社會責(zé)任感是一個人的品質(zhì)，我們應(yīng)該積極投身公益事業(yè)。寫總結(jié)要注意用詞準(zhǔn)確，不要使用模棱兩可的詞語。我們不妨來讀一讀以下的總結(jié)范文，它們或許能給我們的寫作和思考帶來一些新的視角和思路。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解有關(guān)駱駝的知識，明白駱駝為什么被。
2、學(xué)習(xí)文章的寫作方法。
3、嘗試將課后資料合理的插入課文相關(guān)段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章“總----分”的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，測評反思。
同學(xué)們，在沙漠中能載物、坐人、運(yùn)輸?shù)慕煌üぞ?，你們知道是誰嗎？（駱駝）。
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫駱駝的說明文《沙漠之舟》。（師板書課題）。
（測評反思）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說課文主要寫了哪些內(nèi)容？（師板書：生理特點(diǎn)、對人的作用）。
那你對駱駝有哪些了解？（學(xué)生暢所欲言）。
二、導(dǎo)學(xué)探究，定教釋疑：
(一)、作者是如何描寫駱駝生理特點(diǎn)的呢？請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)（一）的要求來學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示：
自學(xué)指導(dǎo)（一）：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文第1自然段。
學(xué)習(xí)要求：用“-----”畫出描寫駱駝生理特點(diǎn)的語句。
用“~~~~~”畫出描寫駱駝身體各部位作用的語句。學(xué)習(xí)方法：先自己讀一讀，畫一畫，然后小組交流。
學(xué)習(xí)時間：5分鐘。
1、學(xué)生自學(xué)完后，出示連線題檢查自學(xué)效果。
2、教師小結(jié)駱駝的外形及生活習(xí)性。（駱駝特殊的生活習(xí)性很了不起，能適應(yīng)沙漠的環(huán)境。）。
3、用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把駱駝的生理特點(diǎn)和作用連起來說一說。
4、朗讀第1自然段中自己喜歡的句子。
5、學(xué)習(xí)寫作方法:。
師問：第1自然段運(yùn)用了什么寫作方法？（先總后分）。
學(xué)習(xí)總分的寫作方法:。
a、針對大課間活動練習(xí)用“總分”的方法說話。
b、教師提供寫作素材，學(xué)生選擇一個進(jìn)行練習(xí)說話。（個別學(xué)。
生發(fā)言，教師給予指導(dǎo)和評價）。
c、教師小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，只要大家在平時的生活中留。
心觀察身邊的事物，處處做個有心人，那么大家的習(xí)作會芝。
麻開花節(jié)節(jié)高。
6、整體感知課為第一自然段。（學(xué)生齊讀）。
（二）、駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應(yīng)沙漠的環(huán)境，那它對人有哪些作。
用？請根據(jù)自學(xué)提示（二）的要求來學(xué)習(xí)課文第2、3、4、自然段。出示：
自學(xué)提示（二）：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文第2、3、4自然段。
學(xué)習(xí)要求：快速瀏覽并思考：
駱駝對人類有哪些作用？
學(xué)習(xí)方法：抓關(guān)鍵詞、搜索知識、并批注。
學(xué)習(xí)時間：2分鐘。
1、學(xué)生自學(xué)完后，檢查自學(xué)效果。（師板書：帶路、抵擋風(fēng)沙、
馱物）。
2、師小結(jié)：駱駝在沙漠中能給人帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物，是沙。
漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。
3、出示課文中心句，學(xué)生齊讀中心句并在書上做批注。
（三）、將課后資料插入課文。
1、出示課后資料，學(xué)生讀并思考：每一段小資料都描寫的是什么?
2、出示金鑰匙指導(dǎo)學(xué)生將第一個資料插入課文。
3、分組將第1和第2個資料插入課文。
4、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并做好評價。
三、回顧課文，教師總結(jié)。
《沙漠之舟》這篇說明文主要寫駱駝的生理特點(diǎn)和對人的作用。在生理特點(diǎn)這方面作者從駱駝的外形到生活習(xí)慣具體的描寫了駱駝的生理特點(diǎn)。正是因?yàn)樗厥獾纳硖攸c(diǎn)，所以在沙漠中它能給人們帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物，是沙漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。從這些我們可以看出作者對駱駝的贊美之情。
四、精練達(dá)標(biāo)：
一、填空：
駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，它還能（）、（）、（），是沙漠里重要的（），所以人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為（）。
二、小練筆：
按“總-------分”結(jié)構(gòu)，抓住事物的特點(diǎn)，寫一段話。（50字左右）。
五、板書設(shè)計(jì)：
外形生理特點(diǎn)。
生活習(xí)性。
帶路對人的作用抵擋風(fēng)沙贊美之情。
馱物。
教學(xué)反思。
《沙漠之舟》一課著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。本課的設(shè)計(jì)層次清楚。學(xué)習(xí)課文第一部分時，安排學(xué)生自讀、自學(xué)課文，結(jié)合課文后的資料和自己在課下查找的資料。
在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解，教師起好點(diǎn)撥作用。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
知識的傳授不僅是指教科書中的知識，大量的信息資源才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加豐富、興趣更加濃厚。本節(jié)課由于學(xué)生資料的查找和教師帶給學(xué)生的大量的信息和圖像充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而喜歡上了這種動物。其中他們不但通過自己的讀深挖了課本知識，也通過資料的互換學(xué)到了課外知識，這樣的效果是信息技術(shù)與教學(xué)整合的優(yōu)勢所在。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩部分。
第一部分（第一自然段）：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。
第二部分（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路，預(yù)報大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因?yàn)檫@三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。
課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠環(huán)境中暢通無阻，所以才能給人引路，預(yù)報大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
在本課教學(xué)中，我采用“問題探究式”進(jìn)行教學(xué)，從新課導(dǎo)入開始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生質(zhì)疑能力；著重引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；在學(xué)生每一次讀課文時，注重提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解，并起好點(diǎn)撥作用。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以同桌合作的形式來交流自己的認(rèn)識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。另外我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：讓學(xué)生默讀課文時，邊讀邊畫出有關(guān)語句，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，提高了學(xué)生默讀的質(zhì)量。
本節(jié)課的教學(xué)有以下幾點(diǎn)不足：
1、在時間及教學(xué)內(nèi)容的安排上不夠合理，留給學(xué)生交流及思考的時間較少。
準(zhǔn)確。
3、課堂上對于朗讀的指導(dǎo)較倉促，評價也做得不夠。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
我校位于城郊，大部分學(xué)生視野較狹窄，對駱駝、沙漠不了解，但學(xué)校的教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，在教學(xué)時，不僅可以利用ppt課件幫助學(xué)生直觀了解沙漠、駱駝的特點(diǎn)，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)課收集資料，從而獲得更多的關(guān)于沙漠和駱駝的信息。
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)資料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
4、認(rèn)識生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
ppt課件。
課前預(yù)習(xí)：1、收集有關(guān)駱駝的資料寫下來。2、了解沙漠的特點(diǎn)。
1、板書“舟”字?！爸邸笔鞘裁匆馑?？（船）船是在哪里航行的？（江、河、湖、海）。
2、（出示沙漠的圖片）板書：沙漠。沙漠里有船嗎？（沒有）。
3、板書：之。沙漠之舟指的是什么？為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？我們今天來學(xué)習(xí)《沙漠之舟》。
1、提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）出示詞語：駱駝嗅覺、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無邊、沙丘、
（指名讀――齊讀――比賽讀――“開火車”讀）。
（3）質(zhì)疑解難（重點(diǎn)幫助學(xué)生理解不懂的詞語）。
用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無邊”、“沙丘”等詞語。
用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語。
1、默讀課文，說說每一節(jié)寫了什么？2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
1、抄寫詞語。2、朗讀課文。
1、板書課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙漠之舟。（齊讀課題）。
同學(xué)們，你們見過沙漠嗎？你在哪里見過？
2、播放沙漠風(fēng)光片。
今天，老師帶大家一起去領(lǐng)略一下沙漠風(fēng)光。欣賞了沙漠風(fēng)光，你們覺得沙漠是怎樣的？
1、是呀，沙漠寬廣無邊，炎熱干旱，而且還經(jīng)常刮旋風(fēng)，一般的動物是很難生存的。那么沙漠之舟指的是誰呢？為什么駱駝是沙漠之舟呢？課文的哪幾段寫了？請大家默讀課文2―4段，找出關(guān)鍵詞語，用“......”畫下來。
2、誰來說說，為什么說駱駝是沙漠之舟？
板書：帶路預(yù)報風(fēng)沙馱運(yùn)貨物。
3、指導(dǎo)朗讀2―4段。
（1）“寬廣無邊”是什么意思？還可以換成什么詞語？
（2）你能用“寬廣無邊”說一句話嗎？
（3）（出示句子）沙漠里的大風(fēng)是很可怕的，大風(fēng)卷著沙粒飛滾，有時會移來整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。
（4）你們見過沙漠里的大風(fēng)嗎？那我們一起去看看。（播放沙漠風(fēng)沙圖）。
（5）看過沙漠風(fēng)沙之后，你認(rèn)為這句話該怎樣讀呢？（指名讀―指導(dǎo)重音―男生讀―齊讀）。
1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢？
2、（出示駱駝圖）你見過駱駝嗎？看一看圖，能說說它的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用上比喻句把駱駝的駝峰說生動些。）。
3、那么，課文里是怎樣描寫駱駝的生理特點(diǎn)的呢？請大家學(xué)習(xí)第一自然段，思考下面的思考題：
（1）自由讀課文第一自然段，找出本段的總起句。用橫線畫下來。
（2）駱駝有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)對它適應(yīng)沙漠環(huán)境有哪些作用？用波浪線畫出關(guān)鍵詞句。
4、指名學(xué)生匯報思考題，教師點(diǎn)撥。
5、指導(dǎo)朗讀：這一段話該怎樣讀呢？對，這是一篇說明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說明文時，語氣應(yīng)該平一點(diǎn)。不過表現(xiàn)沙漠和駱駝的詞語要讀重一點(diǎn)，大家先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會兒進(jìn)行小組比賽。小組比賽讀――評比。指名讀――評議。（真像講解員在講解一樣）――小組比賽讀。
6、師：除了書上介紹的特點(diǎn)外，你還知道駱駝有哪些特點(diǎn)？請大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料，適當(dāng)修改一下，來說說駱駝的其他特點(diǎn)。
2、你能用比喻的手法來稱謂其他動物嗎？
3、剛才同學(xué)們講到了許多動物，那么你能仿照第一自然段的寫作方法說一句總起句嗎？
4、你準(zhǔn)備介紹青蛙哪些特點(diǎn)？
結(jié)語：今天，我們學(xué)習(xí)了沙漠之舟，知道了駱駝有許多適應(yīng)沙漠生活的特點(diǎn)，我想，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們要征服沙漠，一定不會只靠駱駝來幫忙，一定會有更好的方法，希望大家努力學(xué)習(xí)，去征服沙漠。
總評：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，……教師應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”?！渡衬邸冯m然是一篇常識性課文，但教師能夠正確處理科學(xué)知識與語文能力的關(guān)系，使學(xué)生在扎實(shí)的語文實(shí)踐中培養(yǎng)了讀寫能力。具體體現(xiàn)有以下兩點(diǎn)：
一、有側(cè)重地進(jìn)行讀的訓(xùn)練。讀是培養(yǎng)語感最好的途徑，是理解語文的有效手段，也是最常用的語文實(shí)踐方法。這節(jié)課，教師十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主，讀的形式多樣。《沙漠之舟》是一篇說明文，教師能夠根據(jù)說明文的特點(diǎn)，精心選擇最有價值的語言進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，在朗讀前，教師能提出要求，朗讀中能有側(cè)重地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，朗讀后教師還進(jìn)行了鼓勵性的評價。如指導(dǎo)朗讀第一自然段時，教師是這樣指導(dǎo)的“這是一篇說明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說明文時，語氣應(yīng)該平一點(diǎn)”，這樣的引導(dǎo)使學(xué)生掌握了朗讀說明文的方法。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文的2―4段時，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，展現(xiàn)了沙漠風(fēng)沙四起的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺。這樣在直觀感受之下再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，收到了事半功倍的效果。
二、有層次的進(jìn)行讀寫結(jié)合。閱讀是吸收和積累，作文是內(nèi)化和運(yùn)用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”，因此在閱讀教學(xué)中必須加強(qiáng)讀寫結(jié)合。北師大教材為讀寫結(jié)合提供了空間，這節(jié)課的教學(xué)教師在讀寫結(jié)合上也進(jìn)行了有益的嘗試。同時，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合時不是泛泛而談，而是設(shè)計(jì)了一定的坡度，體現(xiàn)了層次性。在教學(xué)第一自然段時，教師先讓學(xué)生找出總起句，使學(xué)生掌握總分段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，接著讓學(xué)生仿照第一段的表達(dá)方式修改有關(guān)駱駝的資料，插入課文中，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行知識遷移，體會第一段的表達(dá)手法。在學(xué)生領(lǐng)會了課文寫法的基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生仿寫，從命題到內(nèi)容的安排，教師都緊緊的聯(lián)系了課文，做到了循序漸進(jìn)。
從教學(xué)效果來看，因?yàn)閷W(xué)生的課前準(zhǔn)備不夠充分，有一部分孩子對青蛙、貓等動物的特點(diǎn)不夠了解，以至于上課時參與不夠積極，寫起文章來也很不具體。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
2、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。
3、通過修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識背景，提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。
一、回憶課文主要圍繞哪兩個問題來寫。
二、深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活？
要求：在書中找出相關(guān)重點(diǎn)詞句，畫出來并填表。
（2）交流自學(xué)情況。
指名學(xué)生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴薄⒒颉笆且驗(yàn)椤钡仍~語將相對應(yīng)的句子連起來。
例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會被滾熱的沙子燙傷。
（3）小結(jié)學(xué)習(xí)方法（金鑰匙）：抓住抓住關(guān)鍵詞句，可以很快地搜索到有關(guān)的知識。（小結(jié)：這一段除了第一句外，其他的句子有一個共同的特點(diǎn)：前半句介紹特點(diǎn)，后半句說明作用。）。
（5）討論：
你還知道有關(guān)駱駝的其他資料嗎？學(xué)生補(bǔ)充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。
閱讀課后的資料2，3讓學(xué)生嘗試用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴?、或“是因?yàn)椤钡仍~語將相對應(yīng)的句子連起來，并插入課文。
（6）再讀課文第一自然段，了解本段的觀察、寫作順序。問：看看本段作者是按怎樣的觀察、寫作順序?qū)憽?/p>
（1）小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案。看哪個小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行交流。
（2）學(xué)生交流。
（駱駝身體高，脖子長，能望到很遠(yuǎn)的地方，能夠?yàn)槁眯械娜藥?；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預(yù)報氣象；駱駝有寬厚的腳掌，，背上有駝峰……，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。）。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
本課是一篇描寫動物的說明文，語言簡潔、形象，概括介紹駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)及幫助人們穿越沙漠的作用。
本課的學(xué)習(xí)，即要抓住重點(diǎn)整體感知課文，了解作者的描寫、說明方法。在閱讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時，把重點(diǎn)放在理解作者“總——分”的寫作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學(xué)習(xí)寫作方法。
1、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，學(xué)生信息較為封閉，學(xué)生沒有親眼見過駱駝，對于“沙漠之舟”會有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運(yùn)用插圖或影像資料、理解重點(diǎn)詞語等方式，讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力。
通過幾年來和前幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，通過自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注，體會和運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法，寫批注筆記的方法。
1、學(xué)會11個生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。
2、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
3、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。
4、通過修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識背景，提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的文章，教師板書課題《沙漠之舟》。
2、看到課題你能知道什么？
（本文和沙漠有關(guān)，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船……）。
3、從課題看，你有什么疑問？
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1、請同學(xué)們帶著疑問快速略讀課文，找出準(zhǔn)確答案。
[點(diǎn)評：帶著簡單的問題進(jìn)行略讀，體會略讀的方法和特殊的作用。]。
2、生交流問題的答案：
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
（由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文。）。
（課文第2、3、4自然段。）。
（1）請同學(xué)們默讀2、3、4自然段，邊讀邊用符號畫出自己認(rèn)為的好詞佳句，或?qū)懴伦约旱恼J(rèn)識、疑惑。
（2）小組交流各自的學(xué)習(xí)情況。
（首先交流的內(nèi)容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見解和疑惑。）。
（3）請同學(xué)們用小標(biāo)題的形式，抓住重點(diǎn)詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。
（課文2、3、4自然段篇幅都較少，學(xué)生有了一定的概括基礎(chǔ)，加上剛才的小組交流，這個問題會很容易答上來。）。
（4）體會作者運(yùn)用的修辭方式及好在什么地方。
（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，作者把駱駝比作了什么？這么寫有什么好處？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈活運(yùn)用。）。
（1）請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。
（教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點(diǎn)的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，）。
（建議：有條件的學(xué)?？梢杂^看關(guān)于駱駝的紀(jì)錄片，或帶領(lǐng)學(xué)生去動物園參觀。）。
（2）教師模仿《動物世界》欄目主持人進(jìn)行配樂朗誦第一自然段，請同學(xué)們閉上眼睛，想象畫面體會沙漠自然環(huán)境的特點(diǎn)。
[點(diǎn)評：教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]。
（3）小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系？
（旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地”。）。
四、體會寫法，遷移運(yùn)用：
1、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認(rèn)識。那么作者是用了什么方法來寫的呢？讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。
方法：（1）找出第一自然段的總起句；
（2）思考本段首句與其它各句間的關(guān)系；
（3）明確這種寫作方式就是“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句進(jìn)行具體描述的說明方法。
（建議：為了加深學(xué)生對這種寫法的認(rèn)識，可以結(jié)合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進(jìn)行一次練習(xí)。）。
2、請同學(xué)們結(jié)合作者的寫作方法，把課后的資料適當(dāng)修改后插入第一自然段中。
（了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。）。
3、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識，而且也學(xué)到了許多作者好的寫作方法，請同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動物，寫一篇小練筆。
本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：
1、能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，也有小組交流，全班交流的機(jī)會，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。閱讀學(xué)習(xí)過程中教師讓學(xué)生在自己感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注，畫出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導(dǎo)入開始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)資料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
4、認(rèn)識生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)：
1、收集有關(guān)駱駝的資料寫下來。
2、了解沙漠的特點(diǎn)。
1、板書“舟”字。“舟”是什么意思？（船）船是在哪里航行的？（江、河、湖、海）。
2、（出示沙漠的圖片）板書：沙漠。沙漠里有船嗎？（沒有）。
3、板書：之。沙漠之舟指的是什么？為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？我們今天來學(xué)習(xí)《沙漠之舟》。
1、提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）出示詞語：駱駝嗅覺、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無邊、沙丘、
（指名讀——齊讀——比賽讀——“開火車”讀）。
（3）質(zhì)疑解難（重點(diǎn)幫助學(xué)生理解不懂的詞語）。
用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無邊”、“沙丘”等詞語。
用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語。
1、默讀課文，說說每一節(jié)寫了什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
1、板書課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙漠之舟。（齊讀課題）。
同學(xué)們，你們見過沙漠嗎？你在哪里見過？
2、播放沙漠風(fēng)光片。
今天，老師帶大家一起去領(lǐng)略一下沙漠風(fēng)光。欣賞了沙漠風(fēng)光，你們覺得沙漠是怎樣的？
1、是呀，沙漠寬廣無邊，炎熱干旱，而且還經(jīng)常刮旋風(fēng)，一般的動物是很難生存的。那么沙漠之舟指的是誰呢？為什么駱駝是沙漠之舟呢？課文的哪幾段寫了？請大家默讀課文2―4段，找出關(guān)鍵詞語，用“——”畫下來。
2、誰來說說，為什么說駱駝是沙漠之舟？
板書：帶路預(yù)報風(fēng)沙馱運(yùn)貨物。
3、指導(dǎo)朗讀2―4段。
（1）“寬廣無邊”是什么意思？還可以換成什么詞語？
（2）你能用“寬廣無邊”說一句話嗎？
（3）（出示句子）沙漠里的大風(fēng)是很可怕的，大風(fēng)卷著沙粒飛滾，有時會移來整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。
（4）你們見過沙漠里的大風(fēng)嗎？那我們一起去看看。（播放沙漠風(fēng)沙圖）。
（5）看過沙漠風(fēng)沙之后，你認(rèn)為這句話該怎樣讀呢？（指名讀―指導(dǎo)重音―男生讀―齊讀）。
1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢？
2、（出示駱駝圖）你見過駱駝嗎？看一看圖，能說說它的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用上比喻句把駱駝的駝峰說生動些。）。
3、那么，課文里是怎樣描寫駱駝的生理特點(diǎn)的呢？請大家學(xué)習(xí)第一自然段，思考下面的思考題：
（1）自由讀課文第一自然段，找出本段的總起句。用橫線畫下來。
（2）駱駝有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)對它適應(yīng)沙漠環(huán)境有哪些作用？用波浪線畫出關(guān)鍵詞句。
4、指名學(xué)生匯報思考題，教師點(diǎn)撥。
5、指導(dǎo)朗讀：這一段話該怎樣讀呢？對，這是一篇說明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說明文時，語氣應(yīng)該平一點(diǎn)。不過表現(xiàn)沙漠和駱駝的詞語要讀重一點(diǎn)，大家先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會兒進(jìn)行小組比賽。小組比賽讀——評比。指名讀——評議。（真像講解員在講解一樣）——小組比賽讀。
6、師：除了書上介紹的特點(diǎn)外，你還知道駱駝有哪些特點(diǎn)？請大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料，適當(dāng)修改一下，來說說駱駝的其他特點(diǎn)。
2、你能用比喻的手法來稱謂其他動物嗎？
3、剛才同學(xué)們講到了許多動物，那么你能仿照第一自然段的寫作方法說一句總起句嗎？
4、你準(zhǔn)備介紹青蛙哪些特點(diǎn)？
結(jié)語：今天，我們學(xué)習(xí)了沙漠之舟，知道了駱駝有許多適應(yīng)沙漠生活的特點(diǎn)，我想，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們要征服沙漠，一定不會只靠駱駝來幫忙，一定會有更好的方法，希望大家努力學(xué)習(xí)，去征服沙漠。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，信息較為閉塞，學(xué)生沒有親眼見過駱駝，對于“沙漠之舟”會有濃厚興趣。但對文中關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運(yùn)用插圖或影象資料等方式來理解像“胼胝”等重點(diǎn)詞語及知識，幫助學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2、對學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力的評估：經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，即使班里中等偏下的學(xué)生在預(yù)習(xí)時也能達(dá)到正確地讀課文，能通過查字典等方式解決一些不理解的字詞。此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注，掌握了一定的寫批注筆記的方法。
1、學(xué)會11個生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系上下文理解“胼胝”“駝峰”“脂肪”等詞語。
2、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁捶Q之為“沙漠之舟”。
3、理解句子和段落間的關(guān)系，了解“總――分”的構(gòu)段方式，初步掌握圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。
4、通過修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
1、出示“舟”。請同學(xué)們說說舟的意思。（生：船）什么地方有船？（生：水上）。
如果說車是地面重要的交通工具，那么怎樣形容船呢？（船是水上的重要交通工具。）。
“沙漠之舟”從字面上理解是什么意思呢？（生：沙漠中的船）。
通過預(yù)習(xí)，你知道“沙漠之舟”指的是什么呢？（生：駱駝）。
3、我們一起來認(rèn)識一下駱駝好嗎？請同學(xué)們觀察書中的插圖，結(jié)合你收集的資料和插圖向大家介紹一下駱駝。生匯報交流有關(guān)駱駝的資料。（農(nóng)村學(xué)生收集資料的渠道相對比較少，建議學(xué)生利用查字典的方式幫助收集信息。如“駱駝”一詞字典中就有介紹，駱駝：哺乳動物，身體高大，背上有肉峰，能耐饑渴，適于負(fù)重物在沙漠中運(yùn)行。）。
4、既然文章寫的是駱駝，題目為什么不用《駱駝》或《沙漠中的駱駝》而用《沙漠之舟》呢？作者究竟想說明什么？（駱駝是沙漠里重要的交通工具。）。
5、為什么說駱駝是沙漠里重要的交通工具呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，去尋找答案。
[導(dǎo)入過程使學(xué)生對駱駝有一個整體的印象，同時又制造懸念，引起學(xué)生的探究意識。]。
1、指名讀課文。（找一名學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)朗讀，一方面為了了解學(xué)生們是否能把全文讀的正確，一方面為了讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)把自己讀不準(zhǔn)的字在聽讀時注上標(biāo)準(zhǔn)音。）。
2、默讀課文。
（1）要求讀的過程中圈畫難理解的、生疏的字詞句。
（2）自己根據(jù)聯(lián)系上下文猜詞義或查字典的方式對不理解的詞加以批注。
3、交流解決一部分生字詞.（教師巡視掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。）。
4、小結(jié)：小組交流后的不理解的詞帶到下文的學(xué)習(xí)中再解決。
現(xiàn)在同學(xué)們對課文的內(nèi)容有了大概的了解，再回頭想想剛才的問題，“為什么稱駱駝為沙漠之舟呢？”
快速掃讀課文，找出答案在哪些段落。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說答案在第一自然段，駱駝的生理特點(diǎn)適應(yīng)在沙漠中生活，這樣就直接進(jìn)入第一自然段的教學(xué)。
駱駝為什么能幫助人們做這些事呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗兄厥獾纳硖攸c(diǎn)）哪些生理特點(diǎn)呢？讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。
[能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求安排教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。]。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，理解駱駝的生理特征。
（1）默讀課文第一自然段，用標(biāo)序號的方法，按條標(biāo)出駱駝適應(yīng)在沙漠生活的生理特征，有幾方面就標(biāo)出幾個序號。
（2）學(xué)生匯報：隨著學(xué)生的匯報同時解決學(xué)生自學(xué)中剩下的不懂的詞句。例如：在這里教師可以出示一幅駱駝的掛圖，貼到黑板上，學(xué)生每說一條，教師就在相應(yīng)的位置寫上名稱。幫助學(xué)生理解描寫駱駝生理特點(diǎn)的詞。同時了解駱駝的生理特征。
（3）同學(xué)們，現(xiàn)在老師跟你們合作讀第一自然段，我們一起來體會一下駱駝有哪些適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn)，看看作者是通過怎樣的敘述方式把這種特點(diǎn)表述清楚的。老師讀第一句，找六名同學(xué)讀其它六句。（作者是從六方面講述駱駝的生理特征的。）。
（師生合讀，使學(xué)生體會到本段首句后面六個內(nèi)容都是在回答第一句為什么駱駝能適應(yīng)沙漠生活來寫的。）。
（4）介紹這種寫法就是“總――分”構(gòu)段方式。
（5）駱駝是不是只有這六點(diǎn)生理特征呢？（不是）請同學(xué)們閱讀課后的資料。
駱駝還有哪些適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)呢？我們可以在資料中找出第七條、第八條或更多條來，插入文中恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以嗎？（學(xué)生了解課文第一自然段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改，只要合理就行。）。
2、做為沙漠里重要的交通工具，駱駝能做些什么呢？
（1）請同學(xué)們自讀2、3、4自然段，邊讀邊填寫下面的表格。（本題稍有難度，由小組合作來完成。）。
沙漠環(huán)境的特點(diǎn)駱駝的生理特征駱駝能起到的作用。
例：干旱缺水嗅覺靈敏能幫助人們找到水源。
（2）請同學(xué)們用小標(biāo)題的形式，抓住重點(diǎn)詞語概括出稱駱駝為“沙漠之舟”的原因。
（使學(xué)生明確全文有密切聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勀苓m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，在沙漠中暢通無阻，才能給人引路，預(yù)報大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能無愧地被稱為“沙漠之舟”。）。
1、指名模仿《動物世界》主持人來范讀課文。
2、生評議。通過評議過程，使學(xué)生了解讀說明文的要求，不用帶強(qiáng)烈的感情色彩，語速不能過快，吐字清晰，發(fā)音簡潔明了。
總評：本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)和諧自主的交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，也有小組交流、全班交流的機(jī)會，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)。
2、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，不動筆不讀書的習(xí)慣；閱讀學(xué)習(xí)過程中教師讓學(xué)生在自已感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注，按序號寫小標(biāo)題，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導(dǎo)入開始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
《沙漠之舟》是第八單元“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。
在本課教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個性化理解，積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，也有小組交流機(jī)會，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。我首先讓學(xué)生談?wù)剬ι衬牧私?，引起他們學(xué)習(xí)本課的興趣，讓學(xué)生充分體會到駱駝在這么惡劣的環(huán)境下卻能生存，原因是什么，帶著這個疑問走進(jìn)這篇《沙漠之舟》這篇課文。
本文篇幅短小，語言簡單易懂，凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。采用多讀、多悟、多議的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)的朗讀中對課文內(nèi)容加深影響和理解。每一次讀，都提出明確要求，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，理解，教師起好點(diǎn)撥作用。
教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對駱駝的生理特點(diǎn)與適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系不是很理解，因此學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，我結(jié)合同步練習(xí)中的表格，先安排學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，再小組合作，探索問題（表格），歸納語言，填寫表格。這一學(xué)習(xí)活動的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，查找、分析資料的能力，整理歸納語言的能力。表格完成得很好，出乎我的意外，學(xué)生的表現(xiàn)讓我刮目相看。此外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文后提供的補(bǔ)充材料，以及課前搜集到的資料補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。使“沙漠之舟”——駱駝，活靈活現(xiàn)、栩栩如生地站在了學(xué)生眼前。使學(xué)生明白：寫生物，就是這樣去觀察，去說明的，要注意抓特點(diǎn)抓作用。
存在的問題：課堂上教師的點(diǎn)撥作用發(fā)揮得不是很好，個別學(xué)生對老師提出問題漫不經(jīng)心，不思考。讀課文時，一段文字丟字添字現(xiàn)象嚴(yán)重，明顯是課前閱讀不足。
收獲：要相信學(xué)生身上的“奇跡點(diǎn)”，相信他們，給他們正確的指引，他們就能給我們驚喜。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
3月29日有幸參加了**市小學(xué)語文名師工作室（李**召集人）“送教下鄉(xiāng)”研討活動，在這次的活動中執(zhí)教了《沙漠之舟》。在這次的備課中得到了很多老師的幫助，讓自己對今后教學(xué)之路的目標(biāo)更明確了。
在本課的教學(xué)中，考慮到這是一篇說明文，本課主要解決的一個問題是“為什么稱駱駝為沙漠之舟？”，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案，聯(lián)系上下文找出來，在這個過程要引導(dǎo)學(xué)生一而再，再而三地讀課文，自讀自悟。在本節(jié)課中個人認(rèn)為有幾個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較成功：
1、在對第一自然的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生先標(biāo)序號，這樣能更清楚，并為下面的解答節(jié)省了時間。在標(biāo)序號的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生根據(jù)駱駝對人的幫助分一分，這樣條理就更清楚了。四年級的學(xué)生已經(jīng)開始懂得在學(xué)習(xí)課文的過程中要做批注，但是還比較不成熟，老師行之有效的引導(dǎo)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。
2、在學(xué)習(xí)的過程中滲透學(xué)習(xí)方法：讀短——讀長——讀活。
3、及時的語用訓(xùn)練。在學(xué)生理解第一自然段用的是先寫特點(diǎn)后寫作用的方法后，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過觀察及對材料的重整，仿照第一自然段說一段完整的話，用上學(xué)到的方法，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，并進(jìn)行延伸讓學(xué)生回去寫作文，達(dá)到學(xué)以致用，讓學(xué)生有章可循，有法可依，習(xí)作的效果能做到一課一得，一課一習(xí)。
4、轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維，用不同的方法來解決問題。本課的教學(xué)中為了讓學(xué)生明白駱駝的生理特點(diǎn)與對人的幫助之間的關(guān)系，除了讓學(xué)生用最常用的文字來表述外，還采用了表格、圖文結(jié)合的方法來幫助學(xué)生理解，并在表格中讓學(xué)生一下子理清第一自然段中介紹駱駝的生理特點(diǎn)時，都是先寫特點(diǎn)后寫作用；圖文結(jié)合的方法特別形象、具體，學(xué)生通過觀察能看出作者的寫作順序。用這樣的方法不但能突破難點(diǎn)，而且學(xué)生更覺有趣。
但是在本節(jié)課中也存在一些問題，作為執(zhí)教者的我對課堂的調(diào)控能力還有待提高，四年級是中年級，但我的課堂語言還是比較高年段化，這有待再加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。再者，在教學(xué)的過程中只考慮這是一篇說明文，而忽略了課堂中的語文味，只引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的理解，課堂當(dāng)中的讀比較少。最后是在課堂中還是比較不敢放，問題只停留在文本上，其實(shí)學(xué)生還是可以從多方面來理解“為什么稱駱駝為沙漠之舟”這個問題的。
在磨課的過程中也有很深的感悟，一節(jié)好課，必須在對教材，對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，備課不但要備教材，更重要的要備學(xué)生。對教案要有一個整體的思路，再分版塊來進(jìn)行，這樣更方便操作。一節(jié)好課也是教師個人修養(yǎng)的體現(xiàn)，繼續(xù)努力，一直在路上！
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
這學(xué)期學(xué)習(xí)了挺多篇說明文，《沙漠之舟》就是其中之一。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解，同時起好點(diǎn)撥作用。
由于沙漠和駱駝離我們的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，在課前我也布置學(xué)生查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。在課堂上，注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。此外，我也精心制作了課件，并且結(jié)合插圖讓學(xué)生理解課文，使作者、文本、讀者三者高效統(tǒng)一。
這節(jié)課的一個重點(diǎn)是學(xué)習(xí)說明文的寫作方法。在課堂上我有意識地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的幾篇說明文進(jìn)行對比，找出它們之間的相同點(diǎn)，明白這樣寫的好處，從而為以后的寫作打下基礎(chǔ)。說明文相對而言比較枯燥，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是我以后努力的方向。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
生：因?yàn)轳橊劸哂歇?dú)特的身體特點(diǎn)，所以才能適應(yīng)沙漠中的惡劣環(huán)境。
（生略作思考）。
生1：因?yàn)轳橊勆眢w高，脖子長，所以能在沙漠中識別方向。
生2：因?yàn)轳橊勍壬嫌须蓦?，所以才不怕被燙傷。
生：之所以駱駝能在沙漠中找到水源，是因?yàn)樗谋亲雍莒`敏。
生：駱駝能在松軟的沙漠中行走，是因?yàn)樗哪_掌又寬又厚。
師：大家說得都很好，“因?yàn)椤浴?、“之所以……是因?yàn)椤?、“……是因?yàn)椤边@三對詞都是表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，盡管語句的順序不同，但意思是相同的。
在這一環(huán)節(jié)中，通過觀察和自我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生明白了駱駝的身體特點(diǎn)與沙漠環(huán)境之間的因果關(guān)系，知道了之所以能成為沙漠之舟，是因?yàn)轳橊劮N種獨(dú)特的身體特點(diǎn)，能夠適應(yīng)沙漠中的特殊環(huán)境。在理解課文內(nèi)容的'同時，引導(dǎo)學(xué)生用三個表示因果關(guān)系的不同的關(guān)聯(lián)詞說出它們之間的關(guān)系，不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生語言的邏輯性和思維的聯(lián)貫性，在學(xué)習(xí)語文知識的同時，培養(yǎng)了語文能力，可謂一舉多得。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1.正確、流利地朗讀課文，了解駱駝的有關(guān)知識，知道駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
2.練習(xí)略讀課文，培養(yǎng)快速搜索信息的能力。繼。
續(xù)練習(xí)做批注筆記。
3.在老師的指導(dǎo)下，梳理課文層次結(jié)構(gòu)，感知動。
物構(gòu)造與功能的統(tǒng)一關(guān)系。
4.理解“靈敏、儲藏、積蓄、維持”等詞語在課。
文中的意思。
5.寫摘錄筆記，獨(dú)立認(rèn)字學(xué)詞。認(rèn)字10個，寫。
字7個。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確、流利地朗讀課文，了解駱駝的有關(guān)知識，知道駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)難點(diǎn)。
在老師的指導(dǎo)下，梳理課文層次結(jié)構(gòu)，感知動物。
構(gòu)造與功能的統(tǒng)一關(guān)系。
教學(xué)方法。
合作探究、自讀感悟。
二次復(fù)備。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.課前引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)生活習(xí)性的相關(guān)資料。.
2.課件。
教學(xué)課時。
2課時教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時。
一、導(dǎo)入揭題。
1.（板書課題）提問：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）。
2.“沙漠”跟“船”有關(guān)系嗎？（沒有）沙漠之。
舟指的是什么？（駱駝）。
3.看了課題，你有什么問題嗎？（為什么人們把。
三、初讀，解決字詞。
1．學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2．出示生字新詞：
駱駝嗅覺靈敏旋風(fēng)沙漠。
儲蓄腳趾脂肪營養(yǎng)維持。
（1）自由讀，指名讀，齊讀。（強(qiáng)調(diào)：“嗅”、“旋”的讀音。）。
（2）采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字。
新詞。
二次復(fù)備。
3．教師出示詞語，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
滾熱的沙子松軟的沙子陷進(jìn)沙子里。
寬廣無邊的沙漠。
刮起卷著沙子的旋風(fēng)大風(fēng)卷著沙粒飛滾。
移來整座沙丘。
（1）說一說這組詞語有什么特點(diǎn)？
（2）請你根據(jù)自己對沙漠的了解，用上這些詞語為大家描述一下沙漠的.情景。
（3）出示課件，感受沙漠，學(xué)生可以邊看邊說。
三、整體感知文本。
1.自由讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫駱駝。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩部分。第一部分（第一自然段）：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二部分（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路，預(yù)報大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。
也正因?yàn)檫@三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠環(huán)境中暢通無阻，所以才能給人引路，預(yù)報大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
在本課教學(xué)中，我采用“問題探究式”進(jìn)行教學(xué)，從新課導(dǎo)入開始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生質(zhì)疑能力；著重引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的.內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；在學(xué)生每一次讀課文時，注重提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解，并起好點(diǎn)撥作用。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以同桌合作的形式來交流自己的認(rèn)識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。另外我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：讓學(xué)生默讀課文時，邊讀邊畫出有關(guān)語句，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，提高了學(xué)生默讀的質(zhì)量。
本節(jié)課的教學(xué)有以下幾點(diǎn)不足：
1、在時間及教學(xué)內(nèi)容的安排上不夠合理，留給學(xué)生交流及思考的時間較少。
2、在引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段時，由于問題提得不夠明確，致使學(xué)生在歸納駱駝適應(yīng)沙漠的原因時不夠準(zhǔn)確。
3、課堂上對于朗讀的指導(dǎo)較倉促，評價也做得不夠。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
學(xué)生狀況分析：
我校處于農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，信息較為閉塞，親眼見過駱駝的學(xué)生極少(動物園里見過)。學(xué)生對這篇課文很有興趣。但對文中關(guān)于駱駝的生理特點(diǎn)理解有一定難度。教師要運(yùn)用插圖幫助理解如“胼胝”等知識，更好地理解課文。
經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的自學(xué)能力，課前學(xué)習(xí)生字和文中的詞語，課前部分學(xué)生通過書本、影視、問家長等手段，查找了有關(guān)駱駝及沙漠的資料。學(xué)生已經(jīng)能夠在小組長的帶領(lǐng)下，通過合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，所以本課在突破重難點(diǎn)時，設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、
3、
4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、教師準(zhǔn)備駱駝的圖片。教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、師板：沙漠生齊讀。師：沙漠是個什么樣的地方?生：沙漠就像大海一樣一望無際。
生：沙漠風(fēng)沙很大，飛沙走石，使人無法行走。生：沙漠地區(qū)，雨量稀少，水就像黃金一樣寶貴。生：沙漠里氣候變化很大，白天氣溫很高，一個雞蛋放在沙漠里兩三分鐘就煮熟了。夜晚氣溫很低，變成了寒冷的冬天。
師：同學(xué)們對沙漠了解很多，真了不起。是啊!這樣惡劣的環(huán)境一般動物很難生存，更不用說人了。
(生邊說師邊板書沙漠環(huán)境特點(diǎn))。
2、師板：舟什么叫舟，舟在什么地方航行?生：舟就是船，在江、河、湖、海中航行。
師：有這樣一種舟卻能在沙漠中航行，你知道沙漠之舟指什么?生：指駱駝。師板書。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的一課，(師板完課題)齊讀課題。生齊讀。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑。
看了課題，你想知道什么?
生：駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”?
生：駱駝為什么能在沙漠中生活，而其它動物卻很難生存?……。
二、讀課文，整體感知。
a)自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字自己解決。
b)檢查識字情況：駱駝、嗅覺、燙傷、缺乏、積蓄、維持、跪下、胼胝、腳趾、脂肪c)把生字帶入課文同桌互讀互聽，把自己喜歡的段落多讀幾遍。
三、理出課文思路。
1、小聲讀一遍課文，想一想你讀懂了什么?(生讀課文)。
誰來說說自己讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言：我讀懂了文章中介紹了駱駝生活在沙漠里和它能為人們服務(wù)，做事。)。
2、請你分別找一找這兩部分內(nèi)容在課文中的哪些段落?說給大家聽。
(生：文章第1自然段寫了駱駝生活在沙漠里，文章的第2―4自然段寫了駱駝為人們做事。)。
四、學(xué)習(xí)課文。
(據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求安排教學(xué)，學(xué)生先找到哪個問題就先學(xué)哪個問題，發(fā)揮學(xué)生的主體作用)。
1、生：課文。
2、
3、4自然段告訴我們駱駝能為人們做事，所以被稱為“沙漠之舟”。
師：默讀課文，找出駱駝在沙漠中能幫助人們做哪些事?你對哪一點(diǎn)印象最深就談哪一點(diǎn)。
據(jù)學(xué)生的回答板書：帶路。
預(yù)報大風(fēng)。
馱東西。
2、
3、4自然段。
小結(jié)：駱駝能為人們做這么多事，稱駱駝為沙漠里重要的交通工具，沙漠之舟。
2、駱駝為什么能生活在沙漠中，幫助人們做這些事呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗兄厥獾纳硖攸c(diǎn))哪些生理特點(diǎn)呢?我們來學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(1)小聲讀課文第一自然段，用。
1、
2、
3、……標(biāo)出這一段共有幾句話。再用?標(biāo)出這幾句話中描寫了駱駝哪幾方面的特點(diǎn)?(2)小組內(nèi)交流自學(xué)情況。
(3)學(xué)生匯報：匯報一處，概括一方面特點(diǎn)，師板書，指導(dǎo)讀。如：生：沙漠里刮旋風(fēng)時，駱駝的鼻孔就會緊閉。
師：駱駝的鼻孔閉起來是什么樣，想看嗎?(出示圖片)鼻孔里有能自動關(guān)閉的瓣膜。真有趣，誰來把這一句讀一讀。
(4)老師和大家合作讀第一自然段，體會駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，看看作者是通過怎樣的敘述方式把這種特點(diǎn)敘述清楚的，老師讀第一句，分組分別讀六方面的特點(diǎn)。(5)小結(jié)：我們在寫作中應(yīng)學(xué)習(xí)這種圍繞一句話，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。(6)駱駝是不是只有這六點(diǎn)特點(diǎn)呢?請大家閱讀課后的資料，試著插入文中適當(dāng)?shù)奈恢谩?在學(xué)生了解第一自然段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點(diǎn)后，放手讓學(xué)生修改，只要合理就行。)。
五、拓展延伸。
正因?yàn)轳橊動羞@么多適應(yīng)沙漠生活的特點(diǎn)，所以他才能在沙漠中暢通無阻，幫助人們做事，才能被稱為沙漠之舟。你能仿照第一自然段的寫法來寫一種動物某一方面的特點(diǎn)嗎?請同學(xué)們課后試著寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：沙漠。
之
舟(駱駝)：帶路、預(yù)報風(fēng)沙、馱東西寬廣。
身高、脖長水少。
嗅覺靈敏風(fēng)沙大。
鼻孔緊閉沙燙。
有胼胝。
沙軟。
腳掌厚、腳趾分開。
駝峰。
本節(jié)課做到了以下幾點(diǎn)：
1、注重提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，從導(dǎo)入開始培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，積極參與學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)設(shè)了和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都把學(xué)習(xí)的自主權(quán)教給學(xué)生，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。
3、有意識進(jìn)行讀寫結(jié)合。在教學(xué)第一自然段時，讓學(xué)生找出總起句，使學(xué)生掌握構(gòu)段結(jié)構(gòu)，接著讓學(xué)生仿照第一段的表達(dá)方式修改有關(guān)駱駝的資料，插入課文中，進(jìn)行知識遷移，又引導(dǎo)學(xué)生仿寫，做到了循序漸進(jìn)。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1、熟讀課文，了解有關(guān)駱駝的知識，明白駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)文章的寫作方法。
3、嘗試將課后資料合理的插入課文相關(guān)段落。
理解駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
學(xué)習(xí)文章“總----分”的寫作方法。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入，測評反思。
同學(xué)們，在沙漠中能載物、坐人、運(yùn)輸?shù)慕煌üぞ?，你們知道是誰嗎？（駱駝）。
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫駱駝的說明文《沙漠之舟》。（師板書課題）。
（測評反思）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說課文主要寫了哪些內(nèi)容？（師板書：生理特點(diǎn)、對人的作用）。
那你對駱駝有哪些了解？（學(xué)生暢所欲言）。
二、導(dǎo)學(xué)探究，定教釋疑：
（一）、作者是如何描寫駱駝生理特點(diǎn)的呢？請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)（一）的要求來學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示：
自學(xué)指導(dǎo)（一）：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文第1自然段。
學(xué)習(xí)要求：用“-----”畫出描寫駱駝生理特點(diǎn)的語句。
用“~~~~~”畫出描寫駱駝身體各部位作用的語句。
學(xué)習(xí)方法：先自己讀一讀，畫一畫，然后小組交流。
學(xué)習(xí)時間：5分鐘。
1、學(xué)生自學(xué)完后，出示連線題檢查自學(xué)效果。
2、教師小結(jié)駱駝的外形及生活習(xí)性。（駱駝特殊的生活習(xí)性很了不起，能適應(yīng)沙漠的環(huán)境。）。
3、用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把駱駝的生理特點(diǎn)和作用連起來說一說。
4、朗讀第1自然段中自己喜歡的句子。
5、學(xué)習(xí)寫作方法:。
師問：第1自然段運(yùn)用了什么寫作方法？（先總后分）。
學(xué)習(xí)總分的寫作方法:。
a、針對大課間活動練習(xí)用“總分”的方法說話。
b、教師提供寫作素材，學(xué)生選擇一個進(jìn)行練習(xí)說話。（個別學(xué)生發(fā)言，教師給予指導(dǎo)和評價）。
c、教師小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，只要大家在平時的生活中留心觀察身邊的事物，處處做個有心人，那么大家的習(xí)作會芝麻開花節(jié)節(jié)高。
6、整體感知課為第一自然段。（學(xué)生齊讀）。
（二）、駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應(yīng)沙漠的環(huán)境，那它對人有哪些作。
用？請根據(jù)自學(xué)提示（二）的要求來學(xué)習(xí)課文第2、3、4、自然段。出示：
自學(xué)提示（二）：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文第2、3、4自然段。
學(xué)習(xí)要求：快速瀏覽并思考：
駱駝對人類有哪些作用？
學(xué)習(xí)方法：抓關(guān)鍵詞、搜索知識、并批注。
學(xué)習(xí)時間：2分鐘。
1、學(xué)生自學(xué)完后，檢查自學(xué)效果。（師板書：帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物）。
2、師小結(jié)：駱駝在沙漠中能給人帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物，是沙漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。
3、出示課文中心句，學(xué)生齊讀中心句并在書上做批注。
（三）、將課后資料插入課文。
1、出示課后資料，學(xué)生讀并思考：每一段小資料都描寫的是什么?
2、出示金鑰匙指導(dǎo)學(xué)生將第一個資料插入課文。
3、分組將第1和第2個資料插入課文。
4、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并做好評價。
三、回顧課文，教師總結(jié)。
《沙漠之舟》這篇說明文主要寫駱駝的生理特點(diǎn)和對人的作用。在生理特點(diǎn)這方面作者從駱駝的外形到生活習(xí)慣具體的描寫了駱駝的生理特點(diǎn)。正是因?yàn)樗厥獾纳硖攸c(diǎn)，所以在沙漠中它能給人們帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物，是沙漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。從這些我們可以看出作者對駱駝的贊美之情。
四、精練達(dá)標(biāo)：
一、填空：
駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，它還能（）、（）、（），是沙漠里重要的（），所以人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為（）。
二、小練筆：
按“總-------分”結(jié)構(gòu)，抓住事物的特點(diǎn)，寫一段話。（50字左右）。
外形生理特點(diǎn)。
生活習(xí)性。
帶路對人的作用抵擋風(fēng)沙贊美之情。
馱物。
《沙漠之舟》一課著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。本課的設(shè)計(jì)層次清楚。學(xué)習(xí)課文第一部分時，安排學(xué)生自讀、自學(xué)課文，結(jié)合課文后的資料和自己在課下查找的資料。
在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解，教師起好點(diǎn)撥作用。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
知識的傳授不僅是指教科書中的知識，大量的信息資源才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加豐富、興趣更加濃厚。本節(jié)課由于學(xué)生資料的查找和教師帶給學(xué)生的大量的信息和圖像充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而喜歡上了這種動物。其中他們不但通過自己的讀深挖了課本知識，也通過資料的互換學(xué)到了課外知識，這樣的效果是信息技術(shù)與教學(xué)整合的優(yōu)勢所在。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
2、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總―分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。
3、通過修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識背景，提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。
一、回憶課文主要圍繞哪兩個問題來寫。
二、深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活？
要求：在書中找出相關(guān)重點(diǎn)詞句，畫出來并填表。
（2）交流自學(xué)情況。
指名學(xué)生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴?、或“是因?yàn)椤钡仍~語將相對應(yīng)的句子連起來。
例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會被滾熱的沙子燙傷。
（3）小結(jié)學(xué)習(xí)方法（金鑰匙）：抓住抓住關(guān)鍵詞句，可以很快地搜索到有關(guān)的知識。（小結(jié)：這一段除了第一句外，其他的句子有一個共同的特點(diǎn)：前半句介紹特點(diǎn)，后半句說明作用。）。
（5）討論：
你還知道有關(guān)駱駝的其他資料嗎？學(xué)生補(bǔ)充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。
閱讀課后的資料2，3讓學(xué)生嘗試用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴?、或“是因?yàn)椤钡仍~語將相對應(yīng)的句子連起來，并插入課文。
（6）再讀課文第一自然段，了解本段的觀察、寫作順序。問：看看本段作者是按怎樣的觀察、寫作順序?qū)憽?/p>
（1）小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案。看哪個小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行交流。
（2）學(xué)生交流。
（駱駝身體高，脖子長，能望到很遠(yuǎn)的地方，能夠?yàn)槁眯械娜藥?；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預(yù)報氣象；駱駝有寬厚的腳掌，，背上有駝峰……，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。）。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。本文篇幅短小，語言簡單易懂，凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。采用多讀、多悟、多議的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)的朗讀中對課文內(nèi)容加深影響和理解。每一次讀，都提出明確要求，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，理解。教師起好點(diǎn)撥作用。
同時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文后提供的補(bǔ)充材料，以及自己課前搜集到的資料補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。使“沙漠之舟”——駱駝，活靈活現(xiàn)、栩栩如生地站在了學(xué)生眼前。使學(xué)生明白：寫生物，就是這樣去觀察，去說明的。抓特點(diǎn)抓作用（外形特點(diǎn)，生活習(xí)性，對人的幫助），比如《手上的皮膚》一課，也有這樣的說明方法。
課堂上存在的問題是：部分學(xué)生對老師提出問題漫不經(jīng)心，不思考。指名提問時才慌里慌張不知所何？上課的無意識，不自覺導(dǎo)致課堂效率不能提高。還有就是課前準(zhǔn)備不讓搜集的資料不搜集，熟讀課文個別學(xué)生也做不到，讀一段文字丟字落字，錯別字，明顯是課前閱讀不足。
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