一些瑣碎小事看似微不足道，但它們也構(gòu)成了我們生活的一部分。總結(jié)要有邏輯性，排列有條理，方便讀者理解。這些范文是根據(jù)通用原則整理而得，可供大家參考。
初二語(yǔ)文題目最經(jīng)?？计?/h3>
希望，吹動(dòng)了夢(mèng)想的風(fēng)玲;希望，揚(yáng)起了愿望的旗幟;希望，開(kāi)啟了希望的大門(mén)。
希望，一個(gè)多么陽(yáng)光的詞語(yǔ);希望，一個(gè)多么美妙的詞語(yǔ);希望，一個(gè)多么神奇的詞語(yǔ);它，是一位智者，給了我們一把鑰匙，去開(kāi)啟我們的希望之門(mén)!
每一個(gè)人都有各自的心愿，都期望實(shí)現(xiàn)它。可當(dāng)我們這些平凡人靠近我們各自的愿門(mén)時(shí)，卻往往看見(jiàn)大門(mén)深鎖，重重的鐵鏈正朝你發(fā)威。于是，一些人躲開(kāi)了，不愿去面對(duì)，都認(rèn)為門(mén)正關(guān)著。門(mén)其實(shí)開(kāi)著!
還記貝多芬嗎?還記得海倫?凱勒嗎?還記得霍金嗎?貝多芬是一個(gè)音樂(lè)家，而音樂(lè)家最需要的是什么呢?沒(méi)錯(cuò)，是健全的聽(tīng)覺(jué)，但他卻失去了。當(dāng)時(shí)的他一定悲痛欲絕，但是他舉起自己強(qiáng)有力的雙手，推開(kāi)了自己音樂(lè)殿堂的門(mén)，因?yàn)椋兄Ｍ?，是希望讓他跨進(jìn)門(mén)去，是希望讓他鼓起勇氣去推開(kāi)那扇其實(shí)開(kāi)著的門(mén)!海倫?凱勒呢?一個(gè)集盲、聾、啞于一身的人，她夠悲慘的吧，夠令人同情的吧，但是她從未認(rèn)為自己是個(gè)悲慘者，相反，她熱愛(ài)生活，積極生活，盡管她耳旁盡是一片寂靜，眼前盡是一片黑暗，但她摸索著，仍然找到了自己的希望之門(mén)，輕輕一推，門(mén)徐徐打開(kāi)。嗬，門(mén)其實(shí)開(kāi)著呀!霍金呢，他是個(gè)除了腦袋在轉(zhuǎn)外，其它任何器官都靜止的植物人，他不也依靠著希望去實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎?他不照樣打開(kāi)了自己的希望之門(mén)嗎?門(mén)其實(shí)真的開(kāi)著!
親愛(ài)的朋友們，我們中應(yīng)該沒(méi)有比貝多芬、海倫?凱勒、霍金更悲慘的吧，因?yàn)槲覀兩钤陉?yáng)光下，沐浴在雨露中，快樂(lè)地成長(zhǎng)著，我們難道還比不上他們嗎?要相信，我們能行。只要勇敢地去推開(kāi)我們的希望之門(mén)，跨進(jìn)我們的希望之門(mén)，我們中就一定會(huì)產(chǎn)生第二個(gè)貝多芬、海倫?凱勒、霍金的，相信自己，我能行!
朋友們，告訴你一個(gè)小秘密：希望之門(mén)其實(shí)開(kāi)著!
生活就像一杯無(wú)糖的咖啡，苦澀，辛酸，帶著淡淡的憂(yōu)郁.但有時(shí)生活也象無(wú)咖啡的糖，甜美，細(xì)膩，令人陶醉，這兩者在我看來(lái)都顯得不真實(shí)，太極端。我看，應(yīng)當(dāng)讓身體適應(yīng)床，而不是讓床適應(yīng)身體。現(xiàn)代學(xué)生，不管是小學(xué)、中學(xué)、還是大學(xué)，我們的生活就像一杯水，清澈見(jiàn)底，單調(diào)乏味，整天除了學(xué)習(xí)，就是考試，正所謂：“考考考，老師的法寶。”
作為中學(xué)生的我們，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。周末，原本是我們放松身心的時(shí)間，但作業(yè)，卻像是洪水一樣，向我們涌來(lái)，把我們淹沒(méi)，好不容易將作業(yè)搞定，練習(xí)冊(cè)、復(fù)習(xí)題卻讓我們一整天遨游在題海之中，卻無(wú)論如何也游不到彼岸。
無(wú)糖的咖啡，苦澀、乏味，只有加上糖塊和奶精之后才能夠變甜。生活，就像一杯無(wú)糖的咖啡，不要忘記，也給生活加點(diǎn)糖哦!
生活加了糖會(huì)是什么樣子哪?對(duì)哦!是幸福的，是快樂(lè)的。我們心目中的幸福生活，是不用上學(xué)，在家里，有吃不完的零食，還有家中的電腦，網(wǎng)速超快，想干什么就干什么，誰(shuí)也不會(huì)來(lái)管我們。但是，這樣的生活，只能是幻想罷了，不可能實(shí)現(xiàn)的。
現(xiàn)在我們需要的“糖塊”，只不過(guò)是在考試前，去郊外放松一下，擁抱一下大自然，呼吸一下新鮮空氣，將纏繞在身上的緊張和害怕通通扔下，準(zhǔn)備一場(chǎng)沒(méi)有壓力的考試。這樣的生活也許會(huì)有，也許不會(huì)有，但只要我們給生活加點(diǎn)糖，在生活中尋找幸福和快樂(lè)，那樣，每一天都會(huì)是甜蜜的、幸福的。
生活像一杯咖啡，總要有喝完的時(shí)候，不要等到喝完時(shí)，才知道自己忘記“放糖”了，使這成為一生的遺憾，不要喝得太快，會(huì)大把的“糖”最終留在杯了底，隨著時(shí)間的推移一天天的消失。
你愛(ài)茶，走到哪兒，都喜歡拎著茶杯，當(dāng)你掀開(kāi)茶蓋時(shí)那淡淡的茶香氤氳在空氣中，讓人心曠神怡。無(wú)意間發(fā)現(xiàn)你也如茶葉般枯瘦。不見(jiàn)了你矯健的身姿，不見(jiàn)了你健碩的皮膚，只是那彎曲的背，深深的皺紋，但你那犀利的眼神仍是那樣的令人顫栗。
你我走過(guò)的日子是短短的童年是次次的誤讀與簡(jiǎn)單的包裹，是你無(wú)聲的愛(ài)與我的無(wú)知彼此充實(shí)。爺爺，到了此刻我才懂得了你，原來(lái)你是愛(ài)我的。你冷峻古板，我卻愛(ài)笑，你沉默寡言，而無(wú)知的我卻把你無(wú)聲的愛(ài)誤讀了，我對(duì)你心懷不滿(mǎn)，你對(duì)我卻滿(mǎn)懷期待。
小時(shí)候，我參加了“書(shū)法社”，可是在社里我總覺(jué)得自己的字與我的同學(xué)相差甚遠(yuǎn)，這時(shí)你鼓勵(lì)我說(shuō)：“好好努力，正如茶那樣即使原來(lái)多么平凡，但經(jīng)過(guò)了殺青、曬干、炒制……那原本翠綠的它變得柴瘦、干枯，但它沖泡時(shí)的清香令人心醉，這時(shí)它擁有了美麗的內(nèi)涵，只要努力就會(huì)擁有美麗內(nèi)涵?！蔽覒?yīng)了一下，然后就離開(kāi)了。過(guò)了一個(gè)月，我參加了書(shū)法比賽得了三等獎(jiǎng)，雖然有些遺憾，但得到了老師的肯定，我原本以為當(dāng)你看到這一切時(shí)會(huì)很高興，但你只是看了看，揚(yáng)起嘴微微一笑。我拿著獎(jiǎng)狀，心里有許多不甘，心情也直落谷底。
有時(shí)，看到爺爺那對(duì)我漠不關(guān)心的神情，總覺(jué)得自己是那么多余……。
你我走過(guò)的日子是種種誤會(huì)纏綿的鴻溝，任性的我不知道該如何化解，只是讓彼此的誤會(huì)愈演愈深。在一次與奶奶的談話(huà)中，她說(shuō)：“你爺爺啊，真是個(gè)傻瓜，上一次你得獎(jiǎng)時(shí)他不知道有多高興，整天逢人就說(shuō)我孫子啊字寫(xiě)得好……可是他硬要裝著不屑。”我此刻才明白原來(lái)爺爺?shù)牟恍际菍?duì)我的鼓勵(lì)，是要讓我不要沉迷在一時(shí)的成功中。原來(lái)你我一起走過(guò)的日子里不是一次次彼此的誤解，也有愛(ài)，也有幸福。
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初二語(yǔ)文題目最經(jīng)?？计?/h3>
又要和父母出門(mén)，去神農(nóng)架，那個(gè)傳說(shuō)中有野人出沒(méi)的地方。
方舟行到了一個(gè)拐彎處，放眼望去，河道細(xì)窄，這方舟怎能轉(zhuǎn)過(guò)?心里一緊，轉(zhuǎn)身問(wèn)道：“神農(nóng)架不是該上山嗎，干嘛行船啊?”他倆露出一臉令人毛骨悚然的壞笑，縱身一躍，變成了水中的游魚(yú)，相伴著瞬間竄走，無(wú)影無(wú)蹤。只留下山川斷斷續(xù)續(xù)的回聲：“自己走自己的路，你要的自由，我們給你……”
可是，得意忘形，一不小心，撞上了那堵綠墻。一股強(qiáng)勁的吸力，活生生讓我拔地而起，重重摔在一片一望無(wú)際、渺無(wú)人煙的巨石地上。一絲風(fēng)、一點(diǎn)氣息也沒(méi)有。隱隱約約，一個(gè)毛乎乎的影子向我迫來(lái)。我想要起身逃離，渾身刀割般生疼，伸手一摸，不禁撕聲裂肺大叫：“媽媽救我，流血了，救我，媽?zhuān)幸叭恕?/p>
“救我———”
“你又在叫什么，明明醒了，還不起來(lái)。快點(diǎn)，要走了。”母親似嗔還笑。
一股暖流劃過(guò)心田。腦海里浮現(xiàn)出母親照顧我、嘮叨我的場(chǎng)景。一幕一幕，讓我淚如雨下。
很小的時(shí)候，看到別的小朋友上幼稚園總有大人接送，我總想：媽媽?zhuān)粣?ài)我?直到那一天，一位面容慈祥的大媽走近我，不停地問(wèn)著我的家事，還給我一支棒棒糖，卻聽(tīng)見(jiàn)一聲斷吼：“你干什么，一路上跟著我孩子?!過(guò)來(lái)……”然后母親一把拉過(guò)我……原來(lái)，母親一直這樣“接送”著我。
“干什么?這么大了還哭?!走了啊!快起來(lái)!”
“去神農(nóng)架要坐船嗎?”我傻傻地問(wèn)。
“下次不準(zhǔn)睡這么久了，都睡傻啦!”母親笑笑。
我的夢(mèng)醒了。原來(lái)我不是張愛(ài)玲筆下那個(gè)繡在屏風(fēng)上的鳥(niǎo)，我是被母親緊緊保護(hù)著深?lèi)?ài)著的鳥(niǎo)。在我無(wú)路可退的時(shí)候，母愛(ài)一定會(huì)為我打開(kāi)一扇通向光明的大門(mén)。
父親開(kāi)著車(chē)，母親在父親旁邊削著水果。原來(lái)，這才是我擁有的世界。
初二語(yǔ)文題目最經(jīng)常考篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.把握傳主獨(dú)特的外貌特征。
2.理清文章思路，學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法。
3.揣摩精彩的語(yǔ)言，品味比喻、夸張等修辭手法的表達(dá)效果。
4.理解作者在描寫(xiě)中穿插的議論和評(píng)價(jià)，走進(jìn)托爾斯泰的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。
2.揣摩、品味語(yǔ)言，賞析比喻、夸張修辭的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在描寫(xiě)時(shí)穿插的議論和評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，進(jìn)而理解托爾斯泰的精神世界。
教學(xué)創(chuàng)意：因文識(shí)人，因人析文;緊扣文本，賞析借鑒;合作發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)。
教學(xué)流程：第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，生好奇之心。
學(xué)生回答。明確：“托翁”——列夫·托爾斯泰。
(二)對(duì)于托爾斯泰的生平及文學(xué)成就，同學(xué)們有多少了解?
學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)所搜集的關(guān)于托爾斯泰的資料。
教師補(bǔ)充：托爾斯泰貴族出身，世襲伯爵;托爾斯泰受到歐洲啟蒙思想的影響，以自己的方式嘗試改革俄國(guó)社會(huì)，盡可能維護(hù)農(nóng)民利益;托爾斯泰對(duì)哲學(xué)、宗教、倫理道德問(wèn)題進(jìn)行過(guò)深入研究，最終促成了自己世界觀的轉(zhuǎn)變，富有平民思想;堅(jiān)持從事體力勞動(dòng)，力圖按照農(nóng)民方式生活;托爾斯泰晚年時(shí)期放棄所有財(cái)產(chǎn)，棄家出走，最終病逝于一個(gè)偏僻的火車(chē)站;托爾斯泰的文學(xué)成就主要表現(xiàn)在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》這三部長(zhǎng)篇小說(shuō)上面，他是世界現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰之一，列寧稱(chēng)他是“俄國(guó)革命的鏡子”。
(三)設(shè)疑：托爾斯泰到底應(yīng)該長(zhǎng)成什么樣子才和他的身份與地位相稱(chēng)?這可能是同學(xué)們都很感興趣的問(wèn)題。今天，我們一起學(xué)習(xí)節(jié)選自?shī)W地利作家茨威格所撰寫(xiě)的人物傳記《托爾斯泰》的部分章節(jié)，去近距離觀察托爾斯泰的外貌特征。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，不做過(guò)多要求，主要由學(xué)生言其所知所想，為下面的學(xué)習(xí)作心理鋪墊。)。
二、自讀課文，識(shí)傳主之形。
(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：文章是從那些方面描寫(xiě)托爾斯泰的外貌特征的?
(二)小組內(nèi)交流。
(三)班級(jí)內(nèi)交流。
明確：文章分別從須發(fā)、面部輪廓、面部表情、眼睛等方面描寫(xiě)托爾斯泰的外貌特征。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體把握，歸納概況，抓住要點(diǎn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用做批注的方法對(duì)相應(yīng)文段進(jìn)行要點(diǎn)概括。)。
(四)試著用“托爾斯泰是一個(gè)的人”句式概括托爾斯泰的外貌特征。
示例：須發(fā)濃密，面部粗鄙，表情蒙昧陰沉，目光犀利等。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：這是在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的深入，主要是為了抓住人物外貌特征，教師要指導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵性形容詞的方法準(zhǔn)確把握。同時(shí)，教師要適時(shí)板書(shū)，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。)。
三、對(duì)比分析，賞構(gòu)思之奇。
明確：前者屬于貶義詞系列，用語(yǔ)“刻薄”;后者屬于褒義詞系列，極盡贊美。
(二)引導(dǎo)學(xué)生再思考：先貶抑再贊美，從寫(xiě)作手法來(lái)看是什么寫(xiě)作手法，有什么作用?
明確：使全文形成一種巨大的反差，突出眼睛和目光的特點(diǎn)，帶給讀者強(qiáng)烈的震撼和深刻的印象。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法是本課的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但不能由教師生硬拋出，而要找到一個(gè)較好的切入點(diǎn)——詞語(yǔ)的感情色彩。)。
(三)除了先抑后揚(yáng)，文章為了表現(xiàn)托爾斯泰的外貌特征，還使用了怎樣的寫(xiě)作手法?
討論明確：側(cè)面描寫(xiě)(第5段)，通過(guò)寫(xiě)來(lái)訪者者的心理落差，側(cè)面表現(xiàn)托爾斯泰面目丑陋。
第二課時(shí)。
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
作為一篇重在寫(xiě)人物外貌的作品，它與同學(xué)們閱讀過(guò)的作品有什么不同，帶給同學(xué)們什么樣的閱讀體驗(yàn)?(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：此處設(shè)疑主要在于引導(dǎo)學(xué)生從作品內(nèi)容逐漸深入到語(yǔ)言賞析，從而突破另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。)。
二、瀏覽課文，自主發(fā)現(xiàn)。
明確：多角度描寫(xiě);大量運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法;在描寫(xiě)時(shí)，作者加進(jìn)了大量評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言的角度發(fā)現(xiàn)和分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生可能有多種回答，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的閱讀和作文經(jīng)驗(yàn)，特別是在修辭手法的運(yùn)用和議論性語(yǔ)言?xún)煞矫孢M(jìn)行對(duì)比，突出本文語(yǔ)言特點(diǎn)。)。
三、再讀課文，品語(yǔ)言之美。
(一)找出文中的比喻句、夸張句，賞析其表達(dá)效果。
示例1：“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠?！边\(yùn)用夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了托爾斯泰能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的觀察力以及內(nèi)心世界的豐富和充沛。
示例2：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。”運(yùn)用夸張和比喻的修辭手法，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得生動(dòng)形象。
明確：運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，既表現(xiàn)出了托爾斯泰的外貌特征，又能夠引起讀者的聯(lián)想和想象。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)主要在于引導(dǎo)學(xué)生深入品味語(yǔ)言之美。學(xué)生對(duì)那些一望而知的夸張、比喻句及其表達(dá)效果可能得心應(yīng)手，但對(duì)于寫(xiě)眼睛部分的則可能存在表面化的膚淺理解，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)。)。
(二)找出文中的議論句，分析其作用。
示例：“作為一個(gè)始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸?！?。托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡畢生全力去改變它，但總是事與愿違，給自己帶來(lái)巨大痛苦。
明確：議論性的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)于揭示托爾斯泰的精神世界起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，點(diǎn)到為止，卻又一語(yǔ)中的。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)和內(nèi)容是本課的難點(diǎn)所在。走進(jìn)托爾斯泰的精神世界，不能脫離文本空洞抽象地概括，而應(yīng)抓住關(guān)鍵句，適當(dāng)結(jié)合人物生平加以分析。)。
四、總結(jié)梳理。
學(xué)生梳理本課所學(xué)，總結(jié)歸納。
示例：第一，抓住人物特征進(jìn)行描寫(xiě)。第二，先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法。第三，巧用比喻、夸張等修辭手法，凸顯人物外貌特點(diǎn)。第四，精當(dāng)?shù)淖h論，畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示人物的精神世界。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：一課一得，把語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到每一堂課、每一篇文章中去。)。
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初二語(yǔ)文題目最經(jīng)常考篇四
從我開(kāi)始識(shí)字以來(lái)，便一直信奉“眼見(jiàn)為實(shí)”，可到頭來(lái)，我卻被現(xiàn)實(shí)推翻了這個(gè)觀點(diǎn)。
四歲那年春天，幼兒園新來(lái)了一位語(yǔ)文老師，她的書(shū)包就像一只百寶箱，每天都能從里面“變”出各形各色的書(shū)籍。
一個(gè)愜意的午后，和風(fēng)在簾外肆意漫游，臨窗，我坐在木椅上捧著從老師那兒借來(lái)的《格林童話(huà)》。陽(yáng)光透過(guò)窗灑在書(shū)頁(yè)上白雪公主的烏發(fā)間，熠熠生輝。我翻過(guò)這一頁(yè)，眼看和藹慈祥的老奶奶在一瞬轉(zhuǎn)變?yōu)槊婺开b獰的皇后，甚是奇怪，抱著書(shū)跑到老師跟前，不解道：
“老師，老奶奶明明只是把蘋(píng)果賣(mài)給白雪公主，怎么會(huì)突然變成毒皇后，想要害她呢?”
老師愣在原地，但驚異的表情轉(zhuǎn)瞬即逝，不一會(huì)兒，滿(mǎn)面春風(fēng)地告訴我：“有時(shí)候啊，你看到的并不一定就是事實(shí)?；屎蠡b成老太太呢，是因?yàn)樗胱尠籽┕鞒韵露咎O(píng)果。而她之所以這么做，就是因?yàn)榧刀市脑谧魉罾?知道了嗎?”
我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身離開(kāi)。當(dāng)時(shí)年幼的我并不理解這句話(huà)的含義，于是并沒(méi)有放在心上，直到兩年后，這句話(huà)再次在我的耳畔響起。
兩年后，我成為一名一年級(jí)的小學(xué)生。一個(gè)周五放學(xué)后，我和媽媽在臨街的一家餐廳吃晚飯。透明的落地窗外，一位白發(fā)蒼蒼的殘疾人在路邊乞討。暮色映著他枯皺的臉頰，銀發(fā)在風(fēng)中搖曳。
“真可憐哪——”我嘆了口氣，扭過(guò)頭舀起盤(pán)子中的一勺米飯，卻聽(tīng)見(jiàn)窗外傳來(lái)一聲極細(xì)的怒吼：“你干什么!”
餐廳里的人幾乎在同時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)身盯著街邊的一老一少。
“不過(guò)就是幾塊錢(qián)嘛，用得著偷嗎?真是!”一個(gè)少女慌忙從老人身邊退開(kāi)，雙手用力地捂著腰前的錢(qián)包，眼神中滿(mǎn)是厭惡，仿佛她看著的不是一個(gè)人，而是一只蒼蠅。
“我，我，我沒(méi)有……”老人似乎還想辯解些什么，卻被少女一把撞倒，衣衫飛舞的少女迅速消失在眼簾。
晚上回到家，我向媽媽提起這件事：“媽媽?zhuān)裉炷莻€(gè)女生好兇啊，就算老人偷了她的錢(qián)，她也不該那么兇吧?！?/p>
媽媽嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“他偷了就偷了，這件事就是他偷東西引起的，你不要只看事情的表面，有時(shí)候，你看到的不一定是事實(shí)?！蔽倚呃㈦y當(dāng)，卻牢牢地記住了這句話(huà)。
星期一早晨，我在樓下的包點(diǎn)店買(mǎi)早餐，等待之余，見(jiàn)我前面的男人緊張地四處張望，將手伸進(jìn)了一個(gè)女式手提包。我正準(zhǔn)備提醒，只見(jiàn)店旁一位乞討的殘疾人沖那女人大喊：“喂!你沒(méi)看見(jiàn)我在這兒?jiǎn)?關(guān)愛(ài)殘疾人士懂不懂啊!”
我忽地就明白了那句話(huà)——有時(shí)候，你看到的不一定是事實(shí)。
初二語(yǔ)文題目最經(jīng)?？计?/h3>
小時(shí)候，對(duì)青春很期待。在我13歲的那一天，青春悄悄的來(lái)到我的身邊，俯下身來(lái)輕輕的在我耳邊說(shuō)，你就要長(zhǎng)大了。我高興的手舞足蹈。媽媽說(shuō)：人最美麗的時(shí)候就是在青春的懷抱下成長(zhǎng)?！段脑酚⑷A》中“紅顏恃容色，青春矜盛年”說(shuō)的就是這個(gè)意思，可見(jiàn)青春是多么美好。
從出生時(shí)的啼叫到現(xiàn)在，我經(jīng)歷了17個(gè)春夏夏冬..雖然年齡是一年年增大，但是我幼小的心靈卻沒(méi)有為之而改變。
每個(gè)人都有自己的青春。青春就像交響樂(lè)，播放著生命的絢麗多彩;青春就像劇本，演繹著繽紛多彩的人生;青春就像生命，讓我們欣欣向榮。
青春的腳步靜悄悄的，當(dāng)你還沉浸在那快樂(lè)的時(shí)光中她早以消失的無(wú)影無(wú)蹤。她的到來(lái)是快樂(lè)的，但是他離開(kāi)后留給你只有那美麗的時(shí)光和深深的`懷念。
青春就像是個(gè)小孩子，有她的純潔和天真。青春的到來(lái)會(huì)使你感到成熟，懂得大人們的嘮叨和教誨。在大人們眼里，我們都是長(zhǎng)不大的小孩，但是唯一讓他們羨慕的是：我們是青少年，是在青春的包圍下成長(zhǎng)的孩子。雖然只有一年的時(shí)間，但我會(huì)記住她來(lái)過(guò)記住那段6年的時(shí)光，記住她的好，記住所有的一切。哪怕有一天忘了，我想，照片也是最好的證明。
青春是人生的過(guò)渡。6年時(shí)間可以讓我們學(xué)到很多很多，讓我們學(xué)到怎樣對(duì)待痛苦困難和挫折。雖然沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)人生當(dāng)中的生離死別，但是年齡的推移，讓我們對(duì)生活中挫折歷歷在目?！俺跎俨慌禄ⅰ蔽蚁胫灰ぬ?shí)實(shí)的跑著樂(lè)觀，積極的心態(tài)面對(duì)，人生的路還很漫長(zhǎng)，需要我們一步一個(gè)腳印的去完成。
請(qǐng)珍惜..
初二語(yǔ)文題目最經(jīng)?？计?/h3>
2大愛(ài)無(wú)聲。
3沒(méi)有一種冰不被陽(yáng)光融化。
4彎道超越。
5晨風(fēng)中的身影。
6品味時(shí)尚。
7難忘的第一次。
8希望。
9乘著音樂(lè)的翅膀。
10話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物。
11雨的訴說(shuō)。
12腳踏一方土。
13美好的回憶。
14我們是初升的太陽(yáng)。
15我的視線。
16生命只有一次。
請(qǐng)以“問(wèn)題”為話(huà)題，選取某一個(gè)角度，寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的文章。
18傾聽(tīng)，就是集中精力，開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真聽(tīng)取。一個(gè)謙虛好學(xué)的人，一個(gè)懂得善待他人的人，一個(gè)善于反思、自強(qiáng)不息的人，永遠(yuǎn)懂得傾聽(tīng)。
傾聽(tīng)，是親近自然的方式;傾聽(tīng)，是接受信息的渠道;傾聽(tīng)，是凈化心靈的藝術(shù)……。
傾聽(tīng)自然的聲音，傾聽(tīng)美妙的音樂(lè)，傾聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)、朋友、同學(xué)真摯溫暖的話(huà)語(yǔ)……我們?cè)趦A聽(tīng)中成長(zhǎng)。
請(qǐng)以“傾聽(tīng)”為話(huà)題寫(xiě)篇文章。
19接受與付出。
20美國(guó)作家克里騰登寫(xiě)過(guò)一篇題為《母親的價(jià)格》的文章，指出如果母親的日常工作可獲薪水，合理的年薪約為六萬(wàn)美元。母親們做這些工作，做得細(xì)膩，做得純粹，樂(lè)此不疲，頭發(fā)做白了，腰做彎曲了，眼睛做昏花了，她們也毫無(wú)怨言。子女們?cè)?、受母?ài)的同時(shí)，不知不覺(jué)之間，已經(jīng)欠下了母親那么巨大的一筆薪水。
其實(shí)，不管是母愛(ài)、父愛(ài)，還是其他親人、老師對(duì)我們付出的愛(ài)，都無(wú)法簡(jiǎn)單地用金錢(qián)來(lái)衡量。只有我們懂得珍惜，才會(huì)真正體會(huì)其價(jià)值。
請(qǐng)以“珍惜”為話(huà)題，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
請(qǐng)以“珍惜所擁有的___”為題，寫(xiě)一篇文章。
初二語(yǔ)文題目最經(jīng)常考篇七
閱讀下面的文字，完成21—23題。（共9分）。
如果讓我寫(xiě)一本小說(shuō)，以北平作背景，我不至于害怕，因?yàn)槲铱梢該熘抑赖膶?xiě)，而躲開(kāi)我所不知道的。但要讓我把北平一一道來(lái)，我沒(méi)辦法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了，雖然我生在那里，一直到廿七歲才離開(kāi)。以名勝說(shuō)，我沒(méi)到過(guò)陶然亭，這多可笑！以此類(lèi)推，我所知道的那點(diǎn)只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。
可是，我真愛(ài)北平。這個(gè)愛(ài)幾乎是要說(shuō)而說(shuō)不出的。我愛(ài)我的母親。怎樣愛(ài)?我說(shuō)不出。在我想做一件事討她老人家喜歡的時(shí)候，我獨(dú)自微微地笑著；在我想到她的健康而不放心的時(shí)候，我欲落淚。言語(yǔ)是不夠表現(xiàn)我的心情的，只有獨(dú)自微笑或落淚才足以把內(nèi)心表達(dá)出來(lái)。我愛(ài)北平也近乎這個(gè)?？洫?jiǎng)這個(gè)古城的某一點(diǎn)是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所愛(ài)的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個(gè)兒與我的心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方，多少風(fēng)景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢(mèng)里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一細(xì)小的事件中有個(gè)我，我的.每一思念中有個(gè)北平，只是說(shuō)不出而已。
真愿成為詩(shī)人，把一切好聽(tīng)好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。但我不是詩(shī)人，我將永遠(yuǎn)道不出我的愛(ài)，一種像由音樂(lè)與圖畫(huà)所引起的愛(ài)。這不但是辜負(fù)了北平，也對(duì)不住我自己，因?yàn)槲易畛醯闹R(shí)與印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這個(gè)古城所賜給的。我不能愛(ài)上海與天津，因?yàn)槲倚闹杏袀€(gè)北平。可是我說(shuō)不出來(lái)！
21．第二段開(kāi)頭劃線句通過(guò)什么手法來(lái)表達(dá)對(duì)北平的愛(ài)？能起到什么樣的藝術(shù)效果。（3分）。
22．找出第三段中與“與我的心靈相黏合”相呼應(yīng)的一句話(huà)，并簡(jiǎn)析這句話(huà)有什么作用。（3分）。
23．作者多次提到自己對(duì)北平的愛(ài)“說(shuō)不出來(lái)”，試探究“說(shuō)不出來(lái)”的原因有哪些？（3分）。
初二語(yǔ)文題目最經(jīng)?？计?/h3>
（1）多年以前，在我們那條街上，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一起令人唏噓的車(chē)禍，死者是一個(gè)初為人父的男子。據(jù)說(shuō)是嬰兒的尿布在那個(gè)陰雨天都用完了，頭天洗的尿布都在工廠的鍋爐房烘烤著，嬰兒的母親讓父親的去工廠取那些尿布來(lái)救急，這件事使年輕的父母心急火燎，那男子的自行車(chē)騎得飛快，結(jié)果被一輛卡車(chē)撞了。
（2）后來(lái)事故現(xiàn)場(chǎng)的目擊者都說(shuō)，他的自行車(chē)確實(shí)騎得太快了，他趕路太急了。
（3）想起這個(gè)不幸的故事，完全是緣于最近流行的一句話(huà)，“不要太急”這是一句好話(huà)，是不多見(jiàn)的具有勸世意義的流行話(huà)語(yǔ)。我第一次聽(tīng)到這句話(huà)是在牌桌上，我打牌一直沒(méi)有什么風(fēng)度，輸多了就很急躁。那位朋友相反，輸?shù)迷蕉嗳司驮捷p松，而且妙語(yǔ)連珠，他從來(lái)不急，是那種真正有牌風(fēng)的'人。有一次，他像是對(duì)自己又像是對(duì)我們說(shuō)，不要太急了。他的聲音使熱鬧的罵聲沸騰的牌桌突然安靜下來(lái)，然后我們聽(tīng)見(jiàn)那位朋友說(shuō)，最近流行這句話(huà)，這句話(huà)真好。
（4）這確實(shí)是一句好話(huà)，是不多見(jiàn)的具有勸世意義的流行話(huà)語(yǔ)。不知怎么，又想起另一個(gè)好脾氣的朋友。有一次，他的孩子發(fā)高燒，他的妻子急得手忙腳亂，光著腳，抱著孩子，就往醫(yī)院沖，而那位朋友一如既往地穿戴整齊，才尾隨妻兒而去，事后，他的妻子指責(zé)他，他說(shuō)：“再怎么急，也不至于光著腳出門(mén)呀?！彼拮颖阋粫r(shí)無(wú)言而對(duì)。
（5）我想，人的性情通達(dá)至此，生活便是另一種坦蕩的境界了。那兩位朋友對(duì)于危機(jī)的處理方法出于天生的性情。其實(shí)，也是一種對(duì)生活的態(tài)度。他們不肯受制于危機(jī)的打壓，他們用理性控制著自己生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，如此，危機(jī)便僅僅成為正常生活的一部分了。
（7）不要太急了，說(shuō)得是嘛，我們急了這么多年，生活中該有的有了，不該有的還是沒(méi)有，急出什么名堂來(lái)了？一著急說(shuō)不定就像那個(gè)不幸的父親，為了尿布而葬送了自己的性命。
（8）我不提倡市儈哲學(xué)，但我一直認(rèn)為為了生命獻(xiàn)出生命是值得的，為了尿布而獻(xiàn)出生命卻是很可惜的。
小題1:概括本文第（1）段的故事，并說(shuō)說(shuō)以它開(kāi)頭的好處。（3分）。
小題2:請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)。（3分）。
小題3:分析選文第（3）段運(yùn)用了哪些論證方法，有什么作用？（4分）。
小題4:選文結(jié)尾段在全文中起到什么作用？（2分）。
小題5:有人說(shuō)：“當(dāng)急則急，否則，會(huì)喪失時(shí)機(jī)”，有的人則說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐”結(jié)合你的學(xué)習(xí)、生活世界談?wù)勀愕目捶?。?分）。
參考答案：
小題1:一個(gè)初為人父的男子因急于為孩子取尿布而出了車(chē)禍獻(xiàn)出了寶貴的生命。（1分作為事實(shí)論據(jù)，論證了“做任何事情不要太急”的中心論點(diǎn)，（1分）引出下文的論點(diǎn)，吸引讀者。（1分）。
小題1:做事不要太急。
小題1:對(duì)比論證、舉例論證（2分）把我與朋友的排風(fēng)作對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)地論證了“‘不要太急’這是一句好話(huà)，是不多見(jiàn)的具有勸世意義的流行話(huà)語(yǔ)”的觀點(diǎn)，（1分）進(jìn)一步的論證了“做事不要急”的中心論點(diǎn)，使論證更有力量。（1分）。
小題1:避免讀者的誤解，進(jìn)一步提出告誡，（1分）與文章開(kāi)頭照應(yīng)，使論證更加嚴(yán)密。（1分）。
小題1:兩種說(shuō)法不矛盾，（1分）因?yàn)椤撌?結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)和生活。（2分）。
小題1:本題考查文章議論文開(kāi)頭引用故事的好處。議論文開(kāi)頭引用故事的好處一般有：（1）揭發(fā)讀者的閱讀興趣，（2）引出本文的中心論點(diǎn)，（3）作為論據(jù)證明論點(diǎn)。
小題1:本題考查議論文的中心論點(diǎn)。議論文的中心論點(diǎn)可以從標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾去概括，但要注意有時(shí)標(biāo)題作為文章的論題，不同于論點(diǎn)。
小題1:本題考查議論文的論證方法以及論證方法的作用。解答此題的方法：方法+道理，但必須要結(jié)合具體的語(yǔ)句分析。
小題1:本題考查議論文結(jié)尾的作用。議論文結(jié)尾的作用一般有：(1)與文章開(kāi)頭照應(yīng)，使論證更加嚴(yán)密。(2)說(shuō)明真相，避免讀者的誤解。（3）提出倡議。
小題1:本題是一道開(kāi)放題。結(jié)合文章的主要內(nèi)容來(lái)談這兩句話(huà)的看法即可。
初二語(yǔ)文題目最經(jīng)?？计?/h3>
不同的人對(duì)秋天有不同的感受。
心境好的人，面對(duì)秋天，依然是充滿(mǎn)了愛(ài)戀，因?yàn)樗麤](méi)有痛苦與悲傷，心里沒(méi)有不高興的事，當(dāng)他看到樹(shù)上飄落的葉子，地上一片金黃，他的心里充滿(mǎn)了喜悅，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。當(dāng)他看到路邊小草上的秋霜，他覺(jué)得十分可愛(ài)，也十分溫暖。秋風(fēng)吹過(guò)來(lái)，雖然是涼的，但他依然覺(jué)得自己對(duì)生活的熱情高漲。這時(shí)，他會(huì)覺(jué)得整個(gè)秋天都是屬于他的。樂(lè)觀的人對(duì)秋天的情感是熱烈的。雖然秋天是短暫的，隨著節(jié)氣的變換，冬天就要來(lái)臨了，但依然可以讓樂(lè)觀的人笑對(duì)寒冬，笑對(duì)白雪，因?yàn)樗X(jué)得寒冬來(lái)到，就離春天不遠(yuǎn)了。
心境不好的人，尤其是遇到了不順心的事，就更會(huì)感到秋天的悲涼?？吹铰淙~，看到草枯，看到秋風(fēng)，他就覺(jué)得自己的整個(gè)世界都不存在了，他就會(huì)更加消極，感到人生的不如意，整天打不起精神，進(jìn)而變得頹廢，變得消極，他覺(jué)得自己就像這秋天，萬(wàn)物凋零，沒(méi)有希望，他沒(méi)有生活的動(dòng)力，他感到自己的生活沒(méi)有色彩，感到自己沒(méi)有方向。
可是我喜歡秋天，秋天雖然冷了，但是那豐收的景象帶給我的歡喜勝過(guò)了一切，因?yàn)槲乙荒甑母冻龅玫搅嘶貓?bào)。看到那玉米棒子金黃金黃的，看那大白菜就象那翡翠一樣，看那喂了一春一夏的小雞小鴨小鵝都長(zhǎng)大了，那豐滿(mǎn)的羽毛，那洪亮的聲音，它們就好象在唱一臺(tái)戲。還有那圈里的大肥豬，足有三百斤重，怎能不讓人高興??！雖說(shuō)秋天過(guò)去就是寒冬，但是人們經(jīng)過(guò)一冬的歷練，為春天的來(lái)臨積蓄了力量，予示著明年又是一個(gè)豐收在望。正可謂，四季輪回，缺一不可，有春就有秋，有夏就有冬。每一個(gè)季節(jié)都賦與我們不同的生活，但不管生活怎樣，我們都要用積極樂(lè)觀的`心態(tài)面對(duì)一切。
一個(gè)人的生命就象這四季輪回一樣，每個(gè)人因季節(jié)的不同，有不同的色彩，有不同的生活，但最終的目的就是要讓自己多一些振作和煥發(fā)，多一點(diǎn)干勁。面對(duì)秋天的美好景色，讓我們盡情地享受這秋天的成熟之美，珍惜這霜葉之美吧。
窗外的樹(shù)葉沙沙作響，草地上的蛐蛐在吟誦詩(shī)歌，月光灑向大地，閉上眼，去感受內(nèi)心的平靜。
關(guān)上燈，獨(dú)自坐在窗前，我喜歡這種意境，聽(tīng)著大自然為你演奏的交響樂(lè)，人們說(shuō)月光是寒冷的，可是我認(rèn)為那不正確，仔細(xì)用身體去感受，感受到的不是寒冷，而是溫暖，來(lái)自太陽(yáng)與月亮的溫暖，那種溫暖，不想太陽(yáng)那般炙熱，而是宜人的舒服。
走出門(mén)，人們?cè)趶V場(chǎng)上玩耍，獨(dú)自找一個(gè)安靜的地方，風(fēng)，撫摸著你的臉；蟲(chóng)，為你吟詠；水，為你歌唱；樹(shù)葉，為你舞蹈。
走到海邊，脫下鞋，走在海面，?；ㄝp輕拍打你的身體，咸咸的海風(fēng)跑進(jìn)你的鼻子里，海的味道，張開(kāi)雙手，去擁抱大海，大喊出來(lái)，去分享你們的秘密。
躺在沙灘上，去感受太陽(yáng)的余溫，閉上眼，去感受自然，張開(kāi)手，去和自然來(lái)的親密接觸，唱一首歌，去和自然開(kāi)一個(gè)音樂(lè)會(huì)，說(shuō)幾句話(huà)，去和大自然交流一下，靜靜地，讓你去感受他的光華。
自然，一個(gè)神奇而又美麗的朋友，去傾聽(tīng)，去感受，他給你帶來(lái)的春秋冬夏。
夜深了，提起鞋子，與他邊說(shuō)話(huà)，邊回家，不必去想象，他就在你身邊，讓你了解他的絕代風(fēng)華。
每個(gè)人都有自己的故事，而我的故事多得數(shù)都數(shù)不清，有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果?；蛟S我的故事會(huì)與別人的故事有些相似，但那始終都屬于自己獨(dú)一無(wú)二的故事。
當(dāng)我踏入初中的大門(mén)時(shí)，讓我又歡喜又憂(yōu)傷。歡喜，是因?yàn)槲医K于進(jìn)入新的學(xué)校了。憂(yōu)傷，是因?yàn)槲疫M(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，感覺(jué)一切都是那么陌生。一切仿佛又來(lái)的太快了，回想起昨天，耳邊還回蕩著同學(xué)們的嬉鬧聲，可今天，我就踏入了初中的大門(mén)。
當(dāng)我進(jìn)入七年級(jí)五班時(shí)，感覺(jué)一切都不是那么陌生了，我感覺(jué)七年級(jí)五班雖然是七年級(jí)最后一個(gè)班，但是它卻能讓我感覺(jué)到溫馨。而且，我不僅認(rèn)識(shí)了一群活潑而又可愛(ài)的。同學(xué)們，還認(rèn)識(shí)了一位嚴(yán)厲而又寬容的班主任。
我的班主任和我之前認(rèn)識(shí)的老師不同。我的班主任是一位寬嚴(yán)的老師，也是我的語(yǔ)文老師他常常激勵(lì)著我們奮發(fā)向上。每當(dāng)我們失意或做錯(cuò)事時(shí)，班主任不但不生氣，而且還和藹地說(shuō)：“只要知錯(cuò)能改，還是好孩子?！卑嘀魅慰倳?huì)鼓勵(lì)我們，寬容我們，諒解我們。每當(dāng)上課時(shí)，有同學(xué)在說(shuō)話(huà)或是搞小動(dòng)作了，班主任總會(huì)用他那具有魔力的眼神，提醒我們一下！
每當(dāng)我們生病時(shí)，班主任就像我們的父母一樣，為我們擔(dān)心，為我們著急。每時(shí)每刻提醒我們吃藥，還總是會(huì)問(wèn)我們有沒(méi)有好些。可是，每當(dāng)班主任自己生病時(shí)，同學(xué)們也會(huì)關(guān)心地問(wèn)：“老師，您怎么了？”班主任卻微笑著說(shuō)：“我沒(méi)事！”
當(dāng)我們遇到不會(huì)的題時(shí)，班主任總是會(huì)認(rèn)真的講解給我們聽(tīng)，如果我們還是不會(huì)，班主任不但不會(huì)生氣，還會(huì)用心的在講解一遍給我們聽(tīng)，直到我們學(xué)會(huì)為止。有的同學(xué)就會(huì)說(shuō)：“老師，您教一遍學(xué)不會(huì)，教一遍學(xué)不會(huì)，您不煩嗎？”老師總是耐心地說(shuō)：“不怕你們學(xué)不會(huì)，就怕你們不學(xué)。”
當(dāng)我進(jìn)入初中之后，才感受老師是多么的關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生是多么的敬愛(ài)老師！
“春節(jié)”是我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)。每到這時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)都要聚在一起吃團(tuán)圓飯。外來(lái)打工者都急急忙忙的收拾行李，準(zhǔn)備回家，拿著一年的工資，心中暖洋洋的；我們小孩子，取得好成績(jī)，心中美滋滋的，等待著家長(zhǎng)們的夸獎(jiǎng)。大街上、小區(qū)里、超市里，到處都洋溢著喜氣，一派熱鬧的場(chǎng)面。
今天是大年三十。早晨，金色的陽(yáng)光撒滿(mǎn)了大地。我和媽媽興高采烈的去街上買(mǎi)東西，街道上一夜之間仿佛變了個(gè)樣，大街是張燈結(jié)彩，熱鬧非凡，家家戶(hù)戶(hù)貼著“倒?！?、對(duì)聯(lián)，還掛著紅燈籠。人們穿著節(jié)日的盛裝，紛紛臉帶微笑地走向各個(gè)市場(chǎng)，有的購(gòu)物，有的觀賞，一片歡樂(lè)祥和的景象。到了晚上8點(diǎn)鐘，“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”開(kāi)始了，我們一家坐在電視機(jī)前看，幽默風(fēng)趣的小品，還有滑稽逗人的相聲。節(jié)目豐富多彩，看的我眼花繚亂。
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”隨著新年鐘聲的敲響，煙花和爆竹便齊鳴起來(lái)。我和爸爸拿出早已準(zhǔn)備好的煙花，點(diǎn)燃了煙花筒，只聽(tīng)見(jiàn)“轟”的一聲巨響，一顆煙花彈升到了空中，在一瞬間展開(kāi)了的煙花仿佛是一朵美麗的蓮花在空中展開(kāi)了花瓣，這時(shí)，一顆顆煙花又從煙花筒中噴發(fā)，像無(wú)數(shù)明亮而璀璨的流星，在天空中一閃而過(guò)。天空中還閃爍著其他的煙火，它們有的如一串串珍珠，有的如一顆顆流星，有的如一朵朵菊花，有的如一條條瀑布。讓我目不暇接。一聲聲響亮的爆竹聲，一朵朵光芒四射、燦爛無(wú)比的煙花，在天空中飛舞，各式各樣，五光十色，把天空點(diǎn)綴成一朵鮮花，夜空頓時(shí)變得光彩奪目。此時(shí)的場(chǎng)面，被笑聲、鞭炮聲合成的旋律包圍著，真是熱鬧極了。
我愛(ài)春節(jié)，愛(ài)這熱鬧的新年！
拾一片火紅的楓葉，輕輕撫摸著清晰的紋路，嗅著帶有大自然泥土氣息的芬芳，經(jīng)坐在花壇周邊，看著風(fēng)溫柔地?fù)徇^(guò)搖擺的樹(shù)葉，一陣“沙——沙——”的美妙聲音回蕩在耳畔，回蕩在心上，仿若心如靜水，感受到了大自然的美與活力。
韶華白首，不過(guò)轉(zhuǎn)瞬。人總是匆忙的走過(guò)自己的人生，走到終點(diǎn)，回頭一看，卻發(fā)現(xiàn)竟是一片空白，就這樣白白浪費(fèi)了美好的光陰，什么都沒(méi)有留下。
大自然就在我們身邊，就在生活之中。可我們卻從未把目光停留在他們身上，也少有與花草寒暄，與藍(lán)天白云嬉戲的機(jī)會(huì)。“人們不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”似的，生活處處有美景，只是人們不曾發(fā)現(xiàn)過(guò)它。于是，它們這樣被忽略掉，人們也就這樣木然的過(guò)完了人生。
只要我們有一顆愛(ài)美的心，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，走得累了時(shí)，也可以停下來(lái)休息，看看風(fēng)景，修養(yǎng)身心。那我們也一定會(huì)有“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落，去留無(wú)意，漫隨天邊云卷云舒”的閑適和安逸，也一定會(huì)有一片心靈休息放松的天空。
初二語(yǔ)文題目最經(jīng)常考篇十
3、《友情無(wú)止境》。
4、《隔著一道門(mén)的友情》。
5、《傳遞友情》。
6、《朋友，力量的源泉》。
7、《患難見(jiàn)真情》。
8、《心靈的溝通》。
9、《原諒那傷過(guò)你的友情》。
10、《這是我的友情嗎？》。
11、《友情如鞭》。
12、《收藏友情》。
13、《繁星流動(dòng)，和你同路》。
14、《假如明天沒(méi)有朋友》。
15、《品味友誼》。
16、《友情，陽(yáng)光般溫暖》。
17、《咖啡般的友情》。
18、《朋友，你還好嗎？》。
19、《天空，真藍(lán)》：在藍(lán)色的天空下，有兩朵潔白無(wú)瑕的云，那是我和他……。
20、《友情車(chē)票》：有時(shí)友情的列車(chē)會(huì)來(lái)得很遲，但你千萬(wàn)不要撕毀你手中的友情車(chē)票，請(qǐng)相信你那真誠(chéng)的友誼，友情作文題目。
初二語(yǔ)文題目最經(jīng)常考篇十一
四季是因地球的公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的，每一季代表著不同的氣候，春天是溫暖的，夏天是炎熱的，秋天是涼爽的，冬天是寒冷的。而其中，我最喜歡的季節(jié)，就是炎熱的夏天。
“唧~唧~唧~?！甭?tīng)到這個(gè)聲音，就知道夏天已經(jīng)來(lái)臨了。這是個(gè)充滿(mǎn)熱情的季節(jié)，但因?yàn)樘^(guò)熱情了，有時(shí)讓人受不了。不過(guò)這時(shí)候只要來(lái)碗清涼消暑，大人小孩都愛(ài)吃的冰，保證讓你涼到直沖腦門(mén)，魂也不知道會(huì)飛到哪一國(guó)去?？梢?jiàn)這個(gè)“冰”的效力真不是蓋的。
說(shuō)到消暑，游泳也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。來(lái)到游泳池，換好了泳衣泳褲，不管你是蛙式、蝶式、仰式、自由式，全部都給他跳進(jìn)去，你就會(huì)感到飄飄欲仙，沒(méi)有一點(diǎn)熱的感覺(jué)。游泳暨可以消暑又可以健身，是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
暑假又快到了，天氣還是這么熱，我要趕快去準(zhǔn)備我的“暑假計(jì)劃表”了。什么?你問(wèn)我夏天的特色是什么?嗯!或許是掛在天空上那顆看了眼睛會(huì)痛的要死的“大蛋黃”吧!或許是綠到有點(diǎn)可怕的葉子。
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假如雖然不是成功的招牌，但它能號(hào)召一個(gè)人所向無(wú)敵。我渴望心中有無(wú)數(shù)個(gè)假如，但我更渴望的是它能夠神勇地燃燒起來(lái)。
假如我是花兒——康乃馨，我要用自己的力量散發(fā)出清香，把它包裹在鄉(xiāng)愁里，讓春風(fēng)把它送走，送到遙遠(yuǎn)的地方，讓這蘊(yùn)含著清香的清風(fēng)，能夠吹到你的靈魂中，洗通你的血脈，讓你的身體像康乃馨一樣完美。
假如我是一只大雕，我要帶著我的父母去周游世界，我們?nèi)タ幢倍菲咝?我們?nèi)タ丛铝撩妹萌鰦?我們?nèi)タ床屎缑妹?我們?nèi)タ存隙鸾憬愫秃篝喔绺缦鄲?ài)的地方;我們要去看夸父射日;我們要去看我們的地球到底有多大。累了，我們要住進(jìn)北京的頤和園和故宮里。餓了，我們要吃遍天下最美味的食物。醒了，我們要去電影__院看電影，我們要去看張杰的演唱會(huì)。我還要繼續(xù)往前飛，我要讓父母開(kāi)心幸福。起風(fēng)了，我們要在大自然中細(xì)細(xì)地品味風(fēng)的聲音，下雨了，我們要躲在樹(shù)下，傾聽(tīng)雨打樹(shù)葉的聲音，雨打黃河流水的聲音，雨打光滑的石井欄的聲音。它串連成了一道美麗的音符，這道音符是我們含辛茹苦的飛過(guò)千山萬(wàn)苦所寫(xiě)出的一首豪邁的曲子。
假如我是一顆璀璨的星星，我會(huì)給所有人帶來(lái)光陰。在夜晚的時(shí)候，我會(huì)發(fā)火，讓年邁的母親在夜里縫補(bǔ)衣服，能縫得更加的精致。我會(huì)發(fā)電，讓含辛茹苦的把我們養(yǎng)大的父親們?cè)陔姷闹С窒卤M情地工作。我會(huì)發(fā)光，讓那些刻苦學(xué)習(xí)的孩子們?cè)诠獾恼找履軌蚋优?，我要讓他們成為中華民族的希望，成為最閃爍，最明亮的群星，讓他們成為中國(guó)的驕傲與自豪。
假如我是一個(gè)明星，我要屬于自己的舞臺(tái)。我要有張靚穎的海豚音，何潔的瘋狂與火辣，李宇春的帥氣，阿信的高音喇叭。我要唱出自己的心聲，我要把中國(guó)唱起來(lái)，我要把繁榮昌盛的中華唱出來(lái)!
我相信自己只要有理想，有追求，這些假如一定會(huì)成功的，我要給所有人帶來(lái)快樂(lè)，我們一起加油吧!
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美的事物充斥在我們生活當(dāng)中,不斷學(xué)習(xí)對(duì)完美人性有著極為深刻的意義。下面將為大家?guī)?lái)，希望能夠帶給您幫助。
在我的心目中，人生的大起大落實(shí)在是太大了，大的讓人足以夠窒息，大的能讓人無(wú)法估量，無(wú)法預(yù)計(jì)。
有人說(shuō)，人生的大起大落猶如天氣，變化萬(wàn)千。如果沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)等一切可以測(cè)量天氣的東西的時(shí)候，那么天氣不就是變化萬(wàn)千了嗎?比如昨天還是陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，今天便是大雨傾盆，狂風(fēng)大作，天氣不就是這樣變化莫測(cè)嗎?這不就是與人生的大起打落一樣嗎?上次是成功，這次有可能還是成功，甚至是失敗。
我的初中政治老師曾說(shuō)過(guò)：“人的一生猶如心電圖，它高低起伏著，才意味著你正在奮斗，正在拼搏，如果一路平川，那就意味著你已逝世?！?/p>
人生的大起大落雖然大的讓你無(wú)法想象，但他畢竟給你留下了最最美好的回憶!
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閱讀下面文段，完成問(wèn)題。
科學(xué)家對(duì)手指的研究很感興趣。研究表明，手指的生長(zhǎng)和大腦的發(fā)育都是在同一時(shí)期發(fā)生的，并且都與子宮內(nèi)性激素的'水平有關(guān)。因此，女性的無(wú)名指往往與食指一樣長(zhǎng)或者更短，男性的無(wú)名指則往往長(zhǎng)于食指，而左撇子的無(wú)名指通常比食指長(zhǎng)出許多。最近的研究表明，手指，特別是食指和無(wú)名指的長(zhǎng)度，與人體的健康有關(guān)聯(lián)。利物浦大學(xué)的醫(yī)學(xué)教授約翰.曼寧在他的著作中說(shuō)，從一個(gè)人的手指上可以看出他（她）將來(lái)得乳腺癌、心臟病和孤僻癥的可能性，這些疾病都可能在胚胎期形成病因，而在成年之后再發(fā)作。如果孕婦懷孕期間睪丸素水平較高，生下的孩子就更容易在日后得心臟疾病和孤僻癥。同樣，雌性激素水平較高的孕婦，所生的女孩食指通常短于無(wú)名指，而日后患乳腺癌的可能性也較大。
（選自北師大版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)《我們之雙方》一文，作者恩里克.科佩里亞斯，有刪改）。
1．上面文段要說(shuō)明的主要問(wèn)題是什么？
2．上面文段主要運(yùn)用了__________的說(shuō)明方法。
3．文段中加粗的詞能否去掉？為什么？
參考答案：
1．手指，特別是食指和無(wú)名指的長(zhǎng)度，與人體的健康有關(guān)。
2．舉例（做比較）。
3．不能去掉?！巴敝复蠖鄶?shù)，“可能”表推測(cè)。他們都體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性，去掉就與實(shí)際不符。
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閱讀下面這篇文章，完成10～13題。
大海的波濤聲是自然界最純美、渾厚，且頗具神秘色彩的“音樂(lè)”。然而是誰(shuí)“彈奏”了這一曲曲動(dòng)人的音樂(lè)呢?美國(guó)科學(xué)家一項(xiàng)最新的研究發(fā)現(xiàn)，浪花中大大小小的氣泡便是一位位天才的“演奏家”。
海洋學(xué)研究所科學(xué)家認(rèn)為，濤聲的音質(zhì)取決于形成海浪所特有的浪端氣泡的體積大小。他們分別對(duì)在實(shí)驗(yàn)室水池中和開(kāi)放的海洋中拍攝到的高速錄像進(jìn)行了分析，并測(cè)算了浪端氣泡的體積，進(jìn)而為我們勾畫(huà)出了一幅浪花中氣泡形成的完整圖畫(huà)。
根據(jù)測(cè)算，科學(xué)家將氣泡分成一大一小兩個(gè)種類(lèi)，“大氣泡”直徑約在1毫米至1厘米之間。而“小氣泡”的直徑則小于1毫米?？茖W(xué)家介紹說(shuō)，大氣泡和小氣泡的形成過(guò)程不盡相同。海浪形成初期，浪尖會(huì)卷裹一部分空氣形成一個(gè)管狀空洞，當(dāng)海浪下落時(shí)，這個(gè)空洞便被分割成若干部分，從而形成大氣泡。當(dāng)浪尖與海水再次相遇，飛濺起的浪花將海水表面的空氣帶入水中，小氣泡就此誕生。根據(jù)科學(xué)家的結(jié)論，小氣泡爆裂時(shí)所發(fā)出的聲音要比大氣泡更為激烈。雖然大小氣泡的形成過(guò)程不同，但兩種過(guò)程都遵循了能量守恒的規(guī)律。這一規(guī)律在自然界申十分常見(jiàn)，如在地震和山體滑坡等自然現(xiàn)象中都可以找到它。
科學(xué)家認(rèn)為，千萬(wàn)不要小瞧這些不起眼的氣泡，它們不僅是“大海之音”的締造者，更是大氣與海洋相互作用的關(guān)鍵因素。通常，大大小小的`氣泡會(huì)將空氣帶入海水中，為海洋生物提供大量所需的二氧化碳?xì)怏w。氣泡的大小決定著海水溶解二氧化碳?xì)獾臄?shù)量，并且在很大程度上影響著大氣中這一溫室氣體的含量。與此同時(shí)，氣泡在海面爆裂的一瞬間，又向空中輸送了豐富的水汽，有助于云的形成。上述看似簡(jiǎn)單的正反兩個(gè)過(guò)程，卻對(duì)整個(gè)地球的氣候有著深遠(yuǎn)的影響。
10·第四段中加點(diǎn)的“兩個(gè)過(guò)程”指的是。
a·氣泡將空氣帶入海水中，同時(shí)為海洋生物提供二氧化碳?xì)怏w。
b·飛濺的浪花形成小氣泡，并將二氧化碳溶解在海水中。
c·氣泡將空氣帶入海水中，并向空中輸送豐富的水汽。
d·氣泡溶解二氧化碳?xì)怏w，并將它提供給海洋中的生物。
11、能作為海浪氣泡“對(duì)整個(gè)地球的氣候有著深遠(yuǎn)的影響”這一結(jié)論依據(jù)的一項(xiàng)是。
a·海水中大小氣泡的形成都遵循了能量守恒的規(guī)律。
b·海浪氣泡的多少和大小對(duì)減弱“溫室效應(yīng)”至關(guān)重要。
c·形成海浪的浪端氣泡的體積大小決定著濤聲的音質(zhì)。
d·不起眼的氣泡是大氣與海洋相互作用的關(guān)鍵因素。
12、下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是。
a·海浪中的氣泡能發(fā)出純美、渾厚的聲音，這是海洋學(xué)研究所的科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)發(fā)現(xiàn)的。
b·科學(xué)家將氣泡分成一大一小兩個(gè)種類(lèi)，大小氣泡形成的過(guò)程不盡相同，但都遵循了能量守恒的規(guī)律。
c、地球上二氧化碳的數(shù)量影響著大氣的溫度，而二氧化碳的數(shù)量在很大程度上是由水中的大小氣泡決定的。
d．浪尖卷起的空氣被海浪分割成大氣泡，海水表面的空氣同時(shí)被浪花帶入水中形成小于1毫米的小氣泡。
13、這篇文章說(shuō)明的中心是什么?概括正確的一項(xiàng)是。
a．海浪中大小氣泡的成因、形成過(guò)程及其作用。
b．大海的波濤聲是自然界最純美、渾厚，且頗具神秘色彩的“音樂(lè)”。
c．大小氣泡的形成過(guò)程不同，但兩種過(guò)程都遵循了能量守恒的規(guī)律。
d．海浪中的氣泡對(duì)整個(gè)地球的氣候有著深遠(yuǎn)的影響。
10．c11．b12．c13．a(chǎn)。
初二語(yǔ)文題目最經(jīng)?？计?/h3>
微笑是甘露，滋潤(rùn)人們干涸的心靈;微笑是陽(yáng)光，照亮照亮心靈中每一個(gè)陰暗的角落;微笑是春風(fēng)，吹醒心靈的每一方土地;微笑是綠茶，蕩滌心靈每一個(gè)角落。
記得那一天，我才剛剛七歲，一個(gè)人乘火車(chē)，去往在外地的奶奶家。不知為何，我鬼使神差的上錯(cuò)了車(chē)，本該乘177號(hào)列車(chē)去上官口北的我卻坐成了179號(hào)列車(chē)，去了上官口南，看似兩地都在上關(guān)口，實(shí)則相距20幾公里呀!
我一上車(chē)，便蹦蹦跳跳地找到了“自己的座位”(由于上錯(cuò)了車(chē)，這座位并不是我的)，心安理得地坐了下來(lái)，拿出裝在口袋里的“小人書(shū)”，哼著自創(chuàng)的小調(diào)，津津有味的看了起來(lái)，這時(shí)我聽(tīng)到列車(chē)長(zhǎng)大喊“查票了，自覺(jué)把票拿出來(lái)，沒(méi)票的自覺(jué)補(bǔ)票?！蔽夷贸隽艘延行┌櫚桶偷能?chē)票靜候列車(chē)長(zhǎng)的到來(lái)。
就在這時(shí)，我聽(tīng)到列車(chē)長(zhǎng)對(duì)一個(gè)長(zhǎng)著茂密胡茬的男人說(shuō)：“先生，您這票是硬臥票，您的座位應(yīng)該在那兒?！闭f(shuō)完，將手向我的方向指來(lái)。
我急忙拿出自己的車(chē)票和我坐的座位對(duì)了一遍又一遍，沒(méi)錯(cuò)啊，車(chē)廂和座號(hào)都沒(méi)錯(cuò)啊，正當(dāng)我疑惑萬(wàn)分之時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是我坐錯(cuò)車(chē)了。完了，完了。過(guò)一下可尷尬了，這時(shí)我看到那個(gè)被列車(chē)長(zhǎng)說(shuō)坐在我這兒的男人小聲對(duì)列車(chē)長(zhǎng)說(shuō)了些什么，列車(chē)長(zhǎng)徑直向我走來(lái)，我心中不禁悲哀起來(lái)，不僅坐錯(cuò)了車(chē)，馬上位子都要沒(méi)了，我自覺(jué)站了起來(lái)，準(zhǔn)備讓座?？墒橇熊?chē)長(zhǎng)將我的票看了一兩眼便去檢查下一名乘客的票了，我向那名男子投去異樣的眼光，他的座位不是在這兒?jiǎn)?算了算了，就當(dāng)這個(gè)座位是我的吧。
沒(méi)過(guò)多久火車(chē)便到站了，正當(dāng)我下車(chē)之時(shí)，我才突然記起，天哪，我怎么忘了我坐錯(cuò)了車(chē)，奶奶家離這兒還有20幾公里呢!我急得猶如熱鍋上的螞蟻，淚水淌至腮旁。
這時(shí)一雙溫暖有力的大手搭在我的肩膀上，我一回頭，原來(lái)是車(chē)上那個(gè)沒(méi)有追究我坐錯(cuò)了車(chē)的男子。他一臉慈祥地對(duì)我說(shuō)：“小朋友，坐錯(cuò)車(chē)了吧。我送你去上官口北吧?！闭f(shuō)完他指了指他身旁的自行車(chē)。我猶猶豫豫地上了他的車(chē)。
一個(gè)多小時(shí)后，我終于到了上官口北火車(chē)站，而我也看到了在那等候已久的奶奶。下了車(chē)，我回頭看了看他。他給予了我一個(gè)溫暖樸實(shí)的微笑。我大聲喊道：“謝謝你!”說(shuō)完我撲向了奶奶溫暖的懷抱。正當(dāng)我向奶奶說(shuō)完事情的經(jīng)過(guò)，給奶奶看看那個(gè)男子時(shí)，留給我的卻只有茫茫白夜，他早已失去了蹤影。
也許他的音容相貌會(huì)慢慢淡忘，那一抹微笑卻永遠(yuǎn)留在我心里。
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