編寫教案時,還要注意語言簡明扼要,條理清晰,方便自己備課和講課。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)活動的針對性和有效性。其次,我們要合理安排教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。還要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)。此外,我們要關(guān)注教學(xué)評價,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。編寫教案時,我們還應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教案的編寫要簡潔明了,具有一定的可操作性。同時,我們還可以參考其他教師的教案,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和做法。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文,供大家參考,希望能給您帶來幫助。
美術(shù)我的老師教案反思篇一
1.了解名片功能,知道名片能為人民的生活工作帶來方便。
2.能創(chuàng)造性的設(shè)計自己的名片。
3.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4.在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。
5.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
1.幼兒有互留通訊方式的愿望。
2.老師設(shè)計制作的名片,上屆大班幼兒名片,收集的各種不同種類的名片。
3.操作材料:幾何圖形卡紙、彩筆、剪刀、花邊剪刀、廢舊圖片。
了解名片的作用。
(1)你們見過名片嗎?見過誰的名片?名片是什么樣子的?
(2)出示一張老師自制的名片,引導(dǎo)幼兒看一看,說一說。
(3)人們?yōu)槭裁匆妹??它有什么用?/p>
活動來源于我們的生活,幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設(shè)計名片的成功喜悅,同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具,它的出現(xiàn)和使用已被現(xiàn)代人越來越重視,它和孩子們的距離應(yīng)該是非常近的?;顒娱_始,孩子自己交流對名片的認(rèn)識,如名片的內(nèi)容、名片的用處。討論名片的用處時,孩子們知道名片可以與人交往,可以方便朋友。最后,通過自己制作名片來提升、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗。整個過程,自然流暢,在與幼兒互換名片的**中結(jié)束,孩子們即獲得了經(jīng)驗又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設(shè)計名片,所以他們非常感興趣,心情一直是高興的、愉悅的,活動中他們能自主設(shè)計自己喜歡的名片并大膽運(yùn)用花紋進(jìn)行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進(jìn)行提升,讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中,我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的表達(dá)氛圍,特別是在贈送名片過程中,讓每位幼兒都有表達(dá)的機(jī)會,培養(yǎng)了幼兒主動表達(dá)的能力。
這節(jié)課應(yīng)讓幼兒課前學(xué)會寫個人信息等資料,這樣幼兒在制作環(huán)節(jié)上就會很輕松。
美術(shù)我的老師教案反思篇二
1.了解自己喜歡的老師,能用語言描述出來,發(fā)展口語表達(dá)能力。
2.能用拼貼、添畫的方法表現(xiàn)出自己最喜歡的人物形象。
3.激發(fā)熱愛、尊敬老師的情感。
活動準(zhǔn)備。
1.每人一份藍(lán)色底板紙,臉型(圓、瘦)、衣、褲、裙子圖片每人一份,相框每人一個。
2.膠水、勾線筆、蠟筆每人一份。
3.背景音樂《老師呀,老師》。
活動過程。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)熱愛、尊敬老師的情感。
1.你們喜歡自己的老師嗎?
2.你最喜歡的老師是誰?你為什么喜歡她呢?
3.我是一個什么樣的老師?
二、了解自己喜歡的老師,并能用語言描述出來。
你喜歡怎么樣的老師?長的怎么樣,喜歡老師穿什么樣的衣服。(從外貌、服飾方面介紹)。
三、學(xué)習(xí)用拼貼、添畫的方法表現(xiàn)出自己最喜歡的人物形象。
1.講解作畫的方法。
請個別幼兒介紹自己喜歡的老師,并選擇相應(yīng)的圖片進(jìn)行拼貼。
老師提示。
你喜歡的老師的臉型是怎樣的?這里有圓圓的和瘦瘦的兩種臉型,哪個更適合你喜歡的老師?(請選擇并拼貼在紙的上面)。
她喜歡穿衣褲還是裙子?(選擇并拼貼在頭的下面)。
老師的頭發(fā)是怎樣的?(進(jìn)行添畫:長的、短的、直直的、卷卷的,還是扎辮子。
還缺了什么?(眼睛、鼻子、嘴巴、手和腳,衣服設(shè)計好看的顏色和花紋)。
2.如果把這添畫好,老師的一幅畫像就制作成了。小朋友,你們想不想也來給自己喜歡的老師制作這樣一幅畫像?老師還準(zhǔn)備了相框,制作完畫像后再裝上相框肯定會更好看。老師把材料都準(zhǔn)備好了,大家開始行動起來吧。
3.幼兒學(xué)著制作畫像。(放背景音樂)。
4.制作好的幼兒相互交流,相互猜猜對方畫的是誰。
四、結(jié)束活動。
1.請個別幼兒介紹自己的作品或是請大家一起猜猜幼兒作品上的老師。
2.討論、交流:你想對老師說一句什么話?
活動延伸。
把畫像贈送老師,并說一句祝福的話。
美術(shù)我的老師教案反思篇三
美麗神奇的大自然是人類的朋友,是我們生存的環(huán)境,我們僅有愛護(hù)大自然的一草一木,大自然才能更好地為我們服務(wù),才能帶給我們更舒適的環(huán)境。
一年級上冊美術(shù)第一課是《走進(jìn)大自然》,雖然學(xué)生對顏色并不陌生,但對色彩的具體名稱卻不是太了解,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐,探索發(fā)現(xiàn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察、尋找學(xué)校里都有哪些顏色說說你喜歡哪些顏色同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原先我們的學(xué)校里竟然有這么多美麗的顏色,學(xué)生經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題:你能不能把剛剛說到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來呢學(xué)生齊聲回答:能。我逐個說出色彩的名稱,讓學(xué)生自我動手找找相應(yīng)的顏色,學(xué)生的進(jìn)取性異常高,部分不認(rèn)識的顏色很快便記住了。
課改后,初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐本事,教師要進(jìn)取為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的,我總結(jié)了自我在上課時的一些優(yōu)缺點。
美術(shù)我的老師教案反思篇四
(一)講授法。
這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法,即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高,照顧面寬。但其缺點是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài),缺乏感性知識,如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況,使用這種方法教學(xué)時,應(yīng)該注意下述情況:
(1)對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性,以給學(xué)生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”,學(xué)生肯定會問一個“為什么?”這個問題可以從兩個方面去講:一是從中國人的情感習(xí)慣去講,在通常情況下,“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語,因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品,它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂,它是寫實性作品,是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較,就可以得出結(jié)論:中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。
(2)語言的形式要符合語法,要清晰、準(zhǔn)確、精煉,要通俗易懂,要形象生動,要富有感染力。
(3)要善于組織學(xué)生聽講,所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,要善于洞察學(xué)生的反映,及時調(diào)整講授的內(nèi)容,變換講授的方式。
(4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具,以加深學(xué)生的印象,達(dá)到幫助理解的目的。
(二)演示法。
演示法是為了配合講課和練習(xí),通過操作性的示范表演,使學(xué)生增加感性知識,加深印象,明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為:當(dāng)堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識地找準(zhǔn)難點作局部演示。
運(yùn)用這種方法,應(yīng)該做到:
(1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運(yùn)用和實踐。
(2)課堂演示要做的簡明扼要,要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清。
(3)為節(jié)省時間,有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示。
(三)練習(xí)法。
練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運(yùn)用于實踐,以達(dá)到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求,它在整個初中的.教學(xué)活動中要占80%以上份量。所以,采用這種方法,要求特別講究:
(1)要有明確的目的要求,并且目的要求恰當(dāng),引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。
(2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時間。
(3)教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點應(yīng)予及時總結(jié),肯定成績糾正錯誤,可以個別問題單獨(dú)講,普遍問題集中統(tǒng)一講。
(四)談話法。
談話法是通過同學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點是意見容易分散,不易控制,運(yùn)用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此,運(yùn)用談話法應(yīng)做到:
(1)教師要有充分的準(zhǔn)備,提問的目的要明確,要帶有啟發(fā)性,并且難易得當(dāng),要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識水平,還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計,并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。
(五)參觀法。
參觀法是豐富學(xué)生的感性知識、擴(kuò)大視野,使教學(xué)同實際生活相聯(lián)系并從中受到實際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、動物花卉等。這是進(jìn)行愛國主義、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學(xué)形式。
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的活動,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認(rèn)識,加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識,樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神。
2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
通常在上課結(jié)束時,我會抽出幾分鐘時間,讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強(qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
5.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
比如:學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計,我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《西游記》《米老鼠和唐老鴨》的片斷,讓大家了解兩位畫家的畫風(fēng)的不同,用筆的不同,內(nèi)容針對的讀者的不同。這比光說要有效果的多。
6、合理評價,獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時也傳遞給學(xué)生一種信息――公正、公平的評價方法。
評價的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評或互評,再結(jié)合教師的點評,最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念.
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美術(shù)我的老師教案反思篇五
一、設(shè)計意圖:
進(jìn)入大班后,在我們的美術(shù)園本課程中幼兒開始接觸人物寫生。這要求幼兒有細(xì)微的觀察能力,老師是幼兒最熟悉的人物形象,因此,我為幼兒設(shè)計了這次活動。這是我們第一次接觸人物寫生,根據(jù)幼兒的年齡特征,我們把難點分成幾步開展。如這一次是面部特征,下一次可以是體形等。這一次是觀察,下一次可以觀察側(cè)面。這樣分步進(jìn)行,會更有利于幼兒表達(dá)、表現(xiàn)。
二、活動目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒抓住人物的面部特點大膽表述。
2、通過對老師的描述加深對老師的感情。
三、活動準(zhǔn)備:
1、幼兒已有對好朋友面部觀察的經(jīng)驗。
2、紙、筆人手一份。
四、活動過程:
(一)、表情游戲。
師:先做一個開心的,哈哈!再做一個傷心的,嗚嗚?。ㄓ變鹤鱿鄳?yīng)的表情)。
(二)、引導(dǎo)觀察:
1)師:你有好朋友嗎?請你說一說他長得怎么樣?讓其它小朋友猜一猜?(個別幼兒講述)。
3)請你們再觀察另外一位老師,這回要請小朋友先觀察老師的臉型,接著是發(fā)型,最后是五官。
4)比較一下兩位老師的頭部有什么不一樣?
5)小朋友觀察的這么仔細(xì),干脆我們來為老師畫一張畫吧。請老師們評一評誰畫的最像。
6)那你想畫哪位老師?她正在干什么呢?
(三)、幼兒操作、寫生。
老師提醒:可以邊畫邊觀察,有順序地畫。
(四)、評價。
師:請小朋友介紹一下自己的畫,畫的是誰?像不像?她在干什么呢?
美術(shù)我的老師教案反思篇六
各位評委老師:
大家好!我今天要說的內(nèi)容是小學(xué)語文《我的老師》。
本課是西師版教材第九冊六單元的第一篇課文。這是一篇回憶性的文章,從孩子的視角看,以一個學(xué)生的語氣,描述了一位殘疾教師的形象。文中的老師樂觀開朗,愛學(xué)生,愛工作,對生活充滿了愛和執(zhí)著的追求。課文共分三個部分。第一部分(1--3段)描寫春天放風(fēng)箏的景象,引出對劉老師的回憶。第二部分(4--5段)寫劉老師上課時的情景,表現(xiàn)他對工作的熱愛與盡責(zé)。第三部分(6--10段)寫劉老師放風(fēng)箏時的情景,展示他對生活的無限熱愛和執(zhí)著追求。
根據(jù)新課標(biāo)對第三學(xué)段的閱讀和習(xí)作要求,品讀文章領(lǐng)會作者思想情感,在閱讀中推測文章的表達(dá)要領(lǐng),并運(yùn)用于習(xí)作的要求,聯(lián)合學(xué)生的學(xué)情——有肯定的閱讀感悟本領(lǐng)和寫作本領(lǐng),我訂定了以下第二課時的學(xué)習(xí)目的:
1、通過品讀探究重點段落,感覺老師的品德魅力,引發(fā)我們對老師的敬佩。
2、推測文章的表達(dá)要領(lǐng)和寫作的次序,抓住人物的外貌語言行動樣子容貌形狀來描畫人物的寫作要領(lǐng),并舉行片斷訓(xùn)練。
教學(xué)重點難點。
1、領(lǐng)會老師的品德魅力和作者情緒。
2、推測文章的表達(dá)要領(lǐng),并舉行片斷訓(xùn)練。
1、品讀法。
2、自主探究與互助探究聯(lián)正當(dāng)。
3、片斷訓(xùn)練法。
1、小黑板。
2、課前讓學(xué)生熟讀課文。
截去撐地手持撒脫。
支撐急速擎著拄著。
甩掉轉(zhuǎn)向仰望蹦跳。
泛起跳躍注視追趕。
酸澀旋轉(zhuǎn)漾出抓住。
1、指名讀讀這些詞語,看看這些詞語中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情?
2、師生交流。
第一組寫了劉老師“笑談丟腿”的事情第二組寫了劉老師“旋轉(zhuǎn)板書”的事情。
第三組寫了劉老師“放飛風(fēng)箏”的事情第四組寫了劉老師“追趕風(fēng)箏”的事情。
3.這節(jié)課我們隨著作者的回憶,一起走近這位老師。(板書:我的老師)。
我用整體感知的導(dǎo)入將學(xué)生帶進(jìn)文本,這樣的設(shè)計既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又為后面品讀課文打下感情基礎(chǔ)。而且還檢查了舊知識的掌握程度,做到心中有數(shù),根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而可以作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
1、請同學(xué)們默讀課文描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落,思考劉老師具有怎樣的性格特點?你是從課文哪些地方體會到的?把感受深刻的句子畫下來,多讀幾遍,運(yùn)用學(xué)過的批讀課文的方法,把你獨(dú)特的感受批注在課文中。(板書:上課放風(fēng)箏)。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究,體現(xiàn)了語文新課標(biāo)的要求閱讀要有自己的感受的目標(biāo),也體現(xiàn)閱讀的層次性。)。
2、同桌交流,合作探究,感悟老師人格魅力。
這一環(huán)節(jié)目的是讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會,訓(xùn)練口語表達(dá)能力,進(jìn)一步感受老師的形象。
3、學(xué)生匯報收獲,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷,指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會文章情感。(根據(jù)學(xué)生的匯報我適當(dāng)?shù)卣n件出示句子。學(xué)生找到一處,就品讀一處。采用激情品讀的方法來解讀文本。)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)理解重點段落和句子。(出示文字課件)。
(1)、“劉老師個子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛,一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚?!?/p>
這是對劉老師的外貌描寫,你們從外貌描寫中體會到劉老師的什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會到劉老師的忠厚與慈祥。板書:忠厚慈祥)。
(2)、“我就是那時候被她甩掉一條腿的”
a、說說你從這句話中體會到劉老師什么性格特點。(板書:詼諧樂觀)。
b、但每個同學(xué)都知道這不是真的,這是老師給我們講的一個笑話,同學(xué)們笑過之后并不高興,反而有“一股酸澀的感情”這是為什么呢?相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解體會劉老師那種積極樂觀、雖自己身有殘疾,也不對生活和工作失去信心的一種生活態(tài)度。
(3)、“逢到要寫板書的時候,他用圓木棍撐地,右腳離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,寫完了粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向講臺?!?/p>
a、讀讀,說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點。(引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師上課時板書的艱難、迅速,結(jié)合想象去感悟劉老師對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。)(板書:認(rèn)真負(fù)責(zé))。
b、他每轉(zhuǎn)一次,為什么會引起同學(xué)們一次激動的心跳?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會劉老師由于身體殘疾,行動不方便,還堅持給我們上課,這讓我們看到他是那樣的可憐又可敬呀。
c、有感情地朗讀。
(4)、有一次,他故意撒脫手,任飛舞的紙燕帶動著長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線端,喊著:“不要管我,我自己來!”
a、讀讀,說說自己的體會。(引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師對生活的熱愛與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣,或者怨天尤人,而是十分樂觀,甚至比一個正常人更有活力。)(板書:身殘志堅、熱愛生活、積極向上)。
b、這情景給了“我”怎樣的感動?
c、“我”從中受到了什么啟發(fā)?讀文章的最后一段,會引起你的哪些深思呢?鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的所想。
d、有感情地朗讀課文最后兩個自然段。
4、小結(jié):學(xué)習(xí)課文后,劉老師給你的印象是什么?(忠厚慈祥、詼諧樂觀、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對生活熱愛、積極向上)。
5、升華主題。每年春天放風(fēng)箏的時候,我都會想起我們敬愛的劉老師,重溫課文第二段。
(2)“連翹花吹奏著生命之歌”,其實連翹花是在贊美什么呢?
(3)學(xué)了全文后,你覺得表達(dá)了“我”對老師的什么情感?(板書:敬佩)。
這樣設(shè)計,把寫景和人物的教學(xué)緊緊地結(jié)合起來,升華了課堂的主題,讓人在迷惑中頓悟。
(4)帶著對劉老師的敬佩之情有感情的朗讀全文。
1、本文通過劉老師上課和放風(fēng)箏具體表現(xiàn)出了劉老師樂觀、開朗、積極向上的人生態(tài)度。那么本文在寫作順序上有什么特點呢?我們首先來看看這個片斷。
我的老師姓劉,他的個子不高,微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起的慈祥的眼睛,一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條健壯的右腿,而左腿,膝以下被全部截去了,靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍支撐.......增加了對劉老師的尊敬.
他只靠著健壯的右腿和一根圓木拐杖,一站就是好幾個小時,為學(xué)生們講課.逢到要定寫黑板的時候,他用圓木拐杖撐地.......一次激動的心跳.
然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景.
北方的冬季漫長而枯燥.當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時候,人們的身心一齊蘇醒,一種舒展的快意便浮上心頭.......因為他感到了自己生命的強(qiáng)壯和力量.
這情景也使我深深感動.......一個活潑的少年又該怎樣呢?
思考:原文與此片段相比,在記敘順序上有什么特點?這樣寫有什么好處?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:使用倒敘的記敘要領(lǐng),可以引起讀者的思路,引發(fā)讀者繼承讀下去的興趣。
2、小組互助探究;:要是讓你寫一個自己尊重的人,這篇文章在寫作上對你有哪些開辟?(小組學(xué)習(xí)總結(jié)出:選擇最能體現(xiàn)人物的典范事例:詳細(xì)過細(xì)地形貌人物的外貌、樣子容貌形狀、行動、語言:作者在此中有自己的心情、想法。)。
3、片斷訓(xùn)練,拓展延伸。
學(xué)到這里,學(xué)生的情緒積淀和寫作要領(lǐng)的積淀后,我也豪情的引導(dǎo):“我們的老師便是這樣,用自己的生命演繹著生活的豪情。孩子們,你心目中的老師是怎樣的一小我私家呢?想報告我們嗎?選取一個片斷,來說說,讓我們也從你的語言從你的筆墨來感悟老師的魅力吧?!?根據(jù)學(xué)情,可以接納思索后說一段,時間容許就寫一段,還可以交換,要是時間不敷就可以作為課外的小訓(xùn)練,為這組的習(xí)作打底子。)。
2、讀蘇叔陽的《抱負(fù)的鷂子》。
(作業(yè)是講堂的延伸。讀《抱負(fù)的鷂子》是更多相識作者。寫片斷是教學(xué)生能把寫作要領(lǐng)遷徙,辦理了教學(xué)難點。)。
上課:忠實慈祥幽默樂觀認(rèn)真賣力。
放鷂子:身殘志堅熱愛生活積極向上。
(好的板書是課文濃縮的英華,使人一眼就明確文章的主題和這內(nèi)容。我的板書從兩個方面歸納綜合老師的形象,使學(xué)生一目明了,同時也突破了教學(xué)重點。)。
美術(shù)我的老師教案反思篇七
10月17日上午,六年七班的教室里,正在進(jìn)行學(xué)校耕耘杯的作課活動,我講的題目是《我的老師》。這是一節(jié)講讀課,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要目的,在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生從讀中悟,提高能力素養(yǎng)。
本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事,抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情,表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。文章以一個兒童的眼睛、兒童的心靈,去觀察老師,去感受老師,跳出一般贊頌老師的窠臼,使文章情意真摯,極富感染力。
良好達(dá)到開端是成功的一半,所以,導(dǎo)入新課的開場白非常關(guān)鍵。它有利用營造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,使新舊知識自然銜接。設(shè)計導(dǎo)語如下:“平凡小事見真情”是我們時常掛在嘴邊的一句話,也恰恰是這句話在現(xiàn)代作家魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花。本節(jié)課咱們師生共同體會“平凡小事”見“真情”。
《我的老師》共記敘了七件事,前五件事寫得概括,后兩件事寫得具體。前面寫蔡老師的五件事,從面上概括體現(xiàn)老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師的中心,這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的,感情的分量一件比一件重,對“我”的影響一件比一件深,由表及里,層層遞進(jìn),逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛老師的兩件事,披露了孩子內(nèi)心里對老師的深情,也烘托和反襯了蔡老師對學(xué)生的愛。第六件事詳寫,對孩子來說,不知父親死活,又遭同學(xué)奚落,這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵,使“我”感受到溫暖,對老師的感情也上升到新的高度:“在一個孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊?!倍攲懙谄呒隆皦糁袑煛保购⒆訉蠋煹膼圻_(dá)到更高的境界。這七件小事,從課內(nèi)寫到課外,從校內(nèi)寫到校外,從平時寫到假期,從學(xué)習(xí)寫到生活,師生感情步步加深,所選事例豐富多彩,而內(nèi)容絕無雷同之感。而在兒童時代,那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點的材料構(gòu)文,材料選擇很是典型。
作者把自己對蔡老師的濃濃深情蘊(yùn)含在敘述事情過程中的平平實實的字里行間,通過傳神的細(xì)節(jié)描寫,將最動人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前,使人物形象豐滿,情感細(xì)膩深刻。如“假打真愛”的場面,“從來不”“僅僅有一次”“好像要”“輕輕地敲”這些詞語說明蔡老師即使在生氣的時候也并沒有真打我們的意思,這僅有的一次假裝生氣,寫出了老師的“嚴(yán)”與“愛”,也表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理,表現(xiàn)了蔡老師的溫柔、熱情、深愛學(xué)生的思想感情;“一迎”寫出“我”的本能與調(diào)皮;“大伙笑了,她也笑了”中兩個“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關(guān)系。再如假期惜別時的場面,“我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情,這是孩子送別的動人場面,這是孩子表達(dá)依戀的方式,沒有話語只是默默觀察,只希望能在老師身邊多呆一會兒,只希望能多看老師一眼,真是此時無聲勝有聲,無聲的動作,靜態(tài)的描寫,濃濃的情意勝過千言萬語。還有“夢中尋師”更表明了學(xué)生依戀老師的程度,只有夢境才能滿足“我”的心愿。這心理、這感情、這思念是難以用語言表達(dá)的,正像作者說的:“一個孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊!”這些傳神、細(xì)膩的描寫,無一不讓讀者真切地感受到濃濃的師生之情。
這節(jié)課的重點是欣賞文章中的細(xì)節(jié),讓學(xué)生通過自己尋找細(xì)節(jié)描寫來深入體會文章中蘊(yùn)涵的深情,基本完成。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是引導(dǎo)者、參與者,努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁。但是老問題,一、很難調(diào)動全部的學(xué)生參與到思考中來,很多學(xué)生的惰性,是一種懶與思考的惰性!二、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來?;蛘唧w會不深,表達(dá)不清。能基本達(dá)到要求只有20多個學(xué)生而已。還有一半的學(xué)生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來。
課堂時間把握不好,由于前面的體會語言細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)不好,后面時間也不夠了,如:讓學(xué)生找出蔡老師做的哪些事反映蔡老師的哪些性格特點耽誤時間過長。結(jié)果后面的一個給以前老師寫明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)感情調(diào)動不夠??磥磉€是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫。不過,和剛接手這個班的時候相比,學(xué)生畢竟已經(jīng)有了體會探究獨(dú)立思考習(xí)慣,無論是好還是壞。其實課堂中自己最興奮的時候是學(xué)生提出了許多好的句子和詞語,是自己也沒有想到的,和學(xué)生共同臨時探討是最快樂。這個時候才有點教學(xué)相長的意思。
美術(shù)我的老師教案反思篇八
老師是我們最熟悉的人之一,美術(shù)課如何畫“我的老師”?以下是小編整理的我的老師的美術(shù)教學(xué)反思,歡迎閱讀。
《我的老師》是第八冊美術(shù)教材中的一課,屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的第二階段,課標(biāo)中造型表現(xiàn)領(lǐng)域第二階段目標(biāo)是:初步認(rèn)識形色肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望。
《我的老師》是造型表現(xiàn)課,旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點,掌握人物頭像五官的位置,感受線條造型的美感,能夠用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師,增進(jìn)師生的情感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力,造型能力,在造型中體驗快樂。
與本課聯(lián)系密切的是第二冊教材中的《好看的線條》,第六冊教材中的《畫畫古樹》等,這些課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確觀察生活中的各種線條,體會線條的美感,通過想象表現(xiàn)出各種各樣的好看線條好物體。而本課是要求學(xué)生通過認(rèn)真觀察老師的頭像圖片,感受人物頭像的特點,在掌握人物頭像一般規(guī)律的基礎(chǔ)上,會運(yùn)用線條變現(xiàn)老師的頭像特點,與前面的課相比,對學(xué)生的要求提高了,主要表現(xiàn)在觀察能力,想象能力,造型表現(xiàn)能力等方面,繪畫的層次提高了。
從學(xué)生的情況來看,他們對線條已經(jīng)比較熟悉了,自從他們拿起畫筆來,畫出來的'就是線條,只是沒有意識到這是線條而已,在通過美術(shù)學(xué)習(xí),觀察,實踐,他們認(rèn)識了線條,能夠畫出各種各樣的線條。
根據(jù)階段目標(biāo),教材的編寫意圖,課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)是:通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識人物頭像的特點,觀察老師的頭像特點,感受線條造型的美感,能夠運(yùn)用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師,增進(jìn)師生的情感,體驗線條造型的樂趣。
其重點是用線條畫出人物頭像,掌握頭像是一般規(guī)律。其難點在于觀察并抓住老師的特點,準(zhǔn)確畫出五官,力爭位置準(zhǔn)確,人物特點突出。
本課的教學(xué)抓住教材的重點,很好的突破了難點,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),具有很強(qiáng)的實效,其亮點體現(xiàn)在:
一、欣賞導(dǎo)入很巧妙,自然貼切,拉近師生情感,具有針對性,同時體現(xiàn)老師深挖教材內(nèi)涵。首先出示姚有多先生所作《葉淺予像》,請同學(xué)們欣賞,畫美,用什么表現(xiàn)?國畫線條,并重點解讀畫中題字和落款:知足常樂為人道,古稀身健拳未老。自強(qiáng)不息立新意,獨(dú)辟蹊徑格益高。為淺于恩師速像,辛未年秋月,有多寫。作者與葉淺予什么關(guān)系?他們的情感怎樣?這樣就自然引出本課的課題——《我的老師》。
二、加強(qiáng)了三個課堂訓(xùn)練,力圖實效。常言:方法要教,能力要訓(xùn)。只有加強(qiáng)課堂訓(xùn)練,才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提高課堂實效。
三是加強(qiáng)了學(xué)生感受美術(shù)作品美感能力的訓(xùn)練,本課就是感受線條人物造型的美感,通過出示《葉淺予像》和很多線條造型人物頭像,讓學(xué)生充分欣賞感受,感覺到線條能把人物描繪得如此生動,如此美,如此特點鮮明,使學(xué)生感受到線條魅力無窮,產(chǎn)生用線條表現(xiàn),學(xué)習(xí)用線條造型表現(xiàn)的欲望。
四是加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練,這時出示很多教師的照片,并同時出示老師為教師所作的范畫,請同學(xué)認(rèn)真觀察每位教師的特點,學(xué)生通過認(rèn)真觀察,很容易對號入座,找出哪張畫的是哪位老師,他們是怎樣找到的呢?是通過認(rèn)真觀察,這樣的訓(xùn)練沒有痕跡,自然而成,效果佳。
五是加強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)能力的訓(xùn)練,為了更好地讓學(xué)生投入到實戰(zhàn)中,教師特意精簡了其他環(huán)節(jié),而把更多的時間留給學(xué)生實踐,在時間上給予充分的保障,在訓(xùn)練時加強(qiáng)教師的輔導(dǎo),對學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的問題及時加以糾正,對于普遍具有共性的問題,及時叫停,教師示范解決。
六、難點的突破簡明實效。本課的難點在于結(jié)合教師的頭像特點,把教師頭像五官位置花準(zhǔn)確,教師是通過板演的方法來解決,教師選一位頭像特點明顯教師進(jìn)行示范板演,邊講邊板演,過程不宜過快,要直觀,步驟要清楚,落筆要準(zhǔn)確,線條要流暢生動,盡顯教師基本功,對學(xué)生有啟發(fā),有感染,重點之處反復(fù)強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)學(xué)生印象,而且在輔導(dǎo)時重點加以指導(dǎo),評價作品時也要把五官位置作為重要的評價內(nèi)容。
反思的問題。
1、根據(jù)學(xué)生的情況,教學(xué)內(nèi)容有些多,頭像側(cè)面可以先放一放,側(cè)面對學(xué)生來講有些難,關(guān)系到透視問題,本課教師雖然講了,學(xué)生根本無暇顧及,這部分刪去更好。
2、關(guān)于五官位置的擺放,是否應(yīng)特意安排一次訓(xùn)練,我還在猶豫當(dāng)中,待實踐解決。
3、關(guān)于學(xué)生的評價環(huán)節(jié)還很欠缺,學(xué)生不能用美術(shù)語言評價作品,有待于加強(qiáng)評價方面的訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)畫人物的畫法;
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力,進(jìn)一步抓住人物的典型特征,大膽表現(xiàn);
3、培養(yǎng)幼兒對各種顏料的認(rèn)知;
4、激發(fā)幼兒熱愛教師,愿意和教師做好朋友的情感。
由于孩子年齡小,加上思維能力不強(qiáng),因此學(xué)畫人物有很大的難度;同時由于幼兒天性活潑、愛動,因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度。
輕音樂,教師的范例畫(先畫一張教師的畫像)一張,繪畫工具(油畫棒、畫紙)。
通過提示小朋友老師的衣著和發(fā)型,來引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生畫畫的興趣。
師:小朋友,今天陳老師和平常有什么不一樣呢?
幼:老師的頭發(fā)扎起來了;
老師今天的衣服很漂亮。
討論老師那里漂亮,高訴幼兒一個人的漂亮不光在外表。
師:那你們喜歡陳老師嗎?
幼:喜歡!
師:那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來呢?
幼:畫下來;用彩筆把老師畫下來;用照相機(jī)照下來……
師:那好,我們今天就來畫老師,大家說好不好?
幼:好…
幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣后,教師就開始準(zhǔn)備讓小朋友進(jìn)行繪畫,首先要引導(dǎo)幼兒繪畫都需要什么?以提問的形式引出繪畫的工具和原料:油畫棒、畫紙,在教授繪畫過程中,教師首先應(yīng)當(dāng)在黑板上貼上一張事先準(zhǔn)備好的范例,然后先提示人物應(yīng)該首先畫什么,其次再畫什么,還是以提問的方式,來引導(dǎo)幼兒以先畫頭,在畫身體。畫頭的時候要注意五官(頭—眼—鼻—嘴—耳)的順序,要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫,同時注意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征,提高幼兒的觀察能力和注意力。特別要注意的是在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫的時候,要讓幼兒認(rèn)清各個部位的顏色,及需要的油畫棒,正確地引導(dǎo)幼兒對顏色的認(rèn)知。之后要播放一些輕緩的音樂,在音樂中讓幼兒自己進(jìn)行繪畫,同時教師在一旁指導(dǎo)。
當(dāng)所有的人都結(jié)束畫畫以后,教師要組織大家對作品進(jìn)行欣賞,讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時候。展示之后要以貼紅五星的形式進(jìn)行評比,每個小朋友都要貼,畫的好的要多加一個,這樣可以減少幼兒的心理差距,同時也減少幼兒的排異情緒。
通過對繪畫作品的評比,讓幼兒對繪畫基礎(chǔ)有一定的了解,同時增加幼兒同教師的互動性,增強(qiáng)幼兒與教師之間的親和力,提高教師的教育質(zhì)量。
美術(shù)我的老師教案反思篇九
教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編分享的
關(guān)于
我的老師美術(shù)教學(xué)反思范文
,一起來看一下吧。我們班的莊老師昨天穿了件新衣服,換了個新的發(fā)型,小朋友們都說莊老師變漂亮了。由此我設(shè)計本次繪畫課。
1、
學(xué)習(xí)
畫人物的畫法;2、培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力,進(jìn)一步抓住人物的典型特征,大膽表現(xiàn);
3、培養(yǎng)幼兒對各種顏料的認(rèn)知;
4、激發(fā)幼兒熱
愛
教師,愿意和教師做好朋友的情感。教學(xué)重點、難點
由于孩子年齡小,加上思維能力不強(qiáng),因此學(xué)畫人物有很大的難度;同時由于幼兒天性活潑、愛動,因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度。
輕音樂,教師的范例畫(先畫一張教師的.畫像)一張,繪畫工具(油畫棒、畫紙)。
開始環(huán)節(jié)
通過提示小朋友老師的衣著和發(fā)型,來引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生畫畫的興趣。
幼:老師的頭發(fā)扎起來了;
老師今天的衣服很漂亮。
討論老師那里漂亮,高訴幼兒一個人的漂亮不光在外表。
師:那你們喜歡陳老師嗎?
幼:喜歡!
幼:畫下來;用彩筆把老師畫下來;用照相機(jī)照下來……
師:那好,我們今天就來畫老師,大家說好不好?
幼:好…
基本環(huán)節(jié)
幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣后,教師就開始準(zhǔn)備讓小朋友進(jìn)行繪畫,首先要引導(dǎo)幼兒繪畫都需要什么?以提問的形式引出繪畫的工具和原料:油畫棒、畫紙,在教授繪畫過程中,教師首先應(yīng)當(dāng)在黑板上貼上一張事先準(zhǔn)備好的范例,然后先提示人物應(yīng)該首先畫什么,其次再畫什么,還是以提問的方式,來引導(dǎo)幼兒以先畫頭,在畫身體。畫頭的時候要注意五官(頭—眼—鼻—嘴—耳)的順序,要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫,同時注意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征,提高幼兒的觀察能力和注意力。特別要注意的是在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫的時候,要讓幼兒認(rèn)清各個部位的顏色,及需要的油畫棒,正確地引導(dǎo)幼兒對顏色的認(rèn)知。之后要播放一些輕緩的音樂,在音樂中讓幼兒自己進(jìn)行繪畫,同時教師在一旁指導(dǎo)。
結(jié)束環(huán)節(jié)
當(dāng)所有的人都結(jié)束畫畫以后,教師要組織大家對作品進(jìn)行欣賞,讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時候。展示之后要以貼紅五星的形式進(jìn)行評比,每個小朋友都要貼,畫的好的要多加一個,這樣可以減少幼兒的心理差距,同時也減少幼兒的排異情緒。
引申環(huán)節(jié)
通過對繪畫作品的評比,讓幼兒對繪畫基礎(chǔ)有一定的了解,同時增加幼兒同教師的互動性,增強(qiáng)幼兒與教師之間的親和力,提高教師的教育質(zhì)量。
通過教學(xué),讓我認(rèn)識到了孩子們得表達(dá)能力其實很簡單,他們口中的“美”和“漂亮”是他們表達(dá)自己認(rèn)知和情感的重要方式,因此在以后的教學(xué)中,我應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達(dá)和個性創(chuàng)造方面多進(jìn)行研究,已取得更好的教學(xué)效果。
如果讓我重新上這節(jié)課,我會多找?guī)孜唤處熞黄甬?dāng)幼兒的繪畫模特,同時多給幼兒一些觀察的時間。
美術(shù)我的老師教案反思篇十
活動目標(biāo):
1、培養(yǎng)敏銳、細(xì)致的觀察力。
2、根據(jù)觀察的細(xì)節(jié)畫出同伴。
3、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣,享受折紙活動的樂趣。
4、能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。
活動準(zhǔn)備:
幼兒用書《藝術(shù)家的兒子保羅》。
紙、筆。
活動過程:
一、名畫欣賞請幼兒欣賞畢加索作品《藝術(shù)家的兒子保羅》,提問:
小朋友穿著什么顏色的衣服?
他騎著什么動物?動物身上有什么佩劍?
動物身上柔軟的'毛怎么畫出來?
二、畫一畫我的朋友。
1、請幼兒選擇一位好朋友,仔細(xì)觀察對方,畫下他的樣子,并請老師寫上好朋友的名字。
2、針對能力較強(qiáng)的幼兒,可以適當(dāng)?shù)脑黾与y度,畫好朋友吃飯、跑步、玩游戲時的樣子。
三、好朋友大展覽將幼兒的好朋友畫像布置成“好朋友大展覽”,組織幼兒互相欣賞,猜猜畫上的人是誰,他在干什么。
活動反思:
在活動中,幼兒能說出好朋友的外形特點,如大大的眼睛,有條小辮子等。在繪畫前,我要求幼兒先確定眼睛的位置,然后再畫上嘴巴、鼻子、耳朵,女孩子的話還可以畫睫毛等等。所以繪畫時,大部分幼兒都能根據(jù)要求來畫,所以效果不錯。個別幼兒還需區(qū)域游戲時重點指導(dǎo)。
美術(shù)我的老師教案反思篇十一
適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒學(xué)會用簡單的線條,表現(xiàn)人物面部的主要特征,認(rèn)真觀察自己和同伴的牙齒,畫出自己牙齒的主要特征,樂意講述自己的畫面,與同伴一起分享自己的繪畫,快來看看幼兒園大班美術(shù)《我的牙》含反思教案吧。
1、認(rèn)真觀察自己和同伴的牙齒,畫出自己牙齒的主要特征。
2、學(xué)會用簡單的線條,表現(xiàn)人物面部的主要特征。
3、樂意講述自己的畫面,與同伴一起分享自己的繪畫。
4、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
5、愿意參加美術(shù)活動,感受繪畫活動的快樂。
1、人手一支勾線筆、鏡子等。
2、幼兒用書人手一冊。
3、音樂磁帶《生活模仿動作》。
一、引導(dǎo)幼兒觀察自己的牙齒和同伴的牙齒。
1、教師:你知道的牙齒是什么樣的?你想看看你們自己的牙齒和小朋友的牙齒嗎?
二、幼兒繪畫活動。
帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書,引導(dǎo)幼兒觀察畫面上人物的頭像,說說:畫上有什么?他們的臉是什么樣子的?男孩子的頭發(fā)是什么樣子的?女孩子的頭發(fā)是什么樣子的?他們的嘴巴又是什么樣的?讓幼兒照鏡子,畫一畫“我的牙”。教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒在空的地方畫大一些,線條要清晰。
三、教師請幼兒上來介紹自己的牙。
說出自己牙齒的主要特征。
四、對幼兒的繪畫進(jìn)行簡單的評價。
五、音樂活動《生活模仿動作》。
教師:牙齒對我們每一個人都很重要,我們每一個人都要注意保持口腔衛(wèi)生,那我們應(yīng)該怎樣保持口腔衛(wèi)生呢?教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂做生活模仿動作。
六、刷牙游戲。
小朋友做牙齒,站成一個大圓。老師或一個小朋友做牙刷,站在愛內(nèi)圈隨著音樂用兩只手邊刷邊走動,一次刷兩個人。音樂停止時,被刷到的兩個人分別向兩個方向的兩邊跑,誰先跑回來就是勝利者,他就可以當(dāng)牙刷,重新進(jìn)行刷牙游戲。
幼兒對于教師層層引導(dǎo)的提問十分的感興趣,對于牙齒他們感到有話可說,因為牙齒的經(jīng)驗,生活知識幼兒都有一定的經(jīng)驗積累,在活動相互觀察討論同伴的牙齒、自己的牙齒,并在討論中不斷的發(fā)現(xiàn)問題,在觀察活動中幼兒也十分的認(rèn)真,里里外外照的十分仔細(xì),不僅自己看還與同伴交換意見,真實的描繪了自己牙齒的健康狀況。幼兒在作畫過程中有部分幼兒是先觀察后畫,有的是邊觀察邊畫,有的是想象來畫,有的幼兒牙齒縫大,有的幼兒牙齒有蛀牙,這些問題幼兒都清楚地反映了出來。
美術(shù)我的老師教案反思篇十二
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的大班美術(shù)《我的小學(xué)》教案與反思僅供參考,大家一起來看看吧。
孩子們從幼兒園大班進(jìn)入小學(xué),是從學(xué)齡前向?qū)W齡期跨越的重要時期。短短的時間里,他們的學(xué)習(xí)和生活將會發(fā)生重大的變化,為了幫助孩子們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的變化,順利地入小學(xué),設(shè)計并開展了活動《我的小學(xué)》。了解小學(xué)環(huán)境以及小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)。幫助幼兒將來更好的適應(yīng)小學(xué)生活,為幼兒入學(xué)進(jìn)一步做好全方位準(zhǔn)備。
1、了解各種材料與模型的關(guān)系。
2、通過欣賞,對比觀察平面圖。討論分析,交流合作的方法。
3、喜歡與同伴合作,對上小學(xué)充滿向往。
1、了解過小學(xué)生活。
2、ppt課件、廢舊材料,鋪助物等。
1、了解小學(xué),為成為小學(xué)生做準(zhǔn)備,看看我們的小學(xué)是什么樣。
2、觀看圖片,鞏固對小學(xué)各地方的理解。
1、介紹模型房屋,交代任務(wù)。
這里有一個模型房屋,我們要在這里做我們自己小學(xué)的模型。表現(xiàn)5個地方的場景。
2、對比觀察教學(xué)樓,討論嘗試不同建構(gòu)的表現(xiàn)方法。
3、介紹任務(wù)和人數(shù),請孩子根據(jù)自己的想法進(jìn)行小組分工。
1、根據(jù)自己任務(wù)選擇合適的制作材料。
2、鼓勵孩子們大膽制作,教師在旁觀察指導(dǎo)。
3、將制作好的模型放入盤中。
4、美化模型。
1、每組代表介紹自己做的是什么地方,分享制作經(jīng)驗。
2、教師小結(jié)。
活動延伸:
鼓勵幼兒開展“我的小學(xué)”美術(shù)活動,初步體驗小學(xué)生的生活。
美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的'一部分被公認(rèn)為是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一,也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗。這次活動內(nèi)容符合幼兒個體身心發(fā)展。美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨(dú)特作用。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,教學(xué)方法的實施,以及教學(xué)結(jié)果的評價,都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作,而是使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能,建立大膽創(chuàng)造的信心,養(yǎng)成堅韌不拔的毅力,為將來無限的發(fā)展創(chuàng)造可能。
美術(shù)我的老師教案反思篇十三
在教學(xué)一開始我跟學(xué)生講述了我們以前用的書包,搜索了一些70、80和90年代的書包,學(xué)生對這些書包一點也不陌生,爭著說爸爸媽媽那個年代的書包,這一環(huán)節(jié)使學(xué)生了解到書包的發(fā)展在每一個時期都在進(jìn)行著,我們現(xiàn)在這個時期更要繼續(xù)進(jìn)行。課堂上我通過利用多媒體課件,出示直觀清晰的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析,體會出設(shè)計在人們生活中的重要作用并且認(rèn)識到設(shè)計的理念就是以人為本。整節(jié)課中,多以小組活動進(jìn)行,體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人,學(xué)生對于小組探究也非常的興奮。少數(shù)學(xué)生的設(shè)計作品出現(xiàn)了過于花哨,忽略了對實用的考慮,今后還應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
在評價方面,自評方面學(xué)生介紹了自己的作品,讓同學(xué)們都能夠了解每一個人書包功能的特殊性;互評方面,學(xué)生通過說一說哪一幅作品最吸引你,來評價同學(xué)作品的優(yōu)秀之處。不僅讓每一個人更加了解自己的作品,還讓自己的設(shè)計思路有了一定的提高。
上完課,留給了我的思考很多,在課堂上實現(xiàn)了自己的教學(xué)目標(biāo),完成了教學(xué)任務(wù),但也有很多值得思考的地方,促進(jìn)我在今后的教學(xué)中繼續(xù)提高。
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美術(shù)我的老師教案反思篇十四
本課內(nèi)容屬于“欣賞、評述”領(lǐng)域的內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂見的,接觸的比教師還要多。學(xué)生喜歡看動畫片,一是喜歡其中的人物形象,二是喜歡其中的故事情節(jié)。而本課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從單純的喜歡動畫片及動畫形象的色彩、造型知識深入到關(guān)注這種藝術(shù)形式的發(fā)展歷史、科學(xué)原理層面上。這一知識有一定的難度,且要深入到一些知識點的學(xué)習(xí),學(xué)生又會覺得很枯燥。在教學(xué)中我充分借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù),調(diào)動學(xué)生的興趣和解決教學(xué)的重難點。
動畫片的發(fā)展可以概括為無聲黑白動畫,有聲彩色動畫、三維立體動畫。利用網(wǎng)絡(luò)視頻,我向?qū)W生播放了19拍攝的第一部動畫片《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》、1939年完成的第一部彩色有聲動畫片《白雪公主》和1995年推出的第一部三維立體動畫片《玩具總動員》。學(xué)生通過視頻欣賞,從畫面、色彩、聲音等全方位地感受動畫片的特點,在比較和分析中了解三部動畫片的特點及區(qū)別,感受到動畫片的發(fā)展歷史。
我國動畫產(chǎn)業(yè)同美國、日本等國家相比還不是很發(fā)達(dá),學(xué)生接觸也就很少。但我國五六十年代的動畫在世界上占據(jù)一定地位,而且我國早期的動畫具有很強(qiáng)的民族特色。利用網(wǎng)絡(luò)視頻,學(xué)生欣賞到了我國早期優(yōu)秀動畫片《小蝌蚪找媽媽》、《阿凡提》、《人參娃娃》、《驕傲的將軍》、《小八戒》等,深刻感受到我國動畫片的悠久歷史。在欣賞和分析中,了解我國動畫片富有民族特色的表現(xiàn)形式和故事內(nèi)容,在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生對民族文化的熱愛之情。
讓學(xué)生了解動畫片“動”起來的原理是本課的一個重點,光憑教師的說是很難讓學(xué)生了解的。我先自己做六個手勢,用照相機(jī)拍攝下來傳入電腦,在電腦中連續(xù)快速播放這些圖片,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)動畫片“動”的基本原理。接下來利用軟件,我將書本上25頁的小鳥圖片做成動畫,讓學(xué)生更直觀地看到六張圖片組成一個飛的動畫,感受現(xiàn)代動畫更簡單、快捷的制作方法。
美術(shù)我的老師教案反思篇十五
“太陽是綠色的?!辈粚Γ柺堑?!”“太陽是彩色的……”聽著孩子們爭先恐后地?fù)屩磉_(dá)太陽到底是什么顏色的問題,我不禁被孩子的話語感動了。對于太陽,每個孩子都知道,而說起太陽是什么樣子的,他們的回答卻異口同聲“圓的”。這是孩子們最直觀的感受,也是他們生活中接觸最多的太陽的形態(tài)。是啊!在孩子的世界里他們心中的太陽就是五顏六色的。于是,在這些想法的督促下,我設(shè)計了《美麗的太陽》這一教育繪畫活動,和孩子貌同探討太陽、畫太陽。藝術(shù)活動是需要創(chuàng)造的,創(chuàng)造基于敢想、敢說,我希望孩子們繪出屬于自己的一個太陽形象,而不是千篇一律。從活動中助幼兒感受藝術(shù)活動的夸張性,體驗藝術(shù)活動中膽想象和創(chuàng)作的快樂。
1、積極想象,膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽。
2、學(xué)會用多種顏色的涂畫法,感受色彩美,提高膽運(yùn)用色彩的能力。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:了解關(guān)于太陽的粗淺知識,欣賞過有關(guān)太陽的美術(shù)作品。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:油畫棒、幼兒操作材料。
1、講故事,導(dǎo)入課題。
師:今天我給你們帶來了一個好聽的故事,故事的名字叫《太陽的顏色》。
附故事:小白兔每次看見太陽它都很想知道:“太陽是什么顏色”小白兔去問小鳥。小鳥說:“太陽是綠色的。您瞧,太陽照在樹葉上,樹葉綠油油的?!毙“淄门苋栃∶鄯?,小蜜蜂說:“太陽是的。您瞧,太陽照在花朵上,花朵紅艷艷的?!毙“淄门苋栃∏嗤?,小青蛙說:“太陽是黃色的。您瞧,太陽照在稻穗上,稻穗黃燦燦的。"小白兔想:小鳥說太陽是綠色的,小蜜蜂說太陽是的,小青蛙說太陽是黃色的。(提問:剛才小動物們都怎么說太陽的顏色的)那太陽到底是什么顏色的呢小白兔想啊想,這時天上下起雨來了,不一會雨停了,太陽又出來了,天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上,一定知道太陽的顏色,就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。?。」财叻N顏色。”小白兔說。于是,彩虹阿姨就說:“對啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的?!毙“淄每旎畹卣f:“我明白了!我明白了!”。
(評析:此環(huán)節(jié)主要通過多媒體課件的導(dǎo)入,然而幼兒也喜歡聽故事。因此,兩者結(jié)合圖文并茂的為幼兒講解,直觀的讓幼兒感受熟悉太陽的形象,更能激發(fā)幼兒參與活動的興趣和積極性。活動中以擬人化的口吻來問幼兒,小兔子說:“他明白了,那你們明白了么”此問題的設(shè)置,既為下一個環(huán)節(jié)作了鋪墊。又讓幼兒帶著問題去思考、去傾聽,更能培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。)。
2、討論:讓幼兒談?wù)剬μ柕恼J(rèn)識和感受。
師:提問,小白兔明白了,孩子們你們明白了嗎那你們想一想太陽到底是什么顏色的呢(幼兒自由回答。)。
幼:沒有太陽,花、草、樹木,它們會都死掉。沒有太陽我們也會生病。
3、教師講解,請幼兒示范太陽的畫法。
師:請個別幼兒上來畫太陽,讓其他幼兒觀察討論畫法。
師:引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫太陽,增加幼兒對色彩表現(xiàn)力的認(rèn)識。
師:這兩個小朋友畫的都漂亮,那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢。
4、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
師:提示幼兒膽的表現(xiàn)心中想象的太陽,越夸張、越擬人化越好。
5、引導(dǎo)評價、互相欣賞。
(1)展示作品互相欣賞。
師:可請畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看,互相說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。
(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題。
墻。
《綱要》中明確指出:“教育方法運(yùn)用要恰當(dāng)、靈活、多樣,充分體現(xiàn)兒童教育過程的主體原則?!被顒右浴肮适隆睘榫€索,引導(dǎo)幼兒膽暢想,用已有經(jīng)驗,膽說出不同形態(tài)的太陽形象。在活動中首先通過故事導(dǎo)人,讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽到底是什么顏色的這個過程充分展示幼兒想象、用語言膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來,結(jié)合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看,讓幼兒感受色彩美,通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺,有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動中,激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動中感受色彩美;為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動給幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境,放手讓幼兒去畫。從而助幼兒感受到藝術(shù)活動的夸張性,體驗藝術(shù)活動中膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣,萌發(fā)對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。
美術(shù)我的老師教案反思篇十六
1、了解螃蟹的外部特征。
2、主動收集、選擇喜歡的材料制作螃蟹。
3、以愉快的心情欣賞自己和同伴的作品,并作簡單的作品介紹。
1、收集手工材料(各色彩泥、小紙盒紙板、彩紙及折紙步驟板、報紙及底版、彩繩及底版)。
2、膠水、雙面膠、抹布、俘手工作品、太湖模型。
1、欣賞俘,引起興趣。
(1)邊用手指點俘,邊念兒歌。(一只螃蟹一張嘴,兩只鉗八條腿)。
(2)教師介紹自己的作品。(材料及制作方法)。
2、一起制作螃蟹。
(1)請幼兒觀察介紹材料:
可以用彩泥捏螃蟹;可以用報紙撕貼螃蟹;可以用彩繩圍貼螃蟹:可以用彩紙折出螃蟹;可以用紙盒紙板制作螃蟹。
(2)互相交流自己想用什么材料制作螃蟹。
(3)幼兒制作,老師巡視指導(dǎo)。
3、欣賞、介紹講評。
(1)介紹講評說說“我”的螃蟹用什么材料制成的,怎樣做的。
(2)展示欣賞評選我最喜歡的螃蟹(貼星)。
把幼兒用不同材料制作的螃蟹放在太湖模型中,供大家欣賞。
美術(shù)我的老師教案反思篇十七
作為一位優(yōu)秀的老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編幫大家整理的大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《艾瑪捉迷藏》,希望對大家有所幫助。
活動目標(biāo):
1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備:
課件、每人一張大象圖片。
活動過程:
一、出示課件,引起興趣。
1、老師今天帶來了一件禮物,是什么禮物呢?
2、什么是捉迷藏?
師:今天艾瑪和小動物一起捉迷藏,你們看看艾瑪是什么樣子的?讓我們一起去看看他們怎么玩游戲的。
二、觀看課件,分段理解故事。
1、艾瑪可能會躲在什么地方呢?小鳥找到艾瑪了嗎?
2、小鳥發(fā)現(xiàn)了誰?它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲?
小結(jié):原來我們發(fā)現(xiàn)一個秘密,這些小動物都找了一個顏色跟自己身體很接近的地方躲起來,這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動物們也就是利用這個本領(lǐng)來保護(hù)自己,躲避天敵。
3、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲?
4、在生活當(dāng)中,艾瑪還可以去哪些地方躲一躲?
三、拓展。
1、觀看圖片中有誰躲起來來了?他們躲的好嗎?
2、小結(jié):原來解放軍叔叔也是向動物學(xué)來的本領(lǐng),其實生活中還有許多地方也是從動物那學(xué)到的本領(lǐng),我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
四、幫助艾瑪?shù)?朋友躲起來。
小結(jié):原來這些大象身上的顏色都是相近色。
2、請你們?nèi)ハ朕k法,讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>
3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好,哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)?為什么?
反思。
《艾瑪捉迷藏》是一節(jié)很有趣的課,它讓幼兒對動物保護(hù)色有了更進(jìn)一步的探索?;顒舆x材既貼近幼兒的生活又是幼兒特別感興趣事物和問題,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。這節(jié)科學(xué)活動不僅增加幼兒的科學(xué)知識,還讓幼兒的觀察和表達(dá)能力得到一定的發(fā)展。
讀本《艾瑪捉迷藏》主要是通過對圖畫的觀察和學(xué)習(xí)來理解故事,并發(fā)展幼兒的細(xì)節(jié)觀察能力:發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里?從哪里看出來?發(fā)展幼兒的換位思考能力等,同時,把從讀本中獲得的經(jīng)驗遷移到生活和游戲中,豐富他們的相關(guān)經(jīng)驗,這也是活動的重點。
在第一環(huán)節(jié)經(jīng)驗時,對于捉迷藏幼兒是非常喜歡的,但對于怎樣藏才安全?怎樣藏才不容易被找到?幼兒的經(jīng)驗明顯不足。
在第二環(huán)節(jié)閱讀圖書中,幼兒在教師的提示下,能夠通過畫面信息,很清楚的知道艾瑪躲在什么地方,并說出大象所在的位置,如大象藏在彩色樹的后面等等。圖畫中的地方都是幼兒能直觀感受的,因而幼兒比較容易理解,學(xué)習(xí)的興趣也比較濃,課堂氣氛較為活躍。故事的結(jié)局也頗有幽默感,孩子們對這個結(jié)局興趣盎然,津津樂道。過程中我一直都是利用提問的方式讓幼兒能夠更清楚的理解故事,在整節(jié)課中,我留給孩子的空間太少了,一個問題下去,就有點破不急待的尋求答案,或自己講出來。幼兒沒有太多思考的時間。
第三個環(huán)節(jié)幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋碇饕羌由钣變簩ǜ褡哟笙笊眢w相近色的認(rèn)識,并給它找個合適不易發(fā)現(xiàn)的地方躲藏。在操作的過程中,幼兒能將自己的感知與思考緊密的聯(lián)系在一起。這個環(huán)節(jié)中幼兒的活動積極性強(qiáng),操作環(huán)節(jié)花的時間長了些。
雖然這節(jié)課得到了老師的一些肯定,但對我來說,要學(xué)的還有很多很多,反思的也還有很多很多……。今后,在如何準(zhǔn)確引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)、如何回應(yīng)孩子拋過來的問題等方面要不斷實踐、探索、提高,增強(qiáng)自己在教學(xué)中的隨機(jī)能力。
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美術(shù)我的老師教案反思篇十八
1.幼兒嘗試添畫手型,變化出不同的物體。
2.通過活動,發(fā)展幼兒的想象力,提高幼兒參與美術(shù)活動的興趣。
3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4.讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
一、帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲,導(dǎo)入活動內(nèi)容。
1.手指游戲:
我的小手變變變,變成小鳥飛飛飛。
我的小手變變變,變成小魚游游游。
我的小手變變變,變成小狗汪汪汪。
我的小手變變變,變成烏龜爬爬爬。
2.提問:小手還可以變成什么?
(老師可以幫助編成兒歌帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲。)。
二、用手變造型,感受小手的靈巧多變。
1.提問:剛才我們用小手變出了許多小動物,你還能用手變出什么不一樣的造型嗎?
2.個別幼兒示范,集體模仿。
三、進(jìn)行手的聯(lián)想畫。
1.指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形)。
(1)教師示范。
“是呀,我們的小手能靈巧,今天我們把靈巧的小手畫出來,好嗎?”(教師作畫)。
(2)在此基礎(chǔ)上想象、添畫。
“手畫出來了,可是手心空空的,我們可以在手心里面畫上什么呢?”(幼兒自由想象)。
2.教師再次交代作畫步驟。
3.幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
四、相互欣賞作品,交流感受。
1.個別幼兒介紹自己的作品畫的是什么,要求用較完整的語言表達(dá)。
2.幼兒將自己的作品沿輪廓線剪下來,布置成“有趣的手”的墻飾。
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