通過總結，我們可以更好地發(fā)掘自己的潛力，找到學習中的不足并加以改進。社交禮儀是在社交場合中必須遵守的規(guī)范，我們要注重培養(yǎng)社交禮儀。小編整理了一些考試技巧，幫助你取得好成績。
小學教學說課稿篇一
2、朗讀課文，在聲情并茂的朗誦中體會作者的感情。
3、激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛人民的深厚感情；讓學生懂得關愛母親河，關注生態(tài)環(huán)境，增環(huán)保意識。
【重點】多角度多視點的觀察、感受和描寫。
【難點】如何將博大的事物寫的細致傳神。
【課時安排】1課時。
【課前預習】。
熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙。查找作者劉白羽的資料，搜集有關黃河的詩詞。
課前預習，享受學習樂趣。
字詞。
積累。
語音。
字形。
詞義。
劉白羽的資料。
寫黃河的詩句。
閱讀課文時發(fā)現的問題。
【學習要點】。
學習有關宗璞的文學常識，熟讀課文把握中心，體會作者的情感，體會借景抒情的寫法。
【教學過程】。
合作探究，擦出智慧火花。
學生活動。
組織形式。
一、詩詞引讀。
教師出示課件。
讓學生展示課前搜集到的資料。
二、走進新課。
看圖片感悟黃河的雄壯美。
黃河是中華文明的搖籃。她創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。歷史上多少文人墨客為其傾倒。詩仙李白在《將進酒》中寫道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”。（齊備）今天我們就學習我國現代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。
三、預習檢測。
1、寫出下列詞中加粗字的讀音。
即興皋蘭山（）埋怨（）滂沱（）。
狂飆（）萬仞摩天（）舷窗（）蒼莽（）。
哺育（）瓔珞（）f巖（）霽雨（）。
2、解釋下列詞語：
滂沱：
狂飆：
驚濤駭浪：
3、填空：
4、根據課前預習，說說你對作者的認識。
四、整體感知。
1、自由朗讀課文，思考這篇課文思考文章主要講了什么內容？理出文章的結構層次。
2、再跳讀課文，把下列問題補充完整：
（1）我從＿＿乘飛機到＿＿，這里的黃河太，令我。
（2）在離不遠的，黃河向我展示了的景象。
（3）我真正一覽黃河的，是在從飛回的飛機上。
五、合作探究。
1、作者記憶中的黃河是什么樣子的？插敘記憶中的黃河有什么作用？
3、從第七自然段，找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由。
4、兩次寫到牧羊人的歌聲各有什么不同？分別表達了作者怎樣的思想感情？
六、課堂質疑。
針對預習中出現的問題還未解決的由學生提出，師生共同完成。
七、總結歸納。
本節(jié)課你有哪些收獲？用簡練的語言加以總結。
八、拓展深化。
1、面對被污染的黃河，面對哭泣的母親河，你想說些什么？做些什么？（感受，建議、標語、活動等均可。）。
2、作文片段練筆：最美的風景。
要求：多角度描寫，要有順序、有修辭、有感情。不少于300字。
九、背誦積累。
選擇自己喜歡的描寫語段積累背誦。
十、鞏固練習。
小學教學說課稿篇二
為了更好的引導學生，讓學生關注生活，關注社會，達到讀寫結合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結合的基礎上，讓學生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學生和全世界人民一樣都在關注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠寫出好的文章。
本節(jié)課的訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。
為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。
(一).與學生談話，增進師生的感情，并導入新課。導入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么?我們全世界人民都在關注著什么?那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
(二)發(fā)放材料，閱讀材料。
(三)小組內交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
(四)討論：
你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。(個人想，小組討論)2.你對海灣戰(zhàn)爭知多少。(個人想，小組討論)。
(幻燈片)展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關的圖片和內容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
(五)作文片斷練習。
(六)快速修改;。
1.個人改。學生完文之后，自我修改。
2.個人修改完畢，讓學生討論;什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據。老師根據實際情況可略作補充。
3.小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
4.集體評改：由學生自由推薦文章共同評改。(文章內容通過幻燈片展示)讓學生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學生的評論中總結概括。從文章的題目，構思立意，語言表達等方面歸納。
(七)由學生自己總結，本節(jié)課的收獲。
(八)板書設計：走近海灣。
題目新穎的：
構思立意好的：
創(chuàng)新的：
語言表達美的：
小學教學說課稿篇三
本冊教材具有特殊性，它是學生從小學向初中學習的過渡教材，除了注重整合性，又特別強調小學與初中知識的銜接。本教材每單元設的主題突出了語文教學的工具性與人文性統(tǒng)一的特點。真正做到了“全面提高學生的語文素養(yǎng)?！北菊n是拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對培養(yǎng)學生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。
（1）品讀課文體會黃河磅礴的氣勢和作者對母親河的感受。
（2）學習作者多角度細致傳神描寫景物的方法。
（3）激發(fā)學生熱愛祖國河山，熱愛偉大祖國的情感。重點是讀中感悟。難點則是體會作者多角度多視點的觀察、感受和描寫黃河。
教與學是一種交互主體性的伙伴關系，所以本課中，我主要是讓學生在民主、平等、和諧的氛圍中運用自主、合作、探究的學法學習，使學生成為發(fā)現者、研究者、探索者和展示者。學生通過查找各種資料、以說古詩、講故事等形式拓寬學習的范圍，在體驗中加深感受、加深理解。
按照我?！皢栴}導學、互動探究”教學模式進行操作。根據學科和課型的特點我把六個環(huán)節(jié)合并為四個環(huán)節(jié)靈活運用，這樣有助于突出展示課的特色。
第一步情景導入，目標定向。以李白的《將進酒》引入新課。接下來讓學生讀學習目標。這一環(huán)節(jié)通過目標定向喚起學生強烈的學習的能力，明白本節(jié)課學什么，怎么學，達到怎樣的學習效果。
第二步提綱引領，自主學習。學生明確學習目標后，教師把學習的主動權交給學生，給學生充足的時間小組合作學習，通過組內交流思考等方式自主學習。然后出示學習提綱，讓學生帶著問題群學對學，創(chuàng)設一種和諧友愛、民主合作的氛圍，從而推進教學。
第三步合作探究，交流展示。學生自學后讓他們自由匯報，暢所欲言環(huán)節(jié)是對學生預習情況的一次考查，學生通過讀，說等形式體會黃河的磅礴氣勢，進而暢想黃河，最后讓學生采用多種形式展示來介紹自己認識的黃河。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的表達能力和搜集整理資料的能力，對提高學生的綜合素質，樹立自信心大有益處。第四步回扣目標，總結反思。該環(huán)節(jié)是學生對本節(jié)課學習情況的全面回顧，暢談收獲與感受，從而體會到成功的愉悅。
小學教學說課稿篇四
各位領導、評委們好！
現針對小學語文考點來說說小學語文學科知識經絡。
一、學科特點。
在我國近年來深化教育改革，全面推進素質教育。中國現在的教育制度力求著力于學生的基礎素質、全面提高學生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增強現代意識和綜合意識，為終身學習、全面發(fā)展打好基礎。
二、知識重點及教法與學法分析。
1、字。
生活中，我們說的每一句話都是由一個個字組成的，而字又是由每一個音節(jié)組成，小學階段要認識3500字，聲母與韻母也是小學階段的重點。
教法：語文是一門非常靈活的學科。語文博大精深，語文知識也普遍存在我們的生活中，每一個細節(jié)，每一個動作，每一個畫面都充滿了這些有趣的語文知識。所以在語文的教學過程中需要掌握一定的方法才能讓學生完全明白。當然語文的教法沒有一個固定的模板，視不同類型的學生而定：針對低年段的學生，可以利用一些生活中有趣的圖片或者有趣的游戲讓學生學習認字。對于成績較好的學生則可以利用聯想法來學習識字。
學法：多觀察生活中常見的字，多開口讀，當然較好的學法就是和身邊的同學進行識字比賽的方法認識字。
2、詞。
詞是由字升華而成的。在小學階段，詞語搭配也是一個知識點，對不同類型的詞語靈活運用到不同的語境中則是重點。
教法：對于詞的學習，可以這樣教學：讓學生就老師給出的一個字進行組詞，看誰組的多，分組比賽，獲勝者可以考其他同學，促進學生的積極性，更靈活的掌握詞語。
學法：低年段的學生可以通過將同一類型的詞語歸類，然后做成一個卡片收集起來，然后每天拿出來看看，試著去回憶，這樣可以識記不同的詞。
3、句句子的運用。
教法：對于句子的教法有很多種，根據不同學生的學習成績的高低可以靈活變換教法，對于成績較差的學生，可以通過故事穿插將句子的知識點滲透在故事當中，這樣可以讓學生對此知識點感興趣，而且也可以形象的接受該知識點。對于成績較好的學生，可以通過將句子的知識點運用到一篇文章中，這樣即可以讓學生容易接受，也可以提高學生的認識，這樣在以后的考試中也就不再認為是一個難點了。另外，學生可以將不同的句子知識點運用到生活中常用的場面，讓學生判斷，或者可以讓學生自己列舉，這樣可以判斷學生是否掌握了此部分知識。
學法：學生該如何學習這一塊知識呢？學生可以準備一個本子，專門用來收集各種不同類型的句子的知識點，從生活中選取材料，試著考身邊的同學或自己，看自己是否完全掌握了。
4、閱讀理解。
閱讀理解是語文學習的重點也是難點。在小學階段中，記敘文與說明文是主要的考點，而記敘文又可以分為：寫人、記事、狀物、寫景閱讀。閱讀理解中，要重點掌握：理解詞語或句子，歸納文章的主要內容和掌握文章的中心思想，結合文章的中心，談談自己的體會或感想這幾類題目，充分體會文章作者的思想感情。
教法：閱讀理解是一個難點，所以在教學方面是需要下一定的功夫才可以讓學生完全掌握。方法一：通過將不同類型的題目的解題技巧進行歸納，給學生講解的時候盡量結合有趣的文章，提高學生的學習興趣，也容易掌握。方法二：拿學生自己寫的作文來分析，因為學生自己寫的作文自己會很有感觸，感情很深，而且思路也較清晰，所以這樣可以更容易讓學生理解和掌握，體會作者的思想感情會更容易。
學法：學生可以將看的每一個故事或者看的每一個現象試著用語言表達出其中的內容。這樣可以鍛煉歸納主要內容。也可以將每種類型的閱讀理解進行歸納，或者畫一個自己可以理解的結構圖進一步加以鞏固知識。
5、寫作。
作文是對語文知識的運用的一個升華。寫作在小學階段是一個必考的知識點。能用自己的話連貫地，有條理地，深刻地描述一件事或自己的感想，以致構成一篇健康，有營養(yǎng)的作文是需要付出很多的努力的。
教法：針對寫作這一塊，我會首先：讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。例如：定時看一篇課外閱讀或優(yōu)秀作文，積累優(yōu)美的詞語或優(yōu)美的排比句、比喻句和擬人句。不定時的給自己壓力讓自己養(yǎng)成積累的習慣。其次：教學生學會寫創(chuàng)新的作文開頭與結尾。例如：開頭可以用一些優(yōu)美的排比句或比喻句，利用首尾呼應的方法。最后：教學生在審題正確的前提下利用創(chuàng)新的寫作格式。例如：并列式，遞進式，總分總式等。
學法：學生對寫作感到比較困難，所以在學習寫作的時候，可以對身邊常見的現象用自己的話敘述一遍，試著將一件事敘述清楚。或者可以首先模仿優(yōu)秀范文的寫作方法，然后再慢慢的形成自己能掌握的方法，多去想象，思考，聯想身邊的事物。
三、總結。
通過以上的講解，大概對小學語文知識點有了一個較清晰的認識了。語文的學習是靈活的，不需要有固定的教法和學法，結合學生自身的情況靈活選擇適合自己的學習方法。但是習慣和方法是最重要的，所以必須在這方面下功夫，相信只要用心付出，找對方法了，一定能達到自己想要的效果的！
小學教學說課稿篇五
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，了解黃河為什么被稱為“母親河”。
4.體會作者表達的思想感情，激發(fā)我們保護環(huán)境，保護我們的“母親河”的意識。
關鍵處處理：
1．通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。
2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學準備：
風光片《黃河》網址：/v_show/id_xmtq0ntg3nzi=.html、
/v_show/id_xmtmxodqxnzi=.html等、中國地形圖、有關黃河的資料等。
教學過程：
一、播放電視風光片《黃河》片斷。
1、教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。
2、播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認識。
3、板書課題，導課。
二、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為“母親河”。
三、理解課文內容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為“母親河”。
3.全班交流：
結合學生的交流，引導學生通過具體語句的學習，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為“母親河”。
四、體會作者表達的感情。
2.結合課文，結合自己查閱的資料，談談認識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？
五、質疑問難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
七、課時小結。讓學生談感受體會。
板書設計：
水利資源豐富發(fā)電灌溉。
母親河。
滋潤土地養(yǎng)育炎黃子孫。
水土流失洪水泛濫。
保護母親河保護環(huán)境。
作業(yè)設計：
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
教學后記：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的'發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為“母親河”，同時介紹了黃河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的“母親河”。文章較通俗易懂，學生能讀明白，我找來影片資料，讓學生從視覺上有個認識。
小學教學說課稿篇六
通過這一課的學習，要讓學生學會看《白鴿》的歌譜進行二聲部輪唱，能用口風琴吹奏旋律，并進行，合奏、輪奏;能聽辨兩個聲部，感受兩個聲部表現出的和聲美，能有感情的演唱《白鴿》表現出白鴿的可愛，同時引導學生更加的熱愛生活，感受到身邊事物的美好。
教學重難點。
準確有感情學唱歌曲，能用口風琴吹奏旋律。
準確、有層次地輪唱歌曲。
教材分析：《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，共有三個樂句組成，歌曲旋律采用級進的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反復處等地方，音準還是有一些難度，旋律的走向和力度的變化緊密結合，對于三年級的學生要很好的練習的。
教學過程：
(一)情景導入。
1、視頻導入：_放飛白鴿。
今天有一位小嘉賓和我們一塊來了，它是誰?
大家說說這是在哪放飛白鴿?
哪位同學來描述下鴿子的形態(tài)，它長的什么樣子?
鴿子形態(tài)美麗，性格溫順，那它有什么本領呢?
它能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，在圣經故事《創(chuàng)世紀》里記載說：當時發(fā)生了特大洪水，諾亞造了一個方舟在水上漂流。有一天他放出一只鴿子，要它去探問洪水漲落的消息。鴿子飛回的時候嘴里銜著一根新鮮的橄欖枝，諾亞高興地知道洪水已在開始退去，出現了陸地，于是鴿子和橄欖枝成為和平象征的由來。
(設計意圖：通過觀看_前放飛白鴿的壯觀場面，感動學生，讓學生初步了解白鴿的可愛的形象，)。
2、音樂游戲：音階爬爬爬。
3、聲音練習，模仿鴿子的聲音。
你們會學鴿子叫嗎?(咕咕咕咕)真好聽!老師引導輕聲地模仿。
4、感受旋律：
(1)聽這只可愛的小鳥想歌唱了!
師范唱：5444∣4333∣22∣5-∣5444∣4333∣22∣1-∣。
用咕哼唱。
(2)小鴿子呼喚大家一起唱吧!
(3)來，抬頭、挺胸做一只神氣的小鴿子。
(4)唱的真好，小鴿子們聲音再輕巧些，有點彈性就更好了。
(設計意圖：讓學生通過實踐練習，感受音樂，激發(fā)興趣，為學習新歌打下基礎。)。
(二)學習新歌。
1、欣賞歌曲(播放歌曲、出示單聲部歌譜)。
今天，小鴿子就為大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨栋坐潯贰：寐爢?
(播放第一遍)。
2、仔細聽，歌曲共有幾句?先聽老師讀讀歌詞，你們試試。剛才這三句中有哪幾句旋律我們很熟悉?對了，這兩句旋律是一樣的，但是歌詞有變化了。(播放第二遍)。
3、那我們一起讀讀歌詞吧。(有節(jié)奏、咬字清楚)。
4、我可要出個難題了，誰會唱歌曲的第一句啊?
(學生可以提出不同意見，試著演唱)(播放第三遍)。
5、真好，我們來完整的唱一唱。學生掌握了歌曲旋律，進行口風琴演奏練習。
6、你們說小鴿子飛到窗前干什么?
7、小男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。
(通過欣賞歌曲、練習歌唱、口風琴演奏等方式，使學生充分感受歌曲、學習歌曲)。
(四)歌曲輪唱與提高。
1、小白鴿這么可愛，那老師要組織一個小白鴿合唱團，你們說說我們除了齊唱還有什么不同的演唱方式嗎?領唱，齊唱。
2、今天我們再來試試輪唱。輪唱的特點就是有兩個聲部，一前一后的演唱。(出示二聲部動態(tài)歌譜)。
3、我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個快起床。
我們大家分為兩個聲部，一起來唱唱。
4、把學生兩人分為一組來嘗試著練習，更好的完成歌曲、表現歌曲。
5、用自然的聲音演唱，自己演唱的同時還要聽到另一聲部的聲音。
6、學生完整地演唱歌曲。
7、歌表演《白鴿》。
我們小鴿子除了唱歌好聽，當它的舞姿也是很優(yōu)雅的哦。誰愿意和小鴿子一塊跳舞(播放歌曲)。
(五)總結。
愿我們大家都能愛護鴿子，維護和平，希望小鴿子能把我們的祝福的歌聲送到世界各個地方。在歌曲聲中，引導學生邊表演、邊演唱歌曲，走出音樂教室，結束這一節(jié)音樂課。
小學教學說課稿篇七
說課,就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計及其依據面對面地對同行(同學科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動。下面是有小學老師。
作文。
提起作文教學，各位都是行家。從實際看，作文教學是農村教育的難點。主要是農村小學社會實踐少，活動少，學生無話可寫。生活是寫作的源泉，教師應引導學生在生活中接觸作文，以消除他們對作文的恐懼感，讓他們情緒飽滿地參與生活。
教師要指導學生熱愛生活、觀察生活，把孩子引入七彩的社會生活中，幫助他們打開充滿情趣的生活寶庫，引導他們做生活中的有心人，主動觀察、積累材料。這樣，學生就能在豐富多彩的生活中從容不迫地了解自然，了解社會。心有所思，情有所感，積蓄在胸，傾吐也就不成問題了。如學生寫《記一次拔河比賽》時，因為他們參加并觀察了比賽，所以，真情實感就會流露在字里行間--參賽的同學把比賽的過程、緊張的心情，寫得非常具體，做到了言之有物;觀看的同學描寫了扣人心弦的激戰(zhàn)場面，贊美了雙方的拼搏精神。
教師要指導學生多觀察身邊的人、事、景、物，要為學生創(chuàng)設實踐的機會。教師可以組織學生觀看優(yōu)秀的電影電視節(jié)目，開展有益的文體活動，舉辦優(yōu)秀習作展覽，開故事會，辦。
手抄報。
等。還可聯系生活實際開展一些有意義的活動，如種樹、參觀訪問、游園踏青、義務清掃等，以豐富學生的生活，使他們獲得無限的樂趣。讓學生從學校生活中感悟同學的友情、師長的關愛;從家庭生活中體會親情和美德;從社會生活中體察世事的真善美……總之，只要留心觀察，深入思考，身邊熟悉的人、事、景、物就會成為學生作文的源頭活水。
本學期作文教學，教材安排了7個單元，每單元都有習作一篇。本冊安排的內容豐富、體裁多樣的課文。有頌揚領袖和名人的，有描寫大自然的，有謳歌忠于職守，勇于拼搏的可貴精神的，有寫贊美動物的。從體裁看，有記敘文，有詩歌，有說明文，童話故事以及獨幕劇等。這樣為學生作文提供了一些實例，下面談談本學期本人作文教學的具體內容和要求：
1、多看多聽，多問多記。習作前要親身參加春游活動。游覽時，可以自定一個游覽提綱：(1)記住游覽的順序，先到什么地方，后到什么地方。(2)抓住游覽對象的重點，自己感興趣的景物或事情，要細致觀察。(3)有不清楚的地方，可以在游覽時向熟悉此景此事的人問一問，有的還要隨時記下來，以方便寫作時的需要。2、條理分明，重點突出。寫春游這類文章，同學們常常出現的毛病是，把看到的、聽到的、問到的、記下的全盤托出，似乎越細越多越好。其實，這類文章也是記敘文的一種形式，也應該和記事文章一樣，先交代清楚春游的時間、地點、人物和游覽對象，然后再一一記敘游覽的內容，把游覽什么，怎樣游覽的過程寫清楚。要根據寫作目的需要，對全部材料作通盤考慮，安排好先后順序，處理好詳略、過渡，使全文層次分明，順暢貫通。3、反映特點，言之有情。同樣一次春游，寫出文章的中心可能不同。這類文章，一般可以從兩個方面考慮中心，一是根據春天的景物，加以贊美;二是自己從春游的所見所聞中，寫出從中所受到的教育和啟發(fā)。無論是贊美景物，還是寫所受到的教育和啟發(fā)，都要反映出特點，表達自己的真情實感，做到言之有情。
二、推薦雛鷹獎章獲得者。在班級閱讀、保健、禮儀等方面表現突出的同學中推薦一人，也可每個方法各推薦一人，獎給雛鷹獎章。寫這樣的文章要突出寫人品德和事跡，內容要詳略得當。
1、聯系"爭章",明確習作要求。大隊部一直在開展"雛鷹爭章"活動，在"爭章"過程中，許多同學表現突出或進步顯著。推薦對象——只要這個同學在一個方面突出，即可推薦。推薦范圍——選擇切合本班實際的"爭章"活動，適當放寬范圍。小組均可推薦，也可毛遂自薦。
2、組織交流，豐富習作素材。小組內互相交流、討論：確定被推薦的人，并說出推薦的理由，關鍵是舉具體的事例。老師到各組了解討論情況，適當指導。集體交流：小組推選代表上臺發(fā)言，其他同學可以補充。師生共同評議，側重所選事例是否具體。3.小結：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。3、現場采訪，選擇典型素材。有的同學很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：去采訪老師或被推薦的同學，來獲取最詳細的資料?？沙槌鑫宸昼姇r間，讓學生自己互相采訪。
4、拓展思路，指導書面表達。
5、交流、評議習作?？蛇x一篇寫得比較差的文章，師生就"是否用具體事例把人物優(yōu)點寫具體"方面進行評議。修改習作草稿。選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。(事例具體，詳略得當)再次進行修改定稿。
三、寫自己生活中的新發(fā)現：
1、請用第一人稱"我"來寫，寫明白發(fā)現了什么，寫清楚發(fā)現的過程。2、題目可以用"我發(fā)現……",也可以根據所寫的具體內容自擬題目。3、發(fā)現的內容，最好是自己非常感興趣的，自己親身經歷的。
四、談談對熱點話題的看法，再寫下來。社會熱點話題很多，有正面的也有反面的，我們要引導學生寫一些正面的話題，如新農村建設、和諧社會、人大熱點提案和教育熱點問題、人民生活方面的熱點問題等。風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。讓大家暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。暢所欲言聊話題。.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經過說清楚;也可以談對問題的看法，把理由講出。要求要有一點的邏輯性，有一定和明辨是非的能力。
五、寫一兩種植物。從校園、農村、田野、樹林或家庭附近選擇一兩種植物，仔細觀察，進行研究，然后把自己研究的成果和想法與感受寫下來，可以向別人請教，可以查資料，可以上網，可以配插圖，也可以附照片。
想寫好寫一種植物，首先離不開細致的觀察。怎樣才是細致的觀察呢?必須調動你能夠用上的一切感官。要求同學們在觀察時一般都以看為主，其實，觀察的方法還多著呢。像我們練習冊中介紹的，你可以用鼻子聞、可以用手摸，可以用耳朵聽，可以用嘴嘗……對于不同的植物可以采取不同的觀察方法。在觀察的同時，學生一定會產生很多想法，這樣你的文章就更生動了?？傊?，想要寫好比較抽象的植物，就要調動孩子的多種感官，讓他們去接觸要寫的東西，找到屬于自己的獨特體驗，切忌閉門造車。
六、參加討論，然后寫一篇文章。從課文四個問題中選擇一個，與同學、老師或家長一起討論，也可以從報紙、雜志、報刊、廣播、電視和網上了解對這個問題的看法，然后結合自己的認識，寫一篇文章。題目自擬。對學生的寫作方法要作一些適當指導，讓學生學會按照一定的順序寫，有詳有略，同時學會正確引用別人語言文字。
七、記一次體驗活動。參加一次體驗活動，如當一回盲人、聾啞人，或者做一天老師、當一天班長，當一天家長，參加一次文體排練或社區(qū)活動等。
在寫這篇習作之前，要求學生讀一些習作例文，上網查一些資料，圖片等。整個教學過程師生共同討論交流，要以啟發(fā)引導為主，讓學生在討論交流中體驗、琢磨例文的特點。建議2個教時并分開上，第一教時閱讀討論例文，激發(fā)寫作興趣，布置體驗活動?？梢岳靡恢軙r間安排活動寫作。第二課時交流，在交流討論的基礎上修改習作，完善習作。也可以提前布置體驗活動，再利用兩課時閱讀討論例文，激發(fā)寫作興趣，當堂完成習作。
實驗小學"春蕾工程"中，重要的一項就是進行新體驗作文的研究。為此，作為其中的一員，上好新實驗作文也是不可或缺的。而往往教作文卻是青年教師比較頭疼的，那么該如何上好作文課呢?我們知道，生活是寫作的唯一源泉。"生活素材"攝取的好，寫作就"自有源頭活水來","生活素材"沒有攝取到或者攝取的不好，就必然"巧婦難煮無米之炊".傳統(tǒng)的作文教學大多會從"命題"教學發(fā)軔，命題作文開始以后，寫作過程本質上也就是要求學生把自己在過去的時間內，也就是"過去時"取得的"水"和"米"重新通過自己的形象記憶和感情記憶拿出來"淘米燒飯".
如果某個學生在此之前已經攝取了一些"水"和"米"、如果某個學生的這個"過去時態(tài)"的觀察做得好、如果某個學生的記憶力比較強，那么，就有可能"燒"得出和"燒"得好這鍋"飯".
如果某個學生平時沒有注意攝取"水"和"米",或者對以上"生活素材"攝取得不夠多、不好、不全、不自覺，自然就"燒"不好這鍋"飯".
在這樣的情況下，如果教師硬要叫他們"燒",就必定會"燒"出"夾生飯"來。
那么，如何進行"生活素材"的收集，教學生進行"源頭活水"的攝取和"下鍋之米"的收集呢?接著就以我在教學《做"木頭人"》這一作文為例，談談我的教學設計。
如何提供學生寫作的素材，開頭第一步我就是以做游戲的方式導入，讓學生談談對這游戲的認識。要知道，游戲僅僅是載體，而非重要的東西。目的在于通過這第一步，勾起學生的濃厚興趣，讓學生有意識地去記憶。
第二步是讓學生擺一個自己獨特的造型，這部分也是要求學生進行精確地敘述，容不得半點馬虎。因為通過讓學生上臺表述，其他同學做動作時，會發(fā)現敘述不準確將會使自己所擺的姿勢不一樣。緊接著讓學生立即進行修改，這也是老師對學生作文修改的指導。通過這一步，讓學生學會對事物進行精確地描述。
第三步也就是做游戲，其中又分兩步走。第一步是讓全班一起游戲，在這一分鐘的游戲中，通過學生的眼去看、耳去聽、心去感受，讓學生有所體驗。并在這過程中，教師不斷的去提醒學生時間的消逝以及自己該做什么，讓學生在寫的時候，能通過自己個方面的感官并有順序的進行敘述;第二步是同過一部分學生當"木頭人",另一部分學生當"逗笑人","逗笑人"用自己的語言和動作去逗"木頭人".在這過程中，學生既要當"木頭人",又要當"逗笑人".首先作為"逗笑人"要學會觀察，教師一開始就提示學生去觀察班級中那形形色色的木頭頭，哪個吸引你，再去逗。通過這一步，讓學生學會粗略的看和仔細的觀察，也就是點和面的結合。接著就開始逗"木頭人",要充分運用自己的動作、表情和語言，同時也要時刻注意"木頭人"的表現。做完一輪游戲后，再通過教師適當的點撥，讓學生關注另一方面，也就是做為"木頭人"有什么可以寫的，想想那可以寫得也就更多了。比如自己擺了個怎樣的造型;"逗笑人"是怎樣逗自己的;自己在這過程中是怎樣表現的，特別是自己的內心活動;結果怎么樣等等。
通過這么一個游戲體驗，又何愁學生沒有"源頭活水"和"下鍋之米".通過這節(jié)課，我們也可以看出學生在寫作時，洋洋灑灑寫了許多，而且都是有感而發(fā)。這也是我們樂于所見的，也就是學生"易于動筆，樂于表達".
教案。
一、導入。
師：同學們，今天老師要和你們玩?zhèn)€游戲，聽到后你有什么感想呢?這游戲相信大家都玩過，那就是"做‘木頭人’"[板書]記得這游戲怎么玩的嗎?誰來說說呢?誰知道這游戲的。
順口溜。
呢?說一遍大家都要記住哦!
指名一生說順口溜(如果學生不會，則：老師這里也有個順口溜，我只說一遍，看同學們是否能記住。"我們都是‘木頭人’不能說來不能笑，不能動來不能叫!我們都是‘木頭人’看誰做得最最好!")。
師：你會了嗎?讓我們拍起手，說說我們的順口溜，看你掌握了沒有。
生齊拍手并說順口溜。
二、擺姿勢。
師：在玩之前，我們每個人都要擺一個獨特的造型，看看誰的最好玩。有一個要求，你的頭、手、腳都必須有動作，而且要張開雙眼呈站立姿勢，這樣你才能看清楚其他同學的表現。你的構思寫下來，游戲前我們要請同學來擺一擺自己所寫的姿勢，如果擺不出，那就說明你的姿勢寫得不準確。
1.生三分鐘時間寫自己所要擺的姿勢。
2.指名兩生上臺交流自己寫的文字，其他同學擺姿勢。
(師：停，看看我們同學所擺的姿勢有所不同，這是什么原因呢?生交流?？磥硎菦]有寫清楚的原因，那你們有這樣的現象嗎?請同桌互相讀讀，并修改。)。
三、一分鐘游戲。
1.做游戲。
師：讓我們拍起手做起游戲來。
生拍手說順口溜。
師：教室里靜悄悄的，聽——用耳朵仔細聽有沒有什么聲音，看——用余光看看周圍同學的表現?！胚^了十幾秒，你有什么感覺呢?你的手怎么樣，心里是怎么想的?……有些同學已經失敗了，請你坐在位置上，沒有失敗的同學一定要堅持啊!……隨著秒數的逐漸減少，你現在有什么感受呢?時間馬上到了，請你仔細看、認真聽。5、4、3、2、1時間到!
2.交流。
趁著印象還在你腦中，來說說呢，注意描寫的順序。(指名兩生交流)。
3.寫。
請同學們也把你在這游戲過程中獨特的感受寫出來。注意時間有限，只有3分鐘，我們比比誰寫得多。注意要不說話、不抬頭、不停筆。
4.交流。
誰再來讀讀你的呢?(指名兩人交流。)。
四、逗笑"木頭人"。
1.簡介游戲規(guī)則。
師：游戲十分有趣，相信大家一定還想玩。但我們這一游戲暫告一段落，接著我們要玩一個更有趣的游戲，那就是"逗笑‘木頭人’".規(guī)則是這樣的：一方當"木頭人",另一方當"逗笑人"你要去用語言、動作、表情來"逗""木頭人",設法讓他動或笑起來，但要注意不可以有身體的接觸，也不可以說一些過分的話。時間為一分鐘，"木頭人"堅持住了，那就是"木頭人"贏了;反之，則輸了。
2.游戲。
師：先請1、3小組當"木頭人",先構思好自己的動作。逗笑的一方注意了，你先要觀察一下，看看班級中哪個"木頭人"最有趣，你想怎么去逗他。好，游戲開始，拍起手說起順口溜。
生進行游戲。
師：再進行第二輪游戲之前，我先問問同學們，逗笑的同學，你剛才是否注意了"木頭人"所擺的動作呢?他們在你逗時的表現呢?當"木頭人"的同學，剛才"逗笑人"是怎么逗你的呢?你想好怎么去逗別人了嗎?(剛才老師發(fā)現有個小問題，還記得我們游戲的要求嗎：張開眼睛，不然你就看不到別人是怎么逗你的了;不能捂住耳朵，不然也聽不到他們逗你的語言了)好，讓我們再次開始游戲。
生進行游戲。
3.寫趣事。
4.交流。
誰來說說你的趣事呢?
五、取題名。
1.回憶上面的"木頭人與逗笑人"的活動經過。如果要把你剛才的這個活動記錄下來，寫一篇記敘問，可以出一些怎么樣的作文題目?請把你想到的所有題目都記錄在橫線上。
2.交流。
指名生進行交流，師點評。
尊敬的各位評委老師：
你們好!我今天說的課題是〈〈讀寫結合說真話，抒真情〉〉。下面我從四個方面說這堂課的設計：
一、說教材。
為了更好的引導學生，讓學生關注生活，關注社會，達到讀寫結合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結合的基礎上，讓學生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學生和全世界人民一樣都在關注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠寫出好的文章。
本節(jié)課的訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。
二、說教法。
為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學法。
為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。
(一)。與學生談話，增進師生的感情，并導入新課。導入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么?我們全世界人民都在關注著什么?那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
(二)發(fā)放材料，閱讀材料。
(三)小組內交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
小學教學說課稿篇八
《認識幾分之一》是人教版小學數學三年級上冊第七單元分數的初步認識第一課時的內容。這部分內容是建立在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義的，在這之前，學生在學習數學的過程中，還沒有接觸過分數，從整數到現在的分數，對學生來說不僅是知識面的擴展，更是數概念的一次拓展。同時，它有著一個非常重要的作用，就是要為今后進一步學習分數知識打下初步的基礎，也為今后學習小數提供必要的條件。如何讓學生能盡快地建立分數初步的概念和意識，在這里顯得尤為重要。
1、使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是一的分數大小。
2、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生合作意識、數學思考與語言表達能力。
3、通過練習，使學生在動手操作、觀察比較中、培養(yǎng)勇于探索和自主學習的精神，并讓學生在經歷數學的過程中，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重點：正確認識幾分之一的含義。
教學難點：比較幾分之一的大小。
1、力求體現以學生發(fā)展為本的教學理念。努力做到使一切教學活動都圍繞學生展開。
2、以活動為主線，以動促思。
3、從生活出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情景，并使學生的自主探索在時空上都得到保證。讓每一位學生都能盡情地表現自我，發(fā)現自我，發(fā)展自我。
蘋果，相同大小的正方形、圓形、長方形紙片，彩筆、繩子、課件。
（一）創(chuàng)設情境，引入課題。
（二）動手操作，探索交流，獲取新知。
1、認識二分之一。
（1）找生活中物體的一半，用自己準備的圓形紙片、正方形紙片、繩子、長方形紙片找一找，說說是怎么找的。（小組合作交流）。
（2）演示匯報，并介紹二分之一的寫法和含義。
（3）在自己折的圖形中找到二分之一，寫一寫，再說一說它表示什么？
激活學生的生活經驗，從物體的一半出發(fā)，溝通一半與新知1/2的聯系，有助于學生初步理解分數，從而為進一步學習打下良好的基礎。
2、認識四分之一。
（1）把一個蘋果平均分給4人，每人又分到幾分之一呢？用小組里的圓形平均分給本組4個同學，并將名字寫在自己的一份上。（動手操作）。
給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，讓他們自己動手分圓形，體驗自己分到了多少，在相互合作中去感悟、去比較、去解決新問題。將學生提升為學習的主人，促進學生的參與意識，強化學生的思維。
（2）實踐活動。拿出準備的正方形，折出它的四分之一，并涂上顏色，看誰的折法多。（展示成果）。
展示小組合作的作品，為學生提供展示自我、體現個性的良好時機，使學生的觀察、思考、語言表達能力得以發(fā)展。
（3）出示主題圖，請同學們仔細觀察，游樂園的小朋友們都在干什么？你發(fā)現哪里有幾分之一？（指明回答）。
3、比較分數的大小。
（1）老師可充分利用例3的直觀圖，制成課件，引導學生說出比較的過程，同時讓學生準備兩個大小相同的圓片，先用一個圓表示出二分之一，再用另一個圓表示出四分之一，隨后進行比較。
（2）在學生的動手操作過程中，引導學生通過比較，直觀觀察，體會到：同樣大的圖形分的分數越多，每一份反而越小這樣的規(guī)律，從而到幾分之一與幾分之一它的大小比較的方法。
（三）綜合實踐，鞏固運用。
1、做一做第一題，可讓學生獨立完成，在進行交流。
2、做一做第二題，共安排了兩組幾分之一的分數進行大小比較，鞏固了例3的知識。
3、用長方形或繩子折一個喜歡的分數，介紹給本組同學。
這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞本課重點，分層練習，這些不同層次不同類型的練習既有知識性，有趣味性，又有創(chuàng)造性，還呼應前面的看圖寫數預賽，達到了理解教學內容，真正認識幾分之一的目的。特別是開放練習，思維空間大，為學有余力的小學生提供了一個施展才華的機會。
（四）總結評價。
通過這節(jié)課的學習，你又學會了什么知識？有什么收獲？
這一環(huán)節(jié)既是對學習內容的回顧，又讓學生進行了反思與評價，獲得了情感上的滿足。
小學教學說課稿篇九
1、使學生在具體的情景中，進一步體會乘法的意義，熟練掌握2――5的乘法口訣。
2、讓學生經歷與他人交流各自的想法的過程，從而理解乘法的意義。
3、在活動中培養(yǎng)學生合作交流，相互傾聽、相互評價等能力。
活動準備。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣促學。
1、出示情境圖，讓學生根據圖上信息口頭編故事。
2、引導游戲活動，講清游戲規(guī)則（根據畫面提問題，你問我答）。
3、指導觀察方法，指名學生說說是按什么順序來觀察。
4、小組合作。
要求：1）其中一個同學根據圖上信息提問題。
2）另一個同學運用所學過的乘法口訣解決問題。
3）互相說說自己的想法。
5、全班交流反饋，互相評價。
小組匯報，說出自己所提的問題和怎么解答并談談自己的想法。
二、深化理解，鞏固提高。
（送瓜果）2x5=4x1=9x3=6x2=。
3x7=4x3=8x3=6x5=。
三、找新家（第23面第3題）。
1、讓學生把圖意講一講。
2、比一比看誰找得又準又快。
四、摘星星。
五、對口令。
六、作業(yè)。
寫出得數是20的算式，可以是加法算式，或乘法。比一比誰寫得多。
小學教學說課稿篇十
尊敬的各位評委老師，你們好：
我今天說課的題目是《xxx》。下面我將分六大板塊就本課題進行說課：板塊。
根據小學語文新課標的要求，本組課文訓練的意圖，結合學生的心理特征及其認知結構，我將努力促使學生達到以下目標：（結合課文內容，進行充實）。
1、認識—個生字，會寫—個生字，正確讀寫“——”等詞語。
2、背誦、默寫古詩。
4．培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累和學習古詩的好習慣。板塊。
依據新課程標準的要求，結合古詩教學的特點，我制定了一下教學重點和難點：教學重點：
1、誦讀古詩并默寫。
2、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩的內容，體會詩人的思想感情。
同時“在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內容，體會詩人的思想感情?！币彩潜菊n的教學難點。
為了講清教材的重難點，達到預設的教學目標，下面我將分別從教法和學法兩方面進行闡述。
板塊。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是創(chuàng)設情景法、講授法、引導想像法、來突破本課的教學重點和難點。如：創(chuàng)設情景法可以調動學生的學習興趣。講授法可以系統(tǒng)的傳授知識，充分的發(fā)揮教師的指導作用。此外，我還借助了多媒體輔助教學手段。
在這節(jié)課的教學過程中，為了突破重難點，達到預設的教學目標，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設情景，導入新課。運用多媒體導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極主動地參與學習。
（二）疏通生字，讀通詩文。我緊扣讀通二字下功夫，先讓學生自讀自學生字，教師從生字的音、形、義三方面進行指導。在掃除生字障礙的前提下，引導學生劃分古詩節(jié)奏，自由讀詩。通過個別讀、范讀、齊讀等方式來幫助學生讀通詩文。
（三）讀懂詩文，感悟詩情。指導學生在自讀古詩的基礎上，對照注解想想每句是的意思，引導學生在讀中想象，在頭腦中把文字轉化為畫面，從而體會古詩的意境。
（四）朗讀訓練，讀出感情。我們常說：讀書百遍，其義自現。學生要想真正地理解詩意感悟詩情，就必須多讀多悟。為了指導學生入情入境的朗讀古詩，我將配上優(yōu)美、舒緩的樂曲，渲染氣氛，達到在朗讀中獲得審美感受，在朗讀中自然成誦。
（五）課后延伸。
課后延伸包括兩個方面的內容：
1、背誦及默寫古詩。
2、課后收集并積累其它相類似的詩詞。
板塊。
一個良好的板書設計具有直觀系統(tǒng)的特點，并及時體現教材的知識點，便于學生對新知識的理解和記憶。我的板書設計如下：（用紅白兩種粉筆，紅色概括重點詞語）尊敬的各位評委老師，以上就是我從六方面對本課題的分析和理解，我的說果完畢，謝謝你們！
小學教學說課稿篇十一
《我喜歡》北師大語文五年級上冊第四單元中的第二篇課文，本課是臺灣女作家張曉風所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細膩雋永，清麗流暢，文章的結構特別，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段，讓文章有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。說學情：
本班學生思維活躍，勇于展現自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強的表現能力。學習本文，我抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文的語言美。
根據以上分析和新課程標準，我確定第一課時的教學目標如下：
1、學習本課生字新詞，理清文章脈絡。
2、有感情地朗讀課文，理解文章的主要內容。
3、體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。并仿寫課文。
1、學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此在教學本課時，我主要采用“自讀自悟”的教學方法，充分體現學生的自主性學習。
在整堂課中，力求做到課件顯示：
過程——盡可能讓學生自己——參與；
問題——盡可能讓學生自己——提出。
疑難——盡可能讓學生自己——探究；
朗讀——盡可能讓學生自己——評價；
內容——盡可能讓學生自己——感悟。
2、讀寫結合新課標指出：要讓學生從文章中學習語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，要把閱讀和寫作緊密地結合，提高學生的寫作能力。因此，我采用讀寫結合的教學方法。
1、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。
2、仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
《語文課程標準》指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應該尊重學生在學習過程中的獨特感受?！比绾螒{借教材落實這一點呢？我做了以下的教學設計：
（一）揭示課題，走近美。
1、導入。
在學生暢所欲言之后，我接著說：每個同學都有自己喜歡的事物，你能用筆寫下來嗎？有位臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛寫了下來，今天咱們就來學習她寫的這篇課文我喜歡這樣設計的目的是：由學生喜歡的話題入手，激起學生的學習熱情，直接揭示本課的目標之一就是仿寫課文，既貼近文本，又為下文學習打基礎。
2、學習生字。
預習是語文學習中必不可少的一個環(huán)節(jié)，尤其是北師大教材，生字多，生詞多，內容新。所以每學一篇新課文，我都提前布置預習，讓學生認識生字，對課文內容有初步的感知。因此，在導入新課后，首先檢查預習情況，掃清生字障礙，通過讓學生自讀課文，自學生字，培養(yǎng)了學生自學能力，體現了學生自主學習的理念。
在匯報預習之后，我安排的是：
3、聽課文配樂朗讀、思考：
（1）：每個自然段在結構上有什么共同之處呢？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）。
（2）本文提綱：作者喜歡什么？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）。
[通過以上兩個問題，使學生從整體上感知課文，為更好地理解文章內容奠定了基礎。]。
（二）感情朗讀，體會美。
在整體感知課文之后，我讓學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。通過有感情地朗讀，學生對課文已有了一點自己獨特的感受。在此基礎上，讓學生推薦代表進行配樂朗讀，在反復的朗讀中感受散文的意境及韻味。
（三）品讀課文，感悟美。
在第三個環(huán)節(jié)我讓學生再次品讀，并提出自己不理解的問題。由于放低了要求，學生大多能說出自己的閱讀體會，并能提出自己的疑問。
考慮到學生提出的問題肯定有很多，在第一課時不可能解決完，在他們質疑之后，我直接出示以下四個問題先讓學生小組內討論，然后全班交流。
（1）作者喜歡的“另一種花”指的是什么？
（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？
（3）課文第11自然段省略號自成一段，這樣寫有什么作用？
（4）“我喜歡”在課文中反復出現，作者這樣寫有什么作用？
[通過本環(huán)節(jié)，使學生加深了對課文內容的理解，體會到了大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里會變得如此美好的原因就是作者熱愛自然，熱愛生活。]這是本文重點的落實，但學生對文章僅僅認識到這個層面還是不夠的，還要培養(yǎng)學生對自然社會的熱愛，這就涉及到下一環(huán)節(jié)——觀看圖片，升華美！
（四）觀看圖片，升華美。
在這一環(huán)節(jié)，我用課件配樂出示一些有關自然、學校生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、特別是對學校生活獨特的感受與理解。
（五）仿寫課文，延伸美。
于永正曾說過：一節(jié)成功的語文課必須滲透寫的教學，基于此，我設計了——仿寫課文，延伸美這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)：我首先讓學生說一說：你喜歡什么？為什么喜歡。然后在讓學生仿寫。在欣賞圖片之后說喜歡什么，既降低了學生說文寫文的難度，又在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。發(fā)散學生思維，落實素質教育要求，這也是對課程資源的有利補充。
本堂課，我盡量給學生創(chuàng)造讀的機會，讓學生在自讀自悟的基礎上發(fā)現疑難。然后老師根據學生的疑難有的放矢的展開教學。充分體現了學生為主體，老師為主導的新型教學模式。同時對于一些教學中的難點問題，我充分利用小組合作的形式展開教學，讓學生在與同伴的交流中有所感悟，有所提高，學生自然對文章有了更加深刻的理解。讓我沒想到的是，學生仿寫的語言那么優(yōu)美，大膽的想象，用詞的準確，讓我感到欣慰。這讓我產生成功感的同時，也感到了自己教學中的不足，為什么我以前沒有發(fā)現他們也能寫好作文呢？是不是自己引導不到位呢？真是值得深思。
小學教學說課稿篇十二
這部分內容是學生在學習了簡單的平面圖形，初步認識了長方形與正方形的基本特征的基礎上進行教學的，也是以后進一步學習其它空間與圖形的基礎。所以要落實好這部分的教學任務，使學生在快樂、自主的學習中得到一定層次的提高。
教材首先出示了一幅校園場景圖，圖上有許多關于“空間與圖形”的信息。目的是聯系學生的生活經驗，豐富他們對圖形特別是對四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。
接下來教材安排了兩個例題，例1是借助涂顏色活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分四邊形，并感悟到四邊形有四條直的邊和四個角的特點。例2讓學生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識，知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。
教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列活動，加深學生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的安排遵循了兒童學習數學的規(guī)律，選擇活動化的方式呈現是符合中低段兒童的心理特點的。
依據《課標》的要求，結合教學內容和學生的特點，確定本節(jié)課所要達到的三維目標。
a讓學生直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，掌握四邊形的特點，進一步認識長方形和正方形的特征。
b通過找一找、涂一涂、分一分等活動，培養(yǎng)學生觀察比較和概括抽象的能力。
創(chuàng)設情景，導入新課；在教學過程中，通過動手操作活動，理解和掌握四邊形的特點，并對不同的四邊形進行分類；通過課堂練習，鞏固四邊形的知識。
通過主題圖和生活中的事物進入課堂，增強學生體育鍛煉的意識和體驗生活中處處有數學，激發(fā)學生的學習興趣。
掌握四邊形的特征。
通過對四邊形的分類，進一步認識長方形和正方形的特征。
根據中低年級學生的年齡特點和思維形式的由形象思維過渡到抽象思維的特點，本節(jié)課的教學我將運用直觀的教具，調動學生多種感官參與知識的獲取過程，將情景教學法、實驗操作法、直觀演示法等有機地貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括。
達爾文曾說過：“最有價值的知識是關于方法論的知識?！边@充分說明了教給學生學習方法，培養(yǎng)學生學習能力的重要性。在教學過程中，以學生的學習為主，通過師生交流、合作探究、生生交流等活動，給學生充分的時間和機會，指導學生運用：動手操作的方法、小組合作的方法、觀察比較的方法來學習知識，努力做到教法、學法的最優(yōu)組合，使全體學生都能主動參與探究新知識的過程。
1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡哪項運動？
2、出示主題圖，這是什么地方？你看到了什么？
3、仔細觀察，看看操場上有你認識的圖形嗎？（學生自由暢言）。
4、同學們，這些圖形有很多不同之處，我們可不可以給它們分類呢（學生通過觀察，很快就得出圓是沒有角的圖形，三角形是三個角、三條邊的圖形，而其它的是有四個角、四條邊的圖形。）那我們可不可以給第三類圖形取一個統(tǒng)一的名字呢？（生回答：四邊形）。于是分類的結果是：
第一類：圓。
第二類：三角形。
第三類：四邊形。
5、揭示課題，板書課題。
（一）教學例1：認識四邊形。
1、找一找，涂一涂：讓學生在課文35頁中找出四邊形并涂上顏色。學生涂完后，說說理由。
2、小組討論：你發(fā)現四邊形有什么特點？
學生匯報，教師根據回答板書：
四條直的邊。
四邊形。
四個角。
3、鞏固運用：在教室里找四邊形。
（二）教學例2：給四邊形分類。
1、動手實踐：讓學生拿出學具盒，給四邊形分類。
2、小組合作：給找出的四邊形進行分類。（在分類過程中，如果學生感到困難，可溫馨提示：用三角板量角，用尺子量邊。）。
預計學生可能出現的情況有：
第一種：按有沒有四個直角的標準，把長方形、正方形分為一類，把其它分為一類。
第二種：按對邊相等的標準，把長方形、正方形、菱形、平行四邊形分為一類，把其它分為一類。
第三種：按四條邊有沒有相等的標準，把正方形、菱形分為一類，把其它分為一類。
提問：你們還有不同的分法嗎？你能說出你的理由嗎？對于學生的不同分法，只要合理，就給予肯定并表揚。
提問：通過剛才的分類，你覺得長方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（學生通過分類，很容易觀察到長方形和正方形都有四個直角;長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。）。
1、基本練習：課文第36頁“做一做”的第1、2題。
2、開放提高：剪一刀，使長方形變成兩個完全一樣的四邊形。（這題我會讓學生上臺操作，預計可能出現：兩個長方形、兩個正方形、兩個梯形。）。
讓學生自由說：通過今天這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？還有不懂的地方嗎？
【設計意圖：讓學生自由發(fā)表所感，從中及時了解學生的學習情況和本節(jié)課的得失?！?。
1、練習九的第1題。
2、思考：將一個四邊形剪去一角，會變成什么圖形？
四邊形。
第一類：圓。
第二類：三角形四條直的邊。
第三類：四邊形四個角。
小學教學說課稿篇十三
《起死回生》一課，通過扁鵲治好已被人們認定是死了的虢國太子的病，而表現出這名古時醫(yī)生醫(yī)術的高明。根據教材特點和本單元的目標。這篇課文的第一個目標是認識生字6個，積累描寫注意力集中的詞語，第二個目標是正確朗讀課文，學習聯系上下文理解句子。第三個目標是通過學習，感受扁鵲高超的醫(yī)術和謙虛的品德。學好這篇課文，為后面的幾篇描寫人物的文章的學習做好了鋪墊，通過描寫人物的語言和動作來反映人物的個性特點。
而這篇課文中的課外知識的含量很大，一是扁鵲這個人，二是了解春秋這個歷史背景，三是通過扁鵲了解我國古代的名醫(yī)。課前，我讓學生進行預習的時要求了解有關課文的一些資料，但并沒有以我的觀點要求學生必須查閱哪些內容，而是給學生參考，并讓他們自己有選擇地去查閱自己喜歡的方面。這樣，學習過程中學生提出的一些知識性的小問題就能自行解決了。
作為一篇閱讀文章，教學上最關鍵是要體現學生的學習自主性，即學生的主體作用。因此，教學本課時，我采用讓學生提出問題的方法，然后抓住重點問題逐一攻克。以學生自己探索為主，教師適當點撥。
由于讓學生自由提問題，面比較寬，為了避免讓學生牽著我走，在備課時，我就想到這篇文章的重點在于“國王為什么說扁鵲具有起死回生的本領？”因此，考慮將這個問題作為“碉堡”。在學生自由提出問題之后，將此大問題作為難關，其余小問題穿于其中或者視情況解決。
文章表現扁鵲醫(yī)術的高明，是從三個方面描述的。一是扁鵲通過詢問侍衛(wèi)官，斷定太子并沒有死。二是通過扁鵲的一系列動作，三是從太子的變化迅速方面。估計學生基本上能將第一二部分找出來，刻畫扁鵲治病的動詞，學生應該也不是問題。而文中出現的“凝神”一詞，可以讓學生找出另外一些表示注意力集中的詞語。把學生的知識做一下規(guī)類。而第三部分何以顯示出扁鵲的高明，可以從太子的變化之快體會到，抓住表示時間的詞語就可以了。而第一部分要考慮一下才能尋找出來。所以備課時做的課件采用可以跳躍的，這樣可以針對學生的回答及時出現內容。第一部分都是扁鵲和侍衛(wèi)官的對話。寥寥數語中，扁鵲便可以肯定太子并沒有死，而決定要為太子治病。這三個方面讓學生學會從人物的語言，動作以及側面描寫體會人物特點。
在整個教學過程中，教師做適當的點撥，基本上以學生的自主學習為主，讓學生感悟扁鵲是一個醫(yī)術高明，醫(yī)德高尚的人。最后引導一下，象我國這樣的名醫(yī)還有很多，激起學生課外閱讀的興趣，孕育學生閱讀課外書籍的種子。
小學教學說課稿篇十四
《垂直與平行》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第四單元第一課時的教學內容。它是在學生認識了直線、線段、射線的性質、學習了角及角的度量等知識的基礎上學習的。在“空間與圖形”的領域中，垂直與平行是學生以后認識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎，也為培養(yǎng)學生空間觀念提供了一個很好的載體。通過“想一想、畫一畫、分一分、悟一悟、辨一辨、找一找、數一數、折一折、擺一擺、玩一玩”的過程，力圖在教學過程中教給學生學習思考數學的方法，用洋溢的激情調動學生自己去合作、去自學、去判斷，去分析，去表達，使學生在課堂中，親身體驗，感知，理解與構建平行與垂直的概念，體會數學源于生活，運用數學知識解決問題的樂趣。
1、知識與技能目標：通過數學活動使學生初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊位置關系，了解互相垂直和互相平行的概念；認識垂線、垂足；認識平行線。
2、思維與發(fā)展目標：使學生經歷從現實空間中抽象出平行線的過程，培養(yǎng)空間觀念。
3、情感與態(tài)度目標：在數學活動中讓學生感受到數學知識在生活中的真實存在，增強學生對數學的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)應用數學的意識。
正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學生的空間想象能力。教學難點：正確理解“在同一平面內”“永不相交”等概念的本質屬性。
《標準》強調“空間與圖形”的學習過程要注重發(fā)展學生的空間觀念，探究、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學氛圍是新課程課堂教學改革的實踐目標之一。而空間觀念是從現實生活中積累的并在經驗活動的過程中逐步建立起來的。在教學中，我努力樹立科學的教學思想，給學生創(chuàng)造自主探索的空間和機會，讓學生在探究中感悟、在探究中發(fā)展。本課教學主要通過觀察、想象、討論、操作、交流等活動，幫助學生積累幾何事實，使學生的空間觀念得到進一步的發(fā)展。在教學中，我努力體現：
1．創(chuàng)設生活情境，用“數學生活化”的魅力感染學生；
2．以分類為主線，通過學生自主探索，探究同一平面內兩直線間的位置關系；
3．在知識探究的過程中完成自主探究意識與空間想象能力的培養(yǎng)。
教學過程：根據新課程的教學理念，體現學生學習的主體性，本課時我從以下四個環(huán)節(jié)進行教學：
一、猜想、畫圖，感知兩條直線的位置關系。
2、想象活動（想象紙面上兩條直線的位置關系）。
3、在紙上畫出想象中的兩條直線。
這一環(huán)節(jié)中，我開門見山，直接引出在同一個平面上兩條直線，并請學生把想象中的兩條直線畫在白紙上，一來是強調同一個平面，二來為分類打下伏筆。
二、觀察、分類，初步了解平行與垂直的特征。
在學生畫直線的過程中逐步進入第二個環(huán)節(jié)……先組織學生展示作品。
1、匯報展示：邀請學生把畫好作品張貼在黑板上，教師可以有目的地進行選擇，同時讓學生觀察，有不同現象的也可以展示，讓學生明白了同一平面內兩條直線位置關系有多種情況，拓展了學生空間思維。
2、匯報交流：展示結束后，再次引導學生觀察，以四人小組合作的形式進行交流和匯報，小組匯報分類情況可能有：
a．分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類；
b．分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類；
c．分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉一類，交叉成直角的一類。當學生在匯報過程中出現“交叉”一詞時，教師隨即解釋：也就是說兩條線碰一塊兒了。在數學上我們把交叉稱為相交，相交就是相互交叉。發(fā)引學生往深處想，激發(fā)學生自主探究。針對學生出現的各種不同方法，再次組織學生討論，“到底哪種分法比較合理呢”把探究的問題又拋向學生，由學生自己爭辯，最后達成共識——在同一平面內兩條直線的位置關系只有兩種情況—相交和不相交。尤其是對于那些看起來不相交實際上相交的這些情況，這是教學的難點。該如何突破？首先讓學生想一想直線有什么特點，引導學生理解雖然畫的兩條直線看起來沒相交，但延長后相交。讓學生們試著畫一畫，然而教師課件演示，把抽象變形象，消除了學生心中的疑團，從而牢固地建立起相交的概念。
三、認識、歸納，理解平行與垂直的含義：了解兩條直線的位置關系后，就要進一步組織學生認識兩種特殊的關系，“垂直”和平行。
1、認識“垂直”：引導學生觀察相交，發(fā)現同一平面內兩條直線相交能形成四個角，先讓學生猜一猜這四個角是什么角，以猜想——驗證的激趣方式，來激起學生的求知欲。我想學生基本上會認為是直角，于是教師引導學生想辦法證明，用量角器或三角形來量，這時教師因勢利導，我們把同一平面內兩條直線相交成四個直角的，這兩條直線的位置關系叫互相垂直，相交點叫垂足，這時的直線叫垂線，但是我們不能說某一條直線是垂線，因為同一平面內兩條直線相交成四個直角，我們把這種現象叫互相垂直，有了垂直，才有垂線。我們只能說某一條直線是另一條直線的垂線。
2、“認識平行”知道了垂直，我們再來研究平行線。首先用展示一組平行線，給學生有一個初步印象，通過提問：為什么不相交？發(fā)動學生用直尺量一量平行線兩端距離，再讓學生找一找身邊的或生活中的垂直平行的例子，既鞏固了新知，又向學生滲透了數學來源于生活的思想。
2、生活中我們常常遇到垂直與平行的現象，你能舉幾個例子嗎？（學生舉例后教師可適當添加一兩個沒想到的例子。為了聯系生活，所以在第二個層次中……目的是使數學生活化，從學生的身邊發(fā)現數學知識。找到垂直與平行的現象。
3．最后出示幾何圖形，讓學生看看幾何圖形中有沒有垂直和平行的現象？
小學教學說課稿篇十五
通過第9課的學習，學生應該懂得“好的生活不能坐等得來，要靠勤勞的雙手”，通過第10課的學習，學生應該知道“不斷動腦筋，找出缺點想辦法，才能使生活用品不斷改進”，而本課是對第9課和第10課的綜合和提升：讓學生從故事和實例中明白人有兩件寶——雙手和大腦。改進用品、改善生活都離不開這兩件寶，只有用好這兩件寶，才能創(chuàng)造幸福的生活。
2、學情。
通過第9、10課的學習，學生已知道雙手和大腦的用處，但對于大腦和雙手哪個更重要不太明確。
3、教學目標。
知道人有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活；嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。
4、教法。
“生活性”和“活動性”是二期課改的靈魂。在設計教學時，抓住學生的課堂生活、現實生活“做文章”；采用辯論、辨析、實踐等活動讓學生逐步明理。
5、學法。
實踐體驗法：當學生懂得了只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活后，通過“變魔術”的游戲使學生體驗運用兩件寶取得成功的喜悅。
6、實施：
本課分兩課時進行教學，第一課時目標為“知道每個人都有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得雙手和大腦對人們非常重要；體驗運用兩件寶取得成功的喜悅?！钡诙n時目標為“聯系實際，讓學生懂得只有手腦都能用才能創(chuàng)造幸福的生活；嘗試動手、動腦來改善生活和促進自身進步。”
對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活；對于品德教學來說，只有引導兒童關注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學，只有引導兒童學習和學會創(chuàng)造他自己的生活，才會成為有效的教學。因此，教學時我將學生已明白的道理（通過以往教學）和已有的生活經驗作為教學活動的基本依據，使教學的全過程體現為生活化德育。如：在教學的一開始，我就設計了一個復習的環(huán)節(jié)，喚起學生的記憶，隨即組織學生運用已有的生活經驗展開辯論——手和腦究竟哪個重要，等學生明白道理后，又拿出現實生活中一些錯誤的認識讓學生辨析，進而進一步引導學生領悟到兩件寶缺一不可。
活動化教學是以教師精心設計的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學生主體活動為主要學習形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，引導學生全員、全程、全身心、多感官地去參與、體驗活動。如在教學的最后一個環(huán)節(jié)，我發(fā)給每一個學生一張彩色紙，讓學生動腦動手做“變魔術”的游戲，讓學生在動手實踐的過程中體驗感悟到：雙手和大腦人人都有，我們只要充分用好這兩件寶，才會創(chuàng)造出更好的生活，從而引導學生成為他自己生活的實踐者、體驗者和創(chuàng)造者。
1、教學目標：
（1）知道人有兩件寶：雙手和大腦。
（2）初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活。
（3）嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。
2、教學內容：
利用教材中的“故事園”、“小舞臺”、“聰明豆”等完成整堂課的教學目標。
3、教學重點：
雙手和大腦這兩件寶一個也不能少。
4、教學方式、方法和教學策略：
整堂課突出“活動性”，在活動中，引導學生動口、動手、動腦，使他們在活動中明理益智。
5、教學準備：
（1）教師：課件彩色紙。
（2）學生：剪刀。
6、教學時間：
兩課時。
7、教學過程設計：
第一教時。
活動一：談話引入揭示課題。
1、啟發(fā)談話：小朋友們，丁丁可是我們的老朋友了，通過第9、第10課的學習，我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放學回家看看報紙；他們家的電視機也從爺爺、奶奶時的12寸黑白電視機到了現在的43寸背投式彩色電視機。
那么，你們知道丁丁家的幸福生活是靠什么得來的嗎？
2、揭示課題：對呀，幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。大腦和雙手就是我們人類的兩件寶。今天，我們就來學習11課《人有兩件寶》。
3、齊讀課題。
活動二：聽聽說說探究明理。
1、大組討論：這兩件寶貝誰更重要呢？有一天，“大腦”和“雙手”為這事吵了起來，想象一下，他們會說些什么呢？自由組成“大腦隊”和“雙手隊”進行辯論。
2、故事明理：他們各有各的說法，誰也說服不了誰，我相信小朋友聽完《阿勤和阿聰》的故事以后自然就有結果了。
（1）聽上半部分故事：
同桌討論：怎樣才能解決這個棘手的問題呢？你們能不能幫他們出出主意？
（2）師簡述半部分故事：
阿勤和阿聰相互學習，取長補短。不久，阿勤學會了設計，阿聰學會了制作。后來，他倆索性合作開了一個作坊，生產出來的凳子既美觀又實用，大受歡迎，人們排著隊爭相購買。
現在你能說說手腦哪個更重要了嗎？
活動三：學習兒歌鞏固道理。
1、出示兒歌。
2、跟讀兒歌。
3、齊讀兒歌。
活動四：辨析真?zhèn)卧俅蚊骼怼?/p>
2、小結明理：對呀，科學家要動腦思考，但也離不開動手做實驗；清潔工人動手打掃也離不開動腦改進方法，提高工作效率。
活動五：手腦并用體驗感悟。
1、動手實踐：雙手和大腦人人都有，只要我們好好利用他們就能學好本領，做出成績。接下去，就讓我們動動腦、動動手，把我們手中的紙變長。只能用剪刀剪，不能用別的工具。
2、總結提升：剛才，小朋友們先通過大腦想辦法，然后又用靈巧的雙手配合著大腦的想法，把紙變長，真了不起。是的，做任何事都離不開手和腦，愿我們多動手，勤用腦，用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫生活最美好、最動聽的樂章。
小學教學說課稿篇十六
1。掌握左右結構和半包圍結構的字的書寫方法。
2。培養(yǎng)學生觀察分析、研究的能力。
掌握字的占位比例的寫法。
范字圖片、投影儀。
一、復習上節(jié)課所寫內容。
二、引出本節(jié)課的練習內容，板書課題。
1、出示范字，學生觀察。
2觀、察找出規(guī)律，小組討論總結。
“循、徐、屋、屆”書寫時，要調整平衡，避免出現重心偏離的現象。
3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進行臨寫。
4、學生進行練習，教師巡視指導。
小學教學說課稿篇十七
根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1 、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。
為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。
二、說教法
根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
三、說學法
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：
（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質疑。
（二）圖文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
（三）指導朗讀，啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
（四）突出重點，解決難點。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
（五）總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。
（六）角色表演。假設情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結，提示寓意。
六、說板書設計
一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12、坐井觀天
天無邊無際
看得多 見得多
天井口大
看得少 見得少。
小學教學說課稿篇十八
語文課堂究竟讓孩子學點什么？這是我一直在追問自己的問題。一次偶然的機會是我有幸聽到全國特級教師吳琳的課，在那次聽課中，我這個一直困擾我多年的問題被吳老師那入情入境地講解解開了。語文課堂，除了對基礎知識的講授外，還應挖掘文本背后的東西，把它變成通俗淺顯的語言在回歸到文本。也就是說“走入文本，領悟內容；走出文本，感悟生活?！备鶕@一想法，我設計了本節(jié)課的教學。
本文寫的是媽媽讓我?guī)е南Ｍ_始一步一步地學會飛翔，走好我的人生之路的事。【（如不考慮板塊主題媽媽的希望，我覺得從行文的每個角度看都是以主人公“我”開始的，結尾也落到“我”的理解上。）也可以概括為：寫的是 “我”一點一點地飛行著,一步一步地實現著媽媽的希望，終于飛出大山，成為了一顆會飛的蒲公英的事?！康怯捎诘诙鍓K的主題是“希望”。我確立了“1、 抓住媽媽的希望，女兒的成長著兩條線理解內容?！钡慕虒W目標。
由于這節(jié)課的位置靠前，我想學生都已經學過了，再加上付老師示范課上的講解，學生的課文內容的掌握已經不是問題。那在我的課堂再交給學生點什么呢？如果再一味地分析課文，學生肯定不感興趣。興趣是最好的老師。不感興趣的東西有誰會全身心投入呢？因此我大膽的把我平時的教育理念溶入這節(jié)課，讓孩子在讀書中學到以外的東西。用我的話說“就是讀別人的書，想自己的事。”在與文本對話中走入文本，在與文本交流中再走出文本，讀出自己的味道。因此我確立了“2、 走入文本，感受人物的內心世界；走出文本體會中蘊含的“自己的味道”。
“語文的學習和生活的外延相等?！毙抡n標一語道出了生活是語文學習的土壤。教學中將課堂與生活進行有效地整合。因此我確立了自己的第三個教學目標“3、 在讀與悟中感受到作者母親的殷切希望同在我們媽媽的心中，應該理解媽媽對兒女的希望，在生活學習中積極進取。”
根據上面的剖析，我設計這樣一節(jié)以感悟人物內心世界為主，品讀、想讀為輔的教學流程。
在上課伊始我就問孩子們這樣的問題：在家里誰對你學習最關心？自己將來長大想做什么？表面上看這是漫不經心的一問，實際我是想把孩子帶進對自己親人希望之中，為下文的講解做情感的鋪墊。然后由學情地詢問順情而導，引出媽媽的話。然后提出這節(jié)課的學習內容。在新課的講授中我根據學段的教學目標，分別采用“瀏覽、默讀、悟讀、引讀……”的方法加深學生的的理解。然后我又用層層追問的方式，讓學生說出文字背后的東西，讓學生在讀書中感受自己的樂趣。激發(fā)對語文學習的熱情。從而達到人文熏陶的效果，潤物無聲。讓學生在一讀一品中感受到母愛的偉大，從而學著理解自己母親的良苦，積極進取。明確自己的理想，堅定自己的信念。
力量來自于動力，借此機會激活學生的潛在的意識，為他們理想的種子澆灌、施肥，為理想插上的翅膀，使其展翅翱翔！這是教書育人，潤物細無聲。
語文教學的最終目的是要學會寫作，因此我在結束時，用一首小詩回顧全文。這里沒有買弄的意思，而是想以此激發(fā)學生的寫作熱情，為下節(jié)課本文的寫作特點分析、寫作手法的運用的講解進行預熱。
小學教學說課稿篇十九
計算機網絡已成為人們學習、生活和工作中必不可少的部分，處在成長階段的中學生如果缺乏正確的網絡知識教育，就有可能在虛擬世界中迷失方向。作為信息技術教師，正確引導學生認識網絡，培養(yǎng)良好的網絡行為習慣是我們義不容辭的責任。下面我就以《一網天下》這課為例來和大家進行交流。
《一網天下》是初中一年級上冊第一節(jié)的內容，本課通過對計算機的網絡在生活中的應用，網絡安全和網絡道德的簡要介紹，引導學生走進計算機網絡，打破對計算機網絡的神秘感，為以后網絡知識的學習和操作打下了堅實的基礎。初一的學生通過小學的學習，已能操作word、powerpoint等常用軟件，會簡單的上網操作。根據新課程標準，通過本課的學習，學生要達到以下三維目標：
知識與技能方面：
了解生活中的網絡。
了解計算機網絡在生活中的應用。
了解網絡安全和網絡道德。
過程與方法方面：
運用專題學習網站培養(yǎng)學生自主學習、探究合作學習的能力。
通過經典案例分析，能識別信息的真善美與假惡丑，提高信息鑒別能力。
情感態(tài)度價值觀方面：
體驗計算機網絡在我們生活中的應用。
養(yǎng)成良好的網絡行為習慣。
因為計算機網絡的應用是學生學好網絡知識的基礎，所以我把了解計算機網絡在生活的應用作為本課的教學重點。
因為網絡安全和網絡道德對初一的學生來說非常的抽象，我把網絡安全和網絡道德的理解作為本課的教學難點。
本課的教學對象是初一學生，他們思維活躍，表現欲強，已具備一定的空間想象能力，使探究活動成為可行。所以在這節(jié)課中將采用小組合作探究法為主輔以案例教學法，借助典型案例分析，幫助、引導學生做好分析，再放手讓他們自主探索、實踐，最終解決重點，突破難點。
在學法上，主要培養(yǎng)學生的合作學習法和自主探究法。以“組間同質、組內異質”為原則給學生進行分組，每組一般4個人，指導他們在一起合作學習，取長補短。由于初一的學生合作能力比較薄弱，合作時有群體隋化現象，因此進行合作學習前，老師要提出明確的要求及具體操作方案，并為每個學生設置學習評價表。
下面，我側重談談我對教學過程的處理：
首先談談課前的準備：
（一）教師將學生分成三個大組，分別布置不同的任務。
應用組：負責查找、拍攝我們生活中的網絡應用照片，并按用途做成課件展示。
安全組：負責查找計算機網絡安全隱患方面的實例，提出總結報告。
道德組：負責查找由網絡而引發(fā)的學生道德方面的實例，編寫劇本，表演情景劇。
每組各有主題、任務、成果展示和評價四個目標。每個大組再進行具體分工到每個小組，讓每個學生都有明確任務。
（二）老師指導學生課外查閱、搜集相關資料。
老師制作好專題學習網站，將學生學習時所需的相關材料發(fā)布在網站上，方便學生隨時隨地瀏覽。學生查找資料可以在家里進行，也可以課余時間在學校電腦室進行，老師通過專題學習網站上的bbs和qq群隨時指導。課前老師對三大組的成果匯報進行審核，活動結束后對小組與個人再進行具體的表格評價，這樣就極大調動起了學生的責任意識與積極性，保障了活動的有效進行。
“好的開端是成功的一半”，導入新課時，播放輕松的音樂短片《感受生活中的網絡》，激發(fā)學生的學習興趣，展示課題。
接下來的教學過程由學生的成果展示與師生活動組成，共分為5個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：應用篇。
（一）應用組同學的成果展示。
由于這段是本節(jié)課的重點，老師根據他們的講解和學生的掌握情況，適當給予補充和講解。
第二環(huán)節(jié)：安全篇。
（1）安全組同學的成果展示。
（2）老師引導學生進行問題探究。
探究一：我們怎樣來防范和維護網絡安全？
學生根據專題學習網站，合作探究學習網絡安全知識。經過五分鐘的學習后，每個學生接受專題學習網絡對所學知識的標準化評價，評價成績計算在本組成績中。通過小組間評比，激發(fā)每個學生的合作動力和學習動力。
第三環(huán)節(jié)：道德篇。
道德組的同學表演由網絡而引起的學生道德方面的情景劇，揭示學生中存在的不文明的上網現象。
探究二：我們應該如何上網？
老師幫助、引導學生做好案例分析，再放手讓他們自主探索，實踐，最終達成共識，提出學生自己解決問題的觀點。
老師小結，提出《全國青少年網絡文明公約》。
意圖：通過案例教學法，讓學生形成新的興奮點，在對案例的分析、討論中完成對網絡道德的理解與內化，從而突破本課難點。
第四環(huán)節(jié)：引申探究。
小組合作制作宣傳畫報或電子簡報，呼吁社會、學校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網絡信息空間。
意圖：引出課堂延伸問題，讓學生通過從課堂學得的探究技巧，帶著問題走進生活，進行新的探究學習和情感升華。
第五環(huán)節(jié)：展示、評價、小結。
上傳至專題學習網站各小組所做的作品，師生共同評價作品。每小組學生完成評價表格，評選各種獎項，讓學生體會到合作學習的成功與樂趣。
老師小結本課所講內容，布置課后作業(yè)。
預習下節(jié)課初識計算機網絡，各小組分配任務見專題學習網站。
五、說教學反思。
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