總結(jié)不僅僅是為了滿足形式，更是為了提升自己的能力和素質(zhì)?？偨Y(jié)中的語言應(yīng)該簡潔明了，那么我們該如何做到這一點(diǎn)？這是一些經(jīng)過認(rèn)真整理的總結(jié)參考文獻(xiàn)，供大家參考和學(xué)習(xí)。
課程教學(xué)學(xué)期總結(jié)篇一
一學(xué)期以來，我們圍繞“科研先導(dǎo)，德育為首，教學(xué)為主，育人為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，實(shí)現(xiàn)班會課程化管理，努力培養(yǎng)學(xué)生德、智、意、勞全面發(fā)展的人，培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的人生觀、世界觀、價值觀。同時促進(jìn)促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展。
一、班主任管理更民主化、自主化我校班主任積極展開互學(xué)互幫、自主創(chuàng)新，共同進(jìn)步，共同成長！為班會課程化管理打下了良好的基礎(chǔ)，同時我校班主任工作得以順利開展。
二、建設(shè)一支合格的班主任隊伍提高班會課程化的質(zhì)量，班主任是關(guān)鍵。
班主任隊伍的建設(shè)是學(xué)校德育滲透的核心。
班主任要從有“經(jīng)驗(yàn)性”轉(zhuǎn)向“科研型”，要求班主任不但要有先進(jìn)的教育管理觀念，有較高的理論水平，有駕馭班會課的藝術(shù)，還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠使用和制作課件，能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育需要。
為此，政教處有計劃地組織教師學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、評價觀，實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。
我們采用集體學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，充分利用好學(xué)校征訂的報刊和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，先進(jìn)的班會課程化理念及班會課教學(xué)模式。
我們下大力氣建設(shè)一支合格的班主任隊伍。
三、抓好“主陣地”——班會課班主任每周都能認(rèn)真開展班會課，班會教案比以前更具體、細(xì)化。
班會中起承轉(zhuǎn)合各部分環(huán)節(jié)銜接較緊密，每個環(huán)節(jié)目標(biāo)性更明確。
學(xué)生互動、師生互動較好。
精彩的班會觀摩課班主任帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真、充分準(zhǔn)備，主題新穎，可操作性強(qiáng)，有實(shí)際教育意義。
班會課更能體現(xiàn)出教育性、合作性、民主性、有效性。
我校領(lǐng)導(dǎo)予以評議，肯定了班主任工作的細(xì)致，指出了一些問題。
五、班級文化促發(fā)展班級文化建設(shè)體現(xiàn)班班異樣，班班獨(dú)特，彰顯了每個班級的亮點(diǎn)。不僅起到美化作用，而且起到了潛移默化的教育作用。
六、兩冊子促規(guī)范《班會課程化》手冊和《班主任工作手冊》填寫較好，每位班主任都能互學(xué)互進(jìn)，，但還存在著一些問題，如：學(xué)生填寫不夠準(zhǔn)確合理，班主任要進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)幫助。
另外，班主任的工作中還有一些疏漏，《班主任工作手冊》的補(bǔ)充填寫要及時。
七、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
班主任工作總結(jié)撰寫很認(rèn)真，班主任不僅從工作中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也指明了今后需要改進(jìn)的地方。
一學(xué)期的班會課程化教研活動開展以來，教研工作取得了一定的成績，但也存在著不足，有的教研計劃不能很好地落實(shí)，還需要在今后的工作中協(xié)調(diào)安排好，以保證教育教學(xué)工作扎實(shí)有效地進(jìn)行。
一份耕耘，就有一份收獲。
通過這樣的教研活動形式，提高了我校班主任的專業(yè)能力。
“學(xué)無止境，上下求索”，在今后的工作中，我校會以新的起點(diǎn)，適應(yīng)時代的變化和發(fā)展，確立起符合時代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰明才智，提高班主任專業(yè)技能，搞好班級管理，打造一批有責(zé)任、有愛心、有能力的班主任隊伍。
課程教學(xué)學(xué)期總結(jié)篇二
我作為學(xué)校夢想課程的一名教師，在這半年的夢想課教學(xué)中我選擇了《我和你》進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)就這半年的夢想課教學(xué)做以下總結(jié)：
一、夢想課程對孩子們的改變。
二、夢想課程對我的改變。
通過參與夢想課程，我改變了很多。變得更加的有自信，更加的開朗了，我積極的參與學(xué)校組織的關(guān)于夢想課程的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，通過參與夢想課程，對于教育改革的探索等方面，我都努力去嘗試，不再瞻前顧后，畏首畏尾。
三、深深感受任務(wù)的艱巨。
時不我待，只爭朝夕。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷開發(fā)，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)自身成長，走出一條符合本校實(shí)際的“夢想空間”、“夢想課程”之路?！皦粝肟臻g”帶給孩子們的不僅僅是優(yōu)良的設(shè)備，還有全新的教育形式，它強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)能力、主動意識和自我表達(dá)能力，它提供給學(xué)生們富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境和多元化、信息化的學(xué)習(xí)手段。孩子在這里是最大的主人，這不僅是間“教室”，它是我們?yōu)楹⒆觽冮_啟通向外面世界的一扇窗，可以讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我，是一個承載孩子們夢想的地方。既然它能給孩子們那么多，我們就要充分利用它的資源和設(shè)備，在以后的工作中我一定把學(xué)到的知識運(yùn)用到夢想課程之中，把夢想課程的教學(xué)理念和學(xué)校的老師們分享，大大提高夢想空間教室的使用效率，讓夢想空間真正成為孩子們放飛夢想的樂園。
為了孩子的明天，為了孩子的未來，我要給孩子們擁有做夢的權(quán)利，我要上好每一節(jié)夢想課，讓孩子們自信、從容、有尊嚴(yán)地成長！
我要讓愛傳遞，讓夢飛翔！
課程教學(xué)學(xué)期總結(jié)篇三
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)?1)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在《李時珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲優(yōu)秀20__年教師個人總結(jié)優(yōu)秀20__年教師個人總結(jié)?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。如：學(xué)習(xí)《春天》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離黨和人民的.要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
課程教學(xué)學(xué)期總結(jié)篇四
時光荏苒，來到磁村小學(xué)已近一年的時間了，一年對于我們這些剛剛走入社會的學(xué)生來說都可以用意義非凡來概括。在這一年中，我的生活和工作都發(fā)生了重大的改變。
人生最快樂的事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺。我的理想是要用我的知識，我的理念去教育一批有理想、有擔(dān)當(dāng)、敢作敢為的時代精英，要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友。
實(shí)踐告訴我作為教師所應(yīng)具備的不僅僅是激情，而是對教師這一職業(yè)有一個清醒的認(rèn)識：教師，任重而道遠(yuǎn);成為學(xué)生的良師益友，難上加難;作為老師，只有愛是不行的。認(rèn)識到自己肩上的責(zé)任，了解到以后道路的艱難，并沒有挫傷我的積極性，而是讓我在有心理準(zhǔn)備的情況下多了一把干盡。找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，快速完成從學(xué)生到教師這一社會職責(zé)的轉(zhuǎn)變。
的幾次數(shù)學(xué)考試中，所教學(xué)生也取得了較好的成績。今后，我會更加努力，為我的理想目標(biāo)而奮斗。面對學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，作為新教師的我，費(fèi)盡心思，從各方面提高自己的教學(xué)水平。
(一)積極學(xué)習(xí)，努力提高政治思想覺悟。我深切地認(rèn)識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。因此，我關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。平時積極參加全校教職工大會,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件;積極參與教育局組織的各種新教師培訓(xùn)活動。工作中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，及時完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。同時，在數(shù)學(xué)組里，我積極配合組長和其它老師搞好教研活動，并積極爭取機(jī)會提升自身素質(zhì)。我也時刻嚴(yán)格要求自己，力求自己的一言一行對學(xué)生起到表率作用。
地提高教學(xué)水平，我兩學(xué)期都上了公開課，聽取前輩的對癥指導(dǎo)，這使我更清楚地看到了自己在教學(xué)方面的不足之處，事后認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。每次匯報課都幫助我更好地成長。
(三)鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。
(四)多與學(xué)生溝通。新教師經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)技巧性不強(qiáng)，難免會有學(xué)生聽不懂，多些主動和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育。而對于這些，我有著最深刻的體會。所以我利用一切可以利用的時間在教室里看看，我還利用我住在學(xué)校的優(yōu)勢，給學(xué)生作輔優(yōu)補(bǔ)差工作，勤能補(bǔ)拙。雖然很多老師對我這樣平時給學(xué)生補(bǔ)課不大理解，但付出總有回報，很多學(xué)生開始不畏懼學(xué)數(shù)學(xué)，而且有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(五)注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時間。
(六)運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對于大部分的數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們在平時沒有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，我把解題的方法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣?！芭d趣是最好的老師”!
今后我還將從以下幾個方面努力提高自己：
(一)加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
(二)對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。任何學(xué)生都是很想作好學(xué)生的，只是我們一直不去關(guān)注那些成績差的學(xué)生，讓他們習(xí)慣了接受批評，作為老師，我們有責(zé)任去改變他們，幫助他們。
(三)加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
(四)利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
一個校門邁出，一個校門邁進(jìn)，不同的是一邊是學(xué)生，一邊是教師，角色的轉(zhuǎn)變有些大。在磁村小學(xué)，我開始了我的事業(yè)和我的追求，回首這一年光陰，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的實(shí)踐中，我會繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動學(xué)生。不斷提高自己，完善自己，努力使自己早日成為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。
課程教學(xué)學(xué)期總結(jié)篇五
新課程的教學(xué)改革代表著中國二十一世紀(jì)教育發(fā)展的方向。自2004年秋季寧夏普通高中進(jìn)入全國新課程首批實(shí)驗(yàn)省區(qū)，我校新課程改革已經(jīng)推行三年多了。新課程體系以全新的理念，從課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價和管理等方面所作的全方位變革，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來全面深遠(yuǎn)的影響。以下對我校高中歷史新課程教學(xué)改革實(shí)踐工作做一簡要總結(jié)。
一、在高中歷史新課程學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中推動教師的發(fā)展與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
1、教師在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的發(fā)展：
自新課程改革實(shí)施以來，我校專職歷史教師共參加區(qū)、市、縣各級各類新課程培訓(xùn)12場次18人次，撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)18篇。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，歷史教師的新課程教學(xué)理念和素養(yǎng)有明顯提高。同時學(xué)校和本學(xué)科組利用校本培訓(xùn)、公開課、集體備課討論、自主學(xué)習(xí)、校際之間的交流研討等形式組織歷史教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)、理念、教學(xué)要求。通過在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高，我校專職歷史教師新課程教育教學(xué)理念，歷史課堂教學(xué)能力，專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)展。
2、歷史教師新課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中理念的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐。
新課程改革首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高中歷史新課程闡明了課程的六個方面的理念，指明了課改的方向和要求。在三年的高中歷史新課程改革中，我校歷史教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索教育教學(xué)規(guī)律，努力用新理念指導(dǎo)教學(xué)：堅持“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展；良好的師生關(guān)系，和諧、民主化的課堂是新課程教學(xué)成功的基礎(chǔ)；良性的、多元化的、以綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；歷史教學(xué)的主體功能是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人；教學(xué)中運(yùn)用多樣化手段和方法，力求三維目標(biāo)的統(tǒng)一；注重教學(xué)反思。教師把新課程的教學(xué)理念不同程度地在教學(xué)當(dāng)中加以運(yùn)用，初步形成了師生互動、合作探究、歷史感悟、情景體驗(yàn)、學(xué)生主體、師生平等、民主和諧等為特點(diǎn)的新型課堂教學(xué)氛圍。
在新課程實(shí)踐過程中，我們認(rèn)識到：由于種種因素，教師教學(xué)理念的更新需要一個過程，在教學(xué)中貫徹落實(shí)新課程教學(xué)理念更是一件長期而復(fù)雜的工作。
二、新課程教材的選用、認(rèn)識和課程安排。
1、教材的選用。
必修教材：按照統(tǒng)一安排，我校課改以來始終選用人民版教材。
選修教材：三年課改過程中，我們始終堅持先將六個選修模塊向?qū)W生做簡單介紹，廣泛征求學(xué)生建議的基礎(chǔ)上作出選擇。一界學(xué)生選修兩個模塊，三年來，先后選修的模塊有：《歷史上重大改革回眸》、《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》、《中外歷史人物評說》《近代社會的民主思想與實(shí)踐》。以上教材均為入教版。
2、對教材的認(rèn)識。
新課程教材編寫原則是“一個課程標(biāo)準(zhǔn)，多種版本教材”，這給了歷史教師選擇教材的自由。但由于新課程標(biāo)準(zhǔn)不夠具體，編寫者的理解認(rèn)識不同，各種版本教材有較大的差異，各有千秋。我們在教學(xué)過程中，堅持“用教材教，而不是教教材”的理念，注重對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使之作為教學(xué)工具更有效地服務(wù)于教學(xué)。同時，不斷探索校本課程的開發(fā)。
3、課程安排。
我校安排在高一年級完成歷史學(xué)科三個必修模塊的學(xué)習(xí)及學(xué)分認(rèn)定，每周三課時。必修模塊學(xué)習(xí)完成后參加自治區(qū)組織的學(xué)業(yè)水平測試。高二分科后文科班每周四課時，在第一學(xué)期內(nèi)完成兩個歷史選修模塊學(xué)習(xí)，之后進(jìn)入全面復(fù)習(xí)。實(shí)踐中，這樣的課程安排有利于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、以集體備課和課程整合實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化。
面對新的教學(xué)理念和新的教材，習(xí)慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我們，起初是惶恐不安的。設(shè)計一堂什么樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我們面前的一個現(xiàn)實(shí)而迫切的問題。備感困惑的我們只能聚集在一起共同商量、討論，互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足，共同設(shè)計課堂教學(xué)。隨著課改過程的深入，這種不自覺的商量、討論，成為自覺的、定時定點(diǎn)的集體備課。集體的智慧優(yōu)化了課堂教學(xué)設(shè)計，大家既是合作者，又是相互促進(jìn)者，推動了新課程課堂教學(xué)發(fā)展。
高中歷史新課程各種版本教材有較大的差異，各有優(yōu)缺點(diǎn)，同時新課程高考方案也沒有明確具體的要求，這就要求我們對課程內(nèi)容進(jìn)行有效的整合。通過集體備課，大家集思廣益，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對性的選擇一些課程內(nèi)容，對比新老教材、各種不同版本教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合。對課程內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。
2、努力貫徹新課程教學(xué)理念，采用多種教學(xué)方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。
在新課程歷史課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，我校教師努力貫徹新課程教學(xué)理念，打造精品課堂。教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)的意識，拓展學(xué)生的發(fā)展空間、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)中注重學(xué)生的探究過程，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師拋棄舊的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，形成個性化教學(xué)。教學(xué)中努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師不再把傳遞書本知識作為主要教學(xué)任務(wù)和目的，而是把精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”上，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。以教材為載體，讓他們看到更精彩的世界，學(xué)到更廣泛的知識，掌握更科學(xué)的方法，培養(yǎng)能力，增長才干。在教學(xué)中更多地運(yùn)用雙向互動的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的交流。使教學(xué)活動更多地體現(xiàn)民主性。充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生自己去分析問題，提出解決問題的方法，讓學(xué)生更多地獲得探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識體驗(yàn)。教學(xué)中注重知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三位一體的課程目標(biāo)，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。
我們在歷史新課程課堂教學(xué)中，充分開發(fā)一切對學(xué)生有益的歷史教學(xué)資源，運(yùn)用情景設(shè)置、問題探究、自主學(xué)習(xí)、課堂討論辯論、合作學(xué)習(xí)探究等教學(xué)方法，同時利用先進(jìn)的多媒體和因特網(wǎng)技術(shù)，開發(fā)教學(xué)課件作為歷史教學(xué)的輔助，推動和深化課堂教學(xué)改革，有效地提高了課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。
3、課堂和課外想結(jié)合，以多元化、個性化的學(xué)生歷史習(xí)作鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和能力。
我們在新課程實(shí)踐過程中，注重探索學(xué)生歷史習(xí)作的改革。在傳統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)之外，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和青銅峽本地實(shí)際，在課堂和課外適當(dāng)布置學(xué)生完成一些多元化、個性化的歷史習(xí)作，如：歷史小論文，歷史小報，歷史漫畫，研究性課題，歷史遺跡的參觀，本地歷史的考察研究等。這些歷史習(xí)作，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有助于鞏固知識，拓展學(xué)生視野和思維，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和能力。
4、以良性的、多元化的教學(xué)評價為動力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，追求教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使同學(xué)們樂學(xué)、會學(xué)并且學(xué)實(shí)、學(xué)活。
（1）每一節(jié)課都對學(xué)生的發(fā)言次數(shù)做統(tǒng)計，并給予相應(yīng)的鼓勵性等第評價（占20％）；
（4）完成有適當(dāng)容量和難度的歷史基礎(chǔ)知識試題測試（平時學(xué)校統(tǒng)一要求完成的練習(xí)、作業(yè)或考試）（占30％）。
課程教學(xué)學(xué)期總結(jié)篇六
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
課程專指學(xué)校場域中存在和生成的有助于學(xué)生積極健康發(fā)展的教育性因素以及學(xué)生獲得的教育性經(jīng)驗(yàn)。下面是小編給大家整理的教師學(xué)期課程教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期，我擔(dān)任一至六年級六個班的地方課程教學(xué)，根據(jù)地方課程的指導(dǎo)思想、基本理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，經(jīng)過一學(xué)期的地方課程教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：
一、以生為本、共同成長。
在小學(xué)地方課程教學(xué)中以生為本，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生，讀懂學(xué)生，使課堂成為師生共同交流、共同解決問題、共同成長的平臺。學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能獲取知識、鍛煉能力、增長智慧，又能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)的驚喜和成功的快意。
二、注重資源，豐富課程。
地方資源是地方課程賴以實(shí)施的重要條件，地方資源也是地方課程顯現(xiàn)自己特色的重要依據(jù)。不同的地區(qū)有不同的課程資源，有了豐富的資源，地方課程才可能是豐富多彩和生動活潑的，小學(xué)生學(xué)習(xí)才可能有更多的收獲。因此，更換、替代和豐富具有地方特色的課程資源，是地方課程實(shí)施的一項重要工作。通過適當(dāng)?shù)姆绞?，收集?dāng)?shù)赜刑厣恼n程資源，將它們充實(shí)到課程中來，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。
三、以理念為先導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為終極目標(biāo)。
在使用和實(shí)施地方課程時，我注重課程理念的學(xué)習(xí)和理解，注重學(xué)校家庭社會的結(jié)合，避免直接進(jìn)入教育活動，無視理念的現(xiàn)象。不能只關(guān)注課程的形，忽視課程的神，課程的內(nèi)在本質(zhì)是課程的神，課程的神就是課程的理念。因此，在本課程教學(xué)時，注意了解地方課程的基本理念，并努力地理解和認(rèn)同，并將這些理念貫徹于課程實(shí)施的始終，只有這樣，才能順利地、創(chuàng)造性的使學(xué)生讀懂地方課程，學(xué)會地方課程，并使課程產(chǎn)生實(shí)際的成效，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會發(fā)展服務(wù)。
在注重課程理念的同時，注重課堂教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量取決于課程，在地方課程教學(xué)中，我認(rèn)真分析課文、整理思路、備好課、做好課件(每節(jié)課)、上好課、地方課課件中有設(shè)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、音樂、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面的綜合知識，特別是有關(guān)發(fā)展新農(nóng)村建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的課文重點(diǎn)講解。在注重課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，我更注重學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校課程發(fā)展的終極目標(biāo)，發(fā)展根本指向是老師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。
四、教學(xué)反思、努力方向。
地方課程不僅要使用，還要研究、探索和完善。地方課程在身邊，在我們的生活中，高質(zhì)量的地方課程給學(xué)生提供了豐富、多樣和具有挑戰(zhàn)的機(jī)會，教師的生活態(tài)度和責(zé)任心直接影響地方課程質(zhì)量，地方課程需要學(xué)生細(xì)致地觀察和教師不斷地反思。
展望未來謀發(fā)展，在今后的教學(xué)工作中我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身建設(shè)，自我學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，提高自我調(diào)節(jié)能力，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)做一點(diǎn)微不足道的貢獻(xiàn)。我喜歡地方課程，學(xué)生更愛地方課程。
這學(xué)期我擔(dān)任三年級一班的夢想課程教學(xué)。每周一節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們一起走進(jìn)《我和你》的模塊。
一、課程的實(shí)施情況。
《我和你》的模塊里有本課程分為“我和陌生人”、“我和爸爸媽媽”、“我和朋友”三大模塊，旨在帶領(lǐng)小朋友探討如何與陌生人、父母和同學(xué)朋友形成良好和諧的關(guān)系。每課時都采用一個繪本故事作為引入，既能吸引小朋友的興趣，還能寓教于樂。共16個課時。我們生活在世界上，不是孤立的一個人，總是會和別人發(fā)生聯(lián)系。如何平衡、處理、協(xié)調(diào)與不同人群的關(guān)系，并使這種關(guān)系讓我們的生活變得更美好，是一種可貴的技能。
小學(xué)低年級段的小朋友在處理與陌生人、與父母以及與小伙伴的關(guān)系并不在行：也許他們被教導(dǎo)不能與陌生人說話;總是向父母撒嬌，將父母的愛視為理所當(dāng)然;為了一件玩具和小伙伴不和?因此，引導(dǎo)他們掌握一些人際溝通的技巧實(shí)為必要。在教學(xué)過程中緊緊圍繞"真愛夢想"的三大理念：問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要;忘不了在教學(xué)中，夢想課帶給了我和孩子們無窮的樂趣，孩子們都有了自信，有了夢想，學(xué)會了觀察，學(xué)會了思考，忘不了每一節(jié)夢想教室里那笑聲縈繞，活躍、輕松的學(xué)習(xí)氣氛。
二、取得的成績。
3、學(xué)生通過相關(guān)繪本故事的學(xué)習(xí)，掌握一些與陌生人交流溝通的技能;。
5、學(xué)生通過相關(guān)繪本故事的學(xué)習(xí)，體味友情，并學(xué)習(xí)如何與朋友相處交流。
三、學(xué)生的變化：
內(nèi)向的同學(xué)變得開朗了，課堂上舉手發(fā)表見解的同學(xué)更多了，學(xué)生的興趣愛好更廣泛了。從本學(xué)期開課以來，孩子們參與活動的積極性特別高漲，使他們的身心得到了真正的放松，真正做到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。
四、老師的變化：
在夢想課的教學(xué)中，我和孩子們一起表演，一起游戲，一起“瘋”了一回又一回，仿佛讓我回到了童年，忘記了工作的壓力，忘記了一切的煩惱。一學(xué)期的夢想課中，不管是孩子們，還有我自己，都得到了很多，有了很多不一樣的教學(xué)感受。我深深地體會到夢想課程與我們“素質(zhì)教育”課程的不同：夢想課里，我們能夠看到所謂的“待進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，也能看到“尖子生”的不足之處。夢想課里，每一個孩子都是最棒的。夢想課里，創(chuàng)新、多元、寬容、開放的素質(zhì)教育理念得以全面展示。沒有刻意的追求，一切卻是那么的輕松自如，水到渠成。
五、存在的不足及努力方向。
在上夢想課的過程中，存在一些不足之處，如：課前準(zhǔn)備不是很充分，選課時考慮不夠周到。在今后的教學(xué)中，我會選擇更多適合學(xué)生的游戲，不只是用在夢想課上，常規(guī)課堂上我也要引進(jìn)，讓我的常規(guī)課和夢想課一樣吸引學(xué)生!
我作為學(xué)校夢想課程的一名教師，在這半年的夢想課教學(xué)中我選擇了《我和你》進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)就這半年的夢想課教學(xué)做以下總結(jié)：
一、夢想課程對孩子們的改變。
二、夢想課程對我的改變。
通過參與夢想課程，我改變了很多。變得更加的有自信，更加的開朗了，我積極的參與學(xué)校組織的關(guān)于夢想課程的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，通過參與夢想課程，對于教育改革的探索等方面，我都努力去嘗試，不再瞻前顧后，畏首畏尾。
三、深深感受任務(wù)的艱巨。
時不我待，只爭朝夕。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷開發(fā)，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)自身成長，走出一條符合本校實(shí)際的“夢想空間”、“夢想課程”之路?！皦粝肟臻g”帶給孩子們的不僅僅是優(yōu)良的設(shè)備，還有全新的教育形式，它強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)能力、主動意識和自我表達(dá)能力，它提供給學(xué)生們富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境和多元化、信息化的學(xué)習(xí)手段。孩子在這里是最大的主人，這不僅是間“教室”，它是我們?yōu)楹⒆觽冮_啟通向外面世界的一扇窗，可以讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我，是一個承載孩子們夢想的地方。既然它能給孩子們那么多，我們就要充分利用它的資源和設(shè)備，在以后的工作中我一定把學(xué)到的知識運(yùn)用到夢想課程之中，把夢想課程的教學(xué)理念和學(xué)校的老師們分享，大大提高夢想空間教室的使用效率，讓夢想空間真正成為孩子們放飛夢想的樂園。
為了孩子的明天，為了孩子的未來，我要給孩子們擁有做夢的權(quán)利，我要上好每一節(jié)夢想課，讓孩子們自信、從容、有尊嚴(yán)地成長!
我要讓愛傳遞，讓夢飛翔!
一、目標(biāo)實(shí)施方面：
1、本學(xué)期通過開展公共安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學(xué)生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學(xué)科教材的安全內(nèi)容，積極開展安全教育。將安全教育與實(shí)踐活動相結(jié)合。
2、達(dá)到了如期目標(biāo)：培養(yǎng)了學(xué)生的社會安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，保障了學(xué)生安全健康的成長?？偨Y(jié)如下：
3、豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化價值的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共建中華民族的精神家園，同時也為了提高他們的人文素養(yǎng)及寫作水平。
二、能力方面。
1、提高了有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生，具備應(yīng)對安全事故的自救、自護(hù)能力。
2、讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N不安全因素進(jìn)行正確的辨別和判斷，學(xué)會恰當(dāng)避險。
3、初步認(rèn)識社會生活的復(fù)雜性，能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。
4.在保障自身安全的情況下，能采用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ň戎恕?/p>
三、采取的教學(xué)措施。
1、教學(xué)形式多樣化。
2、注重游戲教學(xué)。
3、注重面向全體和個別差異。
素質(zhì)教育已經(jīng)在社會中形成了潮流，為了適應(yīng)這一要求而實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)也已隆重出臺。新課程教學(xué)改革全面展開，我們教學(xué)工作者面對的是全新的教學(xué)理念：核心是"以人為本"，教學(xué)基于"學(xué)生的發(fā)展";基于"現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)教育情景”;基于"對話與交流";基于"問題探究"進(jìn)行教學(xué)。這是對我們教師的一種挑戰(zhàn)。教師必然要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，切實(shí)地更新教學(xué)的理念方法，自覺學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)，建立平等的師生關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)相長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。隨著新課改的不斷深入，探究式的學(xué)習(xí)方法越來越受到人們的普遍關(guān)注。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們發(fā)揮集體的力量，采用集體備課的方式，鉆研新課程，探討新教法，特別是在實(shí)踐探究方面，讓學(xué)生通過各種方式的調(diào)查、收集資料、寫文章、討論、辯論等，進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動，在不斷的學(xué)習(xí)和摸索中，有了一點(diǎn)體會和心得：
一、課前的準(zhǔn)備要充分。
由本課程知識綜合性的特點(diǎn)所決定，學(xué)生不僅應(yīng)從教科書中獲得眾多信息，還應(yīng)從日常生活、文藝作品，以至各種有益的活動之中構(gòu)建起"知識信息圈"。所以，教師也應(yīng)打破課堂教學(xué)與學(xué)生課外生活的壁壘，采取有效措施把國內(nèi)、國外、校內(nèi)、校外、課內(nèi)、課外各種有用的知識資源調(diào)動起來，利用社會的大課堂去增加學(xué)生的社會見識，力求課內(nèi)與課外活動相結(jié)合。例如：探究"長城"專題，為了幫助學(xué)生拓展知識，開闊視野，發(fā)散思維，并引發(fā)他們的興趣。除了書本上介紹的有關(guān)長城的常識外，我們還收集了更多有關(guān)長城的歷史、長城的構(gòu)造，長城的用途，以及長城的實(shí)際作用等等的知識資料，還搜集了許多相關(guān)的圖片。同學(xué)們真是各盡所能，不拘一格!
二、課堂上的指導(dǎo)要明確。
實(shí)踐探究活動，并不是讓學(xué)生單純自由地去開展活動，而是指通過師生之間教與學(xué)的雙方活動、相互作用，使學(xué)生掌握知識和技能，使身心獲得一定發(fā)展提高的過程。學(xué)生畢竟沒有多少的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以，事先有關(guān)活動的方式、途徑、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等等，都需要經(jīng)過教師的明確指導(dǎo)，使學(xué)生做到心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地去完成任務(wù)。例如：開展"訪問愛國主義教育基地"的實(shí)踐活動，可以先從搜集愛國主義基地的相關(guān)資料入手，記錄下有關(guān)收獲，接下來可以組織學(xué)生有序地去訪問周圍的革命傳統(tǒng)教育基地、國防教育基地、國恥教育基地、文化名人教育基地、高科技教育基地、青少年成才教育基地等等，了解相關(guān)基地的具體名稱、地址、聯(lián)系人或聯(lián)系電話等，最后還可以根據(jù)了解到的知識寫寫自己的感受和收獲。許多學(xué)生都很規(guī)范地寫了出來，也有一些基礎(chǔ)好的學(xué)生風(fēng)格獨(dú)具，很有創(chuàng)意，從真實(shí)的歷史事實(shí)或歷史人物入手寫活動的小結(jié)，很有特色。
三、時間上的安排要合理。
眾所周知，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊，真正可以自由支配的時間歷來不多，平時更是少得可憐。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到實(shí)踐探究活動中來?一般把活動布置在周末休息日，甚至安排上兩個星期的時間，使學(xué)生有足夠充裕的時間來準(zhǔn)備，達(dá)到自己最理想的效果。例如：在開展"一次有意義的集體視聽活動"的實(shí)踐活動時，從準(zhǔn)備視聽材料、學(xué)習(xí)有關(guān)常識、布置活動場所和程序、調(diào)試到正式開展，我給了他們足足一星期的時間(中間包含周末)。視聽活動開始了，會場內(nèi)，學(xué)生們聚精會神、目不轉(zhuǎn)睛、認(rèn)真專注，全心投入欣賞活動中;放眼看去，學(xué)生們聽的聽，記的記;都在為接下去的介紹活動收獲環(huán)節(jié)做著精心的準(zhǔn)備。很快一節(jié)活動課在學(xué)生們的積極參與中結(jié)束了，同學(xué)們還是意猶未盡，感覺效果真不錯!
四、活動的評價機(jī)制要完善。
評價的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以我們的評價應(yīng)該是面向大多數(shù)，并鼓勵少數(shù)"超常"的學(xué)生追求卓越。對待每位學(xué)生的每一次作業(yè)，要認(rèn)真批閱;對于優(yōu)秀的和有進(jìn)步的學(xué)生要有所表揚(yáng);對于優(yōu)秀的作業(yè)或作品，也要盡可能地把它們展覽出來。例如：有位同學(xué)的環(huán)保文章--《一條古運(yùn)河的命運(yùn)》被送到?？习l(fā)表，從此，他的積極性更高了。此外，我還把自評和他評相結(jié)合，引入"個體標(biāo)準(zhǔn)"。在"一次有意義的集體視聽活動"課結(jié)束后，我請同學(xué)們評出了"最佳素材獎"和"最佳評論員"，同時請大家自評"今天我最大的收獲是什么?"，使評價成為學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展自我、管理自我、激勵自我的一種手段，以增強(qiáng)學(xué)生發(fā)揮自我潛能的決心和勇氣。
課程教學(xué)學(xué)期總結(jié)篇七
籃球校本課程工作總結(jié)茶棚學(xué)區(qū)初級中學(xué)魏光明本學(xué)年我主要是負(fù)責(zé)籃球校本課程的教學(xué)。本學(xué)年學(xué)生報名參加籃球校本課程非常踴躍，表現(xiàn)出了很高的積極性。本學(xué)年我根據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)安排了以掌握基本籃球技術(shù)為主的教學(xué)內(nèi)容。
本學(xué)年前半段時間，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球和運(yùn)球跑三步籃的技術(shù)動作，使學(xué)生對籃球有個初步的了解，培養(yǎng)他們對籃球運(yùn)動的興趣。在從事這部分教學(xué)的時候，我沒有按部就班的讓學(xué)生一遍一遍的重復(fù)練習(xí)，而是在講授完基本動作要領(lǐng)，學(xué)生熟悉后通過《各種游戲活動提高學(xué)生的.籃球技能。校本課程是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主教學(xué)目的的，那么對于中學(xué)生來說，尤其是這些第一次接觸籃球運(yùn)動的學(xué)生來說尤為重要。
游戲是最能激發(fā)他們興趣的手段，所以將教學(xué)內(nèi)容置于游戲中寓教于樂，很好的達(dá)到了教學(xué)目的。在掌握了基本的運(yùn)球及跑籃技術(shù)之后，我又進(jìn)一步提高了教學(xué)難度，由一個人的活動變?yōu)閮蓚€人互相配合才能完成的練習(xí)--原地傳球及行進(jìn)間傳球?，F(xiàn)在的孩子基本是獨(dú)生子女，他們個人活動能力都很強(qiáng)，但是需要兩個人或是多個人配合進(jìn)行活動時，他們又表現(xiàn)得明顯不如一個人。所以通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩個人或是多個人的傳球技術(shù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。個人的力量是微不足道的，一個要想在社會取得成功和成就，就需要與人合作，需要得到他人的幫助，孤軍奮戰(zhàn)，難成大業(yè)；現(xiàn)代社會競爭日趨激勵，努力培養(yǎng)競爭意識和能力有助于學(xué)生走出學(xué)校，走向社會能很好的適應(yīng)社會。
在本學(xué)年的后半時間里，我主要是組織學(xué)生進(jìn)行三對三或是五對五的教學(xué)比賽，讓學(xué)生將本學(xué)期所學(xué)的籃球基本技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中。在實(shí)踐中找到不足，并提高自己。打起比賽來他們的積極性及作風(fēng)非常出色。雖然比賽中還存在著很多走步的現(xiàn)象；雖然他們很長時間也投不進(jìn)去一個球；雖然他們沒有什么嫻熟的配合，但是他們戰(zhàn)勝了自己，他們在進(jìn)步，他們體驗(yàn)到了籃球帶給自己的快樂。本學(xué)年籃球校本課程存在不足的方是，低年級學(xué)生由于力量的不足投籃比較困難，積極性不是很高。由于人比較多，場地少，學(xué)生練習(xí)的次數(shù)不是很多，沒有達(dá)到預(yù)想的效果?；仡櫼粋€學(xué)期校本課程的教學(xué)，有收獲、也有不足，我將不斷努力學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高，爭取在新的學(xué)期里使我的校本課程教學(xué)更一層樓。
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課程教學(xué)學(xué)期總結(jié)篇八
1、校本課程中的小知識閱讀促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。
校本課程中的小知識閱讀部分不僅科學(xué)性強(qiáng)，而且圖文并茂，通俗易懂。以體育鍛煉重在參與、科學(xué)鍛煉的基本原則、合理安排運(yùn)動負(fù)荷與休息、學(xué)會運(yùn)動負(fù)荷的自我監(jiān)測知識的學(xué)習(xí)掌握，這幾個方面的知識較好地把學(xué)生引入了科學(xué)鍛煉身體的環(huán)境。，學(xué)生在鍛煉身體方面的積極性和科學(xué)性提高，學(xué)生基本懂得了根據(jù)自己的情況安排運(yùn)動計劃。如不同年級、不同體質(zhì)、不同選修項目的同學(xué)能夠自己制作比較合理的運(yùn)動處方，在鍛煉身體過程中能用科學(xué)的方法指導(dǎo)鍛煉，目的性更明確。
2、學(xué)生能比較好地掌握教材規(guī)定的運(yùn)動技能。
一是教材淡化了動作技術(shù)難度，不過多強(qiáng)調(diào)技術(shù)，但對一些基本的動作技術(shù)項目加強(qiáng)了，如休閑動作的難度大大降低，增加了學(xué)生喜聞樂見的“三門球、風(fēng)箏”等趣味性內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是教材又提出了發(fā)展性的學(xué)習(xí)與內(nèi)容，主要體現(xiàn)在球類的項目上，對于個性化學(xué)習(xí)提供了可能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了提高的選擇，對于發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動水平起到了積極的作用。教材把普及與提高較好地結(jié)合起來，較好地適應(yīng)了不同層次的學(xué)生需要，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想。
3、評價方式促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一是教材淡化了體育教學(xué)評價的甄別、選拔功能，學(xué)生通過自己選擇適合自己的項目參加測試，降低了項目測試難度，學(xué)習(xí)的自信心加強(qiáng)；二是教材對過程評價提出了一定的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能看到自己的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性增加；三是自評、互評、師評三種評價方式的結(jié)合，讓學(xué)生感到了多方的評價與激勵，學(xué)習(xí)信心倍增。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的同時又能享受運(yùn)動帶來樂趣。
4、教學(xué)過程與方式方法發(fā)生了很大的變化。
教材為學(xué)生自己的身體，掌握體育與健康知識，加強(qiáng)身體鍛煉，學(xué)會評價身體素質(zhì)及運(yùn)動能力的方法，豐富體育文化等方面為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，為學(xué)生科學(xué)地從事體育鍛煉的實(shí)踐活動提供具體指導(dǎo)。因而，教材的自主性很強(qiáng)，這就要求我們在教學(xué)過程與方法運(yùn)用新的教學(xué)理念進(jìn)行大膽改革與創(chuàng)新，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，我們把“自主與合作學(xué)習(xí)”作為重要教學(xué)方式運(yùn)用于教學(xué)，這種方式比較好地適應(yīng)了教材的要求，與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、指導(dǎo)思想和目標(biāo)體系相一致，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的效果，教師在實(shí)驗(yàn)中也摸索出了一些適合我校的教學(xué)模式，如：交互學(xué)習(xí)模式，情感學(xué)習(xí)模式，展示與分享學(xué)習(xí)模式，這些學(xué)習(xí)模式在我校體育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。
我的心得與體會：
《校本》教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)校體育特色和時代特點(diǎn)，把學(xué)生參與、體驗(yàn)、探索作為課程的內(nèi)容，使目標(biāo)性教育與選擇性教育、課業(yè)性教育與娛樂性教育、健身性教育與生存性教育有機(jī)結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，良好的人際交往能力，競爭意識和合作精神等方面發(fā)揮更大、更積極的作用。
《校本》著力要求學(xué)生學(xué)習(xí)一些調(diào)控自己身心健康的必要方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的身心健康意識、行為習(xí)慣，重視幫助學(xué)生提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，逐步建立科學(xué)進(jìn)步、文明健康、積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度和生活方式，全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)和體能，提高自我保護(hù)和救助他人，以及與自然、社會環(huán)境相適應(yīng)的能力。
在教學(xué)評價上淡化了甄別、選拔功能，強(qiáng)化了激勵、發(fā)展和創(chuàng)新功能，以新觀念指導(dǎo)學(xué)生了解自己身心發(fā)展的過程和變化，認(rèn)識和理解影響自己身心發(fā)展的要素，學(xué)會掌握和應(yīng)用基本的體育與健康的知識和運(yùn)動技能，培養(yǎng)運(yùn)動的興趣和愛好，使之身心愉快地參與體育和健康教育實(shí)踐，為終生體育奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
課程教學(xué)學(xué)期總結(jié)篇九
本學(xué)期，我主要擔(dān)任《彩色電視機(jī)原理與維修》課程的教學(xué)?！恫噬娨暀C(jī)原理與維修》是電子應(yīng)用專業(yè)中一門理論性強(qiáng)、知識聯(lián)系范圍廣、技術(shù)不斷更新發(fā)展、技能操作較專業(yè)的課程。要學(xué)好這門課程，一定要促進(jìn)學(xué)生課程理論知識的掌握和專業(yè)維修操作技能的提高?；仡櫼荒甑牡慕虒W(xué)工作，進(jìn)行總結(jié)。
一、加強(qiáng)教學(xué)研究，組織實(shí)施課程改革。
電子工業(yè)出版社《彩色電視機(jī)原理與維修》新編教材(我校電子專業(yè)校訂教材)，其內(nèi)容和知識的編排上雖然注意了時代性、科學(xué)性和實(shí)用性，但仍然存在章節(jié)結(jié)構(gòu)不合理、理論概括性不強(qiáng)、實(shí)例電路分析欠條理以及章節(jié)故障檢修學(xué)生能力培養(yǎng)不突出等缺點(diǎn)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際與學(xué)生基本情況，在《彩色電視機(jī)原理與維修》課程教學(xué)中，實(shí)施模塊式的教學(xué)方法，擬定模塊教學(xué)實(shí)施計劃、模塊內(nèi)容、模塊目標(biāo)、模塊考核等內(nèi)容。如將《彩色電視機(jī)原理與維修》課程教學(xué)內(nèi)容劃分為八個模塊：電視機(jī)基本原理知識模塊、開關(guān)電源電路模塊、同步分離及行場掃描電路模塊、公共通道模塊、解碼電路模塊、遙控電路模塊、彩色電視機(jī)的新技術(shù)模塊、彩色電視機(jī)的整機(jī)故障檢修模塊。
二、完善教學(xué)環(huán)節(jié)，投身教學(xué)工作。
1、認(rèn)真擬定每學(xué)期教學(xué)計劃。
2、備好課，寫好理論教學(xué)教案及實(shí)訓(xùn)教案并完善模塊考核配套內(nèi)容。
在備課過程中，依據(jù)《教學(xué)大綱》，認(rèn)真鉆研教材，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。各知識點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，能引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握彩色電視機(jī)工作原理及維修技術(shù)。并查閱大量的資料，拓寬學(xué)生知識面，知識點(diǎn)。
3、上好課。課堂教學(xué)中：由于大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，理解分析能力較差，因此在教學(xué)內(nèi)容上，注意大大簡化專業(yè)知識的理解能力，注重全面提高學(xué)生應(yīng)用分析能力;結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)，多次采用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用“以生為本”的教學(xué)原則，創(chuàng)造性的使用教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)“教”“學(xué)”“做”三位一體，并突出“學(xué)”與“做”，其過程以學(xué)生為根本，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性;結(jié)合專業(yè)社會實(shí)際，突出德育教學(xué)、就業(yè)教育，保證良好的課堂秩序與學(xué)習(xí)氛圍。
4、重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)?！恫噬娨暀C(jī)原理與維修》是一門理論性較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)技能操作的專業(yè)技能課程。在強(qiáng)化學(xué)生課堂理論知識消化的同時，更加突出學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。每一模塊都安排有較系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)過程中，結(jié)合視頻實(shí)訓(xùn)室設(shè)備情況及學(xué)生特點(diǎn)，注重實(shí)踐性、層次性和趣味性，保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)時間，大大提高了學(xué)生彩色電視機(jī)維修技術(shù)及儀表、儀器使用能力，同時，注重規(guī)范操作章程與實(shí)訓(xùn)紀(jì)律，提高學(xué)生安全操作意識。
5、注意分層教學(xué)，完成課后輔導(dǎo)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課程知識的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。同時利用課外時間對視頻技術(shù)維修興趣小組，進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，力求動手操作技能的提高，以使在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以點(diǎn)促面，進(jìn)而面面開花。
6、定時檢查作業(yè)與實(shí)訓(xùn)報告。
7、強(qiáng)調(diào)模塊技能考核。模塊式的教學(xué)內(nèi)容既獨(dú)存體系，又環(huán)環(huán)相扣。《彩色電視機(jī)原理與維修》模塊式考核分識圖、作圖考核與元器件識別、故障維修考核。通過模塊考核，使學(xué)生真正做到“學(xué)了什么，就能做什么”，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，同時發(fā)現(xiàn)自己存在的不足。
三、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)的成敗取決于教師，教師的業(yè)務(wù)水平直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量。在組織實(shí)施課程改革的同時，利用可學(xué)習(xí)的機(jī)會，積極參加教研活動與專業(yè)知識的相關(guān)培訓(xùn)。如參加市教科所組織的職業(yè)教學(xué)模塊教學(xué)論文競賽、多媒體課件比賽，省勞動廳組織的職業(yè)考評員培訓(xùn)。大大拓寬了自身的業(yè)務(wù)水平，開拓了視野。
當(dāng)然，展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，還有很多的教學(xué)工作要做。在今后的教學(xué)工作中，本人將更加嚴(yán)格要求自已，努力工作，刻苦鉆研，開拓進(jìn)取，努力提高自已的教學(xué)教研水平，爭取更大的進(jìn)步。
課程教學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十
20xx年下學(xué)期我擔(dān)任了學(xué)校六個班的地理教學(xué)工作，并擔(dān)任高一地理備課組長的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項教學(xué)活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)。
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識培訓(xùn)，對《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；省地理教研員對普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時間、方式、課時安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會考工作力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、安排每一個星期的教學(xué)進(jìn)度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補(bǔ)短，教學(xué)相長。
3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動，設(shè)計各種真實(shí)的活動，通過各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時制定了周密詳細(xì)的計劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾。
2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。
4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學(xué)期，各項工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰。
課程教學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十一
本單元主要教學(xué)角的認(rèn)識和度量，這是在學(xué)生二年級已經(jīng)初步認(rèn)識角的基礎(chǔ)上教學(xué)的。從教材的編排體系來看體現(xiàn)了螺旋上升、循序漸進(jìn)的編排特點(diǎn)，二年級內(nèi)容相對料直觀，現(xiàn)在慢慢從直觀逐步到抽象，在第一學(xué)段學(xué)生都是通過直觀來了解角，從第二學(xué)段的本單元開始將從數(shù)學(xué)化的角度來認(rèn)識角。所以本冊教材內(nèi)容安排逐漸從數(shù)學(xué)化的角度認(rèn)識角、度量角。
在二年級掌握角的相關(guān)知識，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)，教材先安排射線直線和角的認(rèn)識，再教學(xué)角的度量，然后教學(xué)角的分類和畫角。接著安排了練習(xí)四，讓學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步掌握本單元的內(nèi)容。最后，結(jié)合這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，安排了實(shí)踐活動《怎樣滾得遠(yuǎn)》。
本單元的學(xué)習(xí)為以后進(jìn)一步認(rèn)識幾何圖形（三角形及其分類、長方形、正方形等）打下基礎(chǔ)。
學(xué)生通過二年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了關(guān)于線與角生活經(jīng)驗(yàn)，建立了這些幾何圖形的表象。在關(guān)于“角”的方面已經(jīng)學(xué)會了如何利用三角板上的直角辨認(rèn)直角、銳角、和鈍角，初步感知角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)。對于角的概念也已經(jīng)從具體材料表征（與實(shí)物分不開的）轉(zhuǎn)向了圖形表征（各種角的圖形，與圖形的平面區(qū)域是分不開的）而且積累了各圖形特征的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本單元教學(xué)就是將學(xué)生積累的感性經(jīng)驗(yàn)抽象成數(shù)學(xué)概念，并用數(shù)學(xué)化的語言給出概念，理解射線、直線和角，學(xué)會角的度量。
1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、畫圖和交流等活動，認(rèn)識射線、直線，知道它們間的聯(lián)系和區(qū)別；了解兩點(diǎn)確定一條直線，體會兩點(diǎn)間線段最短。
2、進(jìn)一步認(rèn)識角的特征，認(rèn)識角的計量單位，認(rèn)識銳角、直角、鈍角等到角及其大小關(guān)系；會用量角器量指定的角和按指定的度數(shù)畫角，會用三角尺畫相關(guān)的角。
3、使學(xué)生通過畫、折、量等操作活動，形成角和各類不同角的表象，初步學(xué)會估計角的大小，發(fā)展空間觀念。
4、能了解圖形與生活實(shí)例的一些聯(lián)系，并能運(yùn)用角的知識解釋或描述相應(yīng)的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識角、量角的方法、角的分類。
教學(xué)難點(diǎn)：堂握射線、直線及角的特征、量角的方法、用量角器畫角。
教學(xué)時必須注意數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，可以從學(xué)生的數(shù)學(xué)知識入手，適時培養(yǎng)學(xué)生能力。
1、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
現(xiàn)實(shí)生活中有許多與射線、直線和角有關(guān)的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生用形的知識描述現(xiàn)實(shí)世界，并由具體到抽象，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識的特點(diǎn)。例如，認(rèn)識射線時，通過場景圖中各種彩燈射出的一束束光線可以看作射線，引出射線，幫助學(xué)生感受射線的特點(diǎn)。教學(xué)兩點(diǎn)確定一條直線的知識，列舉了建筑工人砌墻時固定兩點(diǎn)確定直線，跑步比賽的終點(diǎn)兩位同學(xué)拉繩做標(biāo)記的實(shí)例，幫助學(xué)生加以體會。通過紙扇上的周角和平角引導(dǎo)學(xué)生找出生活中的其他周角和平角，體會這兩個特殊角在生活中的存在。學(xué)習(xí)量角后，讓學(xué)生測量實(shí)際場景中圖片上角的度數(shù)，體會了生活中有許多大小不同的角。通過“你知道嗎”介紹量角度判斷風(fēng)箏高低的方法，素材現(xiàn)實(shí)有趣，有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值。介紹丹頂鶴飛行時隊形的角度，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自然世界。
2、以原有認(rèn)識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中建構(gòu)新的認(rèn)識。
之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過線段并且直觀認(rèn)識了角，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的知識基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)射線和直線時，線段是生長點(diǎn)。教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會射線和直線是“無限長”的特點(diǎn)。應(yīng)突出兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生畫一畫，并且在畫的過程中展開想像，使學(xué)生體會從有限到無限的發(fā)展過程，逐步建立“無限長”的觀念；二是組織射線、直線和線段的比較，加深對射線和直線是“無限長”的認(rèn)識。本單元的認(rèn)識角，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道角的兩條邊都是射線，兩條射線的公共端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。在認(rèn)識角時，讓學(xué)生畫一個角，在畫的過程中體會角的特點(diǎn)，提升對角的認(rèn)識?！跋胂胱鲎觥钡?題既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)直角、銳角和鈍角的知識，又進(jìn)一步認(rèn)識到它們都是由從一點(diǎn)出發(fā)的兩條射線組成的。
3、經(jīng)歷豐富的操作活動，形成獨(dú)特的體驗(yàn)。
經(jīng)歷豐富的操作活動，形成個體獨(dú)特的體驗(yàn)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。教材多次安排了畫、量、折的活動，這些操作活動大致分為四類。
一是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)事實(shí)的操作活動。如，經(jīng)過一點(diǎn)能畫無數(shù)條直線、兩點(diǎn)確定一條直線，教材沒有直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)過一點(diǎn)和兩點(diǎn)畫直線，在畫中思考體會能畫無數(shù)條和只能畫一條；學(xué)習(xí)量角后，讓學(xué)生量三角尺上每個角的度數(shù)，計算三個角度數(shù)的和是1800；出示三個大小相同但邊的長度不等的角，讓學(xué)生測量后發(fā)現(xiàn)角的大小與所畫出的邊的長度無關(guān)；量邊長相等的多邊形的角，發(fā)現(xiàn)每個內(nèi)角的度數(shù)相同，或者三角形的三個角度數(shù)的和是1800，后面每個圖形角的度數(shù)的和是1800的倍數(shù)，等等。
二是激發(fā)認(rèn)知需求的操作活動。學(xué)習(xí)用量角器量指定度數(shù)的角時，教材先安排學(xué)生自由用三角尺量，體現(xiàn)了解決問題方法的多樣化，但同時又發(fā)現(xiàn)各人測量的結(jié)果并不一致，揭示測量時需要統(tǒng)一的計量單位和度量工具，這樣的安排突出了知識的發(fā)展過程。學(xué)生在操作中親身經(jīng)歷了認(rèn)知沖突，容易產(chǎn)生量角時需要統(tǒng)一的計量單位和度量工具的心理需求。
三是探索解決問題策略的操作活動。在用量角器量指定度數(shù)的角的教學(xué)中，教材不再像過去那樣給出具體的操作步驟，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了的適度探索空間，引導(dǎo)學(xué)生照樣子量500的角，然后再交流是怎樣量的，在交流中明確量角的一般方法。在用量角器量角之前，可先讓學(xué)生找出00、200、900、1350、1800的刻度線，想像各刻度線延伸到量角器的中心，正好和00刻度線組成了相應(yīng)度數(shù)的角。用量角器量角的本質(zhì)就是將量角器上已知度數(shù)的角與要量的角重合。同樣，在用量角器和三角尺畫角的教學(xué)中，也是讓學(xué)生自己畫，探索畫角的不同方法和操作步驟。用量角器畫角的本質(zhì)就是將量角器上的角畫下來。在第23頁沒有規(guī)定用什么方法畫600的角，根據(jù)學(xué)生對三角尺上角的度數(shù)認(rèn)識，可以想到不同的方法。同時，通過交流，學(xué)會上還會體會到畫300、450、600和900的角時，用三角尺比較方便。在第27頁第10題安排了用一副三角尺能拼成多少度角的練習(xí)，有兩點(diǎn)作用：一是幫助學(xué)生鞏固對量角器上各個角的度數(shù)的認(rèn)識；二是讓學(xué)生體會到用一副三角尺還能畫出其他一些度數(shù)的角。
四是體會相關(guān)概念之間關(guān)系的操作活動。在學(xué)習(xí)直角、銳角、鈍角、平角和周角時，可以引導(dǎo)學(xué)生自己做一個活動角，然后轉(zhuǎn)動其中一條邊，體會各個角的概念及其大小關(guān)系。這一活動，也有助于學(xué)生從運(yùn)動變化的角度體會，角是一條射線繞著它的端點(diǎn)在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)所形成的圖形。這里的教學(xué)應(yīng)注意：（1）學(xué)生以前認(rèn)識直角、銳角和鈍角都是直觀認(rèn)識，現(xiàn)在是從度數(shù)角度進(jìn)行量化刻畫；（2）角是一個平面圖形，因此，在用活動角演示各個角后，要及時抽象，畫出平面圖形，才能揭示角的概念；（3）鈍角大于900容易知道，但小于1800需要強(qiáng)化；（4）平角和周角的概念第一次教學(xué)，可以讓學(xué)生指出平角和周角的頂點(diǎn)和兩條邊，突出它們也是從同一頂點(diǎn)出發(fā)的兩條射線組成的圖形。同時，教材還安排了折圓形紙和正方形紙的活動，幫助學(xué)生在折的過程中感受圖形和角的變化。
對于學(xué)生操作有難度的教學(xué)內(nèi)容，教材十分注意呈現(xiàn)的層次性。比如正確度量各種不同位置的角是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，教材為此作了精心安排。第20頁“想想做做”第4題讓學(xué)生看圖說出量角的.度數(shù)，初步體會量角器的擺放位置要適合角的位置；第5題讓學(xué)生照圖的樣子模仿量，進(jìn)一步體會擺放量角器的方法；第6題通過辨析量角器擺放的正誤，更清晰地認(rèn)識操作的方法。第7題才完全放手讓學(xué)生量各種生活中的角。當(dāng)然，對于有困難的學(xué)生仍然要耐心給以指導(dǎo)和幫助。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。
在學(xué)生學(xué)習(xí)量角和畫角后，注意安排估計角的大小的問題，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識。并且估計之后再進(jìn)行測量，可以提高學(xué)生估計角的大小的能力，發(fā)展空間觀念。對角的大小的估計，可以分兩步進(jìn)行：第一步可以根據(jù)直角和平角大致判斷；第二步根據(jù)300、450、600以及直角的大小進(jìn)行估計。如果學(xué)生形成估計的意識，那么在量角時就可以先估再量，500的角就不會看成1300。
5、拓寬學(xué)生認(rèn)識世界的視野。
本單元教材安排學(xué)生研究斜坡與地面成什么角度物體滾動得遠(yuǎn)的問題，這一實(shí)踐活動與綜合應(yīng)用有幾個特點(diǎn)：一是問題的現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)，有助于提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識認(rèn)識和解釋生活現(xiàn)象的能力；二是綜合運(yùn)用相關(guān)知識解決問題。整個活動以解決實(shí)際問題為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷反復(fù)實(shí)驗(yàn)，收集有用的數(shù)據(jù)，結(jié)合平均數(shù)處理數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)據(jù)，得出初步結(jié)論的過程。三是整個解決問題的方法和過程可以豐富學(xué)生解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行需要小組合作，實(shí)驗(yàn)的測量需要盡量精確，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析應(yīng)盡量準(zhǔn)確，才能得到可靠的結(jié)論。從理論上講，斜坡與地面呈450時物體滾動得最遠(yuǎn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意：要把物體放在斜坡的頂部，位置不能擺得有高有低；要讓物體自然滾下去，不能用力推，也不能用手擋；要體會每次實(shí)驗(yàn)為什么求出三次滾動距離的平均數(shù)。
本單元內(nèi)主要是角的認(rèn)識和度量應(yīng)以定性描述評價為主。
知識與技能方面：
對射線、直線和角的概念是否清晰；是否能正確畫出線段、射線和直線；是否知道兩點(diǎn)確定一條直線，是否了解兩點(diǎn)間的距離的含義；是否能正確地量角和按指定度數(shù)畫角；對角的分類是否清楚，能不能根據(jù)一個角的度數(shù)判斷這個角是什么角。
過程和方法方面：
在學(xué)習(xí)活動中能否積極思考、主動探索方法；是否能清楚地表達(dá)自己對問題的想法，能不能主動發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，有沒有在操作中形成對角和角的大小的正確表象；能否聯(lián)系生活實(shí)際找到各類角的相應(yīng)實(shí)例。
情感、態(tài)度和價值觀方面：
是否具有學(xué)習(xí)的興趣，有沒有與同學(xué)討論、交流的愿望和行動，動手操作是否積極、主動；是否在學(xué)習(xí)活動中建立自信心。
本單元總共安排7課時。
5角的分類和畫角練習(xí)課第24頁“想想做做”第3-7題。
課程教學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十二
本次教學(xué)采用的教學(xué)理念是：任務(wù)驅(qū)動——教師首先設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提出問題，把握操作要領(lǐng)，教師進(jìn)行示范操作，學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)，教師巡回輔導(dǎo)，最后由學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點(diǎn)，以動手操作為核心，以完成目標(biāo)任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。
信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，便于實(shí)際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。
我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識表格的組成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線)的理論知識，教師示范，學(xué)生看著大屏幕跟著操作，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作“班級功課”表，培養(yǎng)學(xué)生的`動手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度，95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在談編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準(zhǔn)備。最后，要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實(shí)際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
在本節(jié)教學(xué)過程中，要注意每一個小任務(wù)的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學(xué)生面對眼前的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，學(xué)生看著屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，要求學(xué)生試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格時，教師一定要巡視每個學(xué)生，必要時結(jié)合本節(jié)課的知識要點(diǎn)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅，以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
課程教學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十三
通用技術(shù)校本課程——“設(shè)計與制作”是我校根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化發(fā)展的需要為進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)校“為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，突現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，滿足不同層次學(xué)生的興趣、愛好自主開發(fā)的一門課程。它由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動為主，它與“通用技術(shù)”的必修課程一起構(gòu)成學(xué)?！巴ㄓ眉夹g(shù)課程”體系?！巴ㄓ眉夹g(shù)”校本課程對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
我?！巴ㄓ眉夹g(shù)”課程的校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想是依據(jù)高中《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性的基礎(chǔ)上，根據(jù)我?？陀^條件開發(fā)的課程。在課程開發(fā)的過程中我們一方面既要考慮鍛煉師資隊伍，另一方面又要考慮所開設(shè)的科目盡量貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量方案簡明、操作簡單、材料易求。使學(xué)生在解決、驗(yàn)證一個個與簡單的科學(xué)原理和課本知識的問題中體驗(yàn)成功的快樂，感受解決問題過程美。從而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。
（一）培養(yǎng)目標(biāo)。
1．培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
2．拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3．提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
4．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
5．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。
（二）教學(xué)原則。
校本課程與其他課程一樣．都是由學(xué)生自主選擇的原則，在遵循一般教學(xué)原則的同時，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)遵循以下原則：
1．自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多煉、多動，給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2．自愿性原則：學(xué)生在“自選”科目時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
3．靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活的做內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4．開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
（三）教學(xué)形式。
作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的實(shí)踐、交流的機(jī)會。在教學(xué)上擬采用以下形式：
1．專題研究：如水火箭設(shè)計制作、紙質(zhì)橋梁設(shè)計制作等。
2.模型探究：利用實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)成模型套件，根據(jù)課本知識設(shè)計制作模型。
1.教學(xué)形式。
（1）集體面授。知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有有了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本功，才談得上創(chuàng)新。對于《技術(shù)與設(shè)計1》《技術(shù)與設(shè)計2》和選修課程中的理論知識部分，我們采用集體面授的方法，幫助學(xué)生牢固掌握課程中所涉及的基本知識、一般過程、基本思想和方法，引導(dǎo)學(xué)生使用常規(guī)的技術(shù)語言表達(dá)設(shè)計方案，對此做出正確的評價，增強(qiáng)革新意識。集體面授，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益的最大化，而且為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意活動奠定了扎實(shí)的知識基礎(chǔ)、思想方法基礎(chǔ)和技術(shù)語言基礎(chǔ)。
（2）團(tuán)隊活動。學(xué)生對通用技術(shù)的課程需求是有層次的，有的只滿足于完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得必須的學(xué)分；有的在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，心理上具有躍躍欲試的表現(xiàn)欲望和追求成功的企盼。為此，我校將學(xué)生按照班級將學(xué)生分為小組，進(jìn)行小組活動，學(xué)生在團(tuán)隊活動中，不僅提高了創(chuàng)意設(shè)計能力和操作實(shí)踐能力，而且也增強(qiáng)了溝通合作的意識和集體榮譽(yù)感。
（1）水火箭設(shè)計與制作。
本設(shè)計與制作在于考察的是系統(tǒng)設(shè)計的相關(guān)知識。系統(tǒng)設(shè)計是研究和認(rèn)識系統(tǒng)目的的，本教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞系統(tǒng)設(shè)計展開。根據(jù)系統(tǒng)的目的和要求、各系統(tǒng)之間的.相互關(guān)系，對系統(tǒng)進(jìn)行整體設(shè)計，評價和優(yōu)化，就是系統(tǒng)設(shè)計。通過分析系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)考慮的問題，根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計的一般步驟，應(yīng)能進(jìn)行簡單的系統(tǒng)項目的設(shè)計。
本設(shè)計活動是與理論學(xué)習(xí)“系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”和“系統(tǒng)分析”同步進(jìn)行的活動課，使學(xué)生加深對系統(tǒng)設(shè)計的理解，學(xué)會簡單系統(tǒng)的設(shè)計。要求學(xué)生初步學(xué)會簡單系統(tǒng)設(shè)計的基本方法，并能確定生活或生產(chǎn)中的一個簡單對象，根據(jù)設(shè)計要求完成系統(tǒng)方案設(shè)計。
（2）模型制作。
通過利用實(shí)驗(yàn)室配置的“模型套件”讓學(xué)生通過相應(yīng)模型鞏固學(xué)習(xí)課本中的相關(guān)知識，具體制作了“橋梁承重模型”“自動門”“風(fēng)扇”“轉(zhuǎn)向小車”“自行車”等。
3.后期工作安排。
目前學(xué)生的新課教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，在后期的設(shè)計活動過程中為了針對貴州省學(xué)業(yè)水平考試，在教學(xué)設(shè)計中讓學(xué)生設(shè)計制作“紙質(zhì)橋梁”。其目的是為了鞏固學(xué)習(xí)過的“設(shè)計的一般過程”“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”“設(shè)計評價”“結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性”“流程的設(shè)計”的有關(guān)知識。
1.學(xué)生的選擇。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多并不是喜歡動手制作的學(xué)生，很多只是“套餐”選擇時跟著搭配過來的。學(xué)生沒有表現(xiàn)出所期望的熱情，課程設(shè)計中的交流無法實(shí)現(xiàn)。理想中采取邊教學(xué)邊操作、邊演示邊實(shí)驗(yàn)、邊巡視邊輔導(dǎo)的師徒式、活動式、導(dǎo)師式的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展形式多樣的活動，在“做中學(xué)”在“學(xué)中做”。采用“聚餐式”交流、無組織辯論等師生、生生之間的自由對話交流，不斷觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作活動的良性持續(xù)。
2.師資不足。關(guān)于“設(shè)計與制作”的開設(shè)初衷是想開設(shè)一些較有科技含量的設(shè)計，但是由于任課教師的水平有限，目前只能安排“紙張+剪刀”的設(shè)計，雖有一些技術(shù)含量但是科技含量不足?！罢l來教通用技術(shù)課程”成了我們必須面對和解決的最迫切的問題。以前的勞技教師，包括物理教師、計算機(jī)教師當(dāng)然可以用來一解燃眉之急，但是從長遠(yuǎn)角度和提高通用技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量的角度來看，這些應(yīng)急措施顯然是被動的。因此，選拔具有深厚科技素養(yǎng)、動手實(shí)踐能力強(qiáng)、對通用技術(shù)課程有強(qiáng)烈興趣的本校在職教師“另起爐灶”，加強(qiáng)課程培訓(xùn)，形成一支穩(wěn)固的高質(zhì)量的師資隊伍，對于缺乏通用技術(shù)課程教師的學(xué)校尤其是沒有外部支持條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，不失為應(yīng)對上述問題的一個良策。
3.設(shè)備不齊。包括教室和學(xué)生設(shè)計所需的儀器設(shè)備。由于目前只有一節(jié)課，學(xué)生的作品只能完成部分，未完成的作品只能帶回教室，等的下一次課時有些學(xué)生的作品又不見了，沒有地方存放學(xué)生的半成品。“樂高套件”目前學(xué)校只有8套，學(xué)生每組由6人左右，不能保證學(xué)生每個人都能參與動手，也就導(dǎo)致了有些學(xué)生在旁邊“偷懶”。
4.課時不合理。要想完成一個設(shè)計，每周一課時讓學(xué)生不能完成出作品的雛形，等下個星期學(xué)生的思路也斷了。
5.學(xué)生管理不到位。目前學(xué)校校本課程的模式，任課教師不能認(rèn)識全體學(xué)生，對校本選修的學(xué)生考勤目前是學(xué)生負(fù)責(zé)，但是經(jīng)過任課教師的清點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)只有3次課人到齊，但是學(xué)生沒有給任課教師及時反饋，應(yīng)該在學(xué)生考勤表中增加教師簽名欄。
6.評價方式之后。目前社會、家長、教師和學(xué)生只重視高考科目的成績對于通用技術(shù)這樣的非高考科目并不重視。這就要求我們在評價學(xué)生的課程學(xué)習(xí)時，要用多把尺子衡量學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、參與程度，注重學(xué)生在活動過程的創(chuàng)意和一閃而過的靈感，注重他們的動手實(shí)踐中的“技術(shù)含量”“創(chuàng)新成分”，教師應(yīng)認(rèn)真觀察并及時做好記錄。目前，對學(xué)生的評價大多是模糊空間很大的質(zhì)性評價，開發(fā)出一套行之有效的質(zhì)性評價與量化評價相融合、即時評價過程性評價與終端性評價互為補(bǔ)充的全面測評學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的量表，應(yīng)該成為我們的不懈追求。
課程教學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十四
隨著應(yīng)用型本科的發(fā)展，加上高職高專等層次的學(xué)校，動畫專業(yè)的教學(xué)始終注重技能性和實(shí)用性，理論課的重視程度不如技能課，甚至處于忽略地位。有文章反對動畫專業(yè)有什么“論”和“學(xué)”的科目，以為它們是一些教師不勝任的逃脫方式，是學(xué)生畢業(yè)后達(dá)不到社會要求的原因之一。這代表了一些人的看法，涉及到動畫專業(yè)中理論課的設(shè)置和意義問題，在實(shí)質(zhì)上是有害的，然而事出有因。
我國高等動畫教育起步較早（1950年蘇州美專開辦了全國第一個動畫班），但到目前為止，動畫還沒有取得獨(dú)立藝術(shù)地位。動畫學(xué)科至今仍處于準(zhǔn)建立狀態(tài)，處于不適應(yīng)多層次學(xué)歷要求的狀態(tài)。
動畫理論課的教材目前仍處于缺乏狀態(tài)，雖然近年來出版了一些動畫教材，但技能性的多，理論課少。從事動畫理論的研究者少，而且動畫研究文章也欠缺發(fā)表的專業(yè)刊物。華東師大聶欣如教授曾感慨，“動畫研究在國內(nèi)一直發(fā)展緩慢，有水準(zhǔn)的研究寥寥無幾，也不知道是沒有人寫文章還是寫了文章沒有地方可以發(fā)表?！?0xx年9月，中國動畫學(xué)會的會刊《中國動畫》發(fā)行，但屬于內(nèi)部刊物，在評職稱等問題上難以起到作用，同時由于人才引退等原因，《中國動畫》在20xx年3月?？?。這在國家重視影視動畫的大環(huán)境下，?？谝欢ǔ潭壬戏从沉酥袊鴦赢嬂碚撗芯康谋∪跖c尷尬。
沒有了理論研究，教材的編寫就缺乏深厚基礎(chǔ)。從文藝?yán)碚擉w系上講，動畫學(xué)科研究應(yīng)包括動畫史、動畫批評和動畫理論（概論）等幾方面。其中，《動畫概論》是一門學(xué)科是否建立的標(biāo)志性教材。國內(nèi)第一本《動畫概論》是中國傳媒大學(xué)的賈否和路盛章兩位老師合著的。至今，《動畫概論》及相類似的著作達(dá)幾十本之多，但總體處在開創(chuàng)水平，課程體系不科學(xué)，存在很多不適應(yīng)教學(xué)的地方。如果要解決這個問題，需要樹立起較為合理的動畫的概念，從這個概念出發(fā)，借鑒相關(guān)文藝?yán)碚摚ソㄔO(shè)較為完善的學(xué)科理論體系。另外，動畫產(chǎn)業(yè)以及營銷類的理論著作和課程也已設(shè)立。
動畫理論課教材的編寫應(yīng)該由國家相關(guān)部門牽頭，制定合理的大綱，廣泛征求意見，出臺適應(yīng)專科和本科層次的不同教材，以起到引導(dǎo)作用，否則眾多院校的動畫專業(yè)的理論課程總是處于探索式的教學(xué)。
動畫理論課對學(xué)生的要求因?qū)W歷層次的不同而不同，高職高專院校的動畫理論課以夠用為原則，以吸引學(xué)生的理論興趣為出發(fā)點(diǎn)，以不拘一格的表達(dá)為中心。如動畫分析課程，高職學(xué)生可以從感性方面去談，可以收集較為詳細(xì)的資料，也可以寫一般的通俗影評，當(dāng)然能夠掌握影視動畫語言、對作品進(jìn)行專業(yè)的獨(dú)到的解讀是更高的要求。動畫概論課以介紹性為主，讓學(xué)生對動畫的'本質(zhì)、動畫的歷史、動畫的門類、動畫的流派、動畫的創(chuàng)作、動畫的批評、動畫的產(chǎn)業(yè)及教育等有所了解、產(chǎn)生興趣，就是學(xué)習(xí)的目的。動畫編劇課則以劇本的格式、編劇的理論技巧、動畫的類型寫作為中心進(jìn)行，通常的劇本教材一般都是講怎么寫的，對于具體類型的寫作和為什么寫作則很少涉及，即只側(cè)重怎么寫，不側(cè)重寫什么和為什么寫。動畫編劇教材絕不能只是影視編劇教材的移植，而應(yīng)從豐富的動畫實(shí)踐出發(fā)，去總結(jié)、教學(xué)。動畫編劇課對學(xué)生的要求，不一定是為了成為職業(yè)動畫編劇，而是具備動畫編劇的眼光和修養(yǎng)，能動手寫簡單的劇本，寫故事也是允許的。漫畫腳本也是其中應(yīng)有的內(nèi)容之一，以便利用繪畫能力，進(jìn)行創(chuàng)作。動畫批評課在教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)歷層次有所側(cè)重，如?？瓶梢詡?cè)重大眾性評論，本科側(cè)重專業(yè)的評論總結(jié)，研究生則側(cè)重更加深入和創(chuàng)新性的要求。動畫產(chǎn)業(yè)課則要求學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)運(yùn)作過程，淺層次是培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)的興趣和了解，中層次是培養(yǎng)懂行和運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作中的思維慣式，高層則培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)、政策的制定等人才。
在動畫專業(yè)的教學(xué)中，始終貫徹學(xué)以致用的實(shí)用思想。動畫理論課如何轉(zhuǎn)化為實(shí)用性的價值？這里，必須要明確兩個問題：一、什么是實(shí)用？二、不同辦學(xué)層次應(yīng)側(cè)重什么？對于實(shí)用的理解，大多局限于技能性方面。事實(shí)上，理論的或感性的文字表達(dá)也是一種技能。一部新片出爐，在第一時間寫下適合報刊需要的文章，就是一種技能。在很多情況下，這種技能仍有很大的發(fā)揮空間。劇本創(chuàng)作更是一種技能。這些，都容易被忽視。對于大學(xué)的辦學(xué)層次，一般包括?？疲ǜ呗毟邔＃?、本科、研究生等階段。大多數(shù)人認(rèn)為高職高專只能做最簡單的事情，如動畫中的中間畫、描線、上色等，以為前期、后期、衍生品方面，最好由本科、研究生階段來完成。這種說法看似符合所謂市場的需要，但很容易把高職高專教育搞成動畫環(huán)節(jié)的培訓(xùn)班，缺乏完整性和系統(tǒng)性，難以符合一門學(xué)科的建設(shè)需要，達(dá)不到大學(xué)教育的預(yù)期目的。在當(dāng)前就業(yè)壓力下，高學(xué)歷也會做低學(xué)歷的事，有水平的人，公司一般也不唯學(xué)歷招聘人才。
我們認(rèn)為，動畫理論課的教學(xué)與改革，應(yīng)放在大學(xué)的、全日制這一總的要求來看。雖然有不同學(xué)歷層次的區(qū)分，但動畫專業(yè)的基本理論素養(yǎng)的要求是共同的。理論課本身具備的對實(shí)踐的指導(dǎo)意義已不容置疑，大學(xué)對學(xué)生的要求和社會上的培訓(xùn)班對學(xué)生的要求不同。高職教學(xué)原則在很多學(xué)校被認(rèn)為是“品質(zhì)+能力”，體現(xiàn)出一定的科學(xué)性。能力固然重要，但品質(zhì)更應(yīng)該引起重視。人才的競爭，就是品質(zhì)的競爭、文化內(nèi)涵的競爭。一個缺乏高品質(zhì)的技能性人才是不完全的人才。負(fù)責(zé)、敬業(yè)、進(jìn)取、創(chuàng)新，有關(guān)人的品質(zhì)。而人的品質(zhì)的培養(yǎng)包括理論品質(zhì)，這離不開大學(xué)的環(huán)境。那種試圖把高職高專從大學(xué)中分離出去，讓高職院校成為技能性的培訓(xùn)班的觀點(diǎn)是不明智的。對于動畫專業(yè)人才的長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展能力來說，理論能力不可或缺。
課程教學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十五
本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合班級實(shí)際和學(xué)生實(shí)際情況，勤勉盡責(zé)，有計劃、有組織、有步驟地開展教學(xué)工作。為了完成教育教學(xué)工作，本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
教材以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)課堂素質(zhì)教育，努力體現(xiàn)三個方面的指導(dǎo)思想。目的是讓學(xué)生了解英語與自然和人類社會的密切關(guān)系；認(rèn)識英語的價值，增強(qiáng)理解和使用英語的信心；初步學(xué)會運(yùn)用英語思維方式觀察、分析和解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；掌握適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所需的重要英語知識和必要的應(yīng)用技能。
不僅要讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計課程類型，制定教學(xué)方法，認(rèn)真編寫教學(xué)計劃。每節(jié)課都要“備課”。每節(jié)課上課前都要充分準(zhǔn)備。課后及時總結(jié)課文，撰寫教學(xué)后記。
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展，從而提高課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，我特別注重調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)輕松、輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用嘴、手、腦的能力。本學(xué)期，我將課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，有利于學(xué)生積極探索英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，充分發(fā)展自己的情感、態(tài)度和價值觀。我認(rèn)為英語教學(xué)是師生之間交流、互動和共同發(fā)展的過程。倡導(dǎo)自主“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者”，隨著這一理念的確立，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為學(xué)生的需要。學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、樂趣和收獲表明，設(shè)計學(xué)生的主動探究過程是探究學(xué)習(xí)的'新空間、新載體和新方式。
我把評價作為全面調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。學(xué)生學(xué)習(xí)評價不僅注重對學(xué)生知識和技能的理解和掌握，更注重學(xué)生情感和態(tài)度的形成和發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生掌握了什么，他們?nèi)〉昧耸裁催M(jìn)步，他們有什么能力。使評價結(jié)果有利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
課程教學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十六
本學(xué)期我擔(dān)任《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這一課程，暑假里對本課程的教學(xué)方法、方式以及以往教學(xué)過程中存在的問題作出了認(rèn)證的思考，并查閱大量的資料，求證能解決問題的最好方式?？偨Y(jié)如下：
隨著我國加入wto，我國經(jīng)濟(jì)面向全球開放，全方位地開展國際經(jīng)濟(jì)合作，越來越多的企業(yè)將會涉足對外貿(mào)易，對于掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易相關(guān)知識的應(yīng)用型人才的需求也越來越多。因此，我國大部分高校已將《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時也是市場營銷、商務(wù)英語、工商管理等專業(yè)的核心課程。在經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)科的專業(yè)建設(shè)中，其中《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程占據(jù)著重要的地位。
1、教學(xué)過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)。
只注重理論、忽視實(shí)踐教學(xué)。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)在本質(zhì)上是一門實(shí)踐科學(xué)，該課程的教學(xué)與研究必須與實(shí)踐結(jié)合。學(xué)生參加工作能力較強(qiáng)而實(shí)際炒作能力較差。這主要因?yàn)楫?dāng)前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)理論知識和已有經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中為了使授課內(nèi)容能夠以更加形象。生動、豐富的方式得以體現(xiàn)，過分注重計算機(jī)多媒體教學(xué)等教學(xué)模式，而不是將重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容本身的時效性和操作性。教師的講授從書本到書本，容易與外貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)脫節(jié)。
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)較少，學(xué)生動手能力差當(dāng)前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)普遍較弱，學(xué)生缺少體驗(yàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過程的機(jī)會，很難全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，在審核和修改信用證，填制各種單證，報驗(yàn)報關(guān)和防范商業(yè)風(fēng)險等方面都存在明顯不足。另一方面，一般外貿(mào)用人單位在招聘人員時往往強(qiáng)調(diào)具有基本操作經(jīng)驗(yàn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生因缺乏實(shí)務(wù)操作技能，滿足不了用人單位的要求。學(xué)生動手能力差對其在外貿(mào)行業(yè)的就業(yè)將產(chǎn)生不利影響。
2、專業(yè)教師缺乏外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
專業(yè)教師與實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)脫節(jié)，不利于實(shí)踐課內(nèi)容的教學(xué)。部分講授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教師理論知識掌握較好，但是缺乏直接的外貿(mào)工作經(jīng)歷，講授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐課程時顯得力不從心。有的教師甚至講了多年實(shí)務(wù)課程卻沒有機(jī)會接觸真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，也沒有見過外貿(mào)業(yè)務(wù)中使用的各種單證。這種從“書本到一書本”，而不是“從實(shí)踐到書本”的講授，培養(yǎng)出的學(xué)生很難適應(yīng)外貿(mào)實(shí)踐的需要。
3、教學(xué)方法比較單一。傳統(tǒng)的課程由于理論偏多的關(guān)系，老師按課本傳授知識，學(xué)生記筆記，然后通過解題的方式獲得學(xué)習(xí)情況的反饋，最后通過試卷考核知識的掌握程度，這也是高校中的主要授課方式。如果也按這種照本宣科的方法來教授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課程，不僅學(xué)生積極性不高，而且不能學(xué)到實(shí)踐技能。如今針對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課程，開展得比較好的教學(xué)方法是理論教學(xué)加軟件教學(xué)?？傮w來說，教學(xué)方法存在著單一的問題。
4、考核方式不合理。
在很多高校中，傳統(tǒng)的考核模式就是由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容命題在期末印制試卷，由學(xué)校統(tǒng)一安排時間學(xué)生做試題，老師閱卷給出分?jǐn)?shù)。這種考核方式看似公平合理但并不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。尤其像國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這種操作性要求比較高的課程，這種單一的考核方式只是說明了學(xué)生對基本知識點(diǎn)的'死記硬背能力，而無法反映出學(xué)生運(yùn)用這些基本知識點(diǎn)、基本技能的能力。因而，通過這種考核方式是無法推動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，向應(yīng)用型人才發(fā)展的。
1、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
結(jié)合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)知識點(diǎn)加大案例教學(xué)，案例教學(xué)是一種把部分真實(shí)生活引入課堂從而可以使教師和學(xué)生對之進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的模式口它可以增強(qiáng)課程的趣味性吸引學(xué)生的注意力提高教學(xué)效果。
開展模擬實(shí)踐教學(xué)通過讓學(xué)生扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的不同當(dāng)事人，使學(xué)生有實(shí)際操作的經(jīng)歷，從而進(jìn)一步理解和掌握國際貿(mào)易的基本知識和基本技能，為將來從事對外經(jīng)貿(mào)工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。模擬的方式可以有三種：
（1）課堂模擬。課堂模擬是在學(xué)校內(nèi)的課堂進(jìn)行。例如信用證支付的流程，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，分別擔(dān)任買賣雙方、開證行、議付行、通知行、付款行、運(yùn)輸公司、保險公司等，加深學(xué)生理解當(dāng)事人的義務(wù)，需要什么樣的單據(jù)，以及單據(jù)如何在當(dāng)事人中使用。
（2）網(wǎng)絡(luò)模擬。引入計算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生以買賣雙方的身份獨(dú)立完成一項業(yè)務(wù)，理解實(shí)際工作的內(nèi)容和方法，提升實(shí)際操作能力。為此，有條件的高?？梢越⒁粋€進(jìn)出口貿(mào)易模擬操作實(shí)驗(yàn)室，購買相關(guān)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)模擬實(shí)習(xí)軟件，使學(xué)生進(jìn)行全程操作，教師實(shí)時監(jiān)控并進(jìn)行答疑。對于重要的步驟和方法可以反復(fù)訓(xùn)練，直到學(xué)生可以獨(dú)立操作。
（3）實(shí)地模擬。學(xué)生對于國際貿(mào)易的實(shí)際工作充滿著好奇，可以利用學(xué)生的好奇心，安排學(xué)生到附近的從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的公司實(shí)習(xí)，使學(xué)校教育和社會實(shí)踐相互滲透。外貿(mào)專業(yè)人員利用實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生采取正確的學(xué)習(xí)方法，充分地理解理論教學(xué)的內(nèi)容安排，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、提高教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
為了解決國際貿(mào)易實(shí)務(wù)講授教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺我們可以從以下幾個方面著手：
（1）組織教師外出進(jìn)修。通過進(jìn)修教師可以與同行進(jìn)行交流探討國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方面的改革內(nèi)容特別是就如何增加國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)共享，并能在交流中獲取前沿的學(xué)科知識、吸取最新的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的信息和先進(jìn)的教學(xué)方法。
（2）選派教師到企業(yè)實(shí)習(xí)。教師缺乏外貿(mào)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)是造成講授過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)的最主要原因。對于這一方面最好的解決方法就是由學(xué)校以多種方式與企業(yè)進(jìn)行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)崗位從事工作、讓他們將所學(xué)專業(yè)理論知識有機(jī)會運(yùn)用到實(shí)踐中去并從中學(xué)習(xí)和獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（3）鼓勵教師積極參與實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現(xiàn)實(shí)外貿(mào)操作的場景學(xué)習(xí)模式所以教師積極參與其建設(shè)過程以及組織學(xué)生進(jìn)行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程。另外盡管實(shí)訓(xùn)基地主要是為學(xué)生實(shí)踐操作而設(shè)立，若教師能與企業(yè)中的專業(yè)人員一起配合順利完成指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的工作那么其過程中反饋的很多信息也是有利于其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的。
3、充分利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。
為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍、教師要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源改變原先單調(diào)乏味的教學(xué)方式。例如：充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，盡量增加課程信息量運(yùn)用多種軟件和工具使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容更加直觀、形象、生動。特別是像國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這種實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程在應(yīng)用多媒體授課時要結(jié)合每節(jié)課的主要內(nèi)容，播放一些真實(shí)的貿(mào)易流程，以便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)專業(yè)內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，。教師可以在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立一個國際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。在此平臺上應(yīng)發(fā)布教案、多媒體課件、練習(xí)題、最新信息、國際貿(mào)易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實(shí)訓(xùn)室中的模擬操作軟件系統(tǒng)鏈接以便學(xué)生課后能自主模擬操作；同時開設(shè)在線答疑，以便隨時與學(xué)生就疑惑的問題進(jìn)行交流。
4、多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系。
改革考試方法，采取多種形式相結(jié)合的考評方式。為了突出本課程的實(shí)踐性應(yīng)改變原先傳統(tǒng)的期末閉卷考評方式采取多樣化的考核方法相結(jié)合的方式包括像閉卷或開卷考核、場景模擬考核、上機(jī)模擬操作考核、專題調(diào)研和校外實(shí)習(xí)等。
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