編寫教案可以使教師更加有條理地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。編寫教案時(shí)，要注意教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，多樣化的方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教案范例不僅注重認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成，還注重學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)。
坐井觀天的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.初讀課文，并說(shuō)一說(shuō)課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.播放“坐井觀天”的動(dòng)畫片。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。
2.導(dǎo)入新題，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”是什么意思？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3.檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。
4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。
三、了解大意，自讀課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過(guò)讀課文知道了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式。
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示“話”“沿”“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)字。
2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
3.教師范寫，學(xué)生書空。
4.生獨(dú)立描紅、臨寫。
5.組織再次交流。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事的主要人物是誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么故事？
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。
二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?/p>
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話。
2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
（1）自讀對(duì)話。
（2）指名讀，師生評(píng)讀。
（3）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
3.指名小組分角色朗讀，組織評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語(yǔ)氣，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作，演讀故事。
1.課件出示演讀要求：
（1）要讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。
（2）在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
2.同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo)。
3.全班展示演讀，師生評(píng)議。
四、續(xù)編對(duì)話，領(lǐng)悟寓意。
1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話。
2.全班交流續(xù)編的對(duì)話。
3.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對(duì)自己說(shuō)什么呢？
坐井觀天的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認(rèn)識(shí)“井底之蛙”。
3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)——井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識(shí)青蛙。
1、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。
2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說(shuō)的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的`“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說(shuō)的話？請(qǐng)站起來(lái)（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說(shuō)的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從?
青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
坐井觀天的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“沿”等三個(gè)生字，會(huì)寫“信”等8個(gè)生字，理解“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”等成語(yǔ)的意思。
2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開闊，不能目光短淺。
認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，并組詞。
理解“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
1、課文插圖若干張。
2、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>
4、課前布置學(xué)生帶字典。
新授課。
兩課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)。
（一）、導(dǎo)入。
今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，學(xué)生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）。
（二）、初讀課文，畫出生字。
學(xué)生齊讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字畫出來(lái)。
（三）、教師指導(dǎo)，認(rèn)讀生字。
1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”。
2、通過(guò)查字典，理解成語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”。
3、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。
（四）、寫字指導(dǎo)。
1、出示本課生字卡片，鞏固認(rèn)讀生字。
（教師提示并板書寫好字的五個(gè)秘訣：看、描、寫、評(píng)、改。）。
3、教師講解并范寫。
1）、寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。
2）、寫“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二、小”。
3）、寫“還”字，要注意是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先寫“不”，再寫、。
4、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、公開表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，同時(shí)指出哪個(gè)字沒寫漂亮。
7、學(xué)生仔細(xì)修改。
（五）、鞏固生字：給八個(gè)組詞。
（六）、課堂小結(jié)。
這一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字，會(huì)寫了八個(gè)字，并學(xué)了八個(gè)生字的組詞；理解了成語(yǔ)“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
（七）、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、抄寫本課八個(gè)生字。
2、回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽，并給向家長(zhǎng)請(qǐng)教：為什么做人不能坐井觀天？
坐井觀天的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準(zhǔn)備：
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個(gè)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書課題：坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過(guò)讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢?（生回答）。
那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請(qǐng)聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).（生匯報(bào)有幾個(gè)自然段）。
2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭(zhēng)論？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙和小鳥爭(zhēng)論“天有多大？”(板書天有多大?)。
師：你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B解決這個(gè)問(wèn)題嗎？就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
三、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽看有沒有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)。
3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)。
四、教學(xué)生字詞。
1、請(qǐng)小老師教讀生字。
師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ))。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，解釋詞語(yǔ)意思。
小老師教得很認(rèn)真，同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）。
信-相信抬-抬頭蛙-青蛙答-回答錯(cuò)-說(shuō)錯(cuò)了。
還-還有沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來(lái)。（井沿就是井口邊）際-無(wú)邊無(wú)際，這個(gè)詞是什么意思？什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際？（大海、沙漠、天空等）。
3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。
師：同學(xué)們識(shí)字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？
五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，相信課文會(huì)讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說(shuō)了幾次話？或者進(jìn)行了幾次對(duì)話？）。
生匯報(bào)，2、3是第一次對(duì)話，4、5是第二次對(duì)話，6、7是第三次對(duì)話。
2、師：找得非常準(zhǔn)確，那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)課文第那一段？請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
3、誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺(tái)貼圖。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？
師：對(duì)，青蛙坐在井底，小鳥飛來(lái)落在井沿上，于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。這節(jié)課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文，了解它們的對(duì)話，來(lái)幫助青蛙和小鳥解決問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
師：我們來(lái)看到2、3自然段。
（1）引讀：青蛙先問(wèn)了什么？小鳥是怎樣回答的？
（指導(dǎo)朗讀）。
（3）學(xué)生齊讀第二、三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師：我們來(lái)看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問(wèn)題：
（1）青蛙對(duì)小鳥說(shuō)：“別說(shuō)大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說(shuō)“飛了一百多里”，青蛙不相信）。
（2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大）。
（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無(wú)邊無(wú)際。
（4）解決問(wèn)題。
(5）男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
(6)提問(wèn)：總結(jié)：青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)論起來(lái)了？
5、學(xué)習(xí)6、7自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話，想一想：
（1）青蛙認(rèn)為小鳥是對(duì)的嗎？為什么？
（2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？
（指導(dǎo)感情朗讀）。
（3）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生1、青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對(duì)的。
生2、小鳥笑青蛙過(guò)于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。
生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
生4、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。師：說(shuō)得太棒了。
生5、我覺得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。
生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
三、拓展：青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？
師總結(jié)：是啊，所以我們看問(wèn)題、認(rèn)事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說(shuō)什么？
五、指導(dǎo)書寫。
（1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認(rèn)識(shí)我會(huì)寫的生字。
師：那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，讀對(duì)了，青蛙就會(huì)跳一跳。
（3）同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好，那就請(qǐng)你自己在書上練習(xí)寫一寫。
生自由聯(lián)系，師下位置指導(dǎo)。
坐井觀天的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》第二課時(shí)2.教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。3.教學(xué)思路：復(fù)現(xiàn)感知鋪墊--朗讀感悟?qū)嵺`--拓展想象發(fā)揮--鞏固識(shí)字寫字--收集積累語(yǔ)言4.設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的快樂，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！5、教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5字。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。自由的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以展示。7.教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字，寫字滲透在這一過(guò)程之中，便全員參與寫字活動(dòng)，落實(shí)全體性原則。）二、朗讀感悟、實(shí)踐這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對(duì)天有著不同的看法，您想不想知道？（啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）請(qǐng)你打開書60頁(yè)，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對(duì)天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思考勾畫。）（充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。（總結(jié)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種激勵(lì)，一種欣賞，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）青蛙和小鳥怎樣說(shuō)天？（組織討論交流，學(xué)生各抒已見。）（根據(jù)學(xué)生回答板書：無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞，鞏固識(shí)字。）為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中。）（學(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會(huì)了寓意。）通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲？（自由交流收獲，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。）留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。（無(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來(lái)讀敘述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）先別著急，怎樣才能讀好？（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說(shuō)出了讀好的好建議。）（師生合作讀。）大家合作得可真愉快，我們成功了?？蠢蠋煘槟銈儨?zhǔn)備了什么？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。（在初讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性，對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。）（小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）他們演得怎樣/（組織生生互評(píng)，提倡欣賞的評(píng)價(jià)。）青蛙聽了小鳥的話會(huì)怎么做？誰(shuí)能接著往下演一演？（激發(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)什么？（學(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個(gè)性。）三、鞏固識(shí)字，寫字。1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著急了，他對(duì)我說(shuō)：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見見面，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴(kuò)詞，評(píng)選擴(kuò)詞大王。）（激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）2、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識(shí)他們嗎？（齊讀生字）你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。）看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字？（學(xué)生：洼、娃、哇……）（啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識(shí)。）你為老師寫好字提些什么建議？（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。）（同桌互評(píng)）四、你有什么收獲？（學(xué)生各抒已見，展示收獲，體驗(yàn)成功）五、作業(yè)收集與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。）。
坐井觀天的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)要求:。
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的觀、際、沿,及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解坐井觀天、井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際的意思。
2.理解課文內(nèi)容,知道坐井觀天的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
3.角色朗讀，以讀促悟。
4.想象說(shuō)話，續(xù)編故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1.重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。
2.難點(diǎn):理解寓意。
三、教具準(zhǔn)備：課件、頭飾。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(略)。
1.初讀課文;2.識(shí)寫生字。
第二課時(shí)。
一、談話引題,提出要求。
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。
理解：坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話(分別結(jié)合圖直觀理解、說(shuō)話理解和結(jié)合生活理解)。
三、默讀課文：
(一)想一想：
1.故事講了誰(shuí)和誰(shuí)?
2.他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情?(教師隨機(jī)板書)。
3.你們是從課文的哪里知道的'?(對(duì)話)。
(二)找一找，說(shuō)一說(shuō)：
青蛙和小鳥之間有哪些對(duì)話?分別用和﹏標(biāo)出來(lái)。
四、分角色讀一讀。
1.小組讀。
2.指名表演讀。
五、思考、交流：(教師相機(jī)板書)。
1.青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大?
2.它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為?
3.你認(rèn)為它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?
4.你覺得天有多大呢?
(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?，學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解)。
5.總結(jié)寓意：(略)。
六、想象說(shuō)話、續(xù)編故事：
青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。
1.它們來(lái)到(天空、田野、草原、大海)看到了(植物、小動(dòng)物)。
2.青蛙想什么?青蛙說(shuō)什么?小鳥又怎么說(shuō)?
(小組討論交流、全班交流。)。
七、課外作業(yè)：
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
20.坐井觀天。
青蛙井口那么大目光狹小見識(shí)少。
天有多大?
小鳥無(wú)邊無(wú)際目光遠(yuǎn)大見識(shí)多。
坐井觀天的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認(rèn)識(shí)“井底之蛙”。
3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)--井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公--青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識(shí)青蛙。
1、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。
2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說(shuō)的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說(shuō)的話？請(qǐng)站起來(lái)（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說(shuō)的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。
四、再次認(rèn)識(shí)青蛙。
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考：
（1）青蛙并沒有說(shuō)錯(cuò)，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說(shuō)謊，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。
（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
（3）這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。
（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子。
（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。
（6）他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課。
青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
坐井觀天的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.理解課文內(nèi)容知道“坐井觀天”的含義和喻意，看問(wèn)題要全面，不做“井底之蛙”。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天，無(wú)邊無(wú)際”的意思。
3.滲透學(xué)法“四讀法”。
4.分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解“坐井觀天”的含義和喻意。
教學(xué)難點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.掛圖一張。
2.小鳥，青蛙圖各一張。
教學(xué)過(guò)程。
第一節(jié)。
一、導(dǎo)入。
老師給你們畫一幅圖，請(qǐng)看是什么？
板書：
今天學(xué)習(xí)的課文叫坐井觀天。
板書8坐觀天。
觀是什么意思？（看的意思。）。
坐井觀天什么意思？（坐在井里看天。）。
掛板先讀解題目。
誰(shuí)坐在井里看天，它看見天是什么樣的。我們學(xué)完了課文就知道了。
二、理解課文內(nèi)容。
展書學(xué)生自由讀課文。
要求讀，注意讀準(zhǔn)字音。
看，課文有幾個(gè)自然段。
提問(wèn)。
這篇課文有幾小段？（七小段）。
請(qǐng)七位學(xué)生讀書（每人一小段）。
這篇課文說(shuō)的是一件什么事？（小鳥和青蛙爭(zhēng)論天有多大的事）。
板書：
小鳥。
青蛙。
掛板初讀知大意。
誰(shuí)坐在井里看天，為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)論呢？
讀第一小段。
青蛙和小鳥各在什么地方？
板書井沿什么叫井沿？（井邊）。
井里。
掛圖：讓學(xué)生貼青蛙和小鳥的位置。
青蛙怎樣在井里看天呢？（坐著）。
小鳥呢？（落在井沿上）。
板書落。
坐
青蛙坐在井里張著嘴正在和小鳥說(shuō)話。
它們?cè)趺凑f(shuō)的？
一問(wèn)一答叫什么？（對(duì)話）。
青蛙和小鳥對(duì)了幾次話？
讀第二-七小段。
青蛙和小鳥對(duì)了幾次話？（三次）。
請(qǐng)三位同學(xué)讀書（每人讀一次對(duì)話）。
第一次對(duì)話在哪小段？
讀第二、三小段。
青蛙知道小鳥從哪來(lái)嗎？（不知道）。
小鳥從天上來(lái)為什么落在井沿上？
（因?yàn)樾▲B飛了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。）。
說(shuō)明什么？（小鳥飛了一百多里，天很大。）。
請(qǐng)兩位同學(xué)讀第一次對(duì)話。（注意語(yǔ)氣）。
掛板細(xì)讀有語(yǔ)氣。
這時(shí)候，青蛙和小鳥開始爭(zhēng)論了。爭(zhēng)論什么呢？
讀第四、五小段。
青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來(lái)。
板書天有多大？
青蛙認(rèn)為天有多大？
板書井口大。
讀青蛙的話。
“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
換一種說(shuō)法，可以怎么說(shuō)？
（天就跟井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）。
青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)的話是什么？（大話）。
什么叫大話？（吹牛）。
青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)的那句話是大話？
（飛了一百多里路）。
青蛙說(shuō)話時(shí)怎么樣？（很自信）。
小鳥聽了青蛙的話，怎么說(shuō)的？
小鳥認(rèn)為青蛙把什么弄錯(cuò)了？（把天的大小弄錯(cuò)了。）。
小鳥認(rèn)為天有多大？
板書無(wú)邊無(wú)際。
際是什么意思？（邊的意思。）。
無(wú)邊無(wú)際什么意思？（大的看不到邊。）。
小結(jié)。
青蛙為什么把天看成井口那么大？
（青蛙天天坐在井里。）。
天天什么意思？
（每天都在井里，從來(lái)沒跳出來(lái)過(guò)。）。
試驗(yàn)當(dāng)一次小青蛙，把書卷成一個(gè)圓筒，舉起來(lái)看天有多大？（天只有圓筒口那么大。）。
為什么你看到的天，只有這么大呀？
（筒壁擋住了你的視線。）。
通過(guò)這個(gè)試驗(yàn)?zāi)阒佬∏嗤転槭裁凑f(shuō)天有井口那么大嗎？
（因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰€，它只能看見井口大的一塊天，所以它說(shuō)天有井口大。）。
討論小青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？（小鳥對(duì)。）。
為什么小鳥說(shuō)得對(duì)？
青蛙為什么錯(cuò)？
青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？（不知道）。
從第六小段哪句話說(shuō)，青蛙不知道自己錯(cuò)了？
小鳥說(shuō)青蛙是你錯(cuò)了，說(shuō)明什么？
（小鳥知道青蛙說(shuō)錯(cuò)了。）。
小鳥為什么讓青蛙跳出井口看一看？
（小鳥不僅告訴青蛙錯(cuò)了，還告訴它怎么改。）。
如果有一天青蛙跳出井口，會(huì)看見什么？
（天確實(shí)無(wú)邊無(wú)際，大得很。）。
讀第三次對(duì)話。
青蛙和小鳥說(shuō)話時(shí)怎么說(shuō)的？（笑著）。
青蛙為什么笑？（認(rèn)為自己說(shuō)對(duì)了。）。
小鳥也笑了，為什么笑呢？
（笑青蛙自己錯(cuò)了，還不知道。）。
（笑青蛙把天的大小都弄錯(cuò)了。）。
分角色讀全文。
讀了這篇課文你想到什么？掛板精讀明道理。
小結(jié)：
坐井觀天是個(gè)成語(yǔ)，現(xiàn)在人們把它比喻看問(wèn)題、目光狹窄的人。稱那些見事不多，卻自以為是的人為“井底之蛙”。
板書設(shè)計(jì)。
第二節(jié)。
一、讀生字卡片。
井沿百里無(wú)邊無(wú)際。
回答抬頭坐井觀天。
二、用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。
井?dāng)?shù)筆畫。
抬形聲字。
百加零件。
三、找出易錯(cuò)難寫的字。
觀左右結(jié)構(gòu)。記法：見加一個(gè)“又字旁”。
組詞：觀天觀：看的意思。
沿左右結(jié)構(gòu)。記法：“船”的舟字旁換成“三點(diǎn)水旁”
組詞：井沿沿：邊的意思。
答上下結(jié)構(gòu)。記法：“合”加一個(gè)“竹字頭”。
組詞：回答。
際左右結(jié)構(gòu)。記法：“示”加一個(gè)“左耳刀旁”。
組詞：無(wú)邊無(wú)際際：邊的意思。
四、理解課文中的詞語(yǔ)。
觀，就是（）的意思。
坐井觀天，就是（）。
際，就是（）的意思。
無(wú)邊無(wú)際，就是（）。
坐井觀天的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。
本課總的教學(xué)設(shè)想是：依托“讀練式”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵(lì)為主”的教學(xué)理念下，運(yùn)用“放手試讀，初讀到位；鼓動(dòng)激勵(lì)，生字學(xué)會(huì)；角色體驗(yàn)，精讀品味；遷移運(yùn)用，形成積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，明白寓意，學(xué)有所獲。
一課時(shí)。
1、青蛙和小鳥的圖片各一張。
2、生字詞卡片。
3、小黑板。
一、做一做——游戲?qū)?，分散難點(diǎn)。
1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖）。
（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了）。
（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）。
（剛才，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）。
3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說(shuō)：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢?！保ò鍟鹤^天）。
4、“坐井觀天”什么意思呀？請(qǐng)大家翻開語(yǔ)文書，看看書上的插圖說(shuō)說(shuō)。（坐在井里看天）。
5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它？（學(xué)生貼井圖）。
這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線）。
6、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來(lái)了，它邊飛邊叫，好像在說(shuō)：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭(zhēng)論了起來(lái)?！毙▲B在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)論，請(qǐng)大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個(gè)地方？在書上指一指，上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。
二、讀一讀——朗讀對(duì)話，探究重點(diǎn)。
1、好，故事就從這兒開始了。請(qǐng)看課文插圖。你最想知道什么？
（青蛙和小鳥它們?cè)跔?zhēng)論什么？爭(zhēng)論文明嗎？它們是怎么爭(zhēng)論的？它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？）。
2、好，請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來(lái)。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭(zhēng)論什么？（板書：天有多大）。
3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話，它們的爭(zhēng)論文明嗎？從哪里可以看出來(lái)？
4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問(wèn)題。下面請(qǐng)小組合作，分角色讀，讀后討論第一個(gè)問(wèn)題。準(zhǔn)備交流。
5、天有多大，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來(lái)。
6、（小黑板出示，齊讀青蛙的觀點(diǎn)）“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）。
請(qǐng)全體起立，表演小鳥來(lái)飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方？
小鳥說(shuō)自己飛了一百多里，可青蛙卻說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？（出示小黑板，請(qǐng)選擇1、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。）。
所以，青蛙對(duì)小鳥說(shuō)（出示小黑板，“朋友，別說(shuō)大話了！”）大話是什么意思，你能換個(gè)說(shuō)法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢(shì)。誰(shuí)愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，好嗎？齊讀。
這句寫得很好，模仿這句說(shuō)話，好嗎？喜歡動(dòng)物嗎？看，小貓?jiān)趺礃?？（很可愛）那我們就可以說(shuō)：“小貓，可愛得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。
出示蘋果，咬一口，夸一夸?！疤O果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形狀？
小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。
大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。
3、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過(guò)這口井，你肯定有話想對(duì)青蛙說(shuō)。說(shuō)什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎？交流。（青蛙，小鳥說(shuō)的是對(duì)的，你別再自以為是了。雖然你說(shuō)的是實(shí)話，可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)?？你就錯(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的。）。
4、小結(jié)：看來(lái)，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過(guò)了目光短淺、見識(shí)少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識(shí)少）。
6、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書。其實(shí)，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書外，還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢等等?，F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥一樣見多識(shí)廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人。）。
7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人。（這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。）。
四、寫一寫——發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來(lái)。
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別要注意層次小有差異的學(xué)生，把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上，使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與、發(fā)展。，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)，我還將自己早已準(zhǔn)備好的，可以卷起來(lái)觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué)，讓他們嘗動(dòng)手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來(lái)，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)自己的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀察時(shí)所看到天的大小，以及對(duì)“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來(lái)，知道此成語(yǔ)的意思是：“比喻見識(shí)有限，眼光短淺?！睂W(xué)生想像力豐富，真令人驚訝呀！
坐井觀天的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)四五自然段
2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？
3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同理解。
（1）“大話”什么意思？你能說(shuō)句大話嗎？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
（2）a理解無(wú)邊無(wú)際的意思
c學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。
d朗讀指導(dǎo)：小鳥真是眼界開闊，見多識(shí)廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)六七自然段
1、聽了小鳥的話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報(bào)：青蛙說(shuō)什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀
小鳥說(shuō)了什么？ 他為什么笑呀？指導(dǎo)讀
三、拓展練習(xí)：
1、青蛙在你們的耐心勸說(shuō)下，再也忍不住跳出來(lái)了，他會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？學(xué)生匯報(bào)
2、你相對(duì)小青蛙說(shuō)些什么？
學(xué)生回答
四、分角色表演
2、學(xué)生表演、分角色朗讀
1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀
五、總結(jié)
同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！
【設(shè)計(jì)意圖：最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像?！?/p>
六、寫字指導(dǎo)
1、觀察生字表中后兩行的字，寫時(shí)注意什么？
2、 你為老師寫好字提些什么建議？教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞，評(píng)一評(píng)。
3、抄寫生詞
板書設(shè)計(jì)：
13 坐井觀天
小鳥 天無(wú)邊無(wú)際大得很 見多識(shí)廣
天有多大
青蛙 天只有井口那么大 自以為是
坐井觀天的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
一、引入課題：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課題。
二、導(dǎo)入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)
（二）、認(rèn)識(shí)生字：
1、教師用課件列出生字，叫同學(xué)們讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文
2、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
（四）、整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）
（五）、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)會(huì)：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
4、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
三、作業(yè)布置
1、把這個(gè)故事講給其他人聽。
2、寫出青蛙和小鳥的性格，喜歡其中哪一個(gè)，理由是什么？
13坐井觀天青蛙（有多大？）小鳥井口那么大無(wú)邊無(wú)際
坐井觀天的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
識(shí)字和寫字
理解故事寓意
ppt、頭飾
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、量詞填空，復(fù)習(xí)舊知。
2、畫簡(jiǎn)筆畫：井、井沿
3、板書課題，齊讀讀題。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、老師配樂范讀。
2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀效果
(1)指名帶拼音讀生字和詞語(yǔ)。
(2)去拼音讀生字詞。
(3)識(shí)字游戲：走迷宮
（4）教學(xué)多音字：還
（5）摘葡萄識(shí)字游戲、鞏固本課生字詞。
（6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。
三、寫字
1、一看：看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。
2、二寫：臨寫、描紅
3、三比照：將自己的字跟范字比較。
4、老師提醒學(xué)生寫字“三個(gè)一”。
5、同桌互評(píng)。
四、再讀課文，概括大意
1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事。
2、交流，理順文章大意。
五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣
（一）圈畫句子，理解難懂的字詞
1、畫出青蛙和小鳥分別認(rèn)為天有多大的句子。
2、根據(jù)對(duì)課文的理解，讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥圖片的位置，相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。
3、交流，師相機(jī)板書：無(wú)邊無(wú)際、井口那么大。
4、演示青蛙認(rèn)為“天不過(guò)井口那么大”的原因，探究根源。
(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話，分角色朗讀
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
(三)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的`第三次對(duì)話
1、教師引讀，小鳥說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥也笑了說(shuō)：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。
五、總結(jié)全文，感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
談話導(dǎo)入：孩子們，我們都喜歡聽故事講故事，特別是有關(guān)小動(dòng)物的故事就更喜歡了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開課本p60(師板書課題)，我們來(lái)齊讀課題。
1、觀：誰(shuí)知道題目中觀的意思?(看)坐井觀天：那坐井觀天呢?(就是坐在井里看天)
2、讀完課題你有什么想問(wèn)的么?(1、誰(shuí)坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么樣)
3、師范讀：帶著你們的疑問(wèn)來(lái)聽聽老師朗讀課文。
4、生自由讀：多么有趣的故事啊，大家一定喜歡，趕快拿起課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來(lái))注意老師的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通全文，不會(huì)讀的地方做個(gè)記號(hào)。
5、(課件2)學(xué)習(xí)生字：同學(xué)們念得都很認(rèn)真，看，這是課文里要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的三個(gè)字，請(qǐng)你試著念一念，看一看這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(說(shuō)：左右結(jié)構(gòu)的字，“左窄右寬”。沿：右上方和幾不同;際：雙耳旁是兩筆完成;信：三橫長(zhǎng)短不一)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難讀呢?(信：前鼻音)剩下的兩個(gè)誰(shuí)來(lái)讀?大家都想讀，讓我們一起來(lái)讀讀。(聲音非常響亮)
1、(課件3出示：帶拼音的生字)這里有8個(gè)生子寶寶，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶，就請(qǐng)你大聲地叫出它的名字(提醒注音：錯(cuò)平舌音)
2、(課件出示4：沒有拼音的生子)誰(shuí)想來(lái)和這些生字寶寶打打招呼呢?
3、(講解板書上會(huì)寫的生字)怎么記住?你有什么好方法跟大家一起分享的嗎?誰(shuí)要提醒大家怎么樣才能寫好這些生字，哪些地方容易出錯(cuò) (抬錯(cuò)蛙vs洼地：左窄右寬) 小結(jié)：同學(xué)們的識(shí)字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。
剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼，其他同學(xué)，讓我們坐上小火車也來(lái)和它們打打招呼把!火車火車往哪兒開，火車開到這組來(lái)(生字卡片)
3、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，現(xiàn)在老師又給這些生字寶寶找了些詞語(yǔ)朋友(生字卡片組詞)齊讀(真棒，讓我們鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己)(提醒生將組詞抄在書上)
思考：故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤剑瑺?zhēng)論什么事情?
第二課時(shí)
過(guò)度：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)13課這個(gè)有趣的故事，齊讀課題。
觀：誰(shuí)知道題目中觀的意思? 坐井觀天：那坐井觀天呢?
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事?(課件12:青蛙與小鳥爭(zhēng)論天的大小，真棒，說(shuō)的很清楚說(shuō)明你有認(rèn)真的聽課)
2、在她們眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鳥又是怎么認(rèn)為的呢?她們到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?聽老師讀讀課文，邊聽邊找找有沒有你想要的答案。(配樂朗讀13)
1、師：你已經(jīng)有答案了，請(qǐng)你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢?請(qǐng)你給大家念一念(課件段1)
2、生字教學(xué)：(課件沿)是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，前鼻音你讀的真到位，同學(xué)們，請(qǐng)你們伸出手和老師一起來(lái)寫一寫這個(gè)字。大家看這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字，它的部首是?除去部首有幾畫?沿的右上方是“幾”嗎，第二筆是橫折彎紅色筆區(qū)分，生寫師巡視。(評(píng)：老師看看你們寫得怎么樣，真棒，咱們寫字啊就應(yīng)該這樣一筆一劃的寫)
4、齊讀：所以課文段1告訴我們她們?cè)谀膬籂?zhēng)論的呢?(齊讀：第一自然段)
5、井沿：嗯，小鳥落在井沿上，剛才你們都同意xx同學(xué)把小鳥貼在這里是嗎?所以井沿是什么意思呢?(板書：井沿)(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖)沿：邊。
(1)井口的邊沿叫做井沿，指著講臺(tái)桌的邊，那么講臺(tái)桌的邊沿就叫做?…桌沿
(2)凳子的邊就叫做凳沿
(3)我的手表示一個(gè)杯子，杯沿
(4)窗戶的邊就叫做床沿。
過(guò)度：飛了一百多里，小鳥可能經(jīng)過(guò)哪些地方?(學(xué)生想象)讓我們也插上小鳥的翅膀，學(xué)著小鳥飛一飛，張開你的翅膀?？粗崾菊f(shuō)：飛啊飛，飛到東，飛到西，飛過(guò)雄偉的()，飛過(guò)寬闊的()，飛過(guò)美麗的(草原)，飛過(guò)無(wú)垠的(沙漠)。
1、無(wú)邊無(wú)際：小鳥飛過(guò)這么多的地方它看到天的邊了嗎?還是沒有，所以小鳥她認(rèn)為天有多大?(板：天無(wú)邊無(wú)際)你知道“無(wú)邊無(wú)際”的意思嗎?(課件顯示天無(wú)邊無(wú)際的畫面)你看見的天空是怎樣的?(預(yù)設(shè)：是呀，天很大很大，看也看不到邊，這么大的天就可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際。課件：無(wú)邊無(wú)際的天空)
2、個(gè)別讀1：(課件段5)誰(shuí)能學(xué)著小鳥來(lái)告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。
要是能加上動(dòng)作就更好了。(可以用什么動(dòng)作來(lái)表示大?)
你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。
讀2：嗯，我好像看到了一眼望不到邊的天空。(誰(shuí)還想來(lái)試一試)
讀3：天真的是大得望也望不到頭啊!(也請(qǐng)你來(lái)讀一讀)
齊讀：讓我們一起告訴青蛙吧。(齊讀第5自然段)
過(guò)度：小鳥說(shuō)她飛了一百多里，你們覺得青蛙相信小鳥說(shuō)的話了嗎?(不相信)
3、大話：青蛙卻不相信小鳥說(shuō)的話，認(rèn)為它在說(shuō)大話，知道“大話”什么意思嗎?
(吹牛，空話，撒謊不是真話)為什么會(huì)認(rèn)為小鳥在說(shuō)假話呢?青蛙覺得天有多大呢?(板書：天：井口大)青蛙覺得天只有井口那么大，可小鳥卻說(shuō)天很大。所以青蛙不相信小鳥說(shuō)的話，認(rèn)為他在說(shuō)大話。
4、個(gè)別讀1：(課件段4)那么誰(shuí)有信心讀好青蛙說(shuō)的話呢?你能不能也加上動(dòng)作(嗯，讀的非常出色，大家掌聲表?yè)P(yáng)一下)
讀2誰(shuí)也能加上動(dòng)作，讀一讀，讀出不相信的語(yǔ)氣。我聽到青蛙自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語(yǔ)氣呢。
6、男女生分角色朗讀：老師想請(qǐng)我們班的男生來(lái)當(dāng)青蛙，女生來(lái)當(dāng)小鳥，老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?(雖然咱們班的男生比較多，但是女生的表現(xiàn)也很出色)
1、分組讀：組1、2讀段6;組3、4讀段7.開始吧
過(guò)度：青蛙天天坐在井里，看到的天就只有井口那么大，這是為什么呢?
2、體驗(yàn)：讓我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，像老師這樣，把練習(xí)本卷成圓筒，卷好了嗎?假如我們現(xiàn)在頭頂上的天花板就是天空，用一只手遮住一只眼睛，另一只眼睛從圓筒里面看天。你發(fā)現(xiàn)了什么?(你真會(huì)觀察。大家都看到了，我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大)這是為什么呢?從圓筒里面看為什么看不到其他地方?我們的視線被什么給擋住了?(圓筒的墻壁)
現(xiàn)在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大?(因?yàn)樗闹艿木趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以…)(評(píng)：你真聰明)
3、齊讀：(課件段7)正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>
5、所以無(wú)論小鳥怎么說(shuō)，小青蛙還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢?讓我們來(lái)幫小鳥一起勸勸青蛙吧!齊讀“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?/p>
6、討論：這時(shí)，青蛙和小鳥都笑了，她們?cè)谛κ裁?
交流：青蛙笑小鳥錯(cuò)了，認(rèn)為自己是對(duì)的。笑小鳥說(shuō)大話。青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥竟然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
小鳥笑小青蛙錯(cuò)了，還自以為是。 笑青蛙過(guò)于自信，聽不見別人的正確意見。(看來(lái)同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥的笑理解的非常深刻)
7、誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)：青蛙笑小鳥錯(cuò)了;小鳥小青蛙錯(cuò)了，還自以為是。到底誰(shuí)錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒呢?(青蛙錯(cuò)在不該坐在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整體。)青蛙要怎么做才不會(huì)弄錯(cuò)呢?(你也建議青蛙跳出來(lái))所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些)
揭示道理：坐井觀天這個(gè)故事讓我們明白(齊讀)：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要遠(yuǎn)，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。
師：這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人，我們常叫做“井底之蛙”。 師：讀了這個(gè)故事，你喜歡誰(shuí)?為什么?(是啊，青蛙能幫助我們捉害蟲，是我們的朋友，我們也應(yīng)該喜歡青蛙，不過(guò)，大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中要積極參與各種活動(dòng)，要多到外面的世界走一走看一看聽一聽，要多聽取別人的意見，這樣你將會(huì)成為一個(gè)見多識(shí)廣的人。
過(guò)度：假如青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，大家看(plash動(dòng)畫)小鳥帶著青蛙飛過(guò)了…，飛過(guò)了..這下子小青蛙驚呆了。展開你們的想象，想一想，青蛙跳出井口，他看到了什么?又會(huì)說(shuō)些什么?想好了可以跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
你可以按照這樣的句式來(lái)說(shuō)(課件)
青蛙聽了小鳥的話，跳出井口，看見了()的天空，飄著()的云朵，()田野種著()。青蛙害羞地說(shuō)：“()?！?/p>
坐井觀天的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
（1）理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
（1）理解字詞的意思。
（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)講故事《狐假虎威》
2、同學(xué)們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事。
3、過(guò)度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課，板書課題，齊讀。
4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？
1、范讀，注意聽準(zhǔn)字音。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀完以后把圈畫出來(lái)的生字再讀幾遍。
3、指生讀，指正字音。
4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論。
5、理解第一自然段。
過(guò)度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論，它們?cè)谀膬籂?zhēng)論。
指生貼圖。
理解“井”“沿”
記“沿”字（加一加，換一換……）
生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）
6、感悟第一次對(duì)話。
指生讀
它們都說(shuō)了什么？
青蛙看到小鳥什么感覺？用驚奇語(yǔ)氣讀一讀。
齊讀第一次對(duì)話。
7、感悟第二次對(duì)話。
同桌合作讀第二次對(duì)話。
青蛙相信了嗎？理解小鳥說(shuō)的大話。
對(duì)比句子。
天不過(guò)井口那么大，不用非那么遠(yuǎn)。
天不過(guò)井口那么大，還用非那么遠(yuǎn)嗎？
有感情朗讀青蛙的話。
談小鳥的觀點(diǎn)，理解“無(wú)邊無(wú)際”用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話。
分角色朗讀第二次對(duì)話。
8、感悟第三次對(duì)話。
師生合作讀第三次對(duì)話。
小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？
小組匯報(bào)。
井底看天，談想法。
學(xué)習(xí)“信”字。
有感情讀第三次對(duì)話。
。
1、課件演示：青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演，師評(píng)價(jià)。
4、續(xù)編第四次對(duì)話。
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