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土木工程畢業(yè)設(shè)計論文總結(jié)篇一
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土木工程畢業(yè)設(shè)計論文總結(jié)篇二
__級土木工程學生的畢業(yè)設(shè)計工作業(yè)已結(jié)束，今年的畢業(yè)設(shè)計，從時間上來說較長是貫穿整個學期的，對此我們進行了以下總結(jié)?？傮w情況畢業(yè)設(shè)計是學生在學習階段的最后一個環(huán)節(jié)，是對所學基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用，是一種綜合的再學習、再提高的過程，這一過程對學生的學習能力和獨立工作能力也是一個培養(yǎng)，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了本科教育的綜合水平，因此學校十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，加強了對畢業(yè)設(shè)計工作的指導和動員教育。在學期初進行了畢業(yè)設(shè)計動員，強調(diào)了畢業(yè)設(shè)計的重要性;學期末，在畢業(yè)設(shè)計答辯中，參加了三個小組的答辯。
今年的畢業(yè)設(shè)計工作總體來說，時間較長，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容也較充實，每個學生都有重點深入的部分。整個畢業(yè)設(shè)計期間，指導教師從認真填寫《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》著手，嚴格按照《浙江廣播電視大學開放教育試點土木工程專秋本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的實施意見》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，對學生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及工作量進行討論并確定，并注重對學生解決實際工程問題的能力、獨立查閱文獻能力、計算機及軟件應(yīng)用能力等的培養(yǎng)。
指導教師平時加強畢業(yè)設(shè)計的輔導，還可隨時找老師進行答疑，老師為方便學生聯(lián)系，把電話號碼或email地址給學生，有什么事就可以及時得到解決，這樣問題不致堆積、也不會因此拖了進度。大部分學生對畢業(yè)設(shè)計比較重視，也沒有因找工作而拖延進度的，老師對學生能認真對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度也較滿意。
設(shè)計期間，同學們自覺獨立進行設(shè)計，有問題時學生之間會進行討論、爭論，師生之間也常進行研討，通過這種方式，同學們覺得收獲很大。大部分同學能主動走進圖書館查閱有關(guān)資料，有的同學其獨立工作能力及主動性較強。同學們通過畢業(yè)設(shè)計，普遍感到自己應(yīng)用基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識解決問題的能力有了很大的提高，以前所學的許多課程覺得很零散，也不知道有什么用及怎么用，現(xiàn)在也都找到了用武之地。
畢業(yè)設(shè)計的選題，絕大部分與實際工程聯(lián)系緊密，一般是在建工程或近期完成的工程。畢業(yè)設(shè)計答辯也是畢業(yè)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，答辯前先對學生進行答辯資格審查，答辯方式采用以小組為單位，答辯時學生先陳述其設(shè)計工作的內(nèi)容及其特點10～15分鐘，然后答辯小組進行提問、學生給予解答10～15分鐘。
存在的問題：
1、資料缺乏許多學生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;有的同學缺少自己查資料的主動性。
2、部分學生對專業(yè)知識的掌握較差部分學生答辯中對自己所做課題用到設(shè)計規(guī)范、計算原理等不清楚，更不清楚其它未用的有關(guān)知識，類似問題較多，這反映出學生對專業(yè)知識的掌握較差。
3、部分學生學習態(tài)度不端正在答辯中教師圍繞所做的題目提出問題，有些提前沒有思考或根本不掌握，想通過瞞天過海而亂答一通，不能實事求是地說明原因等，說明學生的學習態(tài)度還不夠端正。
對今后工作的設(shè)想。
1、加強專業(yè)基礎(chǔ)課教學師資配備，提高學生專業(yè)知識水平為了提高材料系學生的專業(yè)知識水平，對于主要專業(yè)基礎(chǔ)課的教學師資配置要加強，結(jié)合專業(yè)建設(shè)，理順課程體系、課程內(nèi)容之間的關(guān)系。
2、加強專業(yè)實習、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)，開闊學生對大規(guī)模、專業(yè)化生產(chǎn)的視野，掌握工程設(shè)計在工程實際中的應(yīng)用。
土木工程畢業(yè)設(shè)計論文總結(jié)篇三
我國是一個多地震國家，地震分布極其廣泛，7度以上的地震區(qū)約占國土面積的一半。
地震作為重大的自然災(zāi)害，給人類社會造成了巨大的經(jīng)濟損失和人員傷亡。
樁基礎(chǔ)是一種歷史較長而又應(yīng)用廣泛的深基礎(chǔ)型式，能較好地適應(yīng)復雜地質(zhì)條件以及各種荷載情況，特別是在軟弱地基上采用得較多。
與其它基礎(chǔ)型式相比，樁基礎(chǔ)具有承載能力大、穩(wěn)定性好、差異沉降小等優(yōu)點而被廣泛應(yīng)用于橋梁結(jié)構(gòu)、高層建筑、港口碼頭、海洋平臺和火電及核電站結(jié)構(gòu)中。
樁基能提高地基承載力，是預防地基失效的重要抗震措施：在非液化地基中，樁基能減少基礎(chǔ)附加沉降、減輕震害;即使在液化地基中，只要樁尖深入持力層，也能減輕震害。
歷次國內(nèi)外地震震害調(diào)查表明，樁基支承的建(構(gòu))筑物的震害輕于非樁基支承的同類建(構(gòu))筑物。
1976年唐山地震后，有關(guān)部門曾調(diào)查了天津地區(qū)102項樁基建筑工程的震害情況，發(fā)現(xiàn)上部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生震害的僅7項，震害遠較天津地區(qū)天然地基淺基礎(chǔ)上同類結(jié)構(gòu)的少且輕，樁基發(fā)生震害的僅有3項。
然而，樁基礎(chǔ)作為預防地基失效的重要抗震措施，在地震中其本身也遭受了嚴重的破壞。
在實際的樁基礎(chǔ)震害中，有大量上部結(jié)構(gòu)的破壞并不是由于結(jié)構(gòu)的慣性力引起，而是由于如液化、地基失效等場地因素導致樁基損壞，從而使上部結(jié)構(gòu)發(fā)生落梁等嚴重破壞。
我國已建的和擬建的高層建筑及橋梁大部分位于沿海地區(qū)和大江大河下游地區(qū)，這些地區(qū)軟土和飽和土層分布廣泛，場地條件對于抗震而言極為惡劣，可以預想，一旦發(fā)生地震，樁基礎(chǔ)可能嚴重受損。
大量的地震事實告訴我們，由地震引起的樁基破壞機制與地震時樁的受力情況有關(guān)，在地震荷載下，土-樁-上部結(jié)構(gòu)作為一個整體振動，相互影響。
因此，研究樁-土-結(jié)構(gòu)在地震作用下的動力特性和動力響應(yīng)，以及在地震作用下的受力特點及破壞機理，應(yīng)力、應(yīng)變的分布規(guī)律及其重要。
2、選題的目的和意義。
動臺模擬試驗技術(shù)和動力相似理論，為在實驗室模擬實際結(jié)構(gòu)提供指導;獲得一整套試驗。
數(shù)據(jù)，為開展計算分析研究、驗證其力學模型和計算方法的合理性奠定基礎(chǔ)，從而豐富和。
發(fā)展結(jié)構(gòu)-地基相互作用理論;其實踐意義在于可以驗證理論與計算分析的研究成果，為工程設(shè)計提供依據(jù)。
了解土中樁基和結(jié)構(gòu)的地震反應(yīng)有關(guān)規(guī)律，研究樁在破壞前后的抗震性能，并進而研究地震作用下土-樁-結(jié)構(gòu)相互作用的機理。
同時，通過理論分析方法與試驗結(jié)果的比較，驗證有關(guān)分析方法的可靠性。
3、國內(nèi)外研究綜述。
3.1國內(nèi)外地震模型理論綜述。
3.1.1國外的研究方法。
1970年，penzien等對地震作用下的土-樁-橋梁結(jié)構(gòu)系統(tǒng)提出了一套非線性分析方法。
penzien模型把土-樁-橋梁系統(tǒng)離散成一個理想化的集中質(zhì)量參數(shù)系統(tǒng)。
然后再與非線性阻尼器串聯(lián)，研究結(jié)果表明，當樁較長，土又較硬時，樁土相互作用對橋梁的動力特性影響不大;只有當土較軟，樁又較短時，樁土相互作用對橋梁的影響才顯著。
他們的方法至今仍被廣泛應(yīng)用。
1978年，matlock和foo開發(fā)了動力winkler地基梁分析程序spasm8(seismicpileanalysiswithsupportmotion)。
他們采用的方法考慮了上部結(jié)構(gòu)的影響，將單獨確定的自由場土位移作為輸入激振，采用離散單元力學相似模型表示不同荷載和約束條件下的`樁。
每一結(jié)點中土-樁的耦聯(lián)是通過多元摩擦塊、彈簧和阻尼器的組合來模擬的。
土的模型容許在初始彈性狀態(tài)范圍之外將強度的降低表示為撓度和撓曲反復次數(shù)的函數(shù)。
為了合理地模擬的土-樁相互作用，在上部土層容許形成間隙。
借助支座相對樁的初始零撓度點的移動來模擬側(cè)向土運動。
土的反力-撓度性能曲線根據(jù)試驗結(jié)果得出，用具有某些線性阻尼的非線性模型表示土-樁的耦聯(lián)關(guān)系。
19xx年，nogami等(提出了一種新模型，該模型通過積分平面應(yīng)變的方法來分析單樁和群樁。
這種模型也是基于winkler假設(shè)發(fā)展的，并且特別注意到了在動力荷載下，樁軸的鄰近區(qū)域引起強烈的非線性這一條件;并給出了與頻率無關(guān)的質(zhì)量、彈簧和阻尼器的簡化公式。
該模型可以以相對簡單的方式進行時域非線性分析。
1995年，elnaggar和novak提出了在瞬態(tài)動力荷載和諧和荷載作用下單樁和群樁橫向反應(yīng)的分析模型。
模型考慮了土的非線性行為、樁土界面的不連續(xù)條件和不同類型阻尼的能量耗散。
模型中，樁用普通的梁單元模擬。
每一土層的土介質(zhì)被分成兩個環(huán)狀區(qū)域，內(nèi)場區(qū)域考慮非線性，遠場區(qū)域考慮波從樁往外傳播。
1999年，boulanger等通過離心機試驗和理論分析對非線性動力winkler地基梁法進行了評估。
他的分析是基于有限元平臺geofeap進行的，所采用的模型如圖2.6所示。
自由場土柱與樁之間用非線性p-y彈簧和阻尼器相連。
非線性p-y行為由彈性分量、塑性分量和裂縫分。
量串聯(lián)起來。
3.1.2國內(nèi)的研究方法。
陳熙之等(1985)采用集中參數(shù)法研究了樁-土-結(jié)構(gòu)-水體系相互作用的彈塑性地震反應(yīng)。
樁附近的土簡化為串聯(lián)的多質(zhì)點系，稱為等價土體系;遠離結(jié)構(gòu)物的場地土不受結(jié)構(gòu)存在的影響，稱為自然地基體系;在自然地基與等價體系之間用水平彈簧和阻尼器相聯(lián)系。
水對結(jié)構(gòu)的動力影響包括水的附加質(zhì)量引起的慣性力及動水阻力。
袁萬城(1990)提出了考慮sspsi的大跨度橋梁結(jié)構(gòu)非線性地震反應(yīng)分析，可以等價為一維非線性場地地震反應(yīng)分析與考慮樁周土彈性約束作用的多點激振下的非線性地震反應(yīng)分析的方法。
樁周土的約束作用可用土彈簧來模擬，土彈簧剛度采用m法確定。
這種方法實際是簡單了的winkler地基梁模型。
范立礎(chǔ)等(1992)和胡世德等(1994)將之分別用于分析上海南浦大橋和江陰長江公路大橋縱向地震反應(yīng)分析。
朱晞和王大慶(1992)采用penzien模型，土彈簧剛度用m法計算，他們認為這樣處理能滿足工程要求。
嚴士超和杜一平采用了penzien模型對電視塔-樁-土相互作用地震反應(yīng)進行分析。
鄭海榮(1992)采用penzien模型分析了樁-土-橋墩-流體相互作用體系的地震反應(yīng)，研究表明：是否采用非一致輸入對反應(yīng)的影響較大，但土體附加質(zhì)量的大小對橋跨結(jié)構(gòu)的固有振動特性影響甚微，對結(jié)構(gòu)位移反應(yīng)的影響也不大，可以不計。
魏琴等(1994)采用類似模型分析樁-土-橋梁結(jié)構(gòu)相互作用地震反應(yīng)，但自然地基體系與等價土體系之間的等價水平土彈簧剛度采用m法計算。
蒯行成等(1998)采用動力winkler地基梁模型，在求得有限長樁運動微分方程通解的基礎(chǔ)上，導出了層狀土中樁單元復剛度矩陣。
提出了計算層狀土中單樁動力阻抗的方法。
孫利民等(1999，xx)改進了penzien模型，將原模型的單樁模型變?yōu)槎鄻赌Ｐ停?樁間的水平相互作用阻尼采用lysmer等(1966)提出的用粘性阻尼器模擬波動能量向半無限場地逸散的理論來計算。
3.2國內(nèi)外振動臺試驗綜述。
3.2.1國外振動臺試驗總結(jié)。
1969年，日本的kubo第一個注意模型相似率而進行模型樁振動臺試驗。
他在砂箱里用不同頻率的水平方向的正弦激勵進行振動臺試驗。
所采用的模型樁一端固定于臺面上，模型土為砂土和油的混合物以模擬軟土場地。
試驗表明，隨著輸入臺面運動頻率的增加，土層表面運動水平隨之增加;樁體上的最大彎曲應(yīng)力發(fā)生在樁頂位置，并隨樁深度逐漸減少。
yao(1980)將鋁管群樁打入淤泥粘土進行靜力橫向荷載試驗和振動臺試驗。
當上部結(jié)構(gòu)的自振頻率與土層的頻率一致時測到強烈的共振反應(yīng)。
mizuno和iiba(1982)最早對模型施加地震時程激勵的，并對模型的相似關(guān)系進行了全面的討論。
在土介質(zhì)周圍用含水飽和的聚氨酯泡沫塑料來模擬matsuda等(1988)采用分層土箱進行了飽和砂土振動臺試驗。
在制作場地土模型時采用了一種新的方式，即：
首先將砂土加入到容器里，同時從容器的底部注入加壓水，使振動臺不斷地振動，從而將土中的氣泡排出，最后停止水的注射，排干土平面的水，使土顆粒下落和沉積。
采用這種方式，幾乎能夠?qū)馀輳耐林信疟M，土顆粒均勻沉淀。
這種方式特別適合制作飽和或部分飽和砂土場地模型。
3.2.2國內(nèi)振動臺試驗總結(jié)。
19xx年韋曉首先采用剛性土箱進行了一系列的試驗，包括單柱樁墩模型、單墩群樁模型、雙墩群樁模型試驗。
因為單柱墩沒有足夠的側(cè)向約束，容易形成樁-土的脫離，加上上部結(jié)構(gòu)的慣性力作用，很容易引起單樁墩柱的彎曲剪切破壞。
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土木工程畢業(yè)設(shè)計論文總結(jié)篇四
xxxx級土木工程學生的畢業(yè)設(shè)計工作業(yè)已結(jié)束，今年的畢業(yè)設(shè)計，從時間上來說較長是貫穿整個學期的，對此我們進行了以下總結(jié)。總體情況畢業(yè)設(shè)計是學生在學習階段的最后一個環(huán)節(jié)，是對所學基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用，是一種綜合的再學習、再提高的過程，這一過程對學生的學習能力和獨立工作能力也是一個培養(yǎng)，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了本科教育的綜合水平，因此學校十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，加強了對畢業(yè)設(shè)計工作的指導和動員教育。在學期初進行了畢業(yè)設(shè)計動員，強調(diào)了畢業(yè)設(shè)計的重要性;學期末，在畢業(yè)設(shè)計答辯中，參加了三個小組的答辯。
今年的畢業(yè)設(shè)計工作總體來說，時間較長，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容也較充實，每個學生都有重點深入的部分。整個畢業(yè)設(shè)計期間，指導教師從認真填寫《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》著手，嚴格按照《浙江廣播電視大學開放教育試點土木工程專秋本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的實施意見》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，對學生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及工作量進行討論并確定，并注重對學生解決實際工程問題的能力、獨立查閱文獻能力、計算機及軟件應(yīng)用能力等的培養(yǎng)。
指導教師平時加強畢業(yè)設(shè)計的輔導，還可隨時找老師進行答疑，老師為方便學生聯(lián)系，把電話號碼或email地址給學生，有什么事就可以及時得到解決，這樣問題不致堆積、也不會因此拖了進度。大部分學生對畢業(yè)設(shè)計比較重視，也沒有因找工作而拖延進度的，老師對學生能認真對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度也較滿意。
設(shè)計期間，同學們自覺獨立進行設(shè)計，有問題時學生之間會進行討論、爭論，師生之間也常進行研討，通過這種方式，同學們覺得收獲很大。大部分同學能主動走進圖書館查閱有關(guān)資料，有的同學其獨立工作能力及主動性較強。同學們通過畢業(yè)設(shè)計，普遍感到自己應(yīng)用基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識解決問題的能力有了很大的提高，以前所學的許多課程覺得很零散，也不知道有什么用及怎么用，現(xiàn)在也都找到了用武之地。
畢業(yè)設(shè)計的選題，絕大部分與實際工程聯(lián)系緊密，一般是在建工程或近期完成的工程。畢業(yè)設(shè)計答辯也是畢業(yè)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，答辯前先對學生進行答辯資格審查，答辯方式采用以小組為單位，答辯時學生先陳述其設(shè)計工作的內(nèi)容及其特點10～15分鐘，然后答辯小組進行提問、學生給予解答10～15分鐘。
1、資料缺乏許多學生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;有的同學缺少自己查資料的主動性。
2、部分學生對專業(yè)知識的掌握較差部分學生答辯中對自己所做課題用到設(shè)計規(guī)范、計算原理等不清楚，更不清楚其它未用的有關(guān)知識，類似問題較多，這反映出學生對專業(yè)知識的掌握較差。
3、部分學生學習態(tài)度不端正在答辯中教師圍繞所做的題目提出問題，有些提前沒有思考或根本不掌握，想通過瞞天過海而亂答一通，不能實事求是地說明原因等，說明學生的學習態(tài)度還不夠端正。
1、加強專業(yè)基礎(chǔ)課教學師資配備，提高學生專業(yè)知識水平為了提高材料系學生的專業(yè)知識水平，對于主要專業(yè)基礎(chǔ)課的教學師資配置要加強，結(jié)合專業(yè)建設(shè)，理順課程體系、課程內(nèi)容之間的關(guān)系。
2、加強專業(yè)實習、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)，開闊學生對大規(guī)模、專業(yè)化生產(chǎn)的視野，掌握工程設(shè)計在工程實際中的應(yīng)用。
土木工程畢業(yè)設(shè)計論文總結(jié)篇五
x級土木工程學生的畢業(yè)設(shè)計工作業(yè)已結(jié)束，今年的畢業(yè)設(shè)計，從時間上來說較長是貫穿整個學期的，對此我們進行了以下總結(jié)?？傮w情況畢業(yè)設(shè)計是學生在學習階段的最后一個環(huán)節(jié)，是對所學基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用，是一種綜合的再學習、再提高的過程，這一過程對學生的學習能力和獨立工作能力也是一個培養(yǎng)，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了本科教育的綜合水平，因此學校十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，加強了對畢業(yè)設(shè)計工作的指導和動員教育。在學期初進行了畢業(yè)設(shè)計動員，強調(diào)了畢業(yè)設(shè)計的重要性;學期末，在畢業(yè)設(shè)計答辯中，參加了三個小組的答辯。
今年的畢業(yè)設(shè)計工作總體來說，時間較長，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容也較充實，每個學生都有重點深入的部分。整個畢業(yè)設(shè)計期間，指導教師從認真填寫《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》著手，嚴格按照《浙江廣播電視大學開放教育試點土木工程專秋本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的實施意見》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，對學生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及工作量進行討論并確定，并注重對學生解決實際工程問題的能力、獨立查閱文獻能力、計算機及軟件應(yīng)用能力等的培養(yǎng)。
指導教師平時加強畢業(yè)設(shè)計的輔導，還可隨時找老師進行答疑，老師為方便學生聯(lián)系，把電話號碼或email地址給學生，有什么事就可以及時得到解決，這樣問題不致堆積、也不會因此拖了進度。大部分學生對畢業(yè)設(shè)計比較重視，也沒有因找工作而拖延進度的，老師對學生能認真對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度也較滿意。
設(shè)計期間，同學們自覺獨立進行設(shè)計，有問題時學生之間會進行討論、爭論，師生之間也常進行研討，通過這種方式，同學們覺得收獲很大。大部分同學能主動走進圖書館查閱有關(guān)資料，有的同學其獨立工作能力及主動性較強。同學們通過畢業(yè)設(shè)計，普遍感到自己應(yīng)用基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識解決問題的能力有了很大的提高，以前所學的許多課程覺得很零散，也不知道有什么用及怎么用，現(xiàn)在也都找到了用武之地。
畢業(yè)設(shè)計的選題，絕大部分與實際工程聯(lián)系緊密，一般是在建工程或近期完成的工程。畢業(yè)設(shè)計答辯也是畢業(yè)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，答辯前先對學生進行答辯資格審查，答辯方式采用以小組為單位，答辯時學生先陳述其設(shè)計工作的內(nèi)容及其特點10～15分鐘，然后答辯小組進行提問、學生給予解答10～15分鐘。
存在的問題：
1、資料缺乏許多學生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;有的同學缺少自己查資料的主動性。
2、部分學生對專業(yè)知識的掌握較差部分學生答辯中對自己所做課題用到設(shè)計規(guī)范、計算原理等不清楚，更不清楚其它未用的有關(guān)知識，類似問題較多，這反映出學生對專業(yè)知識的掌握較差。
3、部分學生學習態(tài)度不端正在答辯中教師圍繞所做的題目提出問題，有些提前沒有思考或根本不掌握，想通過瞞天過海而亂答一通，不能實事求是地說明原因等，說明學生的學習態(tài)度還不夠端正。
對今后工作的設(shè)想。
1、加強專業(yè)基礎(chǔ)課教學師資配備，提高學生專業(yè)知識水平為了提高材料系學生的專業(yè)知識水平，對于主要專業(yè)基礎(chǔ)課的教學師資配置要加強，結(jié)合專業(yè)建設(shè)，理順課程體系、課程內(nèi)容之間的關(guān)系。
2、加強專業(yè)實習、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)，開闊學生對大規(guī)模、專業(yè)化生產(chǎn)的視野，掌握工程設(shè)計在工程實際中的應(yīng)用。
四年的大學生活即將結(jié)束，通過這四年對土木工程專業(yè)的學習，培養(yǎng)了我們每個人獨立做建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本能力。不知不覺畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，這半年的時光令人難忘隨著畢業(yè)日子的到來，畢業(yè)設(shè)計也接近了尾聲，經(jīng)過幾周的奮戰(zhàn)，并在老師的指導和同學的幫助下我成功的完成了這次設(shè)計課題—揚州某辦公樓框架結(jié)構(gòu)圖實訓和施工組織設(shè)計?；叵肫饋碜霎厴I(yè)設(shè)計的整個過程，頗有心得，其中有苦也有甜!經(jīng)過兩個多月的學習和設(shè)計，我通過自己動手看懂圖紙和熟悉03g101圖，梁柱鋼筋分離和鋼筋加密區(qū)的計算等，這是對我能力的一種提升。
畢業(yè)設(shè)計是學生在學習階段的最后一個環(huán)節(jié)，是對所學基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用，是一種綜合的再學習、再提高的過程，這一過程對學生的學習能力和獨立工作能力也是一個培養(yǎng)，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了本科教育的綜合水平，因此學校十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，加強了對畢業(yè)設(shè)計工作的指導和動員教育。
在老師和同學的指導幫助下我成功地完成了這次的設(shè)計課題——揚州市某辦公樓框架結(jié)構(gòu)設(shè)計。根據(jù)任務(wù)書上的進程安排，自己按時準確的完成了畢業(yè)設(shè)計。在畢業(yè)設(shè)計前期，我溫習了各門相關(guān)課本，有《結(jié)構(gòu)力學》、《鋼筋混凝土》、《建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計》、《基礎(chǔ)設(shè)計》、《房屋建筑學》等，并自己借閱了相關(guān)設(shè)計規(guī)范。在畢業(yè)設(shè)計中，我們先進行了建筑設(shè)計，王老師主要負責我們對建筑設(shè)計的指導和建筑圖的批改，老師嚴格要求每個人，直到圖形符合規(guī)范要求做到美觀和實用。接著是結(jié)構(gòu)設(shè)計，結(jié)構(gòu)設(shè)計主要由王老師負責，王老師認真負責，每個星期至少和學生見兩次面，在我遇到不會時，老師總是認真細心的講解給我們大家，直到我們都懂了。在畢業(yè)設(shè)計中本組在校成員齊心協(xié)力、分工合作，發(fā)揮了大家的團隊精神。臨近畢業(yè)設(shè)計結(jié)束，王老師指導了我們進行結(jié)構(gòu)圖的繪制、所有圖紙的修改工作和整理計算書。
通過這次畢業(yè)設(shè)計讓我對框架結(jié)構(gòu)方面的知識有了更加生科的認識，通過這次的設(shè)計讓我真正做到了運用所學的理論分析問題和解決問題，尤其是在混凝土框架結(jié)構(gòu)方面，同時也感覺到了知識的欠缺和不扎實。同時在繪制圖的過程中，又提高了我們對運用pkpm軟件和cad軟件的能力。這次畢業(yè)設(shè)計讓我們隊我?guī)啄晁鶎W的知識有了更系統(tǒng)化得掌握，同時畢業(yè)設(shè)計的完成，也為我今后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。
在這次畢業(yè)設(shè)計中也使我們同學關(guān)系更進一步了，同學之間互相幫助，有怎么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法，有利于我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。通過這次畢業(yè)設(shè)計，我明白了知識必須通過應(yīng)用才能實現(xiàn)其價值，有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)時兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。
最后要感謝我的指導老師對我悉心的指導，感謝老師給我的幫助。在設(shè)計過程中，我通過查閱大量有關(guān)資料，與同學交流經(jīng)驗和自學，并向老師請教等方式，使自己學到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設(shè)計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設(shè)計做的也不太好，但是在設(shè)計過程中所學到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計的最大收獲和財富，使我終身受益。
畢業(yè)設(shè)計的結(jié)束，也即意味著我們大學生活的結(jié)束，走上社會，通過自己的努力和拼搏，我相信會在未來的日子里實現(xiàn)自己的理想。
土木工程畢業(yè)設(shè)計論文總結(jié)篇六
轉(zhuǎn)眼之間，歷經(jīng)整整大四的下半個學期、近三個半月的畢業(yè)設(shè)計立刻就要結(jié)束了，這是我們大學之中最后一個也是最重要的一個設(shè)計、一個階段。畢業(yè)設(shè)計是考驗我們大學這四年來的所學，它要求我們將大學這四年來所學到的知識能夠融會貫通、熟練應(yīng)用，并要求我們能夠理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)我們的綜合運用潛力以及解決實際問題的潛力。對此我進行了以下總結(jié)。
一.總體狀況。
畢業(yè)設(shè)計是作為我在大學學習階段的最后一個環(huán)節(jié)，是對所學基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用，是一種綜合的再學習、再提高的過程，這一過程對我的學習潛力和獨立工作潛力也是一個培養(yǎng)，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了本科教育的綜合水平，因此校園十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，加強了對畢業(yè)設(shè)計工作的指導和動員教育。在學期初進行了畢業(yè)設(shè)計動員，強調(diào)了畢業(yè)設(shè)計的重要性;學期末，安排了畢業(yè)設(shè)計答辯中。
這次的畢業(yè)設(shè)計工作總體來說，時間較長，畢業(yè)設(shè)計資料也較充實，每個同學都有各自重點深入的部分。
整個畢業(yè)設(shè)計期間，指導教師從認真填寫《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》著手，嚴格按照《xx學院本科畢業(yè)設(shè)計(論文的實施意見》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，對我們的畢業(yè)設(shè)計資料及工作量進行討論并確定，并注重對我們解決實際工程問題的潛力、獨立查閱文獻潛力、計算機及軟件應(yīng)用潛力等的培養(yǎng)。指導教師平時加強畢業(yè)設(shè)計的輔導，還可隨時找導師進行答疑，導師為方便與我們聯(lián)系，把電話號碼或email地址給我們，有什么事就能夠及時得到解決，這樣問題不致堆積、也不會因此拖了進度。
一般都是在建工程或近期完成的工程。
二.存在的問題。
1.資料缺乏。
我們普遍感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;在多次查想要資料卻查不到的狀況下，感到有點心灰意冷，喪失了部分查資料的主動性。
2、對專業(yè)知識的掌握不全。
由于在以前所學專業(yè)基礎(chǔ)知識的不全面，或者理解有錯誤，在畢業(yè)設(shè)計過程中對自己所做課題用到有些設(shè)計規(guī)范及計算原理等不清楚，更不清楚其它未用的有關(guān)知識，類似問題較多，這些不僅僅反映了我們?nèi)狈嶋H經(jīng)驗也反映出我們在專業(yè)知識的掌握上的不全面。
需要用到的知識很多也很廣，很多也是零碎的知識點。想只會有大體的輪廓概念而不會太具體，親自去做了寫了，才會留下痕跡，不會的知識點就會暴露出來。
畢業(yè)設(shè)計，涉及到的知識點多而且很廣，不是在一本兩本的`參考書中就能夠得到的，對于知識點已經(jīng)忘記的我們，學的勤快些是十分重要而且必要的。每一天抱著大抱的書來去于教室和宿舍之間，那些書就要經(jīng)常的翻一翻，從中會得到我們想要的答案，也會找到一些自己忽略掉的細節(jié)部分。勤能補拙，即使自己不熟悉、不會，勤快些也會做的很好。
再次，設(shè)計是一個反復的相互的調(diào)節(jié)和修復的過程。從計算書草稿的完成到最后構(gòu)成可用的計算書是一餓不斷修改的過程，不斷的修改讓我對于計算過程的思路掌握更清楚了一些。要完成它，就務(wù)必進行若干的修改調(diào)整，甚至返工，要想做的好一些完美一些，這些工作更是不可能少的。所以，做畢業(yè)設(shè)計，我們時刻做好不怕麻煩，做好修改和返工的準備。
從開始到此刻，時間也不是很短的，其間，也或多或少的幾次的偷懶和玩過。當然，玩時候是很簡單的，另一面，落下的任務(wù)也就多起來的了，但是還是要完成的，所以還是早做一點的好。這就需要我們在設(shè)計過程中能夠堅持，堅持按時完成階段性任務(wù)，才能更好的更有質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計資料。
此次畢業(yè)設(shè)計是我們從大學畢業(yè)生走向未來工程師重要的一步。從最初的選題，開題到計算、繪圖直到完成設(shè)計。其間，查找資料，老師指導，與同學交流，反復修改圖紙，每一個過程都是對自己潛力的一次檢驗和充實。
土木工程畢業(yè)設(shè)計論文總結(jié)篇七
本次設(shè)計，從課題分析開始，再進行總體設(shè)計、詳細設(shè)計，最后到系統(tǒng)實現(xiàn)。每一步都讓我將理論學習的知識應(yīng)用到實踐中去。當做到算量的時候，當時我心里是十分焦急的，因為關(guān)于這方面的知識我已經(jīng)好久好久沒有接觸了，這一出錯也意味著前功盡棄。然而，在指導老師的分析與鼓勵下，我重新糾錯找到了錯誤并改正。使我意識到今后不論遇到什么狀況都要分析原因，列出可能的狀況后，沉著應(yīng)對，必然能“化險為夷”。
下面我對整個畢業(yè)設(shè)計的過程做一下簡單的總結(jié)。
對所選的題目也大概有了一些了解，這一步就是在這樣一個基礎(chǔ)上，綜合已有的資料來更透徹的分析題目。第四，前往工地現(xiàn)場，就要從實踐中尋找知識。一步步地做下去之后，你會發(fā)現(xiàn)要做出來并不難，只但是每每做一會兒會發(fā)現(xiàn)一處錯誤要修改，就這樣在不斷的修改調(diào)試，再修改再調(diào)試。
第五，寫論文能提升以下幾個方面的潛力:。
1、文字表述:論文里的語言十分講究，這方面需要繼續(xù)加強。
2、交流、討論:文章的大致資料寫完后，必須要和老師、其他同學多交流，讓他們多提點推薦。一些計量軟件使用方法，能夠向?qū)W長們請教。
3、細心:模型公式修改、標點符號、文章各段格式等，都需要細心。
4、搜索:需要搜索很多資料，如何在短時間找到你想要得資料，得在搜索關(guān)鍵詞上有所設(shè)置才行。一些好的統(tǒng)計數(shù)據(jù)網(wǎng)站，需要隨時記錄下來，以便日后繼續(xù)使用。
總之，這次畢業(yè)設(shè)計讓我學習到很多。雖然結(jié)束了，但這只能是一個開始。今后作為技術(shù)員，要學習的規(guī)范還有很多。怎樣使自己從普通的pg升為se，在土木工程領(lǐng)域，要學的實在太多，僅大學生涯所學實在有限。我們只有對自己有了更高的要求，才能作為動力不斷取得新的成績!不管學會的還是學不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不明白如何入手。在此要感謝我的指導老師沙莎老師對我悉心的指導，感謝老師給我的幫忙。在設(shè)計過程中，我透過查閱超多有關(guān)資料，與同學交流經(jīng)驗和自學，并向老師請教等方式，使自己學到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設(shè)計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的潛力，樹立了對自己工作潛力的信心，相信會對今后的學習工作生活有十分重要的影響。而且大大提高了動手的潛力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設(shè)計做的也不太好，但是在設(shè)計過程中所學到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計的最大收獲和財富，使我終身受益。
土木工程畢業(yè)設(shè)計論文總結(jié)篇八
x級土木工程學生的畢業(yè)設(shè)計工作業(yè)已結(jié)束，今年的畢業(yè)設(shè)計，從時間上來說較長是貫穿整個學期的，對此我們進行了以下總結(jié)。總體情況畢業(yè)設(shè)計是學生在學習階段的最后一個環(huán)節(jié)，是對所學基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用，是一種綜合的再學習、再提高的過程，這一過程對學生的學習能力和獨立工作能力也是一個培養(yǎng)，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了本科教育的綜合水平，因此學校十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，加強了對畢業(yè)設(shè)計工作的指導和動員教育。在學期初進行了畢業(yè)設(shè)計動員，強調(diào)了畢業(yè)設(shè)計的重要性;學期末，在畢業(yè)設(shè)計答辯中，參加了三個小組的答辯。
今年的畢業(yè)設(shè)計工作總體來說，時間較長，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容也較充實，每個學生都有重點深入的部分。整個畢業(yè)設(shè)計期間，指導教師從認真填寫《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》著手，嚴格按照《浙江廣播電視大學開放教育試點土木工程專秋本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的實施意見》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，對學生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及工作量進行討論并確定，并注重對學生解決實際工程問題的能力、獨立查閱文獻能力、計算機及軟件應(yīng)用能力等的培養(yǎng)。
指導教師平時加強畢業(yè)設(shè)計的輔導，還可隨時找老師進行答疑，老師為方便學生聯(lián)系，把電話號碼或email地址給學生，有什么事就可以及時得到解決，這樣問題不致堆積、也不會因此拖了進度。大部分學生對畢業(yè)設(shè)計比較重視，也沒有因找工作而拖延進度的，老師對學生能認真對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度也較滿意。
設(shè)計期間，同學們自覺獨立進行設(shè)計，有問題時學生之間會進行討論、爭論，師生之間也常進行研討，通過這種方式，同學們覺得收獲很大。大部分同學能主動走進圖書館查閱有關(guān)資料，有的同學其獨立工作能力及主動性較強。同學們通過畢業(yè)設(shè)計，普遍感到自己應(yīng)用基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識解決問題的能力有了很大的提高，以前所學的許多課程覺得很零散，也不知道有什么用及怎么用，現(xiàn)在也都找到了用武之地。
畢業(yè)設(shè)計的選題，絕大部分與實際工程聯(lián)系緊密，一般是在建工程或近期完成的工程。畢業(yè)設(shè)計答辯也是畢業(yè)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，答辯前先對學生進行答辯資格審查，答辯方式采用以小組為單位，答辯時學生先陳述其設(shè)計工作的內(nèi)容及其特點10～15分鐘，然后答辯小組進行提問、學生給予解答10～15分鐘。
存在的問題：
1、資料缺乏許多學生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;有的同學缺少自己查資料的主動性。
2、部分學生對專業(yè)知識的掌握較差部分學生答辯中對自己所做課題用到設(shè)計規(guī)范、計算原理等不清楚，更不清楚其它未用的有關(guān)知識，類似問題較多，這反映出學生對專業(yè)知識的掌握較差。
3、部分學生學習態(tài)度不端正在答辯中教師圍繞所做的題目提出問題，有些提前沒有思考或根本不掌握，想通過瞞天過海而亂答一通，不能實事求是地說明原因等，說明學生的學習態(tài)度還不夠端正。
對今后工作的設(shè)想。
1、加強專業(yè)基礎(chǔ)課教學師資配備，提高學生專業(yè)知識水平為了提高材料系學生的專業(yè)知識水平，對于主要專業(yè)基礎(chǔ)課的教學師資配置要加強，結(jié)合專業(yè)建設(shè)，理順課程體系、課程內(nèi)容之間的關(guān)系。
2、加強專業(yè)實習、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)，開闊學生對大規(guī)模、專業(yè)化生產(chǎn)的視野，掌握工程設(shè)計在工程實際中的應(yīng)用。
土木工程畢業(yè)設(shè)計論文總結(jié)篇九
整個畢業(yè)設(shè)計期間，指導教師認真嚴格的要求我們，我們因為是獨立的完成一個方案，需要老師的指導，我們認真的聽取老師的意見，同時也發(fā)表自己對方案的見解，每一個星期我與指導老師都會見一次面，這樣我們能夠很好的交換意見，更好的完善方案。我們嚴格按照校園的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，對畢業(yè)設(shè)計資料及工作量進行討論并確定，指導來時十分并注重對我解決實際工作問題的潛力、獨立查閱文獻潛力、計算機及軟件應(yīng)用潛力等的培養(yǎng)。指導教師平時加強畢業(yè)設(shè)計的輔導，我們還可隨時找老師進行答疑，老師為方便我們聯(lián)系，把電話號碼和email地址留給了我們，如果有什么事就能夠及時得到解決，這樣問題不致堆積、也不會因此拖了進度。在畢業(yè)設(shè)計期間，如果沒有老師的細心指導，而是自己一個人獨自做設(shè)計，也不與任何人交流，這是完全不行的，設(shè)計其實也是一個團隊的工作，如果不能與他人進行良好的溝通與交流，做出的設(shè)計也只是只有自己一個人會欣賞，而別人卻不必須會認可你的設(shè)計，所以在這次畢業(yè)設(shè)計過程中，我懂得了一個道理，團結(jié)得力量，只有更好得與他人，進行溝通與交流，吸取別人的推薦，工作才會更加的順利。
我們?nèi)繉W生對畢業(yè)設(shè)計都是十分重視的，也不會因為有要找工作而拖延進度的，老師對我能認真對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度也較滿意。設(shè)計期間，我們自覺獨立進行設(shè)計，有問題時學生之間會進行討論、爭論，師生之間也常進行研討，透過這種方式，我們覺得收獲很大。我們經(jīng)常能夠主動走進圖書館查閱有關(guān)資料，與其他同學進行資料的討論。
土木工程畢業(yè)設(shè)計論文總結(jié)篇十
隨著畢業(yè)日子的到來，畢業(yè)設(shè)計也接近了尾聲。經(jīng)過幾周的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計最后完成了。在沒有做畢業(yè)設(shè)計以前覺得畢業(yè)設(shè)計只是對這幾年來所學知識的單純總結(jié)，但是透過這次做畢業(yè)設(shè)計發(fā)現(xiàn)自己的看法有點太片面。透過這次畢業(yè)設(shè)計使我明白了自己原先知識還比較欠缺。自己要學習的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。透過這次畢業(yè)設(shè)計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都就應(yīng)不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。
在這次畢業(yè)設(shè)計中也使我們的同學關(guān)系更進一步了，同學之間互相幫忙，有什么不懂的大家在一齊商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在那里十分感謝幫忙我的同學。校園把我們安排到社會崗位上進行做畢業(yè)設(shè)計是一個偉大的創(chuàng)舉。在公司實習兩個多月里，對我來講是一個理論與實際相結(jié)合的過程，在工地現(xiàn)場施工員、技術(shù)負責人的指導之下，以及自已的努力用心參與工作，讓自己對整個基礎(chǔ)的做法，標準層的施工有了深入的了解與掌握。而且對整個土木工程的各個方面也有了深刻的理解和認識，并且鞏固了書本上的知識，將理論運用到實際中去，從實際施工中豐富自已的理論知識。整個實習的過程時間雖短，但讓自己明白了如何當一名好的技術(shù)員。整個實習的過程也讓自己發(fā)現(xiàn)了自己理論知識上的不足，也讓自己為以后的學習充滿了動力。工地雖說是苦了點，但也讓自己明白了一句話：“吃得苦中苦，方為人上人?！薄?/p>
土木工程畢業(yè)設(shè)計論文總結(jié)篇十一
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土木工程畢業(yè)設(shè)計論文總結(jié)篇十二
本軟件適用于現(xiàn)澆鋼筋混凝土多層、多跨的框架的設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計要完成的工作包括：
1.平面鋼架分析程序的改造。
對結(jié)構(gòu)力學教研室版平面鋼架分析程序進行修改和補充。要求：
(1)編寫自動生成節(jié)點坐標和單元節(jié)點編號的程序，或以圖形方式輸入計算簡圖。
(2)修改程序，使之適合多工況內(nèi)力計算;(3)根據(jù)輸入、輸出數(shù)據(jù)的特點，設(shè)計適當?shù)娜藱C界面。輸出應(yīng)可選的顯示各構(gòu)件端力和內(nèi)力圖。
2.編寫鋼筋混凝土多層多跨框架機構(gòu)的構(gòu)件。
(1)根據(jù)有關(guān)的規(guī)范，應(yīng)明確計算的各種荷載(恒載、樓屋面活載、風荷載和地震作用等)的計算方法，在次基礎(chǔ)上編寫自動生成各種荷載作用下的結(jié)點荷載和單元荷載的程序。
地震作用按底部剪力法確定。自振周期用經(jīng)驗公式確定。
(2)計算各種荷載單獨作用時框架各桿件的內(nèi)力。計算結(jié)構(gòu)存放在各自的桿端力(隨機)文件中。
對豎向荷載下的梁端彎距進行塑性調(diào)幅。
(3)在(2)中產(chǎn)生的桿端力文件基礎(chǔ)上，分別計算各種可能的荷載組合下，梁、柱控制截面的內(nèi)力。計算結(jié)果存放在適當?shù)奈募小?/p>
(4)從(3)生成的文件中選出最不利組合，同時給出截面配筋。
梁、柱截面配筋的確定應(yīng)考慮抗震設(shè)計的要求。
(5)部分編程較熟練的同學可根據(jù)計算結(jié)果和構(gòu)造規(guī)定，用auto-cadvba繪制梁、柱配筋圖。
5.成果形式。
本畢業(yè)設(shè)計的成果應(yīng)包括：
1.可運行的、并能給出正確計算結(jié)果的源程序。
在存放源程序的軟盤中，應(yīng)至少有一個算例的數(shù)據(jù)文件，可在基本不需另外鍵入數(shù)據(jù)的前提下，顯示正確地運行結(jié)果。
2.軟件使用手冊。
這是為用戶準備的關(guān)于軟件使用方法、操作步驟和其他必要的文字材料。
3.軟件說明書。
這是軟件作者的工作檔案，是軟件維護的基本資料。其中應(yīng)包括：
(1)軟件所依據(jù)的工作檔案、力學和工程結(jié)構(gòu)模型的較為詳細的描述，主要的計算公式及其使用的符號的含義，重要算法的文字說明：
(2)程序的結(jié)構(gòu)：模塊的劃分的情況、各模塊相互之間的關(guān)系及各模塊的功能;。
(3)帶有較為詳細的注釋的源程序文本。其中應(yīng)注明各標識符的含義(盡可能的采用通用公式中的符號)。各程序段的功能、相應(yīng)的數(shù)學公式和特殊算法的說明;(4)為使他人根據(jù)軟件說明書讀懂你的程序所必需的其他資料。
(5)部分編程較熟練的同學可遞交梁、柱配筋圖紙一張。
4.對自己所編程序的評價。
(1)對算例計算結(jié)果的合理性進行必要的分析;。
(2)總結(jié)軟件設(shè)計過程中的經(jīng)驗和及教訓，提出設(shè)計改進意見。
以上各項資料處源程序文本以軟盤形式提交外，其余均用計算機打印。
6.進度計劃。
第一周畢業(yè)實習，參觀工程，收集資料。
第二周需求分析：描述計算機模型，編些初步的軟件說明書。
第三周軟件設(shè)計：選擇模塊劃分的方案。
第四周模塊設(shè)計：數(shù)據(jù)輸入界面設(shè)計(梁柱截面數(shù)據(jù))。
或數(shù)據(jù)輸入界面設(shè)計(可視化圖形輸入)。
第五周數(shù)據(jù)輸入界面設(shè)計(框架數(shù)據(jù)、附加荷載)。
第六周模塊設(shè)計：荷載計算(恒載、活載)，相應(yīng)的內(nèi)力計算。
第七周荷載計算(風荷載、地震作用)，相應(yīng)的內(nèi)力計算。
第八周模塊設(shè)計：梁配筋計算。
第九周梁荷載組合，確定梁配筋。
第十周梁荷載組合，確定梁配筋。
第十一周模塊設(shè)計：柱配筋計算。
第十二周柱荷載組合，確定柱配筋。
第十三周柱荷載組合，確定柱配筋。
第十四周軟件測試或用autocadvba繪制梁、柱配筋圖;。
第十五周軟件測試。
第十六周整理源程序，編寫軟件說明數(shù)和用戶手冊。
第十七周編寫軟件說明書和用戶手冊，形成畢業(yè)設(shè)計全部文件，準備答辯。
第十八周畢業(yè)答辯。
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土木工程畢業(yè)設(shè)計論文總結(jié)篇十三
畢業(yè)設(shè)計是學生在學習階段的最后一個環(huán)節(jié)，是對所學基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用，是一種綜合的再學習、再提高的過程，這一過程對我的學習能力和獨立工作能力也是一種培養(yǎng)，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了我這大學四年的學習成果，因此我十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，爭取努力做到最好。
今年我的的畢業(yè)設(shè)計選題為框架-剪力墻結(jié)構(gòu)。工作總體來說，時間較長，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容也較充實，能讓我學到很多東西。
我對畢業(yè)設(shè)計是非常重視的，也沒有因找工作而拖延進度，老師對我能認真對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度也較滿意。設(shè)計期間，我自覺獨立進行設(shè)計，有問題時向同學或老師請教，指導教師平時也開展很多畢業(yè)設(shè)計的輔導，有什么問題都可以及時得到解決，這樣問題不致堆積、也不會因此而拖慢了進度。通過學生之間進行討論、爭論，師生之間的研討，讓我收獲很多。其余時間我都主動走進圖書館查閱有關(guān)資料。通過畢業(yè)設(shè)計，我感到自己應(yīng)用基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識解決問題的能力有了很大的提高，以前所學的許多課程覺得很零散，也不知道有什么用及怎么用，現(xiàn)在也都找到了用武之地。
2.由于我的課題是框架-剪力墻結(jié)構(gòu)，在之前的學習和課程設(shè)計中接觸較少，因此在設(shè)計過程中對自己所做課題用到設(shè)計規(guī)范、計算原理等不是很清楚，更不清楚其它未用的有關(guān)知識，類似問題較多，對相關(guān)專業(yè)知識的掌握不夠。
1、多查閱資料，盡量利用身邊的資源。
平時有時間多去圖書館，如果圖書館查不到的資料可以上網(wǎng)查找，在做設(shè)計時多參考畢業(yè)設(shè)計指南上的例題。
2、加強和同學與老師的溝通，在做設(shè)計的工程中遇到不懂得問題，不要自己一直鉆在里面，多問問同學和老師。
土木工程畢業(yè)設(shè)計論文總結(jié)篇十四
20_年10月，我們土木工程專業(yè)進行了工程地質(zhì)實習，工程地質(zhì)實習是整個工程地質(zhì)學教學中十分重要的實踐環(huán)節(jié)，使學生在課程理論知識學習的基礎(chǔ)上，通過對基本地質(zhì)現(xiàn)象的野外實地考察和現(xiàn)場實踐，獲得感性知識并鞏固和深化課程理論，使理論與實際相結(jié)合，為畢業(yè)以后的設(shè)計、施工中應(yīng)用有關(guān)地質(zhì)資料打下一定的基礎(chǔ)。
2、實習目的。
理解基本的地址概念，了解基本知識，學會基本技能。通過簡短的野外地址實習，鞏固學過的《工程地質(zhì)》內(nèi)容，加深對課程有關(guān)內(nèi)容的理解;此外，通過實習培養(yǎng)對大自然的熱愛，陶冶情操，提高隨地址科學的興趣：同時充分認識到地質(zhì)實踐對地質(zhì)科學的重要性。同時，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、艱苦努力、遵守紀律、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)和增強集體觀念，掌握實地操作技能和編寫實習報告的能力，總結(jié)此次實習與我們所學專業(yè)的聯(lián)系。
3、實習內(nèi)容：
昌樂火山口。
昌樂火山口，距今1800萬年是新生代第三紀玄武巖火山口?；鹕娇诔蕡A錐形，石頭呈紅褐色，氣勢極為壯觀，數(shù)萬根六棱石柱，由山底到山頂，直插云天。
此火山口是火山筒內(nèi)充填的玄武巖栓，經(jīng)過200多萬年的長期風化剝蝕，被剝露出地面，巖栓柱狀節(jié)理發(fā)育，呈輻射狀，向上收斂，向下散開，形象地記錄了當時火山噴發(fā)的自然景觀，展示出大自然的鬼斧神工。據(jù)中國科學院地質(zhì)研究所考證認定，該火山口為第三紀玄武巖火山口，距今約1800多萬年，它的發(fā)現(xiàn)，對地求物理和地震科學研究都有很大參考介值。一色的紅褐圓棱柱石，豎指蒼天，凡經(jīng)開鑿者皆顯露出明顯的噴發(fā)紋理，表明其成因于火山噴發(fā)，近百平方公里內(nèi)的幾十座山包構(gòu)成了蔚為壯觀的遠古火山群。
山東山旺國家地質(zhì)公園。
山東山旺國家地質(zhì)公園位于山東省臨朐縣城東約22公里處，面積約13平方公里。地質(zhì)公園地處魯中隆起區(qū)中的臨朐凹陷，公園內(nèi)總體由兩個次級小盆地組成，即解家河盆地和包家河盆地，其外圍均為由玄武巖組成的低山丘陵，地形起伏較大。為季節(jié)性河流。地質(zhì)公園以聞名世界的山旺古生物化石及反映其形成環(huán)境的火山地貌為特色。
公園內(nèi)各種地質(zhì)遺跡豐富，一是第三紀中新世時期距今1800萬年山旺瑪珥湖沉積巖層(科學上劃分為山旺組地層---硅藻土)，沉積厚度25米左右，具有標準的層型剖面，現(xiàn)已成為國際上中新世生物建階的重要依據(jù)。由于層薄如紙，稍加風化即層層翹起，宛若書頁，被古人形象地比喻為"萬卷書"。大量古生物化石含在其中。尤其是山旺地層層型剖面所處位置，是由早期的牛山組玄武巖、第三紀中新世時期湖相沉積巖(山旺組)、第四紀黃土和晚期的火山巖浸入等地質(zhì)現(xiàn)象組合而成。二是新生代時期(距今_萬年)火山作用形成的古火山錐、熔巖流動特征等各種火山地質(zhì)現(xiàn)象，如黃山、堯山、擦馬山、靈山等都是典型的古火山口，因此亦是研究新生代火山巖區(qū)的理想場所。特別是擦馬山玄武巖柱狀節(jié)理，直徑近于80cm，規(guī)模宏大，氣勢壯觀。堯山西側(cè)，火山作用形成了高高的臺地，經(jīng)長時間風化剝蝕，形成了自然景觀，人們稱之為"石樓"。
山旺組地層中的化石，形成于距今1800萬年的第三紀中新世時期。目前已發(fā)現(xiàn)的動、植物化石有10幾個門類700多種，其中大部分是已絕滅的物種。植物化石包括真菌、硅藻、苔蘚、蕨類、裸子植物和被子植物及藻類。動物化石有昆蟲、魚、兩棲、爬行、鳥及哺乳動物。特別是山旺山東鳥、齊魯泰山鳥等鳥類化石的發(fā)現(xiàn)，填補了中新世時期的空白，山旺成為我國鳥化石豐富的產(chǎn)地之一，也是目前世界上發(fā)現(xiàn)鹿類化石最多、保存最完好的化石產(chǎn)地。新發(fā)現(xiàn)的帶胚胎的犀牛化石是世界上唯一的，在國際學術(shù)界引起了轟動。植物化石枝葉最多，花、果實和種子也保存得非常完美。
山旺古生物化石主要保存于中新世山旺組硅藻土層中(距今約1千4百萬年)，其種類之多、保存之完整為世界罕見，目前已發(fā)現(xiàn)的化石有十幾個門類600多種。動物化石包括昆蟲、魚、蜘蛛、兩棲、爬行、鳥及哺乳動物。昆蟲化石翅脈清晰，保存完整，有的還保留絢麗的色彩，已研究鑒定的有11目46科100屬182種。山旺鳥類化石是我國迄今為止發(fā)現(xiàn)完整鳥化石最豐富的產(chǎn)地，三角遠古鹿化石和東方祖熊化石是世界上中新世該化石保存最完整的標本。植物化石有苔蘚、蕨類、裸子植物、被子植物及藻類。除100種藻類外，其它植物有46科98屬143種。它們在世界上研究古生態(tài)、古氣候、動植物演化等方面有著重要的地位。被中外專家譽為研究中新世的“綜合實驗室”。
山東地下大峽谷。
高峽深澗，鬼斧神工。飛瀑流泉，濺玉噴珠。天賦幻境，兆年孕育。暗河漂流，驚險刺激。管軌滑道，激越航程。江北溶洞，魅力所在。
山東地下大峽谷位于沂水縣城西南8公里龍崗山下，是一座風貌奇特的溶洞王國，洞體長度6100米，是江北第一長洞，中國特大型著名溶洞之一。洞穴沿290-320度方向延伸，由一條西北/東南走向的巨大喀斯特裂隙發(fā)育而成，形成于約0.65億年至2.3億年前。
特點：
一氣勢雄偉壯麗，峽谷深切近百米、兩壁如削、寬處百余米、窄處僅可容身，成具體而微之地下三峽。洞內(nèi)有一河、九泉、九宮、十二瀑、十二峽等景觀100余處，構(gòu)成了一幅氣勢恢宏的洞中峽谷雄奇畫卷，令人嘆為觀止。
二地下暗河漫長而曲折，水量充沛，四季長流，地下河瀑布十分壯觀，在我國北方溶洞內(nèi)實屬罕見。
三利用暗河水勢開發(fā)的1000米漂流項目，被上海大世界基尼斯記錄總部認證為“中國最長的溶洞漂流”項目。漂流道的設(shè)計充分體現(xiàn)了溶洞內(nèi)的幽深莫測，起伏高下，波激浪涌，抑揚頓挫的特點。將地下河漂流的原生野始，驚險刺激演繹的淋漓盡致。
4、實習總結(jié)：
短短一天野外實習很快結(jié)束了，不過我們從中實在學到了不少東西，在實習過程中能把所學的知識靈活的理解。增加我們對工程地質(zhì)學這門課程新的.認識。實際觀察到各種地理特征。本次實習令我們加深了對地質(zhì)學的了解，更深刻認識到了學習地質(zhì)的意義，鞏固了學習成果，體會到“學以致用”的道。知識從感性認訓升華到了理性認識，從抽象變得具體起來，我學習到了很多書上沒有的東西，了解了工程地質(zhì)對實際工程建設(shè)的重要性。在這里深深的感謝老師在的認真指導。在實習中學會了一定的觀察地質(zhì)地貌的方法要領(lǐng)和細節(jié)。例如，出外實習要對考察對象做一定的了解，合理安排考察路程和考察內(nèi)容，注意研究的方法，一些考察的細節(jié)，充分認識到地質(zhì)地貌考察的必要性和艱苦性，激發(fā)了我們自己考察地理和各地典型地質(zhì)地貌的興趣。同時，懂得和組成員合作的重要性。這些都將對我們?nèi)蘸蟮膶W習乃至工作起到積極的作用。
土木工程畢業(yè)設(shè)計論文總結(jié)篇十五
畢業(yè)設(shè)計是學生在學習階段的最后一個環(huán)節(jié)，是對所學基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用，是一種綜合的再學習、再提高的過程，這一過程對我的學習潛力和獨立工作潛力也是一種培養(yǎng)，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了我這大學四年的學習成果，因此我十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，爭取努力做到最好。
今年我的的畢業(yè)設(shè)計選題為框架-剪力墻結(jié)構(gòu)。工作總體來說，時間較長，畢業(yè)設(shè)計資料也較充實，能讓我學到很多東西。
我對畢業(yè)設(shè)計是十分重視的，也沒有因找工作而拖延進度，老師對我能認真對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度也較滿意。設(shè)計期間，我自覺獨立進行設(shè)計，有問題時向同學或老師請教，指導教師平時也開展很多畢業(yè)設(shè)計的輔導，有什么問題都能夠及時得到解決，這樣問題不致堆積、也不會因此而拖慢了進度。透過學生之間進行討論、爭論，師生之間的研討，讓我收獲很多。其余時間我都主動走進圖書館查閱有關(guān)資料。透過畢業(yè)設(shè)計，我感到自己應(yīng)用基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識解決問題的潛力有了很大的提高，以前所學的許多課程覺得很零散，也不明白有什么用及怎樣用，此刻也都找到了用武之地。
二.存在的問題。
2.由于我的課題是框架-剪力墻結(jié)構(gòu)，在之前的學習和課程設(shè)計中接觸較少，因此在設(shè)計過程中對自己所做課題用到設(shè)計規(guī)范、計算原理等不是很清楚，更不清楚其它未用的有關(guān)知識，類似問題較多，對相關(guān)專業(yè)知識的掌握不夠。
三.今后工作的改善。
1、多查閱資料，盡量利用身邊的資源。
平時有時間多去圖書館，如果圖書館查不到的資料能夠上網(wǎng)查找，在做設(shè)計時多參考畢業(yè)設(shè)計指南上的例題。
2、加強和同學與老師的溝通，在做設(shè)計的工程中遇到不懂得問題，不要自己一向鉆在里面，多問問同學和老師。
土木工程畢業(yè)設(shè)計論文總結(jié)篇十六
1、課題的目的及意義(含國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析或設(shè)計方案比較、選型分析等)。
畢業(yè)設(shè)計是集理論與實踐一體，是大學四年里最重要的實踐環(huán)節(jié)，是對大學四年所學知識的一個系統(tǒng)的回顧與總結(jié)。通過一個完整的畢業(yè)設(shè)計，對于《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》、《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》等相關(guān)設(shè)計規(guī)范、手冊、制圖標準以及工程實踐中常用的方法有較系統(tǒng)地認識了解。
此次畢業(yè)設(shè)計我做的課題為四川宜賓育才中學教學樓設(shè)計，這不僅能使我所學到的專業(yè)知識得到應(yīng)用，同時也能讓我了解現(xiàn)代框架結(jié)構(gòu)的特點，使我對建筑結(jié)構(gòu)有了更深一層的了解。這對我以后的工作學習有很大的幫助。
建筑業(yè)是我國國民經(jīng)濟建設(shè)中重要產(chǎn)業(yè)之一，近年來，我國建筑業(yè)發(fā)展十分迅速，框架結(jié)構(gòu)以堅固耐用而著稱，被廣泛應(yīng)用，其結(jié)構(gòu)外表可以設(shè)計的多元化，既美觀又實用，建筑平面布置靈活，使用空間大，延性較好，所以被廣泛應(yīng)用。
框架結(jié)構(gòu)是由梁柱板系構(gòu)成，能夠承受豎向和水平荷載作用的承重結(jié)構(gòu)體系。一般設(shè)計成雙向梁柱抗側(cè)力體系，主體結(jié)構(gòu)均宜采用剛接模式?？拐鹪O(shè)計時，為協(xié)調(diào)變形和合理分配內(nèi)力，框架結(jié)構(gòu)不宜設(shè)計成單跨結(jié)構(gòu)。
框架建筑的主要優(yōu)點：空間分隔靈活，自重輕，有利于抗震，節(jié)省材料;具有可以較靈活地配合建筑平面布置的優(yōu)點，利于安排需要較大空間的建筑結(jié)構(gòu);框架結(jié)構(gòu)的梁、柱構(gòu)件易于標準化、定型化，便于采用裝配整體式結(jié)構(gòu)，以縮短施工工期;采用現(xiàn)澆混凝土框架時，結(jié)構(gòu)的整體性、剛度較好，設(shè)計處理也能達到較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆筑成各種需要的截面形狀。
豎向荷載作用下，框架結(jié)構(gòu)以梁受彎為主要受力特點，梁端彎矩和跨中彎矩成為梁結(jié)構(gòu)的控制內(nèi)力。水平荷載作用下，框架柱承擔水平剪力和柱端彎矩，并由此產(chǎn)生水平側(cè)移，在梁柱節(jié)點處，由于協(xié)調(diào)變形使梁端產(chǎn)生彎矩和剪力，因此產(chǎn)生于柱上下端截面的軸力、彎矩和剪力是柱的控制內(nèi)力。
教學樓的主要功能是滿足教學要求，其主要功能分為教學空間、辦公空間和交通空間。為了滿足人們對建筑產(chǎn)品的要求即安全、經(jīng)濟、實用、美觀，教學樓作為公共建筑，在適應(yīng)時代需求的同時，不僅有與其他公共建筑的共性，也有自己獨特的特點。其總體特征有以下幾個方面：
(1)教學樓一般為多層建筑，多層建筑的防震能力強，它的平面類型較多。
(2)主體采用框架結(jié)構(gòu)，以滿足教學建筑的大開間、大進深要求。材料上多采用鋼筋混凝土，以滿足承受自重、活荷載以及教學用具荷載，并保證具有足夠的強度和穩(wěn)定性要求。
(3)為減輕結(jié)構(gòu)自重，現(xiàn)代框架結(jié)構(gòu)內(nèi)部填充墻多采用加氣砼砌塊，外墻多采用非承重黏土空心磚。
(4)教學樓為滿足學生課間活動要求，一般布置為外廊式，豎向則布置多部樓梯。
(5)作為特殊的公共建筑，作用也因功能的不同而各異，因此在設(shè)計時還應(yīng)充分考慮便于各功能部門的服務(wù)要求。
(6)教學樓中有一些特殊用途的房間，如合班教室，自然教室，史地教室等，由于其建筑面積很大，且內(nèi)部要求空曠，不能布置柱，因此在結(jié)構(gòu)設(shè)計中式難點，需要特別重視，重點考慮。
(7)教學環(huán)境的`好壞會影響教學效率的高低，因此現(xiàn)代教室應(yīng)充分考慮保溫隔熱，消音通風等要求，采用新型無毒裝飾材料，減少對教師和學生的影響。
(8)隨著現(xiàn)在能源的日益緊缺，建筑作為能源消耗大戶，也應(yīng)充分考慮環(huán)保要求?，F(xiàn)代教學樓建筑多采用新型、環(huán)保技術(shù)和材料，以減少對能源的消耗，最大限度的節(jié)約能源。
主要參考文獻：
1)《建筑結(jié)構(gòu)制圖標準》(gb/t50105-)。
2)《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》(gb50009—)。
3)《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》(gb50010—2010)。
4)《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》(gb50007—)。
5)《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》(jbj94—)。
6)《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》(gb50003—)。
7)《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》(gb50011—2010)。
8)《高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》(jgj3—2010)。
10)《混凝土結(jié)構(gòu)計算手冊》建筑結(jié)構(gòu)計算手冊叢書編委會編，中國建筑工業(yè)出版社出版。
11)《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)造手冊》中國建筑工業(yè)出版社出版。
12)《建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造設(shè)計手冊》中國建筑工業(yè)出版社出版。
13)《多層及高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計》李宏男等編，中國建筑工業(yè)出版社出版。
14)《工民建專業(yè)畢業(yè)設(shè)計手冊》楊志勇主編，武漢工業(yè)大學出版社出版。
15)標準圖集。
a、預應(yīng)力混凝土空心板圖集(西南g-231,西南g-232)。
b、平表法標準圖集(11g101)。
16)教材。
2、課題任務(wù)、重點研究內(nèi)容、實現(xiàn)途徑。
(1)課題任務(wù)。
本畢業(yè)設(shè)計題目屬建筑、結(jié)構(gòu)、施工三段式類型，三個階段的時間分配分別為建筑3周，結(jié)構(gòu)6周，施工3周。要求各階段的工作務(wù)必在規(guī)定時間內(nèi)完成。建筑設(shè)計--總平面布置圖，建筑平、立、剖面圖，部分大樣詳圖及技術(shù)指標。結(jié)構(gòu)設(shè)計--結(jié)構(gòu)荷載計算，計算模型選擇，內(nèi)力分析計算，截面配筋計算，計算機輔助設(shè)計以及繪制部分結(jié)構(gòu)施工圖、樓梯等結(jié)構(gòu)詳圖并完成結(jié)構(gòu)計算書。施工組織設(shè)計--施工部署，主要項目施工方法和技術(shù)措施，工具、機械、設(shè)備計劃，勞動力安排計劃，質(zhì)量、安全和節(jié)約措施，經(jīng)濟分析，進度計劃，施工總平面布置。要求圖紙用手繪制部分達到要求比例數(shù)量，其它部分圖紙用計算機cad繪制。該題目要求完成的工作量飽滿，能鍛煉綜合應(yīng)用所學專業(yè)課程的能力。
土木工程畢業(yè)設(shè)計論文總結(jié)篇十七
經(jīng)濟的發(fā)展推動了人們生活水平的逐步提高，人們對土木工程質(zhì)量的要求也在不斷提高。隨著土木工程的大力開展，自然環(huán)境受到的破壞程度逐漸加深，這就使人們逐漸意識到了保護自然環(huán)境的重要性，并且在土木工程開展的過程中希望實現(xiàn)與自然的和諧共處。
于地震而言，其對土木建筑的影響較大，因此，相關(guān)人員在建造土木工程的過程中一定要對地震帶來的影響提起重視，并對土木工程結(jié)構(gòu)的抗震技術(shù)不斷優(yōu)化，這是建筑行業(yè)發(fā)展過程中急需解決的問題。
1.1控制地震對建筑帶來的影響。
在土木工程建設(shè)的過程中，相關(guān)人員需要對地震給建筑帶來的影響提起重視，并減少地震可能給建筑帶來的不利影響。部分工程會將隔離地震層設(shè)置在主體與建筑基礎(chǔ)之間，通過這樣的方式來實現(xiàn)減震的效果。
相關(guān)人員應(yīng)該將抗震效果逐步加強，可以將“反擺”設(shè)置在建筑物的頂端，“反擺”在地震發(fā)生的過程中將相反作用力給予建筑移動的水平方向，從而使地震作用得以抵消，使地震帶來的作用效果不斷降低，進而減輕了建筑物的內(nèi)部損壞程度。
1.2結(jié)構(gòu)形式簡單。
相關(guān)人員在開展土木工程抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程中，應(yīng)該確保土木工程整體結(jié)構(gòu)相對簡單，并且能夠通過較為簡單的計算方式計算出建筑的結(jié)構(gòu)受力情況，從而為土木工程的抗震設(shè)計提供有力的數(shù)據(jù)支持。
于簡單的土木工程結(jié)構(gòu)而言，其可以使地震對建筑物的損壞程度降低，并將土木工程的整體穩(wěn)定性進行提高，進而使建筑物的抗震性能得以保障。
1.3整體設(shè)計應(yīng)該合理、全面、科學。
要想使土木工程的抗震性能得到有效提升，相關(guān)工作人員應(yīng)該對土木工程的實際情況進行詳細分析，通過分析的結(jié)果對建筑物的結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃，使結(jié)構(gòu)設(shè)計不科學情況得以避免，從而降低了建筑物整體受損的幾率。
相關(guān)人員在開展土木工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計時，還應(yīng)該對各方面的問題進行充分考慮，并對結(jié)構(gòu)中每一連接件的功能進行保障。在進行蓋板、基礎(chǔ)、柱體以及樓蓋等位置的設(shè)計工作時，需要對各個部件之間的有效連接進行保障，這樣不僅可以使土木工程結(jié)構(gòu)的剛度得到有效保障。還可以使土木工程結(jié)構(gòu)的抗震性能得以提高。
2.1經(jīng)濟性需求分析。
我國與西方發(fā)達國家的經(jīng)濟相比仍然存在較大的差距，在土木工程建設(shè)方面也是如此。因此，相關(guān)人員在設(shè)計建筑的過程中需要從我國的國情出發(fā)。
于土木工程建設(shè)而言，加固施工不僅可以全面利用建筑基本框架，而且可以使建筑結(jié)構(gòu)的可靠度得到有效保障，使已有資源得到充分的利用與挖掘，進而在投入縮小的基礎(chǔ)之上提高土木工程的使用功能。
2.2安全性需求分析。
相關(guān)人員對國內(nèi)外的地震災(zāi)害事件進行了分析得知，導致人員傷亡、財產(chǎn)損失的關(guān)鍵原因是建筑物的損毀以及倒塌?，F(xiàn)階段我國并沒有全面了解地震的相關(guān)知識，也難以對地震進行全面、有效的預測，因此，相關(guān)人員在建設(shè)土木工程的過程中，只有通過加固土木工程提高其抗震性能來降低地震帶來的生命財產(chǎn)損失。
部分建筑物建造的時間久遠，其在建設(shè)的過程中并沒有對抗震設(shè)防進行充分考慮，或者抗震設(shè)防的分類標準并沒有達到相應(yīng)的標準，因此，致使早期的建筑物難以與現(xiàn)階段的抗震安全性需求相契合。此外，因為沒有充分考慮設(shè)計與施工、設(shè)計載荷增多等因素的影響，使部分建筑物存在一定的安全隱患。
2.3社會性需求分析。
部分建筑物是長期中斷或者是不可中斷使用的，并且部分建筑物具備相應(yīng)的紀念價值，不能拆除重建，因此對這部分建筑而言只能進行抗震加固。
相關(guān)工作人員應(yīng)該對土木工程的結(jié)構(gòu)進行深入分析，進而保證總體建筑項目的施工質(zhì)量，同時，還要對其符合社會需求進行保障。
3略談土木工程結(jié)構(gòu)中抗震技術(shù)的發(fā)展與使用。
3.1科學的選擇地基場地。
相關(guān)人員在開展土木工程抗震設(shè)計時，需要對地基場地的選擇提起重視。在選擇土木工程地基場地的過程中，應(yīng)該對建筑地區(qū)地震的活躍情況進行全面分析，掌控地震發(fā)生的時間、頻率等情況，并對當?shù)氐牡刭|(zhì)情況進行深入的勘察，在這基礎(chǔ)之上科學的評估與分析該地區(qū)的抗震設(shè)計等級。
相關(guān)人員在選擇地基場地時，應(yīng)該保證地基場地處于有利的條件中，如果項目施工有特殊的要求選擇的地基場地處于不利條件當中，就必須加固地基。
除此之外，相關(guān)人員可以將地基場地選擇在密度較高的基土或者較多的巖石地區(qū)，同時，還應(yīng)該對土木工程地基的抗震能力進行保障。
3.2建筑結(jié)構(gòu)的規(guī)則特征需要提起重視。
相關(guān)人員在開展土木工程施工時，為了增加土木工程的抗震能力，施工人員需要高度重視建筑結(jié)構(gòu)的規(guī)則特征。于土木工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計人員而言，應(yīng)該選擇較為簡單的抗側(cè)力結(jié)構(gòu)，還應(yīng)對結(jié)構(gòu)的規(guī)律特征進行保障。
在施工的過程當中，科學的分布建筑物的承載能力，可以有效保證建筑物的穩(wěn)定性以及堅固性。如果土木工程中并不具備規(guī)則的結(jié)構(gòu)，在施工的過程中鋼心會與建筑結(jié)構(gòu)交叉，并且這種交叉情況較為嚴重，如果出現(xiàn)了地震災(zāi)害就會導致建筑物的構(gòu)造出現(xiàn)偏離，致使土木工程的穩(wěn)定性受到嚴重破壞。
所以，土木工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計人員應(yīng)該重視建筑結(jié)構(gòu)的規(guī)則特征，進而使建筑結(jié)構(gòu)不規(guī)則導致的損失情況得以避免。
3.3加固設(shè)計分析。
第一點，如果土木工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計存在一些問題，設(shè)計人員可以適時的增加構(gòu)件的數(shù)量，并使土木工程的總體強度不斷加強，進而提升建筑的總體控制能力。
第二點，設(shè)計人員應(yīng)該將建筑承載性不斷加強，通過這樣的方式將土木工程的抗震性能不斷提高。設(shè)計人員可以擴增建筑物原截面，進而加強建筑物的穩(wěn)固性。
除此之外，如果建筑物的總體結(jié)構(gòu)與土木工程的抗震標準不符，設(shè)計人員可以針對具體情況調(diào)整建筑的總體結(jié)構(gòu)，進而實現(xiàn)分散地震作用力的效果，減輕地震災(zāi)害可能對建筑物造成的破壞。
3.4科學設(shè)計隔震項目和消能減震。
于地震常發(fā)帶而言，土木工程在建設(shè)過程中必須具備相應(yīng)的抗震能力，此外，還應(yīng)該具備隔震能力與消能減震的能力。相關(guān)人員應(yīng)該對建筑物的情況進行具體分析，根據(jù)建筑物實際情況確定建筑使用的隔震技術(shù)，并在這基礎(chǔ)之上科學的選擇隔震支座，進而增強建筑物的抗震能力。
除此之外，研究人員應(yīng)該科學設(shè)計抗震及隔震構(gòu)建，并掌握建筑用材的延性，進而使地震災(zāi)害帶來的危害逐漸降低。
3.5抗側(cè)力的體形優(yōu)化。
相關(guān)人員在土木工程項目開展的過程中，如果選擇了剛性結(jié)構(gòu)方案，就可以降低地震災(zāi)害對建筑主體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的破壞，并且建筑主體結(jié)構(gòu)發(fā)生變形的幾率相對較低。如果建筑結(jié)構(gòu)中存在超靜定，就會存在一定的塑性鉸，這也會降低地震對建筑造成的破壞程度。
于建筑結(jié)構(gòu)而言，強度與穩(wěn)定程度成正比，也就是說強度越低穩(wěn)定程度越低。相關(guān)人員應(yīng)該將建筑結(jié)構(gòu)的屈服性進行科學優(yōu)化，在結(jié)構(gòu)遭到破壞時應(yīng)該對總體的屈服機制進行全面分析，并制定科學的屈服機制，不能簡單的依據(jù)樓層進行制定。相關(guān)人員在設(shè)計土木工程的結(jié)構(gòu)時，應(yīng)該遵循以下幾點原則：強節(jié)弱桿、強壓弱拉、強柱弱梁、強剪弱彎，就是在選取橫向桿件時，應(yīng)當對桿件的軸力進行充分考慮，盡可能保證彎曲耗能，進而實現(xiàn)加強總體構(gòu)建延性的效果。
4結(jié)束語。
將抗震技術(shù)在土木工程結(jié)構(gòu)中有效應(yīng)用，可以使建筑物的使用壽命得以延長，并且可以將建筑的總體質(zhì)量提升，可見抗震技術(shù)的應(yīng)用于土木工程結(jié)構(gòu)而言起著重要的意義。
因此，設(shè)計人員需要對抗震技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用進行全面分析，并探討抗震技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，進而使抗震技術(shù)在土木工程結(jié)構(gòu)中得到更好的應(yīng)用，使土木工程建設(shè)質(zhì)量、抗震能力得到保障，為土木工程的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
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土木工程畢業(yè)設(shè)計論文總結(jié)篇十八
經(jīng)過兩個多月的努力我的畢業(yè)設(shè)計最后完成了，但是此刻回想起來做畢業(yè)設(shè)計的整個過程，頗有心得，其中有苦也有甜，艱辛同時又充滿樂趣，但是樂趣盡在其中！透過本次畢業(yè)設(shè)計，沒有理解任務(wù)以前覺得畢業(yè)設(shè)計只是對這幾年來所學知識的單純總結(jié)，但是透過這次做畢業(yè)設(shè)計發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計不僅僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己潛力的一種提高。這次畢業(yè)設(shè)計要求進行南京六合區(qū)橫梁東互通工程的施工組織設(shè)計以及造價的編制設(shè)計，自行設(shè)計這對我將來踏上工作崗位是十分有幫忙的。盡管上一屆的同學已經(jīng)完成的十分出色，但是我仍然期望透過自己的努力完成設(shè)計并期望有所突破。而且，本屆是第一批走出校園做畢業(yè)設(shè)計的，是新的嘗試，這也是我對自己的考驗。
在這次畢業(yè)實習過程中，在實習工地的工人師傅、工程師的幫忙下，我對實習過程出現(xiàn)的專業(yè)知識困惑和問題，虛心向他們請教和學習，透過這次實習，我收益匪淺，不僅僅學到了許多專業(yè)知識，而且還從建筑工人師傅老前輩那學到了許多做人處世的道理。
土木工程畢業(yè)設(shè)計論文總結(jié)篇十九
四年的大學生活即將結(jié)束，透過這四年對土木工程專業(yè)的學習，培養(yǎng)了我們每個人獨立做建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本潛力。不知不覺畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，這半年的時光令人難忘。
畢業(yè)設(shè)計是學生在學習階段的最后一個環(huán)節(jié)，是對所學基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用，是一種綜合的再學習、再提高的過程，這一過程對學生的學習潛力和獨立工作潛力也是一個培養(yǎng)，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了本科教育的綜合水平，因此校園十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，加強了對畢業(yè)設(shè)計工作的指導和動員教育。
在老師和同學的指導幫忙下我成功地完成了這次的設(shè)計課題——新疆皮上縣職業(yè)高級中學教學樓的框架結(jié)構(gòu)設(shè)計。根據(jù)任務(wù)書上的進程安排，自己按時準確的完成了畢業(yè)設(shè)計。在畢業(yè)設(shè)計前期，我溫習了各門相關(guān)課本，有《結(jié)構(gòu)力學》、《鋼筋混凝土》、《建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計》、《基礎(chǔ)設(shè)計》等，并自己借閱了相關(guān)設(shè)計規(guī)范。在畢業(yè)設(shè)計中，我們先進行了建筑設(shè)計，唐老師主要負責我們對建筑設(shè)計的指導和建筑圖的批改，老師嚴格要求每個人，直到圖形貼合規(guī)范要求做到美觀和實用。之后是結(jié)構(gòu)設(shè)計，結(jié)構(gòu)設(shè)計主要由盧老師負責，盧老師認真負責，每個星期至少和學生見兩次面，在我遇到不會時，老師總是認真細心的講解給我們大家，直到我們都懂了。在畢業(yè)設(shè)計中本組在校成員齊心協(xié)力、分工合作，發(fā)揮了大家的團隊精神。臨近畢業(yè)設(shè)計結(jié)束，盧老師指導了我們進行結(jié)構(gòu)圖的繪制、所有圖紙的修改工作和整理計算書。
透過這次畢業(yè)設(shè)計讓我對框架結(jié)構(gòu)方面的知識有了更加生科的認識，透過這次的設(shè)計讓我真正做到了運用所學的理論分析問題和解決問題，尤其是在混凝土框架結(jié)構(gòu)方面，同時也感覺到了知識的欠缺和不扎實。同時在繪制圖的過程中，又提高了我們對運用pkpm軟件和cad軟件的潛力。這次畢業(yè)設(shè)計讓我們隊我?guī)啄晁鶎W的知識有了更系統(tǒng)化得掌握，同時畢業(yè)設(shè)計的完成，也為我今后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。
畢業(yè)設(shè)計的結(jié)束，也即意味著我們大學生活的結(jié)束，走上社會，透過自己的努力和拼搏，我相信會在未來的日子里實現(xiàn)自己的理想。
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