生活。這里的老師教學經驗豐富，上課語言生動精煉，課堂氣氛活躍，這些使我深感壓力之大。但是面對壓力，我沒有選擇逃避而是迎接挑戰(zhàn)。前一周主要是聽課。在此期間，我的工作就是聽教師的課——寫教案——試講——修改——試講，這樣反復練習，完善，直到把一節(jié)課要講的內容練到爛熟于心為止。聽課期間的認真準備，刻苦鉆研，使我真正體會了：“臺上十分鐘，臺下十年功”這句話的深刻內涵。
（2）課堂教學。
實習期間，我一共備了六個課時的教案，真正上課是《鈉的化合物》、《堿金屬元素》四個課時。我的課是屬于實驗型課，課堂上都有2至3個實驗要做。在上第一節(jié)課時，我是非常緊張的，手心都會出汗，后來經過自己的自我調節(jié)，心情稍有舒緩，上了講臺后緊張感不復存在了，上課都很流暢。我知道學生對化學的興趣很大部分在于實驗，所以課前我都認真做好每一次實驗演練，反復練習，直至操作步驟準確以及結果成功。并讓學生與自己配合做演示實驗。例如“吹氣生火”實驗，我讓一位學生上臺用玻璃管往裝有過氧化鈉的棉花團里吹氣，每一個小細節(jié)我都強調，并強調學生要注意觀察實驗現象。
我認真對待每一個課，每一次課堂的產生都是非非常不易得，都是試講多次，經帶隊老師、指導老師同意后才上講臺。由于準備充分，上課思路清晰，課堂氣氛活躍，基本達到了教學目的與要求。我沒有急于求成，而是穩(wěn)重有序。每一個知識點我都詳細地講解，針對學生薄弱的地方，比如氧化還原反應，化學方程式的配平，離子方程式的書寫這些內容重點復習一下。在上完課后，我會認真聽取指導老師和小組成員的點評，也會進行自我反思，找出自己上課的不足之處。
(1)還不能很好的控制時間，在某些環(huán)節(jié)用的時間過多。
（2）在課堂知識拓展程度上還需努力。
（3）怎么樣把知識點銜接好也是需要我注意的。這些情況反映出自己還需要更多的磨練，還需要積累更多的經驗，不斷提升自身素質。四、結束語:。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步，第三步……但不管怎樣，我都會以人為本，把實習中學到的一切加以融會帶到今后的事業(yè)中去，我會以我的真心去呵護學生，因為我面對的是一顆顆純真的心。盡管聽了無數次老師好，但每每回應的時候我依然帶著欣喜的笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。在這一個多月的時間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學生都喜歡我，但只要有一名學生記住我，那么我的實習生涯就有了難以泯滅的閃光點。在實習中，我還發(fā)現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的主動請纓卻能為你贏得更多的機會。只要勤問，勤學，勤做，就會有意想不到的收獲。
而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創(chuàng)造良機。實習，使我經受了痛切心扉的挫折，也享受了成功的喜悅!
現在，實習雖然已劃上了句號，但我堅信，那不會是我旅途的歸宿，而是我新的征程的開始!
鈉的化學報告篇八
化學是一門實驗科目，需要考生不斷地做實驗，從實驗中真實地看到各種元素發(fā)生化學反應，看到各種化學現象的產生。做完化學實驗之后，學生們要寫化學實驗心得體會，將自己在化學實驗中的所感所想寫出來。下面小編為大家提供化學實驗心得體會，供大家參考。
化學是一門以實驗為基礎與生活生產息息相關的課程?；瘜W知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要。
剛開始做實驗的時候，由于學生的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使學生們感到了理論知識的重要性。讓學生在實驗中發(fā)現問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深了學生對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果。在做實驗前,一定要將課本上的知識吃透,因為這是做實驗的基礎,實驗前理論知識的準備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關資料，如：實驗要求，實驗內容，實驗步驟，最重要的是要記錄實驗現象等等.否則,老師講解時就會聽不懂,這將使做實驗的難度加大,浪費做實驗的寶貴時間。比如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的實驗要清楚各實驗儀器的接法,如果不清楚,在做實驗時才去摸索,這將使你極大地浪費時間,會事倍功半.雖然做實驗時，老師會講解一下實驗步驟，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。做實驗時,一定要親力親為,務必要將每個步驟,每個細節(jié)弄清楚,弄明白,實驗后,還要復習,思考,這樣,印象才深刻,記得才牢固,否則,過后不久就會忘得一干二凈,這還不如不做.做實驗時,老師會根據自己的親身體會,將一些課本上沒有的知識教給學生,拓寬學生的眼界,使學生認識到這門課程在生活中的應用是那么的廣泛.
學生做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的'準備，若是做了也不知道是個什么實驗，那么做了也是白做。實驗總是與課本知識相關的在實驗過程中，我們應該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結果卻越做越忙，主要就是這個原因。在做實驗時，開始沒有認真吃透實驗步驟，忙著連接實驗儀器、添加藥品，結果實驗失敗，最后只好找其他同學幫忙。特別是在做實驗報告時，因為實驗現象出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去，對于思考題，有不懂的地方，可以互相討論，請教老師。
我們做實驗不要一成不變和墨守成規(guī)，應該有改良創(chuàng)新的精神。實際上，在弄懂了實驗原理的基礎上，我們的時間是充分的，做實驗應該是游刃有余的，如果說創(chuàng)新對于我們來說是件難事，那改良總是有可能的。比如說，在做金屬銅與濃硫酸反應的實驗中，我們可以通過自制裝置將實驗改進。
在實驗的過程中要培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)這種能力的前題是學生對每次實驗的態(tài)度。如果學生在實驗這方面很隨便，等老師教怎么做，拿同學的報告去抄，盡管學生的成績會很高，但對將來工作是不利的。
實驗過程中培養(yǎng)了學生在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的探究能力和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、實驗前沿信息的捕獲能力等;提高了學生的動手能力，培養(yǎng)理論聯系實際的作風，增強創(chuàng)新意識。
上面的化學實驗心得體會，非常適合大家進行化學實驗報告的寫作，對大家進行化學實驗心得寫作非常有效。
鈉的化學報告篇九
4、通過參觀增加學生對具體生產工藝與流程的了解、
1、xx集團。
1）一次性使用醫(yī)療耗材及原料；
2）骨科材料及工具；
3）醫(yī)用針制品；
4）血液凈化系列耗材；
5）心臟支架產品；
6）用于藥品包裝的預充式注射器、
2、xx化工有限公司。
在這次實習的時間里我們收獲了很多，讓我們在平時課堂上的理論知識有機的與實踐活動聯系到了一起、工作的環(huán)境往往和大學環(huán)境截然不同，大學生活是輕松的、舒適的；而一旦走上工作崗位，那種氛圍將不復存在，伴隨著的將是緊張、忙碌、競爭，如果我們不能正確看待自己，不想如何去適應現有的生活，而有的是對現實生活的抱怨和不滿，這樣的話，我們不但不能在所在的崗位上有所發(fā)展，很可能會被淘汰。
鈉的化學報告篇十
總而言之，化學實驗是中學化學教學內容的重要組成部分，新課程實驗教學改革在高中化學課程改革中的地位舉足輕重。廣大的化學教師要在新的教學理念的指導下，認真、細致地學習研究新課程，提高認識，明確目標。圍繞實驗展開學習是中學化學教學特色的充分體現，化學實驗教學只要真正得到落實，對激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學生潛能，發(fā)展學生的個性將會產生積極的作用，也為化學教育走素質教育之路發(fā)揮出獨特的功能[3]。新理念、新課標、新教材迫切要求實驗教學理念的更新，這是一次挑戰(zhàn)，讓我們有所準備，勇于面對這一挑戰(zhàn)。
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鈉的化學報告篇十一
實驗目的：探究雞蛋泡在白醋中所發(fā)生的化學變化實驗過程：1，將一枚雞蛋放入一只干凈的玻璃杯中，倒入大約3/2的.白醋，觀察現象，標記雞蛋在杯中的位置。
2，第二天，觀察雞蛋殼發(fā)生的變化和雞蛋在杯中位子的變化。取出雞蛋，清潔雞蛋殼的表面，重新放于被子中。
3，連續(xù)操作，觀察一周，雞蛋發(fā)生了甚么變化。
4，兩周后，取出雞蛋，你又有怎樣的發(fā)現？
實驗現象：第一天，將雞蛋放入白醋中的時候，雞蛋沉于杯底，完全浸沒于白醋中，但一會兒，雞蛋的表面冒出了許多的氣泡，之后，雞蛋便開始慢慢上浮，最后漂浮在白醋上，氣泡消失了，也有氣泡在上升。
第二天，雞蛋的顏色發(fā)生了變化，白醋的表面有棕色，可以十分明顯的看到浸沒在白醋里的雞蛋殼比沒有浸沒的要白。氣泡減少了一些。用手觸碰雞蛋的表面可以感到雞蛋已經變軟，雞蛋殼變薄了。第三天，雞蛋表面的氣泡明顯變少，雞蛋殼好象有薄了一層。整個雞蛋都膨脹了起來，雞蛋的長度已有杯子的直徑了，增長了原來的一半還多。
第五天的早上，雞蛋殼沉到了玻璃杯的最底部，白醋表面氣泡的數量明顯變少，雞蛋體積再次變大，蛋殼又薄了一些，整個雞蛋看起來十分有彈性。
一周后，把雞蛋洗干凈后，可以看到整個雞蛋的表面只剩下一層嫩白色的薄膜，幾乎沒有氣泡了，雞蛋依然是沉底的。
第二周初，把雞蛋洗凈，雞蛋變得透明，可以模模糊糊的看到一個球狀的黃色的物體，那應該是軟黃。在陽光的照耀下，想的十分美麗。
實驗收獲：雞蛋殼含有碳酸鈣，能與醋酸反應生成二氧化碳。
反思：觀察記錄的天數偏少，有可能會錯過一些細微的變化，從而影響實驗記錄的準確性。
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鈉的化學報告篇十二
1、掌握常用量器的洗滌、使用及加熱、溶解等操作。
2、掌握臺秤、煤氣燈、酒精噴燈的使用。
3、學會液體劑、固體試劑的取用。
儀器：儀器、燒杯、量筒、酒精燈、玻璃棒、膠頭滴管、表面皿、蒸發(fā)皿、試管刷、
試管夾、藥匙、石棉網、托盤天平、酒精噴燈、煤氣燈。
藥品：硫酸銅晶體。
其他：火柴、去污粉、洗衣粉。
（一）玻璃儀器的洗滌和干燥。
1、洗滌方法一般先用自來水沖洗，再用試管刷刷洗。若洗不干凈，可用毛刷蘸少量去污粉或洗衣粉刷洗，若仍洗不干凈可用重絡酸加洗液浸泡處理（浸泡后將洗液小心倒回原瓶中供重復使用），然后依次用自來水和蒸餾水淋洗。
2、干燥方法洗凈后不急用的玻璃儀器倒置在實驗柜內或儀器架上晾干。急用儀器，可放在電烘箱內烘干，放進去之前應盡量把水倒盡。燒杯和蒸發(fā)皿可放在石棉網上用小火烘干。操作時，試管口向下，來回移動，烤到不見水珠時，使管口向上，以便趕盡水氣。也可用電吹風把儀器吹干。帶有刻度的計量儀器不能用加熱的方法進行干燥，以免影響儀器的精密度。
（二）試劑的取用。
1、液體試劑的取用。
（1）取少量液體時，可用滴管吸取。
（2）粗略量取一定體積的液體時可用量筒（或量杯）。讀取量筒液體體積數據時，量筒必須放在平穩(wěn)，且使視線與量筒內液體的凹液面最低保持水平。
（3）準確量取一定體積的液體時，應使用移液管。使用前，依次用洗液、自來水、蒸餾水洗滌至內壁不掛水珠為止，再用少量被量取的液體洗滌2-3次。
2、固體試劑的取用。
（1）取粉末狀或小顆粒的藥品，要用潔凈的藥匙。往試管里粉末狀藥品時，為了避免藥粉沾到試管口和試管壁上，可將裝有試劑的藥匙或紙槽平放入試管底部，然后豎直，取出藥匙或紙槽。
（2）取塊狀藥品或金屬顆粒，要用潔凈的鑷子夾取。裝入試管時，應先把試管平放，把顆粒放進試管口內后，再把試管慢慢豎立，使顆粒緩慢地滑到試管底部。
（三）物質的稱量。
托盤天平常用精確度不高的稱量，一般能稱準到0.1g。
1、調零點稱量前，先將游碼潑到游碼標尺的“0”處，檢查天平的指針是否停在標尺的中間位置，若不到中間位置，可調節(jié)托盤下側的調節(jié)螺絲，使指針指到零點。
2、稱量稱量完畢，將砝碼放回砝碼盒中，游碼移至刻度“0”處，天平的兩個托盤重疊后，放在天平的一側，以免天平擺動磨損刀口。
[思考題]。
1、如何洗滌玻璃儀器？怎樣判斷已洗滌干凈？
答：一般先用自來水沖洗，再用試管刷刷洗。若洗不干凈，可用毛刷蘸少量去污粉或洗衣粉刷洗，若仍洗不干凈可用重絡酸加洗液浸泡處理，然后依次用自來水和蒸餾水淋洗。
2、取用固體和液體藥品時應注意什么？
答：取粉末狀或小顆粒的藥品，要用潔凈的藥匙，將裝有試劑的藥匙或紙槽平放入試管底部，然后豎直，取出藥匙或紙槽；取塊狀藥品或金屬顆粒，要用潔凈的鑷子夾取，裝入試管時，應先把試管平放，把顆粒放進試管口內后，再把試管慢慢豎立，使顆粒緩慢地滑到試管底部。
鈉的化學報告篇十三
新課程的實施，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學生。在以往的教學中無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生剛開始學習化學時很輕松也很有興趣，但往后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學的難度，其教材的宗旨是內容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在初中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢？為此，就九年級學生的化學學習情況以及他們的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次調查。
（一）問卷內容設計。
此次調查主要以問卷形式進行，為了使調查結果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結合基礎教育課程改革綱要（試行）的主要精神進行設計的，有選擇題和判斷題兩種形式。內容分為二部分：一是調查學生對學習化學的目的意義作用的認識；二是調查學生學習化學的具體情況，包括學習的方法、手段等。
此次的調查在九年級中進行，每個班隨機抽取30~40名學生作為研究對象。
由于本人著重研究的是九年級學生的學習情況，所以我只分析了九年級學生統(tǒng)計數據（調查問卷及數據統(tǒng)計表見附錄一和附錄二）。共發(fā)出調查問卷200份，收回188份，占被調查學生的94%。
通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現九年級學生在化學學習上存在一些問題，但相對以前舊課程的學習而言也有很多明顯進步的地方，主要表現在以下幾個方面：
1、在學習化學的興趣上有較大差異。
在學習了一年的新課程以后，大部分學生對化學的學習比較感興趣（見表1），主要原因是“化學很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現象，可以和很多生活現象聯系緊密，很有用，學習起來也不太難?！币灿猩俨糠謱W生對化學學習的興趣一般，理由是“找不到正確的學習方法，學習有困難?！?/p>
表1對化學學習很感興趣20%感興趣53.6%興趣一般21.7%不感興趣4.7%。
2、沒有良好的學習習慣，學習方法不科學。
良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但調查表明，只有8.5%的學生經常做到“課前預習”，11.1%的學生經常做到“課后復習”（見表2）；只有51.5%的學生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”；只有16.2%的學生會及時整理復習聽課筆記，而有51.1%的學生是在臨近期中或期末考試時才整理復習筆記。
3、比較注重實踐能力、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
21世紀的理想人格應是科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學理性與價值關懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標要求學生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調查表明，經過這一年新課程的學習學生對做實驗的興趣大大提高，有84.7%的學生比較喜歡或很喜歡做實驗；有70.6%的學生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗；而習慣用學過的化學知識去思考解決生活中的實際問題的學生的理科學生占65.5%。
4、在學習過程中，過分依賴教師，自己的'主觀能動性發(fā)揮不夠。
學生學習的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學習的深入。調查表明，70.2%的學生認為在課堂教學中應以教師講授為主，直到學生聽懂為止，只有少部分學生認為教師不必講得太細，應充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生討論(見表3)；在課堂討論問題時，大多數的學生沒有主動提出問題的習慣（見表4），只有極少數的學生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言。
（一）九年級化學課程改革的基本思路。
1、立足于學生適應現代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng)，構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。
2、設置多樣化的化學課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學生選擇的空間，以適應學生個性發(fā)展的需要。
3、結合人類探索物質及其變化的歷史與化學科學發(fā)展的趨勢，引導學生進一步學習化學的基本原理和基本方法，形成科學的世界觀。
4、從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。
5、通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
6、在人類文化背景下構建高中化學課程體系，充分體現化學課程的人文內涵，發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用。
7、積極倡導學生自我評價、活動表現評價等多種評價方式，關注學生個性的發(fā)展，激勵每一個學生走向成功。
8、為化學教師創(chuàng)造性地進行教學和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導教師不斷反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
（二）九年級化學新課程實施過程中取得的成績。
不可否認在實施了兩年的新課程之后，學生對九年級化學學習的興趣有了很大的提高，這得利于在新課程的教材中大量列舉了我們現實生活中與化學有關事例，讓學生在學習過程感到非常有趣和很親切、很熟悉；讓學生有一種成就感，也是學生學習興趣提高的原因。也使學生認識到化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養(yǎng)了學生的社會責任感。
其次在新課程的教學中，由于實驗課的比例大大提高，學生進實驗室做實驗的機會增多，使得學生不再懼怕做實驗，哪怕是文科生也非常愿意進實驗室，所以學生的科學探究精神大大增強，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了培養(yǎng)。
（三）九年級化學新課程實施過程存在的問題。
從前面的統(tǒng)計結果中也可以看出新課程實施過程還是存在一些問題：學生在學習中沒有良好的學習習慣，學習方法不科學；學生在學習過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠。
從以上調查結果分析表明，在新課程改革實施的過程中，我們有成績但也有不足之處，搞好新課程的化學教學是一項比較艱巨的任務，不但要從學生的思想入手調動學生的學習積極性，還要注重課堂的教學手段，充分發(fā)揮教師的教學能動性。對此我有以下幾點看法：
1、教師應轉變教學觀念，形成師生交往、積極互動的課堂，實現學生的自主學習。在新課程的教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學中“教師講，學生聽；教師問，學生答；教師寫，學生抄”的觀念。教師應逐步形成“對話”意識，即上課不僅是傳授知識，而是教師與學生一起分享的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。在目前新課程的教學中仍然存在學生過于依賴教師的情況，我們的教師有著不可推卸的責任，如果教師在課堂上能夠真正做到與學生交流、溝通、合作、互動，那么學生也會真的動起來。
2、教師要轉變角色，成為學生學習的促進者，使學生學會學習。
在新課程的教學中，教師由過去的知識傳授者變成學生學習的促進者，教師應指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學習的參與者，與學生一起自己的情感和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。在目前的學習過程中還有很多學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，那么教師在學習方法上還需加強指導，以促進學生形成良好的學習習慣。
3、教師對分科教學應采用合理的教學方法。
雖然在目前的教學中，對文科班和理科班的教學目標和教學方法都是不一樣的，這些教學方法和教學目標對于理科班的學生來說還是比較合理的，因大部分理科班的學生還是對化學很感興趣的。但對于文科班的學生而言現行的教學方法還是過于單一，教師的教學方法都是降低難度，要求把課本上的知識和習題會背就行了。殊不知這些學生之所以選擇學文科就是因為理科的基礎不好，現在再讓他們生吞活剝的記這些化學方程式和練習題，只會讓他們感到更加厭煩，怎么可能產生興趣呢？從調查中我們發(fā)現文科班的學生雖對學習化學沒有太大興趣，但他們卻喜歡進實驗室做實驗，這就說明他們討厭抽象的理論學習，喜歡具體的實踐活動。因此在文科班的教學中，我們不是簡單的降低難度和要求就行了，而是應該在豐富課堂內容、增加實踐活動上多下功夫，教師可以增加與課堂內容有關同時又與我們日常生活密切聯系的課外知識及一些趣味性較強的小實驗，這樣不僅可以大大增強學生學習的興趣，同時教師也會從中收獲新的知識和方法真正做到教學相長。
鈉的化學報告篇十四
山東省正式公布了山東濱源化學有限公司“831”爆炸事故調查報告，這起由國務院安委會掛牌督辦的重大事故調查工作基本結束。根據事故調查組調查認定，山東東營濱源化學有限公司“831”重大爆炸事故是一起違法建設、違規(guī)組織試生產、違章指揮引發(fā)的重大生產安全責任事故。
xx年8月31日23時18分，山東東營濱源化學有限公司年產2萬噸改性型膠粘新材料聯產項目二胺車間混二硝基苯裝置在投料試車過程中發(fā)生爆炸事故，事故造成包括該公司副總經理在內的13人死亡，混二硝基苯裝置框架廠房完全損毀，相鄰的周邊其他建構筑物受到不同程度損壞。
經調查，事故發(fā)生的直接原因是車間負責人違章指揮操作人員向地面排放硝化再分離器內含有混二硝基苯的物料，導致起火燃燒，大火炙烤附近的硝化反應釜并引發(fā)爆炸。同時企業(yè)在項目建設和試車過程中存在嚴重違法違規(guī)行為，是造成本次事故的重要原因。
據參加事故調查的專家組組長、山東省化工研究院研究員介紹，本次事故暴露出的主要問題有四個方面：
一是企業(yè)主要負責人法制意識淡薄，未經批準進行項目建設。山東濱源化學有限公司違反國家有關危險化學品建設項目的法律法規(guī)，在該項目未取得土地、規(guī)劃、住建、安監(jiān)、消防、環(huán)保等部門相關許可及審批手續(xù)的情況下，違法擅自開工建設。
二是不具備試生產條件違規(guī)組織試車。該公司2萬噸/年改性型膠粘新材料聯產項目主要包括混二硝基苯裝置及配套廢酸處理裝置、煤制氫裝置、苯二胺裝置、苯二酚裝置、硫銨裝置及配套公用工程裝置。事故調查中發(fā)現，事故發(fā)生時，僅建成了混二硝基苯裝置，其余后續(xù)裝置尚未完工，且混二硝基苯裝置自動化控制設施還未配備齊全，僅具備溫度遠傳顯示功能。根據安全監(jiān)管總局要求，該裝置涉及危險化工工藝和重點監(jiān)管的危險化學品，應裝備緊急停車系統(tǒng)，但試車時該系統(tǒng)還未安裝，緊急停車系統(tǒng)儀表柜僅為空殼。企業(yè)在相關人員的安全培訓教育不到位(dcs控制操作人員只進行了12天的專業(yè)培訓)、試生產管理組織機構尚未成立、試生產方案未組織審查、安全條件未組織確認等試生產條件完全不具備的情況下，不顧地方政府有關禁止新建危險化學品建設項目試生產的要求違規(guī)組織投料試車。
三是企業(yè)負責人違章指揮、強令冒險作業(yè)。從8月28日15時至29日24時，該企業(yè)先后兩次組織進行投料試車，均因為硝化機溫度波動大、運行不穩(wěn)定而被迫停止。8月31日，企業(yè)負責人在上述異常情況原因未查明的情況下，再次強行組織試車，在出現同樣問題停止試車后，又違規(guī)排放設備內反應物料，導致起火并引發(fā)爆炸。由于后續(xù)裝置還未完工，事故發(fā)生前有多個外來施工隊伍在生產區(qū)內施工、生活、住宿，造成事故傷亡擴大。
四是企業(yè)安全生產責任不落實。濱源化學有限公司安全生產管理制度不健全，沒有按照規(guī)定編制規(guī)范的工藝操作法和安全操作規(guī)程。對員工安全生產教育和培訓不到位，各級人員缺乏必備的安全生產知識和技能，安全意識淡漠。企業(yè)為了追求經濟利益，無視法律法規(guī)，最終釀成事故，教訓極為深刻。
安全監(jiān)管總局監(jiān)管三司司長孫廣宇認為，“831事故”影響重大，教訓慘痛，企業(yè)無知無畏，地方政府安全發(fā)展觀念和紅線意識不牢是事故發(fā)生的深層次原因，需要認真反思。孫廣宇指出近年來我國部分地區(qū)招商引資準入門檻過低，導致區(qū)域內化工行業(yè)快速無序發(fā)展，化工專業(yè)技術人才與發(fā)展速度不匹配，成熟的化工管理人才和產業(yè)工人短缺，加之一些企業(yè)主要負責人法制意識淡漠，專業(yè)知識缺乏，企業(yè)安全生產主體責任很難落實到位;基層政府安全監(jiān)管力量薄弱，缺乏懂專業(yè)的監(jiān)管人員，執(zhí)法不嚴，造成局部地區(qū)安全事故多發(fā)頻發(fā)，全國其他地區(qū)應從中認真吸取教訓，實現安全發(fā)展。
化學污染調查報告
我們在開展化學課外活動的時候，對河水進行了取樣分析。河水里的有害成分遠遠超出了河水的自凈能力，植物枯死，魚蝦銷聲匿跡。水色渾濁，水草、樹葉全部漂于水上，還有可樂瓶、軟包裝等廢棄物。隨后，我們取了這條河的水樣，放在我們事先準備好的魚缸里，另一個魚缸里裝潔凈的自來水，水溫一樣，然后將兩條一樣的小鯽魚分別放人兩個魚缸中，我們每天為自來水的魚缸中換新的自來水，也每天為河水缸里的魚換新取來的河水，并每天同時喂它們同樣的食物，放在同一地方。兩個周后，我們發(fā)現，放自來水中的魚仍活著，而放在河水中的魚卻死了。這再次說明了河水的不潔凈。但是對于魚到底是死于什么原因，是化學因素還是別的什么因素，我們又做了進一步的調查。
當小組的同學順著河道向上游走去，發(fā)現有的河道已經干涸。在干涸的河道兩邊和河底，同學們發(fā)現了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進行了統(tǒng)計，廢棄物有酒壇子、廢舊的車輪胎、報紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等，全是生活廢棄物。
我們查詢了據《中華人民共和國水污染防治法》，其中第18條規(guī)定：禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物?？磥砣藗兊沫h(huán)保意識實在是太薄弱了。
如果此法貫徹得很好，為何還會有這么多的生活廢棄物棄于河底呢?為了調查得更清楚，我們在俚島鎮(zhèn)內發(fā)放了調查問卷，結果如下：
問題是否
1.您認為水污染是否嚴重?98％2.0％
2.您認為水污染是否影響健康?97.22％2.78％
3.您是否投擲過廢棄物?12.55％87.45％
4.您認為政府是否重視水污染管理?30.75%69.25％
5.您認為是否應全民普及水污染知識?96．5％3．5％
6.您是否愿意為治理水污染貢獻力量?99.2％0.8％
7.您認為是否應往水中投廢棄物?0％100％
8.您認為這條河是否可以持續(xù)現在的狀況?10％90％
9.有關單位是否向您調查過水的情況?2
％98％
10.您是否向有關單位反瀛過水的情況?2％98％
對小河成為現在的模樣，總結了以下幾條：
(一).環(huán)保部門的管理意識差，對河道的管理力度不夠。
每年鎮(zhèn)上的企業(yè)都撥款修河，卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了，沒有繼續(xù)下去。河水不但又遭到了破壞，而且是越來越差了，企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的需要政府環(huán)保部門拿出有力度的治理措施。
(二)、附近的居民環(huán)保意識薄弱。
這是這條河變成現在的樣子的直接原因，附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里，河道堵塞，河水污染。
(三)、工廠廢水污染
河道下游的幾家工廠，直接向河里排放生產污水，也是造成小河污染的一個因素
對此，我們成立了“瀛波”宣傳小組，在附近的居民和工廠間宣傳環(huán)保知識，倡導人們都能自覺站出來，為保護我們的小河而做出應盡的努力。
讓人們清醒的認識到，地球上的淡水資源只占水資源總量的3％，而這3％中，可直接飲用的'只有0.5％。據估計現在世界上有70％的人喝不到安全的飲用水，有200萬人的死亡與水污染引起的疾病有關，我國有24％的人引用水質不良的水，可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病?！板ā焙铀廴局饕獊碜悦裼梦廴?。居民隨便投擲廢棄物，加上有些部門防治水污染設備不完善，污染越來越嚴重。100％的人知道不應該往水中投廢棄物，但仍有17.5％的人往水中投擲過廢棄物。對“峨石瀛波”的這種情況，我們設想出以下7種治理方案：
（1）橋下設立廢棄物隔離帶。我們設想在橋下布一張網。當水流過網時，廢棄物就會被阻隔在'人'的網口里。只要將網斜向拉起，廢棄物就會全部兜上來，然后統(tǒng)一處理。
鈉的化學報告篇十五
用已知濃度溶液（標準溶液）測定未知溶液（待測溶液）濃度。
酸式滴定管、堿式滴定管、錐形瓶、鐵架臺（含滴定管夾）。
實驗藥品：0.1000mol/l鹽酸（標準溶液）、未知濃度的naoh溶液（待測溶液）、酸堿指示劑：酚酞（變色范圍8~10）或者甲基橙（3.1~4.4）。
c（標）某v（標）=c（待）某v（待）。
（一）滴定前的準備階段。
1、檢漏：檢查滴定管是否漏水（具體方法：酸式滴定管，將滴定管加水，關閉活塞。靜止放置5min，看看是否有水漏出。有漏必須在活塞上涂抹凡士林，注意不要涂太多，以免堵住活塞口。堿式滴定管檢漏方法是將滴定管加水，關閉活塞。靜止放置5min，看看是否有水漏出。如果有漏，必須更換橡皮管。）。
2、洗滌：先用蒸餾水洗滌滴定管，再用待裝液潤洗2~3次。錐形瓶用蒸餾水洗凈即可，不得潤洗，也不需烘干。
在0或者0刻度以下）注入錐形瓶中。
v1，讀至小數點后第二位。
（二）滴定階段。
管活塞，眼睛注視錐形瓶內溶液顏色的變化，直到滴入一滴鹽酸后溶液變?yōu)闊o色且半分鐘內不恢復原色。此時，氫氧化鈉恰好完全被鹽酸中和，達到滴定終點。記錄滴定后液面刻度v2。
2、把錐形瓶內的溶液倒入廢液缸，用蒸餾水把錐形瓶洗干凈，將上述操作重復2~3次。
（三）實驗記錄。
（四）、實驗數據紀錄：
c（待）=c（標）某v（標）/v（待）注意取幾次平均值。
[根據：c（h+）某v（酸）=c（oh—）某v（堿）分析]。
鈉的化學報告篇十六
應用化學是現代化學與其他學科領域的交叉、滲透和融合,是介于化學與化學工藝之間的一個應用理科專業(yè),是培養(yǎng)理工結合的“用”化學人才。與化學專業(yè)相比,要求應用化學專業(yè)學生接受更多的應用性、實踐性的知識教育。如何完成這一培養(yǎng)目標,應用化學專業(yè)的發(fā)展模式如何適宜瞬息萬變的現代化社會發(fā)展需求,是高校應用化學專業(yè)教育必須面對的現實問題。
應用化學研究范圍涵蓋了整個化學領域,并與多門學科相互滲透,包括精細化學品,無機化學品,藥物化學,應用電化學,應用光化學,能源化學,工業(yè)分析化學等。應在充分利用地方資源及適應科技發(fā)展的基礎上,設置學業(yè)發(fā)展方向。增加應用性的專業(yè)選修課,開設專業(yè)特色選修課,并做到專業(yè)課與基礎課并重,體現學科前沿的新知識,把專業(yè)發(fā)展重點放在交叉學科,前沿學科。
建立靈活多樣的適宜現代化需要的新型教學體系,以基礎服務于專業(yè),才能培養(yǎng)出開拓型人才。打破化學基礎課程教學體系中理工分離的傳統(tǒng),突破四大化學壁壘,對其內容進行利用重組,優(yōu)化與更新,建立以物理化學為先導的理工融合的教學新體系。開課順序為物理化學、無機化學、分析化學、有機化學,并增設化學工程基礎、化工過程與開發(fā)、概念設計、化工制圖等工程類課程。新體系可將其中交叉部分進行融合,以增強知識的系統(tǒng)性。
為使學生運用書本知識分析和解決實際問題,可加強學生在企業(yè)中的生產實習和化工見習。一些高校正在探索3+1的培養(yǎng)模式,即利用3年時間完成校內學習,用1年時間到科研單位和企業(yè)進行專業(yè)技能訓練。
基礎化學實驗改革中,提倡創(chuàng)新教育,素質教育,創(chuàng)造一個適宜學生自學的實驗教學環(huán)境,保證學生在實驗課中的主體地位。單純講授化學知識是遠遠不夠的,必須開設相應的化學實驗,要盡可能地涉及當前應用化學發(fā)展趨勢,內容要有創(chuàng)新性;兼顧其他學科的交叉滲透及學生能力與素質的綜合培養(yǎng),并考慮實踐性、安全性的因素。
在教學中引入計算機技術,提高效率是今后課堂教學改革的趨勢。與傳統(tǒng)的教學手段相比,它可使抽象知識形象化,使老師在課堂中的書寫環(huán)境比黑板更豐富,并可利用網上最新成果圖片引入課堂,開闊學生視野,主動參與性加強。對于化工課程而言,因學生在學習時,既沒有先導課,又無后繼課,許多化工設備也沒有見過,僅靠示意圖很難把設備內部結構搞清楚,學生的興趣不大,多媒體教學更是迫在眉睫。
在科技高速發(fā)展的今天，對化學學科提出了更高要求,化學正從傳統(tǒng)意義的化學化工領域向材料、生命、能源、醫(yī)藥等領域滲透,應用化學專業(yè)以其滲透性、綜合性、邊緣性及鮮明的應用特點正煥發(fā)出勃勃生機。作為培養(yǎng)掌握基本理論知識,適應能力強,有創(chuàng)新精神的復合型應用化學高級專門人才的基地而言,只有進一步轉變教育思想和觀念,深化教育改革,才能辦出高水平的應用化學專業(yè),以滿足經濟建設和科技發(fā)展的需要。
專業(yè)實踐是一種接觸實際的生產活動，同時也是了解社會的重要途徑，是本科教學計劃的重要組成部分和教學環(huán)節(jié)。在教師和實習基地工程技術人員的指導下，本科學生進行生產實習，將所學的理論知識運用到生產實踐中去，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。通過生產實習，可以使學生快速、準確地建立感性認識，鞏固專業(yè)思想，并獲得生產技術和管理知識，從而有利于理論知識的牢固掌握與實踐轉化。
化工生產實習主要是在化工企業(yè)內進行的。由于化工生產的工藝過程是在易燃、易炸、易爆、有毒、有害的作業(yè)中進行的，稍不注意就會有受傷或者生命的危險。因此，要求生產實習教學，必須把安全放在首位。實踐是一項復雜的教學活動，學生不僅要聯系所學的專業(yè)基礎知識，還涉及到化：企業(yè)的實際生產知識和工藝、組織紀律等多方面內容，所以合理的生產實習考核方案，不僅會有效地調動學生實習的主觀能動性，同時實習效果和質量也會得到顯著提高。
化學反應在實驗室進行與化工大生產是同樣的原理，但實驗室反應與化工大生產有著本質上的區(qū)別。為方便于管理及監(jiān)控各個生產環(huán)節(jié)，生產部門將生產過程分為原料精制單元、催化劑單元、聚合單元、粉料輸送單元、干燥單元、造粒單元、混合單元及公用設施單元。合成單元又分別由反應釜、送料泵及輸送管道等常規(guī)設備組成。通過熟悉工藝，同學們真正體會到了理論用于實驗室合成與化工生產間的關系與本質上的區(qū)別。
傳統(tǒng)的'生產通常是要用大量的人力和設備在廠房中完成。但在聚丙烯產品的生產車間，所有的設備都安裝在露天，管道錯綜復雜，煙筒高聳，生產現場基本看不到工人，這與同學們腦海中的車間概念截然不同。露天運轉的設備又必須具備耐各種腐蝕的性能才能保證正常使用。因此，在工業(yè)化大生產中機械化和自動化程度提高了，對生產工人要求也相應提高了，需要文化層次更高、操控水平較高的技術人員。盡管在現場操控很少，但技術人員在控制室里卻要求要有極強的業(yè)務水平及責任心。熟悉生產的每一個環(huán)節(jié)和控制部件。同學們對于一個技術人員所必須的責任心有了深入的認識。
應用化學專業(yè)畢業(yè)生由于受到基礎研究和應用基礎研究方面的科學思維和科學實驗訓練，具有較好的科學素養(yǎng)，具備用所學知識和實驗技能進行應用研究、技術開發(fā)和科技管理的基本技能，就業(yè)前景美好。畢業(yè)生可以在相關高校、科研院所、輕工、醫(yī)藥衛(wèi)生、商檢、化工、農業(yè)、冶金等部門從事教學科研與生產及管理工作。
一次性就業(yè)率都較高，就業(yè)行業(yè)包括教育、材料、軍工、汽車、軍隊、電子、信息、環(huán)保、市政、建筑、建材、消防、化工、機械等行業(yè)。部門包括：各級質量監(jiān)督與檢測部門、科研院所、設計院所、教學單位、生產企業(yè)、省級以上的消防總隊等。
鈉的化學報告篇十七
根據開學時制定的教學計劃和新的教學大綱，我如期完成了教學任務。無論是教師的寫作教學設計還是課堂上的強化教學，師生的默契配合無處不在。最近這學期的教學反思總結為兩個重點兩個加強，總結如下:。
化學基本概念的教學對學生學好化學非常重要。在教學中，我既注意概念的科學性，也注意其形成的階段。隨著觀念的逐漸發(fā)展，要特別注意從善如流、由淺入深的原則。對于一些概念，不要一次就徹底揭示其含義，也不要把一些初步的概念絕對化。而且在教學中盡量通俗易懂。通過對實驗現象的分析、比較、抽象和總結，學生可以形成要領，注意引導學生在學習、生活和勞動中應用所學的概念，從而加深對概念的理解，提高應用化學知識的能力。
元素和化合物的知識對中學生打下良好的化學學習基礎非常重要。為了讓學生更好地學習元素和化合物的知識，我們應該在教學中注意與實踐的密切聯系，加強直觀教學和實驗教學，讓學生接觸物理物體，多做實驗，增加感性認識。應該采取各種方法幫助他們在理解的基礎上記住元素和化合物的重要知識。在學生逐漸掌握一定的元素知識后，教師應注意引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制備方法和用途之間的關系，注意加強化學基本概念和原理在學習元素化合物知識中的指導作用。
元素符號、化學式、化學方程式等。是用來表示物質的組成和變化的化學術語，是學習化學的.關鍵工具。在教學中，我讓學生把物理對象和化學反應結合起來，學習相應的化學術語，把相應的物理對象和化學實驗與化學術語聯系起來。這樣有利于學生記憶，加深對化學術語含義的理解。還應注意化學術語的分散教學，讓學生通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，逐步掌握學習化學的重要性。
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，也有助于培養(yǎng)實事求是、認真科學的態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要環(huán)節(jié)。在教學中努力教好每一節(jié)化學實驗課。在我的教學中，課前準備很充分，演示實驗現象很明顯，效果很好，全班都能看清楚；教師應以科學的態(tài)度和規(guī)范的操作向學生展示，啟發(fā)和引導學生從生動的感性認識上升到抽象思維。
根據我們學校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改成邊說邊做實驗，或者改一些實驗，或者酌情做一些選擇性實驗。同時，鼓勵和指導學生自己做一些家庭小實驗，進一步激發(fā)他們學習化學的熱情和探究精神。我也嚴格要求學生逐步引導他們正確進行實驗，得出正確的結論。
教學反思是理論與實踐相結合的行動研究方法，是提高教師教學水平和學生學習效果不可或缺的手段。同時，為今后的教育教學工作提供了基本的科學研究方法。因此，建議希望為教育做出貢獻的教師應經常反思教學，不斷提高自身素質。
鈉的化學報告篇十八
1、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，并從理論的高度對教育教學工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，尋出教學中存有的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。
2、了解和熟悉學校的運行。對師范類專業(yè)的本科生來說，實際能力的培養(yǎng)至關重要，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向實踐。
3、預演和預備就業(yè)工作。通過實習，讓自己尋出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力預備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。
我于xx年x月x日至x月x日在xx市第七中學進行了為期六周的教育實習。在這次實習中我體會到了學生到教師的角色轉變，學校到社會的環(huán)境轉變。不短不長的六個星期實習對我來說是進入職場前的培訓，我在這次實習中深切地已經體驗到了當一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。
在這一個多月里，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在實習期間，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好教學及班主任的每一項工作；同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結協作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們廣西師范學院化學與生命科學學院的大學生形象，給實習學校留下好的印象。
1、課堂教學工作。
（1）聽課。
按照學校的統(tǒng)一安排，我于10月10日開始了實習生活。這里的老師教學經驗豐富，上課語言生動精煉，課堂氣氛活躍，這些使我深感壓力之大。但是面對壓力，我沒有選擇逃避而是迎接挑戰(zhàn)。前一周主要是聽課。在此期間，我的工作就是聽教師的課——寫教案——試講——修改——試講，這樣反復練習，完善，直到把一節(jié)課要講的內容練到爛熟于心為止。聽課期間的認真預備，刻苦鉆研，使我真正體會了：“臺上十分鐘，臺下十年功”這句話的深刻內涵。
（2）課堂教學。
實習期間，我一共備了六個課時的教案，真正上課是《鈉的化合物》、《堿金屬元素》四個課時。我的課是屬于實驗型課，課堂上都有2至3個實驗要做。在上第一節(jié)課時，我是非常緊張的，手心都會出汗，后來經過自己的自我調節(jié)，心情稍有舒緩，上了講臺后緊張感不復存有了，上課都很流暢。我知道學生對化學的興趣很大多數在于實驗，所以課前我都認真做好每一次實驗演練，反復練習，直至操作步驟準確以及結果成功。并讓學生與自己配合做演示實驗。例如“吹氣生火”實驗，我讓一位學生上臺用玻璃管往裝有過氧化鈉的棉花團里吹氣，每一個小細節(jié)我都強調，并強調學生要注意觀看實驗現象。我認真對待每一個課，每一次課堂的產生都是非常不易得，都是試講多次，經帶隊老師、指導老師同意后才上講臺。因為預備充分，上課思路清晰，課堂氣氛活躍，基本達到了教學目的與要求。我沒有急于求成，而是穩(wěn)重有序。每一個知識點我都詳細地講解，針對學生薄弱的地方，比如氧化還原反應，化學方程式的配平，離子方程式的書寫這些內容重點復習一下。在上完課后，我會認真聽取指導老師和小組成員的點評，也會進行自我反思，尋出自己上課的不足之處。
a、還不能很好的控制時間，在某些環(huán)節(jié)用的時間過多。
b、在課堂知識拓展水準上還需努力。
c、怎么樣把知識點銜接好也是需要我注意的。這些情況反映出自己還需要的磨練，還需要積累的經驗，持續(xù)提升自身素質。
（3）課后輔導。
我還用了自習課的時間和晚自習去給一些基礎比較差的同學們補課讓他們明白學習的重要性，讓他們可以跟上別的同學的足步，這樣不至于因為上課聽不懂而睡覺做別的事不去學習。這樣正好可以關心學生查缺補漏。以便于更好的去迎接期中考試。
（4）期中考試工作。
在11月8號我們迎來了學校為期三天的期中考試。在這期間我們的工作是監(jiān)考，改卷，試卷的質量分析。監(jiān)考期間我工作認真，做到公平公正，按時收發(fā)試卷。各個考生在考場都遵守考場紀律，在改卷的時候我也可以做到認真公平。爭取每份卷都評改計分準確。最后我還與與我同行的實習老師對試卷做了質量分析。分析了學生的哪里掌握得比較好。哪部分丟分比較多，為日后改善自己的教學方向提供有力的依據。
2、班主任工作。
班主任工作是實習的一項重要工作。在做班主任工作時，我深切體會到管理一個班級的不易。班主任不僅要做學生的良師，也要做學生的益友。在進入xx七中的第一天，學校就安排我和我的`搭檔為高一（7）班的實習班主任。與搭檔協商好，前面三周我上課，后面三周做班主任工作。我在陳娟老師的悉心指導及關心下，順利的完成了班主任的各項任務。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步，第三步……但不管怎樣，我都會以人為本，把實習中學到的一切加以融會帶到今后的事業(yè)中去，我會以我的真心去呵護學生，因為我面對的是一顆顆純真的心。盡管聽了許多次＂老師好＂，但每每回應的時候我依舊帶著欣喜的笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛全神貫注地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油不過生了。在這一個多月的時間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學生都喜愛我，但只要有一名學生記住我，那么我的實習生涯就有了難以泯滅的閃光點。在實習中，我還發(fā)覺了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的＂主動請纓＂卻能為你贏得的機會。只要勤問，勤學，勤做，就會有意想不到的收獲。
鈉的化學報告篇十九
xx省從xx年開始實施高中的新課程改革，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學生。在以往的教學中從初中化學到高中化學無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生在初中時學習化學很輕松也很有興趣，但一上高中以后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了高一化學的難度，其教材的宗旨是內容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在高中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢?為此，就高中學生的化學學習情況以及他們的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次調查。
1.1問卷內容設計此次調查主要以問卷形式進行，為了使調查結果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結合基礎教育課程改革綱要(試行)的主要精神進行設計的，有選擇題和判斷題兩種形式。內容分為二部分：一是調查學生對學習化學的目的意義作用的認識;二是調查學生學習化學的具體情況，包括學習的方法、手段等。
1.2調查對象
由于本人著重研究的是高一學生的學習情況，所以我只分析了高一學生統(tǒng)計數據(調查問卷及數據統(tǒng)計表見附錄一和附錄二)。共發(fā)出調查問卷300份，收回282份，占被調查學生的94%。通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現高一學生在化學學習上存在一些問題，但相對以前舊課程的學習而言也有很多明顯進步的地方，主要表現在以下幾個方面：
2.1在學習化學的興趣上有較大差異
很感興趣
感興趣
興趣一般
不感興趣
理科
20%
53.6%
21.7%
4.7%
文科
4.3%
31.9%
51%
12.8%
2.2沒有良好的學習習慣，學習方法不科學良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但調查表明，只有8.5%的理科學生和4.3%的文科學生經常做到“課前預習”，11.1%的理科學生和6.4%的文科學生經常做到“課后復習”(見表2);只有51.5%的`理科學生和23.4%的文科學生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”;只有16.2%的理科學生和6.4%的文科學生會及時整理復習聽課筆記，而有51.1%的理科學生和72.3%的文科學生的學生是在臨近期中或期末考試時才整理復習筆記。
表2學生課前預習、課后復習的情況
經常
偶爾
從不
課前
預習
理科
8.5%
60.9%
25.1%
文科
4.3%
44.7%
51%
課后
復習
理科
11.1%
67.7%
10.6%
文科
6.4%
66%
27.7%
2.3比較注重實踐能力、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)
21世紀的理想人格應是科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學理性與價值關懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標要求學生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調查表明，經過這一年新課程的學習學生對做實驗的興趣大大提高，有84.7%的理科學生比較喜歡或很喜歡做實驗，在文科生中這一比例也高達61.7%;有70.6%的理科學生和63.8%的文科學生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗;而習慣用學過的化學知識去思考解決生活中的實際問題的學生的理科學生占65.5%，文科學生占55.3%。
2.4在學習過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠
學生學習的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學習的深入。調查表明，70.2%的理科學生和85.1%的文科學生認為在課堂教學中應以教師講授為主，直到學生聽懂為止，只有少部分學生認為教師不必講得太細，應充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生討論(見表3);在課堂討論問題時，大多數的學生沒有主動提出問題的習慣(見表4)，只有極少數的學生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言。
表3學生希望的課堂教學形式
應該以教師講為主，直到聽懂為止
教師不必講得太細，應多讓學生討論
理科
70.2%
19.8%
文科
85.1%
14.9%
表4學生課堂主動性的發(fā)揮情況
經常
偶爾
沒有
課堂主動提問題的習慣
理科
6.8%
54%
34.9%
文科
4.3%
27.7%
68.0%
鈉的化學報告篇二十
用玻璃杯取高度為h1的常溫自來水，然后放在盛有水的平底鍋內加熱，使杯內水溫升高并達到沸點，待冷卻至常溫后，加入適量生石灰，蒸餾水變成由大量白色顆粒組成的混濁液體，此時白色顆粒很大。靜止約15分鐘，漂浮白色顆粒大多消失，水底剩有較多的白色顆粒（較?。?，此時溶液較為透明，水面有少量漂浮物，杯底微熱。
取水方式同實驗一。在達到沸點后，加入適量生石灰，發(fā)現石灰顆粒立即分解成為微粒（氫氧化鈣），并使水混濁。約過5分鐘，底部有白色粉末沉淀，上端水漸變清澈，還能看見一些微小顆粒向上運動。大約到25分鐘時，下端沉淀為極細膩的白色粉末，溫度比實驗1同一時間高，溶液清澈透明（比同一時間透明），并且體積越來越多（比實驗一同一時間要多），但仍有少量微小粒子不斷向上運動。
1.從實驗2看，冷卻時間越長，清澈溶液體積越多，即顆粒（氫氧化鈣）完全溶解于水的數量越多。則說明溫度越低，氫氧化鈣的溶解率越高。在初始溫度較高情況下，氫氧化鈣溶解率呈單調遞減趨勢。
2.從實驗2，，1看，導致液體體積，透明度在相對低溫情況下都不如2高的原因，在于1其中產生的氫氧化鈣在單位時間內少。所以，溫度越高，分解率越快。
1.水面漂浮物的成因。有三種可能：1，氫氧化鈣有想溶于水的意思，但緩慢溶解一些溶不下去了，可能密度變小，于是上升到水面。2，少量顆粒遇熱膨脹，密度變小，浮到水面。3，生石灰在與水結合時，由于水不純的原因，被水拿走了點東西，可又沒生成東西，只好抱著殘缺的身體去上面生活。
2.關于氫氧化鈣個性論。大多數物體，像糖，擱到水里越受刺激分子越活分，結果就激動起來，找到了新家，跟水合作的生活在另一個世界。但氫氧化鈣不一樣，人家越是給他搞排場，讓他分子激動，他反而越冷靜，越喜歡獨處的美，于是自己生活不受打擾，悠哉游哉。當然，這些的前提都是他們還是自己。
3.關于氫氧化鈣特殊性質的科學說法（引）：
為什么有些固體物質溶解度隨溫度升高而下降。
大多數固體物質溶于水時吸收熱量，根據平衡移動原理，當溫度升高時，平衡有利于向吸熱的方向移動，所以，這些物質的溶解度隨溫度升高而增大，例如kno3、nh4no3等。有少數物質，溶解時有放熱現象，一般地說，它們的溶解度隨著溫度的升高而降低，例如ca(oh)2等。
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