"心得體會是我們在生活、學習和工作中積累而來的一種經(jīng)驗總結(jié)，它可以幫助我們更好地認識自己、提升自己"寫心得體會時可以多聽取他人的意見和建議，以便不斷完善和提升自己的寫作能力。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考和學習。
小學數(shù)學聽課評課心得體會篇一
現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”單調(diào)。
目前，各學校都重視培訓教師在課件制作上的基本技能。
許多老師把課件應(yīng)用于課堂，優(yōu)化了課堂教學，提高了課堂質(zhì)量。
我最近幾年一直堅持使用課件教學，同時也常聽取各校老師的課件課堂教學，積累了一定的經(jīng)驗。
下面我談一談?wù)n件教學的優(yōu)點。
一、大大增加了課堂知識容量，提高了課堂效果我們評價課堂教學的效果，一般很重視這節(jié)課的教學知識容量，也就是說課堂效果與課堂知識容量有著重要的關(guān)系。
傳統(tǒng)教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制課堂信息含量，使之具有一定的局限性。
例如在初中歷史講到軍閥割據(jù)時，教師把軍閥的名稱、割據(jù)的地點、主要人物以及依靠的帝國主義列成一張表，通過投影讓學生掌握，大大節(jié)約了黑板板書時間，讓學生一目了然。
再比如，數(shù)學課堂中，教師通過投影組織練習，節(jié)省了板書時間，增加了習題量。
二、影音媒體的應(yīng)用使課堂豐富多彩傳統(tǒng)教學中信息的傳播依賴于老師的語言和板書，再會調(diào)動課堂氣氛的教師也有疲憊的時候。
而課件教學中影音媒體的。
應(yīng)用卻大大調(diào)動了課堂氣氛。
例如在初一政治課學習到《在挫折中奮起》一課時，通過放映貝多芬克服失去聽覺而創(chuàng)作《命運交響曲》的卡通片。
學生被貝多芬的頑強的精神強烈的感染從而樹立在挫折中奮起的意識。
這樣既減輕了教師的負擔，又能提高課堂氣氛，收到很好的教學效果。
三、課件教學能有效的解決教學難點在教學中遇到比較抽象的知識點時，單憑老師的`講解會顯得枯燥乏味，或有些知識憑老師的敘述，學生無法清晰的理解。
這時候課件教學卻能收到奇特的效果。
最后把實物去掉留下幾何圖形，這樣使教學具體、明了、效果好。
還有一位青年教師在物理教學中講到光學時，課件顯示光的圖形有效的解決了光的反射和折射等一系列抽象知識點，較好解決一些知識難點。
由于我國很多地區(qū)教育受經(jīng)濟發(fā)展水平的限制，課件教學的配套設(shè)備也是有限的。
所以課件教學還處于含苞待放的發(fā)展階段，實踐中也會出現(xiàn)了許多問題。
我在各學校聽課時發(fā)現(xiàn)一些失誤的案例，下面結(jié)合這些案例我談?wù)務(wù)n件教學的原則。
一、服務(wù)于教學的原則。
多媒體教學在許多地區(qū)學校還是剛剛起步，許多老師也充分意識到它的優(yōu)越性，在實踐教學中加以嘗試使用。
但是無論教育的手段多么先進，其實作用都不過是在教學中發(fā)揮著輔助作用，如果過于夸大了其作用，或者不能適時適量的使用，都不可能收到期望的效果。
例如初二一名數(shù)學教師在課堂中常把一些名師講解例題的圖像片段放映給學生，也收到一定的效果。
但是由于教學的對象是不同的，名師的授課對象與本校學生在學習基礎(chǔ)上存在一定的差異，以至于很多學生不能對例題有充分的理解掌握。
這位老師使用課件的失敗就是因為沒有認識到課件僅僅是教學的輔助工具而過于依賴課件教學。
二、適度性原則做任何事情都要講究適度的原則。
如果違反了這個原則，那么好的事情也會向相反的方向轉(zhuǎn)化。
課件教學雖然有一定的優(yōu)點，如果在課堂教學中不能把握適度的原則，也會影響到教學效果。
而且來放出一首美麗的音樂也收到了很好的效果，但是在分析這首詩的過程時，照片卻一直不停在換動，音樂也一直在反復的播放。
以致于學生不能集中精力到對于課文的分析上來，而這卻才是本課教學的重點。
小學數(shù)學聽課評課心得體會篇二
20xx年10月20日，由十堰市教研室組織的全市小學數(shù)學學科優(yōu)質(zhì)課評比活動在房縣實驗小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。
??教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如十堰市茅箭區(qū)武當路小學樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學校平面圖，讓學生找出其中的數(shù)學信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化。”
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：十堰市外國語學校殷青平老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如，竹山縣張振武小學講《圓的周長》，讓學生自己探究，猜想，驗證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。十堰市五堰小學王強講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發(fā)學生學習興趣;也恰如其分引入用替換法解決問題。鄖西曹艷麗老師要求學生動腦筋，以解密碼來打開數(shù)學廣角大門導入新課：《數(shù)學廣角》—(猜一猜)，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的`情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書”的設(shè)計與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
7、這些課在教學過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
《搭配中的學問》是三年級上冊的一個實踐活動課，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學生進行一葷一素的配菜活動，作為主例題，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習，試圖讓學生體會搭配中的規(guī)律，學會有序思考，培養(yǎng)學生的合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據(jù)本地學生的生活經(jīng)驗，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學，創(chuàng)造性地使用了教材，達到了預期的教學目標。
小學數(shù)學聽課心得體會文章小學數(shù)學聽課心得體會出自http:///article/，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接!回顧兩位老師的課堂，都以探索學習活動做保障，憑借有效學習支持學生的學習，有探索和練習可以讓學生的數(shù)學學習變得真實和扎實。下面具體回放兩位老師的教學過程，再次品味兩們老師的良苦用心。
數(shù)學教學與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題的能力是新課程的教學目標。因此，兩位老師有意識地將數(shù)學知識與學生的生活實踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學知識于學生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數(shù)學知識以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學。用現(xiàn)實的生活情景激活了學生的記憶，以學生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氛圍，用“猜一猜”活動，將現(xiàn)實和課堂、生活與數(shù)學有機聯(lián)系起來。
“猜一猜”：此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法?)學生憑借自己已有的經(jīng)驗，能夠進行猜測和判斷，但此時更多學生的搭配是零散的、無序的。
搭配要按一定的順序，才能不重復、不遺漏。教學中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導學生思維由具體逐步過渡到抽象?！皵[一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學生的認知起點，為學生提供了充分探索與交流的空間，讓學生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。
“擺一擺”：之前的猜測和想象，需要具體的操作活動來佐證和擴充。兩位老師在課前都作了充分的準備，以事先準備好的圖片讓全體學生進行動手搭配，培養(yǎng)了學生的動手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。陳老師在學生操作完成后，請三個典型的學生上臺演示，一個是以上衣為主線，一個是以下裝為主線，另一個而出現(xiàn)了遺漏，通過學生的反饋和總結(jié)，得出不遺漏、不重復必須按一定的規(guī)律進行搭配，突出了本課的重點。而何老師在學上臺搭配后，在反饋時直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學資源，生動、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達到了相同的教學目標，起到了異曲同工之效。
“寫一寫”是上一環(huán)節(jié)的引申部分，重點是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號表示出來。
小學數(shù)學聽課心得體會心得體會，學習心得“寫一寫”：兩位老師在主例題教學后，布置了寫一寫，寫的實質(zhì)為要求學生用自己的方式表達搭配結(jié)果。課堂上，有的學生用文字，有的用數(shù)字，有的用圖形。這些表達方式，具體而有效，實現(xiàn)了實物到圖形的抽象，蘊涵了學生各自對問題的不同理解和不同層次思維水平。
“練一練”這一設(shè)計符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。
“練一練”：兩位老師在這個環(huán)節(jié)上的設(shè)計也有所區(qū)別，陳老師穩(wěn)扎穩(wěn)打地呈現(xiàn)了教材中的例子和練習，讓學生所學知識得到很好的鞏固。而何老師則在教材的例子和練習的基礎(chǔ)上，將到中國館的路線從2——3到3——3到4——5，加深了練習的難度，拓寬了課堂的深度，使學生的學習達到提升。
縱觀兩堂課，兩位教師的四個教學環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學價值，各種數(shù)學思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。盡管她們的教學方法，評價方式等有所不同，但都能讓學生從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，讓學生學會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應(yīng)用于生活實際，體驗到生活中處處有數(shù)學，體會到數(shù)學的價值和感受“用數(shù)學”的愉悅，令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學生態(tài)中，盡情地享受殊途同歸之效。
20xx年10月30日，xx市小學數(shù)學“教壇新星”送教活動在xx縣實驗小學舉行。我有幸參加了這次聽課活動，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學藝術(shù)，傾聽著老師們精心準備的課，領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學數(shù)學教學的生活化、藝術(shù)化。她們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。
如盛莉芬老師精心設(shè)計的《認識周長》的導入，她是以喜羊羊和懶羊羊等學生喜愛的小動物來引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學生的距離，學生的向師性更強，他們積極的參與到教師的教學活動中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過“猜一猜，考察你的反應(yīng)力”來激發(fā)學生學習的興趣，學生們都非常樂意參與到這項游戲。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動，學生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學做了很好的鋪墊。
三位教師在教學上都能很有耐性的對學生進行有效引導，做到收放自如，讓學生自己動手操作，在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法，充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師只起到組織者、引導者、合作者”的教學理念。比如，鳳陽路二小的謝xx老師在講《用分數(shù)表示可能性的大小》一課時，讓每一位學生從信封中找到6張撲克牌，學生自己先動手擺一擺，接著用投影儀展示學生的擺法，在這一連串自主動手操作的過程中，學生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個紅桃a?！钡慕Y(jié)論，輕松突破本課的重難點。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長并用手摸一摸，感知圖形的周長，在頭腦中建立周長的概念，以此培養(yǎng)了學生初步的空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長時，教師讓學生利用提供的材料，自己想辦法解決，學生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去)，再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長，在動手操作、自主探索的活動中學生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有李婭婭老師講《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時，她著手讓學生自己探究，完全放手讓學生動手計算，又通過小組合作的學習方式讓學生在“猜想——驗證——得出結(jié)論”的過程中，找到了規(guī)律。
新課程強調(diào)人人學有價值的數(shù)學，人人學有用的數(shù)學。因此，在教學過程中，應(yīng)讓學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學并讓他們感知學習數(shù)學的重要性。謝老師就很好的詮釋了這一點，她能結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓學生在現(xiàn)實情境中體會事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球，引導學生主動參與活動，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想到用分數(shù)來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中，李老師設(shè)計的練習是本課的一大亮點，通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學生的實際生活的游戲活動，促使學生調(diào)動生活中所有的經(jīng)驗和所學的可能性大小的知識去解決這些問題。又如李婭婭老師善于挖掘生活中的數(shù)學素材，以“快餐店中的套餐。每份12.5元，售出10份.100份.1000份，分別是多少元?”這一實際生活中的話題引入數(shù)學知識，把生活問題數(shù)學化，接著李老師又讓學生運用這一知識應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學問題生活化，從而讓學生掌握了規(guī)律并學會運用規(guī)律去解決問題。
教學中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性。比如，謝xx老師使用多媒體動態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動態(tài)的變化過程，激發(fā)了學生的思維，收到非常好的效果。又如盛莉芬老師上課伊始，就使用flash動態(tài)演示懶羊羊不沿操場跑一圈和它中途停止，沒跑完一圈的過程，讓學生指出其錯誤，學生更容易理解和接受，深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義。
總之，這次的聽課，使我感觸頗深。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來自于學生對身邊事物的感知與體驗，來自于對問題的好奇與思考，來自于對知識的猜想與驗證，來自于對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學中，我會盡可能為學生提供思考、交流、探究的空間，引導學生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過程，從而解決問題。我還要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，我相信自己會以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學中去!
小學數(shù)學聽課評課心得體會篇三
_年4月8日，我們新教師一行五人有幸參加了廣漢市“黃小鳳名師工作室”組織舉辦的“踐行黨的群眾路線走進金輪小學暨新教師培訓活動”。這次活動我們聽取了兩種不同課型的數(shù)學課，分別是來自實驗小學的黃華鑫老師執(zhí)教的五年級《分數(shù)的意義》概念課和雒城一小的易元富老師執(zhí)教的六年級《平面圖形的周長和面積》復習課。聽了這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，讓我再一次感受到一節(jié)精彩的數(shù)學課所散發(fā)的魅力，不僅僅是知識的傳授過程而且還是一次藝術(shù)熏陶的過程。
本次執(zhí)教的兩位青年教師他們的教學功底扎實，經(jīng)驗豐富，揮灑自然，善于駕馭課堂，整個數(shù)學教學流程充實流暢，知識銜接順利得當，教學內(nèi)容豐富多彩，可以說是達到情境交融。并且兩位教師均注重發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生學習興趣，引導學生積極思考勇敢大膽去表述自己的思路和想法。接下來將談?wù)勗谟^摩了這兩節(jié)各有千秋不同課型的數(shù)學課后我的點滴心得體會。
首先談?wù)劇斗謹?shù)的意義》這節(jié)概念課，黃老師首先從學生的生活實際出發(fā)進行談話導入，詢問學生“生活中有哪些物體可以用‘1’來表示?”學生能很容易的從身邊舉出表示一個物體的事物，接著黃老師利用自己的手分別從1根手指，5根手指(看作“1”只手)，10根手指(看作“1”雙手)引導學生從不同的角度去看待“1”，并結(jié)合表示“一些物體”的實物圖片、學過的計量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來豐富單位“1”的內(nèi)涵，通過引申和擴展單位“1”的意義來幫助學生獲得和豐富單位“1”的感知和理解，接著回顧三年級“分蘋果”測量、計算這些情況下學習分數(shù)的產(chǎn)生實例過渡到本節(jié)課將繼續(xù)學習“分數(shù)的意義”。
意義”，學生是“學習的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致。讓學生充分的交流，適時的抽象、歸納、概括、引導、總結(jié)，在讓學生充分展示自我的同時，教師也很恰當?shù)伢w現(xiàn)了在教學過程中自己作為指導者的作用，師生之間的互動，使學生深刻的理解和掌握了抽象的分數(shù)的意義。
由于在平常的教學中復習課擔負著查漏補缺，系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的責任，很多老師都感覺不好上，又因為在之前的培訓和學習中我們都是聽取的新授課，所以工作室的老師特地為我們準備了一節(jié)復習課讓我們觀摩。聽了易元富老師上的六年級的《平面圖形的周長和面積》復習課，讓我們對有其特定要求和方式的復習課型有了更多的認識，并且感受了易老師獨特的教學風格。
易老師首先創(chuàng)設(shè)了一個與課型相符合的“溫故而知新”的情境，并借用這個標題與本節(jié)課所要復習的“平面圖形的周長和面積”知識做了巧妙銜接，整個導入部分新穎并且聯(lián)系了生活實際，兼具知識性，思想性、實踐性。接著對學生進行親切輕松的提問，帶領(lǐng)學生一起回顧整理學習過哪些平面圖形，它們的周長和面積的定義又分別是什么?在此過程中黃老師始終鼓勵學生大膽地說出自己的想法和思路，讓其明白不僅“知其然”還要“知其所以然”，并且關(guān)注不愛舉手的學生，鼓勵他們嘗試來表述。然后通過一個個精心制作的課件和教具引導學生去回憶各個圖形之間的聯(lián)系，進行知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，用形象生動的語言帶領(lǐng)學生去發(fā)現(xiàn)“每學習一種新的圖形的面積都是轉(zhuǎn)化為學過的平面圖形”，結(jié)合“曹沖稱象”和生活中“化繁為簡”的例子來揭示“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想，滲透數(shù)學學習過程中知識的“遷移和轉(zhuǎn)化”的重要思想。
整個教學過程，我印象最深的便是易老師自始至終都注重發(fā)揮學生的能動性和主動性，讓學生自主選擇喜歡的圖形來說出其面積的推導過程，在學生說完自己思路之后易老師會給出反饋評價之后再進行補充、總結(jié)和歸納。這樣的設(shè)計不僅真實地了解到學生的掌握情況和理解程度，鍛煉學生準確表述能力還讓學生對知識有了更清晰牢固的認識，真正落實了“學生才是學習的主人”。后面易老師根據(jù)圖形特點和學生學習層次水平的差異，設(shè)置了難度、形式不同具有針對性的練習，縱觀整節(jié)課，易老師成功打破了復習課枯燥、沉悶的氣氛，給我們呈現(xiàn)的是積極活躍的數(shù)學課堂。
聽課是新教師成長的必修課，走近名師，感受名師的優(yōu)質(zhì)課，每次聽完老師們的優(yōu)質(zhì)課體驗和感受高效課堂魅力的同時也讓我對自己的教學有一番新的全面的審視。作為一名新教師，我們應(yīng)把這一次次聽課中的感悟化為自己努力成長的動力，將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯!
小學數(shù)學聽課評課心得體會篇四
20xx年10月26日，我參加xxxx年瓊海市小學數(shù)學課堂教學評比暨觀摩(培訓）活動，上午來到加積鎮(zhèn)中心校，觀摩了來自博鰲中心校吳小真老師和來自長坡中心校謝東靈老師和來自萬泉中心校陳華英老師的三節(jié)課，收獲很大，帶著學習的態(tài)度，我學習到了自身在教學中不足之處，學習三位老師值得學習的方法和經(jīng)驗。
首先是第一節(jié)課，博鰲中心校吳小真老師上的六年級《百分數(shù)的認識》，老師引用愛迪生的名言成功靠99%的汗水加1%的靈感，引入課題，讓學生明白認認真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏實工作。并讓學生找找在生活中哪里見到百分數(shù)，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生的興趣和思考問題的能力，探究新知中，老師引導學生概括出百分數(shù)的概念，培養(yǎng)學生組織語言能力和思考問題的能力，出示學生近視率的調(diào)查，讓學生要愛護自己的眼睛，在游戲活動中學習百分數(shù)，體現(xiàn)在課堂上學生是主體。
其次是第二節(jié)課，長坡中心校謝東靈老師上的三年級《認識四邊形》，謝老師是動畫視頻引入，激發(fā)學生興趣，氛圍活躍，讓學生在圖圖家中找圖形，教師板書，引出今天學習的內(nèi)容，探究新知中，謝老師讓學生分類，并讓學生說說為什么這么分，培養(yǎng)學生思考問題的能力，概括出四邊形的特點，通過找一張，辯一辯，判一判，說一說，畫一畫，看一看的活動形式，讓學生認識到四邊形，謝老師讓回答不對的學生，在給機會發(fā)言，讓他們指出自己錯在哪里，激發(fā)了學生學習的自信心和動力。
最后是第三節(jié)課，萬泉中心校陳華英老師上的二年級《5的乘法口訣》，陳老師直接導入課本例1，5組福娃，每組五個福娃，求一共有多少個福娃？并讓學生說說為什么這么算？通過擺點子圖，編制出5的乘法口訣，學生在擺點子圖時，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生讀5的乘法口訣，在背誦5的乘法口訣，通過同桌之間說一說，讓學生在活動中學習5的乘法口訣。
上午聽了3位優(yōu)秀老師小學中低段教學課，下午來到瓊海市第一小學觀摩小學高年段的教學課的風采，下午的二節(jié)課是中原中心校王藝樺老師和來自加積鎮(zhèn)第一小學的郭澤壯老師的教學課。
第一節(jié)課是中原中心校王藝樺老師上的六年級《百分數(shù)的認識》，陳老師讓學生在生活中收集百分數(shù)，并讓學生說一說，并問學生，你還想知道什么，激發(fā)學生的求知欲，在探究新知中，陳老師出示我們最喜歡的手機，又一次將焦點集中在課堂上，學生們都熟悉手機，手機電量33%表示什么呢，引導學生說一說，讓學生總結(jié)百分數(shù)的概念，在學習百分數(shù)的寫法和讀法，老師讓學生自學，這樣培養(yǎng)了學生獨立思考問題的能力，讓同桌之間一個寫，一個讀，調(diào)動學生積極性，出示3條小調(diào)查時，又一次激發(fā)學生的好奇心，讓學生說一說你感興趣的調(diào)查，說說感想，讓我最驚訝的事該班的學生語言組織能力和表達能力，一個個真像個發(fā)言人，概括的很好，動作大方得體，讓我感受到培養(yǎng)學生表達能力和行為習慣的重要性。
第二節(jié)課是來自加積鎮(zhèn)第一小學的郭澤壯老師，上的五年級《可能性》，老師以聯(lián)歡會導入，激發(fā)學生興趣，并問問學生會參加什么活動，讓學生分組活動，小組為單位，抽簽活動，讓學生在活動中認識可能性。
時間過得真快，聽了5位優(yōu)秀老師的課，讓我感受到數(shù)學課堂的魅力，也讓我感受到自己教學中存在的不足之處，學習5位老師發(fā)光發(fā)亮的亮點，學海無涯，如何上好一節(jié)數(shù)學課。首先要激發(fā)學生的興趣，讓學生上你的數(shù)學課是一件快樂的事件，讓學生成為課堂的主體，教師引導作用，帶著問題去思考問題，多讓學生參與在其中，給充足時間學生思考，要適當鼓勵學生，激發(fā)學習的動力，數(shù)學課不在是老師滿堂灌，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，數(shù)學就在我們身邊，讓學習數(shù)學成為一件快樂的事情。
小學數(shù)學聽課評課心得體會篇五
十一月，我們來到了美麗的西子湖畔，參加了“千課萬人”全國小學數(shù)學生本課堂研討觀摩活動。此次觀摩活動可謂專家云集，名師薈萃，不僅有小學數(shù)學界的泰斗，還有全國知名的特級教師。陣容強大，精彩紛呈。每一堂課無不給人留下了極為深刻的印象。
本次活動的主題是“學導課堂”，以下是我對其中幾節(jié)課的一點點感悟：
老師激情幽默，他執(zhí)教的《百分數(shù)的意義》，牢牢抓住重點，圍繞投籃命中率可不可以是“50。7%”展開討論，在討論中完成對本節(jié)課的學習。教師很好的導，學生很好的學，兩者配合相得益彰。
記得上一次來參加活動，對劉松老師的課印象頗深。他的課讓我很有感觸，不僅僅因為他的幽默風趣，而是他課堂的變化。兩年前也聽過他的課，被他的幽默風格所吸引，也正因為聽了他的課后，才關(guān)注自己在課堂上要自然，要改變自己強壓式的風格。但細細品味總覺得他的課堂還缺少點什么?是的，今天我清楚了，當時的課缺少數(shù)學味，數(shù)學的思考深度。正如浙江省小學數(shù)學教研員斯老師所說的，一堂課在嘻嘻哈哈笑過還應(yīng)給學生留下點東西的。劉老師的今天的課充分體現(xiàn)了思維的深刻性。
劉松老師本次執(zhí)教的是《乘法分配律》：
一、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“形”
乘法分配律的本質(zhì)是什么?劉老師給我釋詮的是加法和乘法的合并。出示把6個3、5個3、1個3相加用乘法表示，溝通乘法與加法的本質(zhì)聯(lián)系，然后把5個3和1個3合并就是5×3+1×3，讓學生明白6×3=5×3+1×3，然后請學生列舉多個形。
這時學生或許只是在發(fā)現(xiàn)一點規(guī)律后的模仿，很多學生還沒有從本質(zhì)上理解乘法分配律。
二、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“神”
通過一系列的數(shù)學活動，學生明確的掌握了知識，以及運用所學去解決問題，這才是學有所用。
為什么上課的老師們能精準地把握數(shù)學本質(zhì)呢?這取決于一個老師的教學功底。讓每一個一線老師具備深厚的功底是不現(xiàn)實的，但我們可以去尋找名家的教學設(shè)計，這個尋找并不是拿來主義，而是在比較、分析中探詢他們對數(shù)學的理解，對數(shù)學本質(zhì)的把握。從中得出最適合自己的上課風格，給學生上最好的課!當然，我們也不能忽視對自身數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有兩方面互相配合，相得益彰，才能讓自己進步;對照自己的教學實踐，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)是根本，細心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問題，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。在大師的帶領(lǐng)下，希望能演繹出自己的精彩才能給學生更好的導，讓學生更好的學!
小學數(shù)學聽課評課心得體會篇六
這次我有幸參加了赴xx跟班學習，在這一個多月的時間里，我認真觀摩了10位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。
（一）從這次觀摩活動中是我感到我們的課堂在發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在：
1、安靜的數(shù)學課堂
這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
2、課堂教學體現(xiàn)數(shù)學味道
這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講簡單數(shù)學認識，對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比方程、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識正數(shù)和負數(shù)、解決問題、復習課等。二是重視數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
3、注重小組合作的實效性。
本次活動，好多教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。課堂中老師提出有價值的問題采用小組合作探究解決，并且能在活動前明確活動要求，活動中巡視指導，活動后小組展示交流，使小組合作學習扎實有效。
（二）在這次聽課活動中，給我印象最深的是三節(jié)復習課，自工作以來我參加過很多聽課活動，但是卻很少聽到復習課，老師們都認為復習課很難上好，這次，我有幸首次聽到了復習課，使我感到眼前一亮，特別是唐艷的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)復習》和金怡老師的《圓柱和圓錐整理和復習》這兩節(jié)課是我對如何上好復習課有了更深的認識。
對于三年級的孩子，唐老師的復習課首先明確提出復習的方法：1、閱讀課本是復習的好方法；2、交流和傾聽是分享成功的好方法。接下來高老師讓孩子們自己閱讀課本的章節(jié)，了解內(nèi)容，并用簡單的方式來記錄本單元的內(nèi)容；在交流時，讓孩子們交流口算、筆算、估算時的注意事項，并且對學生采用的表格法、畫圖法和文字敘述法給與了肯定。然后，通過一些練習，和學生一起歸納總結(jié)出；口算、估算、筆算是一家人，口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，而估算和筆算結(jié)果比較接近，又可以用估算的方法檢查筆算。整節(jié)課不僅僅對這個單元的進行了復習，而且在復習的過程中對孩子的學習方法進行了指導。
xx老師上的是一節(jié)五年級的復習課，對于高年級的孩子而言，已經(jīng)具備自己整理舊知識的能力，老師就把“整理圓柱和圓錐的知識”作為前一天的家庭作業(yè)，這樣做省去課堂上的很多時間。一上課，老師就讓孩子小組交流家庭作業(yè)，評選出能代表本組最高水平的作業(yè)，并且給孩子提出了評選建議：1、作業(yè)能突出重點；2、作業(yè)條理清晰；3、作業(yè)形式新穎。孩子在根據(jù)建議進行評比的同時，也是對知識的一次復習。在接下來展示作業(yè)的時，通過小組代表的發(fā)言，學生對圓柱和圓錐的特點、以及體積和表面積的計算公式又一次進行了復習。然后，教師設(shè)計了一個過生日的情景，出示兩張圖片，一張是蛋糕盒子的圖片，一張是生日蛋糕的圖片，讓孩子小組合作，根據(jù)兩張圖片提出關(guān)于圓柱和圓錐的問題。老師巧妙的設(shè)計出一道開放性很強的問題，不僅復習了知識，而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維。
認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學聽課評課心得體會篇七
我有幸參加了在____小學舉行的這次小學數(shù)學展示課活動，聽了____小學的____老師的《找規(guī)律》、____小學的____老師的《簡單的周期》，____小學的____老師的《圓初步認識》等五位老師的展示課，其中讓我感受最深刻的是____小學的____老師講的《圓初步認識》。下面是我對這次聽課的一些感悟，與大家分享。
一、教師教態(tài)自然、大方。
____老師教態(tài)自然、大方，非常具有親和力，讓我感受到教師這個職業(yè)的魅力。教師是孩子們心中的榜樣，我們的一言一行都會影響到孩子，所以，我們老師一定要做好榜樣。
二、教師語言規(guī)范、生動。
____老師的語言規(guī)范、準確，用詞非常恰當。在____老師這堂展示課中，我感受到教師語言的魅力。____老師運用了大量的兒化語，讓學生更輕松、愉快的參與到課堂中來，拉近了師生之間的距離。
三、教師課件制作精美、實用。
____老師制作的課件精美、實用，課件出示的問題恰到好處，課件的交互性很強，能夠吸引孩子的注意力，很好的完成了教學任務(wù)。課件的背景顏色、圖片也很精美，讓孩子們很快的進入了上課狀態(tài)。
四、教師技能扎實。
____老師的基本功很扎實，____老師講解、演示很規(guī)范，教師基本功的扎實是教師上好課的前提。
五、學生學習狀態(tài)空前高漲。
本節(jié)課，____老師以親切、自然的教風，用貼近學生生活、符合學生認知特點的例子，使學生親自動手操作、參與，找到快樂，獲取知識，整個課堂學生學習狀態(tài)空前高漲。
六、師生互動、生生互動。
整堂課____老師注重了師生互動、生生互動，師生之間，生生之間形成了真正的互動，營造了一個輕松、愉快的學習氛圍，極大的調(diào)動了孩子的學習熱情。
七、教學時間分配合理。
____老師這節(jié)課教學時間分配合理，____老師講解時間，____老師學生操作時間，學生討論時間都安排得恰到好處，沒有拖堂現(xiàn)象，可見教師對時間的安排精確到秒。
總之，這次聽課給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。在今后的教育教學工作中，我將繼續(xù)努力提高，不斷學習，不斷創(chuàng)新，提高自己的教學水平。
小學數(shù)學聽課評課心得體會篇八
4月14日有幸在同事的引領(lǐng)下，觀摩了兩位小學數(shù)學教師的課堂教學，受益匪淺。在此，就本次聽課學習情況談一下自己的體會和感受。
一、教師語言，嚴謹、規(guī)范。
教師語言，嚴謹、規(guī)范，條理清晰，邏輯性強。在教師精心引導下，學生學習數(shù)學的興趣盎然，注意力集中，學生不但學到了知識，還學到了獲得知識的能力，同時體驗到了成功的喜悅。
二、重難點突出，層次分明。
這兩位教師都能夠在突出重點，突破難點時，做到由淺入深，由易到難，循序漸進，層層深入。
三、學生參與，積極性高。
在這兩節(jié)課的教學中，教師始終把學生當作學習的主人，讓學生積極參與，熱情高漲，整個課堂形成一種積極向上的氛圍。
四、多媒體課件，恰到好處。
多媒體課件的運用，大大提高了課堂教學效率，起到了事半功倍的效果。
五、不足之處。
1.這兩節(jié)課，教師講解部分時間過多，學生活動時間少，教師引導部分時間過多，學生獨立思考時間少。
2.課堂評價語單調(diào)。
以上是本人的一點體會，歸結(jié)起來，這次聽課，給我留下了深刻的印象。在今后的教育教學實踐中，我會繼續(xù)努力，不斷探索，更新教育理念，優(yōu)化課堂教學，使自己的教學水平更上一個新臺階。
小學數(shù)學聽課評課心得體會篇九
2月13日上午，在棲霞市小學教研室于春艷副主任的帶領(lǐng)下，我們小學數(shù)學赴棲霞之行考察學習團隊，來到棲霞市實驗小學，進行學習交流活動。我有幸與實驗小學的數(shù)學組人員、教研員一并座談，收益頗豐。
棲霞市實驗小學是煙臺市乃至山東省的名校，始建于1989年，現(xiàn)有教學班48個，學生3600多人，教職工170人，專任教師130人，省市特級教師4人，省級優(yōu)秀教師3人，煙臺名師3人，煙臺市優(yōu)秀教師12人，煙臺市教學能手25人，居煙臺市各小學之首，教育資源得天獨厚。學校先后榮獲全國紅旗大隊、全國群眾體育先進集體、全國體育傳統(tǒng)項目學校、省級規(guī)范化學校、省藝術(shù)教育示范學校、省教學工作示范學校、省科研先進單位、省“五四”紅旗團委、省優(yōu)秀文學社集體、煙臺市重點學校、煙臺市教書育人先進單位、煙臺市特色學校、煙臺市首批“素質(zhì)教育窗口學?！钡劝儆喾N榮譽稱號。
在座談中，該校校長孫洪雁、副校長趙英杰、教導主任董維功、教科研主任陳永勝分別介紹了學校的教學理念、常規(guī)管理、特色課程及教科研情況。我們了解到，該校的教學常規(guī)管理扎實有效，教科研活動蓬勃開展，特色教育成效顯著，學校充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，全面實施素質(zhì)教育，教育教學質(zhì)量不斷提高。
在聽了兩節(jié)數(shù)學課之后，我們進行了評課，與上課老師進行了交流，并與棲霞市小學教研室于春艷副主任進行了座談。我們認為棲霞市實驗小學的老師在理念上、業(yè)務(wù)素養(yǎng)上、課堂駕馭能力上，都要比我們強，值得我們學習。
通過這次學習，使我對棲霞市實驗小學的教學常規(guī)管理、特色教育有了初步了解，對我們今后的教育教學工作將起到積極的影響。在今后的工作中，我們要學習棲霞市實驗小學的教學理念和教學管理經(jīng)驗，結(jié)合我們學校的實際情況，創(chuàng)新工作思路，提高教學管理水平。
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小學數(shù)學聽課評課心得體會篇十
20xx年11月24日，我有幸能夠參加區(qū)里組織的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課展示。作為一名剛剛踏入職場的新教師，能夠聽到三位優(yōu)秀老師的優(yōu)秀課堂教學，我獲益匪淺。
小學數(shù)學的教學，說難不難，說易也并不容易。我一直在摸索著小學數(shù)學教學的方法，如何才能讓全部的學生理解知識，懂得運用知識靈活地解決相關(guān)問題？每當看到學生拿到題后，不知該如何下手，或是做出來的結(jié)果千差萬別時，我既氣憤，又自責：難道是我不會教嗎？曾經(jīng)看到一位老師的文章，他說，學生學不好大部分原因是老師教學方法的問題。的確，教師如何組織課堂，如何發(fā)掘?qū)W生的思維，如何讓學生積極主動地探索數(shù)學知識等，直接關(guān)系到課堂的教學效果。
余鳳鳴老師、宋興瓊老師和黃正萍老師的課，都非常精彩，給我留下了深刻的印象。其中，黃老師講授的課題是《三角形面積計算的拓展練習》，她的教學設(shè)計給我對這節(jié)知識的復習課提供了很好的參考。
黃老師的整堂課的教學環(huán)節(jié)分為：復習舊知，喚醒經(jīng)驗；基礎(chǔ)練習，鋪墊搭橋；分類練習，總結(jié)提煉；綜合運用，提高能力；拓展延伸，活躍思維。從基礎(chǔ)練習，到分類練習，再到綜合運用，層層遞進，學生對知識的掌握也逐步加強。
在第一個環(huán)節(jié)，學生回顧了三角形相關(guān)知識、三角形面積的計算過程，以及三角形面積公式的推導過程。接著，學生完成已知底和對應(yīng)高的三角形面積計算。這里，就是對面積公式的再次強化。
第三個環(huán)節(jié)時，黃老師首先讓學生估計指定直角三角形的面積，再通過測量計算出三角形的面積，同時讓學生展示出了不同做法；部分學生直接利用三角形的直角邊來求出面積，而有的學生則是通過量出斜邊和斜邊上的高來求出三角形的面積；再小結(jié)出不同底和高求出面積的方法。接著是讓學生動手畫出面積是6平方厘米的三角形，學生展示完自己畫的三角形后，黃老師在幻燈片上，展示了等底等高的三角形，以及面積相等而底和高各不相同的三角形，從而小結(jié)出：面積相等的三角形，底和高相等時，形狀可能不一樣；面積相等的三角形，可以底和高都不相同，形狀也不相同。學生通過直觀的感受，能夠較易明白這兩句話的意思。綜合運用環(huán)節(jié)，黃老師緊接著上一個題目，在幻燈片的表格里，畫出三角形的底邊是4厘米，抽生求出面積是6平方厘米的三角形的高應(yīng)該是多少，并給出知道三角形面積和底，求出對應(yīng)高的方法。接著，讓學生理解確定了高，怎么求相應(yīng)底邊的問題。學生學習了三角形的面積公式，不單要會正確計算三角形的面積，還要懂得靈活運用公式，求出其他問題。黃老師在上一個題目的基礎(chǔ)上，很好地運用了學生已會知識；而且題目與題目之間聯(lián)系緊密，學生理解起來也容易些。最后的拓展延伸環(huán)節(jié)，黃老師讓學生運用三角形的知識來計算梯形的面積，讓學生體會到三角形與梯形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
這堂課的每一個環(huán)節(jié)都值得我學習，環(huán)節(jié)緊扣，每個題目都把相應(yīng)的知識點體現(xiàn)得很充分。聽了三位老師的課后，我更應(yīng)該學習她們的教學方法，教學設(shè)計，以及課堂的調(diào)控能力。
小學數(shù)學聽課評課心得體會篇十一
4月14日有幸在同事的引領(lǐng)下，觀摩了兩位小學數(shù)學教師的課堂教學，受益匪淺。在此，就本次聽課學習情況談一下自己的體會和感受。
一、教師語言形式的多樣化。
語言是教學活動中最基本、最直接的表達方式。教師的語言表達形式對學生的學習影響非常深遠。
1.描述性語言。教師運用通俗易懂的口語，配以生動形象的比喻，將抽象的知識變得生動具體，學生容易接受也樂于接受。
2.科學性語言。數(shù)學學科具有嚴謹?shù)目茖W性，每一概念、定理都有它的嚴密性和邏輯性。教師運用科學性語言，不僅使學生獲得知識，同時也培養(yǎng)了他們邏輯思維的能力。
3.激勵性語言。教師運用激勵性的語言，鼓勵學生積極參與到教學活動中來，變被動學習為主動學習，實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。
4.疏導性語言。在知識和技能的學習過程中，學生往往會產(chǎn)生畏難情緒，甚至喪失學習的信心。教師運用疏導性的語言，降低學習的難度，讓學生體驗成功，有利于學生保持學習的動力和熱情。
二、教學方法的靈活性。
不同的教學內(nèi)容，需要不同的教學方法。教學方法的選擇，應(yīng)該符合客觀的教學規(guī)律，從學生實際出發(fā)，才能取得良好的效果。
1.演示法。小學生好奇心強，喜歡生動活潑的刺激。運用實物、模型等教具的演示，通過視覺、聽覺的有機結(jié)合，可以使抽象的知識變得生動具體，使學生獲得豐富的感性材料，從而理解和掌握知識。
2.談話法。教師用口頭語言引導學生通過分析、比較、綜合、概括等思維活動，自己得出結(jié)論的方法。該方法可以使師生雙方在雙向交流中，突出學生的主體性。
3.興趣激發(fā)法。興趣是最好的老師，學習的最好刺激是對所學的教材的興趣。教師通過激發(fā)學習興趣，可以使學生在學習過程中產(chǎn)生巨大的學習動力。
4.自主探究法。即教師給出問題，讓學生自學、討論、探究，最后得出結(jié)論。該方法有利于培養(yǎng)學生的自學能力和思維能力。
以上是我在聽課過程中受到的一些啟發(fā)，在今后的教育教學工作中，我將繼續(xù)向優(yōu)秀教師學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，以取得更好的成績。
小學數(shù)學聽課評課心得體會篇十二
4月14日有幸在同事的引領(lǐng)下，觀摩了兩位小學數(shù)學教師的課堂教學，受益匪淺。在此，就本次聽課學習情況談一下自己的體會和感受。
一、教師語言形式的多樣化。
語言是教學活動中最基本、最直接的表達方式。教師的語言表達形式對學生的學習影響非常深遠。因此，教師的教學語言需要做到：
1.語言準確，邏輯性強，有條理，符合邏輯。
2.語言規(guī)范，通俗易懂。
3.語言親切，生動，能吸引學生的注意力。
4.語言精煉，抓住重點，突破難點。
二、教學方法的選擇和運用。
“數(shù)學教學方法的選擇，應(yīng)根據(jù)教學對象、教學內(nèi)容，結(jié)合教師自身的特點，采用適合學生的教學方法和手段，避免出現(xiàn)形式主義、盲目追求熱鬧、實效不高的現(xiàn)象?！边@是本次聽課的最大感受。
1.重視情境的創(chuàng)設(shè)。
“學習的最好興趣是對所學材料的發(fā)生興趣。”因此，教學教學時，應(yīng)十分重視從學生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生有所體驗的、生動活潑的學習情境。
2.注重自主探究與合作交流。
“自主探究與合作交流”是《數(shù)學課程標準》倡導的學習方式，也是重要的數(shù)學思想。老師在教學中，努力讓學生在合作交流、自主探究中參與教學，提高學生主動學習的能力，培養(yǎng)其獨立思考與合作交流的能力。
3.重視直觀教學。
根據(jù)數(shù)學思維的發(fā)展規(guī)律，思維始于動作。因此，教學中，盡量讓學生用多種感官參與認知活動，滿足學生好奇、好動、好學的心理需要。
三、教學過程的精彩性。
“一堂好課，從調(diào)動學生的學習欲望，到啟發(fā)學生思維，到引導學生探究、實踐，最后到促進學生發(fā)展，這一過程應(yīng)該是學生自主探索、師生互動、生動活潑的、富有挑戰(zhàn)性的，同時也是學生所喜歡的?！?/p>
本次聽課，上課的教師基本都達到了這個要求。在此，只是就其中一節(jié)課《整百數(shù)乘一位數(shù)》為例來簡單說明。
上課開始，教師以“小精靈”的形式和學生進行了對話，然后出示例題100×4，讓學生嘗試先自己計算。
接著，教師讓學生相互討論：100×4表示什么意思？你是怎樣計算的？通過討論，學生紛紛發(fā)表自己的見解：
生1：100×4就是4個百，就是400。
生2：100×4表示4個百，也就是400。
生3：計算方法：100+100+100+100=400。
生4：計算方法：100×4=2×2×2×100=400。
生5：計算方法：100×2=200，200×2=400。
生6：計算方法：100×4=100+100+100+100=400。
……。
從學生的回答中，可見學生通過討論，初步理解了整百數(shù)乘一位數(shù)的不同算法。
然后，教師讓學生嘗試新的計算題：100×2，讓學生自主選擇不同的計算方法進行計算。學生通過已有的知識，計算出結(jié)果：200。
接著，教師引導學生觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
通過觀察，學生發(fā)現(xiàn)：整百數(shù)乘一位數(shù)，等于整百數(shù)連續(xù)相加，并用簡便方法計算。
最后，讓學生自主出題，相互計算，達到拓展思維，牢固掌握知識的效果。
以上是本人聽課的一點心得體會，今后還仍需不斷學習，不斷提高自身的教學水平，以更好地從事教育教學工作，從事美好的教育人生。
小學數(shù)學聽課評課心得體會篇十三
這兩天觀看了全國小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的相關(guān)視頻，任課老師講的十分精彩，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了幾位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數(shù)學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實的教學功底，靈活的駕馭課堂。
我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調(diào)控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。
二、重情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙的引入新課。
精心創(chuàng)設(shè)教學情境，采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學，結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容的教學情境，學生在較為親切自然的情境學習，興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的意義》，教師通過自我介紹，如：身高1。75米，體重64。5公斤，視力：4。2，4。6。體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)的意義;情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使枯燥的數(shù)學知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學生的思考，既有效也具有合理性。在教學復式折線統(tǒng)計圖時，老師以學校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級選哪個老師參加比賽?這一問題切入，情境的創(chuàng)設(shè)既激起學生學習的興趣，又使數(shù)學與生活緊密的聯(lián)系起來。
三、關(guān)注學生的情感，重知識的形成過程。
幾位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題，都讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。如：在學習平行四邊形面積的計算公式時，老師先讓學生提出猜想，然后分組進行驗證，最后匯報交流，學生采取各種方式驗證了猜想，得出了最后的計算公式。對于學生的難點問題，對于學生的難點問題，老師耐心的去啟發(fā)引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。
四、教學課件制作巧妙，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用。在學習23×12時，老師巧妙的借助方格圖，讓學生通過各種方法理解了23×12的算理，突破了難點。既形象又生動，吸引著學生的注意力。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
五、例題設(shè)計精巧，激發(fā)學生興趣。
例如：在學習《分數(shù)的意義》時，師生在學習完本節(jié)的知識點后，通過一個小游戲，仿照0。5的介紹方式，讓學生題別的小數(shù)：0。80，0。425等做自我介紹，讓學生在快樂的氛圍中鞏固了本節(jié)課的知識。在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，整個練習過程設(shè)計，由易到難，螺旋上升，學生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對錯：讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學生說說錯在哪些地方，改正錯誤，加深了對難點的理解。
五、注重學習小組的作用，發(fā)揮集體的力量。
討論交流的主體是學習小組。合作交流是數(shù)學重要的學習方式，通過小組的合作，討論，交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)論。老師對學生匯報進行匯總或評價訂正，提高了學生自主學習的積極性。
六、教學語言富有感染力。
課堂評價及時，關(guān)注了學生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其是學習平行四邊形面積這一問題的解決策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵，使整節(jié)課都充滿著活力。
通過這次學習，我深切的體會到新課程下的數(shù)學課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機和活力，讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學中，教師要善于引導和促進學生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)。同時，也認識到了自己的不足，在今后的工作中，不斷地學習、積累，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
小學數(shù)學聽課評課心得體會篇十四
4月14日我有幸參加了在__小學舉辦的“國培計劃（2019）”——鄉(xiāng)村教師工作坊領(lǐng)航研修項目的小學數(shù)學學科的培訓活動。在這次培訓中，來自全省各個地區(qū)的教師云集一堂，共同學習，共同提高。
在第一天的培訓中，來自__師范大學的__教授給我們講授了《圖形認識》這一課，__教授從學生的實際生活出發(fā)，讓學生通過觀察、操作等實踐活動，在獲得大量感性認識的基礎(chǔ)上，逐步抽象出平面圖形的認識，這樣的學習過程，符合學生的認知規(guī)律。此外，__教授還讓學生欣賞了生活中的圖案美，培養(yǎng)了學生的審美能力，讓學生從生活中學到了數(shù)學。
在第二天的培訓中，__小學的__老師給我們講授了《兩位數(shù)除以一位數(shù)》這一課，__老師注重學生的計算能力的培養(yǎng)，注重讓學生理解算理，掌握算法。__老師還通過讓學生觀察屏幕上的三幅圖，分別教學了除法的豎式計算，這樣的設(shè)計很新穎，讓人眼前一亮。此外，__老師還注重讓學生反思自己的計算過程，如“筆算除法時，第一步做什么，第二步做什么”，這樣能讓學生切實掌握計算方法。
在第三天的培訓中，__縣__小學的__老師給我們講授了《三角形的三邊關(guān)系》這一課，__老師注重讓學生通過操作，感知“三角形兩邊之和大于第三邊”，這樣的教學，能讓學生通過動手操作，直觀感受，培養(yǎng)學生的空間觀念。此外，__老師還讓學生通過擺小棒，探究三角形的三邊關(guān)系，這樣的設(shè)計，能讓學生從直觀走向抽象，切實培養(yǎng)學生的探究能力。
在第四天的培訓中，__縣__小學的__老師給我們講授了《異分母分數(shù)加減法》這一課，__老師從通分入手，讓學生通過比較、討論，得出“異分母分數(shù)的加減法法則”，這樣的設(shè)計，能讓學生在探究中，理解算理，掌握算法。
總之，這次培訓讓我受益匪淺，在今后的工作中，我要：一、結(jié)合學生實際，教學聯(lián)系生活，讓學生通過解決生活中的實際問題，體驗數(shù)學的價值；二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生學習興趣；三、靈活使用教材，分層教學，讓學生在“做”中樂學、會學；四、尊重學生，關(guān)注差生，提高教學效率。
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小學數(shù)學聽課評課心得體會篇十五
對于我來說，聽課是我在小學數(shù)學領(lǐng)域不斷成長和進步的關(guān)鍵步驟。
我記得有一次我參加了一位資深教師的課程，她以"加法結(jié)合律"為主題，講述了如何在實際教學中應(yīng)用技術(shù)以提高學生的參與度和理解力。她使用了多媒體教學軟件和互動游戲，使課堂生動有趣，也讓我對數(shù)學教學有了新的認識。
我深刻體驗到，通過將抽象的數(shù)學概念與實際生活場景相結(jié)合，可以幫助學生更好地理解并掌握數(shù)學知識。比如，在講解"加法結(jié)合律"時，老師通過設(shè)計一個"超市購物"的情景，讓學生在實際操作中理解概念，這讓我深感震撼。
這次聽課經(jīng)歷讓我認識到，作為教師，不僅要傳授知識，更要教會學生如何理解和應(yīng)用知識。我深感自己還有許多需要學習和提高的地方，我將繼續(xù)努力，提升自己的教學水平，為學生提供更好的教育。
總的來說，這次聽課經(jīng)歷對我影響深遠，它讓我對數(shù)學教學有了更深的理解，也讓我更加期待在未來的教學中，不斷探索和嘗試新的教學方法，以更好地服務(wù)于學生。
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