在忙碌的生活中，計(jì)劃可以幫助我們更好地把握時(shí)間，減少浪費(fèi)。要制定一個(gè)好的計(jì)劃，首先要明確自己的目標(biāo)和愿景。這些范文包含了詳細(xì)的步驟和具體的實(shí)施計(jì)劃，供大家參考和借鑒。
大班社會(huì)春游計(jì)劃書教學(xué)反思篇一
在幼兒畢業(yè)之際，幼兒都想保留幼兒園這段難忘的友情，他們有互留電話的想法，由此我們開展活動(dòng)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒能夠?yàn)橥樘峁└嗟男畔?，以保持今后的?lián)系。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒在老師的引導(dǎo)下，逐步認(rèn)識(shí)到給同伴的個(gè)人信息應(yīng)當(dāng)是內(nèi)容豐富的，便于同伴今后聯(lián)系的，因此他們說(shuō)出了必須有的三個(gè)基本信息：姓名、家庭住址、電話，幼兒對(duì)這幾個(gè)信息的認(rèn)識(shí)比較清楚。
其次在活動(dòng)中采用了多種的教學(xué)手段，通過(guò)欣賞哥哥姐姐的友情卡，了解什么是友情卡，通過(guò)觀看哥哥姐姐互贈(zèng)友情卡的視頻，感受了朋友之間的情感。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)制作的活動(dòng)，幼兒不僅知道友情卡的內(nèi)容，初步嘗試了制作，還為后面的制作友情卡活動(dòng)做了鋪墊。
2、活動(dòng)中的不足。
在活動(dòng)中也存在著一些遺憾，在談到卡中的重要信息的話題時(shí)，應(yīng)當(dāng)請(qǐng)幼兒多說(shuō)一說(shuō)，充分了解這些信息的重要性和必要性，以免在今后的制作環(huán)節(jié)中漏掉。另外，在幼兒對(duì)同伴的情感的交流中，也應(yīng)讓幼兒多說(shuō)說(shuō)自己的感覺，這樣能夠更好地激發(fā)他們制作友情卡的愿望。在社會(huì)情感的教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)突出地引導(dǎo)幼兒多表達(dá)自己的感受、想法，以達(dá)到提升幼兒情感態(tài)度的效果。
1、活動(dòng)的由來(lái)符合大班幼兒的需要，活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程清晰，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。能夠通過(guò)活動(dòng)有效地解決幼兒活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
2、活動(dòng)采取多種的教育形式，利用幼兒觀看視頻，直觀了解友情卡的作用、內(nèi)容，教學(xué)手段有效，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
3、幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中能夠自己主動(dòng)地思考，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在活動(dòng)中幼兒要進(jìn)行兩次友情卡的制作，欣賞兩次哥哥姐姐的友情卡。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)大班的幼兒形成一種挑戰(zhàn)，使他們?cè)谧约旱闹谱髦邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在欣賞過(guò)程中，主動(dòng)尋求幫助，解決問(wèn)題，最后完成一個(gè)比較成功完整的友情卡。
4、建議活動(dòng)的過(guò)程中能夠引導(dǎo)幼兒更主動(dòng)地討論自己的感受、發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮自己在活動(dòng)中的主體作用。這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)雖然是解決友情卡的制作問(wèn)題，但是它的內(nèi)在目標(biāo)指向的是幼兒的情感教育。在活動(dòng)中，對(duì)幼兒的情感的提升和關(guān)注還要更多一些。例如，開始討論的“和同伴即將分開了，是什么心情?”這個(gè)問(wèn)題其實(shí)很關(guān)鍵，幼兒要充分地說(shuō)一說(shuō)自己的情感、感受，體會(huì)到自己的情感需要，才能夠有積極制作友情卡的意愿。因此老師可以在此環(huán)節(jié)時(shí)更深人地引導(dǎo)幼兒的討論。
1、此次活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于幼兒的需要。在大班幼兒畢業(yè)之際，已經(jīng)知道要與同伴分離，并且能夠體會(huì)到自己需要繼續(xù)延續(xù)與同伴友誼的意愿。因此活動(dòng)的開展可以使幼兒借助于友情卡的方式，有效地與同伴保持今后的聯(lián)系。在活動(dòng)的過(guò)程中，老師充分考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠利用制作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、欣賞、再制作的過(guò)程幫助幼兒梳理友情卡制作的重點(diǎn)，對(duì)幼兒的支持很有效。
2、活動(dòng)的整體關(guān)注到幼兒的情感。從活動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷可以看到，老師是關(guān)注到幼兒與同伴將要分離的一種情感需要，在活動(dòng)的結(jié)尾之處，幼兒互贈(zèng)友情卡的過(guò)程，更好地體現(xiàn)了友情卡的情感內(nèi)涵，也是幼兒體會(huì)同伴間情感的一個(gè)過(guò)程。
3、建議教師將本次制作活動(dòng)分兩次進(jìn)行，這樣能充分與幼兒討論制作的重點(diǎn)，幫助幼兒梳理制作的經(jīng)驗(yàn)。將活動(dòng)的過(guò)程作為幼兒探究、發(fā)現(xiàn)的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒自主解決制作中的困難和問(wèn)題，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。
4、在小組反思中對(duì)“教師是否充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)”進(jìn)行了討論，對(duì)教師采用的方法給予了積極地肯定，教師的反思方式值得學(xué)習(xí)。另外，還有些問(wèn)題值得教師們反思，例如，此活動(dòng)是否在幼兒原有水平上提升了經(jīng)驗(yàn)?幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)是什么?幼兒觀察哥哥姐姐的卡片制作是否會(huì)影響幼兒的想象與創(chuàng)造?可否將友情卡與其他卡片進(jìn)行比較，從而讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)友情卡的獨(dú)特內(nèi)容等等。
大班社會(huì)春游計(jì)劃書教學(xué)反思篇二
1、觀看公益廣告，強(qiáng)化對(duì)正確行為的認(rèn)知，了解小小宣傳員要宣傳的內(nèi)容。
2、制作文明宣傳卡，大膽地向周圍人宣傳文明的行為。
3、通過(guò)小小文明宣傳員活動(dòng)鍛煉積極主動(dòng)的交往能力，并體驗(yàn)做宣傳員的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
公益廣告（成人的文明行為）、錄像（幼兒的文明行為）、歌曲“講文明、懂禮貌”、不同造型的小紙卡、彩筆。
能夠清晰判斷社會(huì)行為的對(duì)與錯(cuò)，用繪畫形式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
1、通過(guò)傾聽歌曲“講文明、懂禮貌”（放錄像），引出活動(dòng)主題。
教師：你聽見了什么？你看到了什么？
教師：歌曲里說(shuō)了一件什么事？
幼兒：我看見小朋友很懂禮貌，幫助有困難的人。
幼兒：做個(gè)樂(lè)于助人的好孩子。
教師：我們是大班的小朋友了，我們應(yīng)該怎么做呢？
2、觀看公益廣告錄像，分辨正確行為。
教師：請(qǐng)小朋友們看一段錄像，看看他們都做了什么？
幼兒：叔叔把可樂(lè)易拉罐從地上撿起，扔到垃圾桶里了。
幼兒：有個(gè)阿姨把一個(gè)盲人送過(guò)了馬路。
幼兒：還有個(gè)叔叔幫助阿姨把門給打開了。
幼兒：有個(gè)開車的阿姨把車停下讓走路的人先過(guò)去的。
教師：你最喜歡誰(shuí)？為什么？
幼兒：最喜歡叔叔，他把垃圾扔到垃圾桶里。
幼兒：……3、觀看幼兒錄像“好娃娃”，進(jìn)一步分辨幼兒行為的對(duì)與錯(cuò)。
教師：錄像中的小朋友都在做什么？如果是你怎么做？你想學(xué)誰(shuí)？
幼兒：我喜歡排隊(duì)的小朋友，不推擠。
幼兒：我喜歡澆花的小朋友。
幼兒：我喜歡有禮貌地和別人說(shuō)話的小朋友。
小結(jié)：師生共同總結(jié)，我們生活中有些行為很美，但也有些不好的行為?！拔恼?。大?？?。吧幼。師網(wǎng)。"我們要上小學(xué)了，怎樣讓更多的人學(xué)習(xí)文明的行為。
4、共同討論。
教師：我們應(yīng)該怎樣做，才能讓更多的人講文明，表現(xiàn)文明的行為？
幼兒：我們要像錄像里的好娃娃學(xué)習(xí)。
幼兒：我們還可以向大家宣傳好的行為。
5、制作“文明宣傳卡”。
引導(dǎo)幼兒自選分成小組，用不同形式將我們了解的文明行為以圖文并茂的形式做成宣傳卡。
6、幼兒走向社區(qū)、街頭宣傳文明行為，爭(zhēng)做文明小天使。
幼兒送出宣傳卡，并做簡(jiǎn)單講解。
活動(dòng)來(lái)源于生活，又走向生活?；顒?dòng)內(nèi)容與幼兒的生活結(jié)合，選擇了幼兒關(guān)心和感興趣的主題，因此幼兒能夠始終積極參與其中。尤其多媒體教學(xué)的方式極大地吸引了幼兒參與的熱情；由于幼兒在課前積累了相關(guān)知識(shí)、收集了大量的材料，活動(dòng)中孩子們都能做到踴躍發(fā)言，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把整個(gè)活動(dòng)推向了**；活動(dòng)的結(jié)尾使活動(dòng)更加豐富，在成人的配合下，幼兒走向街頭的宣傳，使幼兒體驗(yàn)到作為文明小天使的快樂(lè)與成功。
社區(qū)宣傳活動(dòng)準(zhǔn)備與思考不夠深入。
大班社會(huì)春游計(jì)劃書教學(xué)反思篇三
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受功能想吻合。
活動(dòng)前，我對(duì)班級(jí)幼兒的現(xiàn)有水平進(jìn)行了初步的了解，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自己沒有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，多數(shù)幼兒不知道怎樣評(píng)價(jià)自己，從哪幾方面入手，更說(shuō)不出自己的特點(diǎn)?？梢钥闯龊⒆觽儾涣私庾约骸８鶕?jù)孩子們的現(xiàn)有認(rèn)知水平，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，首先給幼兒建立正確的概念，其次是幫助幼兒從幾個(gè)方面梳理自己的特點(diǎn)。在活動(dòng)中注重實(shí)踐和感受，幼兒通過(guò)建立正確概念——理解故事內(nèi)容——?jiǎng)邮种谱骺ㄆ鞣N形式講述——打扮班級(jí)樹等環(huán)節(jié)幫助幼兒了解自己、認(rèn)識(shí)自己。幾個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，一環(huán)緊扣一環(huán)，每一環(huán)節(jié)都能充分地為活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)，特別是在活動(dòng)中運(yùn)用一瓶花，其用意是讓孩子理解特別和獨(dú)一無(wú)二的含義，這種方式直觀、簡(jiǎn)單。
我設(shè)計(jì)的《特別的我》這節(jié)活動(dòng)，在充分了解幼兒的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)的目標(biāo)符合幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，因此在活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出了積極主動(dòng)探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈愿望。
開始部分，選用的歌曲《我很特別》非常貼近活動(dòng)內(nèi)容，很自然地帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)了《特別的我》。并在最短的時(shí)間內(nèi)引起幼兒集中注意，使幼兒全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到了預(yù)期的目的。第二個(gè)環(huán)節(jié)，老師帶來(lái)的“神秘的小客人“，一下子把幼兒的參與活動(dòng)的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，并使活動(dòng)充滿了神秘的色彩，讓幼兒帶著好奇心走進(jìn)了活動(dòng)課。這時(shí)，老師話鋒一轉(zhuǎn)，拋出一個(gè)問(wèn)題，引起幼兒的思考：什么是特別？什么是獨(dú)一無(wú)二？幼兒認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，自主回答，對(duì)于幼兒的種種答案，我沒有用告訴的方法去評(píng)價(jià)幼兒的對(duì)錯(cuò)。而是選擇了符合幼兒思維特點(diǎn)的直觀教學(xué)法，出示一瓶花，讓幼兒找出特別的，獨(dú)一無(wú)二的花，孩子們很快從白色花束中找出了一支獨(dú)一無(wú)二的紅花。并透過(guò)這一環(huán)節(jié)，巧妙地將“特別”和“獨(dú)一無(wú)二”的概念告知了幼兒，教卻不留痕跡。第三環(huán)節(jié)中的游戲，揭開了神秘客人的面紗。當(dāng)孩子們看到鏡子里的自己時(shí)，有的偷偷嬉笑，有的竊竊私語(yǔ)，還有的一副恍然大悟的樣子。這時(shí)課堂上充滿了愉悅、快樂(lè)、自信的氣氛。第四個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)入到了故事講述環(huán)節(jié)，怎樣幫助幼兒理解故事內(nèi)容呢？我根據(jù)故事內(nèi)容的需要，將課件、教師生動(dòng)的講述有機(jī)結(jié)合在了一起。我根據(jù)故事內(nèi)容手繪了大量圖片并運(yùn)用電腦進(jìn)行制作成了課件。課件中的豹子形象鮮明、有趣，能深深吸引幼兒的注意力，同時(shí)我充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，用自己的抑揚(yáng)頓挫的講述，豐富的表情吸引了幼兒。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，協(xié)作組的老師一起研討，大家感覺在自尊這一概念的建立上有點(diǎn)欠缺，為了幫助幼兒記憶，在故事中，我重新設(shè)計(jì)，合理融入了“自尊”這一概念的定義，幫助幼兒鞏固對(duì)“自尊”這一概念的'理解和記憶。
第五個(gè)環(huán)節(jié)，是孩子們的討論環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于讓幼兒把故事中的內(nèi)容遷移到自己的生活中，在設(shè)計(jì)中，我巧妙利用特別卡的作用，幫助幼兒從幾個(gè)方面梳理自己的優(yōu)點(diǎn)。我所做的這些，旨在為幼兒提供一個(gè)寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子們的自信地、大膽地表達(dá)自己的想法。
教法方面，我在活動(dòng)中運(yùn)用了很多個(gè)提問(wèn)，每一個(gè)提問(wèn)都是開放性、發(fā)散性的，孩子能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法，而且充分關(guān)注到了所有的孩子，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。面向全體幼兒，特別是針對(duì)不同水平的幼兒，提出難易不同的問(wèn)題，使不同程度的幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。師幼互動(dòng)時(shí)能尊重孩子、用心與孩子交流，而且對(duì)于每一個(gè)孩子的每一個(gè)回答都能給予積極地回應(yīng)和肯定，為孩子營(yíng)造了、想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。
在這個(gè)關(guān)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓幼兒裝扮班級(jí)樹，把剛感知到的特別的這一經(jīng)驗(yàn)，在生活中得以運(yùn)用。旨在讓幼兒在懂得班級(jí)樹之所以是特別的，獨(dú)一無(wú)二的，是因?yàn)樯厦嬗忻總€(gè)特別的、獨(dú)一無(wú)二的小朋友的特別卡。
在講述的環(huán)節(jié)中，因?yàn)橛辛颂貏e卡的支撐，可以幫助幼兒梳理頭腦中的信息，明晰自己的特別之處。由于幼兒有親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，他們都很樂(lè)意表達(dá)和交流，通過(guò)相互的碰撞，建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。討論交流時(shí)氣氛融洽，使教學(xué)活動(dòng)收到了良好的效果。
最后環(huán)節(jié)，孩子們圍著用特別卡裝扮起來(lái)的班級(jí)樹，一起高興的舞蹈，再次把活動(dòng)氣氛推向高潮。整個(gè)活動(dòng)中，在老師的引導(dǎo)下，幼兒能積極評(píng)價(jià)自己，但整節(jié)活動(dòng)沒有給孩子留有時(shí)間進(jìn)行他評(píng)，和講述聽到別人評(píng)價(jià)時(shí)的自我感受。在下次活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾釉摥h(huán)節(jié)。
大班社會(huì)春游計(jì)劃書教學(xué)反思篇四
大班學(xué)生春游計(jì)劃書的教學(xué)應(yīng)該怎么進(jìn)行呢？以下是小編整理的大班春游計(jì)劃書反思，歡迎參考閱讀！
春天來(lái)到了，處處歡歌笑語(yǔ)、鳥語(yǔ)花香、春光一片，景色非常美好，孩子們對(duì)春天的到來(lái)十分感興趣。在平日課外活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)看到孩子們圍在一起討論有關(guān)“春游”的話題，我意識(shí)到：“春游”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一件非常向往，非常高興的事情。在《綱要》中也明確地提出：“要為幼兒提供自由課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主的選擇、計(jì)劃課外活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題?！倍谄诖按河巍眮?lái)到的日子里，讓孩子學(xué)習(xí)制定簡(jiǎn)單的春游計(jì)劃，知道用民主的方法解決問(wèn)題，對(duì)大班的幼兒來(lái)說(shuō)，已具備相應(yīng)的商討、判斷能力，能在老師的指導(dǎo)、幫助下完成春游計(jì)劃的任務(wù)，于是，我選擇并設(shè)計(jì)了大班社會(huì)課外活動(dòng)—春游計(jì)劃書。
本次課外活動(dòng)圍繞制定春游計(jì)劃展開，在課外活動(dòng)中不僅注重幼兒的直接感知和體驗(yàn)，而且，經(jīng)過(guò)老師與幼兒，幼兒與同伴們共同商量、討論，自主選擇四種解決問(wèn)題的方法（游戲法、商討法、舉手表決法、投票選舉法），讓幼兒來(lái)制定春游計(jì)劃。
計(jì)劃書以圖畫、文字、數(shù)字包括語(yǔ)言共同來(lái)進(jìn)行表達(dá)。重要的是讓孩子們知道能運(yùn)用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，提高孩子的合作能力。整個(gè)課外活動(dòng)設(shè)計(jì)符合孩子們的發(fā)展特點(diǎn)及心理需要，能充分表達(dá)出孩子們盼望春游，熱愛春天，熱愛大自然的情感。
認(rèn)知智能：初步學(xué)習(xí)制定春游計(jì)劃，激發(fā)幼兒對(duì)課外活動(dòng)的興趣。
思維智能：通過(guò)制定春游計(jì)劃這一課外活動(dòng)，幼兒能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，自主選擇游戲法、商討法、舉手表決法、投票選舉等方法解決問(wèn)題，最終，以少數(shù)服從多數(shù)，統(tǒng)一意見，得出結(jié)果。
語(yǔ)言智能：能大膽表達(dá)自己的愿望和想法，共同分享集體協(xié)作的成果。
在課外活動(dòng)中，教師充分尊重幼兒，為幼兒提供自由表達(dá)的一切機(jī)會(huì)，說(shuō)明自己的想法和理由，闡明個(gè)人觀點(diǎn)，通過(guò)讓幼兒自主選擇解決問(wèn)題的方法，來(lái)協(xié)調(diào)統(tǒng)一想法，在集體協(xié)作中制定出春游計(jì)劃。
為培養(yǎng)幼兒今后具有獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。本次課外活動(dòng)中主要采用了：談話法、游戲法和選擇法。
談話法：通過(guò)師幼談話，說(shuō)一說(shuō)春游要做哪些準(zhǔn)備工作；我們到哪去春游；怎樣去？要注意哪些安全事項(xiàng)；讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談出個(gè)人的想法，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
游戲法：以游戲的方法，來(lái)解決在制定春游計(jì)劃中遇到的問(wèn)題，以統(tǒng)一意見，得出結(jié)果，激發(fā)幼兒對(duì)課外活動(dòng)的興趣。
選擇法：以孩子為主體把自由選擇的權(quán)力交給他們，使本次課外活動(dòng)得到了提升。
在課外活動(dòng)中我們注重的是：讓孩子們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高判斷、思考能力和語(yǔ)言的表達(dá)的能力。同時(shí)，通過(guò)課外活動(dòng)提高幼兒的合作交往能力和解決問(wèn)題的能力，使幼兒能夠充分表現(xiàn)自信，并有遵守游戲規(guī)則的意識(shí)，采用了：
1.交流法。
在課外活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的交流環(huán)境與討論空間。讓幼兒通過(guò)互相間的交流、溝通，選擇春游的地點(diǎn)、怎樣去？和春游中要注意的安全。
2.討論法。
以討論的方法，讓幼兒選擇運(yùn)用哪種方法（游戲法、商討法、舉手表決法、投票選舉法）來(lái)解決在制定春游計(jì)劃中遇到的問(wèn)題。
3.知識(shí)遷移法。
將先前已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，在以后的生活中，會(huì)經(jīng)常遇到問(wèn)題，可以采用學(xué)習(xí)過(guò)的這些方法來(lái)解決。
根據(jù)新綱要的精神和本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三部分。
一)開始部分：
情景創(chuàng)設(shè)，幼兒欣賞克拉瑪依風(fēng)景。通過(guò)欣賞，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)克拉瑪依美麗的風(fēng)景。互相交流自己去過(guò)的地方或者喜歡的景點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，使幼兒更多的了解到克拉瑪依美麗的風(fēng)景點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣也為后面的課外活動(dòng)作好鋪墊。課外活動(dòng)中激活了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情。
二)基本部分：
設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1.播放多媒體，引導(dǎo)幼兒回顧往年的春游情景，激發(fā)幼兒和教師一起制定今年春游計(jì)劃的興趣和愿望，引導(dǎo)幼兒選擇并運(yùn)用已知解決問(wèn)題的方法，來(lái)決定去春游的地點(diǎn)。
2.共同商討怎樣去春游地點(diǎn)。
（1）根據(jù)地點(diǎn)的遠(yuǎn)近，幼兒一起分析是走路去好，還是坐車去好。
（2）幼兒以商量討論的方法，得出決定結(jié)果，教師記錄。
3.商討去春游的安全事項(xiàng)。說(shuō)一說(shuō)去春游要注意哪些安全。
（1）小朋友們?cè)谕局械陌踩袨椤?/p>
（2）到達(dá)地點(diǎn)，要注意的安全事項(xiàng)。
4.教師交待安全員的要求，選出安全員，幼兒選擇解決問(wèn)題的方法，來(lái)決定誰(shuí)是安全員。
（1）幼兒協(xié)商從每組中選出一名安全員。
（2）幼兒選擇選舉安全員的方法，從三人中選出一名安全員。
（3）公布結(jié)果。
三)結(jié)束部分：
教師總結(jié)，交待下步春游計(jì)劃任務(wù)，經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，引導(dǎo)幼兒在今后的生活和學(xué)習(xí)中，可以運(yùn)用游戲、商討、投票選舉和舉手表決等方法來(lái)解決意見不一致的問(wèn)題。如：升入小學(xué)后，選舉班長(zhǎng)、組長(zhǎng)等，都可以采用這些方法來(lái)解決問(wèn)題。
四)延伸課外活動(dòng)：
準(zhǔn)備下一步計(jì)劃讓幼兒思考—帶些什么食物？帶什么物品？穿什么？明天我們一起來(lái)制定這些計(jì)劃。
大班社會(huì)春游計(jì)劃書教學(xué)反思篇五
本節(jié)課為《運(yùn)算律》的第一課時(shí)，而在這一單元之前，學(xué)生經(jīng)過(guò)了三年多時(shí)間的四則運(yùn)算學(xué)習(xí)，并對(duì)這些已經(jīng)有一些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)：如在10以內(nèi)的加法中，學(xué)生看著一個(gè)圖可以列出兩道加法算式;在萬(wàn)以內(nèi)的加法中，通過(guò)驗(yàn)算方法的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)知道調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍，加得的結(jié)果不變。本節(jié)課通過(guò)一些實(shí)例進(jìn)一步來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)。
在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生根據(jù)社會(huì)實(shí)踐中的信息自由地提問(wèn)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，以及問(wèn)題意識(shí)，也符合新課程“創(chuàng)造性地使用教材”的理念。在教學(xué)中通過(guò)對(duì)兩個(gè)算式的觀察比較，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感知加法交換律，組織學(xué)生寫出類似的等式，幫助學(xué)生積累感性材料，豐富學(xué)生的表象，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法總結(jié)出加法交換律和加法結(jié)合律，學(xué)生能較快的體會(huì)出這兩種運(yùn)算律，使學(xué)生體會(huì)到符號(hào)的簡(jiǎn)潔性和概括性，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。通過(guò)幾個(gè)層次的練習(xí)，使全體同學(xué)都參與到有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)，充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，又鞏固了全課的內(nèi)容，為以后教學(xué)應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算作好鋪墊。
通本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處。
一、對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)。如在教學(xué)加法交換律時(shí)，學(xué)生寫出“6+2=2+6,1+9=9+1…”時(shí)，沒有很好的解讀學(xué)生的心理。這位學(xué)生之所以寫出一位數(shù)的算式，是因?yàn)樗X得寫一位數(shù)加一位數(shù)的等式非常簡(jiǎn)單，方便計(jì)算。但是作為不完全歸納法，他寫出的算式有一定的局限性，沒有代表性。此時(shí)如果追問(wèn)學(xué)生，“是不是只有一位數(shù)加一位數(shù)才有這樣的規(guī)律?”，“那你對(duì)這位同學(xué)寫得有什么建議呢?”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。
二、沒有很好的辨析加法交換律和加法運(yùn)算律本質(zhì)特性。這樣導(dǎo)致了學(xué)生在后面的練習(xí)中不能進(jìn)行準(zhǔn)確的辨析。可以增加加法交換律和加法交換律的對(duì)比環(huán)節(jié)，對(duì)比得出加法交換律的本質(zhì)特征：加數(shù)沒有變，結(jié)果沒有變，運(yùn)算符號(hào)也沒有變，但是加數(shù)的位置發(fā)生了變化。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課取得了較好的效果，不過(guò)同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題有些是客觀的，很多是由于本人的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠。
大班社會(huì)春游計(jì)劃書教學(xué)反思篇六
我今天開展的社會(huì)活動(dòng)《我是中國(guó)人》，我在活動(dòng)中預(yù)設(shè)了兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1。讓幼兒了解我國(guó)悠久的文化歷史。
2。培養(yǎng)幼兒從小熱愛祖國(guó)的情感，感受做中國(guó)人的自豪。
從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，兩個(gè)目標(biāo)都達(dá)到了。因?yàn)樵诨顒?dòng)前上我們已經(jīng)豐富幼兒的國(guó)慶節(jié)常識(shí)，所以在活動(dòng)開始我就與談話的形式引入：如我們都是哪國(guó)人呀！這樣直接切入主題，即簡(jiǎn)單又明了。接下來(lái)在出示國(guó)旗，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)我國(guó)的.國(guó)旗，在這個(gè)基礎(chǔ)上我們上讓幼兒來(lái)觀看我們的四大文明、我國(guó)的主要服裝唐裝、我國(guó)的國(guó)粹中國(guó)功夫。通過(guò)這一系的觀看，讓幼兒層層遞進(jìn)的了解我國(guó)的悠久歷史文化。因?yàn)槲也捎玫囊曨l的方式，所以幼兒能在動(dòng)靜結(jié)合下始終保持良好的注意力。再以游戲的形式來(lái)讓幼兒體驗(yàn)身為中國(guó)人的自豪。
但活動(dòng)中不足的是：教師在活動(dòng)的最后沒有及時(shí)的提升幼兒的情感，幼兒對(duì)自己熱愛祖國(guó)的情感沒能很好的給予抒發(fā)。在游戲環(huán)節(jié)上，教師沒有及時(shí)的提出要求，所以幼兒游戲時(shí)，有點(diǎn)亂。從今天的活動(dòng)中，我了解到做為老師要時(shí)時(shí)注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，這樣活動(dòng)才能更流暢、更完美。
大班社會(huì)春游計(jì)劃書教學(xué)反思篇七
近年來(lái)，手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品走入千家萬(wàn)戶。除了成人對(duì)這些電子產(chǎn)品有依賴，我們也經(jīng)?？吹脚踔謾C(jī)、平板電腦沉浸其中的孩子們。手機(jī)等電子產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了人與人之間面對(duì)面的溝通交流減少、近視人群增多等現(xiàn)象。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出“要不斷發(fā)展幼兒適應(yīng)社會(huì)生活的能力”，因此，我設(shè)計(jì)開展了“和手機(jī)交朋友”社會(huì)活動(dòng)。
1、知道手機(jī)給我們生活帶來(lái)的便利與危害，了解并感受過(guò)度使用手機(jī)造成了人與人關(guān)系的冷漠。
2、能與同伴一起制定公約，懂得一些合理使用手機(jī)的方法。
3、關(guān)注自身與家人、同伴之間的情感交流，減少對(duì)手機(jī)的依賴。
（一）播放微課視頻觀看學(xué)習(xí)，感受手機(jī)給生活帶來(lái)的便利。
1、出示小寶圖片。
2、欣賞《我與手機(jī)的故事（一）》。
主要內(nèi)容：我有一個(gè)好朋友，每天我都把它帶在身邊。當(dāng)我想聽故事的時(shí)候，我就會(huì)打開荔枝電臺(tái)，那里有好多好多有趣動(dòng)聽的故事；當(dāng)我想買繪本圖書的時(shí)候，我就會(huì)找到當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，那里有各種各樣的圖書任我挑選；當(dāng)我想知道天空為什么是藍(lán)色的，大海為什么是咸的，我就會(huì)找到百度，它就像我的小老師，解答我一個(gè)又一個(gè)的為什么，了解小寶喜歡手機(jī)朋友的原因，知道手機(jī)能夠幫助小寶聽故事、解答生活中的各種問(wèn)題，感受手機(jī)與人們生活的密切關(guān)系。
小結(jié)：手機(jī)給我們的生活帶來(lái)許多便利與快地樂(lè)，成為我們的朋友。
（二）理解繪本故事內(nèi)容，體驗(yàn)因?yàn)槭謾C(jī)被他人忽略的感受。
1、欣賞繪本《我與手機(jī)的`故事（二）》。
主要內(nèi)容：今天我可以和我最喜歡的大哥哥一起玩了，我好期待！可是一整天大哥哥都在玩手機(jī)，不太理我；我的生日會(huì)到了，我早早做好準(zhǔn)備，做蛋糕、綁氣球，我期待著和好朋友們一起吹蠟燭、做游戲，可整天好朋友都在玩手機(jī)，不太理我；爸爸媽媽也是這樣，爬山的時(shí)候，陪我做游戲的時(shí)候，看海豚表演的時(shí)候，他們都在玩手機(jī)，不理我。我已經(jīng)不喜歡我的手機(jī)朋友了）。
師：小寶不開心的原因是什么？他為什么不想再和手機(jī)交朋友了？
2、引導(dǎo)幼兒交流。師：你身邊有這樣的手機(jī)人嗎？你們喜歡這樣冷冰冰的生活嗎？為什么？（在交流中達(dá)成共識(shí)：人與人之間需要互相關(guān)愛，需要交流與溝通）。
3、交流討論。師：你們的生活中有手機(jī)人嗎？你有沒有因?yàn)槭謾C(jī)受到別人的冷落？
4、師：你有沒有因?yàn)橥媸謾C(jī)，忽略、冷落了自己的家人和朋友？（引導(dǎo)幼兒換位思考、理解，不能因?yàn)槌两谑謾C(jī)略了家人和朋友之間的親情）。
5、師：手機(jī)除了讓人與人之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)了，還給我們帶來(lái)什么傷害呢？（讓幼兒知道手機(jī)在小朋友視力發(fā)育、家庭財(cái)產(chǎn)安全、生命安全等方面都存在危害）。
（三）制定“我們的公約”，合理使用手機(jī)表格。
1、集體交流。師：有什么辦法，讓我們既能享受到手機(jī)帶來(lái)的便利，又能減少手機(jī)對(duì)我們的傷害與控制？（幼兒在交流中達(dá)成共識(shí)：必須用的時(shí)候就使用，不需要用的時(shí)候就放下手機(jī)，享受身邊美好的人、事、物）。
2、分組討論、記錄。一組幼兒記錄：什么時(shí)候我們才需要使用手機(jī)；一組幼兒記錄：使用手機(jī)時(shí)要注意些什么。
3、制定“我們的公約”。將幼兒的記錄合并為“我們的公約”，鼓勵(lì)幼兒遵守公約。
總結(jié)：合理使用手機(jī)，可以讓我們?cè)谙硎苁謾C(jī)帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)，減少它給我們帶來(lái)的傷害，這樣手機(jī)才能成為我們真正的好朋友。
本次活動(dòng)，我主要采用了以下教學(xué)策略：
（1）移情體驗(yàn)?；顒?dòng)的前中后三部分我都使用了繪本故事，利用故事中的主人公向幼兒娓娓道來(lái)手機(jī)的多種便利、手機(jī)的危害與影響以及如何正確使用手機(jī)。幼兒在情感體驗(yàn)、換位思考的過(guò)程中，感受到合理使用手機(jī)能夠給我們的生活帶來(lái)更多的幸福感。
（2）視頻渲染?；顒?dòng)中我為幼兒播放了三段視頻。
《手機(jī)人》，讓幼兒體驗(yàn)人與人之間關(guān)系冷漠的傷感；
《生活中的我們》，讓幼兒審視自己的行為，知道當(dāng)我們沉浸在手機(jī)之中時(shí)，可能在不經(jīng)意間冷落了身邊的人；《手機(jī)的危害》，更是讓幼兒感受到手機(jī)對(duì)我們身體健康、財(cái)產(chǎn)安全的影響。視頻的播放，給幼兒的心靈最直接的觸動(dòng)，并讓他們的情感得以抒發(fā)與升華。
大班社會(huì)春游計(jì)劃書教學(xué)反思篇八
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。作為年齡幼小的孩子來(lái)說(shuō)，所有可以產(chǎn)生效果的教育活動(dòng)，都源自于興趣，而動(dòng)物是小朋友最感興趣、最喜歡的。因此，在選題上我選擇了以動(dòng)物為主題的教育活動(dòng)。從培養(yǎng)孩子的愛心、同情心出發(fā)，激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物的情感，形成初步的環(huán)保意識(shí)。從本次活動(dòng)來(lái)看，幼兒情不自禁地發(fā)出感嘆：“好可憐?。 笔沁_(dá)到了這個(gè)目的。
如何讓深?yuàn)W的道理變得直觀、淺顯，一看就明白呢？為此，我搜集了大量的、有代表性的動(dòng)物受傷的圖片，幼兒人手一份，通過(guò)觀察交流、講述、以及教師有針對(duì)性的提問(wèn)，讓小朋友自己去發(fā)現(xiàn)、去理解、去體會(huì)，真正體現(xiàn)了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位的思想。
如何去保護(hù)動(dòng)物這是一個(gè)必須落實(shí)到行動(dòng)中的問(wèn)題，只有讓孩子做過(guò)了，他才能記憶深刻，只有讓孩子樂(lè)于去做，自覺去做，并堅(jiān)持去做，才能達(dá)到教育的目的。因此，我設(shè)計(jì)和孩子共同去探討保護(hù)動(dòng)物的方法，并且從孩子所能做的活動(dòng)入手，去種樹、種草、捐零花錢、做標(biāo)牌，因?yàn)樾问蕉鄻?，而且都是孩子所能身體力行容易操作的，所以，小朋友特別感興趣，自己選擇、自由分組，忙碌而又有序地進(jìn)行著。
當(dāng)然，在這次教育活動(dòng)中也存在著不足之處，像個(gè)別語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉，有的環(huán)節(jié)進(jìn)行得不夠深入。這提醒我在今后的工作中，還要不斷學(xué)習(xí)、豐富知識(shí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新《綱要》的精神，多鉆研、多實(shí)踐、做一名幼兒喜歡、家長(zhǎng)滿意的優(yōu)秀的幼兒教師。
大班社會(huì)春游計(jì)劃書教學(xué)反思篇九
1、樂(lè)于參與到自己做決定去春游的活動(dòng)中，獲得自己做出決定的成功感。
2、能大膽表達(dá)自己的意見并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄，用完整地語(yǔ)言說(shuō)出選擇和決定的理由。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)簡(jiǎn)單記錄的經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：圖片、記錄紙、筆等。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒討論春游的地點(diǎn)。
指導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，小草綠了，花兒也開啦，小樹葉長(zhǎng)新芽！公園里啊真漂亮。園長(zhǎng)媽媽想帶小朋友們?nèi)ス珗@春游。三個(gè)公園都是很漂亮，選哪一個(gè)好呢？她請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)幫幫忙！
（1）出示公園圖片，幼兒選擇自己的想去的公園。
（2）請(qǐng)幼兒講述想去的理由。
（3）教師用簡(jiǎn)圖記錄幼兒的理由，幫助幼兒分析，綜合全面選擇春游的地點(diǎn)。
2、幼兒分組討論，選擇去公園的路線。
（1）出示圖片，兩條到公園的路線：一條小路，一條大路。
（2）請(qǐng)幼兒分組討論，并且記錄自己小組的理由。
（3）請(qǐng)代表講述選擇走大路或小路的理由。
3、集體討論，選擇去公園的交通工具。
（1）講述去公園的方式：公交車、出租車、步行。
指導(dǎo)語(yǔ)：交通工具如果選擇不合適，路上會(huì)耽誤很多時(shí)間，請(qǐng)小朋友認(rèn)真考慮。
（2）請(qǐng)幼兒闡述做出決定的理由。
4、師幼共同總結(jié)：考慮問(wèn)題要多方面和它們之間的聯(lián)系。
（1）指導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)，作決定時(shí)不僅要考慮很多事情，還要考慮它們之間的聯(lián)系。今天小朋友作決定時(shí)考慮得就很周到，并且自己作了三個(gè)決定，真能干。
（2）教師結(jié)合幼兒的意見，作出最終決定，并說(shuō)出根據(jù)。
5、集體將最后的決定告知園長(zhǎng)媽媽，結(jié)束活動(dòng)。
1、本次教學(xué)活動(dòng)是社會(huì)、科學(xué)的整合活動(dòng)，讓幼兒做出春游決定的同時(shí)，用投票、記錄等方式來(lái)進(jìn)行操作，在活動(dòng)前應(yīng)先讓幼兒掌握用簡(jiǎn)圖記錄的方法。
2、活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)做出春游地點(diǎn)、路線及交通工具的決定；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)會(huì)多方位考慮問(wèn)題。環(huán)節(jié)二、三是有內(nèi)在聯(lián)系的，選擇小路還是大路與選擇交通工具是有相關(guān)聯(lián)的，教師要注意引導(dǎo)幼兒兩方面綜合考慮。
3、日?；顒?dòng)中，選值日生、決定班級(jí)區(qū)創(chuàng)設(shè)等等，都可以讓幼兒多方位考慮問(wèn)題，共同作出決定。
口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。生活給口語(yǔ)交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的`欲望。教學(xué)中我把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。生活的再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，情緒也會(huì)因此變得高漲起來(lái)，參與的積極性會(huì)被激發(fā)出來(lái)。實(shí)現(xiàn)生生、師生、人景互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，體現(xiàn)口語(yǔ)交際的得體性。
大班社會(huì)春游計(jì)劃書教學(xué)反思篇十
設(shè)計(jì)思路：
在“我們自己慶新年”的主題活動(dòng)中，當(dāng)幼兒將新年聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)布置好且節(jié)目準(zhǔn)備得差不多時(shí)，他們自然想到了一個(gè)問(wèn)題――“誰(shuí)來(lái)當(dāng)聯(lián)歡會(huì)的主持人?”
經(jīng)過(guò)熱烈的討論，幼兒想出了“競(jìng)選”的方法來(lái)決定主持人?！案?jìng)選”對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，還是第一次。為了讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)競(jìng)選，給幼兒提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)及發(fā)展的空問(wèn)，給不愛表現(xiàn)的幼兒一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，給語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，我們的主題活動(dòng)“競(jìng)選主持人”就產(chǎn)生了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確看待自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。
2、大膽表達(dá)自己的想法，樂(lè)于與同伴交流、分享。
3、敢于在集體面前表現(xiàn)自己。
4、提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、親子一對(duì)一或多對(duì)一了解什么是演講。
2、親子共同準(zhǔn)備演講稿。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：如何讓個(gè)性不同、能力不同幼兒都得到不同程度的發(fā)展。
難點(diǎn)：如何調(diào)整幼兒競(jìng)選失敗后的心態(tài)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、發(fā)布“好消息”。
(1)在了解什么是演講以及親子共同準(zhǔn)備演講稿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒討論怎樣讓全班小朋友都知道“競(jìng)選主持人”這件事，由此引出畫海報(bào)。
教師：怎樣才能讓小朋友知道“競(jìng)選主持人”活動(dòng)呢?
幼兒：我們?nèi)ジ嘈∨笥颜f(shuō)一下。
教師：要是小朋友忘記了怎么辦?
幼兒：有的小朋友可愛忘事了，光說(shuō)一下不行?孩子們好一會(huì)兒沒說(shuō)話。
教師：我們上次演節(jié)水童話劇“溪水生氣了”是怎么讓大家知道這個(gè)消息的呢?
幼兒：噢，我想起來(lái)了!畫海報(bào)!
“幼兒：對(duì)，這個(gè)主意好，我們把海報(bào)貼在門口，小朋友老看就不會(huì)忘記了!昕航的主意得到了大家的認(rèn)同。
(2)引導(dǎo)幼兒自主設(shè)計(jì)海報(bào)，可將幼兒分成若干小組，如構(gòu)思海報(bào)詞的語(yǔ)言組、負(fù)責(zé)裝飾的美工組等。
(3)師幼合作將海報(bào)張貼在班級(jí)最顯眼的位置。
2、討論主持人條件。
引導(dǎo)幼兒分組討論并整理出競(jìng)選主持人條件。
(1)站在臺(tái)上勇敢地說(shuō)話，聲音洪亮。
(2)眼睛必須看著觀眾，表情自然。
(3)站姿大方，不能有小動(dòng)作。
(4)演講要流暢，不能磕磕巴巴。
將主持人條件和“好消息”海報(bào)并列貼在一起。
3、競(jìng)選演講。
(1)在老師準(zhǔn)備好的“競(jìng)選主持人簽名單”上簽名。
(2)教師聘請(qǐng)能識(shí)字的幼兒做“競(jìng)選演講”的主持人，并提前與他簡(jiǎn)單交流主持的有關(guān)程序。
(3)引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能做文明觀眾，如何對(duì)照全班認(rèn)可的'“主持人條件”觀看演講。
(4)參加競(jìng)選的幼兒按照“主持人條件”輪流上場(chǎng)演講。
友的精彩表現(xiàn)所感染，勇敢地站在了演講臺(tái)上，并且表現(xiàn)非常出色……。
4、投票決定主持人。
參加演講的幼兒一共有20人，其余幼兒來(lái)投票;每一個(gè)參加投票的幼兒手里有一枝花，同意誰(shuí)，就將花送給誰(shuí)。第一輪按得票評(píng)出了3名幼兒，沒有得到花的幼兒被淘汰，還剩下十來(lái)名幼兒。我們決定進(jìn)行第二輪投票，這一輪還要產(chǎn)生四名主持人。“怎樣能順利地產(chǎn)生后四位主持人呢?”此時(shí)我想到了“拉票”，于是，幼兒開始“拉票”了。
第二輪又選出了5名幼兒，第7名有兩名幼兒，顧冉星和陶陶;只好進(jìn)行第三輪，在他們倆中間選出一位，結(jié)果，顧冉星以28：11的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)勝出。
評(píng)選完畢，我分別組織當(dāng)選與落選幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
后記：在新年聯(lián)歡會(huì)上，南競(jìng)選產(chǎn)生的7位主持人表現(xiàn)相當(dāng)出色，成功地主持了他們自己籌劃、組織的新年聯(lián)歡會(huì)，老師只是充當(dāng)了服務(wù)者、支持者的角色。
活動(dòng)反思：
教師順應(yīng)幼兒感興趣的主題活動(dòng)“我們自己慶新年”的自然進(jìn)展需要――“新年聯(lián)歡會(huì)誰(shuí)來(lái)主持節(jié)目”，引導(dǎo)幼兒對(duì)“競(jìng)選演講”發(fā)生興趣，從而產(chǎn)生本次主題活動(dòng)，滿足了幼兒的需要，貼近幼兒的生活，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情。
活動(dòng)中，教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平、公開、公正的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)來(lái)體驗(yàn);在“競(jìng)選演講”后，教師并沒有就此結(jié)束，而是給幼兒們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“訴說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓他們把自己的感受和想法盡情地表達(dá)出來(lái);并注意根據(jù)幼兒的反應(yīng)和事情的發(fā)展，隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)方式，無(wú)論是情境體驗(yàn)、還是討論、表演，都為幼兒搭建了自主學(xué)習(xí)、積極參與、大膽嘗試(第一次參加演講比賽、第一次進(jìn)行“拉票宣言”)的平臺(tái)，讓幼兒的興趣始終積聚在這個(gè)主題上，愿意繼續(xù)深入、廣泛地探索，盡可能地挖掘幼兒的潛力，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師還鼓勵(lì)幼兒用多種方式(繪畫、言語(yǔ)等)表達(dá)自己的體驗(yàn)與感受，從不同角度展示學(xué)習(xí)成果，總結(jié)獲得的經(jīng)驗(yàn)。
另外教師還充分利用了家長(zhǎng)資源，發(fā)揮家長(zhǎng)“一對(duì)一或多對(duì)一”的優(yōu)勢(shì)作用，讓家長(zhǎng)積極鼓勵(lì)、支持幼兒參加活動(dòng)，并與幼兒共同準(zhǔn)備演講稿，這是活動(dòng)獲得成功的重要因素。不過(guò)，“正確地看待自己，客觀地評(píng)價(jià)別人”這種心態(tài)，不可能通過(guò)一兩次的活動(dòng)就能形成，因此這就需要我們?nèi)蘸蟛粩嗟亻_展多種活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)、逐漸形成。
主要內(nèi)容：
觀點(diǎn)一：教師在“如何幫助幼兒面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)”有所思考，關(guān)注幼兒的情感，難能可貴。
1、從表面看是有些殘忍，但反過(guò)來(lái)一想，承受挫折的能力對(duì)于幼兒是十分重要的，適當(dāng)?shù)拇煺劢逃兄谟變荷蠈W(xué)后適應(yīng)新的環(huán)境，尤其是對(duì)他(她)今后走上社會(huì)面對(duì)失敗和不幸不至于不堪一擊，只有能夠承受失敗的人，才有機(jī)會(huì)成功。
2、在開展活動(dòng)時(shí)，我們一定要把握好“度”。對(duì)于陶陶，她當(dāng)時(shí)確實(shí)不太開心，所以，后面還是應(yīng)給予一些“軟著陸”。比方說(shuō)與家長(zhǎng)溝通，回家后及時(shí)給予心理疏導(dǎo)，以及在接下來(lái)的新年聯(lián)歡會(huì)上老師也給她一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣使陶陶能看到自己的優(yōu)勢(shì)從而正確地評(píng)價(jià)自己。
觀點(diǎn)二：教師關(guān)注“觀眾”的發(fā)展，體現(xiàn)對(duì)全體幼兒的關(guān)注。
觀點(diǎn)三：活動(dòng)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
1、通過(guò)競(jìng)選主持人這個(gè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們積極健康的情感，環(huán)節(jié)中凸顯語(yǔ)言表達(dá)能力，在自我表達(dá)的過(guò)程中，彰顯個(gè)性，促進(jìn)發(fā)展。
2、注重培養(yǎng)幼兒的人文素養(yǎng)，這是幼兒素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的，在幼兒的競(jìng)爭(zhēng)與合作中充分關(guān)注他們的心理感受，這對(duì)幼兒的發(fā)展將終生受益。
3、5，6歲是兒童語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期，他們不但能系統(tǒng)地?cái)⑹錾钪械囊娐?，而且能生?dòng)有感情地描述事物，張老師通過(guò)競(jìng)選主持人這個(gè)活動(dòng)，為幼兒搭建了發(fā)展的平臺(tái)。幼兒非常喜歡這種富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)選活動(dòng)，也充分地展示了幼兒的發(fā)展水平。
觀點(diǎn)四：活動(dòng)中注重家園共育。
1、這個(gè)活動(dòng)發(fā)揮家長(zhǎng)“一對(duì)一或多對(duì)一”的優(yōu)勢(shì)作用，發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)并與幼兒共同準(zhǔn)備演講稿，這是活動(dòng)成功的重要因素。這體現(xiàn)了家長(zhǎng)在幼兒成長(zhǎng)中的重要角色，教育不僅僅是教師單方面的，激發(fā)父母教育的潛能，只有家同形成合力，才能促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。
大班社會(huì)春游計(jì)劃書教學(xué)反思篇十一
1.讓幼兒懂得關(guān)心、保護(hù)野生動(dòng)動(dòng)物，激發(fā)與強(qiáng)化幼兒的愛心。
2.使幼兒能力所能及的方式來(lái)宣傳、保護(hù)動(dòng)物。
1.多媒體課件。
2.大熊貓、東北虎、雙峰駝、楊子鱷、麋鹿及其生活環(huán)境圖片。
3.愛心卡片、油畫棒。
一、從所學(xué)讀本《野生動(dòng)物園里怪事多》導(dǎo)入，重溫已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友，我們前幾天看過(guò)的《野生動(dòng)物園里怪事多》，還記得嗎?在書中我們認(rèn)識(shí)了一些野生動(dòng)物?，F(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下其它的動(dòng)物朋友吧!
二、通過(guò)提問(wèn)和圖片展示，引導(dǎo)幼兒回憶短片內(nèi)容。
1.用動(dòng)物圖片幫助幼兒回憶內(nèi)容。
師：剛才小朋友在電視上看到了哪些動(dòng)物?
幼：……。
師：老師今天把這些動(dòng)物也帶來(lái)了，我們?cè)賮?lái)熟悉一下他們。
2.邊出示圖片邊提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講述。
師：這是誰(shuí)?又叫什么?它生活在哪?最愛吃什么?
三、觀看課件及提問(wèn)，了解野生動(dòng)物的生存困境。
1.師：這些動(dòng)物和它們的朋友都生活在我們的地球上，可是它們并不快樂(lè)，為什么呢?因?yàn)榈厍蛏系沫h(huán)境越來(lái)越壞了。好，我們?cè)賮?lái)看一下!
2.展示被污染的環(huán)境的圖片，并適時(shí)提問(wèn)。
(1)空氣污染的圖片。
(2)河水污染的圖片。
(3)被砍的森林圖片。
師：森林哪去了?有的動(dòng)物的家就在森林里，它還有家嗎?沒有家的動(dòng)物多可憐呀?
四、理解“沒有買賣就沒有殺害”的深刻含義。
1.出示被捕的鯊魚圖片。
師：你說(shuō)的對(duì)不對(duì)，我們一起看一看是不是像小朋友說(shuō)的。
2.播放短片。
3.出示考慮皮做成的衣服的圖片。
4.播放短片。
教師小結(jié)：我們不去買用動(dòng)物做的食品、藥品和衣服，那那些捕殺動(dòng)物的人，還賺的到錢嗎?賺不到錢了，那它們就不會(huì)再去殺動(dòng)物了，那動(dòng)物也可以和我們小朋友一樣，開心地，快樂(lè)地生活在地球上了，我們小朋友也可以像姚明、像成龍這樣告訴我們身邊的人都要來(lái)保護(hù)動(dòng)物，和動(dòng)物做朋友。
五、觀看課件，了解保護(hù)野生動(dòng)物的方法。
師：接下來(lái)我們看一看，這些小朋友是怎么做的?
1.出示種樹圖片。
2.出示鳥窩圖片。
師：這個(gè)男孩手里捧著的是什么?他是做了個(gè)鳥窩，鳥媽媽領(lǐng)著寶寶在這個(gè)鳥窩里美美的睡上一覺是多么高興的事呀!
3.出示撿垃圾圖片。
師：姐姐們?cè)诟陕?這樣做有什么好處?讓我們生活的環(huán)境更干凈、更衛(wèi)生，那動(dòng)物生活的環(huán)境也就干凈，衛(wèi)生。
本次教學(xué)活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在理解寶貝的含義上面，因此，為了讓小朋友們知道，什么才是真正的“寶貝”，在活動(dòng)的開始，我就自己先介紹了一下我自己的“寶貝”。
我的“寶貝”是我的杯子，因?yàn)檫@是某個(gè)小朋友在教師節(jié)的時(shí)候送我的小禮物，而且這個(gè)杯子不僅外觀長(zhǎng)得漂亮，更重要的是，它很實(shí)用!平時(shí)上課嘴巴干了，喉嚨痛了，都可以用上這個(gè)杯子。有了這個(gè)杯子，我的喉嚨再也不會(huì)痛了，而且用的時(shí)候心里也暖暖的，所以，它是我的“寶貝”。
聽了我的介紹，小朋友們也都迫不及待地說(shuō)開了。張?jiān)姾f(shuō)“我的寶貝是一個(gè)娃娃”，馬晨緊接著說(shuō)“我的寶貝是一個(gè)很大很大的奧特曼”……我發(fā)現(xiàn)，孩子們還是不了解，什么才是真正的“寶貝”，他們對(duì)寶貝的理解的都不夠。
我告訴他們，“寶貝”是自己很喜歡，很愛惜的東西，叫它“寶貝”是有原因的。
這時(shí)候，金悅麒把他的“寶貝”拿了出來(lái)，他的寶貝是在他生日的時(shí)候，老師畫的一個(gè)小蛋糕，上面還有全班小朋友的指紋。他說(shuō)這是他很愛惜的寶貝，是老師和小朋友們送給他的禮物。
為了讓孩子們對(duì)寶貝有進(jìn)一步的理解，我接著說(shuō)道“金悅麒的寶貝才是真正的寶貝，因?yàn)檫@是獨(dú)一無(wú)二的，是老師和小朋友們親手做好送給他的，而且他很愛惜這個(gè)寶貝，這才是真正的寶貝!”
最后，這個(gè)活動(dòng)那么貴在熱鬧的討論聲中結(jié)束了，每一個(gè)小朋友都想向大家展示他的寶貝。為了讓幼兒進(jìn)一步展示自己的寶貝，我將時(shí)間進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难莩谡故经h(huán)節(jié)幼兒相互交流自己的作品，不僅培養(yǎng)了幼兒與人交往的能力，也讓幼兒更明確了自己的寶貝!
大班社會(huì)春游計(jì)劃書教學(xué)反思篇十二
1、理解什么是“優(yōu)點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)并了解自己與他人的優(yōu)點(diǎn)。
2、知道每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
3、鍛煉膽量，敢于在集體面前大膽發(fā)言。
活動(dòng)中，大部分孩子都能大膽講出自己的優(yōu)點(diǎn)。但是也有部分幼兒對(duì)于什么是“優(yōu)點(diǎn)”，理解的還不到位，比如認(rèn)為拖一次地、整理一次房間，幫媽媽做一次事就是優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)應(yīng)該是一貫的、穩(wěn)定的、能堅(jiān)持下來(lái)的品質(zhì)才算真正的優(yōu)點(diǎn)。
孩子的表現(xiàn)也存在著明顯的個(gè)體差異，有的幼兒條理清晰，聲音響亮，善于表達(dá);有的幼兒比較害羞，聲音很小，不愿發(fā)言;也有的幼兒雖然發(fā)言積極，但是講話不連貫，詞不達(dá)意。個(gè)別幼兒傾聽習(xí)慣不好，搶話、插話仍有發(fā)生。
活動(dòng)中我對(duì)每一位幼兒的發(fā)言都能及時(shí)做出積極的評(píng)價(jià)，最多出現(xiàn)的語(yǔ)言就是“還有嗎?”“真棒啊!”“這真是一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)!”等等帶有積極暗示作用的話語(yǔ)，這些話語(yǔ)對(duì)幼兒起到了鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的作用，讓幼兒有想繼續(xù)說(shuō)下去的愿望，對(duì)于自己的發(fā)言都能產(chǎn)生一種成功感，鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信心。
對(duì)于沒有發(fā)言的幼兒，為了幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信，我就開展游戲，帶動(dòng)全班幼兒一起幫他們找優(yōu)點(diǎn)。聽到贊美之后，讓他們明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)的，只是可能自己還不知道就是了，聽到了大家的贊美，要對(duì)大家表達(dá)謝意。
本次活動(dòng)還有一些可以改進(jìn)的地方，比如老師可以多加進(jìn)一些對(duì)孩子優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，尤其是對(duì)一些只說(shuō)出一條優(yōu)點(diǎn)的幼兒更要多加贊美;另外本次活動(dòng)是以輪流發(fā)言為主，今后可以組織一些可以自由發(fā)言的話題甚至是辯論會(huì)，最大限度地讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
大班社會(huì)春游計(jì)劃書教學(xué)反思篇十三
少年兒童是祖國(guó)的花朵，是我們的未來(lái)。他們的身心全面發(fā)展，需要我們關(guān)注和重視。幼兒在大班年齡階段，具有模仿能力強(qiáng)、有獨(dú)立的意愿等特性，雖然他們外出時(shí)一般有成人監(jiān)護(hù)，但他們會(huì)自認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立行動(dòng)了，稍有不慎，就會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的身心健康甚至釀成悲劇。雖然我們平時(shí)都會(huì)教孩子看交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，但我班的孩子有部分是來(lái)自農(nóng)村，村里的交通標(biāo)識(shí)還沒有得到完善，而我園附近的路段也沒有安裝紅綠燈；就此問(wèn)題，我就設(shè)計(jì)了《幫助小猴怡怡》這一安全教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子在幫助小猴恰恰的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何安全地、有交通意識(shí)地獨(dú)自走一段路。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、讓幼兒在游戲中復(fù)習(xí)交通標(biāo)志（限速標(biāo)記，交通燈，人行道，向左向右轉(zhuǎn)）。
2、知道過(guò)馬路時(shí)要注意自己的安全，掌握如何走沒有紅綠燈的道路和如何拐彎。
3、通過(guò)運(yùn)用常見交通標(biāo)志完善道路的交通標(biāo)識(shí)，滿足孩子的成就感。
4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
知道過(guò)馬路時(shí)要注意自己的安全，掌握如何走沒有紅綠燈的道路和如何拐彎。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
音樂(lè)《小司機(jī)》；紅、綠燈標(biāo)記牌；紅綠燈圖片；兒歌《紅綠燈》；地圖（幼兒園到小學(xué)的一段路）；手偶：小猴怡怡；ppt；紙，彩色筆；交通標(biāo)志（限速標(biāo)記，交通燈，人行道，向左向右轉(zhuǎn)）。
一、游戲進(jìn)場(chǎng)，復(fù)習(xí)各種交通標(biāo)志。
1、導(dǎo)入：今天，老師要帶你們小猴的家，路上要注意看交通標(biāo)志，還記得我們學(xué)習(xí)過(guò)什么交通標(biāo)志嗎？（教師出示幾種交通標(biāo)識(shí)）一定要注意文明行駛。跟我出發(fā)吧！
2、游戲：小司機(jī)。
教師與幼兒模擬開小車的動(dòng)作，隨音樂(lè)在活動(dòng)室行走，教師隨機(jī)拿交通標(biāo)識(shí)讓孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作。如：老師拿出紅燈標(biāo)記牌，幼兒停下來(lái)；老師拿出左轉(zhuǎn)標(biāo)記牌，幼兒馬上左轉(zhuǎn)。
教師小結(jié)：小朋友真是一個(gè)文明的駕駛員，會(huì)根據(jù)不同的.交通標(biāo)志作出相應(yīng)的反應(yīng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)過(guò)沒有紅綠燈的馬路。
1、教師出示手偶并說(shuō)：“我是小猴怡怡，我將要從幼兒園走去小學(xué)，可是這里沒有紅綠燈以及其他交通標(biāo)志，我不知道該怎么走，我很害怕，你們?cè)敢鈳椭覇幔俊?/p>
3、幼兒分組討論并分享方法。
4、教師小結(jié)：走路過(guò)沒有紅綠燈的馬路，我們可以“一慢二看三通過(guò)”，“左右看看無(wú)車行，快步通過(guò)是要領(lǐng)”做到寧等一分，莫爭(zhēng)一秒。
活動(dòng)過(guò)程。
上圖為活動(dòng)“幼兒園到小學(xué)的地圖”
三、觀看課件，學(xué)習(xí)如何在沒有交通指示情況下安全地拐彎。
1、ppt顯示：小猴怡怡從幼兒園門口出發(fā)走過(guò)沒有紅綠燈的馬路，一直向前走，走到了一個(gè)拐彎處。
2、小猴怡怡：“聰明的小朋友，拐彎會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)??？我該如何拐彎呢？”
3、幼兒分組討論并分享方法。
4、教師小結(jié)：我們走路一般是在道路的右邊行走，如果是左拐的，就要先走到道路正對(duì)面再向左走；如果是右拐的，就直接向右拐。當(dāng)然還是要遵守“一慢二看三通過(guò)”，“左右看看無(wú)車行，快步通過(guò)是要領(lǐng)”。
四、總結(jié)延伸，學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)嘗試設(shè)計(jì)合理的交通指示標(biāo)識(shí)。
1、總結(jié)活動(dòng)：今天小朋友真了不起！你們幫助了小猴怡怡安全地從幼兒園走到了小學(xué)，而且認(rèn)識(shí)了“紅綠燈”，掌握了如何走沒有紅綠燈的道路和如何拐彎。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)自己的想法。
4、請(qǐng)幼兒動(dòng)手設(shè)計(jì)并分享。
上圖為幼兒為相關(guān)路段設(shè)計(jì)的交通標(biāo)志！
活動(dòng)總結(jié)。
本活動(dòng)孩子一直是處于主動(dòng)地位，孩子的參與性很強(qiáng)。孩子在為小猴怡怡出謀劃策時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好的鍛煉；孩子的意見不斷地被肯定，不斷地被修正，在這一過(guò)程中，孩子的交通意識(shí)得到了加強(qiáng)，交通規(guī)則更明確，自信心不斷地得到提升。在課后延伸部分，孩子可以為家鄉(xiāng)出謀劃策，在當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”時(shí)，將交通標(biāo)志融入到設(shè)計(jì)中，將道路的安全隱患消滅，孩子的榮榮譽(yù)感得到了滿足。
生活即教育，教育資源來(lái)源于孩子的身邊，最終也將回歸于生活，這樣，孩子的學(xué)習(xí)會(huì)更有實(shí)效性，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃。
大班社會(huì)春游計(jì)劃書教學(xué)反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)和了解倒影的特征，及其倒映規(guī)律，對(duì)倒影感到好奇。
2、能針對(duì)活動(dòng)中的問(wèn)題提出自己建議和想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)影及倒影圖片各一幅，操作材料包。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知。
1)幼兒相互交流。
2)聽取各自的說(shuō)明和理由要求：聲音響亮，語(yǔ)言完整清晰。
師：你們有不同的建議嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
3)實(shí)驗(yàn)證明——是他們自己的影子。
師：媽媽告訴他們------這是自己在水中的影子。
2、引出倒影，講解倒映的規(guī)律。
3、他們又回到小河邊，這次他們要進(jìn)行繪畫比賽，比一比誰(shuí)給自己畫的倒影既正確又好看。請(qǐng)小朋友當(dāng)裁判。
4、教師在黑板上畫出一條小河。展示圖片：上面實(shí)體，下面倒影。
二、欣賞交流：水中倒影。
1、觀看童易課件：《水中哈哈鏡》。
導(dǎo)入：在綠綠的草地上，有一個(gè)美麗的小池塘，我們一起去看看池塘邊發(fā)生了什么有趣的事情吧!
2、討論：
1)池塘的水面是怎么變成哈哈鏡的?引導(dǎo)幼兒設(shè)想不同的方法。
個(gè)別幼兒師范講解自己的方法。
幼兒說(shuō)說(shuō)哪種方法最有趣。
小結(jié)：風(fēng)娃娃吹過(guò)水面時(shí)，平靜的水面會(huì)產(chǎn)生水波，引起波動(dòng)，亮亮的水鏡就變成了哈哈鏡。
2)風(fēng)娃娃吹過(guò)水面時(shí)，你看到哪些倒影和原來(lái)不一樣了?
小結(jié)ppt《美麗的倒影》：在不同的水面，可以看到不同的倒影，有的清晰，有的模糊;平靜的水面和晃動(dòng)的水面倒影也是不同的。平靜水面的倒影和岸上的實(shí)物樣子是一樣的，上下方向、顏色、花紋都是對(duì)稱的。水面晃動(dòng)產(chǎn)生水波的時(shí)候，里面的倒影也在晃動(dòng)，水中倒影有時(shí)會(huì)變得長(zhǎng)長(zhǎng)短短、歪歪扭扭或破破碎碎。
三、觀察游戲：美麗的倒影。
1、找不同。小動(dòng)物們?cè)趧澊?，可水中倒影和它們還有七處不同，快幫它們找找吧!
2、看得快，說(shuō)得快。ppt《美麗的倒影—yesorno》。
四、操作想象：我看到的倒影。
1、介紹操作材料。
2、提出操作要求。
請(qǐng)選擇自己喜歡的紙，仔細(xì)看看想想，用喜歡的方式(對(duì)印、對(duì)稱畫)畫出水中倒影。比一比聰明隊(duì)和機(jī)靈隊(duì)哪隊(duì)的倒影畫又多，又對(duì)。
3、幼兒選擇材料畫倒影，教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象創(chuàng)作水中倒影，并按聰明隊(duì)、機(jī)靈隊(duì)展示。
對(duì)印畫——用水彩筆在紙的上部涂畫岸上的物體，對(duì)印出自己看到的倒影。
對(duì)稱畫——看看岸上的物體，嘗試正確添畫出它在水中的倒影。
亦可選擇空白紙張自主對(duì)印畫、對(duì)稱畫看到的、想到的倒影，亦可大膽嘗試水面波動(dòng)后夸張的水中倒影。
活動(dòng)反思：
在《綱要》中科學(xué)目標(biāo)提到“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”。于是根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，我先從人的影子出發(fā)，逐步過(guò)渡到對(duì)物和物的影子的探索。由易到難，逐步深入。讓科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。
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大班社會(huì)春游計(jì)劃書教學(xué)反思篇十五
引出勇氣.
1、傾聽故事了解勇氣的多種形式.
2、回憶勇氣，加深印象。
3、歸納提升，理解勇氣。
1、記錄繪畫.
2、幼兒交流繪畫內(nèi)容.
3、教師總結(jié).
教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，我主要采取了情境教學(xué)法，活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)了一些不足：
一.課堂教學(xué)中，當(dāng)談到某一話題，很多孩子就延伸到其他方面去；課堂比較混亂.這是我應(yīng)該及時(shí)的停止，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，告訴幼兒認(rèn)真傾聽，關(guān)注幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，但是這方面，我做的還不夠.
二、教師的教態(tài)語(yǔ)言不夠精煉.如：教學(xué)過(guò)程中平凡使用“是呀，恩”等詞.
三、教師關(guān)注全體的意識(shí)不強(qiáng)，在教學(xué)活動(dòng)中，有些幼兒目光游離，教師沒能很好的關(guān)注全體.
社會(huì)活動(dòng)很重要的一點(diǎn)是情感的體驗(yàn)，并且我們想讓大家看到通過(guò)這節(jié)課孩子們學(xué)到了什么.因此在試上錄像后，我們組的成員，建議把第四部分“結(jié)束部分”改為拓展延伸，即設(shè)計(jì)一個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓孩子真正的去體驗(yàn)勇氣.
設(shè)想為：
一、孩子們我們知道什么是勇氣了，想不想去體驗(yàn)一下？
二、在操場(chǎng)把很多的輪胎、平衡木擺放好，并含有一定的難度，讓孩子一個(gè)個(gè)攀爬過(guò)去.
大班社會(huì)春游計(jì)劃書教學(xué)反思篇十六
教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)接一個(gè)的、瑣碎的、“好不好”、“對(duì)不對(duì)”、“是不是”，只會(huì)使孩子機(jī)械地去回答、去應(yīng)付，失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中我盡量避免這樣的提問(wèn)，特別是針對(duì)大班下學(xué)期的幼兒，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些能更好的讓幼兒進(jìn)行思考性的問(wèn)題，他們的積極性更高。例如：第二環(huán)節(jié)中關(guān)于輪椅的提問(wèn)：為什么要設(shè)計(jì)這樣的椅子？它與我們坐的椅子有什么不同？它為殘疾人提供了哪些方便？等等，都是有一定的針對(duì)性導(dǎo)思性。
在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，其中第三個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞獨(dú)特造型的椅子，這些椅子的造型幼兒是沒有看過(guò)的。當(dāng)孩子看到這些椅子的時(shí)候，他們馬上就興奮起來(lái)，趁這個(gè)時(shí)候，我就給孩子提出了有針對(duì)性的，能發(fā)揮想象的問(wèn)題。孩子雖然一開始不知道這些椅子是怎么使用，有什么特別的功能，但是當(dāng)老師提出問(wèn)題之后，他們就根據(jù)問(wèn)題觀察、想象。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)我所提出的問(wèn)題和幼兒給我的反應(yīng)都是特別好的。
靈活性這一點(diǎn)我認(rèn)為在整個(gè)活動(dòng)中都有體現(xiàn)，因?yàn)榻處熖岢鲆粋€(gè)問(wèn)題之后，幼兒進(jìn)行回答了，他們回答完之后教師能夠接的的上，不會(huì)讓自己提出的問(wèn)題絆倒自己。
這是一節(jié)社會(huì)活動(dòng)，主要讓幼兒欣賞不同造型的椅子，觀察外形的不同，了解它們起到的作用也是不同的。那所有的問(wèn)題主要依據(jù)這方面這經(jīng)提問(wèn)，整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)教師就能夠很好的把握，時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)幼兒，不偏離整個(gè)活動(dòng)的中心。
我認(rèn)為這節(jié)教學(xué)活動(dòng)開展下來(lái)還是很不錯(cuò)，當(dāng)然活動(dòng)中教師給幼兒的回應(yīng)還可以在有針對(duì)性。
大班社會(huì)春游計(jì)劃書教學(xué)反思篇十七
本學(xué)期我們迎來(lái)了第一個(gè)主題《不一樣的我》。主題活動(dòng)的展開是為了引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于其他任何人的獨(dú)特個(gè)體，形成獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而促使他們嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性，并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)完善自己的角色形象。
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動(dòng)中，揭開身邊的小秘密，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣存在于他們的生活之中。
因課程的安排，星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會(huì)活動(dòng)課――《我是誰(shuí)》。一開始我以為只要幼兒會(huì)念這首兒歌，課堂效果應(yīng)該就會(huì)還好，但是在本次社會(huì)活動(dòng)中，我忽視了很重要的一點(diǎn)，那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的'。因?yàn)槲业倪@個(gè)不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒有用心去念，這從他們困惑的眼神中我能覺察的到。
我并沒有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法來(lái)上這堂課的。一開始的導(dǎo)入部分我就發(fā)現(xiàn)自己存在很大的缺點(diǎn)，顯得很直白。我想導(dǎo)入時(shí)更應(yīng)該讓幼兒產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們對(duì)這堂課的好奇心理，從而讓幼兒產(chǎn)生一種我要學(xué)、我想學(xué)的求知心態(tài)。課堂上少數(shù)幾個(gè)幼兒在座位上竊竊私語(yǔ)，我并沒有直接去打斷她們說(shuō)悄悄話，而是用面部表情來(lái)告訴她們要好好聽老師上課，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)。她們好像意識(shí)到了，小手自然而然地放在小腿上了。
通過(guò)總結(jié)、反思這次的社會(huì)活動(dòng)課，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將努力解讀幼兒的心靈，走進(jìn)孩子的世界，同時(shí)還要反復(fù)琢磨教材，為幼兒創(chuàng)造良好的教育氛圍。幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師是幼兒學(xué)習(xí)的引路人，因此，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索興趣。像本次活動(dòng)一樣，平時(shí)我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀(jì)律，怎樣去教會(huì)幼兒，因此，雖然教學(xué)活動(dòng)中的每句話，每個(gè)要求都交代的清楚準(zhǔn)確，但幼兒始終處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，自然學(xué)習(xí)效率就有不高。而我們真正應(yīng)該考慮的是怎樣激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒感到寬松，自由，敢于積極發(fā)言，因此，教師不必提出過(guò)多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探索的學(xué)習(xí)中，多觀察，多給幼兒一些挑戰(zhàn)和鼓勵(lì)，并進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥讓幼兒真正理解語(yǔ)言課程的本質(zhì)內(nèi)容。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還要多讀、多學(xué)、多問(wèn)，以此來(lái)改進(jìn)和完善自己的教學(xué)水平，在按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓自己一步步走向優(yōu)秀。
大班社會(huì)春游計(jì)劃書教學(xué)反思篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的四大發(fā)明。
2、了解中國(guó)古代科技在世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)的情感和作為中國(guó)人的自豪感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件；奧運(yùn)會(huì)相關(guān)視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)導(dǎo)入。
談話：我們是哪國(guó)人？你知道我們中國(guó)有多少年的歷史嗎？
師：我們中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在這五千多年的文明史中，不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學(xué)家，我們勤勞智慧的中國(guó)人民還創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明。今天，老師就帶小朋友們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)古代四大發(fā)明。（出示漢字：四大發(fā)明）。
2、認(rèn)識(shí)造紙術(shù)。
講解：紙是我們中國(guó)人最先發(fā)明的。在沒有紙以前，人們看的書是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的，叫甲骨文。可龜甲、獸骨都不好獲得，且刻字很不方便，一塊龜甲上只能記得幾個(gè)字。春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期人們把竹子、木頭劈成狹長(zhǎng)的小片，再將表面刮平，用毛筆蘸墨把字寫在這些竹片上，串起來(lái)成書，叫竹簡(jiǎn)。這種書，寫、看、攜帶都非常不方便。與此同時(shí)，還有一種書寫材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的，只有達(dá)官貴人才能用，普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶，但卻不能廣泛使用。
提問(wèn)：蔡倫造紙之前人們用什么寫字？蔡倫是用什么東西造紙的？他是怎樣造紙的？
看圖片，進(jìn)一步了解蔡倫造紙的過(guò)程。
小結(jié)：在蔡倫造紙術(shù)的基礎(chǔ)上，我們更進(jìn)一步地改進(jìn)了造紙技術(shù)，現(xiàn)在我們用的紙又光滑又潔白，種類又多，都要感謝這項(xiàng)偉大的發(fā)明。（出示漢字：造紙術(shù)）。
3、認(rèn)識(shí)印刷術(shù)。
提問(wèn)：小朋友看的書上面有許多大大小小的字，這些字是怎樣出現(xiàn)在書上的呢？
講解：在紙出現(xiàn)后的很長(zhǎng)時(shí)間里，書上的字還是靠人們用手抄寫的。抄一本書很費(fèi)勁，速度也非常慢，往往需要幾天甚至幾個(gè)月的時(shí)間。后來(lái)人們?cè)谟≌聠l(fā)下，發(fā)明了雕版印刷。（出示印章，圖片）即在木板上刻上反字，涂上墨，鋪上紙，再用刷子輕輕一刷，字就在紙上了，比手抄方便多了。
提問(wèn)：剛才介紹的是什么技術(shù)？誰(shuí)發(fā)明了活字印刷術(shù)？
小結(jié)：活字印刷術(shù)是我們?nèi)祟惏l(fā)明史上的又一大進(jìn)步。（出示漢字：活字印刷術(shù)）。
4、認(rèn)識(shí)指南針。
提問(wèn)：人們出去旅行或在海上航行時(shí)，如果迷失了方向該怎么辦？
出示指南針，你知道它有什么用嗎？它是誰(shuí)發(fā)明的？
講解：我們中國(guó)古代人民發(fā)明了指南針。（出示圖片）最早的指南針是用磁石做的，像一把大勺子，放在光滑的銅盤上，不論勺子怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，只要一停下來(lái)，勺把總是指向南方，我們把它叫做司南。后來(lái)人們用人造磁鐵做成了指南針，用來(lái)為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會(huì)迷路了。
體驗(yàn)：幼兒拿指南針站在不同方向，看看指針都指在哪里？（出示漢字：指南針）。
5、認(rèn)識(shí)火藥。
提問(wèn)：小朋友放過(guò)鞭炮嗎？鞭炮為什么會(huì)響呢？
講解：鞭炮里有一種東西叫火藥，和火一接觸就會(huì)發(fā)生爆炸。少量的火藥燃燒會(huì)發(fā)出輕微的響聲，而大量的火藥被點(diǎn)燃就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的破壞力，比如解放軍叔叔用的槍、炮、導(dǎo)彈等都要用到火藥。火藥也是我國(guó)古代人民發(fā)明的，唐朝的時(shí)候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了。
6、談話：
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，這四大發(fā)明都是我們中國(guó)最先發(fā)明的，比其他國(guó)家早了很多年。它們?cè)谑澜缟隙挤浅５赜忻?008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，四大發(fā)明就被以獨(dú)特的形式展現(xiàn)出來(lái)。
播放奧運(yùn)會(huì)開幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻，幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)文化的博大及中國(guó)人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感。
這一活動(dòng)在讓幼兒了解我國(guó)古代的四大發(fā)明，知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。
活動(dòng)中我先從最簡(jiǎn)單的指南針入手，讓幼兒先尋找東南西北四個(gè)方向，再出示實(shí)物指南針讓幼兒觀察，知道指南針的最大特點(diǎn)就是為人民指明方向，了解指南針能對(duì)旅行者帶來(lái)便捷。
隨后引出中國(guó)古代的其他發(fā)明?；鹚帉?duì)幼兒來(lái)說(shuō)不是很陌生，因?yàn)樗麄冎来笈冢谟懻撨@些常見武器子彈的制造上幼兒也能理解。但是造紙術(shù)和印刷術(shù)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有些難，為此我從名稱入手，把這兩種發(fā)明分別介紹為“造紙的技術(shù)”和“印刷的技術(shù)”（前幾天幼兒對(duì)“印刷”現(xiàn)象有所了解）。
為了讓幼兒了解造紙術(shù)，我向孩子們現(xiàn)場(chǎng)演示了造紙的技術(shù)，沒有樹皮、樹葉和布料纖維，我用餐巾紙代替，把餐巾紙撕成小碎片，活水?dāng)嚢瑁賹⒓垵{攤平，晾干。通過(guò)演示，孩子們親眼看到了造紙的幾個(gè)基本過(guò)程：搗碎——活水?dāng)嚢琛獢偲健栏?。演示的過(guò)程幼兒非常感興趣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的每個(gè)動(dòng)作，還時(shí)不時(shí)發(fā)出贊嘆的聲音。印刷術(shù)較難演示，我們就從刻印章入手，通過(guò)刻印章的原理聯(lián)想到印刷?；顒?dòng)后幼兒對(duì)造紙術(shù)還在討論紛紛，有很多孩子用手按一按，摸一摸我演示的作品，他們對(duì)紙可以制造感到驚奇。
反思這個(gè)活動(dòng)，我如果在現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用樹皮、樹葉、布料纖維作為造紙的原料讓幼兒觀看的話，孩子們更能和古代人們的生活產(chǎn)生聯(lián)系，這樣的記憶效果也會(huì)更好。
大班社會(huì)春游計(jì)劃書教學(xué)反思篇十九
社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果，而是幼兒通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。以“環(huán)?！睘橹黝}的活動(dòng)，極易陷入“教師說(shuō)教、幼兒被動(dòng)傾聽”的局面，因此在本次活動(dòng)中，以“動(dòng)起來(lái)，找朋友”的游戲形式引出活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)積極性。在活動(dòng)中，各環(huán)節(jié)間做到了由淺入深、循序漸進(jìn)、動(dòng)靜交替，幼兒了解了紙的來(lái)歷，并在思考的過(guò)程中懂得了節(jié)約用紙和廢紙回收的原因，初步了解了紙張的二次回收與其生活中的替代物，樹立了初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
如何將情感教育內(nèi)容的深入與教育手段、教育觀念的轉(zhuǎn)變有機(jī)結(jié)合在一起，讓教育不再流于表面，是活動(dòng)留給我靜心反思的問(wèn)題。同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中的種種現(xiàn)象與對(duì)幼兒的教育顯得“背道而馳”，孩子們看到的和聽到的往往并不一致，造成了他們情感認(rèn)知的混亂，這也更加的提醒我們——教育并不只是對(duì)孩子的教育，成人世界更加需要。只有成人身正，才可為幼兒做出好的榜樣。
幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)需要家、園、社會(huì)保持一致，一次教育教學(xué)活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們的教育目的，與主題緊密相關(guān)的延伸活動(dòng)使整個(gè)活動(dòng)更加完整，通過(guò)“親子參觀”、“親子手工制作”，讓家長(zhǎng)了解并走進(jìn)了我們的教育，家園教育的同步是幼兒發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更是教育活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)。
大班社會(huì)春游計(jì)劃書教學(xué)反思篇二十
我們不難發(fā)現(xiàn)，不論在家里或在幼兒園，或多或少的存在一些不誠(chéng)實(shí)的孩子，如亂拿家長(zhǎng)抽屜里的零錢、偷吃小朋友書包里的食物、做錯(cuò)了事不承認(rèn)----因此很有必要從小就對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信的教育。
1．體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)守信的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒從小誠(chéng)實(shí)待人的好品質(zhì)。
2．教育幼兒做錯(cuò)事要主動(dòng)承認(rèn)，勇于講真話，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
3．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4．積極參與活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
5．在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。
讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)在生活中的重要性。
多媒體課件（手捧空盆的孩子）。
孩子們，老師給你們講個(gè)故事，喜歡聽嗎？（喜歡）那好，但要求你們都要認(rèn)真傾聽并思考，等下看誰(shuí)能回答老師的問(wèn)題。
1、播放配有錄音的課件（手捧空盆的孩子），孩子靜靜的聽。
3、國(guó)王為什么選擇把沒有種出花來(lái)的孩子（雄日）做將來(lái)的國(guó)王？（因?yàn)樗\(chéng)實(shí)）。
4對(duì)于捧著不同顏色的漂亮鮮花的花盆來(lái)到國(guó)王面前的孩子，國(guó)王為什么高興不起來(lái)？而對(duì)于只捧著一只空盆并眼淚汪汪的孩子，國(guó)王卻高興地把他抱起來(lái)？引導(dǎo)啟發(fā)孩子把自己的想法能比較通順的表達(dá)。
四、誠(chéng)實(shí)是美德，幼兒時(shí)不誠(chéng)實(shí)的人是不受到小朋友歡迎和喜歡，長(zhǎng)大了還是不誠(chéng)實(shí)的是要受人歧視，得不到別人的信任和尊敬，找不到自己的工作，影響自己的前途----因此從幼兒開始，我們要爭(zhēng)取做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，以后長(zhǎng)大了更要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的對(duì)社會(huì)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。
通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，幼兒經(jīng)過(guò)認(rèn)真的傾聽故事，懂得故事中的內(nèi)容，并能回答老師提出的各種問(wèn)題，從中能很好培養(yǎng)孩子的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要懂得誠(chéng)實(shí)必要性，但由于孩子年齡還小，對(duì)于誠(chéng)實(shí)這個(gè)詞語(yǔ)含義的理解，還只停留在表面上，在以后日常的生活中，還會(huì)有這樣那樣不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，這就需要老師還要不斷的引導(dǎo)教育并強(qiáng)化，使孩子從小就養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
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