總結(jié)需要客觀、全面地評(píng)估自己的表現(xiàn)，既不能夸大成績(jī)，也不能忽視問(wèn)題?？偨Y(jié)的寫(xiě)作要注意邏輯性、條理性和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作的技巧和經(jīng)驗(yàn)。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇一
開(kāi)年，一場(chǎng)肆虐的疫情來(lái)勢(shì)洶洶，改變了中國(guó)人的春節(jié)，也改變了我們的上課模式?！巴Ｕn不停學(xué)”怎么才能實(shí)現(xiàn)?考驗(yàn)著老師們的智慧。移動(dòng)會(huì)議，騰訊課堂，學(xué)而思網(wǎng)校等等都開(kāi)始了積極有效的探索。
我們學(xué)校使用了釘釘直播，于是老師們開(kāi)始積極學(xué)習(xí)直播技術(shù)，準(zhǔn)備屬于自己的網(wǎng)絡(luò)直播課。接著，我們集體備課的場(chǎng)所從學(xué)校搬到了家里，大家通過(guò)視頻會(huì)議繼續(xù)探索教材集體教研，集體磨課，然后勇于實(shí)踐，接著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)實(shí)踐。身為八年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)和教學(xué)老將的我當(dāng)然得率先垂范。于是，開(kāi)課第二天我就親身上陣感受了網(wǎng)絡(luò)直播的魅力?？上眢w不作美，在連續(xù)熬了幾夜，終于做好課件和教案，準(zhǔn)備直播的早上，許是因?yàn)樘^(guò)疲累，我卻病倒了，感冒發(fā)燒到37.5度，渾身酸痛，頭疼欲裂，胃疼難忍還拉肚子。怎么辦?上千學(xué)生還在等著我。于是我用暖水袋放在胃部，泡了兩袋“感冒清顆?！狈旁谑诌叄瑥?qiáng)撐著身子開(kāi)始了直播。結(jié)果一上課，一看見(jiàn)可愛(ài)的孩子們，我的精神頭兒上來(lái)了，也不顧沙啞的嗓子，就開(kāi)始了直播。
最終我順利流暢地完成了教學(xué)任務(wù)，還試著和學(xué)生們互動(dòng)，人生第一次直播完美收?qǐng)?一小時(shí)直播結(jié)束了，我直接累癱，直接到床上倒氣，帶著微燒睡著了……下午身體有所好轉(zhuǎn)，我又帶著備課組開(kāi)始評(píng)課，說(shuō)得失談體會(huì)，安排進(jìn)度，共同備課。
那么網(wǎng)課的優(yōu)勢(shì)何在呢?我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：
1.教學(xué)便捷有效。只要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦或平板或手機(jī)就可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不必局限在固定地點(diǎn)固定時(shí)間。隨后還能多次回放，學(xué)生可以反復(fù)揣摩理解不明白之處，教師也可以總結(jié)課堂得失。
2.教師集體智慧。網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，使每位教師都可以各抒己見(jiàn)，談自己對(duì)教材的理解，集體智慧發(fā)揮到極限。每位教師都受益匪淺，備課充分，思路清晰，講課各有特色。
3.學(xué)生興趣較高。學(xué)生能和老師連麥互動(dòng)，老師們和藹親切幽默有趣，近距離接觸學(xué)生，課堂節(jié)奏把控到位，能激發(fā)孩子們對(duì)課堂的興趣。
4.教學(xué)內(nèi)容合理。雖然這次網(wǎng)絡(luò)直播課因?yàn)橐鎸?duì)所有學(xué)生，內(nèi)容難度中等。但是在直播課后老師們可以根據(jù)不同層次學(xué)生，在家校本功能里快捷選擇學(xué)生，布置不同難度作業(yè)，使教材的拓展延伸度有所不同，做到因材施教。
但是網(wǎng)課也有一些弊端：
1.視力及網(wǎng)癮問(wèn)題。長(zhǎng)時(shí)間盯著電腦或平板，造成眼干眼澀，進(jìn)而形成近視。還有可能加深孩子們的網(wǎng)癮問(wèn)題，過(guò)分依賴電子產(chǎn)品及網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)學(xué)后也很難自制。
2.作業(yè)督促問(wèn)題。學(xué)習(xí)后必須有作業(yè)鞏固練習(xí)，但學(xué)生能自覺(jué)作業(yè)嗎?我覺(jué)得很難監(jiān)控。家長(zhǎng)們操心的也有，但很多也不能判斷對(duì)錯(cuò)。我建議可以采用雙師模式，授課老師講課互動(dòng)，輔導(dǎo)老師專門(mén)批改作業(yè)，也會(huì)有小視頻講題，批改后及時(shí)反饋。
3.自覺(jué)自律性問(wèn)題。網(wǎng)課對(duì)于有自制力的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)有用。但是其他不自覺(jué)的孩子可能只是多了個(gè)玩電腦的機(jī)會(huì)，多了個(gè)發(fā)呆的時(shí)間。
因?yàn)榫W(wǎng)課老師面對(duì)學(xué)生太多，還有網(wǎng)絡(luò)延遲問(wèn)題，并不能有效關(guān)照每個(gè)孩子的即時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。但總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得瑕不掩瑜，網(wǎng)課作為新生事物，也是未來(lái)教育的趨勢(shì)。我覺(jué)得老師們還是應(yīng)該順勢(shì)而為，努力學(xué)習(xí)網(wǎng)課技術(shù)，上好網(wǎng)課，全面提升個(gè)人素質(zhì)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量!
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇二
今年春節(jié)，突如其來(lái)的疫情席卷神州大地，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們閉門(mén)在家，全民抗疫，各行各業(yè)紛紛停擺。為了學(xué)生的生命安全，教育部下發(fā)緊急通知：春季延期開(kāi)學(xué)。而后，我校迅速響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為學(xué)生打造了一個(gè)健康而多彩的線上課堂。
2月1日，曹禺小學(xué)召開(kāi)緊急會(huì)議，就市局對(duì)我們教師的新要求、新挑戰(zhàn)和需要迎接的困難作出了重要指示。接著，我們連續(xù)3天緊急接受學(xué)校提供的各類(lèi)直播軟件應(yīng)用培訓(xùn)，所有老中青教師一個(gè)不落，加班演練。
教書(shū)育人本是教師的天職，站上講臺(tái)授課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)早已駕輕就熟，但是在網(wǎng)絡(luò)上授課我們卻毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)。面臨全城封鎖、設(shè)備不齊、書(shū)本資料嚴(yán)重匱乏、網(wǎng)絡(luò)擁堵等等一系列無(wú)法滿足直播條件的問(wèn)題，所有教師都沒(méi)有退縮，只為“責(zé)任”二字。
為了能夠順利開(kāi)播，我們托關(guān)系去借去買(mǎi)新設(shè)備，日夜不休搜尋網(wǎng)絡(luò)資源，反復(fù)演練測(cè)試直播效果……我們深知此次面對(duì)的，有可能不只是孩子，還有他們的父母、爺爺奶奶，甚至感興趣的其他觀眾。這是一個(gè)比公開(kāi)課還要公開(kāi)的挑戰(zhàn)，我們的表現(xiàn)代表著整個(gè)曹禺小學(xué)的教學(xué)形象。
教學(xué)過(guò)程中，我們結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，密切與資深教師的交流探討，制定了適合各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班級(jí)、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。為了避免各類(lèi)突發(fā)事件，我們還準(zhǔn)備了多種應(yīng)急預(yù)案，最終確保了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順利有序開(kāi)展。
在我們?nèi)w教師的齊心協(xié)力下，曹小的“直播事業(yè)”開(kāi)展地如火如荼，漸入佳境，兩個(gè)多星期的主播經(jīng)歷，讓我對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課有了新的認(rèn)識(shí)，每天開(kāi)直播、制課件、錄微課、發(fā)通知、批作業(yè)、單獨(dú)連線輔導(dǎo)學(xué)生、開(kāi)視頻會(huì)議，手機(jī)電腦同時(shí)上線，忙得不亦樂(lè)乎，感覺(jué)既疲憊又充實(shí)，當(dāng)看到同學(xué)們和家長(zhǎng)們由衷的贊美和感謝之言時(shí)，我倍受感動(dòng)、欣慰至極，也更加拉近了家校之間的聯(lián)系，線上直播課成為線下教學(xué)的有力補(bǔ)充。
國(guó)難當(dāng)前，每一位教育工作者都全心全意，為祖國(guó)的教育事業(yè)不斷流、不斷源而努力奮斗著。我相信，舉國(guó)傾力驅(qū)瘟神，朗朗乾坤終將還;我期盼，待到戰(zhàn)“疫”告捷時(shí)，共度春暖花開(kāi)日。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇三
這個(gè)寒假因?yàn)樾鹿诜窝讈?lái)襲而顯得特備，本人在寒假延遲期積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)們“停課不停學(xué)”的號(hào)召上了十節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課，其中包括一篇作文指導(dǎo)課。按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，不把網(wǎng)絡(luò)課當(dāng)成平時(shí)上課，不用直播課代替學(xué)校里的課，每次學(xué)習(xí)活動(dòng)不超過(guò)20分鐘，(網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)也很有政策意識(shí)，超過(guò)20分鐘就提醒)，不強(qiáng)迫學(xué)生上網(wǎng)打卡?？偟母杏X(jué)是：“網(wǎng)上教學(xué)很精彩，網(wǎng)上教學(xué)很無(wú)奈”。下面是個(gè)人網(wǎng)絡(luò)授課的一些體會(huì)。
一是學(xué)生很難湊齊。我所教的班級(jí)是農(nóng)村中學(xué)，由于各種原因，46個(gè)人的班級(jí)，每次聽(tīng)課的只有30個(gè)學(xué)生左右。學(xué)生們不聽(tīng)課的原因多種多樣，有的是沒(méi)有手機(jī)，有的是沒(méi)有電腦，有的用父母的手機(jī)但是父母8點(diǎn)還不起床，有的用父母的手機(jī)熱點(diǎn)但是父母手機(jī)關(guān)了。有的手機(jī)太慢死機(jī)，還有的手機(jī)睡懶覺(jué)8點(diǎn)起不來(lái)?？傊牒蛯?shí)體課堂一樣等學(xué)生湊齊很不容易。
二是家長(zhǎng)抱怨很多。一些家長(zhǎng)反映學(xué)生手機(jī)信息太多，幾乎每個(gè)老師都有自己的微信群和qq群，初中一般有__科，這樣算下來(lái)學(xué)生需要加二十多個(gè)群，而且有些老師通過(guò)聊天的形式上課布置作業(yè)甚至利用聊天框批改作業(yè)，一整天忙著應(yīng)付這些信息，鈴聲響個(gè)不停，這讓家長(zhǎng)頭疼不已。
三是作業(yè)布置困難多多。多數(shù)老師是讓學(xué)生將紙質(zhì)作業(yè)拍照后發(fā)給老師，這樣的作業(yè)批改起來(lái)很不方便，而且增加了手機(jī)和電腦的垃圾。幾個(gè)直播平臺(tái)也沒(méi)有比較好的作業(yè)布置和批改方式。如何增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生互動(dòng)，的確是個(gè)問(wèn)題。
四是網(wǎng)速太慢。一開(kāi)始我直接在直播平臺(tái)和學(xué)生互動(dòng)，但學(xué)生反映卡得很厲害，后來(lái)不得不事先錄好后再在平臺(tái)上播放，這樣還比較流暢。但是現(xiàn)場(chǎng)感就差一些，而且不便于和學(xué)生直接互動(dòng)。
五是很難對(duì)學(xué)生控制。實(shí)體課堂學(xué)生不聽(tīng)課教師可以“訓(xùn)誡”，但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)那頭的學(xué)生要自由散漫地多，如果不自覺(jué)，家長(zhǎng)又不管，這些學(xué)生一節(jié)課下來(lái)可能一無(wú)所獲。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇四
開(kāi)學(xué)臨近，疫情依然嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀。何時(shí)開(kāi)學(xué)?不知。學(xué)生學(xué)業(yè)該怎么辦?讓人擔(dān)憂。當(dāng)時(shí)只是設(shè)想，我可以利用qq、微信布置作業(yè)講作業(yè)。開(kāi)學(xué)延遲，只是預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)不行啊，新課得學(xué)啊!上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)已有部署——線上教學(xué)，真好!
接下來(lái)，就是趕緊備課。備課中各種顧慮，第一節(jié)課我該講什么，用什么形式講?他們喜歡嗎?聽(tīng)得進(jìn)去嗎，聽(tīng)得懂嗎?我應(yīng)該給他們滲透什么思想能讓他們用心自律?我該培養(yǎng)他們?cè)鯓拥木€上聽(tīng)課習(xí)慣?我布置怎樣的作業(yè)，可以既讓學(xué)生鞏固所學(xué)，又方便我檢查監(jiān)督?晚上翻來(lái)覆去睡不著，有靈感時(shí)，馬上文件助手語(yǔ)音輸入，每每此時(shí)，才能安心入眠。
對(duì)學(xué)生而言，只是學(xué)習(xí)，不行!學(xué)生也是中華民族一份子，民族遭此大劫，怎可置身事外?
家中公婆在老家，經(jīng)常打電話給我們絮叨，說(shuō)村里還有人沒(méi)事兒往外跑，呆一塊兒聊天，連口罩都不帶，你望望，真是!
我用什么方式給到學(xué)生呢?對(duì)，直播!
一讓學(xué)生了解疫情及疫情期間如何做;。
二由學(xué)生給家長(zhǎng)一個(gè)引領(lǐng)，恐慌和不以為然均不可取;。
四來(lái)跟學(xué)生約定上課的要求。
當(dāng)信念一致，目標(biāo)一致，習(xí)慣已開(kāi)始在養(yǎng)成了。上課所擔(dān)心的一些問(wèn)題也可避免了。太棒了!所以第一課試播內(nèi)容有了!
由于同級(jí)部?jī)晌焕蠋熂依锊痪邆渲辈l件，他們很著急。我想，學(xué)生不能耽誤，作為組長(zhǎng)就接過(guò)了講課的任務(wù)，用聯(lián)播就可以。我跟他們說(shuō)：“我先生為給曲阜學(xué)生講生物，他和生物組用了整整四天將直播調(diào)試好了，條件充足，你們倆孩，孩子小，你們放心交給我吧!”雖消除他們的顧慮之余，可也感覺(jué)壓力很大，畢竟我也還有家，還有孩子。沒(méi)事兒，咬咬牙總會(huì)過(guò)去的!
每天在陪伴孩子上課的同時(shí)，我也認(rèn)真?zhèn)湔n，為了讓學(xué)生能喜歡聽(tīng)，又能聽(tīng)明白，我在研究教材后，要收集十幾個(gè)課件和教案，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做出最好的對(duì)學(xué)生最有貢獻(xiàn)的設(shè)計(jì)。上課前我要甩掉所有的疲憊和焦慮，用極飽滿的精神面對(duì)見(jiàn)不著面的學(xué)生，我相信，學(xué)生會(huì)感知到的。我的課學(xué)生也很喜歡。我很欣慰，真的!為了保證學(xué)習(xí)效果，作業(yè)及時(shí)批改，不能及時(shí)交作業(yè)的學(xué)生，通過(guò)信息電話班級(jí)微信聯(lián)系，了解情況。還用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，讓他們有動(dòng)力堅(jiān)持。
堅(jiān)持了三周，解決了設(shè)備問(wèn)題，終于可以有時(shí)間可以輔導(dǎo)一下我兒子了。真好!
開(kāi)課前，我以這樣的方式跟學(xué)生交流，關(guān)注疫情。
小伙伴們，能看到和聽(tīng)到老師嗎?如果可以打個(gè)1。未過(guò)二月二，就還是年，先跟大家說(shuō)聲過(guò)年好!愿山河無(wú)恙，人間相安!
同學(xué)們，我們的國(guó)家生病了，他正在艱難的抗?fàn)幹校且粋€(gè)個(gè)增長(zhǎng)的確診數(shù)字，那是一個(gè)個(gè)同胞與死神抗?fàn)幍陌Ш亢屯纯?那是一個(gè)個(gè)家庭的焦慮和破碎。多少個(gè)家庭失去親人在流淚，多少個(gè)父母期盼兒女回。這些都牽動(dòng)著你我的心哪。
作為老師，我能做些什么呢?國(guó)家需要我做什么呢?需要我宅在家里，從初二至今，足不出戶，我絕不在國(guó)家痛徹心扉的時(shí)候添亂?？蛇@還不夠啊，我還能做些什么呢?那就是急國(guó)之所急，憂國(guó)之所憂，國(guó)家的未來(lái)——學(xué)生的學(xué)習(xí)，我可以啊，我可以分憂呀，線上講課不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)，終于感覺(jué)到自己有點(diǎn)用了，抗擊疫情里有我。雖微不足道，可我驕傲!我也好，奮戰(zhàn)一線的白衣天使也好，抗戰(zhàn)抗擊一線的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)也好，放棄極高待遇歸國(guó)的醫(yī)學(xué)界頂尖人才也罷，我們只為一個(gè)初心——抗擊疫情，愛(ài)我中華!
隔離病毒，不隔離愛(ài)!愛(ài)是一切的解答。愛(ài)的聲音，我從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)的會(huì)議中聽(tīng)到了;從班主任一次又一次拉人一遍又一遍的囑托聲中聽(tīng)到了;從各科老師集體備課的忙碌中聽(tīng)到了;從每位老師積極試播的聲音里聽(tīng)到了。
孩子們，我相信你們和老師也是一樣的，希望為疫情助力!希望將愛(ài)奉獻(xiàn)給我們正在受難的民族，對(duì)嗎?如果是打個(gè)六。你們也會(huì)將愛(ài)付諸行動(dòng)，對(duì)嗎?如果是，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)，跟著做：
一、打字。
1.隔離病毒不隔離愛(ài)，宅在家里絕不出來(lái)。
2.愛(ài)我中華看我做，嚴(yán)格自律努力學(xué)。
3.武漢加油，中國(guó)加油，昌平學(xué)子在行動(dòng)。
二、我們的行動(dòng)。
檢查一，是否端坐在書(shū)桌前;。
檢查二，《語(yǔ)文寒假生活》、筆記本、雙色筆齊嗎;。
檢查三，手腦心全部帶來(lái)了嗎。
接下來(lái)才是真正考驗(yàn)大家的時(shí)候，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻!
從那次開(kāi)始，每次上課，我們打招呼就很有默契：武漢加油!中國(guó)加油!我們昌平學(xué)子在行動(dòng)!
我還跟學(xué)生有約定：
(1)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，堅(jiān)決不吃野生動(dòng)物。
(2)早睡早起勤鍛煉，不挑食不嘴饞，養(yǎng)成好的飲食起居和鍛煉習(xí)慣，擁有一個(gè)強(qiáng)健的身體。
(3)勤洗手，戴口罩，不聚集，不亂竄，爭(zhēng)做防疫好榜樣，為全民防疫做貢獻(xiàn)。
(4)居家學(xué)習(xí)期間，按時(shí)起床，嚴(yán)格按照老師的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)。
(5)從今以后，更加努力，好好學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，成為真正對(duì)國(guó)家對(duì)人類(lèi)有貢獻(xiàn)的人!
作為一名普通的老師，我所能給予學(xué)生的，我做到了!
生命中的一切都來(lái)得輕松愉快而充滿榮耀!怎樣可以更好呢?
祝這世間所有生靈，無(wú)恙，安然!
祝大自然中的一切，喜樂(lè)，自在!
祝親愛(ài)的祖國(guó)山河，安穩(wěn)，祥和!
祝我們身邊所有人，覺(jué)知，成長(zhǎng)!
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇五
邯院為進(jìn)一步了解我校線上教學(xué)整體情況，總結(jié)各教學(xué)單位的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面精準(zhǔn)部署我校下一階段線上教學(xué)工作，3月15日下午，教務(wù)處組織召開(kāi)了線上教學(xué)階段總結(jié)會(huì)。會(huì)議由副校長(zhǎng)王永芹主持，趙新生校長(zhǎng)出席會(huì)議并講話。教務(wù)處長(zhǎng)劉麗梅、教控中心副主任高少宇、各教學(xué)單位分管教學(xué)副院長(zhǎng)(副主任)和教務(wù)處相關(guān)人員等20余人參會(huì)。
邯院會(huì)上，教務(wù)處處長(zhǎng)劉麗梅通報(bào)了近期線上教學(xué)總體運(yùn)行數(shù)據(jù)，教控中心副主任高少宇通報(bào)線上教學(xué)督導(dǎo)情況。隨后，各教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)依次匯報(bào)了本單位線上教學(xué)開(kāi)展情況、經(jīng)驗(yàn)做法、存在問(wèn)題及下一步工作安排。
邯院聽(tīng)取各單位匯報(bào)后，趙新生校長(zhǎng)對(duì)我校線上教學(xué)的總體情況給予充分肯定和高度贊揚(yáng)。他指出，我校網(wǎng)絡(luò)開(kāi)課數(shù)量多，學(xué)生聽(tīng)課率高是我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的集中體現(xiàn)。疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)輿論、參與學(xué)生、家長(zhǎng)群體等多方的關(guān)注，是對(duì)我校應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻局面的大考驗(yàn)、大演練、大檢查。兩周來(lái)，各二級(jí)學(xué)院嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校線上教學(xué)安排，體現(xiàn)了一種大局觀和奉獻(xiàn)精神。要進(jìn)一步探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新方式，使線上教學(xué)更具吸引力;要保證課程對(duì)我校所有學(xué)生的全覆蓋;要充分發(fā)揮各督導(dǎo)隊(duì)伍的作用，確保網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量，宣傳好的經(jīng)驗(yàn)和做法，相互交流借鑒。
邯院王永芹副校長(zhǎng)對(duì)下一步我校線上教學(xué)做了部署安排，她強(qiáng)調(diào)要著重加強(qiáng)五個(gè)方面工作：一是要堅(jiān)持不懈繼續(xù)高質(zhì)量做好今后一段線上教學(xué)各項(xiàng)工作，統(tǒng)籌好各類(lèi)課程的教學(xué)安排;二是深入總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是好的教學(xué)方式方法和體現(xiàn)學(xué)院、課程特色的做法，加強(qiáng)交流和宣傳;三是線上教學(xué)要與一流課程結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)通過(guò)這次大規(guī)模的線上教學(xué)培育出一批優(yōu)質(zhì)課程;四是各學(xué)院要對(duì)正式開(kāi)學(xué)后的線下教學(xué)工作及早謀劃;五是在做好線上教學(xué)的同時(shí)也要兼顧好其他工作同步有序開(kāi)展。
邯院本次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，為我校下一階段的線上教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇六
第十六中學(xué)在釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)召開(kāi)了由全體教師參加的線上教學(xué)總結(jié)會(huì)，會(huì)上對(duì)前期線上教學(xué)工作中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)以及暴露出的不足和短板進(jìn)行研討再提升，為進(jìn)一步開(kāi)展好線上教學(xué)明確了目標(biāo)和方向。
副校長(zhǎng)王傳軍總結(jié)第一周的線上教學(xué)工作，分別從教師的重視程度、課前準(zhǔn)備、相互協(xié)作、重視效益、探索模式等方面給予了充分肯定。同時(shí)，對(duì)下一階段工作提出建議。
王文高校長(zhǎng)作總結(jié)講話。他對(duì)后期開(kāi)展線上教學(xué)工作提出要求：一是要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，要把線上教學(xué)工作作為疫情防控期間的重點(diǎn)工作來(lái)抓，精心組織，認(rèn)真謀劃，實(shí)現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”工作目標(biāo);二是要抓細(xì)抓實(shí)，督促引導(dǎo)教師不斷優(yōu)化線上教學(xué)方法，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不縮水，教學(xué)質(zhì)量不降低;三是教師間要加強(qiáng)溝通交流，及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)做法予以推廣，切實(shí)保障線上教學(xué)順利開(kāi)展;四是抓好線上教學(xué)工作同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，及時(shí)對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇七
從2月10號(hào)至今，已開(kāi)展了六周的線上教學(xué)，現(xiàn)將我班數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、教學(xué)方式。
(2)上午上完課以后，布置相關(guān)作業(yè)，學(xué)生先完成相關(guān)作業(yè)。
(3)批改作業(yè)，并于當(dāng)天晚上8：00進(jìn)行評(píng)講，除了周六周日，幾乎每天都會(huì)進(jìn)行講解，并將當(dāng)天名校課堂的重點(diǎn)再進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
二、學(xué)習(xí)效果。
就線上教學(xué)而言，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較難于把控，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)未知，家長(zhǎng)的監(jiān)督未知，并且由于后期的復(fù)工，很多家長(zhǎng)已經(jīng)上班，對(duì)學(xué)生的監(jiān)督幾乎沒(méi)有，但也不排除有部分孩子的自控力比較強(qiáng)，能很好的完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè)。即便如此，我們依然采取了每周一次的檢測(cè)，總體來(lái)看成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)幾乎未受到上課方式的影響，而少部分同學(xué)的成績(jī)下降的較為厲害。
1、課堂效果會(huì)打折扣。
2、作業(yè)完成情況不太理想。
剛才提到由于是利用名校課堂上課，結(jié)束時(shí)間穩(wěn)定在下午3：50之前。從課程結(jié)束到晚上八點(diǎn)開(kāi)始講解作業(yè)，每天收到的作業(yè)不超過(guò)40份(班級(jí)共55人)，但在講解完之后每天的作業(yè)提交量接近100%，只有一兩個(gè)同學(xué)不定時(shí)的會(huì)不交。
3、測(cè)試結(jié)果不盡人意。
從每次的周清成績(jī)來(lái)看，較上個(gè)學(xué)期的期末成績(jī)有所下滑。從成績(jī)便可看出學(xué)生在家的自學(xué)效果和自學(xué)能力的差別，也能分辨出哪些同學(xué)是認(rèn)真在學(xué)習(xí)，哪些同學(xué)因?yàn)榍樾灾皇羌傺b在學(xué)習(xí)，面對(duì)不斷延遲的假期有些同學(xué)從原來(lái)的期盼開(kāi)學(xué)，想認(rèn)真學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的放縱我想疫情過(guò)后，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)明顯的兩級(jí)分化。自律的會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀，超前一大截，不自律的，各種糊弄假學(xué)，就會(huì)遙遙落后，而這種落后幾乎可以說(shuō)是不可逆的。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得。
時(shí)代在進(jìn)步，作為教師更應(yīng)該進(jìn)步，更應(yīng)從多方面完善自己，無(wú)論是教學(xué)功底，還是知識(shí)的全面性，專業(yè)性，還是各種網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具。教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐。通過(guò)教育方式的改變，我深知自己很多不足之處，還有很大的進(jìn)步空問(wèn)。希望自己和孩子們一樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇八
文學(xué)部教學(xué)工作在學(xué)院的大力支持下，在任課教師的辛勤付出下，本周有序開(kāi)展。第一周學(xué)部共完成95門(mén)次線上教學(xué)活動(dòng)，涉及70名任課教師，10300余人次學(xué)生參加了線上學(xué)習(xí)，現(xiàn)就第一周教學(xué)實(shí)施過(guò)程中所做的工作和存在的問(wèn)題進(jìn)行以下總結(jié)：
一、多方聯(lián)動(dòng)，保障教學(xué)順利開(kāi)展。
1.學(xué)部充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)信息員的作用，每門(mén)課程指定課程負(fù)責(zé)人，做好日常教學(xué)課堂反饋和信息傳達(dá)，以qq群及在線編輯文檔為媒介，實(shí)時(shí)上傳和交流各班課程開(kāi)展情況，便于第一時(shí)間解決問(wèn)題，同時(shí)督促負(fù)責(zé)人做好上課教學(xué)資料的留存和課堂效果的反饋。
2.為保證每門(mén)課程順利開(kāi)展，教務(wù)辦每天整理第二天上課詳表，尤其對(duì)前面出現(xiàn)問(wèn)題的教學(xué)平臺(tái)，有針對(duì)性地及時(shí)給予任課老師和學(xué)生相關(guān)溝通提醒和建議，以便教師做好相應(yīng)預(yù)案，保證教學(xué)平穩(wěn)運(yùn)行。同時(shí)，積極與各專業(yè)主任、任課老師們做好溝通，關(guān)注課堂信息反饋和教師心得總結(jié)，同時(shí)提醒任課教師做好平時(shí)成績(jī)的過(guò)程化考核方案。
3.在開(kāi)課前，通過(guò)學(xué)部教務(wù)辦多方搜集和聯(lián)系任課教師提供等方式，落實(shí)好學(xué)生開(kāi)課前全部專業(yè)主干課程20余種電子版教材的發(fā)放，為任課教師和學(xué)生提供教學(xué)保障。
4.教師做好充分線上教學(xué)準(zhǔn)備，每位老師開(kāi)課前反復(fù)進(jìn)行各類(lèi)平臺(tái)的試驗(yàn)和比對(duì)，力爭(zhēng)選擇出最優(yōu)方案，保障良好的教學(xué)效果。就目前來(lái)看，任課教師使用釘釘直播、qq直播是較多的，也比較順暢，基本可以滿足上傳文件、直播授課、線上討論、作業(yè)布置等要求，一些老師還會(huì)結(jié)合學(xué)習(xí)通、智慧樹(shù)和中國(guó)大學(xué)mooc資源。
5.學(xué)部輔導(dǎo)員老師們?nèi)考尤敫鏖T(mén)課程qq群，入群后和任課教師做好溝通，及時(shí)了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀態(tài)和出勤情況，加強(qiáng)學(xué)生管理和督查，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有任何問(wèn)題可以及時(shí)做好溝通交流。同時(shí)，適時(shí)協(xié)助教師做好上課紀(jì)律維護(hù)，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋和溝通。
二、規(guī)范日常管理，保障教學(xué)質(zhì)量。
1.做好停調(diào)課表、周表的統(tǒng)計(jì)收集和匯總。要求教師和學(xué)生按課表開(kāi)課，個(gè)別課程時(shí)間調(diào)整應(yīng)提前向教務(wù)部門(mén)申請(qǐng)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，學(xué)生和教師不能私自停、調(diào)課。
2.為督促和檢驗(yàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果，學(xué)部制定《學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況記錄表》要求學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)，同時(shí)，要求學(xué)生做好各門(mén)課程課堂筆記，不定期進(jìn)行拍照上傳。
3.積極做好摸底統(tǒng)計(jì)，對(duì)不具備網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)條件的3名學(xué)生，與所在班級(jí)任課教師做好溝通，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，并成立學(xué)生幫扶小組，每日為學(xué)生發(fā)放課堂筆記。
4.輔導(dǎo)員老師利用視頻方式開(kāi)班會(huì)，圍繞網(wǎng)上教學(xué)從調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、制定新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃、認(rèn)真對(duì)待網(wǎng)上教學(xué)、認(rèn)真做筆記、學(xué)會(huì)自我管理等方面向?qū)W生提出細(xì)致要求。并利用各班班委、學(xué)習(xí)委員協(xié)助督促管理，課前提醒班級(jí)同學(xué)上課時(shí)間，完成各課程群簽到，督促積極完成課后作業(yè)。網(wǎng)上教學(xué)第一周結(jié)束，各班通過(guò)不同方式檢驗(yàn)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生課堂筆記和網(wǎng)上學(xué)習(xí)感受。
5.任課教師充分利用各平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)功能對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并制定課程過(guò)程化考核方案，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)做為平時(shí)成績(jī)的參考項(xiàng)。教師和學(xué)生都反饋線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和回答問(wèn)題更加積極主動(dòng)，師生之間的交流也更加順暢。而且線上的課程視頻可以多次回放，課程的晦澀之處可以無(wú)限次的循環(huán)，這些都有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、反饋的問(wèn)題。
1.網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)有卡頓或延遲，教師會(huì)照顧同學(xué)們的整體進(jìn)度，有些課程授課內(nèi)容會(huì)相對(duì)減少，學(xué)生課下作業(yè)量增大。
2.網(wǎng)課沒(méi)有了課堂的督促和沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生需要很好的自制力才能全身心投入，需要更有效地監(jiān)督和管理。
3.大部分學(xué)生用手機(jī)聽(tīng)課，進(jìn)入學(xué)習(xí)界面不能退出，看不了電子教材，不能隨時(shí)聽(tīng)課，隨時(shí)翻書(shū)，做標(biāo)記。
4.線上教學(xué)教師與學(xué)生隔著屏幕，語(yǔ)速控制不好，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上。
5.在線教學(xué)平臺(tái)的穩(wěn)定性有待提升，否則也會(huì)影響教學(xué)效果。
目前情況下，課程基本能保證順利開(kāi)展，教學(xué)效果和質(zhì)量還有待進(jìn)一步提升，學(xué)生和老師還有一個(gè)磨合適應(yīng)的過(guò)程。
為了更有效調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性，有的老師對(duì)平時(shí)成績(jī)的考核辦法做了更改，將平時(shí)表現(xiàn)定義為學(xué)生在視頻觀看、直播參與、直播互動(dòng)、課后問(wèn)答幾方面，依據(jù)多種表現(xiàn)給學(xué)生打平時(shí)分。有的課程采用直播時(shí)盡量避免在多個(gè)軟件之間切換，避免軟件切換時(shí)出現(xiàn)故障以及切換帶來(lái)的不便。根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課效果，有的老師適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)速和節(jié)奏。學(xué)部繼續(xù)探索有效措施，全面加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)管理，力爭(zhēng)保障在線學(xué)習(xí)效果。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇九
通過(guò)兩周的網(wǎng)上授課，有一些的體會(huì)與大家分享。
首先，認(rèn)真準(zhǔn)備，熟悉課程內(nèi)容?！兑簤号c氣壓傳動(dòng)》對(duì)我來(lái)說(shuō)是一門(mén)新課，雖然以前接觸過(guò)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但很多內(nèi)容需要再次梳理，這需要在上課前要認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅把知識(shí)點(diǎn)要爛熟于心，更要仔細(xì)思考如何讓學(xué)生們能夠理解。因此在開(kāi)課前，我認(rèn)真閱讀了人才培養(yǎng)方案，再次對(duì)照教學(xué)大綱，完善教案和課件內(nèi)容。
其次，學(xué)習(xí)軟件使用，掌握基本功能。我選用了智慧樹(shù)網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，在開(kāi)課前，我反復(fù)觀看軟件的視頻培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了該軟件的使用方法——九陽(yáng)神功，即九步操作。通過(guò)多次試講，我就能夠熟練的使用這個(gè)軟件授課，在授課過(guò)程中，我也靈活運(yùn)用了隨機(jī)點(diǎn)名、彈幕等軟件功能，實(shí)現(xiàn)了課堂的靈活運(yùn)用，教學(xué)效果明顯提高。
另外，注意技巧，提高效果。在授課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些網(wǎng)上授課的特點(diǎn)，也采取了一些好的方法和技巧。注意反饋，及時(shí)補(bǔ)充。由于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等原因，同學(xué)們有時(shí)會(huì)出現(xiàn)圖片和聲音卡頓等情況，為此我與同學(xué)們約定好，如果出現(xiàn)卡頓及時(shí)通過(guò)微信等形式反饋給我，我會(huì)及時(shí)將同學(xué)們沒(méi)有聽(tīng)清的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充講解。放緩語(yǔ)速，把控節(jié)奏。網(wǎng)絡(luò)授課不同于平時(shí)的面對(duì)面授課，不能直觀的觀察到學(xué)生的反應(yīng)，所以在授課過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)臏p緩語(yǔ)速，減緩授課進(jìn)度，盡量讓同學(xué)們的思考時(shí)間和接受時(shí)間更長(zhǎng)一點(diǎn)。增加互動(dòng)，活躍氣氛。在授課過(guò)程中，要通過(guò)軟件提供的功能，隨機(jī)提問(wèn)，課堂小組討論等方式，使同學(xué)們能夠積極去思考。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十
我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組在平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)實(shí)施時(shí)，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。表示學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，各項(xiàng)掌握得比較好；表示學(xué)習(xí)相對(duì)比較自覺(jué)，各項(xiàng)掌握得尚可；基礎(chǔ)比較差。
針對(duì)這道有思考價(jià)值的題目，我給班里不同水平層次的學(xué)生作了如下安排：想出一種解決方法；兩種解決方法；兩種以上的解決方法。在剛學(xué)會(huì)了通分的基礎(chǔ)上，很多同學(xué)都先想到通分，先把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，化成分母相同的分?jǐn)?shù)：1/5=4/20；1/4=5/20。
可是以20為分母時(shí)，4/20和5/20之間沒(méi)有分?jǐn)?shù)，這時(shí)候就陷入困境，于是很多人轉(zhuǎn)換了方向。
把1/5和1/4分別化成小數(shù)：1/5=0.2;1/4=0.25,比0.2大又比0.25小的小數(shù)有0.21、0.22、0.201…把這些小數(shù)分別化成分?jǐn)?shù)︰0.21=21/100、0.22=22/50、0.201=201/1000…這樣的方法相對(duì)簡(jiǎn)單，符合同學(xué)的.思考水平。
的同學(xué)也想到化小數(shù)的方法，同時(shí)想到了方法二：把1/5和1/4通分后得到︰4/20、5/20，然后，我們找到“中間的”分?jǐn)?shù)是：4.1/20、4.2/20、4.3/20、4.01/20…再把這些分?jǐn)?shù)的分子、分母轉(zhuǎn)化成整數(shù)并化簡(jiǎn)，從而得到：41/200、21/100、43/200、401/…這些分?jǐn)?shù)，都是比1/5大又比1/4小的分?jǐn)?shù)。這樣比同學(xué)提高了一個(gè)思考梯度。
同學(xué)比前面兩類(lèi)學(xué)生想到了更多好方法：
4/20=8/40=12/60=16/80=…。
5/20=10/40=15/60=20/80=…。
1/5=2/10=3/15=4/20=…。
1/4=2/8=3/12=4/16=…。
③把1/5和1/4通分后得到︰4/20、5/20，然后，我們找到“中間的”分?jǐn)?shù)是：4.1/20、4.2/20、4.3/20、4.01/20…再把這些分?jǐn)?shù)的分子、分母轉(zhuǎn)化成整數(shù)并化簡(jiǎn)，從而得到：41/200、21/100、43/200、401/2000…這些分?jǐn)?shù)，都是比1/5大又比1/4小的分?jǐn)?shù)。
通過(guò)大家這樣的方式尋找，結(jié)果發(fā)現(xiàn)比1/5大2比1/4小的分?jǐn)?shù)有很多很多，它的方法也有很多很多。
這是對(duì)于思考題分層作業(yè)的操作，在平時(shí)《數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題》和《數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)》的布置時(shí)，我們也采用了分層布置的方式。的同學(xué)每道題目都要完成，除了思考題，的同學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題目可以不做，只做具有思考水平的題目。這三個(gè)層次的作業(yè)，一層比一層更多給學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展個(gè)性的空間；一層比一層更具挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)學(xué)生求新求趣的欲望，從而達(dá)到以運(yùn)用促識(shí)記，以運(yùn)用促理解，以運(yùn)用促內(nèi)化數(shù)學(xué)基本常識(shí)的目的。這種形式的作業(yè)，在達(dá)成基本目標(biāo)的前提下，既滿足了不同層次學(xué)生的需求，又為張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性提供了廣闊的空間，同時(shí)也較好地消除了學(xué)生對(duì)作業(yè)的枯燥感、無(wú)奈感。
這樣的方式的同學(xué)既學(xué)得輕松，作業(yè)量又少，當(dāng)然更喜歡數(shù)學(xué)了。的同學(xué)羨慕的同學(xué)作業(yè)少，于是下定決心好好努力，爭(zhēng)取趕上。的也在努力趕上。分層作業(yè)的布置使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入到一個(gè)良性循環(huán)的階段。相信在這樣的模式操作下，我們的智慧數(shù)學(xué)課堂會(huì)越具生命力。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十一
鑒于當(dāng)前的疫情，河津市教科局組織并安排學(xué)科帶頭人和骨干教師進(jìn)行線上教學(xué)仍在繼續(xù)進(jìn)行。經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的摸索，我們對(duì)__直播的功能已有所掌握，但線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)還是有區(qū)別的，尤其在落實(shí)知識(shí)方面，教師自主性不強(qiáng)，管理方面存在較大漏洞。現(xiàn)將近段時(shí)間對(duì)線上教學(xué)的情況總結(jié)如下：
一課前準(zhǔn)備。
__班共__人，__班__人，每節(jié)課上課前都要對(duì)在線人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。課后通過(guò)直播數(shù)據(jù)掌握學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時(shí)間。在上課過(guò)程中隨機(jī)點(diǎn)名，以防學(xué)生“掛課不上課”。對(duì)于各別學(xué)生沒(méi)有參加聽(tīng)課或上課時(shí)間短的學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，努力做到使每個(gè)學(xué)生都參加聽(tīng)課并一直在線聽(tīng)課。
二上課教學(xué)。
上課中每堂課我都會(huì)跟著學(xué)生一起進(jìn)入直播間聽(tīng)課，并記錄他們上課的重點(diǎn)知識(shí)和我要在直播間強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)，以便于有目的有內(nèi)容的做好后面的教學(xué)工作。
三知識(shí)檢查和落實(shí)。
我每天利用__直播和微信群交流孩子們作業(yè)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行解決，利用__群里面的家校本檢查完成的情況，并利用__的提醒功能隨時(shí)催交作業(yè)。每次，作業(yè)的提交人數(shù)都能達(dá)到90%以上。
四存在的問(wèn)題。
直播期間，老師沒(méi)有辦法確認(rèn)學(xué)生是否在認(rèn)真觀看，課堂效率無(wú)法保證。作業(yè)不能面批，完成的質(zhì)量也不高。
雖然網(wǎng)絡(luò)直播并不是最直接的授課方式，存在各種問(wèn)題，但卻是目前較為理想的教學(xué)手段，希望大家都能充分利用好這一平臺(tái)服務(wù)于我們的教學(xué)工作以緩解開(kāi)學(xué)的教學(xué)壓力。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十二
“安靜,現(xiàn)在布置作業(yè)!”啊!老師準(zhǔn)備布置作業(yè)了!被“尊稱”為菜市場(chǎng)的班級(jí)一下子全屏住呼吸,惶恐不安地看著黑板,老師布置作業(yè)了,在黑板上寫(xiě)下:第1:*@#$%^&*.第2:@!&#$^%*.第3:^#%*....(省略)300,~@&$*%^#.啊!全體學(xué)生做了多年來(lái)如一次的動(dòng)做--倒地.
以上講的是我們班,唉----,如此遭遇誰(shuí)不目瞪口呆?這么多作業(yè),老師的手在黑板上一邊寫(xiě),還一邊說(shuō),一點(diǎn)都不嫌累,真令人佩服，聽(tīng)說(shuō)老師因?yàn)樘焯煸诤诎迳蠈?xiě)這么多作業(yè)，所以在國(guó)際舉重比賽中獲得一得獎(jiǎng)呢!臨晨5點(diǎn),我終于寫(xiě)完作業(yè).躺在床上,我想:老師啊老師你好狠心哪!我告你虐待兒童!我......還沒(méi)想完,一只小精靈便出現(xiàn)在我面前，我還沒(méi)來(lái)得及叫，它便把我的嘴巴冷凍住了.“我是冷凍小精靈，你別怕.因?yàn)楝F(xiàn)在你們都有冰箱，用不著我，我很無(wú)聊.”“那......那你找我干......干嘛啊.”一說(shuō)到這,它更興奮了:“因?yàn)槟銊偛耪f(shuō)你討厭老師呀，我可以幫你把老師布置的作業(yè)全冰凍起來(lái)!”我立刻同意了.冷凍小精靈不見(jiàn)了，我剛躺下，媽媽就把我叫醒了.希望小精靈說(shuō)的是真的.
來(lái)到學(xué)校，寫(xiě)作業(yè)的本子根本沒(méi)有什么變化，小精靈說(shuō)的是不是真的?從上午到下午，我一直沒(méi)有聽(tīng)老師講課，坐在椅子上思考昨天晚上的事是不是在做夢(mèng).好不容易熬到放學(xué)，老師布置完356樣作業(yè)，學(xué)生倒地后，起來(lái)拿作業(yè)，卻全體尖叫起來(lái)(由于響聲太大，導(dǎo)致一枚剛發(fā)射12小時(shí)的火箭爆炸.)--寫(xiě)作業(yè)的本子竟然被冷凍了!!!無(wú)奈之下，老師只好宣布--作業(yè)全不用做!大家一下子歡呼起來(lái)，有的竟然差點(diǎn)樂(lè)極生悲了,而我是高興地差點(diǎn)暈了過(guò)去.一天，兩天......全是這樣，沒(méi)有作業(yè)!原來(lái)小精靈說(shuō)的是真的呀.
怎么樣?羨慕吧?羨慕的話就趕緊轉(zhuǎn)到我們學(xué)校來(lái)讀書(shū)吧!記住，吹牛國(guó)吹牛鎮(zhèn)吹牛街吹牛小學(xué)吹牛班!
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線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十三
老師們堅(jiān)守著自己的職責(zé)，利用多種形式開(kāi)展教學(xué)，或全程直播上課，或推送優(yōu)秀教學(xué)資源并輔以直播互動(dòng)。屏幕另一邊，孩子們也能專心聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記，積極參與討論、互動(dòng)。
作業(yè)設(shè)計(jì)是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。線上教學(xué)期間，五年級(jí)語(yǔ)文教師們發(fā)揮聰明才智、團(tuán)結(jié)合作，設(shè)計(jì)出形式豐富、貼近生活，兼顧目的性和趣味性的.作業(yè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生認(rèn)真完成，教師仔細(xì)批改，及時(shí)反饋，讓作業(yè)真正做到減量不減質(zhì)、提質(zhì)又增效。
學(xué)習(xí)之余，在教師的帶領(lǐng)下，五年級(jí)的學(xué)生們開(kāi)展了多姿多彩的課余活動(dòng)：體育鍛煉，展示活力；尋找春天，發(fā)現(xiàn)美麗；創(chuàng)意作業(yè)，放飛想象……一系列特色活動(dòng)為居家學(xué)習(xí)生活添上一抹濃艷的色彩。
學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，家長(zhǎng)全力配合，嚴(yán)格監(jiān)督。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能及時(shí)和老師溝通；對(duì)于老師的反饋，也能積極采取應(yīng)對(duì)措施。家校合作，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子居家學(xué)習(xí)保質(zhì)保量。
為服務(wù)“停課不停學(xué)”，五年級(jí)語(yǔ)文組努力實(shí)現(xiàn)“停課不停崗、停課不停教、停課不停研、停課不停學(xué)”，和學(xué)生建立教學(xué)和輔導(dǎo)的雙向交流渠道，為學(xué)生提供豐富、優(yōu)質(zhì)的絡(luò)教育教學(xué)服務(wù)。相信在社會(huì)各界的共同努力之下，我們可以早日戰(zhàn)勝病毒，早日回歸校園、回歸課堂，繼續(xù)我們精彩的學(xué)習(xí)之旅。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十四
在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，再結(jié)合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及性格特征，可將學(xué)生分為a、b、c三個(gè)層次。在編排座位時(shí)，我們采用三人一小組、六人一大組的原則。a段同學(xué)在中間，b、c段同學(xué)在兩邊，這樣能更好的`便于討論、輔導(dǎo)、交流、提高，體現(xiàn)群體中的“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，也利于小組合作的開(kāi)展。由于學(xué)生在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，都會(huì)有相應(yīng)的提高或降低。因此，根據(jù)每個(gè)學(xué)生提高后所達(dá)到的新水平，我們?cè)俑鶕?jù)實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)每個(gè)組學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮出自己的潛力，不斷進(jìn)步，教學(xué)反思《關(guān)于初中學(xué)生作業(yè)分層布置的教學(xué)反思》。對(duì)于個(gè)別退步的b組和a組同學(xué)，可以降到后一組來(lái)適應(yīng)自己。而進(jìn)步的學(xué)生可上升到前一組。激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，最終達(dá)到差的逐步解體，好、中層不斷壯大的目的。這樣使部分學(xué)生既分到了合適的層次上，自尊心也不至于受到傷害，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教師要在備課時(shí)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)編排課堂練習(xí)，在保證基本要求一致的前提下，要分三個(gè)層次：第一層次為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為變式題或簡(jiǎn)單綜合題，以b層學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問(wèn)題，以a層學(xué)生能達(dá)到的水平為限。
與此同時(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)分層設(shè)計(jì)的嘗試中，也感到由于受教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、水平所限，同時(shí)精力也非常有限，目前僅僅能保證每個(gè)單元根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)一到兩次分層作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的層次性把握上有時(shí)也并非完全合理。
小組合作學(xué)習(xí)的分組辦法是以組間異質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)為原則，并根據(jù)學(xué)生的層類(lèi)情況，將學(xué)生分到小組中。在將學(xué)生分到小組的過(guò)程中，要注意使各組之間基本保持平衡：
（1）應(yīng)使各小組的平均成績(jī)大致相同；
（2）要注意小組成員在性別、興趣、能力等方面的合理搭配。
要通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，這是實(shí)施”分層―合作”教學(xué)的重要一環(huán)。因此，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作方法，在平常的教學(xué)中，要多設(shè)計(jì)一些只有通過(guò)合作才能完成的任務(wù)。
分層作業(yè)具有許多優(yōu)點(diǎn)，它能讓各類(lèi)學(xué)生學(xué)有所得，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)、自主鉆研的舞臺(tái)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的；當(dāng)然，它也在發(fā)展的過(guò)程中也仍會(huì)存在種種弊端，這也是需要我們共同去探索和改進(jìn)的。所以教師在布置作業(yè)時(shí)要堅(jiān)持差異理論，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)和布置適宜不同層次學(xué)生的分層作業(yè)，同時(shí)應(yīng)盡可能考慮不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力、興趣愛(ài)好，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次、不同類(lèi)型和不同水平的題目。以減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，更深層次地喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十五
歷史作為一門(mén)小副科，按理是不應(yīng)該布置作業(yè)的，但現(xiàn)實(shí)往往很無(wú)奈，偶爾我也會(huì)給學(xué)生布置一些作業(yè)，大致分為兩類(lèi)：
一、常規(guī)性作業(yè)。
個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生的歷史作業(yè)為我市的《自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程》，因?yàn)閷W(xué)校要求教師有批、學(xué)生有改的'痕跡。有時(shí)課堂上有時(shí)因?yàn)檫@樣那樣原因，該完成的練習(xí)沒(méi)有完成，就需要給學(xué)生留作業(yè)了，要求學(xué)生必須于規(guī)定日期完成，以免影響批閱。當(dāng)然也有余地，考慮到學(xué)生基礎(chǔ)和能力的差異，我會(huì)把相關(guān)題目分為必做題、選做題兩大類(lèi)，對(duì)不同層次的學(xué)生做出不同要求，落實(shí)分層教學(xué)，盡量減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。
二、活動(dòng)性作業(yè)。
為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，我常常會(huì)布置學(xué)生一些周末作業(yè)。內(nèi)容多為活動(dòng)性的，如搜集歷史小故事、閱讀人物傳記、做一個(gè)歷史性的小調(diào)查、觀看一個(gè)歷史類(lèi)的電視節(jié)目等等。這類(lèi)作業(yè)大多數(shù)學(xué)生是喜歡的，畢竟和常規(guī)作業(yè)有些區(qū)別，做起來(lái)沒(méi)壓力，在玩中就完成了。有些不喜歡歷史課的同學(xué)偶爾會(huì)通過(guò)這類(lèi)活動(dòng)逐漸喜歡上歷史，這也是我所期望看到的。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十六
下午第國(guó)節(jié)課后，年級(jí)部召開(kāi)了高三教師監(jiān)考會(huì)及工作會(huì)議。下個(gè)星期一與星期二，要進(jìn)行段三考試。
段三考試主要還只是對(duì)這個(gè)階段同學(xué)們學(xué)習(xí)情況的一個(gè)總結(jié)，比如生物，只是考必修二的部分內(nèi)容。更為重要的是一個(gè)月后的合肥市一模考試。
每逢考試到來(lái)，作業(yè)都會(huì)很多。有的同學(xué)能從容應(yīng)對(duì)，有的同學(xué)顯得就很倉(cāng)促。能從容應(yīng)對(duì)的同學(xué)，主要是能緊跟著老師的節(jié)奏，老師的課上到哪兒，他就會(huì)把配套的作業(yè)練習(xí)做到哪兒，當(dāng)作業(yè)布置時(shí)，實(shí)際上，他已經(jīng)做的差不多了，所以說(shuō)，作業(yè)對(duì)他一點(diǎn)壓力也沒(méi)有。
如果，你的作業(yè)速度快，學(xué)習(xí)效率高，在作業(yè)完成之余，做一點(diǎn)課外練習(xí)，針對(duì)自已的弱項(xiàng)，補(bǔ)一補(bǔ)，提高，提高，是可以的。
但是，如果你的學(xué)習(xí)效率本來(lái)就低，你做題的速度沒(méi)有過(guò)人之處，同樣是做練習(xí)，你不如做全班統(tǒng)一的配套練習(xí)。
第一，老師布置的作業(yè)，一般都是按照自已的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以及上課進(jìn)度布置的，它能對(duì)今天上課的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固。
第二，再好的老師也不可能在上課時(shí)面面俱到，總會(huì)有知識(shí)點(diǎn)的遺漏，及時(shí)作業(yè)，能掃清知識(shí)的盲點(diǎn)，留心知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)，也加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)前后聯(lián)系。
第三，全班的統(tǒng)一練習(xí)，遇到問(wèn)題，便于大家一起討論，你不會(huì)的，可能別人會(huì)，大家一討論，這個(gè)題就會(huì)了。
班里，有一位同學(xué)，你說(shuō)他不勤奮吧，他一天到晚也是捧著一本資料在哪兒瞎做，可是我一翻他的《分層作業(yè)》，全部都是空著的，我對(duì)他說(shuō)，你知道你生物成績(jī)?yōu)槭裁瓷喜蝗?，不做老師布置的作業(yè)呀!
高三了，學(xué)習(xí)確實(shí)很累，很苦，我不反對(duì)同學(xué)們自已有自已的想法，不反對(duì)同學(xué)們各種千萬(wàn)百計(jì)的想把成績(jī)提高上去。但是，不能盲目地瞎干。
畢竟，你是第一次經(jīng)歷高三。而老師也不知道經(jīng)歷過(guò)多少個(gè)從高一到高三的輪回。
什么是高效?做好老師統(tǒng)一布置的作業(yè)，就是高效。
做作業(yè)，并不是說(shuō)交了作業(yè)就了事。而是要做好作業(yè)，做懂作業(yè)。
同學(xué)們?cè)谧鰰r(shí)，我也在做，每做到一個(gè)好題，我都會(huì)做一個(gè)記號(hào)，上課時(shí)，我總是想方設(shè)法，在講什么知識(shí)點(diǎn)穿插進(jìn)去，然后請(qǐng)同學(xué)們把小冊(cè)子拿出來(lái)，一起來(lái)思考，一同來(lái)品味這個(gè)題目的妙處。如果你不做，上課，你只能是陪坐!
晚自習(xí)，總有同學(xué)上講臺(tái)問(wèn)我問(wèn)題，問(wèn)的也是《分層作業(yè)》上的題，這個(gè)也問(wèn)，那個(gè)問(wèn)，我就會(huì)把同學(xué)問(wèn)比較多的哪個(gè)題，集中一下，抽時(shí)間把哪個(gè)題講一下。如果我講的那個(gè)題，你沒(méi)有做，上課，你也只能是陪坐!
所以，做老師布置的作業(yè)很重要。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十七
當(dāng)前,以讀、背、抄、寫(xiě)等機(jī)械性的作業(yè)布置占據(jù)重要地位,這種傳統(tǒng)式的英語(yǔ)作業(yè)布置不僅沒(méi)有取得效果,反而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦情緒,降低學(xué)習(xí)效率.為了激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣,對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)布置的研究，具有很大的必要性,為建立新型的符合時(shí)代要求的英語(yǔ)作業(yè)布置做下鋪墊。
作為一名將來(lái)的英語(yǔ)教育工作者,如何讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,提高教學(xué)效率是至關(guān)重要的,首先必須認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中作業(yè)布置的弊端,這樣才能更好地指導(dǎo)我們對(duì)新一代學(xué)生做出新型的作業(yè)布置思維與技巧,在傳統(tǒng)教學(xué)中,作業(yè)布置方法過(guò)于一刀切,把學(xué)生作為一臺(tái)機(jī)器,聽(tīng)著老師這個(gè)主人的使喚機(jī)械地操作著,學(xué)生始終處于一種被動(dòng)地位,還有一種題海戰(zhàn)術(shù),這就難免使學(xué)生形成對(duì)英語(yǔ)的厭學(xué)情緒，降低了作業(yè)效果，不利于學(xué)生掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。這種傳統(tǒng)式的教學(xué)作業(yè)布置的弊端具體表現(xiàn)如下:
1．作業(yè)單調(diào)枯燥：多年的英語(yǔ)作業(yè)維持著傳統(tǒng)舊習(xí)，以讀、背、抄、寫(xiě)等機(jī)械性題型為主，形式單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重課本，內(nèi)容重復(fù)。
2．作業(yè)布置隨意：不少教師缺乏目標(biāo)意識(shí)，隨意布置作業(yè)，量多質(zhì)濫。作業(yè)沒(méi)有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，缺乏針對(duì)性，結(jié)果勞而無(wú)功。
3．作業(yè)形式單一：以填空、選擇為形式的作業(yè)，缺乏層次性，使好的沒(méi)吃飽，差的吃不了，不利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展。學(xué)生往往馬虎完成，敷衍了事。
作業(yè)大教師教學(xué)效果的反饋形式之一，作業(yè)的布置涉及到課堂作業(yè)與課外作業(yè)的布置，只要把這兩項(xiàng)作業(yè)布置好，并正確處理好它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，在明白作業(yè)布置原則的前提下，按原則辦事，則能避免“穿新鞋走老路”，達(dá)到事半功倍的效果，才能確實(shí)可行地布置好英語(yǔ)作業(yè)。
課堂作業(yè)的布置是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的活動(dòng),課堂作業(yè)布置的好壞置關(guān)重要,因?yàn)樗P(guān)系到當(dāng)前教師所傳授的知識(shí)能否被學(xué)生及時(shí)地消化,下面本人想談?wù)勗谧裱韵氯龡l原則的前提下，對(duì)課堂作業(yè)布置的一些方法和建議。
1.遵循詞匯記憶練習(xí)實(shí)用性的原則
2.遵循語(yǔ)法知識(shí)掌握實(shí)效性但是原則
3.遵循閱讀練習(xí)安排循序漸進(jìn)性的原則
1.“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,首先讓我們來(lái)談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)課外作業(yè)布置的原則.
(1)貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣
教師設(shè)計(jì)的課外作業(yè)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活。因?yàn)橹挥袑⒄Z(yǔ)言融入生活，語(yǔ)言才會(huì)綻放它的魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在內(nèi)容的選擇上要考慮到他們活潑好動(dòng)的天性及善于形象思維的生理特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生感到活動(dòng)的內(nèi)容與他們的身心發(fā)展一致時(shí)，才會(huì)積極參加教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，激發(fā)起他們的興趣。
(2)目標(biāo)或目的明確具體
設(shè)計(jì)的課外作業(yè)要有一個(gè)明確的目標(biāo)或目的。必須圍繞所學(xué)的課堂內(nèi)容，是課堂內(nèi)容的延伸，但又不局限于課文。學(xué)生應(yīng)該知道通過(guò)活動(dòng)要具體完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目的。
(3)注重活動(dòng)的實(shí)踐性
新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：具有實(shí)踐性的英語(yǔ)作業(yè)不僅有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的性格，堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力。如平時(shí)在學(xué)校，我要求學(xué)生在課外與同學(xué)、老師之間盡量用英語(yǔ)交流；在家里要求學(xué)生與懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)用英語(yǔ)交流。
2.有了規(guī)矩我們就能辦事了,現(xiàn)在讓我們來(lái)談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)課外作業(yè)布置的方法,主要有以下類(lèi)型:
課堂作業(yè)與課外作業(yè)的布置都是反饋教學(xué)效果，提高教學(xué)效率的手段。無(wú)論是對(duì)課堂作業(yè),還是課外作業(yè)的布置都必須把好質(zhì)量關(guān),盡量減少學(xué)生負(fù)擔(dān),真正做到"提質(zhì)減負(fù)"的目的;其次難度要符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平,遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,否則將失去這項(xiàng)作業(yè)布置的意義,長(zhǎng)期下去會(huì)挫傷學(xué)生的自信心!因此無(wú)論是課堂作業(yè)還是課外作業(yè)都要做到“精挑細(xì)選”,具有針對(duì)性,安排得及時(shí)有效!
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十八
一、活動(dòng)目的：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，檢測(cè)學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
二、活動(dòng)時(shí)間：
xx年12月24、25日寫(xiě)字課。
三、參加比賽人員：
一~~六年級(jí)全體學(xué)生。
四、比賽安排：
1、試題內(nèi)容：口算題50道，以本學(xué)期所學(xué)過(guò)的口算題內(nèi)容為主?；A(chǔ)與拓展比例為8：2。
2、測(cè)試時(shí)間：15分鐘。2：05預(yù)備進(jìn)教室發(fā)卷，2：10正式鈴響再開(kāi)始答題，2：25下課鈴聲響馬上停止答題，競(jìng)賽結(jié)束。
3、比賽方式：?jiǎn)稳藛巫髂昙?jí)語(yǔ)文老師交換監(jiān)考。
4、評(píng)卷：一、二交換，三、四交換，五、六交換閱卷，將結(jié)果全部登記上交教務(wù)處。
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
1、以年級(jí)為單位，根據(jù)成績(jī)?cè)O(shè)獎(jiǎng)，頒發(fā)“象山小學(xué)口算之星”的獎(jiǎng)狀。
2、以各班學(xué)生的口算成績(jī)，綜合評(píng)定，各年級(jí)評(píng)出兩個(gè)口算優(yōu)勝班。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十九
（江蘇省泰興市常周初級(jí)中學(xué)）。
隨著教育改革的不斷深化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才提出了更高的要求，培養(yǎng)多層次人才是時(shí)代賦予我們的光榮任務(wù)。為了促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)為目的，這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，“看菜下飯”，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，特別是在布置作業(yè)時(shí)，分層設(shè)計(jì)，分層評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保護(hù)，個(gè)性得到張揚(yáng)，能力得到展示，成績(jī)得以提高。
記得第一次嘗試著創(chuàng)新作業(yè)是在我上完初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》一課后，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性，我就設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：
1.將字詞表中的本課字詞，對(duì)你來(lái)說(shuō)比較陌生或者難寫(xiě)的抄寫(xiě)兩遍。（基礎(chǔ)題）。
2.摘錄1~2處你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)、優(yōu)美的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)你欣賞的理由。（基礎(chǔ)題）。
3.你能給作者筆下下雪后的山，配上一幅彩色的插圖嗎？（提高題）。
4.請(qǐng)用自己喜歡的方式，有感情地朗讀它；選擇你特別喜歡的一段文字，嘗試著把它背下來(lái)，并將它積累到筆記本子上。（提高題）。
5.你能仿照這篇課文，按照一定的順序，運(yùn)用多種修辭手法寫(xiě)一段150字左右描寫(xiě)冬天的文字嗎？（提高題）。
6.閱讀喬忠延的《一河冰川動(dòng)春潮》一文，比較兩篇文章的異同。（拓展題）。
要求：完成基礎(chǔ)題，另外根據(jù)自身能力在提高題或拓展題中任選1~2題完成。
出乎我的意料，學(xué)生對(duì)這幾項(xiàng)作業(yè)，積極性很高，許多學(xué)生甚至主動(dòng)地完成了4項(xiàng)或5項(xiàng)作業(yè)。通過(guò)這次分成作業(yè)的設(shè)計(jì)，我深切感受到了分層作業(yè)的好處。分層作業(yè)我已經(jīng)實(shí)施了兩個(gè)年頭，它不僅減輕了學(xué)生的分擔(dān)，提高了作業(yè)的效率，也使我的學(xué)生愛(ài)上了語(yǔ)文，在實(shí)施過(guò)程中我注重以下幾個(gè)方面。
一、調(diào)查研究，學(xué)生分層。
教師要順利地完成教學(xué)任務(wù)，切實(shí)提高語(yǔ)文課教學(xué)質(zhì)量。如果忽視這一環(huán)節(jié)，那么即使分了層次也往往是無(wú)的放矢，難以收到事半功倍的教學(xué)效果。本人對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)個(gè)性及態(tài)度等進(jìn)行了全面調(diào)查研究，并對(duì)他們進(jìn)行了科學(xué)分類(lèi)。語(yǔ)文知識(shí)水平較高的學(xué)生，往往他們的求知欲較強(qiáng)，有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面都有較高水平；有的學(xué)生很勤奮，兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但卻總是無(wú)法提高綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力；還有的學(xué)生或語(yǔ)文基礎(chǔ)差或口頭表達(dá)能力差或?qū)懽魉讲罨蜷喿x能力差；有的學(xué)生主要是厭學(xué)情緒濃厚，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中缺乏興趣，把自己的興趣指向其他學(xué)科上，但卻很聰明，也有一定的領(lǐng)悟能力和接受能力；有的學(xué)生反應(yīng)慢、動(dòng)作遲緩等。根據(jù)這一了解，將學(xué)生分為a、b、c三層。學(xué)生的層次是動(dòng)態(tài)的，對(duì)有些學(xué)生還可采用隱性分層或自主分層，目標(biāo)是求得學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展。
除了對(duì)他們存在的差距作了具體了解外，還對(duì)他們存在差異的成因作了分析，以便在教學(xué)中“有的放矢”。當(dāng)然，學(xué)生本人的語(yǔ)文知識(shí)水平以及學(xué)生之間的差距并不是一成不變的，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平差異曲線的變化往往是一個(gè)舊的差異不斷縮小，而新的差異又不斷形成的過(guò)程，可見(jiàn)，學(xué)生之間不但存在著差異，同時(shí)也存在著差異的可變性。教師要時(shí)刻關(guān)注這種可變性，做到心中有數(shù)，要不斷調(diào)整對(duì)每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法。
二、合理設(shè)計(jì)，作業(yè)分層。
作業(yè)由淺入深分成三個(gè)層次，分別是：基礎(chǔ)題、綜合題、創(chuàng)新題。例如，在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，對(duì)a層學(xué)生的要求是熟讀課文三至四次，疏通生字詞；對(duì)b層學(xué)生的要求是概括課文主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法；對(duì)c層學(xué)生的要求是欣賞文章精彩文段并寫(xiě)一些賞析性文字；在記敘文的寫(xiě)作上，對(duì)a層學(xué)生的`要求是能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)夠五六百字，要完整通順，對(duì)b層學(xué)生的要求是寫(xiě)具體，即能把一件事寫(xiě)完整，有一定的重心并做到敘事有條理，內(nèi)容具體，詳略得當(dāng)。對(duì)c層學(xué)生的要求是寫(xiě)生動(dòng)，就是要求在敘事中融入一定的描寫(xiě)，內(nèi)容充實(shí)，中心明確。
在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要遵循情趣性、開(kāi)放性、激勵(lì)性、探究性、多樣化，難度設(shè)計(jì)應(yīng)略高于學(xué)生的知識(shí)水平，并且具有一定的思考價(jià)值。對(duì)于優(yōu)秀生應(yīng)以拓展、提高為主，訓(xùn)練其創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用的能力。對(duì)于中等生要在完成基礎(chǔ)作業(yè)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)選擇1~2道提高作業(yè)，力爭(zhēng)在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)困生，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題，旨在查缺補(bǔ)漏，穩(wěn)步親近。
三、情感激勵(lì)，分層評(píng)價(jià)。
分層評(píng)價(jià)是實(shí)施分層教學(xué)的保證。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。比如，對(duì)a層的學(xué)生主要以鼓勵(lì)肯定為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心；對(duì)b層的學(xué)生要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)上游；對(duì)c層的學(xué)生以激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)為主，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。從預(yù)習(xí)作業(yè)到課堂學(xué)習(xí)再到課后作業(yè)，我們都以分層標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，這樣能充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感、意志、興趣、愛(ài)好等多方面積極因素，促進(jìn)智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展。正如一位德國(guó)教育家所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”
首先在分層的基礎(chǔ)上達(dá)到“小題勤改”。即每次布置的作業(yè)在數(shù)量上要“少”，在批閱的次數(shù)上要“勤”。學(xué)生在做題時(shí)往往先做那些短、小、快的題目，對(duì)大的、難的題目往往最后做。其次是在批改上多用評(píng)語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于作業(yè)出錯(cuò)特別多的學(xué)生，我抓住他們的閃光點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，常寫(xiě)道：“你一直在進(jìn)步，老師真為你高興?！睆亩箤W(xué)生感受到老師在關(guān)心、關(guān)注他，激發(fā)他們改掉缺點(diǎn)的決心。對(duì)學(xué)生做題思路不正確的，我常在題的旁邊寫(xiě)這樣的評(píng)語(yǔ)：“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招，有更好的答案嗎？”“不僅激勵(lì)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)開(kāi)啟學(xué)生的心靈；對(duì)于一些做得好的學(xué)生，寫(xiě)上：“你回答得巧，方法妙！”既肯定了學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，又鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。這樣批閱雖然老師在作業(yè)本上僅寫(xiě)上一兩句或表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)的話，但學(xué)生能在鼓勵(lì)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高。
作業(yè)的設(shè)計(jì)是一個(gè)充滿藝術(shù)的課題，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，讓不同水平的學(xué)生成功地完成自己的作業(yè)，從而樹(shù)立不斷向更高層次攀登的信心。讓我們?yōu)樾抡n標(biāo)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)增添活力，增加魅力！
參考文獻(xiàn)：
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇二十
老師，有些話我不敢對(duì)您說(shuō)。今天借著寫(xiě)作文的機(jī)會(huì)，讓我一吐為快吧!老師，您布置的家庭作業(yè)實(shí)在太多了!
老師，您還記得嗎?每當(dāng)臨近期末考試，我們都得做最后的沖刺。所以，少不了復(fù)習(xí)提綱。您幾乎每天發(fā)一張復(fù)習(xí)提綱讓我們寫(xiě)。雖然提綱上試題滿滿的，我們還是硬著頭皮努力完成。您知道嗎?有一次，我寫(xiě)一張復(fù)習(xí)提綱寫(xiě)到了晚上一點(diǎn)。寫(xiě)著寫(xiě)著，我就趴在桌子上睡著了。突然，一個(gè)噩夢(mèng)把我驚醒了。我看了看掛鐘，已經(jīng)凌晨四點(diǎn)了。我多想繼續(xù)倒下就睡，可是還有作業(yè)沒(méi)完成，只好趕緊寫(xiě)完剩下的作業(yè)，最后才放心地睡覺(jué)?？墒堑诙煨褋?lái)，我一直都暈乎乎的，別提有多難受了。
一次中隊(duì)課，我們知道了西班牙的小朋友幾乎不留作業(yè);某某國(guó)家除雙休日外，還有一天是不背書(shū)包的日子……我們是多么羨慕這些小朋友啊!
老師，您別再給我們布置那么多作業(yè)了好嗎?哪怕周末給我們留下一天屬于自己的時(shí)間，我們也會(huì)覺(jué)得很幸福。
老師，您能接受我的建議嗎?
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