教案可以用來評估教學的過程和結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。教案的設計應注重培養(yǎng)學生的自主學習和問題解決能力。這里有一些教學設計的范本，供大家參考和學習。
人教版初中政治教案篇一
知識與技能：
了解情緒的含義，情緒是人的內(nèi)心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活工作產(chǎn)生強大的影響作用，使學生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。
過程與方法：
利用一些情景使學生體會情緒的產(chǎn)生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學生觀察力和分析能力，指導學生進行資料的收集、整理、分析，增強學生的自主學習能力，通過課本劇的表演使學生對情緒的作用有更為深刻的理解。學會分析歸納。
情感、態(tài)度與價值觀：
心理問題是當今青少年普遍存在的重要問題，有相當一部分學生因情緒波動較大產(chǎn)生不良的后果，因此通過學習使學生懂得情緒是如何產(chǎn)生，情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚長避短，培養(yǎng)保持積極情緒。
教學建議。
教材分析。
1.地位：
這一框題是基礎，只有讓學生了解和懂得情緒的產(chǎn)生及情緒對人的兩種不同作用，才能在后面的學習中奠定基礎。使學生在平時的學習生活、工作中努力調(diào)節(jié)情緒，健康、樂觀的成長。
2.教學重點、難點分析:。
情緒反映著個人的興趣和志向是本框的重點，這一點是從學生的實際出發(fā)，學生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎。
情緒對人的不同作用是本框另一個重點，它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
情緒的含義是本框的難點。雖然學生對情緒有所體驗，但是情緒是心理學的內(nèi)容，是人的內(nèi)心活動較為抽象，學生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進行引導分析，突破這個難點。為后面的學習做好準備。
3.聯(lián)系實際的處理：
一個人的成長過程中都會發(fā)生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當大，一些人會充分利用有利、促進的積極情緒，使得自己在工作、學習、生活中取得較好的成績。但是也有的人，尤其是青少年對消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問題，通過學習，使學生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長提供保證。在平時的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。
教法建議。
應從學生的實際出發(fā)，聯(lián)系學生的親身感受，激發(fā)學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
教學重點：
情緒反映著個人的興趣和志向。
不同情緒的作用。
教學難點：情緒的含義。
教學手段：多媒體、投影膠片、投影筆。
教學過程：
導入新課：
分析教師給的圖片人物，問題："圖中人物的心理品質(zhì)如何?這種心理能否調(diào)節(jié)?"引出課題：
教師設置幾種情緒情境，
[情景1]：當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運會時，我感到。
[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到。
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到。
[情景4]：數(shù)學測驗時由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，我感到。
[情景5]：自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到。
學生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
教師分析：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學習的內(nèi)容。
[板書]：情緒----奇妙的窗口。
這些情緒都不是無故產(chǎn)生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢?
板書]：情緒的含義。
這些情緒的產(chǎn)生都是人們在認識和處理事物的過程中表現(xiàn)出來的一種態(tài)度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。
[板書]：情緒是認識和處理事物過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動畫《打獵》。
問：片中人物情緒有哪些變化。
學生答：
教師總結(jié)：片中人物的態(tài)度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內(nèi)心世界及其對事物的態(tài)度。情緒就像一扇內(nèi)心的窗口，通過窗口看到一個人對外界事物的內(nèi)心活動。
人生活在這個世界上，就會遇到各種各樣的事情，就會產(chǎn)生許多的情緒變化，我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。
[活動1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結(jié)。
[活動2].：學生分組歸類。
(學生得出的結(jié)論)。
[板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼。
老師展示幾張情緒圖片：
這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現(xiàn)出來，如肢體、聲音、面部等。
[活動3]：學生做書上練習，找?guī)讉€同學分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片。
問：這些球迷為什么會在自己身上涂滿了色彩標志?
生答：
總結(jié)：他們關(guān)心熱愛中國的足球，對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
[活動4]：學生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。
[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會相同。
志向也在一定程度上影響著情緒，有遠大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮，也不會計較個人的名利，就像范仲淹寫的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"。只有目光短淺，計較個人利益的人，才會使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產(chǎn)生，它就像一個神奇果，在高興、興奮的時候，我們會感到精神煥發(fā)，干勁倍增;當失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。
[板書]：
學生講述故事"杯弓蛇影"。
結(jié)合新初一的學生談他們新學年的打算。
問：這兩種情緒對我們有哪些作用?
這兩種不同情緒對人會產(chǎn)生哪些不同的作用呢?
情景?。?/p>
李明與紀強的故事(詳見擴展)。
學生進行討論：情緒對人產(chǎn)生那些影響?
師生共同結(jié)論：情緒對人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對人的作用。
小結(jié)：本節(jié)課我們了解了情緒的含義;情緒與興趣、志向之間的關(guān)系及情緒對人產(chǎn)生的積極、消極的作用，這使我們認識到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
探究活動。
自我情緒調(diào)控：
學生通過學習情緒有關(guān)知識內(nèi)容，應在實際生活中努力控制情緒變化，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，讓學生每天記錄一下自己情緒變化，隨時進行調(diào)控。
情緒驛站。
班級_______姓名________日期_______
一、描述自己的情緒感受。
1.早晨起床，情緒感受是______________________。
2.在學校期間，情緒感受是______________________。
3.與同學、朋友在一起時情緒感受是______________________。
4.回到家，臨睡前情緒感受是______________________。
二、今天的情緒感受是否快樂?遇到煩惱了嗎?你是如何處理的?
三、請給自己的調(diào)節(jié)情緒方法打分。
調(diào)查分析：愛國人士的憂國憂民屬于積極情緒還是消極情緒。
設制此問題是開闊學生的視野，由學生進行調(diào)查、分析得出結(jié)論。
人教版初中政治教案篇二
教學目標：
1.知識目標：了解理想的實現(xiàn)是一個艱苦奮斗的過程，認識到建設有中國特色社會主義，需要大力發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。
2.能力目標：培養(yǎng)學生的理解能力，懂得發(fā)揚艱苦奮斗精神的重要性和必要性。
教學難點：建設有中國特色的社會主義，需要大力發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神。
教學設想：
我國處在社會主義初級階段，是世界上的發(fā)展中國家，為了提高學生對發(fā)揚艱苦奮斗精神的重要性的認識，在教學過程中，通過大量生動事例，對學生進行情感教育，引導學生聯(lián)系實際進行討論，提高思想覺悟。同時，通過與學生的對話交流，發(fā)揮學生的主體和能動作用，培養(yǎng)理解能力。
教學方法：談話法、討論法、層層剖析講解法。
教學過程：
一.導入新課：
通過引導學生回顧當前國家實行鼓勵消費的有關(guān)政策，提出問題：“鼓勵消費與艱苦奮斗矛盾嗎?在當前形勢下，還需要艱苦奮斗嗎?”引入課題。
二.講授新課：
首先，通過列舉古今中外許多科學家取得成功的事例(如達爾文寫成《物種起源》、李時珍寫成《本草綱目》、牛頓關(guān)于萬有引力的發(fā)現(xiàn)等)，闡述理想的實現(xiàn)是一個艱苦奮斗的過程。
其次，通過“鐵杵磨針、寓公移山”的故事，學生討論得出艱苦奮斗自古以來就是中華民族精神的重要內(nèi)容;列舉革命烈士的先進事跡說明艱苦奮斗的精神在戰(zhàn)爭年代得到了最充分的體現(xiàn);列舉大慶油田兩代“鐵人”王進喜、王啟明無私奉獻、頑強拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)、刻苦攻關(guān)的感人事跡，說明艱苦奮斗精神在社會主義建設的新時期繼續(xù)發(fā)揚光大。
再次，通過對我國現(xiàn)階段基本國情的分析，說明人類要進步，社會要發(fā)展，就要不斷創(chuàng)業(yè)。而偉大的創(chuàng)業(yè)實踐需要有偉大的創(chuàng)業(yè)精神，我們要建設有中國特色的社會主義，就需要發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
三.小結(jié)：
通過本節(jié)課的學習，我們懂得了艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得了無論是個人理想的實現(xiàn)，還是全民族共同理想的實現(xiàn)都必須要發(fā)揚艱苦奮斗的精神。雖然，艱苦奮斗精神在不同時期有不同內(nèi)涵，但是，這種精神永遠不會過時，也與鼓勵消費不相矛盾，我們在今后的學習、生活、工作中仍要繼續(xù)發(fā)揚這種精神。
四.練習及布置作業(yè)：
比較題：不同歷史時期的艱苦創(chuàng)業(yè)精神有何異同?
板書設計。
二.發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
1.理想的實現(xiàn)是一個艱苦奮斗的過程。
(1)艱苦奮斗是理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的重要條件。
(2)事業(yè)的成功和理想的實現(xiàn)是一個艱苦奮斗的過程。
2.艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德。
(1)艱苦奮斗自古以來就是中華民族精神的重要內(nèi)容。
(2)艱苦奮斗的精神在戰(zhàn)爭年代得到了最充分的體現(xiàn)。
(3)艱苦奮斗精神在社會主義建設的新時期繼續(xù)發(fā)揚光大。
3.偉大的創(chuàng)業(yè)實踐需要有偉大的創(chuàng)業(yè)精神。
(1)人類社會的一切文明成果無一不是艱苦創(chuàng)業(yè)的結(jié)晶。
(2)在全民族樹立艱苦創(chuàng)業(yè)精神是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的重要思想保證。
人教版初中政治教案篇三
二、教學過程。
1、導入新課。
素材：貝多芬的《命運交響曲》。
處理：設問：貝多芬一生遭遇哪些挫折？（學生回答，教師歸納）。
效果：通過榜樣教學，感受貝多芬戰(zhàn)勝重大挫折的堅毅。引導學生思考怎樣才能培養(yǎng)自己不畏挫折，開拓進取的寶貴品質(zhì)。
2、講授新課。
（1）、培養(yǎng)高尚的志趣。
素材：貝多芬一生遭遇的重大挫折。
處理：學生找出支撐貝多芬戰(zhàn)勝挫折的原因。（師歸納：興趣、志向）并引導學生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺甜的經(jīng)歷。
效果：認識到培養(yǎng)高尚的志趣，從心理上給了我們戰(zhàn)勝挫折的勇氣與信心。
（2）、正確認識挫折。
素材：周南中學身患癌癥的高考學生顏艷錄像（5分鐘）。
處理：顏艷生活中遇到了哪些挫折？（病魔、貧困、高考的壓力）。
活動設計：《實話實說》欄目現(xiàn)場采訪。
道具：一個無線話筒，一臺學生自制的攝像機（材料：紙盒）。
處理：設計平時在學習生活常遇到易產(chǎn)生挫折感的典型事例。請學生做小記者采訪（采訪6個同學），一個同學扛攝像機。最后教師靈活歸納。
效果：讓學生深層次的領(lǐng)悟，正確認識挫折是戰(zhàn)勝挫折的前提條件。同時正確認識挫折又需要積極、樂觀、自信的心理品質(zhì)。
（3）、敢為天下先。
活動設計一：試一試：把雞蛋豎起來。
處理：多媒體打出畫面示意，讓幾個學生親自試一試，想辦法把雞蛋豎起來。教師進行賞識教育。
效果：讓學生體會看似不可能的事，其實很簡單。關(guān)鍵在于敢為天下先，敢有奇思妙想，這也是戰(zhàn)勝挫折的重要手段。
活動設計二：議一議：把木梳賣給和尚有可能嗎？
處理：打出直觀的畫面，以討論的方式，為如何把木梳賣給和尚想出招數(shù)。鼓勵學生有奇思妙想。教師在此活動中賞識教育與層層啟發(fā)式教育相結(jié)合。鼓勵創(chuàng)新意識。（討論3分鐘）。
效果：讓學生領(lǐng)略到合作、團結(jié)的力量是無窮的。走出困境、解決難題既需要毅力，也需要智慧，需要有創(chuàng)新精神。
三、結(jié)課。
人生中總會遭遇挫折，能不能戰(zhàn)勝挫折關(guān)鍵在于有沒有積極、樂觀、自信的心理品質(zhì)，找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對挫折能從容應對。
人教版初中政治教案篇四
style="color:#125b86">
《改革開放增強了我國的綜合國力》
一、教材分析：
1、本課的地位：
《改革開放增強了我國的綜合國力》是初三年級思想政治課教材第三課的第二框內(nèi)容。第三課講《增強綜合國力》，這是對第二課《認識祖國地位》的進一步分析與講解。第三課包括三個框題，即：《綜合國力決定國家地位》、《改革開放增強了我國的國家地位》和《綜合國力的增強和人民生活的提高》。本課是第一框題和第二框題的過渡和銜接部分。該框主要講述了3個知識點，即：改革的目的和作用、開放的目的和作用、改革開放的作用。改革開放的作用是這一框的核心內(nèi)容。了解和掌握這部分知識，對于正確評價改革開放的成果、正確認識我國與發(fā)達國家之間的差距及其從內(nèi)心擁護黨在社會主義初級階段的基本路線等有重要的意義。
2、本課的重點和難點：
本課的重點是：“改革開放增強了我國的綜合國力”。
新中國成立以后，我國政府就致力于經(jīng)濟建設和綜合國力的提高。但是由于種種歷史原因，我國經(jīng)歷了10年“-”的浩劫，期間我國的綜合國力雖然也有短暫的提高，但是大部分時間是徘徊或下降。1978年十一屆三中全會以后，我國進行了改革開放。改革開放大幅度地提高了我國的綜合國力，提高了我國的國家地位。
本課的難點是：“改革是社會主義社會發(fā)展的重要動力”。
改革是社會主義社會發(fā)展的動力之一，而不是社會主義社會發(fā)展的動力，而且改革不是社會主義社會發(fā)展的根本動力，因為社會主義社會發(fā)展的根本動力是生產(chǎn)力的不斷發(fā)展。改革就是調(diào)整不適應生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系，使之與生產(chǎn)力相適應，促進社會發(fā)展與進步。由于這些知識非常理論化、非常抽象，而且學生對這些知識的了解非常少，再加上沒有學過生產(chǎn)力的概念，所以在學習中就會出現(xiàn)理解上的偏差。
3、本課的特點：
學生根據(jù)自己家鄉(xiāng)——上海的巨大變化與現(xiàn)實情況，非常容易理解和接受本課的觀點，而且本課也以事例見長，通過大量列舉活生生的例子加深學生對改革開放的了解與認識。
但是由于本書在某些知識(例如：生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系)編排上的存在著一定的問題，這就給學生學習本課帶來了不必要的麻煩?！吧a(chǎn)力”這個政治常用術(shù)語在本課甚至第一課就已經(jīng)出現(xiàn)了，但是對“生產(chǎn)力”的詳細講解是在本書的第七課《認清歷史趨勢》中的第一框題。這就阻礙了學生接受和深刻理解本課知識，也給教學帶來了一定困難。
4、本課的側(cè)重點：
本課的側(cè)重點在于理論知識和現(xiàn)實事例同在，通過鮮活的事例，使學生容易接受相關(guān)的知識和觀點。
5、本課的教學目標：
依據(jù)《課程標準》的要求，結(jié)合學生實際，我將本課內(nèi)容的教學目標確定為3個方面。認知目標：通過教學，使學生初步理解“改革開放”的目的、作用以及“改革開放”對“綜合國力”的影響。情感目標：通過教學，通過改革開放給我們帶來巨大變化的事例來培養(yǎng)和激發(fā)學生的愛國意識、民族自豪感，使學生從內(nèi)心去理解和支持改革開放，從內(nèi)心去擁護黨的基本路線。第三：行為方面，引導學生樹立為國奉獻的意識，從現(xiàn)在做起、從我做起，努力學習科學文化知識，把自己培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的合格的接班人和建設者。
人教版初中政治教案篇五
(1)懂得慎重許諾、堅決履行諾言是負責任的表現(xiàn)。
(2)懂得承認錯誤并承擔相應的后果是負責任的表現(xiàn)。
(3)懂得自覺承擔責任，做負責任的人。
2.能力目標。
(1)具有信守承諾，勇?lián)^錯的能力。
(2)具有自覺承擔責任的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標。
(1)教育學生要誠實守信，言行一致，答應他人的事要做，做不到時要表示歉意。
(2)勇于承擔責任，自覺履行責任，做一個負責任的好公民。
【教學重點】。
信守承諾，勇?lián)^錯。
【教學難點】。
自覺承擔責任。
【教學方法】。
活動式、體驗式、講授式。
【教學課時】。
1課時。
【教學過程】。
【導入新課】。
方法一：
心理小測試：我是一個有責任感的人嗎?(用“是”或“否”來回答下列問題。)。
1.我做事總是非常認真，哪怕讓人感覺有點過分。
2.和別的小朋友約好一起玩，我總是準時赴約。
3.我做事一向善始善終，有頭有尾。
4.不論做什么事情，別人都很信任我。
5.我認為每一天自己都是進步和發(fā)展的。
6.我經(jīng)常把事情拖到最后一刻才做。
7.我有時候會有放任自流的想法。
8.專心致志地做一件事，如果時間持續(xù)很長，對我來說就很困難。
9.我需要很長時間的準備才能開始做一件事。
10.我常常會忘了需要我做的小事情。
11.學習或者玩游戲，別人都很難和我步調(diào)一致。
12.我喜歡評論和批評別人。
13.別人以為我是一個懶散的人。
14.只要我答應做某件事情，不管過程有多麻煩，或者有很多變故，我總會努力實踐諾言。
15.有時候做事情，我會想馬馬虎虎混過去。
16.老實說，我比其他人都更守諾言。
17.如果需要在早上很早起床，我會上好鬧鐘。
18.參加任何選舉，我都不在乎自己得到的票數(shù)。
19.在街上，我不會隨地亂扔垃圾，一定要找到垃圾箱才扔。
20.我有時候會裝病，用來逃課或者逃避玩討厭的游戲。
注意：選擇“是”得1分，選擇“否”得0分。
總分為14—20分：你是一個非常有責任感的人，你行事謹慎、懂禮貌、為人誠實。
總分為7—13分：大多數(shù)情況下，你很有責任感，但有時沒有考慮得很周全。
總分為6分以下：是一個完全不負責任的人，會造成人際關(guān)系的緊張。
教師：通過剛才的測試，大家對自己是否是一個有責任的人有了一定的了解，得分低的同學，也別著急，知道自己哪些方面做得不好，在以后的學習中努力改正，并且有意識地培養(yǎng)自己的責任意識，做一個有責任感的公民。那么，怎樣才能做負責任的公民?這就是我們今天要學習的內(nèi)容。
方法二：(備選)。
復習舊知，引入新課。
通過前面的學習，我們知道了負責是對每一個人在人生各個階段所承受的多種社會身份的共同道德要求，它貫穿于每一個人的一生。因此，我們要努力做一個負責任的公民。那么，怎樣才能成為一個負責任的公民呢?今天，我們就一起探究這個問題。
【新課教學】。
做一個負責任的公民(板書)。
活動一：請你幫助。
播放動畫：慎重許諾。
(1)如果商場送貨工不能按時送貨……。
(2)如果商場送貨工準時把電視機送到而劉汀家沒人等候，那么會……。
(3)有沒有兩全其美的辦法?
學生討論、交流。
教師點撥：引導學生學會靈活處理自己面臨的責任沖突。例如，劉汀聽從媽媽的建議，打電話與同學商量，把出黑板報的時間改一改。
學生思考。
教師總結(jié)：我們許下諾言，也就是意味著自己要承擔相應的責任。
教師提問：我們信守承諾，有什么作用?
學生思考并回答。
教師歸納：如果我們信守承諾，就會贏得他人的信任，取得良好的信譽。
教師又問：如果我們不守承諾，會有什么壞處?
學生回答(略)。
教師歸納：失信于人是不負責任的表現(xiàn)，既有損自己的人格形象，也是對他人的不尊重，甚至會對他人、對集體造成損失。
過渡：既然如此，那么，我們在許諾前要注意哪些問題呢?
學生思考并回答。
教師小結(jié)：我們要慎重許諾，一旦許諾，堅決履行諾言，做到“言必信，行必果”，這是對自己和他人負責任的表現(xiàn)。
一、慎重許諾履行諾言(板書)。
相關(guān)鏈接：
《中學生日常行為規(guī)范》規(guī)定：誠實守信，言行一致，答應他人的事要做到，做不到時表示歉意，借他人錢物要及時歸還。
活動二：各抒己見。
方法一：
播放動畫：吳小玉面臨的矛盾。
(1)她為什么陷入矛盾之中?
(2)如果你是她，你該怎么辦呢?
(3)你是如何對待自己的錯誤的?是勇敢認錯，還是逃避責任?
(4)你有過勇敢認錯的經(jīng)歷嗎?
學生分組討論、交流。
教師點撥：引導學生設身處地地解決吳小玉的矛盾，在沖突中作出自己正確的選擇，從而認識到做錯事時，應該勇于承認自己的錯誤并承擔相應的責任，做一個敢于對自己所犯錯誤負責的人。
教師歸納：當我們做錯事時，承認錯誤是一種負責任的表現(xiàn)，而承擔錯誤所造成的后果則更能考驗我們的勇氣和道德修養(yǎng)。錯了，就要勇于承認，并承擔相應的責任。
方法二：(備選)。
播放動畫：洛克菲勒小時候的故事。
小洛克菲勒10歲時，一次在花園里玩，不小心把一臺割草機弄壞了。面對老洛克菲勒的責問，他害怕極了，就把責任胡亂地推給傭人。事后，老洛克菲勒弄清了事情真相，不但沒有寬容自己的兒子，而且逼著他去向傭人道歉。這一件小事，小洛克菲勒一生都記著，以后他接任公司總裁時，常以此來教育下屬：一個人應該對自己所做的一切負責，才能對企業(yè)對社會負責。
播放動畫：美國人民最信賴的總統(tǒng)。
林肯青年時期曾在一家小店做工。一次，一位女顧客買紡織品時多付了幾美分。為了退還這幾美分，林肯步行了6英里路。又一次，他發(fā)現(xiàn)給女顧客少稱了4盎司茶葉，為此又跑了幾里路去給她補上。這兩件事一直被傳為美談。在對待錯誤的態(tài)度上往往最能看出一個人的素質(zhì)。林肯后來成了最受美國人民信賴的總統(tǒng)。
相關(guān)鏈接：
《中學生日常行為規(guī)范》規(guī)定：不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯就改。
教師小結(jié)：我們中學生要從小養(yǎng)成信守承諾、勇?lián)^錯的習慣。一個人只有敢于正視自己的錯誤，并自覺承擔錯誤所造成的后果，才能在通往明天的道路上走得更穩(wěn)健。
二、承認錯誤勇?lián)^錯(板書)。
活動：自主探究。
播放動畫：許葦?shù)臒馈?/p>
(1)許葦承擔了哪些責任?
(2)哪些責任是她被動承擔的?哪些責任是她主動承擔的?
(3)她怎樣才能享受到承擔責任的快樂?
學生思考并回答。
教師歸納：
(1)作為學生，她承擔把學習學好的責任;作為班長，她承擔把班級管理好的責任;作為社會成員，有參加社會公益活動的責任;作為學校歌唱隊的一員，有參加練歌的責任。
(2)學習、當班長、參加社會公益活動是被動承擔責任;參加歌唱隊是主動承擔的責任。
(3)調(diào)整自己的心態(tài)，學會以負責的方式處理生活中的問題，以自覺承擔責任的態(tài)度去處理問題，從中享受快樂。
教師過渡：那么，怎樣才能自覺承擔責任呢?
教師：自覺承擔責任，就是我要承擔責任、我愿意承擔責任、我主動承擔責任，而不是要我承擔責任、被迫被動地承擔責任。我們要自覺承擔責任，做責任的主人，享受承擔責任的快樂。
三、自覺擔責享受快樂(板書)。
過渡：自覺承擔責任，要學會反思自己的責任。經(jīng)常想一想：我有什么責任?我主動承擔了嗎?我盡心盡力了嗎?下面我們通過填表來檢查和反省一下自己的責任。
活動：學會反思。
了解自己的責任：
責任自我評價。
學習。
家庭。
班集體。
社會。
學生認真填表并交流。
教師歸納：通過填表，我們反省了自己的責任，希望大家能夠通過一段時間的學習，更加清楚自己的責任，更好地履行責任。
【鞏固新課】。
感悟名言，升華情感：
鄧穎超曾對青年提出要求：“希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創(chuàng)業(yè)、造福人類的一代;不是因循守舊、墨守成規(guī)的一代，而是勇于創(chuàng)新、開拓前進的一代;不是滿足現(xiàn)狀、不思進取的一代，而是向往明天、創(chuàng)造未來的一代?！?/p>
教師：說一說你學完這節(jié)課后的體會。
學生回答(略)。
課堂總結(jié)：通過今天的學習，希望大家更加清楚自己的責任，更好地履行自己的責任，并在今后的學習和工作中以自己的實際行動承擔責任，從而做一個有利于家庭、有利于社會、有利于國家的負責任的公民。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)做一個負責的公民教學設計的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠網(wǎng)絡)告之我們!
人教版初中政治教案篇六
知識技能：了解空氣的組成；對空氣的污染和防止污染有大致的印象。
能力培養(yǎng)：繼續(xù)培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和對化學現(xiàn)象的科學描述能力。
科學思想：通過對空氣成分的認識培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
科學品質(zhì)：通過介紹人類認識空氣的簡史，使學生受對待任何事物必須有一個實事求是的科學態(tài)度的教育。
科學方法：通過實驗探討空氣的組成成分。
重點、難點：初步掌握空氣的各組成成分，了解惰性氣體的特殊性質(zhì)和應用。對空氣污染的防治。
教學過程設計。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
在我們的生活環(huán)境中有空氣，可是空氣是一種什么樣物質(zhì)呢？
在十八世紀70年代前，人們一直認為空氣是一種物質(zhì)。直到瑞典化學家舍勒和英國的普利斯特里認識空氣中有一種能供給呼吸維持生命后，人類才揭開與自己生存有著重要意義的空氣的面紗。
法國化學家拉瓦錫在總結(jié)前人的基礎上，得出了空氣是由氧氣（養(yǎng)氣）和氮氣（不可維持生命）組成的結(jié)論。
一、瑞雪——舍勒。
英國——普利斯特里。
法國——拉瓦錫。
討論，回答。
傾聽。
設疑問創(chuàng)設情境。
拉瓦錫的鐘罩實驗。
在燃燒匙內(nèi)放入紅磷，在酒精燈外焰上點燃后伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊瓶塞，觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象和鐘罩內(nèi)水面的變化情況。
觀察后描述出實驗現(xiàn)象。
二、培養(yǎng)學生的實驗觀察能力。
1．紅磷燃燒的實驗現(xiàn)象。
2．為什么會出現(xiàn)水面上升的情況？為什么水面上升到瓶的容積約1/5處就再上升？
回答：2因為紅磷只和空氣中氧氣發(fā)生反應，氧氣約占空氣體積的1/5。
認識鐘罩實驗的意義。
空氣成分示意圖。
氧氣占空氣體積的21%。
氮氣占空氣體積的78%。
二氧化碳占空氣體積的0.03%。
惰性氣體占空氣體積的0.94%。
其它氣體和雜質(zhì)占空氣體積的0.03%。
觀察、討論，是。
不是體積分數(shù)所占較小的氣體的作用較少呢？
培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
三、空氣污染的防治。
空氣中有害物質(zhì)分為：有害氣體和粉塵。
大氣污染物主要包括：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮。
大氣污染的主要防治方法：
1．認真執(zhí)行《環(huán)境保護法》。
2．合理工業(yè)布局，改革生產(chǎn)工藝。
3．工業(yè)三廢經(jīng)過處理達標后再排放。
4．積極合理開發(fā)新能源。
5．植樹造林。
學生記憶。
培養(yǎng)學生環(huán)保意識和防治污染的能力和方法。
四、稀有氣體（惰性氣體）。
特殊物理性質(zhì)：通電發(fā)出有色光。
通入氖氣發(fā)出紅光，用于航空、航海指示燈。
通入氙氣發(fā)出強光，用于飛機場照明和醫(yī)學專用。
學生傾聽，記憶。
理解“霓虹燈”的原理。
課后記：在課堂上加入一些有關(guān)空氣污染和霓虹燈的有關(guān)知識，可有效提高課堂學生學習氣氛。另外，在介紹認識氧氣的課外知識中加入1802年德國漢學家克拉普羅特所著《第八世紀時中國人的化學知識》一書引起的世界化學界的爭論，從而得出在1100多年前的“至德元年”（中國在南北朝583-586和唐朝756-758出現(xiàn)兩個同樣年號）中國人馬和已經(jīng)對氧氣作了深入研究。
人教版初中政治教案篇七
導入新課：
播放《稍息、立正、站好》。
師：你們喜歡這首歌嗎？為什么？
說的很好。這首歌非常輕快，使人心情愉悅，產(chǎn)生美感。有人說：“生活處處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蓖瑯樱钐幪幱星槿?，高雅的生活情趣也需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去追尋。首先，歡迎大家來到情趣小屋（點擊，出現(xiàn)多媒體畫面：一座帶著四個窗戶的小白屋），接下來，讓大家跟著我去尋訪陶冶高雅情趣的秘訣，第一個我們要拜訪的人物是我們浙江的體育名人——桑蘭（點擊第一個窗戶，出現(xiàn)桑蘭的圖象）。
師：你們知道桑蘭嗎？你知道桑蘭的有關(guān)事跡嗎？
(一邊播放圖片，一邊介紹桑蘭的事跡)：桑蘭，浙江寧波人，國家體操隊隊員。1998年7月，桑蘭在美國紐約參加第四屆世界友好運動會期間，不幸重傷頸椎，造成胸部以下完全癱瘓，面臨這從顛峰跌落谷底的人生磨難，桑蘭這個活力四溢的美麗女孩，用堅強的意志與傷殘進行著頑強的抗爭，用燦爛的微笑和無私的奉獻回報社會。正如她自己說的“跌倒了再爬起來是我的人生信念，我要做一個生活的強者，我想拿的是人生的金牌。”
師：從桑蘭的身上，你感受到了什么？
桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個秘訣是———（生答教師。
總結(jié)。
）樂觀、堅強的生活態(tài)度。只有對生活充滿熱愛和激情，勇敢堅強的面對生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。（點擊，回復到情趣小屋，第一個窗口跳出：樂觀、堅強的生活態(tài)度——陶冶高雅生活情趣的起點）。
師：那么，陶冶高雅情趣的第二個秘訣是什么呢？下面我們將打開第二個窗戶，放飛我們的秘訣。（點擊第二個窗戶，出現(xiàn)一幅漫畫：愛迪生孵雞蛋）。
師：你們知道這幅漫畫說的是誰的趣事嗎？
生：
師：愛迪生被譽為“世界發(fā)明大王”，他發(fā)明的電燈，被各國采用，使人類進入“電氣時代”。
師：你認為愛迪生成功的秘訣是什么？
生：好奇。
師：對，正是強烈的好奇心使愛迪生不斷的探究，最終取得成功。從愛迪生身上我們可以找到陶冶高雅情趣的又一秘訣，那就是：（生答教師總結(jié)）增強好奇心并善于探究。（點擊，回復到情趣小屋，第二個窗口彈出：增強好奇心并善于探究——培養(yǎng)高雅生活情趣的重要條件）。
生討論回答：
師：因此我們應正確對待好奇心，把好奇心發(fā)展成正當?shù)呐d趣愛好，培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。哎呀，只顧著和大家聊天了，我忘了向大家介紹我們今天的嘉賓，她就是來自日本的小朋友——櫻桃小丸子。咦，櫻桃小丸子怎么哭喪著臉，原來她是遇上煩心事了。
（點擊，播放動畫：小丸子的煩心事）錄音解說：近一段時間，小丸子班里流行一種很時尚的語言，小丸子覺得很新鮮、很好玩、很有趣，也覺得別人都在說，自己不說跟不上潮流。結(jié)果，小丸子說著時尚語言，不僅惹得爸爸非常生氣，而且國文越學越糟。你知道這些時尚語言是什么嗎？它就是：天才，天才，天生的蠢材；偶像，偶像，嘔吐的對象。小丸子覺得這樣子下去自己連話都不能說了，為此，她很苦惱。
師：小丸子一開始的想法對嗎？為什么？
生：
生：
師：我們每個同學都應吸取小丸子的教訓，不盲目從眾，要善于鑒別不同的情趣，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，培養(yǎng)高雅生活情趣，促進我們身心的健康發(fā)展。
（回復到情趣小屋，繼續(xù)點擊第二個窗戶，彈出：善于鑒別不同的情趣，不盲目從眾——培養(yǎng)高雅生活情趣的另一重要條件）。
師：小丸子的煩心事解決了，讓我們大家來輕松一下，下面請跟我進入今天的第三站——幽默一刻。（點擊第三個窗戶，多媒體播放《超生游擊隊》精彩片段）。
師：宋丹丹和黃宏的精彩表演著實讓我們開心了一回。你能說說幽默的好處嗎？
生：
師：形象的說，幽默就是一枚“趣味丹”，一管“潤滑劑”，既給大家?guī)須g樂，又能使人們之間的關(guān)系變得和諧、自然，從而有助于我們的身心健康，享受到更多的生活情趣。其實，藝術(shù)作品的創(chuàng)作來源于生活，生活處處有幽默。那么，在座的各位愿意親身體驗幽默的感覺嗎？（生答略）接下來，我們就來玩一個好玩的游戲——動物模仿秀（點擊，多媒體畫面出現(xiàn)“動物模仿秀”的字樣及比賽內(nèi)容和規(guī)則：比賽內(nèi)容：學動物的叫聲；比賽規(guī)則：根據(jù)你姓氏漢語拼音的第一個字母確定你要學的動物是什么：a——f老虎g——l貓m——r山羊s——z老母雞；然后選擇一位最好你不太熟悉的伙伴，彼此盯著看，目光不能轉(zhuǎn)移，同時用嘴大聲學動物叫，至少10秒鐘）。
生活動。
師：采訪做游戲的同學，你的感覺如何？
這個游戲盡管開始時會感到不舒服，但結(jié)束時已是笑聲滿堂；而且不管你模仿的動物是什么，最后你的表現(xiàn)都是“傻驢”一頭。不過，不知你是否注意到，假如你有足夠的幽默感，則你扮演的角色就更成功，更能逗得大家捧腹大笑，能更多的享受生活情趣。由此，我們得出陶冶高雅生活情趣的第三個秘訣——保持一種幽默的生活態(tài)度。
（多媒體回復到情趣小屋，點擊第三個窗戶跳出：保持幽默的生活態(tài)度——培養(yǎng)高雅生活情趣的重要秘訣）。
師：輕松了一回，幽默了一回，接下來就讓我們帶著愉悅的心情進入最后一個秘訣的探訪。
（點擊第四個窗口——閃出人物頭像“袁隆平”）。
師：你們知道他是誰嗎？
他是我國水稻專家袁隆平，被譽為“世界雜交水稻之父”，20xx年，他在獲得國家最高科技獎記者采訪時說了一段話：（多媒體字幕：“我現(xiàn)在體質(zhì)很好，記憶力也不錯，這都得益于游泳等體育活動的常年鍛煉。練就了頑強的意志，練出了健康的體魄，才可能有對事業(yè)的執(zhí)著追求…..”思考：從材料中可以看出體育鍛煉對袁老有哪些有益的影響？）。
7+18，也就是7個小時的學習加上1個小時的娛樂所獲得的效果大于8個小時連續(xù)學習的效果。只有勞逸結(jié)合，參加豐富的文化生活，我們的情操才能得到陶冶，生活增添不少情趣。從這一點看來，我們已經(jīng)找到了培養(yǎng)高雅情趣的最后一個秘訣——豐富的文化生活。
（回復到情趣小屋，點擊第四個窗口，彈出：豐富的文化生活——陶冶高雅生活情趣的重要途徑）。
新課小結(jié)：
人教版初中政治教案篇八
一、豐富多樣的情緒（板書）。
（一）情緒萬花筒（板書）。
人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。
[活動1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結(jié)。
[活動2]：學生分組歸類。
（學生得出的結(jié)論）。
情緒的類型：喜、怒、哀、懼（板書）。
老師展示幾張情緒圖片：（見媒體素材）。
人的情緒在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。
[活動3]：請同學說說自己曾有過的情緒體驗，并能通過表情、肢體、聲音表演情緒。
（二）情緒與生活（板書）。
[活動4]：學生表演情景劇：李明與紀強的故事，然后討論這個故事說明了什么。
李明與紀強既是好朋友，又是同班同學，同時接到某中學入學通知書，同在一個班級，二人非常高興，都下決心要在新的學習環(huán)境中更加努力，取得好成績。
由于學習內(nèi)容增多，二人都感到有些不太適應，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想，看到成績，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認真分析了造成成績不好的原因，李明認為一次考試不能代表將來，于是調(diào)整好自己的情緒，更加努力學習，課上認真聽講，不懂就問，積極參加班級的活動，成績提高很快。紀明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團，扔進抽屜，沒有理睬任何人就走了，接下來的日子，紀明無精打采，課上老師檢查背書，他背不下來，每次測驗就緊張、出汗，成績不斷下滑。李明找他，他也不理，獨自一人發(fā)呆，時間很快過去了，他消瘦了許多。
說明：情緒有積極與消極之分，且對人有不同的作用。
[活動5]：學生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進行劃分。
提問：為什么如此劃分呢？你依據(jù)的標準是什么？
（學生回答，教師歸納。）。
我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因為情緒對人的行為影響后果不同呢？比如：當你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時，你會感到精力充沛，工作、學習的效率特別高，你會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會變得寬容，你與他人的關(guān)系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。這種對人的行為起到促進、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對應，消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。
（請同學們各自體會一下自己生活中是否有這種感受。）。
教師舉例：11世紀，人們做了一個實驗：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。
時時能看到狼的小羊在整個實驗過程當中，時刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對生物機體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。
同樣，當人擁有消極的情緒時，消極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產(chǎn)生，就會對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會有不同的作用。
（1）情緒對智力的影響。
積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會抑制智力水平的提高?？茖W研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（iq）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時會表現(xiàn)的不一樣。當處在積極的情緒狀態(tài)時，會感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時會感覺記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學生反映：在語文學習中，尤其在背課文時，經(jīng)常會有這種體驗：心情好時，背很長的課文也不費勁兒；可心情不好時，就算是不長的課文也會花很長的時間。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細致、準確，可以調(diào)動人的潛能；而消極的情緒可能導致人意識狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準確、不細致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力。當我們高興、愉快時，經(jīng)常會有新點子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時，常會覺得腦子不夠使，更別說什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國曾對一些高智商的學生進行長期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。
提問：學習了情緒對智力的影響，對同學們有什么啟發(fā)呢？在學習方面應該怎么做呢？（目的：教育學生以積極的情緒狀態(tài)對待學習。）。
（學生回答后，教師歸納。）。
在學習中，應該保持一種積極的情緒，做到“樂學”，這樣會提高學習效果。因為，消極的情緒不僅對提高學習成績沒幫助，而且會影響學習的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績。
（2）情緒對健康的影響。
舉例：澳大利亞的兩位科學家sklar和anisnan做過一個實驗，將條件完全相同的實驗小鼠隨機地分成兩組：實驗組和對照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件，同樣定時定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時加入了微量的同種致癌物質(zhì)。對照組給予舒適安逸的環(huán)境，實驗組經(jīng)常給予干擾和恫嚇（不定時地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。結(jié)果，實驗組能夠觸摸到腫瘤塊的時間為12。6天，對照組則平均為22。5天。
同樣，經(jīng)調(diào)查表明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。
經(jīng)研究表明，c型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是：喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個性；害怕競爭，逃避，企圖以姑息的辦法來達到虛假和諧的個性；表面上處處犧牲自己來為別人打算，但是內(nèi)心又有所不甘；遇到困難，當時并不出擊，到最后卻作困獸猶斗。
致病原因：凡是表面逆來順受、毫無怨言，內(nèi)心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后，不僅會在體內(nèi)產(chǎn)生一系列的化學變化，而且會破壞人體的免役功能，最后會任癌細胞生長繁殖。
（3）情緒對理智和正常水平的影響。
人在良好的情緒狀態(tài)下，有正常的理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下，會使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動。化學家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個問題。
有一天，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件，粗看了一下，覺得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來重讀了遍，發(fā)現(xiàn)此文很有價值。經(jīng)他推薦，此文轟動了學術(shù)界，獲得了諾貝爾獎。
人教版初中政治教案篇九
我們身邊的規(guī)則(一課時)。
【教材分析】。
教學重點：讓學生了解規(guī)則的重要性，引導學生懂得什么是法律。引導學生了解法律的規(guī)范作用和對人們的保護作用。
教學難點：法律的特殊性。讓學生從行動上學法、用法、愛法、護法。
【學生分析】。
初中學生由于生活范圍的擴大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則包括法律，但也有不少學生認為在學校里遵守校紀校規(guī)，遵守中學生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。
【教學過程】。
游戲?qū)耄?/p>
學生活動：小游戲：“誰更快”
誰能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來，在一個瓶口比較小的瓶子里，放入用線串好的五個乒乓球，分別請兩組同學(五人為一組)上來，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。
(一)、我們身邊的規(guī)則.
1、社會生活離不開共同的規(guī)則。
創(chuàng)設情境：撐桿跳比賽剛剛設立時，有一次國際比賽，一位日本運動員拿著長桿，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，因為在當時的撐桿跳比賽規(guī)則中，沒有規(guī)定是否允許爬桿，只是說用桿。
學生討論：算還是不算?同學們討論。假如體育比賽當中都是這種場景，那會是一種什么樣子。(興奮劑、借助于器械等)。
教師活動：組織學生進行討論，并引導學生討論社會生活的其他方面。
設計意圖：通過對體育比賽中突發(fā)事故的討論，引出設立規(guī)則的必要性，讓學生認識到如果沒有規(guī)則，事情可能就會帶無法預計的后果。并自然將課堂引到更嚴重的交通事故。
交叉換位。
學生活動：請學生在教室中實踐一下交通規(guī)則——交叉換座位。
教師活動：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求。
設計意圖：通過探究式活動，讓學生再次直觀感受“沒有規(guī)矩不成方圓”，而如果我們按照一定的規(guī)則進行，我們發(fā)覺會很順利，并提出規(guī)則是一種美。
生活延伸：生活中也有許多規(guī)則給我們帶來了美好的生活環(huán)境，請同學們尋找生活中有哪些。
如乘車先下后上，山區(qū)行路相互禮讓，遇危險讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然。
“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則。
設計意圖：設置學生身邊發(fā)生的事件場景，體現(xiàn)了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣，通過模擬情景，讓學生思考討論，也有利增強學生體驗感，提高分析解決現(xiàn)實問題能力，并從對比中自然引出特殊的規(guī)則——法律。
特殊規(guī)則——法律。
是真是假：舉四種規(guī)則的行為(社會道德、學生守則、法律、宗教規(guī)范)，請學生開展競猜，哪一種行為是法律，并從中尋找法律和其他規(guī)則的區(qū)別。(可以運用課本中的表格)。
社會道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書，要求必須保持安靜。
學生守則：在學校里上課，自修課必須保持安靜，否則要扣除四項紅旗競賽分。
法律：在法院旁聽審判必須保持安靜。
宗教規(guī)范：每天早上，平陽寺的佛家子弟必須靜坐一小時。
同樣是保持安靜，但他們卻各有不同，通過對比找到：
2、法律的三個特征：
一是法律由國家制定或認可。
二是法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。
三是法律對全體社會成員具有普遍約束力。
(二)、生活離不開法律。
1、日常生活離不開法律。
2、國家的治理離不開法律。
【作業(yè)】生活中有什么規(guī)則?法律作為一種規(guī)則，與其它規(guī)則有什么不同?
人教版初中政治教案篇十
教學目標：
能力目標：增強對公民在行使權(quán)利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求;增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。
重點和難點。
重點：公民為什么在享受權(quán)利的同時必須履行義務?
教學方法：課前調(diào)查法;情感激勵法;小品表演法;設疑討論法。
授課過程。
導入新課：
從活動“小明履行了哪些義務?”導入(幫助學生認識義務來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務是必須履行的義務。)。
1、請學生仔細閱讀圖文資料。
2、經(jīng)過思考，分四組分別討論其中的一個方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。
3、幾個學生介紹自己填寫的內(nèi)容后，教師對此發(fā)表自己的見解。
小結(jié)：我們在社會中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項基本權(quán)利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。
人教版初中政治教案篇十一
1．通過讀世界政區(qū)圖和世界面積位于前列的國家示意圖，使學生能夠在世界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國家，明確世界上的面積大國和人口大國，通過閱讀“世界 地理區(qū)域的劃分”明確區(qū)域劃分的十三個分區(qū)的名稱和分布。
2．通過閱讀“世界 地理區(qū)域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”，明確國界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義，識別國家之間的國境線，并學習運用圖表分析 地理事物的能力。培養(yǎng)學生的讀圖能力、觀察能力，并進一步培養(yǎng)學生識別方位的能力和邏輯思維能力。
3． 通過學習本節(jié)內(nèi)容，使學生了解一些基本的國際常識，懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則，明確一個國家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發(fā)展的觀念。
4． 通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生樹立全球意識，激發(fā)學生的的競爭意識、進取心和愛國熱情。
“世界的國家”和“國界和領(lǐng)土”，教材分設了兩個標題。實際上，“國家”和“國界和領(lǐng)土”是不可分的，把它們分開敘述的目的是為了強調(diào)重點不同。
世界的國家，著重國家的特征，強調(diào)國與國之間在領(lǐng)土大小、國家性質(zhì)、社會經(jīng)濟、發(fā)展狀況方面的差別。這部分的重點落實到如何看待一個國家：國家不論面積大小、人口多少、經(jīng)濟發(fā)達與否，地位應該是平等的。教材中“讀一讀”的兩個標題“發(fā)達國家和發(fā)展中國家”、“南北對話和南南合作”特別強調(diào)了國家之間的經(jīng)濟差異。
“國界和領(lǐng)土”則強調(diào)國家的主權(quán)。如何劃分國界或領(lǐng)土的爭端在國際關(guān)系上是一個重大的問題。教材用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”來說明：第一，國界線在地圖上用什么符號表示（包括未定國界線）；第二，國界在地表上用什么標記來表示。
為了更深入的認識世界各地，便于分析和比較，按 地理位置、自然要素和人文要素，把世界劃分為13個地區(qū)。教材給出了世界 地理區(qū)域的劃分圖，上面有13個地區(qū)的位置和范圍。13個地區(qū)的名稱、位置、范圍必須熟記，并在圖上落實，因為它是今后要講的分區(qū) 地理的基礎。
世界國際組織，重點介紹了兩個重要的國際組織：聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織。
教材在編排上，各標題各有分工，又互為聯(lián)系，從分到合。這種編排體系，符合學生的認知規(guī)律，能夠調(diào)動學生學習的積極性，使其積極主動的參與學習過程。
建議將討論法、學習指導法和講授法等結(jié)合起來進行授課。
對于世界的國家，由于學生比較熟悉，可以讓學生說出知道的國家。充分利用教材提供的實例，引導學生讀圖，在世界政區(qū)圖上找到六個國家的位置，以及小國摩納哥和地區(qū)格陵蘭。對于各國的政治制度，不必展開。經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，可以通過 教師提供的反映各國經(jīng)濟狀況的圖表和數(shù)據(jù)，了解發(fā)展中國家和發(fā)達國家的主要差異。講清“南北對話”和“南南合作”中“南、北”特指的 地理位置的意義和所代表的經(jīng)濟地位上的含義。強調(diào)我國在國際交往所持的態(tài)度：遵循“和平共處五項基本原則”。
對于“國界”和“領(lǐng)土”這兩個概念較為復雜，但又是本節(jié)要求學生重點掌握的基本概念，最好用邊指圖邊看書邊總結(jié)的方法。充分利用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”明確：第一，國界線在地圖上用什么符號表示（包括未定國界線）；第二，國界在地表上用什么標記來表示。鞏固所學的國界和領(lǐng)土的概念，并把所學的知識運用到分析實際問題中去。
對于“世界 地理區(qū)域的劃分” 教師可充分利用世界 地理區(qū)域的劃分圖。由于有13個分區(qū)較為繁瑣，又需要落實在圖上， 教師可以設計游戲式的指圖快速搶答或者在圖上填地區(qū)的名稱。注意，要學生明確13個地區(qū)都分屬哪個大洲。
對于重要的國際組織，首先應闡述建立國際組織的重要意義。由于世界是紛繁復雜的，各國政治、經(jīng)濟、文化、傳統(tǒng)、道德、民族等的差異較大，因此建立國際組織是非常必要的。聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織的基本概況，可由學生閱讀后，師問生答。這部分應補充一些聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織發(fā)揮作用的實例，如以巴沖突、聯(lián)合國在南斯拉夫的維和行動，對非洲災荒的人道主義援助等。
：世界面積大國和人口大國
國界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義
世界政區(qū)圖、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”
【分組討論】世界各國之間有什么不同？ 教師肯定學生的討論結(jié)果，并進一步講解。
【 板書】一、世界的國家
【展示】“世界政區(qū)圖”、“世界上面積位于前列的國家”
【提問】這是世界上面積位于前列的國家，你能按面積大小排列這幾個國家嗎？以上幾個國家各屬于哪個洲？你知道世界上面積最小的國家嗎？（利用世界政區(qū)掛圖講述，世界上面積最小的國家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱之為袖珍國家）
【 板書】面積大小不同
【承轉(zhuǎn)】各國人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？
【展示】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數(shù)，對照世界政區(qū)圖看著這些國家分布在哪些洲？并在此基礎上歸納出哪個洲這些國家最多。（世界上人口在1億以上的國家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬人，僅相當于我國人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬人）。
【 板書】人口多少不同
【承轉(zhuǎn)】同是人口大國的中國和美國，它們的經(jīng)濟發(fā)展水平又如何呢？世界各國按經(jīng)濟發(fā)展水平，可以分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。
【展示】世界政區(qū)圖。就你所知，哪些國家是發(fā)達國家，哪些國家是發(fā)展中國家呢？
指導學生閱讀讀一讀中的資料：“發(fā)達國家和發(fā)展中國家”.
【歸納】 全球發(fā)達國家僅有20多個，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國家有150多個，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展水平與發(fā)達國家相比有極大的差距。從地域分布上看，發(fā)達國家主要分布在北半球，而發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。
【 板書】
【講述】此外，世界各國的政治制度也不一樣，當今世界上主要有社會主義和資本主義兩種社會制度。
【 板書】政治制度不同
【講述】國家不論面積大小、人口多少、政治制度有何不同、經(jīng)濟發(fā)達與否，地位應該是平等的，絕不能以大欺小，以強凌弱。我國政府一貫主張，在處理國與國之間的問題時，應遵循和平共處五項原則（請同學朗讀和平共處五項原則）。
【 板書】地位平等
【閱讀】讓學生自學“國界和領(lǐng)土”這兩段課文。
【歸納】 國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱領(lǐng)土。1958年，我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為12海里。因此，國界確定了一個國家行使主權(quán)的管轄范圍，一個國家的領(lǐng)土是不允許別國侵犯的。國界都是國家間經(jīng)過談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經(jīng)緯線為界。
【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。
美國與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）
還有一些國界線是根據(jù) 歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標忐?？础爸袊c巴基斯坦國界線上的界碑”圖。
【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國
人教版初中政治教案篇十二
1．“體驗”——學生在我與他人關(guān)系的問題情境中體驗理性克制、原諒釋懷、以德報怨等不同層面的寬容心態(tài)。
2．“認同”——學生能夠認同寬容是正確處理自我與他人關(guān)系、形成和諧氛圍的重要品質(zhì)；自己的健康成長需要寬容大度的胸懷。
3．“渴望”——學生渴望擁有寬容的美德，也渴望擁有寬容的社會環(huán)境。
（二）能力目標
1．初步認識和理解“寬容”在社會生活中的意義。
2．培養(yǎng)學生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問題，及分析相關(guān)問題的能力。
3．初步培養(yǎng)學生在“寬容”心態(tài)下的交往與溝通能力。
（三）知識目標
1．了解寬容在不同問題情境中的表現(xiàn)、意義；知道怎樣做到寬容。
2．明確寬容是有原則的。
學會正確處理自己與他人關(guān)系是課程標準的基本要求。為了讓學生認同寬容是正確處理自己與他人關(guān)系的重要交往品德，并培養(yǎng)學生寬容大度的品質(zhì)和心態(tài)。
寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會正義的底線，這要求學生既要寬容大度，又要堅持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀，缺少辯證智慧和具體問題具體分析的能力，因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學難點。
情境式教學、啟發(fā)式教學
一、面對彼此差異——承認差異、尊重差異、欣賞差異
活動一：“小寬的寢室”
一位叫小寬的學生，剛剛進入初二，被批準可以住宿，今天的問題就發(fā)生在小寬身上。我們和小寬一起走進這個寢室，看看將會發(fā)生怎樣的故事。這個宿舍有這樣5位室友：
小華：直言快語，心里裝不住事，丟三落四。
小陽：愛好運動，愛熬夜，有時睡懶覺。
小平：特別愛整潔，不喜歡別人隨便動東西。
小童：不太愛說話，怕吵，愛好文學。
小宇：成績優(yōu)異，出口成章，說話愛引經(jīng)據(jù)典。
１．提問：假如你就是小寬，在這些人里，你最喜歡誰？
２．提問：前面同學選擇的標準有什么不同？
３．提問：和誰相處起來可能有困難？
５．提問：我們應該以什么樣的心態(tài)面對彼此的差異呢？
設計意圖：
在我與他人關(guān)系中，學生首先遇到的就是面對彼此差異。正確處理我與他人關(guān)系需要我們寬容面對彼此差異。
１．通過學生表達自己面對差異的喜好，考察學生的原始經(jīng)驗。
２．通過問題引導，幫助學生認識到人與人之間的差異是客觀存在的，差異使世界豐富多彩，差異幫助我們學習并提高自己。差異既不能消除，也不應消除。
３．幫助學生樹立正確面對人與人差異的寬容心態(tài)：承認差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發(fā)展自己等。
活動結(jié)論：面對彼此差異：承認、尊重、欣賞；在差異中成長。
二、面對生活沖突
——理性克制、原諒釋懷
活動二：“合唱節(jié)風波”
本校舉行合唱比賽快要到了。周一下午5：00放學后，班主任讓小寬帶領(lǐng)班級排練合唱。
小寬精心選取了《蝸?！贰断嘈艕邸贰墩嫘挠⑿邸啡缀蜻x歌曲，但由于同學們在演唱的時候每首歌曲都存在不少問題，所以小寬一時難以最終確定。時間過了6：30，一些同學們發(fā)起牢騷??這時，小華瞪了小寬一眼：“還讓不讓人休息，都幾點了？”小陽也說：“你行不行，不行就換別人！”說完拂袖而去。班長拍著桌子：“吵什么，有能耐你們?nèi)フ野嘀魅?！”小平義憤填膺地說：“阿寬別干了，誰愛干就讓誰干！”
后面的事態(tài)會怎樣發(fā)展呢？完成這個故事。
結(jié)論：是學生權(quán)衡冷靜和沖突的利弊。
２．給小寬出個主意。
３．用雙手給老師搭一個“人”字，體會其中的道理。
設計意圖：
在自我與他人關(guān)系中，學生經(jīng)常遇到生活和學習中的各種沖突。正確處理自我與他人關(guān)系需要我們寬容面對生活沖突。
１．通過“小寬受指責”，幫助學生認識到：面對生活沖突，寬容首先表現(xiàn)為理性克制。沖動的頭腦不會產(chǎn)生智慧，勝利屬于臨危不亂者。理性克制既是一種寬容的美德，也是一種處事的智慧。
２．通過“小寬冷戰(zhàn)”，幫助學生認識到：面對生活沖突，寬容不僅需要理性克制，更需要原諒釋懷。只有真正原諒了別人，才能使自己釋懷、快樂。原諒別人就是善待自己。３．通過“手搭人字”的活動幫助學生體會換位思考的可貴品質(zhì)。換位思考能幫助我們原諒別人，釋懷自己。
活動結(jié)論：面對生活沖突：理性克制、原諒釋懷。
三、面對嚴重傷害——以德報怨
活動三：“偉大的母親”
剛還是因為傷勢過重死亡，年僅26歲,正值結(jié)婚前夕。
母親面對殺死兒子的被告，在法庭上會向法官提出怎樣的要求呢？
播放視頻：
母親請求從輕處罰。
母親為什么原諒了殺死兒子的兇手？
宋小明會有怎樣的反映呢？
播放視頻：宋小明感化。
４．請你評價一下這位母親。
５．母親在情感上原諒了宋小明，是否法律會寬恕他，免除追求責任呢？
６．這個案例給我們哪些啟示？（母親角度、宋小明角度、法律角度）
設計意圖：
在自己與他人關(guān)系中，學生可能會遇到他人帶來的嚴重傷害。面對傷害，寬容對方是一種更具人格力量的高尚選擇。
１．通過該案例讓學生感受到以德報怨的偉大精神力量。
２．通過該案例讓學生認識到寬容涉及到心理、道德、法律多個層面，寬容不是縱容，寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會正義的底線。
３．幫助學生樹立面對嚴重傷害的寬容心態(tài)，在維護社會正義的前提下，以德報怨更能彰顯人格魅力，贏得他人。
活動結(jié)論：面對嚴重傷害：以德報怨，大愛無疆
四、總結(jié)請同學為本課加一個題目。
設計意圖：
１．在課堂三大教學環(huán)節(jié)的引導啟發(fā)下，學生對正確處理我與他人關(guān)系需要寬容心態(tài)已經(jīng)有了體驗和認識，在此基礎上，讓學生自主生成課堂核心觀念。
２．提高學生的概括總結(jié)能力。
活動結(jié)論：正確處理自己與他人關(guān)系、和諧幸福的生活需要寬容。
人教版初中政治教案篇十三
教學目標：
知識目標：
懂得學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，是苦樂交織的一種認識自然、社會和自我的活動;認識到學習能不斷認識和發(fā)現(xiàn)自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂，認識到學習既是權(quán)利又是義務。
能力目標：
提高自主學習、克服困難和辨證思維的能力，并學會用法律維護自身權(quán)利。
情感、態(tài)度、價值觀目標：體驗到學習苦中有樂，領(lǐng)會學習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習;懂得良好的學習環(huán)境來之不易，從而學會感激家庭、感激學校、感激社會，進一步激發(fā)學生主動學習的任職內(nèi)驅(qū)力，通過樹立正確的學習觀，從而樹立終身學習的意識。
教學重點和難點。
重點：
引導學生辨證得客觀地看待學習中的苦與樂，并能夠正確對待。
難點：
讓學生意識到“學習是一種享受，學習是一種快樂”。
教學方法：
事例分析法;講解法;談話法;討論法。
教學過程。
(一)導入。
1.多媒體展示：四季的美麗圖片。
提問：為什么會有四季?
2.“……老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”作者是誰?出自哪里?
3.世界上有幾大洲?幾大洋?
’syourname?howoldareyou?
(簡單的問題能引起學生的學習興趣，也能夠在開始就讓學生體驗到成功，調(diào)動學習積極性)。
你們都是從哪里學到這些知識的呢?(課堂、電視、課外書……)。
無論是那種途徑，都是通過學習學得的。我們從出生到現(xiàn)在都是在不斷的學習，以后也將不斷的學習下去。在我們這十幾年的學習中，我們的同學一定對學習有著不同的感受吧，今天我們一起來詠嘆一下學習。
(二)新課。
1.詠嘆學習。
春天，讀書之樂樂如何?綠滿窗前草不鋤。
夏季，讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風。
秋季，讀書之樂樂陶陶，起舞明月霜天高。
冬季，讀書之樂何處尋?數(shù)點梅花天地心。
——朱熹四時讀書樂。
你從中讀到了什么?
你覺得我們的學習又是怎樣的呢?
引出讀書有苦有樂，到底是苦大于樂還是樂大于苦呢?
2.自由辯論：學習中苦大于樂vs學習中樂大于苦。
總結(jié)陳辭：是學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程;是苦樂相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有樂。我們學習中的苦是暫時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會煙消云散。
讓我們一起喊出“快樂學習吧!”
3.當我們坐在明亮的教室討論著學習是樂還是苦的時候，在世界的另外一些地方卻有人發(fā)出了“我要讀書”的吶喊。
a.多媒體出示《我要讀書》的圖片資料(見課件)。
討論：1.是什么原因造成我們的同齡人失學或面臨失學呢?
2.請同學們想象失學后生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾。
3.請大家談談我們現(xiàn)在的學習生活和學習環(huán)境。
b.看相關(guān)鏈接的內(nèi)容：《中華人民共和國義務教育法》對青少年的學習權(quán)利和義務作出了明確的規(guī)定。
第四條：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權(quán)利。
第十一條：父母或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育。
結(jié)合以上材料，你有什么啟示?
c.看漫畫：放牛娃的理想。
說說你的感受。
(三)作業(yè)：
根據(jù)圖畫和這節(jié)課所學的，結(jié)合實際，寫一點。
心得體會。
人教版初中政治教案篇十四
新課導入：同學們，在上幾節(jié)課我們已學完了第一課，我們知道了世界是物質(zhì)的，它主要回答了世界是什么的問題，那么這個物質(zhì)的世界是怎樣的呢？世界上的萬事萬物是彼此孤立的還是普遍聯(lián)系的？是靜止不變的還是變化發(fā)展的？如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無章的還是有規(guī)律的？馬克思主義的唯物辯證法對于這些問題作出了科學的回答。我們這課書就是與同學們一起來了解唯物辯證法是如何回答這些問題的。好，今天我們來學第二課，本課內(nèi)容一共包含三地，第一節(jié)是堅持聯(lián)系的觀點，第二節(jié)堅持發(fā)展的觀點，而第三節(jié)是按客觀規(guī)律辦事。這堂課我們學習堅持聯(lián)系的觀點的第一框題：事物的普遍聯(lián)系的。
2、）。
（2）、任何事物都與周圍其它事物相互聯(lián)系著。
（3）、整個世界是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。
（1）、反對憑空創(chuàng)造聯(lián)系。
（2）反對忽視客觀的聯(lián)系。
a、人們可以根據(jù)的聯(lián)系建立新的聯(lián)系。
b、事物固有的聯(lián)系是人們創(chuàng)造出來的。
c、隨著科學的發(fā)展，事物的聯(lián)系會出現(xiàn)更多的新形式。
d、這種說法違背了客觀性。
人教版初中政治教案篇十五
初中政治說課：
初中思想品德說課稿：教科版八年級思想品德《環(huán)境被破環(huán)》優(yōu)秀說課稿范例
第一單元 自然的聲音
《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課第二部分的內(nèi)容。本單元主要對學生進行環(huán)境科學教育，貫穿著“正確認識自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個第二課既使學生深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環(huán)保行動的前提。如果不能認識到環(huán)境問題的嚴重性，就不會有意識地關(guān)愛和善待自然，不會主動地保護自然環(huán)境。本課時的教學是在學生初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進一步感受和理解環(huán)境問題的嚴重性，使學生深切感受到人類生存的危機。讓學生認識到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對環(huán)境有保護和改善的責任，為學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，落實環(huán)保行動奠定基礎。
經(jīng)過一年半的初中生活，學生的認知水平不斷提高，又正值春天，是學生親近自然、感悟自然的好時機，對于環(huán)境的狀況學生尤為關(guān)注；學生在地理、生物、語文、英語等課程對于環(huán)境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，學生對于資源、環(huán)境問題并不陌生。但是學生的活動范圍和認知水平是有限的，老師應及時地給予指導。
當前環(huán)境被迫破壞的狀況，特別能震撼學生們的心靈，激發(fā)學生親近自然、鑒賞自然、愛護自然、保護自然的情感。學生學習這一內(nèi)容應該不會很困難。
人教版初中政治教案篇十六
教學難點：如何克服閉鎖心理。
本課教學對象是初中生，正處于心理斷奶期，渴望成長，渴望尊重，渴望交往，授課方式主要采取討論和交流方式，利于調(diào)動學生的積極性；同時利用學校網(wǎng)絡教學特點，充分應用網(wǎng)絡調(diào)查、網(wǎng)絡論壇等工具，把網(wǎng)絡上的課外的資源（如影象、動畫、圖片、文章等）有效的整合到教學中。
1、上課準備。
讓學生用網(wǎng)頁的形式制作一張卡片《我的名片》，可以用自己喜歡的樣式，配合自己的突出特點，然后上傳教師機上，把自己的名字隱藏起來。
教師事先找一些有關(guān)朋友的歌曲，文章，最好有《朋友》這首歌的flash。
2、講授新課。
同學們每天有沒有做過統(tǒng)計，你一天與誰的話說的最多，一天中與誰相處的時間最長。
師：根據(jù)同學調(diào)查結(jié)果，反映出同學們在學習生活中不能沒有朋友，尤其到了一個新環(huán)境，更需要結(jié)識新朋友。中國古代有一句話，人生有三件大喜事：金榜提名時、洞房花燭夜、他鄉(xiāng)遇故知?？梢钥闯龉湃藢ε笥训闹匾暢潭取Ｎ覀兂踔须A段結(jié)識的朋友也許是你一生中最重要、最要好的人。既然這樣，為什么不敞開心扉，相互認識呢？今天我們先來做個游戲。
活動：猜猜我是誰。
同學事先準備好的名片相互交流。
生：交流討論。
生：是一些好的品質(zhì)。
什么是我們一致認同的好品質(zhì)。
結(jié)果公布：誠實、愛心、開朗等。
師：好品質(zhì)是交友中一個很重要的內(nèi)容，因此在平時交往過程中。
要做到：誠以待人、毅以處事。這樣不僅有利于交友，還有有利于今后同學的成長?，F(xiàn)在很多公司招聘人員更看中這個人的品質(zhì)。培養(yǎng)好的品質(zhì)對我們一生是受益無窮的。
《我心目中的好伙伴》《我是這樣與同學相處的》。
《我在交友中遇到了困難》。
通過網(wǎng)上論壇交流，學生可以暢所欲言，把一些心得體會及困難都講出來。
師：對好的方法和遇到的問題點評。
總結(jié)：閱讀《一路上有你》這篇文章，同時可以欣賞《朋友》flash。
（朋友是傘、朋友是茶、朋友是夏天里的涼風，冬天里的爐火——————：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10342086.html】
