方案是指為解決某個問題或?qū)崿F(xiàn)目標所制定的具體行動計劃。它是組織、安排和規(guī)劃工作的依據(jù)，能夠指導(dǎo)和推動工作的開展。我們在面對問題時，經(jīng)常需要制定一份詳盡的方案來指導(dǎo)我們的行動。每當(dāng)遇到困難時，方案都能夠幫助我們找到解決問題的方法。在競爭激烈的現(xiàn)代社會中，方案的重要性不可忽視。有了一個良好的方案，我們才能夠達到預(yù)期的目標。方案是成功的基石，是事業(yè)發(fā)展的保證。面對新的挑戰(zhàn)和機遇，我們需要及時制定相應(yīng)的方案，以應(yīng)對各種情況的變化。合理安排時間和資源是制定方案的關(guān)鍵一步。以下是小編為大家整理的一些方案范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
高中校本課程實施方案篇一
以貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學(xué)生守則》、《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》,傳民族傳統(tǒng)文化灰核心,解決中小學(xué)德育工作實際問題,使中小學(xué)德育直正體現(xiàn)普教性、持久、創(chuàng)新性、針對性,可行性,有效性特點,減少突擊與形式,使德育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化,讓學(xué)生得到健康的、和諧的、全面的發(fā)展,提高學(xué)生文明素質(zhì),提高思想道德修養(yǎng),為國家、為社會培養(yǎng)大批合格的建設(shè)者.
初中重在培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活實踐中,養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、愛勞動的習(xí)慣.培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、寬容友愛、熱愛集體、關(guān)心尊重他人的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生善于合作、熱心參與的能力;培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度.
(一).知識。
1.了解禮的起源與發(fā)展、內(nèi)容與實質(zhì).
2.懂得學(xué)習(xí)禮儀的重要意義.
3.掌握正確的形體姿態(tài),懂得中學(xué)生得體的服飾要求和談吐規(guī)范.
4.掌握家庭禮儀中對待長輩、客人及鄰里的基本禮節(jié).
5.懂得與教師、同學(xué)相互交往和行為準則和禮儀規(guī)范,懂得尊重自己、尊重他人的意義.
6.懂得作為社會人在公共場合應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范,遵守社會公德.
(二).能力。
1.能夠規(guī)范自己的行為舉止,養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習(xí)慣,調(diào)整自己的情緒,提高個人素養(yǎng).
2.靈活運用不同場合下的禮貌用語,掌握與人交往的語言技巧,提高與人交流、與人溝通的能力.
3.學(xué)會端莊、大方、整潔的儀表修飾,以符合中學(xué)生自身特征,展示自我良好形象,培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力.
4.懂得自尊、自愛.養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣,講究個人衛(wèi)生,學(xué)會做事,培養(yǎng)勞動和生活自理能力.
5.融洽師生關(guān)系,學(xué)會尊重,關(guān)心他人,愛護、幫助他人.培養(yǎng)和鍛煉適應(yīng)能力,培養(yǎng)協(xié)作能力.
6.培養(yǎng)敬老愛幼、助人為樂的誠心、愛心和熱心,培養(yǎng)熱心參與、友好交往能力.
7.自覺遵守公共秩序,保護公共環(huán)境,.
(三).情感和態(tài)度。
1.尊重自己,尊重他人.從自尊、自重、自律的行為中培養(yǎng)關(guān)愛自己、寬容善待他人、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的情感.激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,增強民族自尊心、自豪感.
2.培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明禮貌的行為,在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格.
3.培養(yǎng)自覺遵守社會公共秩序,維護社會利益,愛護公共設(shè)施的良好品質(zhì).培養(yǎng)對國家、社會自覺履行義務(wù)的責(zé)任感和社會公德意識.
4.培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的生活作風(fēng),做到真誠講信用,遵紀守法.
5.樹立環(huán)境保護和公共安全意識.愛護環(huán)境,愛護大自然,保護與人類共同生存的環(huán)境.
教學(xué)計劃:初中禮儀教育課程的知識部份共24課時,兩個學(xué)年完成,知識傳授與實踐活動課時比例基本為1:1,或者活動實踐課時多于知識傳授課時,即禮儀教育總課時數(shù)為48節(jié),教師教學(xué)時可視實際需要靈活把握.本課程的突出特點是實踐性、時效性、可操作性,教學(xué)過程注意與學(xué)校長德育管理工作密切聯(lián)系.另外,學(xué)?？傮w教育計劃中的學(xué)生實踐活動,如:節(jié)日教育、藝術(shù)節(jié)、主題演講比賽、社會實踐等,作為禮儀教育課程實踐活動的重要內(nèi)容.
一.緒論(共2課時)。
1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時)。
2.禮的內(nèi)涵與實質(zhì)(0.5課時)。
3.做文明禮貌的中學(xué)生(1課時)。
1.形體姿態(tài)(3課時)。
2.中學(xué)生服飾禮儀(1課時)。
3.禮儀修養(yǎng)與個人衛(wèi)生(1課時)。
1.談吐禮儀與語言美(1課時)。
2.談吐禮儀與聲音美(1課時)。
3.談吐禮儀與普通話(1課時)。
1.敬老禮儀(2課時)。
2.日常餐飲禮儀(1課時)。
3.待客禮儀(1課時)。
4.書信禮儀(1課時)。
5.電話禮儀(1課時)。
1.師生之間的禮儀(2課時)。
2.同學(xué)之間的禮儀(1課時)。
3.校園活動禮儀(1課時)。
1.公共禮儀基本原則(1課時)。
2.公共場所的禮儀規(guī)范(2課時)。
3.社會公德與環(huán)保安全(1課時)。
本課程是以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式,強調(diào)寓教育于活動之中.
常用形式:。
1.交流分享:是常用的學(xué)生學(xué)習(xí)、交流活動形式,可以是小組的,也可以是全班的;可以是隨機的,也可以是專門安排的.交流分享能使學(xué)生有機會運用多種方法表達自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,鍛煉表達能力等.
2.資料調(diào)查:在教師的指導(dǎo)下,通過圖書、報紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一.可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、學(xué)生的興趣和水平進行組織與指導(dǎo),確定搜集的目標和范圍,將得到的資料按要求或以學(xué)生熟悉的方式進行整理、利用、交流.
3.現(xiàn)場調(diào)查:通過組織學(xué)生到現(xiàn)場觀察或與當(dāng)事人交流,使學(xué)生對所關(guān)注的總是能通過親身體驗,獲得直觀的印象和更加深入的了解.
4.情景模擬與角色扮演:這類活動是為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗、經(jīng)驗、知識等,而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景,令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動.活動的關(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗,演技好壞并不重要.如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式.
5.誦讀詩文:在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌、文章.一方面是為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化,另一方面是提高學(xué)生的人文素養(yǎng).
6.欣賞:學(xué)生欣賞的對象可以是人文作品、自然景色、音樂,也可以是學(xué)生喜歡或佩服的同伴或其他人物.如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起欣賞.
7.練習(xí):這是指針對某一項或幾項教育目標,進行有針對性的課堂練習(xí)或課后強化練習(xí),以讓學(xué)生學(xué)會正確的方法,養(yǎng)成良好的習(xí)慣.如學(xué)會正確的坐、立、走姿勢,練習(xí)中學(xué)生形體健美操等.
8.講授:這是以教師言語傳授為主的活動形式.為讓講述生動、有效,應(yīng)在充份了解學(xué)生理解水平的基礎(chǔ)上,盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調(diào)動學(xué)生積極性的方法.
9.主題班會:針對某一主題而召開的班會,可以綜合利用上述多種形式,使學(xué)生身臨其境地受到教育,達到教育的目的.
10.與其他學(xué)科、教育活動的結(jié)合:禮儀教育課程的實施應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動的成果,與其他學(xué)科和教育活動,如班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y(jié)合,還可以與音樂欣賞、體育健美操練習(xí)等結(jié)合,還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設(shè)禮儀教育氛圍.
高中校本課程實施方案篇二
校本課程(school—basedcurriculum)是一個外來語，最先出現(xiàn)于英、美等國，已有20多年的歷史了。校本課程即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應(yīng)?，F(xiàn)在，就來看看以下兩篇校本課程實施方案吧!
一、指導(dǎo)思想：
以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際狀況和學(xué)生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長，促進學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
二、實施目標：
基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運用。
根據(jù)學(xué)校實際狀況，兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向。
校本課程是根據(jù)學(xué)校的實際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標不能遠離實際。
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學(xué)生的實際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實施內(nèi)容：
校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。
1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負責(zé)課程的初步審議)。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊、趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關(guān)教師。
2、成立課程開發(fā)研究小組(負責(zé)課程的具體開發(fā))。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關(guān)教師。
(二)、加強校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討。
1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。
2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生實際、學(xué)校狀況、及目標導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。
3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。
4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。
1、成立組織。
2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
5、培訓(xùn)教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學(xué)生選擇課程。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
根據(jù)學(xué)校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材。
技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組。
專題課程：心理輔導(dǎo)等。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價：問卷調(diào)查。
2、學(xué)習(xí)效果評價：信息反饋。
3、課程評價體系。
(六)幾點要求。
1、加強校際間的校本課程交流借鑒。
2、注重特長生的培養(yǎng)。
3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計。
一、指導(dǎo)思想。
認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學(xué)生全面發(fā)展。
二、實施目標。
以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展，因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。
1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負責(zé)課程的初步審議)。
組長：(校長)。
副組長：(教導(dǎo)主任)(政教主任)。
組員：班主任、學(xué)科組長。
2、課程開發(fā)研究小組(負責(zé)課程的具體開發(fā))。
組長：(教導(dǎo)主任)(政教主任)。
副組長：學(xué)科組長。
音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)教師。
3、課程實施督察小組(負責(zé)課程實施的督察)。
組長：(校長)組員：班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實踐課程。
副組長：政教主任年級主任。
組員：班主任、學(xué)科組長。
從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源，開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求、促進學(xué)生發(fā)展的七大類課程：
1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)。
2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景)。
3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)。
4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)。
5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。)。
6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)。
7、信息技術(shù)(計算機基本知識及技能)。
五、實施辦法。
1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。
2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。
3、加強校本課程的計劃性。開學(xué)初始認真制訂教學(xué)計劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。
5、重教師和學(xué)生的參與過程，給教師和學(xué)生一個客觀評價，以激勵性評價為主。
6、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功。
六、課程評價。
(一)對課程的評價。
每學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽取學(xué)生乃至家長、社會人士的建議和意見。
(二)對學(xué)生的評價。
在該課程中，對學(xué)生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪。
日記。
調(diào)查報告。
家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表隨時進行評價。最后在一學(xué)期結(jié)束時進行終結(jié)性的評價評價的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同體現(xiàn)多樣性。
(三)對教師的評價。
一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，認真進行反思總結(jié)。
二是教學(xué)督察評價：學(xué)校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。
總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章。
高中校本課程實施方案篇三
一、指導(dǎo)思想：
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前計算機漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學(xué)生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學(xué)生對本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚的責(zé)任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學(xué)生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。
二、課程目標：
寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機結(jié)合。對學(xué)生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實德育目標。通過學(xué)寫字增強學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。
知能目標：
1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字(書法)藝術(shù)的一般知識;。
3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;。
4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
發(fā)展目標：
1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;。
4、通過寫字(書法)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);。
5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。
根據(jù)課程目標的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進行寫字(書法)基本技能的訓(xùn)練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;。
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;。
(4)建設(shè)書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;。
(5)出版師生作品集等。
四、課程內(nèi)容：
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2、教育學(xué)生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、教育學(xué)生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成書寫風(fēng)格。
2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。
(二)讓學(xué)生領(lǐng)悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
五、課程評價：
(一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān)。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風(fēng)格。
(二)管理：
1、教導(dǎo)處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學(xué)期舉辦寫字展覽，對成績突出的學(xué)生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
六、組織機構(gòu)：
組長：張從勝。
副組長：徐洪濤。
組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師。
高中校本課程實施方案篇四
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前計算機漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學(xué)生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學(xué)生對本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚的責(zé)任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學(xué)生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。
寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機結(jié)合。對學(xué)生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實德育目標。通過學(xué)寫字增強學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。
知能目標：
1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字(書法)藝術(shù)的一般知識;。
3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;。
4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
發(fā)展目標：
1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;。
4、通過寫字(書法)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);。
5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。
根據(jù)課程目標的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進行寫字(書法)基本技能的訓(xùn)練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;。
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;。
(4)建設(shè)書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;。
(5)出版師生作品集等。
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2、教育學(xué)生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、教育學(xué)生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成書寫風(fēng)格。
2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。
(二)讓學(xué)生領(lǐng)悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
(一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān)。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風(fēng)格。
(二)管理：
1、教導(dǎo)處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學(xué)期舉辦寫字展覽，對成績突出的學(xué)生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
組長：張從勝。
副組長：徐洪濤。
組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師。
高中校本課程實施方案篇五
為了讓不同個性特長的學(xué)生都能找到自己合適的位置，讓所有學(xué)生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學(xué)習(xí)的能力奠定堅實的基礎(chǔ)，我校在開足開齊國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，針對我校辦學(xué)特色特點，進一步整合優(yōu)化校本課程，不斷加大校本課程的開發(fā)力度，特草擬本方案。
組長：z。
副組長：z。
組員：z。
執(zhí)行辦公室主任：z。
1.最大限度地滿足每個學(xué)生的興趣愛好，促使每個學(xué)生個性特長的發(fā)展；
2.熱愛生活，學(xué)會交往，養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣；
3.培養(yǎng)社會精英人才。
1、文化類（中國文化、紅樓夢賞析、法語入門、日語入門、德語入門、英語語言文化類、……）。
2、科學(xué)類（學(xué)科競賽、電腦類、理科學(xué)科拓展、……）。
3、社會類（文科學(xué)科拓展、……）。
4、德育類(心理、衛(wèi)生、……)。
5、藝體類。
6、實踐類（烹飪、插花、編織、陶藝、汽車、……，）。
7、特色類（航空航天俱樂部、生命科學(xué)及宇宙興趣俱樂部、科技創(chuàng)新俱樂部、領(lǐng)導(dǎo)力課程、……）。
1、由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組提供校本課程類別，學(xué)校全體教師根據(jù)自身的興趣和特長，自由選擇申報。要求全體老師人人參與校本課程的開發(fā)，選題不限于本專業(yè)領(lǐng)域，一旦選定則不隨意變動，應(yīng)著力于持續(xù)、深入、豐富、完善課程，力爭三年左右能形成成熟的校本課程，教師成長為所選領(lǐng)域的專家。原則上合作項目原則上不超過三人,擬定校本課程開發(fā)簡案。（學(xué)期末）。
2、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)整合課程人員安排，審議上報的校本課程開發(fā)簡案。（學(xué)期末）。
3、校本開發(fā)人員開始選定或編輯教材、撰寫課程計劃，設(shè)計學(xué)生活動材料等，學(xué)校對部分特色課程組織人員培訓(xùn)。（假期）。
4、審議通過后的校本課程項目將全部放到校園網(wǎng),在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生通過校園網(wǎng)選課系統(tǒng)自由選擇,每位學(xué)生限選一門,先選先得。除某些特殊課程外，原則上須有20人以上方可成班。（開學(xué)第一周）。
5、校園網(wǎng)上公布最后成班的校本課程開設(shè)安排，包括時間、地點、學(xué)生姓名等。（開學(xué)第二周）。
6、校本課程開始上課（開學(xué)第三周）。
（一）教師。
1、開學(xué)前準備好教材、制定好教學(xué)計劃。
2、做好學(xué)生考勤，并將遲到、請假、缺席的學(xué)生名單當(dāng)天反饋給年級主任，年級主任于第二天反饋給相應(yīng)的班主任。
3、做好學(xué)生考核工作，在校本課程結(jié)束后把學(xué)生考勤登記冊、學(xué)生成績冊、學(xué)習(xí)成果、反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的照片交到教務(wù)處歸檔。
4、一學(xué)期校本課程結(jié)束后，教師應(yīng)上交教材和教學(xué)小結(jié)。
（二）學(xué)生。
1、學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學(xué)校課程，在開學(xué)第一周登陸學(xué)校網(wǎng)站“校本課程選報系統(tǒng)”選擇。
2、不得隨意缺課，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核。
3、達到出勤率的要求、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書，成績按合格、不合格記錄歸檔。
1、每學(xué)期校本課程結(jié)束后，校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組通過日常教學(xué)檢查、問卷調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及教師撰寫的相關(guān)論文來對教師進行評價，并根據(jù)評價結(jié)果進行評選表彰獎勵。（學(xué)期末）。
2、學(xué)校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學(xué)中不斷豐富和完善講義，在專家指導(dǎo)下形成校本教材。
高中校本課程實施方案篇六
1、中華民族傳統(tǒng)道德文化中的智慧精髓需要傳承。
2、明德學(xué)校致力弘揚傳統(tǒng)古典詩詞，形成“明德”的辦學(xué)特色。
3、寄宿制學(xué)校教育更多地要從學(xué)生生活領(lǐng)域開發(fā)教育，弟子規(guī)具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范，是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。弟子規(guī)為規(guī)范學(xué)生日常生活行為提供不可或缺的精神力量和道德支撐。
4、我們開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺，以學(xué)生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習(xí)慣抓起，促進學(xué)生養(yǎng)成教育的進一步升華。
通過誦讀、感受《弟子規(guī)》內(nèi)容，聯(lián)系生活實際的理解，陶冶思想情操，積累文化底蘊，形成健全人格，學(xué)會做人，為終身發(fā)展奠基。
1、加強誦讀，引導(dǎo)想象：貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗，下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。
2、直面經(jīng)典，真心接觸：老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多種資源自己讀解，自己感悟，自己體會。
3、課堂開放，學(xué)科融合：教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限，加強學(xué)科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、文字表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。
4、批判繼承。取其精華，剔除糟粕，辨證吸收。
根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認知規(guī)律，教學(xué)基本方法可確立為“四化”即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔。
2、情境化，利用信息技術(shù)手段，用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國學(xué)的情境，誦國學(xué)，學(xué)國學(xué)，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學(xué)的熱愛。音樂可選擇《漁舟唱晚》、《陽關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀。
3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨，突破教學(xué)難點。
4、生活化，教育的最終目的是教會學(xué)生更好的生活，讓生命更有價值。教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受，把學(xué)國學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來。
1、評價主體多維化：指導(dǎo)學(xué)生自評、生生、師生互評、請家長評。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學(xué)生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進。老師更應(yīng)率先垂范、以身作則，受到學(xué)生的監(jiān)督。
2、評價內(nèi)容多元化：不僅評價背誦，還應(yīng)著重考察學(xué)生的感受和情感體驗、行為變化。
3、評價過程動態(tài)化：注重平時的、過程的評價。
4、評價形式多樣化：可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗《弟子規(guī)》的教學(xué)成果。
1、教學(xué)時間保障：每周周一、周三早午誦讀，校本課間周一節(jié)。
2、堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。
3、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持，學(xué)生有讀本有成果記錄本。
4、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作成效顯著的教師給予一定的獎勵，在績效工資上予以一定的傾斜。
5、組織的保障。
組長：周偉建。
副組長：史蘭陳鎮(zhèn)江。
成員：全體班任、語文教師。
教學(xué)評價：謝瑩瑩李鵬飛。
學(xué)生評價：史蘭朱芳芳。
高中校本課程實施方案篇七
以黨的教育方針為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為依據(jù)，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，全面開展課程改革實驗，努力實施課程資源，充分發(fā)揮校內(nèi)外教育資源的作用，促進學(xué)生發(fā)展，努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。
全面貫徹國家課程的基本要求，實施學(xué)校課程資源，體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標上的一致性，提高課程的適應(yīng)性，實現(xiàn)課程的多樣化，探索課程發(fā)展的機制，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，尊重和滿足學(xué)生的個性差異，充分發(fā)掘?qū)W生的個性潛能，促進學(xué)生個性全面、和諧地發(fā)展，增強課程對促進教師和學(xué)生發(fā)展的作用。通過學(xué)生經(jīng)歷實踐、體驗感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、發(fā)展學(xué)生的技能、促進學(xué)生全面發(fā)展，享受教育的快樂。
第一版塊：一、二年級段“詩園漫步”
1、課程目標：
（1）幾千年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史，使千百代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，促使學(xué)生了解中國自古就是一個詩的國度，一個詩教最為發(fā)達的文明禮儀之邦。養(yǎng)成熱愛詩歌，誦讀詩歌的習(xí)慣。
（2）自覺搜集古詩文，提高學(xué)生口誦心惟、含英咀華能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化，熱愛祖國語言文字思想感情。
2、課程的內(nèi)容：
課程內(nèi)容：“秋、冬之歌”、“秋、冬之詩”。
3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。
第二版塊:三、四年級段“節(jié)日探訪”
1、課程的目標。
（1）通過學(xué)習(xí)與實踐，增進社會與文化參與，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶學(xué)生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的民族文化情操，尊重并學(xué)習(xí)不同地域的文化，增強社會責(zé)任感和民族自豪感。
（2）通過學(xué)習(xí)與實踐，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進學(xué)生個體身心發(fā)展，提升日常生活品質(zhì)，培養(yǎng)文化生活的興趣與理想和愛國主義精神。
（3）通過學(xué)習(xí)與實踐，激發(fā)學(xué)生自主的`探索和研究的精神，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與解決問題的能力。
中華民族傳統(tǒng)節(jié)日傳承了中國上下5000年的歷史，是一個取之不盡、用之不竭的知識寶藏。為了讓學(xué)生更多更早地了解其精華，以傳統(tǒng)節(jié)日為主線，結(jié)合其它特殊節(jié)日為內(nèi)容的校本課程。
3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。
第三版塊:五、六年級“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”
1、課程的目標：
（1）初步了解生活中發(fā)生在自己身邊一些簡單自然現(xiàn)象與自然事物。
（2）初步學(xué)會運用科學(xué)知識并結(jié)合自己的觀察來發(fā)現(xiàn)和提出問題。
（3）初步了解觀察的方法，能在老師的組織下進行一些簡單的觀察活動，記錄簡要的數(shù)據(jù)。
（4）感受與體驗科學(xué)的神奇和魅力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，對科學(xué)的熱愛。增強學(xué)生拓展視野，增長見識的欲望。
（1）自然界中，親近自然動、植物。
（2）風(fēng)、云、雷、電的形成，春、夏、秋、冬的更迭，草、樹、魚、蟲的生活。（可以整合人、自然、社會，科學(xué)）。
3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。
1、主講教師要根據(jù)學(xué)校校本課程實施方案制定課程綱要，包括課程目標、實施策略、課程內(nèi)容（課程安排表）、評價建議四個部分。
2、教學(xué)要符合總體目標要求與學(xué)生的年齡特點與知識結(jié)構(gòu)特點。按照綜合學(xué)科四項常規(guī)要求進行設(shè)計，每次教學(xué)活動結(jié)束后要注重記錄與反思，收集與整理學(xué)生有關(guān)作品。例如設(shè)計教學(xué)過程，低段可按這樣的程序：讀一讀，演一演，寫一寫，比一比，找一找?？傊?，教學(xué)設(shè)計思路簡單，讓自己與學(xué)生都能上。
學(xué)生方面：
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，以學(xué)生體驗感悟為主，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"待定"記錄。
(3)學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示。
教師方面：
(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
(4)一學(xué)期每位上校本課程教師要上交優(yōu)秀教材、教案兩篇，開展一次優(yōu)秀教案評比。
高中校本課程實施方案篇八
校本課程開發(fā)是指學(xué)校為了達到教育目的或解決學(xué)校的教育問題，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點、條件以及可以利用和開發(fā)的資源。下面是有小學(xué)校本課程實施方案，歡迎參閱。
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標，讓課程適應(yīng)和促進學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)我校的辦學(xué)目標“打好基礎(chǔ)，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚民族精神,學(xué)會自我防護，擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。
校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標。通過校本課程的不斷完善與實施，使學(xué)生打好“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健身，學(xué)會生存，學(xué)會合作”的基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā)，教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。
1、人本性原則。
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷，讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點，不斷拓展學(xué)生的知識面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學(xué)生成長成才的精神支柱。
2、整體性原則。
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中，低年級重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點放在學(xué)生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學(xué)習(xí)以后在社會上生存的知識、方法?？傊?，讓學(xué)生通過各種活動，在知識、品質(zhì)、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則。
校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點及需求，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容，滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。
五、方法措施：
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團隊，結(jié)合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。
5、學(xué)校安排專職教師，做到有課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)進度、階段總結(jié)、跟蹤紀實等材料。
(一)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：a。
成員：b。
(二)工作小組：
組長：c。
成員：d。
(三)編委分工情況：
(四)校本課程開發(fā)要求：
1、每學(xué)期按15課時開發(fā)，有總體目標。
2、每課有課題、教學(xué)目標(必須有情感目標)，最好設(shè)有習(xí)題。
3、按每學(xué)期訂一冊，有課本封皮、目錄。
4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。
5、根據(jù)課程需要，可有插圖。
1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程。
教案。
計劃。
2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。
4、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進和推廣，并作好展示匯報工作。
1、教導(dǎo)處具體負責(zé)課程的階段檢查。
2、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國家要求方式評價，評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程，實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進學(xué)生的個性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平，制定我校校本課程開發(fā)計劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、實施目標。
1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣，陶冶情操、發(fā)展個性，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。
2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物。
3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。
三、基本結(jié)構(gòu)。
以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。
1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維。
2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長。
四、實施原則。
1、現(xiàn)實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展狀況，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標時。
2、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學(xué)生能力，促進學(xué)科知識的運用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。
3、發(fā)展性原則：著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力，以促進學(xué)生個性發(fā)展為目標。
五、保障機制。
組長：戰(zhàn)元川，全面負責(zé)校本課程開發(fā)工作，負責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。
副組長：梁娟、王成芹，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體校本課程的設(shè)計與實施。
成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉。
編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀水英、韓杰、曲春賢。
六、實施過程。
(一)樹立正確的課程觀。
(1)采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》《課程實施標準》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。
(2)多方合力，共同協(xié)作。教導(dǎo)處負責(zé)制定整體方案，審議課程綱要、教材、學(xué)科評價體系，負責(zé)過程管理、分期。
工作計劃。
檢查實施培訓(xùn)指導(dǎo)等工作;總務(wù)處負責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)場地的建設(shè)，場地活動的設(shè)施供應(yīng)等;發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源社區(qū)資源，使校本課程融于生活融于社會，促進孩子的全面和諧發(fā)展。
(二)認真落實課程目標。
1、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源，依據(jù)學(xué)生年齡特點、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計劃;在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。
2、任課教師精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，按時上好校本課，并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評價。
3、每學(xué)期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準備、有記錄、有實效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。
4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。
1、對教師的評價注重過程性。
從教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(xué)(附件2)進行評價。學(xué)校采用調(diào)查問卷(10%)、聽課記錄(20%)、檢查教師教學(xué)方案計劃及教案(20%)、博客(每月)總結(jié)(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實。
2、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價主要包括以下幾部分：
(1)學(xué)生上課出勤率評價，占學(xué)業(yè)總成績20%。
(2)課業(yè)完成情況評價，占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
(3)課程結(jié)業(yè)成績，占學(xué)業(yè)總成績的40%。
為促進學(xué)生特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施。強調(diào)以下兩點：
一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，如，學(xué)習(xí)筆記、
手抄報。
手工作品照片征文等，加強宣傳和對學(xué)生進行及時鼓勵。
二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績。(見附件4、5)。
以上課程既面向全體，又兼顧個體，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng)，田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采;根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎(chǔ)上，補充開設(shè)了二十多個興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。
第一部分前言。
校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性。以學(xué)校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。
1、以課程權(quán)力的下放為前程。
2、校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校的校長和教師。
3、開發(fā)的場所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。
1、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。
2、從學(xué)校的發(fā)展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學(xué)校特色。
3、從學(xué)生的發(fā)展角度來說，也很有必要，有利于促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
(1)能夠與時俱進地反映時代社會變化和學(xué)生需要。
(2)校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應(yīng)性。
(3)校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。
(4)校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。
1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。
(1)關(guān)注教師的發(fā)展，因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
(2)關(guān)注學(xué)?？铺厣?，根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)科特點，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭。
(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么，我們就開發(fā)什么。
根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設(shè)想，目標確定為：
1、總體目標。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
2、具體目標。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
(2)拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
(3)樹立健康第一，終生健身的意識，培養(yǎng)團隊精神和合作能力，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。
第三部分。
1、學(xué)生評價。
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式。
(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學(xué)生”評比條件。
(3)學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
2、教師評價。
(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
二、實施建議。
(一)總體思路：
1、編寫教材或講義2、制定計劃(課時)3、落實教師4、分段實施5、考試考核。
閱讀每周1課時足球每周1課時。
三、組織機構(gòu)。
組長：盧鋒。
副組長：盧麗丹。
組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜。
全體語文教師、體育教師。
四、組織管理。
1、學(xué)科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。
2、學(xué)科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容?？梢詥为氶_班授課，也可以上大課。
3、每個學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí)。
4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負責(zé)。
5、教研組負責(zé)編寫教材和匯集資料。教務(wù)處負責(zé)安排教師授課及負責(zé)檢查和管理，教研組長負責(zé)管理記錄授課情況。
第四部分。
一、師資建設(shè)。
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請進來--聘請校外有關(guān)師資。
3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年。
4、自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
二、教材建設(shè)。
滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、《足球》體育組。
2、《閱讀》語文組。
三、相應(yīng)措施。
1、教科室、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
高中校本課程實施方案篇九
提高學(xué)生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學(xué)識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習(xí)慣。
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。
4、對學(xué)生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學(xué)習(xí)簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
1、七年級教學(xué)內(nèi)容安排。
任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓(xùn)練事項，教學(xué)每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照語文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實好每天一練。
為了體現(xiàn)學(xué)生一個事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務(wù)活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機會，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔(dān)班級，明確教學(xué)要求。
2、制定教學(xué)總體計劃(學(xué)年)和各班的具體計劃(學(xué)期)。
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)。
4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽。
5、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)活動方案。
6、迎接市級課題的開題評估。
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動。
20xx年11月：
開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動。
書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文。
書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍。
書法活動課：張勇、葉大俊、王新春。
20xx年12月：
1、組織書法作品參觀活動。
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動。
3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)。
20xx年1月：
1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動。
2、七、八年級書法教學(xué)總結(jié)研討。
3、課題研究第二階段工作總結(jié)。
高中校本課程實施方案篇十
主要從學(xué)生發(fā)展的角度、學(xué)校的教育理念、教師的專業(yè)發(fā)展三個方面進評定，確定本學(xué)年的校本課程。
人文類：時事開講。
生活中的經(jīng)濟學(xué)。
中國傳統(tǒng)文化概述。
花卉與生活。
科學(xué)類：身邊的化學(xué)。
航天科技。
體育類：籃球、排球、足球、舞蹈。
（1）課程名稱：（包括適合年級）。
（2）主持教師：（待定）。
（3）課程類型：（說明是人文類＼科學(xué)類＼藝術(shù)類＼體育類等）。
（4）課時量：說明總課時量及課時安排。
（5）日期：起止日期
（6）課程具體設(shè)計：
課程目標：逐點陳述目標，要全面而具體。
課程內(nèi)容：知識內(nèi)容、活動形式等相關(guān)方案；具體的組織等。
課程實施：課程實施的組織形式如學(xué)習(xí)方式與活動安排、各種教育教學(xué)資源的利用等。
課程評價：評價的標準。注意：要符合新課改的理念如過程評價、評價角度要多元化。說明學(xué)分值計算方法。
環(huán)境條件：（硬環(huán)境：需要學(xué)校提供設(shè)備、場地、資金等；軟環(huán)境：工作量的計算、教學(xué)的評價等）。
高中校本課程實施方案篇十一
中國書法，不是繪畫，卻有繪畫的形象感；不是詩，卻有詩的意境；不是音樂，卻有音樂的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質(zhì)和神采。正因如此，書法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。
書法又是一門獨特的藝術(shù)，具有很強的美學(xué)意義，書法教育的功能不僅對培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。我校把書發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。
1.是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要。
在我國以書法作為教育手段已有相當(dāng)長的歷史。隋唐以后是書法發(fā)展過程的鼎盛時期，人們更是以書法作為取仕的條件之一，不僅提高了書法的地位，也增強了人們對書法技藝的追求熱情。唐代楷書的鐫美，被人們譽為書法藝術(shù)的最高境界。在書法的發(fā)展過程中，人們也是以一種審美的眼光看待書法的。如：橫若千里之陣云，點如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術(shù)價值的。
改革開放，吸收外來的先進技術(shù)和經(jīng)驗、先進文化確實給中國社會帶來了發(fā)展，給中國人帶來了實惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統(tǒng)精髓也應(yīng)繼承與發(fā)揚，民族性的東西，屬于世界性的。有人說中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書寫了中華幾千年的文明，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生不知道毛筆為何物，現(xiàn)代社會似乎一味的泊來，中國傳統(tǒng)文化的精髓離人們越來越遠，本來中國人的閃光點似乎喪失殆盡。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，書寫、繪畫很多被計算機所取代，但是寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要的基本功。書法有幾千年的藝術(shù)沉淀需要我們繼承、弘揚。抓住民族性的東西，走有中國特色之路才能被世界認可。
2.是時代發(fā)展的需要。
更應(yīng)有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進的教學(xué)經(jīng)驗的同時，應(yīng)結(jié)合我國的國情走中國特色的教改之路，中小學(xué)生應(yīng)繼承我過傳統(tǒng)文化精華，對中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素養(yǎng)是有裨益的。
3、是學(xué)生個性特長發(fā)展的需要。
我校在認真調(diào)研的基礎(chǔ)上，決定把書法作為校本課程來開發(fā)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺，為學(xué)生的個性特長發(fā)展提供舞臺，不斷提升學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。
二.課程目標。
1.通過正確的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。
2.通過書法的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、掌握書法的基本技能，發(fā)展學(xué)生的基本智力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。
3.通過書法史的學(xué)習(xí)了解博大精深的書法內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。
4.通過對優(yōu)秀書家的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得好的書品要有好的人品。
5.通過學(xué)習(xí)寫字學(xué)會做人做事。通過書法教學(xué)，讓學(xué)生認識筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具有獨立的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。
6、通過學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔(dān)起繼承發(fā)揚的責(zé)任，從寫字的進步中得到學(xué)習(xí)的動力。
7、在一筆一畫的訓(xùn)練中培養(yǎng)認真負責(zé)、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥、善于體貼人的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負責(zé)任的不良習(xí)慣。在書法練習(xí)中，學(xué)生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
1.了解中國書法的歷史發(fā)展。
2.書法各體的藝術(shù)欣賞。
小篆：小篆是篆書發(fā)展至高峰期的標準體，它用筆純凈、圓潤、穩(wěn)健、流暢；筆畫均勻，結(jié)體規(guī)范，轉(zhuǎn)多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長的線條成為其強調(diào)縱勢的主要特征。
大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書寫時當(dāng)留意表現(xiàn)剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是強烈的縱勢感。
隸書：由粗細輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。
楷書：字形極為方整，尤其典型的標志是在點畫形態(tài)上。
行書：介于楷書和草書之間的一種書體。a.二王行b.顏行c.魏行。
草書：用簡化的點畫符號或引帶來替代文字的結(jié)構(gòu)和部首。用連筆的方法加快書寫的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。
落款：落款也是書法作品的一個組成部分，應(yīng)與正文相映襯，但不能喧賓奪主。
3.書法筆畫訓(xùn)練。
執(zhí)筆、用筆、墨法。
1、組織機構(gòu)。
組長：葉新安。
成員：各語文教師。
2、開課年級。
一至六年級。
3、課時安排。
每班每周一節(jié)課。
五、評價方式。
以小組活動的模式進行課堂練習(xí)、課余練習(xí)、實際活動評價，教師評價，學(xué)生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。
1.自評和他評相結(jié)合。
2.成果展示。
3.定性評價與定量評價相結(jié)合。
4.教師評價。
5.比賽成績評定。
高中校本課程實施方案篇十二
校本課程的評價更多地依靠學(xué)校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制，是一所學(xué)校成功地進行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。
1、主體的多元性。
校本課程的評價主體至少應(yīng)該包括四個方面的人員：學(xué)校管理者、任課教師及班主任、學(xué)生自身、同學(xué)。
2、評價主體互動性。
如學(xué)生自評、互評、教師描述性、激勵性評價，學(xué)校不以評比為目的，而以研究或促進為目的的評價等等。
3、評價內(nèi)容的多元性。
學(xué)習(xí)成績僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛能、積極情感體驗等方面的發(fā)展。
4、評價過程的動態(tài)性。
通過多層次、多角度的評價，使學(xué)生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強進一步提高和發(fā)展的愿望。
1、對課程開發(fā)實施者的評價。主要應(yīng)從以下幾方面評價：
（1）是學(xué)生選擇的人數(shù)；
（2）是學(xué)生實際接受的效果；
（3）是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價；
（4）是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果；
（5）是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開發(fā)委員會應(yīng)從以上幾個方面入手，研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。
2、對學(xué)生的評價。校本課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。
（1）是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，；不同的學(xué)時給不同的分數(shù)；
（3）是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M行考核。
三個方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時量的考金為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。
高中校本課程實施方案篇十三
明德興華中學(xué)在“文化立校，特色辦學(xué)”思想的指引下，貫徹實行“全面+特長”的培養(yǎng)模式，追求高品質(zhì)教育，致力于培養(yǎng)“全面發(fā)展，張揚個性”的學(xué)生，爭取讓每一個孩子帶著一門特長走出校門，為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基。
1、增進學(xué)生對生活背景下的自然、社會和文化的認識，增進學(xué)生對祖國、對湖南、對學(xué)校的認識和了解，為國家、為社會、為家鄉(xiāng)的建設(shè)勤奮學(xué)習(xí)、立志成才。
2、進一步拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，增強批判性思維、創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自我生活方式，關(guān)注身邊的社會現(xiàn)象，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，增強社會、集體生活能力，形成積極、健康的生活態(tài)度和生活方式，促進其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀心理品質(zhì)的養(yǎng)成。
4、增強教師的校本課程意識，全面促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師隊伍整體水平。
5、加強學(xué)校教學(xué)文化建設(shè)，促進學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
1、時代性和先進性原則。校本課程的教育內(nèi)容應(yīng)及時反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢和時代文化趨向，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和工作生活奠定良好基礎(chǔ)。
2、地域性和個性化原則。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū)、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨特性與差異性為出發(fā)點，充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校教育資源，反映地方或?qū)W校文化特色，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。
3、選擇性和靈活性原則。校本課程的教學(xué)內(nèi)容要有可選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生個性，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、簡約性和通俗性原則。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫中，應(yīng)注意精選內(nèi)容，合理編排，符合初中生的學(xué)習(xí)特點。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣，通俗易學(xué)。
5、主體性原則。校本課程開發(fā)必須把培養(yǎng)師生的主體精神、實踐能力、創(chuàng)造精神放在首位，教師和學(xué)生共同作為課程開發(fā)的主體。必須重視發(fā)揮教師與學(xué)生在教育教學(xué)中的雙主體平等互動的積極作用，使課程開發(fā)在以人為本的基礎(chǔ)上突出趣味性、科學(xué)性和實踐性。
2、校本活動課程固定在每周二下午第八節(jié)課開展，課時60分鐘。為保證校本活動課程質(zhì)量，周二下午不安排音、體、美等專業(yè)課程。
1、科普類：如機器人創(chuàng)新與設(shè)計、動畫制作、玩轉(zhuǎn)科學(xué)、信息學(xué)奧賽等。
2、人文類：如翰墨飄香書法的魅力、英語角、中國象棋、趣味英美文化、希臘羅馬神話欣賞、興華話劇社、生活學(xué)習(xí)在美國、漫話美國總統(tǒng)、仰望星空—走進天文、旅游地理、經(jīng)典誦讀、英文經(jīng)典歌曲欣賞等。
3、運動類：如競技足球、男子籃球、女子籃球、羽毛球、跆拳道、健身健美操、武術(shù)等。
4、生活類：如生物與生活、手工鉤編、自救與互救、心理學(xué)與生活、我是女生、生活中的趣味物理、趣味數(shù)學(xué)、團體心理輔導(dǎo)、創(chuàng)意手工、烘焙等。
5、藝術(shù)類：如舞蹈、基礎(chǔ)素描、小合唱等。
1、教師對整個學(xué)期的教學(xué)工作有詳細的教學(xué)工作計劃，對培養(yǎng)學(xué)生特長有整體的規(guī)劃與安排。
2、教師應(yīng)認真做好課前準備工作。教師應(yīng)提前了解學(xué)情，熟悉學(xué)生興趣愛好，充分利用課程資源，深入挖掘?qū)W生潛能。
3、教師應(yīng)認真組織好課堂教學(xué)，按計劃高質(zhì)量完成教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生個性特長和教學(xué)實際，調(diào)整課程進度，實現(xiàn)教學(xué)目標。
1、學(xué)生對校本活動課程進行評價。學(xué)生通過自主管理模式提交課程評價反饋表，由教科室根據(jù)反饋情況對教師授課情況進行客觀評價。
2、校本活動課教學(xué)是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)平臺。教科室綜合教師的教學(xué)效果以及學(xué)生成績，學(xué)生作品，學(xué)生參加課程的表現(xiàn)，對教師承擔(dān)校本活動課程的能力水準進行綜合評價，以此作為教師專業(yè)發(fā)展的重要標準。
3、學(xué)校把校本活動課作為年度考核評估的重要依據(jù)。教科室對教師授課情況、課程效果及備課作業(yè)等情況進行檢查，其結(jié)果作為本年度考核評估優(yōu)秀的重要依據(jù)。
4、校本課程的評價結(jié)果將以優(yōu)勞優(yōu)酬的形成在經(jīng)濟方面有所體現(xiàn)。所有承擔(dān)校本活動課程老師的酬金分為兩個部分。第一部分為固定報酬，每節(jié)課60元；第二部分為浮動報酬，實行平均每節(jié)40元的浮動獎勵，對前3項考核評價先進的個人，實行優(yōu)勞優(yōu)酬的鼓勵政策，并另外對精品課程進行獎勵。
1、走出去—組織老師參加?。ㄊ校﹥?nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請進來—聘請校外有關(guān)師資，豐富校本課程體系。
3、老帶新—通過老教師帶教，提升青年教師教學(xué)水平。
4、自學(xué)—為老師提供各類書籍和學(xué)習(xí)資料，由老師自學(xué)掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
西大塢第二小學(xué)中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課......
蓋州市第二高級中學(xué)一.指導(dǎo)思想堅決貫徹黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神，按國家教育部《關(guān)于實施“三級（國家、地方、......
高中校本課程實施方案篇十四
全面推進素質(zhì)教育，就是要樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。我們認為，在基礎(chǔ)教育階段全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，關(guān)鍵在于改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的那種偏重記憶和理解、立足于接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助他們形成一種主動探究知識，重視解決實際問題的研究性學(xué)習(xí)方式。而一種新的學(xué)習(xí)方式的掌握和運用，需要依托相應(yīng)的課程載體。開發(fā)一種新的課程類型，來實現(xiàn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改變、實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
1、總體目標：
以德育為核心，以創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)為重點，通過課題研究讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會探究，提高基礎(chǔ)性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力水平，夯實“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。
2、分年級目標：
高一年級：
（1）開設(shè)科學(xué)系列講座。通過科學(xué)系列講座，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、奉獻祖國的精神；逐步形成在日常生活與學(xué)習(xí)中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。
（2）逐步形成打破學(xué)科界限看問題的意識，初步了解科學(xué)實踐、社會實踐中進行研究性學(xué)習(xí)的最基本的技能。
（3）通過課題型課程初步知識的介紹以及小課題研究的實踐，使學(xué)生初步了解課題研究的最基本的思路和方法。
高二年級：
（1）在專家學(xué)者的親自指導(dǎo)下，體驗科學(xué)研究過程，培養(yǎng)選題的能力，搜集與整理信息的能力，處理信息得出結(jié)論的能力，撰寫課題報告，表達交流研究成果的能力等。初步掌握課題研究的基本思路和方法。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，尊重客觀事實的科學(xué)態(tài)度和精神，促進學(xué)生樂于探究的積極情感體驗的形成。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的資源意識和成果共享的意識。
高三年級：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的自我反思意識。能根據(jù)“課題型課程學(xué)生記錄手冊”、論文等資料，對自己的學(xué)習(xí)成果進行反思、評價和完善。
（2）養(yǎng)成共享成果的習(xí)慣，主動向低年級同學(xué)介紹自己進行課題研究的體會，提供有關(guān)資料、作出進一步研究的建議。
（3）努力把“課題型課程”學(xué)習(xí)中的體驗和感悟遷移到日常課程中去，養(yǎng)成質(zhì)疑、探索、嘗試研究的習(xí)慣。
在具體實踐中，我校并不拘泥于上述設(shè)定好的目標框架，而是根據(jù)學(xué)生的具體情況適時進行調(diào)整，允許學(xué)生跨年級進行課題研究，充分體現(xiàn)課題型課程多層次、個性化的特點。
1、在課程目標上注重夯實學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。
“課題型課程”旨在夯實學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)，從過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。
2、在課程結(jié)構(gòu)上構(gòu)建模塊，體現(xiàn)課程的選擇性。
“課題型課程”是一門必修的課程，是面向全體學(xué)生的一門課程，但并不是說所有學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是相同的。要針對學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展?jié)撃?，設(shè)計供學(xué)生選擇的各種模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生自主地、富有個性地學(xué)習(xí)。
3、在課程內(nèi)容上體現(xiàn)前沿性、主體性、實踐性。
選擇當(dāng)今世界范圍內(nèi)，日新月異的新技術(shù)革命，促使全球經(jīng)濟、社會乃至人們的生活方式不斷發(fā)生重大的變革的前沿性內(nèi)容作為“課題型課程”的內(nèi)容，以彌補基礎(chǔ)型教材的不足。課程的內(nèi)容要有利于學(xué)生主體意識和合作意識的提升，要有利于促進學(xué)生積極參加研究實踐，通過動腦、動手、動口、探索、實際操作，在解決實際問題的過程中獲得體驗，鍛煉用科學(xué)方法解決實際問題的能力。
4、在課程實施上注重名師點撥，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
通過名師的科學(xué)系列講座，為學(xué)生播下科學(xué)的種子；通過名師的言傳身教，感受他們科學(xué)的價值觀、道德情操等人格力量和走在時代前列的學(xué)識。強調(diào)“課題型課程”要促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使他們逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。
5、在課程評價上強調(diào)發(fā)展性評價，促進師生發(fā)展。
“課題型課程”強調(diào)建立促進學(xué)生發(fā)展的評價體系，倡導(dǎo)評價方法的多元化，重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價方法實施評價。重視評價的內(nèi)在激勵功能和調(diào)節(jié)改進功能，關(guān)注過程性評價，注意學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，促進學(xué)生在原有水平上發(fā)展。通過評價還應(yīng)促進教師課程開發(fā)意識的提高以及教學(xué)實踐的改進等。
“課題型課程”在楊浦高級中學(xué)高中三個年級開設(shè)，主要利用課外時間進行。在高一和高二年級，教務(wù)處每周還專門安排了2個課時給“課題型課程”，主要用于科學(xué)系列講座以及各類輔導(dǎo)報告、學(xué)習(xí)交流等。
高一年級：
（1）聘請大學(xué)及知名企業(yè)的專家學(xué)者給學(xué)生開設(shè)“科學(xué)系列講座”、組織我校學(xué)生到上海市教育電視臺參加專家的“世紀論壇”等活動。原則上每個月1～2次。
（2）由學(xué)?！罢n題型課程”領(lǐng)導(dǎo)小組成員以及“課題型課程”教研組的成員給學(xué)生開設(shè)有關(guān)“課題型課程”的專題輔導(dǎo)講座。
（3）建立指導(dǎo)教師隊伍，指導(dǎo)學(xué)生開展“小課題”研究。指導(dǎo)教師由高一年級的所有教師組成，邀請部分學(xué)生家長參加。由學(xué)校負責(zé)每個班級安排3名左右的教師和部分家長，負責(zé)這個班級的課題指導(dǎo)工作。對于老師不能指導(dǎo)的課題，可以由老師推薦其他教師或家長參與指導(dǎo)，也可以由學(xué)生自主選擇其他班級、年級的教師作為指導(dǎo)老師。
在高一年級，學(xué)校對學(xué)生的研究成果不做具體的要求，只要學(xué)生認真參加了學(xué)校組織的“課題型課程”方面的各類活動，積極進行了一次小課題的實踐活動，無論是否得到研究的結(jié)果，都可以通過學(xué)校的考核。
高二年級：
（1）專題講座。由學(xué)校聘請的專家給學(xué)生繼續(xù)開設(shè)科學(xué)系列講座；由學(xué)校的教師以及教育科研人員給學(xué)生開設(shè)各類研究方法方面的講座。原則上每個月1～2次。
（2）學(xué)校聘請50名左右各個領(lǐng)域的專家學(xué)者組成導(dǎo)師團，每個導(dǎo)師再由學(xué)校選聘1～2位本校指導(dǎo)教師共同組成課題指導(dǎo)小組，公布課題的研究方向，吸收3～5名學(xué)生組成課題組，從提出問題、確定課題開始，歷經(jīng)一個完整的課題研究過程。時間跨度為1年，參與的學(xué)生占高二年級學(xué)生總數(shù)的30%左右。
（3）高二年級的其他70%的同學(xué)在年級教師的指導(dǎo)下，也要組成課題小組，開展課題研究，要求與專家學(xué)者組成的課題組相同。
高二年級的學(xué)生要求以課題組為單位經(jīng)歷一個完整的課題研究過程，撰寫出課題研究的報告。對于哪些因為客觀原因無法完成的課題，也要寫出已經(jīng)完成的部分以及后續(xù)工作無法實施的原因。只有按規(guī)定完成學(xué)校要求的課題組，才能通過學(xué)校組織的考核。
高三年級：
（1）由學(xué)校的教師以及相關(guān)的專家給學(xué)生開發(fā)方法論方面的講座，進一步開拓學(xué)生的視野。
（2）要求學(xué)生進行探究活動的總結(jié)和反思。對在課題研究的某些環(huán)節(jié)做的比較突出的學(xué)生，學(xué)校幫助他們進行提煉和總結(jié)，形成案例。
（3）推薦部分學(xué)生擔(dān)任高一、高二年級學(xué)生的合作學(xué)習(xí)伙伴，通過言傳身教，帶動低年級同學(xué)開展課題研究工作。
1、“課題型課程”組織管理概況。
2、課題研究組織實施流程圖：
3、教學(xué)過程的管理。
（1）對教師的管理。
教師的管理由教務(wù)處和科研室共同負責(zé)。
定期召開指導(dǎo)教師會議，了解各個課題組的進展情況和教師指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題，及時予以解決。規(guī)劃下一階段課題型課程的工作。
與導(dǎo)師團的成員保持經(jīng)常的聯(lián)系，從他們那里了解學(xué)生在研究過程中的具體情況，征求他們對我校課題型課程建設(shè)的意見和建議，向他們介紹我校課題型課程進一步的設(shè)想和措施，加強相互之間的了解與溝通。
（2）對學(xué)生的管理。
組織新老結(jié)對活動。參加過課題型課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生高中學(xué)習(xí)生涯中一筆十分貴重的財富，這筆財富既屬于他個人，又屬于全體同學(xué)。在新一期課題型課程課題組成員確定后，讓這些同學(xué)與新課題組成員新老結(jié)對，介紹自己在課題研究中的體驗、成功的經(jīng)驗、經(jīng)歷的挫折、搜集資料的方法、應(yīng)注意的問題甚至提供自己擁有的資料等等，幫助新課題組成員盡快進入狀態(tài)。
組織課題研究系列活動。根據(jù)學(xué)生研究活動的進展，有目的地為參加課題研究的學(xué)生舉辦若干次的系列講座和活動，如解決學(xué)生研究過程中遇到的共性問題的講座，觀看有關(guān)科學(xué)研究的影像資料，學(xué)生研究情況的交流等，以進一步開拓學(xué)生的視野，理順研究思路。
重視對研究過程的視導(dǎo)。要求學(xué)生研究開始之前要有一個較為完整的開題報告或研究方案，對每一步的研究過程進行詳盡的規(guī)范化的記錄。了解學(xué)生在研究過程中與導(dǎo)師和本校指導(dǎo)教師之間的關(guān)系狀況，幫助解決發(fā)生的問題。
（3）對資源的管理。
對各研究專題所需的設(shè)備、儀器、材料進行登記造冊，由教導(dǎo)處進行統(tǒng)籌管理。在課題研究過程中，由教導(dǎo)處合理安排和調(diào)配課程資源，為課題研究的順利開展做好物質(zhì)保障。
充實圖書館的圖書資料和電子閱覽室的軟、硬件設(shè)備，給學(xué)生提供研究的便利；添置了一些課程研究必須的實驗設(shè)備；列出專項經(jīng)費，保證課題型課程的正常運行。
與復(fù)旦大學(xué)、同濟大學(xué)等相關(guān)的圖書館、實驗室聯(lián)系，利用他們的圖書資料、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、實驗器材，幫助學(xué)生進行課題研究。
（4）網(wǎng)絡(luò)管理平臺。
構(gòu)建學(xué)?！罢n題型課程”學(xué)習(xí)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生和教師開展課題研究提供便利，同時實施網(wǎng)上管理。
1、評價的原則。
“課題型課程”評價遵循的具體評價原則有：重視探究的過程；重視學(xué)生的經(jīng)歷和從中獲得的體驗和感悟；重視評價的改進和激勵功能；重視多元化的評價。
“課題型課程”的評價，不僅僅關(guān)注學(xué)生研究的最終成果，學(xué)生在整個研究過程中的經(jīng)歷和體驗、能力和方法、以及相應(yīng)的情感態(tài)度價值觀的提升等都是評價所特別關(guān)注的。
2、評價的體系。
略
高中校本課程實施方案篇十五
校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。
校本課程與其他課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則：
1、主體性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教育教學(xué)過程中處于主體地位。教師在教學(xué)活動中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生主動參與，充分張揚個性，展露才華，達到全面和諧的發(fā)展。
2、自愿性原則：學(xué)生在“自選”科目時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
3、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
4、實踐性原則：實踐是提高英語和特長發(fā)展的主要活動。要勇于實踐、積極思考，要做到手腦口并用，邊思邊練，增強學(xué)習(xí)效果，鼓勵教師與學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊提高。
5、個性化原則：要適應(yīng)不同層次教師、學(xué)生的不同知識水平和心理特征，對教師的培訓(xùn)要因人而異;對學(xué)生要因材施教，借助其在興趣、意志、品格等方面的心理優(yōu)勢，鼓勵其不斷創(chuàng)造、不斷提高，促進其人格和諧發(fā)展。
6、校內(nèi)外結(jié)合的原則：校本課程的學(xué)習(xí)在學(xué)校、家庭和社區(qū)活動中都起重要的作用。必須走校內(nèi)外相結(jié)合的道路，才能提高校本課程的學(xué)習(xí)效益。
7、趣味性原則：根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，采取靈活多樣的訓(xùn)練方式和直觀形象的教學(xué)手段，開展豐富多彩的活動，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我特長的平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。
3、視學(xué)生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。
校本課程實施原則：學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實施，學(xué)校監(jiān)督檢查，教師總結(jié)反饋。
1、學(xué)校通過問卷調(diào)查等形式，了解各門課程的選課人數(shù)等，以便于規(guī)劃實施校本課程。
2、學(xué)校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃，對任課教師、教學(xué)場地等規(guī)劃設(shè)計。
3、任課教師根椐課時計劃，自已組織學(xué)生，聯(lián)系場地、器材等，實施課程。
4、任課教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)評價;并對自已的教學(xué)反饋總結(jié)，以利于今后的校本課程教學(xué)。
作為一門以學(xué)生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學(xué)模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學(xué)上應(yīng)采用以下形式：
1、課堂活動式：主要是在課堂上教師與學(xué)生共同探討和學(xué)習(xí)。
2、課外活動式：組織相應(yīng)的課外活動豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)等。
3、體驗式：通過學(xué)生的制作、調(diào)查等方式進行等;。
校本課程每周一課時，在課程表中體現(xiàn)。
根據(jù)學(xué)校實際情況，學(xué)校目前安排如下教學(xué)內(nèi)容：開設(shè)藝術(shù)、體育、文學(xué)、科技實踐等共12個門類，有手工制作、泥塑、硬筆書法、軟筆書法、兒童畫、國畫、球類訓(xùn)練、詩詞選讀、美文賞析、動畫制作等共18個班。
1、教師評價：
(1)學(xué)生選擇的人數(shù)。教師要有計劃、有進度、有教案、有記載、有考勤評價記錄。
(2)學(xué)生實際接受的效果。教師應(yīng)妥善保存學(xué)生作業(yè)、作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
(3)領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價。主要是四看：一看學(xué)生實際接受的效果，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，三看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的教學(xué)案例、教案等。
2、學(xué)生評價：
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“加油”作記錄，作為"優(yōu)秀學(xué)生"評比條件。
(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者給予獎勵。
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本裸程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。
1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請進來--聘請校外有關(guān)師資。
3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年教師。
4、自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，校本課程的教材必不可少，在現(xiàn)有的校本教材的基礎(chǔ)上，需要任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學(xué)校進行教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請市、區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量。
4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
1、管理網(wǎng)絡(luò)：校長(副校長)-教導(dǎo)主任、辦公室主任、總務(wù)主任、政教主任-年級組長、教研組長、班主任、校本課程教師。
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