編寫教案需要教師具備良好的教學設計和教學評價能力，同時要不斷積累和更新教學經驗。教案的編寫過程中，教師需要注重教學步驟的合理性和教學資源的充分利用。如果你需要有關教案的范例和模板，可以參考下面的教案范文，找到適合自己的教學方法和風格。
鏡泊湖教案幼兒園篇一
２、能聽辨出mi、sol、la，并能初步理解三個音在五線譜上的關系。
１、老師與幼兒共同討論，根據小雞，小兔．小鳥的體型．特征，確定它們代表哪個音。
２、幼兒自選小動物的頭飾，進行游戲。
４、違反游戲規(guī)則停玩一次。
２、說明游戲規(guī)則：幼兒根據聽到的音樂自由表現，音樂停，小動物迅速站到自己的家內。
４、引導幼兒相互討論，分配角色，商定規(guī)則，教師可以提供幫助和配合，幼兒自由游戲。
鏡泊湖教案幼兒園篇二
1.通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
2.幼兒會在實際操作中，提高獨立整理物品的能力。
3.促進和培養(yǎng)幼兒愛惜圖書，愛看書的好習慣。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級里的書架。
幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個，圖書擺放整齊的圖書架樣例。
1.各小組把自己帶來的書放在一起，堆在桌子上。
這么多書，放的這么亂，你打算怎么把書放整齊？
2.請個別幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。
每個人的整理方法盡可能說的不一樣。
3.請一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。
說一說：為什么要這樣整理圖書？
4.引導幼兒討論。
要想整理好圖書架有沒有技巧？技巧在哪里？
5.把幼兒分成六組，大家運用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書，在圖書架上整理并擺放好。
6.老師小結，表揚圖書整理得好的小組。
請小朋友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。
1.因為是大班小朋友了，大家對整理自己的物品已經有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動手進行整理，所以本節(jié)課的目標基本上達到了。
2.通過此次整理圖書活動，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來整理圖書。
3.一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來進行整理。
4.小朋友們的討論也很熱烈，發(fā)言積極、踴躍。
5.有兩個小朋友對這節(jié)課的活動表現的不夠積極，在整理圖書時，兩個人鬧著玩，沒有專心整理圖書。
鏡泊湖教案幼兒園篇三
活動目標：
1、能共同為進行的表演布置場景，以小組為單位制作道具。
2、能大膽講述，用動作和語態(tài)表現動物的特征。
3、能大膽講評、提出自己的見解。
活動準備：
1、各種動物頭飾。
2、娃娃家的小桌椅、糖果、果醬等。
3、醫(yī)生用的醫(yī)用工具。
4、錄音機、不同性質的磁帶等。
活動過程：
一、討論：
你最喜歡表演什么游戲？為什么？
二、提出表演要求。
1、最近我們表演的《小熊拔牙》你覺得小伙伴哪里表演得好，哪里需要改進。
2、以小組為單位，創(chuàng)設場景與制作道具。
（1）新增設了爸爸的公文包。
（2）桌椅上都蓋上臺布、桌布等，在桌上添放花瓶等。
（3）為了拔牙時更形象，幼兒說要做顆假牙，用線系住這樣就更逼真了。
3、幼兒以組為單位商量角色的分配。
三、幼兒表演。
一切準備就緒，開始表演。
1、熊爸爸和小熊對話。
2、小熊夸張地吃蜂蜜、牙痛時滿地打滾大聲地求救。
3、小兔為小熊拔牙，小動物們齊心幫助。
4、小熊和小朋友們快樂開心地舞蹈。
四、講評。
1、幼兒提出聲音有時高、有時低，沒有從頭至尾地繪聲繪色。
2、幼兒提出要是有音樂就更好了。
3、動作還可以豐富些。
4、教師總結。
五、提出下次游戲的要求。
1、選擇合適的音樂。
2、對動作好的幼兒給予表揚，要求能向他們學習。
鏡泊湖教案幼兒園篇四
我所帶的幼兒已經進入了大班，孩子們與兩年前有了很大的變化，他們變得乖巧、懂事、能干、聰明，師生之情變得越來越濃。在詩歌《我最愛祖國》教學之后，孩子們更意識到自己從小班，經過中班到大班的一些變化。于是我設計了這節(jié)活動，讓孩子們先尋找發(fā)現變化，接著感知理解變化，再表演體驗變化，最后想象操作變化。
1、能夠關注周圍生活中的變化，并用語言表達。
2、培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
3、能積極主動地參與活動，養(yǎng)成細心觀察，積極動手動腦操作，動口表達的習慣。
1、大小照片對照圖。
2、化學試劑。
3、幼兒操作材料（毛線、剪紙、粘貼圖片）。
4、磁帶一盒。
過程：一、尋找發(fā)現變化。
師：今天老師請來了一位小客人，他是誰呢？
師：你怎么知道是他呢？
師：我們一起來欣賞小朋友的照片。
（1）找個好朋友，把你的變化說給小朋友聽。
（2）再看看同伴有哪些變化。
教師小結：什么是變化呢？就是現在的樣子和原來不一樣，比如大小、顏色、形狀、性質等等。
二、感知理解變化。
師：老師這兒有一張白紙，我想讓它發(fā)生變化，可以怎樣做呢？
教師示范，剪、折、卷、貼等方法。
師：這朵花美嗎？
師：我要將這朵花變得更美麗，注意了，將要有神奇的變化。
教師做化學實驗。
教師小結：剛才，老師用白紙，折、剪、卷等方法讓紙變成了一朵花，是一種物理變化，然后，老師用無色的溶液把白花變成了紅花，是一種化學變化。因為老師在這張白紙上已經灑過一些化學藥水。
三、表演、體驗變化。
師：是誰讓這些事物發(fā)生變化呢？
師：我們人可聰明了。你會動腦筋，想一想、變一變嗎？我們來玩游戲《我會變》。
1、我們來玩手指變變變的游戲。
2、我們再來玩身體變變變的游戲。
四、想象操作變化。
師：今天，老師給小朋友們準備了毛線、紙、各種圖形，我們先想一想，然后用我們靈巧的小手讓他們變得更美麗。
幼兒自選進行小組操作活動。
鏡泊湖教案幼兒園篇五
全文共分三教時進行教學：
第一課時主要是讀通課文，學習課文。
第1。
2小節(jié)（體會湖名由來之奇與形成之奇），重點放在學習按節(jié)意合并的方法歸納課文主要內容這一方法上。
第二課時，主要是在學習課文第1、2小節(jié)的基礎上，繼續(xù)學習課文第三、第四節(jié)（體會自然風光之奇與吊水樓瀑布之奇），重點放在學習課文第3、第4節(jié)的寫作方法上（學習靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結合的方法），對學生進行語言表達和練筆訓練，把讀寫結合落到實處。
第三教時，學習課文第五節(jié)，了解地下森林的奇。讓學生用“因為、所以”的句式，了解地下森林的形成原因，體會其奇之所在。
其實，學生知道先概括后具體、知道總分，知道用比喻、擬人的修辭手法，但就是真正到動筆時，就無處下手了，不知如何寫具體。所以，老師上課的讀寫結合點要小，要切合學生實際。比如，本課第三小節(jié)就是一個很好的寫作范例。“自然樸實”作者選取的是山巖、花樹、湖水、林海等，大自然賦予的，不經人工雕琢的景物，用（怎樣的景物）這一詞組，把它寫具體了；寫“綺麗多變”時，又選取了不同地點、不同角度看到山巒、石島的樣子，用（什么地方怎么樣）這一詞組把它寫具體了。我就抓住這一訓練點，讓學生進行練筆。由于是五年級學生了，所以要寫兩個特點，還要注意銜接，要求以段的形式練筆了，提高了練筆難度。在上第四小節(jié)，我沒有在寫瀑布規(guī)模大，用列舉數字的方法；寫它不結冰是什么原因等方面糾纏，因為，有的以前上課已經講過了，有的屬于科學知識范疇，學生感興趣可以上網查詢，我在課上一筆帶過，把重點放在抓住動詞，進行動態(tài)描寫上。要讓學生了解“動靜結合”寫法是怎么一回事，如何做到動靜結合，使可以生動一些。第二層次的練筆要求更高了。
我在課堂設計練筆訓練時，要求是分層的。比如：一星題；以“我們的教室既整潔又美麗！”為總起句，仿照課文第三小節(jié)，學習具體介紹某一地方的二個特點。對班級中成績比較差（語句不通、動作較慢）的學生來講，仿寫二個特點，已經是能力有限了。以“學校的花園既美麗又熱鬧”為總起句，用動靜結合的方法，學習具體介紹某一地方的二個特點。這個要求肯定是班級中中等以上學生能夠勝任的。三星題是讓學有余力的學生嘗試自主選擇內容，舉一反三，觸類旁通運用學到的寫法進行寫作。
鏡泊湖教案幼兒園篇六
1。感受與朋友交往的快樂。
2。能用較完整的語句表達自己的想法，培養(yǎng)幼兒的交往能力。
3。正確使用請、謝謝、不客氣等禮貌用語。
1。趣味練習：到朋友家做客。
2。趣味練習：給東西和接東西的禮節(jié)。
一、導入。
問題導入課題。
提問：有人到你家里面先要說什么？
主人給我們端水，請我們吃水果、糕點，我們應該說什么？
在別人家里我們要怎樣表現？
離開時我們要說什么？
二、展開。
1。經驗講述：做客。
提問：我們到別人家做客，意見活動過程。
2。趣味練習：到朋友家做客。
提問：到朋友家做客，你應該說些什么呢？
見到大人的時候。
大人給點心的時候。
回家的時候。
小結：去別人家做客，見到主人我們首先要問：“您好”，
吃東西要向主人說“謝謝”，
做客時不能在別人家里亂跑，不隨便亂動人家的東西，
離開時要跟主人說：“再見”。
3。交流活動：請客。
（1）幼兒自由討論，說說請小朋友到自己家做客需要說那些話、做哪些事。
指導語：客人來了，熱情地請客人進門，給客人遞拖鞋，為客人端水。
拿出自己的玩具和小朋友一起玩，一起閱讀圖書，還可以晴爸爸媽媽幫忙招待。
（2）教師引導幼兒學習使用“你好、請、謝謝、不客氣、再見、歡迎再來”等禮貌用語。
4。開展游戲：請到我家來做客。
引導幼兒分組利用環(huán)境布置“家”進行游戲，教師積極參與指導。
5。知識拓展：給東西和接東西的禮節(jié)。
比如：鉛筆，剪刀。
給東西的小朋友怎樣做？接東西的小朋友怎樣做？
三、結束。
1?；顒又v評：根據幼兒參與活動使用禮貌用語情況進行講評。
2?；顒友由欤阂笥變涸趯嶋H生活中運用禮貌用語。
鏡泊湖教案幼兒園篇七
1．讀懂課文內容，感受鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。
2．有感情地朗讀課文，體會動靜結合的描寫方法，
了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
通過閱讀，體會鏡泊湖的景色奇在哪里。
師生共同查閱鏡泊湖的圖文、音像資料。
1課時。
一、激趣質疑，導入新課。
1．這節(jié)課我們來學習24·《鏡泊湖奇觀》?？戳诉@個課題后，你知道了什么?
2．看了這個課題后，你還想知道什么?
如：鏡泊湖是怎樣形成的?是什么樣的？
鏡泊湖有哪些景色？各有什么特點?
（師小結：對提出的問題歸納整理，對提不到的問題進行點撥。）。
二、初讀課文，整體感知。
1．形象感知，一邊看鏡泊湖的錄像，一邊聽讀課文，—邊思考剛才提出的問題。
2．讀文感知，學生自讀課文，看—看課文有幾個自然段，每個自然段主要寫了什么?剛才提出的問題分別能在哪幾個自然段解決。
三、品讀課文，讀中感情。
1．自主讀書，用你喜歡的讀書方式去讀懂課文。
2．小組交流，將你讀懂的問題在小組內交流。
3．小組討論，合作學習，將你沒有讀懂的問題在小組中提出，小組同學討論，研究，合作學習。
4．全班交流，教師對學生的理解適當的進行點撥、指導。
動態(tài)靜態(tài)美相結合：將鏡泊湖景色的靜，吊水樓瀑布的動進行比較，讓學生體會動靜結合這種描寫方法所體現出來的美。
鏡泊湖的景色奇在哪里：學生通過多種信息渠道去解決。
四、激情朗讀，升華情感。
學生有感情地朗讀課文，教師適當指導朗讀方法。
板書：
形成：火山噴發(fā)。
24*。
瀑布：從不結冰。
森林：火山口里。
鏡泊湖教案幼兒園篇八
1、幼兒動手操作初步感受溶解現象，激發(fā)幼兒科學探索的興趣。
2、樂意參與科學活動，能夠用語言完整地把自己的發(fā)現表述出來。
3、培養(yǎng)幼兒相互合作、有秩序操作的好習慣，提高幼兒語言表達能力。
1、每人一個水杯、攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍。
3、背景音樂。
1、老師講故事：“小朋友們好，我們是糖寶寶和和勺子寶寶，你們想不想聽我們的故事呀？”
2、老師拿出白糖和一杯水，請幼兒猜猜把白糖放入水中，勺子還能找得到么？
3、把幼兒的猜測用笑臉和哭臉表示，找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。
4、幼兒操作實驗，討論：發(fā)現了什么？白糖去哪里了？
1、幼兒自由進行水的溶解實驗。步驟如下：
（1）想一想：需要放多少糖（一勺糖）。
（2）看一看：白糖還在嗎？
（3）攪一攪：用勺子攪拌。
（4）再次看一看：白糖還在嗎？
2、自由進行探究實驗，教師觀察并指導個別能力弱的孩子做實驗記錄。
3、提出問題：糖跑到哪里去了？
4、師生交流實驗結果，根據猜想更換卡片。
1、向幼兒介紹這一現象叫做溶解。
2、向幼兒解釋什么事溶解，提出問題：白糖溶解到水里，水變成了什么味道？
3、幼兒品嘗糖水。老師：糖很甜，你們可不可以多吃呢？
1、還有其它的哪些物質能夠被水溶解？
2、請幼兒與客人老師一起分享自己的實驗成果。
老師：小朋友們太能干了，要獎勵能干的寶寶們，我們來用溶解的現象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。
3、在背景音樂下，幼兒能夠大膽地把飲料送給老師，并告訴老師是用什么做的，提高幼兒交往能力和語言表達能力。
4、品嘗自制飲料。
鏡泊湖教案幼兒園篇九
泊自然樸實。
整體特點（靜態(tài)）。
湖綺麗多變靜態(tài)與。
奇觀寬、高、深動態(tài)相。
奇吊水樓瀑布拋、濺（動態(tài)）結合。
壁陡底平，景色壯麗（靜態(tài)）。
觀地下森林野生動物（動態(tài)）。
※此.教案獲高明市小學語文中青年教師優(yōu)秀.教案設計評選一等獎。
24《鏡泊湖奇觀》教學設計之三由本站會員分享，,請注明出處!
鏡泊湖教案幼兒園篇十
《鏡泊湖奇觀》是第十一冊第五組的一篇閱讀課文。它通過描寫鏡泊湖獨特的美麗景色，贊美了祖國壯麗河山，表達了作者熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。本組教材訓練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”。根據此訓練重點和課文內容、類型的特點，以及讓學生自主性學習的研究需要，本課教學在以下幾方面作了探索：
讓學生多讀。讀既是學生理解課文的需要，也是發(fā)展學生語言的需要。這節(jié)課的教學，盡量讓學生通過自己的默讀、輕聲讀、有感情的讀，來理解課文，如吊水樓瀑布和地下森林的形成和特點，要求學生通過自學就能初步理解，并為作導游介紹打下基礎。另外，還對描寫精彩的優(yōu)美語句，引導學生熟讀、有感情地讀，在體會感情的同時，發(fā)展學生的語言。
讓學生多說。說的訓練能促進學生對課文內容和思想的理解，并能最大限度地發(fā)展的創(chuàng)造性思維。從復習鏡泊湖的形成開始，就讓學生講述鏡泊湖形成的傳說和現實形成。并且，在教學描寫鏡泊湖景色特點的一段時，引導學生發(fā)表自己的見解，多說多練。在教學另外兩段時，讓學生投入到導游的角色中，積極調動自己的理解和見識，進行發(fā)揮性的介紹，從而有力地促進了學生語言的迅速發(fā)展。
讓學生多練。光讀光說，對于有些學生來說，還很難快速地發(fā)展語言，教師還有必要給學生以說話的句式，發(fā)揮教師的主導作用。在教學鏡泊湖景色的最大特點一段時，就設計了一個動手操作題和兩個語言訓練的填空題，充分讓學生體會到語言運用的準確性和豐富性。同時還豐富了學生的想象力，促進了學生對課文的理解，對鏡泊湖景色的形象感受。
鏡泊湖教案幼兒園篇十一
1．讀懂課文內容，感受鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。
2．有感情地朗讀課文，體會動靜結合的描寫方法，
了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
通過閱讀，體會鏡泊湖的景色奇在哪里。
師生共同查閱鏡泊湖的圖文、音像資料。
1課時。
1．這節(jié)課我們來學習《鏡泊湖奇觀》?？戳诉@個課題后，你知道了什么?
2．看了這個課題后，你還想知道什么?
如：鏡泊湖是怎樣形成的?是什么樣的？
鏡泊湖有哪些景色？各有什么特點?
（師小結：對提出的.問題歸納整理，對提不到的問題進行點撥。）。
1．形象感知，一邊看鏡泊湖的錄像，一邊聽讀課文，—邊思考剛才提出的問題。
2．讀文感知，學生自讀課文，看—看課文有幾個自然段，每個自然段主要寫了什么?剛才提出的問題分別能在哪幾個自然段解決。
1．自主讀書，用你喜歡的讀書方式去讀懂課文。
2．小組交流，將你讀懂的問題在小組內交流。
3．小組討論，合作學習，將你沒有讀懂的問題在小組中提出，小組同學討論，研究，合作學習。
4．全班交流，教師對學生的理解適當的進行點撥、指導。
動態(tài)靜態(tài)美相結合：將鏡泊湖景色的靜，吊水樓瀑布的動進行比較，讓學生體會動靜結合這種描寫方法所體現出來的美。
鏡泊湖的景色奇在哪里：學生通過多種信息渠道去解決。
學生有感情地朗讀課文，教師適當指導朗讀方法。
板書：
形成：火山噴發(fā)。
瀑布：從不結冰。
森林：火山口里。
鏡泊湖教案幼兒園篇十二
語文課堂最主要的任務是讓學生品味語言，感受形象。本設計以學生的自讀自悟為主，提倡自主學習，以學生的朗讀為基礎，以讀代講，以讀促講，在讀中想象，讀中體會，再通過多媒體課件直觀領，略鏡泊湖的美麗神奇，獲得美的享受。
1、認識本課8個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
4、了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形式的原因，增長自然常識。
1、了解鏡泊湖及周圍景觀的特點。
2、體會鏡泊湖景色“奇”在哪里。
理解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
一課時。
制作課件，收集有關鏡泊湖的資料。
一、故事激趣。
導入新課。
1、故事導入。
2、質疑課題。
二、初讀課文，掃清字詞等閱讀障礙。
1、學生展示預習成果，鞏固生字詞。
2、初讀課文，把課文讀通讀順。
三、再讀課文，整體把握課文。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要介紹了鏡泊湖有哪些奇觀？
2、同桌互相說一說，指名說。
四、自主品讀，領悟“奇觀”
假想旅游，學生自主選擇游賞景點，師生進行相應段落的學習。
（一）讀畫結合，領悟鏡泊湖的美。
1、認真讀第三自然想一想鏡泊湖景色最大的特點是什么？
2、邊讀邊浮現美麗的畫面，你能不能畫出你最喜歡的一處風景。
3、播放課件，欣賞鏡泊湖美景。
4、指導朗讀，讀出美，讀出你的喜愛。
（二）讀賞結合，領悟“吊水樓瀑布“的奇。
1、默讀課文思考，你讀懂了什么？
2、朗讀品味，體會瀑布的壯觀氣勢及成因，探究“倒影奇幻”。
3、播放課件，觀賞瀑布美景。
4、對比朗讀，體會鏡泊湖的靜和瀑布的壯觀。
5、學做導游，學生對照課件畫面做解說。
（三）合作探究，領悟“地下森林“的奇。
1、自由讀文，找出火山口“形奇”的詞句。
2、合作學習，討論“地下森林“形成的原因。
3、觀賞課件，假想旅游，體會“地下森林”的神奇壯麗。
五、拓展延伸、升華主題。
1、假如你剛從鏡泊湖游賞歸來，你會寫一怎樣的留言？
課件出示句式：鏡泊湖，你，我！
2、為鏡泊湖設計一則廣告詞。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄優(yōu)美詞句。
2、背誦自己喜歡的段落。
鏡泊湖。
吊水樓瀑布。
神奇、美麗。
地下森林。
鏡泊湖教案幼兒園篇十三
設計理念：
語文課堂最主要的任務是讓學生品味語言，感受形象。本設計以學生的自讀自悟為主，提倡自主學習，以學生的朗讀為基礎，以讀代講，以讀促講，在讀中想象，讀中體會，再通過多媒體課件直觀領，略鏡泊湖的美麗神奇，獲得美的享受。
教學目標：
1、認識本課8個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
4、了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形式的原因，增長自然常識。
教學重點：
1、了解鏡泊湖及周圍景觀的特點。
2、體會鏡泊湖景色“奇”在哪里。
教學難點：
理解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
教學課時：一課時。
教學準備：
制作課件，收集有關鏡泊湖的資料。
教學過程：
一、故事激趣導入新課。
1、故事導入。
2、質疑課題。
二、初讀課文，掃清字詞等閱讀障礙。
1、學生展示預習成果，鞏固生字詞。
2、初讀課文，把課文讀通讀順。
三、再讀課文，整體把握課文。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要介紹了鏡泊湖有哪些奇觀？
2、同桌互相說一說，指名說。
四、自主品讀，領悟“奇觀”
假想旅游，學生自主選擇游賞景點，師生進行相應段落的學習。
（一）讀畫結合，領悟鏡泊湖的美。
1、認真讀第三自然想一想鏡泊湖景色最大的特點是什么？
2、邊讀邊浮現美麗的畫面，你能不能畫出你最喜歡的一處風景。
3、播放課件，欣賞鏡泊湖美景。
4、指導朗讀，讀出美，讀出你的喜愛。
（二）讀賞結合，領悟“吊水樓瀑布“的奇。
1、默讀課文思考，你讀懂了什么？
2、朗讀品味，體會瀑布的壯觀氣勢及成因，探究“倒影奇幻”。
3、播放課件，觀賞瀑布美景。
4、對比朗讀，體會鏡泊湖的靜和瀑布的壯觀。
5、學做導游，學生對照課件畫面做解說。
（三）合作探究，領悟“地下森林“的奇。
1、自由讀文，找出火山口“形奇”的詞句。
2、合作學習，討論“地下森林“形成的原因。
3、觀賞課件，假想旅游，體會“地下森林”的神奇壯麗。
五、拓展延伸、升華主題。
1、假如你剛從鏡泊湖游賞歸來，你會寫一怎樣的留言？
課件出示句式：鏡泊湖，你，我！
2、為鏡泊湖設計一則廣告詞。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄優(yōu)美詞句。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書：
鏡泊湖。
地下森林。
作者郵箱：yingene5872@。
鏡泊湖教案幼兒園篇十四
教學目標：
教育目標：通過本課學習，領略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。
教養(yǎng)目標：1。理解并學習文中描寫準確生動的詞語。
2．了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林的形。
成原因。
3．了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動態(tài)美的。
4．感情朗讀課文。
發(fā)展目標：學習按照景物的不同特點，描寫它的動態(tài)美和靜態(tài)美。
的寫法。
教學重難點：1。了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
2．了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動態(tài)美的。
教學方法：講讀法，討論法，直觀法等。
教具準備：鏡泊湖美景的放大彩圖，有關錄像帶，幻燈片。
課前準備：復習以前學過的描寫景色極其壯麗，堪稱奇觀的課文，如《海。
上日出》等。
[4][5]。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10291560.html】
