每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié)，不管是在工作、學(xué)習(xí)還是生活中，總結(jié)都能幫助我們更好地成長(zhǎng)。如何加強(qiáng)國(guó)際間的合作與交流，推動(dòng)世界和平與發(fā)展是國(guó)際政治的重要議題。閱讀以下精選總結(jié)范文，對(duì)自己的總結(jié)能力進(jìn)行評(píng)估和提升，相信你一定會(huì)有收獲。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇一
內(nèi)容摘要：
在歷史教學(xué)中適時(shí)、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)起著積極的作用。關(guān)鍵詞：
有效課堂。
合作學(xué)習(xí)《課標(biāo)》指出：“歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能?！睔v史教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”但是，多年來(lái)，歷史本身在應(yīng)試教育的浸染下遭到很大的扭曲：一些學(xué)生一提到“歷史”馬上就想到“書本”，一提到“歷史評(píng)價(jià)”馬上就想到“背一背”，歷史成為“死記硬背”的代名詞。歷史如果光憑著書本、光憑著應(yīng)試，那只能走上窮途末路，就會(huì)失去存在的價(jià)值和發(fā)展的活力。因此，在歷史教學(xué)中適時(shí)、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)起著積極的作用。如何利用好“評(píng)價(jià)”這個(gè)工具，讓“評(píng)價(jià)”真正為學(xué)生健康成長(zhǎng)起導(dǎo)航的作用呢？我嘗試從以下幾個(gè)方面著手。
1、學(xué)生自評(píng)：
學(xué)生自評(píng)主要是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略、努力程度和學(xué)習(xí)效果等以及他們之間的關(guān)系的評(píng)價(jià)。學(xué)生可以從課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。利用課余時(shí)間，學(xué)生自己與出題的學(xué)生交流評(píng)價(jià)的結(jié)果，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的不足點(diǎn)，由出題學(xué)生給予講解，然后以學(xué)習(xí)小組為單位交流試卷，這樣開(kāi)拓了各人的知識(shí)視野，瀏覽了不同類型的試題，也發(fā)現(xiàn)了自我、體現(xiàn)了自我，在班內(nèi)形成互幫互學(xué)的風(fēng)氣。這是一個(gè)“出題———評(píng)價(jià)———再學(xué)習(xí)”的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得到不同層次的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教、分層教學(xué)等原則，其功能是提高了學(xué)生審題的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力，形成了互學(xué)、愛(ài)學(xué)的風(fēng)氣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2、小組評(píng)價(jià)。
合作學(xué)習(xí)的方式在歷史課堂中極為普遍。合作小組成員之間的評(píng)價(jià)可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。
3、教師評(píng)價(jià)。
教師參考學(xué)生的自評(píng)和小組評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)所參與的課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)效果等評(píng)價(jià)學(xué)生，教師除給予學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)外，還可以適當(dāng)加上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)或希望等，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。
4、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
家長(zhǎng)根據(jù)小孩在家的學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)等給予評(píng)價(jià)或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)?，F(xiàn)在的學(xué)生與家長(zhǎng)普遍缺乏溝通，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解不外乎是學(xué)生的學(xué)習(xí)如何等，至于學(xué)生喜不喜歡學(xué)，他們的學(xué)習(xí)目的是什么？他們學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)?shù)?，家長(zhǎng)們很少關(guān)心，甚至沒(méi)有過(guò)問(wèn)。而家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)通常是不寫，要么就是寫滿一些誠(chéng)懇地要求教師嚴(yán)厲執(zhí)教的話語(yǔ)……這些現(xiàn)象讓我們不得不思考……，正是這些現(xiàn)象使得學(xué)生學(xué)習(xí)上較為被動(dòng)，他們總認(rèn)為學(xué)習(xí)是老師和家長(zhǎng)的事，考試好不好與他們沒(méi)有什么關(guān)系，所以通常在考試的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)皇帝不急太監(jiān)急的現(xiàn)象。消除學(xué)生這種心理狀態(tài)最好的方法是家長(zhǎng)與學(xué)生多溝通，使學(xué)生明白家長(zhǎng)的良苦用心，家長(zhǎng)多用欣賞的眼光來(lái)挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要多說(shuō)優(yōu)點(diǎn)少說(shuō)缺點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
5.建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性。它不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等品質(zhì)。在這一理念的指導(dǎo)下，近年來(lái)從國(guó)外引進(jìn)的“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”這一新型的教育評(píng)價(jià)方式引起了一線歷史教師的廣泛關(guān)注，大家都在積極探索、不斷總結(jié)。在歷史教學(xué)中，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是開(kāi)展評(píng)價(jià)的重要手段。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋不僅記錄學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)的情況，而且還記錄學(xué)生在課外所進(jìn)行的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)等，它所包含的內(nèi)容有：
（1）優(yōu)缺點(diǎn)卡。
為了讓學(xué)生正視自己的優(yōu)勢(shì)與不足，明確努力和發(fā)展的方向，可以叫學(xué)生用一張白紙寫下自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。待期末反思時(shí)，看看優(yōu)點(diǎn)是不是增加了，缺點(diǎn)是不是克服了，目標(biāo)是不是已經(jīng)達(dá)到了。
（2）家校聯(lián)系冊(cè)。
這是學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容構(gòu)成的主要成分之一。因?yàn)?，家校?lián)系冊(cè)的內(nèi)容既有學(xué)生每周課外識(shí)的字、看的課外書的記錄以及完成作業(yè)的情況記錄，又有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等校外表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。不但有家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，而且還有教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生自己的反思等內(nèi)容，是及時(shí)、全面記錄學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步過(guò)程的有效憑據(jù)。
（3）單元檢測(cè)卷。
這是每學(xué)完一單元之后，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)、能力及方法、習(xí)慣、情感態(tài)度、價(jià)值觀的檢測(cè)。卷上有教師、家長(zhǎng)的寄語(yǔ)，也有學(xué)生的自我反省等內(nèi)容。
（4）搜集的資料。
為適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)的要求，在教學(xué)之前，我特別注意讓學(xué)生搜集與本課歷史知識(shí)有關(guān)的資料。其目的不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，也是為了讓學(xué)生在收集資料的過(guò)程中，更多地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)。既可以培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，又方便了教學(xué)。學(xué)生將自己收集到的一些圖片、文字資料等，挑選最喜歡的，自己認(rèn)為最有價(jià)值的裝入成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)。
（5）學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些照片、文字記錄資料等也可以裝入成長(zhǎng)記錄袋中。
自試行新的歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案以后，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣明顯提高了，學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)積極了，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高。新的評(píng)價(jià)方法給學(xué)生帶來(lái)了成功和希望，也使他們獲得了前所未有的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
(作者姓名及單位：周久云211407江蘇省儀征市劉集中學(xué))。
情感語(yǔ)錄。
1.愛(ài)情合適就好，不要委屈將就，只要隨意，彼此之間不要太大壓力。
2.時(shí)間會(huì)把最正確的人帶到你身邊，在此之前，你要做的，是好好的照顧自己。
11.如此情深，卻難以啟齒。其實(shí)你若真愛(ài)一個(gè)人，內(nèi)心酸澀，反而會(huì)說(shuō)不出話來(lái)。
13.對(duì)自己好點(diǎn)，因?yàn)橐惠呑硬婚L(zhǎng)；對(duì)身邊的人好點(diǎn)，因?yàn)橄螺呑硬灰欢苡鲆?jiàn)。
14.世上總有一顆心在期待、呼喚著另一顆心。
18.不要等到秋天，才說(shuō)春風(fēng)曾經(jīng)吹過(guò);不要等到分別，才說(shuō)彼此曾經(jīng)愛(ài)過(guò)。
19.從沒(méi)想過(guò)，自己可以愛(ài)的這么卑微，卑微的只因?yàn)槟愕囊痪湓捑托老膊灰选?/p>
20.當(dāng)我為你掉眼淚時(shí)，你有沒(méi)有心疼過(guò)。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇二
1、目標(biāo)設(shè)置：教師“導(dǎo)”的思路清晰，學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)明確。
2、層次劃分：知識(shí)與技能的達(dá)成目標(biāo)，過(guò)程與方法的揭示目標(biāo)，情感與態(tài)度的孕育目標(biāo)，能力與素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)。
二、教學(xué)內(nèi)容：(10分)。
1、內(nèi)容選擇：教學(xué)容量適度，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
2、呈現(xiàn)方式：能有效地整合三維目標(biāo)，突出能力培養(yǎng)。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)：(20分)。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：課前先學(xué)有體現(xiàn)，設(shè)置情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)、展開(kāi)過(guò)程、鞏固訓(xùn)練、發(fā)展提高、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
2、時(shí)間分配：保證學(xué)生有足夠的參與活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。
四、教學(xué)方法：(20分)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)法得當(dāng)，能與學(xué)情相適宜。
五、教學(xué)狀態(tài)：(10分)。
1、師生互動(dòng)：課堂氣氛融洽，具有學(xué)術(shù)研究氛圍。
2、學(xué)生參與：學(xué)生思維活躍，課堂教學(xué)參與率高。
六、教學(xué)效果：(20分)。
1、思維訓(xùn)練：學(xué)生思維積極主動(dòng)，慎密有效。
2、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：能及時(shí)反饋練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高。
七、教學(xué)特色：(10分)。
1、創(chuàng)造性：導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)造性。
2、藝術(shù)性：導(dǎo)學(xué)不出現(xiàn)“超導(dǎo)”與“滯導(dǎo)”現(xiàn)象，藝術(shù)性高。
3、生動(dòng)性：導(dǎo)學(xué)具有感染力，課堂教學(xué)深刻、生動(dòng)、形象。
等級(jí)設(shè)置：
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇三
1.明確（目標(biāo)清楚明白，具體，便于師生操作）（3分）2.恰當(dāng)（符合大綱、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際）（3分）3.全面（體現(xiàn)知識(shí)、能力、思想等幾個(gè)方面）（4分）二．教學(xué)方法設(shè)計(jì)（9分）。
4.教法選擇得當(dāng)（結(jié)合教材特點(diǎn)，學(xué)生、教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合）（5分）。
5.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段恰當(dāng)（根據(jù)實(shí)際需要，教具、學(xué)具、軟硬件并舉）（4分）三．教學(xué)程序設(shè)計(jì)（10分）。
6.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理（有層次，結(jié)構(gòu)合理，過(guò)渡自然）（4分）。
7.教學(xué)環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計(jì)具體（根據(jù)實(shí)際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟時(shí)間分配合理）（3分）。
8.教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙（體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中和方法運(yùn)用上新穎獨(dú)特，有藝術(shù)性）（3分）四．教材處理設(shè)計(jì)（20分）。
9.教學(xué)思路清（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)）（4分）。
10.以舊引新（尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn)，注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程）（3分）11.突出重點(diǎn)（體現(xiàn)在目標(biāo)制定和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之中）（5分）。
12.突破難點(diǎn)(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象，化難為易，以繁架簡(jiǎn)等方面）（5分）13.抓住關(guān)鍵（能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當(dāng)處理）（3分）五．師生活動(dòng)設(shè)計(jì)（22分）。
14.精講巧練（體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，落實(shí)“雙基”）。
19.緊扣教材，突出重點(diǎn)，主次分明，有啟發(fā)性（3分）20.言簡(jiǎn)意賅，圖文并用，有美感（3分）21.設(shè)計(jì)巧妙，有藝術(shù)性(3分）七．教案創(chuàng)新與個(gè)性特點(diǎn)（6分）。
22.遵循常規(guī)（使用統(tǒng)一新教案模式）但不拘泥，根據(jù)個(gè)人差異和特點(diǎn)，有創(chuàng)新，寫出有個(gè)性特點(diǎn)的教案。
八．書寫要求（5分）23.詳略得當(dāng)（3分）。
24.字跡清楚，文通詞達(dá)（2分）九．教學(xué)思路設(shè)計(jì)說(shuō)明（9分）25.教材分析與處理說(shuō)明（5分）。
26.教學(xué)方法設(shè)計(jì)說(shuō)明（設(shè)計(jì)依據(jù)和策略等）（4分）。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇四
評(píng)價(jià)內(nèi)容。
評(píng)分。
備注。
教學(xué)素質(zhì)（20％）。
語(yǔ)言表達(dá)清晰、簡(jiǎn)潔、流暢（4分）。
板書規(guī)范、字跡清楚、布局合理，設(shè)計(jì)好（專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、深厚（5分）。
3分）。
教學(xué)組織能力強(qiáng)（3分）。
有積極的個(gè)性（3分）。
教態(tài)自然，手勢(shì)語(yǔ)運(yùn)用得體（2分）。
教學(xué)思想（18％）。
教學(xué)態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)（5分）有良好的師德，教書育人，為人師表（5分）。
有新的教學(xué)理念，積極進(jìn)行教學(xué)改革（5分）。
有較強(qiáng)的鉆研精神（3分）。
教學(xué)內(nèi)容（18％）。
內(nèi)容科學(xué)正確，無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤（5分）。
對(duì)教材進(jìn)行組織加工，不照本宣科（5分）。
反映學(xué)科的前沿和動(dòng)態(tài)（5分）。
教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排適當(dāng)，按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)（3分）。
教學(xué)方法（7％）。
教學(xué)方法靈活多樣，適合學(xué)生和學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)（4分）。
教學(xué)媒體和教學(xué)手段（含教學(xué)演示）運(yùn)用合理（3分）。
教學(xué)環(huán)節(jié)（27％）。
說(shuō)課（2分）。
備課認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，有教案（4分）。
教學(xué)重點(diǎn)突出（5分）。
邏輯嚴(yán)密，不混亂（5分）。
注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、自學(xué)能力和實(shí)踐能力（5分）。
課堂組織得好（2分）。
注意教學(xué)反饋（2分）。
作業(yè)的布置與批改（2分）。
教學(xué)效果（10％）。
課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)性、積極性高（5分）。
學(xué)生理解和掌握知識(shí)好，能當(dāng)堂消化（總評(píng)分。
5分）。
評(píng)價(jià)等級(jí)。
優(yōu)秀（90～100分）良好（80～89分）中等（70～79分）格（60～69分）不合格（60分以下）。
合
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇五
首先，要考查并懂得評(píng)價(jià)學(xué)生是否具備數(shù)學(xué)基本常識(shí)，懂得數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間的關(guān)系，學(xué)生是否懂得運(yùn)用觀察的手段去分析已知條件，學(xué)生是否能夠從題意分析總結(jié)歸納得出答案。
然后，要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)情況。比如說(shuō)，是否做到每天花30分鐘左右的時(shí)間預(yù)習(xí)和鞏固，既要有復(fù)習(xí)，也要有預(yù)習(xí)，學(xué)生是否及時(shí)完成當(dāng)日的課后作業(yè)。學(xué)生是否就作業(yè)中疑難問(wèn)題向教師討教。
再然后，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。是否能夠積極開(kāi)動(dòng)腦思考，是否能夠認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言，能夠踴躍發(fā)言、大膽提問(wèn)。
最后，也要評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)情況。書寫是否認(rèn)真、整潔、美觀;作業(yè)本是否干凈、整潔;格式符合要求;作業(yè)能按時(shí)獨(dú)立完成、及時(shí)訂正。
(1)要提高對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí);要增強(qiáng)反思意識(shí)，形成反思習(xí)慣。只有對(duì)教學(xué)反思有明晰而正確的認(rèn)識(shí)，才能在情感上真正接受反思思想，從而激發(fā)起反思的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而產(chǎn)生具體的反思行為。
(2)要做到自我剖析;自我剖析既是教師對(duì)自己進(jìn)行批判性反思過(guò)程，更是自我提高的過(guò)程。教師經(jīng)過(guò)不斷自我剖析、自我診斷、自我調(diào)整，不斷改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)，最終得以自我提高，這種不間斷的自我剖析活動(dòng)，就是教師自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，隨著這種活動(dòng)的不斷成功，教師的自信感和自尊感也就隨之加強(qiáng)。
(3)養(yǎng)成寫教學(xué)后記的習(xí)慣;教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的全面反思過(guò)程;它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強(qiáng)化教師的教研意識(shí)。寫教學(xué)后記時(shí)，要抓住自己的感受、領(lǐng)悟最深的東西?；蚴浅晒χ?，或是失敗之處;或是激情狀態(tài)下創(chuàng)造思維的靈感火花，或是個(gè)性化的內(nèi)心體驗(yàn);或是教學(xué)中的困惑，或是教學(xué)中的疑難等。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇六
學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)理論和課件制作技能，如何把理論和技術(shù)整合到課堂教學(xué)中去，是學(xué)習(xí)教育技術(shù)的最終目的，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了理論與技術(shù)相結(jié)合的橋梁。本章介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的含義及設(shè)計(jì)過(guò)程模式，并給出了如何評(píng)價(jià)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的參考指標(biāo)。最后提供了一個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例供參考。
學(xué)完本章后，你應(yīng)該能夠。
1.掌握教學(xué)設(shè)計(jì)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的含義及設(shè)計(jì)過(guò)程模式。2.知道如何評(píng)價(jià)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。2.能夠設(shè)計(jì)一份信息化教案。
學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。
教育教學(xué)是人類社會(huì)特有的一種活動(dòng)，教育教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)就是要有明確的目的、要系統(tǒng)化、要循序漸進(jìn)，并且要可控制等。因此，教育教學(xué)活動(dòng)必須排除盲目性和隨意性，必須事先對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行安排。從這個(gè)意義上講，教育教學(xué)活動(dòng)需要設(shè)計(jì)。而教學(xué)是一個(gè)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體和教學(xué)方法等多個(gè)要素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的系統(tǒng)。為了整體地、全面地把握這些要素之間的關(guān)系，就要用系統(tǒng)科學(xué)的思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)中的多種要素進(jìn)行整體的、綜合的規(guī)劃和安排。
事實(shí)上，每個(gè)教師在上課之前都要自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)教什么、怎樣教做一番“規(guī)劃和安排”。通常把這種工作稱之謂“備課”。從某種意義上說(shuō)，“備課”是一種“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，但這種“教學(xué)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”往往是以教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為主，有較大的隨意性。由于受教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的影響，這種”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)“又有較大的個(gè)體差異。另外“備課”也較容易將重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容上，忽略了影響教學(xué)的其他因素的考慮，不能把所有教學(xué)要素進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的考慮，有很大的局限性。
所謂教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，通常也叫教學(xué)設(shè)計(jì)，是以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)需求，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法和步驟，形成教學(xué)方案，并對(duì)方案實(shí)施后的效果做出價(jià)值判斷的規(guī)劃和操作程序，其目的是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)提供了最佳的方案和措施，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，可以解決教什么和學(xué)什么的問(wèn)題，解決教學(xué)資源的問(wèn)題，解決教學(xué)效果的問(wèn)題，對(duì)整體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)模式是一套程序化的步驟，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)模式包含的步驟會(huì)有所不同，但一般教學(xué)設(shè)計(jì)模式都包括一些基本的要素。這些共同特征要素可以構(gòu)成一般的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式，如表8-1-1所示。其中學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)的四大基本要素。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的一般模式如圖8-1-1所示。
在實(shí)際設(shè)計(jì)工作中，要從教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，保證“學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)”四要素的一致性，四個(gè)要素間相輔相成，產(chǎn)生整體效應(yīng)。
所謂信息化教學(xué)，是與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形態(tài)。這種教學(xué)形態(tài)，一方面是以信息技術(shù)的支持為顯著特征，另一方面是以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)。
所謂信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在綜合把握現(xiàn)代教育、教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合能力，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)業(yè)成就，并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程基本上可以分為單元教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問(wèn)題設(shè)計(jì)、信息資源查找與設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)修改八個(gè)步驟。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)于各步驟的分析和操作通常是按照這樣一個(gè)順序進(jìn)行的，但必要時(shí)也可以跳過(guò)某些步驟或重新排序。
應(yīng)該說(shuō)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)很大程度上延續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程式，包括確定目標(biāo)、過(guò)程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等。但是在過(guò)程設(shè)計(jì)上，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)又體現(xiàn)出以下的特點(diǎn)。
（1）更注重教學(xué)方法的選擇。
信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，為教師應(yīng)用更多樣的教學(xué)方法創(chuàng)造了可能，包括問(wèn)題學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。因此，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)更凸顯了教學(xué)方法選擇的重要性。
（2）更重視課程教學(xué)資源的支持。
在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師對(duì)于支持性的學(xué)習(xí)資源更為關(guān)注。教師要注意通過(guò)評(píng)估來(lái)選擇和收集信息化學(xué)習(xí)資源，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，對(duì)這些信息化學(xué)習(xí)資源作進(jìn)一步的整理加工。學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)也成為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。
（3）凸顯了評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程的整合在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)、修改是隨時(shí)進(jìn)行的，伴隨整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的始終。在信息化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前要提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇和收集學(xué)習(xí)資源時(shí)，要通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行。另外還要認(rèn)真設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生的電子作品的結(jié)構(gòu)化的評(píng)價(jià)工具(如量規(guī))，以提高評(píng)價(jià)的可操作性和準(zhǔn)確性。
一個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功，主要或者說(shuō)至少應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1.是否有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果1）學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確，表述是否清楚。
2）是否所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)都符合相關(guān)的教學(xué)大綱要求。
3）教學(xué)設(shè)計(jì)中是否考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，并明確說(shuō)明如何調(diào)整成效標(biāo)準(zhǔn)以適合不同的學(xué)習(xí)者。
4）教學(xué)設(shè)計(jì)是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年齡特征，并有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及高級(jí)思維能力的培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生在信息處理能力方面的培養(yǎng)。
5）是否以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
1）教學(xué)計(jì)劃中是否包括一些評(píng)價(jià)工具，用于務(wù)實(shí)的評(píng)價(jià)和評(píng)估。2）學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)之間是否有明確的關(guān)系。
3）強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。8.3信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例。
《周總理，你在哪里》。
本課的教學(xué)內(nèi)容依據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求選定，教學(xué)對(duì)象為初中三年級(jí)學(xué)生，教學(xué)時(shí)間為2個(gè)課時(shí)。根據(jù)實(shí)際情況，教學(xué)目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：
（1）利用軟件創(chuàng)設(shè)情境，提供閱讀材料，讓學(xué)生深刻體會(huì)周總理鞠躬盡瘁為人民的高貴品質(zhì)以及億萬(wàn)人民懷念周總理的深厚感情。
（2）利用軟件，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生理解本詩(shī)巧妙的構(gòu)思，體會(huì)反復(fù)、擬人修辭手法的表現(xiàn)力。
（3）學(xué)習(xí)周總理無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2．確定設(shè)計(jì)思路。
基于“教師為主導(dǎo)—學(xué)生為主體”的教學(xué)設(shè)計(jì)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)助、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。
《信息化教學(xué)及教學(xué)設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)心得信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。其研究主體對(duì)象是教學(xué)，中心詞是教學(xué)，信息化是定語(yǔ)，指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)。信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對(duì)信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”。教師只有充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點(diǎn)，才能勝任信息化教學(xué)。
我利用假期的時(shí)間瀏覽了全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽網(wǎng)站，學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)教師對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品，從中受益匪淺。結(jié)合所任教的科目讓我印象最深刻的是楊靜老師《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》的優(yōu)秀信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，該課時(shí)結(jié)合學(xué)校相關(guān)會(huì)計(jì)軟件實(shí)施，首先把教學(xué)內(nèi)容整合，創(chuàng)新重構(gòu)十二個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采用大量的視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心，頭腦風(fēng)暴、情境體驗(yàn)、角色扮演、分組討論、案例等教學(xué)方法，在引入任務(wù)中通過(guò)展示圖片和視頻引出討論，講解任務(wù)中由教師講解其設(shè)計(jì)的軟件，邊操作演示邊講解設(shè)計(jì)理念，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)；實(shí)施任務(wù)中學(xué)生先分組討論在登陸軟件實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，教師和軟件根據(jù)學(xué)生演練情況作出總結(jié)評(píng)價(jià)；最后進(jìn)行拓展提高，可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或校園軟件上進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和鞏固，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)認(rèn)知程度選擇不同的練習(xí)軟件，讓學(xué)生進(jìn)行崗位體驗(yàn)，提高學(xué)生職業(yè)的成長(zhǎng)。在整個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，信息化教學(xué)資源豐富，融“教、學(xué)、做”為一體，虛擬仿真軟件，體驗(yàn)式場(chǎng)景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，崗位角色話、職位升級(jí)化，業(yè)務(wù)操作與業(yè)務(wù)考核實(shí)時(shí)統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生為主的教學(xué)理念，學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力得到切實(shí)的提高。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇七
1、你的記憶真好!
2、心動(dòng)不如行（手）動(dòng)。3我發(fā)現(xiàn)你考慮的問(wèn)題很周全！
4、聲音不響亮，沒(méi)有自信呀！
5、你很自信！自信是成功的開(kāi)始。
6、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
7、你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
8、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！
9、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
10、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
11、有想法就說(shuō)出！
12、說(shuō)的多完整條理呀！
13、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！
14、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
15、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！
16、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
17、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
18、同學(xué)們多聰明！把我們剛才所學(xué)的知識(shí)馬上就應(yīng)用上了。
19、瞧！他的思路多清晰呀！
20、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
21、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
22、?。∧愕恼n外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了。
23、你的思維很獨(dú)特！能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
24、你敢于向教材（老師）提出個(gè)人見(jiàn)解，非常了不起！
25、只要肯動(dòng)腦，你一定會(huì)變得更聰明！
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26、再給你一次機(jī)會(huì)，一定要把握住??！
27、你的想法很特別！多好的想法呀！
28、找一位同學(xué)把他的想法和大家分享一下！
29、比一比，哪位同學(xué)書寫的最有條理！30、你用一雙敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。
31、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！
2、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？
35、一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
36、你看，數(shù)學(xué)家總結(jié)出來(lái)的知識(shí)，我們也能總結(jié)出來(lái)，我們多棒！
37、你們組解決問(wèn)題的過(guò)程既對(duì)又快，太棒了！
38、沒(méi)關(guān)系，只要你認(rèn)為有道理，就要大膽地說(shuō)出來(lái)！
39、你做得這么快，能把你的秘訣說(shuō)一說(shuō)嗎？40、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！
41、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)！
42、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
43、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？
44、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！
45、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
46、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，大家為你感到驕傲！
47、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！
48、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！
49、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！50、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！
51、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！
52、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！
53、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
54、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
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55、你永遠(yuǎn)是最出色的學(xué)生，老師相信你！
56、你敢于向教材（老師）提出個(gè)人見(jiàn)解，非常了不起！
57、堅(jiān)持一下，你會(huì)做得比現(xiàn)在還好！
58、只要肯動(dòng)腦，你一定會(huì)變得更聰明！
59、說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系，大家會(huì)幫助你。
60、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的學(xué)生是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生！6。
1、傾聽(tīng)是一種好的學(xué)習(xí)方法6。
2、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！6。
3、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！6。
4、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
65、我想xxx同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
66、你很像一個(gè)老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！6。
7、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！6。
8、你的課外知識(shí)真豐富,都可以成大家的老師了!6。
1、你的發(fā)言給了我們很大的啟發(fā),真謝謝你!7。
2、你的回答真是與眾不同啊,很有創(chuàng)造性,老師特欣賞你這點(diǎn)!7。
3、你真聰明,用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題!7。
4、你真的很能理解人,而且能和同學(xué)合作得非常好!7。
5、你的辦法真好！考慮的真全面！
76、你的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！7。
7、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
78、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！7。
1、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！
82、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
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3、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！8。
4、參與是走向成功的開(kāi)始，結(jié)果并不是最重要的！
85、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
86、別灰心，失敗了不重要，重要的是能找出失敗的原因。8。
7、這次沒(méi)做好不要泄氣，下次重新再來(lái)。8。
8、你的設(shè)計(jì)別具一格，很有創(chuàng)意。
1、合作為什么未成功，能好好反思一下嗎？
92、分工具體恰當(dāng)，如果能把各個(gè)想法有序地組織起來(lái)，就更妙了。9。
3、分工具體恰當(dāng)，如果能把各個(gè)想法有序地組織起來(lái)，就更妙了。
94、大膽些，當(dāng)你舉起小手時(shí)，你已經(jīng)挺了不起，如果能大聲地說(shuō)出你的想法，那就更了不起。
95、能從多個(gè)角度來(lái)闡明你的觀點(diǎn)，真棒！
96、今天出色的表現(xiàn)讓老師非常的驚喜，相信明天的你會(huì)更出色。9。
7、這樣分析確實(shí)高人一籌。
98、你的發(fā)言簡(jiǎn)直讓人刮目相看，太精彩了！9。
9、這個(gè)問(wèn)題值得大家來(lái)思考。
100、你這個(gè)問(wèn)題，老師都沒(méi)想到，真是好樣的。10。
1、提的問(wèn)題，老師還沒(méi)想到呢，真了不起！
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更難，會(huì)提問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)就是愛(ài)動(dòng)腦子同學(xué)。10。
3、老師很佩服你的鉆勁兒！
4、你的問(wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
5、你能提出這樣的問(wèn)題，說(shuō)明你已經(jīng)進(jìn)步了。
6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索與實(shí)踐緊密結(jié)合，那就更棒了。10。
7、能大膽地提出問(wèn)題，其實(shí)就是一個(gè)良好的開(kāi)端。10。
8、你提的問(wèn)題雖然比較簡(jiǎn)單，但也是經(jīng)過(guò)自己思考的。
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9、你的發(fā)言簡(jiǎn)直讓人刮目相看，太精彩了！
110、(即興鼓掌)你的發(fā)言得到同學(xué)們的認(rèn)可！(翹起大拇指)1。
11、你真像個(gè)小老師，說(shuō)得頭頭是道。
12、能否讓全班小朋友都聽(tīng)到你優(yōu)美而生動(dòng)的發(fā)言？
13、分工具體恰當(dāng)，如果能把各個(gè)想法有序地組織起來(lái)，就更妙了。1。
14、如果你能把這個(gè)想法說(shuō)得連貫些，那就更好了。1。
15、能否讓全班小朋友都聽(tīng)到你優(yōu)美而生動(dòng)的發(fā)言？
16、分工具體恰當(dāng)，如果能把各個(gè)想法有序地組織起來(lái)，就更妙了。1。
17、你今天說(shuō)話聲音很響亮，如果能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔就更好了。1。
18、能經(jīng)?？吹侥愀吒吲e起的小手嗎？1。
19、這個(gè)小組合作得非常好，既快又好。120、你們小組真棒！既分工明確，又善于合作。
21、你們小組的想法很獨(dú)特，別的小組沒(méi)想到的解法，你們小組卻想到了。1。
22、這個(gè)小組合作得很好，每位同學(xué)都能為解決問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。1。
23、你們都在積極參與了，真棒！1。
24、你們小組的合作方法值得學(xué)習(xí)。
25、第x小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，出色地完成任務(wù)。1。
26、有了你們這樣一群合作小伙伴，就沒(méi)有難解決的事。1。
27、組員之間要分工合作，這樣才能發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)呀！1。
28、能接納別人見(jiàn)解的小組，才是最有合作精神的小組。1。
29、老師很佩服你的鉆勁兒！
130、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！
31、分析得太透徹了，換一換，你來(lái)當(dāng)老師，好嗎？
32、你的表現(xiàn)太突出了，老師代表同學(xué)們宣布“你被評(píng)為我們班的數(shù)學(xué)代言人”！1。
33、因?yàn)槟闩α思词故?，也是美好的?/p>
34、機(jī)會(huì)的大門永遠(yuǎn)為那些作好準(zhǔn)備的人敞開(kāi)著，你就是其中的一個(gè)！1。
35、你真勇敢！敢回答別人不敢回答的問(wèn)題。1。
36、你非常善于提問(wèn)題，老師非常佩服你！1。
37、善于評(píng)價(jià)他人，你一定有收獲！
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38、你的觀察是有序的，有序的觀察是不會(huì)遺漏的！1。
39、數(shù)數(shù)大家都會(huì)，通過(guò)數(shù)數(shù)體會(huì)數(shù)的含義就不簡(jiǎn)單了！
140、你不但觀察仔細(xì)，而且你還很善于比較你的發(fā)現(xiàn)與別人的不同之處。1。
41、恩，你很善于學(xué)習(xí)別人正確的方法！
42、你看，很多同學(xué)把心里的那個(gè)膽小鬼打到了，都高高的舉起了小手。1。
43、你今天進(jìn)步真大,老師感到特別高興!1。
44、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象!1。
45、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更難，會(huì)提問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)就是愛(ài)動(dòng)腦子同學(xué)。1。
46、再想想，怎樣問(wèn)得恰當(dāng)？
47、你很會(huì)動(dòng)腦筋，可是你提的問(wèn)題還應(yīng)再琢磨一下1。
48、如果能讓小朋友一下子就明白你的意思，就更好！
49、老師發(fā)現(xiàn)你特聰明，如果你上課認(rèn)真聽(tīng)，你定是班里最棒的！150、希望你能與粗心告別，與細(xì)心交朋友！
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觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇八
一個(gè)完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成果至少應(yīng)包含兩部分內(nèi)容：一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和一份媒體素材清單及多媒體資源。
一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要前后一致，是一個(gè)整體的解決問(wèn)題方案，而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌。
（1）教學(xué)目標(biāo)闡述：體現(xiàn)新課程理念，反映三個(gè)維度的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生差異，符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。
（2）學(xué)習(xí)者特征分析：
（3）教學(xué)策略選擇與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：多種教學(xué)策略綜合運(yùn)用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。
（4）教學(xué)資源和工具的設(shè)計(jì)：綜合多媒體優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)運(yùn)用有效，資源能促進(jìn)教和學(xué)。
（5）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，重視知識(shí)間的聯(lián)系和運(yùn)用，時(shí)間分配合理，重、難點(diǎn)突出，有層次，重視學(xué)生發(fā)展。
（6）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋設(shè)計(jì)：有明確的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)題練習(xí)合理，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。
（7）。
總結(jié)。
和幫助。
一份完整的媒體素材清單及多媒體資源指應(yīng)提供教學(xué)涉及到的各類媒體素材清單，如投影、幻燈、掛圖、模型、計(jì)算機(jī)軟件等。
2．可實(shí)施性。
評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)成果優(yōu)劣，應(yīng)從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來(lái)考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性。
（1）時(shí)間因素：
（2）環(huán)境因素。
（3）教師因素。
（4）學(xué)生因素。
3．創(chuàng)新性。
（1）既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；
（2）教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學(xué)生的興趣；
（3）有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力的培養(yǎng)；
（4）體現(xiàn)新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。
4．媒體資源的支持性。
（1）教育性：能用來(lái)向?qū)W生傳遞教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
（2）科學(xué)性：正確地反映了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)或先進(jìn)水平。
（3）技術(shù)性：傳遞的教學(xué)信息達(dá)到了一定的技術(shù)質(zhì)量。
（4）藝術(shù)性：具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。
（5）經(jīng)濟(jì)性：以較小的代價(jià)獲得了較大的效益。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇九
對(duì)教學(xué)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)可從教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和效果、教師教學(xué)方式和效果等三個(gè)維度進(jìn)行。
1.教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。
在“主導(dǎo)一主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既有很大的自主權(quán)，又能保證其學(xué)習(xí)不會(huì)發(fā)生質(zhì)的偏離，能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候得到教師或?qū)＜?、伙伴的指?dǎo)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該明確：是否從學(xué)生出發(fā)？是否在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中充分考慮了學(xué)生的需求、學(xué)生的積極性和學(xué)生主體性的發(fā)揮？具體來(lái)講，包含以下方面：
(1)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式；
(1)角色轉(zhuǎn)換。在評(píng)價(jià)教師的課堂時(shí)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的師生角色的定位觀念，明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生收集／加工信息能力的培養(yǎng)；教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生交流協(xié)作表達(dá)能力的培養(yǎng)；教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、能力的培養(yǎng)。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)與調(diào)整。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要有很強(qiáng)的將教學(xué)設(shè)計(jì)階段的思路、方案在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中落實(shí)的能力；同時(shí)還應(yīng)根據(jù)課堂的實(shí)際情況，捕捉課堂中的靈感來(lái)靈活調(diào)整教學(xué)。
(3)教學(xué)方法和手段。改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，對(duì)提高教學(xué)效益、保證教學(xué)質(zhì)量具有十分重事的意義，當(dāng)然也是整合課堂實(shí)施效果評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一。
(4）學(xué)習(xí)資源與工具。信息技術(shù)可以作為多種工具出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者、要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)等特征，來(lái)選擇合適的信息技術(shù)工具，同時(shí)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的支持。
(5）教學(xué)組織。教師的調(diào)控能力必須到位，要協(xié)調(diào)好教師教和學(xué)生學(xué)、資源與教材、教育技木和傳統(tǒng)的媒體、面向全體學(xué)生和發(fā)展學(xué)生個(gè)性等各種復(fù)雜關(guān)系。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十
（一）有效參與是有效合作的前提和基礎(chǔ)。有效參與可以從這樣幾個(gè)維度來(lái)透視分析：
（1）從參與的范圍分，可分為部分參與和全員參與。在學(xué)習(xí)中，性格開(kāi)朗、交際能力強(qiáng)的學(xué)生容易獲得較多的參與機(jī)會(huì)，而性格內(nèi)向、靦腆拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生可能成為"看客"。若組織不好，調(diào)控不當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生活動(dòng)中的"馬大效應(yīng)"。（2）從參與的表現(xiàn)分，可分為外在參與和內(nèi)在參與。在學(xué)習(xí)中，那些能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生常常表現(xiàn)出較高的參與積極性，因而也常常受到教師、同學(xué)的關(guān)注。但也有一些學(xué)生性格較為文靜、沉靜，面對(duì)新的問(wèn)題，外部反映并不強(qiáng)烈，但卻喜歡沉思冥想，口訥心慧，冷不丁地提出一些想法，卻很有見(jiàn)地，耐人尋味。實(shí)際上后者也在參與，甚至是實(shí)質(zhì)性的深度參與。在目前的學(xué)習(xí)中，我們往往對(duì)前一部分學(xué)生引導(dǎo)、調(diào)控不夠，對(duì)后一部分學(xué)生關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)不夠。（3）從參與的過(guò)程分，可分為階段參與和全程參與。有的學(xué)生只對(duì)某一環(huán)節(jié)、某一方面感興趣，而對(duì)于其他過(guò)程就不大關(guān)注，而有的學(xué)生自始至終都能全身心投入，積極參與。（4）從參與的效果分，可分為有效（高效、低效）參與和無(wú)效參與。像"出工不出力"、"小和尚念經(jīng)"式的參與就是無(wú)效參與。如面對(duì)一個(gè)新問(wèn)題，學(xué)生未經(jīng)思考就急于作答，這種參與基本上是無(wú)效的。參與的有效性，主要看參與對(duì)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的價(jià)值和自我發(fā)展的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的貢獻(xiàn)。就個(gè)體而言，表現(xiàn)為面對(duì)學(xué)習(xí)情境入神、入境，這才是真正的、實(shí)質(zhì)的有效參與。如果沒(méi)有小組全體成員的有效參與，小組合作充其量也是徒有其形而無(wú)其神，不可能實(shí)現(xiàn)深度合作和有效合作。
（一）有效性的基本理念。
(1)互動(dòng)觀合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過(guò)程中的多邊互動(dòng)，不僅要求教師對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整體把握，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，控制教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)要求教師關(guān)注與學(xué)生的交流互動(dòng)，注重學(xué)生之間的相互啟發(fā)、相互幫助。
(2)目標(biāo)觀在小組合作活動(dòng)中，成員之間可以互相交流，彼此討論，共同提高，既充滿溫情和友愛(ài)，又像課外活動(dòng)那樣充滿互助與競(jìng)賽。在小組中，每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能，當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鸷献魅谇ⅰ⑿Ч怀鰰r(shí)，他們學(xué)到的知識(shí)和技能就會(huì)更多，學(xué)得也就更加愉快，從而達(dá)到認(rèn)知、情感與技能均衡的教學(xué)目標(biāo)。
(3)師生觀在合作學(xué)習(xí)中，教師是合作者。教師與學(xué)生之間變成了“指導(dǎo)——參與”的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“”，學(xué)生當(dāng)好“演員”，從學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了師生之間的互動(dòng)，把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)行了分離與分工，把大量的課堂時(shí)間留給了學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高。
(4)形式觀在教學(xué)形式上，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以集體為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為主體形式，力求體現(xiàn)集體性與個(gè)體性的統(tǒng)一。合作學(xué)習(xí)中的課堂講授是以合作設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的，講授過(guò)程也力求簡(jiǎn)明扼要，耗時(shí)短而成效顯著，有著較強(qiáng)的研究性、探究性，能為后來(lái)的小組活動(dòng)留有足夠的空間。(5)情境觀合作性的情境，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種情境中，學(xué)生們會(huì)意識(shí)到只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能獲得成功，小組成員之間是“榮辱與共”的關(guān)系，這是一種“利己利人”的學(xué)習(xí)情境。
(6)評(píng)價(jià)觀合作學(xué)習(xí)把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。
（二）有效性的評(píng)價(jià)的基本原則。
（1）評(píng)價(jià)的目的不是"區(qū)分"而是促進(jìn)"轉(zhuǎn)變性發(fā)展"。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，評(píng)價(jià)基本用于區(qū)別勝利者和失敗者，而不是作為一種轉(zhuǎn)變性的協(xié)調(diào)發(fā)展過(guò)程。為了區(qū)分，人們自然依賴于一種具體的劃一標(biāo)準(zhǔn)，而這種整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法應(yīng)因個(gè)體多樣化的發(fā)展。學(xué)習(xí)的目的不單純是理解前人發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，而是讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是探索未知領(lǐng)域的活動(dòng)。面對(duì)不同的問(wèn)題情境與學(xué)習(xí)個(gè)體，不存在簡(jiǎn)單劃一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)者面對(duì)未知的領(lǐng)域，目標(biāo)是方向性的，但沒(méi)有已知的答案。因此，學(xué)習(xí)者需要的更應(yīng)是一種新起點(diǎn)下的"挑戰(zhàn)性"驅(qū)動(dòng)，而不是面對(duì)已知標(biāo)準(zhǔn)的受"欠缺"驅(qū)動(dòng)。評(píng)價(jià)不是區(qū)分，而是為了調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者的行為。在具體的實(shí)踐中，我們?nèi)钥梢圆捎?區(qū)分"，但這僅僅是手段而不是目的。從本質(zhì)上講，這種"區(qū)分"仍應(yīng)成為研究性學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變性發(fā)展過(guò)程。
（2）評(píng)價(jià)主要通過(guò)學(xué)習(xí)者的自我反思而最終實(shí)現(xiàn)。
在學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)的主體不是一元而是多元的。學(xué)習(xí)者、導(dǎo)師、學(xué)習(xí)伙伴等都可以成為評(píng)價(jià)的主體，主動(dòng)的探索者本身是最重要的評(píng)價(jià)者。當(dāng)然，教師可以成為"平等者中的首席"，他是一個(gè)促進(jìn)有效評(píng)價(jià)的積極參與者和組織者。另外，合作小組中的互評(píng)也是不可缺少的。尤其需要重視的是，在學(xué)習(xí)中，親身體驗(yàn)貫穿探索的始終，評(píng)價(jià)致力于促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，但任何人的評(píng)價(jià)都必須建立在學(xué)習(xí)者自我反思的基礎(chǔ)上，最終才能實(shí)現(xiàn)自我意義的建構(gòu)。
（三）有效性的評(píng)價(jià)的主體。
小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的主體最重要的是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)。只有學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)才最能起到反思的作用，引起自我的改進(jìn)。因此學(xué)生必須是評(píng)價(jià)的中心對(duì)象、主要的評(píng)價(jià)者。協(xié)作者或者同學(xué)、教師等重要參與者也應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)的主要實(shí)施者。評(píng)價(jià)中的首先應(yīng)當(dāng)是考慮的是自我評(píng)價(jià)；然后是協(xié)作者或者同學(xué)的評(píng)價(jià)；最后是教師或者家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)。
因此，使用量表對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)將應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生自身為評(píng)價(jià)的重要主體，以學(xué)習(xí)過(guò)程為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。根據(jù)每項(xiàng)研究活動(dòng)的不同實(shí)施情況，在評(píng)價(jià)中還會(huì)出現(xiàn)對(duì)研究計(jì)劃的評(píng)價(jià)、對(duì)研究過(guò)程實(shí)施的評(píng)價(jià)、對(duì)研究成果的評(píng)價(jià)、對(duì)協(xié)作者的評(píng)價(jià)等等不同專項(xiàng)評(píng)價(jià)量規(guī)表。
（四）有效性的評(píng)價(jià)的內(nèi)容（根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)量表一、表二、表。
三、
表四）。
b是否認(rèn)真努力的完成自己所承擔(dān)的任務(wù)。
c是否積極參與d是否有責(zé)任感。
e是否主動(dòng)協(xié)作，組員關(guān)系是否協(xié)調(diào)。
f是否做好資料積累和分析處理工作。
g是否主動(dòng)提出探究設(shè)想和建議。
c使用新技術(shù)。
d活動(dòng)記錄的完整性、及時(shí)性、真實(shí)性。
e對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的表達(dá)與交流等。
（3）是評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考查學(xué)生在一次探索式活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程所顯示出的探究精神和能力，也要通過(guò)活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來(lái)評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
（4）是評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要是通過(guò)學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄，活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的記錄等反映出來(lái)。
（5）是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一張簡(jiǎn)報(bào)、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本探究筆記，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。教師需要靈活掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
三、小組合作學(xué)習(xí)的有效性評(píng)價(jià)的意義。
（一）更有利于學(xué)習(xí)的認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)的均衡達(dá)成學(xué)習(xí)是認(rèn)知的過(guò)程，也是滿足學(xué)習(xí)者心理需求的過(guò)程。學(xué)習(xí)的過(guò)程伴隨著濃厚的情意色彩。學(xué)習(xí)行為又是一種社會(huì)化行為，唯有同他人溝通、互動(dòng)，才能取得較大的成效。學(xué)習(xí)具有多元目標(biāo)，包括激發(fā)創(chuàng)造精神、增強(qiáng)主體意識(shí)、陶冶社會(huì)責(zé)任感和使命感，學(xué)會(huì)收集與處理信息、學(xué)習(xí)體驗(yàn)科學(xué)研究、學(xué)會(huì)人際交往養(yǎng)成合作精神、提高思維與表達(dá)能力等。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過(guò)程，也是互愛(ài)互助、相互溝通情感的過(guò)程；學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅直接作用于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，并且還通過(guò)情意因素促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展以及非認(rèn)知品質(zhì)（如人際交往等）的提高，同時(shí)也滿足了每個(gè)學(xué)生“影響力”和“歸屬”方面的情感需求。小組合作開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，將不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”，而且使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“好學(xué)”，所以，小組合作學(xué)習(xí)理所當(dāng)然地成為研究性學(xué)習(xí)的比較合適的教學(xué)組織形式。
（二）有利于全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高教學(xué)效率。
學(xué)習(xí)并非培養(yǎng)天才兒童的超常教育，也不同于偏重少數(shù)特長(zhǎng)學(xué)生的課外活動(dòng)，它面向的是全體中小學(xué)生；它并不十分注重研究的結(jié)果，而是要讓每個(gè)智力正常的學(xué)生歷經(jīng)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高自己的創(chuàng)造意識(shí)和能力。小組合作學(xué)習(xí)避免了班級(jí)集體教學(xué)中往往出現(xiàn)的相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到充分的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)不得不處于“旁觀”、“旁聽(tīng)”地位的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，賦予全體學(xué)生遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中多得多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。每個(gè)學(xué)生都能選擇符合自己興趣的研究性課題，并在課題小組中擔(dān)當(dāng)一部分研究任務(wù)，隨著研究的深入，參與程度的提高，自身的潛能得到發(fā)揮，獲得了新知識(shí)，提高了研究、創(chuàng)新能力。所以，對(duì)于學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是一種高效率的組織形式。
（三）更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)合作精神與人際交往能力。
在接受性學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)形式往往體現(xiàn)為結(jié)構(gòu)化的教學(xué)程度，而小組合作學(xué)習(xí)作為基本組織形式貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程始終。課題研究的成敗，往往取決于小組成員間合作的好壞。為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，還需要舀善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間建設(shè)起一種融洽、友愛(ài)的親密伙伴關(guān)系。不僅如此，學(xué)習(xí)中小組合作學(xué)習(xí)還表現(xiàn)在同社會(huì)方方面面的聯(lián)系中，社會(huì)調(diào)查、訪談、外出收集資料、向?qū)＜艺?qǐng)教等等，不僅需要合作伙伴的同心協(xié)力，而且要獨(dú)立地運(yùn)用社會(huì)交往技能去爭(zhēng)取成功。可以認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的合作精神和人際效能力提出了更高的要求，也提供了更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十一
人音版。
多媒體課件、
2、了解維吾爾族音樂(lè)特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)歌曲感知音樂(lè)并結(jié)合維吾爾族服裝、樂(lè)器、舞蹈動(dòng)作，體會(huì)音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合。提高自己的音樂(lè)表現(xiàn)能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。過(guò)程與方法：
1、正確把握歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)。
2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解。
體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對(duì)節(jié)奏及新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
教師播放歡快的音樂(lè)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生運(yùn)用拍手的方式，活躍學(xué)習(xí)氣氛。
1、隨樂(lè)學(xué)唱。
（1）聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。
（大屏幕出示：旋律——優(yōu)美。
節(jié)奏——明快。
情緒——?dú)g快、活潑、充滿青春活力）。
（2）再次播放音樂(lè)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。
（3）學(xué)生跟多媒體用“da”音模唱。
（4）學(xué)生用正確的演唱情緒完整連唱，教師糾錯(cuò)。
2、節(jié)奏練習(xí)及創(chuàng)編。
（1）教師出示歌曲的節(jié)奏型。學(xué)生依據(jù)教師的提示分別拍擊節(jié)奏并且邊唱邊伴奏。
（2）打擊樂(lè)伴奏。
（學(xué)生分組自編節(jié)奏，用自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。）。
3、隨樂(lè)舞蹈。
師：請(qǐng)幾位同學(xué)跟老師一起做好嗎？（帶動(dòng)學(xué)生，活躍課堂氣氛）。
師：同學(xué)們跳得棒極了，你們能把舞蹈動(dòng)作帶入歌曲中嗎？
4、完整展示。
將學(xué)生分成三個(gè)組，演唱組、打擊樂(lè)組、舞蹈組同時(shí)完成《青春舞曲》的表演。
師：美麗富饒的新疆令我們神往，優(yōu)美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無(wú)再開(kāi)日，人無(wú)再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取吧?。ㄔ俅尾シ拧肚啻何枨罚?。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十二
2、音樂(lè)活動(dòng)：為《青春舞曲》編配打擊樂(lè)伴奏，并創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
鋼琴（電子琴）、錄音機(jī)、磁帶、小型打擊樂(lè)器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設(shè)備等。
1、學(xué)會(huì)歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)。
2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解。
3、了解維吾爾族音樂(lè)特點(diǎn)，并可結(jié)合維吾爾族服裝、樂(lè)器、舞蹈動(dòng)作，體會(huì)音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合。
1、重點(diǎn)：通過(guò)不同教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解圍繞“青春”主題的不同音樂(lè)作品的內(nèi)容和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。
2、難點(diǎn)：本單元所選的歌曲和樂(lè)曲均屬小型作品，在教學(xué)中，既要通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時(shí)還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
2、提問(wèn)：
（1）這是哪個(gè)民族的歌曲？
（2）說(shuō)出這首歌曲音樂(lè)特點(diǎn)，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。
3、再聽(tīng)兩遍《青春舞曲》。請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，邊聽(tīng)邊跟隨音響唱樂(lè)譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會(huì)節(jié)拍感。當(dāng)聽(tīng)第二遍時(shí)，找出主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。
4、引入音樂(lè)活動(dòng)（一）——編配打擊樂(lè)伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂(lè)器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂(lè)器的演奏方法。
5、將全班分成幾個(gè)小組，各組選用不同的打擊樂(lè)器（除新疆打擊樂(lè)器以外的其它打擊樂(lè)器或自制打擊樂(lè)器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對(duì)每一組分別加以輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。
6、每一組展示自編節(jié)奏，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來(lái)音響效果。
7、這首歌曲是載歌載舞的，同學(xué)們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作（此步驟根據(jù)情況而定）。
8、音樂(lè)活動(dòng)（二）——?jiǎng)?chuàng)編舞蹈動(dòng)作?？梢允切陆模部梢允瞧渌?，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應(yīng)。
9、全班分成機(jī)組，由學(xué)生推薦或教師指定幾個(gè)有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)作為骨干，每人帶領(lǐng)一組，編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，經(jīng)過(guò)幾分鐘的練習(xí)后，每一組向全班展示。
10、在兩項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂(lè)伴奏組、舞蹈組、樂(lè)器伴奏組（如豎笛、手風(fēng)琴、鋼琴、弦樂(lè)器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或?qū)W生以一句話結(jié)束這節(jié)音樂(lè)課。
小結(jié)：充分肯定學(xué)生的參與過(guò)程和各種演唱形式。
課后記：歌曲學(xué)的較快，在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們能積極參與為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏，但在舞蹈動(dòng)作的編排方面還不夠積極，有待于引導(dǎo)。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十三
《青春舞曲》這是一首維吾爾族民歌，歌曲中以“太陽(yáng)”“花兒”“鳥兒”等大自然生態(tài)的變化為借喻和依托，抒發(fā)了維吾爾族青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂(lè)情緒。歌曲具有維吾爾族舞蹈的音樂(lè)風(fēng)格。節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，富于動(dòng)感，意在引導(dǎo)學(xué)生于歡樂(lè)、健康中步入青春期。
八年級(jí)。
一課時(shí)。
綜合活動(dòng)課。
知識(shí)與技能。
通過(guò)欣賞能夠?qū)π陆S吾爾族音樂(lè)有初步的認(rèn)識(shí)，了解維吾爾族音樂(lè)中常見(jiàn)的節(jié)奏特點(diǎn)。
過(guò)程與方法。
視圖式、聽(tīng)唱式、導(dǎo)入式、表演式、即興創(chuàng)造式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、學(xué)唱歌曲《青春舞曲》體會(huì)歌曲情緒，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“青春”的含義。
2、根據(jù)維吾爾族音樂(lè)的特點(diǎn)編配打擊樂(lè)伴奏，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)會(huì)演唱歌曲《青春舞曲》，掌握歌曲情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力，體會(huì)作品“青春”的含義。
教學(xué)課件、多媒體設(shè)備、鋼琴、鈴鼓、自制打擊樂(lè)器等。
一、介紹新疆風(fēng)土人情。
師：
哪些信息？
課件播放：教師播放錄像《我們新疆好地方》。
生：競(jìng)相回答新疆的特產(chǎn)、建筑、樂(lè)器等。
設(shè)計(jì)意圖：
用多媒體課件代替了傳統(tǒng)的講授法，新穎獨(dú)特，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了參與意識(shí)。
師：同學(xué)們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧！
課件播放一組簡(jiǎn)介新疆風(fēng)土人情的風(fēng)光片。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生感覺(jué)仿佛真的到新疆，于新疆維吾爾族的人們進(jìn)行零距離接觸。
（一）導(dǎo)入新課。
（1）在歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》背景音樂(lè)下，教師跳一段維吾爾族舞蹈，并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出是哪一個(gè)少數(shù)民族的舞蹈？學(xué)生回答（略）。
（2）這節(jié)課我們要共同學(xué)習(xí)一首維吾爾族民歌《青春舞曲》。
（二）熟悉旋律。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起領(lǐng)略維吾爾族音樂(lè)。
生：聆聽(tīng)錄音，感受歌曲的情緒。
小組合作討論、回答。
教師補(bǔ)充：歌曲旋律節(jié)奏歡快，富于動(dòng)感，用中等稍快的速度來(lái)演唱。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生聆聽(tīng)合唱版的《青春舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲情緒、演唱風(fēng)格。
師：鋼琴伴奏。
生：跟唱旋律兩遍。
師：指導(dǎo)學(xué)生節(jié)奏練習(xí)，教師演示節(jié)奏。
生：模仿拍手擊掌。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)教師的演示，學(xué)生的模仿，讓學(xué)生了解維吾爾族歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，掌握切分音符和附點(diǎn)節(jié)奏。
（三）學(xué)唱歌曲。
師：指導(dǎo)學(xué)生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲。
生：模唱并擊掌拍出歌曲節(jié)奏兩遍。
師：彈唱要求學(xué)生唱出歌曲歡樂(lè)情緒和拍的韻律感。
生：跟隨教師伴奏完整演唱歌曲。
師：鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)演唱好的小組。
設(shè)計(jì)意圖。
通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生能掌握歌曲情緒完美表現(xiàn)歌曲。
三。創(chuàng)作與表演。
師：用鈴鼓演示為歌曲配伴奏。
師：請(qǐng)一部分學(xué)生用自制打擊樂(lè)器為另一部分演唱的同學(xué)配伴奏。
課件播放：《掀起你的蓋頭來(lái)》。
師：引導(dǎo)學(xué)生在《掀起你的蓋頭來(lái)》樂(lè)曲中創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
生：全班合作圍坐一圈，教師指導(dǎo)有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生在中間跳舞，其他同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏演唱。
設(shè)計(jì)意圖：
（1）用自制打擊樂(lè)器為《青春舞曲》伴奏，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也使學(xué)生更好的掌握了維吾爾族音樂(lè)中常用的節(jié)奏。
（2）通過(guò)舞蹈創(chuàng)編。讓學(xué)生了解了維吾爾族是個(gè)能歌善舞的民族，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力，加強(qiáng)了對(duì)歌曲風(fēng)格的理解。
大家表現(xiàn)非常好，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創(chuàng)造了動(dòng)人的歌聲和多姿多彩的舞蹈，我們要熱愛(ài)民族音樂(lè)文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時(shí)光。
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