教案是教師展現(xiàn)教學(xué)水平的重要方式之一。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心能力。隨著教學(xué)改革的不斷深入，編寫優(yōu)秀的教案已經(jīng)成為教師的一項基本素質(zhì)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇一
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生體會分與合的思想，比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。
2、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。
教學(xué)課時：共5課時。
2－5的分與合。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級（上冊）第30--31頁的2、3、4、5的分與合。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生體會分與合的思想，比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。
2.使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)準備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、知識探索。
1、出示掛圖，結(jié)合提問：“把4個桃放在兩個盤子里，可以怎樣放？”
2、教學(xué)4的組成，可以分這樣幾個步驟進行：
（1）讓學(xué)生把4個桃（可以用4個圓片代替）放在兩個盤子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。
（2）；帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。
（3）讓學(xué)生觀察4個桃放在兩個盤子里有多種放法，數(shù)4分成兩部分也有多種分法，體會數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。
（4）引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)著4的每種分法，認識幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來是4，感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。
（5）可以用對口令等形式，進行必要的練習(xí)。
三、知識應(yīng)用。
1、組織學(xué)生通過學(xué)具的操作來學(xué)習(xí)5的組成。可以安排學(xué)生兩人一組共同完成“試一試”，從活動中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。
2、“想想做做”的題目要重視組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)總結(jié)。
五、拓展練習(xí)。
練習(xí)與測試。
6-9的分與合。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第32--34頁。
教學(xué)課時：2課時。
1、第一課時：6、7的分與合以及想想做做的1-4題。
2、第二課時：8、9的分與合以及想想做做的5-8題。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了4、5的分與合，同學(xué)們掌握了（通過實物學(xué)習(xí)數(shù)的組成，從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等）方法，今天請同學(xué)們用同樣的方法來學(xué)習(xí)6-9的組成。
二、教學(xué)新知。
1、出示掛圖，結(jié)合提問：“6個氣球，分在兩只手里拿可以怎樣分？”
3、通過對這些問題的思考、回答、交流，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)6的組成中學(xué)會有序的操作和有序的記憶。
三、鞏固練習(xí)。
1、“試一試”的學(xué)習(xí)。
7的分與合讓學(xué)生一邊分圓片，一邊想數(shù)的組成。先讓學(xué)生獨立思考探索，再組織交流。要隨時注意學(xué)生的操作是否有序地進行，能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應(yīng)的另一種組成。
在7的分與合都找到后，可以組織學(xué)生討論怎樣能很快記住這些組成，把學(xué)生的注意力再次引到“有序”和“聯(lián)想”上。
讓學(xué)生自己分一分、說一說、填一填，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地分，避免重復(fù)和遺漏，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，掌握7的組成。
2、“想想做做”要組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。可以讓學(xué)生以對口令等形式鞏固已學(xué)的數(shù)組成。在學(xué)習(xí)8和9的組成時，對有困難的學(xué)生要及時給予幫助。
第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習(xí)。練習(xí)以后，可以讓學(xué)生說說，用什么方法能記住8和9的組成。對學(xué)生說的方法要盡量肯定，鼓勵他們用自己的方法記憶。
四、課堂總結(jié)。
五、能力檢測。
練習(xí)與測試。
課后練習(xí)。
10的分與合。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-9的分與合，同學(xué)們。
已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法，今天我們一起來用學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)10的分與合。
二、知識探索。
1、教學(xué)10的組成，可以先讓學(xué)生有序地給珠子涂顏色，再根據(jù)每串涂色的結(jié)果，有條理地說一說10的組成，并從組成的一種說法，聯(lián)想出另一種說法。
2、涂色時先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串已涂了一個紅色，思考第二串應(yīng)涂幾個紅色，第三、四、五串又應(yīng)涂幾個紅色，應(yīng)從哪邊涂起。然后獨立有序地涂色，并按涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說法，完整地認識10的組成。
3、通過圖中的涂色過程，你還能想到什么？
三、鞏固練習(xí)。
1、通過各種不同的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，鞏固10的組成，體會分與合的思路。讓學(xué)生用不同的話敘述10的組成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起來是10、9和1組成10等等。
2、“想想做做”的3道題目。
四、課堂總結(jié)。
五、能力檢測。
練習(xí)與測試。
課堂練習(xí)。
練習(xí)二。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第36--37頁的練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
前面我們已經(jīng)2--10的分與合，同學(xué)們基本掌握了數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。今天老師和同學(xué)們一起來玩一玩數(shù)的游戲。
二、知識的應(yīng)用。
1、看圖提問：把蘑菇放在2個盤子里，可以怎樣放？5可以分成幾和幾？6呢？7呢？
2、螞蟻公園建了一些房子，要分給螞蟻娃娃們住，可他們不知道哪兩個能住在一起，小朋友們你們能不能幫幫他們？（看圖游戲）。
3、卡片游戲：一個小朋友拿一張卡片，其他小朋友拿出兩張卡片上的數(shù)能合成那張卡片上的數(shù)。
4、練習(xí)有序：先讓學(xué)生弄清楚葉子的生長順序，然后再讓學(xué)生在葉片上填上數(shù)。
5、猜一猜：練習(xí)數(shù)的組成。游戲時，分兩人或三、四人一組，一人心里想好7的一種組成，另一人或兩、三人猜，直到猜對為止。還可以猜其他數(shù)的組成。
6、填數(shù)練習(xí)。這題最后填寫的“7”的組成，答案很多，要注意發(fā)現(xiàn)、鼓勵說的完整、有條理的學(xué)生。
7、拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個長方體，也可以從數(shù)的組成想。如3和（5）合成8，所以3塊要與5塊拼。教學(xué)中可以把兩種思考結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，也培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力。
三、知識的總結(jié)。
四、能力檢測。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇二
1角=10分。
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
5元=(5)張1元。
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
20元=(2張)10元=(20)張1元。
50元=(5張)10元=(50張)1元=()張20元+()張10元。
100元=(10張)10元=(100)張1元。
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價錢)。
1.認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認識人民幣，一方面初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解。
3.體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
4.認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
5.使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
6.通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
一年級數(shù)學(xué)《觀察與測量》知識點。
觀察與測量。
1、觀察物體——(兩個方向觀察單一物體的形狀)。
2、桌子有多長——(厘米的認識)。
3、去游樂園——(認識米)。
4、估一估，量一量——(簡單的估測和測量)。
觀察物體(兩個方向觀察單一物體的形狀)。
1、通過觀察實物，體會到從兩個方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
桌子有多長(厘米的認識)。
1、經(jīng)歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認識厘米，找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米，體會1厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度，會正確使用刻度尺測量物體的長度。
4、會通過刻度尺觀察物體的長度。(起點不是0刻度)。
5、能根據(jù)物體的長度，選擇合適的刻度尺測量。
去游樂園(認識米)。
1、初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物的長度。
3、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。
估一估、量一量(簡單的估測和測量)。
1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。
能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。
2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇三
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書第103～104頁8、7、6加幾。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望。
(錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。)。
2.小組合作討論。
3.小組匯報交流。
生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。
生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。
生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。
教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
二、動手操作，自我感悟，探求新知。
1.學(xué)生回答后教師指出：如果用計算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？
學(xué)生回答，教師板書8+5。
師：8+5應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。
小組匯報交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。
生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。
教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。
其他小組還有不同的計算方法嗎？
由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。
學(xué)生匯報，因為計算8加5時，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。
教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。
(教師板書課題)。
鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維。
學(xué)生匯報：
生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。
生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。
生3：我想因為9+8=17，所以8加9也等于17。
教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。
三、應(yīng)用新知，解決問題。
1.(課件出示)圈一圈，算一算。
2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？
3.(課件出示)小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔子就能回到自己家。
4.(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個同學(xué)寫得又多又好。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇四
教學(xué)目標：
1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，并能正確表達出比的結(jié)果。
2、聯(lián)系生活實際，知道一些特殊物體的對應(yīng)。
3、提高學(xué)生動手操作與口頭表達的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)難點：
用一一對應(yīng)的方法來解決生活中一些特殊問題。
教學(xué)準備：
學(xué)生：各種比較的物體（鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本）。
教師：手套若干只。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
引入課題。
師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地（出示主題圖）。
問：請你們仔細觀察一下圖，說說他們會遇到什么問題？你是怎么知道的？
生：觀察主題圖后交流。
（車不夠：又6個小朋友，只有5輛車；已經(jīng)4個小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個小朋友從后面跑來；……）。
師：剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛車。
的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應(yīng)。
問：生活中我們外出活動經(jīng)常會出現(xiàn)類似的問題，如果你遇到了會怎么辦呢？
生：(略)。
師：今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。
板書：比較。
二、動手實踐。
體驗方法。
師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本，現(xiàn)在請你們同桌一。
起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少？
生：同桌合作進行比較。
師：請你們來匯報一下比較結(jié)果。
（要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體？用什么方法比的？比的結(jié)果怎樣？）。
生：交流（老師對學(xué)生語言組織進行指導(dǎo)）。
問：你們都會比較物體的多少了嗎？誰能說說比較物體的多少可以用什么方法？
生：交流。
【二期課改提倡合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道。
比較物體多少的方法基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生同桌合作動手操作比較物體多少，從而讓學(xué)生體。
三、鞏固練習(xí)。
方法運用。
生：愿意。
1、p20題2（左圖）。
問：圖上是誰？她要比什么？
生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個多，哪個少？
師：請你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌。
生：進行比較。
反饋。
注：學(xué)生如果用一一對應(yīng)方法比的請學(xué)生交流怎樣做是一一對應(yīng)（用線連一連）。
2、p20題2（右圖）。
問：這幅圖畫的是誰？他在干什么？
生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個多，哪個少？
師：請你自己比一比。
生：交流。
3、p20題3生：獨立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報結(jié)果。
全班交流。
小結(jié)：你們真了不起用今天學(xué)到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。
四、聯(lián)系實際。
拓展提高。
1、出示7只手套和4個小朋友的圖片。
問：看看誰來了？老師要給他們發(fā)手套，請你們看看老師準備的手套夠不夠？
生：四人一組討論。
上黑板演示怎么分？（注意：1人分一副手套，同時還要注意左右手的搭配）。
問：黑板上的小朋友分的合理嗎？為什么？
生：自由交流（每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友，兩只手套要一只左手一只右手）。
2、聯(lián)系生活實際。
問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應(yīng)1的呢？
生：舉例。
3、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？比較物體多少可以用什么方法呢？還知道了些什么？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇五
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減9。
第1---2頁。
教學(xué)目的：
2、通過讓學(xué)生動手操作、實踐，在實踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)求異精神。
3、利用所學(xué)知識解決生活中相應(yīng)的實際問題，體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的。
重要作用。
教學(xué)重、難點：
讓學(xué)生通過動手操作實踐，共同合作，探究十幾減9的計算方法。
教具準備：
相應(yīng)的cai課件、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
猴子賣桃（小猴子有13個桃，小兔買走9個。）。
問：小兔買走9個以后還剩幾個？
你是怎樣知道還剩4個？
引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴原來有13個桃，賣了9個后，還剩下4個。
問：你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎？
板書：13-9。
二、自主探究，領(lǐng)悟算法。
1、問：怎樣才能準確地算出13-9=？
請同學(xué)們認真想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。
2、各小組匯報活動結(jié)果。
每個組先派代表上講臺演示，發(fā)表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對自己組中發(fā)言的同學(xué)作補充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達。
有的學(xué)生會從13個小圓片了一個一個地減連續(xù)減去9個剩下4個；
有的學(xué)生先減去3個一堆的再從10個一堆了拿走6個剩下4個；
有的學(xué)生這樣想：因為9加4等于13，所以13減9等于4；
3、教師對學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表揚。
問：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法？并說說你為什么喜歡這種算法。
4、用你喜歡的方法計算：
12-9=¨。
16-9=¨。
三、鞏固練習(xí)，深化運用。
1、“想想做做”第1題；
學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的算法準確計算15-9=17-9=。
2、對比練習(xí)；
以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯(lián)系？
例如：當(dāng)你看到9+2=11時，你會想到什么？初步讓學(xué)生認識加、減互逆關(guān)系。
3、口算競賽（完成書本2頁第5題）；
讓知道答案的學(xué)生馬上站起來回答。
4、歸類整理；
把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：
11-9=14-9=17-9=。
12-9=15-9=18-9=。
13-9=16-9=19-9=。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇六
教學(xué)目的：通過實際情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會日常生產(chǎn)、生活里存在著數(shù)學(xué)問題，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，逐步具有數(shù)學(xué)的意識。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)和計算，以及方位等有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、小黑板等。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
二、教學(xué)基本內(nèi)容。
（看圖）運蘋果的車有（）輛，是哪幾輛？運梨的車有（）輛，是哪幾輛？
西紅柿：從這里看，梨樹在哪一邊？
茄子：誰在梨樹上？誰在梨樹下？小猴在誰的上面？在誰的下面？
豆角：小貓的前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？
蘿卜：我的右邊有5棵蘋果樹。蘋果樹和梨樹一共有（）棵。蘋果一共有（）筐，梨一共有（）筐。
樹上有（）只鳥，又飛來（）只，一共有（）只。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論。
你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生自己提問題，在小組和班級里交流。
四、知識延伸。
課題：統(tǒng)計。
（二）教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識象形的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識，體驗與同伴的合作。
4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和探索能力。
（三）教學(xué)重點：使學(xué)生掌握簡單的分類整理的統(tǒng)計方法。
（四）教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決問題的方法。
（五）教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)具等。
（六）教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們?nèi)祟惖呐笥?動物也舉行了一個生日宴會。看，小主人來了……（多媒體顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我等會兒會有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！多媒體顯示：小動物們帶著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn)）。
師：你想知道什么？（學(xué)生回答）。
二、知識探索。
（多媒體顯示：動物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動物頭像。
師：大象家來了哪些客人呢？（學(xué)生回答）。
師：他們分別有幾只？（學(xué)生回答）。
師：你是怎么知道的？（學(xué)生回答）。
師：怎么分？（學(xué)生回答）。
（學(xué)生分組討論）。
師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然后動手理一理。
學(xué)生小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。（學(xué)生作品有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況）。
師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？
（學(xué)生回答）為什么？
生：體育課上，體育老師叫我們排隊時要橫排對齊、豎排對齊。
師：說的真好！獎給你們小組一個圖片。（教師把代表他們小組的圖片貼在黑板上的得獎欄中）xx小組這樣從下往上，橫里面對齊，豎里面對齊，排得既整齊又漂亮。小紅也是這樣排的（多媒體出示第68頁例圖）請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里（學(xué)生在書上填寫）。
師：看了這張圖你知道了什么？（學(xué)生回答）。
師：你發(fā)言很積極，獎給你們小組一個圖片。（教師同樣隨意地貼，下同）。
……。
三、知識應(yīng)用。
學(xué)生在音樂聲中把學(xué)具鮮花圖片分類統(tǒng)計在課本第69頁例圖上，然后相互交流，有的學(xué)生在小組內(nèi)交流，有的學(xué)生走下座位與別的小組學(xué)生交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過實物投影儀展示。
師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？舉起來給大家看看。
學(xué)生高高舉起書本向老師、向同學(xué)、向聽課老師展示自己的作品。
師：老師大概統(tǒng)計了一下，我們班大多數(shù)同學(xué)是這樣排的（多媒體顯示從下往上豎排的情況）。你知道了什么？（學(xué)生回答）。
……。
師：小朋友說的真好?。ń處煘樯鲜鰧W(xué)生所在的小組貼上獎品）看，大象他跑來感謝你們了！
（多媒體顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助。告訴你們一個好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹結(jié)果子啦?。?/p>
師：好！挑一個你最喜歡吃的水果，然后組長帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。（學(xué)生在音樂聲中摘水果并統(tǒng)計）。
各小組長上臺展示，老師將各小組的統(tǒng)計圖豎著對齊貼在黑板的左側(cè)。（便于學(xué)生觀察）。
師：（指著豎排的六組統(tǒng)計作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？
師：有什么辦法知道結(jié)果呢？
師：好，請兩個小朋友上來統(tǒng)計一下。
兩名學(xué)生在喝彩、歡呼及音樂聲中統(tǒng)計黑板得獎欄中各組的得獎情況。
師：今天的冠軍是“xx”小組!祝賀你們!其他小組的小朋友表現(xiàn)也很出色,來,為自己鼓鼓掌.
四、知識的延伸。
師:今天學(xué)了統(tǒng)計,課后你準備統(tǒng)計什么?
學(xué)生回答。
……。
師：你們想的真多啊。課后選一項進行統(tǒng)計，然后我們再來交流。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇七
教學(xué)目標：
1、知識與技能：理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系；空間中物體間的位置關(guān)系。
2、過程與方法：在鞏固環(huán)節(jié)中，重視知識應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。
3、情感與價值觀：利用游戲把課內(nèi)知識延伸到課外，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
準確區(qū)分軀干上的左與右。
教學(xué)難點：
能夠根據(jù)參照物，描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、謎語引入，揭示課題。
師：小朋友們，今天讓我們一起先來猜字謎，看看誰的反應(yīng)最快。
（課件出示）。
謎面一：一橫一撇長，工字在右下。(左)。
謎面二：一橫一撇長，口字在右下。(右)。
師：是呀，小朋友都能又快又準確的猜出這兩個字，但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢？（板書：左與右）。
二、游戲。
1、聽口令做動作。
（課件）。
師：請小朋友根據(jù)老師的命令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又準確，誰就是冠軍了，為了比賽更激烈，我們先一起來熱熱身。
（游戲）。
2、排排座。
三、分析辨別。
1、出示圖片1。
師：你知道這是左手還是右手嗎？為什么？師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”，表示左手。
2、相對的位置關(guān)系。
師：出示一只手(左)這是我的左手，有哪個小朋友愿意和老師拍拍手，說說那是你的什么手？這是我的右手，請小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手？為什么老師是左手而小朋友是右手呢？請小朋友小組討論一下。
生：因為老師和小朋友是面對面的。
師：面對面稱為相對。當(dāng)兩個人在相對位置的時候，左與右是相反的。再舉例，進一步鞏固。
師：與同學(xué)們面對面，這是我的右腳。
生：這是我的左腳。??游戲：同桌兩兩相對，拍拍說，伸伸腳，摸摸小耳朵，并相互用左與右說說。
3、出示課件（圖片3）。
師：這是左還是右？說說為什么？
生：圖片中的手和我們是相對的。
4、出示課件（圖片4）。
這個小女生的耳朵是左還是右？學(xué)生可以模仿照片中的動作判斷出左和右。
四、拓展練習(xí)（出示課件）。
1、辨左右，答問題。
3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，數(shù)字6左邊最小的是____，右邊的是____數(shù)字0左邊最小的是____，右邊的是____將這4個數(shù)從大到小排列。
2、（出示課件圖片）。
小灰兔出去玩，看見小白兔從（)邊走來。小白兔的（）手拿著花，（）手拿著氣球。小馬從小灰兔的（）邊走來，正在和它(）邊的蝴蝶游戲。
3、想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。
左邊有___只檸檬，右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走___只檸檬，就和___邊同樣多?；蛟赺__邊添上___只檸檬，也和___邊同樣多。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊，兩邊也是一樣多。
動腦筋：（出示課件）。
1、小丁丁整理鉛筆盒時把鉛筆放在尺的左邊，橡皮放在尺的右邊，那么鉛筆在橡皮的()邊。
2、看電影時，小紅坐在小蘭的右邊，小蘭坐在小華的右邊，那么，小華坐ww在小紅的（)邊第(）個位子。
五、總結(jié)。
說說今天學(xué)了些什么。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇八
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在實際情境中理解8加幾、7加幾的計算方法，并能正確地進行計算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、小黑板等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題。
1、談話導(dǎo)入、2、復(fù)習(xí)。3、小結(jié)并揭題。
二、討論交流、探索新知。
1、教學(xué)例1。
（1）教師出示小天使帶來的喇叭圖，請學(xué)生看圖，說圖意并列出算式8+7=。
（2）學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺、說一說，比一比哪組的方法多。（分組討論，教師參與小組討論）。
（3）學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進行板書。
2、教學(xué)“想一想”8+9=（）。
提問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=（）嗎？安排學(xué)生先在小組里說說是怎樣算的？再指名回答。
3、“想想做做”
（1）教師說明要求：學(xué)生先與組員討論，填寫空格，再進行組際交流。
（2）小組活動。
（3）組際交流，學(xué)生評價。
三、游戲?qū)嵺`、鞏固練習(xí)。
1、談話引入。
2、說明游戲規(guī)則，并設(shè)置獎勵機制（“智慧星”）。
3、學(xué)生分組游戲，教師巡視指導(dǎo)。
四、能力檢測。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇九
教學(xué)目的：
1、過學(xué)生的實踐活動，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征。
2、讓學(xué)生體會平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實踐能力。
3、通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和良好的情感體驗。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入（請四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊）。
1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。
提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來？
2、揭題板書（有趣的拼搭）。
二、實踐操作。
（一）滾一滾。
2、提出活動要求，請一小組示范，強調(diào)從“同一高度”同時“往下滾”。
3、分組體驗。
4、交流驗證。各小組匯報實驗結(jié)果。
（二）摸一摸。
1、示范摸；2、同桌互摸；3、組織評價。
（三）猜一猜。
1、提出要求；2、學(xué)生互編互猜；3、師生評出最佳謎面。
三、拓展應(yīng)用。
（一）堆一堆。
1、提出問題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難堆？
2、分組體驗。
3、交流驗證。
4、總結(jié)歸納，引入生活。
（二）搭一搭。
1、提出問題；
2、分組體驗；
3、匯報交流。
4、師生評出最佳作品。
（三）數(shù)一數(shù)。
在搭的基礎(chǔ)上數(shù)一數(shù)。左邊兩圖中只含有正方體，容易數(shù)；右邊一圖中含有四種形體，要讓學(xué)生認真觀察，分別輸出四種形體各用了幾個，數(shù)好一種填一種。
四、活動小結(jié)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊第8頁例題，第8――9頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會按一定的標準，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，獲得數(shù)學(xué)活動的積極體驗。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。
揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、自主探索，解決問題。
1、尋求“分類”的策略。
（1）、同桌討論，你準備怎樣分？為什么這樣分？
（2）、交流分的方法，相互評價。
2、動手操作，體驗分類。
同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同？
3、反饋分類的結(jié)果。
在你們的幫助下，小蘭把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？
2、小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
3、練一練。
“想想做做”第1題。
想一想，下面的動物哪些生活在水里？
圈一圈，你認為哪些動物生活在水里？
說一說，你認為哪些動物生活在水里？
三、鞏固深化，再次體驗。
1、想想做做第2題。
小蘭在小朋友的幫助下，順利整理好了自己的書包。這時電話響了，媽媽在電話里說，有客人來，她要上街去買菜讓小蘭做媽媽的幫手，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了，客廳的桌子上擺著許多東西，把它們放在兩個袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。
學(xué)生以小組為單位，拿出課前準備的物品進行分類，選2－3個小組上臺演示，說說分類的依據(jù)。
2、想想做做第3題。
3、整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。
（1）、說說它們各有哪里行駛。
（2）、客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎。就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。
（3）、同桌互相檢查。
（4）、你還能按別的特點來分一分嗎？
4、想想做第4題。當(dāng)小蘭剛把房間整理好，媽媽就回來了，她買了什么呢？
喲，紅紅綠綠的多新鮮多好看呀！這些又可以怎樣分呢？
（1）、小組討論可以按什么特點來分。
（2）、小組活動：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。
（3）、評價每組的分類結(jié)果。
5、這時客人來了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標準來分類。
四、全課總結(jié)，拓展思維。
學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十一
周次七課次1。
授課課題練習(xí)五。
教學(xué)。
基本內(nèi)容教材第46－47頁第1－5題。
教學(xué)目的。
和要求1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進一步加深對5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解，能正確熟練地計算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
2、在練習(xí)過程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計算在生活中的應(yīng)用，促進思維能力的發(fā)展。
3、在練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點。
及難點加深對5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解。
教學(xué)方法。
及手段講授法、談話法、討論法等。
學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法、自主探索法等。
集體備課個性化修改。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計一、復(fù)習(xí)。
口算卡片練習(xí)：教師隨機出示卡片，學(xué)生讀題后報出答案。
二、進行練習(xí)。
1、第1題。
（1）課件依次出示第1題的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說每幅圖的意思。每題要說清楚從圖中知道了什么，可以求什么。
（2）讓學(xué)生獨立把書上的算式填寫完整。
（3）匯報交流，說說每道算式表示的意思，再說說是怎樣算出來的。
2、第2題。
（1）課件出示第2題圖，引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目的意思。提問：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？讓學(xué)生理解：先要算出小雞口銜的算式的得數(shù)，再把這些算式與相應(yīng)的房子連起來。
（2）學(xué)生獨立思考后小組交流。
（3）集體反饋，課件進行演示。
3、第3題。
（1）課件出示題目，讓學(xué)生在書上獨立寫出結(jié)果。
（2）比較，說說每組中上下兩道算式有什么不同。
第一組重點體會：一個數(shù)加0和一個數(shù)減0都得原來的數(shù)。
第二組重點體會：看清運算符號并認真計算的重要性。
第三組重點體會：兩個加數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。
4、第4題。
（1）課件出示第一幅主題圖，讓學(xué)生看圖說說圖中畫了什么。
（3）學(xué)生在書上列出算式后進行交流。
（4）根據(jù)圖上畫的，你還能提什么用加法計算的問題。
（5）學(xué)習(xí)第二幅主題圖。可以直接讓學(xué)生提問。
5、第5題。
讓學(xué)生先在書上描一描，并寫出結(jié)果。再在寫字本上獨立寫一寫。時間不夠，可安排作業(yè)。
三、總結(jié)評價。
板書設(shè)計。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
周次七課次2。
授課課題得數(shù)是6、7的加法。
教學(xué)。
基本內(nèi)容教材第48頁例題和“試一試”，完成第48－49頁“想想做做”
教學(xué)目的。
和要求1、讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計算方法，會正確計算和是6、7的加法。
2、使學(xué)生從小朋友參加植樹活動的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
3、使學(xué)生進一步體會計算與現(xiàn)實問題間的聯(lián)系，進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點。
及難點正確計算和是6、7的加法和相應(yīng)的減法。
教學(xué)方法。
及手段講授法、談話法、討論法等。
學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法、自主探索法等。
集體備課個性化修改。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、探究理解。
1、教學(xué)例題。
（1）觀察情境圖：
這幅圖上畫了什么？排隊先來的有幾人？推工具車來的有幾人？
幫助學(xué)生整理。
（2）引導(dǎo)列式：
（3）觀察比較：
問：仔細觀察兩個加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它們的得數(shù)都表示什么意思？學(xué)生討論交流。
教師小結(jié)。
2、教學(xué)“試一試”。
（1）出示辣椒圖，讓學(xué)生看圖說說圖意：左邊有3個青辣椒，右邊有4個紅辣椒。
（2）提問：要求一共有多少個辣椒，你能列出兩道不同的算式嗎？
（3）學(xué)生列式計算，指名反饋交流：
教師板書：3＋4=74＋3=7。
（4）提問：
算式3＋4=7表示什么意思？你在列這個算式時是按什么順序觀察的？
算式4＋3=7表示什么意思？你又是怎樣觀察的？
3＋4和4＋3得數(shù)都是7，為什么？
（5）齊讀兩個算式。
三、組織練習(xí)。
1、完成“想想做做”的第1題。
2、完成第2題。
3、小結(jié)。
4、完成第3題。
5、完成第4題。
6、完成第5題。
7、完成第6題。
8、完成第7題。（機動）。
學(xué)生獨立書寫，老師巡視指導(dǎo)書寫格式。
四、總結(jié)全課。
板書設(shè)計。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
周次七課次3。
授課課題6、7減幾。
教學(xué)。
基本內(nèi)容教材第50頁例題和“試一試”，完成第50－51頁“想想做做”第1－7題。
教學(xué)目的。
和要求1、讓學(xué)生結(jié)合具體的植樹情境，會根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減幾的計算方法，能正確進行計算，加深對減法意義的理解。
2、進一步理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意，初步體會根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。
3、進一步加強加減法算式書寫的練習(xí)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點。
及難點正確計算有關(guān)6、7的減法。
教學(xué)方法。
及手段講授法、談話法、討論法等。
學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法、自主探索法等。
集體備課個性化修改。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計一、引入。
1、教師出示口算卡片，請學(xué)生口算。
2、開火車。
二、展開。
1、教學(xué)例題。
（1）出示主題畫，讓學(xué)生觀察：圖畫上畫了什么？有幾個？
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說完整話：原來有7棵樹，已經(jīng)栽好了3棵，還有4棵沒有栽。
2、教學(xué)“試一試”。
（1）首先讓學(xué)生看圖說說圖畫的意思。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有2個。
（3）教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。
（5）將這到圖畫應(yīng)用題完整地說一遍：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有幾個？
（6）讓學(xué)生將這到圖畫應(yīng)用題試著說一說。
（7）列式計算，教師板書：7-5=2。
（8）教師小結(jié)。
三、拓展。
1、完成“想想做做”的第1題。
2、完成第2題。
3、完成第3題。
4、完成第4題。
5、完成第5題。
6、完成第6題。
四、總結(jié)全課。
板書設(shè)計。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
周次七課次4。
授課課題練習(xí)六。
教學(xué)。
基本內(nèi)容教材第52－53頁第1－8題。
教學(xué)目的。
和要求1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計算方法，并能正確熟練地進行計算。
2、在練習(xí)過程中，進一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的加、減計算的知識解決簡單實際問題的能力。
3、在練習(xí)過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點。
及難點熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計算方法。
教學(xué)方法。
及手段講授法、談話法、討論法等。
學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法、自主探索法等新課標第一網(wǎng)。
集體備課個性化修改。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計一、復(fù)習(xí)。
口算卡片練習(xí)：開火車，教師隨機出示卡片，學(xué)生讀題后報出答案。
二、進行練習(xí)。
1、完成練習(xí)六第1、2題。
（1）教師將數(shù)字卡片貼在黑板上。
（2）讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)加起來等于6，并且說出兩個算式和得數(shù)。
（3）先讓學(xué)生對老師說，之后學(xué)生互說。
（4）再讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)相減等于7，并且說出兩個算式和得數(shù)。
（5）先讓學(xué)生對老師說，之后學(xué)生互說。
（6）教師拿出兩張卡片，用大數(shù)減掉小數(shù)，讓學(xué)生說出得數(shù)。
2、完成第3題。
（1）學(xué)生按要求獨立完成，時間2－3分鐘。
（2）反饋了解完成了幾題，有沒有全部做對，錯了幾道題。
（3）和學(xué)生一起分析錯例。
3、完成第4題。
（1）課件出示第4題，學(xué)生觀察，說說題目的意思。
（2）學(xué)生獨立連一連。
（3）匯報交流，老師根據(jù)學(xué)生匯報的情況進行演示和評價。
4、完成第5、6題。
5、完成第7題。
（1）課件出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生說說從圖中能知道些什么？
（2）師：這道題告訴了我們什么？問我們什么？誰能完整地說一說？
（3）要求一共有多少也就是求總數(shù)，用什么方法計算？
（4）讓學(xué)生口頭列出算式，再進行匯報交流。
（5）師：看了圖，你還能提出什么問題。
6、完成第8題。
（2）教師和學(xué)生共同讀一讀這些形體，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（3）猜一猜：1號盒子里裝的是什么形狀？
（4）讓學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)2號、3號盒子里物體的形狀，并進行交流。
（5）反饋，交流正確答案。
三、總結(jié)評價。
板書設(shè)計。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
周次七課次5。
授課課題得數(shù)是8的加法與8減幾。
教學(xué)。
基本內(nèi)容教材第54頁例題和“試一試”，完成第54－55頁“想想做做”
教學(xué)目的。
和要求1、讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，初步掌握8的加法與8減幾的計算方法，會正確計算8的加減法。
2、讓學(xué)生知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。
3、使學(xué)生進一步體會計算與現(xiàn)實問題間的聯(lián)系，更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點。
及難點正確計算8的加減法。
教學(xué)方法。
及手段講授法、談話法、討論法等。
學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法、自主探索法等。
集體備課個性化修改。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計一、復(fù)習(xí)。
口算，開火車。（口算卡片出示）。
二、探究理解。
1、教學(xué)例題。
（1）出示主題畫，讓學(xué)生觀察：圖畫上畫了什么？有幾個？
（2）引導(dǎo)學(xué)生說完整話：有5個小朋友在游泳，有3個在岸邊，一共有8個小朋友。
（3）先帶領(lǐng)全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互相說。
（4）要想知道一共有幾個小朋友在游泳，應(yīng)該用什么方法計算呢？為什么？
板書：5+3=8。
看到這個算式，你馬上想起來哪個算式了呢？
板書：3+5=8。
齊讀算式。
把算式說給旁邊的小朋友聽。
板書：8-3=5。
如果知道了總共有8個小朋友，在岸邊的有3個，求在水中游泳的有幾個，你會求嗎？
把算式說給旁邊的小朋友聽。
板書：8-5=3。
（7）仔細觀察四個算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
2、教學(xué)“試一試”。
（2）看到這個加法算式，你能馬上想起來另一個加法算式嗎？
（3）如果知道了總數(shù)，你能列一道減法算式嗎？
（4）看到這個減法算式，你能馬上想起來另一個減法算式嗎？
（5）齊讀四道算式。
三、組織練習(xí)。
1、完成“想想做做”的第1題。
2、完成第2題。
3、完成第3題。
4、完成第5題。
四、總結(jié)全課。
板書設(shè)計。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十二
教學(xué)目的：
使學(xué)生通過實物的辨認，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。
引導(dǎo)學(xué)生認識相應(yīng)的圖形與名稱，初步認識這些形體的主要特征。
教學(xué)準備：積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上意思。
2、分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類：
3、假如學(xué)生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后再引導(dǎo)可以細分。
4、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形。
5、教學(xué)各形體的名稱。
6、感知認識：（1）可以由老師說名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。
（2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說出名稱。
二、鞏固練習(xí)。
1、“想想做做”第1題。
（1）通過實物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對不同形體的認識，并通過舉出實例得到進一步的鞏固。
（2）讓學(xué)生說出在生活中和它們相似的朋友。
2、“想想做做”第2題。
觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨立地數(shù)一數(shù)、填一填，然后交流。
3、“想想做做”第3題。
第（1）題，可以填一填，再相互交流。
第（2）題，只要求口答，不必進行書面回答。
三、總結(jié)拓展。
四、能力檢驗：練習(xí)與測試。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十三
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上)第82～83頁。
教學(xué)要求：
1.通過生動有趣的“數(shù)學(xué)樂園”的活動，使學(xué)生加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固10以內(nèi)的加、減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識周圍的.事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。
2.通過走數(shù)字迷宮，使學(xué)生經(jīng)歷多角度、多途徑探索問題解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性。
3.以“小小郵遞員”游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的過程，從中感受與人合作探索問題、解決問題的愉快。
4.數(shù)學(xué)投擲游戲。主要滲透統(tǒng)計思想。感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。
教具準備：
鈴鼓，信箱，小球，筐子，卡片，數(shù)字迷宮圖，方格圖，課件，小旗。
教學(xué)難點：“送信”、跳方格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
談話：同學(xué)們，前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識，今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩，你們想不想去?(想)不過老師需要從中選出三個小助手，誰愿意?(挑人)好了，咱們出發(fā)吧!
二、介紹游戲規(guī)則。
1.出示“數(shù)字迷宮”圖。(課件：“數(shù)字迷宮”彩虹圖。)。
這個數(shù)字迷宮圖是通往數(shù)學(xué)樂園的必經(jīng)之路。走出迷宮的規(guī)則是：按照從1～9的順序走，而且必須是相鄰的兩個數(shù)字。迷宮分左右兩個出口，分別通往兩個游戲去，順利通過的同學(xué)可得到一張精美的門票。(出口處有兩個同學(xué)發(fā)票。)走錯的需停下，回答一道口算題，再繼續(xù)往前走。
2.介紹“對口令”的游戲規(guī)則。(課件)。
這個游戲是以擊鼓傳花的形式來完成。小隊長拿出一張寫有數(shù)字的卡片說：“我說幾，”鈴鼓傳給另一個同學(xué)，這個同學(xué)說：“我對幾?！痹侔砚徆膫鹘o下一個同學(xué)說：“幾和幾組成幾。”依次類推往下傳。如果有說錯或重復(fù)的，小隊長要他給大家表演個節(jié)目，再往下繼續(xù)進行。
3.介紹“投擲游戲”的方法。(出示課件。)。
首先小隊長從參加活動的同學(xué)中選出兩名記分員和三個拾球的同學(xué)，并將剩余人員分成兩組排好隊進行投擲。(紅星隊與紅花隊)邊投邊記錄，每進一個球，就用磁性黑板上貼上相應(yīng)的標志。最后根據(jù)進求的多少，決定勝負。
4.小小郵遞員。
小隊長在參加此項活動的人員中，選出2個檢信員和2名監(jiān)督員，將其余同學(xué)分成兩組進行比賽。每人拿一封信。小隊長一聲令下，兩隊同學(xué)同時跳方格，每跳一格，就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減，邊跳邊說。跳完后將投入與其信中得數(shù)相同的信箱中，無法報到的“信”可以投進沒有編碼的信箱中。優(yōu)勝隊，每人可得到一面小紅旗。
師：同學(xué)們，今天在“數(shù)學(xué)樂園”里大家玩得開心嗎?
生：……。
師：咱們下次再來玩。
注：以上活動均由小隊長負責(zé)實施、輪流進行。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十四
教學(xué)目標：
1、知識與技能：理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系;空間中物體間的位置關(guān)系。
2、過程與方法：在鞏固環(huán)節(jié)中，重視知識應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。
3、情感與價值觀：利用游戲把課內(nèi)知識延伸到課外，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
準確區(qū)分軀干上的左與右。
教學(xué)難點：
能夠根據(jù)參照物，描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、謎語引入，揭示課題。
師：小朋友們，今天讓我們一起先來猜字謎，看看誰的反應(yīng)最快。
(課件出示)。
謎面一：一橫一撇長，工字在右下。(左)。
謎面二：一橫一撇長，口字在右下。(右)。
師：是呀，小朋友都能又快又準確的猜出這兩個字，但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書：左與右)。
二、游戲。
1.聽口令做動作。
(課件)。
師：請小朋友根據(jù)老師的命令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又準確，誰就是冠軍了，為了比賽更激烈，我們先一起來熱熱身。
(游戲)。
2.排排座。
三、分析辨別。
1.出示圖片1。
師：你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”，表示左手。
2.相對的位置關(guān)系。
師：出示一只手(左)這是我的左手，有哪個小朋友愿意和老師拍拍手，說說那是你的什么手?這是我的右手，請小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手?為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請小朋友小組討論一下。
生：因為老師和小朋友是面對面的。
師：面對面稱為相對。當(dāng)兩個人在相對位置的時候，左與右是相反的。再舉例，進一步鞏固。
師：與同學(xué)們面對面，這是我的右腳。
生：這是我的左腳。??游戲：同桌兩兩相對，拍拍說，伸伸腳，摸摸小耳朵，并相互用左與右說說。
3.出示課件(圖片3)。
師：這是左還是右?說說為什么?
生：圖片中的手和我們是相對的。
4.出示課件(圖片4)。
這個小女生的耳朵是左還是右?學(xué)生可以模仿照片中的動作判斷出左和右。
四、拓展練習(xí)(出示課件)。
1.辨左右，答問題。
3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，數(shù)字6左邊最小的是____，右邊的是____數(shù)字0左邊最小的是____，右邊的是____將這4個數(shù)從大到小排列。
2.(出示課件圖片)。
小灰兔出去玩，看見小白兔從()邊走來。小白兔的()手拿著花，()手拿著氣球。小馬從小灰兔的()邊走來，正在和它()邊的蝴蝶游戲。
3.想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。
左邊有___只檸檬，右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走___只檸檬，就和___邊同樣多。或在___邊添上___只檸檬，也和___邊同樣多。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊，兩邊也是一樣多。
動腦筋：(出示課件)。
1.小丁丁整理鉛筆盒時把鉛筆放在尺的左邊，橡皮放在尺的右邊，那么鉛筆在橡皮的()邊。
2.看電影時，小紅坐在小蘭的右邊，小蘭坐在小華的右邊，那么，小華坐在小紅的()邊第()個位子。
五、總結(jié)。
說說今天學(xué)了些什么。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十五
教學(xué)要求：
1.通過教學(xué)使學(xué)生進一步理解和掌握用分數(shù)表示的方法，并通過獨立思考、合作交流、匯報討論等研究活動順利地完成知識的正遷移，理解和掌握把一個整體平均分用分數(shù)表示的方法，能夠用分數(shù)表示一個整體的一部分。
2.使學(xué)生體會分數(shù)與實際生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，深刻理解分數(shù)的含義。
教學(xué)重點：把一個整體平均分成若干份，用分數(shù)表示其中的1份的思維方法。
教學(xué)難點：使學(xué)生能夠把每份的個數(shù)與分成的份數(shù)區(qū)別開來。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知，探索新知。
1.復(fù)習(xí)舊知。
(1)誰來給大家介紹一下，這個風(fēng)車是怎樣做出來的?
(2)能用一個分數(shù)來表示紅色部分占這個風(fēng)車的幾分之幾嗎?說一說怎么想到用來表示的?(板書：平均分)。
(3)通過以前的學(xué)習(xí)，說說對于這個分數(shù)你還知道了哪些知識?(復(fù)習(xí)分數(shù)各部分名稱及意義)。
總結(jié)舊知：把一個物體或一個圖形平均分成4份，每份就是它的。
2.探索新知。
(1)出示風(fēng)車散開的圖，現(xiàn)在誰還能用一個分數(shù)來表示紅色部分占這個風(fēng)車的幾分之幾嗎?說說為什么也是呢?(相機出示：板書：一個整體)。
揭題：今天，我們就用這個辦法，繼續(xù)認識分數(shù)(板書：認識分數(shù))。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷把散開的風(fēng)車還看成原來的風(fēng)車，也就是“一個整體”，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和關(guān)于分數(shù)的知識儲備，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，把準學(xué)生的學(xué)情，實現(xiàn)知識的正遷移。)。
(2)學(xué)習(xí)例1：
出示例1情境圖：
每只小猴分得這盤桃的幾分之幾說一說你是怎么想的。
根據(jù)回答，師總結(jié)示范把4個桃看作一個整體，平均分成4份。(介紹：數(shù)學(xué)上一個整體通常畫一個圈來表示，平均分用虛線來表示。)。
讓學(xué)生指一指一份在哪里，說一說()是()的。
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗，理解把4個桃看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份也可以用來表示。)。
(3)學(xué)習(xí)例2：
出示例2情境圖：
操作、感悟、交流：每只小猴能分得這些桃的幾分之幾先拿出四個圓片分一分，再把你的想法說給你的同桌聽一聽。
反饋：1生板演分法，說一說把這些桃平均分成了幾份，指一指每份在哪里，他生說一說每份是這些桃的幾分之幾。
師總結(jié)：(加圈，加虛線)是的，把這些桃，也就是這個整體平均分成兩份，分母就應(yīng)該是2，每份就是它的(板書：2份)。
(設(shè)計意圖：用圓片代替桃子分一分，說一說，通過實際操作，從平均分的份數(shù)和要表示這樣一份的關(guān)系上，抽象得出每份是這些桃的，初步體會把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。)。
(設(shè)計意圖：通過對比，讓學(xué)生理解把一些物體看成整體平均分，也可以用分數(shù)表示，分母仍然表示平均分的份數(shù)，豐富學(xué)生對分數(shù)意義的理解，為接下來的變式練習(xí)提供有力的支持。)。
(3)變式練習(xí)：
2只小猴分6個桃：
些桃的。
對比辨析：剛才分的是4個桃，現(xiàn)在分的是6個桃，為什么都用來表示其。
中的1份呢?
(設(shè)計意圖：通過變式練習(xí)和對比，讓學(xué)生進一步明確把一些物體看成一個整體平均分用分數(shù)表示的方法，在學(xué)生自主建構(gòu)的過程中，不斷完善對分數(shù)知識的理解。)。
3.新課小結(jié)。
說一說，通過剛才的學(xué)習(xí)，你對分數(shù)知識又有了哪些新的了解?
二、鞏固練習(xí)，融會貫通。
1.說一說。(想想做做1)。
自主練習(xí)，討論匯報：每份是這個整體的幾分之幾?你是怎樣想的?
2.判一判。
下面的涂色部分都能用來表示嗎?
判斷對錯，說說錯在哪里，怎么改正。
出示正確答案，啟發(fā)思考：怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來表示?
(設(shè)計意圖：通過說一說、判一判，從不同的角度讓學(xué)生再次感受：同樣多的物體，看成一個整體，只要平均分的份數(shù)不同，表示每份的分數(shù)就不同;而不管有多少個物體，只要看成一個整體，平均分成的份數(shù)相同，表示每份的分數(shù)可以相同，為學(xué)生的知識建構(gòu)再次提供平臺。)。
3.涂一涂。(想想做做3)。
(1)學(xué)生自主分一分，涂一涂。
(2)反饋不同涂法，不同分法。
4.分一分。
出示15個風(fēng)車。
拿出它的，還剩下幾個?拿出它的，現(xiàn)在還剩多少個?(12個)下面用小棒代替來拿一拿。
拿出這堆小棒的、，說一說是怎么拿的。
還能拿出這堆小棒的幾分之一?自己動手試試看!(、、)生匯報幾分之一，他生猜是幾根。
(設(shè)計意圖：在游戲中豐富對分數(shù)知識的理解，體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。)。
5.找一找。
(1)找一找我們今天上課的會場里的分數(shù)。
(2)找一找校園里、生活中的分數(shù)。
(設(shè)計意圖：把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動從課內(nèi)延伸到課外，開拓更豐富的學(xué)習(xí)素材與應(yīng)用平臺，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十六
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、欣賞音樂《春天音樂會》（出示歌詞，會唱的同學(xué)可跟著唱）。
2、板書課題：1春筍（認讀，正音）誰能說說春筍的樣子？二、初讀課文1、范讀課文（配樂）。2、齊讀課文要求：看清拼音，讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標好自然段序號。3、認讀詞語：喚醒沖破掀翻冒出來迎著笑三、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀第一段，師生評議，正音。2、春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長的有關(guān)錄象）3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演，一起表演）4、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹?。想想，春雷還會喚醒誰？（出示填空）一聲春雷，喚醒了，喚醒了（），喚醒了（）------5、師指圖引讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生表演。（演一演春筍破土而出的樣子）。
6、師：蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個接一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，它們多頑強呀！讀著讀著，老師忍不住夸起春筍來了。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦）7、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個世界，它看到了什么？會說什么？請你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說一說。（走下位子練習(xí)說話）指名說。四、學(xué)習(xí)第二自然段1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。2、通過看圖體會春筍的可愛，指導(dǎo)朗讀第一句。3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀?！坝痹撌窃鯓拥模繋熤笀D：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細細地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價。4、春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句。5、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺說）。
6、春筍長大后變成了什么？（竹子）老師也希望你們長大后成為有用的人才，像竹子一樣位人們做貢獻。
五、學(xué)習(xí)生字1、認讀生字并組詞。2、自學(xué)筆順。3、說說書寫注意點，教師有選擇地范寫。4、在田字格內(nèi)描紅。5、寫練習(xí)《三段法》。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十七
1.比較兩個事物的大小、多少、長短、高矮、輕重等，要以其中的一個事物作為參照，或者說以其中的一個事物作為標準，然后再比較，這樣就能說另一個事物比作為標準的那個事物大或者小、多或少等。
比長短：常用的方法注意要一端對齊，也可以采用數(shù)格比較，或?qū)ΨQ比較。
比高矮：注意在同一平面上去比較。
比多少：運用一一對應(yīng)原則。
2，三個事物比較，可以先兩個兩個的比較。然后根據(jù)比較的結(jié)果，得出三個事物比較的結(jié)論。
如：a比b重，b比c重，那么可以得到a比c重。a最重，c最輕。
a比b重，a比c重，只能得到a最重，還要比較b和c，才知道誰最輕。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十八
教學(xué)目標：
1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，并能正確表達出比的結(jié)果。
2、聯(lián)系生活實際，知道一些特殊物體的對應(yīng)。
3、提高學(xué)生動手操作與口頭表達的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)難點：
用一一對應(yīng)的方法來解決生活中一些特殊問題。
教學(xué)準備：
學(xué)生：各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本)。
教師：手套若干只。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
引入課題。
師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)。
問：請你們仔細觀察一下圖，說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?
生：觀察主題圖后交流。
(車不夠：又6個小朋友，只有5輛車;已經(jīng)4個小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個小朋友從后面跑來;……)。
師：剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛車。
的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應(yīng)。
問：生活中我們外出活動經(jīng)常會出現(xiàn)類似的問題，如果你遇到了會怎么辦呢?
生：(略)。
師：今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。
板書：比較。
二、動手實踐。
體驗方法。
師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本，現(xiàn)在請你們同桌一。
起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少?
生：同桌合作進行比較。
師：請你們來匯報一下比較結(jié)果。
(要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)。
生：交流(老師對學(xué)生語言組織進行指導(dǎo))。
問：你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?
生：交流。
【二期課改提倡合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道。
比較物體多少的方法基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生同桌合作動手操作比較物體多少，從而讓學(xué)生體。
三、鞏固練習(xí)。
方法運用。
生：愿意。
1、p20題2(左圖)。
問：圖上是誰?她要比什么?
生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個多，哪個少?
師：請你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌。
生：進行比較。
反饋。
注：學(xué)生如果用一一對應(yīng)方法比的請學(xué)生交流怎樣做是一一對應(yīng)(用線連一連)。
2、p20題2(右圖)。
問：這幅圖畫的是誰?他在干什么?
生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個多，哪個少?
師：請你自己比一比。
生：交流。
3、p20題3生：獨立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報結(jié)果。
全班交流。
小結(jié)：你們真了不起用今天學(xué)到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。
四、聯(lián)系實際。
拓展提高。
1、出示7只手套和4個小朋友的圖片。
問：看看誰來了?老師要給他們發(fā)手套，請你們看看老師準備的手套夠不夠?
生：四人一組討論。
上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同時還要注意左右手的搭配)。
問：黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?
生：自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友，兩只手套要一只左手一只右手)。
2、聯(lián)系生活實際。
問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應(yīng)1的呢?
生：舉例。
3、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
實驗教材第一冊16頁。
教學(xué)目標：
1.通過擲雙色片，學(xué)習(xí)用“|”和數(shù)字來表示所統(tǒng)計的紅藍雙色片數(shù)目。
2.用紅藍雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進行記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
3.對投擲結(jié)果的可能性進行猜測，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點：
用紅藍雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進行記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
教學(xué)難點：
可能性的猜測。
教學(xué)準備：
紅藍水筆各1支，同桌一個一次性杯子，10個雙色片。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?，學(xué)會表達。
1.明確要求。
2.學(xué)習(xí)記錄。
(1)教師在黑板上逐一出示圖片，學(xué)生記錄(邊記錄邊反饋)。
小結(jié)：我們可以用“|”也可以用數(shù)字來記錄，當(dāng)哪一種顏色的圓片沒有時，我們用0來記錄。
(2)這些題是什么意思呢?(書16頁題1)。
學(xué)生討論、交流。
(3)學(xué)生練習(xí)并反饋。
想不想自己擲、自己記?同桌一人擲一人記，圓片任意拿，每人兩次。
學(xué)生活動，教師巡視。
二、動手動腦，發(fā)現(xiàn)新知。
活動一：分組活動，感受新知。
1.同桌合作，一人擲一人記(第1、2組擲3個圓片，第3、4組擲4個圓片)。
2.學(xué)生匯報各種情況，教師板書于可移動的卡片上。
3.觀察并整理。
這么多的情況老師一下子記不住，你們有沒有好辦法?
學(xué)生整理匯報，教師移動卡片。
4.你們能把這些全都記住嗎?你是怎么記的?
學(xué)生交流方法。
(1)左邊一列的數(shù)字越來越小，右邊的一列數(shù)字越來越大。
(2)兩個好朋友一塊記，如：1和3、3和1都組成4。
5.用你喜歡的方法記一記。
6.對口令：拍拍手，我出3，你出幾?(師生、生生)。
活動二：獨立嘗試，整理記錄。
1.如果有2個或5個雙色片，會有哪些不同的投擲情況呢?你能有規(guī)律的記錄下來嗎?學(xué)生獨立解決。
2.反饋板書。
3.小結(jié)。
4.對口令。
活動三：深入探究，有序思考。
2.學(xué)生上臺翻轉(zhuǎn)圓片。
他翻得對嗎?有什么秘密?
3.請你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y(jié)果。
4.如果沒有圖，你能記住嗎?學(xué)生嘗試記憶。
三、回顧總結(jié)，提出要求。
1.這節(jié)課你有什么新的收獲?
2.想知道10個雙色片的投擲情況嗎?回家后試一試，并用你喜歡的方法記一記。
四、故事激疑，猜測驗證。
1.聽故事，想原因。
2.探索原因。
小組4人，共20個雙色片，每人擲1次，并記錄結(jié)果。
師生統(tǒng)計各種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)。
3.觀察，比較：哪些擲的結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，哪些擲的結(jié)果很少出現(xiàn)?
得出結(jié)論：同一色的情況較少出現(xiàn)，中間幾種情況出現(xiàn)的較多。
師小結(jié)：全部是紅色的和全部是藍色的結(jié)果很少出現(xiàn)，所以那個財主總是輸。其實這里面還有更深奧的秘密，希望你們長大后能揭開這個秘密。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇二十
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教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷猜測、實驗、數(shù)據(jù)整理和描述的過程，體驗事件發(fā)生的可能性。
2、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測，并闡述自己的理由。
3、積極參加摸棋子活動，在用可能性描述事件的過程中，發(fā)展合情推理能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師生談話，由圍棋子是什么顏色的引出把6個黑棋子，4個白棋子放在盒子中和“說一說”的問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。
(設(shè)計意圖：由圍棋子是什么顏色的問題引入學(xué)習(xí)活動，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，又是摸棋子活動的準備。)。
二、摸棋子實驗a。
1、教師提出摸棋子的活動和用“正”字記錄黑白棋子的出現(xiàn)次數(shù)的要求，全班同學(xué)輪流摸棋子。
(設(shè)計意圖：學(xué)生猜并摸出棋子，親身感受事件發(fā)生的不確定性。)。
2、交流學(xué)生統(tǒng)計的情況，把結(jié)果記錄在表(一)合計欄。
(設(shè)計意圖：使學(xué)生經(jīng)歷收集整理的過程，為下面的交流作鋪墊。)。
3、提出：觀察全班摸棋子的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
(設(shè)計意圖：從全班統(tǒng)計結(jié)果的描述中，感受統(tǒng)計的意義，為體驗可能性的大小積累直觀經(jīng)驗和素材。)。
三、摸棋子實驗b。
1、提出：如果把盒子中的棋子換成9個黑的，1個白的，會出現(xiàn)什么結(jié)果?學(xué)生發(fā)表意見后，全班進行摸棋子實驗。然后整理統(tǒng)計記錄。(設(shè)計意圖：改變事物的條件，讓學(xué)生猜測，再摸，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和合理推理能力，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。)。
2、讓學(xué)生觀察描述統(tǒng)計結(jié)果。
然后提出：誰能解釋一下，為什么這次摸出黑色棋子多呢?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。
(設(shè)計意圖：在觀察描述摸棋子結(jié)果的過程中，感受摸棋子實驗的意義，初步體驗摸出什么顏色的棋子的次數(shù)和盒子中放的這種顏色的棋子個數(shù)有關(guān)系。)。
四、摸棋子實驗c。
1、提出：如果把盒子中的棋子換成1個黑的，9個白的，讓學(xué)生猜一猜摸中哪種顏色棋子的次數(shù)多，再摸。然后整理統(tǒng)計結(jié)果，填在表(三)合計欄中，并和大家猜的結(jié)果進行比較。
(設(shè)計意圖：在學(xué)生已有活動經(jīng)驗的背景下，進行猜測、實驗，發(fā)展學(xué)生的合理推理能力，激發(fā)參與活動的興趣。)。
2、提出：誰能解釋一下，為什么這次摸出白色棋子多呢?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。
(設(shè)計意圖：在兩次實驗結(jié)果的分析比較中，再次體驗到，摸中哪種顏色的棋子的可能性和放入盒子里這種顏色棋子的個數(shù)有關(guān)系。)。
五、可能性大小。
1、提出“議一議”的問題，讓學(xué)生討論：摸中哪種顏色的棋子的次數(shù)跟盒子中棋子個數(shù)有關(guān)系嗎?得出盒子中哪種顏色的棋子多，摸中的次數(shù)就多，反之就少。
(設(shè)計意圖：在親身實驗的基礎(chǔ)上，認識盒子中放棋子的情況和摸棋子結(jié)果的關(guān)系。)。
2、教師介紹可能性大小的含義。鼓勵學(xué)生用可能性大小描述實驗的結(jié)果。
(設(shè)計意圖：理解可能性大小的部分意義，學(xué)會用可能性大小描述實驗結(jié)果。)。
六、課堂練習(xí)與問題討論。
學(xué)生獨立完成練習(xí)。
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