典型代表了在一段時(shí)間內(nèi)工作生活的表現(xiàn)和成果。怎樣撰寫一份有深度的環(huán)保總結(jié)？有沒有一些方法可以提高總結(jié)的可操作性？對(duì)于這個(gè)問題，以下是一些專家的觀點(diǎn)和研究成果，值得我們?nèi)⒖己徒梃b。
天鵝二年級(jí)篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的.新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：知道大車為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫紙（提問用）。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、揭題：
今天我們學(xué)習(xí)（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
（1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。
2、學(xué)生自由讀。
3、開火車識(shí)詞：
梭魚合伙費(fèi)力煩惱上套拼命卻雖說弓腰至今未動(dòng)分毫。
4、認(rèn)字：
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們，這樣吧，請(qǐng)幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機(jī)抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì)忘記他們吧？
（1）抽讀、評(píng)價(jià)。
同學(xué)們覺得我讀得怎么樣？
（引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評(píng)價(jià)）。
（2）比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字：
學(xué)生觀察田字格中生字的寫法，找出認(rèn)為最難寫的字，指導(dǎo)書寫。
四、細(xì)讀：
（1）畫出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號(hào)。還有哪些沒讀懂的打上問號(hào)。
五、小組交流：
把認(rèn)為最有價(jià)值的問題寫在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。
重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
第2課時(shí)。
一、開火車復(fù)習(xí)生字。
二、帶著問題深讀課文：
出示學(xué)生提出的問題：
1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個(gè)問題。
2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學(xué)們。
3、匯報(bào)交流。
可以對(duì)別人的發(fā)言做補(bǔ)充，也可以有不同的意見。（結(jié)合看圖）。
4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）。
6、怎樣才能讓大車跑起來呢？
7、齊讀。
三、做游戲拓展：
1、介紹游戲內(nèi)容：
幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來。
2、提出要求：
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學(xué)生說說他們的想法。
5、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評(píng)價(jià)自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評(píng)。
【板書】。
心一條。
合伙合作。
天鵝二年級(jí)篇二
生：我喜歡小狗，它能看家。
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
生：我喜歡……。
2、你們對(duì)動(dòng)物的了解真不少?。ǔ鍪緢D片）這三種動(dòng)物中，你了解哪種，它有什么身手？
生：我知道天鵝，它會(huì)飛。（師板書：天鵝）。
生：我知道梭魚，它會(huì)游泳。（師板書：梭魚點(diǎn)出梭字）請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀，注意平舌音。）。
生：我知道大蝦，它也會(huì)游泳。
3、師：今天我們就學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，畫生字認(rèn)。
2、小組學(xué)習(xí)，推薦識(shí)字。
3、匯報(bào)所學(xué)生字。（師帖字卡，生匯報(bào)）。
4、齊讀生字。（組詞、造句等多種形式讀。）。
三、理解課文。
1、初讀課文，劃分小節(jié)；整體感知，了解大意。
（1）、學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號(hào)。（讀準(zhǔn)字音）。
（2）、圖文結(jié)合，邊讀課文邊考慮：本文主要講的是什么事？在第幾小節(jié)？
生：這篇課文主要講的是天鵝、大蝦和梭魚它們合伙拉車，但是到最后大車還是在原地一動(dòng)不動(dòng)。
生：主要在第二小節(jié)上。
2、理解課文，感情朗讀。
（1）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
a圖文對(duì)照，自讀理解。
邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚都給自身上了套，什么是上了套？（看書圖）他們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車一動(dòng)不動(dòng)呢？他們是怎樣拉的？畫出有關(guān)的句子。
生：天鵝、大蝦和梭魚他們把繩子一頭綁在大車上，一頭綁在自身的腰上，這就叫上了套。
生：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳，所以大車一動(dòng)不動(dòng)。
b實(shí)驗(yàn)理解，未動(dòng)原因。
師小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙一起拉車，也都很用力，但是勁沒往一處使，所以大車一動(dòng)不動(dòng)。
（2）感情朗讀第二小節(jié)。（自讀，指讀，評(píng)讀。）。
過渡：按理說是“人多力量大”，天鵝、大蝦和梭魚他們合伙一起拉車怎么還沒把大車?yán)瓌?dòng)呢？齊讀第一小節(jié)。
（3）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
齊讀后指生說，你讀懂了什么？
生：我讀懂了合伙的人假如不是心一條，就什么事情也辦不好。
生：我讀懂了大家要想做好一件事情，必需要一條心。
師：“人多力量大”只是外表現(xiàn)象，關(guān)鍵要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一處想，勁往一處使，才會(huì)合作勝利、愉快，不自尋煩惱。
（4）朗讀全文。
那么，就請(qǐng)你們選自身的好朋友合作讀全文，看看哪個(gè)組合作得好，課文讀得精彩。（學(xué)生有的分小節(jié)讀，有的加動(dòng)作讀。）。
四、延伸拓展。
師：誰有好方法，讓大車跑起來？
生：他們都應(yīng)該往前方使勁拉，這樣大車就能跑起來了。
師：在日常生活、學(xué)習(xí)中有很多事情要與他人合作，我們?cè)撊绾闻c他人合作呢？（學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。）。
師總結(jié)：同學(xué)們，時(shí)代呼喚有創(chuàng)意，有活力，全面發(fā)展，善于合作的人才！讓我們朝著這個(gè)目標(biāo)努力吧！
五、書寫生字。
學(xué)生分析記憶字形后，師指導(dǎo)寫“步”字。
天鵝二年級(jí)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因?yàn)椴缓献?，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集動(dòng)物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
師：老師請(qǐng)大家說說，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個(gè)是蝦，它會(huì)游泳。（師板書：大蝦）。
第三個(gè)是魚，它也會(huì)游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請(qǐng)學(xué)生試說。如果學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點(diǎn)出“梭”字）請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）。
師：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
（學(xué)生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀。
師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀。
學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。
師：剛才同學(xué)們讀得很積極、很認(rèn)真?？磥碜蛲泶蠹一丶叶颊J(rèn)真讀了，看到大家這么好學(xué)，老師很高興。
2、一個(gè)同學(xué)讀。
現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文。其它同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽自己讀得是否正確。
3、初步交流讀后體會(huì)。
（三）合作中學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：平時(shí)同學(xué)們?cè)谧x書中積累了很多詞語(yǔ)。你們想讓自己的詞語(yǔ)“百寶箱”更豐富一些嗎？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文中的生字生詞。
（電腦一個(gè)個(gè)出示生詞，大家齊讀。
然后出示生字，再讀。）。
師：你想怎樣學(xué)習(xí)這些生字？如果你和小組內(nèi)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字詞，你們會(huì)怎樣學(xué)習(xí)？
選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，比比賽，看誰在最短的時(shí)間學(xué)的最快！
2、交流：
師：你是用什么方法記住這些字的？
師：同學(xué)們識(shí)字的方法真多！有的用了本學(xué)期新學(xué)的識(shí)字方法-部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自己認(rèn)識(shí)的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認(rèn)識(shí)很多字。
3、師：現(xiàn)在，我們來做個(gè)識(shí)字游戲。
（1）師說字生指字。
（2）組長(zhǎng)說組員指。
通過今天的學(xué)習(xí)，你的詞語(yǔ)“百寶箱”里增添了那些詞語(yǔ)？下面我們來看大屏幕。
（男女同學(xué)對(duì)讀、搶讀、開火車讀）。
4、學(xué)習(xí)“步、弓”
觀察著兩個(gè)字：你是怎樣記住這兩個(gè)字的？
書空這兩個(gè)字。
5、師：你最喜歡那些詞語(yǔ)？你能用它說一句話嗎？
（學(xué)生匯報(bào)積累詞語(yǔ)情況）。
師：在學(xué)習(xí)中，不知不覺，我們又學(xué)會(huì)了這么多新詞，這些詞語(yǔ)，都是我們說話的好朋友。
（四）朗讀中感悟課文。
1、小組合作讀。
你準(zhǔn)備怎樣與組內(nèi)的同學(xué)合作讀？
（學(xué)生分組讀課文。組長(zhǎng)組織好評(píng)價(jià)。全班匯報(bào)朗讀。）。
師：（根據(jù)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。）。
誰來幫他評(píng)價(jià)一下？
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
2、交流讀后體會(huì)。
師：讀了這篇課文，你想提什么問題？
（師：有一個(gè)問題引起了我的思考，三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，大車卻未動(dòng)分毫，難道它們當(dāng)中有誰偷懶，沒有使勁嗎？）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：那為什么大車卻分毫未動(dòng)？
師：你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說什么？
師：可見，大車至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)椴缓献鳌?/p>
（師板書：不合作未動(dòng)分毫）。
3、師：生活中有沒有大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r？
和同學(xué)意見不一致時(shí)，你是怎么做的？
（1）只顧發(fā)表自己的意見，和別人大聲爭(zhēng)吵。
（2）耐心地聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。
（3）不參與討論，看熱鬧。
（學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性）。
4、表演課本劇。
5、續(xù)編故事。
師：他們?nèi)齻€(gè)明白了以后，如果有一天，他們?cè)賮砝@輛車，會(huì)怎么樣呢？
(五）選擇性作業(yè)。
1、把這篇課文編一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。
3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。
選擇你喜歡的作業(yè)來完成，好嗎？
天鵝二年級(jí)篇四
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，懂得不合作就辦不成事的道理。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文。能用自己的話說出“大車至今還在原處，未動(dòng)分毫”的原因。
生字、新詞卡片。
二、教學(xué)過程。
一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新知。
1.指名朗讀課文。每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)小節(jié)。
2.出示生字、新詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。
3.它們那么費(fèi)力地拉，車為什么還是未動(dòng)分毫呢?讓我們深入學(xué)習(xí)課文，尋找問題的答案。
2.它們?nèi)齻€(gè)是怎樣拉車的?在課文中標(biāo)畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
3.學(xué)生匯報(bào)，教師出示有關(guān)的語(yǔ)句。
句子1：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。
句子2：可天鵝伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳。
追問：什么是“上了套”?(指導(dǎo)看課文的插圖)仔細(xì)觀察，天鵝、大蝦和梭魚怎么給自己上的套?(它們把繩子的.一頭拴在身上，另一頭拴在大車上。)。
4.怎樣把這幾句話讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣呢?小組合作練習(xí)朗讀。
5.展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
6.嘗試背誦。
(1)投影出示練習(xí)。
(2)根據(jù)填空練習(xí)背誦。同桌互相檢查。
三分析拉不動(dòng)車的原因。
1.通過學(xué)習(xí)，我們了解到天鵝、大蝦和梭魚為了拉車，不僅給自己上了套，還拼命地拉。結(jié)果如何呢?(板書：一動(dòng)不動(dòng))。
2.為什么車子一動(dòng)不動(dòng)呢?請(qǐng)你默讀課文的第1小節(jié)，標(biāo)畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
3.學(xué)生匯報(bào)，教師出示有關(guān)的語(yǔ)句。
句子：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費(fèi)力，到頭來，只能是自尋煩惱。
4.結(jié)合這段話，組織學(xué)生展開討論，分析大車不動(dòng)的原因。
5.你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說什么?(自由發(fā)言)。
6.教師小結(jié)：可見，大車至今未動(dòng)分毫的原因，并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)椴缓献鳌?教師板書：不合作未動(dòng)分毫)。
7.再次朗讀這一小節(jié)，加深理解。
四拓展訓(xùn)練，發(fā)展思維，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
1.生活中你有沒有遇到過大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r?
2.學(xué)生練習(xí)說話，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。
1.在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，讓同學(xué)們積極、踴躍地發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考，把學(xué)生們的積極性貫穿于整個(gè)課堂中。
2.在這節(jié)課的結(jié)尾，為了讓學(xué)生明白“如果不合作就辦不成事”的道理;在課堂上，教師組織學(xué)生做了一個(gè)關(guān)于合作的小游戲。通過做游戲，學(xué)生形象地領(lǐng)悟到合作的重要性。
1.給下面的字加上合適的偏旁，組成本課的生字，再組詞。
下(蝦)(大蝦)包(跑)(跑步)主(往)(往來)。
蟲(雖)(雖然)要(腰)(彎腰)市(鬧)(熱鬧)。
2.默寫自己感興趣的一小節(jié)。
3.讀一讀，背一背，你還知道哪些關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)?寫下來。
人心齊，泰山移。三人同心，黃土變金。一人難挑千斤擔(dān)，眾人能移萬座山。
一團(tuán)結(jié)諺語(yǔ)。
一人難挑千斤擔(dān)，眾人能移萬座山。一根線容易斷，萬根線能拉船。
一人踏不倒地上草，眾人能踩出陽(yáng)關(guān)道。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。
二天鵝。
天鵝，亦稱“鵠”。鳥綱，鴨科，天鵝屬各種的通稱。如大天鵝，雄體長(zhǎng)1.5米以上，雌體較小。頸極長(zhǎng)。羽毛純白色;嘴端黑色，嘴基黃色達(dá)鼻孔前方。群棲于湖泊、沼澤地帶。主食水生植物，兼食貝類、魚蝦。飛行快速而高。分布極廣，冬季見于中國(guó)長(zhǎng)江以南各地，春季北遷蒙古和中國(guó)新疆、黑龍江等地繁殖。另有疣鼻天鵝，嘴紅色，基部具疣;小天鵝，體型較小，嘴短，嘴基黃色，未達(dá)鼻孔。三種天鵝均為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
三、教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
圖文對(duì)照，自讀理解。
邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚都給自己上了套，什么是上了套?(看圖)它們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車一動(dòng)不動(dòng)呢?它們是怎樣拉的?畫出有關(guān)的句子。
學(xué)生1：天鵝、大蝦和梭魚它們把繩子的一頭綁在大車上，另一頭綁在自己的身上，這就叫上了套。
學(xué)生2：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳，所以大車一動(dòng)不動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)演示未動(dòng)原因。
教師：小組內(nèi)合作實(shí)驗(yàn)，想一想天鵝、大蝦和梭魚它們?nèi)齻€(gè)是怎樣用力拉車的?
學(xué)生3：我們組用文具盒做的實(shí)驗(yàn)。文具盒當(dāng)大車，三個(gè)同學(xué)扮演天鵝、大蝦和梭魚，然后向三個(gè)不同方向推，結(jié)果文具盒一動(dòng)不動(dòng)。
學(xué)生4：我們組用桌子做的實(shí)驗(yàn)。
教師小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚它們雖然合伙一起拉車，也都很用力，但是勁沒往一處使，所以大車一動(dòng)不動(dòng)。
天鵝二年級(jí)篇五
尊敬的各位專家、老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡(jiǎn)單地說一下我的設(shè)計(jì)思路。
一、說教材。
《天鵝、大蝦和梭魚》告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩(shī)歌共三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)點(diǎn)名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節(jié)生動(dòng)地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第三小節(jié)寫了拉車的結(jié)果：大車至今還在原處，未動(dòng)分毫，令人尋味。這首詩(shī)歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩(shī)歌中蘊(yùn)含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩(shī)對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)榭梢酝ㄟ^學(xué)習(xí)讓他們體會(huì)到學(xué)會(huì)與人交往、合作是多么重要。
二、說學(xué)生。
二年級(jí)學(xué)生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識(shí)字方法識(shí)記字形。本課教學(xué)通過借助歸類識(shí)字、語(yǔ)境中識(shí)字、字理識(shí)字等方式使學(xué)生理解掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，同時(shí)讓識(shí)字為閱讀服務(wù)。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)、直觀的事物容易理解，而且喜愛朗讀和體驗(yàn)式的教學(xué)。已初步具有自學(xué)能力和一定的朗讀、語(yǔ)言表達(dá)能力。然而在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據(jù)其年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、培養(yǎng)能力。
三、說目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“費(fèi)、煩”等15個(gè)生字，會(huì)寫“合、伙”等7個(gè)生字;掌握多音字“朝”;學(xué)習(xí)“合伙、誰是誰非、未動(dòng)分毫”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。
四、說重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字;朗讀理解詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到與人合作的重要性。
五、說過程。
(一)激趣導(dǎo)入情境。
興趣是學(xué)生的老師，通過談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
(二)初讀感知情境。
這一部分的教學(xué)分為以下幾步：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對(duì)字音。3、指名分小節(jié)讀，糾正字音。通過這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。
2、在處理二類字時(shí)，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個(gè)孩子都能讀準(zhǔn)二類字的字音。
3、在處理一類字時(shí)，除了讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，還讓學(xué)生說識(shí)記方法，建立音形義的結(jié)合，真正做到一類字的四會(huì)。
(三)朗讀深入情境。
1、這一部分的教學(xué)，我是按照起因——結(jié)果——經(jīng)過的倒敘方式進(jìn)行的，并且讓孩子在書上找到相關(guān)的句子，畫下來，培養(yǎng)孩子提取信息的能力。
2、在處理三個(gè)小動(dòng)物是怎么拉車的這個(gè)問題時(shí)，我讓孩子充分的朗讀相關(guān)的句子。首先是想象畫面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動(dòng)作讀，最后指名讀。充分讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解課文內(nèi)容后，通過朗讀把自己的感悟體會(huì)讀出來，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、最后出示第一小節(jié)的寓意，全班齊讀。
(四)寫字延伸情境。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“弓”字，并帶著學(xué)生分析字形。
2、出示“伸非命”三個(gè)帶有豎的字，指導(dǎo)學(xué)生把豎寫正寫直，字才好看。(并且跟語(yǔ)文天地里的第一題相結(jié)合。)。
3、學(xué)生獨(dú)立寫字，同桌合作，互相幫助，體現(xiàn)合作的意義。
六、作業(yè)。
以上就是我的設(shè)計(jì)思路，希望各位專家、老師給予點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。謝謝!
天鵝二年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)，會(huì)寫2個(gè)生字。學(xué)習(xí)弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前通過查閱書籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動(dòng)起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡(jiǎn)單的事，有三個(gè)合伙人卻讓它紋絲不動(dòng)，這是為什么呢？讓我們共同走進(jìn)這篇課文。
2、談話、質(zhì)疑。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。
二、自學(xué)。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標(biāo)記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語(yǔ)和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。
三、識(shí)字。
1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀，開火車認(rèn)讀，擴(kuò)詞。
2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記字形。
3、認(rèn)識(shí)“弓”是個(gè)新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語(yǔ)或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，也可問本小組同學(xué)、問老師等，將沒讀懂的部分作以標(biāo)記準(zhǔn)備全班交流。）。
2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W(xué)解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請(qǐng)教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時(shí)也了解別人的學(xué)習(xí)方法，不僅突出學(xué)生的'主體地位，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上提供了廣闊的自由空間，而且還教會(huì)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動(dòng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會(huì)這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏來。
六、總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么問題想問？
天鵝二年級(jí)篇七
一、體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式。
新課程積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方。在教學(xué)中充分的體現(xiàn)了這種新的學(xué)習(xí)方式。沒有簡(jiǎn)單的把教學(xué)停留在識(shí)字和理解課文上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到字典在生活中的重要性。小組合作討論如何讓大車動(dòng)起來，潛在的`讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性。使學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的重要性。
在〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉〉關(guān)于課程改革目標(biāo)的規(guī)定中明確提出：“開展評(píng)價(jià)改革要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。要改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。”在教學(xué)的過程中，非常重視評(píng)價(jià)，先是學(xué)生自評(píng)，然后同學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生還請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)都客觀，互相評(píng)價(jià)是說的都是真話，很客觀公正，達(dá)到了互相交流的目的，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生人際關(guān)系的良好發(fā)展。老師的評(píng)價(jià)很有針對(duì)性，具體恰當(dāng)。讓學(xué)生的閃光點(diǎn)更加突出。
三、重視了學(xué)生的養(yǎng)成教育。
俗話說：一種習(xí)慣成就一個(gè)人的一生。在教學(xué)中重視學(xué)生傾聽別人的發(fā)言；在讀書和寫字時(shí)注意提醒學(xué)生做到“三個(gè)一”。
四、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。
首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。上課伊始，通過動(dòng)畫效果的.課件，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，使他們投入到了學(xué)習(xí)的氛圍中。
其次，利用電腦.課件，突破難點(diǎn)。本課語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但是有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“自尋煩惱梭魚上了套兒弓”。如何幫助學(xué)生能夠理解難點(diǎn)呢？我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了.課件，使學(xué)生一目了然，通過直觀形象的畫面，學(xué)生很容易地理解了這些，達(dá)到了水到渠成的效果。
天鵝二年級(jí)篇八
《天鵝大蝦和梭魚》是一首寓言詩(shī)。課文通過淺顯易懂幽默的語(yǔ)言和生動(dòng)有趣的故事告訴了我們?nèi)绾魏献?，齊心協(xié)力才能把事辦成功。讓學(xué)生學(xué)會(huì)共處合作，這對(duì)個(gè)人的成功，社會(huì)的進(jìn)步都很重要。因此，我在備課時(shí)把“大家都在拼命拉，為什么大車卻未動(dòng)分毫?”這個(gè)問題作為本課的難點(diǎn)。
也躍躍欲試。于是我讓學(xué)生們自有地朗讀課文，或者輕聲讀，或者大聲讀，或者和小伙伴一起讀。學(xué)生自由地讀過課文后，我問學(xué)生：“課文中講了哪幾種小動(dòng)物呀?”問題剛一提出，就連平時(shí)從不舉手的石烜榮也舉起了手，我點(diǎn)了他的名字，他膽怯地站起來，羞澀地說：“天鵝大蝦梭魚?！边@說明了他在朗讀時(shí)還是用心了。
接著我又讓學(xué)生分小組比賽讀課文，一輪競(jìng)讀過后，我又提出了問題：“你們知道這三種動(dòng)物的本領(lǐng)嗎?”一個(gè)學(xué)生說：“我知道天鵝會(huì)飛?！币粋€(gè)學(xué)生接著說："大蝦會(huì)游泳。”另一個(gè)學(xué)生搶著說：“梭魚也會(huì)游泳?！钡酱藭r(shí)，想主動(dòng)參與·積極思考的興趣已經(jīng)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。我趁熱打鐵，指名朗讀，同時(shí)提出問題：“它們?nèi)齻€(gè)是怎樣拉車的?”在課文中畫出相關(guān)的句子。我分別讓梁曉雪·陳浩洪·龍玉姣·朗讀了課文。這三個(gè)想分別代表了三種不同層次的學(xué)生，龍玉嬌屬于潛能生這一類型的，但是她也流利的把課文讀了過去。這學(xué)生回答過問題后，我把幾個(gè)關(guān)鍵句子出示出來：
1、天鵝伸著脖子要往云里鉆。
2、大蝦弓著腰使勁往后靠。
3、梭魚一心想往水里跳。
為了讓學(xué)生能夠完全理解句子的意思，我設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作環(huán)節(jié)。我拿出一輛玩具車，指名三個(gè)學(xué)生分別飾演天鵝大蝦梭魚。我在玩具車上套了三根繩子，按照那三個(gè)句子中說的，朝著各自的方向拼命拉，讓學(xué)生觀察車子的位置有沒有變化，結(jié)果像文中所說，大車未動(dòng)分毫。我趁機(jī)讓臺(tái)下的想想辦法或者給他們找找原因。臺(tái)下的想七嘴八舌地伊倫開了，有的說：“它們只顧自己拉?！庇械恼f：“它們拉的方向不一樣。”還有的說：“它們不齊心。”就這樣本課的難點(diǎn)就在學(xué)生們的七嘴八舌地議論當(dāng)中悄然解決了。臺(tái)上的學(xué)生聽了臺(tái)下學(xué)生的意見，調(diào)整了拉車方向，結(jié)果，車子輕易地拉動(dòng)了。
我這樣做了一個(gè)小結(jié)：天鵝大蝦梭魚他們雖然合伙拉車，但是沒往一處使勁，不齊心，所以大車一動(dòng)不動(dòng)。小結(jié)后，我又讓學(xué)生齊讀課文，這一次，學(xué)生們讀得非常整齊。
天鵝二年級(jí)篇九
（一）導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領(lǐng)是上樹、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……。
師：你們對(duì)動(dòng)物的了解真不少！
現(xiàn)在老師請(qǐng)你們說說，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識(shí)哪種。
動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個(gè)是蝦，它會(huì)游泳。（師板書：大蝦）。
第三個(gè)是魚，它也會(huì)游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請(qǐng)學(xué)生試說。如果學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點(diǎn)出“梭”字）請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。
梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點(diǎn)而得名。
師：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。
它是俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
（學(xué)生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：這篇課文寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀，點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字。
靈活運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。（學(xué)會(huì)生字的同學(xué)舉手示意。）。
師：剛才同學(xué)們自學(xué)得很積極、很認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)聽老師讀課文。尤其注意仔細(xì)聽你點(diǎn)出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請(qǐng)學(xué)生從是否正確、通順方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。）。
你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽嗎？
（指名讀課文，隨機(jī)檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評(píng)價(jià)，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。）。
師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，很仔細(xì)。誰知道課文寫了什么？
（學(xué)生簡(jiǎn)單說說初讀感受。）。
（三）再讀課文，理解并積累詞語(yǔ)。
師：平時(shí)同學(xué)們?cè)谧x書中積累了很多詞語(yǔ)。你們想讓自己的詞語(yǔ)“百寶箱”更豐富一些嗎？
（學(xué)生默讀課文，勾畫詞語(yǔ)，自讀后，與同桌互讀。）。
師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
生：好！
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去……。
生：白費(fèi)力，
師：到頭來……。
生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語(yǔ)：合伙費(fèi)力自尋煩惱）。
師：咱們一起來讀讀這些詞語(yǔ)。
（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。）。
師：（出示字卡：煩）它讀……。
生：煩。
師：頁(yè)字旁是我們?cè)诘谄邌卧聦W(xué)的一個(gè)部首。它的意思……。
生：與頭的意思有關(guān)。
師：那么，給“煩”這個(gè)字編一個(gè)順口溜就是……。
生：火燒到頭上了，讀作“煩”。
火燒眉頭，讀作“煩”。
（齊讀詞語(yǔ)：自尋煩惱）。
師：請(qǐng)你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：理解得好！
（學(xué)生按老師示意再讀詞語(yǔ)：合伙）。
課文中誰和誰合成一伙？
師：三個(gè)動(dòng)物合伙準(zhǔn)備……。
生（齊）：拉車。
師：對(duì)！我們接著讀課文。
生（齊）：想把一輛大車?yán)埽?/p>
師：他們都給自己上了套……。
生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動(dòng)不了。
師：不錯(cuò)！
（課件出示詞語(yǔ)：上了套拼命卻）。
它們讀……。
（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“拼”的讀音。）。
師：誰能教同學(xué)們認(rèn)識(shí)“卻”這個(gè)字？
生：左邊一個(gè)“去”，右邊一個(gè)單耳刀，讀作“卻”。請(qǐng)跟我讀……。
師：咱們?cè)侔褞帧皡s”的這一句話讀一遍。
師生（齊）：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動(dòng)不了。
師：請(qǐng)你試著給“卻”字換一個(gè)詞語(yǔ)，把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽。
生：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車可是一步也動(dòng)不了。
師：真是會(huì)動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
師：（課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖）仔細(xì)觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？
（學(xué)生觀察一到兩分鐘。）。
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。
師：觀察得很準(zhǔn)確！表達(dá)得也很清楚！
這就叫拉套。三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？
生：合伙拉套。
（師板書：合伙拉套）。
師：（出示字卡：套）你能用這個(gè)字組更多的詞嗎？
生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……。
師：一字組多詞的方法能幫助我們學(xué)習(xí)積累更多的詞語(yǔ)，希望同學(xué)們能經(jīng)常練習(xí)使用。
師：（繼續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝……。
生：伸著脖子要往云里鉆，
師：大蝦……。
生：弓著腰兒使勁往后靠，
師：梭魚……。
生：一心想往水里跳。
（師課件出示詞語(yǔ)：雖弓著腰使勁。學(xué)生認(rèn)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“勁”的讀音。）。
師：請(qǐng)你們做個(gè)弓腰的動(dòng)作。
（學(xué)生動(dòng)作演示）。
同學(xué)們理解得準(zhǔn)確！那么你記住“弓”字了嗎？
生：“張”字的左半邊讀作“弓”。
師：對(duì)了。這個(gè)字是個(gè)象形字，你們看這個(gè)字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。
像……。
師：你的想象力很豐富！
“弓”字還是一個(gè)部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說一遍。
（學(xué)生齊讀）。
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動(dòng)分毫。
（師課件出示詞語(yǔ)：至今誰是誰非未動(dòng)分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。）。
師：誰能把課文最后一句話中的這三個(gè)詞語(yǔ)換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報(bào)讀。）。
究竟誰對(duì)誰錯(cuò)，我們管不著，只知道，大車直到現(xiàn)在，一動(dòng)也不動(dòng)。
……大車直到現(xiàn)在，紋絲不動(dòng)。
……。
師：同學(xué)們理解詞語(yǔ)的能力越來越強(qiáng)了，真為你們高興！
（出示字卡：至未毫檢查識(shí)字）。
“毫”字的筆畫較多，你有簡(jiǎn)單有效的方法記住它嗎？
生：點(diǎn)橫部下面一個(gè)“口”字，口下面一個(gè)穴寶蓋，最下面一個(gè)“毛”字。
我是用部首查字典的方法學(xué)會(huì)的。
我……。
師：同學(xué)們識(shí)字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，有的用了本學(xué)期新學(xué)的識(shí)字方法-部首查字法，有的用了自己認(rèn)識(shí)的字換一換的方法……這些識(shí)字方法在今后的閱讀過程中要不斷練習(xí)使用。
師：現(xiàn)在，我們來看一看今天的識(shí)字成果。
（小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字。小組長(zhǎng)出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。教師有針對(duì)性指導(dǎo)。）。
通過今天的學(xué)習(xí)，你的詞語(yǔ)“百寶箱”里增添了那些詞語(yǔ)？下面我們來看大屏幕。
（開火車讀、搶讀、齊讀詞語(yǔ)：合伙費(fèi)力自尋煩惱拉套拼命卻雖弓著腰至今未動(dòng)分毫）。
師：你最喜歡那些詞語(yǔ)？你能用它說一句話嗎？
（學(xué)生匯報(bào)積累詞語(yǔ)情況）。
師：閱讀中注意積累詞語(yǔ)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能幫助我們提高閱讀水平。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懺捑毩?xí)、說話練習(xí)中要有意識(shí)地練習(xí)使用。
（四）理解課文，有感情地朗讀課文。
（學(xué)生分組讀課文。組長(zhǎng)組織好評(píng)價(jià)。全班匯報(bào)朗讀。）。
師：（根據(jù)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。）你認(rèn)為剛才同學(xué)哪部分讀得精彩，你試著讀一讀。
請(qǐng)你通過你的朗讀幫助他發(fā)現(xiàn)自己讀得不足的的地方。
（師生互換角色，教師繪生繪色地示范朗讀，“未動(dòng)分毫”朗讀時(shí)每字一頓，加重語(yǔ)氣。）。
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
師：你認(rèn)為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒，想讀給大家聽？
（學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說什么？
生：我最想說，你們應(yīng)該都往前方使勁拉，這樣才能拉動(dòng)大車。
……一個(gè)往云里鉆，一個(gè)往后靠，一個(gè)往水里跳，力量就分散了，這樣是拉不動(dòng)車的。
……。
師：可見，大車至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)椤?/p>
生：不合作。
（師板書：不合作未動(dòng)分毫）。
師：（根據(jù)板書小結(jié)，指導(dǎo)做口語(yǔ)練習(xí)）。
生：三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，因?yàn)椴缓献?，所以大車至今未?dòng)分毫。
師：生活中有沒有大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r？
（學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性）。
附板書設(shè)計(jì)：
合伙拉套不合作未動(dòng)分毫。
天鵝二年級(jí)篇十
《野天鵝》是講述善良的艾麗莎為了解救變成野天鵝的哥哥們，勇敢地承擔(dān)了編織蕁麻披肩的任務(wù)，為此她承受身體和心靈上的雙重痛苦，但艾麗莎堅(jiān)強(qiáng)地承受了這些痛苦，最終成功解除了哥哥們身上的咒語(yǔ)，并獲得了自己的幸福。在成長(zhǎng)的道路上，我們也會(huì)遇到各種各樣的困難，但只要我們學(xué)會(huì)忍受痛苦，堅(jiān)持自己的信念，就一定會(huì)有成功的一天。
天鵝二年級(jí)篇十一
今天，我和媽媽一起去媽媽的學(xué)校玩了。
到了學(xué)校后，我看見一個(gè)大大的水池里，有三只美麗的天鵝在游泳，而且還是排著隊(duì)伍走的'，很整齊。過了一會(huì)兒，那三只天鵝開始叫了起來，太沒好像在說:“我們都餓了，你能不能幫我們找一些吃的?”所以，我就幫它們?nèi)フ页粤恕?/p>
突然，我看見一棵小樹上有許許多多的紅色小果子，就摘下來喂給那三只天鵝。
快到十一點(diǎn)的時(shí)候，媽媽說：“要回家了！”我就依依不舍的回家了。
天鵝二年級(jí)篇十二
我走著走著，就來到了迷人的天鵝湖。四周被綠樹環(huán)繞著，到處飄著樹木的清香，周圍湖水清澈見底，天鵝們生活的地方多好哇!
我走上了棧道，看，那里有一群黑天鵝!我被聲音吸引過去。黑天鵝姿態(tài)各式各樣，有的正在低頭喝水，有的正在吃魚，有的把湖水當(dāng)成了一面鏡子，正在欣賞自己的美麗。黑天鵝真美啊!這時(shí)我想，大自然真是一位畫家，畫出一幅這么好看得畫!
為了不忘這美好的時(shí)刻，我還讓媽媽給我拍照留念了呢!
我真愛這美麗的`天鵝湖!
天鵝二年級(jí)篇十三
今天是五一勞動(dòng)節(jié)，今天我們得勞動(dòng)。
今天我和媽媽一起去洗衣服了。衣服真的很累。我媽媽洗衣服以前也是很累，可是我卻不知到?，F(xiàn)在我體會(huì)到媽媽洗衣服的累了。
我以后一定要自己洗自己的衣服。
勞動(dòng)節(jié)體驗(yàn)的感覺就是體驗(yàn)累的感覺。
天鵝二年級(jí)篇十四
1、自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)。
1、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，揣摩本課生字、生詞的意思。
2、正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字結(jié)構(gòu)的和諧美。
情感目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，從優(yōu)美的文字中感受天鵝湖的美，湖中天鵝的美。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖的喜愛，對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)都到過哪些地方?看來，大家去過的旅游勝地還真不少。前不久，我也去了一個(gè)很不錯(cuò)的地方，那里有山有水，還有天鵝呢。我還帶回來一些照片，想看嗎?(出示課件)喜歡這個(gè)地方嗎?它就是我國(guó)的旅游勝地——新疆天鵝湖。
齊讀課題。
教師：今天，老師就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字寶寶發(fā)話了，他說，要想去參觀天鵝湖，可先得記住我這個(gè)“疆”字。
學(xué)生說識(shí)字方法。
教師：看來大家都很想去，那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，碰到難讀的字、詞、句，多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)。
二、檢查認(rèn)字情況。
1、同桌考卡片。
教師：通過預(yù)習(xí)，咱們已經(jīng)圈出了生字生詞，還制作了生字卡片。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字你是怎么辦的呢?(問爸媽、老師、同學(xué)，找拼音小朋友幫忙，查字典……)同學(xué)們的識(shí)字方法可真多!現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法?？扉_始吧。
2、你們?nèi)Τ龅纳謱殞毧商詺饬?，看，他們已?jīng)跳上了大屏幕，想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來讀一讀，會(huì)讀哪個(gè)讀哪個(gè)。
提示：在開小火車的過程中，教師適時(shí)用“需要提醒大家注意什么?我們?cè)鯓硬拍茏x好這個(gè)字?這個(gè)字你怎么記住的?你能給它找朋友組詞嗎?”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法，并請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一遍。
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
教師：同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真不小，把生字解決了，下面我們?cè)賮碛眯牡刈x一讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，然后把你喜歡的句子在四人小組內(nèi)交流交流。
參考句子：
a、第一段第二句。
1、讀了這句話，你知道了什么?還有哪個(gè)同學(xué)喜歡這一句?你讀懂了什么?
2、天鵝湖這么大，我看同學(xué)們都很喜歡，來，用自己喜歡的語(yǔ)氣讀一讀這句話，自己先練一練，待會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來讀。
3、抽生讀。
b、第一段第三句。
1、指名讀第一段第三句。
3、生交流看到的景色：山峰、松樹、柏樹、紅花、綠草……。
教師：同學(xué)們說得多好啊，讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白，青松翠柏一片碧綠，五彩繽紛的野花，還有那碧藍(lán)色的湖水。
教師：天鵝湖周圍的景色怎么樣啊?(很美，很迷人)。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)匍]上眼睛想象一下：在藍(lán)天白云的映襯下，天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰，美麗的花草樹木，這些景物倒映在碧藍(lán)色的湖中，同學(xué)們，那景色真是太——(生：迷人了)。
四、小結(jié)。
教師：領(lǐng)略了新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風(fēng)光，觀賞了美麗的天鵝，你們的心情怎樣?(生：開心、高興)此時(shí)此刻，你們有什么想說的嗎?把自己的心里話說給大家聽聽。
學(xué)生：天鵝湖太美了。(師板書：美)。
作業(yè)：
1、用自己喜歡的方式介紹一下美麗的天鵝湖，可以讀一讀，也可以講一講。
2、畫一畫你心中的天鵝湖。
3、把你想寫的詞語(yǔ)或句子寫一寫。
天鵝二年級(jí)篇十五
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，懂得不合作就辦不成事的道理。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文。能用自己的話說出“大車至今還在原處，未動(dòng)分毫”的原因。
生字、新詞卡片。
1.指名朗讀課文。每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)小節(jié)。
2.出示生字、新詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。
3.它們那么費(fèi)力地拉，車為什么還是未動(dòng)分毫呢?讓我們深入學(xué)習(xí)課文，尋找問題的答案。
1.課文哪幾個(gè)小節(jié)描寫了天鵝、大蝦和梭魚拉車的故事?(第2~4小節(jié))
2.它們?nèi)齻€(gè)是怎樣拉車的?在課文中標(biāo)畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
3.學(xué)生匯報(bào)，教師出示有關(guān)的語(yǔ)句。
句子1：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。
句子2：可天鵝伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳。
追問：什么是“上了套”?(指導(dǎo)看課文的插圖)仔細(xì)觀察，天鵝、大蝦和梭魚怎么給自己上的套?(它們把繩子的一頭拴在身上，另一頭拴在大車上。)
4.怎樣把這幾句話讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣呢?小組合作練習(xí)朗讀。
5.展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
6.嘗試背誦。
(1)投影出示練習(xí)。
有一次，天鵝、大蝦和梭魚，想( ? ? )。它們都給( ? ? ? ?)，( ? ?)地拉呀，拉呀，大車( ? ? ?)。
(2)根據(jù)填空練習(xí)背誦。同桌互相檢查。
1.通過學(xué)習(xí)，我們了解到天鵝、大蝦和梭魚為了拉車，不僅給自己上了套，還拼命地拉。結(jié)果如何呢?(板書：一動(dòng)不動(dòng))
2.為什么車子一動(dòng)不動(dòng)呢?請(qǐng)你默讀課文的第1小節(jié)，標(biāo)畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
3.學(xué)生匯報(bào)，教師出示有關(guān)的語(yǔ)句。
句子：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費(fèi)力，到頭來，只能是自尋煩惱。
4.結(jié)合這段話，組織學(xué)生展開討論，分析大車不動(dòng)的原因。
5.你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說什么?(自由發(fā)言)
6.教師小結(jié)：可見，大車至今未動(dòng)分毫的原因，并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)椴缓献鳌?教師板書：不合作 未動(dòng)分毫)
7.再次朗讀這一小節(jié)，加深理解。
1.生活中你有沒有遇到過大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r?
2.學(xué)生練習(xí)說話，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。
1.在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，讓同學(xué)們積極、踴躍地發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考，把學(xué)生們的積極性貫穿于整個(gè)課堂中。
2.在這節(jié)課的結(jié)尾，為了讓學(xué)生明白“如果不合作就辦不成事”的道理;在課堂上，教師組織學(xué)生做了一個(gè)關(guān)于合作的小游戲。通過做游戲，學(xué)生形象地領(lǐng)悟到合作的重要性。
1.給下面的字加上合適的`偏旁，組成本課的生字，再組詞。
下(蝦)(大蝦) 包(跑)(跑步) 主(往)(往來)
蟲(雖)(雖然) 要(腰)(彎腰) 市(鬧)(熱鬧)
2.默寫自己感興趣的一小節(jié)。
3.讀一讀，背一背，你還知道哪些關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)?寫下來。
人心齊，泰山移。 三人同心，黃土變金。 一人難挑千斤擔(dān)，眾人能移萬座山。
一 團(tuán)結(jié)諺語(yǔ)
一人難挑千斤擔(dān)，眾人能移萬座山。 ? 一根線容易斷，萬根線能拉船。
一人踏不倒地上草，眾人能踩出陽(yáng)關(guān)道。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。
二 天鵝
天鵝，亦稱“鵠”。鳥綱，鴨科，天鵝屬各種的通稱。如大天鵝，雄體長(zhǎng)1.5米以上，雌體較小。頸極長(zhǎng)。羽毛純白色;嘴端黑色，嘴基黃色達(dá)鼻孔前方。群棲于湖泊、沼澤地帶。主食水生植物，兼食貝類、魚蝦。飛行快速而高。分布極廣，冬季見于中國(guó)長(zhǎng)江以南各地，春季北遷蒙古和中國(guó)x疆、黑龍江等地繁殖。另有疣鼻天鵝，嘴紅色，基部具疣;小天鵝，體型較小，嘴短，嘴基黃色，未達(dá)鼻孔。三種天鵝均為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
圖文對(duì)照，自讀理解。
邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚都給自己上了套，什么是上了套?(看圖)它們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車一動(dòng)不動(dòng)呢?它們是怎樣拉的?畫出有關(guān)的句子。
學(xué)生1：天鵝、大蝦和梭魚它們把繩子的一頭綁在大車上，另一頭綁在自己的身上，這就叫上了套。
學(xué)生2：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳，所以大車一動(dòng)不動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)演示未動(dòng)原因。
教師：小組內(nèi)合作實(shí)驗(yàn)，想一想天鵝、大蝦和梭魚它們?nèi)齻€(gè)是怎樣用力拉車的?
學(xué)生3：我們組用文具盒做的實(shí)驗(yàn)。文具盒當(dāng)大車，三個(gè)同學(xué)扮演天鵝、大蝦和梭魚，然后向三個(gè)不同方向推，結(jié)果文具盒一動(dòng)不動(dòng)。
學(xué)生4：我們組用桌子做的實(shí)驗(yàn)。
教師小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚它們雖然合伙一起拉車，也都很用力，但是勁沒往一處使，所以大車一動(dòng)不動(dòng)。
天鵝二年級(jí)篇十六
今天，我們上了一節(jié)屬于我們的課，因?yàn)槭怯晌覀冏约航M織的，因?yàn)槔蠋熥屛覀冏约簛斫M織一次班隊(duì)課我們的主持人是班長(zhǎng)丁安娜和副班長(zhǎng)李孟浩他們兩拿著演講稿在講臺(tái)上講了起來，還有搶答呢!我拼命地?fù)尨鸫饘?duì)了一題。
這節(jié)課我們上的課高興了，雖然只有短短的30分鐘,可是很開心!
天鵝二年級(jí)篇十七
這周三，我和大姨、姐姐、哥哥還有弟弟一起去了天鵝湖。
天鵝湖并不像名字那么美麗，我們繞著天鵝湖走了一圈，也沒有看見一只天鵝呀!但是，有一處景點(diǎn)卻吸引了我們的注意。
那是一個(gè)巨大的噴泉。這個(gè)噴泉大約能噴20米，那天早上有點(diǎn)霧，我們?cè)谶h(yuǎn)處看還以為是煙囪呢!
然后，我們又來到一條路。這條路下面就是深水區(qū)，上面又有水，但是很淺，還長(zhǎng)著青苔呢!呀!這青苔好滑!我不小心踩到了青苔上面，差點(diǎn)栽了下去。
生活總是這樣有驚無險(xiǎn)。
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