缺乏計劃往往導致時間的浪費和任務的混亂。對于長期計劃，我們可以將目標分解為短期目標，逐步實現(xiàn)。下面是一些關于計劃的專家觀點和建議，供您參考和學習。
陶藝課程教學計劃篇一
陶藝是一門集思想性、知識性和藝術性于一體，且更具勞動的實踐性和創(chuàng)造性的綜合實踐課程。
通過陶藝的制作，認釋動改造自然，創(chuàng)造人類物質文明，變革社會中的意義；提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的勞動觀點和習慣，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質；提高學生的文學素養(yǎng)和藝術情操。
1、根據(jù)不同的年級階段，學生美術課學習的要求而設置課程教學內容。
2、課程的設計從學校教學課程的發(fā)展前瞻考慮。對目前的學校課程計劃略有突破，以體現(xiàn)課程的實驗性。
3、陶藝課教學以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的動手實踐能力為出發(fā)點，將陶藝和泥塑相結合，淡化陶藝的專業(yè)性。
4、制陶是人類文明的起源，中國是陶瓷古國。充分利用豐厚的資源，增添陶藝教學的人文性。
陶藝本身就是立體美術，因此把陶藝課納入美術教學中，每學期一次，每次2課時。1—6年級共計24課時。
1、學生快樂原則：發(fā)揮學生喜穢巴的天性，讓學生在學中玩，玩中學。
2、知識滲透原則：把陶藝文化的背景資料融入教學中，把陶藝知識結合學生喜愛的教學內容中。
3、動手實踐原則：提供泥巴和時間，使學生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。
4、創(chuàng)造審美原則：引導學生欣賞和模仿模仿優(yōu)秀的陶藝作品。并大膽創(chuàng)造自己的作品。
5、教育原則：在制作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果?！拔颉睘樵瓌t。發(fā)揮學生的空間思維和空間制作能力，結合陶藝的詩情畫意，提高學生的文學、書法、美術能力和制作中需要的幾何、代數(shù)、物理(高年級)原理的提示或計算及其泥性的特殊性格和要求，培養(yǎng)學生的修養(yǎng)。
1、低年級(1-2年級)讓學生接近泥土、游戲泥土、感受泥性。不拘一格地大膽用泥土捏塑和創(chuàng)造。
一年級第一學期：用各種物體在泥板上壓痕，做餅干、生日蛋糕、水果之類。
第二學期：捏泥碗、搓面條、蘑菇等。
二年級第一學期：抓住動物的特性，捏有趣的動物、魚、小鴨子、烏龜、小豬頭等。
第二學期：在以前的基礎上捏小豬、企鵝、泥娃、電視里的開心娃娃、青蛙等。
2、中年級(3—4年級)初步學習拍打泥板和盤筑的制陶成型方法，培養(yǎng)做陶興趣。
三年級第一學期：在拍制的泥板上粘貼泥片、做花卉、蝴蝶等，或者鏤挖臉譜。
第二學期：搓泥條盤制成瓶、花盆、籃子等。
四年級第一學期：在三年級第二學期的基礎上變化泥條盤筑的方向和形式，制作花瓶、花籃、草帽等。
第二學期：練習拍打泥巴成泥片，制作魚、盒、儲蓄罐或用模具制作花盆之類。
3、高年級(5—6年級)練習制陶方法，了解陶文化的悠久文化歷史和陶制品的實用功能，豐富對陶藝的認識。
五年級第一學期：運用泥板圍合裁切，運用數(shù)學原理計算，用幾何原理裁切，用物理原理制作圓形、圓錐形的杯、盆等。
第二學期：在以前的基礎上提高用模型或手工裁切，做成箏插，高耳環(huán)花瓶等。
六年級第一學期：拍打泥巴，使其平、光后劃切成拋物線形、三角形、多邊形的泥板，在泥板上鏤刻詩詞、山水、樹竹花，或用泥片制作圍合有創(chuàng)意的作品。
第二學期：運用各種技法，制作車輛、艦，捏制各種人物，充分運用學習中的計算方法裁切粘合成各種器皿，并修理得光、平后刻上繪畫、粘貼圖案。
陶藝課程教學計劃篇二
中國的陶瓷藝術歷史悠久，早在一萬年前人類就發(fā)明了陶器。陶藝是我們中華民族文化的瑰寶，它技藝精湛，風格獨特，內涵深厚，名揚中外。它獨特的魅力和藝術感染力震撼著，影響著世人。通過開設陶藝課，可以讓學生生動直觀的了解中國燦爛的歷史文化！出于此目的的考慮，我作了如下的工作：
一、按時按量的完成我校陶藝興趣班的教育教學工作，教學的內容主要是從捏制成型、泥條成型、泥板成型、拉坯成型和混合成型幾方面的教學入手，讓陶藝教學能夠在學生中快速的成長起來。從而能夠讓學生的作品更好更快的出來。
二、本學期學校給我們陶藝班配備了電窯，并且還配備了專門的電窯燒制房間，通過一段時間的準備和調試，電窯的使用基本上已經熟悉?？梢酝瓿珊唵蔚奶沾蔁乒ぷ鳌６彝ㄟ^試燒，整個燒制的效果還是較為理想的。同時也燒制出了一部分的陶藝作品。本學期準備燒制出更多更好的陶藝作品，打造我校的陶藝文化氛圍。
三、將拉坯教學提上日程，之前我校的陶藝教學工作，因為沒有電窯的的緣故，所以一直沒有進行過多的嘗試，主要時怕制作出來的作品無法存放，所以就沒有進行太多的拉坯教學。
四、加強施釉工作的探索和研究，現(xiàn)在對于施釉的方法還不是很了解所以還需要加強學習和研究，把我校的陶藝教學能夠更上一個臺階做好準備。
安排如下：
第一周泥條制作筆筒。
第二周泥球小制作。
第三周泥板制作。
第四周泥板創(chuàng)意制作。
第五周泥板創(chuàng)意制作2。
第六周泥板創(chuàng)意制作3。
第七周精細的雕刻。
第八周精細的雕刻2。
第九周精細的雕刻3。
第十周精細的雕刻4。
第十一周有趣的壓印。
第十二周有趣的壓印2。
第十三周有趣的壓印3。
第十四周拉坯制作陶罐。
第十五周拉坯制作陶罐2。
第十六周拉坯制作陶罐3。
第十七周施釉的樂趣。
城關鎮(zhèn)中心小學張兵。
2021年3月2日。
陶藝課程教學計劃篇三
1、通過學生參與陶藝制作、學習、探究，認識陶藝這門學科，從而培養(yǎng)學生對陶藝學科的熱愛。
2、讓學生在掌握技法的基礎上，指導學生參與創(chuàng)作、嘗試創(chuàng)作、學會創(chuàng)作，從而感受到創(chuàng)作帶來的喜悅和成功，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、動手能力。
3、學生在參與陶藝學習、制作、欣賞的同時，感受到優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的魅力、從而產生強烈的愛國熱情，同時培養(yǎng)學生愛勞動、講衛(wèi)生、節(jié)約泥料的良好習慣。
4、通過體驗、合作、探究學習培養(yǎng)學生在陶藝教學上良好學習方式的養(yǎng)成。
本學期教學內容圍繞陶藝的三個基本技法展開教學：捏塑、盤條、泥板。
本學期陶藝課分別在小學部二年級、中學部預備年級，小學部開設2個月，中學部為一學期：教學內容安排：
單元
周次
教學內容
課時第一單元
第一周
陶藝入門課
2課時泥
第二周
泥球游戲
2課時球
第三周
小碗變變變
2課時游
第四周
動物世界
2課時
戲
第五周
泥球創(chuàng)意制作
2課時第二單元
第六周
搓泥條、盤花紋
2課時靈巧
第七周
有創(chuàng)意的相框
2課時多變
第八周
可愛的杯子
2課時的
第九周
泥條盤做的畫
2課時泥條
第十周
創(chuàng)意泥條設計
2課時第三周單元
第十一周
制作泥板——風鈴
2課時變化
第十二周
泥板刻繪
2課時無窮
第十三周
泥板壓印
2課時的
第十四周
泥板人物面具
2課時泥板
第十五周
泥板——書桌上的用具2課時
第十六周
泥板創(chuàng)意制作
2課時
整理學生作品
燒制教學成果展示：
1、每節(jié)課將每位學生的作品以照片的形式收集好、學期末將照片進學生成長記錄冊。
2、將有創(chuàng)意的作品，請注意留下，并晾干燒制。
3、本學期學生的作品可以保留1~2件，其余照片留存。
陶藝課程教學計劃篇四
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，為此需要好好地寫一份計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的陶藝教學計劃，希望對大家有所幫助。
《九年義務教育全日制小學美術教學大綱》（試用修訂版）中指出：“美術教學內容要體現(xiàn)時代精神、適應社會發(fā)展的趨勢。有條件的地方可增加電腦美術、陶藝等內容。”。
陶藝課是一門真正的寓教于樂的課程，既能滿足動手、動腦能力（思考能力）的培養(yǎng)，更重要的是讓更多人在娛樂中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。我們學校開展陶藝課教學，就是要從生活中、游戲中，去滿足孩子的快樂，讓老師、學生都在活動中學習對陶的認識，對立體雕塑的理解,以及如何欣賞立體雕塑，同時推動陶藝的發(fā)展。兒童玩陶，必須用手，這大概是培養(yǎng)孩子們動手實踐能力的最佳方式。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤筑和泥板拼接，這些方法學起來不難，掌握后可肆意發(fā)揮，創(chuàng)造層出不窮的新招法。讓學生在操作中找到自我，發(fā)揮天性，真正提高自己的多方面素質。并把它作為我們在今后的陶藝實驗的方向標和目標，圍繞這一目標并結合我校的情況開展今后的教學和一系列活動。
一、指導思想。
惜勞動成果的優(yōu)良品質；提高學生的文化素養(yǎng)和藝術情操。旨在通過教學使學生對中國的陶瓷藝術有所了解，對其中蘊含著的豐富而深厚的藝術內涵有所領悟，通過學習培養(yǎng)學生的愛國主義情感，樹立民族自信心和自豪感。在動手和動腦的過程中，讓學生感受到成功的喜悅，在陶冶情操的同時培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質及對審美修養(yǎng)的提高。
學生分析：
小學生對一切新鮮的事物都很感興趣，特別是美術課中一些能夠讓他們充分“動”起來的內容。“陶藝創(chuàng)作”一課，正是讓學生能夠充分“動”起來的一個課題。既有動腦的設計構思、創(chuàng)意；也有動手把創(chuàng)意構思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動腦和動手相結合的這一過程中，學生將體會到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。教材分析：
本課題為綜合實踐課，旨在通過學生共同探討、研究，最后以學生個人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術生命力的陶藝作品，以此來達到本課的教學意圖。
教學方法：采用討論法、研究法、探究性學習。
1.教師準備：
1)教學課件、多媒體教學器材。
2)搜集教學相關圖片資料、視頻資料，實物等。
2.學生準備。
1)通過網(wǎng)絡、圖書等途徑學習有陶藝制作方法的資料和相關歷史，為本課學習做好鋪墊。
2)準備陶藝創(chuàng)作的相關的用具，為課上創(chuàng)作作品作好準備。
1、通過學生參與陶藝制作、學習、探究，認識陶藝這門學科，從而培養(yǎng)學生對陶藝學科的熱愛。
2、讓學生在掌握技法的基礎上，指導學生參與創(chuàng)作、嘗試創(chuàng)作、學會創(chuàng)作，從而感受到創(chuàng)作帶來的喜悅和成功，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、動手能力。
3、學生在參與陶藝學習、制作、欣賞的同時，感受到優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的魅力、從而產生強烈的愛國熱情，同時培養(yǎng)學生愛勞動、講衛(wèi)生、節(jié)約泥料的良好習慣。
4、通過體驗、合作、探究學習培養(yǎng)學生在陶藝教學上良好學習方式的養(yǎng)成。
教學設想：本學期教學內容圍繞陶藝的三個基本技法展開教學：捏塑、盤條、泥板。
四、研究目標：
1、根據(jù)不同的年級階段，學生美術課學習的要求而設置課程教學內容。
2、陶藝課教學以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的動手實踐能力為出發(fā)點，將陶藝和泥塑相結合，淡化陶藝的專業(yè)性。
3、制陶是人類文明的起源，中國式陶瓷古國。充分利用豐富的資源，增添陶藝教學的人文性。
五、基本原則：
1、學生快樂原則：發(fā)揮學生喜歡泥巴的天性，讓學生在學中玩，玩中學。
2、知識滲透原則：把陶藝文化的資料融入教學中，把陶藝知識結合學生喜愛的教學內容中。
3、動手實踐能力：提供泥巴和時間，使學生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。
4、創(chuàng)造審美原則：引導學生欣賞和模仿優(yōu)秀的陶藝作品，并大膽創(chuàng)造自己的作品。
5、教育原則：在制作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果。“悟”為原則，發(fā)揮學生的空間思維和空間制作能力，結合陶藝的詩情畫意，提高學生的文學、書法、美術能力。
6、評價原則：對學生在活動中的表現(xiàn)進行評價。（指對學生在美術活動表象中的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進行綜合評價）對學生的陶藝作品應采用多樣的評價方式，提供學生展示才藝的空間。
陶藝教師應看到學生作品的哪怕是一點點閃光點都要及時對學生進行表揚和鼓勵，肯定他們的成績，讓學生產生成就感。有了成就感，學生就會對這種活動更加感興趣，就會更投入，就會提高得更快。在快樂的參與中培養(yǎng)自信心和成就感，提高更多同學的動手能力和創(chuàng)造思維能力，激發(fā)他們熱愛藝術的興趣，增強民族自豪感。
一、教材分析。
本冊是根據(jù)實際課程內容所編寫的一份教材，教材主要分為四個單元，單元之間層層遞進，緊密銜扣。在第一單元中，學生首先認識陶泥，了解他的傳承歷史。然后通過學習泥板貼畫，進行平面的創(chuàng)作，讓他們學習了一些簡單的技法，打下了一定的基礎。激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們的興趣。在第二單元中，利用之前所學的知識，將手中的泥片成型，使它帶有立體的美感，再逐漸深入，通過第三單元的人物、鱷魚、龍的學習與塑造，讓學生們的動手能力、感知能力、協(xié)調能力得以完善。最后，在第四單元中將之前所學的知識融會貫通起來，讓學生在學生學習并制作的時候,進行思維的拓展，利用各種創(chuàng)意作品引導學生有新思路、新想法、新技法創(chuàng)作，再將其組合起來，形成一個有特色的、完整的作品。
1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。
2、掌握陶藝造型的技能和技巧，并熟練使用陶藝技法制作。
4、透過活動，體會計劃分工，發(fā)揮團隊精神,提高制作的表現(xiàn)能力。
陶藝帶有濃郁的自我娛樂的特點，陶藝教育使同學們找到了自己的樂趣和天地——發(fā)展個性、開發(fā)潛能、實現(xiàn)自我，并提高審美能力，為豐富他們的想象力、拓展創(chuàng)造性思維，開辟了無限空間。通過陶藝的制作，認識勞動而自然，創(chuàng)造人類物質文明，變革社會中的意義;培養(yǎng)學生的勞動觀點和習慣，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質；提高學生的文化素養(yǎng)和藝術情操。
四、學情分析。
五學生對對陶藝已有了一定的認識與對技法的掌握，可以制作一些較為復雜的立體造型。在最后一個單元進行創(chuàng)意組合，相信他們也能掌握的很好。既有動腦的設計構思、創(chuàng)意；也有動手把創(chuàng)意構思用雙手來創(chuàng)作出來的`過程，在動腦和動手相結合的這一過程中，學生將體會到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。
五、教學內容及進度安排（略）。
一、指導思想。
彰顯學校辦學特色，促進學生全面發(fā)展和健康成長，從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，努力提高學生的審美能力，努力讓每一個學生都能享受到藝術的快樂。
二、活動設想。
陶藝興趣小組在活動中將會從培養(yǎng)學生興趣的角度出發(fā)，緊密結合陶藝教學的實際情況及學生的實際水平和接受程度，開展切實可行的陶藝技法技能訓練活動，充分發(fā)掘和調動學生的積極性和創(chuàng)造性，認真組織，精心設計、服務教學，注重過程，通過陶藝興趣小組的活動，培養(yǎng)具有一定藝術水準的小陶藝家。
三、活動目的通過陶藝興趣小組的活動，使學生的美術特長得到更好的發(fā)展，進一步了解陶藝的基本知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，提高學生的審美觀。并增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術人才起著積極推動的作用。
四、活動時間：
每周星期二的中午12：00——13：00，小組成員必須準時到達美術教室。
五、活動步驟：
受到考試或者其他活動的限制和沖擊，教師和學生往往不能有始有終，保質保量地堅持到底。要將陶藝興趣小組辦得有聲有色，本學期我們將從以下幾個方面著手。
（一）、組織健全陶藝興趣小組。
陶藝興趣小組的成員不應該太多，通過實踐說明，根據(jù)陶藝的特點，興趣小組成員大約在20人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是應是美術方面比較有特長的學生。活動要固定，每周兩次，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師將做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。
（二）、制訂具體的小組活動內容計劃。
陶藝創(chuàng)作，“興趣是最好的老師”。我們將通過講座、參觀、閱覽、觀看、制作、展示、評價等形式多樣的教學活動，采用放手讓學生去實踐、去探究、去體驗的教學方式，讓學生玩玩、做做、學學，讓學生樂于學、學中樂，充分調動他們的學習自主性和積極性，使每位學生都有創(chuàng)造美的作品的內驅力，專心治陶，誠心學藝。根據(jù)這些，制定詳細的教學內容計劃。
（三）、開設美術知識欣賞課程。
觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學生引向健康成長的道路。所以在教學中有必要開設欣賞課，如《現(xiàn)代陶藝欣賞》、《中國陶瓷藝術》等等，可以通過多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊，可以一邊看一邊談論，暢談感想，這樣，通過一系列的鑒賞評析，加深學生對杰作的熱愛，喚起了對陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。
（四）定期舉辦學生作品展覽。
舉辦陶藝展覽，交流、回顧、總結學習成果，可以為學生提供表現(xiàn)自己實力的機會，增強自信心。我們則要精心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展，努力培養(yǎng)出色的藝術人才。
為了開展陶藝興趣小組活動，真正使學生學有所得，我們將做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將陶藝興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。
一、活動目的：
通過陶藝興趣小組的活動，使學生的手工特長得到更好的發(fā)展，進一步了解泥塑的基本知識，提高學生的創(chuàng)作欣賞水平及創(chuàng)造能力。
二、活動要求：
1、組織學生按時參加活動，并保持室內清潔。
2、由美術老師調整一節(jié)美術課專門作為陶藝課進行。
3、小組成員應嚴格遵守紀律，不準在室大聲喧嘩，不準做與學習無關的事。
4、愛護教室內的設施和用品。珍惜泥巴。
三、活動內容：
1、以泥巴制作為主，使學生了解一些簡單的泥塑常識知識。
2、給學生自己創(chuàng)作作品的時間和空間。
3、進行手工教學，訓練學生的動手能力和造型能力。
四、采取的措施：
1、教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。
2、做好組織工作。
在學生自愿報名參加的基礎上，要挑選各班有一定基礎、成績較好的學生參加。要選出有工作能力、成績也好的學生擔任組長。興趣小組要在教師的指導下充分發(fā)揮學生的骨干力量。
3、訂立必要制度，抓好思想工作。
要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加美術學習。明確學習目的，培養(yǎng)勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發(fā)展。在學期結束時，要舉辦全校性的手工作品展覽會，展示學生的學習成果。
一、指導思想：
陶藝教育是課改深化的需要落實《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃》，《學校藝術教育的規(guī)程》以及上海市教委的《上海市學生藝術教育“十一五”工作計劃》的需求。是落實二期課改的發(fā)展需求，落實未成年人思想道德品質培養(yǎng)的需求，減輕學生課業(yè)過重負擔，同時，創(chuàng)作陶藝的過程，是學生通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，這是學生所學知識的展示，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。盡管他們的作品非常幼稚，但正是這種幼稚中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神，樹立了創(chuàng)新觀念，學會了創(chuàng)新方法，這將使每一位學生終生受益，為他們今后在各行各業(yè)成就自己的事業(yè)奠定重要的基礎。
1、通過陶藝課的教學，使學生形成積極主動的學習態(tài)度。在獲取陶藝基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。
2、強調學生學習的過程與方法、引導學生學會學習。
3、在學習陶藝的過程中，引導學生挖掘中國的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。
在藝校課的學習中，讓學生充分展示自己對陶藝的獨特認識進行創(chuàng)作，并結合各類比賽進行創(chuàng)造作品參加比賽。一方面，讓學生能有個性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的能動性，創(chuàng)作作品的同時讓學生有一種成就感；另一方面，通過比賽讓學生能有一個展示自己的舞臺，找到自我價值；在參賽的同時也為學校爭創(chuàng)聲譽。
四、教學內容安排：
第三周、盤條筆筒。
第四周、圓球游戲創(chuàng)意。
第五周、泥板制作1。
第七周、泥板創(chuàng)意制作2。
第八周、泥板創(chuàng)意制作3。
第九周、精雕細刻的雕刻1。
第十周、精雕細刻的雕刻2。
第十一周、精雕細刻的雕刻3。
第十二周、精雕細刻的雕刻4。
第十三周、旨趣各異的壓印1。
第十四周、旨趣各異的壓印2。
第十五周、旨趣各異的壓印3。
第十六周、旨趣各異的壓印4。
第十七周、泥韻盎然的印pei1。
第十八周、泥韻盎然的印pei2。
第十九周、泥韻盎然的印pei3。
第二十周、泥韻盎然的印pei4。
一、課程宗旨。
陶藝是一門集思想性、知識性和藝術性于一體，且更具勞動的實踐性和創(chuàng)造性的綜合實踐課程。
通過陶藝的制作，認識勞動改造自然，創(chuàng)造人類物質文明，變革社會中的意義；提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的勞動觀點和習慣，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質；提高學生的文學素養(yǎng)和藝術情操。
二、課程要求。
1、根據(jù)不同的年級階段，學生美術課學習的要求而設置課程教學內容。
2、課程的設計從學校教學課程的發(fā)展前瞻考慮。對目前的學校課程計劃略有突破，以體現(xiàn)課程的實驗性。
3、陶藝課教學以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的動手實踐能力為出發(fā)點，將陶藝和泥塑相結合，淡化陶藝的專業(yè)性。
4、制陶是人類文明的起源，中國是陶瓷古國。充分利用豐厚的資源，增添陶藝教學的人文性。
三、課程時間。
陶藝本身就是立體美術，因此把陶藝課納入美術教學中，每學期一次，每次2課時。1—6年級共計24課時。
1、學生快樂原則：發(fā)揮學生喜歡泥巴的天性，讓學生在學中玩，玩中學。
2、知識滲透原則：把陶藝文化的背景資料融入教學中，把陶藝知識結合學生喜愛的教學內容中。
3、動手實踐原則：提供泥巴和時間，使學生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。
4、創(chuàng)造審美原則：引導學生欣賞和模仿模仿優(yōu)秀的陶藝作品。并大膽創(chuàng)造自己的作品。
5、教育原則：在制作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果?！拔颉睘樵瓌t。發(fā)揮學生的空間思維和空間制作能力，結合陶藝的詩情畫意，提高學生的文學、書法、美術能力和制作中需要的幾何、代數(shù)、物理(高年級)原理的提示或計算及其泥性的特殊性格和要求，培養(yǎng)學生的修養(yǎng)。
1、低年級(1-2年級)讓學生接近泥土、游戲泥土、感受泥性。不拘一格地大膽用泥土捏塑和創(chuàng)造。
一年級第一學期：用各種物體在泥板上壓痕，做餅干、生日蛋糕、水果之類。
第二學期：捏泥碗、搓面條、蘑菇等。
二年級第一學期：抓住動物的特性，捏有趣的動物、魚、小鴨子、烏龜、小豬頭等。
第二學期：在以前的基礎上捏小豬、企鵝、泥娃、電視里的開心娃娃、青蛙等。
2、中年級(3—4年級)初步學習拍打泥板和盤筑的制陶成型方法，培養(yǎng)做陶興趣。
三年級第一學期：在拍制的泥板上粘貼泥片、做花卉、蝴蝶等，或者鏤挖臉譜。
第二學期：搓泥條盤制成瓶、花盆、籃子等。
四年級第一學期：在三年級第二學期的基礎上變化泥條盤筑的方向和形式，制作花瓶、花籃、草帽等。
第二學期：練習拍打泥巴成泥片，制作魚、盒、儲蓄罐或用模具制作花盆之類。
3、高年級(5—6年級)練習制陶方法，了解陶文化的悠久文化歷史和陶制品的實用功能，豐富對陶藝的認識。
五年級第一學期：運用泥板圍合裁切，運用數(shù)學原理計算，用幾何原理裁切，用物理原理制作圓形、圓錐形的杯、盆等。
第二學期：在以前的基礎上提高用模型或手工裁切，做成箏插，高耳環(huán)花瓶等。
六年級第一學期：拍打泥巴，使其平、光后劃切成拋物線形、三角形、多邊形的泥板，在泥板上鏤刻詩詞、山水、樹竹花，或用泥片制作圍合有創(chuàng)意的作品。
第二學期：運用各種技法，制作車輛、軍艦，捏制各種人物，充分運用學習中的計算方法裁切粘合成各種器皿，并修理得光、平后刻上繪畫、粘貼圖案。
一、教材分析：
我校專門開設了陶藝課程，希望學生們在捏泥巴的過程中不斷提升自己的創(chuàng)新意識，讓學生在一個快樂的環(huán)境中不斷地完善自我。
本冊是根據(jù)實際課程內容所編寫的一份教材，教材主要分為四個單元，單元之間層層遞進，緊密銜扣。本冊為基礎技法練習，旨在通過學生共同探討、研究，掌握陶藝技法，最后以學生個人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術生命力的陶藝作品，以此來達到本課的教學意圖。
1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。
2、學習陶藝造型的設計方法,掌握陶藝造型的技能和技巧。
3、培養(yǎng)學生能夠運用陶藝材質設計制作陶藝作品，并美化我們的生活。
4、透過活動，體會計劃分工，發(fā)揮團隊精神,提高制作的表現(xiàn)能力。
充分體現(xiàn)課程活動化，活動課程活動化的原則，以培養(yǎng)學生動手能力和欣賞美、創(chuàng)造美的能力為主目標，形成一系列富有特色的教學活動，結合學生的具體情況，采用個人、小組、班級活動方式，組織好校本課程的實施。
四、學情分析：
小學生對一切新鮮的事物都很感興趣，特別是美術課中一些能夠讓他們充分“動”起來的內容?！疤账噭?chuàng)作”一課，正是讓學生能夠充分“動”起來的一個課題。既有動腦的設計構思、創(chuàng)意；也有動手把創(chuàng)意構思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動腦和動手相結合的這一過程中，學生將體會到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。
四、教學內容及進度安排：
由于三、四年級剛接觸陶藝，因此結合學生的年齡特點和學校的實際情況，遵循學生快樂原則、知識滲透原則、動手實踐原則、創(chuàng)造審美原則、教學有序原則，把這學期的課程大概安排如下：
一、教學目的通過為期10次課的基礎訓練，使學員初步掌握陶藝制作的基本技法和裝飾技法、了解陶藝的工具特點、體驗熟悉陶泥的特性，使學員通過手、眼、腦協(xié)調互動的過程，自己動手制作出成功的作品。
二、教學要求。
首先，從簡單的制作手法入手，由淺入深的講授制作陶藝的過程、工具的性能和表現(xiàn)方法。
1、結合陶藝作品欣賞（圖片、實物），使學員感受陶藝作品的美，提升學員感受泥塑工藝和現(xiàn)實美的能力，使之眼界得到開闊。
2、通過作品欣賞、教師示范、課堂練習（教師指導）三個步驟指導學員完成課堂教學計劃。
四、工具、物料準備。
手轉盤、搟面棍、雕刻木刀、小水盆、牙簽、陶土、廣告顏料、水粉畫筆、洗筆筒。
五、課時安排。
每節(jié)1.5小時。
六、課程設置。
第一課：基本手法：
1、團圓（球狀成型法），如：皮球、七星瓢蟲、雪人、地球、太陽、毛蟲、西瓜等。
2、搓泥條（泥條盤筑法），怎樣利用手心把泥條搓長而不斷（掌握干濕度），掌握運用泥漿粘合技法是，使泥條與泥條之間粘接牢固，平整光滑，制作出各種造型。如：蝸牛、蛇、花瓶、小盒子、花籃、筆筒、水杯等。
第二課：手捏法：
運用左右手協(xié)調動作，制作自己所喜歡的作品，讓學員充分發(fā)揮想象力捏出各種形態(tài)生動的動物造型，如：鴨子、天鵝、小魚、茶壺、章魚、企鵝等。
第三課：泥板成型法：
運用工具把一塊泥壓扁成一塊泥板，薄厚一致，如：泥板刻字、刻畫、壓花，基本圓柱體制作，如：水杯、筆筒、方形器皿、自由形容器等。
第四課：泥板堆畫（組合法）面具、向日葵裝飾畫。
第五課：風鈴、花盆（組合法）。
第六課：卡通人物、小象（組合法）。
第七課：向日葵裝飾畫（組合法）。
第八課：果籃、筆筒（組合法）。
第九課：長頸鹿、小象（組合法）。
第十課：自由創(chuàng)作。
七、輔助教學。
圖片、作品實物欣賞，調動學員積極性。
八、教學成果展示。
1、學員作品階段性成果展示。
2、優(yōu)秀作品展覽。
九、培訓對象。
7～13歲少兒（小學一至六年級學員）。
陶藝課程教學計劃篇五
彰顯學校辦學特色，促進學生全面發(fā)展和健康成長，從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，努力提高學生的審美能力，努力讓每一個學生都能享受到藝術的快樂。
陶藝興趣小組在活動中將會從培養(yǎng)學生興趣的角度出發(fā)，緊密結合陶藝教學的實際情況及學生的實際水平和接受程度，開展切實可行的陶藝技法技能訓練活動，充分發(fā)掘和調動學生的積極性和創(chuàng)造性，認真組織，精心設計、服務教學，注重過程，通過陶藝興趣小組的活動，培養(yǎng)具有一定藝術水準的小陶藝家。
通過陶藝興趣小組的活動，使學生的美術特長得到更好的發(fā)展，進一步了解陶藝的基本知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，提高學生的審美觀。并增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術人才起著積極推動的作用。
每周星期二的中午12：00——13：00，小組成員必須準時到達美術教室。
受到考試或者其他活動的限制和沖擊，教師和學生往往不能有始有終，保質保量地堅持到底。要將陶藝興趣小組辦得有聲有色，本學期我們將從以下幾個方面著手。
陶藝興趣小組的成員不應該太多，通過實踐說明，根據(jù)陶藝的特點，興趣小組成員大約在20人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是應是美術方面比較有特長的學生?；顒右潭?，每周兩次，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師將做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。
陶藝創(chuàng)作，“興趣是最好的老師”。我們將通過講座、參觀、閱覽、觀看、制作、展示、評價等形式多樣的教學活動，采用放手讓學生去實踐、去探究、去體驗的教學方式，讓學生玩玩、做做、學學，讓學生樂于學、學中樂，充分調動他們的學習自主性和積極性，使每位學生都有創(chuàng)造美的作品的內驅力，專心治陶，誠心學藝。根據(jù)這些，制定詳細的教學內容計劃。
觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學生引向健康成長的道路。所以在教學中有必要開設欣賞課，如《現(xiàn)代陶藝欣賞》、《中國陶瓷藝術》等等，可以通過多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊，可以一邊看一邊談論，暢談感想，這樣，通過一系列的鑒賞評析，加深學生對杰作的熱愛，喚起了對陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。
舉辦陶藝展覽，交流、回顧、總結學習成果，可以為學生提供表現(xiàn)自己實力的機會，增強自信心。我們則要精心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展，努力培養(yǎng)出色的藝術人才。
為了開展陶藝興趣小組活動，真正使學生學有所得，我們將做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將陶藝興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。
陶藝課程教學計劃篇六
陶藝教育是課改深化的需要落實《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃》，《學校藝術教育的規(guī)程》以及上海市教委的《上海市學生藝術教育工作計劃》的需求。是落實二期課改的發(fā)展需求，落實未成年人思想道德品質培養(yǎng)的需求，減輕學生課業(yè)過重負擔，同時，創(chuàng)作陶藝的過程，是學生通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，這是學生所學知識的展示，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。盡管他們的作品非常幼稚，但正是這種幼稚中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神，樹立了創(chuàng)新觀念，學會了創(chuàng)新方法，這將使每一位學生終生受益，為他們今后在各行各業(yè)成就自己的事業(yè)奠定重要的基礎。
1、通過陶藝課的教學，使學生形成積極主動的學習態(tài)度。在獲取陶藝基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。
2、強調學生學習的過程與方法、引導學生學會學習。
3、在學習陶藝的過程中，引導學生挖掘中國的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。
在藝校課的學習中，讓學生充分展示自己對陶藝的獨特認識進行創(chuàng)作，并結合各類比賽進行創(chuàng)造作品參加比賽。一方面，讓學生能有個性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的能動性，創(chuàng)作作品的同時讓學生有一種成就感；另一方面，通過比賽讓學生能有一個展示自己的舞臺，找到自我價值；在參賽的同時也為學校爭創(chuàng)聲譽。
第三周、盤條筆筒。
第四周、圓球游戲創(chuàng)意。
第五周、泥板制作1。
第七周、泥板創(chuàng)意制作2。
第八周、泥板創(chuàng)意制作3。
第九周、精雕細刻的雕刻1。
第十周、精雕細刻的雕刻2。
第十一周、精雕細刻的雕刻3。
第十二周、精雕細刻的雕刻4。
第十三周、旨趣各異的壓印1。
第十四周、旨趣各異的壓印2。
第十五周、旨趣各異的壓印3。
第十六周、旨趣各異的壓印4。
第十七周、泥韻盎然的印pei1。
第十八周、泥韻盎然的印pei2。
第十九周、泥韻盎然的印pei3。
第二十周、泥韻盎然的印pei4。
陶藝課程教學計劃篇七
本冊是根據(jù)實際課程內容所編寫的一份教材，教材主要分為四個單元，單元之間層層遞進，緊密銜扣。在第一單元中，學生首先認識陶泥，了解他的傳承歷史。然后通過學習泥板貼畫，進行平面的創(chuàng)作，讓他們學習了一些簡單的技法，打下了一定的基礎。激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們的興趣。在第二單元中，利用之前所學的知識，將手中的泥片成型，使它帶有立體的美感，再逐漸深入，通過第三單元的人物、鱷魚、龍的學習與塑造，讓學生們的動手能力、感知能力、協(xié)調能力得以完善。最后，在第四單元中將之前所學的知識融會貫通起來，讓學生在學生學習并制作的時候,進行思維的拓展，利用各種創(chuàng)意作品引導學生有新思路、新想法、新技法創(chuàng)作，再將其組合起來，形成一個有特色的、完整的作品。
1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。
2、掌握陶藝造型的技能和技巧，并熟練使用陶藝技法制作。
4、透過活動，體會計劃分工，發(fā)揮團隊精神,提高制作的表現(xiàn)能力。
陶藝帶有濃郁的自我娛樂的特點，陶藝教育使同學們找到了自己的樂趣和天地——發(fā)展個性、開發(fā)潛能、實現(xiàn)自我，并提高審美能力，為豐富他們的想象力、拓展創(chuàng)造性思維，開辟了無限空間。通過陶藝的制作，認識勞動而自然，創(chuàng)造人類物質文明，變革社會中的意義;培養(yǎng)學生的勞動觀點和習慣，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質；提高學生的文化素養(yǎng)和藝術情操。
四、學情分析。
五學生對對陶藝已有了一定的認識與對技法的掌握，可以制作一些較為復雜的立體造型。在最后一個單元進行創(chuàng)意組合，相信他們也能掌握的很好。既有動腦的設計構思、創(chuàng)意；也有動手把創(chuàng)意構思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動腦和動手相結合的這一過程中，學生將體會到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。
五、教學內容及進度安排（略）。
陶藝課程教學計劃篇八
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，新的機遇和挑戰(zhàn)向我們走來，寫好教學計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那么一份同事都拍手稱贊的教學計劃是什么樣的呢？以下是小編整理的陶藝教學計劃范文（精選4篇），歡迎閱讀與收藏。
一、教學目的通過為期10次課的基礎訓練，使學員初步掌握陶藝制作的基本技法和裝飾技法、了解陶藝的工具特點、體驗熟悉陶泥的特性，使學員通過手、眼、腦協(xié)調互動的過程，自己動手制作出成功的作品。
二、教學要求。
首先，從簡單的制作手法入手，由淺入深的講授制作陶藝的過程、工具的性能和表現(xiàn)方法。
1、結合陶藝作品欣賞（圖片、實物），使學員感受陶藝作品的美，提升學員感受泥塑工藝和現(xiàn)實美的能力，使之眼界得到開闊。
2、通過作品欣賞、教師示范、課堂練習（教師指導）三個步驟指導學員完成課堂教學計劃。
四、工具、物料準備。
手轉盤、搟面棍、雕刻木刀、小水盆、牙簽、陶土、廣告顏料、水粉畫筆、洗筆筒。
五、課時安排。
每節(jié)1.5小時。
六、課程設置。
第一課：基本手法：
1、團圓（球狀成型法），如：皮球、七星瓢蟲、雪人、地球、太陽、毛蟲、西瓜等。
2、搓泥條（泥條盤筑法），怎樣利用手心把泥條搓長而不斷（掌握干濕度），掌握運用泥漿粘合技法是，使泥條與泥條之間粘接牢固，平整光滑，制作出各種造型。如：蝸牛、蛇、花瓶、小盒子、花籃、筆筒、水杯等。
第二課：手捏法：
運用左右手協(xié)調動作，制作自己所喜歡的作品，讓學員充分發(fā)揮想象力捏出各種形態(tài)生動的動物造型，如：鴨子、天鵝、小魚、茶壺、章魚、企鵝等。
第三課：泥板成型法：
運用工具把一塊泥壓扁成一塊泥板，薄厚一致，如：泥板刻字、刻畫、壓花，基本圓柱體制作，如：水杯、筆筒、方形器皿、自由形容器等。
第四課：泥板堆畫（組合法）面具、向日葵裝飾畫。
第五課：風鈴、花盆（組合法）。
第六課：卡通人物、小象（組合法）。
第七課：向日葵裝飾畫（組合法）。
第八課：果籃、筆筒（組合法）。
第九課：長頸鹿、小象（組合法）。
第十課：自由創(chuàng)作。
七、輔助教學。
圖片、作品實物欣賞，調動學員積極性。
八、教學成果展示。
1、學員作品階段性成果展示。
2、優(yōu)秀作品展覽。
九、培訓對象。
7～13歲少兒（小學一至六年級學員）。
一、指導思想。
彰顯學校辦學特色，促進學生全面發(fā)展和健康成長，從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，努力提高學生的審美能力，努力讓每一個學生都能享受到藝術的快樂。
二、活動設想。
陶藝興趣小組在活動中將會從培養(yǎng)學生興趣的角度出發(fā)，緊密結合陶藝教學的實際情況及學生的實際水平和接受程度，開展切實可行的陶藝技法技能訓練活動，充分發(fā)掘和調動學生的積極性和創(chuàng)造性，認真組織，精心設計、服務教學，注重過程，通過陶藝興趣小組的活動，培養(yǎng)具有一定藝術水準的小陶藝家。
三、活動目的通過陶藝興趣小組的活動，使學生的美術特長得到更好的發(fā)展，進一步了解陶藝的基本知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，提高學生的審美觀。并增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術人才起著積極推動的作用。
四、活動時間：
每周星期二的中午12：00——13：00，小組成員必須準時到達美術教室。
五、活動步驟：
受到考試或者其他活動的限制和沖擊，教師和學生往往不能有始有終，保質保量地堅持到底。要將陶藝興趣小組辦得有聲有色，本學期我們將從以下幾個方面著手。
（一）、組織健全陶藝興趣小組。
陶藝興趣小組的成員不應該太多，通過實踐說明，根據(jù)陶藝的特點，興趣小組成員大約在20人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是應是美術方面比較有特長的學生?；顒右潭?，每周兩次，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師將做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。
（二）、制訂具體的小組活動內容計劃。
陶藝創(chuàng)作，“興趣是最好的老師”。我們將通過講座、參觀、閱覽、觀看、制作、展示、評價等形式多樣的教學活動，采用放手讓學生去實踐、去探究、去體驗的教學方式，讓學生玩玩、做做、學學，讓學生樂于學、學中樂，充分調動他們的學習自主性和積極性，使每位學生都有創(chuàng)造美的作品的內驅力，專心治陶，誠心學藝。根據(jù)這些，制定詳細的教學內容計劃。
（三）、開設美術知識欣賞課程。
優(yōu)秀的美術作品對于學生在認識上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。隨著社會的發(fā)展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術素養(yǎng)的現(xiàn)代人，將不可避免出現(xiàn)困惑和缺憾。通過美術鑒賞和美術知識與技能技巧的教學，可以培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學生引向健康成長的道路。所以在教學中有必要開設欣賞課，如《現(xiàn)代陶藝欣賞》、《中國陶瓷藝術》等等，可以通過多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊，可以一邊看一邊談論，暢談感想，這樣，通過一系列的鑒賞評析，加深學生對杰作的熱愛，喚起了對陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。
（四）定期舉辦學生作品展覽。
舉辦陶藝展覽，交流、回顧、總結學習成果，可以為學生提供表現(xiàn)自己實力的機會，增強自信心。我們則要精心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展，努力培養(yǎng)出色的藝術人才。
為了開展陶藝興趣小組活動，真正使學生學有所得，我們將做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將陶藝興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。
《九年義務教育全日制小學美術教學大綱》（試用修訂版）中指出：“美術教學內容要體現(xiàn)時代精神、適應社會發(fā)展的趨勢。有條件的地方可增加電腦美術、陶藝等內容?！?。
陶藝課是一門真正的寓教于樂的課程，既能滿足動手、動腦能力（思考能力）的培養(yǎng)，更重要的是讓更多人在娛樂中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。我們學校開展陶藝課教學，就是要從生活中、游戲中，去滿足孩子的快樂，讓老師、學生都在活動中學習對陶的認識，對立體雕塑的'理解,以及如何欣賞立體雕塑，同時推動陶藝的發(fā)展。兒童玩陶，必須用手，這大概是培養(yǎng)孩子們動手實踐能力的最佳方式。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤筑和泥板拼接，這些方法學起來不難，掌握后可肆意發(fā)揮，創(chuàng)造層出不窮的新招法。讓學生在操作中找到自我，發(fā)揮天性，真正提高自己的多方面素質。并把它作為我們在今后的陶藝實驗的方向標和目標，圍繞這一目標并結合我校的情況開展今后的教學和一系列活動。
一、指導思想。
陶藝帶有濃郁的自我娛樂的特點，陶藝教育使同學們找到了自己的樂趣和天地——發(fā)展個性、開發(fā)潛能、實現(xiàn)自我，并提高審美能力，為豐富他們的想象力、拓展創(chuàng)造性思維，開辟了無限空間。通過陶藝的制作，認識勞動而自然，創(chuàng)造人類物質文明，變革社會中的意義;培養(yǎng)學生的勞動觀點和習慣，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質；提高學生的文化素養(yǎng)和藝術情操。旨在通過教學使學生對中國的陶瓷藝術有所了解，對其中蘊含著的豐富而深厚的藝術內涵有所領悟，通過學習培養(yǎng)學生的愛國主義情感，樹立民族自信心和自豪感。在動手和動腦的過程中，讓學生感受到成功的喜悅，在陶冶情操的同時培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質及對審美修養(yǎng)的提高。
學生分析：
小學生對一切新鮮的事物都很感興趣，特別是美術課中一些能夠讓他們充分“動”起來的內容。“陶藝創(chuàng)作”一課，正是讓學生能夠充分“動”起來的一個課題。既有動腦的設計構思、創(chuàng)意；也有動手把創(chuàng)意構思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動腦和動手相結合的這一過程中，學生將體會到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。教材分析：
本課題為綜合實踐課，旨在通過學生共同探討、研究，最后以學生個人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術生命力的陶藝作品，以此來達到本課的教學意圖。
教學方法：采用討論法、研究法、探究性學習。
1.教師準備：
1)教學課件、多媒體教學器材。
2)搜集教學相關圖片資料、視頻資料，實物等。
2.學生準備。
1)通過網(wǎng)絡、圖書等途徑學習有陶藝制作方法的資料和相關歷史，為本課學習做好鋪墊。
2)準備陶藝創(chuàng)作的相關的用具，為課上創(chuàng)作作品作好準備。
1、通過學生參與陶藝制作、學習、探究，認識陶藝這門學科，從而培養(yǎng)學生對陶藝學科的熱愛。
2、讓學生在掌握技法的基礎上，指導學生參與創(chuàng)作、嘗試創(chuàng)作、學會創(chuàng)作，從而感受到創(chuàng)作帶來的喜悅和成功，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、動手能力。
3、學生在參與陶藝學習、制作、欣賞的同時，感受到優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的魅力、從而產生強烈的愛國熱情，同時培養(yǎng)學生愛勞動、講衛(wèi)生、節(jié)約泥料的良好習慣。
4、通過體驗、合作、探究學習培養(yǎng)學生在陶藝教學上良好學習方式的養(yǎng)成。
教學設想：本學期教學內容圍繞陶藝的三個基本技法展開教學：捏塑、盤條、泥板。
四、研究目標：
1、根據(jù)不同的年級階段，學生美術課學習的要求而設置課程教學內容。
2、陶藝課教學以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的動手實踐能力為出發(fā)點，將陶藝和泥塑相結合，淡化陶藝的專業(yè)性。
3、制陶是人類文明的起源，中國式陶瓷古國。充分利用豐富的資源，增添陶藝教學的人文性。
五、基本原則：
1、學生快樂原則：發(fā)揮學生喜歡泥巴的天性，讓學生在學中玩，玩中學。
2、知識滲透原則：把陶藝文化的資料融入教學中，把陶藝知識結合學生喜愛的教學內容中。
3、動手實踐能力：提供泥巴和時間，使學生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。
4、創(chuàng)造審美原則：引導學生欣賞和模仿優(yōu)秀的陶藝作品，并大膽創(chuàng)造自己的作品。
5、教育原則：在制作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果?！拔颉睘樵瓌t，發(fā)揮學生的空間思維和空間制作能力，結合陶藝的詩情畫意，提高學生的文學、書法、美術能力。
6、評價原則：對學生在活動中的表現(xiàn)進行評價。（指對學生在美術活動表象中的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進行綜合評價）對學生的陶藝作品應采用多樣的評價方式，提供學生展示才藝的空間。
陶藝教師應看到學生作品的哪怕是一點點閃光點都要及時對學生進行表揚和鼓勵，肯定他們的成績，讓學生產生成就感。有了成就感，學生就會對這種活動更加感興趣，就會更投入，就會提高得更快。在快樂的參與中培養(yǎng)自信心和成就感，提高更多同學的動手能力和創(chuàng)造思維能力，激發(fā)他們熱愛藝術的興趣，增強民族自豪感。
一、指導思想：
陶藝教育是課改深化的需要落實《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃》，《學校藝術教育的規(guī)程》以及上海市教委的《上海市學生藝術教育工作計劃》的需求。是落實二期課改的發(fā)展需求，落實未成年人思想道德品質培養(yǎng)的需求，減輕學生課業(yè)過重負擔，同時，創(chuàng)作陶藝的過程，是學生通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，這是學生所學知識的展示，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。盡管他們的作品非常幼稚，但正是這種幼稚中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神，樹立了創(chuàng)新觀念，學會了創(chuàng)新方法，這將使每一位學生終生受益，為他們今后在各行各業(yè)成就自己的事業(yè)奠定重要的基礎。
1、通過陶藝課的教學，使學生形成積極主動的學習態(tài)度。在獲取陶藝基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。
2、強調學生學習的過程與方法、引導學生學會學習。
3、在學習陶藝的過程中，引導學生挖掘中國的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。
在藝校課的學習中，讓學生充分展示自己對陶藝的獨特認識進行創(chuàng)作，并結合各類比賽進行創(chuàng)造作品參加比賽。一方面，讓學生能有個性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的能動性，創(chuàng)作作品的同時讓學生有一種成就感；另一方面，通過比賽讓學生能有一個展示自己的舞臺，找到自我價值；在參賽的同時也為學校爭創(chuàng)聲譽。
四、教學內容安排：
第三周、盤條筆筒。
第四周、圓球游戲創(chuàng)意。
第五周、泥板制作1。
第七周、泥板創(chuàng)意制作2。
第八周、泥板創(chuàng)意制作3。
第九周、精雕細刻的雕刻1。
第十周、精雕細刻的雕刻2。
第十一周、精雕細刻的雕刻3。
第十二周、精雕細刻的雕刻4。
第十三周、旨趣各異的壓印1。
第十四周、旨趣各異的壓印2。
第十五周、旨趣各異的壓印3。
第十六周、旨趣各異的壓印4。
第十七周、泥韻盎然的印pei1。
第十八周、泥韻盎然的印pei2。
第十九周、泥韻盎然的印pei3。
第二十周、泥韻盎然的印pei4。
陶藝課程教學計劃篇九
我校專門開設了陶藝課程，希望學生們在捏泥巴的過程中不斷提升自己的創(chuàng)新意識，讓學生在一個快樂的環(huán)境中不斷地完善自我。
本冊是根據(jù)實際課程內容所編寫的一份教材，教材主要分為四個單元，單元之間層層遞進，緊密銜扣。本冊為基礎技法練習，旨在通過學生共同探討、研究，掌握陶藝技法，最后以學生個人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術生命力的陶藝作品，以此來達到本課的教學意圖。
1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。
2、學習陶藝造型的設計方法,掌握陶藝造型的技能和技巧。
3、培養(yǎng)學生能夠運用陶藝材質設計制作陶藝作品，并美化我們的生活。
4、透過活動，體會計劃分工，發(fā)揮團隊精神,提高制作的表現(xiàn)能力。
充分體現(xiàn)課程活動化，活動課程活動化的原則，以培養(yǎng)學生動手能力和欣賞美、創(chuàng)造美的能力為主目標，形成一系列富有特色的教學活動，結合學生的具體情況，采用個人、小組、班級活動方式，組織好校本課程的實施。
小學生對一切新鮮的事物都很感興趣，特別是美術課中一些能夠讓他們充分“動”起來的內容?！疤账噭?chuàng)作”一課，正是讓學生能夠充分“動”起來的一個課題。既有動腦的設計構思、創(chuàng)意；也有動手把創(chuàng)意構思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動腦和動手相結合的這一過程中，學生將體會到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。
由于三、四年級剛接觸陶藝，因此結合學生的年齡特點和學校的實際情況，遵循學生快樂原則、知識滲透原則、動手實踐原則、創(chuàng)造審美原則、教學有序原則，把這學期的課程大概安排如下：
《九年義務教育全日制小學美術教學大綱》（試用修訂版）中指出：“美術教學內容要體現(xiàn)時代精神、適應社會發(fā)展的趨勢。有條件的地方可增加電腦美術、陶藝等內容?！?.....
范文篇一：陶藝課教學計劃一、教學目的通過為期10次課的基礎訓練，使學員初步掌握陶藝制作的基本技法和裝飾技法、了解陶藝的工具特點、體驗熟悉陶泥的特性，使學員通......
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，為此需要好好地寫一份計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的陶......
陶藝課程教學計劃篇十
陶藝，是陶瓷藝術的簡稱，它的基本材料是土、水、火，陶藝是中國古老的傳統(tǒng)文化。幼兒陶藝教學是一種藝術表現(xiàn)形式的啟蒙教育和藝術思維的啟發(fā)式教育。一方面從生理機能上來說，可以鍛煉幼兒的活動機能，通過調動多種感官共同運作促進腦部發(fā)育，鍛煉手與腦的協(xié)調能力。另一方面，從作品的形式來說，幼兒創(chuàng)作的陶藝作品具有一種原始的活力和親切的藝術感染力。順應幼兒的天性，開啟兒童的思維。幼兒陶藝教育，是培養(yǎng)、啟迪幼兒創(chuàng)造性思維的教育，孩子的智慧在他們的手指尖上，因而，我園在開展陶藝課程的過程中注重“創(chuàng)造”而不是“制作”，注重馳騁想象與質樸情感的表達，而不是單純技術技法的訓練。幼兒的世界是多彩多姿、妙趣橫生的，讓我們不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，讓幼兒在陶藝活動發(fā)揚創(chuàng)造精神，還孩子一片奇思妙想玩陶泥的世界吧！
成型是陶藝制作過程中最重要的工序之一。所謂成型就是將加工備用的泥料以各種方法做成具有一定形狀和一定尺寸的生坯。手捏成型：
手捏成型是制作陶藝最原始、最基本、最簡單的方法之一，也是初學陶藝、體驗泥性最基本的練習，可以不用工具。光用手捏，有較大的自由度，只需要用手把泥團捏成你自己想要的形狀即可，也可用雕塑刀等工具做成雕像，在泥半干時將雕像挖空。
泥條盤筑成型：
泥條盤筑是人類最古老的陶藝成型方法之一。它是用粗細一致的泥條，層層盤疊壘筑，按著漸次增大或減小的規(guī)律連接在一起，彎曲與變化，方便制作一些大型的、變化較多的形體，這種方法是拉坯等其他一些成型方法所不能替代的，也是現(xiàn)代陶藝創(chuàng)造中主要采用的一種成型方法。
泥片成型：
泥片成型就是將泥片通過人工或壓泥機滾壓成泥片，然后用這些泥片來進行泥塑造成型。滾泥片時，應把泥塊放在兩塊布中間進行，從泥塊的中心向四周擴散、（轉動布塊），注意泥的厚度，要符合所做陶藝作品的需要，制作時要利用泥的柔軟性，可以像用布一樣成型，而利用泥片的堅硬特點時又可把它當成木板一樣來成型。泥板成型應用范圍很廣，從平面大立體，都可以進行造型變化。
拉坯成型：
拉坯是利用旋轉的力量配合雙手的動作，在拉坯機上將泥團拉成各種形狀的成型方法，也是陶瓷制作中一種常見、傳統(tǒng)的成型方法。但由于它的技術要求較高，所以練習者需要花較長的時間才能掌握。拉坯是體驗泥性、感受泥性最直接的方法。
平面造型:平面造型，是泥塑創(chuàng)作中的浮雕創(chuàng)作形式，這種泥塑表現(xiàn)形式比較適合低領段的孩子。這個年齡段的孩子，用陶泥做一個“餅”容易，做一個球就很難。所以在陶藝教學中，對于剛剛接觸陶泥的孩子，在課程的內容設置上可以平面造型為主。在這種創(chuàng)作形式中，運用的泥塑技法會相對簡單些，主要以壓、畫、添三種技法為主。在作品的表現(xiàn)內容上多選取孩子身邊摸得著，看得見的物品。
立體造型：
相對于平面浮雕造型，立體造型在陶藝創(chuàng)作中更為多見。在創(chuàng)作的過程中，幼兒可以更自由地發(fā)揮創(chuàng)意，更加靈活地組合多種技能來進行綜合表現(xiàn)，因此作品的視覺沖擊更要明顯強于平面造型。手捏造型：
泥球成型：
泥條成型：
泥片成型：
綜合成型：
快樂陶吧創(chuàng)作花絮。
2017.03.30。
陶藝課程教學計劃篇十一
籃球運動是由跑、跳、投等人體的基本技術、戰(zhàn)術組成的，是在快速、多變、激烈對抗的復雜情況下進行的一項綜合性的體育活動。它能全面地鍛煉身體、增強體質，并通過教學與訓練，更好地培養(yǎng)學生勇敢頑強、機蛀斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。由于小學生活潑好動喜緩球，所以為了豐富開展學校的業(yè)余文化生活，活躍學校的氣氛，發(fā)展學生的籃球技、戰(zhàn)術水平、增強體質、保證學生的身體健康，特制定東街小學籃球興趣小組活動計劃。
一、活動指導思想：
全面貫徹“三個代表”重要思想，認真學習貫徹十七大精神及科學發(fā)展觀，落實上級教育體育工作會議精神，樹立健康第一的指導思想。
1、抓好思想作風建設，狠抓紀律；
2、提高身體素質：重點提升隊員的體力、身體對抗性以及手腕力量；
3、狠抓基本功：重點抓禿、一對一防守、傳接球、移動；
4、以賽代練：每周爭取1—2場以上的教學比賽，通過比賽提高隊員技戰(zhàn)術水平。
二、活動發(fā)展目標：
1、組建?；@球興趣小組。
2、加快學校各年級梯隊的建設。
3、培養(yǎng)學生頑強拼搏、團結互助、共同提高的良好風氣。
4、全面地鍛煉身體、增強體質，發(fā)展學生的籃球技、戰(zhàn)術水平。
5、不斷提升籃球訓練的新理念，科學訓練，全方位提高籃球訓練的質量。
6、狠抓基本技術訓練，使學生熟練掌握基本技術，為今后繼續(xù)提高打下扎實的技術基礎。
三、活動訓練內容：
1、身體訓練：
（1）力量：四肢力量與腰部力量為主。
（2）速度耐力：專項素質結合快速運、傳接球練習、球場各種跑與防守訓練。
2、禿：
（1）罰籃。
（2）近距離籃底擦板禿。
（3）三分線外遠投。
（4）中鋒要掌握轉身禿動作。
（5）各鋒、衛(wèi)隊員要有自己的熟悉禿點。
3、籃板球：
（1）強化籃板球意識、掌握原地起跳搶籃板球動作。
（2）提高彈跳力，學會先擋人后搶籃板球。
（3）注意搶到籃板球后第一傳的'處理能力。
4、積極防守：
（1）提高個人防守能力，不斷提高封堵快攻路線、積極搶斷、補位、調位的防守技術。
（2）掌握各種防守步伐練習，防守重心要降低，移動速度要快，學會揚開雙手去擴大防守控制面積，做好防投、傳、切的準備。
（3）掌握半場、全場緊逼人盯人防守的方法及破解方法。
（4）注意戰(zhàn)術的變化，鞏固和提高區(qū)域聯(lián)防（2—3、2—1—2）。
5、快攻和防快攻：
（1）注意培養(yǎng)學生發(fā)動快攻的時機，并打成功率。（搶到籃板球的發(fā)動、對方得分底線球和發(fā)邊線球出現(xiàn)緊逼的情況）。
（2）長傳快攻和短傳快攻相結合。
（3）造成以多打少（3—2、2—1）和以少防多的方法。
（4）快攻一傳的接應與前鋒快下位置選擇的配合。
6、陣地進攻：
（1）增強個人進攻能力，首先要敢主動進攻。
（2）陣地進攻內外結合，以外線為主，大膽突破及中遠距離禿。
（3）多運用小配合練習（掩護、策應）。
（4）組織后衛(wèi)的發(fā)動配合。
四、訓練總體思路：
1、以培養(yǎng)學生興趣為主，從基礎的技術入手。加強球性練習。由淺入深，循序漸進。加強學生對籃球的認知。
2、在籃球練習中獲得成功的體驗、養(yǎng)成合作的習慣、發(fā)展體能。
3、了解籃球的基本規(guī)則，對一般的技術動作能熟練掌握，作到不犯規(guī)。能運用一定的技戰(zhàn)術打出一定的配合。
五、活動時間、地點及人員安排：
1、時間：每周一的課外活動到放學時間。
2、地點：學?；@球場。
3、人員：學?；@球興趣小組成員。
六、活動訓練安排：
略
陶藝課程教學計劃篇十二
今天我們來到了蕭山日報小記者實踐基地――隨心陶藝體驗中心，暢游妙趣橫生的陶藝世界，感悟陶藝的神奇魅力。
我國是陶瓷的故鄉(xiāng)，所以英文china既是指中國，也是瓷器的意思。
精美的陶瓷是由陶土和瓷土（高嶺土）等無機混合物作原料，經過成型、干燥、焙燒等工藝方法制成的，我們今天就是來學習如何做陶坯。
我們每人發(fā)到一大塊質地細膩的陶土，先看陶藝老師做示范。只見她先切下一半陶土，用搟面杖像搟面團一樣來回搟動，把陶土壓成扁扁一塊且厚度一致，然后根據(jù)制作需要切出各種各樣的形狀，或圓或方或心形，作為陶坯的底部。老師又將其他陶土用手像搓面條一樣搓出好幾根細細長長的圓條索，接著把剛才那塊陶坯底部的邊用泥漿涂一圈，然后沿著底部邊緣將條索一圈一圈圍繞堆砌起來，慢慢就形成了未來陶瓷器皿的壁，最后還可以在陶坯上加點各種形狀的裝飾。
終于輪到我們可以自己動手制作了，早已等得心焦的我迫不及待地照著老師的樣子用小刀切出陶土團塊，用搟面杖搟平、壓實，然后切出一塊圓形陶土作為底座，還在中央挖了個小洞，因為我想做個小花盆。我將剩余的陶土分次揉搓成一條條的“面條”，然后沿著底座的邊緣將“面條”一點一點圈起來，并且向上堆砌起來。不一會兒，一個頗有個性的花盆土坯就呈現(xiàn)在我眼前。我還利用模具把剩下的陶土按壓出五星、圓形等圖案，黏在花盆陶坯壁上作為裝飾。
我們今天的任務到此就暫告一段落，接下來陶藝中心的老師還會將我們做好的陶坯晾干、上釉、燒制成一個個真正的漂亮的陶瓷器皿，我非常期待我的“大作”早日誕生。
陶藝世界真是魅力無窮?。?/p>
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陶藝課程教學計劃篇十三
至此，我也終于接觸了本專業(yè)最直接的課程,這個課程對我來說算是整整等了三年吧。似乎有一種苦盡甘來的感覺。
曾記，小時候每每玩到飯點，奶奶就會站在村頭開始叫喊我的名字，我也就一溜煙的跑去廚房，先去蹭上的一口吃的，拿起一個飯碗，盛上一口井水，回味無窮，那時的我，可能還沒意識到，我日后會跟這飯碗打起了交道，我也沒有想到，一個小小的飯碗，竟會有這么大的能耐。
一件成熟的陶瓷作品，要有著金木水火土五行的幫助下度過種種難關，披荊斬棘來到你的手中，就如同十月懷胎一樣生下的孩子親近，珍惜。陶瓷，這是她獨特的神秘性，讓古今中外多少人，為她傾覆一切，于是帶著一份極大的好奇心，慢慢走進陶瓷的世界，感知她的魅力。于是我也開始明白了，那些陶瓷藝術家所要面對的是多大的難題。課程結束，我也算是入了門，當然日后的修行還是要靠自身。中國傳統(tǒng)陶藝中有許多的講究，從泥料到釉料，從拉胚到燒成。一環(huán)扣住一環(huán)，一環(huán)也不能有任何的失誤，到燒成環(huán)節(jié)，還要三分看運氣，誰也不清楚釉料會發(fā)生怎樣的變化。原來這飯碗并不是那么好吃的。
當然，學東西都是從簡到繁，我們也是一樣，從揉泥到用釉一步一步走來。在學院，我們不用像傳統(tǒng)工藝傳承那樣，先揉上幾年的泥，打上幾年的雜，找到自己的路子，一路干下去，給我們的時間是有限的，學院的教學模式必然跟手工作坊是兩碼事，不過我們確實要承認，傳統(tǒng)手工作坊的教學模式下的學徒，在工藝技巧方面的掌握要比我們成熟太多，但相對的是，在美學觀念方面，我們是要占一點優(yōu)勢的，當然美的觀念，是每個人不同的觀點，或者說我們要多一點藝術性和創(chuàng)造性。
其實在我看來，目前我們的學習過程更像是一種速成，簡單學習基礎知識，在用一份獨特的審美觀念去塑造一種東西，你不得不承認，拋開利益方面，我們或許比一般的淘吧的東西更具有一些韻味，不過，我們也只能與他們相比。現(xiàn)在想想，我們的時間確實不多。
中國傳統(tǒng)陶藝是一個很好的開頭，一般來說，帶上中國傳統(tǒng)，這幾個字都是要很有很多規(guī)矩講究的，無規(guī)矩不成方圓，無規(guī)矩也做不成方圓，你保證給自己的作品一個舒適安全陽光的環(huán)境，那他大多數(shù)還是會給你一個好的結果。于是我們在學習這門課程的事，也掌握了一些傳統(tǒng)的規(guī)矩，當然美術生大多還是不喜歡守規(guī)矩的。但我認為在學習此類課程時應該是有一種對文化的敬畏之心，要有些規(guī)矩可言，再到之后的現(xiàn)代陶藝，當代陶藝的時候，那就最好不要守規(guī)矩才對，每個課程都擁有不同的藝術特色和體驗方式。也應懷著一種不同的創(chuàng)作理念去探求摸索，但同時最基本的還是要有，比如說，認真的學習態(tài)度等。
有人說讀了中國陶瓷史就相當于讀了中國的歷史，陶瓷在中華兒女成長歷程中占據(jù)了一定的筆墨，進而也引發(fā)了我們對中國文化的一些的興趣和必要的知識儲備以及一些觸類旁通的輔助知識，就拿說做一個茶壺，茶壺做是做了，當你用的時候是在給茶做服務，你做的好不好，要問茶滿不滿意，進而就牽扯到茶的相關知識等等，但倘若你沒有足夠的中國文化知識做儲備，在學習傳統(tǒng)陶藝時，就會像房子建在沙灘上，根基不牢隨時會倒。
在中國傳統(tǒng)課上，我感覺我是學到的東西是挺多的，但也都是掌握了皮毛罷了，接下來就需要大量的時間堆積和動腦子的問題了，就目前的感受來說，前期是需要一股鉆牛角尖的固執(zhí)去懟，懟不動了再換腦子去想一想。所以我從未懼怕失敗，因為沒有這些，支撐不起自己的青春痛快。
姓名：于澤江班級：工美2班。
陶藝課程教學計劃篇十四
一、課程名稱:陶藝。
二、授課時間及班級：2014年下20班。
三、周課時：4節(jié)/周。
四、本課程的教學目的：
幫助學生了解現(xiàn)代陶藝的基本概念，熟悉陶藝名家作品，掌握陶藝基本技法，能獨立設計創(chuàng)作簡單陶藝作品并具備陶藝鑒賞初級水平，能從陶藝創(chuàng)作的過程中感受到陶瓷的魅力并獲得快樂。
五、教學情況分析：
1、教學手段：
多媒體教學結合實踐操作教學方法：
講授法、示范法、指導法。
2、教學效果：
新生對陶藝充滿好奇與激情，基本達到預期效果，師生合作默契，共同享受陶藝的藝術魅力。
六、存在的問題與改進措施：問題：
（1）、一周兩節(jié)課時時間太少，好不容易盼來陶藝課，但加工泥料，構思設計又花了點功夫，真正用于創(chuàng)作的時間就更加有限。好不容易在反復修改中找到感覺想要大施手腳，下課鈴又響了。像樣的陶藝作品需要充足的時間去修飾它，完善它，一周兩節(jié)課的時間不夠用，學生往往大呼不過癮，令人遺憾。
（2）、陶藝室設施一般，只配有兩個水龍頭，缺少練泥機和專用小窯爐，所以學生做作品并不能盡興，不能隨做隨燒，隨做隨用(泥)一定程度上有損創(chuàng)作積極性。
（3）陶藝室空間大，搞衛(wèi)生麻煩，且粉塵多，影響創(chuàng)作。（4）沒有合適教材，教師備課存在難度，不能系統(tǒng)化，標準化和秩序化。改進措施：
（1）開辟第二課堂或增加課時，確保學生無后顧之憂，擁有充足時間進行陶藝創(chuàng)作；
（4）積極收集平時上課素材，自編適合本部門學生的陶藝教材，才能更好的提高教師教學水平，更好的提高學生的陶藝創(chuàng)作水平。
陶藝課程教學計劃篇十五
目標：
1、通過觀察了解油菜花的主要特征。
2、學習分工合作用線條和色彩表現(xiàn)春天油菜花金燦燦的美景。
準備：
1、油菜花實物若干，供幼兒實際觀察。
2、春游時的照片，讓幼兒感知油菜花漫山遍野金黃色的美景。
3、教師畫好油菜花枝干的畫紙若干（每桌一張），水彩筆、油畫棒。
過程：
1、導入：
師：上次我們春游時，在野外看到了一種金黃色的花，今天老師把它帶來了，你們來看看它叫什么名字？（油菜花）。
2、觀察油菜花的外形。
1）觀察花的外形。
師：請你們來看看它有幾個花瓣？花瓣是什么形狀的？
油菜花的顏色是什么樣的？
油菜花是怎么排列在肢干上的？像什么？
你還見過什么花？油菜花和那些花一樣嗎？
幼兒根據(jù)自己的生活經驗回答。
教師總結：油菜花是金黃色的，有四個花瓣，花瓣是橢圓形的。
2）觀察枝干及菜葉。
師：油菜花的枝干是一根還是有很多根？它們是怎樣排列的？
油菜花的葉子是什么形狀的？它們怎樣排列生長在枝干上的？
幼兒觀察后回答。
3、幼兒合作繪畫。
師：今天我們就把油菜花畫出來，打扮我們的教室。
1）幼兒自主商量分工。
師：前些日子，我們畫過美麗的臺布，小朋友們回憶一下，臺布我們是怎樣畫的呀？
幼兒回憶上次合作繪畫的場景。
“今天我們也想畫臺布一樣畫油菜花，現(xiàn)在請每桌小朋友自己商量一下，哪幾個人負責畫油菜花的花瓣，哪幾個人負責畫油菜花的葉子?！?/p>
幼兒學習自己分工，分好后向大家作介紹，讓大家聽一聽合不合理。
2）幼兒合作繪畫，教師巡回指導。
要求能力強的幼兒畫好后再添畫一些別的事物。
4、展示幼兒作品，相互欣賞。
1）請每桌幼兒介紹一下自己的作品內容，并說說是如何分工合作的。
2）提問：你最喜歡哪幅作品，為什么？
5、教師小結。
表揚分工合理、繪畫有創(chuàng)意的繪畫小組（共坐一桌的幼兒）。
大班美術教案：有趣的噴畫。
活動目標：
1、學習噴畫的技能，體驗噴畫方法再現(xiàn)物體形象的樂趣。
2、養(yǎng)成干凈整潔的習慣。
活動準備：
1、幼兒利用光線做影子游戲。
2、1—4種調好的顏料；每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布；擦手布。
活動過程：
a)出示噴畫范例：小象的影子，引起幼兒的學畫興趣。
老師：畫上是什么動物？畫的前面沒有光也沒有小象，小象的影子怎么會到紙上呢？
b)學習噴畫的方法。
i.先將圖畫紙鋪平，再把自己喜歡的物形卡片放在紙上，然后用吹管蘸色在站上吹（或用刷子蘸色在紗窗上來回刷），將顏色噴在紙上，這樣有物形卡片的地方，因為噴不到顏色而不變色，噴完后過一會將物形卡片輕輕拿掉，就留下了物形的影子。
ii.為了使畫面更漂亮，可以噴2或3種顏色：噴完一種顏色后，必須等晾干才能噴另一種顏色。
c)提出要求，幼兒操作，老師巡回指導。
d)請幼兒欣賞作品，說一說喜歡哪幅作品，為什么。（引導幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進行欣賞評價）。
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陶藝課程教學計劃篇十六
作為一個裝潢與工藝教育這個專業(yè)的學生，陶藝這個課程是必修課。所以，為了深入貫徹科學發(fā)展觀指導思想，加深對馬克思列寧主義的認識，培養(yǎng)有思想、創(chuàng)意、有技能、有內涵的設計師，這個學期，俺們就學習這個陶藝課程，就此課程，小的就做一個簡單的總結。
回想起陶藝課，是一個令人興奮,雞凍的課程。幾周的陶藝課程，我從對陶藝的一無所知到對它有了一定了解，課程開始之前大家都是非常興奮的，因為聽說可以自己動手做作品，對于整天坐在教室里聽課的我們來說，這是一門非常特別的課程。我們懷著激動的心情開始了對陶藝課程的學習，課程開始的時候，叫我們的是劉淑宏老師（后面用淑宏姐替），淑宏姐是一位高端大氣上檔次的老師（后面用淑宏姐替），她中等身材，35歲模樣，一張和藹可親的面龐，她盤著烏黑長發(fā)，臉上有一雙帶著精靈的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。她的耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。最引人注目的是那張乖巧的小嘴，殷紅的嘴唇像石榴花一樣鮮艷。還有，第一節(jié)課她還穿了久川保玲的衣服，果然是藝術從事者和一個時尚達人的完美結合。第一節(jié)課，我們沒有動手去接觸泥土，而是了解了一些理論知識以及一些在做作業(yè)時的注意事項。通過理論的學習，讓我拍明白了中國是一個陶瓷大國，有“陶瓷母邦”之譽。中國的陶瓷文化具有豐厚的優(yōu)秀的文化歷史，并對世界文明進程產生過巨大的影響。陶瓷被稱為“最簡單和最復雜的東西”，其簡單是因為它的基本素材是無處不在，而復雜卻不僅在于它是人類最早通過化學變化中由一種物質改變成另一種物質的創(chuàng)造，更是在于它是人類心智、情感、思想的反映。所以，我覺得我們應該學習這個課程，應該吧這優(yōu)秀文化傳承和發(fā)展下去。然后淑宏姐布置了一些作業(yè)，就是叫我們做一下茶具的線稿，讓我們知道陶藝茶具的大概構造。接著就是我們創(chuàng)作幾套現(xiàn)代的陶具。
第二階段就是開始動手制作了，首先我們一大幫興致勃勃的同學選好位置，然后像海浪般的去挑選貌似很好用卻從來都沒用上的工具。而我，由于班上多數(shù)是女生，所以秉承了女士優(yōu)先的原則，我就等她們都選好，我才去選，最后，果然我沒拿到好工具，湊合著用吧，方正江寧（我的一個帥哥同班同學）同學有很齊全的工具，問他借。接著，李程層老師（他是一個畢業(yè)的留校師兄，等于是老師的超級助收）發(fā)給我們一袋黏土，他先教我們把黏土揉的軟硬適中后，讓我們自由發(fā)揮，通過自己對陶藝的感受捏制自己喜歡的產品，熟悉手感。動手后才發(fā)現(xiàn)這看似很簡單的過程，原來也是這么的不易，黏土是軟的，稍有不慎就變形，而且要一建成型，你一點一點的做，那些泥容易裂開，即使是很簡單的造型也讓初學的我們很難控制。這讓我深刻感受到動手的重要和主觀想象而沒有通過實踐就不一定正確的這個道理。后來老師教了我們幾種簡單的制作方法，并現(xiàn)場演示了陶罐的制作過程，看著這么漂亮的陶罐在我們面前產生，我們都羨慕不已，如果我們也能達到這樣的技巧就好了。但是我們只有兩個星期的實踐課程，這短短的時間只夠讓我們對陶藝有個淺顯的認識，真希望能有更多的時間來學習陶藝制作。但是這個環(huán)境我不太喜歡，首先是在地下室，信號不好，但是我用的是聯(lián)通，聯(lián)通現(xiàn)在真牛，竟然打電話打得超級流暢，果然是聯(lián)通新時空。然后空氣流通不好，在里面呆久了，都點頭暈，甚至會很憂郁，容易做著做著迷失方向，由一個愉悅的作品變成一個深沉的作品。
經過一個星期的推敲，我終于完成了一套比較完整的作品，因為我存在對人體缺少理解的不足，所以把茶壺改為一個較抽象的孕婦和發(fā)芽的樹木做了一個結合，茶杯就是手上捧著五個杯子，里面各孕育著不同階段的胎兒，杯子外面也長有樹枝。其作品代表著大自然帶給我們的不只是春暖花開的嬌美，還有一份對生命的感悟，一份無擾與名利的淡薄，生命就是一種成長，一種體會，一種領悟。江寧也說很喜歡我的作品，得到他的肯定，我覺得很欣慰！看到他的作品，也很不錯，一套茶具造型各異，精彩絕倫！這個課程我也很感謝他，因為他跟我分享了很多雕塑的技法，知識和心得，我受益匪淺，這就是好中國好同學，有競爭，有幫助，一起互相學習，共同進步！
接下來是第四個階段，這個基本是總結歸納，和做老師的階段。淑宏姐再一次灑下了溫柔的閃電，布置了我們都沒試過的作業(yè)量：做陶藝教學ppt（講課），10套3d茶具，8000字的教學講義，1200字的心得。此時，我和我的小伙伴都驚呆了，可能我們是專插本的學生，之前都沒怎么寫作，我也是從來沒有寫過那么長的東西，這篇心得應該是我寫得最多字的文章了；還有，我沒學過3d，叫我一下子怎么弄10套出來呢？10套也多了點吧，我覺得3套都可以了。算了，先做ppt，講完課再說吧。于是，就到了講課的環(huán)節(jié)了，我應該是第二輪上去講的，我沒有上臺講過課，所以在臺上講我這個《中國傳統(tǒng)陶藝簡介與欣賞》的時候，有點詞窮，缺乏教學經驗，不知道怎么說得精彩，好在我登臺經驗還是有的，所以不太緊張，頗為淡定。對于不是教師行業(yè)的人來說，一直認為做老師是多么輕松的一件事，每天上兩三節(jié)課，其他好像什么事都沒有了。在沒有做老師之前，我也是這么認為的?？墒遣蝗?，經過這次講課后才發(fā)現(xiàn)，做老師真的不容易!要講一堂精彩的講課更加不容易！
最后，就是寫下心得，總結之類的了，還有給自己的作品上釉。所謂上釉在燒制陶、瓷器時首先應該燒制毛胚燒好后拿出來上釉然后再燒釉有很多種以石英、長石、硼砂、黏土等為原料制成的物質，涂在瓷器、陶器的表面，燒制成有玻璃光澤。上釉是一個重要的過程，很考技術，不可忽視，我很期待我的作品上完釉是什么樣子的。上陶藝課的短短幾周時間一下就飛逝過去?？粗@些親自完成的作品，想到是自己用一點一滴的汗水凝結而成的作品，雖然有些辛苦，但都是值得的。剛開始，覺得陶藝只是個無聊的課程，但經過系統(tǒng)的學習，陶藝課不再是單調的捏著臟臟的土了，而是用心去創(chuàng)作的作品。陶藝課，其實是親近大自然的課，當我明白了陶藝文化淵源和精神內涵時，思想情操已得以升華。在這幾節(jié)陶藝課中，我不僅學會制作陶土作品，還讓我有身臨大自然的感覺。其實，陶藝對于我們并不陌生，它存在于我們日常生活的每一細節(jié)??在我遇到困難時，您都會手把手耐心地教我，而我也會認真聽你講的東西。在我內心深處，對陶土有種深深的喜愛，還有深深的贊美。陶土雖然骯臟，但它卻用骯臟的身體讓我們把它變成美麗而高貴的作品。捏制，親身感受泥性，正是感受生活的真實寫照。在這里教室，我已學到獨特動手的能力，還有感受生活的寫照。陶藝課，已深深滲透于物質生活與精神世界！
陶藝課程教學計劃篇十七
今天我們來到了蕭山日報小記者實踐基地――隨心陶藝體驗中心，暢游妙趣橫生的陶藝世界，感悟陶藝的神奇魅力。
我國是陶瓷的故鄉(xiāng)，所以英文china既是指中國，也是瓷器的意思。
精美的陶瓷是由陶土和瓷土（高嶺土）等無機混合物作原料，經過成型、干燥、焙燒等工藝方法制成的，我們今天就是來學習如何做陶坯。
我們每人發(fā)到一大塊質地細膩的陶土，先看陶藝老師做示范。只見她先切下一半陶土，用搟面杖像搟面團一樣來回搟動，把陶土壓成扁扁一塊且厚度一致，然后根據(jù)制作需要切出各種各樣的形狀，或圓或方或心形，作為陶坯的底部。老師又將其他陶土用手像搓面條一樣搓出好幾根細細長長的圓條索，接著把剛才那塊陶坯底部的邊用泥漿涂一圈，然后沿著底部邊緣將條索一圈一圈圍繞堆砌起來，慢慢就形成了未來陶瓷器皿的壁，最后還可以在陶坯上加點各種形狀的裝飾。
終于輪到我們可以自己動手制作了，早已等得心焦的我迫不及待地照著老師的樣子用小刀切出陶土團塊，用搟面杖搟平、壓實，然后切出一塊圓形陶土作為底座，還在中央挖了個小洞，因為我想做個小花盆。我將剩余的陶土分次揉搓成一條條的“面條”，然后沿著底座的邊緣將“面條”一點一點圈起來，并且向上堆砌起來。不一會兒，一個頗有個性的花盆土坯就呈現(xiàn)在我眼前。我還利用模具把剩下的陶土按壓出五星、圓形等圖案，黏在花盆陶坯壁上作為裝飾。
我們今天的任務到此就暫告一段落，接下來陶藝中心的老師還會將我們做好的陶坯晾干、上釉、燒制成一個個真正的漂亮的陶瓷器皿，我非常期待我的“大作”早日誕生。
陶藝世界真是魅力無窮?。?/p>
陶藝課程教學計劃篇十八
本冊是根據(jù)實際課程內容所編寫的一份教材，教材主要分為四個單元，單元之間層層遞進，緊密銜扣。在第一單元中，學生首先認識陶泥，了解他的傳承歷史。然后通過學習泥板貼畫，進行平面的創(chuàng)作，讓他們學習了一些簡單的技法，打下了一定的基礎。激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們的興趣。在第二單元中，利用之前所學的知識，將手中的泥片成型，使它帶有立體的美感，再逐漸深入，通過第三單元的人物、鱷魚、龍的學習與塑造，讓學生們的動手能力、感知能力、協(xié)調能力得以完善。最后，在第四單元中將之前所學的知識融會貫通起來，讓學生在學生學習并制作的時候,進行思維的拓展，利用各種創(chuàng)意作品引導學生有新思路、新想法、新技法創(chuàng)作，再將其組合起來，形成一個有特色的、完整的作品。
1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。
2、掌握陶藝造型的技能和技巧，并熟練使用陶藝技法制作。
4、透過活動，體會計劃分工，發(fā)揮團隊精神,提高制作的表現(xiàn)能力。
陶藝帶有濃郁的自我娛樂的特點，陶藝教育使同學們找到了自己的樂趣和天地——發(fā)展個性、開發(fā)潛能、實現(xiàn)自我，并提高審美能力，為豐富他們的想象力、拓展創(chuàng)造性思維，開辟了無限空間。通過陶藝的制作，認識勞動而自然，創(chuàng)造人類物質文明，變革社會中的意義;培養(yǎng)學生的勞動觀點和習慣，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質；提高學生的文化素養(yǎng)和藝術情操。
五學生對對陶藝已有了一定的認識與對技法的掌握，可以制作一些較為復雜的立體造型。在最后一個單元進行創(chuàng)意組合，相信他們也能掌握的很好。既有動腦的設計構思、創(chuàng)意；也有動手把創(chuàng)意構思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動腦和動手相結合的這一過程中，學生將體會到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。
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陶藝課程教學計劃篇十九
這周的星期三，我盼望的校本課程評比終于到了，有很多評委來了，我是陶藝班的。
教我們的老師是范老師和朱老師，叫我們今天做動物，至少要做兩到三個動物，我做的是蛇、兔子、豬。
下午的時候，樂團在大廳里演奏，里面還有我們班的楊愷琳和宋澤龍,噼噼啪啪地來迎接記者領導的到來，隔壁的古箏團和葫蘆絲在彈奏著美妙的歌曲，操場上的中國結一串一串，籃球館的空竹和武術絢麗多彩。
我在忙碌著捏動物，幫沒有陶泥的同學分陶泥，很多領導看到我們的作品，一下子就有三十七分，也就是有三十七個記者或者領導投我們的票。
第一組是涂顏色的，第二組和第三組是捏動物的，所以我就是在第三組，第四組是盤泥條，我覺得丁藝露盤的泥條很好，所以，才會有那么多分，也許不是她一個人的問題吧,有時候我們看了視頻，才做。
我做完了，就去操場上買東西，操場上下著蒙蒙細雨，有中國結、紡織物、夢幻廠泥巴、風車、茶藝……我去買了個三塊錢的兩條中國結，跑了一圈，我有看到了“夢幻廠泥巴”里的植物大戰(zhàn)僵尸的“仙人掌大炮”，七塊錢一個，回到教室我就變成落湯雞了，我們到食堂去找方老師。于是，蔚老師就給我們放了電影，名字叫熊兄弟，很好看，而且外面還下著雨，真是知足常樂呀！之后，我們就放學了。
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