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學校課程教學計劃篇一
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調(diào)學生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。下面，小編為大家分享小學校本課程教學計劃，希望對大家有所幫助!
依據(jù)《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從我校辦學特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學生共同開發(fā)、實施的原則，實施校本課程教學。
我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處城鄉(xiāng)結合部，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的.適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性，適應學生發(fā)展的興趣和需要，適應學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。
學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開發(fā)、教學是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應學生的需要、興趣和經(jīng)驗。
4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。
5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。
1、校本課程的內(nèi)容編排：
《心理健康》(1——5年級);《養(yǎng)成教育》(三年級);《開眼看世界》(一、二年級);《綜合實踐》(3——5年級)
2、校本課程的授課時間：
校本課程安排在每雙周校本課進行。
3、校本課程教學常規(guī)管理：
校本課程的常規(guī)管理由教務處負責，主要負責排課、教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學生上課的情況。對學生上課的管理，由班主任負責，要求教務處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。
學校課程教學計劃篇二
二年級的孩子活潑可愛，課堂上他們大多是愛提問的孩子，孩子們對于老師介紹的xx家鄉(xiāng)風情的知識非常感興趣。特別生活在xx鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村孩子對xx的方言有濃厚的興趣，校本課程所涉及到的xx話——是地區(qū)文化的結晶，蘊含著豐富的民族特色。xx話——我們故鄉(xiāng)的吳語，凝結著甌越人民生活感情和人文理想，也顯示了xx人的個性與精神。校本課程有意識拓寬了孩子視野，增長了孩子的知識。
我要充分利用每一節(jié)課，把孩子培養(yǎng)成為一個具有“我愛xx、xx是我家”的新xx人。在整個社會的大背景影響了xx話的生存。因為大力推廣普通話，學校規(guī)定課堂上師生不能講xx話，統(tǒng)一講普通話，這樣學生講xx話的機會很少。雖然中小學都設置了地方課程，但鄉(xiāng)土教材也是以現(xiàn)代白話文編寫、以普通話教學的，所以學生基本沒機會學講xx話。
另外，外地來溫打工的越來越多，xx”土著”外遷也越來越多。這使得班級里的俚語參差不齊，于是大家便漸漸形成只用普通話交流的慣。面對如火如荼的課程改革和地方傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展，我以極大的熱情，嘗試著將xx童謠引進地方課程課堂，用以彌補教材的生硬和不足，拉近課堂和現(xiàn)實生活的距離，使地方課程教學更加風趣、更加生動，從而更加有效地實現(xiàn)課程目標，更好地提升教學效果。
根據(jù)我校學校、教師、學生、等實際情況，自主教學，教學內(nèi)容以“學說xx話”和“xx童謠”為主題，引導低年級的學生了解xx，我愛xx，了解xx話也是一份偉大的文化遺產(chǎn)，有普通話不能替代的文化價值和文化功能。教學內(nèi)容：共有三章，第一章人物稱謂，人物稱謂包括親屬稱謂和職業(yè)稱謂，根據(jù)教學需要穿插情景對話與童謠。第二章數(shù)字教學內(nèi)容，穿插情景對話與童謠，重點學童謠《xx是個好地方》。第三章時間和情景對話與童謠。盡可能讓孩子多學些xx童謠。體會xx方言的優(yōu)美以及文化意義，激發(fā)學生學說方言的.興趣以及愛xx方言、愛家鄉(xiāng)的情感。
本主題是“我愛xx、xx市我家”。校本特色課程的一大主題。在開展“xx小吃”主題活動的基礎上，孩子們對xx的文化已有了初步的了解和認識，同時對我們的家鄉(xiāng)——xx，也產(chǎn)生了濃濃的興趣和感情。
然而，現(xiàn)在的xx孩子從小就開始學普通話，有已漸漸淡忘xx的方言該怎么說，有的甚至不會說xx話。為了讓孩子們從小不忘自己是xx人，或從小在xx長大。xx是生他養(yǎng)他的故鄉(xiāng)，本學期我們以“xx童謠”為切入點開展主題教學活動。在生活中，孩子們常隨著似懂非懂似準非準地娓娓朗誦，但對其所描繪的內(nèi)容和蘊含的意境又常常難以理解。一為培養(yǎng)孩子對民間童謠的興趣，有利于優(yōu)秀的民間藝術的傳承與發(fā)展，二為孩子提供輕松學x的x話的良好氛圍，使xx方言得以傳承。
1、使孩子了解xx的地形地貌，了解xx的歷史，培養(yǎng)孩子愛xx的情感。
2、了解xx話的特點上。學說xx話的親屬稱謂的含義。學會發(fā)音。
3、了解xx話的特點上，學說xx話之一的數(shù)字，并通過xx童謠及xx話民歌《叮叮當》和歌曲，體會xx的民俗風情。
5、能用說說、唱唱、講講，演演、等方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)xx童謠。是孩子們初步感受xx文化的豐富和多彩。
6、在頌唱童謠，做游戲過程中提升對xx方言的審美力，培養(yǎng)熱愛xx的情感。
1、培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的情感，使孩子掌握基本的xx方言。
2、初步體會xx童謠意境，理解民謠所蘊含的情感和道理。
1、認真?zhèn)湔n，精心準備，課堂上運用多種教學手段，如圖片、課件、視頻、錄音機等引導學生置疑問難，學新知。
2、改變常規(guī)教學模式，變課堂為學堂讓學生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導、幫助，真正把學的主動權還給學生。
3、充分發(fā)揮學伙伴的作用，讓學生互助學，團結合作，共同解決學x的x話的困難。走出課堂，走出學校，將課堂延伸到課外，爭取學生家長的支持，帶領學生親自實踐，體驗勞動的樂趣。
4、玩玩、做做、學學，切實提高學生勞動能力。把科普教育與游戲、比賽、表演等方法相結合，寓教于樂，事半功倍。
周次教學內(nèi)容所需課時數(shù)
1始業(yè)教學
2親屬稱謂(一)1課時
3童謠《吃餛飩》
5童謠《梅梅你真早》
9童謠《xx是個好地方》
10數(shù)字(一)11五一放假
12童謠《叮叮當》
學校課程教學計劃篇三
詩是中國文化精神的集中體現(xiàn)。從古詩詞歌賦中汲取養(yǎng)料，讓學生通過吟誦提升文化素質。開展古詩吟誦的校本課程不僅能夠提高孩子的語言表達能力和審美水平，更重要的是把傳統(tǒng)文化的種子播撒到了學生幼稚的心田，讓他們成長的根深深扎在民族文化的沃土里。引領他們漫步經(jīng)典詩歌的長廊，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。倡導學生在自主閱讀，盡情吟誦中，追求真知的樂趣，提高學習的質量，激發(fā)文學的興趣。
開展古詩吟誦的校本課程是符合我校教學實際的有效措施。
學校課程教學計劃篇四
一、為了落實國家三級課程管理的規(guī)定，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。根據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。
二、課程設置的原則。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。
三、課程實施。
(一)國家課程。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活(社會)、科學、語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學年上課時間36周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共12周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，開齊、開足，本著每天體育活動達到一小時的標準，開展大課間，“陽光體育”等豐富多彩的各類體育活動。
5、學校開設英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動(心理健康教育、信息技術教育、民族團結教育)課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
一、二年級鉛筆;。
三、四年級為鋼筆;。
五、六年級為毛筆)。
4、我校周五下午開設學校課程共17個班：花式跳繩(一)、花式跳繩(二)、乒乓球、合唱、舞蹈、電子琴、電腦繪畫、美術繪畫、科技制作、象棋、書法(硬筆)、書法(軟筆)、彩泥、英語口語交際、故事(一)、故事(二)、故事(三)。
四、制度保障。
(一)目標管理及任課情況安排原則。
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行兩次大型文藝活動。體育每學期須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每年舉辦一次學生書畫展覽。
2、任學校課程教師每學期上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量本校教師任學校課程教師，不足的外聘專業(yè)對口的教師任課。
4、每天下午2:20—2:30為全校經(jīng)典誦讀時間，每周一下午第一節(jié)課為全校的書法課時間，每周五下午3:20——4:50為學校課程活動時間，各項活動均由值周領導按時檢查。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學校每周總課時數(shù)共計576課時，任課教師人均15課時。
2、附具體活動時間和地點。
(花式跳繩二)活動地點在學校操場，負責人xxx。
(3)、美術類(繪畫)：活動地點，負責人xxx。
(4)、書法類：
(硬筆書法)活動地點在，負責人xxx;。
(軟筆書法)活動地點在，負責人xxx。
(5)、微機類(電腦繪畫)：活動地點在計算機室，負責人xxx。
(6)、語言類：
(7)、棋藝類：(象棋)，負責人xxx;。
(圍棋)活動地點(五二班);。
(8)、科技類：活動地點，負責人xxx;。
時間安排。
周一至周五下午3：20——4：20。
一、指導思想。
校本課程是充分發(fā)揮學校及周圍的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿足不同年齡學生的不同需求，促進學生的個性健康化發(fā)展的課程。本學期校本課程將在上學期開發(fā)實施并取得成效的基礎上，繼續(xù)改進和完善，本著“一切為了學生，培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長，促進學生全面發(fā)展”，這一學校持續(xù)發(fā)展目標，把讀書活動滲透在語文教學中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。
二、校本課程開發(fā)的目的意義。
我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性，適應學生發(fā)展的興趣和需要，適應學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
三、提高認識，領導重視，全員參與。
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我?？萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。
學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開發(fā)、教學是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應學生的需要、興趣和經(jīng)驗。
4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。
5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。
校本課程的實施通過三個角度來進行：
分層：依據(jù)學生的學習能力、知識水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。
分組：按課程類型、學習內(nèi)容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內(nèi)分組進行。
分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。學校所有教學和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。
每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件,我們應該充分認識到自己學校的優(yōu)勢和風格,進而通過校本課程開發(fā)形成特色。社會在發(fā)展,課程在進步校本課程就是在我校課題的指引下,結合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學生的興趣和需要而開設的。近年來我校的校本課程一直在實踐和探索,本學期計劃如下:。
一、在學習中提高,強化理論修養(yǎng)。
校本課程不是教學層面上的一種教學活動,而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程,是最能體現(xiàn)學生特色、滿足學生個性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn),我們對教師進行了校本課程的培訓。因為我們感覺,教師真正的成長不在于崗前培訓和脫產(chǎn)培訓,主要是在教學實踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立,教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上,最終形成于研究之中。為了確保校本課程的順利進行,我們向全校老師征集了學習指導課案例。
長期以來,我們的教學常常是靠教師的"一支粉筆、一張嘴。"學生從中得不到收獲。而學習指導課本身所固有的特性,靠死記硬背、靠灌輸學生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設生活化的課堂情境,采用生活化的教學方法,達到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設生活化、問題化的課堂情境,使學生更容易接受。
三、在評價中成長,創(chuàng)建校本課程特色。
我校根據(jù)校本課程的特點,明確了評價的目的不僅是為了考察學生達到目標程度,更是為了對我們的教學情況進行反饋和分析,以利于改進教學,有效促進學生的發(fā)展.在實施評價的過程中,教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作,追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試"寄語型評語"、"心理健康建議"等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式,以實現(xiàn)新課程評價的最大效益。
總之,在校本課程開發(fā)過程中,學生的個性發(fā)展是目標,教師的專業(yè)發(fā)展是條件,學校的特色形成是結果。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實地開展工作,但與先進學校相比,還有一定的距離。我們會不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強校本課程的開發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程--學習指導課真正能成為童話中的點金術,為學生的終身發(fā)展服務。
學校課程教學計劃篇五
學校課程是國家課程的重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同構成了國家課程體系。下面是本站小編收集整理的學校地方課程教學計劃，歡迎閱讀。
地方課程是國家課程改革和實施“義務教育課程改革方案”中以增進小學生健康為主要目的課程。地方課程是基礎教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經(jīng)濟的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。結合我校各項資源開發(fā)利用的實際情況，進行安全、環(huán)境保護的知識、傳統(tǒng)文化等方面的教育。
一、學生情況分析。
兩班共有學生85人，他們模仿力強，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規(guī)范、心理健康、安全自救、生命歷程的教育至關重要。
二、教材分析。
本冊地方課程是內(nèi)容豐富。教學內(nèi)容分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個專題來進行教學，如詩經(jīng)、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。有面對災難，幫助學生掌握應對災難時的自護、自救技能;還有安全自救，幫助學生保護自己，應對各種突如其來的不測與災害;此外還有珍愛生命，保護環(huán)境的方法與措施等。
三、教學目標。
1、安全教育方面。
素質教育的重要內(nèi)容之一“安全教育”，要讓學生在飲食、交通、校內(nèi)外活動、消防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學生必要的各方面的安全知識，培養(yǎng)安全意識和交通安全責任感，確保學生的安全。
2、傳統(tǒng)文化教育。
通過學習將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，培育審美情感，塑造健康向上的人格。
3、環(huán)境保護。
了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題;感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系;養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習慣。
四、教學措施：
1、教學中，應結合學生實際，力求選擇適合學生合適的方法進行教學，提高學生的興趣，采用多媒體動畫錄音等手段，圖文并茂，使學生在做做學學中達到教學目的。
2、對傳統(tǒng)文化中的詩文進行誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。
3、了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題;感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系;養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習慣。
五、教學內(nèi)容安排。
1、安全教育方面——怎樣預防傳染病。
2、環(huán)境保護教育——消失的耕地。
3、環(huán)境保護教育——湖泊變小了。
4、環(huán)境保護教育——動物哪里去了。
1、安全教育方面——警惕電子游戲的陷阱。
2、環(huán)境保護教育——白色污染。
3、環(huán)境保護教育——遺棄的電池。
4、環(huán)境保護教育——電子垃圾。
1、安全教育方面——健康上網(wǎng)。
2、環(huán)境保護教育——環(huán)保家電。
3、傳統(tǒng)文化教育——海上名山。
4、環(huán)境保護教育——家具新概念。
1、安全教育方面——健康上網(wǎng)。
2、安全教育方面——面對洪水如何避險。
3、環(huán)境保護教育——童眼看法規(guī)。
4、傳統(tǒng)文化教育——。
對聯(lián)。
成語集錦。
一、指導思想。
校本課程是充分發(fā)揮學校及周圍的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿足不同年齡學生的不同需求，促進學生的個性健康化發(fā)展的課程。本學期校本課程將在上學期開發(fā)實施并取得成效的基礎上，繼續(xù)改進和完善，本著“一切為了學生，培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長，促進學生全面發(fā)展”，這一學校持續(xù)發(fā)展目標，把讀書活動滲透在語文教學中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。
二、校本課程開發(fā)的目的意義。
我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性，適應學生發(fā)展的興趣和需要，適應學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
三、提高認識，領導重視，全員參與。
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我?？萍贾谱鳌v史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。
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學校課程教學計劃篇六
一、指導思想校本課程開發(fā)是實施素質教育的要求。
校本課程的開發(fā)，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發(fā)堅持以《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國家》為指導，結合我校整體建設與發(fā)《基礎教育課程改革綱要(試行)展的目標，探索網(wǎng)絡環(huán)境下校本課程開發(fā)的新途徑，反思自身實踐，外部經(jīng)驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展，以校本課程《綠色教育》的開發(fā)為突破口，逐步把本校建成辦學上的高標準、教學上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質量、社會上的高信譽為標志的特色學校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機，提高教師的專業(yè)化素質，更大程度地滿足社會家長和學生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色、學業(yè)有所長的未來人才。20xx至20xx學年度的校本課程實施將以《國務院關于基礎教》的精育的改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要(試行)神為指導，嚴格執(zhí)行學?！蛾P于校本課程開發(fā)的暫行規(guī)定》，精心組織實施學校審議通過的校本課程，并創(chuàng)造性地進行校本課程的教學及研究。
二、課程目標。
1、力爭用一年的時間使校本課程開發(fā)工作初具雛形，充分發(fā)揮實驗點校的作用。
2、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批一專多能的復合型、科研型的教師群體。
3、讓學生生動、活潑、主動、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學習、自我完善的能力。
三、課程要求1、根據(jù)不同年級學生的認知規(guī)律和需要，分別開發(fā)三個層次的課程內(nèi)容。即一、二年級為低年級層次；三、四年級為中年級層次；五、六年級為高年級層次。
2、課程的組織形式以活動形態(tài)為主，課堂交流為輔。
3、同年級學生可打破班級界限，按照自愿組合原則選題學習、開展活動。
4、實施課程的教師由教務室統(tǒng)一安排。
四、課程內(nèi)容。
《綠色教育課程》共分三大塊：(適用于低年級組)第一塊為〈綠色人文篇〉；具體內(nèi)容包括：綠色常識、綠色人物、綠色事件、綠色機構和綠色行動等。(適用于中年級組)第二塊為〈綠色自然篇〉；具體內(nèi)容包括：綠色動物、綠色植物、綠色環(huán)境和綠色行動等。(適用于高年級組)第三塊為〈綠色綜合篇〉。具體內(nèi)容包括：人類衣食住行、工業(yè)農(nóng)業(yè)交通和綠色行動等。
五、實施原則。
1、理論與實踐相結合的原則：注重知識性學習，更注重實踐活動與操作技能的訓練。
2、分層遞進原則：對不同年級的學生，實施不同層次的課程內(nèi)容，并按教育邏輯進行序列化。
3、自主性原則：同一層次的學生可根據(jù)自己的興趣、特長選擇不同的課題或活動方案進行學習。
4、充分利用資源原則：盡可能地利用學校和社區(qū)的教育資源，并充分開發(fā)為本課程服務，做到人盡其能，物盡其用。
5、創(chuàng)新性原則：勇于實踐、大膽探索、敢于創(chuàng)新，不斷提高教師課程技術和學生的綜合實踐能力。
六、具體操作、需求論證。
(一)1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定課程的具體內(nèi)容。
2、將本課程開發(fā)的目的、意義、項目上報區(qū)教研室審議，經(jīng)同意后定稿。
3、將開發(fā)的課程拿到學生、家長中征求意見，看所開課程學生、家長是否喜歡，是否需要，確定本課程開發(fā)的內(nèi)容、規(guī)模。
(二)對實施本課程的教師進行上崗培訓，做到先培訓，后上崗，不培訓，不上崗。、組織實施(三)由教務室統(tǒng)一安排課表、課時，相關教師組織學生進行本課程的各層次課程的實施。、實施步驟(四)分三步走：第一步：醞釀準備階段。資源分析、需求調(diào)查、課程開發(fā)定位，并寫出方案。第二步：開發(fā)實施嘗試階段。分步開發(fā)課程內(nèi)容，并付諸實施。第三步：初步定型，階段總結。認真分析，總結經(jīng)驗，吸取教訓，不斷改善和提高課程質量。
七、課程保障。
1、由課程開發(fā)領導小組負責審議和監(jiān)督實施。
2、建立課程實施階段匯報制度，及時觀察課程的實施動態(tài)，總結經(jīng)驗，吸取教訓，不斷改進。
3、保證課程開發(fā)、實施經(jīng)費。
4、力爭上級領導、家長、社區(qū)、社會各界人士的支持。
八、課程評價。
構建合理的課程評價方式，著眼于學生的發(fā)展，承認差異，幫助學生認識自我，了解學生發(fā)展中的需要，評價內(nèi)容上，注重學生的參與意識和活動和體驗、經(jīng)歷；在評價形式上，注重多樣性，即可以是表演式、競賽式、匯報式等；在評價主體上，注重多元性，即可采取自評、互評、師評、家長評等形式；在評價方法上，以鼓勵為主，注重學生的發(fā)展發(fā)現(xiàn)；評價的結果多樣，可定量，也可定性。
學校課程教學計劃篇七
為了落實國家三級課程管理的規(guī)定，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。根據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。
(一)國家課程
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活(社會)、科學、語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學年上課時間36周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共12周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，開齊、開足，本著每天體育活動達到一小時的標準，開展大課間，“陽光體育”等豐富多彩的各類體育活動。
5、學校開設英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
(二)地方課程與學校課程
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動(心理健康教育、信息技術教育、民族團結教育)課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
4、我校周五下午開設學校課程共17個班：花式跳繩(一)、花式跳繩(二)、乒乓球、合唱、舞蹈、電子琴、電腦繪畫、美術繪畫、科技制作、象棋、書法(硬筆)、書法(軟筆)、彩泥、英語口語交際、故事(一)、故事(二)、故事(三)。
(一)目標管理及任課情況安排原則
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行兩次大型文藝活動。體育每學期須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每年舉辦一次學生書畫展覽。
2、任學校課程教師每學期上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量本校教師任學校課程教師，不足的外聘專業(yè)對口的教師任課。
4、每天下午2:20—2:30為全校經(jīng)典誦讀時間，每周一下午第一節(jié)課為全校的書法課時間，每周五下午3:20——4:50為學校課程活動時間，各項活動均由值周領導按時檢查。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學校每周總課時數(shù)共計576課時，任課教師人均15課時。
2、附具體活動時間和地點
(花式跳繩二)活動地點在學校操場，負責人xxx。
(3)、美術類(繪畫)：活動地點，負責人xxx。
(4)、書法類：
(硬筆書法)活動地點在，負責人xxx;
(軟筆書法)活動地點在，負責人xxx;。
(5)、微機類(電腦繪畫)：活動地點在計算機室，負責人xxx。
(6)、語言類：
(7)、棋藝類：(象棋)，負責人xxx;
(圍棋)活動地點(五二班);
(8)、科技類：活動地點，負責人xxx;
(9)、舞蹈類：(少兒舞蹈、跆拳道、拉丁舞、民族舞)活動地點舞蹈室負責人xxx
時間安排
周五下午3：20——4：50活動(課間休息10分鐘)。
學校課程教學計劃篇八
近一、兩百年來，中國遭受極大的動亂，許多的傳統(tǒng)文化道德都在這個蕩亂的時代當中，被破壞殆盡。尤其是道德，德教，在今天可以說是已經(jīng)完全失去了。所以，我們選用《弟子規(guī)》為媒介，在向學生教授美術知識的同時對孩子進行思想的教育。
本學期美術課堂主要以弟子規(guī)為媒介，繼續(xù)進行漫畫的學習，培養(yǎng)學生的學習興趣，寓知識、技能于興趣之中；淡化畫種，以造型要術為基礎，鼓勵和指導學生靈活運用造型要術及其規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學生運用造型要素與不同的媒介、用不同的方法來重新組合或進行創(chuàng)造的綜合能力；學習運用形式美的規(guī)律來欣賞、表現(xiàn)、應用為一體，注重美術學科與德育的相互滲透。
1、2周加強油畫棒的畫法，學會漸變色和對比色的畫法。
2、4周加強線條的練習。
5、6制作簡單的泥工模型。
7、8掌握水墨畫的基本技法
9、10對四格漫畫進行系統(tǒng)的學習
11、12、用生活中的廢舊物品進行改造制作。
13、14用撕或剪等方法制作動物、畫框、帽子等。
15、16撕紙貼畫的學習。
17、18學習剪紙。
19、20水粉畫動物
1、油畫棒
2、黏土
3、中國畫顏料、墨汁、毛筆、生宣紙、毛氈
4、剪刀、彩紙
學校課程教學計劃篇九
地方及校本課程是國家基礎教育課程體系的重要組成部分。學校必須要有獨特的地方和校本課程，內(nèi)容多方面的，有體育活動、健康教育、文明禮儀教育、安全教育、知識博覽等。
二年級的學生活潑可愛，課堂上他們大多是愛提問的孩子，孩子們對于老師介紹的這些家鄉(xiāng)風情的知識非常感興趣。校本課所涉及到的安全常識拓寬了學生視野，增長了學生的知識。我要充分利用每一節(jié)課，把學生培養(yǎng)成為一個具有愛我家、具有安全意識、具有綜合素質技能的現(xiàn)代公民。
根據(jù)我校、教師、學生、等實際情況，自主教學，教學內(nèi)容以“培養(yǎng)學生的生活習慣”和“安全教育”為主題，引導低年級的學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣，具有安全常識素質的現(xiàn)代公民。
1、使學生了解本地的地形地貌，了解歷史，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的情感。
2、培養(yǎng)學生健康高雅的生活情趣，具備基本的觀察能力和環(huán)保意識。
3、通過學習安全常識，樹立珍愛和相互珍愛生命的意識，積極保護好自身和他人的安全。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣;使學生掌握基本的安全常識。
1、認真?zhèn)湔n，精心準備，課堂上運用多種教學手段，引導學生置疑問難，學習新知。
2、改變常規(guī)教學模式，變課堂為學堂讓學生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學習，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導、幫助，真正把學習的主動權還給學生。
3、充分發(fā)揮學習伙伴的作用，讓學生互助學習，團結合作，共同解決學習上的困難。走出課堂，將課堂延伸到課外，爭取學生家長的支持，帶領學生親自實踐，體驗勞動的樂趣。
4、玩玩、做做、學學,切實提高學生勞動能力。
學校課程教學計劃篇十
校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。下面是小編分享給大家的小學校本課程教學計劃范文，希望對大家有幫助。
依據(jù)《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從我校辦學特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學生共同開發(fā)、實施的原則，實施校本課程教學。
我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性，適應學生發(fā)展的興趣和需要，適應學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。
學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開發(fā)、教學是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的`發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應學生的需要、興趣和經(jīng)驗。
4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。
5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。
1、校本課程的實施方法
校本課程的實施通過三個角度來進行：
分層：依據(jù)學生的學習能力、知識水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。
分組：按課程類型、學習內(nèi)容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內(nèi)分組進行。
分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。學校所有教學和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。
2、校本課程教學常規(guī)管理：
校本課程的常規(guī)管理由教務負責，主要負則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學生上課的情況由馮校長負責。
對學生上課的管理，由班主任負責，由教務處負責檢查學生的上課情況。要求教務處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調(diào)學生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。
學校課程教學計劃篇十一
巨鹿路第一小學20xx學年課程計劃以《教育部關于當前加強中小學管理規(guī)范辦學行為的指導意見》(基教——〔20xx〕7號)、《上海市教育委員會關于印發(fā)上海市中小學20xx學年度課程計劃及其說明的通知》(滬教委基〔20xx〕34號)、《黃浦區(qū)推進落實〈上海市中小學生學業(yè)質量綠色指標(試行)〉的實施意見》(黃教【20xx】35號)等文件為法律依據(jù)，以促進國家、地方和學校三級課程有機結合(使地方、學校課程有效服務于國家課程)為目標，以完善學校特色課程(乒乓課程、“悅讀”課程、藝文課程)，培養(yǎng)一批有國際視野(通過強化民族意識和拓寬國際視野的教育行為，以學校的乒乓和英語傳統(tǒng)辦學特色為抓手，從學校的實際出發(fā)，以現(xiàn)代教育的理念優(yōu)化學校課程體系，努力使學生有開闊的視野。)、知識豐富、思維靈活、善于交際與合作的，學業(yè)和綜合素質“雙優(yōu)”的巨一現(xiàn)代小學生。
一、學校背景分析
(一)基本情況：
1、學校設施及校園環(huán)境建設：學校占地面積4718平方米，有教學大樓、綜合樓、辦公樓、乒乓館各一幢。近年來學生實驗室、電腦房、美勞室、音樂室、校園網(wǎng)等專用設施逐步完善，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定了基礎。我們充分挖掘學校的文化資源，積極開展具有精致教育特征的學校文化建設。校園內(nèi)綠化與環(huán)境布置相得益彰，為師生健康成長營造了良好的環(huán)境。
2、辦學規(guī)模與教師隊伍結構：學?，F(xiàn)有15個教學班，在籍學生349名，乒乓隊員68名。實際在崗教師42人，100%大專及以上學歷(本科及以上學歷90.2%)，碩士學歷2名，占教師總數(shù)的4.8%。教師高級職稱4人，中級職稱21人，占教師總數(shù)的60.1%。目前，學校擁有市名師后備人才1名，區(qū)學科帶頭人2人，區(qū)骨干教師 2人，區(qū)認定的校骨干教師5人。學校在崗教師以中青年教師為主，各方面素質普遍較高。
3、辦學成效與學校社會聲譽：在圍繞上海市二期課改的教師隊伍建設中，開展密切聯(lián)系學校實際的教育科研，使學校的教育教學質量穩(wěn)步上升。學校被評為盧灣區(qū)教育科研先進集體，同時成為了上海市的雙特色教育的學校，被命名為“全國重點乒乓球學?！?，學校被命名為“上海市雙語試驗學校”。
(二)辦學優(yōu)勢：
1、學校發(fā)展思路日益清晰，管理效率不斷提高。近三年，由于學校堅持“科學管理、人文關懷、個性發(fā)展”的辦學理念，以二期課改為契機，發(fā)揮教師的團隊效能——優(yōu)秀團隊和教研組的評比，集聚學校、社會和學生家庭資源，使辦學特色更加鮮明。學校內(nèi)部機構的改革，進一步提高了教學管理的效率。
2、教師隊伍整體素質提高，涌現(xiàn)出個性鮮明的改革帶頭人。通過校本培訓和積極引進，教師隊伍結構更加合理，整體素質有較大的提高，本科及本科以上學歷、區(qū)級骨干教師、高級教師都占有較高的比例。在教師團隊合作中已經(jīng)形成了“和諧、創(chuàng)新、合作、向上”的風氣。在學校寬松的環(huán)境下涌現(xiàn)出一些個性鮮明的優(yōu)秀教師，他們?yōu)閷W校發(fā)展建言獻策，在教學改革中發(fā)揮著帶頭和示范的作用。
3、乒乓特色項目成績顯著，提高了學校的社會聲譽。乒乓球項目：每年在全國、市等重大比賽中獲獎。英語特色項目：學校學生英語綜合素質良好，居區(qū)前列。曾連續(xù)三年代表盧灣區(qū)參與上海市學生英語劇比賽獲一、二等獎，雙語教師團隊在上海市青年英語雙語教師教學技能賽中曾經(jīng)榮獲“特等獎”。
4、學校教育教學質量穩(wěn)步提高，畢業(yè)生受到高一級學校的歡迎。學生基礎知識扎實、基本能力較強，視野比較開闊，喜愛乒乓球運動，在各學科打下了較好的基礎在知識，養(yǎng)成了良好的行為習慣和心理品質，在各項質量檢測和市學業(yè)綠色指標測試中均取得較好的成績。畢業(yè)生受到高一級學校的歡迎。
5、學校在文化建設方面進行了有益的探索。我們充分挖掘學校的文化資源，營造“乒乓文化”，并初步形成了以“乒乓文化”為內(nèi)容的校本課程。經(jīng)過構思與實踐，進一步形成了以國際意識統(tǒng)領的三門校本課程(乒乓課程、“悅讀”課程、藝文課程)，使體現(xiàn)學校辦學理念的校本課程初具規(guī)模。同時初步完成了學校獨特視覺識別系統(tǒng)：?；铡⑿Ｆ?、校歌、校服、環(huán)境標識，在交流文化等方面進行了一系列探索與創(chuàng)新。
(三)存在問題：
1、特色發(fā)展的問題。教育特色的進一步發(fā)展需要生源和師資兩個方面的支撐。目前學校由于地段學生日漸減少(搬遷等原因)，周邊地區(qū)優(yōu)質教育資源又非常豐厚，家庭環(huán)境較好的生源往往流向外校。同時由于乒乓球項目面臨教練員隊伍處于無領軍人物亟待培養(yǎng)的狀態(tài)。拓寬視野，改變思路，迫在眉睫。
2、教師發(fā)展的問題。雖然高級、區(qū)學科帶頭人、骨干教師在我校占有很大的比例，但隨著巨一連續(xù)幾年的招聘新教師，一批(17名80后教師)新生力量充實著巨一的教師隊伍。由于“80后現(xiàn)象”的存在與教學經(jīng)驗的缺乏，使教師之間的專業(yè)素質專業(yè)能力出現(xiàn)了新的差距，品牌教師無論從數(shù)量和質量上都明顯不夠。教師隊伍建設也需要改變以往的方式，要加強帶教和培養(yǎng)的有效性。
3、學生發(fā)展的問題。學校的德育工作基本上是按照上級布置開展工作的，還沒有形成具有學校特色的學生工作思路，缺乏系列化的教育內(nèi)容和階段性的培養(yǎng)目標，班主任隊伍的整體素質也有待提高。
綜合以上分析，我們認識到：經(jīng)過兩校合并后的三年穩(wěn)定期、三年發(fā)展期，學校已經(jīng)在發(fā)展理念、師資隊伍、特色創(chuàng)建等方面集聚了一定的優(yōu)勢，但是在特色發(fā)展、教師發(fā)展和學生發(fā)展等問題上都遇到了新的困難，需要領導者與廣大教師拓寬視野，調(diào)整布局，進一步提高辦學質量。
二、課程目標
國際視野(資源認識)+一體兩翼(優(yōu)勢確認)+守護童心(發(fā)展策略)
在原有發(fā)展基礎上，以國際視野下的學校自我發(fā)展為訴求，努力創(chuàng)造有利師生在文化融通中擴大眼界、提升素養(yǎng)的校園文化。在發(fā)展以外語、乒乓為特色的辦學優(yōu)勢過程中，將“守護童心”作為新一輪學校發(fā)展的基本策略。通過三年努力，使巨一成為一所“以守護童心為己任”、特色鮮明的“新優(yōu)質學?！?。
讓巨一的學生在成長中勇敢地思考，智慧地活動——會思、慧玩。
大而言之，這是源于陶行知先生與夏山學校創(chuàng)始人尼爾校長對我們的激勵，抑或是源于當前我們對于國家以及上海市 “中長期教育發(fā)展與改革規(guī)劃綱要” 的學習感悟。小而言之，則是我們對于黃浦新一輪教育發(fā)展規(guī)劃中關于創(chuàng)建“學生喜歡的學?！边@一奮斗目標的由衷響應，以及對于“讓巨一成為一所以守護童心為己任、特色鮮明的新優(yōu)質學?！边@一發(fā)展目標的充分自信。
(一)課程建設目標：整合課程資源，彰顯校本課程為基礎型課程服務。
圍繞“會思、慧玩” 的課程建設之研究
1、加強校本培訓，促進共識達成。通過專業(yè)學習交流平臺、班級經(jīng)營等形式開展校本培訓。
1)以“守護童心”從讀懂學生開始等校本培訓項目為平臺，大力推進課程建設。實施過程與方法：欣賞感悟、評價反思、行動實施、有效推進。
2)學習國內(nèi)外學校成功的課程教學案例與“會思、慧玩”課程建設的研究，引領教師在“守護童心”的教學策略中逐漸改變教學行為，并感受課程建設的魅力。
推進策略：“守護童心”從讀懂學生開始等校本培訓的講座、案例分享、文華工作室的案例分享、骨干教師率先進行課程建設的案例分享。
2、通過學業(yè)評價，反思課堂教學。各教研組從現(xiàn)階段對學生的學業(yè)評價中尋找突破口，反思教學評價中存在的問題，分析問題存在的原因及解決的對策，激發(fā)教學創(chuàng)新和學生的學習興趣。
推進策略：優(yōu)秀教研組的評比標準——圍繞課程建設的有效教研。
3、整合有效資源，完善課程建設。分享巨一教師進行課程建設、優(yōu)化學業(yè)評價的案例，感受課程建設的魅力。促使教師們在實踐分享中提升課程建設的能力與魅力。
推進策略：a.開通校園網(wǎng)絡平臺;b. “守護童心”從讀懂學生開始校本培訓平臺。
4、完善課程評價，實施有效推進。
推進策略：以課程建設為價值取向，完善教師考核標準和團隊及教研組評優(yōu)標準，使教師明確工作方向。
5、加強課程的領導力，關注課程的有效落實，規(guī)范教學常規(guī)管理，注重教學的過程管理，注重常規(guī)管理的考查。特別是加強探究型、拓展型課程的管理，確保其課程的實效，學生的全面發(fā)展。
6、加強課程的執(zhí)行力，注重課堂教學的有效性，注重教學五環(huán)節(jié)的研究。做好本學期“守護童心，學生喜歡的課堂”為主題的教學交流活動。注重發(fā)揮骨干教師引領輻射作用，帶動教師隊伍整體素質的提高。做好區(qū)“教學評比”初評、申報等工作。
7、結合課程內(nèi)容，開展巨一學生雙語節(jié)活動、科技節(jié)、藝術節(jié)和體育——小小運會(每月一次)。
(二)學生培養(yǎng)目標：會思 、“慧”玩
讓巨一的學生在成長中勇敢地思考，智慧地活動。
案例呈現(xiàn)式的學生自主教育的實踐研究
1、在“守護童心”的思想指引下，組織教師共同參與“守護童心”核心理念的學習思考與實踐活動。
1)開展一至兩次學習分享。在“守護童心”核心理念的引領下，思考：如何幫助孩子建立一個好的自己。
2)關注學生健康全面成長，扎實推進學生綜評工作。
2、關注課程教學中的德育資源，尋找童書、繪本中的德育素材，并根據(jù)內(nèi)容適時分類，把課程教學中的“兩綱”內(nèi)容變成孩子們最樂于接受的教育資源，做好“學生自主教育案例式研究”，開展“做好我自己”、“我想我能做到”的教育活動的敘事故事征集。
3、探索“自信——自愛——自為”的學生培育目標。班主任團隊，就“自信”的學生培育內(nèi)容進行研討，并在班網(wǎng)建設中，圍繞“自信”的培育目標，集中呈現(xiàn)巨一學生在日常學習生活中的成長片段。
1)推出“我想我能做到”為主題的開學典禮，送上三份開學禮：兒童繪本一本、安全兒歌一首、兒童歌曲一首，并上好“校園安全很重要”開學第一課。
2)注重校園安全的教育。通過“我的準則，我來定”、“我的活動，我作主”、“我的言行，我規(guī)范”等一系列活動，提升學生安全文明素養(yǎng)。完善并修改文明班評價方案，各班制訂安全行為準則。
3)開展“我想我能做到”的體驗活動。
4、努力挖掘學生家長、家庭資源，使“守護童心”的思想注入家長的心田，形成共識。
1)成立家長志愿者隊伍，參與校園安全值日工作。
2)開展一至兩次家長學校，將“走近童心、理解童心、呵護童心”的思想與家長們分享。
3)開展家校聯(lián)手繪畫作品征集活動。
5、關注心理健康教育。由“毛毛姐姐信箱”，推進“心理聊天室”工作。
以學生發(fā)展為本，面向全體學生，圍繞“精致教育”的辦學宗旨，培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣和努力實現(xiàn)“小小的善，大大的心”的愿景，指導學生從學會到會學再發(fā)展到“慧學、慧玩”，具有主動學習、主動探索、主動創(chuàng)新精神和終身可持續(xù)發(fā)展的能力。具體表現(xiàn)為視野開闊、知識豐富、思維靈活、善于交際與合作。
(三)教師專業(yè)成長目標：提升教學能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。
1、以“守護童心”的辦學理想和“會思、慧玩”的培養(yǎng)目標為指向，努力促進教師教育行為的改進，提升教師專業(yè)化管理的水平。
1)通過“鍍金半小時”學習分享節(jié)目，讓教師有“展示智慧”的機會。
2)以“學習研討、形成共識、有效落實”的管理策略，促進學校教育教學過程管理進一步規(guī)范與有效，做好年底專項督導與辦學質量全面督導工作。
2、以“守護童心”為核心，完善學校教師培養(yǎng)管理：注重教師階梯式的群體發(fā)展，形成分層培養(yǎng)的管理策略。
1)初步形成打造兩支“具有成才能力的骨干教師”和“具有成長能力的青年教師”隊伍的管理策略。做好青年教師骨干教師“教育心聲”交流活動與實踐平臺的創(chuàng)設。
2)以強化骨干教師的成才意識來引領全體教師的教育成長。本學期主要通過優(yōu)秀骨干教師課堂教學的展示活動與全體教師課堂教學交流活動，來體悟教學智慧，實現(xiàn)自我專業(yè)成長。
3、精心打造教師合作團隊，營造“平等分享、鼓勵支持、共同成長”的團隊氛圍。
1)借助學校課題《教師專業(yè)團隊的運作機制》的研究，開展教師專業(yè)團隊交流實踐活動，開展團隊有效的教育教學實踐活動和經(jīng)驗分享活動。
2)借助《區(qū)優(yōu)秀人才項目研發(fā)》與優(yōu)秀項目的獎勵機制，做好各類獎勵項目的申報和《以“守護童心”為己任的自主學習型團隊的行動研究》、《巨一小學語文學科課程建設及評價的實踐研究》的科研實踐工作。
3)扎實學校主課題《國際視野中的小學生自我教育與發(fā)展的行動研究》實踐研究工作。做好專家引領，扎實推進、實踐探究。
4、依法辦學，扎實推進改革。力爭出色完成收費工作督查、安全文明校創(chuàng)建驗收、體衛(wèi)藝專項督導、規(guī)劃督導等各類檢查。
關注教師的專業(yè)發(fā)展，將課程的實施過程與教師的專業(yè)發(fā)展有效地整合起來，提升教師課程開發(fā)的意識和執(zhí)行力、課堂教學設計和組織教學能力，使教師的專業(yè)能力在新課程實踐中得到提升，與新課程共同成長。
三、課程結構
學校堅持把“國際視野、一體兩翼、精致教育”辦學目標與基礎型、拓展型、探究型三類課程建設有機整合起來，在確保基礎型課程的基礎上，不斷推進學校校本課程的建設。課程主要分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程;堅持特色教育(兩翼)納入課程與教育教學主渠道，并服務于基礎型課程。使學生學業(yè)扎實、基本能力較強，視野比較開闊，有良好的行為習慣和心理品質。
學校課程教學計劃篇十二
1、“讀故事學古詩”。因為故事中的一些句子是與詩句一一對應的，這些句子又恰好是詩句的最好的解釋。讓學生在輕松的過程中理解古詩，達到熟讀成誦。
2、“重吟誦增積累”。老師讓學生反復地讀，讀出節(jié)奏和重音。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶情感。
3、“做比較深感悟”。通過比較吟誦，讓學生從中產(chǎn)生移情體驗，進行知識牽引，拓展視野，感悟作品的人文內(nèi)涵。
4、后期力求讓學生“在吟誦中學會唱”。老師利用“半吟半唱”伴隨手語的方法來進行嘗試教學，幫助學生領略詩境的美，陶冶情操。
5、在黑板一角上，開辟“古詩角”，由值日生上課之前帶領同學吟誦，要求學生每周背一首，并且抄寫在自己的摘抄本上，讓古詩詞的吟誦聲充滿校園。
6、通過豐富多采的誦讀形式，引領學生從讀詩、背詩、賞詩中培養(yǎng)讀書興趣。
學校課程教學計劃篇十三
一、指導思想：
校本課程是充分發(fā)揮學校及周圍的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿足不同年齡學生的不同需求，促進學生的個性健康化發(fā)展的課程。本學期校本課程將在上學期開發(fā)實施并取得成效的基礎上，繼續(xù)改進和完善，本著“一切為了學生，培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長，促進學生全面發(fā)展”，這一學校持續(xù)發(fā)展目標，把讀書活動滲透在語文教學中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。
二、課程基本理念：
1、本著滿足學生個性需求，給學生最適應的教育，讓學生最快樂的成長，充分發(fā)揮學生的個性特長。使他們真正成為一名既能全面發(fā)展，又能突出個性的合格小學生。
2、根據(jù)學生身心發(fā)展特點，結合教學內(nèi)容，采用靈活豐富的學習方式，在教學過程中注重學生的實踐體驗，滿足學生興趣愛好和發(fā)展要求，提高學生綜合素質。
3、改變學習方式，加強理論與實踐相結合，引導學生從現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對校本課程的興趣。
4、通過學習，不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備應用所學知識解決簡單實際問題，并能獲取新的知識的能力。
5、建立學習過程與學習結果并重的評價體系。形成學生認同，樂于參與的激勵性評價形式。
6、為突出校體課程的靈活性和選擇性，按季節(jié)和時令選擇相應授課內(nèi)容。
7、課程設計注重理論與實踐相結合，以實踐為主。
三、課程內(nèi)容：
1、習慣養(yǎng)成。
2、優(yōu)秀詩文(國學啟蒙)必讀。
3、名人故事。
4、大棚西瓜的種植。
5、安全教。
四、課程實施及建議：
創(chuàng)設情境小組交流匯報表演師生評價。
2、組織形式：
班級授課制。
3、課時安排。
每周1課時(兩課時安排在一起，讓學生有更多的空間)。
4、活動地點：
本班教室或根據(jù)需要而定。
五、具體目標：
1、必背《國學啟蒙》。
4、課外閱讀量不少于30—40萬字。
六、課程實施的有關要求。
1、制定校本計劃(包括閱讀目標、內(nèi)容、措施、考評學生方法)，寫在教案扉頁上。
2、要求學生將成長規(guī)劃和讀書目標寫在讀書積累扉頁上。
3、開展班級圖書借閱活動。
4、檢查學生讀書積累本，并隨機抽查學生的讀書效果。
5、學生參加學校舉行的“讀書征文”活動。
6、召開“讀書匯報會”，檢查讀書實踐活動。
學校課程教學計劃篇十四
依據(jù)《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從我校辦學特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學生共同開發(fā)、實施的原則，實施校本課程教學。
我校校本課程的開發(fā)是結合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性，適應學生發(fā)展的興趣和需要，適應學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特設創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學校自行決定、自主
開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開發(fā)、教學時一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的'“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。
4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。
5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。
校本課程的常規(guī)管理由教務負責，主要負責排課、教師上課
情況的檢查。
對學生上課的管理，由班主任負責，由教務處負責檢查學生的上課情況。要求教務處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調(diào)學生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。
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學校課程教學計劃篇十五
根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。
（一）國家課程
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學、語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學年上課時間36周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共12周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，開齊、開足，本著每天體育活動達到一小時的標準，開展大課間，“陽光體育”等豐富多彩的各類體育活動。
5、學校開設英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
（二）地方課程與學校課程
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（心理健康教育、信息技術教育、民族團結教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
三、四年級為鋼筆；五、六年級為毛筆）。
4、我校周五下午開設學校課程共17個班：花式跳繩（一）、花式跳繩（二）、乒乓球、合唱、舞蹈、電子琴、電腦繪畫、美術繪畫、科技制作、象棋、書法（硬筆）、書法（軟筆）、彩泥、英語口語交際、故事（一）、故事（二）、故事（三）。
（一）目標管理及任課情況安排原則
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行兩次大型文藝活動。體育每學期須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每年舉辦一次學生書畫展覽。
2、任學校課程教師每學期上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量本校教師任學校課程教師，不足的外聘專業(yè)對口的教師任課。
4、每天下午2：20—2：30為全校經(jīng)典誦讀時間，每周一下午第一節(jié)課為全校的書法課時間，每周五下午3：20——4：50為學校課程活動時間，各項活動均由值周領導按時檢查。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學校每周總課時數(shù)共計576課時，任課教師人均15課時。
2、附具體活動時間和地點
（花式跳繩二）活動地點在學校操場，負責人xxx。
（3）、美術類（繪畫）：活動地點，負責人xxx。
（4）、書法類：
（硬筆書法）活動地點在，負責人xxx；
（軟筆書法）活動地點在，負責人xxx；。
（5）、微機類（電腦繪畫）：活動地點在計算機室，負責人xxx。
（6）、語言類：
（7）、棋藝類：（象棋），負責人xxx；
（圍棋）活動地點（五二班）；
（8）、科技類：活動地點，負責人xxx；
（9）、舞蹈類：（少兒舞蹈、跆拳道、拉丁舞、民族舞）活動地點舞蹈室負責人xxx
時間安排
周五下午3：20——4：50活動（課間休息10分鐘）。
學校課程教學計劃篇十六
我校校本課程的開發(fā)是結合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性，適應學生發(fā)展的興趣和需要，適應學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特設創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開發(fā)、教學時一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。
4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。
5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。
校本課程的常規(guī)管理由教務負責，主要負責排課、教師上課情況的檢查。對學生上課的管理，由班主任負責，由教務處負責檢查學生的上課情況。要求教務處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調(diào)學生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。
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