小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版(專業(yè)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 14:52:14
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版(專業(yè)14篇)
時(shí)間:2023-11-10 14:52:14     小編:紙韻

總結(jié)是對(duì)過去努力的一種回顧,讓我們更好地明確未來的方向。總結(jié)可以幫助我們找到自身的優(yōu)勢(shì)和不足,更好地發(fā)展個(gè)人能力。運(yùn)動(dòng)不僅可以提高身體素質(zhì),還可以培養(yǎng)堅(jiān)韌和毅力,以下是一些相關(guān)的文章。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇一

《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)的法定貨幣,在人們的生活中起著重要作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知,認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用錢,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

知識(shí)與技能:初步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

過程與方法:通過換錢游戲、購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)人民幣的過程,初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的動(dòng)能和作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣,勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣;知道人民幣的單位元、角、分。

難點(diǎn):能正確區(qū)分不同面值的人民幣;元、角、分之間的換算關(guān)系。

由于本節(jié)課是《認(rèn)識(shí)人民幣》的起始課,學(xué)生對(duì)人民幣只有初步的認(rèn)識(shí),因此,我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。采用學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中,我先通過換錢游戲和購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng),使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能;再讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué),在“動(dòng)”中思。整個(gè)教學(xué)過程中我緊扣知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)各種活動(dòng),力求達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用。

突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,我準(zhǔn)備使用真幣或掛圖演示,每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

興趣是最好的老師,抓住學(xué)生愛聽故事這一特征,我一開始就以故事引入。

口述1:從前,有個(gè)愛問問題的孩子。一天,他又拉著爺爺問問題了:“爺爺,爺爺,我們國(guó)家到底有多少錢呀?”爺爺想了想,笑著說:“我們國(guó)家有188元8角8分錢”。

這樣,我利用故事情境,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把身心準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備真正合二為一,很自然地引出了新課。

掛圖2:出示購(gòu)物、購(gòu)票、乘車、存錢圖。

我又讓學(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣,讓他們初步感受人民幣在社會(huì)生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級(jí)中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣,教育學(xué)生要保管好錢積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

(二)、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)人民幣。

掛圖出示3:我國(guó)發(fā)行的第5套所有面值的人民幣

我利用課件出示了我國(guó)發(fā)行的人民幣的品種,讓學(xué)生對(duì)我國(guó)各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。

掛圖出示4:

說一說:介紹自己錢袋里的人民幣

分一分:學(xué)生嘗試將人民幣分類

辨一辨:說說兩種50元、100元的人民幣有何異同?

認(rèn)一認(rèn):同單位的人民幣各有幾種?

學(xué)生活動(dòng)由我的任務(wù)而始,學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)了人民幣,在分類活動(dòng)和簡(jiǎn)單的計(jì)算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言概括能力。

(三)、提煉知識(shí),綜合運(yùn)用

在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,我首先設(shè)計(jì)了換錢游戲。

出示5:1張2角可以換______張1角;

1張5角可以換______張1角;

先讓學(xué)生明白:以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。

繼續(xù)做換錢游戲,我出示1個(gè)1元紙幣,問“你應(yīng)拿幾個(gè)1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”?讓學(xué)生小組合作,在自己桌上先擺出1個(gè)1元硬幣(或紙幣),然后再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣(或紙幣)。最后,我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系:1元=10角。

出示6:1張1元可以換______張1角。

1元=10角

在此基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了購(gòu)物活動(dòng)。

掛圖出示7:橡皮(1角)練習(xí)本(5角),鉛筆(2角)

1、1元錢能買______塊橡皮。

2、1元錢能買______支鉛筆。

3、1元錢還能買什么?

聯(lián)系生活實(shí)際,在購(gòu)物游戲中,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了1元=10角的關(guān)系,同時(shí),通過對(duì)價(jià)格的了解,感受了1元的幣值。

(四)、拓展延伸,深化理解。

掛圖出示8:游樂園

在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了“游樂園購(gòu)票”活動(dòng),學(xué)生根據(jù)手中的備用錢,自主選擇游樂項(xiàng)目,這樣,我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動(dòng)有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識(shí)了人民幣,在思考中感受了人民幣的價(jià)值,在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí),各方面的能力得到了全面發(fā)展。

評(píng)價(jià)分析:

評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課中,我把評(píng)價(jià)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)方式多樣化,在學(xué)生換錢游戲中,以學(xué)生自評(píng)為主;在購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng)中,以學(xué)生互評(píng)為主;學(xué)生匯報(bào)結(jié)論時(shí),以師評(píng)為主,利用發(fā)展性評(píng)語。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇二

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中,讓學(xué)生體驗(yàn)連加、連減的方法和步驟,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力,屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要在計(jì)算過程上,要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù),而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,克服計(jì)算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到較好的效果。

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

(1)讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義,掌握連加、連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。(知識(shí)技能目標(biāo))

(2)讓學(xué)生按照?qǐng)D的有序排列,找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。(能力培養(yǎng)目標(biāo))

(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))

(4)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),讓學(xué)生感覺到

數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。(情感態(tài)度目標(biāo))

教學(xué)重點(diǎn):理解并說出連加、連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn):按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗(yàn),不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來講授,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

1、創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活實(shí)踐,具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。

2、觀察討論,探討研究法。

新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐,獨(dú)立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,感受生活,緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動(dòng),進(jìn)一步理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,增強(qiáng)觀察意識(shí)。

3、動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。通過老師下口令,學(xué)生數(shù)手指頭等活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法,初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

多媒體課件水果

課時(shí)安排

1課時(shí)

一、激情質(zhì)疑問,導(dǎo)入新課

二、觀察探索,學(xué)習(xí)連加

出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察;

操作一:5只小雞在吃米,又跑來了2只。

師:看到這里你知道了什么?一共有幾只小雞?(你是怎么計(jì)算出來的?)誰會(huì)列式?

板書:5+2

操作二:又來了1只

師:這時(shí)你又想告訴大家什么?

生:又來了1只。

師:誰會(huì)列式?生說。師板演:5+2+1=8誰會(huì)讀這個(gè)算式?讀作:五加二再加一等于八。

該怎么運(yùn)算哪?

小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。(這個(gè)連加的算式表示什么意思哪?你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù),說一說嗎?)

三、學(xué)習(xí)連減

師:連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?

生:又去玩了,走開了。

課件演示,讓學(xué)生看圖說說圖意,(請(qǐng)學(xué)生站起來指著圖說說)

生:有8只小雞,吃完食物后走了2只,后來又走了2只,還剩下幾只?

列示:8—2—2=4

師:這里的8224各表示什么意思?你會(huì)讀這個(gè)算是嗎?

生:讀作:8減2再減2等于4。

小結(jié):像這樣三個(gè)數(shù)用減號(hào)連起來的算式叫連減,在計(jì)算時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。

四、鞏固深化

做一做:課本上的兩道題,看圖列式說圖意,用手計(jì)算。

強(qiáng)調(diào):是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來表示。

反饋:你的算式是?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。完成練習(xí)題。

五、課外延伸

學(xué)生說說生活中連加、連減的例子。

六、板書設(shè)計(jì):

連加、連減

5+2+1=88—2—2=4

理論聯(lián)系實(shí)際,科學(xué)性、創(chuàng)新性,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流,能積極大膽的發(fā)表自己的意見,樂意傾聽其他小朋友的意見。

通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué),我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用,學(xué)生樂意學(xué)習(xí),主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)生的計(jì)算能力得到初步的培養(yǎng),能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇三

本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第32—33頁(yè)上,主要內(nèi)容有“猜數(shù)游戲”;“想一想”、“練一練”;6和7的加減法。

本課時(shí)教材我通過設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動(dòng)”,使學(xué)生學(xué)會(huì)六、七的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,在玩中學(xué),在樂中學(xué),培養(yǎng)合作的意識(shí)和主動(dòng)探索的精神,在實(shí)踐操作活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的想象思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。

2、通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,正確熟練地掌握六、七的加減法計(jì)算。

3、培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)6和7的加減法,突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中,通過合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。

教學(xué)難點(diǎn)是:提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度,突破方法是組織多種形式的練習(xí),使學(xué)生熟練掌握6和7的計(jì)算。

二、說教法與學(xué)法。

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲、活動(dòng)為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來,設(shè)計(jì)了新穎的情景教學(xué),盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知*。教學(xué)過程緊扣教材,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,再能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo),使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。

有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中,我注意實(shí)踐操作與游戲活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。

本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動(dòng)、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。

(一)首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》,讓學(xué)生邊聽邊唱,在情境中復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列,然后以開火車游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式,為學(xué)習(xí)6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)接著進(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。

在猜一猜導(dǎo)入的情景下,學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)有了一定的興趣,因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動(dòng),這一活動(dòng)是學(xué)生十分喜歡的,每個(gè)人都有積極參與的信心。關(guān)于6的猜數(shù)主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一:6的加法算式。

1、先是老師變,學(xué)生猜。在猜數(shù)游戲時(shí),我先拿出課前準(zhǔn)備好的教具——紅棗6顆,用雙手演示,讓學(xué)生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學(xué)生自己變,自己猜。請(qǐng)學(xué)生把豆子也拿出來變一變,同桌之間進(jìn)行變戲法的活動(dòng),并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)起學(xué)生的探究*,使學(xué)生初步體會(huì)信息呈現(xiàn)形式的多樣性,并在動(dòng)手實(shí)踐中掌握6的加法。

2、師生共同整理并小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察)。

先由學(xué)生自由說出自己的算式,我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來,花朵是6,每?jī)善ㄈ~合起來的結(jié)果等于花朵上的6,這樣便于學(xué)生對(duì)加法的理解。等學(xué)生說完自己的算式后,我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式,引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同,但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同,在整理零亂算式的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣,初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。

活動(dòng)二:6的減法算式。

數(shù)活動(dòng)。最后師生共同整理并小結(jié),學(xué)生的匯報(bào)同樣以學(xué)生熟悉的房子的形式板書出來,方便學(xué)生再次觀察,最后課件出示整理好的減法算式,讓學(xué)生齊讀,在頭腦中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性,形成初步的認(rèn)識(shí)。

(三)擺數(shù)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后,學(xué)生興趣高漲,躍躍欲試,我便順勢(shì)引導(dǎo),先用自己準(zhǔn)備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個(gè)蘋果,再添進(jìn)來1個(gè),是幾個(gè)?學(xué)生很明白就能列出來算式6+1=7,然后又說從7個(gè)蘋果中去掉一個(gè),很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用,學(xué)生很快就能列出來7—1=6,通過我的加減法演示后,讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具——7個(gè)圓片,組織同桌合作學(xué)習(xí)7的加減法,我巡視、指導(dǎo)參與學(xué)生操作活動(dòng),通過擺數(shù)活動(dòng),進(jìn)行實(shí)踐操作,主動(dòng)探究,得出7的所有加減法算式,這樣做給每個(gè)學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間展示自己,使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。

(四)回顧總結(jié)。

這一環(huán)節(jié)主要目的是,通過老師引導(dǎo)小結(jié),對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,使學(xué)生腦海中形成完整知識(shí)體系。

(五)課堂作業(yè)。

由于時(shí)間關(guān)系,最后7的減法算式?jīng)]有留給學(xué)生充分的匯報(bào)時(shí)間,我就留成了最后進(jìn)行的課堂作業(yè),讓學(xué)生繼續(xù)在剩余的時(shí)間和課后去完成。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇四

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《有幾瓶牛奶》。下面我就從教材、學(xué)情、學(xué)法、教法、以及教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)等方面談?wù)勎业臉?gòu)思。

一、說教材。

《一》、教學(xué)內(nèi)容。

義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)第七單元《加減二》第三節(jié)第一課時(shí)p79頁(yè)和p80頁(yè)相關(guān)練習(xí)。

《二》、教材分析。

教材共分三次活動(dòng)進(jìn)行,第一次活動(dòng)是根據(jù)生活情境的觀察進(jìn)行思考提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,列出加法算式,第二次活動(dòng),呈現(xiàn)學(xué)生解決這一問題的幾種思考方法,例如通過擺小棒探索“9+5”進(jìn)行加法的多種方法,特別是“湊成十”時(shí),可以拆5湊9,也可以拆9湊5,“湊成十”的方法,第三次活動(dòng)通過“圈一圈,算一算”兩道加法算式,用以前學(xué)過的方法或你喜歡方式來進(jìn)行加法的算式計(jì)算,使學(xué)生練習(xí)參與面廣,有利于學(xué)好這部分的知識(shí)。

《三》、確定目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo):通過問題解決,使學(xué)生學(xué)會(huì)“9+?”的進(jìn)位加法。初步感知計(jì)算方法的簡(jiǎn)便性。

2、能力目標(biāo):初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,理解和掌握9加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法,并能夠正確地計(jì)算9加幾,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力,使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,學(xué)會(huì)與同學(xué)合作,獲得良好的情感體驗(yàn)。

《四》、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):通過直觀教學(xué),讓學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”,能夠掌握“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確地計(jì)算“9加幾”。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生掌握正確表達(dá)“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法與思維過程。

二、說學(xué)情。

手,互相交流的算法,體會(huì)多樣性的方法。

三、教學(xué)方法。

兒童心理學(xué)研究證明,兒童的思維是從感知生動(dòng)表象以及動(dòng)手開始的,切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾,關(guān)鍵是以直觀的形式展現(xiàn)在求知者的面前,從而使其親自發(fā)現(xiàn)新知,親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)置了“探索研究”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo),采用以下教學(xué)策略,較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。

四、說教法和學(xué)法。

教法:采用引導(dǎo)學(xué)生自主探索的教學(xué)策略。

學(xué)法:自主探索,與同桌合作交流的教學(xué)方法。

根據(jù)以上的認(rèn)識(shí),我的教學(xué)思路是:老師的“教”體現(xiàn)在“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”;學(xué)生的“學(xué)”體現(xiàn)在盡量獨(dú)立的進(jìn)行“擺、算、說”的嘗試。在嘗試中創(chuàng)造出“湊十法”在嘗試中發(fā)現(xiàn)9加幾的速算規(guī)律。因此,這節(jié)課采用的主要教學(xué)方法是“嘗試、發(fā)現(xiàn)法”就是在嘗試中有發(fā)現(xiàn)的方法。

五、說教學(xué)流程設(shè)計(jì)。

(一)、教學(xué)準(zhǔn)備。

1﹑計(jì)數(shù)器,小棒。

2﹑自制課件。

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

(出示米奇)你們認(rèn)識(shí)它嗎?

今天米奇就來到我們課上和我們一起學(xué)習(xí)。

2﹑游戲。(坐碰碰車,相碰的做加法)。

下面米奇請(qǐng)同桌的小朋友。

做個(gè)湊十的游戲?

你是1,我是9,我們都是好朋友。

你是2,我是8,團(tuán)結(jié)起來力量大。

你是3,我是7,我們從小愛學(xué)習(xí)。

你是4,我是6,說話老實(shí)不吹牛。

你是5,我是5,兩數(shù)湊十不馬虎。

我設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的游戲情境,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)和參與的熱情。通過“對(duì)口令”游戲復(fù)習(xí)10的組成,不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又為學(xué)習(xí)“湊十”法做好鋪墊。

3、自主嘗試,探索算法。

(1)談話引入。

根據(jù)媽媽的談話的情景和現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn),用貼近學(xué)習(xí)生活情境展開探索,不但激發(fā)了學(xué)生的好奇心,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并通過動(dòng)畫演示讓學(xué)生感受變化,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)和參與的熱情。

借助學(xué)生學(xué)具想一想算一算,教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使學(xué)生的直觀感知進(jìn)一步深化,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況)。

(2)探索算法。

四人小組,學(xué)習(xí)研究,交流方法。

師:哪個(gè)小組愿意說說你們討論的情景?你能試著說一說嗎?

生1:我是用小棒一個(gè)一個(gè)的數(shù)出來的1、2、3、4······14瓶,一共14瓶。

師:這樣的方法你覺得對(duì)嗎?誰要補(bǔ)充?

生2:我用的是加法9+5,把9湊成10,先從5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶,再加4瓶,10+4=14。

師:真了不起!這種方法你喜歡嗎?

板書。

(看大數(shù),分小數(shù),湊成十,加剩數(shù))。

生3:我也用加法,9+5,把5湊成10,從9里拿出5和5放在一起是10瓶,再加4瓶,10+4=14。

板書。

(看小數(shù),分大數(shù),湊成十,加剩數(shù))。

生4:我是這樣算的把9看成10,把加的結(jié)果減去1。師:同學(xué)們真行!

師:還有不同的方法嗎?

生5:我和大家都不一樣,是用計(jì)數(shù)器算出來的,先在個(gè)位上拔9顆珠子,再在個(gè)位上拔5顆珠子,把個(gè)位上的10顆珠子表示在十位上,應(yīng)在十位上拔1顆珠子,去掉個(gè)位上的10顆,個(gè)位上剩下4顆珠,也就是1個(gè)十和4個(gè)一,和起來是14。即是9+5=14。

(以上五種方法都可以計(jì)算9加幾,相對(duì)來說就是“9”添“1”湊成10,再用10和剩下的數(shù)相加計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便。在情景教學(xué)中學(xué)生通過認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考有著不同的算法,展示了學(xué)生不同的認(rèn)知方式。

師小結(jié):你認(rèn)為哪種方法比較好?說一說,你喜歡哪種方法就用哪種方法計(jì)算?在教學(xué)中多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓同學(xué)們互相交流,用自己的語言表達(dá)想法,用自己喜歡的方式解決問題,在這里達(dá)到個(gè)性優(yōu)化。

4、應(yīng)用新知,解決問題。

(1)圈一圈,算一算。

課本p79頁(yè),選擇適合自己的方法,說一說或擺一擺計(jì)算出得數(shù),然后再匯報(bào)交流。(學(xué)生在圈的時(shí)候,可能有不同的方法,如拆大數(shù)或小數(shù)等。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,鼓勵(lì)他們通過實(shí)物操作幫助理解問題。)。

(2)課本p80頁(yè)第1題,第2題。

(學(xué)生看圖理解意圖,獨(dú)立完成,小組內(nèi)交流,集中交流訂正,從小就培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的能力,也是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),這樣能準(zhǔn)確檢測(cè)出學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。)。

本練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),形成技能的必要途徑,是檢查教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的重要手段,這節(jié)課我為了鞏固新知,深化思維,有目的,有針對(duì)性的設(shè)計(jì)如上練習(xí),由淺到深,循序漸進(jìn)力求面向全體學(xué)生。

5、暢談收獲,課堂總結(jié)。

師:通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識(shí)值得我們學(xué)習(xí),老師相信你們會(huì)通過自己的觀察和努力,在成長(zhǎng)的道路上有更大的收獲。

首先讓學(xué)生暢談收獲,然后教師總結(jié)評(píng)價(jià),提出希望,最后引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的關(guān)于9加幾的問題。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力,再一次向?qū)W生滲透生活中有數(shù)學(xué),在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的好習(xí)慣。這樣,通過梳理,歸納起到畫龍點(diǎn)睛的作用,使整節(jié)課的安排善始善終。

6、數(shù)學(xué)游戲。

搭積木(9加幾)。

(游戲是低年級(jí)兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中輕輕松松學(xué)知識(shí),這不正是我們的追求。于是此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲。)。

師:小淘氣知道同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋,很愿意和大家交朋友,我們看看,他會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢?(出示擺一擺、算一算,小朋友們?cè)诠珗@游樂場(chǎng)的一角玩搭積木的游戲課件。)師:我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地來玩這種游戲,在游戲的過程中不知不覺就練了9+?的進(jìn)位加法,并在算題的過程中練習(xí)了自己最熟練的有關(guān)加法的計(jì)算方法,達(dá)到練習(xí)和強(qiáng)化的目的。學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺一擺,算一算9+?,加深對(duì)計(jì)算算理的理解。再次用游戲來激發(fā)學(xué)生,小朋友們都很樂意幫助,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)和運(yùn)用多種算法。

7、課外作業(yè)(購(gòu)買食品)。

師:小淘氣和大家一起逛了一會(huì)兒公園,他想請(qǐng)大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西,你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎?(出示課件:食品的價(jià)錢如下,糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)(1)幫小淘氣選擇一個(gè)雞腿和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)9加幾的計(jì)算。)(2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。

(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。)(練習(xí)題設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣,在愉悅的氣氛中,既使知識(shí)得到了鞏固,又提高學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手操作和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。購(gòu)買食品這一練習(xí)的設(shè)計(jì),使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)五、板書設(shè)計(jì):由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極,經(jīng)常出現(xiàn)一些意想不到之處,所以對(duì)本課的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化的,讓學(xué)生從自身的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇五

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

1)、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。

2)、過程與方法目標(biāo):通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。

2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。

在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?;谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩?dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4.動(dòng)手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展。

5.教學(xué)總結(jié)。

1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。

板書設(shè)計(jì):

找規(guī)律:一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇六

我說課的內(nèi)容是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(下)冊(cè)的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》(板書課題),該內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)又為20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)作鋪墊,就像一座彩虹橋,起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,主要目的是讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生一個(gè)飛躍,那就是引領(lǐng)學(xué)生的思維從一個(gè)一個(gè)數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù),感悟幾個(gè)十組成幾十,幾個(gè)十和幾個(gè)十組成幾十幾。

二、說目標(biāo)。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容,站在學(xué)生發(fā)展的角度,我預(yù)設(shè)了以下。

教學(xué)。

目標(biāo):

1、學(xué)生會(huì)一十一十?dāng)?shù)100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,讓學(xué)生的思維在具體情景中從一個(gè)一個(gè)數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù),并感悟出幾個(gè)十組成幾十,幾個(gè)十和幾個(gè)幾組成幾十幾,掌握“數(shù)群”策略,體現(xiàn)數(shù)群思想。

3、提供交流、活動(dòng)平臺(tái),營(yíng)造寬松愉悅氛圍,讓學(xué)生感受數(shù)的奧妙,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

這樣一來,三維目標(biāo)有機(jī)融合,形成一種活力。其中讓學(xué)生會(huì)一十一十地?cái)?shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點(diǎn),建立“10個(gè)一是一十”的數(shù)群策略是難點(diǎn)。

三、

說學(xué)情。

為了能較好的落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo),在上課之前,我還將充分了解學(xué)情,了解學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),那就是很多孩子都能從1數(shù)到100,但只是淺層次的數(shù),沒有思維的深度,因此可以提供展示平臺(tái),做到個(gè)性發(fā)展和群體提高。對(duì)于那些平時(shí)思維能力比較弱的學(xué)生,鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手、勤于思考,讓他們以飽滿的熱情參與到整個(gè)探究活動(dòng)中。當(dāng)然,對(duì)于思維能力比較強(qiáng)的學(xué)生來說,要積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)交流,養(yǎng)成善于展示、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、說教法。

但是這一切的關(guān)鍵是要采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,才能達(dá)到目的。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,外因只有通過內(nèi)因才能起作用。我只是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。針對(duì)100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學(xué)生的具體情況,我將采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、合作法、展示法、歸納法等。不過,教無定法,只要是適合學(xué)生的教學(xué)方法,就是最好的方法,所以在教學(xué)過程中,我會(huì)根據(jù)具體情況靈活調(diào)整和選擇教法。

五、說設(shè)計(jì)思路。

我的設(shè)計(jì)思路是啟動(dòng)、互動(dòng)、自動(dòng)、整合。啟動(dòng)就是激起數(shù)數(shù)興趣和動(dòng)力,互動(dòng)就是探究出數(shù)數(shù)方法,形成“數(shù)群”策略,自動(dòng)就是運(yùn)用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成,整合就是鞏固、拓展、升華。

六、說教學(xué)流程。

(一)啟動(dòng)。

數(shù)學(xué)知識(shí)從那里來?從生活中來,從學(xué)生已知發(fā)展而來。我首先給學(xué)生提供了數(shù)數(shù)平臺(tái):四人一組,每組提供一堆零散的小棒(46根)。

小朋友們,請(qǐng)數(shù)一數(shù)你們的小棒,到底有多少根呢?

這是學(xué)生們已經(jīng)擁有的知識(shí)和能力,每組的小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒,并爭(zhēng)先恐后地說著最后的結(jié)果“46根”。在學(xué)生數(shù)的過程中,老師千萬不能閑著,要到他們中間去走一走、看一看,摸清學(xué)生的思維脈搏,那就是大多數(shù)學(xué)生的數(shù)數(shù)方法是“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)”。這是學(xué)生思維從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)發(fā)展到一十一十地?cái)?shù)的生長(zhǎng)點(diǎn),探究活動(dòng)就從這兒開始,接下來進(jìn)入互動(dòng)部分。

(二)互動(dòng)。

1、肯定:老師微笑著肯定著學(xué)生的成功,并讓學(xué)生說出自己的數(shù)數(shù)方法:一根一根數(shù)(并板書:一個(gè)一個(gè)數(shù))。

學(xué)生一會(huì)兒就能報(bào)出準(zhǔn)確的結(jié)果:46枝!這時(shí)老師千萬不能只關(guān)注“46枝”這個(gè)結(jié)果,一定要把住學(xué)生思維的跳動(dòng):他們會(huì)一根一根地?cái)?shù)嗎?應(yīng)該不可能!因?yàn)閷W(xué)生只能通過觀察,發(fā)現(xiàn)10枝一盒,4盒40枝,盒外的6枝也可以一眼看出,不必也不需要一根一根地?cái)?shù),而是一群一群地?cái)?shù),即采用“數(shù)群”策略,得出“46枝”。這個(gè)情景把學(xué)生逼到了思維的邊緣,在潤(rùn)物無聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出,發(fā)展到“十根十根數(shù)”,可謂一個(gè)飛躍,全新的教學(xué)理念就體現(xiàn)在這樣的細(xì)節(jié)上。

3、導(dǎo)出“數(shù)群”策略:“十根十根數(shù)”

”思想不知不覺滲透到學(xué)生的腦海中。這樣,我充分尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和認(rèn)識(shí)。這正體現(xiàn)了一種理念,那就是:真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)而不是教師教會(huì),是讓學(xué)生想懂而不是老師講懂。自己學(xué)會(huì)才是真會(huì),自己想懂,才是真懂。

(三)自動(dòng)。

當(dāng)?shù)贸觥耙皇皇當(dāng)?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力更加強(qiáng)勁,一切水到渠成,進(jìn)入自動(dòng)狀態(tài)。

我們可以大膽地預(yù)測(cè),學(xué)生大多數(shù)會(huì)認(rèn)可“一十一十?dāng)?shù)”的方法。此時(shí)此刻老師組織每組學(xué)生合作將每十根小棒捆成一捆,每組4捆零6根。學(xué)生會(huì)在觀察、操作中深刻地思考:10個(gè)一是一十。這種有觀察、有思考的操作活動(dòng)就是“做數(shù)學(xué)”。捆完之后,請(qǐng)他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù),學(xué)生會(huì)興高采烈地?cái)?shù)著:一十、二十、三十、四十、四十六,體驗(yàn)著數(shù)數(shù)的快樂。

2、數(shù)動(dòng)物:出示例2的主題圖(灰兔、白兔、黑羊、白羊數(shù)量不一,依次排列,每行10只,共10列。)。

當(dāng)說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時(shí),老師要特別留心,因?yàn)閷W(xué)生可能出現(xiàn)兩種思維,一種是四種動(dòng)物的只數(shù)相加(28272322=100),另一種是在圖上數(shù),剛好10個(gè)十,10個(gè)十是一百。這時(shí)老師要把住學(xué)生的思維,不否定“只數(shù)相加”的方法,但要張揚(yáng)“10個(gè)10個(gè)數(shù)”的方法,讓學(xué)生在“一十一十?dāng)?shù)”的基礎(chǔ)上感悟10個(gè)十是一百,一百就是由10個(gè)十組成的。還可以安排學(xué)生一捆一捆地?cái)?shù)小棒,深化知識(shí):10個(gè)十是一百,一百就是由10個(gè)十組成的。這是從10到100的飛躍,是“數(shù)群”策略的進(jìn)一步發(fā)展。

(四)整合1、數(shù)數(shù)活動(dòng):一個(gè)一個(gè)數(shù),從66數(shù)到88;一十一十?dāng)?shù),從10數(shù)到100,再?gòu)?00數(shù)到10。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略。

2、數(shù)的組成:例3的情景圖(乒乓球、鋼筆、月餅),運(yùn)用、鞏固幾個(gè)十組成幾十,幾個(gè)十、幾個(gè)一組成幾十幾的認(rèn)知。

3、說說生活中你用到的數(shù)(幾十或幾十幾),學(xué)生激動(dòng)地說著。

七、說板書設(shè)計(jì)。

板書簡(jiǎn)單明了,適合一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn),能呈現(xiàn)出學(xué)生思維發(fā)展的過程。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成一個(gè)一個(gè)數(shù):

一十一十?dāng)?shù):

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇七

《物體分類》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多,但很重要,對(duì)豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念起著重要作用。

其內(nèi)容編排,遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類知識(shí),并且在生活中對(duì)幾何形體有一定感知的基礎(chǔ)上。通過對(duì)實(shí)物、模型的分類引出對(duì)物體形狀的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,立足每一位學(xué)生的發(fā)展,著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我確立了如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,知道這些幾何體的名稱,并能加以識(shí)別。

2、情感性目標(biāo):創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境,在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

3、過程性目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題的能力,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

根據(jù)新課改的思想理念,為了有效地促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展,我在課堂中展開發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng),讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的原則,從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮,嘗試對(duì)本課教學(xué)做了如下設(shè)計(jì):

一、設(shè)境激趣,導(dǎo)入新課。

低年級(jí)學(xué)生參與教學(xué),很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣,使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此,我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。由兒童喜聞樂見的機(jī)器人引入,抓住童心,讓學(xué)生通過機(jī)器人這一中介來認(rèn)識(shí)球、正方體、長(zhǎng)方體和圓柱,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到《物體分類》這一新知的學(xué)習(xí)過程中。

二、動(dòng)手分類,體驗(yàn)形體。

讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展,這是標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中我讓學(xué)生認(rèn)真觀察,和小組同學(xué)合作,把帶來的學(xué)具進(jìn)行分類。讓學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問題中"做數(shù)學(xué)",體驗(yàn)"再發(fā)現(xiàn)"與"再創(chuàng)造"的過程,大膽用自己的方法進(jìn)行分類,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決實(shí)際問題。并在交流過程中,伺機(jī)引入對(duì)各種不同形狀的物體的認(rèn)識(shí)。

三、觀察操作,構(gòu)建新知。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過自主、合作、探究,親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的生成、發(fā)展和變化。教學(xué)中,我和學(xué)生一起合作,通過看、摸、比、想、滾一系列的操作,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。并讓學(xué)生選擇自己喜歡認(rèn)識(shí)的物體進(jìn)行操作,和小組的同學(xué)進(jìn)行交流,建立表象,構(gòu)建新知。這樣,讓學(xué)生在做中學(xué),做中想,將"做"中感受到的體驗(yàn)"數(shù)學(xué)化",使教師"教"的內(nèi)容變成了學(xué)生學(xué)的活動(dòng),"教數(shù)學(xué)"也變成了學(xué)生"創(chuàng)造性"地"學(xué)數(shù)學(xué)",把"靜止呆板"的數(shù)學(xué)變成"活動(dòng)的"、學(xué)生自己構(gòu)建的數(shù)學(xué),體現(xiàn)知識(shí)形態(tài)的過程性。

四、聯(lián)系生活,玩中求學(xué)。

"數(shù)學(xué)來源于生活,而又應(yīng)該為生活服務(wù)。"這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出的。在學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我開放課堂時(shí)空,讓學(xué)生從生活實(shí)際中找出哪些物體是長(zhǎng)方體,哪些是正方體,哪些是圓柱體和球,并通過課件讓學(xué)生欣賞生活中各種形狀的物體,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,又回歸于生活。

"孩子的天性就是愛玩,讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻、最牢固的。"因此,本節(jié)課我設(shè)計(jì)"猜猜看"、"找朋友""小小設(shè)計(jì)師"等多項(xiàng)游戲,讓學(xué)生全身心投入到玩中,在玩中探求、合作,體驗(yàn)和鞏固。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

五、拓展延伸,促進(jìn)內(nèi)化。

新的教學(xué)方法是從塑造人的'角度考慮。因此,課堂教學(xué)不能只局限于本課知識(shí)的教學(xué),而應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化,拓展學(xué)生的思維。正因?yàn)樯钪@一點(diǎn),本節(jié)課我設(shè)計(jì)了"小小設(shè)計(jì)師"這一拓展練習(xí),讓學(xué)生用各類物體搭成自己喜歡的作品。這一活動(dòng)既加深了學(xué)生對(duì)各類物體的認(rèn)識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,拓展了學(xué)生的思維,內(nèi)化了所學(xué)知識(shí),。還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力,起到一石三鳥的效果。

眾所周知,再好的設(shè)計(jì),再美的想法都應(yīng)該落實(shí)到實(shí)際課堂教學(xué)中去檢驗(yàn)。在本課教學(xué)實(shí)踐中,既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,如:學(xué)生思維靈活開放,在"小小設(shè)計(jì)師"這一環(huán)節(jié)里,搭出的作品可多啦!有車,有房,有人,有樓,有塔等等。這節(jié)課同時(shí)也留下了幾個(gè)值得我們思考的問題,比如:如何處理好課堂"動(dòng)"與"靜"的有機(jī)結(jié)合?真正讓學(xué)生活起來,讓課堂煥發(fā)出生命活力。這不僅是值得我們深思的問題,也是新課程改革實(shí)驗(yàn)急需解決的問題。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇八

今天聽了趙老師教學(xué)《9加幾》的數(shù)學(xué)課,聽了這節(jié)課,收獲頗多。

首先,趙老師以喜歡和小動(dòng)物交朋友和口算10+1=,10+3=,10+7=,10+4=引入課題,為后面新授課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在新授環(huán)節(jié),利用小猴子給大家?guī)矶Y物,讓學(xué)生尋找信息,提出問題,解決問題,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲,熱情很高,設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),注意學(xué)生的情感與態(tài)度,知識(shí)與技能的形成和發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn),同時(shí)讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

在教學(xué)9加幾時(shí)采用小組合作、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多種算法,如9﹢5可以數(shù)一數(shù);可以畫一畫;還可以用學(xué)具擺一擺;用9先加1再加4可以(湊十法)。追求的是學(xué)生個(gè)體方法的多樣化,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展?!八惴ǘ鄻踊苯虒W(xué)關(guān)注的不僅僅是計(jì)算本身,也不僅僅是各種各樣的計(jì)算方法,更關(guān)注的`是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)中,老師都特別注意培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力、合作能力、以及積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整節(jié)課中,學(xué)生有動(dòng)、有靜;有學(xué)、有樂,教師該放手時(shí)就放手,該點(diǎn)撥時(shí)要及時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥,不是總是扶著學(xué)生走,充分尊重學(xué)生的選擇,把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有層次性,學(xué)生練習(xí)的效果較好。

建議:多增加對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)!

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇九

《兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《100以內(nèi)的加法和減法(一)》中的內(nèi)容。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法,知道口算時(shí)“要個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加”,同時(shí)也較熟練掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法之后教學(xué)的這些都為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展學(xué)生的思維。

一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法,并且會(huì)用多種方法計(jì)算100以內(nèi)的不進(jìn)位加法。本班孩子在學(xué)習(xí)中對(duì)自己身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,能收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,能積極參與操作、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng),有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過程,進(jìn)行正確計(jì)算。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣化的算法。

3、在解決實(shí)際問題中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),激發(fā)數(shù)學(xué)興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

重點(diǎn):使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,提高學(xué)生的計(jì)算速度,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

難點(diǎn):理解進(jìn)位原理,提高計(jì)算能力。

課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),而教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。

情景教學(xué)法、操作實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段。

一年級(jí)的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,他們更喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,形象具體的直觀操作,豐富多彩的游戲來吸引他們的注意,激起他們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,孩子們?cè)诒竟?jié)課中通過操作實(shí)踐、觀察分析、合作探究等學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程。

美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?!边@一論述告訴我們,在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的激勵(lì)因素,讓孩子明確數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,并感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和動(dòng)機(jī)。

1、出示情景圖

課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是帶孩子們游玩的情景,接著帶孩子摘蘋果,我認(rèn)為這樣處理的好處是讓孩子在情景中,自然地復(fù)習(xí)舊知。接著讓學(xué)生說出243,你是怎樣算出來的?然后讓學(xué)生觀察游樂場(chǎng)兩位小朋友為大家準(zhǔn)備礦泉水這個(gè)圖,讓學(xué)生提出問題,并且嘗試計(jì)算,詢問孩子:249到底是不是等于33,下面我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。相信大家學(xué)過之后,就能很快算出249等于多少。然后板書課題,引出了新知。這樣的設(shè)計(jì)既為今天的學(xué)習(xí)作了鋪墊,又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

一年級(jí)的孩子思維以具體形象思維為主,“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”作為本課的教學(xué)難點(diǎn),而這一數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象概括性與學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾,而教學(xué)手段的一項(xiàng)重要功能就是把抽象的知識(shí)具體化,讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)具體的情景中,在操作實(shí)踐,觀察分析的活動(dòng)中更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

小朋友們,你們想去游樂場(chǎng)嗎?(想)那就跟我來吧。你們看,這是游樂場(chǎng)。這里有魔天輪,這里有蹺蹺板樂園,還有劃船樂園呢。咦,一群小朋友在樹下干什么?我們?nèi)タ纯窗?。原來樹上掛了又大又紅的蘋果。你們想摘嗎?(想)那好吧。先來摘這個(gè)蘋果。(挑學(xué)生口算,摘蘋果)師:對(duì)不對(duì)呢?(對(duì))全班來,好真棒?。▽?duì)了)

誰能告訴老師243,你是怎么算的呢?(先算43=7,7再加20等于27)對(duì)不對(duì)?(對(duì))真好!在游樂場(chǎng)里,有兩位小朋友正在為大家準(zhǔn)備礦泉水。

說等于幾?(33)到底249是不是等于33,我們今天就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,相信大家學(xué)過之后就能很快地算出249等于多少?你們有信心嗎?(有)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我安排了3個(gè)教學(xué)活動(dòng)來突破本課的重難點(diǎn)

1、擺小棒

左邊擺上24根小棒,右邊擺上9根小棒,你能用小棒算出得數(shù)嗎?

孩子遇到了249個(gè)位相加滿十這個(gè)新問題,該怎么處理?接著同桌交流擺小棒的方法。

然后請(qǐng)孩子說說自己的擺法,

在這個(gè)活動(dòng)中孩子們可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法

展示算法

249=33

204

13

(2)從9根里抽出6根放在4根那里,捆成一捆,20加10,再加3就是33根

展示算法

249=33

63

30

(3)把24分成23和1,1和9湊成十

展示算法

249=33

231

10

(孩子們通過擺小棒自主探究解決了遇到的新問題,建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識(shí)的意義,接著又讓他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分的發(fā)揮。使枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí),變得生動(dòng)有趣,形象直觀了.)

這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示、交流的好機(jī)會(huì),并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)及時(shí)快捷的優(yōu)勢(shì)。讓課堂成為展示思維過程的平臺(tái),成為學(xué)生積累財(cái)富、資源共享的“加油站”

我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,讓孩子在知識(shí)的建構(gòu)中,理解并形成數(shù)學(xué)的思考,這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的。

2、總結(jié)

好,下面同學(xué)們把小棒收進(jìn)袋子里,動(dòng)作快一些。同學(xué)們,24加9,剛才大家想了幾種算法?(3種)

教師歸納第一種算法。我們看第二種算法是把幾湊成十(真棒,把24湊成十)第三種算法是把幾湊成十?(9)在這3種算法里,你覺得哪一種算得很快?(第3種,因?yàn)椤ㄎ蚁矚g第1種)有沒有人喜歡第2種?(我喜歡第二種)

在這3種算法里,有先算出整十,也有先湊成整十的,為什么都有整十?(因?yàn)橛谜悠饋砗糜?jì)算)

3、聯(lián)系實(shí)際,解決問題

下面,我們就用自己喜歡的方法來解決一些問題。

告訴我你是怎么算的?(我是把35分成30和5)很好,還有其它的算法嗎?(――)還有嗎?(——)哦,非常好。掌聲表?yè)P(yáng)。

(2)出示課件:下面我們?nèi)ボE蹺板樂園。有18人在蹺蹺板樂園里玩,又來了8人,一共有多少人?誰會(huì)列式?(188=26)對(duì)嗎?表?yè)P(yáng)一下。

(4)好,小朋友們,今天我們學(xué)的知識(shí)在書上的62頁(yè),大家打開書看一看例2。好,請(qǐng)拿出筆,認(rèn)真地完成做一做的三道題。做好的同學(xué)請(qǐng)坐正!做好了嗎?(做好了)我們對(duì)一下答案。(對(duì))全班同學(xué)鼓掌,祝賀自己。真好!

(5)好,小朋友們趕快合上書,游樂場(chǎng)里還有更好玩的地方等著大家,你們想去嗎?(想)

看,這是水陸島,你們想到島上玩嗎?(想)水陸島上可好玩啦!你們必須選好路線,算對(duì)口算,才能安全地到達(dá)島上。否則,就會(huì)掉進(jìn)河里,撞到大鯊魚,準(zhǔn)備好嗎?我們從1號(hào)開始,全班一齊讀(428=50)正確!接下去你會(huì)選擇幾號(hào)?(2號(hào))我們一齊讀(446=50)二號(hào)卡片為什么沒有變成綠色?(因?yàn)楹竺鏇]路了)可見我們上當(dāng)了。好,趕快回來走3號(hào)呀。接下去走幾號(hào)呀?(4號(hào)、5號(hào))接下去走幾號(hào)呢?(走6號(hào)、7號(hào)、8號(hào))真好!10號(hào)草地填或-,你們猜應(yīng)該填什么?(加號(hào))564=60,60大于57,祝賀大家!我們勇敢地闖到了水陸島。我們上島玩去了。

通過以上的練習(xí),讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上,再通過計(jì)算練習(xí)來進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。

小朋友們,我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法)什么叫進(jìn)位?找一個(gè)學(xué)生說。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察243、249一個(gè)等于二十九,一個(gè)為什么等于三十幾呢?(因?yàn)?加9等于13,超過10,以要進(jìn)位。)對(duì),4加9等于13,超過十,應(yīng)該向哪里進(jìn)位?(向十位進(jìn)位)243=27,43=7,4加3不滿十,所以不向十位進(jìn)一。4加9已經(jīng)滿十了,所以要向十位進(jìn)一。

四、自主嘗試,發(fā)散思維

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴登塔爾說:“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造?!币簿褪怯珊⒆颖救税岩獙W(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來,老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助孩子進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作。

今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法,在生活中有沒有用處呢?

現(xiàn)在是春天,大自然真是太美了!同學(xué)們看,老師準(zhǔn)備帶大家去春游,其中大車要坐28人,中巴車要坐19人,小車要坐3人。那大車和小車一共要做多少人呢?(283=31,是31人)那中巴車和小車一共要做多少人呢?(193=22,是22人)

(這樣的教學(xué)鞏固了今天所學(xué)知識(shí),提高孩子計(jì)算興趣,形成課堂高潮)

在整節(jié)課的教學(xué)中,我沒有把計(jì)算方法簡(jiǎn)單教給孩子,而是在生動(dòng)的情景中讓每個(gè)孩子根據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu),親身探索了算法的過程,理解了進(jìn)位原理,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十

一、教材的地位和作用:

《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)的法定貨幣,在人們的生活中起著重要作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知,認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用錢,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:初步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

過程與方法:通過換錢游戲、購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)人民幣的過程,初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的動(dòng)能和作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣,勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣;知道人民幣的單位元、角、分。

難點(diǎn):能正確區(qū)分不同面值的人民幣;元、角、分之間的換算關(guān)系。

四、教法、學(xué)法:

由于本節(jié)課是《認(rèn)識(shí)人民幣》的起始課,學(xué)生對(duì)人民幣只有初步的認(rèn)識(shí),因此,我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。采用學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中,我先通過換錢游戲和購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng),使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能;再讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué),在“動(dòng)”中思。整個(gè)教學(xué)過程中我緊扣知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)各種活動(dòng),力求達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用。

五、教具、學(xué)具:

突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,我準(zhǔn)備使用真幣或掛圖演示,每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

六、教學(xué)過程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題。

興趣是最好的老師,抓住學(xué)生愛聽故事這一特征,我一開始就以故事引入。

口述1:從前,有個(gè)愛問問題的孩子。一天,他又拉著爺爺問問題了:“爺爺,爺爺,我們國(guó)家到底有多少錢呀?”爺爺想了想,笑著說:“我們國(guó)家有188元8角8分錢”。

這樣,我利用故事情境,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把身心準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備真正合二為一,很自然地引出了新課。

掛圖2:出示購(gòu)物、購(gòu)票、乘車、存錢圖。

我又讓學(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣,讓他們初步感受人民幣在社會(huì)生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級(jí)中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣,教育學(xué)生要保管好錢積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

(二)、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)人民幣。

掛圖出示3:我國(guó)發(fā)行的第5套所有面值的人民幣。

我利用課件出示了我國(guó)發(fā)行的人民幣的品種,讓學(xué)生對(duì)我國(guó)各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。

掛圖出示4:

說一說:介紹自己錢袋里的人民幣。

分一分:學(xué)生嘗試將人民幣分類。

辨一辨:說說兩種50元、100元的人民幣有何異同?

認(rèn)一認(rèn):同單位的人民幣各有幾種?

學(xué)生活動(dòng)由我的任務(wù)而始,學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)了人民幣,在分類活動(dòng)和簡(jiǎn)單的計(jì)算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言概括能力。

(三)、提煉知識(shí),綜合運(yùn)用。

在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,我首先設(shè)計(jì)了換錢游戲。

出示5:1張2角可以換______張1角;

1張5角可以換______張1角;

先讓學(xué)生明白:以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。

繼續(xù)做換錢游戲,我出示1個(gè)1元紙幣,問“你應(yīng)拿幾個(gè)1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”?讓學(xué)生小組合作,在自己桌上先擺出1個(gè)1元硬幣(或紙幣),然后再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣(或紙幣)。最后,我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系:1元=10角。

出示6:1張1元可以換______張1角。

1元=10角。

在此基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了購(gòu)物活動(dòng)。

掛圖出示7:橡皮(1角)練習(xí)本(5角),鉛筆(2角)。

1、1元錢能買______塊橡皮。

2、1元錢能買______支鉛筆。

3、1元錢還能買什么?

聯(lián)系生活實(shí)際,在購(gòu)物游戲中,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了1元=10角的關(guān)系,同時(shí),通過對(duì)價(jià)格的了解,感受了1元的幣值。

(四)、拓展延伸,深化理解。

掛圖出示8:游樂園。

在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了“游樂園購(gòu)票”活動(dòng),學(xué)生根據(jù)手中的備用錢,自主選擇游樂項(xiàng)目,這樣,我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動(dòng)有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識(shí)了人民幣,在思考中感受了人民幣的價(jià)值,在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí),各方面的能力得到了全面發(fā)展。

評(píng)價(jià)分析:

評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課中,我把評(píng)價(jià)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)方式多樣化,在學(xué)生換錢游戲中,以學(xué)生自評(píng)為主;在購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng)中,以學(xué)生互評(píng)為主;學(xué)生匯報(bào)結(jié)論時(shí),以師評(píng)為主,利用發(fā)展性評(píng)語。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十一

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,主要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握方程的計(jì)算方法。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學(xué)運(yùn)用方程解決小數(shù),分?jǐn)?shù)的問題奠定基礎(chǔ),而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問題。

2.教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合新課標(biāo)對(duì)方程這一部分的要求,本節(jié)課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

(1)結(jié)合實(shí)際情景,理解和掌握方程的解法并正確的計(jì)算。

(2)在探索中,培養(yǎng)學(xué)生用方程解決生活中的實(shí)際問題。

(3)在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。

二、教法。

教具:多媒體課件。

三、學(xué)法。

四、教學(xué)過程。

圍繞以上總體思路,我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入約3’、探索新知約20’、鞏固應(yīng)用約15’、課堂總結(jié)約2’,四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),具體過程如下:

1.激趣導(dǎo)入。

我是這樣導(dǎo)入的:大屏幕出示情境圖,一天笑笑和淘氣在做猜數(shù)游戲,笑笑:把你心里想的數(shù)乘2,再加上20,等于多少?淘氣:等于80。笑笑:你想的數(shù)是30。淘氣:你是怎么知道的?同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎?這節(jié)課我們就來研究《猜數(shù)游戲》問題(教師板書)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題,使學(xué)生充分感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察事物。

2.探索新知。

這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)。

第一步自主探索方程的解法。

成是x這個(gè)使等式可以改寫成什么?生:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考和探索,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生合作和探索的精神。

第二步學(xué)生匯報(bào),師生交流。

現(xiàn)在大家自己動(dòng)腦試試看你能不能把這個(gè)方程解出來?教師提示:如果用等式的性質(zhì)來解該怎么做呢?學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流,匯報(bào)結(jié)果2x+20=80,我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60,再在等式兩邊同事除以2得出x=30(教師板書)非常好,剛才他說出了解方程的過程,在解方程中有些步驟是可以省略的,下面老師把這個(gè)方程完整的解給大家看:因?yàn)樵}中沒有x,所以我們?cè)诹惺角耙劝褁設(shè)出來,解:設(shè)這個(gè)數(shù)為x2x+20=802x=60x=30答:這個(gè)數(shù)為30。

在解方程過程中,等號(hào)要對(duì)齊,計(jì)算完了不要忘記寫答。現(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧!這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體問題出發(fā),主動(dòng)參與有效的保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第三步驗(yàn)證結(jié)果,鞏固知識(shí)。

3.鞏固應(yīng)用。

練習(xí)是理解知識(shí),掌握知識(shí),形成技能的.基本途徑,為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,我設(shè)計(jì)了三種練習(xí):

(1)基本練習(xí):解方程6道題讓學(xué)生獨(dú)立思考,集體訂正,鞏固對(duì)知識(shí)的掌握。

五、板書設(shè)計(jì)。

這樣的板書設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),使教學(xué)目標(biāo)一目了然,便于學(xué)生觀察、比較。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十二

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫。

一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

1. 認(rèn)知目標(biāo):

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

2、情感目標(biāo):

通過觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、思維拓展目標(biāo):

(1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

(2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;

難點(diǎn):正確說出鐘面上所指的整時(shí)。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2) 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知。(3)課間休息。(4)應(yīng)用新知,解決問題。(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物小丸子給他們帶來謎語,讓學(xué)生猜出鬧鐘,激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面,并提問“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎?”多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,營(yíng)造了學(xué)生積極向上,勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著,教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生,要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表,先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題)。

1、 認(rèn)識(shí)鐘面

先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么,然后在小組內(nèi)交流。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,教師板書:時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù),并且強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)的是分針,短的是時(shí)針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向,通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針方向走的。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘,進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

2、 教學(xué)整時(shí)的認(rèn),讀,寫

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面,先老師說時(shí)間學(xué)生撥,然后讓學(xué)生作主說時(shí)間老師來?yè)?,為了突破只有?dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn),在這里我故意將分針偏離12,讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法。

3、 學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法

學(xué)生試著用電子表示法寫時(shí)間。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法,為了鞏固知識(shí),我緊接著出示8時(shí)、10時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫出來。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十三

一、教材分析:

(二)課型:新授課。

(三)教材位置:

本課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)。

(四)意圖和前后聯(lián)系:

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說課稿找規(guī)律:本課是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。

(五)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和對(duì)教材的認(rèn)識(shí),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的規(guī)律。

2、學(xué)能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

(六)教學(xué)重、難點(diǎn):

本課時(shí)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究,發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的規(guī)律。因此,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律是本課時(shí)的重、難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析:

在本課時(shí)的教學(xué)中,教材安排了很多日常生活中的具體例子,這些例子都為從數(shù)學(xué)的.角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候,動(dòng)手操作的內(nèi)容比較多,應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)時(shí),還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學(xué),提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、形象性,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

三、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo):

(一)教學(xué)方法:

本課我以開放式教學(xué)為主,以觀察、討論法為輔,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,以學(xué)生活動(dòng)為主軸,讓學(xué)生通過一系列的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等研究活動(dòng)來主動(dòng)獲取知識(shí)。

(二)學(xué)習(xí)方法:

學(xué)生的學(xué)法以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

1、教具準(zhǔn)備:投影儀(片),圖形卡片。

2、學(xué)具準(zhǔn)備:各種圖形卡片。

五、教學(xué)過程:(略)。

(一)欣賞感知。

1、欣賞圖片。

今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片,一起來欣賞欣賞吧!(投影出示:小朋友們參加聯(lián)歡會(huì)時(shí)的情景圖。)。

2、感知規(guī)律。

這些圖片美嗎?美在哪里?

3、揭示課題:找規(guī)律,并板書。

(通過學(xué)生喜歡的生動(dòng)有趣的畫面引入,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,同時(shí)給孩子們營(yíng)造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。)。

(二)探究活動(dòng)。

學(xué)習(xí)例1。

(1)同學(xué)們,六·一兒童節(jié)快到了,同學(xué)們打算開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會(huì)場(chǎng)的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律,但是這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒有布置完,如果繼續(xù)布置的話,該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十四

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征,能辨別出這四種平面圖形,體會(huì)“面在體上”。

2、能力目標(biāo):通過實(shí)踐活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決新問題的能力。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):感知這四種平面圖形的特征,并會(huì)辨認(rèn)。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、說教法學(xué)法。

學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了立體圖形,有了一定的動(dòng)手操。

作能力及合作意識(shí),所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測(cè)”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)流程。

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣感知。

通過課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人,目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課做好準(zhǔn)備。

(二)師生互動(dòng),探究新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)。

1、幫新朋友取名。

2、給新朋友找家。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來親自體驗(yàn)從體上找面,體會(huì)面在體上。通過摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過觀察課件:面從體上滑下,加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解。突破本課的難點(diǎn),切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。

3、新朋友自我介紹。

這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流:假如你是這些圖形,怎樣向大家介紹自己呢?我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征,突出本課的重點(diǎn)。

(三)、聯(lián)系生活,深化新知。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合,加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng):生活中,你還在什么地方見過這些圖形呢?通過找圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到,這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),同時(shí)滲透了交通安全教育。

(四)、趣味練習(xí),拓展新知。

我通過讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高知識(shí)應(yīng)用能力。

1、教材37頁(yè)練一練第一題,以游戲的形式進(jìn)行,先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜,再連一連。

2、第2題涂一涂,第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

3、拼一拼,在動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美,幾何美。

四、板書設(shè)計(jì)。

平面圖形。

長(zhǎng)方形正方形三角形圓。

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