總結(jié)健身成果，激勵(lì)自己繼續(xù)向目標(biāo)邁進(jìn)。避免使用太多的排比句或長(zhǎng)句，盡量采用簡(jiǎn)單明了的表達(dá)方式。閱讀下面的總結(jié)范文，或許能給您一些寫總結(jié)的靈感和思路。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一
1.復(fù)習(xí)鞏固“霧、淘、、暗”等13個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“屋、岸兩個(gè)生字。
2.朗讀課文，讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3.能照著課文的樣子說(shuō)幾句話，仿照“霧把……藏起來(lái)了，無(wú)論是……還是……都……”
一、情趣復(fù)習(xí)，整體感知內(nèi)容。
1.情趣復(fù)習(xí)生字（游戲：我的朋友在哪里）。
過(guò)渡：霧是個(gè)怎樣的孩子？（淘氣）他分別藏了哪些東西呢？
2.整體感知內(nèi)容。
出示填空：霧真是個(gè)淘氣的孩子，他先把（）藏了起來(lái)，然后把（）藏了起來(lái)，接著又把（）藏了起來(lái)，最后把（）藏了起來(lái)。
二、聚焦“話語(yǔ)”，讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。
“我要把大海藏起來(lái)?！?/p>
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！?/p>
“現(xiàn)在，我要把海岸藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢”
“我要把自己藏起來(lái)?！?/p>
2.學(xué)生朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）師：我想要聽出把誰(shuí)藏起來(lái)？
學(xué)生讀。
師：這就是讀出意思。霧是一個(gè)淘氣、頑皮的孩子，怎么讀出說(shuō)話時(shí)的淘氣頑皮呢？
（2）再請(qǐng)學(xué)生讀，讀出霧的淘氣。
師：這就是讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。你們淘氣的時(shí)候是站在那兒一動(dòng)不動(dòng)還是會(huì)有各種可愛的動(dòng)作呢？（配上動(dòng)作）。
生做動(dòng)作。
師：那就配上動(dòng)作讀，看誰(shuí)最像淘氣的頑皮的.霧。
朗讀課文有竅門，
讀出重音表意思。
讀出說(shuō)話的語(yǔ)氣，
多位同學(xué)展示朗讀，比賽讀，結(jié)合情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、聚焦“霧景”，品“藏”的表達(dá)。
（一）發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。
師：可愛的霧，在藏起來(lái)的過(guò)程中，周圍的景象也發(fā)生了好多的變化耶！我們先看這幾個(gè)自然段。咱們換一種方式朗讀，聽老師的提示朗讀。
出示：
“我要把大海藏起來(lái)?！庇谑?，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”于是，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見了。
（1）師生配合讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明了。
淘氣的霧怎么說(shuō)——。
把什么藏起來(lái)——。
藏起來(lái)后的景象怎么樣——。
（2）初步感受句式“無(wú)論是……還是……都……”
（二）朗讀中的品“甚至”
出示文字：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)?！膘F把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見了。
1.師讀，故意漏讀“甚至”。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解可不可以去掉甚至。（預(yù)設(shè)：無(wú)論大的還是小的東西，所有的都藏起來(lái)了。）。
3.齊讀。
（三）隨文學(xué)寫“屋、岸”兩個(gè)生字。
過(guò)渡：霧把一切藏了起來(lái)，咱們可要睜大雙眼，這段有咱們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字呢！
（1）引導(dǎo)觀察字形，指出書寫要領(lǐng)。（“岸”：山字扁扁在頂端，一橫長(zhǎng)撇寫舒展，干字短橫在中線，一豎穩(wěn)穩(wěn)在中間。）。
（2）師范寫，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅，書寫，師巡視。
四、聚焦運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)“藏”景象。
1.出示云霧彌漫的山川、學(xué)校、樹林等圖片。
出示：霧把（）藏了起來(lái)。無(wú)論是（）還是（），都看不見了。
2.學(xué)生交流，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
五、大膽想象，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
1.師:親愛的同學(xué)們，霧真是就像一位淘氣可愛頑皮的孩子啊。你們覺得霧又是什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)）。
2.出示兒歌總結(jié)，再次鞏固本文生字。
云霧淘氣又頑皮，
東藏西躲做游戲。
大海岸邊連城市，
房屋街道和橋梁，
甚至動(dòng)物和行人，
四周變暗看不明，
霧把一切都藏起。
最后消失藏自己，
所有景象都清晰。
六、延伸閱讀。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二
從前有一片霧，他是個(gè)調(diào)皮的孩子。
有一天，霧飛到小院里。
“我要把小院藏起來(lái)?！庇谑?，他把小院藏了起來(lái)。無(wú)論是小花、小草，還是小雞、小鴨，都看不見了。
霧飛到樹林里。
“我要把樹林藏起來(lái)?！庇谑?，霧把樹林藏了起來(lái)。無(wú)論是小鳥、松鼠，還是高大的樹木，都看不見了。
霧又飛到花園里。
“現(xiàn)在我要把花園藏起來(lái)?！膘F把花園藏了起來(lái)，無(wú)論是小花，還是在賞花的人，都看不見了。
“現(xiàn)在我要把自己藏起來(lái)?！庇谑?，它把自己藏了起來(lái)，不久太陽(yáng)出來(lái)了，霧呢？消失了，不知道到哪里去了。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)“海岸，房屋等11個(gè)字；正確書寫“散步”這個(gè)詞語(yǔ)。
2.能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3.能用“霧把_____藏了起來(lái)。無(wú)論是____，還是_，都看不見了?！闭f(shuō)話，感受童話的魅力。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧。
過(guò)渡：在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前老師給大家?guī)?lái)了幾位老朋友，你們還記得它們嗎？
1）【課件出示詞語(yǔ)：海岸房屋街道橋梁】。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀，同學(xué)們一起來(lái)看一下老師標(biāo)紅的這個(gè)字，梁，看彩虹橋，它的中間是什么樣的？梁表示物體中間凸起的地方，大家一起再來(lái)看一看老師在指哪里？鼻子中間凸起的部分我們稱它為鼻梁，誰(shuí)能再給梁組一個(gè)詞。注意抓住梁字的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：鼻梁，山梁，橋梁，房梁。（比如山凸起的地方。）。
2）【課件出示詞語(yǔ)：無(wú)論一切甚至】。
學(xué)生領(lǐng)讀，我們把這幾個(gè)詞語(yǔ)帶到句子中看看你們還會(huì)讀嗎？(出示：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見了。)這是課文中一個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能把這個(gè)句子正確流利的讀出來(lái)，注意甚至、一切要重讀。
3）【課件出示詞語(yǔ)：躲藏淘氣頑皮散步】。
全班齊讀，散步是我們這節(jié)課要寫的詞，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)在寫的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？（你觀察的真細(xì)心，是老師得力的小助手）。
過(guò)渡：同學(xué)們，既然散步是很容易寫錯(cuò)的詞，那么讓我們來(lái)寫一寫散步這個(gè)詞語(yǔ)。
二、寫字。
1）（老師范寫散步）。
散：左右結(jié)構(gòu)左右寬窄相當(dāng)，左邊長(zhǎng)，右邊短，左半部分第4筆在書寫的時(shí)候要稍微寫斜一些，月的首筆撇改豎，反文要寫在田字格的右半邊，注意捺要寫的舒展一些。
步：上下結(jié)構(gòu)上部寬、扁，下部窄、長(zhǎng)；止首筆寫在豎中線上，長(zhǎng)橫在橫中線上方，下方豎在豎中線上，注意和少區(qū)別開。
2）同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)跁蠒鴮懀?/p>
學(xué)生書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿，再次強(qiáng)調(diào)步的易錯(cuò)點(diǎn)。
3）寫完后同桌互相交換評(píng)星。時(shí)間20秒。
（互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：1.寫字正確得一顆星。2.寫字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范得兩顆星。3.寫字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范并且書寫美觀得三顆星。）。
4）哪些同學(xué)獲得三顆星？
5）得三顆星的同學(xué)你們真是我們班的書寫小達(dá)人啊，
6）得兩顆星的同學(xué)，你們也很棒了，繼續(xù)加油！
7）得一顆星的同學(xué)，首先老師恭喜你們把字寫正確了，不要?dú)怵H，相信你們通過(guò)練習(xí)也可以寫的很好?？磥?lái)我們班的同學(xué)都可以發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟霧的淘氣。
指名讀一遍，看看你們畫的和大屏幕的.一樣嗎？用ok的手勢(shì)告訴老師。
請(qǐng)同學(xué)們用老師帶來(lái)的例句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
【出示例句：霧是個(gè)淘氣的孩子，要把______藏起來(lái)。】（一個(gè)一個(gè)出示，學(xué)生說(shuō)一句，老師在黑板貼出來(lái)大海；天空、太陽(yáng)；海岸、城市；自己）把這么多東西藏起來(lái)，看來(lái)它真是個(gè)淘氣的孩子。
1）【繼續(xù)出示第三自然段，分三種顏色“我要把大海藏起來(lái)。”于是，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了?！空l(shuí)來(lái)讀讀霧說(shuō)的話？注意霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。(可愛的語(yǔ)氣，調(diào)皮、驕傲的語(yǔ)氣……)評(píng)價(jià)：你讀出了霧的淘氣。
2）現(xiàn)在老師再找一個(gè)同學(xué)，你來(lái)讀霧說(shuō)的話，老師讀第二句，其他的同學(xué)讀第三句。
1）同學(xué)們，想象一下，假如你就是霧，說(shuō)這句話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？請(qǐng)帶著這樣的語(yǔ)氣讀讀?！菊n件出示：霧______地說(shuō)：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！薄?得意洋洋，高興……)。
2）誰(shuí)再來(lái)讀讀，這次你可以加上動(dòng)作演一演。（老師評(píng)價(jià)）。
現(xiàn)在老師找一個(gè)同學(xué)，你來(lái)讀霧說(shuō)的話，女生讀第2句，男生讀第3句，
4）同學(xué)們，霧真的把大海，天空連同太陽(yáng)都藏了起來(lái)。真是個(gè)淘氣的孩子。
【課件出示：霧把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
霧把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見了?！?。
預(yù)設(shè)：
【課件出示：這組句子有相同結(jié)構(gòu)：
1）霧把海岸、城市藏起來(lái)之后有什么變化呢？我們一起來(lái)看一看。
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀察這四個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢？老師先讀一遍仔細(xì)聽，你聽出了老師聲音有什么變化？指名讀，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，這個(gè)世界是上的景物都是千差萬(wàn)別的，我們可以通過(guò)聲音的高低讀出來(lái)，讀出不同的景物。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，四個(gè)詞語(yǔ)之間又由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)要注意停頓，要讀出高低高低節(jié)奏。再次強(qiáng)調(diào)甚至要重讀，誰(shuí)來(lái)完整的讀一遍，齊讀。
2）同學(xué)們，課文說(shuō)霧把一切都藏了起來(lái)，他把房屋、街道、樹木、橋梁，行人和小黑貓都藏了起來(lái)，那么除了這些你覺得一切還包括什么呢？（同學(xué)先說(shuō)，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同類別的事物，同事出示圖片，再說(shuō)）。
3）大家說(shuō)了這么多，現(xiàn)在4人小組合作，用一用我們剛才發(fā)現(xiàn)的句式。來(lái)說(shuō)一說(shuō)。霧把什么藏了起來(lái)？藏起來(lái)之后的景色是什么樣的？老師給大家2分鐘的時(shí)間。口號(hào)：小組合作，輕聲細(xì)語(yǔ)。
【出示，你能仿照課文說(shuō)說(shuō)，霧把什么藏了起來(lái)，藏起來(lái)后的景色是什么樣的嗎？】結(jié)束口號(hào)：合作時(shí)間到5、4、3、2、1。
（什么樣的什么）。
小組匯報(bào)。評(píng)價(jià)+貼星。
4）同學(xué)們，你們說(shuō)得真棒！在作者的眼里霧是一個(gè)淘氣的孩子，在老師眼里霧是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，那在你們的眼里，霧又是什么呢？【出示：那在你們的眼里，霧又是什么呢？】(魔術(shù)師、搗蛋鬼、貪玩的孩子……)。
5.過(guò)渡：霧把一切都藏了起來(lái)，好像沒有什么可藏了，現(xiàn)在它又在想什么呢？
1）【出示：“我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”】誰(shuí)在問(wèn)?。快F。
【出示：“我要把自己藏起來(lái)?！薄空l(shuí)回答的？也是霧。
這是自問(wèn)自答，請(qǐng)同桌互相讀一讀，帶上動(dòng)作演一演。
誰(shuí)愿意給全班演一演呢？
2)霧把自己藏了起來(lái)，一切都露出來(lái)了。
請(qǐng)同學(xué)自讀第9自然段，完成黑板上的填空，都露出來(lái)了什么?
指名讀，配樂(lè)讀第9自然段。同學(xué)們讀的真好，聽你們讀的，老師仿佛看到了云開霧散的景象。
6.過(guò)渡：可是霧呢？消失了，不知到哪里去了。老師給大家?guī)?lái)了這個(gè)淘氣的霧孩子，大家聽聽他是如何介紹自己的。(霧的自述)。
7.同學(xué)們喜歡這個(gè)淘氣的霧孩子嗎？喜歡的話，回家后把我們的新朋友霧孩子介紹給爸爸媽媽。
板書設(shè)計(jì)：
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四
從前有一片霧，他是個(gè)調(diào)皮的孩子。
有一天，霧飛到樹林里。
“我要把樹木藏起來(lái)?！庇谑牵褬淞植亓似饋?lái)，無(wú)論是小動(dòng)物，還是高大的樹木，都看不見了。
他來(lái)到高山上。
“現(xiàn)在，我要把高山連同電視塔一起藏起來(lái)。”于是，他把高山連同電視塔一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是高山，還是高山中的景物都看不見了。
他來(lái)到城市上空。
“現(xiàn)在我要把城市藏起來(lái)?！庇谑?，他把城市藏了起來(lái)，無(wú)論是大橋、大街、大樹，甚至行人和牲畜，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見了。
霧飛到大路上，說(shuō)道：“現(xiàn)在我該把什么藏起來(lái)了？”看來(lái)也沒有什么可藏的了。
“我要把自己藏起來(lái)?！辈痪?，太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照耀著大地，霧呢，不知道哪里去了。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五
1.充分感受春天的美，體驗(yàn)春天帶來(lái)的愉快。
2.學(xué)習(xí)觀察春天的方法。
3.增強(qiáng)愛護(hù)植物、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。
（一）學(xué)情分析。
春天來(lái)臨，陽(yáng)光明媚，蟲鳥唧啾，樹木抽芽，百花綻放……一切令人賞心悅目。自然界的這些變化深深地吸引住了孩子們。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“找春天”這一活動(dòng)，期望通過(guò)與兒童一起尋覓身邊的春天，使兒童感受到春天的盎然生機(jī)，體驗(yàn)到找尋和發(fā)現(xiàn)春天的樂(lè)趣，培養(yǎng)兒童關(guān)注自然和熱愛自然的美好情感。
濱東小學(xué)坐落于廈門的?o?y湖畔，北臨南湖公園，南接四里小公園，西面是繁華的街市。校園里面棕櫚挺拔，鮮花盛開，環(huán)境整潔優(yōu)美；南湖公園綠草茵茵，花木扶疏，湖光倒影，白鷺翱翔。學(xué)校所在的社區(qū)一年四季都隨著各種植物的生長(zhǎng)變化而呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)，是一個(gè)既有豐富的人文色彩又有良好的自然環(huán)境的一個(gè)生活小區(qū)。為學(xué)生親近大自然提供了豐富的課程資源。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
課內(nèi)1課時(shí)。
（一）組織學(xué)生到南湖公園，談話引題。
師：南湖公園到了，讓我們一起到處找找，公園的春天在哪里？
（二）同學(xué)們自由分組，分頭尋找春天，老師巡回觀察記錄。
一時(shí)間公園里到處活躍著學(xué)生們尋找春天的身影，老師參與其中并進(jìn)行指導(dǎo)，從學(xué)生中不時(shí)傳來(lái)歡聲笑語(yǔ)。
a組。
生1：哇！柳樹上長(zhǎng)出了許多小嫩芽！
生2：樹枝也變長(zhǎng)了，像老爺爺?shù)暮殹?/p>
師：找找看哪一條柳枝最長(zhǎng)？
生：找到了，是那一條，你看它一直垂到水里頭去。（學(xué)生手指池塘，興奮地說(shuō)道）。
師：樹葉的顏色一樣嗎？
生1：不一樣，有的是嫩黃色的，有的是淺綠色的。
生2：還有些葉子是深綠色的。
生3：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是短短的，慢慢的也許就變長(zhǎng)了。
生4：快把它們都畫下來(lái)。
……。
b組。
生1：好漂亮的花呀！顏色真多！
生2：粉黃、大紅、玫瑰色、白色……（學(xué)生們一起數(shù)著）。
師：大家看看，所有花瓣的形狀都一樣嗎？
生1：我來(lái)看看。哦！不一樣，有的是橢圓形，有的是三角形。
生2：有的是半圓形的。
生3：花瓣的大小也不一樣，有的大有的小。
師：仔細(xì)數(shù)數(shù)，迎春花有幾片花瓣？
生1：有五片。
生2：有八片。
生3：有十二片。
……。
師：想一想，可以用什么方法把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)？
生1：可以用數(shù)字來(lái)記錄花瓣的數(shù)量。
生2：可以用圖形記錄花瓣的形狀。
生3：可以用不同的顏色表示各種花。
……。
c組。
生1：快看，地上有許多小螞蟻！
生2：樹上也有好多！
生3：用我的放大鏡來(lái)觀察吧。
生4：螞蟻的頭上有兩根觸角，頭和身子都是橢圓形的。
生5：它們?cè)诎釚|西。
生6：小螞蟻喜歡吃什么？
師：你們說(shuō)呢？把你們帶來(lái)的東西撒下去試試，小螞蟻會(huì)怎么樣？
學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地拿出早已準(zhǔn)備好的各種食物，撒在螞蟻出沒的地方。
生1：它們圍過(guò)來(lái)了，它們喜歡面包屑！
生2：好幾只一起搬呀。
生3：面包屑比較輕，小螞蟻才搬得動(dòng)，太重的東西它們搬不動(dòng)。
生4：很多螞蟻一起搬就可以搬得動(dòng)。
……。
師：想辦法把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
……。
d組。
生：老師，這里有一只美麗的小蝴蝶！（學(xué)生驚喜地叫道）。
師：你的眼睛真亮！你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
生：聽說(shuō)蝴蝶喜歡采花粉，所以我就到花叢中來(lái)尋找它，果然被我找到了。
師：你真聰明！大家快來(lái)看呀?。ń處熣惺郑?。
學(xué)生們都圍了過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)地議論了起來(lái)。
生1：蝴蝶有沒有眼睛和耳朵呢？
生2：蝴蝶喜歡吃什么？它睡覺嗎？
生3：蝴蝶的家在哪里？它有媽媽嗎？
生4：我見過(guò)許多不一樣的蝴蝶，蝴蝶的種類到底有多少？
……。
學(xué)生們心中有許多“為什么”，老師沒有馬上把答案交給他們，而是鼓勵(lì)學(xué)生把問(wèn)題記錄下來(lái)，回校后再利用多種途徑尋求答案。
半天的時(shí)間很快過(guò)去了，學(xué)生們帶著對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)和收獲滿心歡喜地回到了教室。
春天不在書本里，春天不在教室里，春天在大自然中。培養(yǎng)兒童愛自然的情感不能關(guān)門閉戶而應(yīng)該走出去，用美好的大自然來(lái)熏陶兒童，用醉人的春風(fēng)來(lái)教育兒童。大自然是兒童最好的老師，花草樹木是兒童的朋友，花鳥魚蟲是兒童探密的對(duì)象。作為教師要把兒童的世界還給兒童，欣賞他們的童心、童趣，在兒童對(duì)春天的美好情感體驗(yàn)中激發(fā)其探究的愿望，引導(dǎo)其嘗試觀察的方法，促進(jìn)兒童與自然的情感交流。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六
1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3.知道有霧的時(shí)候，不同的場(chǎng)景會(huì)有怎樣的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，感悟大自然的奇妙無(wú)窮。
1.識(shí)字、寫字。朗讀課文，嘗試讀出霧說(shuō)話時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。
2.在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想象練習(xí)說(shuō)話。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。
3.看動(dòng)畫，聽故事：聽了這個(gè)故事，你覺得霧怎么樣？（淘氣）。
1.自由讀課文，要求：
（1）借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。
（2）自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來(lái)。
2.指名分段讀課文。
3.師生點(diǎn)評(píng)并正音。
4.思考：霧到了哪里？把什么藏起來(lái)了？（相機(jī)板書）。
1.指名學(xué)生讀第1自然段。
2.文中說(shuō)霧是個(gè)“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說(shuō)呢？
第二課時(shí)。
師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過(guò)的字詞也藏起來(lái)了，你能找到它們嗎？
1.回顧所學(xué)字詞，并隨機(jī)出示字詞。
2.抽讀生字、詞語(yǔ)。
3.讀一讀。
淘氣頑皮于是。
變暗岸邊街道。
橋梁甚至躲藏。
（一）學(xué)習(xí)霧說(shuō)的話。
1.指名分段讀課文，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話。用橫線畫出來(lái)。
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
（1）師：自己試著讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)霧淘氣在哪兒。
（2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
（3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……”的句式引讀上述語(yǔ)句。
3.過(guò)渡：霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。
（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句。
1.讓我們?cè)僮x讀課文，想一想：霧把景物藏起來(lái)后，出現(xiàn)了什么情況呢？用“”畫出相關(guān)的句子。
2.交流第3自然段。
（1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無(wú)論……還是……都……）。
（2）師：能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
3.交流第4自然段。
（1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無(wú)論……還是……都……）。
（2）用學(xué)過(guò)的方法理解“連同”。
（3）比賽讀。
4.交流第6自然段。
（1）指名讀句子。
（2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來(lái)。）。
通過(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。
5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
霧說(shuō)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)……。
6.讀第3自然段，完成填空。
他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是、，還是，都看不見了。
7.讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來(lái)了，他還會(huì)把什么藏起來(lái)？
8.讀課文，理解填空。
霧最后把自己藏了起來(lái)，不久，大海連同......街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。
（1）讀句子。
（2）男女生比賽讀。
（3）霧把自己藏了起來(lái)，很多東西都露了出來(lái)，除了書上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習(xí)用“把”字句說(shuō)話。）。
（提示：指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開學(xué)生的想象，開拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說(shuō)出童趣來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）9.用“連同”寫一個(gè)句子。
1.觀察生字在田字格中的位置。
久：獨(dú)體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。
步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點(diǎn)。
2.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
［教學(xué)板書］。
霧淘氣頑皮藏大海。
天空、太陽(yáng)。
海岸、城市。
自己。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七
1.認(rèn)讀本課生字12個(gè)，會(huì)寫2個(gè)。了解課文內(nèi)容。
2.練習(xí)正確熟練地朗讀課文，朗讀時(shí)能做到逗句分明，停頓自然。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
1.生字詞的認(rèn)讀與書寫。
2.練習(xí)有感情地朗讀。
3.理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。
一課時(shí)。
春天的資料、課件。
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，上課前，讓我們一起來(lái)輕松一下，唱一首歌曲，好嗎？播放音樂(lè)《春天在哪里》。
2．老師板書課題學(xué)生跟寫。
3．學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
老師范背課文。（屏顯動(dòng)畫，音樂(lè)伴奏）。
三、自主讀文，認(rèn)讀生字詞。
學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。
四、熟讀課文。
（一）學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào)。
（二）同桌對(duì)讀。
（三）小組分段讀文。
（四）指名分段讀文。
五、充分誦讀，感悟解疑。
（一）學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會(huì)說(shuō)“我知道春天來(lái)了，柳樹綠了，陽(yáng)光非常溫暖；“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”；“春雨又輕又細(xì)又長(zhǎng)”；“我還知道春天花開了，燕子飛回來(lái)了……”
學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
（二）學(xué)生將自己沒有弄懂的問(wèn)題在小組中提出來(lái)，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來(lái)，可以一會(huì)兒提出來(lái)。
（三）小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來(lái)的沒有解決的問(wèn)題提出來(lái)大家一起討論解決。教師相機(jī)板書。例如，字詞方面，有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”？可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生也許會(huì)提出：“小草為什么說(shuō)春天是醒目、稚嫩的綠色？，桃花為什么說(shuō)春天是希望、熱情的紅色？油菜花又說(shuō)春天是興奮、活潑的金色？”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
六、整體回味，熟練誦讀。
學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問(wèn)題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。
七、學(xué)寫五個(gè)字。
（一）學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
（二）學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
（三）老師板書示范，學(xué)生仿寫。
作業(yè)：
1.熟讀課文。
2.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八
從前有一片霧，他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。
有一天，霧飛到置城廣場(chǎng)上。
“我要把置城藏起來(lái)?！庇谑?，他把置城藏了起來(lái)。無(wú)論是書店、玩具店，還是冰淇淋店，都不見了。
“現(xiàn)在我要把樹林連同小動(dòng)物一起藏起來(lái)?！庇谑?，他把樹林連同小動(dòng)物一起藏了起來(lái)。無(wú)論是樹，還是樹林中的小動(dòng)物，都看不見了。
霧來(lái)到校園。
“現(xiàn)在我要把校園藏起來(lái)?！膘F把校園藏了起來(lái)，同時(shí)也把操場(chǎng)藏了起來(lái)?；@球架、松樹、司令臺(tái)、鐵柵欄，甚至老師和同學(xué)們，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見了。
他躲在校園的上空，說(shuō)道:“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”看來(lái)，再也沒有可藏的了。
“我要把自己藏起來(lái)?！膘F把自己藏了起來(lái)。
不久，置城連同書店、文具店和冰淇淋店，樹林連同小動(dòng)物，校園連同操場(chǎng)，籃球架連同松樹和鐵柵欄都露出來(lái)了。操場(chǎng)上走著老師。毛毛蟲也出現(xiàn)了，它豎起刺，弓起背，悠閑地散步。
霧呢？不知道消失到哪里去了。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九
從前有一片霧，他是個(gè)調(diào)皮的孩子。
有一天，霧飛到學(xué)校里。
“我要把學(xué)校藏起來(lái)?！庇谑?，他把學(xué)校藏起來(lái)。無(wú)論是老師、同學(xué)，還是高大的教學(xué)樓，都看不見了。
“現(xiàn)在我要把樹木藏起來(lái)。”于是，他把樹木藏了起來(lái)，無(wú)論是小鳥、松鼠，還是高大的樹木，都看不見了。
霧來(lái)到小區(qū)里。
“現(xiàn)在我要把小區(qū)藏起來(lái)?！膘F把小區(qū)藏起來(lái)了，同時(shí)也把公園藏了起來(lái)。樓房、跑道、泳池，甚至是玩耍的孩子和花草，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見了。
“現(xiàn)在我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”看來(lái)，再也沒有什么可藏的了。
“我要把自己藏起來(lái)。”
不久，所有被霧藏過(guò)的東西都露出來(lái)了。
霧呢？消失了，不知道哪里去了。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、合作表演課文內(nèi)容。
預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。
2課時(shí)。
一、審題入手，設(shè)疑激趣。
2、你聽了這首歌，你聽出了幸福是什么？
3、板書“幸?！?，什么是幸福？你有過(guò)幸福的感受嗎？
板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3、課文講了一件什么事？分別找出寫三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。
三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
（一）課文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷，找出課文中描寫三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話，用筆畫起來(lái)。
1、自讀這部分內(nèi)容：
讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來(lái)。
2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1—5自然段）。
（1）三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？
他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。（愉快，高興極了，心滿意足）。
（2）他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）。
3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？從文中的6—19自然段中找尋答案。
（2）出示智慧女兒的話。
從“代表……代表……代表……代表……”中，你體會(huì)到了什么？
（3）智慧女兒是這么說(shuō)的，你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢？請(qǐng)用四個(gè)“代表”說(shuō)一句話。
4、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)。
1.《幸福拍手歌》導(dǎo)入。
2.幸福到底是什么呢？板書課題：幸福在哪里。
1.課文講了一個(gè)什么樣的故事？2.指名反饋。
（一）、學(xué)習(xí)第一部分。
故事中的三個(gè)青年為什么要去尋找幸福呢？默讀1―19。
（2）重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）。
三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的`，劃出文。
他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般?）。
（3）其實(shí)，除了他們?cè)谙硎茏约旱膭趧?dòng)成果時(shí)心情特別愉。
（4）讓我們一起到10年后看看，這個(gè)小井到底發(fā)揮了多大的作用。
（二）、學(xué)習(xí)第二部分。
小組合作學(xué)習(xí)20－28自然段，看看他們找到的幸福在哪？
創(chuàng)設(shè)情境，想象這個(gè)醫(yī)生在這10年中，可能做過(guò)那些事情，讓他感覺到幸福？
2、課文的哪個(gè)地方也寫出了這一點(diǎn)？（出示姑娘的話，齊讀感悟“幸福”，板書：有益的勞動(dòng)）。
請(qǐng)同學(xué)們大聲地、有感情地告訴自己，也告訴老師，幸福在哪里?五：達(dá)標(biāo)測(cè)試，布置作業(yè)。
2、布置作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二
1、知道我們周圍存在空氣，并能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在。
2、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣有重量的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。
3、能針對(duì)空氣提出想知道的問(wèn)題；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知。能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并與他人交換意見。
4、培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
1、知道我們周圍存在空氣，能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證試驗(yàn)，總結(jié)出空氣的性質(zhì)。
2、研究空氣能占據(jù)一定的空間。
在新課開始前，教師要和孩子互動(dòng)?？梢阅脗€(gè)水果，用眼罩將孩子的眼睛蒙住，讓孩子通過(guò)聞一聞、摸一摸、嘗一嘗的方法猜猜老師的手中是什么水果。在課前向孩子滲透一看二摸三嘗的觀察物體的方法。為觀察空氣做鋪墊。
(如果有孩子的答案是錯(cuò)誤的，教師不應(yīng)該直接說(shuō)是錯(cuò)誤的，要讓孩子講一講這樣說(shuō)的理由，孩子在說(shuō)的過(guò)程中，很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)有矛盾的地方。在引導(dǎo)的過(guò)程中，正確的答案就自然被孩子說(shuō)出來(lái)了）。
此時(shí)隨機(jī)板書“空氣”。
教師小結(jié)：從這節(jié)課開始，我們就來(lái)研究“我們周圍的空氣”要想研究空氣。
1、首先我們要做的就是要收集空氣?？墒牵諝庠谀睦锬?？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，可以用塑料袋將它們收集起來(lái)。（此時(shí)，教師拿出塑料袋讓學(xué)生演示如何收集空氣）。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，可以用玻璃杯收集。（此時(shí)，教師拿出玻璃杯讓學(xué)生演示如何收集空氣）。
2、觀察空氣。
教師：原來(lái)我們可以這樣收集空氣，同學(xué)們真是太聰明了。老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了收集空氣的器材，請(qǐng)小組長(zhǎng)到器材超市選取合適的器材，大家一起收集空氣，運(yùn)用各種感覺器官來(lái)進(jìn)行觀察，并在小組里說(shuō)一說(shuō)你收集到的空氣的特點(diǎn)。
（由于課前小游戲的介紹，同學(xué)們很容易的會(huì)用一看二摸三聞的方法對(duì)空氣進(jìn)行觀察）。
小組匯報(bào)觀察結(jié)果。
（一個(gè)學(xué)生可能匯報(bào)不全，這時(shí)可以找其他小組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）。
教師總結(jié)：通過(guò)觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，空氣是沒有顏色也就是透明的，沒有氣味，沒有味道的。
教師手持花露水站在講臺(tái)前，傾灑一部分，同時(shí)邊灑邊用扇子扇一下（教師要站在原地不動(dòng)），接著講述，可以聞得到香味的同學(xué)舉手。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：是空氣跑過(guò)去了。
此時(shí)教師適時(shí)總結(jié)，你看，不管你的座位離我近還是離我遠(yuǎn)一點(diǎn)，也不管你的座位是在我的左邊還是在我的右邊，你都可以聞到我這里香水的氣味。這就是因?yàn)槟闼f(shuō)的空氣是跑過(guò)去的。也就是說(shuō)，空氣是向四面八方像水一樣的流動(dòng)過(guò)去了。
我們知道了和空氣相關(guān)的這么多知識(shí)，接著，我們要做一個(gè)和空氣有關(guān)的比賽，那就是吹氣球比賽。
1、組織第一次比賽。
比賽前，先對(duì)比賽有個(gè)簡(jiǎn)短的解說(shuō)。（這可不是我們普通的吹氣球比賽，老師提前準(zhǔn)備了兩個(gè)完全相同的塑料瓶子，分別為1號(hào)和2號(hào)上有小孔，在瓶口處放了兩個(gè)材質(zhì)相同的氣球）。
之后，喊兩名同學(xué)（最好選一個(gè)力氣大的男生和一個(gè)力氣小的女生，這樣更容易發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題）過(guò)來(lái)參加比賽。師：選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了，那現(xiàn)在比賽開始。
很明顯的我們可以看到是xx贏得了比賽。恭喜xx。
2、教師讓參加比賽的兩名同學(xué)談吹氣球的感受。
師：比賽已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我們來(lái)采訪一下剛才的兩個(gè)選手，你來(lái)談一下你剛才吹氣球的感受吧！
力氣小的女士反而贏得了比賽，很多男同學(xué)可能也想上來(lái)試一試。不妨找另一個(gè)男同學(xué)試一試。同學(xué)們此時(shí)可能意識(shí)到和力氣大小并沒有關(guān)系。
3、組織第二次比賽。
教師：請(qǐng)兩名同學(xué)交換一下1號(hào)瓶子和2號(hào)瓶子吹吹看，接著談吹氣球的感受。
4、此時(shí)，有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)瓶子有問(wèn)題。教師：同學(xué)們真是太聰明啦！在上課之前，老師給其中的一個(gè)瓶子做了手腳，給它扎了一個(gè)小洞（讓參與比賽的男生上來(lái)在瓶子上找到小洞）。既然，你們猜測(cè)是瓶子的問(wèn)題，那現(xiàn)在把這個(gè)小孔堵上，再來(lái)吹吹看。
5、同學(xué)們充分轉(zhuǎn)動(dòng)你們智慧的大腦，想一想，這和我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的空氣有什么關(guān)系呢？此時(shí)同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)到，空氣占據(jù)空間。
6、現(xiàn)在老師明白了，原來(lái)是空氣占據(jù)空間造成的。老師還帶來(lái)了一個(gè)能夠證明空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)，大家還想不想挑戰(zhàn)一下？教師先進(jìn)行展示，將塞有三分之一紙團(tuán)的玻璃杯垂直放入水中，過(guò)一小會(huì)，將玻璃杯拿出來(lái)，提問(wèn)：大家覺得杯子中的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？大家可能會(huì)七嘴八舌的說(shuō)起來(lái)。此時(shí)，教師：為了驗(yàn)證你所說(shuō)的結(jié)論，請(qǐng)同學(xué)們按照剛才老師的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后觀察紙團(tuán)的變化。
（強(qiáng)調(diào)，學(xué)生用手去摸紙團(tuán)的時(shí)候，要先將手上的水珠擦干凈，以防影響觀察結(jié)果）通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們明白了什么？（繼續(xù)讓孩子們理解空氣占據(jù)空間）。
關(guān)于空氣，這節(jié)課你都有哪些收獲?
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三
一、教材分析：
《秋天在哪里》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”的一課。這一單元目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生觀察、探究大自然的興趣和愿望，初步了解秋天季節(jié)變化特點(diǎn)，感受人與自然的和諧關(guān)系，體驗(yàn)秋天收獲的喜悅，懂得愛惜他人的勞動(dòng)成果。本課主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察秋天的天氣變化、動(dòng)物和植物的變化，體會(huì)和感受秋天季節(jié)的特征，學(xué)會(huì)欣賞秋天的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美。
2、感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手制作的能力。
3、激發(fā)學(xué)生親近自然、觀察自然、熱愛自然的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動(dòng)物的變化，感受秋天的季節(jié)特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:。
教師準(zhǔn)備：表格、秋天的兒歌。
學(xué)生準(zhǔn)備：小日歷或臺(tái)歷、秋天的落葉、秋天的果實(shí)、卡紙、剪刀、膠棒，贊美秋天的詩(shī)文等。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話激疑，導(dǎo)入新課。
小精靈來(lái)到我們的課堂它要同我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？
1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(生：秋季)。
你們知道今年的秋季是從什么時(shí)候開始的嗎？
下面我們一起來(lái)查一查吧，將準(zhǔn)備好的日歷翻開，找找哪天有秋的節(jié)氣。翻到8月7日這一頁(yè)，20xx年8月7日這一天是什么節(jié)氣？（立秋）再看9月23日這一天又是什么節(jié)氣？（秋分）。
(“立秋”“秋分”都是二十四節(jié)氣中的一節(jié)氣，立秋是秋季的`第一個(gè)節(jié)氣，按照季節(jié)的變化，立秋一般預(yù)示著炎熱的夏天即將過(guò)去，秋天即將來(lái)臨。秋分代表著氣候正式進(jìn)入秋天)。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)秋天，去尋找秋天的足跡。（板書：秋天在哪里）。
（二）找秋天，說(shuō)秋天。
1、課前老師讓同學(xué)們觀察天氣變化，天氣有了什么變化呢？
2、課前老師還讓同學(xué)們?nèi)フ艺仪锾?，你在哪里找到了秋天？（學(xué)生回答）。
下面就請(qǐng)你把你秋天里的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流交流。
3、剛才老師發(fā)現(xiàn)各小組的同學(xué)交流的非常熱烈，誰(shuí)愿意把你找到的秋天說(shuō)給大家聽？指名說(shuō)說(shuō)。
剛才同學(xué)們從植物方面找到了秋天，除了樹，其他的植物有什么變化嗎？
人們經(jīng)常說(shuō)秋天是收獲的季節(jié)，為什么呢？。
田野里莊稼成熟了，果園里許多水果也成熟了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？果園里也藏著秋天呢，大家說(shuō)說(shuō)果園的秋天吧。
4、除了從這些植物身上找到了秋天，你還能從哪兒找到秋天？
小動(dòng)物秋天在做什么呢？
5、剛才同學(xué)們找到的都是我們這兒的秋天，其實(shí)不同地方的秋天有不同的景色，讓我們一起看一看秋天的美景。
（三）贊美秋天。
過(guò)渡小結(jié)：秋天是如此的美麗迷人，你想怎樣表達(dá)心中的喜愛與贊美呢？（學(xué)生發(fā)言）。
小精靈非常高興，同學(xué)們幫助它解決了難題，它在夸獎(jiǎng)你們呢！它還準(zhǔn)備了一首秋天的兒歌，我們一起讀讀吧。
秋天到。
秋天到，秋天到，
秋天一片景象好。
高粱樂(lè)得紅了臉，
水稻谷子笑彎腰。
秋天到，秋天到，
樹上掛滿果寶寶。
紅紅蘋果黃黃梨，
石榴模樣最最俏。
秋天到，秋天到，
云兒隨著風(fēng)兒飄。
像雞像狗又像貓，
秋天景色真正好。
（四）留住秋天。
1、秋天的美麗，你們想留住嗎？你們打算用什么方法留住秋天呢？指名說(shuō)說(shuō)。
2、下面就拿出你準(zhǔn)備好的材料開始做吧。
3、作品展示。
（五）總結(jié)拓展。
在你們的一幅幅作品里我感受到了濃濃的秋意，是啊，只要我們用心去尋找，用心去感受，用心去創(chuàng)作，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美麗，一定會(huì)享受更多的快樂(lè)，一定會(huì)創(chuàng)造更多的驚喜。
六、板書設(shè)計(jì)。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)９個(gè)生字，積累好詞佳句。
弄明白“幸?！钡恼嬲x。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。
教育學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念和熱愛勞動(dòng)的思想。
感悟幸福的真正含義。
２、表演頭飾。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自讀課文。
學(xué)習(xí)課文第一部分，弄懂“幸福在哪里”問(wèn)題是怎樣出現(xiàn)的。
生匯報(bào)：三個(gè)牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧女兒贊揚(yáng)他們須知了好事，并引導(dǎo)他們自己去找幸福，弄明白幸福是什么。
3、討論：三個(gè)牧童為什么那么做？
學(xué)習(xí)課文第二部分，弄懂三個(gè)牧童尋找的幸福答案。
個(gè)牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二部分。
三個(gè)牧童是怎樣找到幸福的？
三個(gè)孩子各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？畫出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫出自己理解的批注。
聯(lián)合課文內(nèi)容讀讀從中他們都得到了怎樣的幸福。
學(xué)習(xí)第三部分，提示幸福的真正含義。
智慧女兒肯定三個(gè)孩子領(lǐng)悟了幸福的真正含義，領(lǐng)悟是什么意思？
齊讀課文第三部分，領(lǐng)悟幸福的真正含義。
結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)讀一讀自己對(duì)“幸?！庇性鯓拥睦斫猓寣W(xué)生樹立正確的幸福觀。
課文表演：我們中的每一個(gè)人尋找到了自己的幸福都非常高興，文中的三個(gè)牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個(gè)童話故事表演出來(lái)好嗎？（學(xué)生分組表演）。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十五
1、觀察春天的變化，了解春天的特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力，感受力和欣賞力。懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識(shí)。
1、親近自然，探究春天的特點(diǎn)。
2、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識(shí)。
1、學(xué)生課前觀察春天;準(zhǔn)備彩筆和一張a4紙。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)。
師：春天來(lái)了，那你知道春天在哪里嗎?
二、情景交融，感受體驗(yàn)。
1、尋找春天，了解春天的特點(diǎn)。
(1)課前老師讓你們到生活中尋找春天，你們找到了嗎?
學(xué)生發(fā)言，教師同步板書簡(jiǎn)筆畫：小草、小花、河水、……。
(2)春天來(lái)了，你知道哪些花是在春天開放的嗎?(桃花，迎春花、杏花，梨花玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花……)。
(3)看到這些花你有什么體會(huì)?(美)。
(4)師小結(jié)：在這春暖花開、鳥語(yǔ)花香的時(shí)候，你最想干什么?(春游)。
2、走進(jìn)春天。
(1)、春游的準(zhǔn)備。
學(xué)生回答：
生：帶食物、水。
生：垃圾袋、太陽(yáng)帽。
生：雨具。
……。
(2)小汽車出發(fā)。
師：做好了這些充分的準(zhǔn)備，我們的小汽車就要出發(fā)了。(課件出示：小汽車)。
你們知道坐車應(yīng)該注意什么嗎?
結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行安全和環(huán)保教育。
(3)春游去。
課件播放春天的圖片，配輕音樂(lè)，學(xué)生觀察。
(4)、把觀察到的景色說(shuō)給同桌聽。
生：花多了，鮮艷了。生：草更綠了。
生：大樹茂密了，小燕子飛來(lái)了。
生：農(nóng)民伯伯開始種地了。
生：小動(dòng)物們出來(lái)了。
師：都有誰(shuí)?
生：蝴蝶，蜜蜂，燕子，小青蛙，小蝌蚪。
師：你知道小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的嗎?(播放小蝌蚪的歌曲)。
師：青蛙是冬眠的動(dòng)物，那你知道還有哪些動(dòng)物是冬眠的嗎?讓我們一起了解一下吧?(課件展示冬眠的動(dòng)物圖片)了解冬眠的知識(shí)。
3、讓我們隨著音樂(lè)一起學(xué)習(xí)兒歌《春風(fēng)吹》。
三、學(xué)習(xí)展示春天、留住春天的方法。
1、過(guò)渡：春天在山林里，春天在田野上，春天在小朋友的眼睛里，春天美不美啊?(美)可是，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花草樹木，還有春天里其它美麗的景色也會(huì)離我們而去。
2、用什么樣的方法能夠留住春天的美麗呢?
3、小組討論。
4、全班交流。(板書：照、畫、護(hù)、唱、寫……)。
師：現(xiàn)在就讓我們拿起畫筆，留住這美麗的春天吧!(分組活動(dòng)，畫一畫美麗的春天，全班展示，贊美春天。)。
四、拓展延伸。
背詩(shī)、唱歌、跳舞……。
課結(jié)：課下大家選擇自己喜歡的方式搜集贊美春天的資料，下節(jié)課我們共同來(lái)贊美春天。
下課。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十六
美麗的三亞秋天的季節(jié)特征不明顯，作為生活在市區(qū)內(nèi)的孩子來(lái)說(shuō)，他們心中的秋天只是在書上，電視上等各種媒介間接地了解到的。于是，我希望通過(guò)有代表性的圖片、精彩的視頻等直觀的教學(xué)手段，帶領(lǐng)孩子們真正地走入秋天，讓孩子了解秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，體會(huì)秋天果實(shí)的來(lái)之不易，從而激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)的熱愛與對(duì)勞動(dòng)者的敬佩。通過(guò)課堂四十分鐘與孩子的交流，互動(dòng)，一節(jié)課過(guò)去了，我思考了很多，這四十分鐘里有精彩也有不足。
首先，一開課，我讓孩子跟我有節(jié)奏的拍手，我誦讀了一首描寫秋天的小詩(shī)，很自然地導(dǎo)入今天的主題——秋天。這一環(huán)節(jié)，很簡(jiǎn)單，但是它的作用卻是不容忽視的，它將孩子們的注意力一下子就聚攏了，眼、手、心都與課堂融為一體。在感受秋天這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)多媒體展示秋天的花朵與果實(shí)時(shí)，由于課件很好地反映了花的美與果實(shí)的豐富，孩子們見到之后情不自禁地說(shuō)出了自己的感受。如：我喜歡一串紅，它的顏色火紅火紅的，我畫畫的時(shí)候也喜歡用這種顏色。我喜歡一串紅，你看它的樣子就像晚上出去吃的羊肉串。呵呵，多么流暢的表達(dá)，多么仔細(xì)的觀察與有趣的聯(lián)想。還有：我喜歡蝴蝶蘭，你看，它就像一直翩翩起舞的蝴蝶。多么美的語(yǔ)言!老師們的掌聲是對(duì)孩子們最大的肯定和鼓勵(lì)!我知道，課，不是為聽課的老師們上的，但是如果能很好的發(fā)揮觀眾的作用，以掌聲作為鼓勵(lì)，相信孩子的表現(xiàn)會(huì)更加令人驚嘆!在果實(shí)圖中，孩子們說(shuō)了認(rèn)識(shí)哪些，愛吃哪些，味道如何，此處課堂異?；钴S，孩子們回味著自己曾吃過(guò)的水果，直舔嘴，動(dòng)作相當(dāng)可愛，那一只只胖胖的小手舉過(guò)頭頂，爭(zhēng)著要說(shuō)自己吃的感受，其實(shí)水果的味道就是那幾種，酸、甜，孩子們說(shuō)的幾乎都一樣，但他們?nèi)允菢?lè)此不疲，我為了不掃他們的興，將時(shí)間交給了他們，相信他們對(duì)秋天的果實(shí)一定記憶猶新。
在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生欣賞了很多生動(dòng)的秋景，“吃”到了香甜可口的水果，“走進(jìn)”了五彩斑斕的花園，稻麥飄香的田野……孩子們太高興了，每個(gè)人都積極的想把自己看到美景的心情，吃在嘴里的感受跟同學(xué)們交流。說(shuō)的津津有味，聽的是興趣盎然，以至于后面對(duì)于秋天農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)的感悟留下的時(shí)間略少。這讓我感受到，一個(gè)優(yōu)秀的教者，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，還要合理的把握教學(xué)時(shí)間，真正的讓學(xué)生做課堂的主人。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十七
知識(shí)與技能：知道命題畫創(chuàng)作的基本過(guò)程和方法，能通過(guò)提煉春天的繪畫元素，進(jìn)行有主題的創(chuàng)作活動(dòng)，用油畫棒大膽畫出各種造型，從不同角度突出春天的主題。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景物變化，交流尋找春天的感受和收獲，啟發(fā)學(xué)生回憶發(fā)生在春天的故事，引導(dǎo)學(xué)生收集和篩選有關(guān)春天的素材，用圈涂法大膽描繪春天的景色。
感受春天清新明快的色彩和生機(jī)勃勃的景象，體驗(yàn)通過(guò)命題創(chuàng)作的方法，表現(xiàn)對(duì)美好生活的感受和向往。
收集和篩選素材，并能組合成描繪春天的畫面。
從不同的角度描繪春的氣息。
《春天在哪里》這節(jié)課所上的時(shí)間正逢春光明媚的日子，我就布置學(xué)生一個(gè)課外作業(yè)——尋找春天，仔細(xì)觀察周圍景物的變化：春天有哪些色彩的變化？哪些花是春天特有的？春天動(dòng)物們會(huì)有什么變化？春天人們、動(dòng)物有哪些有趣的活動(dòng)？也可以從網(wǎng)上收集有關(guān)春天的圖片和文字，把這些收集到的內(nèi)容剪貼在一起制作一份小報(bào)。
命題畫的創(chuàng)作過(guò)程是：觀察生活，收集相關(guān)資料——篩選整理素材構(gòu)思起稿——?jiǎng)?chuàng)作，這幾個(gè)步驟，在信息社會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集和處理信息是培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，因此我把學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間延伸到課外實(shí)際生活中，并利用家庭及學(xué)校的春游活動(dòng)讓學(xué)生更多地有意識(shí)地觀察生活，向大自然學(xué)習(xí)，通過(guò)一系列有目的的，有記錄的活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天事物的變化，以此把提高學(xué)生的觀察能力落在了實(shí)處，這是美術(shù)學(xué)科一個(gè)重要任務(wù)。當(dāng)學(xué)生對(duì)春天有了真實(shí)的感受后，再進(jìn)行創(chuàng)作輔導(dǎo)，表現(xiàn)的內(nèi)容就會(huì)更加生動(dòng)有趣。在課堂上，我的教學(xué)重點(diǎn)放在是學(xué)生對(duì)收集到的資料進(jìn)行篩選，圍繞春天的主題，選擇一個(gè)作為主要內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
選擇素材組織畫面，是我這節(jié)課的重點(diǎn)。我是通過(guò)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到目的的：
（一）引導(dǎo)學(xué)生交流收集到的素材，了解春天動(dòng)植物的變化，人們的活動(dòng)，通過(guò)交流擴(kuò)大學(xué)生的信息量。
（二）提出問(wèn)題：怎樣利用收集到的資料，畫一張命題畫——《春天在哪里》，引導(dǎo)學(xué)生找到自己要描繪的主要內(nèi)容，知道可以通過(guò)不同的視角，選擇畫不同的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)春天的主題，從而產(chǎn)生有與眾不同的畫面效果。
（三）媒體演示，讓學(xué)生理解畫面的組織要有主次，主要的內(nèi)容在畫面中要占到比較大的位置，要畫的具體。
（四）欣賞同齡人的作品，借鑒他們的畫面組織方法、用色方法。讓學(xué)生講一講作品內(nèi)容，畫面的主次安排和色彩是怎樣突出春天主題的。
最后的作業(yè)評(píng)價(jià)分為三個(gè)部分，包括收集資料、素材的篩選、創(chuàng)作。其中把前兩個(gè)部分作為評(píng)價(jià)的一個(gè)重要部分，這是我本課探索的一個(gè)亮點(diǎn)，也和以往大都采用的辦法不一樣的地方，那就是真正地強(qiáng)化過(guò)程淡化結(jié)果，學(xué)生是否能畫好春天其實(shí)在這節(jié)課中并不重要，關(guān)鍵是要學(xué)到方法，形成可持續(xù)發(fā)展的能力，學(xué)生能把這種學(xué)習(xí)方法和能力能遷移到其他文化學(xué)習(xí)中去，那就達(dá)到了本課更深層次的教學(xué)目的。
一．談話導(dǎo)入出示課題。
小結(jié)出示課題：今天我們就以《春天在哪里》為題目，畫一張命題畫。
二．交流資料。
1．學(xué)生資料交流。
2．老師也收集了一些春天的資料和大家一起分享。（媒體播放春天的景色）。
三．輔導(dǎo)創(chuàng)作。
2.學(xué)生小組討論、交流。
3．教師歸納：我們可以選擇不同內(nèi)容描繪春天。可以是人物，也可以是動(dòng)物或植物，但是這些內(nèi)容一定要具有春天的特征。
4.畫面組織。
教師總結(jié)：對(duì)我們收集到的資料要進(jìn)行篩選，選你感受最深的內(nèi)容，通過(guò)獨(dú)特的視角，畫出與眾不同的創(chuàng)意。
四．作品欣賞。
擴(kuò)大學(xué)生的`信息量，加深學(xué)生對(duì)畫面組織的認(rèn)識(shí)。
五．繪畫技法演示。
今天我們用油畫棒直接圈涂出動(dòng)物、人物、植物。教師演示。
六．總結(jié)作畫步驟。
現(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)一下畫好一幅命題畫要經(jīng)歷哪些過(guò)程。
媒體：觀察生活收集資料——篩選素材構(gòu)思起稿——突出主題美化完善。
七．學(xué)生創(chuàng)作。
1.作業(yè)要求：視角獨(dú)特與眾不同、構(gòu)圖有主次對(duì)比、色彩明快清新。
2.交流一下。還可以添加什么？
3．畫好的同學(xué)填寫自評(píng)表格。
八．講評(píng)總結(jié)。
1.你哪幅畫畫的內(nèi)容比較獨(dú)特？
2.你覺得哪幅畫最有春天的氣息？
3．看了大家的作品，我覺得春天不僅在美麗的大自然中，還在同學(xué)們的眼里在你們的筆下，明快的色彩，大膽的造型和想象，描繪出與眾不同、生機(jī)勃勃的春天。我更感受到畫中張揚(yáng)著你們對(duì)生活的熱誠(chéng)和自信，我希望也堅(jiān)信將來(lái)無(wú)論何時(shí)何地，這幅春色、這片嫩綠永遠(yuǎn)都會(huì)在你們心中，讓你們的生活充滿希望，生機(jī)勃勃。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十八
《秋天在哪里》一課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過(guò)觀察秋天的天氣、動(dòng)植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
通過(guò)課前的觀察、課上多種呈現(xiàn)方式的交流口頭描述、實(shí)物展示、記錄表或圖畫的介紹、欣賞錄像等，了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動(dòng)物等的變化，觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、合作的能力和熱愛大自然的情感.通過(guò)留住秋天的活動(dòng)，激發(fā)熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實(shí)踐能力和想象能力。
這節(jié)課我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動(dòng)性、開放性這三個(gè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)所有活動(dòng)。
我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，精心設(shè)計(jì)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：秋天在哪里;第二個(gè)活動(dòng)：留住秋天。在這一課的活動(dòng)中，我們充分體現(xiàn)了地方特色。我們屬縣城學(xué)校，許多孩子的老家都在農(nóng)村，他們對(duì)校園田地里的農(nóng)作物、蔬菜也有一定的了解，野草野花，校園內(nèi)有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木。另外，很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中有菜園。根據(jù)本校的地域特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的.資源，課前，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由結(jié)合，分別從花草樹木、農(nóng)作物、動(dòng)物、天氣這四個(gè)方面去尋找秋天。這樣的活動(dòng)貼近學(xué)生的生活。學(xué)生們親自去觀察、去記錄，這個(gè)尋找秋天的過(guò)程，實(shí)際上就是體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。因?yàn)槠返屡c生活教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的過(guò)程。正是由于在課前開展了與學(xué)生實(shí)際生活密切相聯(lián)系的活動(dòng)，才使得課上各組的匯報(bào)、同學(xué)之間的互相補(bǔ)充這一系列交流互動(dòng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十九
教學(xué)目的標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的愿望，使學(xué)生在交流中提高自。
身的表達(dá)能力。
2、感受春天的美麗，知道從哪些方面來(lái)贊美、描述春天。
3、學(xué)習(xí)用陳述句、感嘆句、疑問(wèn)句的語(yǔ)氣說(shuō)話。
過(guò)程與方法。
通過(guò)老師指導(dǎo)、大家說(shuō)，在合作中交流明白說(shuō)放要有條理順序。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)觀察，并能把觀察到的東西用自己的話表達(dá)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)用陳述句、感嘆句、疑問(wèn)句的語(yǔ)氣說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
組織學(xué)生到野外觀察春天，讓學(xué)生從野外發(fā)現(xiàn)春天；將野外活動(dòng)做為口交際的教學(xué)資料。
小動(dòng)物的頭飾、收集和制作關(guān)于春天的圖畫。
教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)語(yǔ)：
一、播放《春天在哪里》的歌曲，導(dǎo)入交際話題。
1、同學(xué)們，歌曲中說(shuō)的春天是什么樣的？你喜歡春天嗎？
2、看圖，你認(rèn)為圖上的春天美嗎？說(shuō)說(shuō)哪兒美？
3、出示《春天在哪里》歌詞中含有“。”“！”“？”的句子，讀一讀。
4、組內(nèi)討論用上陳述句、感嘆句、疑問(wèn)句的語(yǔ)氣，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
二、利用教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
1、找自己的好朋友合作演一演。
2、選代表戴上頭小燕子、蝴蝶飾，給全班同學(xué)演一演。注意說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
三、展示春天的美麗，贊頌春天。
1、展示自己收集或制作的關(guān)于春天的圖片、圖畫……在小組內(nèi)介紹自己發(fā)現(xiàn)的春天的美麗。
2、匯報(bào)自己交流所得，表達(dá)自己的感受。
四、小組內(nèi)交流、討論。
五、小組推薦代表上臺(tái)說(shuō)。
看看哪小組說(shuō)得好，贈(zèng)“勝利”旗。
六、老師一一點(diǎn)評(píng)。
作業(yè)：
后記:。
1
課時(shí):1總課時(shí):2。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美及熱愛大自然的情感。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法。
指導(dǎo)學(xué)生觀察大自然、感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生愛美、愛自然的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容，感知春天的自然特征和美麗景色。
突破方法：小組合作，探究識(shí)字。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物，理解“輕輕細(xì)細(xì)”“飄飄灑灑”等詞語(yǔ)的含義；讀準(zhǔn)兒化音：柳條兒、桃花、草兒。
突破方法：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，理清課文觀察順序。
教法與學(xué)法。
教法：指導(dǎo)觀察。
學(xué)法：共同合作，有條理地表達(dá)對(duì)春天的喜愛‘贊美。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片燈片。
一、談話，揭示課題。
1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天。再過(guò)些日子，春天就要來(lái)了。到那時(shí)，春光明媚，百花齊放，一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌。
2、出示課題、齊讀。
3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學(xué)詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
5、練讀，注意語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。
6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問(wèn)，句末語(yǔ)調(diào)都要上揚(yáng)。不過(guò)，在課題中，并沒有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問(wèn)，就不必把語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。（再讀課題）。
二、范讀，了解大意。
1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說(shuō)春天在哪里的句子劃出來(lái)。
聽課文錄音后，學(xué)生回答。板書：枝頭草地竹林田野。
2、看插圖，理解詞語(yǔ)“枝頭草地竹林田野”
3、學(xué)說(shuō)話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
三、自讀，讀準(zhǔn)字音。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,，不加字漏字。
1、學(xué)生自讀課文。思考；這首詩(shī)有幾節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？
2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。
3、自讀課文。
四、讀短文，理解詞句。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問(wèn)題？
出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來(lái)回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。）。
3、朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）。
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）。
7、理解“微微”（動(dòng)作）。
8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結(jié)：這節(jié)主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問(wèn)一答兩句話寫的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。
春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來(lái)學(xué)習(xí)課文。
五、寫字，掌握字形，學(xué)習(xí)“斤字旁”分析“微”
作業(yè)：
后記:。
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