方案的實施需要全體成員的積極參與和配合。在制定方案時，可以借鑒過去的經驗和已有的成功案例。方案的學習和借鑒是提高自身能力和思維方式的重要途徑。
人才培養(yǎng)方案講解篇一
經過建設，我們進一步明確了專業(yè)建設定位。
（一）法學專業(yè)辦學指導思想。
根據法學專業(yè)人才規(guī)格要求和專業(yè)特點，堅持理論與實踐相結合的辦學思路。一方面，重視部門法理論研究；另一方面堅持理論與實踐相結合。無論是法律應用人才還是法學教育、法學研究人才，均要求有實踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)和提高學生的實踐能力。為此，結合專業(yè)特點，加強專業(yè)實習基地和教學法庭的建設，把實踐能力培養(yǎng)落實在教學環(huán)節(jié)中，在實踐能力培養(yǎng)方面形成自己的培養(yǎng)模式和特色。
隨著高等法學教育的發(fā)展以及國家法治建設的需要，特別是國家統(tǒng)一司法考試制度的重大改革，并結合我校實際等，我校法學本科教育的培養(yǎng)目標應當定位為：以法律職業(yè)需求為導向，為社會培養(yǎng)運用法律的各種專業(yè)人才即應用型法律人才，將學生專業(yè)技能的訓練作為教學的重要內容。
法學專業(yè)學生主要學習法學的基本理論和基本知識，受到法學思維和法律實務的基本訓練，具有較強的運用法學理論和方法分析問題與解決問題的能力。
法學專業(yè)畢業(yè)生應具有以下幾方面的知識和能力：
1.掌握法學各學科的基本理論和基本知識；
2.掌握法學的基本分析方法和技術；
3.了解法學的理論前沿和法制建設的趨勢；
4.熟悉我國的法律、政策和國際社會主要法律；
5.具有運用法學知識分析問題解決問題的能力；
6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究能力。
應用型法學人才培養(yǎng)目標的實現目前已采用:建立法律援助機構形式的校內專業(yè)技能培訓基地,設置作為訴訟法課程實踐環(huán)節(jié)的模擬審判活動課程,建立各寒暑假期不同單位專業(yè)見習制度等方式,全面訓練學生的職業(yè)技能,提高學生綜合運用法學理論知識的能力。
針對現行法學教育存在培養(yǎng)出來的法學人才知識結構陳舊、實際動手能力弱，與人才市場對法學人才的要求嚴重脫節(jié)的問題，抓住“應用型人才”這個解決問題的關鍵進行研究和實踐，自20xx年法學專業(yè)成為學校綜合教改專業(yè)以來，即確立了教學內容改革、教學形式改革、教學環(huán)節(jié)改革為主要內容的教改模式，并以此構建了調動學生學習積極性、培養(yǎng)學生綜合能力的教學方法體系，充分體現了教學活動中教師的主導地位和學生的主體地位。20xx年獲學校特優(yōu)強建設項目以來，繼續(xù)加大并完善人才培養(yǎng)模式改革，突出地表現在對學生實踐能力的培養(yǎng)方面。為此，我們修訂了人才培養(yǎng)方案，增設了實踐教學環(huán)節(jié)與專門的實驗課程，并督促落實；與蕪湖市中級人民法院等多家司法實務部門簽訂合作協(xié)議，建設實習基地；新建教學法庭，為每位學生提供模擬司法場所；等等。
課題組堅持邊研究邊實踐的方式，在20xx級、20xx級法學本科專業(yè)進行了人才培養(yǎng)模式改革的教學實踐，實踐結果初步表明學生基本能達到其培養(yǎng)目標，能獨立從事法律工作。
人才培養(yǎng)方案講解篇二
從傳統(tǒng)意義上講，書法教學無疑是中國畫專業(yè)的基礎課，雖然各高校美術專業(yè)均開設有書法課，但書法課程在人才培養(yǎng)方案中仍未受到應有的重視，其在大部分高校美術專業(yè)仍處于選修課地位，基本上徘徊在可有可無的教學邊緣。尤其對于中國畫專業(yè)，書法教學面臨的一些問題有待深入分析。
近百年來，隨著素描被引入中國，中國美術界發(fā)生了顛覆性變化。從當初人們歡呼“素描是一切造型藝術的基礎”,到“幾十年來中國畫教育是失敗的”,其爭論的焦點說到底就是書法與中國畫的相互關系問題。實際上，學術界探討的不是書法與中國畫的關系問題，本質是中國畫的未來走向問題。從張彥遠的“書畫同源”說、趙孟頫的“以書入畫”說、八大山人的“書法用筆”說，到黃賓虹的“畫法即書法”說，都是中國畫發(fā)展史上重要的美學命題。
從本質上而言，書法與中國畫在生態(tài)上有極大的同類性，二者都在筆墨的世界里探索藝術的本原；從形態(tài)上而言，二者雖然在色彩上有一定的差異，但二者核心的黑白觀念依然具有高度的切合性；從藝術載體上看，二者均以宣紙或絹帛為創(chuàng)作基本材料，具有一定的相關度；從藝術表達上看，二者在詩性與詩意的表達上具有很高的契合度；從文化屬性的分類上看，二者均延續(xù)了中國傳統(tǒng)文化的本性與特質。因此，書法與中國畫從來都具有不可割裂的關系。然而，隨著西方繪畫語言進入中國，書法與中國畫的平衡從此被打破。中國畫更注重造型的現實讓書法與中國畫的親緣關系被強力分解。
中國當代美術對造型能力的考核與提倡，導致書法在中國畫教學中一直處于被忽視的尷尬地位。近年來，以中國美術學院為首的專業(yè)美術院校大力提倡中國傳統(tǒng)文化進課堂，這種提倡往往以書法進課堂為主要載體，強調所有專業(yè)的學生均把書法作為基礎必修課。從課程上講，書法教學的某種回歸一方面是對中國傳統(tǒng)文化的價值重估，另一方面是對書法審美地位的重新定義。對于中國畫專業(yè)，專業(yè)美院往往把書法作為核心基礎課，部分院校在每學期前兩周開設書法課，開展基本的筆墨訓練，但其目的實質上與書法教學無關，而是以書法為載體強化學生對筆墨的熟練程度，書法教學實際上是缺失的。另外，部分綜合性大學開設有中國畫專業(yè)，并在美術學專業(yè)名下開設中國畫方向，但各高校因為師資配備的差異，在中國畫的教學上存在一定程度的區(qū)別。與專業(yè)美院相比，綜合性大學的中國畫專業(yè)難以設置人物、花鳥和山水三個獨立的方向，而是將這三個方向糅合在一起，部分高校采取三個方向的課程并行發(fā)展的方式，部分高校則以人物為主攻方向，花鳥和山水則成為了補充。而這兩類高校在專業(yè)教學中，往往采取與專業(yè)美院不同的方式，一般在每學期前兩周開設中國畫專業(yè)素描課程，主要為人物畫教學提供基礎性訓練。
無論是專業(yè)美院還是綜合性大學，書法一般在基礎課中會有體現，學分有多有少，一般不超過四學分。在這種以素描作為核心基礎的考核環(huán)境下，書法教學存在較大的障礙，主要源于學生對書法課程的不重視態(tài)度和書法教師在書法課程教學方式上存在明顯的缺陷。
從專業(yè)美院的書法教學現狀來看，幾乎所有的專業(yè)美院均開設了書法學專業(yè)，應該說，專業(yè)美院基本上完全具備了書法教學的師資力量。但是，書法專業(yè)教師往往拒絕接受其他專業(yè)的書法課程教學，或者不愿上其他專業(yè)的書法基礎課程。在這種情況下，學校則使用研究生或者外聘的方式解決書法基礎課的師資缺失問題。換言之，專業(yè)美院的書法師資力量幾乎沒有在中國畫專業(yè)中產生作用。而綜合性大學的藝術學院或美術學院部分配備了書法教師，大部分尚未配備書法師資，在這種背景下，往往有兩種選擇：其一是由中國畫專業(yè)的教師或者學校其他書法愛好者擔任書法課程的教學任務；其二是修改人才培養(yǎng)方案，刪除書法課程，以免除尋找書法師資的困擾。在這種背景下，書法基礎課程的教學往往難以得到充分的保障。
書法教學對于中國畫專業(yè)的重要性是不言而喻的，二者之間的親緣關系有待教育者進一步梳理與認識。
[1]李江英。論中國畫的書法性用筆。裝飾，20xx（4）。
[2]居瑢。中國畫教學中書法課程的教學思考。河北農業(yè)大學學報，20xx（2）。
[3]曹桂生，崔朝陽。中國畫中的書法介入問題探析。西安交通大學學報，20xx（2）。
人才培養(yǎng)方案講解篇三
摘要：高等教育人才培養(yǎng)過程中的學生管理一直是高校教育管理者研究的熱點問題，由于軟件服務外包人才的特殊性，對該專業(yè)的學生管理模式也應有所不同。本文以南京林業(yè)大學信息科學技術學院服務外包專業(yè)學生為研究對象，分析與其他專業(yè)在教學方法和管理模式上的差別，提出了一些培養(yǎng)管理該專業(yè)學生的方法和建議。
關鍵詞：軟件服務外包；人才培養(yǎng)；管理模式。
基金項目：南京林業(yè)大學20xx年人才培養(yǎng)模式改革課題“軟件服務外包人才培養(yǎng)學生管理模式研究”（20xxzx06）。
作者簡介：韓自存（1974-），女（漢族），安徽六安人，南京林業(yè)大學信息科學技術學院，講師，研究方向：思想政治教育。
一、引言。
教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》中明確提出，高等教育應提高人才培養(yǎng)質量，要加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等教學基本建設，強化實踐教學環(huán)節(jié)，深化教學改革。20xx年9月，南京被國家工信部授予全國唯一的“中國軟件名城”稱號，南京以“一谷兩園”（中國軟件谷、江蘇軟件園和南京軟件園）為核心，打造以“軟件產業(yè)集聚區(qū)”為特色的世界軟件名城。南京憑借著地域優(yōu)勢，擁有眾多軟件領軍企業(yè)如中興通訊、華為、亞信聯(lián)創(chuàng)等知名軟件公司，集中了數10所高校與研究機構，科教優(yōu)勢明顯。
20xx年，教育部、商務部聯(lián)合發(fā)文（《關于加強服務外包人才培養(yǎng)促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》，教高5號），號召全國高校加強服務外包人才培養(yǎng)。20xx年，開始在江蘇省、浙江省開展服務外包人才試點工作（《教育部辦公廳、商務部辦公廳關于在江蘇、浙江兩省開展地方高校計算機學院培養(yǎng)服務外包人才試點工作的通知》，教高廳函34號）。為推進江蘇省地方高校計算機學院轉型，深化地方高校計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加快培養(yǎng)服務外包人才，促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。江蘇省在部分地方高校開展計算機學院培養(yǎng)服務外包人才試點。20xx年，南京林業(yè)大學信息科學技術學院正式作為江蘇省首批服務外包人才培養(yǎng)試點高校之一，并于20xx年9月正式開始首屆招生。
20xx年6月，由南京市人民政府、江蘇省商務廳、江蘇省教育廳共同主辦的中國國際服務外包合作大會現代服務外包人才戰(zhàn)略研討會上，江蘇省教育廳就江蘇省高校進一步做好服務外包人才培養(yǎng)工作是江蘇省南京市深入實施經濟國際化戰(zhàn)略，全面提升開放型經濟發(fā)展水平，高起點、高標準謀劃與推進現代服務外包人才培養(yǎng)工作的重要舉措。它旨在通過政府組織，高校、企業(yè)和培訓機構共同參與，構建“四位一體”的服務外包人才培訓機制，拓展服務外包人才培養(yǎng)思路及模式，努力實現服務外包人才的無縫對接，促進服務外包產業(yè)的新一輪發(fā)展。對各服務外包試點高校提出的三點要求：（1）進一步重視服務外包人才培養(yǎng)工作，提高高等學校服務國際服務外包產業(yè)發(fā)展的能力；（2）進一步密切校企合作，積極推進服務外包人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新；（3）專兼結合，進一步加強高水平的服務外包師資隊伍建設。
二、高校服務外包人才培養(yǎng)中存在的問題。
由于服務外包在我國屬于新興的產業(yè)，在培養(yǎng)模式和課程設置上沒有現成的經驗可供參考，高等教育在服務外包人才培養(yǎng)方面存在以下幾個問題。
1.高等教育與企業(yè)需求之間的矛盾積壓許久。高等院校是為國家培養(yǎng)和教育人才的主要陣地，但由于多種原因，比如市場發(fā)展速度遠遠高于高校知識結構調整速度。與企業(yè)運營相比，高校在專業(yè)結構調整、知識結構更新等方面要滯后于市場節(jié)奏，高校更多關注的是基礎理論鋪排和專業(yè)知識架構，加之高校對老師的考核機制傾向于科學研究，而科研管理者所謂的科研均習慣于論文數量、質量，科研項目等容易管理的量化指標，使得高校老師沒有更多的時間精力關心教學，不可避免地就出現了“重論文輕工程”，“重科研輕教學”的現象。如此，高校和企業(yè)之間在人才培養(yǎng)和人才需要方面無疑就產生了縫隙。()伴隨著上世紀90年代的高校擴招，也使高校的師資力量和有限的教學資源之間的矛盾更加尖銳，經過近20年的累積，出現了今天的高校教育與市場需求“脫節(jié)”的現象，具體表現如下：（1）校企脫節(jié)問題。高校與服務外包企業(yè)、服務外包培訓機構的接觸較少，不了解產業(yè)和行業(yè)的發(fā)展狀況，無法和外包企業(yè)零距離對接。（2）專業(yè)知識跨度大，難以駕馭。由于服務外包業(yè)務的知識涵蓋計算機、管理、金融、物流、外語等多個專業(yè)領域，專業(yè)跨度大、內容龐雜。（3）校企缺乏長久合作機制。服務外包人才的培養(yǎng)需要“校培合作”“校企合作”，但大多數培訓機構和學校的合作缺乏共同的利益點和長久的合作機制，導致合作關系很脆弱。而企業(yè)和學校的合作只是停留在提供實習基地、安排學生實習等方面，合作不夠深入。（4）服務外包師資缺乏。許多學校的教師、學習工作經歷都是從學校到學校，沒有在外包企業(yè)中工作的經歷，只能講授空洞的理論，缺乏實際操作能力。（5）外語障礙，跨文化交際能力差。除了學生自身業(yè)務素質較弱外，語言和交流障礙也不容忽視。作為服務外包業(yè)務的發(fā)包方的國家一般是歐美等西方發(fā)達國家以及日本等國，由于語言與思維方式的不同使得我國企業(yè)很難與發(fā)包方溝通，獲得大訂單的機會很少。
以上問題雖然沒法在短時間內解決，但企業(yè)需要的人才不僅僅要掌握扎實的專業(yè)知識，更需要具有良好的工作經驗、較高的學習能力和具有團隊合作的精神，而后面幾點都可以通過對學生的教育管理來提高學生的綜合素質，本文主要從學生管理工作方面，介紹我們的幾點管理經驗。
三、我校服務外包人才培養(yǎng)管理模式的研究。
傳統(tǒng)的本科生管理模式中，負責學生工作的主要由學院分管學生工作的副書記、學院團委書記、輔導員、班主任和副主任（可以由研究生或高年級的品學兼優(yōu)學生擔任）組成，負責學生的日常管理、評獎評優(yōu)、違紀處理、勤工助學、社團管理、社會實踐、發(fā)展入黨、推薦就業(yè)等。而專業(yè)教師負責專業(yè)授課、專業(yè)指導、學科競賽、學術報告、本科生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）項目申請與指導等。由于工作性質和工作內容不同，工作過程中，雖然偶爾也有需要協(xié)調，但多是各行其道，缺乏溝通。在某些具體工作過程中，很容易出現短接，甚至“兩不管”的問題。本課題中倡導學工與教學密切配合，以教學副院長、黨委副書記為首，以輔導員、班主任、專業(yè)教師、學生干部為輔，實現針對服務外包人才培養(yǎng)目標的新的管理模式。
1.實現教學工作和學生工作聯(lián)合管理。在信息學院院黨委及分團委領導下，在學院職業(yè)發(fā)展協(xié)會中成立一個活動部，專門配合服務外包專業(yè)進行教學管理工作。形成由輔導員、班主任、專業(yè)教師的管理團隊，不定期地向學院分管學生工作的副書記或分管教學工作的副院長匯報工作。如此，可達到學生工作部門與教學部門互相聯(lián)合，互通消息，取長補短、密切聯(lián)系。
2.加強學院與校企合作單位的聯(lián)系。為了提升學生的實踐動手能力，近年來注重加強和企業(yè)的合作，信息學院已先后與深圳怡化電腦有限公司、江蘇省高信科技發(fā)展有限公司、江蘇加成數字科技有限公司等18家單位簽訂了就業(yè)實訓、社會實踐基地協(xié)議。
專門針對服務外包專業(yè)學生，在加強與合作企業(yè)的聯(lián)系的同時，有目的有計劃地邀請一些知名企業(yè)家、項目經理、資深工程師、項目培訓師等走進大學校園，把一些高年級的學生安排到企業(yè)實訓，感知企業(yè)文化和企業(yè)運行流程，分年級分層次開展工作：
針對大學一年級的新生，主要通過入學專業(yè)介紹、導師指導及副班主任交流，增加對專業(yè)的認知，提高專業(yè)興趣；通過安排暑期社會實踐專業(yè)實踐類團隊，讓大一新生提前感知企業(yè)文化和了解企業(yè)運作流程，為后期的自我專業(yè)定位打下良好的基礎；從20xx年起，我院正式建立軟件工程（嵌入式培養(yǎng)）本科專業(yè)，該專業(yè)與印度國家信息技術學院（niit）合作培養(yǎng)，采用niit的課程體系，培養(yǎng)軟件服務外包類人才。安排印度籍外教rupali來我校授課，開設編程邏輯與技術（plt）、sql數據庫、java、c#等四門課程及相應的實訓項目。
針對二、三年級的同學，通過舉辦計算機專業(yè)技術類講座，如“it沙龍”系列講座等，加深學生對專業(yè)前沿的認知和了解，培養(yǎng)學習能力；通過與專業(yè)教師的聯(lián)動，通過“以賽促學”的競爭機制，積極組織學生參加全國、省內的各類專業(yè)競賽，激發(fā)學生學習的自覺性、積極性及主動性，培養(yǎng)學生的動手能力及團隊協(xié)作精神。同時我院已和niit（上海）信息技術有限公司與我校簽訂本科軟件人才培養(yǎng)合作協(xié)議，每年寒暑假安排二、三年級的學生去niit進行實訓，學生反映效果很好。
針對四年級同學，通過政治學習、主題班會加強對學生的就業(yè)指導，加強對應聘技巧、就業(yè)安全的教育，同時配合系組安排學生到企業(yè)實習，為幫助學生順利畢業(yè)打下良好基礎。
3.通過“傳、幫、帶”進行專業(yè)引導。通過專業(yè)競賽團隊的組建，將研究生、專業(yè)競賽獲獎選手、專業(yè)技能過硬的學長介紹給低年級同學，通過“朋輩”的示范作用，讓他們切身感受到自身的不足，激發(fā)學習的動力。同時，院里還通過“青春演播室”、優(yōu)秀校友報告會、座談會、課程設計輔導及專業(yè)實習實訓輔導等形式，為他們溝通搭建平臺，實現“傳、幫、帶”。
4.引進競爭激勵機制，實現“獎”、“懲”一起抓。為了鞏固優(yōu)良院風、學風，院里在進行評獎評優(yōu)、推薦入黨、推薦社團主要干部、推免研究生時，除了考慮學生的學分績點排名外，還優(yōu)先考慮那些在全國、省內專業(yè)競賽中獲獎的學生，并在院里進行大力表彰。同時對那些成績差、經常曠課的同學，在推薦入黨及社團職務調整過程中，實行“一票否決制”，在院里積極營造良好的學習氛圍。
參考文獻：
人才培養(yǎng)方案講解篇四
根據我國高等學校本科教育專業(yè)學科門類劃分標準，旅游專業(yè)人才培養(yǎng)標準，結合我校教育教學資源，參照其他兄弟院校旅游管理專業(yè)開設情況，制定我校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
培養(yǎng)具備現代管理理論素養(yǎng)和旅游管理專業(yè)知識，具有較強創(chuàng)新能力、較高綜合素質和旅游營銷與管理特長，能在各級旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位及其他行業(yè)從事管理和技術工作的高素質應用型人才。
通過專業(yè)理論學習和專業(yè)實踐，掌握旅游管理方面的基本理論和基本方法，具有良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，初步具備從事旅游管理、教學和研究的能力，具體如下：
1.掌握旅游管理學科的基本理論知識。
2.掌握有關旅游管理問題研究的方法。
3.具有運用旅游管理理論分析和解決問題的基本能力。
4.熟悉我國關于旅游業(yè)發(fā)展的方針、政策和法規(guī)。
5.掌握一門外語，能夠閱讀本專業(yè)外文資料，能夠進行基本的會話和寫作。
6.掌握文獻檢索、分析的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
旅游學概論、管理學原理、西方經濟學、人力資源管理、旅游地理學、飯店管理原理、會展概論、景區(qū)管理、會計學原理、旅行社經營與管理、旅游市場營銷學、旅游統(tǒng)計學、旅游心理學等。
本專業(yè)標準學制為4年，實行學年學分制。
本專業(yè)學生畢業(yè)應該達到的最低總學分為177學分，授予管理學學士。
人才培養(yǎng)方案講解篇五
本專業(yè)培養(yǎng)具備堅實的工業(yè)設計基礎理論、基本知識與應用能力、具有國際化視野和社會責任感、綜合性的創(chuàng)新思維方式和團隊合作精神，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設計機構和科研單位從事包括汽車產品在內的工業(yè)產品創(chuàng)新設計及相關的服務模式和商業(yè)模式設計、傳播設計、人機交互設計、環(huán)境與展示設計等領域的開發(fā)、研究、策劃、教育和管理工作的應用型高級人才。
本專業(yè)突出厚基礎、寬口徑以及多學科交叉培養(yǎng)的教學模式，主要學習工業(yè)設計的基礎理論與知識，接受工業(yè)設計的原理、程序、方法以及設計表達等方面的基本訓練，具備適當處理工業(yè)設計與環(huán)境、用戶、市場、功能、造型、色彩、結構、材料、工藝的相互關系，并將這些關系綜合地表現在包括汽車產品在內的產品及服務設計上的基本能力。
1.擁護中國共產黨，熱愛祖國。具有改革創(chuàng)新意識和國際競爭意識，具有奉獻精神和團隊精神；具備正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的道德情操和個人行為規(guī)范，誠信守法、公平競爭的意識。
3.具有從事工業(yè)設計所需的自然科學和社會科學知識，了解相關的技術和社會發(fā)展趨勢；
7.熟悉工業(yè)設計相關的知識產權法規(guī)、安全及環(huán)保的政策、規(guī)范和標準；
8.具有較強的信息獲取和職業(yè)發(fā)展學習能力，了解工業(yè)設計的發(fā)展趨勢和理論前沿；
10.具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力。
學制：4年，實行3到6年的彈性學制。
學位：工學學士。
人機工程學、工業(yè)設計史、計算機輔助三維設計、設計心理學、產品快速表現基礎、產品造型材料與工藝、機械設計基礎、產品形態(tài)設計、系統(tǒng)設計。
人才培養(yǎng)方案講解篇六
論文摘要：以沈陽工程學院電氣工程及其自動化本科專業(yè)培養(yǎng)方案為例，闡述了我國工程類高等院校應以社會需求為導向培養(yǎng)應用型人才，構建具有行業(yè)適用性和針對性的“平臺+模塊”課程體系。應用型人才必須具有扎實的專業(yè)基礎知識、更寬廣的專業(yè)理論知識，受到工程技術和工程實踐的訓練，具有較強的實踐能力、工程能力和創(chuàng)新意識，綜合素質高，滿足社會對應用型人才知識、能力、素質方面的需求。
隨著經濟社會發(fā)展步伐加快，社會對人才的需求呈現多樣化特征。在這個時期，迫切需要大量能夠滿足現代工程技術發(fā)展需要的高素質本科應用型人才。這不僅是社會發(fā)展的迫切需要，也是我國高等工程教育發(fā)展的必然要求。人才需求與人才供給兩者之間正處于一個強烈的磨合期。因此，要求工程類本科院校必須根據經濟社會發(fā)展的變化，適時優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，主動探索和構建人才培養(yǎng)新模式，以保證高等教育健康可持續(xù)的發(fā)展。本文結合沈陽工程學院電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，就應用型人才培養(yǎng)談幾點認識。
人才培養(yǎng)層次的正確定位直接關系到專業(yè)的生存與發(fā)展。準確定位人才培養(yǎng)層次，明確培養(yǎng)目標是制定科學合理的人才培養(yǎng)方案的關鍵。人才培養(yǎng)目標一般包括人才的層次和人才的規(guī)格定位兩方面內容。
高等學校培養(yǎng)的人才一般分為學術型和應用型兩類。學術型人才是指從事研究客觀規(guī)律、發(fā)現科學原理的人才，主要任務是致力于將自然科學和社會科學領域中的客觀規(guī)律轉化為科學原理。應用型人才是指利用科學原理為社會創(chuàng)造直接利益的人才，主要任務是將科學原理或新知識應用于與社會生產生活密切相關的實踐領域。在我國，重點高校（985或211類）以培養(yǎng)學術型人才為主，而一般本科院校則以培養(yǎng)應用型人才為主。
高等學校培養(yǎng)的人才基本規(guī)格可以用知識、能力、素質三要素來描述。一般本科院校培養(yǎng)的應用型人才規(guī)格：在知識方面，具有較扎實的自然科學基礎知識、較好的人文社會科學基礎知識以及相關專業(yè)基礎知識和專業(yè)理論知識，具備進一步發(fā)展所需的知識平臺；在能力方面，主要包括學習能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力及適應能力，它集中體現在自然科學、工程科學、工程技術與工程實踐四個方面的運用能力，所以工程類本科院校在課程設置上要從這四個方面培養(yǎng)學生的工程應用能力；在素質方面，應用型人才不僅有較高的專業(yè)素養(yǎng)，也要有思想政治、人文科學、職業(yè)身心等非專業(yè)方面的素養(yǎng)[2]。
沈陽工程學院作為工程類一般本科院校，準確評估自身的辦學實力，主動適應區(qū)域發(fā)展環(huán)境，將學校的人才培養(yǎng)、師資狀況、辦學規(guī)模、歷史傳統(tǒng)等要素合理配置。將電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)定位為：以電力行業(yè)應用型人才所必需的知識、能力和素質培養(yǎng)為主線；面向社會、面向電氣工程領域；明確服務于東北三省區(qū)域經濟；以應用型高級技術人才為培養(yǎng)目標。
課程體系是人才培養(yǎng)的載體，實施應用型人才培養(yǎng)必須有相應的課程體系作依托。應用型人才必須突出工程應用能力，緊隨社會需求發(fā)展步伐，強調行業(yè)和產業(yè)所需的知識結構，專業(yè)知識重組按照理論與實踐相結合的原則，構建具有較強行業(yè)適用性和針對性的課程體系，來滿足社會對應用型人才知識、能力、素質方面的需求。
沈陽工程學院對電氣工程及其自動化專業(yè)進行課程重組與整合，以專業(yè)主要課程建設為核心，優(yōu)化課程體系，更新教學內容，注重課程內容的先進性與實用性。注意課程銜接，加強課程間的統(tǒng)籌協(xié)調，避免脫節(jié)和不必要的重復，改變課程內容陳舊的狀況，提高課程的綜合化程度。構建了“平臺+模塊”的科學完整的課程體系。以理論課程、實踐實驗課程、綜合素質課程為三大平臺，課程設有公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課、通識教育課和集中實踐教學環(huán)節(jié)五個課程模塊。調整后的課程設置體現了“強化兩頭，優(yōu)化中間”的思想，即強化基礎理論課程、強化實踐環(huán)節(jié)、優(yōu)化專業(yè)課程的思想。在電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系中，每個課程模塊又設置了核心課程。突出核心課程在整個課程體系中的中心地位。所謂核心課程是指把自然科學、人文社會科學與人的生存與發(fā)展密切聯(lián)系的知識與經驗體系，通過核心課程的學習，使學生具有較扎實的基礎理論、更為寬闊的專業(yè)知識、較強的工程應用能力、實踐能力和創(chuàng)新意識，具備走向社會所必需的素質與能力。
（1）公共基礎課課程模塊。設置21門公共基礎課，共計948學時、55學分。其核心課程包括高等數學和大學外語。通過公共基礎課教學，使學生具有較扎實的自然科學基礎知識，較好的人文、藝術和社會科學基礎知識；較好地掌握一門外語，具有閱讀和翻譯本專業(yè)外文資料的初步能力。
（2）專業(yè)基礎課課程模塊。根據專業(yè)的知識結構特點設置11門專業(yè)基礎課程，共計476學時、29學分。其核心課程包括電路、電子技術、電機學及自動控制原理。課程內容遵循“合理選擇，梯度深化，有機結合”的原則，重點設置一批專業(yè)基礎課。
（3）專業(yè)課課程模塊。專業(yè)課程模塊是根據專業(yè)特點設置的課程。它以深廣適度的公共基礎和較寬厚的專業(yè)基礎課程群為基礎，為滿足電力行業(yè)對人才知識結構的需求，設置“適用對口且高新技術含量高”的專業(yè)課體系。專業(yè)課模塊包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課：1）專業(yè)必修課。優(yōu)化專業(yè)課程，對課程門數重新整合，壓縮總學時，注重工程應用能力培養(yǎng)。設置6門專業(yè)必修課，共計322學時、20學分。專業(yè)必修核心課程包括電力系統(tǒng)分析、電氣設備、電力系統(tǒng)繼電保護及高電壓技術。學生通過此類課程的學習掌握走向社會所必需的素質與能力。2）專業(yè)選修課。為了突出專業(yè)特色，反映專業(yè)、學科發(fā)展前沿（智能電網、新能源發(fā)電技術、數字化變電站應用技術、直流輸電與facts技術等），設置16門專業(yè)選修課，共計144學時、10學分。整個課程模塊注重新知識與新設備的掌握與應用，進一步拓寬了學生專業(yè)知識面。
（4）通識教育課課程模塊。為提升應用型人才的人文科學、職業(yè)身心等非工科專業(yè)方面的綜合素養(yǎng)，充分體現通識教育與專業(yè)教育相結合科學理念，通識教育課課程模塊設置9門通識教育課，共計172學時、7.5學分。通識教育課程是面向全院開設，要求學生必須在每類課程中選修一定的學分。
（5）集中實踐教學環(huán)節(jié)課程模塊。按照系統(tǒng)性、層次性與循序漸進的教學原則，構建由基本技能（計算機實訓、工程制圖與cad實訓、金工實習、電工實習、電子工藝實習）、專項能力（電機檢修實習、電纜施工工藝實習、電力系統(tǒng)繼電保護實習、電力系統(tǒng)自動裝置實習、專業(yè)課程設計）、綜合能力（變電站仿真實習、電廠仿真實習）和應用能力（變電站設備裝配實習、電氣運行實習、畢業(yè)設計）多階段、與理論教學體系有機結合又相對獨立的集中實踐教學體系。設置22門集中實踐教學環(huán)節(jié)，共計40周、40學分。其核心實踐環(huán)節(jié)包括變電站設備裝配調試實習、電氣運行實習、電廠仿真機實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)設計。
學生在進入大三開始，加大工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度。通過實驗課、實訓教學環(huán)節(jié)，使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質、合作精神和創(chuàng)新意識，把學生培養(yǎng)成能動腦、會實踐、懂設計、精操作、有系統(tǒng)概念的工程應用型人才。
現代電子科學和計算機技術飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)的電工學科的各個領域，使電工學科的理論和技術發(fā)生了巨大的變化。應用型高級技術人才需求量將會越來越大。作為工程類本科院校應該準確把握人才培養(yǎng)定位，積極地探索適合當今社會所需要的應用型高級技術人才培養(yǎng)的新方法，構建具有較強行業(yè)適用性和針對性的課程體系，來滿足社會對應用型人才知識、能力、素質方面的需求，迎接新時代對我國工程教育的挑戰(zhàn)。
人才培養(yǎng)方案講解篇七
學生組織是學校管理系統(tǒng)中重要的組成部分，學生組織活動是培養(yǎng)、鍛煉學生綜合能力的重要途徑，為規(guī)范本校區(qū)各級各類學生組織并指導其開展有益有效的活動，特制定本方案。
(1)學生會組織：學生會是在學校校委會領導下的學生組織，是學校學生之間的橋梁和紐帶。我校學生會主要職責是密切配合學校中心工作，組織學生開展思想教育活動、學習活動、豐富多彩的文娛活動和社會實踐活動；維護校規(guī)校紀，倡導良好的校風、學風，促進同學之間、師生之間的團結和溝通，協(xié)助學校建設良好的教育教學秩序和整潔優(yōu)雅的學習、生活環(huán)境。
我校學生會是一個系統(tǒng)組織，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級設立年級學生會，留學生設立留學生學生會，學校設立學生會聯(lián)合會。
(2)共青團組織：共青團組織是在學校黨支部領導下的先進青年學生群眾組織，是廣大青年要求進步、鍛煉思想、磨練意志的學校。我校共青團組織的主要職責是：貫徹共青團工作的指導思想，執(zhí)行上級團組織的決議，實現共青團組織的各項任務(引導教育青年學生樹立遠大的理想，正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，進行愛國愛校教育，發(fā)展進步青年加入共青團組織)；了解青年學生的思想動態(tài)和青年工作情況，為學校有關工作的方針、政策、決策提供依據。
學校成立共青團委員會，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級各年級成立團總支，各班成立團支部。
(3)其他學生組織：學校提倡、支持和引導學生成立其他各類群團組織，以豐富廣大同學的學習生活和業(yè)余文化生活，如各類俱樂部、讀書會、論壇等。這些組織的上級管理部門是總領事處、教務處或學校指定的其他部門。
(1)各級各類組織必須制定本組織的章程(共青團組織執(zhí)行(中國共青團章程))，章程擬定后須報校委會或其主管部門批準后方可開展活動。
(2)學生會、共青團組織為學校的法定組織，其他學生組織建立時，申辦者須向其上級管理部門提交組建申請、組織章程(草案)、組織計劃，經管理部門研究批準后公告成立。
(3)各級各類組織一經建立，要嚴格執(zhí)行本組織章程，制定階段工作計劃、建立工作制度和規(guī)章等，定期向管理本組織的部門匯報工作。
(4)學生會、團組織嚴格按照各自的章程進行換屆選舉，學生會聯(lián)合會干部和學校團委干部換屆都在每年的5月底完成(新一屆學生會聯(lián)合會干部和學校團委干部在9月份開學初宣誓就職，每屆干部的職責履行至學年末)；各年級學生會干部換屆在每年的9月底完成。
其他學生組織如需換屆，按本組織的章程執(zhí)行，如決定解散本組織，應向主管部門提出申請，經管理部門評估、審計后發(fā)文公告解散。
(5)學生會干部經批準后頒發(fā)聘書(學生會聯(lián)合會干部由學校頒發(fā)聘書、年級學生會干部由總領事處頒發(fā)聘書、班干部由各年級頒發(fā)聘書)，學生干部任期滿后按程序頒發(fā)榮譽證書。
學校堅持公開、公平、公正的原則選拔各級學生干部，學生干部須具備下列基本條件：
(1)誠實守信，正氣大氣，有理想，有道德；
(2)熱愛學校，關心集體，有團隊合作意識；
(3)遵紀守法，以身作則，能起模范帶頭作用；
(4)學習態(tài)度端正，學習刻苦勤奮，成績良好；
(5)尊師敬友，有較強的組織、協(xié)調和溝通能力。
違紀學生在受處分期間不能擔任學生干部；學生干部任職期間違紀受到處分，將被撤銷干部資格。
(1)學生會聯(lián)合會干部競選產生，其基本程序是：學校公示崗位、自薦、中外教師以及上屆學生會干部推薦、確定候選人、公示競選人資料及工作成績、候選人競選演說、投票選舉、校委會研究、公示結果征求意見、發(fā)文公告、任命。
年級學生會干部換屆參照本程序執(zhí)行。
(2)共青團組織干部按照團的章程，經團員代表大會選舉產生，經校黨支部通過，報上級團組織批準后，發(fā)文公告。
(3)其他學生組織干部，按照該組織章程執(zhí)行，干部任免由總領事處、教務處或其主管部門發(fā)文公告。
(4)班委會干部由領事負責組織評選，由年級主任批準并發(fā)文公告。
(5)學校定期或不定期對學生干部進行考核，對其工作進行評估；學生干部任期內違紀受到處分，按照程序撤銷學生干部資格。
學生干部(含團組織干部)培訓在校委會的直接領導下，由總領事處負責具體組織實施，每學期開學初組織集中培訓一次，平時不定期組織崗位培訓和提高培訓。
集中培訓主要是思想素質、業(yè)務能力、工作藝術等方面的培訓。每次集中培訓前總領事處要提前做好計劃，安排好具體時間，指定具體培訓地點。培訓要堅持理論與實踐相結合的原則，采取集中學習指導和分組討論的形式，通過聽報告、討論、辯論、寫論文、交流等方式，不斷提高培訓效果；培訓結束后，每人上交一份培訓小結。
崗位培訓和提高培訓主要是針對各干部崗位職責、職能和工作現狀，由學生組織的主管部門對其進行的相應培訓，可以通過學習、討論、交流、考核、評估等方式進行。
(1)所有學生組織材料(審批材料、章程、制度等)、計劃、活動記錄、會議記錄、總結、培訓記錄等在總領事處或教務處建立檔案。
(2)學生干部檔案材料(個人簡歷、競選材料、工作考核材料等)，在總領事處建立檔案，并保持其連續(xù)性，學年末轉入學校檔案室的學生個人檔案(復印件)。
(1)學生干部工作經歷寫入個人成長記錄中學生的領袖學分。
(2)圓滿完成本職工作者，學校為其寫申報大學的推薦信。
(3)工作成績突出者，集團或學校給予報道、表彰，并向盛市推薦為優(yōu)秀學生干部。
(4)其他表彰。
人才培養(yǎng)方案講解篇八
高校要培養(yǎng)金融工程專業(yè)人才，卻應考慮如何培養(yǎng)中國金融市場真正需要的金融工程人才。金融工程是一門新興綜合學科，它將工程思維引入金融領域，綜合運用各種工程技術設計、開發(fā)和實施新的金融產品，創(chuàng)造性地解決各種金融問題。自20xx年以來，中國有幾十所高校開設了金融工程專業(yè)，這其中金融工程專業(yè)，有的歸于金融學院，有的歸于管理學院，有的歸于數學學院等等，專業(yè)課程設置不同，人才培養(yǎng)的理念和模式迥然不同。究其原因就在于金融工程本身就是一門交叉學科，沒有明確的學科歸屬，因此不同的學校根據自身的特長和優(yōu)勢去把握方向，從而學校之間在金融工程人才培養(yǎng)模式方面存在較大差距。作為高等院校，應該結合自身的優(yōu)勢，構建發(fā)揮自身特色的金融工程人才培養(yǎng)模式。
（一）金融工程專業(yè)的特點。
20世紀90年代末期，金融工程思想傳入中國，為中國還處于初級發(fā)展狀態(tài)的金融市場注入了新鮮的血液。一般而言，金融工程包括新型金融工具和方法的設計、開發(fā)與實施以及創(chuàng)造性地解決金融難題的方法（finnerty，1988）。金融工程融入了經濟學、工程學、金融學、數學、管理學和計算機科學等最新理論，并結合了現實經濟運行體制中的會計、稅收、法律體系。金融工程專業(yè)偏重于實際運用，屬于職業(yè)導向型教學模式，對學生的理論分析能力要求較低。高校定位于培養(yǎng)適應市場需求的實用型人才，并不要求學生掌握數學或統(tǒng)計學的高深知識，但他們有豐富的案例教學和實訓經驗，畢業(yè)后可以較好的適應金融機構的相關工作。
（二）中國高等院校金融工程人才培養(yǎng)特色與目標。
1.金融工程人才培養(yǎng)特色。中國高等院校應該發(fā)揮自己的特長，強調職業(yè)導向型教學，側重于培養(yǎng)學生在工作中的應用能力。從金融工程專業(yè)的發(fā)展歷程來看，支持金融工程的理論基礎首先是金融理論，再依托一門外語、現代經濟學理論、數學理論、統(tǒng)計學理論、會計學理論、法學理論和稅收理論等。因此金融經濟學是金融工程的核心，高等院校打造自己特色的核心競爭力，培養(yǎng)具有較強的金融學、投資學、會計學和管理學理論功底的投資策劃型高素質復合人才，把握現有金融工具的定價和運用，甚至擁有金融工具的開發(fā)能力，為客戶提供風險管理服務。
2.金融工程人才培養(yǎng)目標。金融工程專業(yè)打造的人才是復合型人才。但結合中國等高等院校的現實情況，培養(yǎng)目標應該有明確的定位。對于金融工程人才，首先應該是具備扎實的經濟金融基本基礎，具有一定的數理知識背景，可以運用計算機技術進行數據處理和構建模型的技術人才。這個目標包括兩重含義。首先，我們培養(yǎng)的是金融人才，主要把握金融工程中經常運用的數學方法，強調數理方法在金融領域的運用。其次，我們培養(yǎng)的是金融技術人才，金融工程專業(yè)擁有較高技術含金量，學生應該學習和領會建模技巧及金融數據分析能力。
（一）設置復合型的課程體系。
課程體系設置是人才培養(yǎng)模式的重要體現。高等院校金融工程課程體系設置要反映金融工程人才的培養(yǎng)模式，突出特色，圍繞投資理財和風險管理的復合型人才的培養(yǎng)目標。高等院校金融工程專業(yè)的建設應該以金融經濟學為基礎，信息技術、數學、統(tǒng)計為支持手段，為資本市場、金融中介和公司財務的發(fā)展提供創(chuàng)新服務。課程設置要體現高等院校的長處，既要開設金融經濟學、國際金融、貨幣經濟學等偏宏觀的課程，更要重視會計學、財務管理、統(tǒng)計學、商業(yè)銀行管理、投資學等課程的學習。同時由于金融工程專業(yè)的難度很大，很少有人同時成為多個領域的資深專家，應該在必修課的基礎上，開設大量的相關選修課程，學生應該根據個人的特長和興趣選擇成為某個領域的佼佼者。高等院校可以在金融工程專業(yè)上聚集力量，在某一個領域做精做專，創(chuàng)建高等院校的自主品牌。
（二）創(chuàng)新教學內容和教學手段。
課堂講授是一直占絕對主導地位的授課模式，它強調老師對理論知識的講解，也是必不可少的環(huán)節(jié)。但高等院校金融工程專業(yè)的學科特性，要特別重視實踐的特性，應對實驗教學內容給予高度關注。為了提高學生實際工作能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，既需要由大量模擬仿真的實驗，又不僅僅停留在模擬實驗上，還增加了綜合交叉的、具有研究性、創(chuàng)業(yè)性特點的實驗內容。在課堂教學與實踐教學的基礎上，需要重視金融工程專業(yè)的實驗內容。實驗內容對于培養(yǎng)金融工程至關重要的“創(chuàng)造性”思維是非常有用的，而實驗教學在國內的金融工程教育中是薄弱環(huán)節(jié)。成功的實驗教學應該是教師和學生一起共同參與和考慮公司實踐的討論與分析，所用于實驗教學模擬軟件盡可能多地來自于實際運用的軟件，這些軟件如eviews、spss、sas等，并及時更新實驗教學的相關硬件設施和相關教學軟件。老師的角色是引導學生去思考、去爭辯、去解決問題，學生必須培養(yǎng)三個能力包括金融建模能力、金融數據的分析能力。
人才培養(yǎng)方案講解篇九
摘要：隨著科技的發(fā)展，現代汽車技術日新月異，這對汽車維修人才提出了更高的要求。高職院校作為培養(yǎng)汽車維修人才的重要基地，針對我國當前汽車維修人才的現狀，應當仔細分析當前汽車維修人才培養(yǎng)模式中的問題，進行正確定位，構建科學合理的培養(yǎng)方案，提高汽車維修人才的綜合素質與能力。
隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，私家車數量正在快速增長。與此同時，汽車維修行業(yè)也得到了極大的發(fā)展，對汽車維修人才提出了更高的要求。對此，正確定位高職院校的汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標及構建培養(yǎng)方案，就顯得尤為重要。
一、當前社會對汽車維修人才的要求。
1.現代汽車技術的發(fā)展。當前社會對汽車的安全、環(huán)保、節(jié)能等方面均提出了更高的要求，人們同時也在追求更高的操縱性和舒適性。因此，現代汽車正逐漸朝著智能化、網絡化、信息化、電子化的方向發(fā)展，融合了汽車技術、網絡技術、信息技術、電子技術等。在現代汽車維修中，前提條件是視情修理、強制維護、定期檢測，服務準則是采用快速、高效的維修方式。汽車維修的基本要素已經擴展為工藝規(guī)范、維修技術、維修信息、檢測維修儀器設備等。
2.對汽車維修人才的要求。維修汽車的技術含量不斷提升，汽車維修人才必須具備扎實的技術基礎。維修人員應當熟悉汽車的原理和結構，掌握計算機應用知識，熟練應用自動控制技術、液壓控制技術、傳感技術等，對于相應的汽車故障問題，應當能夠快速查閱網絡資料或維修手冊。此外，還應當具有充足的實踐經驗。熟練應用現代化檢測儀器，快速地診斷和處理汽車中存在的問題。另外，還要懂得各種汽車零部件的裝卸，對汽車的保養(yǎng)及美容有一定的了解。
1.汽車維修人才的現狀。
（1）從業(yè)人員素質不高。目前，我國很多汽車維修人才都是通過師傅帶徒弟的形式培養(yǎng)出來的，很少接受過系統(tǒng)、正規(guī)的教育。在行業(yè)當中，專家群的知識過于陳舊，需要更新。另外，也沒有形成新的專家群，相關的技術專家面臨著斷檔的問題。汽車維修人員之間技術能力具有較大差異，普遍缺乏較高的專業(yè)素質。
（2）技術型人才緊缺。在很多汽車技術發(fā)達的國家當中，汽車產業(yè)已成為其國民經濟發(fā)展中的支柱型產業(yè)。而我國汽車產業(yè)近年來也取得了極大的進步，因此在相關的汽車維修行業(yè)當中，需要越來越多的技術型人才。然而，我國當前技術型人才較為緊缺，無法滿足日益提高的汽車維修人才需求。
（1）校企信息不對稱。我國當前很少有汽車企業(yè)愿意參與和支持高職院校汽車維修人才的培養(yǎng)。而學生在學校中，大多只能學習到相關的理論知識，實踐能力卻十分欠缺，一些高職院校的實訓基地也缺乏先進的理念和前沿的技術。由于校企信息不對稱，使高職院校的汽車維修人才培養(yǎng)缺乏針對性，學生就業(yè)十分盲目。
（2）人才實用性不強?，F代汽車維修所需要的人才不能只具有理論知識，也不能只具有實踐能力，而必須將二者進行良好地融合，才能夠更好地維修汽車。但是，我國當前的汽車維修人才要么是理論知識扎實而缺乏實踐經驗，要么就是實踐經驗豐富而缺乏理論知識，導致汽車維修人才的實用性普遍不強。
1.高職院校汽車維修人才的定位。
在當前激烈的市場競爭中，不能單純地以學歷判斷人才，而是要看社會的實際需求。人力資源的市場化發(fā)展，轉變了社會的用人觀念和教育理念，使競爭環(huán)境更加公平，從而順利地推動了知識戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略。因此，在高職院校中，對汽車維修人才的定位，應當是技術型和技術管理型，這樣才能更好地滿足社會需求。
（1）一體化教學模式。在專業(yè)課程當中，應當加強對應用控制技術、電子技術、機械設計基礎等方面的知識和內容的講解。向學生介紹最前沿的技術應用和相關的研究成果，從而培養(yǎng)和啟發(fā)學生的思維方式和學習方法。一體化教學能夠有效促使學生融合理論和實踐，提高學生的動手能力，讓學生能夠朝著實用型汽車維修人才的方向發(fā)展。
（2）校企訂單式聯(lián)合培養(yǎng)模式。在很多歐美發(fā)達國家，經過長時間的不斷研究和發(fā)展，已經逐漸形成了一套比較成熟的校企合作汽車維修人才培養(yǎng)模式。在這種模式下，學生在學習理論知識的同時，能夠擁有充分的條件進行相關的實踐操作，能夠更加直觀地掌握理論知識，從而促進理論知識與實踐能力的結合。
汽車技術的不斷發(fā)展和進步，需要汽車維修人才具有更高的素質和能力，才能夠完成現代化汽車的維修。因此，高職院校應當準確地對汽車維修人才進行定位，同時構建科學的培養(yǎng)模式，注重理論與實踐的融合，從而培養(yǎng)出更多實用型汽車維修人才。
參考文獻：
人才培養(yǎng)方案講解篇十
本專修課程為滿足經濟社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的緊迫需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識與應用技能，能結合所學專業(yè)開展科技競賽、科技項目、科技項目轉化的應用性復合型專項人才。
通過專修課程的學習，使學生具有較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，較強的科技競賽、創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)競賽能力，能具備參加省、國家級競賽的能力，并且獲得省、國家競賽的獎項能力，能熟悉國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現狀和趨勢，系統(tǒng)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、市場調研、成果轉化的基本知識和技能，具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合應用能力。
通過系統(tǒng)的課程學習和實踐實訓，學生在知識、能力、素質三方面達到以下的培養(yǎng)要求：
（1）知識要求：掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施全流程的基本理論、基本知識、基本方法和基本流程，以triz創(chuàng)新方法理論為基礎，學習創(chuàng)新方法理論，創(chuàng)新方法實踐，將創(chuàng)新方法與專業(yè)結合，設計創(chuàng)新產品；了解在科技產業(yè)迅猛變革和“互聯(lián)網+”時代下經濟社會發(fā)展現狀和趨勢，能夠正確選擇和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向；熟知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目運營過程中可能出現的各類風險問題，并能夠獨立思考、妥善解決問題。
（2）能力要求：使學生在批判性思維、創(chuàng)造性解決問題能力、跨學科學習能力、信息捕捉能力、團隊協(xié)作能力、廣闊國際視野、領導力與決策力、人際交往能力等核心通用能力方面得以提升。
（3）素質要求：具備良好的思想道德素質與身心能量，有積極向上的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀和社會責任感；具備良好的法律意識；具備創(chuàng)新的思維方法、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神。
根據國家經濟社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求，依托學校綜合性大學的學科優(yōu)勢，發(fā)揮學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全國引領作用，以“注重多種學科交叉融合，強化實習實訓教學環(huán)節(jié)，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”為專業(yè)優(yōu)勢，使培養(yǎng)的學生掌握學科專業(yè)科學研究能力，具備參加學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目轉化的能力。
（3）突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)：采用“創(chuàng)新方法+競賽實訓+項目運營”模式進行人才培養(yǎng)，并突出專業(yè)方向打造與培養(yǎng)規(guī)格預期目標能力培養(yǎng)相融合。
采用創(chuàng)新方法實踐，競賽模擬訓練，創(chuàng)業(yè)模擬訓練，“以政府政策為引領，以經濟社會產業(yè)需求為導向，以學校教育教學為主體，以與企業(yè)與科研院所聯(lián)合為支撐，以項目成果落地與轉化投融資介入為合作”五位一體“政產學研資”相結合的培養(yǎng)模式，并以此為基礎建立校內外實習實訓基地。走出課賽一體化，優(yōu)質成果創(chuàng)業(yè)化，通過創(chuàng)新方法培訓，科技競賽技能訓練，創(chuàng)辦企業(yè)專項知識的講授，培養(yǎng)學生熟悉與掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)經營管理的基礎知識與基本理論；通過理論教學和實習實訓，突出學生專業(yè)特長，培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與實踐能力的應用性復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
（1）理論教學環(huán)節(jié)：采用研究性教學和探究式學習方式，培養(yǎng)學生掌握創(chuàng)新方法知識，學科競賽訓練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎理論及基本知識，利用科技作品設計，科技競賽模擬，熟悉當前科技創(chuàng)業(yè)變革和經濟社會發(fā)展的理論前沿和趨勢，能夠獨立運用相關理論和知識解決現實的實際問題。結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的經營特點與發(fā)展規(guī)律，采用小組討論、頭腦風暴、案例等互動式教學方法開展教學，以加深學生對該領域的理解和探究。課程教學內容緊緊圍繞科技作品設計，創(chuàng)新方法實踐過程進行，使學生全方位掌握科技競賽的能力，創(chuàng)新方法的知識與技能。
（2）實踐教學環(huán)節(jié)：采用“科技項目設計導引實訓型”實踐教學模式，訓練學生對科技作品構思、設計、制作、演練等環(huán)節(jié)的能力，所學理論及相關創(chuàng)新方法的融會貫通，培養(yǎng)學生在科技實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新理論應用環(huán)節(jié)，實踐、協(xié)作、探究的能力和解決實踐中具體問題的能力，使學生能夠從事科技競賽、科技發(fā)明、科研論文撰寫相關工作。一是基于大學生科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，開展科技作品設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓練；二是結合各級各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目路演及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)設立；三是依托創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)園為載體，引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地、運營與成長。
在教學方法上，配備多媒體、實驗設備、單體桌椅等教學設施。課程采用啟發(fā)式教學、案例分析、專題討論、分組實踐、模擬實訓、活動開展等教學方法，組織學生參與實踐專業(yè)創(chuàng)業(yè)項目研發(fā)與運營。
在教學手段上，利用思維導圖課件、多媒體教學、網絡教學、模擬教學和實踐教學等現代教學手段提高教學質量。
在師資配備上，建立跨學科專業(yè)的教學團隊，除校內專職教師授課外，同時聘請競賽評委、競賽命題成員、校外專家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、政府官員等授課、講座或指導學生。
在課程建設上，成立專修班顧問團，以傳授實踐項目、科技論文、發(fā)明專利等分組模式進行，在校外聘請科技競賽的評委、產業(yè)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者擔任顧問，對專修班課程設置等進行指導。
在項目組建上，在理論教學與實踐教學中，組建跨年級、跨專業(yè)、多學歷層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組。
在考核環(huán)節(jié)上，本專修課程各門課程考核，都采取靈活機制，采取實踐項目設計、論文發(fā)表、科技專利申請、競賽獲獎等方式進行考核。
該專修班根據人才培養(yǎng)目標，設置四大課程模塊：創(chuàng)新方法課程模塊、競賽綜合實訓課程模塊、創(chuàng)業(yè)綜合實訓課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎實訓課程模塊。
課程采取理論授課、實訓實踐結合，講、練結合。
人才培養(yǎng)方案講解篇十一
：生物技術產業(yè)是21世紀最有發(fā)展前景的朝陽產業(yè)之一，為生物技術產業(yè)培養(yǎng)應用型人才的生物工程專業(yè)是近年來各高校大力發(fā)展的專業(yè)之一。在眾多的生物產業(yè)中，需要大批具有專業(yè)理論并能夠在第一線崗位上熟練控制生產等技術應用型專門人才。
：生物工程;人才;改革。
從人才培養(yǎng)的行業(yè)要求方面看，作為生物工程專業(yè)的應用型人才，在知識的儲備方面，應該具有一定的專業(yè)基礎知識，寬廣的人文社會知識，較強的實踐管理知識以及相關的其它知識；在實際能力培養(yǎng)方面，應該具備較強的社會生存適應能力、知識更新能力、工程管理實踐能力、創(chuàng)新能力；在素質要求方面，應該具有良好的思想道德素質、科學文化素質和身體素質。原培養(yǎng)方案的業(yè)務培養(yǎng)目標:培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有較高的人文社科及生命科學基礎知識，掌握本專業(yè)及其產業(yè)化的科學原理、工藝技術過程和工程設計等基本理論、基本知識和基本技能，獲得本專業(yè)的基本訓練，能夠在生物工程及其相關領域從事新技術研究、新產品開發(fā)工作和設計、生產、管理的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高級應用型工程技術人才。同時也為研究生培養(yǎng)輸送合格人才。新培養(yǎng)方案的業(yè)務培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有生物工程基本理論和知識能力，掌握發(fā)酵工程、酶工程、生物質工程及其產業(yè)化工程技術，能夠在生物、醫(yī)藥、食品等行業(yè)，從事與生物工程領域有關的設計、生產和新技術研究、新產品開發(fā)等工作的應用型人才。相比較，新的培養(yǎng)目標更加具體，簡練，確定了應用型人才培養(yǎng)的核心目標。從而為培養(yǎng)方案中課程體系的建立指明了方向。對于學生培養(yǎng)的基本規(guī)格與素質要求，原培養(yǎng)方案比較寬泛的列舉了10條，而經過集體討論，精簡為3條，非常明確：（1）擁有寬厚的人文與社會科學知識，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，具有良好的思想品德，社會公德和職業(yè)道德。（2）掌握生物學和工程技術學科的基本知識，基本理論和基本技能，以工為本，生物新理論為支撐，為專業(yè)素質培養(yǎng)打下深厚的理工基礎。（3）能比較系統(tǒng)的掌握發(fā)酵工程,酶工程和生物質工程等學科的基本理論和實驗技術，熟悉國家大政方針，具備在生物工程領域從事設計、生產和新技術研究、新產品開發(fā)的基本能力。
建立符合人才培養(yǎng)規(guī)格和社會發(fā)展要求的課程體系，通過認真調研，廣泛征求教研室教師的意見和建議，生物工程專業(yè)的課程體系以建設核心課程為主線，以突出化學、生物、工程系列的基本理論和技能為特點。生物工程專業(yè)本身就確定了其歸屬的主干學科必然是生物學和工程技術學2大學科，具體偏重要根據所在學校的層次，所在地區(qū)的特點。具體體現在專業(yè)核心課的設定上。原培養(yǎng)方案的核心課程：細胞生物學、生物化學、微生物學、分子生物學、化工原理、酶工程、發(fā)酵工程、淀粉制品工藝學。經過討論，確定用細胞工程代替細胞生物學，用生化工程代替分子生物學的核心地位，用工程識圖與制圖代替淀粉制品工藝學。這個變化增加了3個工程技術學的課程作為核心課程，改變了原版培養(yǎng)方案過度突出生物學學科的失誤。新的核心課程為：細胞工程、生物化學、微生物學、化工原理、酶工程、發(fā)酵工程、生化工程、工程識圖與制圖。
以“注重素質、強化基礎、拓寬口徑、增強能力、開拓創(chuàng)新”為教學指導思想，遵循“橫向拓寬，縱向理順，加強基礎，調整結構，更新內容，精簡學時，突出實踐”的原則，充分討論，調整了課程框架和學分的分配。從學分分配中的變化看，主要體現在基礎課、專業(yè)基礎課、核心課的大幅度減少，這不是不重視基礎教育，而是糾正過度強調基礎教育，把結余下來的時間突出專業(yè)教育，為實現培養(yǎng)應用型人才的目標服務。第二個特點是增加了實踐教學學分。第三個特點是總學分下降了21.5分，給學生充分的自我發(fā)展空間，減輕學業(yè)負擔。精簡學時主要體現在刪除一些相關性不高的課程和進行了課程的有機整合。刪除的課程主要有植物生理學、細胞生物學、遺傳學、普通生物學、淀粉制品工藝學、天然產物化學、細胞與免疫學技術。課程的有機整合非常重要，有利于形成完整的知識體系。
生物工程作為生物技術的產業(yè)化應用學科，工藝生產及應用的教學是其獨特的內容之一，因此，應將生物學原理和技術相結合，并融人到工程學原理中在課程體系中，開設上游技術和下游加工過程等課程，并且要多增加實踐性強的課程門類。高等數學開設學時較多的高等數學b，物理化學也選擇了b級別，增加了工程識圖與制圖，并且開設了細胞工程、生化工程、酶工程、發(fā)酵工程、基因工程等生物工程行業(yè)的五大工程課程，強化了工程學基礎。
學校必須結合區(qū)域經濟發(fā)展特點和自身辦學條件，改革傳統(tǒng)的教學模式，探索新的應用型人才培養(yǎng)方案，構建自身特色的生物工程本科人才教育模式，才能使高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)與生物工程產業(yè)的發(fā)展相一致[8]。我校生物工程專業(yè)立足吉林省的地域特點，以服務地方經濟為己任，以農產品生物轉化與生物發(fā)酵為特色。本專業(yè)面向地方經濟建設和吉林省糧食大省的優(yōu)勢，以生物物理學理學碩士點和生物工程專業(yè)學位碩士授權點為依托，以吉林省主要農作物為研究材料，凝練出農產品生物轉化與生物發(fā)酵為特色的研究方向，為生物經濟和生物產業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀工程師。為突出這一特色，在課程設置上進行了精心安排。開設了微生物學、發(fā)酵工程、生物工程、微生物遺傳育種、發(fā)酵設備、生物工程綜合實驗、生物工程下游技術、釀造工藝學、酒精與啤酒工藝學、生物工程分析、氨基酸與有機酸發(fā)酵工藝學、生物試驗設計、發(fā)酵工廠設計等相關課程，從發(fā)酵學的基礎到具體的專業(yè)應用，形成比較完整的體系。注重實踐教學，在原有實習學時的基礎上增加了4周的實踐教學，主要有金工實習、化工原理實習、發(fā)酵設備實習、生物工程綜合實習，尤其是生物工程綜合實習開設5周，系統(tǒng)的完成有關生物工程專業(yè)的一項技術工藝。
[3]趙輝,凌宏志,王葳,韓曉云,吳國峰.高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系改革的探索——以黑龍江大學生物工程省級重點專業(yè)為例[j].黑河學刊,20xx(01):149-150.
[5]王陶,李文,陳宏偉,劉全德,高兆建.應用型本科院校生物工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式[j].安徽農業(yè)科學,20xx(03):1724-1725+1728.
[8]馬波,王羽,李廣靖,林楊.生物工程專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式探析——以河北農業(yè)大學為例[j].河北農業(yè)大學學報(農林教育版),20xx(02):65-68.
人才培養(yǎng)方案講解篇十二
在市區(qū)教育行政部門的指導下，根據我校實際開展各種形式的網絡道德教育活動，網絡教育活動方案。通過活動，使學生正確認識網絡虛擬世界，合理使用互聯(lián)網，增強對不良信息的識別能力并拒絕不良信息。
組長：湯正和。
副組長：徐慶華、段韜。
組員：黎鵬程、皮慶軍、彭超、陳太平、黃生林、滕宇宙、龔敏。
周群、鐘鳴、徐科、周鄧龍、鄧發(fā)利、楊嘯、彭博。
劉宇民、陸文、胡燁。
（一）宣傳發(fā)動階段（20xx年3月28日—20xx年5月15日）。
4、各部利用家校聯(lián)系網平臺，發(fā)布致家長一封信，宣傳網絡道德教育的重要性；
5、舉行網絡道德教育講座。
（二）實施階段（20xx年5月16日—20xx年11月30日）。
1、加強網絡法制教育。
2、加強綠色網絡建設。
（1）學校技術中心進一步加強對校園網絡的監(jiān)管，及時發(fā)現并處理網絡不良信息；
（2）團委可利用學生社團的優(yōu)勢，組織開展各種有意義的網絡教育活動；
（3）信息技術老師可以組織開展相關的競賽活動，引導學生正確使用互聯(lián)網；
3、加強重點關注。
（1）各班主任通過信息老師、家長、學生，了解學生上網的情況，確定重點對象；
（2）心理咨詢室的老師根據各班學生的情況，有針對性的對網癮重的學生進行心理疏導；
（三）總結提高階段。（20xx年12月1日—20xx年12月31日）。
2、學校、各部定期召開會議，研究布置網絡道德教育活動的具體工作；
3、評選學校網絡道德教育活動的先進班級、德育工作先進個人（教師）、活動中的優(yōu)秀學生、進步學生。（按10%比例評獎）。
4、開展網絡道德教育征文活動，并評獎。
5、根據活動情況，制定后續(xù)教育的活動計劃。
1、制作宣傳橫幅“加強網絡道德教育，構建文明和諧校園”；
2、制作《青少年網絡文明公約》宣傳畫；
3、購買獎狀、獎品（筆記本）約600份；
人才培養(yǎng)方案講解篇十三
1.2成建制實員培訓。
1.3建立雷達數字虛擬機及相應網絡化訓考系統(tǒng)。
1.4訓任合一。
人才培養(yǎng)是一項長期而復雜的過程，在裝備人才培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)模式的好壞和培養(yǎng)體制的完善，對培養(yǎng)效果會有很大的影響．針對當前雷達技術和裝備不斷發(fā)展而裝備人才培養(yǎng)模式依舊停滯不前的問題，提出采用新的裝備人才培養(yǎng)模式，如成建制實員培訓、訓任合一、建立雷達數字虛擬機及相應網絡化訓考系統(tǒng)等，對探索新型雷達裝備人才培養(yǎng)模式、提升雷達裝備使用效能和戰(zhàn)斗力具有重要的現實意義。
人才培養(yǎng)方案講解篇十四
以《教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學工程的意見”》（教高[20xx]6號）和《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[20xx]1號）等文件為指導思想，以深化校企合作為主攻點，加強學校與企業(yè)之間相互交流探討，利用人才培養(yǎng)基地的各種有利條件和政策，打破原有的管理框架和模式，率先探索、嘗試一些改革措施，推動和深化教育教學改革，提高教學水平、教育質量和辦學效益，使基地真正成為學校具有品牌效應和示范、輻射作用的高級創(chuàng)新性人才培養(yǎng)基地，帶動相關學科的教學改革，促進學校各項工作的全面提高和發(fā)展。
遵循“立足湖南、貢獻地方，聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢互補，形式多樣、注重實效，互惠互利、共同發(fā)展”建設原則，以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為切入點，堅持以培養(yǎng)藥學行業(yè)高素質、高技能應用型人才為目標，以健全的制度體系和精簡的組織結構為基礎，以實踐教學改革為動力，以師資隊伍建設、生產性實習實訓教學體系建設、實訓中心建設、網絡建設為支撐，通過理論聯(lián)系實踐，強化大學生專業(yè)實踐能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設功能齊全、設施完備、運行靈活、資源共享，且相對穩(wěn)定的集教學、培訓、生產、技術服務于一體校企合作人才培養(yǎng)示范基地。
長沙醫(yī)學院抓住學院的專業(yè)辦學特點優(yōu)勢乃至長沙市經濟快速發(fā)展、省級示范性院校項目建設兩大機遇，進一步深化校企合作，通過體制和制度創(chuàng)新，搭建制度框架下的校企深度合作平臺。以此為基礎，建立教學質量標準和柔性化管理體系，適應工學結合人才培養(yǎng)模式的要求；建立在共建、共享、共贏基礎上的校企合作辦學模式和工學結合人才培養(yǎng)模式；通過改革創(chuàng)新，建設以應用型能力為基礎，以工作過程為導向的課程體系，校企共同打造品牌優(yōu)勢較強的重點專業(yè)及相關專業(yè)群。建設一支校企互通、專兼結合的結構“雙師”教學團隊；構建具有真實的企業(yè)生產環(huán)境，集生產實訓、虛擬仿真為一體的校內外實訓實習基地。
學校管理：健全校企合作組織機構，成立由校領導及各部門主要負責人（教務處、學生處、科研處、基建后勤處等）組成的“校企合作指導委員會”，全面指導協(xié)調我校校企合作各項工作。學校出臺相關政策和制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責，指導示范基地的總體規(guī)劃、實施方案、管理辦法與規(guī)章制度的制定及實施監(jiān)督。
院系管理：校企合作項目由長沙醫(yī)學院藥學院負責管理，成立“校企合作項目管理中心”。管理中心由藥學院指定一名負責人負責組織、協(xié)調全面工作。配備1~2名專（兼）職校企合作聯(lián)絡員，分管校企合作工作，并負責校企合作工作的開展。主要負責基地的具體建設規(guī)劃及落實，抓隊伍建設，抓任務分解以及目標管理。下設教學管理人員1名、學生工作管理1名。主要負責校內外實踐教學活動的管理、執(zhí)行及學生的安全教育和思想工作教育。建立校企合作考核指標和獎懲措施。
基地管理：基地成立學生工作管理小組，由企業(yè)承擔相關教學管理職責，學校選派教師協(xié)助進行管理，為基地建設創(chuàng)造良好的工作、生活條件和環(huán)境。
以優(yōu)秀專業(yè)教學團隊建設為重點，以專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師隊伍建設為核心，通過校企深度融合的長效機制的建立和專業(yè)教學團隊管理體制和運行機制的完善，努力建設一支結構優(yōu)化、專兼結合、高素質的結構型“雙師”教學團隊。
1、根據重點專業(yè)及所帶動專業(yè)群建設的需要，引進專業(yè)帶頭人1~2人，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1~2人；引進骨干教師1~3人，培養(yǎng)骨干教師10余人；選派5~10名左右專業(yè)課青年教師到企業(yè)頂崗實踐或授課，提高師資隊伍整體素質。
2、加強師資隊伍的校企合作，互通有無。校企雙方創(chuàng)造條件，一方面學校為企業(yè)員工提供系統(tǒng)學習的機會，通過組織培訓等工作，提高主要崗位人員的理論與業(yè)務水平。同時，合理安排具有豐富生產經驗的教師參與企業(yè)的擴建與改建及相關技改工作。另一方面學校聘請來自企業(yè)的兼職教師，保證實踐技能課程有一定比例由來自企業(yè)的技術人員、能工巧匠講授和指導。
3、聘請國內的知名專家、學者、校長等專業(yè)人士來院講學，引導教師學習理解研究新的教育理論，明確努力方向，自覺實踐，不斷提升內在素質；選派學校專家、學者、骨干教師進行校企、校際間的交流合作。
4、繼續(xù)加強校企科研合作與交流。充分利用長沙醫(yī)學院高學歷專業(yè)技術人才和重點實驗室科研平臺，以及湖南九典制藥有限公司在藥物制劑研發(fā)的管理和生產經驗，不僅能實現資源的有效利用和整合，而且能達到培養(yǎng)師資人才隊伍，提升整體技術研發(fā)實力的目的。合作采取“校企合作聯(lián)合申報科研課題”，“企業(yè)委托學校研究開發(fā)”，學?？蒲谐晒M行“技術轉讓”或“聯(lián)合開發(fā)”等多種形式。本年度，將繼續(xù)推進正在合作開展的4項科研項目：“氯波必利生物黏附性緩釋片的應用基礎研究”、“膠體果膠鉍干混懸劑”、“克霉唑陰道片”、“吡喹酮長循環(huán)納米脂質體及其抗血吸蟲的應用基礎研究”。同時，擴展雙方在其他科研項目上的合作，實現互惠互利，優(yōu)勢互補。
（三）。
由學校和企業(yè)共同研究培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案和課程體系，共同研究開發(fā)培養(yǎng)人才的教材，共同選定培養(yǎng)人才的師資，共同實施培養(yǎng)人才的計劃，逐步實現課程設置與市場需求零距離、教學內容與培養(yǎng)目標零距離，提高校企合作培養(yǎng)人才的針對性和有效性。
1、構建新的藥學、藥物制劑、生物技術、市場營銷等專業(yè)實踐教學人才培養(yǎng)方案及課程體系框架。依據專業(yè)定位，校企雙方在明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位的基礎上，合作開發(fā)出針對性強、適用性強的人才培養(yǎng)方案和課程體系，彰顯我校專業(yè)建設的特色。
2、初步構建實踐教學研究和實踐教學改革平臺框架。學校與企業(yè)共同開展市場調研，進行崗位技能需求、專業(yè)建設、專業(yè)設置、課程設置、教學計劃、教學模式等研究，努力實現培養(yǎng)目標與工作崗位無縫對接。
基礎上，總結成功經驗，逐步推進建設具有生產性質學生職業(yè)素質培養(yǎng)平臺。
4、加強實踐與理論的結合，強化基本技能訓練，注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐步完善實踐教學體系。該實踐體系的構成由實驗教學（公共基礎課實驗、專業(yè)基礎課和專業(yè)課實驗）、見習、實習、課外實踐（社會實踐/調查、學生創(chuàng)新性實驗和研究性學習項目）等組成。前期、中期通過實驗教學培養(yǎng)學生基本實驗操作方法和技能，后期結合校企合作基地進行見習和實習、畢業(yè)論文和科學研究等，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，分析問題、解決問題的能力。通過校企合作創(chuàng)新性實驗和研究性學習項目，讓學生提前接觸科研，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。通過實習使學生從課堂走向社會，直接掌握服務于社會的知識，培養(yǎng)學生服務社會的崗位技能。充分利用寒暑假的時間，根據企業(yè)生產進度和要求，適當安排學生進行定崗實習。
加大軟硬件設施投入，建設具備先進教學條件設施的藥學專業(yè)人才培養(yǎng)實訓平臺。
1、組建一個集先進性、綜合性、生產性、虛擬仿真于一體的多功能實訓中心。其中，重新籌建校內2個實訓室，改造升級示范基地5個實訓室，使藥物制劑、藥學等實訓中心達到省內同類院校先進水平。購買一套虛擬仿真教學系統(tǒng)，搭建適合于學生自主學習、自由創(chuàng)新的實踐教學育人環(huán)境平臺。為提高學生基本技能和創(chuàng)新意識，提高學生勇于探索、敢于創(chuàng)新、積極實踐的學習氛圍創(chuàng)造條件。
2、建立網絡實踐教學資源庫。擬建立體現本基地特色的、開放式、多元性的教學資源庫。教學資源庫擬分為教師模塊和學生模塊。教師模塊提供教師在備課和制作課件時所需要的多種資源,如教學中用到的各類圖片、音頻、視頻等多種媒體素材，教學所需軟件、教案、教學案例等。學生模塊提供關于學生在課后自學和復習以及進行知識擴展方面的學習資源,包括題庫、電子教材、多媒體課件、教學錄像、教學單元知識以及與學科有關的網絡課程。本年度規(guī)劃建設好3門以上網絡課程。
在人才培養(yǎng)模式、實踐教學體系和實踐教學內容與方法等方面進行了改革，必然要求在教學制度、教學運行機制和教學管理上做出相應的調整和變更，優(yōu)化創(chuàng)新人才成長環(huán)境，使其能適應培養(yǎng)學生具有較強藥學知識應用能力和創(chuàng)新意識的要求。各項制度包括《實訓基地管理制度》、《實訓教師管理制度》、《實訓學生管理制度》、《科研項目管理制度》、《實訓教學管理制度》、《實訓室管理制度》、《實訓基地考核制度》、《安全制度》等。
四、
1、基地硬件建設由公司根據自身生產與培訓需要，投入建設并管理。
2、基地制度建設共性部分由雙方共同制定，廠區(qū)實訓相關安全等管理制度由公司制定，學生日常管理由校方制定。
3、培養(yǎng)方案、實習大綱、計劃等由學校教學院系或專業(yè)教研室負責，企業(yè)組織相關人員參與制定。
4、師資隊伍建設方面采用互補的模式，企業(yè)實習指導教師由學校委派教師到企業(yè)通過理論授課、專題講座等方式，傳授相關理論基礎知識；學校指導教師則通過到企業(yè)進崗鍛煉的模式，以提高工程實踐能力。
5、資金運作與管理方面，遵循企業(yè)硬件企業(yè)負責，校內硬件校內負責，軟件建設與學生實習運行費用學校主體負責的原則。
1、建成一支以教學理念先進，結構合理、專兼結合、高素質的“雙師”教學團隊。
2、構建新的藥學、藥物制劑、生物技術、市場營銷專業(yè)實踐教學人才培養(yǎng)方案及課程體系，初步形成具有專業(yè)特色的實踐教學人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)具有豐富實踐經驗，與工作崗位相銜接的高素質藥學類專業(yè)人才。
構建一個教學研究和教學改革平臺，學生職業(yè)素質培養(yǎng)平臺，組建一個集先進性、綜合性、生產性、虛擬仿真于一體的多功能實訓中心。
4、建立體現本基地特色的、開放式、多元性的網絡實踐教學資源庫。
5、建立產學研合作科研平臺。校企雙方將在產品研究開發(fā)、成果轉化、人才培養(yǎng)、對外開發(fā)和交流、社會效益等方面進行合作，并達到一定的目標。
6、通過教學方式方法改革，建立一套基地實踐教學管理與考核體系和有效的運行管理模式。
7、建設具備先進的教學條件設施，在深化實習實訓教學改革、提高實踐教學質量等方面可以起到示范輻射作用的產、學、研緊密結合的校企合作人才培養(yǎng)基地。
具體目標為：
1、構建示范基地的管理制度和組織機構。實現管理的科學化，形成先進的教育教學管理體制、管理辦法和運行機制，切實提高管理效果和教學質量。
2、建立一支教學理念先進、結構合理、專兼結合、高素質的“雙師”型教學團隊；
3、構建先進的實踐教學條件和設施，初步形成科學、先進的教學內容、課程體系、教學方法和手段，，培養(yǎng)符合我省“四化兩型”建設需要的高素質、應用型藥學專門人才。
人才培養(yǎng)方案講解篇十五
動畫專業(yè)屬于社會新型專業(yè)，社會需求量大，動畫畢業(yè)生為國家急需人才，專業(yè)轉化效益明顯，就業(yè)出路寬廣。辦學理念以培養(yǎng)科學精神，人文思想，藝術創(chuàng)新，技術能力為宗旨，藝術設計面向社會，面向現代，面向國際的專業(yè)培養(yǎng)模式。
動畫人才為我國急需人才，在國家大力扶植國內動畫產業(yè)發(fā)展的大前提下，近年來，我院動畫專業(yè)學生受到了相關就業(yè)單位的熱烈歡迎，20xx屆、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)率達到99%，根據學校有關部門的調查，山東工藝美術學院本科學生畢業(yè)的去向廣闊，包括：自主創(chuàng)業(yè)，開辦公司、動漫工作室。這部分就業(yè)人數比例在逐年上升，這與高等教育“不但培養(yǎng)就業(yè)型人才，而且要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才”的目標和發(fā)展趨勢是一致的。從中國的就業(yè)形式看，這種就業(yè)趨勢是非常值得欣慰的。從這些就業(yè)信息來看，動畫設計人員缺口仍然很大，這也是我院動畫專業(yè)持續(xù)蓬勃發(fā)展的原因所在。
另外隨著近年來動畫教育的快速發(fā)展，動畫類專業(yè)教師需求也不斷增加，為相關專業(yè)畢業(yè)生提供了很大的發(fā)展空間。從畢業(yè)生就業(yè)情況調查看，近年來山東高校開設動畫類專業(yè)的院校，以及江蘇、上海、新疆、云南等省的專業(yè)院校都有山東工藝美術學院的畢業(yè)生從教。動畫公司和游戲制作公司的制作和創(chuàng)意人才以及出版系統(tǒng)的相關設計人員，成為動畫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主體。山東工藝美術學院的專業(yè)設置有些就是培養(yǎng)文化創(chuàng)意產業(yè)人才的，如動畫、設計管理、廣告學等。另外，在其他專業(yè)的課程上也增加了大量文化創(chuàng)意產業(yè)相關課程，強化學生的民族民間文化知識結構，并體現在設計藝術的課程教學之中。
對我院動畫專業(yè)來講，目前正處于人才需求蓬勃發(fā)展和迅速增長的重要時期，就業(yè)途徑和前途良好，這也是我們建設本校動畫專業(yè)的動力和支持。
現有人才培養(yǎng)方案經過進幾年的實施和改進，已經取得了較為明顯的效果，課程設置和教學內容均在具體教學過程中有了明確的實施，也積累了大量的經驗，今后五年在人才培養(yǎng)和學科建設方面將著實做好以下幾點：
第一、進行學科建設目標管理，促使學科建設管理更加規(guī)范與高效。人才培養(yǎng)方案總體目標基本確定，但在小的方向和細節(jié)上還應適應時下社會人才需求，不斷更新和變革，確定每一時刻目標，依此進行學科建設和規(guī)劃。
第二、爭取更大的學科建設經費的投入，改善支撐學科的工作條件。在本專業(yè)方向結合教學與藝術實踐，做出有指導意義的理論成果。同時增強學生理論知識能力的提高和改善，培養(yǎng)學生良好的運用理論指導藝術實踐的能力。
第三、通過科研條件的改善，提高動畫專業(yè)研究方向科研成果的數量和質量，以及承擔較大項目及其它重要課題的能力。人才培養(yǎng)的改善首先要從教師科研隊伍的整頓和改善開始，建設和規(guī)劃良好的科研和實踐環(huán)境，用科研帶動教學，用教學實踐科研，加強學生各方面的理論修養(yǎng)和全面素質能力的提高。
第四、結合教學與研究，編輯出版有指導意義的教材、專著，豐富設計藝術信息資源。尤其是針對本專業(yè)學生具體實際，注重因材施教，立足教學培養(yǎng)中出現的典型性問題，有目的，有針對性的編撰相關教材和著作，指導學生學習，幫助他們更好的解說新的教學理論，新的培養(yǎng)方法。
第五、建立教學基地，進行設計教學實驗性研究，提高藝術實踐指導能力。教學基地建設是人才培養(yǎng)方案中較為關鍵的部分，人才的培養(yǎng)不是純理論知識的傳授，應該同實踐作緊密的結合。因此本專業(yè)在下一步的人才培養(yǎng)中將注意加大校外教學基地的建設，從數量上，質量上進一步的拓展和提高，豐富學生鍛煉途徑，迅速提高其項目的設計能力和管理能力。
第六、加強教學管理，完善服務體系，為學科建設與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
人才培養(yǎng)方案講解篇十六
法務會計作為為法律服務的會計，融會計學、審計學、法學、證據學、偵查學、鑒定學等多學科理論和方法于一身，屬于邊緣性學科，其學科屬性在法律界和會計界存在很大爭議。在我國，法學界較早介入法務會計研究，并已舉辦了兩屆法務會計專題研究會。他們認為，司法會計包含法務會計，司法會計是法學的一個分支，司法會計活動是一種訴訟活動；會計界吸收國外觀點認為，法務會計包含司法會計，司法會計是會計的一個分支（李若山、蓋地等），司法會計活動實質是會計在司法活動中的應用。激烈的門戶之爭成為制約法務會計人才培養(yǎng)的瓶頸。
（二）法務會計專業(yè)未被官方認可，教育模式散亂，開設院校少。
根據我國現行教育管理體制的要求，高等院校各層次學歷教育的專業(yè)設置由國家教育部認可，并列入專業(yè)目錄，法務會計屬新生事物，未被正式列入國民教育專業(yè)目錄，尚處于高校自由開展時期。近來，筆者通過文獻搜索、上網搜集等方法得出如下結論：目前我國已有一批致力于法務會計教學的政法院校、綜合性大學和財經類院校在本科或碩士研究生教育中開展了法務會計教育，博士研究生教育仍屬空白，開設方式基本可以分為以下七種類型：
1.在法學專業(yè)本科教育中開設法務會計課程。如西南政法大學、華東政法大學均將司法會計課程設為本科生教育的必修課。
2.在會計學專業(yè)或財務管理專業(yè)本科教育中設立“法務（司法）會計專業(yè)或方向”。如云南財經大學、云南財貿學院在會計學專業(yè)中增設司法會計專業(yè)方向，云南財大將其改為法務會計方向；渤海大學開始在財務管理專業(yè)下設法務會計方向；9月，河北職業(yè)技術學院試辦了首屆會計學法務會計專業(yè)。
3.在法學專業(yè)本科教育中開設“司法（法務）會計方向”教育。如西北政法大學、華東政法大學、渤海大學等。
4.在法學專業(yè)開設法務會計專業(yè)碩士學歷教育。如中國政法大學民商經濟法學院從起招收法務會計專業(yè)碩士研究生。
5.在法學專業(yè)或會計學專業(yè)開設法務會計方向的碩士研究生教育。如中國人民大學、復旦大學管理學院、中國政法大學經濟法學院、西南政法大學管理學院、首都經貿大學會計學院、吉林大學、華東政法學院、復旦大學、渤海大學等。
6.在會計專業(yè)碩士中開設法務會計專業(yè)教育。復旦大學在招收的首批mpacc（會計碩士專業(yè)學位）學員中，在全國高校首次開設了“舞弊審計與法務會計”專業(yè)，中國人民大學、西南政法大學也在mpacc中相繼開設了法務會計專業(yè)。
7.開展法務會計職業(yè)培訓。如中國政法大學已開展面向注冊會計師、注冊稅務師、注冊評估師、會計師、審計師、內部審計人員、各類商務調查事務所從業(yè)人員、在校的會計與財務管理專業(yè)方向的大學生與研究生的法務會計培訓。
（三）課程設置五花八門，尚未形成科學、系統(tǒng)、完善的法務會計學科知識體系。
由于學科屬性未定、專業(yè)非正規(guī)化，導致法務會計教學理念、教學思路和課程設置的不統(tǒng)一。筆者通過上網搜查，得到了部分院校法務會計方向教學計劃信息，表1列示了較具有代表性的云南財經大學、渤海大學和中國政法大學法務會計課程設置情況。
仔細閱讀表中資料可以發(fā)現，雖然上述三所院校法務會計所屬專業(yè)有別，課程名稱各異，但開設的法務會計課程仍呈現如下共同點：1.涉及學科領域廣，幾乎涉及到了會計學、審計學、法學三大領域，并主要以會計學課程和法學課程為主，可以體現出法務會計人才知識結構應具有的特點。2.課程門數繁多，學生很難通過本科段或短期培訓予以領會和掌握，應用水平值得懷疑。3.法務會計課程幾乎是會計學和法學課程的疊加，是一個集會計學、審計學和法學課程的大集合，沒有實現交叉學科知識間的整合，更沒有實現交叉學科間知識的融合，到頭來，可能會導致既沒有培養(yǎng)出合格的會計師，也沒有培養(yǎng)出合格的律師，更不可能培養(yǎng)出合格的法務會計師的結果。這也正是法務會計學科屬性未定、專業(yè)設置不規(guī)范等因素的突出表現。
（四）合格的專業(yè)教師匱乏。
合格的教師是培養(yǎng)人才的關鍵。目前，在開設法務會計課程或專業(yè)教育的院校中，承擔法務會計教學任務的教師或是會計專業(yè)教師，或是法學專業(yè)教師，既精通會計學、審計學理論，又精通證據學和法學理論與實務的跨學科復合型教師基本沒有。
（一）明確界定法務會計的本質。
根據現代漢語詞典的解釋：本質是事物本身所固有的、決定事物性質、面貌和發(fā)展的根本屬性，事物的本質是隱蔽的，是通過現象來表達的，不能用簡單的直觀去認識，必須透過現象掌握本質。我國學者對法務會計的界定呈多元化態(tài)勢，有運用型學科、會計行為、會計職業(yè)、交叉學科等多種觀點，總體上呈“層林”狀態(tài)。筆者認為：法務會計應是接受委托的法務會計師，為幫助委托人解決在經濟生活中遇到的法律事件，以法律法規(guī)為準繩，以會計資料為憑據，以會計理論、審計理論和證據學理論為基礎，以會計方法、審計方法和司法鑒定方法為手段，持客觀、公正的立場，對涉事會計資料進行調查、取證、論證，并發(fā)表專家性意見或提供訴訟支持的一種法律性會計專業(yè)技術服務活動，旨在為維護當事人合法權益和執(zhí)法公正、公平提供專業(yè)證據，發(fā)表專家證詞和證言，或進行法庭辯論。
（二）理性認識法務會計的學科屬性。
法務會計工作可以被看作是將會計語言記錄的會計事實翻譯成法律語言表述的案件事實，既能夠提供訴訟支持服務，也能夠提供會計調查服務，或是專家咨詢服務，其服務具有法律服務性、法律事項性、調查取證性、價值量化性、報告排他性等特點，是一個會計技術和法律技術并重的服務項目，這正是人們將法務會計列入交叉學科的根本原因。鑒于此，將法務會計界定為雙重屬性的學科，分別在會計學科和法學學科下設法務會計專業(yè)，將有助于專業(yè)人才的培養(yǎng)。
（三）理清法務會計與注冊會計師和律師的關系。
法務會計應經濟活動中發(fā)生的法律事件而產生，本質屬于具有法律性質的會計專業(yè)技術服務活動，法務會計信息表現為表達專家意見和鑒定結論的書面報告，無疑使得其工作性質與注冊會計師審計和律師的調查、取證與法庭辯護聯(lián)系在一起，但是，法務會計并不是注冊會計師和律師的簡單相加，而是二者的完全融合。因為從大量的會計信息中查找會計法律事實，不具備律師資格的注冊會計師是不能勝任的，而證實舞弊、虛假陳述等過錯行為是否存在，確認過錯與損失之間的因果關系，并計量損失額，又是不具備注冊會計師資格的律師難以完成的。因此，可以理解為：法務會計師是具有律師資格的注冊會計師，或具有注冊會計師資格的律師。
（四）科學定位法務會計人才培養(yǎng)目標。
目標是行為的導向，目標明確、可操作性強是成功的關鍵。法務會計作為一門新型的復合型邊緣學科，需要綜合素質的人才。美國會計學家貝洛各尼曾這樣描述法務會計人，他說一名稱職的法務會計人的構成應是1/3的商人、1/3的調查人員和1/3的會計人員。這種描述實際上就是我們現在所說的跨學科的復合型人才。因而，借鑒國外經驗，綜合我國國民教育體系，筆者認為，我國法務會計人才培養(yǎng)目標定位應具有層次性和遞進性。大學本科和碩士研究生教育應重點培養(yǎng)應用型復合人才，為實戰(zhàn)領域輸送人才；博士研究生教育應重點培養(yǎng)研究型復合人才，為教學、科研領域輸送人才。
（一）盡快批辦法務會計專業(yè)，大力推廣法務會計學歷教育。
在明確了法務會計學科屬性的基礎上，為推動法務會計人才培養(yǎng)，教育部應當盡快批準設立法務會計專業(yè)。具體方案設計如下：
1.本科學歷教育階段，分別在會計學和法學兩大學科下設置獨立的法務會計專業(yè)，涉及全日制本科和雙學位、繼續(xù)教育和自學考試三種形式。
2.碩士研究生學歷教育階段，分別在會計學和法學兩大學科下增設法務會計專業(yè)，涉及全日制和同等學歷教育兩種形式，招收對象必須是會計學專業(yè)、審計學專業(yè)和法學專業(yè)的本科生，高校會計、審計和法律專業(yè)教師，以及具有一定工作經驗的會計師和律師。
3.開創(chuàng)法務會計本碩連讀制。具體方案為：吸收大學本科二年級成績優(yōu)秀，并對法務會計感興趣的會計學、審計學和法學專業(yè)學生，實行六年制的法務會計專業(yè)本碩連讀制度。
4.積極鼓勵在法務會計碩士教育有成功經驗的院校，開展法務會計專業(yè)博士教育，填補我國法務會計專業(yè)博士教育的空白。
（二）構建科學的法務會計學科知識體系。
在設計法務會計課程體系時，應當避免會計課程和法學課程的簡單疊加，堅持會計學、審計學和法學專業(yè)基礎理論課程為先導，會、法知識融合課程為主流，按照學歷教育層次層層遞進的原則進行，可以將專業(yè)課分為專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課兩大課程組群，具體設計方案見表2。
（三）鼓勵有條件的高校開展法務會計雙向職業(yè)培訓。
職業(yè)培養(yǎng)是專業(yè)人才速成的重要途徑。目前我國職業(yè)法務會計師還是鳳毛麟角，接受法務會計委托的人群主要是注冊會計師和律師，他們往往因為知識和技能的單一性而深感力不從心，迫切需要充電，他們的實戰(zhàn)經驗和感受會對高等學歷教育起到一定的促進作用。因而，應當鼓勵已有一定法務會計教學經驗的院校積極開展面向注冊會計師、律師以及在校大學生和碩士研究會的法務會計職業(yè)雙向培訓。即采取高校專業(yè)教師和參與培訓的具有豐富實戰(zhàn)經驗的注冊會計師和律師同時授課的培訓方式，一方面通過高校專業(yè)教師授課，豐富注冊會計師和律師的理論知識；另一方面，通過注冊會計師和律師對親身經歷的典型案例的介紹和解剖，使專業(yè)教師及在校學生感受實戰(zhàn)現場和獲取臨戰(zhàn)經驗，這是法務會計理論與實踐有機結合的重要通道，更是培養(yǎng)高水平法務會計教師和法務會計師的有效途徑。目前，中國政法大學開展的法務會計職業(yè)培訓已形成一定規(guī)模，其經驗很值得推廣。
人才培養(yǎng)方案講解篇十七
本專業(yè)培養(yǎng)適應區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握經濟學、管理學的基本理論和現代企業(yè)管理的基礎知識，具有企業(yè)管理、人際溝通、市場營銷、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面的基本能力，能夠勝任中小企業(yè)管理工作的高素質應用型人才。
(一)知識要求。
1.掌握管理學、經濟學基本原理和現代企業(yè)管理的基本理論和方法;。
2.掌握從事工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)和新型業(yè)態(tài)管理工作的專業(yè)知識;。
3.熟悉我國企業(yè)經營管理的政策法規(guī);。
4.熟悉國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則。
(二)能力要求。
1.具備從事工商企業(yè)組織的常規(guī)管理能力;。
2.具備良好的人際溝通協(xié)調、團隊建設的組織能力;。
3.具備初步的戰(zhàn)略運籌、預測決策的領導能力;。
4.具備基本的市場調研、風險控制和營銷能力;。
5.具備一定的創(chuàng)新意識和良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。
6.具備初步的文獻檢索能力和較好的自主學習能力。
(三)素質要求。
熱愛祖國，具有良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)精神，較強的法制觀念和創(chuàng)新意識，較高的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，較好的身心素質。
(四)適宜就業(yè)方向。
本專業(yè)學生畢業(yè)后可在各類中小型工商企業(yè)和服務業(yè)從事經營和管理工作，以及在政府經濟管理、行業(yè)管理等部門從事管理工作。
準學制2年，學習期限為2-3年。
畢業(yè)學分：51學分。
授予學位：管理學學士學位。
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