通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,從而有針對性地進(jìn)行改進(jìn)和提升。透過總結(jié)能夠更好地了解自己的成長和提高點。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,供大家借鑒和參考,一起來看看吧。
語言教學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇一
土地資源學(xué)是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的`一門專業(yè)課程,土地資源學(xué)課程體系設(shè)置及教學(xué)質(zhì)量直接影響國土資源人才的培養(yǎng),筆者結(jié)合近幾年教學(xué)和實際工作的經(jīng)驗總結(jié)了該課程的特點,提出了進(jìn)行該門課程改革的幾點建議.
作者:溫善菊作者單位:塔里木大學(xué)植物科學(xué)學(xué)院刊名:河南農(nóng)業(yè)英文刊名:henannongye年,卷(期):2009“”(12)分類號:g71關(guān)鍵詞:
語言教學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇二
受有關(guān)方面委托,在沈克琦先生的主持下,筆者正在參加為北京市重點學(xué)校編寫高中物理教材的工作。實際上這是基礎(chǔ)物理教學(xué)內(nèi)容改革的一次探索。自然,教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化是這種探索的一個重要方面。因此,新編教材在內(nèi)容的廣度與深度上會有一定程度的擴(kuò)展和提高。但這并不意味著教材內(nèi)容的超常膨脹和不適當(dāng)?shù)摹鞍胃摺?。我們力爭做到的是教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與基礎(chǔ)性的統(tǒng)一。為此,我們堅持編入高中學(xué)生能夠掌握的物理學(xué)的核心內(nèi)容,使他們能夠?qū)W到比較有系統(tǒng)的、相互聯(lián)系的、有生命力的知識。同時,對一些雖在高中階段不宜展開或不能完全掌握的,但又是非常根本的、重要的,對開擴(kuò)學(xué)生的科學(xué)視野、樹立新的科學(xué)觀念和思維方式極有好處的內(nèi)容,也要開一個頭,長一個芽。
基于以上的一些考慮,擬議中的教材在內(nèi)容上與現(xiàn)行教材(甲種本)就有了一些區(qū)別。
1)?在講授經(jīng)典物理學(xué)內(nèi)容時不回避它的局限性。例如在講牛頓力學(xué)時指出物體的質(zhì)量是可變的,并給出相對論質(zhì)量與運動速度的關(guān)系。在講授慣性力時,也講解引力與加速度的等效性。
[1][2][3]。
語言教學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇三
教學(xué)的基本依據(jù)是教材。如前所述,大一統(tǒng)的統(tǒng)編教材顯然不適合我校的生源情況,而在沒有或來不及編寫合適教材的前提下,退而求其次,在現(xiàn)行教材的基礎(chǔ)上“刪繁就簡,精講多練”是一個有效途徑。臨床醫(yī)學(xué)??茖W(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是為農(nóng)村基層社區(qū)培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的應(yīng)用型、技能型人才,應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)是放在第一位的,而不是全盤灌輸理論知識?!岸汤碚摚L訓(xùn)練”,以能力培養(yǎng)為主,提高綜合素質(zhì)已成為專業(yè)內(nèi)專家、學(xué)者的共識。理論夠用為度,不應(yīng)只停留在口號層面。但是,這個度怎樣把握?就成為教改要解決的首要問題,應(yīng)從以下三個方面加以實現(xiàn)。
1)吃透現(xiàn)行教材,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求確定應(yīng)知應(yīng)會、必知必會的教學(xué)內(nèi)容,對識別出來的內(nèi)容精講細(xì)講,對后期臨床教學(xué)無應(yīng)用價值的刪掉不講,了解的內(nèi)容粗講略講,突出必須掌握的基本理論,真正做到心中有數(shù),筆下無情,該砍掉的章節(jié)、知識點要忍痛割愛,毫不顧惜,才能做到刪繁就簡。
2)打破學(xué)科界限,通力合作,集體攻關(guān)。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課與后續(xù)課特別是專業(yè)課的融合貫通。淡化學(xué)科理論的系統(tǒng)性、完整性,突出強(qiáng)化專業(yè)課的系統(tǒng)性和實用性,樹立基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù),專業(yè)課為職業(yè)崗位服務(wù)的意識,改變各自為戰(zhàn),壁壘森嚴(yán)的狀況,臨床課還要積極聽取、采納醫(yī)院專家教師的意見,實現(xiàn)與職業(yè)崗位的無縫對接。為加強(qiáng)學(xué)生的記憶和知識的有機(jī)聯(lián)系,避免重復(fù),可試行將某些基礎(chǔ)課作必要的分割和內(nèi)容上的組合,穿插到臨床課中講授,或?qū)嵭胁糠謨?nèi)容分段教學(xué),如神經(jīng)解剖、臨床病理、臨床生化、臨床藥理等課程可移到臨床課前進(jìn)行,也可將臨床部分的課程提前在基礎(chǔ)階段進(jìn)行,使學(xué)生早期接觸臨床,提高學(xué)習(xí)興趣。
3)在以上兩項工作做通的基礎(chǔ)上,著力修訂課程教學(xué)大綱,醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課是這次修訂的重點。我們發(fā)現(xiàn),大一學(xué)生第一學(xué)期學(xué)習(xí)熱情很高,紀(jì)律較好,但隨著時間的推移,學(xué)習(xí)熱情和紀(jì)律呈梯度降低,可能與基礎(chǔ)課中的學(xué)習(xí)障礙有關(guān)。目前,我們的教學(xué)大綱是全景式的教材濃縮,覆蓋整個教材,動輒五六十頁,時間緊、任務(wù)重,教師教得費勁,學(xué)生學(xué)的吃力,費力不討好,已到了非改不可的地步了。大綱的修訂要貫徹少而精的原則,保證應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容,刪除前后重復(fù)的內(nèi)容,降低知識難度,縮小課程容量,這樣才能達(dá)到刪繁就簡,因材施教的目的。
修訂出一個比較理想的教學(xué)大綱,僅是第一步,關(guān)鍵是如何落實,轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)中去,踐行教改方案,由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,教師仍按原大綱授課,輕車熟路,已經(jīng)成為一種教學(xué)習(xí)慣,慣性的力量是可怕的,改變這種慣性需要付出極大的努力,教師經(jīng)常自覺不自覺的回到老路上去,需要從以下幾個方面把握課堂:
1)嚴(yán)格執(zhí)行新大綱。大綱是組織教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,必須保證它的權(quán)威性和嚴(yán)肅性,堅決、無條件地執(zhí)行,不允許無綱、超綱授課,保證大綱落實到課堂實踐中去,真正做到按學(xué)生類別、層次、因材施教,才能達(dá)到本次教學(xué)改革的目的。
3)大力開展集體備課為主要內(nèi)容的教研活動。當(dāng)前及今后一段時間,集體備課要以研究教材、大綱、教學(xué)內(nèi)容、教法為重點,統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一教法、統(tǒng)一評價。教乃研之基礎(chǔ)、研乃教之利器。要充分發(fā)揮教研室的職能作用,把教研作為教研室的第一要務(wù)深入扎實的開展下去,務(wù)求實效,不走過場。積極倡導(dǎo)老師撰寫教學(xué)日記,從教學(xué)敘事、反思、感悟入手,積累素材,積累意識,發(fā)現(xiàn)問題,找準(zhǔn)突破口,在教中研,在研中教,教研一體,推動教學(xué)改革深入持久地開展下去。
筆者認(rèn)為,判斷教學(xué)改革成功與否應(yīng)該有兩把尺子,即“把學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來,把教學(xué)效能提上去”。目前,我校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,以臨床醫(yī)學(xué)專科為例:必修課28門,平均每學(xué)期7門,周學(xué)時26.5,日均5.3學(xué)時,這還不算大量的計劃外實驗課、選修課、課外活動,晚自習(xí)甚至雙休日都被占用。學(xué)生窮于應(yīng)付,所學(xué)知識來不及消化、囫圇吞棗,學(xué)習(xí)效果差,根據(jù)有關(guān)資料報道,課程設(shè)置以每學(xué)期5~6門,周學(xué)時24以下為宜。因此,在教學(xué)計劃未作大的調(diào)整修訂之前,應(yīng)充分利用課堂,貫徹“少而精”的原則,壓縮課堂容量,使學(xué)生“學(xué)得會、記得牢、當(dāng)堂消化”無疑是減負(fù)的重要標(biāo)志?!霸鲂А庇袃蓚€標(biāo)準(zhǔn):
2)通過考試考核監(jiān)測學(xué)習(xí)的有效性,加強(qiáng)過程考核的密度和力度,摒棄期末一張試卷定成績的傳統(tǒng)作法,把課堂提問、討論發(fā)言、實驗成績、作業(yè)批改、考勤等納入考試考核內(nèi)容,全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),客觀正確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,提高學(xué)習(xí)的有效性。
語言教學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇四
土地資源學(xué)是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的`一門專業(yè)課程,土地資源學(xué)課程體系設(shè)置及教學(xué)質(zhì)量直接影響國土資源人才的培養(yǎng),筆者結(jié)合近幾年教學(xué)和實際工作的經(jīng)驗總結(jié)了該課程的特點,提出了進(jìn)行該門課程改革的幾點建議.
作者:溫善菊作者單位:塔里木大學(xué)植物科學(xué)學(xué)院刊名:河南農(nóng)業(yè)英文刊名:henannongye年,卷(期):2009“”(12)分類號:g71關(guān)鍵詞:
語言教學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇五
當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,在理論和思維方式上均取得了革命性進(jìn)展,其顯著特點是:從絕對走向相對;從線性走向非線性;從精確走向模糊;從因果走向偶然;從確定走向不確定;從可逆走向不可逆;從定域論走向場論;從時空分離走向時空統(tǒng)一;從分析方法走向系統(tǒng)方法。所有這些,都在20世紀(jì)的物理學(xué)中有著不同程度的體現(xiàn),使人類對客觀世界的認(rèn)識更加深化和全面,達(dá)到了一個嶄新的階段。
我們的基礎(chǔ)物理教育難道不應(yīng)該在這些方面打下一點基礎(chǔ)嗎?
現(xiàn)在,在多數(shù)較發(fā)達(dá)國家中,中學(xué)物理教材包括了力學(xué)、剛體力學(xué)、熱力學(xué)和分子物理學(xué)、振動和波、電荷和電嘗電流和磁嘗電磁波、量子物理、相對論和物質(zhì)等內(nèi)容。除第一、五、六部分外,我們與一些發(fā)達(dá)國家的差距都是很明顯的。有些國家僅是以某一個中學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生組隊參加國際奧林匹克學(xué)科競賽,而我們則是在全國范圍內(nèi)選拔后再強(qiáng)化集訓(xùn)、補(bǔ)課后參加的。所以,盡管我們獲得獎牌很多,但卻不能認(rèn)為我們就是教育強(qiáng)國了。而且,沒有教育內(nèi)容的現(xiàn)代化,就永遠(yuǎn)也不可能成為教育強(qiáng)國。
十多年來,我國基礎(chǔ)物理教育在教學(xué)領(lǐng)域中的改革是有成績的。但其弱點往往只是局限于教材的刪刪減減、修修補(bǔ)補(bǔ),以及教學(xué)方法與手段上的一些革新。
說得苛刻一點,這不過是“刪繁就簡三秋樹”,且有向阻力最小的方向前進(jìn)之嫌。
如果要做到“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”,恐怕就要動一點大手術(shù),在內(nèi)容現(xiàn)代化上“動土”了。
誠然,教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化不可能一蹴而就,沒有十年功夫怕是不行的。惟其如此,我們才應(yīng)該盡早認(rèn)識并行動起來。等到下個世紀(jì)再搞,怕是太晚了。
語言教學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇六
鐘南山院士說“免疫力是最好的醫(yī)生”。運動作為提高人體免疫力的最佳手段,在這個特別的春天里受到空前的關(guān)注。傳授運動與健康知識、運動技能,培養(yǎng)運動品行的體育教師,更是責(zé)無旁貸。那么,如何發(fā)揮自身專長,讓同學(xué)們勇于“戰(zhàn)疫”,提升免疫力,讓運動成為學(xué)生健康的守護(hù)神,鹽田體育教師是這樣做的:
空中課堂實行之初,面對居家環(huán)境小而無序、器材不足、學(xué)生遠(yuǎn)離師長等不利條件,區(qū)體育教研員劉永利引導(dǎo)老師們轉(zhuǎn)換思路,發(fā)揮才智,打破時間、空間限制與常規(guī)教學(xué)模式,以興趣為導(dǎo)向,吸引學(xué)生動起來,充分發(fā)揮運動健身功能,調(diào)劑學(xué)生居家學(xué)習(xí)與生活的壓力,緩解視力疲勞與久坐行為。為此,劉老師先后發(fā)布了一系列居家運動指南,給學(xué)校和老師提供了詳細(xì)的指導(dǎo)。
同時,劉老師還組織區(qū)體育名師團(tuán)隊13名成員分工合作,自制視頻與收集視頻同步進(jìn)行,分門別類整理后,第一時間發(fā)放到老師手中,讓初當(dāng)“主播”的老師們有了底氣。隨后,名師團(tuán)隊按學(xué)段、分區(qū)域管理自己所負(fù)責(zé)學(xué)校的線上教學(xué)工作。從資源匯集、課程安排、日常巡課、跟進(jìn)反饋、教學(xué)研討等方面一一跟進(jìn),較好地推動了各校線上課程的開展。
1、處處都是運動場
狹小而充滿家具物件的房間不方便進(jìn)行運動,可在體育老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們個個都擁有了獨特的障礙訓(xùn)練場。他們在房間里穿梭跑動、在墻面爬行、在沙發(fā)與床上翻滾……;他們還將廢棄的書本、塑料袋、紙杯、布娃娃等變成了別致的器材。思維轉(zhuǎn)變,處處都變成了運動場,讓居家運動充滿了獨特的魅力,吸引孩子自覺加入。
2、人人都是運動員
只要動起來就是運動員,只要動起來就能成為健康守護(hù)神。為幫助蝸居在家、遠(yuǎn)離老師的同學(xué)們動起來,各校老師針對不同年級學(xué)生身心特點與運動需求制定了運動指南,準(zhǔn)備了一看就懂、一練就會的資源包,開發(fā)了多種趣味居家游戲,營造了濃厚的居家運動氛圍,讓同學(xué)們從最初的因“疫”而動,轉(zhuǎn)變?yōu)橐颉叭ぁ倍鴦樱杂X堅持,成為不斷挑戰(zhàn)自我的運動員。
3、時時都是教練員
日常體育老師布置的作業(yè),學(xué)生多半都是在上課現(xiàn)場當(dāng)堂完成。為了及時了解同學(xué)們居家運動情況,各校設(shè)計了多種打卡與評價方式。幾秒到幾分鐘的視頻作業(yè),更好呈現(xiàn)學(xué)生運動情況的同時,也給擔(dān)任多年級、多班級的體育老師帶來了極大的工作量。為讓不固定時段活動的孩子得到及時關(guān)注,老師除了吃飯睡覺都時時在線指導(dǎo)。而居家運動還有一份獨特魅力,讓學(xué)生們晉升為家庭教練,通過小手拉大手,小手拉小手,帶領(lǐng)家庭成員共同運動,一同提升免疫力,享受親情溫暖。
時時處處,人人都參與的居家運動,因每個人所處環(huán)境不同,而變得更有魅力,不同的運動與健康知識,不同的運動方式,不同的場景運動體驗,讓鹽田學(xué)子在這個春天里充滿活力與欣喜。
1、鹽田居家運動聲名遠(yuǎn)揚
作為全國重大社科基金課題kdl體育與健康課程實驗區(qū),名師蔣衛(wèi)、劉慧芳帶領(lǐng)區(qū)骨干教師黃雪濤、楊靜、彭秋力等一起將孩子們創(chuàng)編的居家運動優(yōu)秀案例,通過華東師范大學(xué)kdl體育與健康課程公眾號跟全國各地的同學(xué)們分享。以鹽田學(xué)子居家運動為主的“滾蛋吧,病毒菌”——居家運動系列爬行、平衡、靈敏專題,當(dāng)前累計閱讀量已達(dá)17277人次。
2、東和居家特色鮮明
為營造良好的運動氛圍,東和分校有一個千人約定:每天上午10:05-10:20,全校師生及陪伴的家長,在體育老師的指引下,跟隨自制的室內(nèi)耐久跑與有氧操進(jìn)行運動。目前,這種全員參與、全程不間斷的上課模式是參與率較高、運動負(fù)荷最有保證的方式。更為突出的是,體育科組在其中還創(chuàng)設(shè)了老師和學(xué)生同屏示范、學(xué)生自主選擇參與的方式,以滿足1-6年級學(xué)生及師長們的活動需求,并且學(xué)生的示范動作都是由學(xué)生們依據(jù)特長與興趣自主創(chuàng)編而成,這種以生促生的方式,激勵更多的學(xué)生活學(xué)活用知識與技能,展示個性與特長,更好地提升學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。一年級主播林浩航同學(xué)目前已創(chuàng)編了10套籃球、體能、靈敏、平衡等組合動作。
3、師生技能同步增長
開課八周以來,在老師的網(wǎng)課論壇中,我們了解到,田心小學(xué)臨近退休的鄧華端老師與時俱進(jìn),天天跟著兒子學(xué)上網(wǎng)課,如今主播風(fēng)范十足;鹽港小學(xué)入職剛不久的李紀(jì)澤老師看到孩子們積極上傳鍛煉視頻,覺得眼暈也幸福;林園小學(xué)的蘭瑩老師,邊當(dāng)主播邊做科研,學(xué)習(xí)研究兩不誤;庚子首義中山紀(jì)念學(xué)校黃雪濤老師帶著家中兩個寶貝錄制了30多個親子活動視頻與老師們分享。
區(qū)教科院先后組織東和分校、林園小學(xué)、梅沙未來學(xué)校、云海學(xué)校4所學(xué)校的全區(qū)在線觀摩及視頻研討活動,在交流中,好的經(jīng)驗與做法得以分享,困擾之處得以指點。當(dāng)前各校體育線上教學(xué)模式正在逐步顯現(xiàn),課堂教學(xué)效果不斷提升。
語言教學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇七
面向21世紀(jì)的初中《生物》教材的改革特色除了表現(xiàn)在基礎(chǔ)性、實用性和新穎性等幾個方面外,正日趨綜合化。初中生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的綜合化至少由生物科學(xué)本身的綜合化和初中生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)的時代化兩個重要因素所決定。
本世紀(jì)初至20年代,美國、英國等國“生物學(xué)”課程也是分為“植物學(xué)”和“動物學(xué)”分別開設(shè)的,課程的內(nèi)容也很突出動、植物的分類、結(jié)構(gòu)等知識;30年代以后,國外一些國家開始把動、植物學(xué)合并為一門“生物學(xué)”講授;50年代后,隨著生物科學(xué)的迅猛發(fā)展和教育學(xué)、心理學(xué)科的進(jìn)展,國外中學(xué)“生物學(xué)”課程的總趨勢是在初中開設(shè)綜合“理科”,高中開設(shè)綜合的“生物學(xué)”。例如,日本不僅在初中開設(shè)綜合理科,在高一仍然開設(shè)綜合“理科”,只在高中二年級和高中三年級開設(shè)綜合的“生物學(xué)”課程。美國在初中階段有些學(xué)校開設(shè)綜合“理科”,有些學(xué)校開設(shè)綜合“生物學(xué)”,在高中階段開設(shè)綜合“生物學(xué)”。英國初中階段的“生物學(xué)”課程也是綜合的“生物學(xué)”。初中階段綜合的“生物學(xué)”課程反映了生物科學(xué)內(nèi)部隨著細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)的飛速發(fā)展,生物科學(xué)各分支學(xué)科如植物學(xué)、動物學(xué)、生理學(xué)自身日趨綜合的趨勢。
國際上強(qiáng)化理科包括生物學(xué)教育的另一個重要原因是現(xiàn)代社會對人的發(fā)展的要求越來越高。現(xiàn)代社會對人的要求不僅僅是要求了解社會,也要求了解自然,認(rèn)為這對人的思維發(fā)展和智能培養(yǎng)都有重大意義?!翱茖W(xué)”教育界認(rèn)為,“科學(xué)”教學(xué)的目的不僅僅是使學(xué)生掌握某些科學(xué)知識,還應(yīng)該理解自然現(xiàn)象,了解自然概貌,培養(yǎng)學(xué)生對自然的調(diào)查研究能力和熱愛自然的情感,認(rèn)識自然界各事物之間的聯(lián)系,使學(xué)生逐步形成自然界是統(tǒng)一體的觀念。這是初中生物教學(xué)目標(biāo)時代化的要求之一。
長期以來,盡管生物科學(xué)進(jìn)展迅猛,但是,我國的初中生物學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容變化一直不大,其主要原因是“初中生物學(xué)的教學(xué)重點是講授生命現(xiàn)象”的教學(xué)目標(biāo)沒有變化?!案咧猩飳W(xué)的教學(xué)重點是講授生命本質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)決定了高中生物學(xué)的綜合性,“初中生物學(xué)的教學(xué)重點是講授生命現(xiàn)象”的教學(xué)目標(biāo)則決定了初中生物學(xué)的分科性。“講授生命現(xiàn)象”就意味著側(cè)重教授“生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和分類”等知識,當(dāng)然分成植物、動物和人去講更好。面向21世紀(jì)的初中生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)當(dāng)代生物科學(xué)和教育科學(xué)的時代發(fā)展,教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該僅僅是了解“生命現(xiàn)象”,也應(yīng)該包括理解“生命本質(zhì)”。例如,初中階段講授“植物的呼吸”知識,講授“動物的呼吸”知識和“人的呼吸”知識,目的不應(yīng)該僅僅是讓學(xué)生分別了解植物是如何呼吸的、動物是如何呼吸的、人是如何呼吸的有關(guān)知識,學(xué)生應(yīng)該了解的是生物呼吸的共性和特性知識。再例如,初中階段講授“動物的呼吸”知識時,有沒有必要分門別類的教授“草履蟲的呼吸”、“水螅的呼吸”、“蛔蟲的呼吸”、“蚯蚓的呼吸”……直到“哺乳動物的呼吸”的詳細(xì)的知識?很多學(xué)生此后可能再也不會看到“草履蟲”、“水螅”等動物了,再也不會用到相關(guān)的知識,初中學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識的目的無非是了解動物分為低等動物和高等動物,在動物進(jìn)化的過程中,呼吸方式也是多樣化的`,它們都和生活環(huán)境相適應(yīng)。如果初中生物學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是“了解和理解生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)”,生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容就只有綜合起來,而且綜合起來的知識更有助于學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系。這也是初中生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)時代化的要求。
總之,初中生物學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的綜合化符合現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展的綜合化趨勢;可以避免分科教學(xué)內(nèi)容的重疊,減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);可以強(qiáng)化學(xué)科之間的本質(zhì)聯(lián)系,既使教學(xué)目標(biāo)更加明確,又使學(xué)生更好的理解科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系。
3面向21世紀(jì)的初中《生物》教學(xué)改革的強(qiáng)化創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的趨勢。
在面對跨越千年史冊的、知識經(jīng)濟(jì)已露端倪的巨大變革時期,面向21世紀(jì)的初中《生物》教學(xué)改革應(yīng)該摒棄重視知識傳授、漠視創(chuàng)新能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的觀念,力圖做到既重視基礎(chǔ)知識的傳授又重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。
國外理科教育的激烈改革起于1957年,當(dāng)時前蘇聯(lián)的一顆人造衛(wèi)星的發(fā)射,特別引起了西方國家對基礎(chǔ)教育中理科教育的反省。此后西方國家的理科課程和教學(xué)改革進(jìn)入大變革時期,逐步取得統(tǒng)一認(rèn)識的趨勢主要是要強(qiáng)化創(chuàng)新教育和提高科學(xué)素質(zhì)。英國教育界認(rèn)為,理科教學(xué)的重點不在于僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識和模仿、重復(fù)他人的經(jīng)驗,而應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、獨立思考能力、分析和動手解決問題的能力。美國的一些教育家在檢討理科教育弊端后主張,在強(qiáng)化基本科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,理科教育要通過講授創(chuàng)造發(fā)明的科學(xué)史,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望;要鼓勵學(xué)生開動腦筋、動手實驗,創(chuàng)造出新的東西。
從世界范疇來看,知識經(jīng)濟(jì)已見端倪。知識經(jīng)濟(jì)時代的主要特征表現(xiàn)為:知識和智力正在成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資源;信息正在成為重要的商品;知識創(chuàng)新的速率愈來愈快;無形化知識資產(chǎn)愈來愈成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力;世界經(jīng)濟(jì)一體化,國際競爭愈來愈激烈等。有關(guān)的研究表明,人類知識創(chuàng)新的速率變化驚人。以從科學(xué)到技術(shù)的周期變化為例,19世紀(jì)為50多年,20世紀(jì)上半葉大約為10年,20世紀(jì)下半葉已經(jīng)縮短到5年左右,而本世紀(jì)末,多媒體電腦從設(shè)想到產(chǎn)品僅用了4年。長期以來,人類及其社會的發(fā)展并不是僅僅依靠人的遺傳本能,更重要的是后天的學(xué)習(xí),繼承和發(fā)揚前人的成果,才能加速人類和社會的更快發(fā)展。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力越來越重要。美國福特汽車公司的首席專家路易斯?羅斯說,在知識經(jīng)濟(jì)時代“對你的職業(yè)生涯而言,知識就像鮮奶,紙盒右邊貼著有效日期,工程技術(shù)的有效期大約是3年,如果時間到了,你還不更新所有的知識,你的職業(yè)生涯很快就會酸臭掉。”造就一代會學(xué)習(xí)的人才,關(guān)系到一個國家的未來。全面提高全民的科學(xué)素質(zhì)和重視培養(yǎng)創(chuàng)新能力是世紀(jì)之交我國“科學(xué)”教育改革的主要趨勢,也是我國初中“生物學(xué)”教學(xué)改革的重要內(nèi)容。
4《生物》(蘇科版)教材面向21世紀(jì)教學(xué)改革的實踐和探索。
在改變觀念的基礎(chǔ)上,江蘇省教委教研室組織江蘇省部分高等院校和中學(xué)高級教師經(jīng)過多年的不懈努力和實踐、探索,《生物》(蘇科版)教材終于面世并且于1998年11月獲得國家教育部中小學(xué)教材審定委員會的審查通過。審定委員會認(rèn)為,“《生物》(蘇科版)教材能按‘九年義務(wù)教育初中生物教學(xué)大綱’的要求進(jìn)行編寫,能體現(xiàn)義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo),教材具有一定的時代精神”;“教材采用小綜合體系,按照大綱對知識內(nèi)容的要求,確立了以生命基本特征為編寫教材的主線,突出重點,有利于加強(qiáng)生物學(xué)基礎(chǔ)知識的落實和基本技能的培養(yǎng)”;“教材具有地方特色,結(jié)合江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自然條件,選擇增加了有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教材從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的要求出發(fā),增加了一些反映現(xiàn)代生物科學(xué)新成就的內(nèi)容,同時增加了不少學(xué)生實驗和觀察內(nèi)容”;“教材中安排了不少欄目,如‘觀察’、‘實驗’、‘討論’、‘思考’、‘閱讀’等等,這對學(xué)生學(xué)習(xí)十分有利。教材中不僅增加了插圖數(shù)量,而且某些插圖具有新意”。
《生物》(蘇科版)教材成功的主要原因是教材編寫的指導(dǎo)思想從一開始就十分明確,要瞄準(zhǔn)國際上發(fā)達(dá)國家初中生物學(xué)教材改革的大趨勢:課程和教學(xué)內(nèi)容綜合化的趨勢;強(qiáng)化創(chuàng)新教育和提高科學(xué)素質(zhì)的趨勢。
《生物》(蘇科版)教材緊扣國家教委頒發(fā)的教學(xué)大綱的基本要求,強(qiáng)化生物科學(xué)基礎(chǔ)知識,從初中學(xué)生今后適應(yīng)社會現(xiàn)代化建設(shè)、現(xiàn)代化生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的需要出發(fā),選取必須的、學(xué)生能夠接受的、反映生物科學(xué)全貌及最新進(jìn)展的生物科學(xué)基礎(chǔ)知識?!渡铩罚ㄌK科版)教材采用國際上大多數(shù)發(fā)達(dá)國家普遍采用的綜合體系,淡化植物、動物和人體的各自特殊性,將植物學(xué)、動物學(xué)和人體生理學(xué)的知識按生命的主要特征重新組合,教學(xué)內(nèi)容不僅包括經(jīng)典的動、植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)和分類學(xué)的基礎(chǔ)知識,包括動、植物生理學(xué)知識和人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理學(xué)的知識,也包括動、植物學(xué)的現(xiàn)代進(jìn)展,包括遺傳學(xué)、進(jìn)化論、生態(tài)學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)、分子生物學(xué)等現(xiàn)代生物科學(xué)知識,并重視體現(xiàn)“科學(xué)、技術(shù)與社會”的思想。由于強(qiáng)化了生命的本質(zhì)特征,強(qiáng)化了知識的綜合性,也使基礎(chǔ)知識的實用性大大加強(qiáng),最終保證初中學(xué)生生物科學(xué)素質(zhì)的全面提高。例如,“生物的營養(yǎng)”部分,教材在肯定“植物、動物和人都必須依靠營養(yǎng)物質(zhì)來維持生命。…綠色植物是自養(yǎng)生物,所有的動物和人都必須以植物或其他動物作為食物,是異養(yǎng)生物”之后,先講述“植物的營養(yǎng)”,再講述“人體對食物的消化和吸收”,最后講述“動物對食物的消化和吸收”。由于先講授了“人的消化和吸收”知識,對于“動物的消化和吸收”知識僅僅講授“家兔對食物消化的特點”、“家鴿對食物消化的特點”及“蝗蟲對食物消化的特點”三部分。這樣不僅減少了過去教材中詳細(xì)講述原生動物、腔腸動物、線性動物、環(huán)節(jié)動物…哺乳動物的“消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”、“消化和吸收”等重復(fù)的知識,還使初中學(xué)生通過比較、分析、歸納、總結(jié)等,更好地理解和掌握有關(guān)生物的“營養(yǎng)”及“動物和人的消化和吸收”的共性和特性知識。
《生物》(蘇科版)教材注重體現(xiàn)時代精神,摒棄了舊教材重視知識、漠視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的觀念,注重科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的潛移默化,強(qiáng)化創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此,教材重視要求學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)密的觀察實驗、嚴(yán)格的邏輯推理,由表及里、由此及彼、去偽存真的得出結(jié)論;教材重視要求學(xué)生實事求是,獨立思考,求真務(wù)實;教材重視現(xiàn)代教育觀念的融入,改變過去“講清楚,說透徹”的教材編寫慣例,故意“留問題,拓思維”。例如,教材在安排“探究食物中的營養(yǎng)物質(zhì)”實驗時,先和以往教材一樣,安排學(xué)生通過實驗達(dá)到了解食物(小麥)中主要營養(yǎng)物質(zhì)的目的。在實驗中增加了比較小麥和花生種子中脂肪數(shù)量的多少的內(nèi)容。實驗后引導(dǎo)學(xué)生展開討論:取一塊馬鈴薯和一些黃豆種子,怎樣用實驗來鑒定它們含有各種營養(yǎng)物質(zhì)?根據(jù)實驗中小麥種子和花生種子里含有脂肪數(shù)量的不同,說明在日常生活中偏食和挑食對人體的危害?前一個問題是換一個角度,讓學(xué)生舉一反三的說明實驗的基本過程;后一個問題則是跳開實驗內(nèi)容,讓學(xué)生從總結(jié)出小麥種子和花生種子含有不同的脂肪數(shù)量,發(fā)散開來考慮其他營養(yǎng)成分的含量不同,進(jìn)而明確偏食和挑食會造成某些營養(yǎng)不良而影響生長發(fā)育。再例如,在“生物與環(huán)境的關(guān)系”一節(jié)中,教材在講述了環(huán)境中植物影響植物生活、動物影響動物生活的內(nèi)容后,沒有和過去的教材一樣再清楚、透徹的講述植物和動物相互影響的內(nèi)容,而是讓學(xué)生討論“在同一環(huán)境,動物和植物之間是怎樣相互影響的”問題?!渡铩罚ㄌK科版)教材這樣編寫的目的就是“留問題,拓思維”,重在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
著名的教育家贊科夫認(rèn)為,一般發(fā)展中智力的發(fā)展是核心,而在智力發(fā)展中,主要是觀察力、創(chuàng)造性思維能力和操作能力的發(fā)展?!渡铩罚ㄌK科版)教材對于觀察力和操作能力也十分重視,設(shè)置學(xué)生實驗30個,觀察124個,動手17個。為了確保實驗和觀察能夠順利進(jìn)行,教材在內(nèi)容安排上盡量符合生物的生長季節(jié),盡量采用江蘇省能夠采集到的生物做實驗材料。例如,在有專門章節(jié)講授生物進(jìn)化知識的前提下,講授“動物的類群”一章時先講脊椎動物,后講無脊椎動物,目的不僅是因為學(xué)生比較熟悉高等動物,也和生物的生活季節(jié)有關(guān)。這樣安排教學(xué)內(nèi)容,就有更多的機(jī)會把活生生的生物帶入課堂等。
《生物》(蘇科版)教材在試用過程中,通過各市、縣教育部門的精心組織和反復(fù)培訓(xùn),成功地完成了試教任務(wù),并對教材的逐步完善提供了極為重要的意見和建議。雖然《生物》(蘇科版)教材仍然存在不足之處,例如培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面、理論聯(lián)系實際方面等還可進(jìn)一步加強(qiáng)(江蘇省教委教研室已經(jīng)在著手編寫有關(guān)的補(bǔ)充教材),但是《生物》(蘇科版)教材的成功編寫和試教是我國初中生物學(xué)面向21世紀(jì)教學(xué)改革的有益探索,加強(qiáng)對這一探索的科學(xué)研究和總結(jié),必將對我國初中生物學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的改革產(chǎn)生更大的影響。
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語言教學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇八
根據(jù)省疫情防控及上級教育行政主管部門的統(tǒng)一部署,引導(dǎo)學(xué)生切實加強(qiáng)體育鍛煉,并指導(dǎo)學(xué)生開展各類室內(nèi)健身項目。博山區(qū)五嶺路小學(xué)體育組經(jīng)過仔細(xì)研磨,迅速開展線上體育大課間的指導(dǎo)工作。
體育教研在行動
體育科組全體老師積極響應(yīng),從課程內(nèi)容安排、上課模式、釘釘平臺的熟悉與操作等各個環(huán)節(jié)準(zhǔn)備線上體育教學(xué)工作,以便讓學(xué)生居家也能得到充分的鍛煉,提高學(xué)生的免疫力和增強(qiáng)體質(zhì)。
在線上體育課開展以來,學(xué)校體育科組還會不定期的召開釘釘線上會議,對前期的線上教學(xué)進(jìn)行總結(jié)以及安排下階段教學(xué)工作。
在體育組老師共同制定了具體的課程內(nèi)容后,老師們自行進(jìn)行鍛煉視頻的錄制,并通過教師個人在線直播的方式進(jìn)行體育教育教學(xué)活動。
在線上體育大課間開展以來,老師們每天都會準(zhǔn)備豐富多樣的練習(xí)內(nèi)容,而且學(xué)生們能夠認(rèn)真按照老師的要求進(jìn)行居家鍛煉,讓我們一起來看看學(xué)生的居家運動吧!
疫情防控形勢依然嚴(yán)峻復(fù)雜,我們應(yīng)經(jīng)受住考驗,扛起責(zé)任,全力配合教學(xué)工作的有序開展。線上教學(xué)不同于線下授課,有一定局限,體育組也在積極尋求最優(yōu)的授課形式,改進(jìn)體育大課間,設(shè)計更多精彩的內(nèi)容,讓學(xué)生的體質(zhì)不斷地得到增強(qiáng),在成長的路上更加美好!
語言教學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇九
受有關(guān)方面委托,在沈克琦先生的主持下,筆者正在參加為北京市重點學(xué)校編寫高中物理教材的工作。實際上這是基礎(chǔ)物理教學(xué)內(nèi)容改革的一次探索。自然,教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化是這種探索的一個重要方面。因此,新編教材在內(nèi)容的廣度與深度上會有一定程度的擴(kuò)展和提高。但這并不意味著教材內(nèi)容的超常膨脹和不適當(dāng)?shù)摹鞍胃摺薄N覀兞幾龅降氖墙虒W(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與基礎(chǔ)性的統(tǒng)一。為此,我們堅持編入高中學(xué)生能夠掌握的物理學(xué)的核心內(nèi)容,使他們能夠?qū)W到比較有系統(tǒng)的、相互聯(lián)系的、有生命力的知識。同時,對一些雖在高中階段不宜展開或不能完全掌握的,但又是非常根本的、重要的,對開擴(kuò)學(xué)生的科學(xué)視野、樹立新的科學(xué)觀念和思維方式極有好處的內(nèi)容,也要開一個頭,長一個芽。
基于以上的一些考慮,擬議中的教材在內(nèi)容上與現(xiàn)行教材(甲種本)就有了一些區(qū)別。
1)?在講授經(jīng)典物理學(xué)內(nèi)容時不回避它的局限性。例如在講牛頓力學(xué)時指出物體的質(zhì)量是可變的,并給出相對論質(zhì)量與運動速度的關(guān)系。在講授慣性力時,也講解引力與加速度的.等效性。
2)?在熱學(xué)中專辟一章“熱力學(xué)定律”。其中講授熱力學(xué)第零定律,以便對溫度和溫標(biāo)進(jìn)行再討論,使學(xué)生對溫度和溫標(biāo)的概念科學(xué)化。也講自然過程的方向和熱力學(xué)第二定律,以使學(xué)生對不可逆現(xiàn)象及其重要性有所了解,對于熱力學(xué)第二定律的微觀解釋及其統(tǒng)計意義和它所反映的偶然與必然、量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點加深認(rèn)識。這對于破除學(xué)生頭腦中“決定論因果性”是唯一的因果律的觀念,樹立“統(tǒng)計意義上的因果性”的觀念大有好處。
又如,?在講授氣體時,增加了一節(jié)“真實氣體范德瓦耳斯方程”。這不僅能使學(xué)生認(rèn)識真實氣體與理想氣體的區(qū)別,體會從理想氣體模型到較真實的模型的一種修正方法,而且正是因為范德瓦耳斯方程是非線性的,因而氣體的液化即相變才是可能的,而理想氣體無相變可言。這也就為講授物態(tài)變化“長了一個芽”。
3)?在波動光學(xué)中,增加了雙縫干涉條紋的分布規(guī)律和夫瑯和費單縫衍射條紋的分布規(guī)律的討論,以使學(xué)生通過對實例的分析,體會一下分析光的波動現(xiàn)象的方法,而不是僅僅停留在現(xiàn)象的觀察上。這也算是“開了一個頭”。
4)?“狹義相對論初步”作為一章準(zhǔn)備編入教材之中,其目的是使學(xué)生的時空觀念有所發(fā)展,并對狹義相對論產(chǎn)生的物理背景、愛因斯坦的思考及其方法論內(nèi)容有所了解和體會,幫助學(xué)生增加一點科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“悟性”。
5)?在講述微觀物理學(xué)中專設(shè)“波和粒子”一章。在這一章中,不僅通過黑體輻射規(guī)律的分析提出能量量子化的概念和觀點,通過光電效應(yīng)和康普頓效應(yīng)提出和證實光子的概念和觀點,而且通過光的波粒二象性的分析引出德?布羅意關(guān)于物質(zhì)波的假設(shè),使學(xué)生認(rèn)識類比方法在科學(xué)探索中的作用。同時還在分析微觀粒子可能顯示波動性的條件后,以戴維遜一革末實驗為例,介紹了物質(zhì)波的實驗驗證,并順帶討論一下“宏觀物體是否也具有波動性”的問題。我以為這種講述與討論是非?;镜模☉?yīng)該指出,基本不等同于淺顯),但又較以往的教材要先進(jìn)些。
6)?擬議中的這套教材的最后一章是“基本粒子與宇宙”。如所周知,粒子物理學(xué)的研究對象是粒子,其尺度范圍小于10的13次方厘米,質(zhì)量小于10的-23次方克。天體物理學(xué)的研究對象是星體、星系乃至整個宇宙,其尺度范圍大于10的19次方厘米,質(zhì)量大于10的39次方克。然而,在今天這樣兩門研究對象迥異的學(xué)科卻奇跡般地融為一體,成為物理科學(xué)體系中的一門新學(xué)科。簡要介紹一下宇宙概觀和宇宙的起源與演化,這對于處于花季般的青少年該是何等有益呀!
無庸諱言,這樣的變化無疑會給教與學(xué)帶來一些新的難度。事實上,任何現(xiàn)代化的事業(yè)都不可能是“輕松”的代名詞。這是無法回避而只能知難而上的事情。
更為重要的是,教學(xué)內(nèi)容的改革絕對不僅是教材編寫的技術(shù)性問題,它必然要涉及到教育思想與觀念的轉(zhuǎn)變和革新。擬議中的這套教材重視科學(xué)概念、科學(xué)思想和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),淡化題海式的大運動量的習(xí)題計算,這就要求師生乃至教育行政領(lǐng)導(dǎo)從“應(yīng)試競爭”中解放出來。因此,可以說,教學(xué)內(nèi)容的改革呼喚著教育思想、教育制度(如升學(xué)考試制度等)的整體改革的全面深化。這一改革的成功之日,就是教育強(qiáng)國的崛起之時。
語言教學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇十
一、學(xué)生的原創(chuàng)性在設(shè)計課中的體現(xiàn)。
本課在教學(xué)中我關(guān)注學(xué)生的原創(chuàng)性。在課的引入部分,讓學(xué)生看老師是如何由兩張彩紙變成一頂博士帽,來激發(fā)學(xué)生的興趣。再欣賞大師、老師、小朋友設(shè)計制作的帽子,層層總結(jié)。大師的帽子具有時代性、地域性。老師的帽子是由各種不同的造型、不同的裝飾材料設(shè)計的,而欣賞小朋友的帽子又別具一格,具有功能性。通過欣賞作品,讓學(xué)生開展帽子的設(shè)計教學(xué)和創(chuàng)作。我個人覺得這一原創(chuàng)性展示是有必要的,而且也有助于學(xué)生對帽子的理解和學(xué)習(xí)本課的興趣。讓學(xué)生感覺到設(shè)計帽子并不是難事,人人都可以做到,而且做得很好。
二、帽子設(shè)計突出“新”字。
帽子是常見的生活用品。學(xué)生們都非常熟悉,要讓學(xué)生畫一個帽子不是一件難事,但要學(xué)生設(shè)計一個帽子,對于學(xué)生來說并不是一件很容易的事。因為設(shè)計必須是源于生活而又高于生活的。所以,在教學(xué)中我在“新”字上做文章。結(jié)合帽子設(shè)計的三個要點,分別是造型、裝飾、功能。讓學(xué)生在這三個要點上求新。如:造型新主要通過夸張、變形;裝飾新關(guān)注顏色漂亮、圖案豐富、裝飾物多樣等;功能新主要通過對生活中的需要來設(shè)計,如:音樂、防困、太陽能等。這一系列的教學(xué)通過學(xué)生的討論、作品的欣賞、教師的點撥、課件的輔助等,達(dá)到讓學(xué)生理解、明白設(shè)計的方法。通過這一主要環(huán)節(jié)的教學(xué),讓每位學(xué)生都能成為帽子的設(shè)計師。從教學(xué)的效果來看達(dá)到了目標(biāo)。
三、人文性在美術(shù)課中的落實。
設(shè)計將其定位于純粹的技術(shù),設(shè)計的作品肯定是失敗的,教學(xué)也肯定是失敗的?,F(xiàn)代設(shè)計凸現(xiàn)的是人文性,富有人性化的設(shè)計才會是成功的設(shè)計作品。在本課的教學(xué)中,我特別關(guān)注帽子文化的滲透。讓學(xué)生通過課前的調(diào)查、收集帽子的相關(guān)知識,并在課堂上作介紹。另外,我在本課的教學(xué)中將“生活需要美,美需要我們?nèi)?chuàng)造”作為本課的課眼。讓學(xué)生明白設(shè)計帽子不是本課的最終目標(biāo),本課的最終目標(biāo)是讓學(xué)生明白一點:美術(shù)是為生活服務(wù)的,我們的生活需要美,美需要我們?nèi)?chuàng)造。讓本課的內(nèi)涵得到提升。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在本課的教學(xué)中還有許多不足之處。如課的時間較緊,設(shè)法讓學(xué)生將想法都一一表達(dá),有一些知識點只能點到為止作品的展示沒能進(jìn)行充分的評價;教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)還不夠到位等。我想經(jīng)過不斷的反思和實踐一定會得到提高。
語言教學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇十一
高二生物教研組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績。首先,在學(xué)期之初,我們就制定了較好較詳盡的教研組計劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo),并明確提出:要在過去取得的一些成績的基礎(chǔ)上,再創(chuàng)佳績,再攀新高;其次,在教育教學(xué)過程中,我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標(biāo),并投入了極大的熱情和非常的努力,發(fā)揮了集體和個人的多重作用,取得了較好的效果;最后,我們還對本年度的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結(jié),決心發(fā)揚我們的成績,克服我們的缺點,勤奮學(xué)習(xí)、努力工作,爭取在新的一年里取得更大的進(jìn)步。總結(jié)這一年來的工作,我們組有如下特點:
一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)。
我們組共四名老師,特點是“老中青”三結(jié)合,傳幫帶是我們組的特色,雖然女同志較多,但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。在公開示教活動中,一人上課、全組出動,個個都是好幫手。此外,部分老師電腦水平較高,他們發(fā)揮了自身的優(yōu)勢,我組的大多數(shù)課件都出自他們自己之手。在老教師設(shè)計和指導(dǎo)下,本學(xué)期制作了七八個多媒體課件,為我們生物教學(xué)直觀性、趣味性提供了很好的教學(xué)資源。
二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念。
“要倒給學(xué)生一碗水,自己得準(zhǔn)備一桶水、一缸水”。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),生物學(xué)知識日新月異,發(fā)展很快。加上生物課從這一年啟用新教材,對我們來說也存在著熟悉教材的問題。因此在備課過程中,我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上,不斷查閱資料,充分進(jìn)行討論,然后進(jìn)行實施,不斷更新教學(xué)理念。為了趕上時代步伐,我們在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念,并進(jìn)行下載,做好記錄,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,印發(fā)給學(xué)生,讓他們關(guān)注社會、關(guān)注生物學(xué)熱點。如人類基因組計劃、克隆人事件、神州1-4號飛船上載有哪些生物,有何影響等。
在教學(xué)中,我們組全體同志通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實處,“課外不占課,作業(yè)少而精”已成為我們教研組組風(fēng),對印發(fā)的每一份講義、每一份練習(xí),備課組長都認(rèn)真把關(guān),在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)的前提下,提倡“特色”教學(xué),努力使每位教師形成自己獨特的風(fēng)格。我們組青年教師,也不斷向老教師學(xué)習(xí),取別人之長、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新,形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,積極寫好教后感、讀書筆記等。并做好個別差生的輔導(dǎo)工作,從不馬虎。
三、勇挑重?fù)?dān)、碩果累累。
20xx年,我們組全體老師都是滿工作量,有些還是超工作量。如何老師每人除任教高二兩個班級課程外,還兼教高一各兩個班的生物教學(xué)。倉老師除任教高二兩個班的生物課教學(xué)外,還兼高一兩個班生物教學(xué),并兼電教管理及班主任工作,他是任教班級和跨頭最多的老師。本學(xué)期,我們組在沒有生物實驗員的幫助情況下,克服重重困難,堅持把本學(xué)期應(yīng)做的實驗全部完成。我們每位老師都上了兩節(jié)以上教研課。在此基礎(chǔ)上,我們還寫了不少的研究性論文,有3篇在省級刊物上發(fā)表。
四、其他方面。
如每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課組、教研組活動都能正常進(jìn)行,按時按質(zhì)完成,并做到互相聽課。本組成員服從分工,嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律,不遲到、不早退,提前上班、推遲下班,注意辦公室及周邊環(huán)境衛(wèi)生,保持良好的工作環(huán)境。
總之,我們生物組在過去的一年中,精誠團(tuán)結(jié),在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績。我們還把自己的教學(xué)、研究成果總結(jié)推廣。
語言教學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇十二
時光荏苒,歲月如梭。本學(xué)期的工作已經(jīng)進(jìn)入尾聲,在本學(xué)期里我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課以及認(rèn)真批改作業(yè),課后對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo),努力做到教學(xué)相長。下面經(jīng)本學(xué)期的工作做如下總結(jié):
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)生求知欲強(qiáng),可塑性大,模仿性強(qiáng),是形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期,而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是取得良好學(xué)習(xí)成果的重要保證。因此,在學(xué)期開始的時候就對學(xué)生提出明確要求,如課堂聽講要求、書寫要求等,以書寫為例,利用每天的小字課強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫,每次作業(yè)嚴(yán)格要求書寫,并且強(qiáng)化學(xué)生書寫質(zhì)量評價,批閱作業(yè)時,除了看答案對錯,還評定等級。一學(xué)期下來,學(xué)生的書寫有了很大提高。
二、抓好基礎(chǔ)知識。
由于班內(nèi)學(xué)生的知識水平參差不齊,為了夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識,我在了解學(xué)生的基本情況之后,對癥下藥,因材施教。如學(xué)習(xí)完一篇課文之后,要求班內(nèi)中等水平以上的同學(xué)背誦全篇,后進(jìn)生則挑選其中的一兩段背誦。此外,幫助學(xué)生進(jìn)行單元知識歸納總結(jié),如多音字、形近字、課文知識點填空等,讓學(xué)生在基礎(chǔ)的默寫、背誦、檢測等方式中過好基礎(chǔ)知識關(guān)。
三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
觀察后進(jìn)生的上課情況,并根據(jù)不同的情況制定相應(yīng)措施。安排優(yōu)生與差生結(jié)對子,優(yōu)生負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查后進(jìn)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況,并且進(jìn)行課余輔導(dǎo)。注意對他們的教育方法,鼓勵與表揚相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有點進(jìn)步就及事給予肯定、認(rèn)可。在生活上幫助他們,與他們談心,講解學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)積極性。
四、不足之處。
培優(yōu)工作有所欠缺,班內(nèi)的優(yōu)生不優(yōu),優(yōu)勢不明顯。
學(xué)生閱讀和習(xí)作教學(xué)力度不夠,學(xué)生的理解能力欠佳。
五、努力方向及改進(jìn)措施。
本學(xué)期的工作給了我很多思考,基于不足之處制定了下學(xué)期的努力方向:
1、堅持培優(yōu)補(bǔ)差工作,尤其是加強(qiáng)對優(yōu)生的培養(yǎng)力度,提高其自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力,擴(kuò)大知識面,全面提高其能力。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生語言表達(dá)能力,將閱讀吸收與閱讀表達(dá)相結(jié)合,在閱讀中擴(kuò)大視野,鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。
3、加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練,通過各種機(jī)會的練筆和單項訓(xùn)練,使學(xué)生的表達(dá)能力有所提高,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗生活、感悟生活并挖掘提煉生活中的“情”來提升習(xí)作質(zhì)量。
總之,我會嚴(yán)格要求自,取長補(bǔ)短,使自己的課堂有良好的教學(xué)效果,是學(xué)生真正提高語文素養(yǎng)。
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語言教學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇十三
伴隨著新年鐘聲的到來,我們即將迎來充滿希望的一年。在充實而緊張的日子里,一學(xué)期工作轉(zhuǎn)眼間就進(jìn)入了尾聲,我班幾位教師共同承擔(dān)大一班的保教工作。結(jié)合我班幼兒發(fā)展水平與個體差異,根據(jù)《綱要》要求,我認(rèn)真制訂了班級工作計劃并切實組織實施,幾位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力,付出了辛勤的汗水,幼兒在身體、認(rèn)知、社會性方面均獲得較好的發(fā)展??偨Y(jié)如下:
一、常規(guī)教育。
俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起?!皼]有規(guī)矩,不成方圓。”如果一個老師僅僅只是熱愛他的學(xué)生,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導(dǎo),任其發(fā)展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因,是因為沒有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應(yīng)該怎樣做更好。所以建立良好的班級常規(guī),有利于促進(jìn)幼兒形成一定的秩序感,有利于各項活動的順利開展。
1、能力培養(yǎng)方面:我們采用“快樂小幫手”活動,使孩子形成有困難互相幫的意識,如,午睡時讓孩子們互相幫助穿脫衣褲;分餐點時,讓孩子們輪流幫助老師分勺子和餅干等,增強(qiáng)孩子的動手能力和自理能力。我們還采用班干部輪流當(dāng),讓孩子們輪流當(dāng)“區(qū)域管理員”和“小老師”。讓每個孩子作“干部”的機(jī)會,讓每個孩子都有鍛煉的機(jī)會,讓每個孩子都來嘗試管理的苦和樂,培養(yǎng)孩子的管理才能,更重要的是在管理中讓他們找到自信與自我價值,提高各方面的能力。
我們在教育方面則堅持正面教育,對幼兒以表揚為主,對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定,贊賞和鼓勵,使幼兒能夠更有信心,更積極地做好事情,完成任務(wù)。
2、區(qū)域管理方面:區(qū)域活動時,我們要求孩子插卡進(jìn)入?yún)^(qū)域。進(jìn)入?yún)^(qū)域活動,一定的時間后可以互換區(qū)域,但一定要和別的小朋友換,如果沒人和自己換就再到其他區(qū)域看看。而且要求在離開自己的區(qū)域時,必須把自己拿的物品放回原位擺整齊?;Q區(qū)域的規(guī)則實施后,使孩子們對區(qū)域活動始終保持著濃厚的興趣,區(qū)域活動的有效時間也延長了不少。
3、午睡管理方面:在午睡時,就是有一部分孩子會趁你不注意的時候竊竊私語,進(jìn)入大班更是如此。為此,我們就利用獎你一個“大拇指”和“爭做小老師”的系列活動,有效的調(diào)動了孩子們午睡的積極性,也使孩子們逐步養(yǎng)成了安靜入睡的好習(xí)慣。
4、自覺意識培養(yǎng)方面:每個孩子都希望得到小紅花。以前在評比小紅花時,我總是籠統(tǒng)地要求要各方面表現(xiàn)好,上課發(fā)言積極,坐得神氣,睡覺乖,吃飯香等等,由于各方面要求太高,但每星期真正能做到的只有少數(shù)幾個,小朋友的眼睛是雪亮的,某個小朋友拿到了小紅花,小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。因為他們的自控能力還不夠好,他們在某些方面做得很好,可總有做得不好的地方,所以對他們的要求還不能太多?,F(xiàn)在,我們一改以前的做法,從以前的要求面面俱到到現(xiàn)在的每星期只定一條規(guī)則,每星期公布一條要求,告訴幼兒這星期小紅花要找的朋友是什么樣的朋友,只要你在這個星期符合以上的一條就可以得到小紅花,這樣幼兒們都能自覺遵守常規(guī)了。
二、教育教學(xué)。
(一)多資多彩的教學(xué)活動。
本學(xué)期我班共有八個主題:
主題一:你變我變大家變,讓孩子們知道自己是哥哥姐姐,具有相應(yīng)的角色意識;體驗大班學(xué)習(xí)環(huán)境中的變化,提高對環(huán)境的適應(yīng)能力;積極參與大帶小的,體驗做哥哥姐姐的感受,增強(qiáng)責(zé)任意識。
主題二:中國娃,讓幼兒初步獲得有關(guān)祖國地域風(fēng)貌、民族風(fēng)情、人文、物產(chǎn)等方面的認(rèn)識,感受祖國的美好與偉大;在佳節(jié)中(中秋節(jié)),全家人親親熱熱地團(tuán)聚在一起賞月賞花,體驗華夏的傳統(tǒng)和文化通過古代的四大發(fā)明、現(xiàn)代的衛(wèi)星發(fā)射、淵源流長的歷史文化、多姿多采的人情風(fēng)俗,讓幼兒進(jìn)一步領(lǐng)略祖國山河的秀麗,知道祖國的地大物博。讓幼兒能用唱歌、繪畫等多種表現(xiàn)形式來表達(dá)對偉大祖國的熱愛之情,為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。
主題三:家鄉(xiāng)的農(nóng)作物中,讓孩子知道秋天是農(nóng)作物豐收、成熟的季節(jié),了解農(nóng)民伯伯種糧的辛苦,并親身體驗田間勞動和豐收的快樂,喜歡用一些農(nóng)作物進(jìn)行制作與創(chuàng)意;還讓幼兒了解我鎮(zhèn)的一些主要農(nóng)作物特產(chǎn),知道農(nóng)作物的來源,種植農(nóng)作物的基本過程及農(nóng)作物與人類的關(guān)系,懂得愛惜農(nóng)作物,尊重勞動人民。
主題四:亮眼看世界,在主題的學(xué)習(xí)情境中,有目的有意識的去觀察周圍的一切,以親身體驗引起興趣,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣;在充滿興趣、積極自覺的觀察活動中,嘗試各種各樣的“看”,一起去表達(dá)看到的映象,一起去思索看到的現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒良好的觀察力。發(fā)展認(rèn)知能力及其他相應(yīng)的能力。
主題五:七彩世界中,讓幼兒認(rèn)識事物更有目的,更有意識、更有興趣,從而讓豐富多彩的世界進(jìn)入他們的視野,聚焦他們的視線;使幼兒能自由表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),并與同伴一起討論;同時讓幼兒認(rèn)識自然物的顏色時,會自然而然地聯(lián)系生活現(xiàn)實;也讓幼兒感受幫助別人和得到幫助的快樂,產(chǎn)生樂意去幫助他人的愿意。
知道動物可以保護(hù)環(huán)境。主題七:開心一刻中,引領(lǐng)幼兒開心、歡笑、忘情大笑,在笑聲中體驗、認(rèn)識、評判自己和他人的情緒、情感,并學(xué)會調(diào)控,轉(zhuǎn)化自己的情緒、情感;學(xué)習(xí)用體態(tài)、表情、笑聲等多種方式來表現(xiàn)快樂的情緒;能用體態(tài)、表情、笑聲等多種方式來表現(xiàn)快樂的情緒。主題八:“克隆”專家中,我們讓幼兒通過觀察,發(fā)現(xiàn)生活中相同或相似的物品,感受豐富多彩的復(fù)制現(xiàn)象;用身體動作表現(xiàn)各種事物,提高身體的表達(dá)能力。
(二)重視班級特色。
在平時的生活和學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn),我班幼兒對于美術(shù)方面的興趣很濃厚。而畫畫是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段,也是孩子們較喜歡的活動,而興趣就成了他們最好的老師。學(xué)習(xí)興趣為動力,有了興趣,幼兒才會主動思考。我班幼兒對繪畫興趣很濃,于是,我們就把“美術(shù)”——布藝定為班級特色。從培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣入手,喚起他們對美術(shù)活動的熱愛,讓美術(shù)活動帶給孩子快樂,促進(jìn)幼兒成長,不斷提高每個幼兒的水平。為了迎合這一特色,我們創(chuàng)設(shè)了“快樂創(chuàng)想?yún)^(qū)”?!翱鞓穭?chuàng)想?yún)^(qū)”中的活動與材料都是各主題達(dá)到延伸和拓展。主打材料是具有地方特色的服裝、箱包邊角料和一些鄉(xiāng)土輔助材料,也是迎合我的個人課題《利用廢舊布料提高大班幼兒美術(shù)想象力的實踐研究》。另外,幼兒美育重要手段之一的就是美術(shù)活動,所以我們不僅要傳授給幼兒一些技能技巧,還應(yīng)充分重視萌發(fā)幼兒對美術(shù)的情趣,通過美術(shù)活動,充分表現(xiàn)幼兒的情感,滿足幼兒探索、想象的興趣,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造才能,使他們的身心健康成長。通過美術(shù)活動,我們將目標(biāo)定位為:
1、引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
2、通過多種形式的美術(shù)活動,使幼兒體驗到美術(shù)活動的樂趣,提高幼兒對美術(shù)活動的興趣。
3、學(xué)習(xí)觀察生活,了解生活,提高幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)作力,培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。
一學(xué)期的工作瑣碎而繁忙,但關(guān)愛每個孩子、尊重每個孩子,使我們的孩子更快樂、健康地成長,也為他們創(chuàng)造更多更好的發(fā)展機(jī)會,同時讓我們的家長更放心,是我班幾位老師不變的情懷。只要有愛,老師、孩子與家長就成了親密的一家人,從了解、信任、到團(tuán)結(jié)、互助,那么我們就能實現(xiàn)許多許多美好的夢想!
語言教學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇十四
1.邀請專家來園指導(dǎo),開展省優(yōu)質(zhì)幼兒園(百合幼)、省綠色學(xué)校及南京市農(nóng)村合格園的創(chuàng)建工作。
2.召開四月份總結(jié)及五月份工作布置會議。繼續(xù)做好家長參與考核工作,結(jié)合家長評分,認(rèn)真做好考核回復(fù)工作。
3.開展第二屆“春江花月夜”藝術(shù)節(jié)活動。由藝術(shù)團(tuán)負(fù)責(zé)。在園內(nèi)開展家長、師生書畫展、舞蹈比賽、家庭表演、歌唱等藝術(shù)展演活動,通過動態(tài)與靜態(tài)結(jié)合,為幼兒度過一個多彩難忘快樂的“六一”。
5.為了更好地豐富教師假期文化,倡導(dǎo)“低碳生活,綠色出行”。由工會組織開展了騎自行車游牛首――“行環(huán)保事做環(huán)保人”活動。此次騎自行車游“牛首”活動,不僅,增進(jìn)了教師之間的團(tuán)結(jié)與合作,營造了一個積極向上、朝氣蓬勃的集體。同時,喚起全園教師都來關(guān)心環(huán)保、參與環(huán)保、從我做起、從身邊做起、從小事做起,讓教師們一同關(guān)注家園關(guān)注環(huán)境,倡導(dǎo)低碳生活。
6.大班孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼就快結(jié)束了,即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。為了解決家長和孩子們?nèi)雽W(xué)前的疑慮和不安:幼兒園大班年級組特地組織家長,去鄰近的小學(xué)開展幼小銜接家長會。得到了家長們的充分肯定和支持,。
7.為促進(jìn)教師專業(yè)成長,全面提高我園保教質(zhì)量,幼兒園舉辦了教師技能技巧比賽活動,為幼兒教師搭建了展示才藝、互相交流的平臺。無論初賽、決賽,教師們都能積極參與、精心準(zhǔn)備、認(rèn)真比賽,充分展現(xiàn)了我園良好的精神風(fēng)貌。
8.03裝修正在進(jìn)行中,完成了百合園03新班開班及生成主題的特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
9.江蘇少兒頻道著名主持人:蘋果姐姐來到春江幼兒園與我們藝術(shù)團(tuán)的小朋友一道播種綠色的種子,時間雖然短暫,但孩子學(xué)到了很多,收獲了很多,孩子種下的豆豆發(fā)了芽,使幼兒園的環(huán)境更加美麗!
10.根據(jù)區(qū)計劃,在小百合幼兒園舉行了雨花臺區(qū)幼兒園“創(chuàng)建聯(lián)盟”活動,根據(jù)江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園評估標(biāo)準(zhǔn),區(qū)教研室組織各創(chuàng)建園業(yè)務(wù)園長觀摩幼兒園半日活動,幼兒園匯報創(chuàng)建計劃。活動后進(jìn)行了深入的交流、反饋。
二.教育教學(xué)、教科研工作。
1、春江幼兒園結(jié)合特色主題活動,開展了小、中、大年級教研大組反思性教研活動?;顒佑筛鞔竽昙壗M長主持,各幼兒園年級組組長、教師及執(zhí)行園長參加了研討。老師為每次教學(xué)研討活動精心準(zhǔn)備了特色課,課后老師針對研討課展開了熱烈討論。同時教師們對近期的工作進(jìn)行了教學(xué)反思,就工作中碰到的一些問題進(jìn)行了探討。教師們通過觀摩-說課-洗課,在研討中共同碰撞,共同成長。2.教科研階段匯總。對第三生成主題實施情況進(jìn)行交流,對研究活動中存在的困惑及研究過程中取得的成果進(jìn)行研討。并對正在研究的二個課題資料進(jìn)行收集整理歸檔。
果好。
4.開展新主題課程的研討及課程的實施工作。在實施過程中,根據(jù)幼兒的完成情況及課程中出現(xiàn)的問題開展教研活動。
5.組織教師開展調(diào)研,積極進(jìn)行“十二五春江幼教發(fā)展計劃”的制定。
6.結(jié)合各類區(qū)級以上教研活動,幼兒園開展了反思性教科研活動,通過對觀摩活動的回顧、反思,進(jìn)行重新制定教案、邀請有思想的教師執(zhí)教,教師進(jìn)行研磨,提高教師的教學(xué)能力。
7.向家長宣傳早期教育的重要性及科學(xué)育兒指導(dǎo),有針對性地開展了03幼兒家長科學(xué)育兒指導(dǎo)及豐富多彩的培訓(xùn)活動。
8.結(jié)合中班活動開放及家長學(xué)?;顒樱_展中班年級組的研討,全年級組集體備課,開展集體研課,為開放活動的質(zhì)量做好準(zhǔn)備。
9.結(jié)合資源節(jié),教師們認(rèn)真研討,研出了很多符合我園特色的好課,在研討的過程中教師們得到了成長。10.通過藝術(shù)節(jié)的開展,教師們開展活動組織能力、主持能力、表演能力、語言表達(dá)能力、舞蹈創(chuàng)編能力等方面得到了提高,出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的新作品。通過家長參與,使家長更加了解、支持幼兒園的工作。
三.安全、保健、后勤工作。
1、根據(jù)當(dāng)前重點,幼兒園加強(qiáng)了安全保衛(wèi)責(zé)任制的落實,對門衛(wèi)制度、出入門登記制度、教師輪流值班制度、幼兒接送卡制度和定期安全檢查等制度的嚴(yán)格規(guī)范的操作行為進(jìn)行了重聲。責(zé)任到人,確保師生安全。
2.加強(qiáng)安全教育工作,加大安全教育力度,通過邀請專家講座、園內(nèi)告家長書、網(wǎng)頁等形式,對教師、家長及孩子們的進(jìn)行安全教育,提高教師、家長及幼兒的安全防范意識。
3.為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園安全保衛(wèi)工作,為孩子們的學(xué)習(xí)、成長營造平安和諧的教育環(huán)境,幼兒園第一時間與雨花保安公司簽定了6名保安,安裝了監(jiān)控及110緊急報警系統(tǒng),全力保障廣大師生的生命財產(chǎn)安全。
4.接受了區(qū)教育局、鐵心橋街道、雨花街道、派出所的領(lǐng)導(dǎo)多次來我園開展的安全工作大檢查。對我園的做法:“三關(guān)”、“三證”給予了充分的肯定。
5.加強(qiáng)安全工作,對幼兒園設(shè)備、房舍、大型玩具等安全工作進(jìn)行檢查,做到對破損的設(shè)備更換,查出的問題整改到位。嚴(yán)防意外事故的發(fā)生。
6、繼續(xù)做好甲流、手足口的宣傳及自我防范。加強(qiáng)預(yù)防春季傳染病的宣傳,嚴(yán)格晨檢,教師、保育員每天對班級各物品及玩具進(jìn)行消毒清洗,幼兒園定期、不定期對消毒工作進(jìn)行抽查。嚴(yán)把消毒關(guān),認(rèn)真做好消毒記錄。嚴(yán)防傳染病入園。
7.完成了幼兒一年一次的“六一”兒童體檢,測試體檢后,幼兒園給全園幼兒家長發(fā)放了體檢回執(zhí)單,讓家長詳細(xì)了解到此次體檢幼兒的身心發(fā)育狀況。得到了全園幼兒家長的支持及歡迎,并為我園保育工作的開展和膳食的營養(yǎng)搭配提供了科學(xué)的指導(dǎo)依據(jù),有效的促進(jìn)了幼兒身心的發(fā)展。
8.后勤工作中做好了伙食費專款專用,伙食費月結(jié)算向家長公布,做到家長人手一份。認(rèn)真完成每月推出二道新菜及自制二道新點心活動。完成了成職教科社會力量辦園的年審材料的上報工作。9.做好合同到期教師的續(xù)簽、續(xù)保工作,為到期教師協(xié)議簽訂的工作準(zhǔn)備,并重新簽訂保險及并為簽訂的新教師辦理保險。
四.隊伍成長。
五月份,緊張而忙碌。演講比賽、慶祝六一、幼教論文上報等等,工作量大,人員、時間緊張,但在幼教中心上下一心、共同努力下,確保了各環(huán)節(jié)的相互協(xié)調(diào)和配合,經(jīng)濟(jì)指標(biāo)嚴(yán)格按照預(yù)決算執(zhí)行,收支平衡,完成預(yù)定目標(biāo)。
語言教學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇十五
摘要:語文教學(xué)的目標(biāo)歸根結(jié)底就是讀好書、寫好字、作好文,扎實有效地落實聽說讀寫一直是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,教學(xué)中應(yīng)該做到把“語”和“文”聯(lián)系起來。
關(guān)鍵詞:語文教學(xué);語和文;教材和現(xiàn)實;統(tǒng)一。
曾經(jīng)聽到過一位校長對一節(jié)公開課的評說:這節(jié)課忽視了“語”和“文”的聯(lián)系,只停留在對詞語、句子、段落的淺層次的理解上,忽略了文本解讀。他的見解讓在場的教師都有所觸動。
王榮生教授指出:語文教學(xué)的失敗、無效,問題主要出在教學(xué)內(nèi)容上,而不僅僅是教學(xué)方法上。確實,上課前不知道要教什么,下課后不知道教了什么,學(xué)生學(xué)會了什么,這一直是語文備課的最大困擾??磥恚x擇正確的教學(xué)內(nèi)容確實非常重要,“語文課應(yīng)該教什么”是備課首要考慮的內(nèi)容。
可是,往往在備課的時候,尤其是公開課的時候,教師積極準(zhǔn)備的不是要教什么,讓學(xué)生能學(xué)到什么,而是怎么制造亮點吸引眼球,怎樣展示教學(xué)技巧、教學(xué)藝術(shù),使自己獲得較高評價。以至于一節(jié)課轟轟烈烈上完后,自己心中也無底,不知道哪些達(dá)到目標(biāo),哪些未達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生究竟學(xué)到了什么,學(xué)得怎么樣。
著名教育家葉圣陶先生說:“課文無非只是個例子?!闭Z文課必須教語文知識,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,否則,它就不是語文課了。也就是說,語文教學(xué)的目標(biāo)歸根結(jié)底就是讀好書、寫好字、作好文,扎實有效地落實聽說讀寫一直是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。如果所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都奔這些目標(biāo)而設(shè),不搞花架子,循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練,語文沒有學(xué)不好的。
語文課上,教師要通過一些問題的設(shè)置和方法的訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地讀,讀出自己的見解,讀出“文”的韻味,了解和掌握關(guān)于其“語”的知識。讓“語”和“文”做到有機(jī)的統(tǒng)一。寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)不可忽視的環(huán)節(jié)。每一節(jié)語文課都要貫穿寫字教學(xué),進(jìn)行字理分析,字詞訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生字感。有關(guān)課堂上讀寫結(jié)合一環(huán),教師要找到合適的切入點,讓學(xué)生多方位訓(xùn)練讀寫,最大限度地提高參與度。所謂的寫好作文是日積月累、厚積薄發(fā)的結(jié)果。
教師要認(rèn)真做好研究教材的功課,做到“明”“清”“出”,即明結(jié)構(gòu)、清線索、出主題和重點難點。分析所謂的學(xué)情并不是抽象的,或者簡單地指學(xué)生的年齡心理特征,而是對哪些學(xué)生讀不懂,需要教師點撥指導(dǎo)令其懂,哪些知識點需要重點突破,哪些是初步掌握逐步滲透等要了然于心,然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來匹配教學(xué)方法和手段,完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)時教師不僅要做到心中有數(shù),教學(xué)內(nèi)容落到實處,使學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)中學(xué)有所獲。知道自己要教什么,明白為什么要教這些內(nèi)容。還要注意教學(xué)內(nèi)容的相對集中,教師做到條理分明,學(xué)生才能學(xué)得透徹,掌握牢固。不求面面俱到,追求一課一得,學(xué)練扎實有效。
語文的工具性和人文性的統(tǒng)一并不是一句空話,王榮生教授說:“首先要強(qiáng)調(diào)與常態(tài)的一致,即語文課所教的聽說讀寫,其取向、姿態(tài)、方式要與在生活、工作、學(xué)習(xí)中所需要的、所運用的一致起來。常態(tài)的對立面是變態(tài),如果我們所教的語文只有在考試試卷上才體現(xiàn)它的用處,甚至隨語文考試的改進(jìn)連在考試試卷上也用不上了,那么就是變態(tài)的語文?!边@個觀點告訴我們,要嚴(yán)格貫徹“三用”標(biāo)準(zhǔn):課堂上教的內(nèi)容,作業(yè)中能用,考試中管用,現(xiàn)實生活中實用才行。在教學(xué)實踐中,教師要注重系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的知識水平和經(jīng)驗積累來理解當(dāng)前的功課,并利用當(dāng)前的功課來加深理解已經(jīng)獲得的知識建構(gòu)。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于尋找教材和現(xiàn)實生活的接觸點和相互聯(lián)系,那么這就是最理想化的教學(xué)效果,實現(xiàn)了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
當(dāng)“語”和“文”聯(lián)系起來,“語文課應(yīng)該教什么”這個問題已經(jīng)不是什么問題。
參考文獻(xiàn):
[1]王榮生。聽王榮生教授評課。華東師范大學(xué)出版社,.
[2]曹茂昌。語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的幾個誤區(qū)。中學(xué)語文教學(xué),2007(08)。
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