了解是拓寬知識(shí)面，提升自我素養(yǎng)的必不可少手段。總結(jié)要簡(jiǎn)練明了，突出重點(diǎn)，不要過(guò)多廢話。這些精選的總結(jié)樣例都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，它們或許能夠?yàn)槟膶懽魈峁┮恍﹩⑹尽?/p>
教師教育心得記錄表篇一
教學(xué)。
心得教師教育教學(xué)心得范文1嘗試教學(xué)法簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),不是教師先講,而是讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先進(jìn)行嘗試練習(xí),在嘗試的過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,引導(dǎo)學(xué)生討論,在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行講解。具體來(lái)說(shuō),可分為五步進(jìn)行，所以嘗試教學(xué)法也可以叫“五步教學(xué)法“。
第一步:出示嘗試題。這一步是提出問(wèn)題。數(shù)學(xué)知識(shí)大都是通過(guò)習(xí)題形式出現(xiàn)的。出示的嘗試練習(xí)題要同課本中的例題相仿,同類型同結(jié)構(gòu),這樣便于學(xué)生通過(guò)自己閱讀課本去解決嘗試題。
課本例題:“一商店運(yùn)進(jìn)4箱熱水瓶,每箱是12個(gè),每個(gè)熱水瓶賣6元,一共可以賣多少元?“嘗試題:“商店有20盒乒乓球,每盒有6個(gè),每個(gè)乒乓球賣2角,一共可以賣多少元“?課本例題:“2+3“嘗試題：“3+2“新課開(kāi)始，教師在宣布課題時(shí),一定要明確提出,這堂課學(xué)的是什么內(nèi)容，要求的什么,然后再出示嘗試題、嘗試題出示后,必須激發(fā)學(xué)生的興趣,提出啟發(fā)性的問(wèn)題。如“教師還沒(méi)有教,誰(shuí)會(huì)做這道題目試著誰(shuí)能動(dòng)腦筋,自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?“先讓學(xué)生思考一番,這時(shí)就轉(zhuǎn)入了第二步。
第二步:自學(xué)課本。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心,同時(shí)產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望。這時(shí),閱讀課本例題就成為學(xué)生切身的需要。閱讀課本前,教師可預(yù)先提一些思考性問(wèn)題作指導(dǎo)。例如,學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法,〈1〉分母不同怎么辦?〈2〉為什么要通分?有什么道理?由于嘗試題與課本例題相仿，學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練是能夠看懂的。學(xué)生可通過(guò)看例題舉一反三,學(xué)會(huì)解答嘗試題的方法。這樣帶著問(wèn)題自學(xué)課本，目標(biāo)明確,要求具體,效果好。因?yàn)樽詫W(xué)課本后，必須解決黑板上的嘗試題，自學(xué)課本的效果當(dāng)時(shí)就能看到,這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)自學(xué)課本例題,大部分學(xué)生對(duì)解答嘗試題有了辦法,都躍躍欲試,時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入第三步。
第三步:嘗試練習(xí)。一般讓好、中、差三類學(xué)生板演,其他學(xué)生同時(shí)在草稿本上練習(xí),教師要巡回觀察,及時(shí)了解學(xué)生嘗試練習(xí)的情況。學(xué)生練習(xí)時(shí),還可以繼續(xù)看書上的例題,一邊看一邊做。嘗試練習(xí)結(jié)束后,就轉(zhuǎn)入了第四步。
第四步:學(xué)生討論。嘗試練習(xí)后,可能一部分學(xué)生作對(duì)了,一部分學(xué)生做錯(cuò)了。教師根據(jù)三類學(xué)生板演的情況,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)講討論。在評(píng)講討論的過(guò)程中,學(xué)生已在嘗試講算理了。這有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力以及分析推理能力。學(xué)生嘗試算、嘗試講以后,迫切需要知道自己算得對(duì)不對(duì),講得對(duì)不對(duì)。這時(shí)聽(tīng)教師講解又成為他們的迫切要求?；鸷蛞训剑娃D(zhuǎn)入第五步。
第五步:教師講解。學(xué)生會(huì)做題目,并不等于掌握了知識(shí),還必須懂得算理,理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。因此在學(xué)生嘗試練習(xí)后,教師要進(jìn)行系統(tǒng)講解。這里教師的講解同過(guò)去的方法不同,不要什么都從頭講起?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)通過(guò)自學(xué)課本,親自嘗試做了練習(xí)題。教師可以針對(duì)學(xué)生感到困難的地方和教材關(guān)鍵的地方重點(diǎn)進(jìn)行講解。教師的講解,可以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。
這五步是一個(gè)有機(jī)的整體,一環(huán)套一環(huán)。在教師指導(dǎo)下,從提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問(wèn)題。這五步并不是一堂數(shù)學(xué)課的全過(guò)程，而是“進(jìn)行新課“這一環(huán)節(jié)中的五個(gè)步驟。一堂完整的數(shù)學(xué)課,與進(jìn)行新課“前后,還有其他環(huán)節(jié)。因此,應(yīng)用嘗試教學(xué)法,也是一堂課的一部分,還必須由其他教學(xué)方法配合,有機(jī)結(jié)合在一起應(yīng)用。
嘗試教學(xué)法有一個(gè)基本的教學(xué)程序,但是,這個(gè)程序并不是固定不變的,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,學(xué)生情況的不同以及教學(xué)條件的變化而靈活運(yùn)用。
怎樣靈活地運(yùn)用這五步呢?根據(jù)我們的實(shí)踐,學(xué)生熟悉嘗試教學(xué)法以后,這五步就不必分得那么清楚。例如,出示嘗試題后,學(xué)生可一邊自學(xué)課本,一邊就動(dòng)手做嘗試題了,第二、第三步就一氣呵成。第四、第五步,也不要截然分開(kāi),學(xué)生討論和教師講解可以結(jié)合進(jìn)行,教師參加學(xué)生一起討論。在討論中把需要講解的內(nèi)容講出來(lái)。這樣做,比較自然,又節(jié)約時(shí)間。
嘗試教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求,改變了傳統(tǒng)的注入式教法,把知識(shí)傳授和能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)。嘗試教學(xué)法的應(yīng)用,引起數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的一系列變化:從教師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下,學(xué)生自學(xué),先練,教師再講。
從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R(shí)的同時(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。
從被動(dòng)聽(tīng)講,死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索、解決問(wèn)題。
從技巧性教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎夹越逃秊橹鳌?/p>
“嘗試教學(xué)法”的一個(gè)顯著特點(diǎn)：增加了練習(xí)時(shí)間。這樣能保證學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂消化鞏固，當(dāng)堂解決問(wèn)題，為我們學(xué)校提出的“節(jié)節(jié)清、課課清”的輔優(yōu)補(bǔ)差要求提供了有力的保證。嘗試教學(xué)法的五步程序和課堂教學(xué)的六個(gè)階段融匯一體，形成一個(gè)以“解決嘗試題”為核心的教學(xué)系統(tǒng)。嘗試教學(xué)法注重學(xué)生先練教師后講，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有充分的時(shí)間能獨(dú)立思考問(wèn)題、探求解法，再加上教師注意情感教育，教師的精力主要放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和組織教學(xué)活動(dòng)上，同時(shí)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和援助，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能獨(dú)立思考問(wèn)題，自學(xué)課本思想集中，探求解法態(tài)度認(rèn)真。
教師教育教學(xué)心得范文2人民教師崇高的職責(zé)是：教書、育人。教師就應(yīng)該一絲不茍地認(rèn)真工作，我從教二十多年，體會(huì)最深的是“勤奮”、“關(guān)愛(ài)”、“嚴(yán)厲”幾個(gè)字，就是教師對(duì)待工作要勤奮，對(duì)待學(xué)生要關(guān)愛(ài)、要嚴(yán)厲。
參加工作以來(lái)，我對(duì)自己要求非常嚴(yán)格，不能遲到、早退，工作要走到別人前面，俗話說(shuō)“勤能補(bǔ)拙”只有多做、勤做，勤下工夫，工作才能有成就，二十多年的班主任工作，通過(guò)自己的不斷努力，漸漸的。
總結(jié)。
了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，積累了一些工作方法，無(wú)論是教學(xué)、還是班級(jí)管理，工作起來(lái)也比較得心應(yīng)手。看到辛勤的勞動(dòng)有了收獲，我心里特別高興了，我的“勤奮”付出的代價(jià)是有意義的。
誠(chéng)然，在工作中除了勤奮，更多的是對(duì)學(xué)生要關(guān)愛(ài)、嚴(yán)厲。教師對(duì)學(xué)生的教育即要嚴(yán)格，又要體現(xiàn)愛(ài)護(hù)學(xué)生，一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生既要有聰明的智慧、也要具有端莊的品行。要想培養(yǎng)一個(gè)合格的學(xué)生，只有品行與智慧融合，才能使其智慧和思想品德沿著正確的方向發(fā)展，才能健康成長(zhǎng)。這就要把愛(ài)護(hù)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能調(diào)動(dòng)教育者和受教育者雙方的積極性，才能產(chǎn)生更大的教育效果。柏林斯基說(shuō)：“愛(ài)應(yīng)該是教育的工作，又是鑒別教育的尺度。”記得有人說(shuō)過(guò)：“作家是為作品而活著”。我們也可以說(shuō)，教師是為學(xué)生而活著。作為一名教師不僅愛(ài)自己的事業(yè)，更要愛(ài)自己的學(xué)生，因?yàn)闊釔?ài)是最好的老師，不管是優(yōu)秀的學(xué)生還是潛能生，教師都要付出同等的愛(ài)，潛能生往往使我們當(dāng)教師的感到頭疼，棘手，但是優(yōu)秀與潛能也是相對(duì)而言的，只有對(duì)潛能生進(jìn)行耐心而細(xì)致的思想工作，才能使其思想和行為有所轉(zhuǎn)化，因?yàn)楹⒆邮强涑鰜?lái)的，這就需要教師真摯的關(guān)懷與無(wú)限的愛(ài)，教師不能將愛(ài)全部付諸于優(yōu)秀的學(xué)生，其實(shí)，那些潛能生更需要你，他們多么期待你的關(guān)愛(ài)，對(duì)待他們不僅要嚴(yán)，更多的是愛(ài)，如果教師能將愛(ài)與嚴(yán)平等的付諸于每一個(gè)學(xué)生，我相信不久的將來(lái)，他們也會(huì)非常的優(yōu)秀。我們班上有幾個(gè)學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)差點(diǎn)，但是勞動(dòng)卻非常優(yōu)秀，每當(dāng)他們聽(tīng)到老師的贊賞臉上也會(huì)綻放笑容，常言道：“人要面子，樹(shù)要皮”。心理學(xué)家也曾告訴我們：一個(gè)人最在乎的是自己在他人心目中的地位。
小學(xué)生也同樣如此，雖然年紀(jì)小，但畢竟都是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，有他們自己豐富的內(nèi)心世界，有自己獨(dú)立的人格尊嚴(yán)，他們尤其重視自己在老師心目中的地位。因此：為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生不斷發(fā)展，讓每一朵花都美麗綻放，讓每一只鳥都歌唱，教師就必須要客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都肯定有他的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)思想差，學(xué)習(xí)差的潛能生，他在某一方面都有可能會(huì)有閃光點(diǎn)的。所以我們平時(shí)備課，要把這類學(xué)生心理因素考慮進(jìn)去，要有針對(duì)性地備課，使他們掌握最基本的知識(shí)。課堂上也要給潛能生留有機(jī)會(huì)，把簡(jiǎn)單、容易的問(wèn)題留給他們，對(duì)有難度的問(wèn)題加以提示，只要他們沾邊了，就給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，作為老師，我們要處處留心學(xué)生，做一個(gè)伯樂(lè)，善于發(fā)掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)。例如，我們班有一個(gè)男生叫徐聞，他是很多老師認(rèn)為是沒(méi)辦法治的學(xué)生，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課做小動(dòng)作，大聲講話，有一天，我卻發(fā)現(xiàn)他能在下課時(shí)攙扶班級(jí)的一個(gè)殘疾孩子去廁所，而且，特別細(xì)心，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他這種助人為樂(lè)的好品質(zhì)，他有點(diǎn)不好意思，但我看到他的眼睛里閃動(dòng)著一種自豪。我抓住這一機(jī)會(huì)找他談話，首先我表?yè)P(yáng)了他這種助人為樂(lè)的好品質(zhì)，然后告訴他如果他能在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)，在班級(jí)做一個(gè)守紀(jì)律的好學(xué)生，那樣，你的同學(xué)、父母、老師都會(huì)非常喜歡你。
他說(shuō)：“老師我能行嗎?”只要你肯努力，老師相信你一定能行的!他點(diǎn)了點(diǎn)頭，從此以后，我更加關(guān)注他的一言一行，每天和他主動(dòng)打招呼，聊幾句家常，真的，他慢慢地變了，改掉了許多缺點(diǎn)，成績(jī)也提高了。我想這就是愛(ài)的力量引領(lǐng)他走向成功。使學(xué)生在教師濃濃的關(guān)愛(ài)之情中融化心靈的疙瘩，增強(qiáng)克服錯(cuò)誤的信念和勇氣，不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)也是如此，只要對(duì)他們多些幫助成績(jī)總會(huì)提高的。此時(shí)，我們心里也會(huì)感到無(wú)比的快樂(lè)和欣慰，這就是工夫不負(fù)有心人，當(dāng)然這是我們每位教師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。，教育工作任重而道遠(yuǎn)，人們常把教師這一職業(yè)比作太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，的確，照亮了別人，奉獻(xiàn)了自己。我想：如果我們堅(jiān)持不懈，努力工作，每位教師都具有蠟燭一樣的精神，只要我們教育工作者付出至誠(chéng)之心，至善之意，在工作中能一如既往，竭盡全力，恪盡職守，辛勤耕耘，永遠(yuǎn)牢記教師心中的那把標(biāo)尺：“勤奮”、“關(guān)愛(ài)”、“嚴(yán)厲”就能為人民的教育事業(yè)，再創(chuàng)佳績(jī)、再鑄輝煌。
教師教育教學(xué)心得范文3經(jīng)過(guò)自己的理論學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，F(xiàn)在就進(jìn)入教師隊(duì)伍的體會(huì)心得與大家分享。
首先要談的是課堂管理方面的體會(huì)。自己在這一方面的經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)是一片空白，許多東西都是從一些有經(jīng)驗(yàn)的教師那里學(xué)來(lái)的。比如說(shuō)，課前可說(shuō)些題外話，調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情緒;當(dāng)觀察到學(xué)生有疲勞的表現(xiàn)時(shí)，可說(shuō)些笑話緩解他們的疲勞。在課堂管理方面，我個(gè)人總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就是可以在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂，這是一種避免學(xué)生因?yàn)闊o(wú)所事事而講話，趴睡的有效方法。比如說(shuō)，可以在課堂上多提問(wèn)、多采用啟發(fā)式語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。再比如說(shuō)，我在教歷史課的過(guò)程中難免要穿插一些與歷史事件有關(guān)的小故事，在這種情況下，我就盡量讓知道這些故事的同學(xué)去講而不是我自己去講，給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在正常情況下，這些方法還是很有效的。
在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)較差這一實(shí)際情況，在整個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上，可采取由易到難的做法。比如一開(kāi)始對(duì)他們的課堂提問(wèn)或課后作業(yè)，可以出一些比較簡(jiǎn)單的題目。這樣做既照顧到了學(xué)生的實(shí)際情況，又?jǐn)[脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面。
2、可以在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。
比如老師可以先做示范，學(xué)生再模仿：有一次在講到老子這個(gè)人物時(shí)，我先讓一個(gè)同學(xué)起來(lái)概括一下老子的哲學(xué)成就，他說(shuō)得不是很完整，于是我讓學(xué)生注意聽(tīng)我是怎樣去介紹的，介紹完后，我還特別給他們強(qiáng)調(diào)了一下怎樣歸納課文內(nèi)容的方法。緊接著在介紹孔子時(shí)，我讓另一位同學(xué)起來(lái)給大家介紹孔子的思想時(shí)，他介紹得就全面多了。有時(shí)還可以將一些思維方法融于你的板書和授課過(guò)程中，那么學(xué)生聽(tīng)多了你的課后，在不知不覺(jué)中就形成了這樣思路，也就掌握了這種思維方法。
3、在課堂上，要多留意學(xué)生的反應(yīng)，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問(wèn)題的學(xué)生，并把他們叫起來(lái)回答問(wèn)題，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對(duì)問(wèn)題的成功感，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。
我覺(jué)得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法。
4、我覺(jué)得一個(gè)老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還應(yīng)該多閱讀，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。
在教學(xué)過(guò)程中，我有這樣的經(jīng)歷，就是許多在備課時(shí)設(shè)想到的內(nèi)容，在講課的過(guò)程中突然想到了，并且講出來(lái)后對(duì)整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)大知識(shí)面，以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。
5、要大膽嘗試：新老師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，對(duì)許多事情該不該做，該怎么做，沒(méi)有十足的把握，在這種情況下，我覺(jué)得除了多問(wèn)別人請(qǐng)教以外，還應(yīng)大膽嘗試，不應(yīng)該因?yàn)楹ε率《悴磺啊?/p>
6、一個(gè)人在做任何事情的過(guò)程中，都會(huì)形成各種各樣的思維定勢(shì)，教學(xué)也不例外。
對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，當(dāng)他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法，并且實(shí)施起來(lái)非常有效后，他就有可能一直采用這個(gè)方法。我個(gè)人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，所想出的方法不一定就時(shí)時(shí)有效，經(jīng)常打破自己的思維定勢(shì)，多想新方法。
教師教育教學(xué)心得范文4一年的從教生涯讓我從一個(gè)菜鳥漸漸走向了成熟，教育是改善人心靈的行業(yè)，簡(jiǎn)單的，粗暴的，不思考的教育者都不是合格的教育者。最近看金庸的小說(shuō)《射雕英雄傳》讓我對(duì)教育有了頗多的感悟。下面就讓我與大家一起分享下，希望看到此文的各界人士能留言評(píng)論。
良好的師生關(guān)系是教育工作的順利進(jìn)行第一步也是最重要的一步，不可不忽視首因效應(yīng)的重要性。老師的穿著打扮，修養(yǎng)以及言行會(huì)深刻影響到學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)。在射雕中楊康不喜歡牛鼻子老道做師傅就是一個(gè)很好的反面教材。
教育要關(guān)注人性，不是有好的出發(fā)點(diǎn)就一定會(huì)有好的結(jié)果，牛鼻子老道教楊康就沒(méi)有關(guān)注到楊康的人性，結(jié)果就成就了一個(gè)認(rèn)賊作父，背信棄義，善惡不分，唯利是圖的小人。
世界在變，唯獨(dú)人性沒(méi)有變，了解學(xué)生的人性，抓住他們的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)才是搞好教育的關(guān)鍵。
有時(shí)候我們總是試圖去改變一個(gè)人，其實(shí)根本沒(méi)有那個(gè)必要，雞就是雞，鳳凰就是鳳凰。我們不能用養(yǎng)雞的法子去養(yǎng)鳳凰。我們不圖改變，只求改善，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在你的引領(lǐng)下獲得不同層次的發(fā)展，而不要把學(xué)生造成一個(gè)模樣，就像工廠里加工出來(lái)的產(chǎn)品一樣，千人一面。
家庭教育也很重要，學(xué)生家庭提供的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響，作為老師，要能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，各方打聽(tīng)，從不同層次去了解學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生求知好學(xué)的情緒，盡量不要受家庭的影響。
班級(jí)氛圍也很重要，環(huán)境對(duì)人會(huì)造成很大的影響，如果班級(jí)里面大多數(shù)人都是積極思考好學(xué)的，那么班級(jí)就會(huì)逐漸形成一種良好的學(xué)生風(fēng)氣。班級(jí)管理與建設(shè)是班主任工作的重中之重，拔尖扶差，班規(guī)制訂，思想教育，談話談心是必做的工作。
對(duì)于學(xué)生的過(guò)錯(cuò)要及時(shí)處理，在處理之前首先要做好調(diào)查，對(duì)事件要有一個(gè)初步的了解，然后再找當(dāng)事人談話，在處理問(wèn)題前首先要處理好自己和學(xué)生的情緒，飯前不教育學(xué)生，帶情緒不教育學(xué)生。教育學(xué)生要以勸說(shuō)為主，禁止簡(jiǎn)單的粗暴的耳提面命，要給學(xué)生發(fā)言解釋的機(jī)會(huì)。在結(jié)果上要給學(xué)生選擇題做，不要對(duì)學(xué)生說(shuō)你必須，你只能改掉這樣那樣去做，要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立思考的人去看待，通過(guò)你的教導(dǎo)你要相信他會(huì)做出正確的判斷，對(duì)學(xué)生處罰要做到恩威并重，避免因處罰而影響良好的師生關(guān)系，并且多用表?yè)P(yáng)和贊美。
關(guān)于傳授知識(shí)應(yīng)該從上課開(kāi)始，一節(jié)課好不好就是要看有沒(méi)有高效利用45分鐘時(shí)間，一節(jié)課要把復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)，拓展融入到一起，加強(qiáng)學(xué)以致用，以運(yùn)用深化學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師教育教學(xué)心得范文5平淡最真，簡(jiǎn)單最實(shí)，自然最美首先我感謝領(lǐng)導(dǎo)們給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我能上臺(tái)表達(dá)我的思想與感情，教育感悟(演講稿)。同時(shí)，我又感到深深的不安，因?yàn)槊鎸?duì)教育大發(fā)展的滾滾潮流，身為教師的我總會(huì)感覺(jué)到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績(jī)不夠輝煌，所以我無(wú)法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。但是我有只有一顆真心，和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷。有人說(shuō)：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我感覺(jué)到不管是快樂(lè)還是憂傷，充實(shí)還是迷茫，都是我生命中揮之不去的風(fēng)景線。
十幾年前，我懷揣著美麗的夢(mèng)想，踏上這條充滿希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(zhǎng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。十幾年的辛勤耕耘，十幾年的默默守望，使我深深的體會(huì)到，干好教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)真的不是很容易的事。
尤其是我們一教就是幾個(gè)班的英語(yǔ)，近三百個(gè)學(xué)生。怎么讓孩子們?cè)诙潭痰膸坠?jié)課學(xué)會(huì)這些內(nèi)容?確實(shí)絞盡腦汁。怎么讓農(nóng)村孩子在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的情況下對(duì)英語(yǔ)感興趣?更是一個(gè)難題。說(shuō)實(shí)話，有時(shí)候真的就覺(jué)得有一塊魚翅卡住嗓子，咽不下去還吐不出來(lái)。但是不管他們學(xué)會(huì)多少，我總是盡最大努力去交給他們好的學(xué)習(xí)方法和一些好習(xí)慣，十幾年的工作實(shí)踐，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟，特別是做一名班主任，既要有嚴(yán)師的風(fēng)范，又要有慈母的情懷。既要做他們的朋友，還要不失嚴(yán)肅。像我這樣沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)的班主任還要向大家多多學(xué)習(xí)。
我常常在想，真正考上名牌大學(xué)的學(xué)生不多。除了知識(shí)以外，我還能教給學(xué)生什么呢?如果他們僅僅是考試的機(jī)器，那么他們的人格會(huì)健全嗎?他們的情感會(huì)很豐富嗎?每當(dāng)我走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我常常會(huì)想到我的學(xué)生：都說(shuō)他們是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)世界的主人，那么他們離開(kāi)校園以后，將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢?他們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園，還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利。
我不能在他們前進(jìn)的道路上，都鋪著鮮紅的地毯，但可以見(jiàn)證他們生命的每一次拔節(jié)，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。
所以我不想做春蠶，也不愿意是蠟燭，也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上。我更愿意是一個(gè)母親，溫暖而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的純真與善良。愿意是一個(gè)虔誠(chéng)的神父，教會(huì)他們堅(jiān)守純潔與高貴，面對(duì)充滿挑戰(zhàn)的未來(lái)，我們都將會(huì)是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕，堅(jiān)強(qiáng)而寧?kù)o的立在水邊，不管將要來(lái)臨的是幸福還是苦難，都能坦然承受!作為一個(gè)園丁，讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶?，都成為他們美好未?lái)的肥沃土壤，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開(kāi)放!我堅(jiān)信：一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季如春。一顆愛(ài)生如子，愛(ài)校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩!
教師教育心得記錄表篇二
每個(gè)班級(jí)總有一個(gè)“十萬(wàn)個(gè)為什么?”專家，專門負(fù)責(zé)為老師“為什么”，而作為老師的我們也會(huì)時(shí)常被這些“為什么”糾纏得脫不開(kāi)身，甚至感到厭煩，一句“回家查查字典”打發(fā)了孩子，我們班里也有那么一個(gè)刨根究底的孩子。
這天，廣播操時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的“為什么”先生，總是聳著肩做操，感到十分納悶，幾經(jīng)提醒未有任何效果。于是，用強(qiáng)硬方式：如果你的肩膀出現(xiàn)了問(wèn)題，可以帶你去肖醫(yī)生那兒檢查檢查。結(jié)果，他居然不亦樂(lè)乎的跟著阿姨真去了保健室。我上前一個(gè)箭步，拉住他，壓住心中的怒火，問(wèn)：你的肩膀真的不舒服嗎?他的答案：我的媽媽說(shuō)爸爸是縮頭烏龜，那我是爸爸生的，一定也是小縮頭烏龜嘍!縮頭烏龜不都要縮著頭嗎?原來(lái)是這樣!我又好氣又好笑，耐心地解釋到：縮頭烏龜是形容一個(gè)人膽子小，而不是真的縮著頭。他語(yǔ)重心長(zhǎng)的“哦!”了一聲，才放心的放下了一直聳著的肩。
教師教育心得記錄表篇三
我曾經(jīng)讀過(guò)一首名為《釘子》的小詩(shī)：
丟失一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；
壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；
折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；
傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；
輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)國(guó)家。
這首小詩(shī)里寓意著一個(gè)宏大的哲理，那就是：要想成功必須從小事做起，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣。唯有從小事做起，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而良好的習(xí)慣會(huì)讓我們受益一生，因?yàn)榱?xí)慣決定命運(yùn)。
為什么我們有的老師帶低年級(jí)的學(xué)生時(shí)還算得心應(yīng)手，但隨著年級(jí)的升高，卻越來(lái)越難教，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。力氣沒(méi)少花，但效果卻不明顯。這其中就有一個(gè)很重要的原因，只注重了單純的知識(shí)傳授，只把目光盯在成績(jī)上，沒(méi)有注意對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。隨著年級(jí)升高、知識(shí)難度加大，學(xué)生和老師就都難適應(yīng)了。這樣的行為顯然是短視的。學(xué)習(xí)成績(jī)是一時(shí)的，這次考得好，下次未必考得好，而學(xué)習(xí)習(xí)慣是終生的，它對(duì)人的影響是廣泛的、深遠(yuǎn)的。教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣是學(xué)生所儲(chǔ)存的資本，會(huì)不斷地增值，而人的一生就在享受著他的利息。杰出的思想家培根說(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?！蔽覈?guó)教育家陳鶴琴先生則說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！痹谶@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)能在社會(huì)中“成龍”、“成鳳”，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。
要知道，在學(xué)生身上，不是好習(xí)慣代替壞習(xí)慣，就是壞習(xí)慣代替好習(xí)慣。教師要把扭轉(zhuǎn)學(xué)生身上的壞習(xí)慣作為習(xí)慣培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)?？朔牧?xí)慣首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣的危害，樹(shù)立克服壞習(xí)慣的信心和決心。其次是鍛煉學(xué)生與壞習(xí)慣斗爭(zhēng)的意志力。學(xué)生的不良習(xí)慣積累越多越不容易建立良好的習(xí)慣，要想改變它，必須做出巨大的努力，花費(fèi)很大的氣力。例如，有的學(xué)生形成上課不集中注意聽(tīng)講的壞習(xí)慣，即使在教師的教誨下有了改正的決心，有時(shí)好了幾天卻又犯了。犯了又改，改了又犯，這需要長(zhǎng)期的意志鍛煉，有時(shí)是非常痛苦的。所以，那種認(rèn)為學(xué)生還小，可以放縱一些，等年齡大一些再來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法是完全錯(cuò)誤的。一旦壞習(xí)慣在學(xué)生身上扎了根，再去糾正就相當(dāng)困難了。
在習(xí)慣的培養(yǎng)上，教師自身的示范作用不可低估。學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了。教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象，小學(xué)生經(jīng)常說(shuō)，“我們的老師是這樣說(shuō)的?！倍袑W(xué)生，更成熟一些了，但仍能從教師那里“模仿”或?qū)W習(xí)到相應(yīng)的行為習(xí)慣。關(guān)鍵問(wèn)題是，教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。如果要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于思考，而教師卻沒(méi)有讀書學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為；要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)畫直線要用直尺，教師在講課時(shí)卻徒手在黑板上畫彎彎曲曲的“直線”；要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上、在學(xué)生作業(yè)本上龍飛鳳舞。試問(wèn)，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生什么時(shí)候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？所以，教師在教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只有營(yíng)造出這樣一個(gè)好的環(huán)境，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地培養(yǎng)。
學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)并不神秘，需要從小節(jié)開(kāi)始，持之以恒。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始。在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，讀書的姿勢(shì)，回答問(wèn)題的聲音要響亮，及時(shí)整理筆記，作業(yè)本上的錯(cuò)題要及時(shí)更正，等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣?！独献印さ赖陆?jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過(guò)程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。千萬(wàn)不能一暴十寒，淺嘗輒止。奢望一蹴而就，通過(guò)提一兩次的要求就能夠形成習(xí)慣了，這只能是一個(gè)空想。只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行要求和規(guī)范，久而久之，學(xué)生的習(xí)慣才能形成。
就像教給學(xué)生知識(shí)有個(gè)序列一樣，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)也應(yīng)該有個(gè)計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)的內(nèi)容、時(shí)間、方式都有所考慮。培養(yǎng)哪些習(xí)慣，如何培養(yǎng)，要作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容寫進(jìn)教案，使之明確化，以便隨時(shí)訓(xùn)練，有的放矢。例如，相繼培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，各學(xué)科全面發(fā)展、不偏科的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣，多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，上課記筆記的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣，記憶習(xí)慣，口語(yǔ)交際習(xí)慣，定計(jì)劃的習(xí)慣，等等，都應(yīng)納入習(xí)慣培養(yǎng)的序列。當(dāng)然，這樣說(shuō)并不是要求這么多的習(xí)慣齊頭并進(jìn)，一股腦地丟給學(xué)生，每個(gè)老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活掌握。
一旦學(xué)生養(yǎng)成了處處時(shí)時(shí)自覺(jué)學(xué)習(xí)、按規(guī)律學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師的教，學(xué)生的學(xué)，便都能做到左右逢源，隨心所欲。多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一分成功的機(jī)會(huì)。作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸。
特殊教育教師簡(jiǎn)歷范文。
教育顧問(wèn)簡(jiǎn)歷范文。
生物教育簡(jiǎn)歷模板。
簡(jiǎn)歷寫作詞匯:教育程度。
自動(dòng)化教育簡(jiǎn)歷模板。
教師教育心得記錄表篇四
通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐。
我通過(guò)查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料，了解到有效的教學(xué)系指教師通過(guò)一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。也有學(xué)者認(rèn)為，有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問(wèn)題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。還有學(xué)者認(rèn)為，有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。從本質(zhì)上講，有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué)：其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不難看出，著眼于目標(biāo)的定義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)之效，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來(lái)自哪里?來(lái)自日積月累的功效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言，來(lái)自于每一節(jié)課，以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……。
認(rèn)真推敲起來(lái)，從一定義以上說(shuō)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效、高效，就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。說(shuō)到教學(xué)常規(guī)，大家都有話可說(shuō)。但是，說(shuō)起來(lái)常常不外乎這樣一些話語(yǔ)：備課，三次備課兩次飛躍;上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動(dòng);作業(yè)，減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo)，有的放矢;訓(xùn)練，講究科學(xué);反思，教后筆記;總結(jié)，撰寫論文……。這些，都沒(méi)錯(cuò)。
但是細(xì)加研究，又感覺(jué)不是那么回事。備課，飛躍不易;上課，互動(dòng)艱難;作業(yè)，負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo)，亂矢穿空;訓(xùn)練，機(jī)械重復(fù);反思，鮮花朵朵而已;總結(jié)，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì)。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無(wú)可厚非，但是如果忽視了活動(dòng)的有效性，那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際
開(kāi)展課堂教學(xué)，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上，我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。
二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況
在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，取得了一定的效果。
三、活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識(shí)和技能作支撐。
課堂教學(xué)中，教師要善于通過(guò)有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動(dòng)太過(guò)頻繁，密度過(guò)大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng)，忽略了知識(shí)和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。
總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！?讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。
有效，是教育工作者永無(wú)止境的追求。
有效的方法多樣，途徑多條，關(guān)鍵是——
施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度，要有永無(wú)止境的追求精神。
管理者要有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，要有寬容的態(tài)度激勵(lì)的機(jī)制。
引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進(jìn)作用。
在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。
這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。
我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開(kāi)始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高
有的學(xué)生是因?yàn)榻處煛⒓议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要幽默
5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法
評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。
人世間，最無(wú)私、最寬厚的是愛(ài)，愛(ài)心是人的一種積極的高尚的情感，是人的行為的動(dòng)力，愛(ài)可以產(chǎn)生融化冰雪的力量，愛(ài)心所至，金石為開(kāi)。
一、濃厚的愛(ài)心，滋潤(rùn)學(xué)生的心田
霍姆林斯基說(shuō)："教育的'技的全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。"教師的愛(ài)是建立在對(duì)教育工作的事業(yè)心和責(zé)任感上面的，有這樣一個(gè)分式是：親近感+理解感+期望感。在老師愛(ài)心的雨露照射滋潤(rùn)下，學(xué)生感到集體的溫暖和舒適，從而激發(fā)起奮進(jìn)的欲望。
有人說(shuō)："沒(méi)當(dāng)班主任的教師，不是完美的教師。"而我自參加工作以來(lái)，始終是從事低到高年級(jí)的班主任工作。不斷學(xué)習(xí)，使用好手中的指揮棒，讓學(xué)生在愛(ài)的旋律中，譜寫人生樂(lè)章。我班有位馬強(qiáng)的同學(xué)，他是先天的高度遠(yuǎn)視，不僅這樣，大腦不能協(xié)調(diào)的指揮手、腳的動(dòng)作。剛?cè)胍荒昙?jí)時(shí)，看見(jiàn)馬行走不便，說(shuō)話不清楚，口水不時(shí)的流出嘴角老長(zhǎng)。寫每一個(gè)字，用右手的食指用力的夾著，左胳膊伸著，身子傾斜，渾身用力。即使這樣他書寫出的字你根本無(wú)法辨認(rèn)?？吹竭@樣，我真為這個(gè)孩子感到心酸。別的孩子書寫時(shí)，我就后把手的教他寫0……橫、堅(jiān)……等等。做練習(xí)是的學(xué)生早已找好了題號(hào)，可是他連書的面數(shù)還沒(méi)翻到。每次我都幫他畫好題號(hào)。就連同桌，也常常告他的狀："老師，馬強(qiáng)把我的本壓出皺了"。"師，馬強(qiáng)的哈啦子把我的書弄濕了"。在做練習(xí)時(shí)他的筆、橡皮也是經(jīng)常滾落在地，不是找不到這個(gè)，就是找不到那個(gè)。剛剛包的書、釘好的本，不幾天，就被他弄的皺皺巴巴。每次我在幫他做好這些事情的同時(shí)，告訴全班同學(xué)要多關(guān)心和照顧馬強(qiáng)，因?yàn)樗臀覀兩眢w健康的學(xué)生不一樣，他在學(xué)習(xí)上比我們每個(gè)同學(xué)付出的都要多。在我的關(guān)愛(ài)下，全班的同學(xué)也都學(xué)著來(lái)照顧和幫助馬強(qiáng)，不再聽(tīng)見(jiàn)有告馬強(qiáng)的狀了。我還給馬強(qiáng)帶來(lái)線和大號(hào)針，課間時(shí)和他一同穿針。穿針對(duì)于一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)很容易，可對(duì)馬強(qiáng)來(lái)說(shuō)，能使線穿過(guò)針孔卻不是件容易的事。一次次的失敗，馬強(qiáng)喪失了信心，我鼓勵(lì)他只要努力去做，沒(méi)有做不的事。功夫不負(fù)有心人。馬強(qiáng)終于能將線穿過(guò)針孔了，馬強(qiáng)舉著穿好的針歪僑斜著跑到我面前，高興地說(shuō)："老師我會(huì)穿針了"。看到這種情景我激動(dòng)的淚水奪眶而出，馬強(qiáng)真的有希望了。有了成功的第一次，第二次，第三次……漸漸地他手眼的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)了，他能寫出一個(gè)端正的字來(lái)?，F(xiàn)在馬強(qiáng)仍在繼續(xù)努力，希望自已的作業(yè)本上，有一天也能得上鮮紅的"一百分"。
"愛(ài)，是最好的老師"。愛(ài)生，不是一句口號(hào)，它構(gòu)筑在理解、尊重和奉獻(xiàn)之上。八年來(lái)，我七年是出滿勤。就在臨產(chǎn)前的一個(gè)月里，我克服冬天路面滑，每天騎自行車往返十二、三里路的因難。當(dāng)時(shí)嗓子又偏偏啞的一句話也說(shuō)不出來(lái)。我就使用手勢(shì)或往黑板上抄寫，堅(jiān)持上課，丈夫勸我還是跟校長(zhǎng)請(qǐng)假，在家休息幾天吧;家長(zhǎng)勸我不要再來(lái)給孩子們上課了;同事也勸我回家然而我放不下的是四十多名學(xué)生，我時(shí)時(shí)牽掛著他們。就這樣，我克服著自身的因難，堅(jiān)持到了期末，結(jié)束了一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。然而、令我沒(méi)有預(yù)料到的是，就在剛剛放假的兩周，分娩時(shí)卻是難產(chǎn)。丈夫投來(lái)責(zé)備的目光，醫(yī)生也在一旁嘆氣。就是身為母親的我，此時(shí)也感到愧對(duì)腹中的孩子，我愧、內(nèi)疚。我是一名合格的教師，但不是一位合格的母親。在一片壓抑的氣氛中，孩子平安的出世了。醫(yī)生玩笑的說(shuō)："這孩子命真大"。
為了學(xué)生我付出了很多，同時(shí)我也得到了愛(ài)的回報(bào)。我得到了學(xué)生的信任，家長(zhǎng)的贊許，同事的任可?？梢哉f(shuō)，一次次的成功的教育，這里面飽含著教師無(wú)數(shù)次的付出。從無(wú)數(shù)次付出中，我也體會(huì)到了給予的快樂(lè)。這是其它行業(yè)的人得不到的快樂(lè)、滿足。
二、培養(yǎng)愛(ài)心
學(xué)生有愛(ài)心，將來(lái)才能去愛(ài)他人，愛(ài)集體，才能回報(bào)社會(huì)。
教育學(xué)生首先是愛(ài)他人。當(dāng)然讓學(xué)生有愛(ài)心，班主任老師更要對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心，制定，嚴(yán)格教育，加強(qiáng)管理是愛(ài)。通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操是愛(ài)。給學(xué)生開(kāi)設(shè)是愛(ài)。家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生們一起分析學(xué)習(xí)起落的原因是愛(ài)。對(duì)學(xué)生一視同仁是愛(ài)。
在班級(jí)里，我召開(kāi)了《把愛(ài)心獻(xiàn)給他人》的主題隊(duì)會(huì)。在學(xué)校組織的手拉手活動(dòng)中幫助學(xué)生結(jié)對(duì)子，寫回信，課間我常常同他們交談。了解他們的心理，使學(xué)生明白要有愛(ài)心，先要學(xué)會(huì)愛(ài)他人。愛(ài)父母，因?yàn)楦改附o予了你的生命。愛(ài)老師，因?yàn)槔蠋熃淌谀銓W(xué)業(yè)。愛(ài)朋友，因?yàn)榕笥阉徒o你友誼。一句話，一杯水，一個(gè)眼神，一種動(dòng)作都可以傳遞愛(ài)。兩年來(lái)，這些在家吃來(lái)張口，穿來(lái)伸手，處處依賴別人的獨(dú)生子女，家中的小太陽(yáng)，能主動(dòng)學(xué)會(huì)向別人別人獻(xiàn)愛(ài)心。得知文雪家經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，同學(xué)們?yōu)樗鲃?dòng)捐款，幫她購(gòu)買學(xué)習(xí)用品。于環(huán)余同學(xué)生病在家，同學(xué)們能前去看望。馬強(qiáng)學(xué)習(xí)有因難，同學(xué)們主動(dòng)搖幫助。哪位同學(xué)過(guò)生日，同學(xué)們?yōu)樗恢Ц璞硎緫c賀。這時(shí)我的憂慮，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。用愛(ài)盡莘莘學(xué)筑一座快樂(lè)之巢，在教育的天地里馳騁。其次，是熱愛(ài)集體。關(guān)心集體就是要從小事做韋：上課不遲到，不說(shuō)話，課劉不大聲喧嘩，上好兩操，搞好衛(wèi)生清掃，積極參加班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)，注重班級(jí)榮譽(yù)。這些小事做好了。集體的風(fēng)格逐漸形成。
主題隊(duì)會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)是最佳時(shí)機(jī)。去年的《迎澳門回歸》。今年的《臺(tái)灣在我心中》主題隊(duì)會(huì)，學(xué)生積極收集資料、和老師策劃內(nèi)容，主動(dòng)借道具、借服裝，學(xué)生積極主動(dòng)參予，積極性十分高漲。兩次隊(duì)會(huì)被評(píng)為第一名。這不正是熱愛(ài)集體，熱愛(ài)祖國(guó)的生動(dòng)一課嗎?此后，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，集體觀念加深了。每位同學(xué)為工同營(yíng)造這個(gè)合諧的家而努力。學(xué)校號(hào)召學(xué)生收集廢品，同學(xué)們能按規(guī)定完成任務(wù)。越野賽上同學(xué)們能努力發(fā)揮自已的而惋惜。班級(jí)的毛巾舊了，有的同學(xué)主動(dòng)搖拿來(lái)新毛巾;垃圾袋用完了，有的同學(xué)又悄悄從家?guī)?lái);學(xué)生有了把班級(jí)當(dāng)成家的觀念，班級(jí)集體有了向心力、凝聚力。我和同學(xué)們都深深地愛(ài)著我們的家庭班級(jí)。
再次，是回報(bào)社會(huì)，"愛(ài)人者，人恒愛(ài)之"，學(xué)生說(shuō)老師是園丁，用心血換來(lái)了滿園春色盡芳菲。風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷的九年教育之路，我奉獻(xiàn)自已的一片愛(ài)心，同時(shí)也獲得了學(xué)生們那純真的愛(ài)，我得到了用金錢無(wú)法買來(lái)的精神財(cái)富。這是從事其它職業(yè)的人可望而不可及的幸神福。這了這份幸福，我將用心去澆灌，讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個(gè)靈魂都閃爍出圣潔的光輝。我愿一只只放飛的白鴿在這塊沃土中，展現(xiàn)出無(wú)窮的活力和神奇的魅力。愿播下希望種子，在這快沃土中茁壯成長(zhǎng)，創(chuàng)造出美好的明天。
教師教育心得記錄表篇五
現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很容易為孩子的安全問(wèn)題大驚小怪的，幾乎所有人都這樣認(rèn)為，“孩子的安全問(wèn)題是第一位的。”為了讓孩子避免意外和疾病，我們不需要排練，隨時(shí)可變出一副驚恐的表情，大喊“危險(xiǎn)!”表情的夸張不算什么，我們有個(gè)本事就是夸張事物的危險(xiǎn)程度，都知道，危言聳聽(tīng)對(duì)孩子的說(shuō)服效果最好。
在我們的生活中舉些這樣的例子很容易。東東不喜歡刷牙，我們告訴他不刷牙，牙齒會(huì)掉的.……撥牙要用超大的鉗子……去醫(yī)院看牙要被綁在床上……;想控制他玩兒電游的時(shí)間，我們又說(shuō)，眼睛要休息，不然會(huì)看不見(jiàn)東西的!!在東東不愿意洗腳丫時(shí)，我告訴他，浮在水面上的那些襪子上的小毛毛都是腳丫上的細(xì)菌，要是不洗掉，會(huì)得腳丫奇癢癥!
東東就被這些從不間斷的提醒呵護(hù)著、嚇唬著。雖然，他還是一樣喜歡吃糖、吃冰棍，一樣的不愿意刷牙、洗澡，但是即使他百般不情愿，也還是會(huì)聽(tīng)從大人的指揮。當(dāng)他看到鄰居小孩兒在大口大口地吃著冰淇淋，在用力地咬著棒棒糖，他都會(huì)緊張地大呼小叫著去制止他們，告訴他們會(huì)肚子疼、會(huì)牙疼。
做父母的往往看不到自己在教育孩子時(shí)存在的問(wèn)題，當(dāng)我不經(jīng)意間聽(tīng)到別的家長(zhǎng)用著和我一樣的說(shuō)教伎倆時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題事關(guān)重大，不容忽視。一句話：我們利用了孩子對(duì)我們的信任。
危言聳聽(tīng)效果是好，可前提是孩子們相信我們所說(shuō)的話。那些夸張的安全提醒固然有真的成份，可是，孩子會(huì)漸漸地?fù)碛凶约旱呐袛嗔?，了解事情的真相并非?yán)重到如此地步，到那時(shí)，他們還會(huì)相信我們的善意提醒嗎?他們會(huì)因此在多大程度上懷疑我們，真話也會(huì)被打上折扣?善意的謊言也會(huì)失去孩子對(duì)家長(zhǎng)的信任，這個(gè)代價(jià)太大了!
教師教育心得記錄表篇六
本學(xué)年，我又擔(dān)任xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)年來(lái)，我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：
一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認(rèn)真參加組內(nèi)集體備課活動(dòng)，積極找問(wèn)題，謙虛請(qǐng)教他人，尋求解決問(wèn)題的途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平時(shí)，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題認(rèn)真地進(jìn)行語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課余，我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。
二、積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
一期來(lái)，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，游戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法。平時(shí)，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的'貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)是否正確地認(rèn)讀，詞語(yǔ)的積累重視不夠，而本期我注重了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語(yǔ)服務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語(yǔ)，如“連連看”讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞，“詞語(yǔ)接龍”，使學(xué)生思維更敏捷，詞語(yǔ)得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計(jì)劃地拓展學(xué)生的詞語(yǔ)積累范圍，經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)庫(kù)，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力。針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打基礎(chǔ)，認(rèn)真來(lái)學(xué)習(xí)”的原則，除上好語(yǔ)文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：
一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字以及正確書寫的能力。
二是天天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
三是開(kāi)放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。
三、加強(qiáng)希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。
本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)年師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語(yǔ)文知識(shí)，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力!
教師教育心得記錄表篇七
心得體會(huì)記錄表格對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，人們往往很容易忽略自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程，而心得體會(huì)記錄表格為我們提供了一個(gè)有效的方式來(lái)記錄和總結(jié)這些經(jīng)歷。通過(guò)記錄自己的心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷改進(jìn)自己。
首先，心得體會(huì)記錄表格可以幫助我們了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)記錄自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們可以清楚地看到自己的進(jìn)步和不足。比如，當(dāng)我們回顧一段時(shí)間內(nèi)自己的學(xué)習(xí)情況時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面有所進(jìn)步，哪些方面還需要加強(qiáng)。這樣一來(lái)，我們就可以有針對(duì)性地制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。
其次，心得體會(huì)記錄表格可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在記錄自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，我們不僅可以看到自己在某些方面的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，還可以看到自己在某些方面存在的不足。比如，當(dāng)我們記錄自己參加一個(gè)活動(dòng)的經(jīng)歷時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在團(tuán)隊(duì)合作方面表現(xiàn)出色，但在領(lǐng)導(dǎo)能力方面還需要提升。這樣一來(lái)，我們就可以更加清楚地認(rèn)識(shí)自己，明確自己的目標(biāo)和發(fā)展方向。
此外，心得體會(huì)記錄表格可以幫助我們不斷改進(jìn)自己。在記錄自己的心得體會(huì)時(shí)，我們可以對(duì)自己過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行反思和總結(jié)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們可以找到自己做得好的地方，也可以找到自己做得不好的地方。比如，當(dāng)我們記錄自己參加一個(gè)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我們可以總結(jié)出自己的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便在將來(lái)的工作中避免犯同樣的錯(cuò)誤。這樣一來(lái)，我們就可以不斷改進(jìn)自己，提高自己的工作效率和質(zhì)量。
最后，心得體會(huì)記錄表格可以激發(fā)我們的自信和動(dòng)力。當(dāng)我們回顧自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)，我們可以看到自己在過(guò)去的努力中取得的成果和進(jìn)步，這樣一來(lái)，我們就會(huì)更加自信和有動(dòng)力去追求自己的目標(biāo)。比如，當(dāng)我們記錄自己參加一個(gè)比賽的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我們可以看到自己通過(guò)不斷努力和訓(xùn)練所取得的成就，這樣一來(lái)，我們就會(huì)更加自信地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和困難。
綜上所述，心得體會(huì)記錄表格對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過(guò)記錄自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷改進(jìn)自己。不僅如此，心得體會(huì)記錄表格還可以激發(fā)我們的自信和動(dòng)力，讓我們更加積極地投入到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中。因此，我強(qiáng)烈建議每個(gè)人在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中都應(yīng)該使用心得體會(huì)記錄表格。
教師教育心得記錄表篇八
一次語(yǔ)言課上，我組織了一次談話活動(dòng)“我的一家”，孩子們可高興了，都興致勃勃的談起來(lái)：“我家有三口人，有爸爸、媽媽和我，爸爸······”“我家有四口人······我爸爸種棚，媽媽是老師······”只有藝寧小朋友趴在桌子上一言不發(fā)，于是我就走過(guò)去親切地問(wèn)：“你為什么不給小朋友們說(shuō)呢?說(shuō)說(shuō)你的家人?！彼噷幮÷暤卣f(shuō)：“我忘了?！碑?dāng)我問(wèn)及爸爸媽媽是干什么的、你喜歡與他們玩游戲嗎時(shí)，她只說(shuō)了聲“不知道”就又低頭不語(yǔ)了。一個(gè)五歲的孩子居然不知道父母平時(shí)干些什么，其他的更說(shuō)不出所以然來(lái)，真是出乎我的意料。晚上，我通過(guò)電話與藝寧的媽媽取得了聯(lián)系，了解到她的爸媽平時(shí)忙于農(nóng)活，無(wú)暇顧及孩子，每天晚上吃完飯，孩子都是自己關(guān)在屋里玩或看看電視，與家長(zhǎng)沒(méi)有交流的機(jī)會(huì)，時(shí)間長(zhǎng)了，就形成這樣內(nèi)向沉悶的性格。
由此，我想提醒所有孩子的父母，平時(shí)不要只顧著自己忙忙碌碌，多抽出點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子吧，與孩子說(shuō)說(shuō)話，談?wù)勑?，也讓孩子把心里話講給自己的爸爸、媽媽聽(tīng)，從而提高孩子談話的信心和能力，在不斷與人交流的過(guò)程中，促進(jìn)孩子和諧、健康、全面的發(fā)展。
教師教育心得記錄表篇九
5月22日一大早，我奉命驅(qū)車向羅田縣三里畈鎮(zhèn)宜林小學(xué)進(jìn)發(fā)，參加全縣教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教學(xué)資源全覆蓋項(xiàng)目應(yīng)用說(shuō)課比賽。一路上，我小心翼翼，因?yàn)槠鸬锰纾?:30分就出發(fā)了），一個(gè)人騎著摩托車長(zhǎng)途跋涉，一定要注意安全才能回家。說(shuō)實(shí)在話，45歲是步入老齡的分界線，所以本次教學(xué)點(diǎn)項(xiàng)目資源應(yīng)用說(shuō)課賽分a、b兩組進(jìn)行角逐。45歲以上的教師有13人參加，45歲以下的11人參加；比賽抽簽進(jìn)行，包括自我介紹、說(shuō)課、評(píng)委提問(wèn)三個(gè)環(huán)節(jié)。按照常規(guī)的推理，我絕不會(huì)再去湊那些熱鬧的，因?yàn)槲也辉倌贻p。然而，“家有老，是塊寶?！眲e小看老年教師，他們身體變老，精神不老。雖然國(guó)家在慢慢改變著爺爺奶奶教小學(xué)的歷史，但是老年教師們憑著一顆愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任心，憑著多年教書生涯積淀下來(lái)的豐富經(jīng)驗(yàn)依然在扛著學(xué)校的大梁。有這樣一種說(shuō)法，不得不讓我們老年教師也“風(fēng)流”起來(lái)，因?yàn)榻€是老的辣。
有人說(shuō)，如果你選擇舒坦、安逸的生活，在平地上走一輩子，那您臨終時(shí)依然在平地上；而如果您不畏艱險(xiǎn)在高峰上攀行，盡管您只攀緣了半步，但您已經(jīng)站在平地的高處了。我以一個(gè)老教師的身份，以一個(gè)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師的身份，帶著一個(gè)創(chuàng)造激情生活的教育夢(mèng)想，帶著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)的感情，帶著渴望成為一名有理想的小學(xué)教師的豪情，堅(jiān)定而執(zhí)著地踏入了這次全縣教學(xué)點(diǎn)教師說(shuō)課大比武的征程。我從事農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)31年了，但是我覺(jué)得自己還很年輕，縱老也不能賣老。遇事要積極參與才是，結(jié)果如何不重要，重在參與，在參與中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在見(jiàn)識(shí)之中磨礪自己。這一次說(shuō)課賽場(chǎng)上，當(dāng)然看到了很多年輕代表的火辣、靚麗、青春，但也見(jiàn)證了老教師們那種樸實(shí)、執(zhí)著、老道的情懷。50歲以上的.老齡教師能登“大雅之堂”者居然占據(jù)著競(jìng)賽的半壁江山，實(shí)在難能可貴。在這里，我看到了老年教師們“日出而作，日落而息”那種黃牛般苦干而不知疲倦吃苦耐勞精神；看到了老年教師們也看到了青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上。
在充滿艱辛和坎坷的31年中，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下改變著學(xué)校的環(huán)境。如今校園景致幽雅、設(shè)備不斷翻新，教育改革新路子層出不窮，我們正意氣風(fēng)發(fā)地邁向一個(gè)又一個(gè)更高的目標(biāo)！在這里，我看到的是大批的老教師們一顆顆純潔不老的心。一位哲人說(shuō)過(guò)一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)比。孩子就是孩子，面對(duì)孩子的失誤、缺點(diǎn)，我們這些戰(zhàn)斗在一線的老教師們選擇了平靜與理智，和孩子們共同營(yíng)造成長(zhǎng)的溫馨家園。這一切，我已經(jīng)記不清了，但我知道，踏踏實(shí)實(shí)的教育人在用一件一件的小事，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履行一名教師的職責(zé)，去詮釋一名老人民教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)。
生活的目的,不在于顯耀和享受,而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。一切為了孩子，為了孩子的一切。校長(zhǎng)如是說(shuō)，全體教師如是做。當(dāng)我身臨其境，透過(guò)一幕幕感人的事跡,走進(jìn)它的內(nèi)核時(shí),也漸漸地理解了它的內(nèi)涵,教師是平凡的,普通的:就如一顆小小的鋪路石,也只是社會(huì)中的滄海一粟,大多數(shù)的老師,都只是默默地在自己的崗位上,燃燒盡了自身全部的光和熱,再悄悄地退下。很多教師退休后依然牽掛著昔日的三尺講臺(tái)，眷戀著她曾經(jīng)工作過(guò)的地方。教師的確是這樣清貧、潔白，沒(méi)有驚人的事跡,沒(méi)有輝煌的成就,猶如一塊黑板,曾經(jīng)寫滿了神奇,最后擦去的都是功和利.
朋友們，多少動(dòng)人的故事讓我對(duì)教育事業(yè)充滿了遐想與快樂(lè)，與孩子相伴的每一分每一秒都是快樂(lè)無(wú)比的。初春的迎春花艷麗無(wú)比，但它卻以淡雅清香默默傳遞著春的氣息；夏天的荷花妖艷逼人，但它卻以亭亭玉立的姿態(tài)，展示著正直的氣韻；秋日的菊花極盡張揚(yáng)，但它卻在秋露霜凍中更顯得高雅清新；傲雪盛開(kāi)的梅花燦爛絢麗，但它卻讓你在不經(jīng)意中感受到清香幽幽，沁人心脾。老年教師教師們正如這些花朵，是那樣的平凡普通、樸實(shí)無(wú)華，然而卻以自己獨(dú)特的魅力，在教育園地書寫著無(wú)限的風(fēng)流！
教師教育心得記錄表篇十
心得體會(huì)記錄表在我們生活和工作中扮演著重要的角色。它不僅幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的工作和生活。每當(dāng)我們完成一項(xiàng)任務(wù)或面對(duì)一個(gè)挑戰(zhàn)時(shí)，填寫心得體會(huì)記錄表成為一種必要的步驟。在本文中，我將分享我的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，以及我是如何利用心得體會(huì)記錄表來(lái)提高自己的。
心得體會(huì)記錄表的第一個(gè)功能是為我們提供一個(gè)記錄我們的所得和收獲的機(jī)會(huì)。在完成一項(xiàng)工作、參加培訓(xùn)或閱讀一本書籍之后，我們可以通過(guò)填寫記錄表來(lái)總結(jié)自己所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。例如，在我參加一次團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)之后，我會(huì)記錄下我在團(tuán)隊(duì)合作、溝通技巧等方面的收獲。這使我能夠更好地回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到未來(lái)的工作中。
第三段：反思挑戰(zhàn)。
心得體會(huì)記錄表還可以幫助我們反思和記錄遇到的挑戰(zhàn)及其解決方案。在工作和生活中，我們經(jīng)常面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，有時(shí)候我們會(huì)迷失方向或遇到困難。通過(guò)填寫心得體會(huì)記錄表，我們可以記錄下我們?cè)?jīng)面對(duì)的挑戰(zhàn)，并在每次遇到新挑戰(zhàn)時(shí)查看記錄表以找到解決問(wèn)題的思路。例如，在我工作的過(guò)程中，我曾經(jīng)遇到過(guò)與客戶的溝通不暢的問(wèn)題，所以我記錄下了這個(gè)挑戰(zhàn)，后來(lái)我通過(guò)加強(qiáng)溝通技巧和主動(dòng)傾聽(tīng)解決了這個(gè)問(wèn)題。
第四段：制定目標(biāo)。
通過(guò)填寫心得體會(huì)記錄表，我們可以更好地制定自己的目標(biāo)。在填寫記錄表時(shí)，我們可以反思自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)來(lái)制定下一步的計(jì)劃。例如，在我參加一個(gè)市場(chǎng)推廣項(xiàng)目后，我通過(guò)填寫心得體會(huì)記錄表，發(fā)現(xiàn)了我在市場(chǎng)調(diào)研和推廣策略方面的不足之處。所以我下一步的目標(biāo)是提高自己的市場(chǎng)研究能力，以便更好地推廣產(chǎn)品。
第五段：總結(jié)。
心得體會(huì)記錄表是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的助手。通過(guò)記錄我們的收獲和經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地總結(jié)和提煉知識(shí)，為未來(lái)的工作和生活做好準(zhǔn)備。同時(shí)，心得體會(huì)記錄表還可以幫助我們反思和解決我們所面對(duì)的各種挑戰(zhàn)。通過(guò)制定目標(biāo)和計(jì)劃，我們可以更有目的地前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。無(wú)論是在工作中還是在生活中，填寫心得體會(huì)記錄表都是一種簡(jiǎn)單而有用的方法，它可以幫助我們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。所以，讓我們養(yǎng)成記錄和總結(jié)的習(xí)慣，利用好心得體會(huì)記錄表這個(gè)工具，為我們的未來(lái)鋪平一條成功之路！
教師教育心得記錄表篇十一
轉(zhuǎn)眼間我們的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志，也使我對(duì)今后的人生道路有了真確的方向。
實(shí)習(xí)是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，它教會(huì)了我許許多多大道理，把我從幻想中一下子帶到了現(xiàn)實(shí)的生活中，弄清楚了自己所處的社會(huì)大環(huán)境和位置所在，是這樣樣的真實(shí)，觸手可及。經(jīng)過(guò)幾次試講，我認(rèn)識(shí)到了良好的教態(tài)和課前充分備課的重要作用，老師能否發(fā)揮自如，能否和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng)，都有賴于這些方面的知識(shí)。真實(shí)的感受，切實(shí)的體會(huì)，我找出了自己平時(shí)很少注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非凡，對(duì)我今后的工作也有很大的幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能不斷進(jìn)步，沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切，每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長(zhǎng)，最后成熟的。
教育實(shí)習(xí)對(duì)一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，在校師范生平時(shí)所學(xué)的無(wú)非是一些理論性知識(shí)，大部分知識(shí)都無(wú)法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣，看待事情往往過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深刻見(jiàn)解，思考大于行動(dòng)。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運(yùn)用起來(lái)，就必須付諸于實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，它使理論體系已基本完備的我們得到了真實(shí)的嘗試，在這個(gè)過(guò)程中，我們也能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我覺(jué)得我更加成熟了，認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。教師是一個(gè)很特別的職業(yè)，肩負(fù)著傳承人類文明的重任，是人類的文化橋梁。對(duì)于即將走出大學(xué)校門，成為這支光榮隊(duì)伍一員的我來(lái)說(shuō)，責(zé)任更是重大，只有擁有過(guò)硬的本領(lǐng)，才能更好地接過(guò)這副重?fù)?dān)，否則只會(huì)誤人子弟。隨著思想境界的提升，我也切實(shí)體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重大意義。作為語(yǔ)文老師，我更要加倍努力，不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí)，廣泛閱讀，多思考，多鉆研，革新觀念，使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗(yàn)的飽學(xué)之士，實(shí)實(shí)在在地為傳播人類文明貢獻(xiàn)出一份綿薄之力。
實(shí)習(xí)期間，我積極主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教有關(guān)教育方面的問(wèn)題，聽(tīng)課與講課相結(jié)合，每天兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢怠慢。良好的敬業(yè)態(tài)度贏得了老師們的一致好評(píng)，始終堅(jiān)持在自己工作崗位上的堅(jiān)韌毅力也深深打動(dòng)著組里的每個(gè)成員，他們也樂(lè)于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我分享，因而，我學(xué)到了許多實(shí)用的技能，認(rèn)識(shí)到了能夠把自己既有的知識(shí)輕松的傳授給學(xué)生，而學(xué)生又樂(lè)于接受，這才是一名優(yōu)秀的教師。傳授一種切合實(shí)際的知識(shí)技能，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識(shí)，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，所以，我們不能只為了講而講，應(yīng)該更注重學(xué)的結(jié)果，應(yīng)以學(xué)生為中心。
總之，這是一個(gè)充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)的現(xiàn)代化社會(huì)，我覺(jué)得不但要把自己的工作做好，還要與人和諧共事，搞好團(tuán)結(jié)，真心對(duì)待別人，才能換來(lái)別人的尊敬。這些都是我在實(shí)習(xí)后悟出來(lái)的，也是我受益終生的道理。
細(xì)細(xì)想來(lái)，我覺(jué)得我的收獲有知識(shí)方面的，也有為人處事能力方面的提高。
教師教育心得記錄表篇十二
記得在我上小學(xué)的時(shí)候我就對(duì)我們的班主任同時(shí)也是我的語(yǔ)文老師產(chǎn)生了很深的感情，她總是在我取得好成績(jī)時(shí)給我贊美，在我遇到困難時(shí)給我?guī)椭凸膭?lì)，在我失望時(shí)給我信心。那慈愛(ài)的眼神我永遠(yuǎn)都忘不了，因此從小學(xué)起作為一名教師便成了我的夢(mèng)想。如今，我真的實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想成為了一名教師，我的內(nèi)心是無(wú)比的激動(dòng)，因此我一直努力的做好一名教師應(yīng)該做的事情。
剛剛踏入教師行業(yè)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要我擔(dān)任了一二年級(jí)的美術(shù)老師。作為一名美術(shù)老師，我經(jīng)常在思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力。我在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但是有一件事情讓我發(fā)現(xiàn)，不僅僅依靠興趣才能讓學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生擁有自信心也是很重要的。
現(xiàn)在回想起來(lái)真的讓我感受很深，自信心是一個(gè)人相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人，能夠順利走向成功的彼岸。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，從小樹(shù)立他們的自信心將對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展起到積極的作用。在美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過(guò)程中缺乏自信。作為美術(shù)老師，怎樣才能讓我的學(xué)生真正獲得自信，愛(ài)上美術(shù)課呢？除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，我的美術(shù)課能夠讓孩子們喜歡。
事情發(fā)生在本學(xué)期一年級(jí)的一節(jié)美術(shù)課上，這是一節(jié)動(dòng)手制作課，課堂任務(wù)是我要求同學(xué)們用卡紙制作一朵美麗的郁金香送給自己的爸爸媽媽，做完后并在花的背面寫上想對(duì)他們說(shuō)的話。剛下課，還沒(méi)等我走出教室，一個(gè)平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的小男孩羞澀地跑到我面前，把她親手制作的郁金香花朵遞給我，同時(shí)也害羞的跟我說(shuō)：“老師，這是送給你的，現(xiàn)在我已經(jīng)會(huì)制作郁金香了，回家后我重新再給爸爸媽媽做一朵?！比缓笏呅吪荛_(kāi)了。當(dāng)我拿到卡紙做的郁金香時(shí)，背面一串大大小小的字映入我的眼簾，“李老師，您辛苦了！我永遠(yuǎn)愛(ài)您！謝謝您讓我喜歡上了美術(shù)課！”雖然這朵郁金香做得很粗糙，裝飾的得也不是很精美，但是卻是我收到的最香最美的“花”。我把他送給我的這朵永不凋謝的“花”小心翼翼的收藏在我的書桌抽屜里，時(shí)不時(shí)的拿出來(lái)“問(wèn)一問(wèn)”。
看到這朵美麗的“花”就讓我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子，在第一節(jié)美術(shù)課上，同學(xué)們都在開(kāi)心地畫畫，她卻拿著筆不敢畫，一會(huì)抬頭看看我，一會(huì)又把頭低下來(lái)看著圖畫本。他的這一舉動(dòng)引起了我的注意，于是，我走到他身邊，用手輕撫著他的頭，我問(wèn)：“怎么了？你怎么不畫畫呢？”小男孩低著頭細(xì)聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“我不會(huì)畫，不知道怎么畫?！蔽艺f(shuō)：“那你會(huì)不會(huì)寫自己的名字呢？可以寫出來(lái)讓老師看一看，好嗎？”于是，他慢慢地在紙上寫出自己的名字。我說(shuō)：“恩，非常好你寫得字可真漂亮，那現(xiàn)在老師再問(wèn)你，圓形是什么樣的，你可以把它畫出來(lái)嗎？”通過(guò)我的引導(dǎo)，小男孩慢慢地畫出了一個(gè)圓形，我問(wèn)他這個(gè)圓形像什么？他說(shuō)像一個(gè)大太陽(yáng)，后來(lái)我又慢慢因勢(shì)利導(dǎo)，我們?cè)趫A的四周畫上光芒，看看是不是更像太陽(yáng)了，小男孩很高興的說(shuō)更像太陽(yáng)了。“那你還會(huì)畫哪些形狀？”他又畫出了三角形、長(zhǎng)方形等，在我耐心地啟發(fā)引導(dǎo)下，他把各種形狀都添畫了出來(lái)。
由于過(guò)分膽怯和缺乏自信，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽(tīng)到他的聲音。于是我特別的關(guān)注了這個(gè)孩子，在美術(shù)課上我經(jīng)常會(huì)制造機(jī)會(huì)提出一些小問(wèn)題請(qǐng)他回答，當(dāng)我肯定他的回答，并且表?yè)P(yáng)他“說(shuō)得真棒”時(shí)，他便會(huì)露出開(kāi)心的微笑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)指導(dǎo)和鼓勵(lì)，甚至現(xiàn)在當(dāng)我剛提出問(wèn)題時(shí)，他就早已經(jīng)把手舉得很高，等待我讓他來(lái)回答問(wèn)題了。現(xiàn)在的他已經(jīng)體驗(yàn)到了成功的喜悅，也慢慢消除了他膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫畫、不敢大膽發(fā)言的心理障礙?，F(xiàn)在這個(gè)小男孩已經(jīng)喜歡畫畫了，而且非常喜歡上美術(shù)課。在一次放學(xué)站路隊(duì)時(shí)，他的媽媽來(lái)接他時(shí)走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)他現(xiàn)在非常喜歡畫畫，每天回到家寫完作業(yè)后就拿出繪畫本和彩筆畫畫。聽(tīng)到這里我真的很感動(dòng)，也很開(kāi)心，孩子那么喜歡美術(shù)，就是對(duì)我最大的肯定。而讓一個(gè)缺乏自信的孩子找到自信也是我作為一名教師的成功。
從這件事中，讓我深深感受到了自信心的培養(yǎng)對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)的道路上是一件多么重要的事情，有了自信心他們無(wú)論做什么都會(huì)積極主動(dòng)努力去完成。在教育的長(zhǎng)河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野才會(huì)蓬勃著碧綠的春意、流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子，收獲的就一定是一張張可愛(ài)的笑臉。同時(shí)我也會(huì)以我的小學(xué)老師為榜樣，向他好好學(xué)習(xí)用愛(ài)來(lái)幫助、溫暖每一位學(xué)生！
教師教育心得記錄表篇十三
郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。 “生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的……從20xx年9月，我們有幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，我們一起聽(tīng)了一場(chǎng)專家報(bào)告和一節(jié)生本數(shù)學(xué)示范課，初步感受了生本課，后來(lái)通過(guò)看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開(kāi)始學(xué)著上“生本課”，結(jié)合自己的實(shí)踐，簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
生本教育的理想就是:找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。其中，我們班的韓子健、韓世紀(jì)同學(xué)的變化就很明顯，原來(lái)的時(shí)候他們倆在課堂上屬于不主動(dòng)積極回答問(wèn)題的那類學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的參與積極性不高，但自從我們開(kāi)始讓學(xué)生們以小組為單位討論、探究并走向講臺(tái)當(dāng)小老師為大家講題之后，他們倆像換了一個(gè)人似的，積極性特別高，課下還動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)我問(wèn)題，看到他們的變化，我特別高興、特別激動(dòng)，甚至都不敢相信。通過(guò)看他們兩個(gè)的變化使我更加堅(jiān)信“生本教育”能拯救每個(gè)孩子解放每個(gè)老師。
關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽(tīng)不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出:“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。 “生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了，一開(kāi)始總感覺(jué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不敢多說(shuō)話，但是后來(lái)才知道，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說(shuō)，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
我們通過(guò)看教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂(lè)的，現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問(wèn)題的方法的時(shí)候，我感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時(shí)候是憋著一股氣，每次都在想:孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作？語(yǔ)言表達(dá)能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說(shuō)不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？實(shí)際上，他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常，因?yàn)樵谇捌?，我們并沒(méi)有在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在，我們剛剛開(kāi)始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過(guò)看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識(shí)很強(qiáng)，慢慢的有了合作意識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，我深切的意識(shí)到，孩子們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。
通過(guò)了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說(shuō):“快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。快樂(lè)的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！?/p>
學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
教師教育心得記錄表篇十四
心得體會(huì)記錄表格是一種非常實(shí)用的工具，它不僅有助于我們總結(jié)和梳理自己的思維，更能提高我們的工作效率和學(xué)習(xí)效果。從我個(gè)人的使用經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到了心得體會(huì)記錄表格的許多好處和重要性。下面我將從表格的設(shè)計(jì)、記錄方式、使用場(chǎng)景、實(shí)際作用以及改進(jìn)空間等方面展開(kāi)討論。通過(guò)這篇文章，我希望能夠進(jìn)一步加深人們對(duì)于心得體會(huì)記錄表格的認(rèn)識(shí)，從而更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。
首先，一個(gè)好的心得體會(huì)記錄表格應(yīng)該是設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)潔明了的。對(duì)于表格的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為關(guān)鍵是要有一定的結(jié)構(gòu)性和分類性，使得不同的思維內(nèi)容可以找到合適的位置。同時(shí)，表格中的每個(gè)項(xiàng)目名稱應(yīng)該準(zhǔn)確、清晰地描述出它所涉及的內(nèi)容，這樣才能讓人一目了然。此外，顏色的運(yùn)用也很重要，可以使用不同的顏色來(lái)區(qū)分不同的內(nèi)容，增強(qiáng)表格的可讀性和易用性。
其次，記錄心得體會(huì)需要選擇合適的方式。在使用心得體會(huì)記錄表格時(shí)，我們可以選擇不同的方式進(jìn)行記錄，比如關(guān)鍵詞、句子、簡(jiǎn)單的圖表等等。對(duì)于文字記錄，我們可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表述自己的思考和體會(huì)，盡量避免冗長(zhǎng)和啰嗦。對(duì)于圖表的使用，我們可以通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖、數(shù)據(jù)圖表等方式，將復(fù)雜的概念和內(nèi)在聯(lián)系以簡(jiǎn)單直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，這樣可以更好地幫助我們理解和記憶。
第三，心得體會(huì)記錄表格可以在各種場(chǎng)景下發(fā)揮重要作用。不論是在工作中還是學(xué)習(xí)中，我們都可以通過(guò)使用心得體會(huì)記錄表格來(lái)總結(jié)和歸納自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。比如在工作中，我們可以將一天的工作內(nèi)容、遇到的問(wèn)題、解決方案以及感受等記錄下來(lái)，這樣不僅可以幫助我們更好地總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，還可以提供參考和借鑒給其他人；在學(xué)習(xí)中，我們可以記錄學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)以及解決方法等，這樣可以將學(xué)到的知識(shí)更好地內(nèi)化和應(yīng)用。
第四，心得體會(huì)記錄表格對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)具有實(shí)際作用。首先，它可以幫助我們更好地理清思路和邏輯，以及對(duì)問(wèn)題的深入思考和分析。當(dāng)我們將想法和感受通過(guò)記錄表格呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題變得更加具體和清晰，有助于我們更好地解決問(wèn)題和做出決策。其次，記錄表格可以幫助我們建立起知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的檔案庫(kù)，方便我們隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)，從而提高工作效率和學(xué)習(xí)效果。
最后，雖然心得體會(huì)記錄表格已經(jīng)有很好的應(yīng)用效果，但還有一些改進(jìn)的空間。比如，我們可以引入更多的數(shù)據(jù)分析和圖表繪制，通過(guò)對(duì)比和統(tǒng)計(jì)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)律；同時(shí)，我們可以嘗試使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)表格的在線保存和共享功能，方便團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流。此外，我們還可以通過(guò)與他人的分享和討論，不斷改進(jìn)和完善現(xiàn)有的表格，讓它更加適應(yīng)不同的場(chǎng)景和需求。
總之，心得體會(huì)記錄表格是一個(gè)非常實(shí)用和重要的工具，它能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、梳理思維，從而提高工作效率和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)表格的設(shè)計(jì)、記錄方式的選擇、使用場(chǎng)景以及實(shí)際作用的體現(xiàn)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)和使用心得體會(huì)記錄表格。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷改進(jìn)和完善表格，在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，使其更加適應(yīng)多樣化的需求和情境。只有這樣，我們才能充分發(fā)揮心得體會(huì)記錄表格的優(yōu)勢(shì)，提升自己的工作和學(xué)習(xí)能力。
教師教育心得記錄表篇十五
轉(zhuǎn)眼間，擔(dān)任托班老師已有1個(gè)多月了。在這段時(shí)間里，我深深地感受到托班寶寶的不同之處，心里不禁地為天下的母親產(chǎn)生欽佩之情。
我們班的寶寶都是第一次離開(kāi)自己的家里來(lái)到幼兒園，是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項(xiàng)能力都需要老師的關(guān)心和幫助，這也讓我對(duì)托班教育有了更新的認(rèn)識(shí)——生活就是教育。
剛開(kāi)學(xué)不久，寶寶在入園時(shí)的情緒波動(dòng)較大，個(gè)別幼兒哭鬧的很厲害，還有寶寶會(huì)掙脫老師的手跑出去。為了保證孩子在園的安全，我們都會(huì)隨手關(guān)門。記得在一次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我剛把門關(guān)上，劉蘇暢就哭著喊起來(lái)：“老師，別關(guān)門!”隨后，她跑到門邊，用小手將門推開(kāi)，站在一邊哭了起來(lái)`~~~~再看看其他的孩子，他們也跟著哭起來(lái)。我趕緊說(shuō)道：“好，不關(guān)，老師不關(guān)門!”我一邊安慰著孩子們，一邊將門打開(kāi)。
為什么孩子怕關(guān)門?我在區(qū)域活動(dòng)時(shí)問(wèn)劉蘇暢：“為什么不讓老師關(guān)門呢?”“奶奶”他的小手指著門說(shuō)道。我恍然大悟，原來(lái)在孩子們的眼中，門關(guān)了，媽媽進(jìn)不來(lái)了，就不能接他回家了。
看到孩子們關(guān)門后的這些反應(yīng)，我不禁感受到慚愧。所以在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里，我會(huì)更留意孩子們的語(yǔ)言和舉動(dòng)，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。這樣就算是他們看著我關(guān)門也會(huì)覺(jué)得習(xí)以為常了。
我自己認(rèn)為托班教師要有足夠的耐心，因?yàn)橥邪嗄挲g小，他們的吃喝、拉撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事老師都需要耐心的引導(dǎo)，托班孩子理解能力差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?，鬧矛盾，這時(shí)老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶，特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的寶寶，老師沒(méi)有耐心是不行的。新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰她，多和他們交流，讓自己在孩子心中有地位，而且玩的開(kāi)心，這樣會(huì)很快適應(yīng)的，哭鬧幼兒情緒穩(wěn)定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)他，培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活，衛(wèi)生習(xí)慣。多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)寶寶。作為托班教師需要細(xì)心觀察每一位寶寶的表現(xiàn)?？傊鳛橥邪嘟處煴仨殢淖约旱狞c(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎、耐心細(xì)致、努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧。
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