部編版三年級(jí)語文精品教案(優(yōu)秀18篇)

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部編版三年級(jí)語文精品教案(優(yōu)秀18篇)
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編制教案可以幫助教師理清教學(xué)思路,提高教學(xué)效果。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和掌握的核心問題。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。

部編版三年級(jí)語文精品教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞法”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文情境,練習(xí)說話,體會(huì)男孩送報(bào)的艱辛與誠實(shí)。

3、運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性。

4、通過第六自然段的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生懂得只有誠實(shí)的勞動(dòng),才會(huì)有真情的回報(bào)的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

通過學(xué)文使學(xué)生懂得:付出了誠實(shí)的勞動(dòng),必定會(huì)得到真情的回報(bào)。

教學(xué)難點(diǎn):

有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料;教學(xué)插圖。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入:(對(duì)對(duì)子)。

天對(duì)地,室對(duì)…假義對(duì)(真情)付出對(duì)(回報(bào))。

二、整體感知課文。

在學(xué)生將課文讀通讀順的基礎(chǔ)上,檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,并運(yùn)用以下幾個(gè)詞語概括課文主要內(nèi)容。(加點(diǎn)的字是教材要求認(rèn)識(shí)的)。

肺病掙錢沉甸甸前夕嶄新。

(課文講述了爸爸在得了肺病后,“我”為幫家里掙錢,每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶們送報(bào)。因?yàn)椤拔摇闭\實(shí)勞動(dòng),在圣誕節(jié)前夕,訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事。)。

三、體驗(yàn)真情,學(xué)習(xí)語言,指導(dǎo)朗讀。

1、默讀課文,思考。

訂戶們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車?

(一是因?yàn)椤拔摇奔揖池毢毙枰惠v自行車;二是“我”誠實(shí)努力的勞動(dòng)得到了訂戶的認(rèn)可。)。

“我”是怎樣誠實(shí)勞動(dòng)的呢?這是課文的一個(gè)空白的,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)。

下雨天,我挎著沉甸甸的大口袋,

下雪天,我挎著沉甸甸的大口袋,

生病時(shí),我依舊挎著沉甸甸的大口袋,

2、在學(xué)生感受”我”的誠實(shí)勞動(dòng)后,再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

第六自然段,抓住“湊”字,感受大家對(duì)“我”的真情回報(bào)。

“這是給你的圣誕禮物,”基爾恩先生把我拉到車前說,“我們大家湊錢買的。信封里是圣誕卡,還有一個(gè)星期的報(bào)費(fèi)?!蔽夷康煽诖?,不知道說什么好。一位太太叫大伙靜一點(diǎn),然后對(duì)我說:“你是我們遇到過的的送報(bào)人?!?/p>

3、指導(dǎo)朗讀這一段。

四、小結(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文結(jié)尾的一句話:誠實(shí)的勞動(dòng)換來的是難忘的關(guān)懷與愛意。使學(xué)生對(duì)全文的感悟得到深化、升華。

部編版三年級(jí)語文精品教案篇二

1、會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字,會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。

2、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。

3、積累優(yōu)美的段落語句。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。

二、新課學(xué)習(xí)。

1、借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié),組詞:鋪滿、當(dāng)鋪。

2、小組互相檢查。

3、教師指名讀課文,檢查閱讀情況。

4、再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語句,展示給同學(xué)們聽。

三、生字的教學(xué)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。

五、作業(yè)布置。

1、抄寫生詞。

2、抄寫自己喜歡的語句。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查生詞的認(rèn)讀情況。

2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

這節(jié)課我們來體會(huì)作者寫出了水泥道的何種之美?

二、新課學(xué)習(xí)。

默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會(huì)出什么樣的美麗。說給大家分享。

出示句子:。

1、?。《嗝疵骼实奶炜?。

“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?

2、道路兩旁的法國(guó)梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來,一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前。

3、每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。

這段話你體會(huì)到什么?

5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?

三、有感情地朗讀出示的句子。

四、課堂總結(jié)。

作者觀察細(xì)致、語言生動(dòng),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

五、課堂作業(yè)。

1、課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會(huì)兒讀給大家聽。

2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。

板書設(shè)計(jì)。

色彩美。

靈動(dòng)美。

部編版三年級(jí)語文精品教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。默寫《山行》。

2、學(xué)會(huì)本課生字認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,掌握多音字“挑”的讀音和用法。

3、理解詩句中的詞語,并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句,說說詩中的秋天給自己留下的印象。

4、想象詩歌所描繪的景象,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解詩句中的詞語,并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句,說說詩中的秋天給自己留下的印象。

2、體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

一年有四季,四季各不同,你喜歡哪個(gè)季節(jié)?說一說理由。

四季風(fēng)景如畫,四季都是詩情畫意的。在這美好的秋天,我們就來一起學(xué)習(xí)三首關(guān)于秋天的詩歌。

板書,齊讀課題。

我們先來學(xué)習(xí)第一首詩歌《山行》。

二、整體感知。

1、認(rèn)識(shí)作者。

杜牧(公元803-約852年):唐代詩人,字牧之,號(hào)樊川居士,京兆萬年(陜西西安)人。晚唐杰出詩人,尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》。人稱“小杜”,以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。“大李杜”指李白和杜甫。

你還知道杜牧的其他詩歌嗎?

預(yù)設(shè):《清明》、《秋夕》等。

2、聽《山行》的朗讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的字詞。

3、自由朗讀《山行》:

(1)讀準(zhǔn)字音,把詩句讀通順。

(2)畫出難理解的字、詞。

(3)圖文對(duì)照,作者在山里行走時(shí)看到了怎樣的景象。

4、出示詩歌,指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。

預(yù)設(shè):

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,白云/生處/有人家。

停車/坐愛/楓林晚,霜葉/紅于/二月花。

5、教師檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。努力把文章讀流利,有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字:徑、斜。

領(lǐng)讀生字,注音拼讀。

結(jié)合圖片,理解生字的意思。

徑:小路。

斜:不正。

石徑斜:石板小路彎彎曲曲。

2、你認(rèn)為哪些詞語的意思比較難懂,小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答。

預(yù)設(shè):

生:產(chǎn)生,生出。

坐:因?yàn)椤?/p>

晚:晚秋。

于:比的意思。

四、研讀古詩。

(一)詩人在山中行走看到了什么景物?

預(yù)設(shè):寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉。

結(jié)合圖片,解釋重點(diǎn)詞語。

寒山:深秋的山。

霜葉:被霜打過的楓葉。

(二)用自己的話描述一下《山行》中的風(fēng)景。

學(xué)生結(jié)合景物提示,描述風(fēng)景。

(三)小組說一說詩歌的意思。

(四)抓字眼,曉詩意。

預(yù)設(shè):

“深”是濃厚,濃郁的意思。

“生”是生出,存在的意思。

“生處”為云之源頭,給人高山之巔、更為遙遠(yuǎn)的感覺,同時(shí)又有云騰霧涌、白云飄忽的動(dòng)態(tài)感。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字。

2、“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎?

學(xué)生看圖思考,然后表達(dá)觀點(diǎn)。

預(yù)設(shè):

因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣,無非是裝點(diǎn)自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的,不僅僅是色彩更鮮艷,而且更能耐寒,經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。

(五)入詩境,悟詩情。

1、出示古詩,簡(jiǎn)析詩歌中的風(fēng)景。

前兩句和后兩句寫景有何不同?前兩句和后兩句詩人的感受有何不同?

預(yù)設(shè):

前兩句抓住“寒”字,描繪了一種遼闊深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)景。

后兩句抓住“紅”字,描寫了一種秋比春美的近景。

2、你更喜歡哪兩句?為什么?

預(yù)設(shè):

后兩句是千古名句。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

這兩句詩采用了非常有新意的對(duì)比,用紅葉比春花,在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅(jiān)強(qiáng)。詩人表達(dá)了自己獨(dú)特的情感,古詩中寫秋的詩文大多是悲涼的,而這首詩卻表達(dá)了一種喜愛的情感。古詩的詩意富有哲理,這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理:把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折、磨難,然而“經(jīng)霜色愈濃”。因而,這句詩就有了鼓舞、激勵(lì)人們的作用。

五、學(xué)寫生字。

美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn),這首詩中還有這幾個(gè)生字需要我們會(huì)寫,現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

1、課件出示“寒、徑、斜、霜”等4個(gè)生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字,說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置。

(3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順。注意講解“寒”寶蓋兒寬,三橫緊湊,撇捺要舒展?!皬健钡挠疑喜糠植灰獙懗伞坝帧?。“斜”左右結(jié)構(gòu),注意兩部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。

(4)學(xué)生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢(shì)。

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》。

過渡:詩人杜牧抓住了一片紅葉,就送給了我們一個(gè)美麗的晚秋,其實(shí)秋天的美景有很多,喜歡秋天的詩人也有很多。課文第二首詩歌《贈(zèng)劉景文》就是其中的一首。讓我們先來認(rèn)識(shí)作者——蘇軾。

(一)認(rèn)識(shí)作者。

蘇軾:字子瞻,東坡居士,世稱蘇東坡、蘇仙。漢族,祖籍河北欒城,北宋文學(xué)家、書法家、畫家。

(二)感知古詩。

出示詩歌,有節(jié)奏地朗讀詩歌。

預(yù)設(shè):

荷盡/已無/擎雨蓋,菊殘/猶有/傲霜枝。

一年/好景/君須記,正是/橙黃/橘綠時(shí)。

(三)小組合作學(xué)習(xí)古詩。

想一想:《山行》這首詩我們是從哪幾方面來欣賞的。

預(yù)設(shè):字、景、情、理。

1、小組長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)生字。

(1)出示會(huì)認(rèn)的生字“猶、傲、橘”。

(2)出示會(huì)寫的生字“贈(zèng)、劉……”等7個(gè)生字,小組成員每人一個(gè)生字講解,并示范書寫,直至完成任務(wù)。

(3)小組挑戰(zhàn),聽寫生字。

2、一起賞景。

(1)詩中描寫了哪些景象?

預(yù)設(shè):荷葉、殘菊、黃橙、綠橘等。

(2)聯(lián)系詩句說一說,詩中的景物給你留下了什么印象?

3、引導(dǎo)悟情。

作者為什么要寫這首詩給劉景文?

作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意?又為什么寫到了橙黃橘綠?

學(xué)生自由討論,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè):劉景文當(dāng)時(shí)已經(jīng)58歲了,有些遲暮之感。作者寫這首詩告訴他秋天正是收獲的季節(jié),勉勵(lì)劉景文奮發(fā)有為。

4、詩歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理?

預(yù)設(shè):菊殘猶有傲霜枝。

“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié)。

七、總結(jié)提升。

自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句,其實(shí)秋天不只有火紅的楓葉,燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景。秋天多美好,讓我們?nèi)ふ以娨獾那锾彀?。說一說你眼里的秋天。

八、鞏固提高。

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《古詩三首》”,一起來闖關(guān)吧!

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、出示主題圖片,觀察回答。

同學(xué)們,仔細(xì)觀察,圖上都有什么?這是在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?圖上的兒童在干什么?

板書,齊讀課題。

2、解讀課題。

夜:夜晚。書:書寫。見:看見。

夜書所見:夜晚寫下自己所看見的(情景)。

二、感知內(nèi)容。

1、認(rèn)識(shí)作者。

葉紹翁,字嗣宗,號(hào)靖逸,龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人,南宋中期文學(xué)家、詩人。

2、聽《夜書所見》的朗讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的字詞。

3、自由朗讀《夜書所見》。

(1)讀準(zhǔn)字音,把詩句讀通順。

(2)畫出難理解的字、詞。

(3)圖文對(duì)照,想一想作者看到了哪些景象。

三、研讀古詩。

(一)出示古詩,引導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。

(二)抓住關(guān)鍵字理解詩意。

預(yù)設(shè):

蕭蕭:風(fēng)聲。

挑:用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意義和用法。

促織:蟋蟀。

籬落:籬笆。

(三)讀一讀詩歌,說說你喜歡的詩句。

1、賞析前兩句。

蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

這兩句詩中詩人聽到了什么?有什么感受?

預(yù)設(shè):孤單憂愁寂寞。

詩人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿,朗讀時(shí)要讀出來。

2、賞析后兩句。

知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。

詩人看到了什么?有什么感受?

預(yù)設(shè):

詩人看到了明燈,想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活,內(nèi)心又充滿了開心快樂,被幸福感填滿。進(jìn)而有為思想豐富了內(nèi)涵。

3、詩人的感情變化是非常明顯的,跟讀詩歌,讀出情感變化。

自由朗讀詩文,讀出詩人的感情變化。

(四)背誦詩文。

1、根據(jù)老師的提示背誦詩文。老師出示詩句中的一個(gè)字,學(xué)生背出相應(yīng)的詩句。

預(yù)設(shè):送、動(dòng)、挑、夜。

隨文識(shí)字,學(xué)習(xí)生字“送、挑”的寫法。

2、這三首古詩都是關(guān)于秋天的美文,一定要背誦課文,把美文收到自己的記憶寶庫里。

小組檢查背誦,比一比看誰的背誦最有節(jié)奏感,最有感情。小組推薦代表展示背誦成果。

四、主題閱讀。

秋天是收獲的季節(jié),也是遍地美景的季節(jié),在詩人的眼中,秋的美景是說不盡的。

1、老師這里還有幾首古詩也是關(guān)于秋天的,讓我們一起來讀一讀、品一品。

出示詩文《秋思》、《夜雨寄北》。

學(xué)生自讀詩歌,說一說詩中的景,詩中的情。

2、你還知道哪些描寫秋天的詩歌,快來分享一下吧。

學(xué)生展示自己收集到的詩歌。

總結(jié):秋天的詩歌有古道西風(fēng)的蒼涼,也有一鶴排云的豪邁。只要我們仔細(xì)觀察,我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗。

五、鞏固提高。

打開“閱讀訓(xùn)練——《古詩三首》”,一起來闖關(guān)吧!

部編版三年級(jí)語文精品教案篇四

種子被泥土緊緊地包裹著,它不得不把身體縮成一團(tuán)?!斑@真難受?!狈N子想,“我一定要站起來,大口大口地呼吸空氣,那一定會(huì)很好?!?/p>

種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。過了些日子,它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子,鉆出地面,站在陽光下。

過了很多個(gè)日子,它長(zhǎng)成了一棵高大的樹。

高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方,它看見人和動(dòng)物在山路上走來走去,跑來跑去。“要是能做一棵會(huì)跑的樹,那一定會(huì)很好?!睒溥@么想著。

一天,一個(gè)農(nóng)夫背了鋸子和斧子來到樹林里。這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動(dòng)起來,農(nóng)夫把樹砍倒了。

農(nóng)夫把樹拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一輛手推車。

農(nóng)夫把谷子、土豆……。還有調(diào)皮的兒子放在手推車上,推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時(shí)候,手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲,真舒服。

手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年,它慢慢變老了,跑起來的時(shí)候,骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響?!耙俏夷芡O聛恚菹⒁粫?huì)兒,那一定會(huì)很好?!笔滞栖囈贿呥@么想著,一邊費(fèi)力地跑來跑去。

過了些日子,農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了,用拆下來的舊木料做了把掎子。

椅子一放又是好多年?!拔艺媸抢狭恕!币巫酉?。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力,“要是我能躺下,那一定會(huì)很好。

”現(xiàn)在,農(nóng)夫的兒子也已經(jīng)長(zhǎng)成了真正的農(nóng)夫。他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了,鋸成小木片,拼成美麗的木地板,鋪在了陽臺(tái)上。木地板滿意地舒展著身子,躺在陽日臺(tái)上,陽光照在身上,暖洋洋的,舒服極了。它覺得自己義變成了一棵樹。

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)“縮、努”等8個(gè)生字。

2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,了解這粒種子最終成為陽臺(tái)上的木地板的生命歷程。

3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu),嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。

4.體會(huì)種子坦然、樂觀的人生態(tài)度,感受生活的美好。

教學(xué)重點(diǎn):能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程,并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu),用自己的話說說這段生命歷程。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)種子坦然、樂觀的生活態(tài)度,感受生活的美好。

教學(xué)方法:創(chuàng)境激趣法,談話法。

學(xué)習(xí)方法:想象體驗(yàn),交流探究。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、課前談話。

1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》。

2.出示童話故事的圖片,聊童話中的人物,最吸引人的情節(jié),故事的結(jié)果。

二、導(dǎo)入。

1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事,板書課題。

2.結(jié)合我們剛聊到的童話故事,用”那一定會(huì)很好”練習(xí)說話。

(1)灰姑娘想:要是——————,那一定會(huì)很好。

(2)丑小鴨想:要是——————,那一定會(huì)很好。

(3)賣火柴的小女孩想:要是——,那一定會(huì)很好。

3.文中的主人公是誰,他也有自己的愿望,對(duì)愿望他一定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。

三、學(xué)習(xí)閱讀提示,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.抽生讀閱讀提示。

2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、初讀課文,整體感知。

1.配樂師生合作讀。

2.學(xué)習(xí)字詞。

(1)出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字,莖的下半部分,在哪些字里見過。

(2)用加一加的方法記“努”,出示“怒”讓學(xué)生猜字。

(3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。

(4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

(5)反義詞和動(dòng)作識(shí)記:推、拉。

3.通過填寫這粒種子的變化過程,理解文章主要內(nèi)容。

4.用自己的話簡(jiǎn)單說說種子經(jīng)歷的變化。

五、再讀課文,體會(huì)感悟。

1.種子發(fā)生的這些變化,是因?yàn)樗忻篮玫脑竿?,找找它的愿望,用波浪線劃出來。

2.生交流找出的句子,要求讀出對(duì)美好愿望的期待之情。

3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望,愿望實(shí)現(xiàn),再產(chǎn)生愿望的過程。

4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望。

(1)默讀思考:它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?

(2)按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

(3)體會(huì)愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。

5.扶學(xué)第二個(gè)愿望,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

6.自學(xué)后兩個(gè)愿望,練習(xí)復(fù)述。

8.同樣的童話,不同的孩子讀就能有不同的想法,太有意思了,但我們都覺得能心想事成是多么美好啊!

六、拓展延伸。

1.看看這些圖片,這些小動(dòng)物、植物能心想事成嗎?它會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫,來講一講。

2.木地板又想變成一棵樹,它為什么想變成一棵樹呢?那又會(huì)是怎樣美好的歷程呢?

那一定會(huì)很好》教學(xué)反思。

今天我執(zhí)教了《那一定會(huì)很好》這篇童話故事,文章內(nèi)容有趣,含義深刻,在教學(xué)時(shí)我以學(xué)生特點(diǎn)及單元目標(biāo)為依據(jù),做到以生為本,落實(shí)目標(biāo),提升素養(yǎng)。鑒于此,我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點(diǎn):

一、抓住主線,凸顯主題。

那一定會(huì)很好》一文中,“那一定會(huì)很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次,這也就成了文章中的主線,教學(xué)時(shí)我抓住這一主線展開,引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會(huì)很好”的四句話,并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法,那他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法,自然而然將學(xué)生引入課文之中,感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂與舒服。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑,促進(jìn)提升。

常言說:學(xué)貴在疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,讓學(xué)生先將課題讀兩遍,說出初次讀課題的想法,此時(shí)孩子們的想法是好奇的,也是發(fā)自內(nèi)心的:什么一定會(huì)很好?“那”指的是什么?等問題油然而生。學(xué)生們會(huì)帶著好奇走進(jìn)課文。當(dāng)讀了幾遍課文后,又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,此時(shí)就不單單停留在對(duì)課題的質(zhì)疑,而是深入到對(duì)課文的理解之中,步步深入,了解學(xué)情,真正做到以學(xué)定教,順學(xué)而教,孩子們?cè)谫|(zhì)疑中學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了提問。

三、讀演結(jié)合,激發(fā)興趣。

這是一篇略讀課文,我沒有做過多的講解,而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀,演一演,體會(huì)主人公的心理。孩子們興趣高漲,小組長(zhǎng)分工安排,組員們默契配合,聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中,在讀與演中展開想象,親身體驗(yàn),感受種子的堅(jiān)持不懈,大樹、椅子、木地板的無私奉獻(xiàn),在評(píng)價(jià)之中又一次將文本的理解深化。

四、展開想象,獲得啟示。

童話故事富有想象,在教學(xué)時(shí)我也緊抓這一點(diǎn),在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象,在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長(zhǎng)時(shí)的努力,體會(huì)愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息,卻還給人們提供方便,感受它們?cè)诜瞰I(xiàn)中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示,這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo)。

在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也感到了課堂中的不足:

1.學(xué)生在評(píng)價(jià)種子的表演時(shí)很精彩,不但從動(dòng)作中體現(xiàn)心理,還從神態(tài)上進(jìn)行了評(píng)價(jià),如果此時(shí)再讓另外一個(gè)學(xué)生演種子,其余學(xué)生朗讀,相信種子那種為了實(shí)現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會(huì)在孩子們的心里扎根、發(fā)芽,學(xué)生對(duì)讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會(huì)掌握的更熟練。

2.因?yàn)楸竟?jié)課容量太多,因此對(duì)含有“那一定會(huì)很好”四句話的朗讀上欠缺,致使孩子們不能真切地體會(huì)到大樹、手推車、椅子的心情。

3.在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),組長(zhǎng)分工明確,學(xué)生都能參與其中,這是一大進(jìn)步,可在匯報(bào)之后,一節(jié)課結(jié)束時(shí),不能對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和小結(jié),使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài),如果在課末留出幾分鐘時(shí)間,讓小組長(zhǎng)對(duì)各組學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié),對(duì)各位組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),教師適當(dāng)引導(dǎo),相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會(huì)得益于法,今后會(huì)運(yùn)用此法,使小組學(xué)習(xí)落在實(shí)處,并走向成熟。

部編版三年級(jí)語文精品教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、讀課文,讀懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。

2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人,做富有愛心的人。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn):

讀懂課文內(nèi)容,理解愛心項(xiàng)鏈的含義,并從中受到感染和熏陶。

學(xué)情分析:

三年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀理解能力和自學(xué)能力,本單元的內(nèi)容以真情、關(guān)愛、善良為主題,通過《真情的回報(bào)》、《那只松鼠》、《美麗的橋》的學(xué)習(xí),學(xué)生感受到了真情的美好,懂得了付出真誠才能收獲真摯的感情,再理解本課的“愛心傳遞”比較容易。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作、探究的方式學(xué)習(xí),使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分交流、感悟。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們都見過什么樣的項(xiàng)鏈呢?(課件出示“項(xiàng)鏈”,項(xiàng)鏈就是把珠子等裝飾品連成一串)那誰知道愛心是什么呢?(課件出示“愛心”,愛心就是去幫助別人、關(guān)愛別人。。.。.)把“愛心”和“項(xiàng)鏈”連起來就是我們今天要學(xué)的《愛心項(xiàng)鏈》。

板書課題《愛心項(xiàng)鏈》。

二、初讀課文,自學(xué)感知。

師:看了課題后你有什么想知道的嗎?

生1:什么是愛心項(xiàng)鏈?

生2:誰做了愛心項(xiàng)鏈?

生3:作者想告訴我們什么?

生4:。.。.。(學(xué)生提的問題歸納為三個(gè),簡(jiǎn)單的寫在黑板上)。

師:請(qǐng)大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯栴},選擇自己喜歡的方式讀課文。

自主學(xué)習(xí),同桌交流互助。

1、檢查詞語,掃清障礙出示(本課需要認(rèn)識(shí)的字詞)。

a、同桌互相識(shí)字,比賽讀。

b、選擇自己喜歡的詞語說一句話。

2、了解大意,概括課文的主要內(nèi)容。

師:這些詞語你們都讀準(zhǔn)了,那課文講了一件什么事呢?(引導(dǎo)學(xué)生從故事發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果來概括)。

師:能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢?

()在先后得到了()和()的幫助,懂得了()。

3、答疑解惑,解決同學(xué)們提出的問題(鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同感悟和不同想法)。

第一個(gè)問題:愛心項(xiàng)鏈就是用愛心去幫助別人,去做善事,把所有人用愛心做的善事連在一起就是愛心項(xiàng)鏈。第二個(gè)問題:中年人、克雷斯、青年人和許許多多有愛心的人第三個(gè)問題:作者希望這種愛能傳遞下去,讓更多的人去幫助有困難的人。(三)感悟愛心師:不知同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候注意到?jīng)]有,克雷斯先后兩次得到別人幫助的時(shí)候,都聽到了相同的這句話,齊讀(出示句子:“我不要求回報(bào),但我要你給我一個(gè)承諾——在別人遇到困難的時(shí)候,你也盡力去幫助他。”)。

師:那他都是在什么情況下聽到這句話的?聽后又有什么感受呢?接下來請(qǐng)同學(xué)們深入讀課文,想一想,然后在小組內(nèi)交流一下感受。學(xué)生小組內(nèi)交流后全班匯報(bào)。

過渡:是啊,做了好事,不求回報(bào),最后別人又以愛心回報(bào)他,怎能不叫人感到欣慰?

4、師質(zhì)疑,感受愛心的傳遞。

師:學(xué)到這兒,老師有個(gè)問題想問問大家,克雷斯居然在六年后聽到了這句相同的話,你想想可能發(fā)生過什么樣的事呢?那這六年中又會(huì)發(fā)生什么事,六年后才有可能聽到這句話?(想象:在以后的日子里,許許多多的人又幫助了更多的人,每當(dāng)更多的人要對(duì)他們表示感謝時(shí),他們總會(huì)把這句話告訴給那些人。)過渡:正象同學(xué)們所說的(出示:在以后的日子里,克雷斯幫助過許許多多的人,每當(dāng)人們要對(duì)他表示感謝時(shí),他總會(huì)把那中年人要他承諾的話告訴給他們。)。

師:多么樸實(shí)的話語,多么溫暖人心的話語,中年人把愛心和這句話送給了克雷斯,克雷斯又送給了許許多多的人,最后這句話又回到了克雷斯這里,這其中又有多少人在奉獻(xiàn)著愛心,傳播著這句話,才組成這串世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。這就是愛心的傳遞。

同學(xué)們,學(xué)到這兒,我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問,什么是愛心項(xiàng)鏈呢??jī)H僅有愛心行嗎??jī)H僅只做善事行嗎?那我們要怎樣做呢?對(duì)了,這愛心需要你的傳遞,我的傳遞,他的傳遞,只有這樣這串愛心項(xiàng)鏈才會(huì)越穿越長(zhǎng),這愛心會(huì)遍布世界的各個(gè)角落。

三、拓展閱讀,體會(huì)愛心。(附:《一杯牛奶》稿)。

師:今天,老師也給大家?guī)砹肆硪粋€(gè)愛心故事《一杯牛奶》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀,看看你從中又讀懂了什么?動(dòng)筆畫一畫文中最感動(dòng)你的句子,并把你的感受寫在旁邊,一會(huì)兒我們交流。

學(xué)生自由讀文后匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生感悟不同的句子)。

師:同學(xué)們,杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎?還裝著什么?

師:姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心的時(shí)候,從沒想過要回報(bào),而今天卻得以真情的回報(bào),這就是愛心的傳遞。

四、感情升華。

課件出示(音樂)世界上最溫暖、最令人感動(dòng)、最美好的一個(gè)字眼就是“愛”。愛是什么?愛是對(duì)他人的同情、關(guān)注和給予;愛是充滿人情味的社會(huì)溫情。如果我們每個(gè)人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那樣,在別人遇到困難時(shí)滿懷愛心的去幫助他們,那么這個(gè)世界就會(huì)充滿愛,這種美德就會(huì)代代相傳,成為世界上最珍貴的東西。

請(qǐng)同學(xué)們舉起書,用心的讀最后一段,用心的讀給自己聽,用心的讀給身邊的人聽,用心的讀給所有人聽。生齊讀最后一段。出示課件,最后一段,(愛心是無價(jià)的,他不需要回報(bào),但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話,那么我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起,就成了世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。)。

部編版三年級(jí)語文精品教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、能識(shí)記8個(gè)生字;正確書寫6個(gè)生字。積累8個(gè)詞語。

2、正確朗讀課文,想想為什么孫中山明知會(huì)挨打,還要向老師提問。

3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考。

4、知道不懂就問是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字,新詞。能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。

教學(xué)難點(diǎn):

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

板書:私塾。

師:想知道那時(shí)候孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書的嗎?

1、出示第二小節(jié),學(xué)生自由讀。

(1)這段話中有個(gè)生字寶寶,師指:誦(上面有拼音),集體拼讀。誰記準(zhǔn)它的樣子了,給大家介紹一下你的方法。(誦,可以采用熟字換部首的方法識(shí)記。)在書寫時(shí)你想提醒大家注意什么?(右上角最后一筆點(diǎn)不能忘。)我們寫寫這個(gè)字好嗎?(田字格指導(dǎo)書寫。)。

(2)私塾里讀書的情景怎么樣,誰讀給大家聽?

(3)他讀得很傳神,大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍。

(4)簡(jiǎn)單交流讀后的感受。

師補(bǔ)充、小結(jié):那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲,誰不聽話或不認(rèn)真讀書,還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí),學(xué)生大多不敢向老師提出問題。

2、出示課文第一節(jié):孫中山小時(shí)候在私塾讀書。

集體讀。

過渡:可是,孫中山卻敢于不懂就問。

揭示課題:3.不懂就要問(“懂”用紅色和黃色粉筆書寫)。

師:指“懂”,誰做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個(gè)新朋友?

指名讀課題。齊讀課題。

過渡:孫中山怎么敢問老師呢?我們馬上翻開課本,探個(gè)究竟,好嗎?

二、初讀課文,整體感知。

1、出示自學(xué)建議:

(1)輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,讀通句子。

2、學(xué)生自讀。(師巡視,督促學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。)。

3、學(xué)習(xí)生字:段、糊、涂、但、厲、詳。

(1)這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中,你都認(rèn)識(shí)了嗎?我們開小火車認(rèn)讀好嗎?

(2)出示:厲。

這個(gè)生字寶寶還有個(gè)孿生兄弟,出示“歷”,你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎?

(3)出示:糊。

誰能在這些生字寶寶中為“糊”找個(gè)好朋友?

男生讀“糊涂”(涂,輕聲)引出“糊里糊涂”(涂,揚(yáng)聲)女生讀,集體讀。

(4)我們比賽,看誰把這六個(gè)字都能認(rèn)準(zhǔn)(卡片抽讀)。

4、我們把生字寶寶送到課文中,看看大家還認(rèn)得他嗎?

指名五個(gè)學(xué)生按1、2節(jié);3節(jié);4~7節(jié);8節(jié);9、10節(jié)輪讀課文,隨機(jī)正音。

好,大家課文讀得很流利,我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問題了(指“自讀提示”)。

三、細(xì)讀課文,深入了解。

1、師:孫中山為什么要向先生提問?

生稍作思考,然后交流。

師:糊里糊涂是什么意思?如果不糊里糊涂呢?(學(xué)習(xí)反義詞)。

師:于是,他就(等學(xué)生接下去)?

生交流,師出示句子:于是,他壯著膽子站起來,問:“先生,您剛才讓我們背的這段課文是什么意思?請(qǐng)您為我們講講吧!”

指名讀。

孫中山怎么問老師的?“壯著膽子”問是怎么問呢?誰來壯著膽子問一問?(指名讀)。

師:不錯(cuò),你猶豫了一下,鼓足勇氣讀下去了。誰再來?

好,你提問時(shí)態(tài)度很誠懇,很尊重先生。我們一起來提問一次,好嗎?

你壯著膽子問老師時(shí)心情怎么樣?(體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情)為什么緊張?(初步感受孫中山明知可能會(huì)挨打,但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。)。

2、當(dāng)他提出自己的問題后,老師和同學(xué)又是怎樣的呢?再讀課文4~8節(jié)。

師:誰來說說同學(xué)們是怎么做的?

學(xué)生交流。

師:“搖頭晃腦念書”是怎么念?

出示:冬冬愛寫詩,作詩時(shí)搖頭晃腦,真像()。

指名填寫。

“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲”是什么樣子的?誰來描述?

出示:教室里鴉雀無聲,連一根針()。

指名填寫。

誰能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友?

過渡:老師真的打?qū)O中山了?為什么?

生交流,師出示:孫中山說著,就把那篇課文一字不漏地背了出來。

指名讀(注意語調(diào))。

你為什么要重讀“一字不漏”?(體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生,因此,老師沒有用戒尺打他。)。

3、分角色朗讀課文4-8節(jié)。

過渡:既然孫中也怕挨打,那他為什么還要向老師提問呢?讀課文第9、10節(jié)。

學(xué)生交流后出示句子:學(xué)問學(xué)問,不懂就要問。為了弄清道理,就是挨打也值得。

男女生輪讀句子。

齊讀句子。

交流感悟。

四、小結(jié)、拓展。

不懂就問是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。你平時(shí)遇到不懂的問題時(shí)是怎么做的?

拓展作業(yè):課后了解孫中山的其他故事。

部編版三年級(jí)語文精品教案篇七

教材分析:

這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌,作者用擬人的手法,展開豐富的想象,以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié),詩歌的語言和描述的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字,正確認(rèn)讀二類生字;。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文;。

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩的意境。

教學(xué)重難點(diǎn):

部編版三年級(jí)語文精品教案篇八

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”,理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標(biāo):真切感受四季的變化之美,憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活,思考大自然的現(xiàn)狀和未來。

有感情地朗讀課文,積累語言。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

生字卡片,課件。

以讀為主,讀中感悟。

2課時(shí)。

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊,看窗外的美景,更是別有一番滋味。(板書課題:窗外)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

1、聽老師讀課文,注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么?

2、自由讀課文,標(biāo)出自然段,圈畫生字。

3、用合適的方法識(shí)記生字,然后在小組內(nèi)交流。

4、畫出一類生字所在的詞語,在小組內(nèi)讀一讀。

5、檢測(cè)識(shí)字情況。

6、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽。

三、生字回文,朗讀課文。

1、找生逐段朗讀課文,師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語的讀音。

2、用自己喜歡的方式讀文,或讀自己喜歡的句子。

四、書寫生字。

五、布置作業(yè)。

書寫生字,把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。

理解課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課。

二、感悟、探究。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文,選出你最喜歡的自然段。

2、請(qǐng)你默讀選出的自然段,畫出你認(rèn)為寫得好的詞語、句子,一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。

3、學(xué)生匯報(bào),師適時(shí)點(diǎn)撥:

春天披:換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”

抹:換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”

撲:換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然,味濃。

唱:擬人句、生動(dòng)。

作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng),春天給你什么樣的感覺?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。

夏天映:閉目想象“小河映夕陽”的情景,讓你想到了什么?

飛:你仿佛看到了什么?

眨:擬人好像:比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動(dòng)、活潑、輕快)。

秋天這段中有個(gè)“也”字,還有誰是快樂的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?

冬天啄食:把啄去掉,生讀一讀,比較一下有何不同?

老師很喜歡結(jié)尾,“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))。

三、寫法借鑒。

縱觀全文,作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色,開頭結(jié)尾是總寫,分別寫四季,師板書“總-分-總”,以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。

四、積累。

如絲的細(xì)雨,習(xí)習(xí)的晚鳳,豐收的喜悅,滾圓可愛的小雞,作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖,讓我們?cè)俅稳バ蕾p、感悟、積累吧,請(qǐng)同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。

五、練筆。

作者窗外的景色如此美麗,同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的,愿意寫一寫嗎?拿出練筆本,寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行。

板書設(shè)計(jì)。

窗外景色(總)首。

(分)夏呼。

秋應(yīng)。

古樸美麗(總)尾。

部編版三年級(jí)語文精品教案篇九

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》,伸出你們的指頭,和老師一起認(rèn)真把題目寫下來。生齊讀課題。

《獅子和鹿》也是一篇略讀課文,每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示,我們一起來讀讀,我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)。認(rèn)真讀課文,了解課文講了一個(gè)什么故事,告訴我們什么道理,聯(lián)系自己的實(shí)際說說自己的體會(huì)。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

1、指名兩位學(xué)生分別讀課文。

2、交流:課文主要講了一件什么事?

填空形式概括:

這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞(),去抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候,()的角差點(diǎn)兒(),可()的腿卻讓它()。

三、品讀課文第1—4自然段,感受鹿角的美麗和鹿腿的難看。

1、欣賞鹿角的美麗。

鹿角到底美在哪呢,讓小鹿如此欣賞?請(qǐng)你們找出來讀讀,并用“—”畫下來。

1)當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)有什么樣的心情。

2)指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語氣。

2、抱怨鹿腿的難看:鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候,忽然覺得自己的腿很難看,開始抱怨了,他是怎樣抱怨的?找出有關(guān)的句子讀讀,并用“—”畫下來。

1)鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

2)指導(dǎo)朗讀:這時(shí)候鹿的表情怎樣?請(qǐng)學(xué)生帶著表情朗讀,讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。

四、品讀第5—7自然段,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

1、學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段。

2、交流:為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生?

預(yù)設(shè)一,學(xué)生可能會(huì)說:鹿的角卻被樹枝掛住了,差點(diǎn)兒讓它送命。

(當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時(shí)候,鹿心里會(huì)想些什么呢?)。

預(yù)設(shè)二,引導(dǎo)學(xué)生:有力的長(zhǎng)腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,多虧了四條細(xì)腿;而當(dāng)鹿角被掛住了,眼看就要被追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又向前奔去,獅子再也沒有追上,多虧了四條細(xì)腿啊。

(這個(gè)時(shí)候,鹿又會(huì)想些什么呢?)。

3、指導(dǎo)朗讀第6自然段,感受驚險(xiǎn)。

4、悟理。

兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生,從中你明白了什么道理?

五、遷移拓展。

生活中你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?

最后師總結(jié):像這樣的故事還有很多,每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理,同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》,相信同學(xué)們?cè)谧x后會(huì)獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

教學(xué)反思。

這節(jié)課因是略讀課,所以我就放手讓學(xué)生自已讀,要求讀準(zhǔn)讀通,讀出問題,讀出自已的感受,給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后,讓學(xué)生說說自已的啟示,并根據(jù)課文中的道理,聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見,有的學(xué)生說自已明白了,好看的東西并不一定是有用的,不好看的東西并不是沒有用的。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭,不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。

部編版三年級(jí)語文精品教案篇十

1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

4.讀讀背背,收集積累名人名言。

5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。

教學(xué)過程:

口語交際講名人故事。

一、談話導(dǎo)入。

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、分組舉行。

1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽故事的要求:

講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

三、全班交流。

1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想。

1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2.學(xué)生暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

習(xí)作·指導(dǎo)。

一、交代任務(wù)。

學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、選材構(gòu)思。

1.你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。

人物。

該人物給自己的印象。

李四光。

遇事愛思考,善于提出問題。

宋慶齡。

誠實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到。

部編版三年級(jí)語文精品教案篇十一

我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語文教材第七冊(cè)第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語,積累詞語,體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛之情。

我們青島市座海濱城市,大部分學(xué)生都從小生活在這里,對(duì)于小蝦有很直觀的了解,但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài),通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語句通順。

3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。

4、能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

1、注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。

3、閱讀教學(xué)中,重視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

教師點(diǎn)播和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么?

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題。

二、講授新課:

(一)初步感受課文,了解課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。

1、請(qǐng)大家輕輕的打開書第38頁,用你喜歡的方式自讀課文,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字,帶生詞的語句多讀幾遍。

2、小小檢察員你們?cè)谀睦??拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。

反饋:全對(duì)的小組請(qǐng)組長(zhǎng)舉手。

3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò),現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎?詞語就站起來大聲的讀出來。

詞語:大缸、漏過、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵。

4、默讀課文、談感受。

(此問題屬于個(gè)人了解,且在上課不久,會(huì)很緊張拿不準(zhǔn),所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá),教師鼓勵(lì):不要緊啊,只要是通過讀書讀到的,哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的?。?。

隨機(jī)板書:樣子、有趣、脾氣不好。

師:自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說明你們很會(huì)讀書。

(二)品讀課文,交流感受。

1、如果你是小作者你會(huì)喜歡小蝦的那些方面?為什么?選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點(diǎn)的詞語和語句并且說明理由。

2、劃完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。

3、集體交流。

(教師提出交流前要求:別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽!如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣,那么你可以隨時(shí)起來補(bǔ)充你不同的感受;如果你剛才沒有畫的這一部分,也歡迎你來隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。)。

教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受,指導(dǎo)朗讀。

a、學(xué)生說到第二自然段,采取指名朗讀,教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。

b、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。

“它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來”

(1)先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因,體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣,那誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式,總結(jié)想象朗讀。

(2)在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,你找到了嗎?劃一下,體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話,我來讀這些表示順序地詞語,你們來讀其他的。

你能嘗試著說一句嗎?比如說早晨起來……。

(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣?

c、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會(huì)它們抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行朗讀,采用比讀的方式教學(xué)。

d、學(xué)習(xí)課文第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng),體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛、生活上的關(guān)愛。

4、在小作者的悉心照顧下,小蝦一天天的長(zhǎng)大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了!

(三)學(xué)寫生字。

學(xué)了這篇課文,老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦,我們一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎?那要積累語句就必須會(huì)寫生字,現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細(xì)觀察“隙、撒、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。

1、教師范寫。

2、學(xué)生練寫。

小蝦。

樣子。

喜愛 有趣。

脾氣不好。

一、導(dǎo)課。

二、回顧課文,學(xué)習(xí)方法。

生:第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來寫的。

生:第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來寫的。

生:抓住了小蝦吃食的動(dòng)作、生氣時(shí)的動(dòng)作,還按照一定的順序來寫。

3你們不僅讀書認(rèn)真,而且還善于傾聽,互相合作,作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句,抓住小蝦的動(dòng)作,按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的。

三、開卷有益,鞏固方法。

閱讀《荷蘭豬》。

生:找出中心句,畫出描寫荷蘭豬的動(dòng)作的詞和表示順序的詞。

2集體交流。

3老師小節(jié):其實(shí)圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見的方法,同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法,大家看,這是一個(gè)同學(xué)對(duì)我班窗臺(tái)上養(yǎng)的一種小動(dòng)物的描述,請(qǐng)你對(duì)他的描寫做一評(píng)價(jià)。出示文字:泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí),趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng),可是要是你用細(xì)棒碰它一下,它就會(huì)在缸中快速地游來游去,顯得很生氣。

生:能圍繞中心句去寫,但描寫不夠具體。

師:老師同意大家的意見,后來這位同學(xué)修改了自己的文章,出示:泥鰍的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧,它有時(shí)的確很乖,它會(huì)趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng),任憑我們?cè)诮淌依锎舐暲首x,放聲歌唱??墒且悄阌眉?xì)棒輕輕的碰它一下,它就會(huì)暴躁的扭動(dòng)身子在缸中快速地游來游去,頓時(shí),水花四濺,連嘴邊的胡須也一翹一翹的。

師:通過兩段文字的對(duì)比,請(qǐng)你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處,進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法。

四、妙筆生花,運(yùn)用方法。

1、師:你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫作中嗎?你想寫些什么?

集體交流,并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫小動(dòng)物。

提醒學(xué)生先為你寫的內(nèi)容確定一句中心句,并要把文章寫具體。

2、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

五、交流評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)所學(xué)。

部編版三年級(jí)語文精品教案篇十二

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式,我設(shè)計(jì)了。

一、交流引入,創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們,你們喜歡音樂嗎?為什么?有一群小動(dòng)物也像小朋友一樣特別喜歡音樂,你們知道它們是誰嗎?板書課題:《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)興趣,引學(xué)達(dá)標(biāo)。

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你想學(xué)到哪些內(nèi)容?

2.歸納所學(xué)內(nèi)容,出示所學(xué)目標(biāo)。

其目的是讓學(xué)生知道本節(jié)所要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。接下來依次提出三個(gè)問題,通過三個(gè)問題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對(duì)白鯨產(chǎn)生一種喜愛之情。

三、質(zhì)疑解析,延伸目標(biāo)。

讓學(xué)生再讀課文,練習(xí)復(fù)述來突破本節(jié)課的重點(diǎn)。

四、智能習(xí)練,達(dá)成目標(biāo)。

在復(fù)述的'基礎(chǔ)上,續(xù)編一個(gè)小故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

五、精練回顧,再現(xiàn)目標(biāo)。

這節(jié)課你想學(xué)到的內(nèi)容都學(xué)會(huì)了嗎?讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

總之,因?yàn)槲覍?duì)本冊(cè)教材不熟悉,準(zhǔn)備匆忙,再加上本人水平有限,教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種不足之處,望各位評(píng)委老師批評(píng)指正。

部編版三年級(jí)語文精品教案篇十三

1、認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)表示職業(yè)名稱的詞語,聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

2、仿照例句,展開想象,利用“景物+特點(diǎn)+像……”的方式,練習(xí)將景物說具體。

3、反復(fù)讀句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同一詞語在不同語境中不同的意思。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字詞,熟讀詞語。

難點(diǎn):能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思,學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們喜歡收禮物嗎?(喜歡)。

老師想送大家一個(gè)禮物,但是常言說得好“無功不受祿”,通過自己的努力去獲得的禮物才更有意義,所以,今天我們一起來完成三項(xiàng)任務(wù),任務(wù)完成得好,禮物自然會(huì)送給你。你們有信心嗎?(有)。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)。

(一)第一關(guān):職業(yè)大師就是我。

2、借助拼音讀課本上的詞語。(學(xué)生自讀)。

3、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語,學(xué)生跟讀。

4、去掉拼音讀詞語。(分組齊讀)。

5、出示帶拼音的生字,男女生分別齊讀。對(duì)于易錯(cuò)的“程、魔、筑、營(yíng)、飼”幾個(gè)字正音。

6、“我指你說”,同桌互相考一考生字,完成小卷第1題,圈出你認(rèn)識(shí)了的字。(同桌互助)。

7、出示課本中的詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語帶有“師”、第二行的詞語帶有“員”。(板書詞語:師、員)。

8、拓展練說:你還能說出含有“師”、“員”的詞語嗎?并介紹一下這個(gè)職業(yè)是做什么的(板書這些新詞語,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的新字,點(diǎn)名在生活中識(shí)字的方法)。

9、當(dāng)堂練習(xí):仿照氣泡中的句子,說說自己父母都是從事什么職業(yè)的,寫一句話。完成小卷第2題。

同學(xué)們完成的很好,恭喜你們得到了第一張拼圖。

(二)寫景小作家是我。

1、請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀課本中的內(nèi)容,出示課件,指名讀。

2、以第一段話為例提問引導(dǎo):這句話寫的是什么景物?(田野)。

這句話把田野比作什么?寫出了田野的什么特點(diǎn)?(把田野比作綠毯,寫出了田野的綠、平、軟)。

3、用同樣的方法分析第二句話。

4、總結(jié)出規(guī)律:(板書)。

第一行:景物。

第二行:景物特點(diǎn)。

第三行:像什么。

3、照樣子說一說。

(1)補(bǔ)全課本中第三段省略號(hào)的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)說。

(2)出示稻子地圖片,練習(xí)說話,完成第3題。(半扶半放)。

4、當(dāng)堂練習(xí)小卷。

發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片,完成第4題后匯報(bào)。(全放)。

(得到第二張拼圖)。

(三)辨別詞語放大鏡。

1、自主讀句子,每句話讀兩遍。指名讀句子,體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思。

2、小組中,說說你的發(fā)現(xiàn),全班交流。

3、用找近義詞的方法,理解詞義。

4、再讀一讀句子,加深體會(huì)。讓學(xué)生體會(huì)到:同一詞語在不同的語言環(huán)境中有不同的意思,理解詞語的意思必須把詞語放進(jìn)句子中才能理解的更準(zhǔn)確。

(板書:一詞多義、語境)。

5、當(dāng)堂練習(xí),進(jìn)一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象。

(1)選擇題。

(2)小卷練習(xí)。

(得到第三張拼圖)。

三、總結(jié)。

同學(xué)們通過自己的努力,獲得了獎(jiǎng)勵(lì)的禮物--這是一本表達(dá)孩子對(duì)于長(zhǎng)輩“關(guān)愛”的書,通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容,希望大家對(duì)人與人之間的“關(guān)愛”有更深的理解,并付諸于行動(dòng)。

部編版三年級(jí)語文精品教案篇十四

1、認(rèn)讀詞語。

2、回顧主要內(nèi)容,說說你心目中的趙州橋。

雄偉、堅(jiān)固。

1、學(xué)生讀第2自然段。

2、學(xué)生找這一段的中心句:趙州橋非常雄偉。

3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的。

4、學(xué)生匯報(bào)交流:長(zhǎng)度,寬度,建筑材料,形狀特點(diǎn)。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。

6、播放"趙州橋"圖象資料,感受它設(shè)計(jì)上的巧妙,理解"創(chuàng)舉"。

7、看了這些資料,你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎。

8、體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

9、再讀第2自然段,

美觀。

1、學(xué)生輪讀課文第3自然段,談?wù)勛约鹤x懂了什么。

2、"這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。"在文中起什么作用。

3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說話。

4、齊讀,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

1、齊讀最后一段。

談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。

小練筆:

下課了,操場(chǎng)上真是熱鬧?。 ?。

部編版三年級(jí)語文精品教案篇十五

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.分角色朗讀課文,體會(huì)故事的趣味性。

2.抓住對(duì)故事角色聽到“漏”的行為動(dòng)作描寫,體會(huì)角色的心理活動(dòng),同時(shí)理清故事的順序。

感受民間故事的魅力,熱愛傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點(diǎn)。

分角色朗讀課文,體會(huì)故事的趣味性。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受民間故事的魅力,熱愛傳統(tǒng)文化。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的,一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系,題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的、異想天開的成分。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的,現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)課文去體會(huì)民間故事的魅力吧!

二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累。

1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”,翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。

2.學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“漏”時(shí),可以用同音字對(duì)比的方法;學(xué)習(xí)“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時(shí),可以用形近字對(duì)比的方法。

形近字歌示例:

胖:男孩叫小胖,鍛煉減脂肪。飲食戒油膩,增肌身體棒。

厲:厲行節(jié)儉,歷盡磨難。時(shí)時(shí)砥礪,鼓勵(lì)共勉。

偏:為寫詩篇,山川走遍。用心編寫,不怕偏見。

同音字歌示例:

漏:屋子十分簡(jiǎn)陋,屋頂還把水漏。得獎(jiǎng)來將臉露,努力金石可鏤。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo):

“漏”的右部上面寬窄適宜,下面“雨”方正。

“喂”左窄右寬。

“驢”左部“馬”橫變提,“戶”撇伸長(zhǎng)。

“賊”的“貝”左豎不宜長(zhǎng),橫折高于左豎。

“狼”左窄右寬,“良”橫折略向內(nèi)收,捺要舒展。

“厲”的“廠“里面的”萬“稍露。

“膠”的“月”撇為豎撇,“交”上小下大。

“偏”的單人旁撇短,豎為垂露豎,“扁”撇伸長(zhǎng)。

易錯(cuò)提示:

“胖”右邊只有兩橫,不要多寫一橫。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例:

畏:喂(喂養(yǎng))—偎(依偎)—煨(煨湯)。

戶:驢(驢子)—蘆(蘆葦)—護(hù)(保護(hù))。

戎:賊(盜賊)—絨(絨毛)。

良:狼(大灰狼)—糧(糧食)—浪(浪費(fèi))。

包:抱(擁抱)—飽(吃飽)—苞(花苞)。

加:架(打架)—駕(駕車)—袈(袈裟)。

占:粘(粘貼)—沾(沾水)—戰(zhàn)(戰(zhàn)斗)。

三、通讀課文,整體感知。

1.課文主要寫了什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括。

明確:寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了,老虎想吃,賊想偷,正準(zhǔn)備下手時(shí)卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑,老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”,擺脫對(duì)方之后,又雙雙返回,結(jié)果被彼此嚇昏了。

2.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

明確:

第一部分(1、2):賊和老虎惦記著小胖驢。

第二部分(3~7):老婆婆不怕狼和虎,只怕漏,讓老虎和賊對(duì)“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。

第三部分(8~18):老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”,從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情。

第四部分(19、20):小胖驢安然無事,老婆婆揭示“漏”為何物。

四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來的命運(yùn)會(huì)如何呢?如果同學(xué)們擔(dān)心這個(gè)問題的話,可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。

五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升。

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

部編版三年級(jí)語文精品教案篇十六

1.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“攜、蔡、”。會(huì)寫“錄、冊(cè)、歐、社”等13個(gè)字,注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順,尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。

3.結(jié)合相關(guān)語句,說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?

4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

能概括出段落意思,結(jié)合相關(guān)語句,說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。

學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、交流資料,激趣導(dǎo)入。

1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎?(孩子們表達(dá))。

2.板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對(duì)于紙,你知道些什么嗎?

3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料,師生交流。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1.初讀,處理生字。

對(duì)于紙的了解,同學(xué)們知道的真多,說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢?

2.檢查生字和詞語。

術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。(字)。

創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承(詞語)。

多種形式檢查,單個(gè)讀,齊讀,男、女生等。

三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)。

1.形近字辨析。

“洲”和“州”

“洲”有水字偏旁,是水中之地的`意思。

“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此,現(xiàn)在我們自己稱中國(guó)還有“神州”“九州”說法。

2.筆順講解。

“錄”的第七筆是撇;“歐”的第二筆是撇。

3.學(xué)生在生字本上書寫生字,老師相機(jī)指導(dǎo)。

部編版三年級(jí)語文精品教案篇十七

在語文的教學(xué)過程當(dāng)中,一份好的教案和備課是成功教學(xué)的基礎(chǔ),部編版三年級(jí)的語文教案有哪些?小編在這里整理了相關(guān)資料,希望能幫助到您。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)染、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。

2.運(yùn)用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子,如:從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛。

3.有感情地朗讀詩歌,想象畫面。

4.續(xù)編詩歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童生活的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn):

運(yùn)用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子,如:從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌,想象畫面。

教學(xué)難點(diǎn):

續(xù)編詩歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:搜集圖片,制作課件。

學(xué)生:預(yù)習(xí)詩歌。

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,揭題解題。

1.孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽聽,一起分享快樂。

童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》,分享童年的快樂。

(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫法。

(2)讀了課題,你想知道什么?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.這些問題的答案就藏在課文里,請(qǐng)你打開課本,結(jié)合注音,借助課后生字表,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。

2.請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文,每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點(diǎn):

(1)染,出示演變過程,字本義:用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布,使之著色。讀句子,于文中識(shí)字,組詞:染綠、耳濡目染。

(2)碎:造字本義:巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近字:翠、醉。

三、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。

1.課件出示生字,自由練讀。

2.生字組詞,鞏固識(shí)字。

3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭,但不要寫到從字上。

指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順,長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣。

播放歌曲《童年》。

師導(dǎo)入:同學(xué)們,美好的童年就如一幅幅水墨畫,或濃或淡,意境優(yōu)美,今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。

二、整體感知:

本課包括三首小詩,分別是:溪邊、江上、林中(板書)。

看到這三個(gè)題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言。

師:是的,都寫出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景,在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來看一看。

三、學(xué)習(xí)《溪邊》。

1.自由讀,做到讀正確、讀流利。

2.個(gè)別讀。

3.默讀,邊讀邊思考:你讀懂了什么?那些不懂的?

4.交流:你讀懂了什么?你有哪些不懂得?

預(yù)設(shè)1:為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?

【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)詩歌用詞的精妙?!?。

是啊,這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。

老師點(diǎn)撥:我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀,也許某個(gè)詞語或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。

生:老師:我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了,特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”

師:誰給大家讀一讀,讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。

師:這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來思考,很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話,現(xiàn)在大家也可以采用這種方法,聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。

生:默讀、思考。

生:老師,我從“溪水像綠玉帶一樣平靜,知道了溪水很綠,所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。

師:為什么說溪水染綠了人影呢?你覺得這里哪個(gè)字用的最好?好在哪里?同桌交流。

【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)詩歌用詞的精妙。】。

生:“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來寫,就把溪水寫活了。

生:這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣,特別神奇!誰給大家讀出這美麗深的景色?個(gè)別生讀。

師:多美的想像啊!大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么?

生:老師,我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓。”知道了前面寫溪水和人影是綠色的,這里寫蜻蜓是紅色的,顏色特別漂亮!

5.多么富有生機(jī)的畫面啊!誰給大家讀一讀,讀出景色的美麗,兒童的快樂?自由讀、個(gè)別讀。

6.師范讀:生閉眼想象:你仿佛看到了什么畫面?自由交流。

思考一下,作者寫孩子們快樂釣魚的場(chǎng)面,為什么還要寫景呢?

師總結(jié):寫景色突出了“平靜”,為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會(huì)兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。

四、學(xué)習(xí)《江上》。

1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚,那么《江上》是寫什么呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法:聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)自學(xué)《江上》。

2.出示自學(xué)提示,自學(xué)。

思考《江上》是寫什么?你有不明白的地方嗎?

《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖:鞏固詩歌的學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處?!?。

3.交流:

師:《江上》是寫什么?

生:游泳。

生:戲水。

師:你們覺得哪個(gè)詞更好?

生(異口同聲):戲水!

師:《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)?

生:都是寫兒童的。

生:都寫童年的快樂的。

生:都運(yùn)用了比喻的方法。

師:《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢?

生:《江上》沒有寫景色的美麗,只是寫了兒童的戲水的情景。

師:如果說《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫作,那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫了,讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下,孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

五、學(xué)習(xí)《林中》。

5.總結(jié)學(xué)法:剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩,找到不理解的地方,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)等方法讀懂。

6.請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。

生暢所欲言:第一個(gè)斗笠指“蘑菇”,第二個(gè)斗笠指“兒童”

五、動(dòng)筆仿詩,抒發(fā)情感。

2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂。

【設(shè)計(jì)意圖:爭(zhēng)當(dāng)小詩人的環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩?!俊?/p>

3.共同交流,師當(dāng)堂點(diǎn)播。

六、總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué)。

的大門,請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩,豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

板書設(shè)計(jì):

溪邊。

童年的水墨畫江上。

林中。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“級(jí)、劃、嘗、改、虧“這幾個(gè)字。

2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語,讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語。

3.默讀課文,找出表演前后我的心理變化的句子,并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。

4.聯(lián)系自己生活實(shí)際,體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來?!?/p>

教學(xué)重點(diǎn):

找出表演前后我的心理變化的句子,并仿照寫一寫。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來?!狈聦懸欢涡睦砘顒?dòng),

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:制作多媒體課件。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文準(zhǔn)備稿紙。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、板書題目,激趣導(dǎo)入。

1.老師先請(qǐng)大家看一幅圖片,這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會(huì)什么本領(lǐng)?(板書題目:一只______的大老虎)(生自由補(bǔ)充:兇猛、威風(fēng)……)。

(師補(bǔ)全板書題目:一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語,你一定覺得很奇怪,“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

二、初讀課文,了解故事。

1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?

出示提示語:我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。

師小結(jié):概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果??梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。

2.老師從課文中找了一些詞語,考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語)。

演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯(cuò))。

角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)。

窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點(diǎn)字變淺色)(輕聲詞)。

接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達(dá)理(成語)。

3.哪些詞你覺得很有趣?因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息,你還能說幾個(gè)這樣的詞嗎?

4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子,讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試。

細(xì)讀課文,體會(huì)“我”的心理變化。

1.(出示提示句)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展,邊讀畫出我心理活動(dòng)的句子。

看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳,我……。

老師挑選演員分派角色的時(shí)候,我……。

演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí),我……。

老師鼓勵(lì)我說演老虎不用豁虎跳時(shí),我……。

在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí),我……。

演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳,演得窩囊時(shí),我……。

演出時(shí),我聽到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí),我……。

演完時(shí),我……。

演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳,我……。

我至今還不明白……。

請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。

板書:期待自信緊張不明白。

再完成課后第一題填寫完表格。

四、創(chuàng)設(shè)情境,練寫心理活動(dòng)。

1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂都是我們心情,你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?(難過后悔快樂激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)。

2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會(huì)是怎樣的,又會(huì)想些什么?(說一說)。

試卷發(fā)下來了,我只考了86分,而且錯(cuò)得都是計(jì)算題,我……。

五、變換題目開導(dǎo)作者。

1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心,你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說:“我”是一只可愛、有趣的大老虎,給大家?guī)砹丝鞓贰?。

2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情,不論是高興的,還是難過的,不論是好事,還是傻事,無論是成功還是失敗,都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活,把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來。

板書設(shè)計(jì):

可愛期待上臺(tái)。

一只窩囊的大老虎自信排練。

有趣緊張演出。

不明白哄堂大笑。

第二課時(shí)。

一、認(rèn)讀生字。

1.出示“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)”的字在文中的詞語,指名領(lǐng)讀。

2.出示注音生字,開火車認(rèn)讀。

3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個(gè)字最難認(rèn),交流識(shí)字方法。

二、指導(dǎo)寫字。

1.出示幾個(gè)要求會(huì)寫的大字。(級(jí)、劃、嘗、段、改、虧、強(qiáng)、槍、達(dá)、挖)。

2.動(dòng)畫演示“級(jí)”、“劃”“嘗”“段”“強(qiáng)“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順?!岸巍钡牡谝还P是撇,提醒學(xué)生不要連寫。

3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分?!案摹弊筮叺谌P是提?!疤潯弊窒旅媸秦Q折鉤,不要和“?!弊窒旅婊煜??!斑_(dá)”第三筆是點(diǎn)?!皹尅庇疫叢灰獙懗伞皝觥??!巴凇弊詈笠还P折要向左斜。

4.形近字比較:級(jí)極槍搶虧專技枝。

5.多音字組詞:劃角。

6.把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍,同桌互相檢查糾錯(cuò)。

部編版三年級(jí)語文精品教案篇十八

教材分析:

這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌,作者用擬人的手法,展開豐富的想象,以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié),詩歌的語言和描述的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字,正確認(rèn)讀二類生字;。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文;。

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩的意境。

教學(xué)重難點(diǎn):

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容;。

2.想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩歌的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1.有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容;。

2.想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩歌的意境。

課前準(zhǔn)備:

1.教師:搜集課文的相關(guān)的音頻、圖片資料等,制作多媒體課件;。

2.學(xué)生:預(yù)習(xí)課文并搜集有關(guān)資料。

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