感悟是通過對(duì)生活的觀察和思考，在其中尋找到一些深層次的道理和價(jià)值。在感悟中可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和文學(xué)技巧，增強(qiáng)表達(dá)的力度和藝術(shù)性。這些感悟范文的作者是生活的觀察者和思考者，他們用文字表達(dá)了自己的心路歷程。
幼兒園語言教學(xué)心得感悟篇一
幼兒園教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使研究更為深入、精確。
一、教研目標(biāo)：
1、為“創(chuàng)教育新發(fā)展，求教育新思路”宗旨，加大教科研力度，增強(qiáng)全體教師教科研熱情，提高教師的教學(xué)水平。充分利用園內(nèi)資源，開展教師觀摩、交流、研討活動(dòng)，以課堂教學(xué)改革為突破口，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為宗旨，全面落實(shí)教研工作思路，把園本教研作為幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地，全面提升我園健康教師的教學(xué)水平和教研水平。
2、貫徹與時(shí)俱進(jìn)的務(wù)實(shí)思想和求知向上的態(tài)度，落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》健康領(lǐng)域目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒“自主、探索、體驗(yàn)、全人”為目標(biāo)，不斷更進(jìn)新教育觀念，明確新的教育觀念。
二、本期教研工作基本情況：
一學(xué)期以來，根據(jù)本期本組教研工作計(jì)劃，采取了學(xué)習(xí)交流、集體研討、案例引導(dǎo)等形式，進(jìn)行了以下幾個(gè)方面內(nèi)容的研究：
1、加強(qiáng)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，樹立正確的健康教育觀念，真正理解《綱要》的指導(dǎo)思想和基本理念，掌握幼兒園健康教育的年齡階段目標(biāo)，并使新的理念逐步內(nèi)化為教師的教育行為，創(chuàng)造高質(zhì)量的健康教育，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
2、狠抓教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，努力營造寬松、愉悅的'教研氛圍，廣開言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來進(jìn)行討論，每個(gè)教師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì)，并倡儀讓教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。發(fā)揮自己所長，對(duì)組員進(jìn)行基本功培訓(xùn)與輔導(dǎo)練習(xí)，通過同伴互助達(dá)到取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的目的。本期進(jìn)行了拍球、傳球、從高處往下跳、縱跳、立定跳遠(yuǎn)、投擲等體育技能培訓(xùn)。
3、抓好說課工作。說課是一個(gè)幫助教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)理論的有效途徑，對(duì)于教師專業(yè)素質(zhì)的提高具有舉足輕重的作用。因此，本期教研活動(dòng)將說課理論的深入學(xué)習(xí)及實(shí)際操作作為重中之重，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了說課的意義、特點(diǎn)、內(nèi)容、評(píng)析，說課要注意的問題等，還結(jié)合幼兒園開展的說課比賽進(jìn)行了實(shí)踐操作。
4、對(duì)體育游戲進(jìn)行收集、整合、創(chuàng)新，使體育游戲成為本園的園本課程，更好地服務(wù)于主體性教學(xué)，促使幼兒身心得到健康發(fā)展。現(xiàn)場(chǎng)觀摩了王惠老師組織的三個(gè)體育游戲，《狡猾的狐貍在哪里》《熊和石頭人》《老鷹捉小雞》，此次活動(dòng)，主要針對(duì)游戲情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，游戲中如何動(dòng)靜結(jié)合，特別是民間游戲的改革創(chuàng)新，進(jìn)行了實(shí)踐探索交流討論。
二、教研工作實(shí)施效果：
教研工作通過系統(tǒng)的常規(guī)工作管理、主要問題研究和促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)提高的工作，完成了教研內(nèi)容和任務(wù)，基本達(dá)到了教研工作總目標(biāo)，取得了良好的效果。
1、在加強(qiáng)教育教學(xué)研究，深刻領(lǐng)會(huì)新《綱要》的精神和理念方面，我組教師集體學(xué)習(xí)新《綱要》，并配以自學(xué)、讀、議、說、聽等方面相結(jié)合，使新《綱要》的理念逐步轉(zhuǎn)化為教師的教育行為。
2、在隊(duì)伍建設(shè)方面，注重了教師的隊(duì)伍素質(zhì)的提高。首先，從理論、觀點(diǎn)、態(tài)度入手，加強(qiáng)了說課、體育游戲、體育動(dòng)作技能等相關(guān)理論學(xué)習(xí)。
3、本期，我組教師，由教研組長牽頭，進(jìn)行了《農(nóng)村自然資源在幼兒體育鍛煉中的運(yùn)用》的課題研究。本期，就著重對(duì)這一專題進(jìn)行多角度、多方面、多層次的研究。開學(xué)初我組全體教師進(jìn)行了對(duì)體育游戲的收集和整理；然后，開展了關(guān)于體育游戲場(chǎng)地的利用、材料的創(chuàng)新和利用、玩法的創(chuàng)新、規(guī)則的建立等一系列研究。
三、教研計(jì)劃得以順利完成，效果較好的原因分析：
1、教研計(jì)劃注意了實(shí)效性，教研的目標(biāo)任務(wù)符合實(shí)際，切實(shí)可行。教研內(nèi)容適量，重點(diǎn)突出，且教研重點(diǎn)都是當(dāng)前實(shí)際教育工作中必須解決的問題。
2、教研計(jì)劃的目的性、計(jì)劃性較以前大大增加了。計(jì)劃都是在切實(shí)的現(xiàn)有狀況的認(rèn)真分析下提出的，計(jì)劃具有較強(qiáng)的可行性。
3、教研工作做到了計(jì)劃落實(shí)，任務(wù)落實(shí)。注意了教研工作計(jì)劃的內(nèi)容有條理、有節(jié)奏地安排在每次教研活動(dòng)中，并在活動(dòng)中逐一認(rèn)真執(zhí)行，同時(shí)，任務(wù)落實(shí)了責(zé)任人，每次活動(dòng)都明確了中心發(fā)言人，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)。
4、教研工作注意多種形式的交互作用，使教師們?cè)谧詫W(xué)與集體中學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中，獲得理性認(rèn)識(shí)；通過實(shí)踐運(yùn)用理論，以調(diào)整更新教育觀念和行為，在相互的觀摩研討學(xué)習(xí)中，獲得啟發(fā)、幫助。
四、存在的問題及今后的打算：
在本期研究的基礎(chǔ)上，各項(xiàng)內(nèi)容都還有待進(jìn)一步的提高。如：教師的參研積極性和參研能力還不夠高，今后還需要在教研的形式和內(nèi)容上下功夫。對(duì)問題研究的深入程度還不夠，大部分還停留在問題的表面。教研組長自身素質(zhì)和教研能力，以及對(duì)教研活動(dòng)的調(diào)控能力都還需狠下功夫。
隨著幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)滯后于“以人為本、尊重幼兒的個(gè)性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進(jìn)幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發(fā)展，必須注重教師素質(zhì)的培訓(xùn)和提高。本學(xué)期，我園以理論提升作為關(guān)鍵，用先進(jìn)理念指導(dǎo)實(shí)踐，從而提高保教質(zhì)量，最終促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展。
幼兒園語言教學(xué)心得感悟篇二
我們班最小的寶寶楊媛茜是個(gè)不滿三歲的小女生。她雖小，但是膽子很大。可她也有個(gè)不好的習(xí)慣，就是喜歡摸別人的耳朵。在平時(shí)也是個(gè)小機(jī)靈鬼，總是喜歡亂跑，坐不住，你叫她回來她也不聽，有時(shí)還會(huì)撒嬌的坐在地上不起來。我覺得象她這種愛跑，不聽老師喊的寶寶。你要具有愛心，耐心和細(xì)心。如果你硬是強(qiáng)來的話，很容易造成寶寶對(duì)你的反感。剛開始我叫不聽楊媛茜時(shí)我會(huì)說;“你不過來等下老師媽媽不請(qǐng)你玩游戲噢~·”可是這樣她根本不聽，然后我生氣了，便會(huì)大聲說;“茜茜寶寶，你在不過來，等老師媽媽過來了拉?！闭諛右策€是不怕，當(dāng)我走過去想牽她坐好時(shí)，她就撒嬌的坐在地上不愿意起來，這讓我很頭疼?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，當(dāng)我很耐心的去和她溝通時(shí)，她其實(shí)很明白事理，也很聽話的坐好。我觀察到她其實(shí)是想上廁所，或是聽課太久了感到無趣時(shí)她就會(huì)想找東西玩，不想坐那里，就會(huì)到處亂跑。其實(shí)每個(gè)寶寶都有自己的方式及方法來發(fā)現(xiàn)及掩飾自己的內(nèi)心世界，只要善于觀察及細(xì)心教導(dǎo)，就能夠走進(jìn)幼兒的.內(nèi)心，強(qiáng)硬制的方法是不可取的，那樣做只能更令幼兒反感，不聽老師的話。
隨著新年的到來，小班上學(xué)期所有課程結(jié)束了。今天我們與家長和小朋友們歡聚一堂，一起分享快樂，迎接新年的到來。聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目豐富多彩，孩子們的歌表演、打擊樂、英語律動(dòng)、三字經(jīng)等，得到家長們高度贊揚(yáng);搶椅子的親子游戲?qū)⒙?lián)歡會(huì)再次推到高潮，老少齊上陣，玩得不亦樂乎?？蓯鄣男⊥米颖谋奶x我們遠(yuǎn)去，龍年伊始，萬象更新。希望大家在新的一年里龍馬精神，萬事如意!
幼兒園語言教學(xué)心得感悟篇三
和我朝夕相處了一年的孩子，就要以倒數(shù)的方式計(jì)算他們離園的時(shí)間，心中還是很不舍。雖然他們有時(shí)會(huì)把你氣的“牙癢癢”，但更多的時(shí)候你會(huì)被他們的天真打動(dòng)，被他們童稚的語言打動(dòng)，被他們的智慧打動(dòng)。而我們班的每一個(gè)小朋友都用他們獨(dú)特的方式打動(dòng)過我。
有一次我感冒了還是什么，反正就是說話聲音很沙啞，一開口講話就感覺疼的不行。在上課的時(shí)候，有的孩子和旁邊的孩子“咬耳朵”。當(dāng)我停下來說我感冒不能大聲講話請(qǐng)孩子配合我的時(shí)候，那一節(jié)課孩子們就真的安安靜靜的配合我。
因?yàn)樽呃鹊牡躏椊?jīng)常要纏在一起，于是常常需要搬著凳子爬高氣去解開它們。而我們班的孩子看到了就會(huì)說“老師小心啊!”當(dāng)下心就被溫暖包圍著。當(dāng)然溫暖我的事不止這一件，還有很多。
做老師最幸福的事情就是看著自己的學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，而我們香蕉班的孩子無疑也給了我這樣的巨大幸福。一開始有的孩子還不會(huì)用剪刀，遇到要剪什么東西了就開始找老師幫忙。而現(xiàn)在他們則能靈活自如的運(yùn)用剪刀了，不管是多么復(fù)雜的曲線，還是比較精細(xì)的裝飾物，他們都能剪的很棒。還有剛開學(xué)的時(shí)候我們的孩子聽辨樂句的能力不是很強(qiáng)，節(jié)奏掌握的也不是很好，但是現(xiàn)在他們這方面的能力也在不斷地發(fā)展。還有我們班的萍萍、田田、利利上個(gè)學(xué)期都很少舉手回答問題，但是這個(gè)學(xué)期他們進(jìn)步了很多，不僅能積極舉手回答問題，還能大膽自信的展示自己的作品。
孩子們就要畢業(yè)了，這也是他們成長所必須經(jīng)歷的。這也是我?guī)У牡谝粋€(gè)班級(jí)，雖然只有短短的一年。可這一年對(duì)我來說卻極其不平凡，我想用文字、照片等等將其記錄。但是發(fā)現(xiàn)要記錄的實(shí)在太多了，孩子帶給我的有豈能用三言兩語或是幾張會(huì)隨著時(shí)間逐漸褪色的照片所能記錄的。我將用心鐫刻下我香蕉班孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
幼兒園語言教學(xué)心得感悟篇四
剛從大班進(jìn)入早教班的我，在面對(duì)這些平均年齡只有3周歲的寶寶們，心情還是很激動(dòng)的。他們像一個(gè)個(gè)小天使一樣，是那么的可愛?？砂嗌嫌幸粋€(gè)寶寶卻讓我很無奈，他就是袁澤鑫，他還有一個(gè)很可愛的名字—冉冉。冉冉從入園的第一天開始就沒有哭鬧，相反的，他很適應(yīng)幼兒園的生活，玩玩具、滑滑梯都是他的最愛?；顒?dòng)、就餐時(shí)的表現(xiàn)都很棒。唯一讓我頭疼的就是他自我意識(shí)太強(qiáng)，總覺得什么都是他的，愛爭(zhēng)搶，小手總是不自覺地就往伙伴身上招呼，這可怎么得了?好吧，我耐心的對(duì)他講道理，他聽的'直點(diǎn)頭，可誰知道他是左耳進(jìn)右耳出，過一會(huì)又有寶寶來打小報(bào)告了，呀!這下壞了，把別人給咬傷了。
我臉一沉，到他面前，通過我的表情小家伙像是知道我是真的生氣了，也知道自己是做錯(cuò)事了，看著寶寶手上的牙齒印，他頭一低，說著對(duì)不起，說完就跑一邊去一個(gè)人安靜地玩，也不與周圍的寶寶一起，與平時(shí)有很大的差別?？粗@樣的他，我在想是否是我的語氣太重，于是我就抱起他，逗逗他，他也開心的笑了。
自那以后，這小家伙就喜歡跟著我，也不再與人爭(zhēng)搶、打架了。也許是由于剛開學(xué)哭鬧的寶寶較多，冉冉的不哭鬧，導(dǎo)致我們對(duì)他有些忽視，從而用另一種極端的方法去引起別人的注意，不管出于什么原因，冉冉的改變是令人驚喜的，這也令我思考我的做法，其實(shí)對(duì)于每個(gè)寶寶我們都要加以關(guān)注，對(duì)于這些剛?cè)雸@的寶寶更加是的，特別是冉冉這次的事，也讓我知道對(duì)于這些寶寶不能一味的哄著、慣著，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也要恩威并施。也許現(xiàn)在的我還有些欠缺，但我相信，只要我有耐心、愛心，就一定能做好。
希望我的寶貝們跟我一起加油!
幼兒園語言教學(xué)心得感悟篇五
本學(xué)期我參加了市中區(qū)學(xué)科中心教研組語言組教研,有幸成為其中的一員。我們語言教研組重點(diǎn)是以分析研究山大版教材，收集、整理教材中故事教學(xué)的活動(dòng)案例，以提高教師的教研水平。以課例為載體，通過觀摩課例、集體研討、分組探索和課堂展示等形式，研究幼兒園故事教學(xué)的方法和指導(dǎo)策略，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，促進(jìn)幼兒語言不斷發(fā)展。探索適合中區(qū)故事集體教學(xué)的模式，提升全區(qū)教師的語言教學(xué)水平。通過活動(dòng)，我深深地感到我們需要學(xué)習(xí)的東西還是很多很多的,也從中我找到了自己的差距。
在活動(dòng)中我們充分利用自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的形式進(jìn)一步理解掌握幼兒園語言教育目標(biāo)、內(nèi)容、要求，認(rèn)真收集、查找資料，認(rèn)真做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且學(xué)以致用。
活動(dòng)中我們以中班語言故事活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的房子》為載體，開展同課異構(gòu)活動(dòng)。李娜老師和王林默老師兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說課，教研組成員針對(duì)她們不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的切入點(diǎn)，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)展開研討，共同研究適合幼兒園故事教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法和策略。
在活動(dòng)中,我們始終采用邊看邊談,邊談邊議,在大家暢所欲言之后再談自己的想法和觀點(diǎn)的方法,給了我們每位學(xué)員發(fā)表自己觀點(diǎn)和想法的機(jī)會(huì)。我們談收獲的時(shí)候,討論開課學(xué)員的成功之處。提建議的時(shí)候,討論開課學(xué)員的不足之處。談自己設(shè)想的時(shí)候,討論我們的困惑之處。所有這些,讓我們?cè)跔?zhēng)議之中,不同程度地提高了自身的業(yè)務(wù)水平。
當(dāng)然,在本次教研活動(dòng)收獲的同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些差距,我們?cè)诮虒W(xué)過程中教師的教育觀念還需要進(jìn)一步地轉(zhuǎn)化過來,不能以我們成人的觀點(diǎn)、想法、方式去引導(dǎo)和教育孩子,不僅僅在語言活動(dòng)中,在幼兒的一日活動(dòng)中孩子都應(yīng)該成為活動(dòng)的主體。
以上是我這半學(xué)期參加語言教研活動(dòng)的一點(diǎn)體會(huì)和感想,我相信在今后的工作中,我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),把在語言教研過程學(xué)到的精華展示出,將學(xué)到的一切運(yùn)用到我的工作和教學(xué)中去,為語言教研活動(dòng)盡自己的微薄之力。
本學(xué)期我小班組的教研活動(dòng)重點(diǎn)是在“一課三研”上?！耙徽n三研”是指教研組內(nèi)教師針對(duì)同一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，由不同教師進(jìn)行的多次實(shí)踐活動(dòng)。在研討活動(dòng)中可以研討教學(xué)中的困惑、存在的問題及目標(biāo)的價(jià)值取向等。
一、研活動(dòng)的中的教師語言。
作為幼兒教師，要想更好地對(duì)幼兒進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，必須重視自己的語言，要有一種既符合語法規(guī)范，又符合幼兒年齡特征和接受水平的語言風(fēng)格，是非常重要的。精煉是指教學(xué)語言要短而精。少用附加成分、過多的長句、復(fù)雜句，以避免幼兒理解上的困難。要求教師能摯領(lǐng)提綱、簡(jiǎn)明扼要的表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，少說廢話。心理學(xué)研究表明，幼兒期兒童最長可以持續(xù)的有意注意時(shí)間只有10"15分鐘。為此，教師應(yīng)力求在幼兒注意集中的時(shí)間段內(nèi)，用精簡(jiǎn)的語言有效地解決問題。幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語言時(shí)應(yīng)當(dāng)避繁求簡(jiǎn)。教師在與幼兒交談時(shí)應(yīng)使用句法結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)短、詞匯涉及的范圍較小的語句。教師的語言應(yīng)力求簡(jiǎn)單、平白，不使用讓幼兒理解感到困難的長句、復(fù)合句、并列句或功能詞等。教師的語言，關(guān)鍵不在多而在于精，應(yīng)當(dāng)練就成一種言簡(jiǎn)意賅的本領(lǐng)。為了提高小班組教師的語言精練，我們?cè)凇耙徽n多研”也進(jìn)行了研討。
如：在主題“娃娃家”中有一節(jié)故事活動(dòng)“快樂的夢(mèng)”，我們?cè)诘谝谎兄校O(shè)計(jì)的提問是————到第三研就比較簡(jiǎn)練“熊媽媽病了，小熊為媽媽做了些什么？”
又如在“冬爺爺來了”中的“手套寶寶”第一研，讓幼兒在觀察手套后我們提問設(shè)計(jì)是“你帶的手套是怎樣的？”顯然孩子無法回答。在第三研時(shí)進(jìn)行修改成“你為什么喜歡這個(gè)手套？”孩子就會(huì)根據(jù)手套的顏色，花紋、形狀回答問題。
二、研活動(dòng)設(shè)計(jì)中目標(biāo)制定。
學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈魂，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞目標(biāo)實(shí)施是否達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)，它有助于教師把握住活動(dòng)的方向，有助于明確幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升點(diǎn)，從而體現(xiàn)出集體活動(dòng)的價(jià)值。每一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)，制定目標(biāo)都是關(guān)鍵的第一步，制訂目標(biāo)的核心在于“適度”，目標(biāo)定的太低，幼兒伸手可得，會(huì)使孩子易于滿足，得不到生成；反之，幼兒可能沒有能力去完成，從而失去探索的信心，產(chǎn)生消極情緒。這些都體現(xiàn)了一為教師的專業(yè)素養(yǎng)。以往我們制訂目標(biāo)一般總是照抄選用的教案中的目標(biāo)，喜歡用“學(xué)會(huì)、掌握、認(rèn)識(shí)”等比較注重單一的知識(shí)技能的培養(yǎng)，“培養(yǎng)、豐富”等從教師角度考慮的詞匯；還常常制訂這樣的目標(biāo)“發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力”、“提高幼兒的欣賞力、感受力、表現(xiàn)力”等。這些提法多指人的基本素質(zhì)，而素質(zhì)的培養(yǎng)需要長期的教育和影響，一個(gè)具體的教育活動(dòng)是很難使幼兒有所變化的，而且是“繪畫的想象力呢？還是舞蹈創(chuàng)編的想象力呢？”這樣的目標(biāo)操作性不強(qiáng)，指導(dǎo)性不夠，顯然不夠具體明確。但是《學(xué)習(xí)活動(dòng)》又只給了我們素材點(diǎn)，它在給我們教師留有廣闊的自我探索的空間的同時(shí)，更帶來了難題。圍繞主題的各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)都要以該主題的“內(nèi)容和目標(biāo)”為基點(diǎn)，教師所要思考的是如何將“內(nèi)容和要求”用具體的語言表述成一個(gè)個(gè)適度的學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)。
在第二課研討中我們又進(jìn)行了修改調(diào)整，直到第三研目標(biāo)才完善起來。
又如主題“娃娃家”活動(dòng)中的“快樂的夢(mèng)”原先的目標(biāo)是：通過講述故事，體驗(yàn)關(guān)心媽媽的情感。經(jīng)過第一節(jié)活動(dòng)實(shí)踐，我們感到了目標(biāo)制定上還是有問題，就進(jìn)行了調(diào)整為通過故事，萌發(fā)愛媽媽的情感。經(jīng)過幾次的研討和學(xué)習(xí)，又聽了專家的講座，使我們明白目標(biāo)的制定必須具有明確的針對(duì)性，要突出所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，本班幼兒的實(shí)際水平，這樣才能有效的培養(yǎng)孩子的能力。
制定教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)學(xué)會(huì)反思，也就是說制定的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐后，通過幼兒的反饋，教師自身的體驗(yàn)，及活動(dòng)的效果、主題的發(fā)展來反思目標(biāo)的適宜性、可行性、可落實(shí)性等，并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)整。
三、教學(xué)活動(dòng)中存在的問題。
1、如何對(duì)幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再提升，
2、如何適時(shí)適度的進(jìn)行小結(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的語言如何發(fā)揮其教師主導(dǎo)作用。
幼兒園語言教學(xué)心得感悟篇六
本期語言教研組工作緊緊圍繞提高教師教學(xué)水平，以新《綱要》為工作指南，以“幼兒園發(fā)展、教師發(fā)展、幼兒發(fā)展為本”為教研方向，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，將實(shí)踐與理論結(jié)合，逐步優(yōu)化幼兒一日生活等活動(dòng)開展。在園長的指導(dǎo)支持下，在全園教師的齊心努力下，比較圓滿的完成了教研計(jì)劃?，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作做出總結(jié)，以便今后工作取得經(jīng)驗(yàn)，使教研工作更好的開展。
一、本期開展的具體工作。
1、不斷學(xué)習(xí)，吸收新思想，開拓視野。
由于人事制度改革，我園有一批教師從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來，他們對(duì)幼兒園工作還不是很熟悉。本期，我們繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識(shí)，樹立了正確的價(jià)值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學(xué)，我們每位老師認(rèn)真研讀了《綱要解讀》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，我們開展了新綱要理論下的集中教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)討論、教學(xué)論文和案例評(píng)比，以多種方式來學(xué)習(xí)新綱要，把握新綱要，幫助教師轉(zhuǎn)變了觀念，形成新的教師觀、教學(xué)觀。
2、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。
普通話是教師的工作語言。本期語言組的教研注重提高教師專業(yè)技能，對(duì)教師進(jìn)行常用字詞、拼音等的培訓(xùn)以及結(jié)合工作實(shí)際創(chuàng)編簡(jiǎn)單易行的兒歌。經(jīng)過執(zhí)教教師的精心準(zhǔn)備，普通話水平有了很大程度的提高。
上課、評(píng)課、說課是教師基本功的重要內(nèi)容，本期我們結(jié)合進(jìn)修校舉行的繼續(xù)教育——教師基本功學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織組員學(xué)習(xí)說課的具體要求，并圍繞“彩色世界”這一個(gè)主題自己設(shè)計(jì)說課稿，積極參加幼兒園組織的說課比賽，獲得兩個(gè)二等獎(jiǎng)、兩個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績。
3、為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，教研活動(dòng)中建立了合作教研模式，努力營造了寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來進(jìn)行了討論，每個(gè)教師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì)，教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。鼓勵(lì)教師將教育教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)寫下來，積極向各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表，使其得以推廣。
二、努力方向。
1．教師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭(zhēng)取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。
2、引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍。
我們相信，在總結(jié)本學(xué)年工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)年各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿信心。
幼兒園教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使研究更為深入、精確。
一、教研目標(biāo)：
1、為“創(chuàng)教育新發(fā)展，求教育新思路”宗旨，加大教科研力度，增強(qiáng)全體教師教科研熱情，提高教師的教學(xué)水平。充分利用園內(nèi)資源，開展教師觀摩、交流、研討活動(dòng)，以課堂教學(xué)改革為突破口，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為宗旨，全面落實(shí)教研工作思路，把園本教研作為幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地，全面提升我園健康教師的教學(xué)水平和教研水平。
2、貫徹與時(shí)俱進(jìn)的務(wù)實(shí)思想和求知向上的態(tài)度，落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》健康領(lǐng)域目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒“自主、探索、體驗(yàn)、全人”為目標(biāo)，不斷更進(jìn)新教育觀念，明確新的教育觀念。
二、本期教研工作基本情況：
一學(xué)期以來，根據(jù)本期本組教研工作計(jì)劃，采取了學(xué)習(xí)交流、集體研討、案例引導(dǎo)等形式，進(jìn)行了以下幾個(gè)方面內(nèi)容的研究：
1、加強(qiáng)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，樹立正確的健康教育觀念，真正理解《綱要》的指導(dǎo)思想和基本理念，掌握幼兒園健康教育的年齡階段目標(biāo)，并使新的理念逐步內(nèi)化為教師的教育行為，創(chuàng)造高質(zhì)量的健康教育，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
2、狠抓教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來進(jìn)行討論，每個(gè)教師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì)，并倡儀讓教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。發(fā)揮自己所長，對(duì)組員進(jìn)行基本功培訓(xùn)與輔導(dǎo)練習(xí)，通過同伴互助達(dá)到取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的目的。本期進(jìn)行了拍球、傳球、從高處往下跳、縱跳、立定跳遠(yuǎn)、投擲等體育技能培訓(xùn)。
3、抓好說課工作。說課是一個(gè)幫助教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)理論的有效途徑，對(duì)于教師專業(yè)素質(zhì)的提高具有舉足輕重的作用。因此，本期教研活動(dòng)將說課理論的深入學(xué)習(xí)及實(shí)際操作作為重中之重，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了說課的意義、特點(diǎn)、內(nèi)容、評(píng)析，說課要注意的問題等，還結(jié)合幼兒園開展的說課比賽進(jìn)行了實(shí)踐操作。
4、對(duì)體育游戲進(jìn)行收集、整合、創(chuàng)新，使體育游戲成為本園的園本課程，更好地服務(wù)于主體性教學(xué)，促使幼兒身心得到健康發(fā)展?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩了王惠老師組織的三個(gè)體育游戲，《狡猾的狐貍在哪里》《熊和石頭人》《老鷹捉小雞》，此次活動(dòng)，主要針對(duì)游戲情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，游戲中如何動(dòng)靜結(jié)合，特別是民間游戲的改革創(chuàng)新，進(jìn)行了實(shí)踐探索交流討論。
二、教研工作實(shí)施效果：
教研工作通過系統(tǒng)的常規(guī)工作管理、主要問題研究和促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)提高的工作，完成了教研內(nèi)容和任務(wù)，基本達(dá)到了教研工作總目標(biāo)，取得了良好的效果。
1、在加強(qiáng)教育教學(xué)研究，深刻領(lǐng)會(huì)新《綱要》的精神和理念方面，我組教師集體學(xué)習(xí)新《綱要》，并配以自學(xué)、讀、議、說、聽等方面相結(jié)合，使新《綱要》的理念逐步轉(zhuǎn)化為教師的教育行為。
2、在隊(duì)伍建設(shè)方面，注重了教師的隊(duì)伍素質(zhì)的提高。首先，從理論、觀點(diǎn)、態(tài)度入手，加強(qiáng)了說課、體育游戲、體育動(dòng)作技能等相關(guān)理論學(xué)習(xí)。
3、本期，我組教師，由教研組長牽頭，進(jìn)行了《農(nóng)村自然資源在幼兒體育鍛煉中的運(yùn)用》的課題研究。本期，就著重對(duì)這一專題進(jìn)行多角度、多方面、多層次的研究。開學(xué)初我組全體教師進(jìn)行了對(duì)體育游戲的收集和整理；然后，開展了關(guān)于體育游戲場(chǎng)地的利用、材料的創(chuàng)新和利用、玩法的創(chuàng)新、規(guī)則的建立等一系列研究。
三、教研計(jì)劃得以順利完成，效果較好的原因分析：
1、教研計(jì)劃注意了實(shí)效性，教研的目標(biāo)任務(wù)符合實(shí)際，切實(shí)可行。教研內(nèi)容適量，重點(diǎn)突出，且教研重點(diǎn)都是當(dāng)前實(shí)際教育工作中必須解決的問題。
2、教研計(jì)劃的目的性、計(jì)劃性較以前大大增加了。計(jì)劃都是在切實(shí)的現(xiàn)有狀況的認(rèn)真分析下提出的，計(jì)劃具有較強(qiáng)的可行性。
3、教研工作做到了計(jì)劃落實(shí)，任務(wù)落實(shí)。注意了教研工作計(jì)劃的內(nèi)容有條理、有節(jié)奏地安排在每次教研活動(dòng)中，并在活動(dòng)中逐一認(rèn)真執(zhí)行，同時(shí)，任務(wù)落實(shí)了責(zé)任人，每次活動(dòng)都明確了中心發(fā)言人，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)。
4、教研工作注意多種形式的交互作用，使教師們?cè)谧詫W(xué)與集體中學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中，獲得理性認(rèn)識(shí)；通過實(shí)踐運(yùn)用理論，以調(diào)整更新教育觀念和行為，在相互的觀摩研討學(xué)習(xí)中，獲得啟發(fā)、幫助。
四、存在的問題及今后的打算：
在本期研究的基礎(chǔ)上，各項(xiàng)內(nèi)容都還有待進(jìn)一步的提高。如：教師的參研積極性和參研能力還不夠高，今后還需要在教研的形式和內(nèi)容上下功夫。對(duì)問題研究的深入程度還不夠，大部分還停留在問題的表面。教研組長自身素質(zhì)和教研能力，以及對(duì)教研活動(dòng)的調(diào)控能力都還需狠下功夫。
隨著幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)滯后于“以人為本、尊重幼兒的個(gè)性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進(jìn)幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發(fā)展，必須注重教師素質(zhì)的培訓(xùn)和提高。本學(xué)期，我園以理論提升作為關(guān)鍵，用先進(jìn)理念指導(dǎo)實(shí)踐，從而提高保教質(zhì)量，最終促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展。
教研組是提高教學(xué)質(zhì)量的重要陣地，也承擔(dān)著兩方面的探索任務(wù)：一方面是探索教育教學(xué)改革的途徑和方法，解決妨礙教學(xué)質(zhì)量提高的傾向性問題。另一方面是通過研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本學(xué)年在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和教師們的積極、認(rèn)真的參加教研中圓滿地完成了教研任務(wù)，我們教研活動(dòng)的形式是多種多樣的，有集體學(xué)、有分小組學(xué)、有互相觀摩學(xué)等等。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、科學(xué)合理的計(jì)劃是教研組正常運(yùn)行的保障。
開學(xué)初，根據(jù)上級(jí)部門對(duì)我園教研工作的要求、教師和幼兒的實(shí)際情況制定本學(xué)期的教研計(jì)劃。組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確自己在教研活動(dòng)中的任務(wù)。每次教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，在每次教研活動(dòng)結(jié)束時(shí)就預(yù)先介紹下次教研活動(dòng)的內(nèi)容、主講人，布置相關(guān)的任務(wù)，使每位教師心中有數(shù)，充分做好下次活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。同時(shí)把檢查組員教研活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作、教研活動(dòng)后的實(shí)踐反思也作為一項(xiàng)常規(guī)工作來操作。活動(dòng)前，我首先檢查中心發(fā)言人的準(zhǔn)備情況并加以指導(dǎo)，又了解每個(gè)教師對(duì)即將進(jìn)行的教研活動(dòng)的理解、把握與疑惑。每次教研活動(dòng)后通過聽課來檢查教研活動(dòng)研究內(nèi)容的滲透情況。這學(xué)期我們級(jí)組的組員們能結(jié)合園務(wù)計(jì)劃精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新綱要》，有計(jì)劃地開展了一些教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在每次的教研活動(dòng)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，組長都有計(jì)劃地準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)材料，認(rèn)真做好會(huì)議學(xué)習(xí)討論的記錄。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教師成長。
幼兒園語言教學(xué)心得感悟篇七
早晨來園時(shí)，滿臉淚水的阿依江在我的勸說下好不容易離開了媽媽的懷抱，但還是一個(gè)勁的哭泣，我抱起阿依江輕輕地給他擦眼淚并且說：“阿依江，下午吃過飯看電視的時(shí)候媽媽就回來接你，不要著急別哭了?！北M管我好話說盡，但還是無濟(jì)于事。我想起孩子的焦慮情緒是需要通過某些途徑來發(fā)泄的，一味地勸說，他只會(huì)哭的.更厲害，倒不如讓他用哭泣的方式發(fā)泄出來，一會(huì)兒他果然平靜下來，并走到我的身邊對(duì)我說：“老師你給我媽媽打個(gè)電話吧！”我說：“阿依江吃飯好，睡覺好，老師就給媽媽打電話，早些來接阿依江?！钡搅丝措娨暤臅r(shí)候阿依江又有些著急，擔(dān)心媽媽不來接自己。我就與他一起玩拍手游戲，借此分散她的焦慮情緒，知道媽媽來接他時(shí)。阿依江飛快地投入到媽媽的懷抱，并告訴我明天不哭了。
上午第二節(jié)音樂游戲活動(dòng)，我正和孩子們做“袋鼠媽媽”的游戲。孩子們扮成小袋鼠圍著我快樂的蹦來蹦去?？墒俏野l(fā)現(xiàn)只有雯雯一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。雯雯是我們班一個(gè)比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對(duì)人不信任，總是拿著某種物品作為自己的依戀物?？吹贸鰜硭蚕?yún)⒓游覀兊挠螒?，但是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢？我想再多等她一會(huì)，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“乖乖和媽媽相親相愛”時(shí)，故意走到她身邊和她親一親、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱。雯雯被我們的氣氛感染了，經(jīng)過一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請(qǐng)下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。
幼兒園語言教學(xué)心得感悟篇八
這一屆班里的頑皮幼兒在班里很有一股“勢(shì)力”，宇、森、力是同一個(gè)早教托兒所過來的，都屬聰明又調(diào)皮的類型。但各有特色，森調(diào)皮但與老師、小朋友關(guān)系較好，思維活躍，當(dāng)行為不當(dāng)時(shí)能接受老師的批評(píng)，但老師有時(shí)不順?biāo)?，他?huì)話語中朝老師發(fā)火;宇個(gè)性中有非常強(qiáng)的一面，反叛性較重，喜歡挑戰(zhàn)大人的權(quán)威，愛說反話，敢當(dāng)面和老師對(duì)著干，經(jīng)批評(píng)后改正態(tài)度較好，認(rèn)錯(cuò)較快，但屢教不改，有時(shí)會(huì)欺負(fù)弱小的孩子，喜歡和能干與大膽的同伴做朋友，特別喜歡和靈在一起。
力是其中最厲害的'一個(gè)，腦子聰明，學(xué)本領(lǐng)快，但非常老“油條”，在活動(dòng)中不懂得謙讓與等待，自己想得倒的東西會(huì)一而再再而三的去想辦法，例如一顆糖，一件玩具，而不去考慮老師的要求，集體紀(jì)律差，有種無所謂的態(tài)度。小朋友們都有點(diǎn)懼他們，他們常常也讓老師非常煩惱。如何讓他們和老師成為朋友，讓他們聽話，并來約束自己的行為呢?我們常常思考著對(duì)策，進(jìn)入中班后，他們的集體性有所改觀，但還存在著很多不足，表現(xiàn)在聽老師管束和紀(jì)律與午睡這些方面還非常欠缺，他們自我意識(shí)強(qiáng)，集體觀念較差。
例如在午睡環(huán)節(jié)，森和力如果在午睡時(shí)老師沒有經(jīng)常提醒，他們可以在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)動(dòng)個(gè)不停，甚至爬上爬下，老師批評(píng)他，森還會(huì)故意做鬼臉，一副嬉皮笑臉的樣子，宇是吃硬不吃軟，如果讓宇睡著，那老師就要很長時(shí)間坐在他旁邊，他才肯睡，把老師累得夠嗆。班里有幾個(gè)這樣沒被老師擺平的幼兒，勢(shì)必影響班級(jí)氛圍。我們決定從午睡抓起，制定每天評(píng)星表格，睡著動(dòng)作快的評(píng)五角星加，自己睡但慢的評(píng)五角星，要老師提醒多遍才睡得評(píng)五角星減，沒睡著評(píng)圓圈。評(píng)星來，孩子起床后對(duì)五角星很關(guān)注，為得了多個(gè)五角星加而高興。
幼兒園語言教學(xué)心得感悟篇九
認(rèn)識(shí)你，是在秋高氣爽陽光明媚的9月，你來到了我班，我成為了你的班主任。你是一個(gè)多么不起眼的小姑娘?。∈菔莸?，小小的，五官平凡的不能再平凡，一雙細(xì)小的眼睛，有些茫然的注視著我。那一身即不合體、顏色又有些發(fā)舊的秋裝，是我想起了“賣火柴”的小女孩。我想：這孩子的父母怎么把她打扮的這樣。
我在帶孩子唱歌、做游戲、講故事時(shí)，發(fā)現(xiàn)你在唱歌時(shí)似乎更專注些。但當(dāng)我們?cè)趯W(xué)歌曲《我的好媽媽》時(shí)，你的嘴卻連動(dòng)也不動(dòng)，我就批評(píng)了你，之后你哭了。我還沒好氣的說：“你不學(xué)歌，老師說你，你怎么還哭??？老師怨你了嗎？”當(dāng)天下午你們離園后，我和別的老師談起你時(shí)，才知道你是一個(gè)非常不幸的孩子。春節(jié)前你的媽媽和你的爸爸離了婚，媽媽帶著姐姐嫁走了，從此你與她們?cè)僖矝]有相見過。你也曾是媽媽的心肝，也曾是媽媽的`掌上明珠；現(xiàn)在你也想在媽媽下班后，給她端茶、揉背，可是這一切都離你而去了。然而，當(dāng)你不唱歌時(shí)我卻不知情的批評(píng)了你，傷了你自尊。
那天晚上，我久久不能入睡，你的身影總在我眼前浮現(xiàn)。第二天，我很早就來到班上，站在門口，盼望著你的到來。你的身影終于出現(xiàn)了，我沖出活動(dòng)室，一把將你摟在懷里，對(duì)你說：“今天咱不唱《我的好媽媽》了，咱唱《我的好爸爸》。你先是一愣，然后抱住我的脖子，把笑臉蛋緊緊的貼在我的臉上，你的臉上掛著幸福的笑容。我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你可愛的孩子！是你用燦爛的笑容讓我牢牢的記住了教師的責(zé)任。再見了！可愛的孩子，愿你永遠(yuǎn)用燦爛的笑容，去面對(duì)困境，永遠(yuǎn)用純真的心靈去擁抱生活，愿你永遠(yuǎn)快樂！
幼兒園語言教學(xué)心得感悟篇十
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?，過多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
在泗水新中展開教學(xué)已經(jīng)有三個(gè)星期了，由中國教師承擔(dān)的中班華語教學(xué)課時(shí)每周2小時(shí)，本地華語教師承擔(dān)4個(gè)小時(shí)，累計(jì)周教學(xué)時(shí)數(shù)為6個(gè)小時(shí)。至今為止，中班孩子接受華語教學(xué)累計(jì)18個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個(gè)詞匯的漢字與讀音。
華語作為外語教學(xué)對(duì)于我們而言是個(gè)全新的課題。為了及時(shí)了解教學(xué)效果，檢驗(yàn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)手段，我對(duì)中班的上午班(16人)和中午班(10人)累計(jì)26人進(jìn)行了答卷練習(xí)(另卷)，對(duì)這七個(gè)詞語的掌握情況進(jìn)行系統(tǒng)考察。(分析表格附后)。
通過對(duì)比可以得知，中午班的教學(xué)效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認(rèn)記一個(gè)詞語以上的人數(shù)占了全體的68.8%，而中午班則能有90%的高比例。對(duì)于詞語能夠掌握一半以上的(3個(gè)詞語以上)上午班比例為24.8%，而中午班則有60%。七個(gè)詞語的平均掌握率上午班為28.57%，中午班為57.14%。
為什么相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學(xué)，卻會(huì)出現(xiàn)差異呢?我認(rèn)為，有下列原因。
關(guān)于教學(xué)常規(guī)建立：
在中國的幼兒園非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)的建立。而在印尼的短短一個(gè)月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個(gè)中班，就是這樣。
上午班入學(xué)時(shí)孩子的情緒較平和，能在教師作出具體要求的時(shí)候給予反應(yīng)。教師沒有太多的注重常規(guī)訓(xùn)練而把主要精力放在華語內(nèi)容的教學(xué)上，整體常規(guī)一直比較松散。雖然經(jīng)過三周教學(xué)，教學(xué)狀態(tài)與剛剛?cè)雽W(xué)沒有明顯差異。
中午班雖然只有10個(gè)孩子，但相當(dāng)部分孩子對(duì)幼兒園表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不適應(yīng)。有三個(gè)孩子對(duì)于離開家人進(jìn)入課室極端焦慮。只要進(jìn)入教室開始上課，便會(huì)號(hào)啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層墻壁傳到教師備課室。有三個(gè)男孩非常淘氣，在上課的時(shí)候也會(huì)奔跑、追逐和發(fā)出尖叫。有一個(gè)女孩具有很強(qiáng)的攻擊性，會(huì)無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會(huì)被各種各樣的突發(fā)事件所打斷。正常教學(xué)展開非常艱難。為了開展有序的教學(xué)，教師必須騰出時(shí)間進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。經(jīng)過三個(gè)星期的訓(xùn)練，中午班的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了有序排隊(duì)，列隊(duì)行走，安靜等常規(guī)，在這樣的情況下教學(xué)開展比較流暢。
正是由于教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，能讓教師完整地實(shí)施其教學(xué)設(shè)想，也能讓孩子在較短的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此中午班對(duì)于這七個(gè)詞語的掌握率平均有57.14%，高出上午班20.51個(gè)百分點(diǎn)。常規(guī)的建立與否，對(duì)教學(xué)效果有直接的影響。
關(guān)于教學(xué)方法的選擇。
教學(xué)過程中教學(xué)方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識(shí)記得的是“爺爺”就足以說明方法的重要。
我教授“爺爺”“奶奶”的時(shí)候，在上午班和中午班使用了不同的教學(xué)方法。對(duì)于上午班，我是采用圖片教學(xué)的方法，而在中午班則請(qǐng)配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，生動(dòng)形象的角色扮演遠(yuǎn)比圖片的刺激更強(qiáng)烈。結(jié)果提示我們?cè)谌蘸蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中，使用更為多樣的教學(xué)手段可收到發(fā)展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的良好效果。
課堂教學(xué)安排對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果也有直接影響。
上午班教學(xué)中我采用在白板上方出示圖片，在圖片下面對(duì)應(yīng)出示字卡。雖然強(qiáng)調(diào)了形象與字卡的關(guān)系，但是與幼兒做練習(xí)的出示方式是有區(qū)別的：練習(xí)是以連線的方式表現(xiàn)圖與字卡的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這樣的連線方式，孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時(shí)候并沒有詳細(xì)重點(diǎn)地講解相關(guān)部分，孩子們不知道該怎么做，這也就造成上午班孩子們的表現(xiàn)差強(qiáng)人意。而在中午班的教學(xué)中，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法：白板上的圖片與字卡按照左右對(duì)應(yīng)的方法來展示，然后請(qǐng)小朋友連線，使他們對(duì)于這種方式有較為清晰的認(rèn)識(shí)。這樣不僅縮短了講課時(shí)間，而且教學(xué)的效果更為明顯。
一、對(duì)幼兒進(jìn)行了操作習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書,掌握正確的翻書方法，學(xué)會(huì)怎樣愛惜書。
2、教孩子怎樣運(yùn)用學(xué)具,怎樣保管好自己的學(xué)具。
我班經(jīng)過一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練,孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法,沒有一人的學(xué)具和書丟失。
二、游戲式的教學(xué)活動(dòng)。
在課前我認(rèn)真分析教材,畫好掛圖,準(zhǔn)備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的能力為主旨,活動(dòng)以“游戲式數(shù)學(xué)”的精神為主軸,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸,在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索,追求知識(shí)的興趣和良好品質(zhì)。
特別是在本期的《組合建構(gòu)篇》活動(dòng)中,孩子對(duì)變化萬千的方塊學(xué)具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識(shí)、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學(xué)、做合一”的方式，讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。通過對(duì)學(xué)具的嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、組合，將所需傳授的知識(shí)展開，螺旋式深化，運(yùn)用學(xué)具操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒把零散的感性知識(shí)概括化，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，形成舉一反三的認(rèn)知能力。并且在活動(dòng)中我注重增強(qiáng)教學(xué)的多樣性，提高了孩子的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)自學(xué)的能力。通過一期的學(xué)習(xí),孩子在聽故事、玩游戲的快樂環(huán)境中學(xué)習(xí)了量、數(shù)、計(jì)數(shù)、空間與數(shù)概念,并進(jìn)一步提高了自己解決問題的能力,奠定了一生都受用的基礎(chǔ).
三、密切的家園合作。
家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長的場(chǎng)所,父母是孩子接觸時(shí)間最久的對(duì)象，家長扮演著極其重要的角色,對(duì)于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，家長不僅不能缺席或忽視,更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任。所以在活動(dòng)中我非常注重與家長溝通,爭(zhēng)取家長的配合。讓家長參與孩子的學(xué)習(xí),協(xié)助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力發(fā)展歡迎您。
本學(xué)期,孩子們完成的《親子手冊(cè)》我都認(rèn)真的檢查過,孩子們?cè)诩议L的協(xié)助下完成得非常好?？梢?，密切的家長工作取得了一定的成效。
四、取得的成果。
1、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)非常感興趣，知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系,能在生活中加以運(yùn)用。
3、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)很有信心,并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,相信自己的數(shù)學(xué)能力。
3、孩子們能正確翻閱書籍了,養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。
4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力,具有創(chuàng)造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強(qiáng)烈愿望。
5、家長工作開展得井井有條，受的家長和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
提高自身素質(zhì)只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃，_教學(xué)工作推陳出新。
教學(xué)工作是幼兒園中的一項(xiàng)重要工作，尤其對(duì)于大班來說。家長是非常重視的。這一學(xué)期中，我們認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)教育活動(dòng)，并在每一節(jié)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)上力求創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在拼音與數(shù)學(xué)的教學(xué)上，我們多方查閱資料，并與其他教師交流，保證知識(shí)的正確性。我們還仔細(xì)了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況，針對(duì)他們不會(huì)的、掌握不好的，加以輔導(dǎo)與練習(xí)。
安全工作不容忽視。
生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內(nèi)的安全，我們要加強(qiáng)幼兒園的各方面安全工作，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的安全意識(shí)及自我保護(hù)的能力，并深入進(jìn)行安全教育及檢查，做到防患于未然。為了進(jìn)一步提高我園師幼的消防安全意識(shí)，熟悉滅火、應(yīng)急疏散安全常識(shí)，熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場(chǎng)逃生和自救互救的基本能力，增強(qiáng)組織實(shí)施撲救初期火災(zāi)的能力以及引導(dǎo)人員疏散的技能，建設(shè)“平安校園”構(gòu)建和-諧社會(huì)，創(chuàng)造安全的教育環(huán)境，在市消防大隊(duì)隊(duì)長的親臨指導(dǎo)下，我園于2009年12月11日下午進(jìn)行全園300余名幼兒及教職工的消防演習(xí)活動(dòng)。參加消防演習(xí)的師生們都感到，這樣的演習(xí)，不僅使大家能真學(xué)、真會(huì)、真懂、真用，學(xué)到了新知識(shí)、新方法，熟練掌握了使用滅火器的要領(lǐng)，增強(qiáng)了消防安全意識(shí)，還為保證幼兒園。
幼兒園語言教學(xué)心得感悟篇十一
每天早上，我一早就來到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯那?。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”宋志翔，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。今天他像往日一樣，跟我說聲老師好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時(shí)還要親著我來說。
我邊聽心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。宋志翔講完后，走回位置坐了下來。小朋友們都在玩玩具了，宋志翔卻坐在我的身邊，一會(huì)問我渴嗎？一會(huì)問我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天宋志翔真好！上課了，我發(fā)現(xiàn)宋志翔的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動(dòng)聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到宋志翔身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來宋志翔發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動(dòng)來動(dòng)去了。當(dāng)宋志翔爸爸來接他去看病時(shí)，宋志翔不愿走，他對(duì)爸爸說：“老師今天表揚(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表揚(yáng)！”我心里瞬間有些難過，摸摸他的.頭說：“宋志翔乖，你回來后老師還要表揚(yáng)你！”宋志翔這才聽話地走了。
這是一個(gè)渴望被老師表揚(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。后來，宋志翔爸爸對(duì)我說，宋志翔愿意天天生病，我想對(duì)宋志翔說：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表揚(yáng)你?！?/p>
幼兒園語言教學(xué)心得感悟篇十二
要成為一名全優(yōu)的教師，必須要具備三個(gè)條件，即師德、師智、師能。師德主要指高尚的品德和人格、高度的責(zé)任感和事業(yè)心；師智主要指有廣博的知識(shí)、精湛的業(yè)務(wù)和敏捷的思維；師能主要指具有勝任教師工作的表達(dá)能力、組織能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)的教育教學(xué)方法。教師要取得良好的教育教學(xué)效果，起決定作用的是教師的師德和人格。
（一）、樹立正確兒童觀。
兒童和成人一樣，是享有獨(dú)立人格的個(gè)體，他們的需求應(yīng)受到尊重并得到滿足。因此教師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度、方式都應(yīng)讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視，讓孩子感受到教師的愛和尊重。
（二）、樹立科學(xué)的幼兒教育觀。
當(dāng)我們把幼兒看做是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到：教師教了，不等于幼兒學(xué)了，教師教完了，不等于幼兒學(xué)會(huì)了。老師準(zhǔn)確地把握把“教”，什么時(shí)候“教”，“教”什么。在幼兒園中重教育過程，輕教育結(jié)果。教育內(nèi)容是全面地、啟蒙性的，是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，以培養(yǎng)興趣為前提教育活動(dòng)。
（三）、良好的教師觀。
的自我發(fā)展者等教育觀。
所以，我們幼兒教師應(yīng)該成為一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)，不斷自我成長，才能促孩子發(fā)展，才能為孩子一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
《幼兒園工作規(guī)程》頒布以前，不少人誤將教師畫、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質(zhì)，但實(shí)踐表明，這種想法是片面的。這種個(gè)人專業(yè)技能方面再好，也不一定是合格的幼兒教師。通過多年的實(shí)踐探索和理論研究覺得，幼兒教師的素質(zhì)關(guān)鍵是教師對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的觀念和能力。那么幼兒教師要具備那些素質(zhì)和能力：
（一）要具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。
（二）要有淵博的科學(xué)文化知識(shí)和必備的專業(yè)技能。
有一位園長說過這樣一句話：當(dāng)一個(gè)好的幼兒園教師的難度，不比當(dāng)一個(gè)好教授的難度小。
（三）教師要有組織能力、表達(dá)能力和施教能力。
一是生活化，選擇幼兒生活中常見的事物為教育內(nèi)容，利用身邊現(xiàn)有的材料和場(chǎng)所，二是興趣性和生成性教育內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的，不是感興趣的也要通過一定方式讓孩子感興趣。這就要求教師要了解每個(gè)孩子的情況。
因?yàn)槎紝W(xué)過教法這點(diǎn)就不多講了。利用我們所學(xué)的游戲的方法，用幼兒能接受的教學(xué)語言，面向全體幼兒，全面施教。幼兒園教師要做全才。幼兒園教學(xué)是不分科的，各領(lǐng)域相互滲透的。
（四）、要有較強(qiáng)的觀察力（撲捉信息的能力）和探究能力對(duì)孩子的觀察、對(duì)其他事物自然想象的觀察等。比如：落在地上的雪，同樣都是陰面，是土地上的先化，還是落在石頭（鐵蓋）上的先化為什么這就需要做教師的去觀察、主動(dòng)去探究。再如：世界上最小的鳥是什么鳥（蜂鳥）最大的鳥是（鴕鳥）大家都知道，小動(dòng)物是孩子最感興趣的，他可能會(huì)問老師鳥都吃蟲子嗎有吃蟲的、也還有吃米粒的（還有吃草葉等植物的鳥），鳥都怎么吃蟲子（有的鳥很聰明借助于小棍捉蟲吃，是人與自然節(jié)目播的）。
（五）、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力。
主要是自制玩教具，因?yàn)槲覀冎車钪械淖匀毁Y源很豐富，我們要?jiǎng)幽X、動(dòng)手去制作符合教育需求的玩教具。豐富幼兒的生活，美化環(huán)境。另外，實(shí)際生活中使用多媒體是必不可少的，如：正確使用實(shí)物投影儀、會(huì)用電腦查找資料，制作課件等等。
（六）、要有合作和溝通的能力。
要學(xué)會(huì)與孩子交流方式方法；要學(xué)會(huì)與同事合作藝術(shù)；還要學(xué)會(huì)與家長溝通技巧。
象（比如：孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽話。與家長一起找原因）不管怎樣，教師與家長講話要講究策略，不能信口開河，語氣要婉轉(zhuǎn)，表達(dá)要清楚。不要以為與家長熟了，就把孩子的毛病直接講給他聽，如：你們孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽話。孩子聽見了心理緊張，家長聽了這小毛病你都不改，打！家長也可能采取管不了就不管的消極態(tài)度。那么就沒有達(dá)到溝通的目的。應(yīng)和家長一起分析孩子咬指甲的原因孩子咬指甲或咬其他物品是內(nèi)在精神壓力的一種表現(xiàn)方式。例如：孩子不愿上幼兒園、幼兒是父母或教師管教得嚴(yán)厲等。在強(qiáng)烈的心理壓力或高度焦慮的情況下，開始咬指甲或其他物品，一旦形成習(xí)慣，即使不緊張，也會(huì)經(jīng)常發(fā)生這種現(xiàn)象。告狀會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)更咬，只有從消除孩子精神壓力入手，要和家長共同商討孩子咬指甲的原因，共同商量解決辦法，（多肯定孩子的長處，多鼓勵(lì)，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓孩子心情愉快等）一般說，勸戒和責(zé)罰不能取得好效果。尤其是有矛盾的時(shí)候，應(yīng)更要注意。
（七）、幼兒教師要有健康身體和心理。
教師要有好身體和健康心理，好的身體才能保證活動(dòng)的開展，另外教師本身就是課程，教師的言行舉止無時(shí)無刻都在影響著幼兒。性格決定命運(yùn)，良好的心態(tài)會(huì)給自己和孩子帶來快樂，所以要幽默一些。因?yàn)槟阋囵B(yǎng)什么樣的孩子，你就要具備什么素質(zhì)。教師好的心態(tài)對(duì)幼兒的影響是很大的。教師有顆寬容的心，孩子會(huì)沒有壓力的快樂的度過每一天，教師對(duì)孩子的教育就會(huì)從正面入手，就不會(huì)挖苦、諷刺孩子，而是積極的鼓勵(lì)孩子，賞識(shí)孩子。就會(huì)對(duì)孩子做出積極的評(píng)價(jià)。從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
世界上最偉大、最無私的愛就是母愛。教師要像媽媽一樣愛每一個(gè)孩子。
幼兒園語言教學(xué)心得感悟篇十三
幼兒園教學(xué)是一項(xiàng)非常綜合、專業(yè)的工作，作為一名幼師，我深深地感受到了教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)。在這個(gè)領(lǐng)域里，教育者需要經(jīng)歷長時(shí)間的魄力和動(dòng)力，不斷思考，探索和嘗試，才能取得比較成功的教學(xué)效果。在這里，我想分享自己的幼兒園教學(xué)體會(huì)和感悟，看看教學(xué)中的重要性和必要性，以及如何具體實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
第二段：理論和知識(shí)的重要性。
在教學(xué)之前，我們需要先掌握教學(xué)相關(guān)理論和知識(shí)。在幼兒園課堂上，這尤為重要。正確認(rèn)識(shí)到國家、地區(qū)和學(xué)生的教育標(biāo)準(zhǔn)和要求，可以更好地指導(dǎo)實(shí)施教學(xué)工作。教育者也需要掌握幼兒園學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性與方法論，了解幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和及時(shí)掌握學(xué)生的需求和情愫。通過有效的實(shí)施，可以更加貼近學(xué)生和教學(xué)要求，為自己的教學(xué)獻(xiàn)上一份偉大的貢獻(xiàn)，并提高幼兒園教育的質(zhì)量。
第三段：教育方式和方法。
在幼兒園教學(xué)中，采用正確的教育方式和方法是更為關(guān)鍵的事情。沒有一種方法可以適用于所有學(xué)生和教學(xué)要求，因此需要教員掌握更多的教育方式，例如傳統(tǒng)教育法和現(xiàn)代教育法。一些技巧性教育方法主要包括情感教育法、體驗(yàn)教育法和思維導(dǎo)圖教育法等。幼兒園教育者也需要正確的實(shí)施適合的教學(xué)方案，比如教學(xué)流程，作業(yè)練習(xí)，校區(qū)培訓(xùn)等。通過這一關(guān)鍵點(diǎn)的實(shí)施，可以使學(xué)生全面發(fā)展其身體,智力及情感。
第四段：心理需求的滿足。
在幼兒園教育中，教務(wù)人員還需要注意學(xué)生成長中的心理需求。每一個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，需要得到幫助和支持以維持健康心理。繆斯·格魯瓦爾德（Maslow）提出的人類需求級(jí)數(shù)理論，清晰地證明了人類需求的總體性和重要性分配。教育者可以在他們級(jí)別的基礎(chǔ)上推薦適當(dāng)?shù)膽B(tài)度和行為，為學(xué)生提供全面的支持，促進(jìn)學(xué)生積極健康的成長與發(fā)展。確保幼兒園教學(xué)的深度和廣度，可以有效提升幼兒園教育階段的總體質(zhì)量。
第五段：畢業(yè)感言。
幼兒園教學(xué)是一項(xiàng)充實(shí)而深刻的工作，無論是成功還是挫折，都給我留下了深刻的印象。作為一名幼師，在教育的道路上，我始終堅(jiān)持以愛和耐心為基礎(chǔ)，不斷探索和學(xué)習(xí)，提高自己的教育素質(zhì)。最終，我相信自己一定能夠掌握教育的真諦，以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)而自立的教育者為榮，也讓幼兒園教育更加緊張而刺激。讓我們一起為幼兒園教育的持續(xù)改進(jìn)和提高而努力奮斗！
幼兒園語言教學(xué)心得感悟篇十四
本次的美術(shù)活動(dòng)是根據(jù)“夏天”這個(gè)主題開展的。作為夏日人們最常用也是最方便的防暑降溫工具之一，孩子已是十分得熟悉，也都有過使用的經(jīng)驗(yàn)。千姿百態(tài)的日用工藝扇、造型優(yōu)美，構(gòu)造精制，經(jīng)能工巧匠精心鏤、雕、燙、鉆或名人揮毫題詩作畫，使扇子藝術(shù)身價(jià)百倍。本活動(dòng)就是想通過幼兒親手設(shè)計(jì)制作扇子的過程，潛移默化地向幼兒傳輸中國扇文化，介紹和傳承優(yōu)秀的民族文化。并讓幼兒通過活動(dòng)感受扇文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
在活動(dòng)開始前，我通過扇子的實(shí)物圖片展示，讓幼兒從扇子的材料、形狀、扇面、扇柄的圖案等去觀察它們，并通過進(jìn)一步的對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別。通過初步的觀察之后我提出讓幼兒自己創(chuàng)作的要求，并讓幼兒初步表達(dá)自己創(chuàng)作的想法后在去畫一畫。
通過本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題。
第一，我是通過讓幼兒在a4紙上創(chuàng)作的，并讓幼兒將扇子的整體(包括扇柄)表現(xiàn)出來。在繪畫過程中幼兒通過繪畫扇子的外形在進(jìn)行裝飾。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)是比較開放的，能讓幼兒有充分表現(xiàn)自己想法的機(jī)會(huì)，但是我的材料選擇明顯不適合于幼兒，所以導(dǎo)致幼兒完成的作品只是軟趴趴的作品，不夠生動(dòng)形象。如果選用硬板紙這類材料效果將會(huì)更好。
第二，由于這是紙質(zhì)作品，所以對(duì)于扇子扇柄能否支撐扇面并扇出風(fēng)是一個(gè)考驗(yàn)。部分幼兒由于扇面畫得特別大，扇柄很小，根本無法拿起來。我在繪畫前沒有考慮過這個(gè)因素，缺乏對(duì)活動(dòng)的完整預(yù)設(shè)，并且關(guān)于繪畫的基本要求我也沒有強(qiáng)調(diào)。我原本以為，這樣基本的繪畫要求早是幼兒掌握的，但在繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)幼兒將扇面畫得很小，畫面布局不均勻。其實(shí)在提這類繪畫的常規(guī)性要求完全可以讓幼兒來說，讓孩子提醒孩子，不僅效果更好也讓活動(dòng)更能體現(xiàn)以幼兒為主體的理念。
第三，我覺得本次活動(dòng)可以分兩次來開展。第一次設(shè)計(jì)扇面和扇柄，幼兒可通過多種材料(如硬板紙、布等)，根據(jù)自己的喜歡和創(chuàng)意設(shè)計(jì)扇面和扇柄。然后在第二次時(shí)，裝飾扇面和扇柄，這樣更能讓幼兒進(jìn)一步感知了解扇子工藝的一個(gè)過程，更能讓幼兒通過自己動(dòng)手創(chuàng)作感受傳統(tǒng)文化的博大精深。
第四，本次活動(dòng)讓幼兒十分得喜愛，如果能實(shí)際感知扇子的制作工藝那自然是極好的，但是受條件的限制，我們?nèi)钥梢酝ㄟ^視頻展示扇子制作過程。
對(duì)于本次活動(dòng)的反思，我主要從幼兒活動(dòng)結(jié)束后的作品中看到我活動(dòng)上開展的一些不足。我認(rèn)為我對(duì)活動(dòng)中幼兒的預(yù)設(shè)行為還不夠了解，我認(rèn)為我仍缺少對(duì)幼兒語言的一種解讀能力，這需要我不斷觀察探索和研究。在活動(dòng)開展中，美術(shù)活動(dòng)中的紀(jì)律常規(guī)還需加強(qiáng)，藝術(shù)的創(chuàng)作需要安靜創(chuàng)激發(fā)靈感，幼兒活動(dòng)需要表達(dá)自己的想法，那我認(rèn)為在活動(dòng)中一定要充分給他表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)這樣才能更進(jìn)一步刺激他的創(chuàng)作。美術(shù)活動(dòng)的開展我還有許多要學(xué)習(xí)的地方，希望自己能通過反思檢查自己前行的腳步，并不斷提高。
7.
幼兒園語言教學(xué)心得感悟篇十五
時(shí)光如水，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。本學(xué)期，我們教研組在教研活動(dòng)中遵循“求真務(wù)實(shí)”的工作原則，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，從我園實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能。
作為幼兒園語言教研組的組長，我深感肩負(fù)的責(zé)任。如何指導(dǎo)教師進(jìn)行教育研究，提高保教質(zhì)量，增強(qiáng)教師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn)。為此，在開學(xué)初，我就根據(jù)本園的實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃。
在每次教研活動(dòng)之前，我都要提前通知組員，讓各位教師做好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備，促進(jìn)教研活動(dòng)開展；在活動(dòng)中，我努力營造一個(gè)輕松、自由地環(huán)境，引導(dǎo)組員積極發(fā)言、各抒己見，并且自己也參與到各項(xiàng)問題的討論當(dāng)中，使活動(dòng)有實(shí)際成效。
為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，教研活動(dòng)中建立了合作教研模式，努力營造了寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來進(jìn)行了討論，教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。
根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，使其成為教研工作的新起點(diǎn)，一個(gè)靈活的教研突破口。本學(xué)期，我們進(jìn)行了一下幾個(gè)研討：確定第一主題前測(cè)的問題；研討如何開展愛迪生幼兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的學(xué)習(xí)課程；確定第二主題前測(cè)的問題；研討有關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)節(jié)目的確定以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練；加強(qiáng)教師和幼兒的安全意識(shí)等。
回顧過去的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儭５覀円睬宄恼J(rèn)識(shí)到，要想取得進(jìn)步，就要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在工作中尋找存在的差距和不足，及時(shí)加以改進(jìn)和彌補(bǔ)。我們就從本園實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)新課題研究，提高全體教師科研意識(shí)；在教學(xué)實(shí)施工作中，管理過程力度稍嫌不夠，在下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)。
教師是教研的主體，只有通過多種形式調(diào)動(dòng)教師參加教研的積極性、主動(dòng)性，將教研內(nèi)化為教師的自我發(fā)展、自我提高的內(nèi)在動(dòng)力，才能提高教師教研活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。
幼兒園語言教學(xué)心得感悟篇十六
幼兒園是孩子人生中非常重要的一個(gè)階段，也是家庭和社會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行教育的一個(gè)重要途徑。作為一名幼兒園教師，我從事了多年的幼兒教育工作，收獲頗豐，深深感受到了幼兒園教學(xué)給我?guī)淼母形蚺c心得。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒園教學(xué)的體會(huì)和反思，希望能夠?qū)V大幼兒園教師和家長有所啟示。
第二段：認(rèn)識(shí)幼兒。
幼兒是一個(gè)非常特殊的群體，他們需要得到的不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，還需要得到全方位的關(guān)注和照顧。幼兒的認(rèn)知、語言、思維、情感等方面都處于一個(gè)高速發(fā)展的階段，需要得到細(xì)心的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在幼兒園教學(xué)中，我們需要按照幼兒的發(fā)展規(guī)律，注重觀察、了解和服務(wù)幼兒的特點(diǎn)和需求，為他們提供一個(gè)安全、舒適、豐富、有趣的成長環(huán)境，讓他們能夠快樂地成長。
第三段：教師角色。
教師是幼兒園教學(xué)中的核心力量，需要扮演著多重角色，既是引導(dǎo)者、啟發(fā)者，也是觀察者、服務(wù)者。在幼兒教育中，教師不能局限于知識(shí)的傳授，需要注重幼兒的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育，讓每一個(gè)幼兒都能夠得到最好的支持和服務(wù)。教師還需要注重自身素質(zhì)的提升，不斷學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平和能力。
第四段：家長角色。
作為孩子成長路上重要伴侶的家長，他們扮演著重要的角色。家長需要緊密配合教師，關(guān)注孩子的成長和發(fā)展，為孩子提供各種資源和支持。在幼兒園教育中，家長需要了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?fàn)顩r，并與教師加強(qiáng)溝通交流。同時(shí)，要對(duì)孩子放手一些，讓他們自主探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。
第五段：結(jié)論。
幼兒園教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作，需要教師、家長和社會(huì)各方面的配合和努力。在幼兒園教學(xué)中，我們要注重幼兒的個(gè)體差異，傾聽幼兒的心聲，為幼兒提供貼心的服務(wù)。同時(shí)教師和家長要形成合力，讓幼兒在一個(gè)和諧穩(wěn)定的環(huán)境中健康成長。相信在我們共同的努力下，每一個(gè)幼兒都能夠成為擁有健康心理和綜合素質(zhì)的人才，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
幼兒園語言教學(xué)心得感悟篇十七
教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿濃濃人文關(guān)懷的交流氣氛，我真是受益匪淺。
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng)：
1.重視操作活動(dòng)。
動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。如李明芳老師執(zhí)教的《年、月、日》一課，讓學(xué)生動(dòng)手去找一找，寫一寫，說一說，上臺(tái)展示，總結(jié)歸納。學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會(huì)學(xué)的快樂，動(dòng)手的成就感。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,我們應(yīng)注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
2.以“趣”帶“動(dòng)”
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如樂知者。一堂填鴨式的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生索然無味，讓課堂氣氛不活躍，我個(gè)人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好主動(dòng)動(dòng)手能力是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。
3.教學(xué)過程中，大膽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
在“讀、“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
幼兒園語言教學(xué)心得感悟篇十八
本學(xué)期我讀了《教師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》這本書，知道教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性，這是一門很深的學(xué)問，也是一門需要深思的藝術(shù)，教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下，才能教學(xué)相長，師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節(jié)課呢？我覺得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù)。
上好一節(jié)課最基礎(chǔ)的是課堂導(dǎo)語。課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)多種多樣，大體上可以分為兩大類：一是知識(shí)的導(dǎo)入，二是以情景導(dǎo)入。知識(shí)導(dǎo)入的導(dǎo)語，或聯(lián)系舊知，進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生思維的“熱點(diǎn)”：或開宗明義，直接提示本課的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在“先入為主”的基礎(chǔ)是哪個(gè)逐步深入新課文的學(xué)習(xí)中。
一節(jié)好的課堂有了一個(gè)好的開始，接下來就是課堂講授了。課堂講授的基本要求有以下幾點(diǎn)：
1．語言簡(jiǎn)潔，個(gè)性突出，具有直觀性。
2．科學(xué)準(zhǔn)確，真實(shí)可信。具有說服力。
3．設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性。
4．感情充沛，情理交融，富有教育性思想政治課教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。
5．形象直觀，生動(dòng)有趣，富有感染力。
6．時(shí)間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性。
一節(jié)好的課堂上完了，在結(jié)束課堂的時(shí)候，怎么做一個(gè)好的結(jié)尾呢。怎樣才能設(shè)計(jì)出好的結(jié)語呢？下面幾個(gè)方面說說：
1．概括總結(jié)，神話題旨。
2．延伸話題，引來活水。
3．設(shè)置懸念，激發(fā)欲望。
4．反彈琵琶，逆向引導(dǎo)。
教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，學(xué)生如浴春風(fēng)。托爾斯泰說：“藝術(shù)是感情傳遞的橋梁”，課堂教學(xué)上的藝術(shù)化教學(xué)一方面可以感染學(xué)生，另一方面可以通過藝術(shù)這個(gè)橋梁不知不覺地向?qū)W生傳遞知識(shí)、智慧和技能。沒有藝術(shù)的教學(xué)只會(huì)傳授知識(shí)，而傳授知識(shí)也是大折扣的?？梢哉f，得法就是一種教學(xué)藝術(shù)，就是一種成功的教學(xué)。所以，要做就做一個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師，做一個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師。
通過學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)藝術(shù)》的培訓(xùn)，我獲益良多，從這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中讓我知道了如何讓自己的課堂教學(xué)富有藝術(shù)感，也學(xué)習(xí)了應(yīng)該從哪些方面來著手提高課堂教學(xué)藝術(shù)。當(dāng)然，這一個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)也讓我自己進(jìn)行了反思，在平日的課堂教學(xué)中，我自己有哪些不足之處，需要改進(jìn)的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。以下是我自己的學(xué)習(xí)心得和所思所想：
一、精彩的開始是一節(jié)課成功的奠基石。
一節(jié)成功的課堂教學(xué)，首先要有一個(gè)精彩的開頭，而我們的課堂教學(xué)中最重要的就是我們的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入不僅是一節(jié)課的序幕，揭示本節(jié)課我們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是抓住學(xué)生胃口的“頭菜”。如何吸引學(xué)生來進(jìn)入我們的課堂，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣來投入?yún)⑴c課堂，這都是我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入需要著重思考的地方。自然流暢、富有吸引力、直切主題、生動(dòng)有趣，這都是課堂導(dǎo)入的藝術(shù)魅力所在。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，可以采取設(shè)置一定的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)所預(yù)設(shè)的環(huán)境中來順其自然進(jìn)入課堂教學(xué)；也可以采取設(shè)置疑問的方法，給學(xué)生留下懸念和思考，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂教學(xué)；還可以通過一些活動(dòng)比賽來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在興趣盎然的情緒下走進(jìn)課堂教學(xué)……這些都是成功的課堂教學(xué)藝術(shù)，而這些成功的課堂導(dǎo)入需要我們教師在備課的時(shí)候根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情來因地制宜，制定相適宜的課堂導(dǎo)入方案。
二、精彩的提問是一節(jié)課成功的催化劑。
課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，因此我們教師在課堂教學(xué)的時(shí)候需要引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，讓他們成為課堂的主人。因此課堂上的提問能很好地促進(jìn)學(xué)生全面多形式地參與到課堂教學(xué)中來，通過課堂上的提問，我們可以檢查到學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題解決問題，也可以激發(fā)學(xué)生的靈感思維，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣積極性，甚至可以推動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的生化，達(dá)到課堂生成。當(dāng)然課堂提問也是一門學(xué)問，不是每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)內(nèi)容都需要提問，也不是每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行提問，而是要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵處來提問，需要學(xué)生思考掌握的地方來生成問題，根據(jù)每個(gè)問題的實(shí)際情況來選擇適宜的學(xué)生來提問，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和思考的余地。因此，我們教師在備課的同時(shí)，需要在對(duì)課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)設(shè)生成，設(shè)置科學(xué)合理的問題，并且層層深入，達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。
三、富有藝術(shù)感的語言是一節(jié)課成功的潤滑劑。
課堂教學(xué)的成功實(shí)施，需要教師來作為引導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而在這其中教師的語言就起到關(guān)鍵的作用。每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施需要教師的語言準(zhǔn)確地描述，讓學(xué)生能清楚明了地知道每一個(gè)環(huán)節(jié)是怎樣的內(nèi)容，自己應(yīng)該如何去做；每個(gè)細(xì)節(jié)需要教師的語言生動(dòng)地表達(dá)，能吸引住學(xué)生跟著教師走，激發(fā)學(xué)生的興趣；每個(gè)內(nèi)容需要教師的語言形象地點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自信心。因此，教師在實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)自己的語言進(jìn)行準(zhǔn)備地把握，精煉準(zhǔn)確、生動(dòng)而又形象、富有激情而又優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)而又詼諧幽默，點(diǎn)燃整個(gè)課堂的氣氛，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
反思自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的很多不足之處。而要達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，富有課堂教學(xué)的藝術(shù)性，需要自己在許多細(xì)節(jié)上進(jìn)行精琢細(xì)煉，不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)，才能達(dá)到自己所要達(dá)到的教學(xué)藝術(shù)效果。
教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。一節(jié)成功的好課，與教師的課堂教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中，教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù)，必然會(huì)收到良好的效果。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)《中學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》心得體會(huì)：
一、教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)，掌握了學(xué)生的心理特征，教師就能運(yùn)用自如地把備課中豐富的教學(xué)在課堂這個(gè)藝術(shù)舞臺(tái)上傳授給學(xué)生，盡管學(xué)生的個(gè)性千差萬別，但他們總有共性的東西，掌握了共性，也就掌握了規(guī)律。在規(guī)律指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，問題就容易解決。
二、教師的語言藝術(shù)。教師的語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點(diǎn)有重要地位。優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽的語言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個(gè)課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為：聲音宏亮、抑揚(yáng)頓挫、語速適中、生動(dòng)準(zhǔn)確、娓娓動(dòng)聽。在教學(xué)中若能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運(yùn)用語言藝術(shù)。靈活多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境“。必然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。
三、教師教學(xué)的情境藝術(shù)。在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，而且還能使學(xué)生由于受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語言生動(dòng)活潑，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍。
四、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)藝術(shù)。興趣作為一種行為的動(dòng)力，它將推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這親，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中，由于教師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終處于教師預(yù)定的效果。
五、良好的教學(xué)方法是教學(xué)藝術(shù)卓有成效的主要條件。教學(xué)藝術(shù)不同于其它藝術(shù)類型的獨(dú)特處，在于教學(xué)藝術(shù)是以培養(yǎng)人為主要目的的，要求教學(xué)通過創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以，在教學(xué)中必須從學(xué)生和教師本人的實(shí)際出發(fā)，探索出卓有成效的方法。一般說來，幾乎每個(gè)教師都有一套自己的絕技。如上海嘉賓縣中學(xué)語文教師錢夢(mèng)龍的“三主四式”導(dǎo)讀法；魏書生老師的“六步教學(xué)法”；李傳成老師的討論式教學(xué)法，還有情境教學(xué)法、點(diǎn)撥式、階梯式、研究式教學(xué)法及洪鎮(zhèn)濤的“拈、講、點(diǎn)、拔、逗、引、會(huì)、讀”八字教學(xué)法。
六、教學(xué)藝術(shù)的理想境界在于形成鮮明而獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。有經(jīng)驗(yàn)的老教師總有他自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，同樣的教材內(nèi)容，有的可以這樣講授，有的可以那樣講解，形成自己的風(fēng)格。如激情型的老師，注意以自己的激情誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，反應(yīng)快的老師習(xí)慣于對(duì)話式教學(xué)和變式教學(xué)，將個(gè)體思維與群體思維辨證地結(jié)合起來，加快學(xué)生的思維節(jié)奏，提高思維的靈敏度。也有的老師向課堂45分鐘要質(zhì)量，課堂上，緊張、活潑、高效率，課堂下，獨(dú)立、自由、減負(fù)擔(dān)，他們教學(xué)也形成了獨(dú)特而鮮明的個(gè)人風(fēng)格。
教學(xué)藝術(shù)植根于對(duì)學(xué)生深厚的愛，是情感和情感的共鳴，心靈和心靈的呼應(yīng)，個(gè)性對(duì)個(gè)性的影響。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起著積極的影響，還可以使他們從自己所感受的愛護(hù)中陶冶良好的情感，使他們從中學(xué)會(huì)應(yīng)怎樣用高尚的情感去對(duì)待別人，處理人和人之間的關(guān)系，沒有真正的愛，就沒有真正的教育。上海特級(jí)教師于漪深有體會(huì)地說：“熱愛學(xué)生是教師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，師生就缺乏共同語言感情就不能融洽，教育就難以成效?！?/p>
學(xué)以致用，讀了此書，并靈活的運(yùn)用于不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境中，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造和諧、寬松的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造適時(shí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生迅速理解老師的意圖，激起學(xué)生強(qiáng)力的求知欲望，使師生雙方愉快地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入積極的狀態(tài)，主動(dòng)去求索知識(shí)的真諦。在我能夠靈活運(yùn)用書中所述的各種教學(xué)方法的同時(shí)，我還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)施的調(diào)整教學(xué)方案和方法，使之更加人本化、人性化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大優(yōu)化我的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
聽了曹利娟老師的講座后，使我深刻地認(rèn)識(shí)到：“教育的成功與失敗，我是決定性因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因。身為教師，我具有極大的力量——能夠讓孩子們活得愉快或悲慘”。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。一名教師要真正做到“有知識(shí)、有能力、有文化的教師”，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。曹老師重點(diǎn)講了有能力，我這樣理解：1、有效地交流溝通能力。
2、更新和提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能。
3、計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容能力。
（1）確定學(xué)習(xí)者、其他參與人員和教學(xué)環(huán)境的相關(guān)特征。
（2）設(shè)計(jì)或修改教學(xué)活動(dòng)以適應(yīng)學(xué)習(xí)者、教學(xué)環(huán)境和呈現(xiàn)方式的需要。
（3）明確目標(biāo)、任務(wù)及次序。
（4）選擇合適的教學(xué)方法、策略和呈現(xiàn)技巧。
（5）設(shè)計(jì)或個(gè)性課程內(nèi)容、教師手冊(cè)、評(píng)估工具和支持材料。
（6）根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建或修改基于技術(shù)的資源。
通過學(xué)習(xí)我還知道了，在學(xué)生眼中的好老師是這樣的。平等對(duì)待學(xué)生，一視同仁；和藹可親，尊重學(xué)生，與學(xué)生做朋友；不諷刺挖苦學(xué)生，不出口傷人；不體罰或變相體罰學(xué)生；教學(xué)方法獨(dú)到新穎，語言幽默生動(dòng)，課堂氣氛活躍；有淵博的知識(shí)；能虛心聽取學(xué)生的意見；不拖堂；布置作業(yè)要適當(dāng)；不隨便找家長來學(xué)校；不向家長打小報(bào)告。
短短一個(gè)下午的時(shí)間，我可能并不能把它全部掌握，但我通過學(xué)習(xí)明白了如何去做，怎樣去把握課堂教學(xué)藝術(shù)。我想更多地還需要在今后地工作中去實(shí)踐和體會(huì)，相信我一定會(huì)做得更好！
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