一個良好的計劃可以幫助我們更好地應對挑戰(zhàn)并克服困難，增強我們的適應能力。制定計劃后，我們要對計劃進行監(jiān)控和評估，及時調整和糾正不符合預期的地方。通過學習這些計劃范文，我們可以學習到一些有效的計劃技巧和方法。
教師課題研究計劃表篇一
1、透過《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結并構成農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三網(wǎng)絡資源的教學應用方法。
2、透過對課題的研究探討，以優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效率。
探索農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法，全面提高自己在網(wǎng)絡條件下信息收集、分析、整合、應用的潛力，促進自身素質的提高。
3、本學期我準備重點學習模式三網(wǎng)絡資源教學應用十法中的“視聽資源創(chuàng)境法”。
(2)寫好《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。
(4)豐富博客資料，充分利用的博客向同課題組教師學習。
(5)認真準備課題組安排的課題實驗課，及時反思總結。
(1)加強理論學習，認真鉆研有關《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》的理論知識。
(2)認真閱讀課題有關老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。
(1)繼續(xù)加強理論知識的學習，不斷提高研究水平。
(2)認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。
(3)及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課資料等。
(4)整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動狀況，寫出心得體會上傳個人博客。
(1)認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。
(2)及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課資料等。
(1)撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。
(2)收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課資料等。
教師課題研究計劃表篇二
一、課題基本情況。
1.課題名稱:轉變學生學習方式的研究與實驗。
2.課題來源:天津市教育科學十五規(guī)劃重點課題(課題批準號:kes016)。
4.課題負責人:天津市教育科學研究院。
5.實驗時間:20xx年至20xx年。
二、為什么要進行這項實驗(課題的提出)。
教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出了轉變學生學習方式的任務。
學習方式的轉變是這次課程改革的顯著特征。
改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。
(學習方式基本概念和轉變學習方式的重要性略)。
所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。
其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。
隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產(chǎn)生實質性的變化。
這不僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。
本課題計劃在理論研究的同時，調查中小學生的現(xiàn)有學習方式，并進行轉變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗。
本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要達到如下目標:。
2.通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式;。
3.通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。
1.在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)研究。
通過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方式與新的學習方式進行對比研究;通過調查法了解天津市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題，提出轉變學習方式的目標、步驟和預期效果。
2.進行教師教學方式和學生學習方式的實驗。
課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。
在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。
比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。
所以要轉變學生的學習方式，首先要轉變教師的教學方式。
我們計劃在實驗學校首先轉變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。
其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的.時間和學習的主動權。
第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。
3.進行在計算機環(huán)境中學習的實驗。
隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計算機多媒體教學設備。
計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。
教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點。
隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網(wǎng)絡技術等成為學生學習手段之一，學生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。
我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗，探索這方面成功的經(jīng)驗和方法，為其他學校提供可資借鑒的經(jīng)驗。
五、實驗的組織形式。
本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人負責，問卷的調查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。
我們計劃在大港二中進行轉變學生學習方式的實驗，因為大港二中(初中)已經(jīng)進行了課程改革。
六、實驗的實施步驟和方法。
(一)實驗的步驟。
1.撰寫研究和實驗方案(20xx年1-2月)。
課題研究方案由負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。
每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。
2.實驗的實施和總結(20xx年3月--20xx年10月)。
(1)實驗教師根據(jù)本學校的實驗方案開始實施(包括理論的學習)，實驗老師可邊學習邊實踐。
從春季學期開始到暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。
(2)20xx年10-12月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的研究報告，接受天津市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
(二)實驗的方法。
嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學方法，以觀察實驗的效果。
這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。
七、預期的研究成果。
課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗老師的實驗工作。
20底撰寫《研究報告》，準備接受天津市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
教師課題研究計劃表篇三
姓名：
職務：
教師
數(shù)學
四年級
農(nóng)村現(xiàn)代過程遠程教育教學方法的研究
農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究
通過對這個課題的研究，總結并形成適合農(nóng)村小學遠程教育模式三的教學應用方法，以及優(yōu)化課堂教學效率，提高教學效果。
探索農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法，利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設教學環(huán)境，開展有效學習，充分發(fā)揮出“雙主互動”、“導學—探究”模式的作用，研究出切合實際的農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法。
九月份：
1、寫好《農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃;
2、寫好課題組個人子課題計劃;
3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客內容;
4、認真討論研究課題組成員的.研討課教案和說課稿，并反思總結;
十月份：
1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平;
2、繼續(xù)充實“教師博客”的內容;
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結;
4、認真準備課題研討課。
十一月份：
1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結;
2、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向;
3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實教師博客。
十二月份：
1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平;
2、繼續(xù)充實“教師博客”的內容;
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結;
元月份：
1、寫好課題組子課題小結;
2、寫好個人課題小結，并進行交流;
3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并及時上傳到博客;
4、寫好課題研究論文，并進行交流。
教師課題研究計劃表篇四
1．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
針對傳統(tǒng)數(shù)學教學為考試而教、學，數(shù)學教學嚴重脫離生活實際等現(xiàn)象，強調學生通過動手操作、親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學方法。強調數(shù)學與其它學科、數(shù)學與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，強化數(shù)學意識，強化實踐意識，進而培養(yǎng)學生的實踐能力。
2．全面發(fā)展學生的潛能。
好動、好奇是小學生的天性。在活動中學習，在活動中成長符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。數(shù)學實踐活動教學中所涉及的問題絕大多數(shù)來自于社會生活，甚至是來自于學生所熟悉的身邊，這樣的問題容易引起學生的學習興趣，喚起學生主動探索新知識的欲望，在教師的參與指導下，通過觀察、操作、討論、交流、合作等方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并創(chuàng)造性加以解決。
3．便于學生心理和諧發(fā)展。
在數(shù)學知識學習過程中，不斷提高學習興趣，使學生學好數(shù)學的信心和成功感不斷得到強化。
二、學生分析：
我們三年級八個班，剛剛由低年級進入高年級，大部分學生的動手能力比較差，動腦不夠靈活，思維比較怠慢，但大多數(shù)學生動手操作的積極性非常高，只是，缺乏目的性、科學性、方法性?？傮w來看，學生數(shù)學綜合實踐能力還處于雛形，我們組的老師們將從以上幾個方面入手，切實提高學生的數(shù)學綜合實踐能力。
三、活動要求：
1．開展數(shù)學綜合實踐活動的策略研究。在教學活動中如何實施開放性教學，引導學生探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成的過程和發(fā)展變化規(guī)律，如何結合生活實際為學生提供活動交流的條件，使學生獲得必須的基本知識和技能。
2．開展數(shù)學小課題的策略研究。如何結合有關教學內容，在現(xiàn)實生活中選擇一定的研究專題，精心設計，采用學生喜愛的形式，指導學生圍繞專題去觀察、調查、收集材料、探討問題，然后撰寫科研論文或研究報告，提出解決問題的策略和方案。數(shù)學小課題研究讓學生在實踐活動中體驗科學方法，增長綜合運用所學知識的能力，收集、處理信息的能力，分析研究和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，訓練學生參與實踐的能力。
更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。
4． 獲得更多內容和形式的研究案例，開發(fā)小學數(shù)學綜合實踐活動課程學習資源。
四、預期達到的目標
1．通過實驗，使學生了解數(shù)學知識與學生的生活經(jīng)驗，現(xiàn)實世界及其他學科的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2．通過數(shù)學實踐活動，初步學會綜合運用數(shù)學知識和方法解決簡單的實際問題，探索、研究有關的數(shù)學規(guī)律，從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，獲得成功的體驗。
3．初步構建具有本地特色的數(shù)學實踐活動教學模式，努力形成開放、探索、研究、綜合的具有一定特色的研究經(jīng)驗、成果。
五、活動研究的方法
1．文獻研究法。廣泛收集、查閱與本課題相關的文獻資料，學習、研究相關的教育教學理論和先進教改經(jīng)驗，以提高思想認識，借鑒他人成果。在此基礎上，結合工作實踐，研究制定數(shù)學實踐活動研究的具體策略，構建數(shù)學實踐活動的理論框架。
2．行動研究法。堅持理論和實踐相結合，將研究制定的實施方案貫徹落實到具體的教學工作中去，有計劃有步驟地在教學工作中開展行動研究，并邊工作邊研究，不斷調整方法，修改實施方案。
3．經(jīng)驗總結法。在實驗探索過程中不斷分析總結，通過對成功經(jīng)驗的理論分析和科學總結，既指導和帶動廣大教師深化教學改革，又推動本課題不斷深化研究。
4．個案研究法。本課題在面向全體學生的同時，將選取一些學生，建立個人學習檔案，進行追蹤分析，以及時發(fā)現(xiàn)問題，調整對策。
六、預期成果：
1.形成有形的研究案例和研究成果（資料）。
2.初步形成小學數(shù)學綜合實踐活動課程研究評價標準。
3.搜集整理適合本校小學數(shù)學綜合實踐活動課程學習資料，并應用于課堂教學，以實現(xiàn)培養(yǎng)小學生初步的研究意識、實踐能力和創(chuàng)新精神的目的。
七、活動安排
九月份
1、制定活動計劃。
2、測量物體的長度。
十月份
1、測量物體的質量。
2、購物計算。
十一月份
1、 生活中的平行四邊形
2、 制作作息時間表。
十二月份
1、排一排
2、擲一擲。
教師課題研究計劃表篇五
《小學英語動態(tài)分層教學之探究》
英語教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究
（1）探索在英語學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作潛力的途徑和方法。在英語學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發(fā)學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習慣。
（2）在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
小學英語動態(tài)分層教學之探究
1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在校園研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。
三月份：
（1）學生交流與合作潛力現(xiàn)狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
（2）學習課題組課題總方案。
（3）學習課題組子課題計劃，明確研究資料。
（4）制定個人課題研究計劃。
四月份：
（1）參加開題儀式。
（2）建立學生個人跟蹤檔案。
（3）在英語課題組內聽課。
（4）用心參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。五月份：
（1）用心參與課題組開展的專題研討課。
（2）用心參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（4）撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、
整理、上傳資料。
六月份：
（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。
（2）透過課堂教學，嘗試新的教學方法。
（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經(jīng)驗與教訓。
（4）上一堂課題研討課。
個人課題研究計劃
“如何提高六年級學生的計算潛力”課題
教師課題研究計劃表篇六
《課堂教學中錯誤資源的利用研究》。
為了讓課題研究和課堂教學實際有機結合，讓課題研究真正踐行于教學實際中，使課題研究落到實處，特制訂此工作計劃。
1、分析學生產(chǎn)生錯誤的原因，確定錯誤的類型。
2、研究錯誤資源對教學的影響。
1、觀察法：觀察學習過程中出現(xiàn)錯誤的知識類型和某個知識點的出錯概率。
2、反思法：記錄課堂上的觀察發(fā)現(xiàn)，反思錯誤資源的利用情況。
3、個案法：通過對班級學生的個案研究，掌握學生學習錯誤的差異性，進行因材施教。
1、認真學習各種理論，提高研究水平。
2、收集各種資料，制訂具體研究計劃。
3、認真觀察，及時反思。教學中觀察、歸納學生容易出錯的題型，分析學生對待錯誤的態(tài)度，反思學生出錯的原因，探索運用錯誤資源來指導學生學習。
1、公開課一節(jié)。
2、上傳文章。
教師課題研究計劃表篇七
（1）探索在語文學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發(fā)學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習慣。
（2）在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究
1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
二月份：
（1）學生交流與合作能力現(xiàn)狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
（2）學習課題組課題總方案。
（3）學習課題組子課題計劃，明確研究內容。
（4）制定個人課題研究計劃。
三月份：
（1）參加開題儀式。
（2）建立學生個人跟蹤檔案。
（3）在語文課題組內聽課。
（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
四月份：
（1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（4）撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
五月份：
（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。
（2）通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經(jīng)驗與教訓。
（4）上一堂課題研討課。
（5）注意及時收集、整理、上傳資料。
六月份：
（1）撰寫個人子課題總結，并及時與課題組成員交流
（2）撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。
（3）整理個人子課題研究資料。
教師課題研究計劃表篇八
1、在五年級科學教學中繼續(xù)深入實施蘇教版小學科學"生命世界"主題單元探究活動設計與實施的研究，重點是對《人體的"司令部"》、《呼吸和血液循環(huán)》這兩個單元的探究活動進行重構，尋找出更切合學生實際的科學探究活動。在活動的設計中提煉出一定的教學策略。
2、對前一階段的研究情況進行總結與反思，在研究中不斷修改與完善實驗方案，提高研究的有效性。
3、在研究過程中實施探究活動設計的成果分析，并撰寫研究報告。
4、取得一定數(shù)量和質量的科研成果。(如教學設計、研究課、教學隨筆、心得、論文等)
5、完成課題中期評估的研究報告，全面迎接課題中期評估工作。
1、依托課題博客，構建交流平臺。
課題博客的內容在研究過程中不斷積累，這為我們的課題研究搭建了一個較好的交流平臺，同時也為后期研究奠定了堅實的基礎。在平時研究的過程中要不斷將研究的內容充實到課題博客中，做到信息上傳的常態(tài)化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資料及時上傳，使得博客內容豐富，能反映課題研究的全過程。
2、借助他山之石，提高理論素養(yǎng)。
各成員自選一本與課題有關的書籍，自學、吸收、消化，結合自己的教學實踐，寫出心得體會，然后與課題組成員一起學習、探討。定期分享一些相關的研究信息。
3、參加市課題組教師專題會議，落實課題的研究目標和重點，清醒認識到自我實驗現(xiàn)狀(優(yōu)勢與不足)，明晰個人的研究任務，理清工作思路和研究重點，有效地開展研究實驗。
4、整理和提煉研究成果，形成有過程，有效益，有精品，有價值的課例、論文、改進意見等等。
5、寫教案分析，在深思中推動課題研究向縱深發(fā)展。
6、做好論文的撰寫、參評工作。
教師課題研究計劃表篇九
個人子課題：農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究。
研究目的：通過對這個課題的研究，總結并形成適合農(nóng)村小學遠程教育模式三的教學應用方法，以及優(yōu)化課堂教學效率，提高教學效果。
課題研究的主要內容：探索農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法，利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設教學環(huán)境，開展有效學習，充分發(fā)揮出“雙主互動”、“導學—探究”模式的作用，研究出切合實際的農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法。
工作安排：
九月份：1、寫好《農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃；
3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客內容；
4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；
十月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實“教師博客”的內容；
3、認真討論研究課題組成員的'研討課教案和說課稿，并反思總結；
4、認真準備課題研討課。
十一月份：1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；
2、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向；
3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實教師博客。
十二月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實“教師博客”的內容；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；
元月份：1、寫好課題組子課題小結；
2、寫好個人課題小結，并進行交流；
3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并及時上傳到博客；
教師課題研究計劃表篇十
研究目標：
1、讓學生充分認識到誦讀是語言的藝術，激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣，同時常掌握一定的誦讀方法。
2、根據(jù)中小學語文的學科特點，通過開展語文實驗，確立研究誦讀的基本途徑，優(yōu)化學生的語言感知和理解，探索出一條能以誦讀代講解的語文課堂教學的新途徑。以期達到葉老所指出的“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。最終目的為：自能讀書不帶老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到此兩點，乃為教學之成功?！?/p>
3、通過對實驗班級的研究，帶動其它班級，形成誦讀氛圍，創(chuàng)建校園特色文化。
研究內容：
根據(jù)語文學科的特點，落實課標對朗讀、背誦和閱讀的要求，力求做到課堂上讓學生多誦讀，課外多涉獵。教師要認真研究各種誦讀形式對優(yōu)化學生語言感知過程的作用，把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學之中。本課題著重研究以下方面的內容：
2、誦讀教學方法的研究，形成誦讀教學策略;。
3、如何提高學生的誦讀意識的研究;。
4、指導學生掌握誦讀技能的研究;。
5、誦讀教學中文意的整體把握與精美語句的鑒賞;。
6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設。
工作安排：
2、將計劃上傳到自己的博客，并豐富博客內容;。
3、通過第一次課題會議，明確本學期課題研究的內容及方向，明確本學期自己的具體任務及分工。
5、擬訂《語文教師誦讀現(xiàn)狀調查問卷》和《小學生誦讀能力及水平調查問卷》，并對分部學校師生實施問卷調查，并認真對問卷進行分析。
6、通過第二次課題會議，討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設。
1、繼續(xù)深入研究《小學語文誦讀教學研究》;。
2、繼續(xù)充實自己博客的內容;。
1、繼續(xù)深入研究《小學語文誦讀教學研究》，加強理論學習，提高自己的研究水平;。
2、繼續(xù)充實自己博客的內容;。
3、寫好本學期個人課題小結，并進行交流;。
4、及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實自己的博客。
教師課題研究計劃表篇十一
尊敬的領導：
我于2xxx年畢業(yè)于廣安職業(yè)技術學院。畢業(yè)后，于xxx年8月到青川縣喬莊初級中學參加工作至今。在這一年多的教學工作中，本人進步不少，現(xiàn)將工作匯報總結如下：
一、在思想上始終與黨中央保持一致，認真學習馬列主義、思想、理論與三個代表。工作中處處以身作則，時時把握時代脈搏，樹立競爭意識、服務意識，虛心向有經(jīng)驗的教師學習請教，從中學習高尚、嚴謹?shù)慕處燂L范，提高自身的綜合業(yè)務能力水平。
二、在教育教學方面，我以嚴要求高標準來衡量自己，不斷給自己施壓，主動參加各級各類的教學活動。教學中，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。
四、在教學成績方面，隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，積極參加市、縣、學區(qū)組織的各項培訓。在組織好教育教學工作的同時，本人還很注重教學經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。在這二年多的工作中，學習到了在學校沒有學到的知識，充實了自己，逐漸的掌握了教學的一些方法，和教育的真諦教育就是教書育人。不但教給學生知識，更重要的是教育學生怎樣做人。二年來，作為一名青年教師，自己的成長離不開領導的關心，同事的幫助以及周圍人的愛護，是他們使我把自己的教學工作進行的有聲有色、蒸蒸日上，是他們給我搭建了一個展示才能，釋放夢想的空間與舞臺。
現(xiàn)在我各個方面考核合格已經(jīng)符合申請中學初級教師的資格，特向上級領導提出申請，請領導給予批準為盼!
申請人：xxx。
時間：xxxx年xx月xx日。
教師課題研究計劃表篇十二
1、開展數(shù)學小課題研究是學生素質發(fā)展的需要?！安煌娜嗽跀?shù)學上得到不同的發(fā)展”，是課程提出的基本理念之一。通過數(shù)學小課題研究，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力，使部分學有余力的學生能在整體素質上有明顯的提高。
2、通過數(shù)學小課題研究，在中高年級逐步形成一批優(yōu)秀學生群體，這些學生應該能在數(shù)學學習、能力發(fā)展中為全體學生樹立榜樣，從而為數(shù)學學科建設提供重要支持。
3、開展數(shù)學數(shù)學小課題研究是數(shù)學教學改革的需要。開展數(shù)學數(shù)學小課題研究是教師拓寬教學視野、豐富教學內容、改革教學形式的重要方面，是數(shù)學學習由課內向課外延伸的重要途徑。
二、總體要求。
中年級以撰寫數(shù)學小發(fā)現(xiàn)、小體會為主，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過渡期，訓練應體現(xiàn)思維的發(fā)散性和解決問題策略的多樣性;高年級撰寫數(shù)學小試驗、小調查為主，引導學以致用，解決實際生活中的問題，感受數(shù)學思想方法的作用和魅力。
三、主要工作。
1、在數(shù)學學習引導講發(fā)現(xiàn)、重創(chuàng)造。在數(shù)學課堂教學和數(shù)學興趣小組或者中，引導學生能夠積極敢于思考，善于發(fā)現(xiàn)，特別是鼓勵學生敢于獨立思考，發(fā)表不同意見。
2、在數(shù)學教學中，要體現(xiàn)方法重于知識、過程重于結論、思維重于記憶、長遠重于眼前的評價思想，特別要重視數(shù)學思想方法概括與提煉，逐步形成數(shù)學能力。
3、引導部分興趣小組的學生進行一些調查活動，如節(jié)儉、環(huán)境、交通、運動、經(jīng)濟、實踐等方面開展系列研究，然后用數(shù)學的方法去分析，寫出小調查、小報告。
4、引導學生讀好《小學生數(shù)學報》、《時代學習報》、《數(shù)學大世界》等數(shù)學報刊雜志，指導學生寫好數(shù)學小發(fā)現(xiàn)或小試驗或小調查，積極向學生報刊。
5、在適當時候，出一些數(shù)學小課題研究專輯，在《小學生數(shù)學報》上出一些?？?，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生感受成功。
教師課題研究計劃表篇十三
20xx年11月17日，聽李斬棘老師講了《小學教師專業(yè)成長從課題研究開始》的講座，讓我受益匪淺。
李老師從“為什么做課題研究？”“做課題研究需要什么？”“做課題研究基本程序是什么？”“如何進行課題研究？“這四個方面展開了這次講座。
我認為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學方法的有效途徑。但是，作為青年教師的我們，對于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài)，如何去有效的進行課題研究是十分值得我們去學習的。而李斬棘老師就像一場及時雨來到了我們身邊，給了我們最需要的課題研究方法指導，讓我們對以后的課題研究不再迷茫，不再為研究什么而苦惱。
確實，以前選擇課題研究總覺得新的就是好的，沒有聯(lián)系實際的研究都是泛泛的空談，只有立足于教學工作，平時課堂，結合自己課堂上的活動風格，孩子們養(yǎng)成的游戲習慣，從小處著手，注意對日常教育現(xiàn)象進行反思，那么研究的素材自然而然就多了，而且從實際出發(fā)，對于研究的各種現(xiàn)象都能仔細觀察、記錄，然后整理變成有用的理論依據(jù)。
李老師的講座既廣泛又細致，廣泛之處引領我們尋找到了課題研究的方向，細致處讓我們規(guī)范了課題研究的基本程序，包括研究程序中的各個環(huán)節(jié)，如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細的解說。
感謝李老師的此次講座，讓我們了解了課題研究的重要性以及實施課題研究的方法！
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教師課題研究計劃表篇十四
本學期，由我擔任組長參與了我校英語組課題中的“合作學習小組有效課堂展示的研究”這一課題的研究，經(jīng)過一個學期的研究實踐，我們對英語課堂教學中合作學習小組有效課堂展示有一些新的認識、方法和體會，以下是本次課題研究的小結：
合作學習小組在課堂上展示是英語課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，學生課堂展示的好壞可以直接影響到課堂教學的效果，也是檢測學生是否掌握課堂內容的好方法。在過去的英語教學中，我們經(jīng)常都有布置學生進行小組合作學習，并且鼓勵他們在課堂上展示，可結果是學生缺乏主動性，雖然我們下了很大的功夫，但展示效果不盡人意。本次課題研究，我們通過很大的努力試著轉變這種局面，對英語課堂教學來說，課堂氣氛活躍，學生勇于展示，是培養(yǎng)英語口語和訓練聽力的重要手段，課堂展示的成功，可以激發(fā)學生學習英語的興趣，為將來的英語學習打下堅實的基礎。通過本次課題研究，我總結出以下幾點：
首先，教師必須要做好課前的準備工作，以激發(fā)學生的學習興趣為基礎，明確交代課堂任務，讓學生做好充分的準備，以增強他們的自信心，并合理的分好組，可以采用“好帶差，一幫一、男女搭配”的形式進行。
其次，在課堂口語展示中，學生常常處于不好意思或難于開口的狀態(tài)，我們在研究過程中發(fā)現(xiàn)，教師必須創(chuàng)設情景，給予學生足夠的信息，這信息主要是平時或課前要給學生輸入，不斷的操練，因為課堂英語口語展示，實際上是一種在一個特定的話題或情境之中產(chǎn)生的口語訓練，要求學生以口頭的方式對語言信息或語言現(xiàn)象進行描述的活動。而口語表達的順利進行有賴于學生自身對該語言的表達方式掌握的程度，其中包括掌握一定量的詞匯和語言表達方式的基礎知識。
因此，必須幫助學生打下一定的語言知識基礎，即對學生進行一定量的語言知識信息輸入是口語表達能力訓練得以順利進行的前提條件。在平時課堂教學過程中的單詞記憶、積累、詞法與句法的學習與運用、背誦文章、讀書看報、網(wǎng)上下載純正英語口音的聽力等等就是語言知識信息輸入的體現(xiàn)。進行英語課堂展示的方法多樣，可以連詞成句、單句漢譯英、看圖說話、個人故事會、演講、朗誦、情景對話、值日報告、小品及話劇表演、調查報告、課文概述等等。只要能堅持，學生的英語運用能力肯定能逐步提高。
最后，在展示的過程中，也是檢測學生聽力的一個過程，通過這種聲音刺激的方式對學生進行訓練，可以培養(yǎng)學生對語音的聽辨能力，達到聽力效果檢查，也可以調動學生的積極性，學生之間相互進行評價，可以達到糾正語音錯誤、語法錯誤兩方面的目的。
總之，在新課程理念下的課堂教學，我們始終應以學生的優(yōu)化學習為最終原則，顯然，課堂展示是整堂課的重要組成部分，我們絕不能忽視，更應瑾慎待之，在本次微型課題的研究中，我深深感受到我們每個人在理念上更新的需要，在模式上改進的必要，因為教學不僅僅是一門技術，它更是一門藝術。
教師課題研究計劃表篇十五
2.課題來源:xx市教育科學十五規(guī)劃重點課題(課題批準號:kes016)。
4.課題負責人:xx市教育科學研究院王敏勤。
5.實驗時間:20xx年至20xx年。
二、為什么要進行這項實驗(課題的提出)。
教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出了轉變學生學習方式的任務。學習方式的轉變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。
(學習方式基本概念和轉變學習方式的重要性略)。
所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。
隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產(chǎn)生實質性的變化。
這不僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。本課題計劃在理論研究的同時，調查中小學生的現(xiàn)有學習方式，并進行轉變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗。
本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要達到如下目標:。
2.通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式;。
3.通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。
1.在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)研究。
通過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方式與新的學習方式進行對比研究;通過調查法了解xx市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題，提出轉變學習方式的目標、步驟和預期效果。
2.進行教師教學方式和學生學習方式的實驗。
課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。
比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉變學生的學習方式，首先要轉變教師的教學方式。我們計劃在實驗學校首先轉變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。
其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。
第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。
3.進行在計算機環(huán)境中學習的實驗。
隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計算機多媒體教學設備。計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的`熱點。
隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網(wǎng)絡技術等成為學生學習手段之一，學生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗，探索這方面成功的經(jīng)驗和方法，為其他學校提供可資借鑒的經(jīng)驗。
五、實驗的組織形式。
本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人王敏勤負責，問卷的調查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進行轉變學生學習方式的實驗，因為大港二中(初中)已經(jīng)進行了課程改革。
六、實驗的實施步驟和方法。
(一)實驗的步驟。
1.撰寫研究和實驗方案(20xx年1-2月)。
課題研究方案由王敏勤負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。
2.實驗的實施和總結(20xx年3月--20xx年10月)。
(1)實驗教師根據(jù)本學校的實驗方案開始實施(包括理論的學習)，實驗老師可邊學習邊實踐。從20xx年春季學期開始到20xx年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。
(2)20xx年10-12月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的研究報告，接受xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
(二)實驗的方法。
嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。
七、預期的研究成果。
課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗老師的實驗工作。20xx年底撰寫《研究報告》，準備接受xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
教師課題研究計劃表篇十六
學習了《教師怎樣做課題研究》一書，我受益匪淺，經(jīng)過一段時間的深刻領會，我已經(jīng)得到了一定的提高，學生的'學習習慣明顯提高，但培養(yǎng)小學低年級學生良好的學習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結成功經(jīng)驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變學生的被動學習為主動學習，讓學生掌握學習的主動權，增強自學能力，提高學習效率和質量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎上，結合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”的操作模式，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)就學習此書，談一下自己的心得體會：
1、在教學中，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。
2、由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導我的課題研究工作。
3、學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
4、要對教材充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
5、要對所教的學生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。
通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
教師課題研究計劃表篇十七
1、召開課題工作會議，成立課題研究小組，確定課題研究核心成員，制訂相關工作計劃。
2、組織課題組成員學習和查閱相關課題資料。
3、充分了解學生學習英語的現(xiàn)狀，在各年級開展有關調查分析，為課題研究工作的全面展開打下基礎。
4、與學生家長取得聯(lián)系，征求家長關于課題研究方面的意見和建議。
1、實際性原則。課題研究要結合我校現(xiàn)階段英語教學的實際情況，開展的研究工作要切實可行，要對英語課堂教學進行拓展和延伸。
2、創(chuàng)新性原則。課題研究要與時俱進，不斷創(chuàng)新，要在吸收與借鑒的同時形成自己的特色。
3、指導性原則。進行課題研究對我校全體英語教師來說是一次巨大的挑戰(zhàn)，對學生而言也是一種全新的嘗試。在研究過程當中要加強指導，不能盲目而行。
4、活動性原則。英語的交際離不開活動，要在研究過程當中通過開展形式多樣、富有實效的活動達到預期的效果。
1、召開課題組全體人員會議，制定課題，明確分工。
2、協(xié)同制訂計劃。
3、學生問卷調查。
4、調查數(shù)據(jù)、結果分析。
5、告家長書。
6、英語課外活動小組的成立。
7、實驗學生檔案的建立。
8、課外活動小組開展活動。
9、課外活動小組成果展示(展示形式待定)。
1、制訂計劃。
2、理論學習與資料查閱。
3、分年級學生問卷調查。
4、調查結果分析。
1、告家長書。
2、課外活動小組成立。
3、課外活動小組活動開展。
1、課外活動小組活動開展。
1、課外活動小組成果展示。
教師課題研究計劃表篇十八
語文。
《小學生閱讀習慣培養(yǎng)的研究》
培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的的閱讀習慣
1、改變目前小學生"動口不動手"的閱讀現(xiàn)狀，逐步達到"不動筆墨不讀書"的閱讀所要求。
2、通過研究，探索適于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的閱讀教學模式和方法。
3.在研究、學習、培訓的過程中，提高自己、豐富自己，使自已得到不斷的發(fā)展，成為終身學習型的教師。
1、理論學習：認真系統(tǒng)地學習有關的理論，相關的教育雜志，學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，提高自身的實踐能力。
2、實踐參與：認真參加課題組組織的各種研究活動，探索適于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的閱讀教學模式和方法，提高自己的理解和研究能力。
3、忠于課堂：課堂教學是研究校本教研的根源，認真上好每一節(jié)課，并從課堂中發(fā)現(xiàn)問題，及時的尋找多途徑解決的方法，進一步提高教學質量。
4、反思積累：在教學，學習、研討中，要加強自我反思，及時把自己在教育教學中的一些自已獨特的想法撰寫成文，繼續(xù)在自己的校本課題專欄上傳，多多地與同行們交流探討。
教師課題研究計劃表篇十九
由我院xxx老師主持申報的《xxxxxxx》課題現(xiàn)向貴廳申報xx省高等學校教學改革課題。
xxx同志系我院青年講師，碩士，中共黨員。據(jù)我了解該同志思想端正，業(yè)務水平較高。多次在國內各期刊和專業(yè)論文集上發(fā)表論文，并主持和參與多項校級、省級教改、科研課題。近幾年來的`表現(xiàn)證明該同志具有擔任課題研究的學歷、能力與水平。
經(jīng)調查了解，課題組由五人構成。既有從事高校師資隊伍建設工作多年的管理者，又有長期在教學一線的教師，能很好的開展課題研究工作。
從本課題研究方向及成果預期分析，該項課題如能批準立項開展研究，其成果能很好的為教學管理一線服務，并對教學實踐改革起到極大推動作用。
20xx年xx月xx日。
教師課題研究計劃表篇二十
蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學研究的話，那么，教師的勞動就會成為一種樂趣。下面是本站小編帶來關于20xx教師課題研究計劃的內容，希望能讓大家有所收獲!
一、任教學科：語文。
二、研究的課題：小學語數(shù)學科教學中學生交流與合作能力培養(yǎng)研究。
三、個人子課題：小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究。
四、研究目的：
(1)探索在語文學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發(fā)學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習慣。
(2)在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究。
六、研究措施：
1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
七、工作安排：
(1)學生交流與合作能力現(xiàn)狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
(2)學習課題組課題總方案。
(3)學習課題組子課題計劃，明確研究內容。
(1)參加開題儀式。
(2)建立學生個人跟蹤檔案。
(3)在語文課題組內聽課。
(4)積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
(1)學習課題理論專題講座，做好筆記。
(2)通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
(3)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經(jīng)驗與教訓。
(5)注意及時收集、整理、上傳資料。
(1)撰寫個人子課題總結，并及時與課題組成員交流。
(2)撰寫。
心得體會。
一、課題名稱：
《課堂教學中錯誤資源的利用研究》。
二、指導思想：
為了讓課題研究和課堂教學實際有機結合，讓課題研究真正踐行于教學實際中，使課題研究落到實處，特制訂此。
工作計劃。
三、研究內容：
1、分析學生產(chǎn)生錯誤的原因，確定錯誤的類型。
2、研究錯誤資源對教學的影響。
四、研究方法：
1、觀察法：觀察學習過程中出現(xiàn)錯誤的知識類型和某個知識點的出錯概率。
2、反思法：記錄課堂上的觀察發(fā)現(xiàn)，反思錯誤資源的利用情況。
3、個案法：通過對班級學生的個案研究，掌握學生學習錯誤的差異性，進行因材施教。
五、主要措施：
1、認真學習各種理論，提高研究水平。
2、收集各種資料，制訂具體研究計劃。
3、認真觀察，及時反思。教學中觀察、歸納學生容易出錯的題型，分析學生對待錯誤的態(tài)度，反思學生出錯的原因，探索運用錯誤資源來指導學生學習。
六、預期成果：
1、公開課一節(jié)。
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教師課題研究計劃表篇二十一
為了促進我縣中小學及幼兒園立項課題的深入研究，認真做好結題工作，撰寫好結題報告，現(xiàn)搜集以下結題報告范例，供老師們在課題研究中參考和借鑒。
《培養(yǎng)學生互批互評作文能力的研究》結題報告。
《語文課程標準》對七至九年級學段學生作文訓練提出了明確要求，特別強調要培養(yǎng)和訓練學生自改作文的能力――“養(yǎng)成修改自已作文的習慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文?！笨梢?，放手讓學生修改自己的作文，培養(yǎng)學生的自改作文能力，是當前作文教學中一項刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說過：“學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生處于被動地位。假如著重培養(yǎng)學生自己改的能力，教師只給些引導和指點，該怎樣改讓學生自己去考慮去決定，學生不就處于主導地位了嗎?”他還說：“改的優(yōu)先權應屬于作者本人，所以我想作文教學要重在培養(yǎng)學生的自改能力?！?/p>
而現(xiàn)實教學中，老師們“一批到底”，批作文成了教師最煩惱的事。耗費了大量心血，收效卻不大。學生怕寫作文，總是對作文不感興趣，更寫不好作文。批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過程，學生則變成了被動接受的容器。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導作用，卻嚴重忽視了學生的主體地位?；诖耍掖_立了《培養(yǎng)學生互批互評作文能力的研究》這個課題。
二、概念界定。
學生，他是作文的主人，也應是批改和評講的主體，學生成了主體地位，他就會有興趣，就會樂學。
互批互評：作文寫好后，是學生間的互相批改，互相評講，不是老師包辦。
作文：是學生自己寫的文章，不是其他地方選來的文章。
三、研究目標。
1.通過互批互評來激發(fā)學生寫作的積極性，培養(yǎng)學生的閱讀賞析能力。
2.培養(yǎng)學生批改作文、評講作文的能力，使批改成為習慣，以提高寫作的能力。
3.充分發(fā)揮學生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來。
四、研究內容。
培養(yǎng)學生互批互評作文的能力。
五、研究方法。
文獻研究法：通過查閱、收集有關學生作文自改能力培養(yǎng)方面的科研文獻，獲取相關信息，并進行分析綜合，從中提煉出與本課題研究有價值的資料。
調查研究法：通過訪談、問卷等方法，對學生作文批改現(xiàn)狀以及學生自改作文能力進行調查研究，并加以分析綜合，為課題的研究提供第一手資料。
實驗研究法：以課題研究計劃為目標，對各個階段的研究不斷地進行計劃、研究、總結、修正，使課題研究科學、規(guī)范、合理。
經(jīng)驗總結法：通過對課題的研究，不斷地加以總結，把獲得的經(jīng)驗加以提煉總結，以期從中探索出一些教學規(guī)律，來指引今后的教學工作。
六、研究步驟。
第一階段：10月：1.學習理論，我們學習了黃大龍、朱治國合編的《生態(tài)課堂理論》，學習了《蔡明講語文》和蔡明老師的一系列有關生態(tài)課堂的文章。2.醞釀制訂了方案，我們的方案獲得市方案評比二等獎。
第二階段：(月――1月)按計劃實施，根據(jù)實際情況，搜集整理第一手資料，認真分析研究并小結;及時上傳到網(wǎng)頁。
第三階段：(202月――3月)我們積極做好研究活動，成員們每人圍繞課題開公開課。有幾人多次上了課題公開課，及時資料整理、總結，及時上傳。最后完成課題研究報告。
教師課題研究計劃表篇二十二
研究報告是對課題研究的最為集中的闡述和說明,是最重要的研究成果之一,是專家和上級科研部門鑒定研究成果的主要依據(jù)。為大家分享了教師小課題的研究報告，歡迎借鑒！
《語文課程標準》對七至九年級學段學生作文訓練提出了明確要求，特別強調要培養(yǎng)和訓練學生自改作文的能力——“養(yǎng)成修改自已作文的習慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文?！笨梢姡攀肿寣W生修改自己的作文，培養(yǎng)學生的自改作文能力，是當前作文教學中一項刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說過：“學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生處于被動地位。假如著重培養(yǎng)學生自己改的能力，教師只給些引導和指點，該怎樣改讓學生自己去考慮去決定，學生不就處于主導地位了嗎?”他還說：“改的優(yōu)先權應屬于作者本人，所以我想作文教學要重在培養(yǎng)學生的自改能力?！?/p>
而現(xiàn)實教學中，老師們“一批到底”，批作文成了教師最煩惱的事。耗費了大量心血，收效卻不大。學生怕寫作文，總是對作文不感興趣，更寫不好作文。批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過程，學生則變成了被動接受的容器。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導作用，卻嚴重忽視了學生的主體地位?；诖?，我確立了《培養(yǎng)學生互批互評作文能力的研究》這個課題。
學生，他是作文的主人，也應是批改和評講的主體，學生成了主體地位，他就會有興趣，就會樂學。
互批互評：作文寫好后，是學生間的互相批改，互相評講，不是老師包辦。
作文：是學生自己寫的文章，不是其他地方選來的文章。
1.通過互批互評來激發(fā)學生寫作的積極性，培養(yǎng)學生的閱讀賞析能力。
2.培養(yǎng)學生批改作文、評講作文的能力，使批改成為習慣，以提高寫作的能力。
3.充分發(fā)揮學生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來。
培養(yǎng)學生互批互評作文的能力。
文獻研究法：通過查閱、收集有關學生作文自改能力培養(yǎng)方面的科研文獻，獲取相關信息，并進行分析綜合，從中提煉出與本課題研究有價值的資料。
調查研究法：通過訪談、問卷等方法，對學生作文批改現(xiàn)狀以及學生自改作文能力進行調查研究，并加以分析綜合，為課題的研究提供第一手資料。
實驗研究法：以課題研究計劃為目標，對各個階段的研究不斷地進行計劃、研究、總結、修正，使課題研究科學、規(guī)范、合理。
經(jīng)驗總結法：通過對課題的研究，不斷地加以總結，把獲得的經(jīng)驗加以提煉總結，以期從中探索出一些教學規(guī)律，來指引今后的教學工作。
第一階段：20xx年10月：1.學習理論，我們學習了黃大龍、朱治國合編的《生態(tài)課堂理論》，學習了《蔡明講語文》和蔡明老師的一系列有關生態(tài)課堂的文章。2.醞釀制訂了方案，我們的方案獲得市方案評比二等獎。
第二階段：(20xx年10月——201x年1月)按計劃實施，根據(jù)實際情況，搜集整理第一手資料，認真分析研究并小結;及時上傳到網(wǎng)頁。
第三階段：(201x年2月——20xx年3月)我們積極做好研究活動，成員們每人圍繞課題開公開課。有幾人多次上了課題公開課，及時資料整理、總結，及時上傳。最后完成課題研究報告。
首先，我們學習理論，以提高理性認識。組織課題組成員學習生態(tài)理論，基于蔡明的生態(tài)課堂的原則和黃大龍朱志國的生態(tài)課堂理論，我們認識到讓學生互批互評作文就是以關注學生生命為主的生態(tài)教學活動。他是培育學生發(fā)展的有效途徑。
日?；顒?。
09年9月朱建榮對市骨干教師開作文評講課。
201x年3月11朱建榮老師開校級公開課：關注差生的作文評講——我來幫你寫作文。
10年3月24鄭永梅老師校級作文評講課——《捕捉特征細致描繪》。
10年10年4月7方芳開校級公開課作文評講《你在我心中》。
10年4月14號施路平老師開作文評講課——怎樣圍繞中心選材。
10年4月27蔡秀蘭校級公開課——怎樣批改作文。
201x年5月13市督導室來調研，市學科帶頭人朱志國聽了朱建榮的作文評講課，說值得推廣。
201x年9月29朱建榮老師參加袁建忠書記的生態(tài)作文結題會。
201x年10月19朱建榮老師給蘇北宿遷市曹集中學老師交流學生互批互評作文的做法。
201x年11月22號，市教研室書記中聽了朱建榮老師的課后說值得推廣。
201x年11月24日，在市教學活動展示月中，施路平、鄭詠梅老師上作文指導展示課，朱建榮老師上作文評講推薦課。這次基教科顧松鶴科長在聽了朱建榮老師的課后有三點評價，1.港區(qū)初中的語文老師凸顯了一個理念——用教材教，學后注重應用，培養(yǎng)學生素養(yǎng)和能力。2.實施了一種策略，讓學生充分參與到學習中來。3.養(yǎng)成了一種市進修學校盧金霞老師評價朱建榮的課：“將批改與指導相融合，將批改與作文升格訓練成一體，將這次批改的目標與本次作文訓練的目標達成相一致”。
推薦課后與進修學校張老師交流，受到張老師邀請。
201x年11月30號朱建榮老師應常青藤學校邀請去交流學生互批互評作文方法.
本課題研究符合《語文課程標準》對七至九年級學段學生作文訓練的要求。《課標》特別強調要培養(yǎng)和訓練學生自改作文的能力——“養(yǎng)成修改自已作文的習慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文?！币卜先~圣陶老先生說的：“學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生處于被動地位。假如著重培養(yǎng)學生自己改的能力，教師只給些引導和指點，該怎樣改讓學生自己去考慮去決定，學生不就處于主導地位了嗎?”
本課題基于課堂，恰好符合張家港市生態(tài)課堂教學的理念，讓學生互批互改互評作文，就是以關注學生生命為主，能充分發(fā)揮學生的主體作用，使生本性原則、生命性原則、生成性原則、生動性原則、生活性原則、生長性原則得到充分體現(xiàn)。
1.通過本課題的研究提高了學生的閱讀鑒賞能力。學生互批作文，是對同學作文的鑒賞，又是對課文鑒賞的復習應用，能督促他們在閱讀課上作批注，他們的。
評語。
越來越準確，表明鑒賞能力越來越高。
2.通過本課題的研究，提高了學生寫得體批語的能力，同時也提高了運用規(guī)范符號的能力以及語言表達能力。學生經(jīng)過訓練，批語越寫越得體，各種修改符號都能準確運用。在評講同學作文中，能夠積極中肯的發(fā)表意見。語言表達能力明顯得到提高。
3.通過本課題的研究，激發(fā)了學生樂學，提高了寫作能力?！皩W生的樂學心理主要來源于自己的創(chuàng)造個性和創(chuàng)造思維所產(chǎn)生的結果能被認可和接受，其價值能被實現(xiàn)?！碧K霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中學生精神世界中尤為重要?！弊寣W生評講作文，就是肯定學生的能力，相信他們有鑒賞能力，是尊重學生在學習中的主體地位的表現(xiàn)，表明老師重視學生的觀點、意見、建議。學生得到了老師的信任，課堂的民主和諧度就高，學生心里就輕松了，沒有壓抑了，學生就能積極思考，大膽發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表意見。學生的。
日記。
可以證實他們對作文的興趣和快樂。學生的興趣起來了，他們的作文就越寫越好了。
4.通過本課題的研究，能促進師生成長。
學生評講作文是在學生互批的基礎上的評講，既要評講作者所寫文章優(yōu)劣，又要評講批者的批語是否準確。這是一個鑒賞過程，要檢查作者的寫作水平，又要檢查批改者的賞析能力，無論是批改還是評講，都要檢查對以前所學知識的掌握和運用。具體到評講，又要聽力、判斷能力，語言表達能力等。所以，每一次的互批互評對師生都是一次挑戰(zhàn)，一次提高。它激發(fā)了學生自我提高，自我發(fā)展，自我完善的個體意識。這種成長過程包括強化自省、強化自評、強化自控。學生在自省、自評、自控中成長起來。這種課堂也激發(fā)了教師的知困意識、探究意識和問題意識。有了知困意識就促使你去多讀多看。所以也促使了教師成長。
5.通過本課題的研究，我們形成了作文教學的特色。20xx年3月11日我們邀請生態(tài)語文群老師來我校聽朱建榮老師的作文評講課，并進行評課交流。新生代教師，青年名師梅洪建聽課后的評價“a.一直以來，在功利的教學環(huán)境中，教師為了分數(shù)早就忽略了對學生能力的培養(yǎng)。朱建榮的課讓學生不是站在寫的角度來審視文章，而是站在“理想的作者”和“高明的評者”相結合的角度來培養(yǎng)學生的理想創(chuàng)作能力和批評鑒賞能力。這個過程不是對別人作品評論好與壞的問題，而是在自己有了相對理想的思路之后再對別人的作品的品評中進行自然的升華和再創(chuàng)造。這是對學生能力培養(yǎng)的最佳途徑。b.一直以來，在很多人在闡釋性的語文中，早就剝離了閱讀和寫作的關系。將課文的美點消解在對知識性記憶和內容性的再現(xiàn)之中，在“意”的強化中，忽略了“文”的魅力。在朱建榮的課堂中，不但達到了“文”“意”的自然統(tǒng)一，而且是反向的在作文評改的過程中達成了對課文中“文”的反哺。在更高的層次上鍛煉了孩子的審美能力。c.一直以來，孩子們都生活在自己的世界里，不愿意看到別人的美，只看到別人的不足。但在朱建榮的作文評改過程中不僅僅讓孩子發(fā)現(xiàn)了別人的不足，更讓孩子們發(fā)現(xiàn)了別人的美。同時在對評語的評價環(huán)節(jié)，更能體現(xiàn)一個人的再認知以及培養(yǎng)孩子的接受批評的能力。這種無形中的人格培養(yǎng)，則是教育的永恒追求。”
6.通過本課題的研究，提高了對新課改的認識。
老師們明白了學生互批互評作文就是關注學生生命的生態(tài)作文教學?；ヅジ淖魑淖钅芊从成拘栽瓌t，學生評講作文最能顯示生命性原則，在以學生為主體的作文評講課上，生態(tài)課堂的生動性原則、生成性原則都得到充分體現(xiàn)。
7.通過本課題的研究，提高了教師的指導作文能力。
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